Bolalar bog'chasida bolalar faoliyatining turlari. Etakchi faoliyat sifatida o'ynang

Anastya Kochetkova
Katta yoshdagi bolalarning kommunikativ faoliyatining xususiyatlari maktabgacha yosh duduqlanish bilan

Muammo duduqlanish uzoq vaqt davomida nutqning buzilishi haqidagi ta'limotni rivojlantirish tarixidagi eng qadimiylardan biri hisoblanadi. IN turli vaqtlar mualliflar uning mohiyatini turlicha tushunishga ega edilar, har biri ushbu kasallikni alohida talqin qildi.

Muammo duduqlanish, qadimgi davrlarda, artikulyatsiya apparati qismlarining noto'g'ri bog'liqligi yoki miyada namlik to'planishi bilan bog'liq edi.

Ammo turli fanlarning rivojlanishi va paydo bo'lishi bilan ta'rif duduqlanish yanada aniq va ravshanroq bo'ldi. Yigirmanchi asrning boshlarida. mexanizmlarni tushunishning har xilligi duduqlanish tibbiy, psixologik nuqtai nazardan ko'rib chiqiladi.

Amaldagi ta'rif duduqlanish turli xil talqin qilinishi mumkin, ammo bu asarda men ko'proq narsani bermoqchiman aniq ta'rif. Duduqlanish- miya yarim korteksidagi asabiy jarayonlardagi xato, kortikal-subkortikal o'zaro ta'sirning buzilishi, nutq harakatlarining yagona regulyatsiya qilingan tempining buzilishi natijasida yuzaga keladigan murakkab nevrotik buzilish.

Bugungi kunda muammo duduqlanish bilan kommunikativ faoliyat eng dolzarb bo'lib qoldi. Yildan yilga bolalar soni ko'paymoqda ushbu patologiyadan aziyat chekmoqda. Bular bolalar shakllanishida jiddiy muammolar paydo bo'ladi aloqa maxorati, og'zaki muloqot muammolari paydo bo'ladi, og'zaki nutqqa bo'lgan ehtiyoj aloqa... Bolaning ijtimoiy doirasi ham toraygan, chunki u o'zini past his qiladi, harakat qilmoqda boshqa bolalar bilan kamroq gaplashish va o'ynash. Bunday cheklash kommunikativ jarayon xotira, fikrlash, e'tibor kabi kognitiv jarayonlarning ishlashini buzilishiga olib keladi. Bularning barchasi natijasi buzilgan psixika va logofobiya bilan moslashtirilmagan shaxs bo'lishi mumkin.

Umuman duduqlanish bolaning intellektual rivojlanishiga ta'sir qilmaydi, lekin nutq nuqsoni chegaralari sifatida aloqa faoliyati va intellektual imkoniyatlardan to'liq foydalanishga salbiy ta'sir qiladi.

Aloqa faoliyati o'z navbatida, bu ketma-ket ochiladigan harakatlar tizimidir, ularning har biri ma'lum bir muammoni hal qilishga qaratilgan va ma'lum deb hisoblash mumkin "qadam" aloqa maqsadiga qarab.

Etarli darajada rivojlanmagan nutq yoki mumkin bo'lgan harakatlarning buzilishi bolani guruh o'yinlarida ishtirok etishga va javob berishga xalaqit beradi. Bu targ'ib qiladi bolani uning nuqsoni bo'yicha tuzatish. Bularning barchasi nutq so'zlashiga olib kelishi mumkin keksa bolalar psixologik shikastlanish manbasiga aylanadi.

Bolaning tengdoshlari bilan aloqasi kattalar bilan muloqotdan sezilarli darajada farq qiladi va o'ziga xos xususiyatlarga ega Xususiyatlari... Ulardan biri Xususiyatlari turli xil kommunikativ harakatlar... Aynan boshqa bolalar bilan muloqotda ular xatti-harakatlarning murakkab shakllarini rivojlantiradilar.

Ikkinchi yorqin xususiyati muloqotning bu davri uning hissiy to'yinganligidir.

Yana bir bor bolalar aloqalarining o'ziga xos xususiyati ularning nostandart va tartibga solinmagan tabiatidir.

Kommunikativ faoliyatning o'ziga xos xususiyati tengdoshlar - bu o'zaro harakatlarga nisbatan proaktiv harakatlarning ustunligi. Bola uchun uning bayonoti yoki harakati ancha muhim va aksariyat hollarda u tengdoshining tashabbusini qo'llab-quvvatlamaydi.

Siz tushunishingiz kerakki, bola, avvalambor, inson, va hamma odamlar har xil bo'lgani uchun, keyin o'ziga xos xususiyatlari aloqa boshqacha.

O'zlarining nuqsonlariga e'tibor qaratadigan bolalar tengdoshlari va kattalar bilan umumiy aloqani topishda qiynaladilar, ular o'zlarini siqib qo'ygan holda his qilishadi suhbatlar o'tkazish qobiliyati... Ular asosiy va ingichka vosita mahoratiga ega. Ushbu bolalar guruh mashg'ulotlariga va o'yinlarga qiziqishni yo'qotadilar, ularga hech narsa qila olmasliklari, ulardan yaxshiroq kimsa borligi kabi ko'rinadi. Shubhasizki, tengdoshlar bilan birinchi aloqa tajribasi bolaning keyingi ijtimoiy va axloqiy rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Duduqlanish shaxsning shakllanishiga sezilarli ta'sir qiladi. Ushbu nutq patologiyasi xronikaga tushganda, ko'pincha munosabatlar tizimining buzilishi kuzatiladi, bu esa xatti-harakatlarning patologik shakllariga va ijtimoiy moslashuv doirasining torayishiga olib keladi.

Shunday qilib, quyidagilarning bir nechtasini aniqlash mumkin keksa yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning duduqlanish bilan kommunikativ xususiyatlari:

Tez-tez va uzoq muddatli pauzalar;

Muloqot qilishdan bosh tortish;

Harakatning buzilishi;

Nutqning ovoz balandligi, tempi va uslubini o'zgartirish;

Agrammatizmlarning mavjudligi;

Sifat yetarli darajada rivojlanmagan "Taqlid".

Shunday qilib, shunday xulosaga kelish mumkin duduqlanish nafaqat nutq nuqsoni, balki shakllanishiga bevosita ta'sir qiladigan og'ir ruhiy buzilishdir aloqa funktsiyalari.

Buning sababi, natijada duduqlanish belgilangan nutq maqsadiga erishilmaydi, bola bezovtalikni boshdan kechiradi, boshqa odamlar bilan muloqotdan qochadi, ikkinchi xatodan qo'rqadi va natijada umuman muloqot qilishdan bosh tortadi. Aloqa etishmovchiligi kognitiv rivojlanish, ijtimoiylashuv jarayoni, shaxsning shakllanishi, uning psixikasi buzilishiga olib keladi.

O'z navbatida, ularning nuqsoniga bo'lgan murakkab psixologik munosabat tufayli bolalar maktabgacha yoshda kommunikativ funktsiyalarning bir qator xususiyatlari mavjud, lekin aniq:

Nutqning leksik va grammatik tuzilishini buzish;

Og'zaki bo'lmagan ekspressiv vositalar;

Muloqot qilish qiyinligi;

Motorli ko'nikmalarning etarli darajada rivojlanmaganligi;

Qo'zg'aluvchanlik va sezgirlikni oshirish.

Bular o'ziga xos xususiyatlari umuman shaxsiyatning shakllanishiga ta'sir qiladi, chunki u keksa maktabgacha yoshi kekemelik muammosida alohida o'rin tutadi.

Bu erda yoshi, o'z vaqtida olib boriladigan profilaktika va tuzatish ishlarida, omillarni har tomonlama ko'rib chiqish asosida, tarixiy shakllanish va engish usullarini ishlab chiqishni o'rgangan holda duduqlanish foizni sezilarli darajada kamaytirishingiz mumkin maktab o'quvchilarini duduqlash, o'spirinlar va kattalar.

Tegishli nashrlar:

"Do'stlar doirasi" maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ faoliyatini rivojlantirish shakli sifatida Qadrli hamkasblar! Uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ish tajribamni taqdim etmoqchiman.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda CLO-da ishlash orqali ijtimoiy va kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish. Ustida hozirgi bosqich jamiyatning rivojlanishi, bu jamiyatga zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda omon qoladigan odam kerak.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda jumboqlarni echish orqali bilish faoliyatini shakllantirish xususiyatlari Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda jumboqlarni echish orqali kognitiv faoliyatni shakllantirish xususiyatlari E. V. Zaxarova.

"Umumiy nutqi rivojlanmagan keksa yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning sifat so'zlari xususiyatlari" konsultatsiyasi OHP bo'lgan bolalarda so'z boyligini shakllantirishning buzilishi cheklangan so'z boyligida, faol va passiv hajm bilan keskin farqlanishda namoyon bo'ladi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan intellektual va rivojlanish ishlarini tashkil etish xususiyatlari Mavzu: "Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan intellektual va rivojlanish ishlarini tashkil etish xususiyatlari". Muammo: ko'plab bolalar keladi.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning har xil temperament turlariga e'tibor berish xususiyatlari Bizning davrimizning muhim yo'nalishlaridan biri bu shaxsning shaxsiyatini tan olishdir. "Inson omili" ga alohida e'tibor va e'tibor berilgan.

"Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanish xususiyatlari" tarbiyachilar uchun maslahat Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni o'qitish va tarbiyalashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv faol rivojlanmoqda.

O'yin-kulgi o'yinida OHP bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ faoliyatni rivojlantirish Tug'ilgandan so'ng, inson atrofdagi narsalar va odamlar dunyosi bilan turli xil munosabatlarga kirishadi. Bola o'z-o'zidan odam bo'lib qolmaydi.

Ota-onalar yig'ilishi "Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari, yoki siz o'z farzandingizni bilasizmi?" Maqsad: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish; bolalar va o'quvchilar to'g'risida konstruktiv g'oyalarni ishlab chiqish;

"Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari" katta guruhidagi ota-onalar yig'ilishi Ota-onalar yig'ilishi katta guruh"Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari". Tashkiliy yig'ilish. Mavzu: “Yosh.

Rasm kutubxonasi:

Bolaning samarali ijtimoiylashuvi uning hayotdagi muvaffaqiyatini belgilaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi va shu bilan bog'liq barcha vazifalar doimo dolzarb bo'lib kelgan, ammo ular hozirgi paytda, ayniqsa, ma'lumot miqdori miqyosdan tashqarida bo'lganida va ular bilan almashinish juda muhim. Chalkashmaslik va o'zini topmaslik uchun har bir inson o'zining shaxsiyati shakllanayotgan erta maktabgacha yoshda yordamga muhtoj.

Kommunikativ rivojlanish bola ijtimoiylashuvining muhim elementidir

Ota-onalar asosan har xil narsalarga ishonadilar maktabgacha tarbiya muassasalari, ularda bolalar hayot asoslarini o'rganadilar zamonaviy jamiyat... Har bir bolaning muloqot qobiliyatini eng yaxshi tarzda rivojlantira oladigan samarali usullardan foydalanish juda muhimdir.

Xulq-atvorning asosini hissiy holatlar tashkil etadi

Boshqa odamlar bilan aloqa qilish ko'nikmalarini o'yin orqali amalga oshirish mumkin - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu eng maqbul, eng mos ta'lim usuli hisoblanadi. Bundan tashqari, bu o'qituvchilarga har bir bolaning xususiyatlarini va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan aloqa muammolarini ko'rish imkoniyatini beradi.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish nima - ta'rif

Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rgatishning eng muhim narsalaridan biri bu ularning hissiyotlarini boshqarishdir, chunki bu shaxsning xulq-atvorini belgilaydigan hissiy holatlar; shaxsiyat va miyaning samarali rivojlanishi uchun bolani his-tuyg'ularni, ularning xarakterini tanib olishga va ulardan foydalanishga o'rgatish kerak.

Unda qanday ijobiy his-tuyg'ular maktabgacha yoshdagi bolalar psixikasi tomonidan yaxshi qabul qilinadi va ularni yanada rivojlantirishga undaydi, keyin salbiy bo'lganlar keskin rad etishni keltirib chiqaradi. Shuningdek, siz ushbu hissiyotlar qatlamini ichki qabul qilishingiz kerak, chunki blokirovka qilish bolaning ongida ongsizlikda tajovuzkorlik, norozilik va norozilik konlarini vujudga keltiradi: ular aloqa muammolarida va kelajakda o'sishdagi qiyinchiliklarda ifodalanishi mumkin.

Rivojlanish hissiy soha hayotning birinchi kunlaridan e'tibor berish kerak

O'zlarining his-tuyg'ularini boshqarish orqali bolalar qo'rquv va ishonchsizlikni engib, o'zlarining xatti-harakatlaridan xabardor bo'lishlari, buzg'unchi va deviant xatti-harakatlardan qochishlari va bema'ni harakatlar qilmasliklari mumkin.

Shuningdek, hissiyotlarni boshqarish bo'yicha ishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning boshqa odamlarning ruhiy holatini aniqlashga qodir ekanligi nuqtai nazaridan ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga hissa qo'shadi. Asosiy hissiyotlarni idrok etishdan, tajriba bilan bolalar tobora murakkab holatlarni ko'ra boshlaydilar; ba'zi hollarda, bu empatiya rivojlanishiga hissa qo'shadi (boshqa odamning hissiy holatini to'liq his qilish).

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish yo'nalishlari va vazifalari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish yo'nalishlarini belgilaydigan davlat standarti mavjud:

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.
2. Kognitiv rivojlanish.
3. Nutqni rivojlantirish.
4. Badiiy va estetik rivojlanish.
5. Jismoniy rivojlanish.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish maqsadlari - kengaytirilgan ta'rif

Ular birgalikda maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ qobiliyatlarini, o'z tengdoshlarining ijobiy idroklari asosida o'zaro munosabatda bo'lish istagi va qobiliyatini rivojlantiradi.

Bu bola o'zini jamiyatning yirik organizmining bir qismi sifatida bilishi, o'zini va suhbatdoshini alohida va o'zini o'zi ta'minlaydigan aloqa birliklari (sub'ektlari) sifatida qabul qilishi bilan boshlanadigan ancha murakkab ishdir.

Buni anglagan holda, bola o'z fikrlari va his-tuyg'ularini turli vositalar yordamida: vizual, og'zaki, imo-ishoralar va mimika yordamida ifoda etishni o'rganadi. Bolalar bir-birlari bilan bir xil tilda (barcha ma'noda) muloqot qilishlarini tushunadilar, bu o'zaro tushunishni chuqurlashtirishga yordam beradi.

Shundan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalar yurish-turish va hayotning yanada murakkab me'yorlari bilan tanishadilar insoniyat jamiyati(munosabatlarda, kasblarda va boshqalarda ma'lum rollarning mavjudligi).

Oilaviy muloqot - ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishning birinchi bosqichi

Bularning barchasi turli xil o'yinlar shaklida sodir bo'lganligi sababli, bolalar yangi ma'lumotlarni osongina va tabiiy ravishda qabul qilishadi. Butun tizim ishlab chiqilgan o'yin mashqlari Bunga quyidagilar kiradi:

• individual mashg'ulotlar;
• guruhda ishlash;
• yaxlit mashqlar.

Ushbu mashg'ulot bolalarda hamkorlik qilish, tajriba almashish, jamoada muomala qilish, o'z fikrlarini osonlikcha ifoda etish va hal qilish istagi va qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. turli xil vazifalar... O'yinlar muvaffaqiyatli shaxsni rivojlantirish uchun zarur bo'lgan fikrlash, bilim, tadqiqot, vizual, konstruktiv va boshqa ko'plab tadbirlarni rag'batlantiradi.

IN bolalar bog'chasi bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganadilar

O'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalardagi aloqa muammolarini bartaraf etishga, psixologik bloklarni qayta ishlashga, ularning fikrlari va hissiyotlarini ifoda etishga yordam beradi konstruktiv shakl butun guruh uchun foydalidir.

Zamonaviy bolalarda muloqotni rivojlantirish muammolari

Ammo maktabgacha kommunikativ rivojlanishning asosiy vazifasi bolada muloqot qilish istagini uyg'otishdir.

Ma'lumki, aloqa insonning eng muhim ehtiyoji bo'lib, u holda u inson bo'lishni to'xtatadi; bu insoniyat tsivilizatsiyasining o'ziga xos xususiyati o'zaro ta'sir o'tkazish qobiliyatida. Muloqotsiz ijtimoiy muloqot qilish, hayotda o'z o'rnini va maqsadini topish mumkin emas. Bu boshqa barcha tadbirlar uchun asosiy faoliyatdir.

O'yin va muloqotni rivojlantirish o'zaro bog'liqdir

Samarali aloqa 4 komponentdan iborat:

• atrofingizdagi odamlar bilan o'zaro aloqada bo'lishni xohlash;
• xulq-atvor normalari va qoidalarini bilish, jamiyatdagi ijtimoiy rollarni idrok etish;
• muloqot qilish, tinglash, hissiyotlarni, boshqa odamlarning ongli va ongsiz signallarini qabul qila olish;
• muloqotdagi har qanday nizolarni hal qilish.

Bularning barchasi tabiiy ko'rinishga ega bo'lishiga qaramay, zamonaviy dunyoda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishda muammolarga duch kelgan yosh bolalar soni ko'paymoqda.

So'ngra nutq terapiyasi o'yinlari nutq aloqasini yaxshilaydi

Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning xatti-harakatlari tobora muvozanatsizlashib ketishiga olib keladi: ular o'zlarining his-tuyg'ularini boshqara olmaydilar, tengdoshlari bilan normal muloqot qila olmaydilar, ustoz nutqi va hk. Bularning barchasi, albatta, intellektual qobiliyatlarning rivojlanishiga ta'sir qiladi va etakchilik qiladi normal rivojlanishdagi qo'rqinchli orqaga qaytish, bolalarning katta qismi.

Mas'uliyatli ota-onalar - bu bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishining kalitidir!

Shuning uchun maktabgacha ta'lim xodimlarining o'z vaqtida yordami muhim ahamiyatga ega - siz o'z farzandlaringizni o'z vaqtida maxsus muassasalarga yuborishingiz va ularning ijtimoiylashishini faol qo'llab-quvvatlashingiz kerak.

Haqiqat shundaki, bu jarayon to'g'ridan-to'g'ri bola mutlaqo ishonadigan ota-onalarning ta'siriga bog'liq. Bu bilan bog'liq bo'lgan ota-onalarning ta'siri ijtimoiy rivojlanish bolangiz. Tadqiqotlar va statistika shuni ko'rsatadiki, agar ona va ota mas'uliyatli va malakali bo'lsa, unda maktabgacha yoshdagi bolaning o'zi ijtimoiy hayotda va odamlar bilan o'zaro aloqada faolroq ishtirok etadi.

Oiladagi bola bilan muloqot jamiyatdagi ijtimoiy va kommunikativ moslashuvning asosidir

Xuddi shunday va aksincha: nutqning past darajadagi rivojlanishi, avvalambor, oilada aloqa etishmasligi, " shaxsiy tajriba". Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va ijodiy rivojlanishiga ta'sir qiladi.

Shunday qilib, bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi uchun aniq bo'ladi bir xil qiymat muassasalarda ham ota-onalar, ham o'qituvchilarning ishlariga ega. Bundan tashqari, ushbu ikki nuqta bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida ijtimoiy va kommunikatsiya ko'nikmalarini rivojlantirishdagi muvaffaqiyatli natijalar ularning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish, dunyoda o'z o'rnini topish va hayotda muvaffaqiyat qozonish uchun asos yaratadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ faoliyatni rivojlantirishning muvaffaqiyati kun davomida sinfda olingan nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini mustahkamlash jarayoni samaradorligi darajasiga bog'liq.

Hozirda men OHP bo'lgan bolalar bilan nutq terapiyasi guruhida ishlayman, u erda tarbiyachi va boshqa mutaxassislarning barcha faoliyati asosan bolalar nutqini rivojlantirishga qaratilgan.

Maktabgacha ta'lim muassasalarini o'qitishni tashkil etishning etakchi shakli bevosita bolalar faoliyatining turli xil turlari: o'yin, motorli, kommunikativ, kognitiv - tadqiqot va boshqalarni tashkil etish orqali amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati bo'lib, Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, beshta ta'lim yo'nalishidan iborat ta'lim faoliyati: rivojlanish, nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish, jismoniy rivojlanish, birlashtirilishi kerak, ya'ni barcha ta'lim yo'nalishlarini o'z ichiga olishi kerak.

GCD bolalar tomonidan bir yoki bir nechta ta'lim sohalarini rivojlantirishga yoki ularni turli xil ish shakllari va usullaridan foydalangan holda birlashtirishga qaratilgan bo'lib, ularni tanlashni biz mustaqil ravishda amalga oshiramiz.

Bolalar bilan ishlash uchun biz ko'pincha kichik guruh va mashg'ulotlarni tashkil qilishning individual shakllaridan foydalanamiz.

OHDga chalingan bolalar uchun ijobiy sotsializatsiya uchun muloqot qobiliyatiga ega bo'lish juda muhimdir. Shuning uchun biz nutqning grammatik tuzilishini yaxshilashga, hecalar va so'zlardagi tovushlarni avtomatlashtirishga katta e'tibor beramiz; artikulyatsiya apparati harakatlarini shakllantirish; bolalar so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish, izchil nutqni rivojlantirish, o'qitish muloyim muomala tengdoshlar va kattalarga, bir-birlarini tinglash, oqsoqollar va ularning tengdoshlari fikrlarini hurmat qilish va h.k.

Bolalarning ta'lim faoliyati qiziqarli va qiziqarli bo'lishi kerak. Leksik mavzular turli xil va ma'lumotlarga boy. Masalan, muammoni hal qilish, bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish o'rta guruh yilda ta'lim faoliyati biz o'zimizni rivojlantiramiz uslubiy ishlanmalar, guruhdagi bolalarning individual nutq xususiyatlariga asoslangan. Ta'lim faoliyati yordamida quyidagi vazifalar hal qilindi: bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, bilimlarni shakllantirish, bilish faolligini rivojlantirish, atrofimizdagi narsalarga qiziqish; ijodkorlikni rivojlantirish; bajarish qobiliyatini rivojlantirish jamoaviy ish; nutqni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish.

Shunday qilib, bilan yaxlit o'quv faoliyati turli shakllar barcha bolalar bu jarayonga qo'shilishdan, muloqot qilish, o'ynash, dizayn, raqs qilish, ijod bilan shug'ullanish, yangi atamalar bilan tanishishdan mamnun bo'lgan ish.

Aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligini ta'minlashning ustuvor asosidir, zarur shart ta'lim faoliyatining muvaffaqiyati va ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishning eng muhim sohasi.

Muloqot orqali ong va yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanishi sodir bo'ladi. Bolaning ijobiy muloqot qobiliyati unga odamlar jamiyatida bemalol yashashga imkon beradi; muloqot tufayli bola nafaqat boshqa odamni, balki o'zi bilan ham tanishadi. Shaxsiyat turidan qat'i nazar, bola tashqi dunyo bilan aloqa qilish uchun yordamga muhtoj. Atrof-muhit foydali va qiziqarli, ammo muloqot qobiliyatisiz uning afzalliklarini baholash qiyin.

Maktabgacha tarbiya muassasalari tarbiyachilari bolalarning bir-biri bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lishiga olib keladigan bolalarning ijobiy munosabati uchun barcha sharoitlarni yaratishi kerak. Hamjihatlik, atrofdagi odamlar bilan aloqa qilish qobiliyati insonning o'zini anglashi, uning muvaffaqiyati uchun zarur tarkibiy qismidir turli xil turlari tadbirlar.

Maktabgacha ta'lim muassasasining katta yoshdagi ish stajidan. Bolaning bolalar bog'chasida bo'lgan davrida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda bu juda yuqori darajaga etadi. Asosan, bolalar barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladilar, ular ovozning kuchini, nutq tempini tartibga sola oladilar, ular undov va so'roq intonatsiyasini etkaza oladilar.

Katta maktabgacha yoshga kelib, bola muhim so'z boyligini to'playdi. Lug'atni boyitish davom etmoqda, ammo uning sifat tomoniga alohida e'tibor qaratilmoqda: o'xshash (sinonimlar) yoki qarama-qarshi (antonimlar) ma'nolari, shuningdek polisemantik so'zlarning leksik zaxirasining ko'payishi.

Katta maktabgacha yoshda, asosan, bolaning nutqini rivojlantirishning muhim bosqichi - tilning grammatik tizimini o'zlashtirish. Umumiy umumiy, murakkab va murakkab jumlalarning ulushi ortib bormoqda. Bolalarda grammatik xatolarga nisbatan tanqidiy munosabat shakllanadi. Nutqingizni boshqarish qobiliyati. Muloqot nutqida bolalar savolga muvofiq qisqa va batafsil javobga murojaat qilishadi.

Zamonaviy maktabgacha ta'limda nutq bolalarni tarbiyalash va o'qitishning asoslaridan biri sifatida qaraladi, chunki bolalarning maktabdagi ta'limining muvaffaqiyati, odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati va umumiy intellektual rivojlanish izchil nutqni o'zlashtirish darajasiga bog'liq.

Shu bilan birga, nutqning boshqa xususiyatlarini ham qayd etish mumkin. Ba'zi bolalar barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilmaydilar, turli grammatik shakllarni shakllantirishda xatolarga yo'l qo'yadilar (otlarning genetik ko'pligi, sifatlar otlar bilan uyg'unlashishi, so'z yasalishida). Tarkibiy elementlarga (boshi, o'rtasi, oxiri) va ularning bog'lanishiga mos ravishda izchil matn tuzishda xatolar mavjud.

Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish barcha faoliyat turlarida amalga oshiriladi: "Muloqot", "Badiiy adabiyot bilan tanishish" to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati davomida, atrofdagi voqelik hodisalari va boshqalar bilan, va ularning tashqarisida - o'yin va badiiy tadbirlar, kundalik hayot.

Men rejim lahzalarida nutqni rivojlantirish muammolarini hal qilishga to'xtalaman. Kunning to'g'ri tashkil etilgan rejim lahzalari katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Kundalik, rejimiy lahzalarni takrorlash, bolaning tanasini ma'lum bir maromga moslashtirish, faoliyatning o'zgarishini ta'minlaydi (o'yin, ta'lim, ish) va shu bilan bolalarning asab tizimini ortiqcha ishlardan himoya qiladi. O'qituvchi bolalar bilan juda boshqacha muhitda: kiyinish xonasida, yuvinish xonasida, yotoqxonada, o'yin maydonchasida va boshqa joylarda. Shuning uchun u yangi so'zlarni faollashtirish va birlashtirish, nutqdagi xatolarni tuzatish qobiliyatiga ega.

Ertalab bolalarni qabul qilish paytida biz bolaning kayfiyati haqida suhbatlashish, u bilan nima bo'lganini, masalan, dam olish kunlari, uyda qanday kitob o'qilganini yoki u multfilm tomosha qilganini va hokazolarni bilib olish imkoniyatiga egamiz. kuni. Transport, oila, kasb-hunar, sevimli o'yinchoqlar va boshqalar haqida bilimlarni birlashtirish. Agar bu sovuq vaqt bo'lsa, u holda yurish uchun kiyinish yoki undan keyin echinish bilan siz bolalar bilan qanday rangda (jinsdagi ismlar bilan sifatlarni moslashtirishda) bolalar bilan suhbatlashishingiz, kiyimlarning tafsilotlarini ro'yxatlashingiz, nimani o'ylab topishingiz mumkin kiyimlar o'xshash (sharf - bu yo'l, oqish), undan kiyim kiyimdan (jun, mo'yna, denim va boshqalar) tayyorlanadi.

Vaqtida mehnat faoliyati bolalarning asboblar nomi, so'zlar-harakatlar haqida bilimlarini mustahkamlaymiz. Biz savollar beramiz: "Siz nima qilmoqchisiz?", "Siz nima qilyapsiz?", "Nima uchun erni bo'shatish kerak?" va hokazo.

Ovqatlanish xonasida navbatchilik paytida siz bolalar e'tiborini idish-tovoqlarga qaratishingiz, shakli, rangi, yasalgan materiali, stol ustidagi miqdorini nomlashingiz mumkin. Xuddi shu ish tayyorgarlik paytida amalga oshiriladi zarur material sinflarga.

Bolalar jonli, jonsiz tabiatni, uning hodisalarini kuzatayotganda ham tarbiyachining savollariga javob berishadi, mulohaza yuritadilar, xulosalar chiqaradilar. Biz bolalarni ko'rgan narsalari haqida hikoya, ertak yozishga yoki ixtiro qilishga taklif qilamiz: bulut haqida, kapalak haqida, qor parchasi haqida, birinchi gul haqida va boshqalar.

O'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat ekan, nutqni rivojlantirish bo'yicha muvaffaqiyatli ishlashning shartlaridan biri bu turli xil o'yinlardan foydalanishdir. Bu nutqni rivojlantirishning barcha bo'limlarida bolalarning bilimlarini mustahkamlashga yordam beradigan o'yinlar: WCD, izchil nutq, nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, so'z boyligi.

Vaqtida rol o'ynash o'yinlari bolalar dialogik nutqni takomillashtiradi, monologik nutq ko'nikmalarini rivojlantiradi. Monolog nutqni o'zlashtirish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biridir, chunki u nutqning barcha jihatlari - so'z boyligi, grammatika, fonetika rivojini o'z ichiga oladi. Hikoyalar o'yinlari davomida bolalar bilvosita o'yinchoq orqali muloqot qilishadi.

Men barcha rejim momentlarida nutqni rivojlantirish uchun ko'ngil ochish, fonetik, leksik, grammatik mashqlarni bajarish uchun didaktik o'yinlarni o'z ichiga olganligi haqida to'xtalmoqchiman. Didaktik o'yinlar davomida dars davomida olingan ko'nikma va malakalar mustahkamlanadi. Ushbu ish bolalarning kichik bir kichik guruhi bilan yoki alohida-alohida amalga oshiriladi.

Katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydalanadigan ba'zi o'yinlarni sanab o'taman:

- "tirik so'zlar" (gap va so'z haqida bilimlarni mustahkamlash);

- "So'zning oxirini nomlang" (o'qituvchi birinchi bo'g'inni chaqiradi, va bolalar so'zning oxirini qo'shadilar: ra - saraton, kamalak, romashka);

- "Ovozli soat";

- "Aksini ayting" (antonimlar);

- "ko'p ma'noli so'zlar" (ko'p ma'noli so'zlar bilan gaplar tuzing);

- "Salyangoz" (ZKR, nutqning leksik-grammatik tuzilishi, izchil nutq);

- "Kulgili" (mulohaza yuritish, xulosa qilish);

- "Telefon" (fonetika bo'yicha ishlash);

- "Sovg'alar" (ZKR);

- "Mavzuni hisoblash" (nutqning leksik va grammatik tuzilishi)

- "Qizil nima? Qizil? Qizil? " (leksik va grammatik tuzilish)

- "Berilgan so'z yoki tovush yordamida gap tuzing" (Katya qo'g'irchoq sotib oldi);

- "Ayiq nima qilyapti?" (imkon qadar ko'proq fe'llarni nomlang);

- "Buni boshqacha ayting" (sinonimlar);

- "To'g'ri tartibda yotib oling va hikoya tuzing" (bir qator rasmlardan hikoyalar to'plami);

- "So'zlar qarindoshlar" (ko'paytiruvchi va kichraytiruvchi-mehr qo'shimchalari bilan so'zlarni shakllantirish).

Nutqni rivojlantirish dramatizatsiya o'yinlari paytida ham sodir bo'ladi. Bolalar obrazli nutqning ekspresivligini yaxshilaydilar, ularning so'z boyligini boyitadilar, nutqni mimika, harakatlar bilan birlashtira oladilar.

Shuningdek, biz o'z ishimizda tez-tez iboralarni, tilni buzadigan narsalarni ishlatamiz. Ular tovushlarni artikulyatsiyasini aniqlashtirishga, diksiyani, ovoz kuchini va nutq tempini mashq qilishga yordam beradi.

Biz bolalarni maqol va matallar bilan tanishtiramiz. Bu bolalarda so'zning semantik tomoniga ongli munosabatni rivojlantirish imkoniyatini beradi. Maqol va matallarni tushunish va ulardan foydalanish so'zlarning majoziy ma'nosiga ega bo'lishni, ularni turli vaziyatlarda qo'llash qobiliyatini nazarda tutadi.

Bolalar she'rlar, bolalar bog'chalari, qo'shiqlar o'qish bilan birga barmoqlar bilan o'ynashni juda yaxshi ko'radilar. Bunday o'yinlar nutqning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi, qulay hissiy fon yaratadi.

She'rni yod olish va ifodali o'qish haqida ham aytmoqchiman. Badiiy adabiyot va og'zaki folklor san'ati bolaning tafakkuri va tasavvurini rivojlantiradi, his-tuyg'ularini boyitadi, adabiy til namunalarini beradi, ona tilining ohangini va ritmini his qiladi.

Nadejda Teugas
Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari va o'quvchilarining birgalikdagi faoliyatida kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish

Mamlakatda amalga oshirilayotgan ta'limni modernizatsiya qilish, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan yangi "Ta'lim to'g'risidagi qonun" qabul qilindi. Rossiya Federatsiyasi"," Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlari "maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini tashkil etish yondashuvlarini qayta ko'rib chiqishni talab qiladi. "Maktabgacha ta'limning federal davlat standarti" da bolalarda muloqot qobiliyatini rivojlantirishga alohida e'tibor qaratilgan.

"Aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish" kontseptsiyasi turli xil tarkibdagi ikkita komponentni o'z ichiga oladi, ularni odatda ajratib bo'lmaydi.

Aloqa- odamlar o'rtasida aloqalarni o'rnatish va rivojlantirishning birgalikdagi faoliyat ehtiyojlaridan kelib chiqadigan, shu jumladan axborot almashinuvi, boshqa odamning o'zaro ta'siri, idrok etishi va anglashining yagona strategiyasini ishlab chiqishni o'z ichiga olgan murakkab ko'p o'lchovli jarayon.

Aloqa- (inglizcha Communicate to Communication, transmit) quyidagilarni nazarda tutadi:

Insoniyatning ijtimoiy-tarixiy tajribasi mazmunini uzatish.

Ichki va tashqi dunyo haqidagi fikrlar, hissiyotlar almashinuvi.

Suhbatdoshlarni ma'lum bir tarzda harakat qilishni rag'batlantirish va ishontirish - natijaga erishish.

Har xil faoliyat turlari bo'yicha tajriba o'tkazish va ularning rivojlanishini ta'minlash.

"Aloqa" tushunchasining ko'plab ta'riflari mavjud. Ularning ikkitasini e'tiboringizga havola etaman:

Aloqa- Bu suhbatdosh uning ma'nosini tushunadigan tarzda ma'lum ma'lumotlarni etkazish maqsadida aloqa qilishdir.

Aloqa- tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati, tushunish va o'z-o'zini anglash.

Aloqa faoliyati quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Bolalarni yangi o'quv tajribalari, o'zaro munosabatlarning yangi shakllari bilan o'zaro boyitish.

2. Bolalar tomonidan o'rganish turli xil turlari tadbirlar.

3. Bolalar va kattalar bilan hissiy munosabatlarni o'rnatish.

Kommunikativ faoliyat natijasida maktabgacha yoshdagi bolalar kommunikativ kompetentsiya deb ataladi, bu quyidagi ko'nikmalarni rivojlantirishni nazarda tutadi:

Tushunish qobiliyati hissiy holat tengdosh, kattalar (kulgili, g'amgin, g'azablangan, o'jar va hk) va u haqida aytib bering.

Muloqotda kerakli ma'lumotlarni olish qobiliyati.

Boshqa odamni tinglash, uning fikri, manfaatlarini hurmat qilish qobiliyati.

Kattalar va tengdoshlar bilan oddiy dialog o'tkazish qobiliyati.

O'z fikrini xotirjamlik bilan himoya qilish qobiliyati.

Istaklaringizni, intilishlaringizni boshqa odamlarning manfaatlari bilan bog'lash qobiliyati.

Kollektiv ishlarda qatnashish qobiliyati (kelishish, berish va h.k.)

Atrofingizdagi odamlarni hurmat qilish qobiliyati.

Qabul qilish va yordam berish qobiliyati.

Janjal qilmaslik, ziddiyatli vaziyatlarda xotirjam munosabatda bo'lish qobiliyati.

Bugun men sizning e'tiboringizni maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari va tarbiyalanuvchilarining birgalikdagi faoliyati davomida maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirish jarayoniga qaratmoqchiman.

Quyidagilar ta'kidlangan bolalar bilan ishlash shakllari ularning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan:

1. Sog'lomlashtirish faoliyati turizm, mutaxassis shifokorlar bilan suhbatlar, profilaktika tadbirlarini o'z ichiga oladi.

2. Maktabgacha ta'lim studiyalari va to'garaklarida ishlash.

3. Raqobatbardosh ko'ngilochar va ma'rifiy tadbirlar (uzuklar, KVNlar, bilimdon klublar).

4. Dam olish oqshomlari (bayram oqshomlari, muloqot kechalari va tanishlar, bolalar to'plari).

5. Kamera ish shakllari - adabiy, badiiy va musiqiy salonlari va rasm xonalari.

6. Ekskursiya ishlari - bolalarni shaharning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish, shahar muzeyi va bolalar shahar kutubxonasiga tashrif buyurish.

7. Uchrashuvlar qiziqarli odamlar qurilgan turli shakllar- Televizion dasturlarning syujetlari bo'yicha suhbatlar, dasturlar ("katta yuvish", "niqob-vahiy", "mening oilam").

8. Tabiatdagi kuzatuv va oddiy mehnat;

9. Muloqotni faollashtirish ssenariylari;

10. Aloqani rivojlantirish uchun o'yin-kulgili va o'yin-davra raqslari;

11. Eshitish fantastika yorqin rangli rasmlardan foydalanish;

12. Adabiy asarlarni sahnalashtirish va elementar dramatizatsiya qilish;

13. Rivojlanish o'yinlari nozik vosita mahorati qo'llar;

14. Didaktik o'yinlar va mashq qilish;

15. Uy va o'yin vaziyatlari;

16. Boshlang'ich tajriba.

Aloqa qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish jarayonida quyidagilar ko'pincha qo'llaniladi uslubiy texnika:

Tushunishning turli vositalari bilan tanishishga qaratilgan suhbatlar;

Ta'lim o'yinlari (dramatizatsiya o'yinlari; syujet-rol; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan so'z o'yinlari);

Dam olish mashqlari;

Chizma;

Psixoimnastik mashqlarni o'ynash;

Berilgan vaziyatlarni modellashtirish va tahlil qilish;

Ochiq havo o'yinlari;

Chizmalar va fotosuratlarni tekshirish;

O'yinni o'rganish uchun vaziyatlar;

Psixologik eskizlar;

Badiiy asarlarni o'qish;

Hikoyalar yozish;

Musiqa tinglash;

Mini-tanlovlar, musobaqa o'yinlari

Bizning bolalar bog'chamiz bolalar bog'chasi kutubxonasiga tashrif buyurish kabi muloqot qobiliyatlarini shakllantirish shaklidan faol foydalanadi.

Kutubxonaga tashrif buyurishdan maqsad bolani so'zlarning go'zalligini, ritmini, asarning ma'nosini tinglash va eshitishga o'rgatish, adabiy obrazlarni ko'rishga, mazmunini emotsional idrok etishga o'rgatishdir. Bizning barcha harakatlarimiz kitobxonlikni targ'ib qilishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bolalarni kitoblarga g'amxo'rlik qilishni va ularni qadrlashni, ulardan to'g'ri foydalanishni o'rgatish ham birdek muhimdir. Bolalar nafaqat o'qishni yaxshi ko'rishni o'rganadilar. Shuningdek, kutubxonada o'zini tutish, kerakli asarlarni topish qobiliyati.

Kutubxonaga tashrif buyurish doirasida quyidagi tadbirlar o'tkaziladi:

Tematik ko'rgazmalar ("Mening sevimli kitobim", "Bizning oilamizning sevimli kitoblari", "Ota-onalarimizning kitoblari");

Ertaklarni sahnalashtirish;

Illyustratsion kitoblar;

Kitoblar uchun xatcho'plar tayyorlash;

"Knijka kasalxonasi" ni tashkil etish;

"Kitob qayerdan paydo bo'ldi", "Kitob tarixiga sayohat" tematik bo'sh vaqtlari;

Kitoblar yaratilishi haqidagi multfilmlar va filmlar, ekranlashtirilgan badiiy asarlar, yozuvchilar va shoirlar haqida taqdimotlar;

Badiiy adabiyotlarni o'qish.

Kutubxonada olib borilayotgan ishlarning yuqori samaradorligi uchun quyidagi uslubiy metodlardan foydalaniladi:

Illyustratsion materialdan foydalanish - asarlarni ovoz chiqarib o'qish, kitob uchun illyustratsiyalarda tasvirlangan narsalar va belgilarni ko'rsatish kerak.

Bolalar uchun tasviriy san'at asarlari. (Bolalar o'zlariga yoqqan personajni yoki ularga yoqadigan syujetni chizishga taklif qilinadi).

Modellashtirish (plastilindan sevimli belgilaringizni yaratish).

Turli mualliflarning asarlari asosida tashkil etilgan adabiy viktorina o'yinlari.

Sevimli adabiy asarlarni yoki ulardan parchalarni ijro etish.

Ijodiy vazifalar (Masalan:

Topishmoqlar. (Masalan, dumaloq, kauchuk, sakrash (to'p); qizg'ish, makkor, o'rmonda yashaydi (tulki) va boshqalar)

Fantaziya texnikasi. (Masalan, bulutlarni "jonlantirish" (ular qanday xabarlarni olib yurishadi? Ular nimani orzu qiladilar).

Hamdardlikni qabul qilish. (Bolalar o'zlarini kuzatilgan joyda tasavvur qilishadi: (Agar siz tupga aylansangiz nima bo'ladi? (Siz nima deb o'ylar va orzu qilardingiz)

Sxema-piktogrammalar she'rlarni yodlashda, takrorlashda ishlatiladi.

Hamjihatlik, atrofdagi odamlar bilan aloqa qilish qobiliyati insonning o'zini anglashi, uning turli faoliyatlaridagi muvaffaqiyati, atrofdagilarga bo'lgan munosabati va sevgisining zaruriy qismidir. Ushbu qobiliyatni shakllantirish muhim shart bolaning normal psixologik rivojlanishi, shuningdek uni keyingi hayotga tayyorlashning asosiy vazifalaridan biri.