Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar. Karta fayli

4-5 yoshli bolalar hayotida rolli o'yin rivojlanishda davom etmoqda va etakchi o'rinni egallaydi. Bola ishtiyoq bilan syujetlar quradi, turli xil rollarni o'ynashga intiladi, faolroq bo'ladi. Kengaytirilgan imkoniyatlar unga mavzuni tanlash va o'yin kontseptsiyasini belgilash, o'yin maydonini ob'ektlar yordamida jihozlash va o'yinda turli xil atributlardan foydalanish imkonini beradi. O'qituvchi o'z sa'y-harakatlarini dialog va o'yin harakati orqali namoyon bo'ladigan bolalarning o'yindagi roli xulq-atvori va munosabatlarini boyitishga yo'naltiradi.

O'qituvchi bolalarni rejalashtirishga, ya'ni o'yinda mujassamlanadigan elementar rejani tuzishga undaydi; syujet voqealarini tasvirlashga, o‘yindagi personajlar (personajlar) doirasini (ismini) chizish va ularning o‘zaro ta’sirini ochib berishga o‘rgatadi.

An'anaviy syujetlar
4-5 yoshli bolalar uchun sevimli mavzular kasalxonada va do'konda o'yinlar bo'lib, ularda bolalar hayotiy tajribasini o'zida mujassamlashtira oladi. O'qituvchi o'yinga yangi rollarni kiritish orqali bolalarning o'yin obrazi, rollarning xilma-xilligi va rol xatti-harakatlari haqidagi g'oyalarini kengaytirishga yordam beradi. Masalan, do'konga o'yinda do'konga oziq-ovqat olib keladigan haydovchilar bir vaqtning o'zida yuk ko'taruvchi sifatida harakat qilishlari mumkin, ular o'z rollarini boshqalarga, masalan, omborda ishlaydigan omborchilar roliga o'zgartirishi mumkin. Bolalar o'zlarining hayotiy tajribasiga asoslanib, tibbiy idoralarda sodir bo'ladigan turli vaziyatlarni takrorlashlari mumkin, chunki ularning har biri kamida bir marta klinikaga tashrif buyurgan.

Bolalarni o'ynashga qanday tayyorlaysiz?
Yangi syujetlarni, rollarni va o'yin harakatlarini o'zlashtirib, bola o'yinni yangi mazmun bilan boyitadi va shuning uchun u uchun qiziqarli bo'lib qoladi. Pedagogning hayotiy tajribasini boyitish, bolaga vaqt va o‘yin o‘tkazish joyi bilan ta’minlash, ijodkorligini rag‘batlantirishga hissa qo‘shish orqali bu qiziqishni saqlab qolish nihoyatda muhimdir. Ekskursiyalar va maqsadli yurishlar, kasblar haqida hikoyalar, tematik suhbatlar, didaktik va teatrlashtirilgan o'yinlar, rasmlarni namoyish qilish. Kattalar va bolaning o'zaro munosabatlarining barcha shakllari bolalarni o'yinga tayyorlaydigan dastlabki ishning mazmuniga aylanadi.

Dastlabki ish maqsadli, pedagogik qobiliyatli, ko'p qirrali bo'lishi kerak, bu sizga o'yinda ishlatiladigan mavzuni to'liq qamrab olishga imkon beradi. Bunday ish bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida kattalar va bolaning o'zaro ta'sirining barcha usullari va shakllarini o'z ichiga oladi; boshqa hech qanday ish kabi, u o'zaro ta'sir va o'zaro kirishni ko'rsatadi turli xil turlari bolalar o'yinlari. O'yin bolaning hayotida sodir bo'lgan hamma narsani o'zlashtiradi.
1. Maqsadli sayr va ekskursiyalar o'qituvchiga bolalarni kattalar faoliyati bilan tanishtirish, ularga ushbu kasb vakillari bilan suhbatlashish, bolalarning qiziqishini qondirish imkonini beradi. Ko'zlangan maqsadga erishish, dono o'qituvchi ekskursiyani qiziqarli sayohatga aylantiradi.
2. Kasblar haqidagi hikoyalar bolalarni jonli majoziy qiyoslar bilan qiziqtiradi, tasavvurga ozuqa beradi. Agar siz bunday hikoyani rasmlar bilan ta'minlasangiz, bolalarda yaxshiroq bilish istagi paydo bo'ladi: bunday vositalardan foydalanish yoki yasash, harakatlarni bajarish. Siz "Yetti mitti maktabi" turkumidagi "Kasblar nima?" Temir yo'l stantsiyasi "," Men yangi do'konda qanday edim "va boshqalardan foydalanishingiz mumkin). Bola uchun muhim kattalar nuqtai nazaridan kelib chiqadigan bu hikoyalar idrokning yangiligini ta'minlaydi va voqeaning haqiqiyligiga ishonchni uyg'otadi.
3. Tematik suhbatlar bolalarning ma'lum bir o'yin (hayot) vaziyati haqidagi g'oyalarini, har qanday syujetga oid fikrini aniqlashtirish uchun mo'ljallangan. O'qituvchi bolalarni dialogga jalb qiladi va etakchi savollar bilan ularning nutq faolligini qo'zg'atadi. Syujet haqidagi suhbat sizga o'yin niyatlari va ularning rivojlanishining modellarini ko'rsatishga imkon beradi: "Bilasizmi, odatda shifokor asboblarni o'chiradi, keyin bemorlarni chaqiradi", "Haydovchi mashinani garajga qo'yganida, nima topa oladimi?”; "O'yinni boshlashning eng yaxshi usuli qanday? Aerodrom uchun joy qayerda bo'lishini o'ylab ko'ring? ”
4. Didaktik o'yinlar bolalarga o'yin harakatlari va xatti-harakatlarini o'rganishga yordam beradi (tovarlarni tortish, mashinani ta'mirlash, bemorni tinglash, tovarlarning sifatini aniqlash), shuningdek, o'yinda qoidalarga rioya qilish, tartibli bo'lish va etakchilik fazilatlarini ko'rsatish. Didaktik o'yinlarni o'tkazish uchun sizga "O'yin to'plamlari", "Asboblar va qurollar", "Idishlar to'plami" bo'limlarida joylashgan turli xil narsalar kerak bo'ladi.
5. Teatrlashtirilgan o‘yinlar bolalarni tayyor syujetlar atrofida o‘ynashga, tushunish va harakatda amalga oshirishga o‘rgatadi. o'yin rejasi rolda ifodali bo'lish. Teatr o'yinlari uchun interyer yaratishda sizga maxsus mebel to'plamlari yordam beradi.
6. Tasvirlar bolalarning avval ko'rgan va eshitganlarini to'ldiradi. Bolalar ularda osongina ko'rib chiqa oladigan va ilgari sezmagan ko'plab tafsilotlarni ko'radilar. Yorqin ranglar rasmlar hissiy tuyg'ularni keltirib chiqaradi, tasvirlangan qahramonlarning harakatlariga taqlid qilish istagini keltirib chiqaradi. “Ko‘rgazmali va didaktik qo‘llanmalar” bo‘limida turli illyustratsiyalar va plakatlarni topish mumkin.

Men turli manbalardan kooperativ rolli o'yinlarni tanladim va ishda foydalanish uchun qulay bo'lgan kichik karta indeksini ishlab chiqdim.

Svetlana Xodeeva
Mavzu karta fayli rolli o'yinlar v o'rta guruh

O'rta guruhdagi rolli o'yinlar uchun karta fayli.

1. "Hisob".

2. "Oila".

3. "avtobus".

4. "Kasalxona". "Tish shifokorida".

5. "Bug'lovchi". "Dengizchilar".

6. "Kir yuvish".

7. "Go `zallik saloni".

8. "Tug'ilgan kun".

9. "Biz ko'chani kesib o'tmoqdamiz".

10. "Hayvonot bog'i".

11. "Teatr".

12. "Qo'g'irchoq teatri".

13. "Muzeyga ekskursiya".

14. "Kafe".

15. "Bolalar bog'chasi".

16. "Qo'g'irchoqlar uchun musiqa".

"Qo'g'irchoqlar uchun musiqa".

O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarning o'yinchoqlar, o'yin uchun atributlarni mustaqil tanlash istagini rag'batlantirish. Xushmuomalalik, do'stlik, o'yinchoqlarni hurmat qilishni tarbiyalash.

Atributlar.

Qo'g'irchoqlar, musiqa asboblari (daf, baraban, balalayka)

"Bolalar bog'chasi"

O'yinga qiziqishni rivojlantirish. ga muvofiq o'yin maydonini qanday qurishni o'rgatishda davom eting o'yin syujeti, orqali konstruktiv harakat... Bolalarning tarbiyachi, enaga ishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning ishiga qiziqish va hurmatni rivojlantirish. Olingan bilimlarni jamoada qo'llash qobiliyatini rivojlantirish ijodiy o'yin... Yaxshi niyat, sezgirlik, o'yinning boshqa ishtirokchilari bilan o'z harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyatini tarbiyalash.

Atributlar.

Qo'g'irchoqlar, aravachalar, o'yinchoqlar, mebellar, idishlar.

"Kafe"

Bolalarni kattalar ishi bilan tanishtirishni davom eting. Muloqot madaniyatini rivojlantirish. O'yin ko'nikmalarini boyitishga hissa qo'shing.

Atributlar.

Fartuklar, dasturxon, menyular, qandolatchilik(tort, shokolad, pechenye, shirinliklar, mevalar, ichimliklar (sharbat, choy, qahva, qalamlar, daftarlar, idish-tovoqlar, tovoqlar, salfetkalar, gulli vazalar, pullar).

"Muzeyga ekskursiya"

Bolalarni rollarni o'z-o'zini belgilashga va ularga muvofiq harakat qilish qobiliyatiga yo'naltirish. O'yinda jamoat hayotidagi voqealarni, madaniy joylarda o'zini tutishini ko'rsatish, bir-birlariga diqqat bilan, mehribonlik bilan o'rgating. Nutqni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish.

Atributlar.

Reproduktsiyalar rasmlar, o'yinchoqlar, pul, chiptalar, plastinka "Kassa".

"Teatr"

Bolalarda birgalikda o'ynash qobiliyatini shakllantirish, rolli o'yin harakatlarining rivojlanishiga yordam berish, o'yinda adabiy asarlar, multfilmlar ko'rinishlari, rasmlardagi individual harakatlarni aks ettirish. Jamoada bolalarning to'g'ri munosabatlarini rivojlantirish, ularning harakatlarini o'yindagi sheriklarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish. Nutqning ekspressivligini rivojlantirish. Qiziqish va o'ynash istagini oshiring.

Atributlar.

Pul, chipta, belgi "Kassa", hayvonlarning bosh kiyimlari.

"Qo'g'irchoq teatri"

Bolalarni tanishlarni o'ynashga o'rgating uchastkalar o'yinchoqlar bilan ertaklardan, ovozning o'ziga xos xususiyatlarini ifodali etkazishga intilish qobiliyatini rivojlantirish; hissiy holatlar belgilar, o'yinda bolalarning mustaqilligi va ijodkorligini tarbiyalash.

Atributlar.

Ekran, qo'g'irchoq teatri haykalchalari, barmoq, pul, chiptalar, plaket "Kassa".

"Hayvonot bog'i"

Bolalarning hayvonot bog'i vakillari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, o'yin ko'nikmalarini shakllantirish, bir-biri bilan rolli munosabatda bo'lish, bolalarning o'yinga ijodiy munosabatini rivojlantirish, o'z rejalarini birgalikda bajarishga o'rgatish, madaniyatni tarbiyalash. muloqot va do'stona munosabatlar.

Atributlar.

Bolalarga tanish bo'lgan o'yinchoq yovvoyi hayvonlar, qafaslar (qurilish materiallaridan, chiptalar, pullar, belgi "Kassa", skapula, supurgi, chelaklar.

"Biz ko'chani kesib o'tmoqdamiz"

O'yinga qiziqishni rivojlantirish, piyodalar yo'lida, yo'lda o'zini tutish qoidalarini o'rnatish, boshqalarga - piyodalarga, haydovchilarga hurmat tuyg'usini tarbiyalash.

Atributlar.

Avtomobillar afsonasi (shlyapalar - tasvirlar, svetofor, piyodalar o'tish joyi, rul, qo'g'irchoqlar, aravalar.

"Tug'ilgan kun"

O'yin muhitini yaratish, yaqin atrofdagi ob'ektlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. O'yinning umumiy dizayniga qiziqish uyg'otish uchastka, konsertda harakat qilish qobiliyati. O'yinchilar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish o'yin faoliyati... Bir partiyada xatti-harakatlar qoidalarini ko'rib chiqing. Stolda malaka va ko'nikmalarni yaxshilang.

Atributlar.

Kek, sovg'alar, sharlar, boshdagi qalpoqlar, quvurlar, idish-tovoqlar, qandolat mahsulotlari (pirojnoe, shokolad, pechene, shirinliklar, mevalar, ichimliklar (sharbat, choy, qahva, mebel, qo'g'irchoqlar, idishlar).

"Go `zallik saloni"

Bolalarning sartarosh ishi haqidagi bilimlarini boyitish. Bolalarni mustaqil ravishda rollarni belgilashga undash, tayyorlanish zarur shart-sharoitlar... Ijodiy ifoda etish uchun sharoit yarating. O'yinda rolga asoslangan o'zaro ta'sirni o'rnatishga va rolga asoslangan munosabatlarni o'zlashtirishga yordam bering. Jamoat joylarida madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish. O'stirish muloyim muomala, sartaroshning ishiga hurmat.

Atributlar.

Ko'zgu, mijozning peshtaxtasi, usta fartugi, telefon, sartaroshxona asboblari - taroq, qaychi, odekolon uchun shishalar, lak, fen, soch turmagi.

"Kir yuvish"

O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda yuvuvchining mehnatiga hurmat, toza narsalarni hurmat qilish - uning mehnatining natijasidir.

Atributlar: kir yuvish mashinasi arqon, kiyim qisqichlari, lavabolar, dazmol taxtasi, dazmol, kir yuvish kukunlari(bo'sh bankalar, choyshablar, xalatlar.

"Bug'lovchi". "Dengizchilar".

Bolalarni o'yinda o'zaro munosabatda bo'lishga o'rgating, muzokaralar olib boring. Dialogik nutqni, fantaziyani, tasavvurni, kosmosga yo'naltirishni, o'yin mahoratini rivojlantirishga hissa qo'shing. Xulq-atvor madaniyatini, o'zaro yordamni, bir-biriga xayrixoh munosabatni, muzokaralar olib borish qobiliyatini, qo'shma o'yinlarda qatnashish istagini tarbiyalash.

Atributlar.

Quruvchi, cho'qqisiz qalpoqlar, yoqalar, rul, qichqiriq, spyglass, to'r, baliq, Qutqaruvchi kema, langar.

"Kasalxona". "Tish shifokorida".

Bolalarda rol o'ynash va tegishli o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini shakllantirish. Tengdoshlar bilan rolga asoslangan o'zaro munosabatlarda ishtirok etish qobiliyatini rivojlantirish (rolga asoslangan dialogni qurish, o'yinda bir-birlari bilan muzokara qilish qobiliyati)... Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni, shifokor mehnatiga hurmatni rivojlantirish.

Atributlar.

Ko'zgu (tishlarni tekshirish uchun, spatula, moyli bankalar, qo'g'irchoqlar, xalat, paxta, termometrlar, telefon, qutilar, isitish prokladkalari, shpritslar, dori qutilari, shifokor qabuliga kirish uchun kuponlar, ekran, fonendoskop. , qalam, qog'oz.

"avtobus"

Haydovchi va konduktorning ishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, avtobusda o'zini tutish qoidalarini takrorlash. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda kattalar mehnatiga hurmatni singdirish.

Atributlar.

Haydovchi qalpog'i, rul, kalitlar, hujjatlar, konduktor sumkasi, pul, chiptalar, svetofor, avtobusni ta'mirlash uchun asboblar to'plami, gazlamadan yasalgan avtobus maketi.

"Oila"

Bolalarning oila haqidagi, oila a'zolarining mas'uliyati haqidagi g'oyalarini mustahkamlash. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarni rollarni belgilash va qabul qilingan rolga muvofiq harakat qilishni o'rgatishda davom eting, rivojlaning uchastka... O'yindagi o'yinchilar o'rtasida rolli o'zaro ta'sirlar va munosabatlarni o'rnatishga yordam bering. Oila a'zolariga va ularning mehnatiga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

Atributlar.

Mebel, idish-tovoq, qo'g'irchoqlar, aravachalar, telefon, sumkalar, apron.

"Hisob"

Bolalarning sotuvchi kasbi haqidagi g'oyalarini mustahkamlash orqali bolalarni ijtimoiy haqiqat bilan tanishtirishni davom eting. Bilimlarni nutqda, o'yinda, mehnatda amaliy qo'llash usullarini o'rgatish; aloqa faoliyati... Bolalar o'rtasidagi xulq-atvor normalari va qoidalari haqida tabaqalashtirilgan g'oyalarni shakllantirish. Jamoat joylarida o'zini tutish qoidalarini belgilang (Hisob)... Bolalarda kattalar mehnatiga hurmatni singdirish.

Atributlar.

Tarozilar, kassa apparati, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari, pullar, hamyonlar, makaron, qandolat mahsulotlari, ichimliklar, sut mahsulotlari.

Olga Osmanova

Rolli o'yin"studiya"

Faoliyat turi: Ijtimoiylashtirish.

Vazifalar: modelyer va kotibni kasblar bilan tanishtirish; kiyim tikuvchi kishilarning kasb nomlarini aniqlang (tikuvchi, kesuvchi, dazmolchi); axborot bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish; o'z faoliyatini rejalashtirish va amalga oshirish; atelye ishchilarining mehnatiga hurmatni tarbiyalash.

Maqsadlar: jamoat joylarida xulq-atvor madaniyatini shakllantirish; o'yin muhitini yaratishga yordam berish; muayyan rollarni tanlaganlar o'rtasida o'zaro munosabatlarni o'rnatish; o'z niyatiga ko'ra o'ynash qobiliyatini shakllantirish; ijodkorlikni, do'stlikni rag'batlantirish.

Dastlabki ish: video taqdimot "Atelyega sayohat"; mavzu bo'yicha jurnallarda rasmlarni ko'rish "studiya" va "Kiyimlar qanday tikiladi"; Rasm "Biz yosh xonim uchun sarafan bezatamiz" (Dimkovo rasmi).

Dars materiallari: dazmol taxtasi, dazmol, Tikuv mashinasi, matolar, turli aksessuarlarning qo'g'irchoq kiyimlari (erkak ayol) ko'rgazmada ilmoqlar, qog'oz qo'g'irchoqlar va ularning kiyimlari maketlari, maneken.

Rolli o'yin"Quruvchilar"

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

qurilish, uning bosqichlari haqida aniq g'oyalarni takomillashtirish;

zukkolikni, binolar va turli mehnat jarayonlari haqidagi g'oyalarni faol jalb qilish va birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;

binoni tasavvur qilish va uni amalga oshirish qobiliyatini shakllantirish, mo'ljallangan natijaga erishish.

Rivojlanmoqda:

kombinatsion qobiliyatlarni, fikrlashni, tasavvurni, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

muloqot qobiliyatlarini, diqqat barqarorligini, idrokning aniqligini, vizual tahlil qilishni, mutanosiblik va simmetriya hissini, badiiy didni, tashabbuskorlikni, ijodkorlik va tasavvurni, ijodiy fikrlashni, o'z-o'zini anglashni rivojlantirish;

ijodiy rivojlantirish malakalarini shakllantirish o'yin syujeti.

Tarbiyaviy:

axloqiy rivojlanishga yordam berish;

hamdardlik, qahramonlarga hamdardlik, ularga yordam berish istagi namoyon bo'lishini targ'ib qilish;

jamoada ishlash istagini rivojlantirish;

quvnoq kayfiyatni, hissiy kayfiyatni yaratish;

ko'k yoqa kasblari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, mehnatga hurmatni tarbiyalash.

Rollar: quruvchi, harakat boshqaruvchisi, haydovchi, yuklovchi.

O'yin harakatlari: Qurilish ob'ektini tanlash. Qurilish materialini tanlash, uni qurilish maydonchasiga etkazib berish usuli. Bino. Bino dizayni. Ob'ektni etkazib berish.

O'yin materiallari: turli qurilish materiallari, dubulg'alar, asboblar, qurilish uskunalari, material namunalari, o'rinbosar buyumlar.

Dastlabki ish:O'qish fantastika : "Teremok", "Quruvchilar", — Bu uyni kim qurgan?, "Timsoh Gena va Cheburashka" rasmlar, qurilish rasmlari va mazmuni haqida suhbatlarni ko'rish; didaktik o'yinlar; o'yinlar qurilish materiallari bilan; badiiy ijodkorlik. Dizayn, dastur "Uy".

Syujet - rolli o'yin

"Qo'g'irchoqlarning tug'ilgan kuni"».

Maqsad: Voqea sodir bo'lishiga hissa qo'shing o'yinlar atrofdagi hayotdan mavzu bo'yicha. Bolalarda rol tanlash, o'yinda bir nechta o'zaro bog'liq harakatlarni bajarish, ob'ektlardan - o'rinbosarlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni kontseptsiyaga olib boring "oilaviy an'analar".

Oldingi ish: Yil davomida biz bolalarning tug'ilgan kunlarini nishonlaymiz bolalar bog'chasi ota-onalar ishtirokida biz birgalikda musiqiy sovg'alar tayyorlaymiz va bezatamiz guruh, bolalar kechki ovqat uchun dasturxon yaratishda ishtirok etadilar, bolalar bog'chasida bo'lishlari davomida ish olib borilmoqda axloqiy tarbiya(bir-biriga xushmuomalalik bilan murojaat qilish, jamoat joylarida o'zini madaniyatli tutish qobiliyati).

O'yin materiallari: Mebel bilan jihozlangan o'yin maydonchasi, choy idishlari to'plami, bolalar uchun bezaklar, bayramona muhit yaratish uchun bezaklar, qo'g'irchoqlar mavjudligi.

O'yin rollari: qiz do'stlari.

Tegishli nashrlar:

O'yin bola hayotida alohida o'rin tutadi. 4-5 yoshli bolalar syujet kontseptsiyasini ishlab chiqishda davom etadilar. O'yin faoliyatidagi sevimli syujetlar.

Va bizning guruhimizda bugun bo'ladi Yangi o'yin, Hamma qizlar oshpaz, yigitlar esa oshpaz. Boshimizga xalat, qalpoq kiydik. Va kostryulkalar.

Zamonaviy, tez o'zgaruvchan dinamik dunyo bizga o'z qoidalarini belgilaydi. Mamlakatda sodir bo'layotgan ijtimoiy o'zgarishlar zamonaviy jamiyat, LED.

Katta guruhdagi loyiha faoliyati "Bolalar bog'chasidagi kasblar dunyosi" rolli o'yinlar Loyiha faoliyati katta guruh... "Rolli o'yinlar:" Bolalar bog'chasidagi kasblar dunyosi. Loyiha turi: amaliyotga yo'naltirilgan. Ko'rinish.

"Rolli o'yinlar" to'garak ishi loyihasining pasporti"Rolli o'yinlar" to'garak ishi uchun loyihaning pasporti Mavzu: Rolli o'yin Loyihaga murojaat qilish: maktabgacha ta'lim o'qituvchilari.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy mashg'uloti dunyoni o'rganishga hissa qo'shadigan, tengdoshlari va oqsoqollar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradigan, ona tilini o'zlashtirishga yordam beradigan, ushbu davrda juda zarur bo'lgan turli xil yangi bilimlarni olishga yordam beradigan o'yinlardir. Ular kognitiv jarayonlarni rivojlantiradilar, bolalarning ko'nikma va tajribasini shakllantiradilar, ularga fikrlashni, tahlil qilishni, motivatsiyani o'rgatadilar.

Rolli o'yinlar bolalarga o'zlarini kattalar rolida his qilish, kommunikativ aloqalarni topishni mashq qilish imkonini beradigan o'yinlarning alohida turidir. Ular chaqaloqlarga o'ziga xoslik va qobiliyatlarini ko'rsatish imkoniyatini beradigan maxsus kelishuvlar yoki dasturlarni o'z ichiga olmaydi. Rolli o'yinlar o'rta guruhda maktabgacha yoshdagi bolalarning tashabbusi bilan paydo bo'ladi.

Maktabgacha yoshda chaqaloq faqat shaxsiy intilishlari va salohiyatiga ega bo'lgan shaxs sifatida o'zini anglay boshlaydi. U butun dunyoga ega bo'lib, u uchun birinchi navbatda oilada diqqatini jamlaydi va asta-sekin kengayadi. Rolli o'yinlar bolalarning haqiqiy ijtimoiy amaliyoti bo'lib, ularning haqiqiy hayotini takrorlaydi. Shuning uchun bolalar muassasasida bolalarni har tomonlama tarbiyalash uchun ulardan foydalanish dolzarb muammodir.

Ushbu o'yin bolalar va kattalar o'rtasidagi hamkorlikka asoslangan. U hissiy intensivlik, ilhom, jo'shqinlik, ijodiy tasavvur bilan ajralib turadi. Bolalar o'yinini oziqlantiruvchi asosiy manba - bu tengdoshlar va ota-onalarning atrofdagi hayoti. Baza xayoliy yoki xayoliy pozitsiya bo'lib, unda chaqaloq o'zini kattalar rolida tasavvur qiladi va bu rolni u tomonidan ixtiro qilingan muhitda o'ynaydi. Misol uchun, do'konda o'ynab, u o'zini tengdosh mijozlarga xizmat ko'rsatuvchi sotuvchi sifatida tasavvur qiladi.

Rolli o'yin bolalarning mustaqilligi bilan ajralib turadi. Ular leytmotiv va qiziqarli mazmunni erkin tanlaydilar, syujetning rivojlanishini o'rnatadilar, rollarni taqsimlaydilar. Har bir bola o'z g'oyasini amalga oshirish uchun vositalarni tanlashda erkindir. Buning uchun uning imkoniyatlari cheksizdir: stul Marsga parvoz qilish uchun raketaga, divan - mashinaga va gilam - do'konga aylanishi mumkin. Bu bolaga kattalar hayotining hali uning qo'lidan kelmaydigan sohalarida ishtirok etish imkonini beradi. Yigitlar uchun o'yinning go'zalligi shundaki, ular o'zlari sheriklar topadilar va o'z qoidalarini kiritadilar. Biroq, eng muhimi, bolaning o'yinda o'z g'oyasi, munosabati, o'ynalayotgan voqeaga qarashi timsolidir.

Bolaning rolli o'yinda olgan ma'lumotlari va tajribasi to'ldiriladi, konkretlashtiriladi va o'zgartiriladi. O'yin jarayoni va uning natijasi bolani o'yin-kulgi bilan ta'minlaydi.

O'yin tuzilishi: syujet

Syujet, mohiyat va rol rolli o'yinlarning konstruktiv elementlari bo'lib xizmat qiladi. Ular syujetsiz mavjud emas. U uning asosiy bo'g'ini bo'lib, bola tomonidan hayot va amaliyotdagi xatti-harakatlar va hodisalarni aks ettiradi.

Syujetni tushunib, bolalar:

• rulni aylantiring;
• ovqat tayyorlash;
• maktab o'quvchilarini yozish va hisoblashni o'rgatish;
• bemorlarni davolash;
• salonda soch turmagi.

Hikoyalar boshqacha:

• uy xo'jaligi (oila, bolalar bog'chasi);
• sanoat, insonning kasbiy faoliyati bilan bog'liq (shifoxona, do'kon, sartarosh);
• ijtimoiy (turli xil bayramlar).

Insoniyat tarixi davomida davrlar, madaniyat, tabiiy-geografik nuanslar tufayli bolalar o'yin syujetlari o'zgargan. Masalan, shimoliy xalqlarning oʻyinlarida oʻsha hududda bugʻu boqish va hayvonlarni ovlash tafsilotlari aks ettirilgan. Dengiz bo'yidagi bolalar kema quruvchilar, port ishchilari o'ynashadi. Turli davrlarda ro‘y bergan va dunyo taqdirini tubdan aks ettirgan g‘ayrioddiy voqealar ham bolalar tasavvurida iliq so‘zlab, doimo yangi o‘yin syujetlarini keltirib chiqardi. O'nlab yillar davomida rus bolalari urush, partizanlar va Yu.A.ning parvozini o'ynashdi. Gagarin koinot mavzusida o'yinlar yaratishga turtki bo'ldi.

Shuningdek, inson avlodlarini bog'laydigan doimiy uchastkalar mavjud: maktab, kasalxona, transport. Albatta, ularning barchasi milliy ta'mi bilan farqlanadi.

O'yinlarning mazmuni bolaning kattalar harakatlarini tushunishining jiddiyligi bilan bog'liq. Yosh maktabgacha yoshdagi bolalar shifokorlarni tasvirlash, manipulyatsiyani qayta-qayta takrorlash: haroratni o'lchash, tomoqni tekshirish, emlashlar. O'rta guruhdagi rolli o'yinning stsenariysi yanada murakkablashadi: bolalar shifokorlarning ixtisosligini aniqlaydilar va ma'lum bir rolda harakat qilishadi, shu bilan birga ularni in'ektsiya qilishdan, yarani bog'lashdan yoki dori ichishdan qo'rqmaslikka chaqiradilar.

Tashqi qismini almashtirish uchun haqiqiy hayot o'yinda aks etadi, mehnatning ijtimoiy ahamiyati tushunilganidek, odamlar munosabatlarining aksi keladi. Bundan tashqari, hazillashib, siz ob'ektlarni almashtirishingiz mumkin: kubni non, dazmol, asbob bilan tasavvur qiling yoki ularni shunchaki tasavvur qilishingiz mumkin, masalan, suv ostidagi suv moslamasi borligini tasavvur qiling. Kichkintoylar turli xil hikoyalarni birlashtirib, hayotdan, filmlardan yoki kitoblardan o'yinga sahnalarni qo'shadilar va eng qimmatli qo'shimchalar boshqa o'yinlar yoki rasmlardan.

Bolalar o'yinlaridagi farqlar yoshroq yosh oqsoqollar cheklangan tajribasiga bog'liq. O'rta guruh bolalarining o'yinlari syujetning yaxlitligi bilan ajralib turadi. Odatda ular ma'lum stsenariylarga qiziqishadi, lekin ular tezda yangi tajribalarga javob berishadi va ularni tanish o'yinlarga qo'shadilar. Bolalarning hamkorligi o'yinning ma'nosini boyitadi, har biri o'ziga xos, individual narsalarni olib keladi. Bu davrda bolalar o'zlarini qiziqtirmaydigan tasvirlangan vaziyatlarni umumlashtirish va kamaytirishni boshlaydilar.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchastkani diqqat bilan tanlaydilar, uni oldindan saralaydilar va rejani murakkab bo'lmagan tarzda belgilaydilar. Yangi syujetlarning paydo bo'lishi yangi tuyg'ulardan ilhomlangan. Turli vaziyatlarni umumlashtirganda, xayoliy va mavjud bo'lmagan harakatlarga qo'shimcha ravishda, yigitlar og'zaki talqinlardan foydalanadilar: "Biz allaqachon tushlik qildik va darhol hayvonot bog'iga bordik" ... Bunday tushuntirishlar etishmayotgan epizodlarni almashtiradi. Ushbu uslub o'yin mantiqini buzmaslik uchun ishlatiladi.

Bolaning o'yin pozitsiyasi

Maktabgacha tarbiyachi o'ynagan roli orqali o'yinning ma'nosini o'zida mujassamlashtiradi. Bola o'zini qandaydir xarakterga singdiradi va bu qahramonni qanday ko'rganiga qarab harakat qiladi. Har bir rol o'ziga xos xulq-atvor qoidalarini saqlaydi. Bolaning rol qonunlariga bo'ysunishi o'yinning asosiy qismiga aylanadi. Ishtirokchilardan birining qoidalardan chetga chiqishi hamrohlarning noroziligini keltirib chiqaradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu qonunlarga asoslanib, sheriklarning va o'zlarining harakatlarini baholaydilar.

Rollarning paydo bo'lishi o'rta maktabgacha yoshda sodir bo'ladi, bunda ularga rioya qilish o'yin-kulgi uchun muhim sababdir. Bola oddiy tarzda o'ynashni emas, balki o'z rolini bajarishni xohlaydi. 4-5 yoshli bola o'yinning ma'nosini nutq, yuz ifodalari va imo-ishoralar orqali etkazadigan belgilar munosabatlari deb tushunadi. Bolalar rollarni tanlab olishadi, shuning uchun ularning topshirilishi o'qituvchining yordamini talab qiladigan juda hissiy jarayonga aylanadi. Chaqaloqning o'z roliga munosabati uning ishlash sifatiga ta'sir qiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar jinsi bo'yicha ularga mos kelmaydigan rollarni olishni istamasligini hisobga olishi kerak.

O'rta guruhda o'yin syujeti va uning mazmuni murakkablashadi:

• maqsad, ustuvorlik va izchillik hissi ortib bormoqda;
• o'yinning batafsil tartibidan qisqartirilganiga bosqichma-bosqich o'tish;
• xayoliy harakatlar va og'zaki almashtirishlardan foydalanish.

Hikoya o'yinlarini shakllantirish yo'nalishi

Kooperativ o'yinning paydo bo'lishi mavzularni va o'yinlarning tuzilishini tezda o'zgartirishga imkon beradi. Mavzular tabiiy ravishda kundalikdan ishga, keyin esa ijtimoiy mavzuga o'zgaradi.

O'yinlarning mazmuni ham rivojlanib bormoqda. Harakatlar bilan bir qatorda turli xil ijtimoiy munosabatlar va harakatlarning aksi paydo bo'ladi. Bolalar o'yinga o'zlarining bevosita hayotiy ko'nikmalarini, adabiyotlardan olingan bilimlarni, ota-onalarning xabarlarini o'z ichiga oladi. Ko'nikmalarning asosiy xususiyatlari ham o'zgaradi: bolalar nafaqat ular ishtirok etgan holatlarni, balki ekskursiyalar, sayrlar, uyda va ko'chada ularning kuzatish ob'ektiga aylangan holatlarni ham tasvirlaydilar. O'yin mavzusini kengaytirish va ma'noni chuqurlashtirish jarayonida strukturaning o'zgarishi sodir bo'ladi, unda dastlabki bosqich ajratiladi, bu o'rta guruhdagi rolli o'yin dizayniga kiritilgan.

Dastlab, tayyorgarlik bosqichida yigitlar faqat o'yin mavzusini aniqlaydilar, rollarni tayinlashadi. Keyin, bosqichma-bosqich, ular hikoya chizig'ini rivojlantirish bo'yicha kelishib olishadi, uni rejalashtirishadi. Sensatsiyalarning boyligi va o'yinda ko'rsatiladigan faktlarning ko'p qirraliligi tufayli dastlabki kelishuv zarur. Rollarni ijro etish sifatiga talabchanlik ortib bormoqda. Qolaversa, shartnomada barcha futbolchilarning manfaatlari hisobga olingan. Bunday kelishuv uchun muvofiqlashtirish qobiliyatlari, ishtirokchilarning potentsialini tushunish kerak, shuning uchun odatda birga o'ynashga odatlangan bolalarning kelishuvi mavjud. Dastlabki bosqichda bolalar o'yin muhitini tayyorlaydilar, o'yinchoqlarni tanlaydilar, bu esa o'qituvchining rahbarligini talab qiladi.

O'rtaga maktabgacha yosh o'yinchilar soni ortib bormoqda. O'yinchoqlar uchun standartlar ham o'zgarmoqda. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z g'oyalari va niyatlariga mos keladigan o'yinchoqni xohlashadi. Ular ko'proq murakkab, prototipga o'xshash o'yin ichidagi narsalarga ustunlik berishadi.

Rolli o'yinlar qurish

Syujetga asoslangan o'yin boshqa, yuqori darajaga o'tishi kerak. Ushbu o'zgarishlardan biri fantaziya o'yinidir. Bu maftunkor va ko'ngilochar xayoliy dunyoni qurishdan iborat. Bunday jamoaviy o'yin bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishga yordam beradi. Bolalar umumiy syujetda shaxsiy g'oyalarni muvofiqlashtirib, turli holatlarni bog'lashni o'rganishlari kerak.

Albatta, maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektiv harakatlar va rollarsiz, faqat nutq darajasida o'zlari tomonidan fantaziya o'yinini qurishga hali erisha olmadilar. Ularga o'qituvchi rahbarlik qilishi mumkin. O'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning bunday ko'nikmalarni egallashga tayyorligi ularning hayot haqidagi bilimlari hajmining oshishi bilan bog'liq. Har bir bola o'yinda o'zining juda qiyin rejasini amalga oshirishga harakat qiladi. Bolaning jamoaviy o'ynash istagi tobora yorqinroq bo'lib bormoqda.

Biroq, bolalar g'oyalarining murakkabligi va ko'p qirraliligi umumiy o'yinni qurishni qiyinlashtiradi, shuning uchun ularni uyg'unlashtirish uchun ko'proq harakat qilish kerak.

Oldindan dizayn va rejaga rioya qilish hikoyaga asoslangan o'yinga xos emas. Uning o'ziga xos xususiyatlari ixtiyoriy, mustaqillikdir. Dastlab, maktabgacha yoshdagi bolalar odatda o'yinning faqat umumiy mavzusini o'rnatadilar va keyinchalik epizodlar kuchayadi.

O'yin-kulgi paytida o'yinchilarning tashabbuslaridan bitta syujet jamlangan. 4 kishilik jamoada bolalar takliflarini moslashtirish hatto katta yoshdagi bolalar uchun ham qiyin vazifadir. Tushunmaslik va bir-biriga mos kelmaydigan g'oyalarni o'zaro bog'lashning mumkin emasligi ko'pincha o'yinni deyarli boshida parchalanishiga majbur qiladi yoki uni oddiy syujetning nayrangiga aylantiradi. Qiziqarli o'yinni targ'ib qilish istagi fonga o'tadi va birinchisi, tengdoshlar bilan birgalikdagi harakatlardan qoniqishdir.

O'zlarining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish va harakatlarning izchilligi uchun, ularning shaxsiy xohish-istaklarining barcha injiqliklariga qaramay, bolalar uchun o'yinni qurishning yangi usulini - jamoaviy syujetni shakllantirishni o'zlashtirish muhimdir. Bu bolalarning epizodlarning g'ayrioddiy tartibini, shu jumladan mavzu mazmunining xilma-xilligini va tengdoshlari ishtirokchilariga yo'naltirilganligini qurish qobiliyatidan iborat. Har bir bola keyingi daqiqada nima qilishni istayotganini tushuntira olishi va boshqalardan nimani xohlayotganini eshitishi kerak. Bolalar o'z tashabbuslarini boshqa o'yinchilarning xohishlari bilan umumiy uchastkada birlashtira olishlari kerak.

Siz bunday o'yinni og'zaki ravishda o'tkaziladigan ixtiro bilan o'yinni tashkil etishga yordam beradigan bolalar va kattalar ishtirokida o'rganishingiz mumkin. Bu o'qituvchiga tabiiy va ixtiyoriy ravishda maktabgacha yoshdagi bolalarni turli epizodlarni birlashtirish va muvofiqlashtirishga undash imkonini beradi. Shu bilan birga, yangi hikoya chizig'ini yaratish bolalar uchun rol bilan yashirilmaydi. Bunday o'yin bolalarga faqat o'qituvchi bilan birgalikdagi harakatlar sifatida tushuniladi. Yakkama-yakka o'ynab, kichkintoylar yana eski o'yinchoqlariga qaytadilar. Biroq, ularning o'rganilmagan jamoaviy hikoya qilish qobiliyatlari ularga ancha murakkab o'yin hikoyalarini yaratishga va ularni muammosiz bajarishga imkon beradi.

Har qanday o'yinchining mustaqil fantaziyasiga aylanmaslik uchun ixtirolar fantaziyani bir yo'nalishga yo'naltiradigan semantik yordamni talab qiladi. Bolalarga ma'lum bo'lgan uchastkalar shunday asosga aylanadi. Kollektiv o'yinlarni yangi syujet chizig'ini yaratish bilan emas, balki ma'lum bo'lgan qisman o'zgartirish orqali boshlash tavsiya etiladi va shundan keyingina noma'lumga o'tish kerak. Tayyorgarlik paytida, barcha o'yinchilar yangi syujet epizodlarini keltirganda, o'yinlarni yaratishda bolalar tomonidan to'plangan tajribadan foydalanish tavsiya etiladi.

Bolalar tomonidan atalgan mavzuni hisobga olgan holda, o'qituvchi ularni qo'shimchalar kiritishga undaydi va qo'shimcha variantni taklif qiladi. U bolalar tashabbusini tanqid qilmasligi kerak, shunda bolalar o'z g'oyalaridan zavqlanishadi. Individual o'yinda jamoaviy ijodkorlik davom etadi, ya'ni tayyorgarlik bosqichi o'z maqsadiga erishdi. Agar o'qituvchi uni uslubiy, tizimli va muntazam ravishda tashkil qilsa, rolli o'yin muvaffaqiyatli bo'ladi. Bolalarni nazorat qilish o'qituvchilarga fikr yuritish, o'yin g'oyalari va his-tuyg'ularini tushunish va ushbu faktlarga asoslanib, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni loyihalash uchun ma'lumot beradi.

O'qituvchi o'yinni tanlashga ta'sir qiladi, bolalarni qiziqtiradi, boshlang'ich va tadbirkorlikni rag'batlantiradi, mavzu haqida o'ylashga undaydi va muhokamadan so'ng eng qiziqarlisini tanlaydi. O'yin susayganda, o'qituvchi uni yangi qahramonlar va harakatlar bilan diversifikatsiya qilishi mumkin. Tajribali o'qituvchilar bolalar bilan o'z nuqtai nazarini qabul qilish va o'qituvchining oqilona yo'l-yo'rig'i bilan samarali o'tkaziladigan o'yinda ular bilan teng ravishda ishtirok etish qobiliyati bilan birlashtirilgan.

O'yinlarning odatiy syujetlari

O'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotiy tajribasining eng oddiy timsolidir - bu kasalxonada va do'konda sevimli o'yinlari. Ularda o'qituvchilar bolalarning rolli obrazlar haqidagi tushunchalarini kengaytiradilar, masalan, do'kondagi o'yinda tovarlarni etkazib beradigan haydovchilar ham parallel ravishda yuk ko'taruvchining funktsiyalarini bajaradilar. Bolalar o'zlarining hayotiy tajribalariga asoslanib, shifokor xonasida sodir bo'layotgan epizodlarni diversifikatsiya qilishlari mumkin.

"Shaffeur" rolli o'yinini ishlab chiqish

O'qituvchi qo'yadigan vazifalar:

• o'yin syujetini takomillashtirish va boyitish, undagi odamlarning muloqotini aks ettirish;
• rol bayonotlarini intervyu bilan almashtirish;
• jamoada ijobiy mikroiqlimni shakllantirish, bolalarning tengdoshlarining istaklarini inobatga olish qobiliyati, ularga qulay yordam ko'rsatish;
• ijodiy muhitni tashkil etish.

O'yin boshlanishidan oldin, juda katta tayyorgarlik ishlari... Yurish paytida bolalar haydovchilarning ishini kuzatadilar, ularning ishi haqida hikoyalarni o'qiydilar, turli xil transport turlari tasvirlangan rasmlarga qarashadi. O'qituvchi mavzuli suhbatlar o'tkazadi, masalan, haydovchilar qanday transport turlarini haydashadi, mashina qanday qismlar va qismlardan iborat. Sinfda bolalar mashinalarni chizishadi, avtomobillarning g'ildiraklarini takrorlaydigan ilovalar yaratadilar, yuk mashinalarini dizayner qismlaridan yig'adilar. O'qituvchi, iloji bo'lsa, haydovchilarning ishi haqida taqdimot ko'rsatishi, stol tashkil qilishi mumkin didaktik o'yinlar: mashinani qanday tuzatish kerak, haydovchiga nima kerak, haydovchi bolalar bog'chasiga qanday ovqat olib kelgani haqida sahna ko'rinishlarini ishlab chiqarishni tashkil qiladi. Bolalar chumchuqlar va avtomashinalar, svetoforlar haqidagi tanish ochiq o'yinlardan juda mamnun.

Ular o'yinni o'rta guruhning ota-onalari tomonidan yaratilgan haqiqiy narsalar va narsalar bilan jihozlashga harakat qilishadi: rul, kiyim-kechak, haydovchilik guvohnomasi. O'yin boshida o'qituvchi muammoli vaziyatni yaratishi mumkin - politsiyaga qo'ng'iroq qilish haqida xabar bering. Ular haydovchini, politsiya mashinasini tuzatadigan mexanikni tanlaydilar, qizga bu mashinani yuvish tayinlanadi. O'qituvchining bolalarga yo'l qoidalarini eslatishi va hisobga olishi uchun asos bor.

O'rta guruhda "Kasalxona" rolli o'yini

O'qituvchi vazifa qo'yadi:

• maktabgacha yoshdagi bolalarni shifokorlarning harakatlari bilan tanishtirish;
• o'z kasbiga hurmat;
• bolalar tomonidan tibbiy atamalarni yod olish;
• o'yinda muloqot qilishni o'rganish.

O'yinchoqlar va tibbiy kiyimning haqiqiy buyumlari o'yin uchun jihozga aylanadi. Tayyorgarlik jarayonida shifokorning qabulxonasiga ekskursiya o'tkaziladi. Bolalarga yozuvchilarning hikoyalari va ertaklari K.I. Chukovskiy, ular "Aibolit" multfilmini tomosha qilishadi, mavzu bo'yicha rasmlarni ko'rishadi, dramatizatsiya tayyorlaydilar: stomatolog kabinetida, tez yordam xonasida, shifokorni uyda chaqirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida pediatr, travmatolog, hamshira, tartib, farmatsevt rollari o'ynoqi tarzda taqsimlanadi. O'qituvchi yangi ochilgan poliklinikaga xodimlarni jalb qiladi va uning atrofida sirtqi ekskursiya o'tkazadi, turli kabinetlarning maqsadini tushuntiradi.

O'yin davomida bolalar rollarni o'zgartirishi mumkin. Bemorlar kasal qo'g'irchoqlarini shifokorlarga olib kelishadi, harorat va kasalliklarining boshqa belgilari haqida suhbatlar o'tkazadilar. Shifokorlar termometrlarni qo'yishadi, nafas olishni tinglaydilar va dori-darmonlarni buyuradilar. O'qituvchi o'yinning borishini kuzatadi, bolalarni asta-sekin yo'naltiradi. Nihoyat, u natijalarni sarhisob qiladi, xulosa qiladi, albatta, qiziqarli o'yinni rag'batlantiradi, barchaga vitaminlarni taklif qiladi.

O'rta guruhda "Avtobus" rolli o'yini

• maktabgacha yoshdagi bolalarning yo'lda, ko'chada, transportda xavfsizlik qoidalari to'g'risidagi tushunchalarini aniqlashtirish va batafsillashtirishga yordam beradi;
• yo'l harakati qoidalariga rioya qilish odatlarining barqarorligini mustahkamlaydi;
• mavzu bo'yicha yigitlarning leksikasini kengaytiradi.

Ustida tayyorgarlik bosqichi avtobus va haydovchi tasvirlangan suratlar ko'zdan kechiriladi, qatnov qismiga va avtobus bekatiga ekskursiyalar o'tkaziladi, haydovchining harakatlarini kuzatish.

O'qituvchi S.Mixalkov, B.Jitkov, E.Nosov va boshqalarning she'r va hikoyalarini o'qiydi.Haydovchi rolini o'z zimmasiga olgan bola individual ravishda tayyorlanadi. Dastlab, bolalar uchastkada yoki yo'l guruhida, avtobus bekatida, yoqilg'i quyish shoxobchasida yoki piyodalar o'tish joyida qurilish bilan shug'ullanadi. O'qituvchi tezlikda harakatlanadigan mashinalarning xavfliligi, piyodalar va yo'lovchilarning ehtiyotkorligi haqida suhbat o'tkazadi. U politsiya inspektori vazifasini bajaradi. To'xtash joyiga kelgan avtobus haydovchisi yo'lovchilarga o'z joylarini egallash taklifi bilan murojaat qiladi. Bolalar qo'g'irchoqlari bilan o'tirib, konduktordan chipta olishadi. Haydovchi bekatlarning nomini aytadi va transportda o'zini qanday tutish kerakligini eslatadi: avtobusga turtkisiz birin-ketin kirish, yo'l haqini to'lash, nogironlar uchun o'rindiqlarni egallamaslik va hokazo.

Yo'l harakati politsiyasi inspektori yigitlarga yo'l harakati qoidalariga rioya qilganliklari uchun minnatdorchilik bildiradi.

O'rta guruhda "Oila" rolli o'yini

• mavzu bo'yicha bolalarning ijtimoiy va o'yin tajribasini qayta ishlaydi;
• maktabgacha yoshdagi bolalarning oila a'zolarining burchi haqidagi tushunchasini mustahkamlaydi;
• bolalarni o'yinda oilaviy hayotni ijodiy ko'paytirishga undaydi;
• mehrni tarbiyalaydi va hurmatli munosabat qarindoshlariga va ularning ishlariga.

Dastlabki tayyorgarlik kundalik mavzularda suhbatga asoslanadi: bolalar qo'g'irchoq bilan qanday o'ynashadi, onasiga qanday yordam berishadi, oilada kim bilan ishlaydi. Samarali faoliyat jarayonida bolalar rasm chizadilar va plastilindan oziq-ovqat, sabzavotlarni haykaltaradilar, turli xil soch turmagidan albomlar va boshqa kundalik rasmlarni yaratadilar.

O'qituvchi ularga oilaviy mavzularda hikoyalar, she'rlar o'qiydi, suhbatlar o'tkazadi, qizlar-onalar uchun didaktik o'yinlar o'tkazadi, mehmonlarni qanday kutib olish, idish-tovoqlarning maqsadi haqida gapiradi, dasturxon yozishni o'rgatadi.

Nutqni rivojlantirish darsida maktabgacha yoshdagi bolalar rasm asosida hikoya tuzadilar. O'yin kirish suhbati bilan boshlanadi, uning davomida bolalar o'z oilalarida bir-birlariga qanday g'amxo'rlik qilishlarini aytib berishadi, so'ngra ona, dada, qiz va boshqa qahramonlarning rollari tayinlanadi.

Keyingi bosqichda bolalar oddiy narsalarni ko'rsatadilar oilaviy hayot: do'konga, klinikaga, sartaroshga boring, kechki ovqat tayyorlang, mehmonlar bilan uchrashing.

O'yin ishtirokchilari katta zavq olishadi va o'qituvchi natijalarni umumlashtiradi va bolalarni maqtadi.

O'rta guruhda "Sartarosh" rolli o'yini

• bolalarning salon xodimlarining ishi haqida tushunchalarini chuqurlashtiradi;
• go'zallik olami haqida ilgari olingan bilimlarni qo'llashni o'rgatadi;
• usta ishiga hurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaydi;
• ularda yangi kasbga qiziqish uyg'otadi;
• guruhdagi bolalar o'rtasida do'stona va mehrli munosabatlarni o'rnatadi;
• me'yorlar, jamoat joyida o'zini qanday tutish kerakligi haqidagi ma'lumotlarni tuzatadi;
• bolalarning so'z boyligini faollashtiradi.

O'yin mavzuga tegishli narsalarni talab qiladi. O'yin davomida maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining savollariga javob berib, haqiqiy sartaroshga tashrif buyurganlarida nimani kuzatganlari, u erda qanday jihozlar borligi, xodimlar va mijozlar nima qilishlari haqida gapiradilar.

Qarovchi ma'mur rolini o'z zimmasiga oladi. Shu bilan bir qatorda, mijoz sifatida ishlaydigan bir nechta bolalar o'zlarining xohish-istaklarini, soch turmagini qanday qilishni xohlashlarini aytib, suhbat o'tkazadilar. O'yin natijalarini sarhisob qilish jonli suhbat shaklida ham amalga oshiriladi - o'qituvchining savollari va maktabgacha yoshdagi bolalarning javoblari.

O'zboshimchalik bilan syujetli o'yinlar o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun odatiyligi, majburiy emasligi, bola uchun qulay his-tuyg'ularni ta'minlaydigan eng jozibali hisoblanadi. Hikoya chizig'i bo'lgan o'yin turli xil rollarni o'z zimmasiga oladigan va turli epizodlar va harakatlarni takrorlaydigan, boshqa odamlarning fikrlari va his-tuyg'ulari bilan uyg'unlashgan, qahramonlarga hamdard bo'lgan kichkintoyning shaxsiyatini rivojlantiradi.

O'yin bolalarda tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega: u nafaqat boshqalarni tushunish, balki o'z harakatlarini tushuntirish qobiliyatiga ega bo'ladi.

Karina PupsFull portalining doimiy eksperti. U o'yin, homiladorlik, ota-onalik va ta'lim, bola parvarishi, ona va bola salomatligi haqida maqolalar yozadi.

Yozilgan maqolalar

Maqsad- bolalarni "Buvining tug'ilgan kuni uchun" rolli o'yinining versiyasi bilan tanishtirish.

Vazifalar:
1. bolalarning o'yinga qiziqishini rivojlantirish.
2. o'yin faoliyati davomida o'yinchilar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
3. Uy hayvonlari va kasblar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
4. Keksalarga mehr-oqibatli, hurmatli munosabatni tarbiyalash.
5. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va to'ldirish.

Tavsiya etilgan dastlabki ish:
Odobga oid mavzularda suhbatlar;
Qo'shiq va she'rlarni o'rganish;
Badiiy adabiyotni o'qish va tug'ilgan kun mavzusida: K.I. Chukovskiy "Fly-tsokotuxa";
Oila doirasidagi bolalarning tug'ilgan kunini nishonlash haqidagi taassurotlarini muhokama qilish.

Namoyish materiallari va jihozlari: hayvonlarning suratlari va buvisining video xatlari, do'kon uchun tovarlar, kiyinish elementlari, avtobus uchun stullar, rul, kassa, chiptalar, chiplar - tangalar, yoqilg'i quyish shoxobchalari bilan slaydlarni ko'rsatish uchun multimedia.

O'yin jarayoni:

1. Emotsional munosabat
Bolalar musiqa sadolari ostida zalga qo'llarini ushlab kirishadi. Va ular yarim doira ichida turishadi.
Tarbiyachi: Kimdir tomonidan ixtiro qilingan
Oddiy va aqlli
Uchrashganda salom ayting!
— Xayrli tong!
- Xayrli tong
Quyosh va qushlar!
- Xayrli tong!
Do'stona yuzlarga!
Va hamma bo'ladi
Mehribon, ishonchli!
Xayrli tong kechgacha davom etadi!

SMS-xabarning ovozi eshitiladi

Tarbiyachi: Bolalar, menimcha, biz video xat oldik. Kimdan? Bilmoqchimisiz? Keyin stullarga o'tiramiz va ko'rib chiqamiz. Ekranga e'tibor.

Buvisi video xat.

Buvim: Aziz bolalarim, bugun mening tug'ilgan kunim va sizlarni bayramimga taklif qilaman. Kel, men seni juda, juda kutaman.
Tarbiyachi: Bolalar, siz buvimning tug'ilgan kuniga borishni xohlaysizmi? Xo'sh, bu yaxshi. Ammo tashrif buyurishdan oldin, keling, ularning tug'ilgan kuni uchun nima bilan borishlarini eslaylikmi?
- Lekin sovg'alarni qayerdan olsak bo'ladi? (do'konda sotib oling, o'zingiz qiling)
- To'g'ri, eng ko'p eng yaxshi sovg'a qo'lda ishlangan, lekin bizda buni qilishga vaqtimiz yo'q, shuning uchun biz do'konga boramiz.
Pedagog- Do'konda hamma narsani kim sotadi? (Sotuvchi)
Pedagog- Xarid qiluvchilarning ismlari nima? (Xaridorlar)
Eʼlon eshitiladi) “Diqqat, diqqat. Shahrimizda yangi sovg'alar do'koni ochildi. Bu erda siz do'stlaringiz va oilangiz uchun sovg'alar sotib olishingiz mumkin.
- Aytgancha, bolalar, keling, yangi do'konga tashrif buyurib, buvimga sovg'a olamiz.

Rollarni taqsimlash: Va bugun kim sotuvchi bo'ladi? Taisiya ish joyingizni oling. Lekin, va biz yigitlar kim bo'lamiz? - xaridorlar. Xo'sh, buvingizga sovg'a olish uchun do'konga boring.
Tarbiyachi: Bolalar, do'kon oynasiga boring, mahsulotni ko'rib chiqing.
Bola: Men sizga har qanday mahsulotni sotaman
Men sellofan solib qo‘yaman.
Men sizga mahsulot haqida aytib beraman,
Siz uchun nima sotib olish kerak, men taklif qilaman!
Tarbiyachi: Sizningcha, buvingizga sovg'a sifatida nima sotib olishingiz mumkin (bolalar takliflari)

Sovg'a tanlash

Tarbiyachi: Sovg'a tanlandi, endi biz buvimiznikiga borishimiz mumkin. Hurmatli sotuvchi, sizni biz bilan kelishga taklif qilamiz.
Bolalar, buvisi uzoqda yashaydi va biz uning oldiga qandaydir transportda borishimiz kerak, qanday transport turlarini bilasiz? (avtomobil, trolleybus, poezd, samolyot)
Siz esa avtobusda buvingiznikiga borishga qarshi emassiz, lekin uni qayerdan olsak bo‘ladi? (siz uni qurishingiz kerak). To'g'ri, biz uni stullardan quramiz.

Bolalar va o'qituvchi birgalikda avtobus qurishmoqda.

Tarbiyachi: Qanday yaxshi avtobus chiqdi! Bolalar - Yaxshi. Lekin avtobus jo‘nab ketishidan avval unga chipta sotib olishimiz kerak. Ayting-chi, ularni qayerdan olishingiz mumkin?
Bolalar, biz chiptalarni kassadan sotib olsak bo'ladi, kassir esa ularni o'sha erda sotadi.

Rollarni taqsimlash: Bugun bizning kassirimiz va avtobus haydovchimiz kim bo'ladi? Veronika va Sasha o'z ishlarini olib ketishadi. Lekin, va biz yigitlar kim bo'lamiz? - yo'lovchilar. Xo'sh, chiptalar uchun kassaga boring. (chipta sotib olayotganda, bolalar ma'lum raqamning chiplarini hisoblashlari kerak). Chiptalar sotib olinadi. Hurmatli kassir, sizni buvingizning tug'ilgan kuniga biz bilan borishga taklif qilamiz. Ketish vaqti keldi.
Biz avtobusda o'rindiqlarni egallaymiz. Haydovchi minishga tayyormi? (Hamma o'tirib, "Biz avtobusda o'tiramiz ..." qo'shig'ini kuylashadi)
Tarbiyachi: Haydovchi Sasha, avtobusda hammasi joyidami, biz juda uzoq vaqt haydayapmiz, benzinimiz tugayaptimi? Bolalar, kim biladi, qayerda mashinalarga benzin to'ldirishadi? Va menimcha, biz hozir uning yonidan o'tamiz. Men to'xtashimizni taklif qilaman.
Keling, zudlik bilan avtobusning xizmatga yaroqliligini tekshirib ko'raylik va xizmat ko'rsatish shoxobchasi xodimi haydovchimizga buni amalga oshirishda yordam beradi.

Rollarni taqsimlash: Va kim ustaxona xodimi bo'ladi? Seryoja va Kirill o'z ishlarini olib ketishadi. Avtobusga yonilg'i quying, keyingi safar uchun uni ta'mirlang.
Bolalar, yo'ldan unchalik uzoq bo'lmagan joyga qarang - ferma. Avtobus yoqilg'i quyayotganda, siz u erga borishni xohlaysiz. Fermani kim boshqaradi, bizni kim kutib oladi. (fermer)

Fermer xo'jaligi taqdimoti

Rollarni taqsimlash: Fermer kim bo'ladi? Danil ish joyingizni olib, mehmonlarni kutib oling.
Tarbiyachi: Salom fermer. Sizning fermangizda qanday hayvonlar yashashini ko'rishni xohlaymiz.
Bola: Men shunchaki ko'rsatmayman. Birinchidan, topishmoqlarni toping.
Tarbiyachi: uy hayvonlari haqida topishmoqlar tuzadi.

Avtobus signali eshitiladi

Tarbiyachi: Bolalar, bizning avtobusimiz davom etishga tayyor. Hurmatli fermer, sayohat uchun rahmat. Sizni buvingizning tug'ilgan kuniga biz bilan kelishga taklif qilamiz.
Bola: Men ham unga sovg'a olsam bo'ladimi? (tovuq ostidan chiqarib, savatga tuxum qo'yadi)

Ular avtobusga kelishadi.

Bola: Biz haydashimiz mumkin
Tarbiyachi: Biz avtobusda o'rindiqlarni egallaymiz. Haydovchi minishga tayyormi? Bor. (Hamma o'tiradi va "Mashinada ..." qo'shig'ini kuylaydi)
Tarbiyachi: Shunday qilib, biz yetib keldik. Bolalar, qaranglar, bizning sevimli buvimiz bizni kutib oldi.
Buvim: Salom azizlarim, azizlarim. Tug'ilgan kunimga kelganingizdan juda xursandman.
Birga- Salom, buvi. Tug `ilgan kuning bilan!
Tarbiyachi: Buvijon, bolalar siz uchun tabriklar tayyorladilar. Kresloga o'tiring va tinglang.