Bolaning nutqini birinchi so'zlarga quyiladi. Logomag.

matn: Polina Jiyanova, defektolog, erta rivojlantirish bo'yicha mutaxassis

Farzandining nutqi haqida gapirganda, ota-onalar ko'pincha bola qanday aytishini bilishadi, shuning uchun uning faol nutqi bilan rivojlanganligi haqida. Ammo biz har birimizning nutqi yagona "gapirish" bilan cheklanmasligimizni unutmaymiz, yana bir muhim tomon - boshqalarning nutqini tushunish. Va boshqalarning nutqini tushunishni o'rganish uchun, bola ehtiyotkorlik va sezgir materiallar kerak. Va bunday interlokutorlar, aziz onalar va dadalar, buvilar, buvisi, birinchi uyning birinchi to'plamidir. Siz qo'shiqlarning eng ajoyib ijrochiisiz, hech qanday she'rlarni o'qishda siz bilan taqqoslana olmaydi, chunki siz faqat "gapirish qutisingiz" yo'q, chunki siz faqat nutqni o'rganishingiz mumkin. Nutqni rivojlantirishning dastlabki bosqichlariga ota-onalarning e'tiborini to'g'rilashga yordam beradi, ammo so'zlarning buzilishlari.

Yilning birinchi yarmi: Go'day va Gulim

Yangi tug'ilgan chaqaloqning bosqichi. Tug'ilgandan so'ng darhol ona va chaqaloq "obligatsiya" (bog'lanish) nomini ochgan holda shakllantiriladi. Xavfsizlik jarayoni chaqaloq, uning mehribonligi va onasining javobini keltirib chiqaradi. U yig'laydi, maydala va goubl va bu menga nima kerakligini tushunishga yordam beradi. Bunday hissiy kayfot onamga yordam beradi va chaqaloq bir-birlarini tushunishni yaxshi biladi va o'zaro munosabat va aloqa rivojlanishining asos bo'ladi. "Bugger" so'zi shunchaki chaqaloqning aytgan birinchi tovushlarini anglatadi, bu esa deyarli nurda ko'rindi.

Ushbu bosqich oxiriga kelib, chaqaloq unga murojaat qilish uchun javob beradi - u tabassum bilan suyanganingizda yig'laydi va sizga qaraydi, u sizga hal qilinadi. Birinchi ijtimoiy tabassumning paydo bo'lishi - bu yangi tug'ilgan bosqichning oxiri hisoblanadi.

Ikkinchi bosqich - 5-6 haftadan 3-4 oygacha. Bu dunyo bilan do'stona tanishish bosqichi. Chaqaloq quloqlarni tinglaydi, qaraydi, ko'rinishi, teginadi, lekin uning maqsadli faoliyati faqat ushbu bosqich oxirida paydo bo'ladi. Bola nashr etadigan tovushlar kengayib borayotgan va qo'shiqchilarga aylanib boradi va asta-sekin shovqin imonlilar bilan almashtiriladi. Bola "kuylaydi" unlilar (a, o, e, y) yoki niqobli bo'g'inlar bilan gapirishadi: Gey-Gey-Gey, Aguuu, GUU, ba'zan siz "la" ni eshitishingiz mumkin.

Bola borgan sari Oyim ko'zlari qidirmoqda, unga, uning e'tiborini jalb qilish uchun tovushlar qiladi, va u javob qaradi, uning yuzida tabassum gul javob bo'lsa, uning tutqichi va oyoqlari ritmik harakat, u tovushlar qiladi, u unga cho'ziladi. Ushbu xatti-harakatlar "Qayta tiklanish kompleksi" deb nomlanadi va chaqaloq hayotdan qoniqishini va quvonchini yaqin odam bilan bo'lishini taklif qiladi.

Bu yoshda bolalar yumshoq qo'shiq so'zlarini yaxshi ko'rishadi: so'zlarning ma'nosini anglamasdan, ular intonatsiyani diqqat bilan tinglashadi. Tabassum bolalar, iltimos, qo'llaringizni mahkam ushlang va chaqaloqning oyoqlarini sinchkovlik bilan kuzatib, bir oz supurib, qotib qolgan yoki bo'yniga sakrab tushing. Sizning nutqingiz va tabassumingiz boladan toza javob beradi: tabassum chaqaloqning yuziga gullab-yashnaydi, qo'llar va oyoqlarning harakati ritmik bo'ladi - u sizga yuguradi.

Agar bola charchagan bo'lsa va muloqot qilishni xohlamasa, u buni bilishni aniq beradi: u ko'rinadi, boshini burab, barrni aylantirishi mumkin. Harakat yanada tartibsiz bo'lib qoladi, u ko'zlarini va qamchiga ishqalay oladi.

Tushunish intonsiyasini anglash: bolalarning birlashishi bilan tinglanadi va ularni ajratib turishni boshlaydi - bu oq yoki qat'iy intonatsiyaning javobi va chaqaloqning o'lishiga nisbatan o'zini tutishi mumkin, uni ajratish va intonatsiyani taklif qilish. Bola qo'shiqlar va supuruvchilarni ritmik naqshlar va ko'plab takrorlashlar tinglashni yaxshi ko'radi, ularning e'tiborini jalb qiladi.

Vaziyatni tushunish: Hammomdagi hammomning ovozini yurgan holda, bola qaynab turgan narsani tushunishi mumkin yoki onamni yoqtirishini oldindan aytib, uni yoqtirmaydigan narsadan voz kechishni boshlaydi - tirnoqlarni qo'zg'atdi.

Intonatsiya va vaziyatni tushunish nutqni tushunishning asosidir. Bola uchun xulq-atvoringiz va kuningiz rejimini yanada oldindan aytib bering. Masalan, bolani yuvish uchun, xabar bering, bir vaqtning o'zida bolalar to'shagining yon tomonidagi yorqin sochiqni osib qo'ying.

Buzilishda g'oyib bo'lgan yollash va katta yoshli ko'rinishi bu asrda suyukli.

Nimaga e'tibor berish kerak: Agar bola bolada paydo bo'lgan bola kamroq qo'shiqchi bo'lib, kamdan-kam uchraydigan odamga bu haqda xabar berishingiz kerak. Ehtimol, u sizga bolaning mish-mishini tekshirishni taklif qiladi.

Uchinchi bosqich. Uch oydan olti oygacha. O'z harakatlarining boshlanishi. Bu yoshda bola o'yinchoq atrofida cho'zilib, urishni boshlaydi, keyin uni ushlaydi va o'ynaydi.

Bola sodir bo'lgan voqeada yanada yaxshiroq yo'naltirilgan, u atrofdagi odamlarga boshqacha munosabatda bo'lishni boshlaydi: u nafaqat tanishlarni taniydi va ularni quvontiradi, ammo qoniqarli narsalardan ham qo'rqadi, ammo ham notanishlardan qo'rqadi, lekin qondirishdan qo'rqadi, ammo qondirishi bilan ham xursand bo'ladi. Shu bilan birga, u shoxlarning shoxlarini, masalan, "ushlash", "echki shoxlari" "echki shoxlari" "yoooz yostig'i". Kattalar kutilmagan harakatlari bilan bog'liq bunday qo'rquv bolaga yangisini olishni o'rganishga imkon beradi.

Bolaning nutqini o'zgartirish. Romanizatsiya faol va ajoyib bo'lib qoladi. Ba'zida siz boshpananing yaqinlashgan ko'rinishini - yiqilish zanjirlari, masalan, yam-yashil va ilg'or undoshlar bilan, masalan, MA-MA, BU-BA-BA-Bu, ha ha. Bola o'zini xohlagan narsani ko'rsatishi mumkin: o'yinchoqqa dam olish, u kattalarga qaraydi va yordam berishga chaqirdi. Agar siz uning chaqirig'iga javob bersangiz, u yana va yana bo'ladi.

Yilning ikkinchi yarmi: jasur so'zlar

Bu yoshda bola kerakli maqsadga erishishni o'rganadi. Uning ekinlari va qobiliyatining paydo bo'lishi va tadqiqot va o'yinni rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlarga o'tirish qobiliyatini. Bola uzoqroq bo'g'inlar zanjiridan faol foydalanadi.

Siz yeyishning rivojlanishiga yordam berishingiz mumkin:

U ajablantiradigan tovushlarning tovushlarini takrorlang. Sizga sizga javob berish imkoniyatini berish orqali pauza qiling.

Esingizda bo'lsa, kattalar odatiy nutq oqimi ko'ylakning rivojlanishiga yordam bermaydi. Bu yoshdagi bolalar so'zlar bilan qiziqishadi, ularning bir qismi, masalan, "Baba no'xat, sakrash-chang'i, sakrash-chang'i" terida va uni yanada tayyorlagan "MA-MA", "la pa para", "La La", "VA-VA VA" va boshqalarni takrorlaydi.

Bolani og'zingizdagi o'yinchoqlarni qabul qilishni taqiqlamang. Ular og'zida qo'shimcha kamonlarni yaratadilar, bu esa repertuarda xiyobonlardagi bo'g'inlarning ko'rinishini rag'batlantiradi.

Oddiy takroriy harakatlar kombinatsiyasidan foydalaning. Masalan, chaqaloqni sichqonchaning ostiga ushlab, uni "Ba-ba-baga" yoki "Ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma y" talaffuz qilmoqda.

Agar sizda imkoniyat bo'lsa, bolangizning tengdoshlari bilan uchrashuvlarini o'tkazing, ehtimol u shifo bilan boshlanadi. So'zlar paydo bo'lishidan oldin, bo'g'in zanjiri qisqaradi, ya'ni 2-4 heceloade-ga tushiriladi, bu rus tili so'zlari tuzilmasiga to'g'ri keladi.

"Haqiqiy so'z" ni kutayotganlar tashqi ko'rinishini sezmasligi mumkin. Ushbu yoshda so'z doimiy ma'noga ega bo'lgan tovushlarning har qanday kombinatsiyasi deb hisoblanadi, masalan, "A-A-A-A" (mushuk) - bolaning birinchi so'zlari kabi ko'rinadi.

Asta-sekin, nutqda, bola "Nyanyush teri lug'ati" yoki "Eshli tili" deb nomlangan rus tili uchun maxsus suv ombori bo'lib ko'rinadi. Bu so'zlarning ba'zilari - masalan, amaki, onam, dadam, "Voyaga etamiz" nutqimizga va boshqalarga, masalan, Bax, Bay-Bay, AM - AB, biz faqat bolalar bilan muloqot qilamiz.

Birinchi so'zlar mazmunli va faqat ma'lum bir vaziyatda nima aniq bo'ladi bu nutq. Shunday qilib, bola "KSS" so'zi nafaqat mushuk, balki barchaga yumshoq (mo'ynali kiyim, onaning sochlari), masalan, kichik it yoki sincap. Ushbu bosqichda bolaning faol lug'ati asta-sekin ortib boradi, bola juda oz sonli so'zlarni tortib oladi, ayniqsa nutqni tushunish bilan solishtirganda.

Bu yoshda juda muhim o'zgarishlar ro'y beradi va uning atrofidagi nutqni tushunishda - u kattalar nutqiga e'tibor berishni boshlaydi. Oldingi bosqichlarda biz bolaning vaziyatni tushunish haqida gaplashdik. Endi u biron bir vaziyatda nutqni tushunishni boshlaydi, masalan, kattalar qo'lini uzatganda: "Tutqich bering!" - Bola javoban qo'lini uzatadi.

Nutqni tushunishdagi keyingi qadam vaziyatdan tashqarida bo'lgan so'zlarni tushunishdir. Masalan, «yorug'likni yoqish vaqti keldi», - dedi u boshini o'giradi va chiroqqa qaraydi. Ushbu bosqichdagi nutqingiz oddiy bo'lishi kerak, farzandning diqqatiga jalb qilingan holda, qisqa, qisqa va ulanish kerak. Agar u mushukka qarasa, menga ayting: qaysi Kitti! Kitti Kitti. Bu bolaga nafaqat "kattalar" so'zi bilan tanishishga yordam beradi, balki unga o'zini o'zi ishlatishi mumkin bo'lgan so'zning namunasini beradi.

Oziqlantirish paytida, qo'ng'iroq qilish, kiyinish, bolani yuvish, tanasi va kiyim-kechak buyumlari bilan gaplashish, nima qilayotganingiz haqida gapirishga ishonch hosil qiling. Bola haqida tanishishni va harakatlar so'zlari bilan tanishishni unutmang: Upaln, biz sakrab chiqamiz, o'tkazib yuboramiz.

Keling, ko'raylik ba'zi oddiy qoidalar Bu tanishishga qaratilgan va bola uchun yangi so'zni tuzatishga qaratilgan o'yinni tashkil etishda hisobga olinishi kerak:

Kalit so'zni tanlang va bir vaqtning o'zida ma'lum bir ob'ekt, chizma yoki harakatni amalga oshirishga harakat qiling.

Bola bilan suhbatlashish, ozgina bo'lishga harakat qiling. Sizning bayonotlaringiz aniq va lakonic bo'lishi kerak.

O'yinni yashir va qidirishda foydalaning. Azizatsion va ob'ekti yana ko'rinishi va ko'rinishi paytida uni aniq ko'rsating.

Belgilangan ob'ektni ko'rsatish uchun indeks imo -asidan foydalaning.

Kalom bilan bir qatorda bolani nufuzli so'z bilan tanishtiring.

Barcha bosqichlar uchun yana bir keng tarqalgan qoida: Bola sizning nutqingiz va xonadoningizni eshitishlari kerak. Doimiy ravishda ishlaydigan televidenie va noo'rin musiqa markazi - bolaning nutqini rivojlantirishga to'sqinlik qiladi.

Chaqaloq tobora ko'proq va sizni qiziqtirgan narsalarni aytib berishingizni so'raydi bu lahzada. U sizga kitob yoki to'pni yoki to'pni olib yoki muzlatgichni yoki naychani namoyon qilish, savollar intonatsiyasi bilan gaplashishi mumkin. Agar siz ehtiyot bo'lsangiz va bolaning so'roviga e'tibor bering, javobingiz dialogni amalga oshirishga imkon beradi. Va bu juda muhim, chunki sizning chaqalog'ingiz tashabbuskor edi. Siz bilan muloqotning tashabbuskori bo'lganingizda, bola uchun tanish va qiziqarli vaziyatlardan foydalaning. Ehtimol, avvaliga bu "xayoliy muloqot" bo'ladi, chunki o'zingiz xohlaganingizcha va savol bering va bunga javob bering. Ammo agar siz kerakli pauzalarni bajarsangiz va bolaning biron bir javobini bajarsangiz, dialog asta-sekin haqiqiy bo'ladi.

It o'lchamlari

Yiliga qadar bola odatda 5-10 so'z haqida gapirishni va bir necha o'nlab so'zlarni tushunishini biladi. Sizga yana bir bor eslatib o'tamiz, bolaning so'zlari haqida gapiradigan, biz doimiy ma'noga ega bo'lgan barcha tovushlar va ularning kombinatsiyasini nazarda tutamiz. Masalan, AM "Bibi", "Kisa", "Bax".

18 oyga kelib - lug'at 15 tagacha o'zgaruvchan so'zlar va ovozga chidamliligini oshiradi.

Ikki yil davomida jami lug'at, ya'ni, ya'ni bola nimani anglaydi va gapiradi, bu 200 ta so'z. Ulardan, bola taxminan 50 so'zni aytishi mumkin. Xuddi shu yoshda, ikki komponentli bayonotlar, masalan, "Papa droR" (DAD mashinasi bilan ketdi).

Bu choralar olish kerak bo'lgan minimal.

Muammo faqat shu - nima? Ko'pincha, qotib qolgan bolalar nevrologga borishadi va dori-darmonlarni rag'batlantiradi. Xashim nutq terapevtini qidirish kerak, ammo shuningdek, bolalar bilan uch yilgacha qanday ishlashni biladigan juda kam mutaxassislar mavjud.

Sizning chaqalog'ingiz hali ham juda kichkina. Bir qarashda, nutqni rivojlantirish hali ham erta gapirishga o'xshaydi. U erda nima bor, deb aytasiz, agar siz faqat baland ovozni eshitishingiz mumkin, va bug'ular va barakalar kayfiyatida - "Ha" "Ha" ni "Ha" deb hisoblamang. Ko'pgina ota-onalar farzandlari birinchi so'zlarni talaffuz qilishdan oldin, u bilan gaplashish befoyda, chunki ular hali ham hech narsani tushunmaydilar va hech narsani o'rgana olmaydi.

Shunga qaramay, "ruxsatsiz tovushlar" allaqachon nutqni shakllantirishdir va birinchi so'zlarning paydo bo'lishidan ancha oldin boshlanadi. Va bu haqda birinchi bosqich nutqning asosiy vazifasi aniq ko'rinadi - aloqa. Ha, sizning kromaingiz allaqachon siz bilan muloqot qilishni xohlaydi!

Kichkintoy bilan qanday aloqa qilishni ifodalash uchun, keling, nutqni shakllantirishning asosiy darajasini ko'rib chiqamiz.

Birinchi bosqich - Krik

Bola tug'ilsa, bir muhitdan boshqasiga tushib qolsa, u qandaydir tarzda o'zini bu dunyoda bo'lishi haqida e'lon qilishi kerak. Bola onasining qornida bo'lganida, uning barcha ehtiyojlari darhol qondirildi. Endi u ba'zan biron bir noqulaylikni his qiladi va baqiradi (darajadagi) shartsiz refleks). Bolalarning ehtiyojlari qondirilganda, bolada biron bir xatti-harakatlarning stereotipi bor va nido noqulaylik signal bo'ladi (ho'l, men eyishni yoki uxlashni xohlayman, qayg'uli, ayanchli va yolg'izlikni xohlayman). Bolada faqat bitta narsa - yig'lash. Asta-sekin, qichqiriq yordamida chaqaloq nafaqat diqqatni jalb qilishni, balki muloqot qilishni ham o'rganadi. Bolaligingiz sizni chaqirganda, birinchi bo'lib qichqiradi va keyin javob kutadi: ona kelib bo'lmaydimi yoki bo'lmaydimi? Keyin u baland ovozda baqiradi va yana kutadi. Shunday qilib, bola "suhbatdosh" birinchi muloqotida qatnashishga imkon beradi.

Uchinchi oyda (va ko'plab bolalar ancha oldin), qichqiriqlarning uyg'unlashuvi. Ajabli onam o'z chadining ko'plab boshqa qichqiriqlarini ajratishi mumkin - u niqid qilish, norozilik, norozilik, g'azabdan, g'azabdan keskin qichqiriq bilan.

"Boshqa xonada bo'lganimdan keyin ham, egizaklarim bilan nima bo'lishini deyarli aniqlay olaman. Ular janjallashganda va ular zerikkan bo'lsa, yagona qichqiriqni yolg'iz deb bilolmasalar - qichqiriq butunlay boshqacha. Va, albatta, men har doim keskin va keskin "xavfli qichqiriqni" ajratib turaman (maxfiy bo'lmaganda) "Xatarqi oldida yugurish kerak bo'lsa, bolalar shunchaki o'zlarining noroziligini ifoda etganda."

Krik - bu uzoq vaqtdan beri mavjud bo'lib, nutq bilan parallel ravishda rivojlanib boradi. Haqiqiy, "kattalar" paydo bo'lganda ham, aloqa qilishda juda muhim rol o'ynashda davom etmoqda.

Ikkinchi bosqich -

Qo'g'itariya odatda bir oydan ikki oygacha kelib chiqadi va hayotning dastlabki olti oyida bolaga hamroh bo'ladi. Odatda bular turli xil tovushlar: A-A-GU GU GE-S, GE-E, A-Gee va boshqalar. Turli xalqlarning chaqaloqlari bir xil darajada yurishlari qiziq. Asta-sekin, o'qituvchi repertuar yangi tovushlar bilan boyitilgan, yangi intonatsiyalar paydo bo'ladi. Qo'rqinchli qichqiriqda, o'zaro ta'sirning lahzasi ham muhimdir. Albatta, bola xonada yolg'iz qolishi va yolg'iz qolishi mumkin. Ammo tashqi ko'rinishingiz bilan, buzz faollashadi. Agar bolani diqqat bilan ko'rib chiqsangiz, u shunchaki tovushlarni talaffuz qilmasligini ko'rasiz. O'sha paytda bola sizning ko'zingizga qaraydi, javobingizni kutmoqda, u allaqachon to'liq nutq muloqotini qurishga harakat qilmoqda. Va bu dialogni qo'llab-quvvatlash kerak! Axir, ko'rib chiqilayotganda, bola bir vaqtning o'zida ovozni muvofiqlashtirishni va keyinchalik har qanday ijtimoiy aloqaning asosi bo'ladi.

Bola sizning e'tiboringiz va muloqotingizni dunyo, qamchilash va zangring usulini biladi, faqat qamchi yoki gingerbread o'rniga - uning maftunkor va quvnoq tabassum.

Bolaga uning tilida javob bering, har tomonlama davom eting va uni birinchi "spektakllar" dadil suring. U sizning e'tiboringizdan juda xursand bo'ladi - bu sizga qanday muhim suhbatdoshiga mos kelishga harakat qilib, gubniklarni qanday qilib qo'yishga urinib ko'radi! Asta-sekin, bola o'ziga ta'sir ko'rsatadigan kabi tovushlarning uzun zanjirlarini ochishni boshlaydi. Bundan tashqari, u taqlid qilishga harakat qilmoqda!

Bu yoshdagi chaqaloq tovushlar va so'zlarni his qilishga harakat qilmoqda. U uchun juda muhim ekan, so'zlar, so'zlarning ma'nosi, so'zlarning turli xil, nutq ritmi, turli xil tovushlarni aks ettiruvchi so'zlarning ma'nosi yo'q.

"Mening qizim to'rt oylik yoshimda lablarimni mening qo'llarim bilan his qila boshladim. Aftidan, u qanday turli xil tovushlarni tekshirishni xohlaydi va so'z va chumchuq haqida mashhur maqolga zid bo'lgan so'zlarni olib borishga harakat qilmoqda. To'xtatib ketishi bilanoq mening nutqimda bolani darhol faol ravishda javob berishni boshlaydi. "

Uchinchi bosqich - Bandi

Bola rivojlanib, shovqin-suron ko'tariladi va u smenaga keladi. Bu odatda 6-7 oyligida sodir bo'ladi. Sizning chaqalog'ingiz "" Ba "," Ma "," Ma "," TA "va boshqa alohida hokazolarni talaffuz qila boshlaydi - birinchi bo'lib, juda kam uchraydi. Asta-sekin, niqoblar o'z nutqida eshitiladi, ular zanjirlar shaklida takrorlanadi: Ba-Ba-BA, MA-MA-MA-MA.

Qo'monchini quchoqlash va gapirish nutqni yanada rivojlantirish uchun juda muhimdir. Agar sizning chaqalog'ingiz yo'q bo'lsa, ularni faollashtirishga harakat qiling.

Bolalarni quchoqlab, lablaringizning harakatini ko'rish uchun turli bo'g'inlarni takrorlang, iltimos, ritmik qo'shiqlarni takrorlang, oddiy she'rlar va eng muhimi - biz sizning chaqalog'ingiz bilan iloji boricha ko'proq gaplashamiz. U kattalar nutqini eshitishi kerak. Biroq, bu kattalar kattalar bir-birlarini tutishlari va unga sodiqlik bilan bolaga sodiqlik bilan suhbatlashishlari kerak.

"Mening o'g'lim endi 6 oylik. U eshitish uchun turli ovozlarni ajratadi. Agar men u bilan gaplashayotganimda, taglikning orqasida yashirayotgan bo'lsam, u baxtli tabassum qila boshlaydi va bu ona qayerga ketayotganini qidiradi. Bir kuni u birovning zalidan amakining ovozini eshitdi - bu dadangning ovozi yoqmaydi - baland ovozda eshitildi va baland ovozda sarflandi.

"Mening o'n oylik Dashun" O'qish "kitoblarini" o'qishni yaxshi ko'radi - eng kichkina, "portlash", "Ryabok", "RYAABO", "RYABOOK" uchun eng an'anaviy ertaklar. U shuningdek mavzu bo'yicha suhbatlarni yaxshi ko'radi: kim bilan gaplashmoqda. O'zgarishlar cheksiz - mushukdan katta-o-th Yigitop yoki Lokomotivgacha. "

Shunga qaramay, agar bola o'zida o'zini yaxshi ko'rsa ham, lekin u siz bilan muloqot qilishga juda intilmoqda. Birinchi yiqilgan so'zlar va bo'g'inlar hali mazmunli ma'noga ega emas. Ammo bu bo'g'inlardagi so'zlarni eshitadigan ona tufayli ma'no mazmuni bilan to'ldiriladi.

"Ajablanarlisi shundaki, birinchi kunlardan boshlab" MA "bo'g'inlari gapira boshladi. Albatta, dastlab yig'ladi. Ammo asta-sekin u "MA-ma" meni vafot etganini angladi, ayniqsa hamma gaplashgani uchun - onam qo'ng'iroqlar.

Olti oyga kelib, bu "onam" men "menga keling" degani emas, lekin "menga bu erda onasini bering". Sakkiz oyning o'zida u menga boshqalarning qo'lida bo'lgani haqida aniq aylantirdi va bu eng haqiqiy so'z ekaniga shubha yo'q edi. "

Dars yoki aloqa?

Albatta, bola bilan muloqot qiling, biz bunga baribir dars beramiz. Ammo bolaga diapiyadan tom ma'noda o'zini o'rgatmagan bolaga ta'lim berishni sinab ko'ring - bu o'zini muhim narsa - sizning jonli hissiy aloqangiz.

Agar siz nazariyalarga amal qilsangiz erta rivojlanishAlbatta, siz maxsus o'qitish muhitida bo'lgani haqida so'z aytgan amerikalik olim Glajning ismini eshitgan, bola juda yuqori intellektual natijalarga erishishi mumkin. Bola taraqqiyot institutida Domman ko'plab tajribalar olib bordi, uning mohiyati keyingisiga tushdi. Ikki oylik yoshdan boshlanadigan chaqaloqlar, ular ko'rinishni boshlaganda, tez sur'atda turli kartalarni namoyish etdilar, ularda harflar, so'zlar, yozuvlar, rasmlar, izohlar, ierogliflar tasvirlangan va ko'p narsa tasvirlangan . Shou paytida o'qituvchi yoki ona tegishli mavzuni deb atadi. Avvaliga bunday "saboqlar" 5-10 minut davom etdi, keyin ularning davomiyligi asta-sekin o'sdi.

Bolalar o'sganida, bu shunday bo'ldi. Ular haqiqatan ham ma'lumotni, chet tillariga egalik qilgan, o'qish, ishonish va boshqalarni eslab qolishgan. Ammo ayni paytda bolalar umuman o'ynamadilar, ular hissiyot sohasiga ega edilar. Faqat didaktik materialni passiv ravishda tortib olishga odatlanganlar, ular atrofdagi dunyoning faol bilimlariga intilmadilar, chunki ular ijodiy tajribaga ega emasdilar. Va ijarachining bolalarining xotirasini saqlagan, ular har doim ham amalda qo'llanilishi mumkin emas. Buzishlarning qayg'usi hissiy soha Bu bolalar allaqachon tuzatib bo'lmaydigan edi. Axir, juda muhim bosqichlar hissiy rivojlanish Ular bola istagan va muloqot qilish, ijtimoiy xatti-harakatlarni rivojlantirish, ularning miya son-sanoqsiz quruq faktlarini tuzatishda go'dakligida bolaligida yotishadi.

Mening psixologik amaliyotimda tengdoshlar bilan mos kelmaydigan o'g'il Anvershusha bor edi. U bir xil iborani takrorlaydigan doimo doimo yugurib chiqdi. Shu bilan birga, u tovushlarni atoqli juda katta muammolarga duch keldi: taxminan o'n to'rtta tovush, u besh yoshli davrda gapirmadi, shuning uchun uni katta qiyinchilik bilan tushunishi mumkin edi. U yozma ravishda aloqa qilishni afzal ko'rdi.

Ma'lum bo'lishicha, Andreynina onam bir vaqtning o'zida o'g'lining erta intellektual rivojlanishini juda yaxshi ko'rardi. Natijada u gaplashishdan ko'ra oldinroq o'qishni o'rgandi. Shu bilan birga, u raqamlar, xatlar, maxsus kartalar bilan shug'ullanmadi, ular bilan shug'ullanmagan, faqat jug'rofiy xaritalar bilan bo'yalgan.

Bolalarni yangi zamonaviy o'quv texnikasida o'rgatish uchun bolaligidan ehtiyot bo'ling! Masalan, o'qishni boshlashdan oldin, Zaitsev kubiklarini o'qishga o'rgatgan ba'zi bolalarning ba'zilari nutqni rivojlantirishning kechikishi bo'ldi. Jonli aloqada ishtirok etishning o'rniga, ular kublar yordamida o'qiydilar va yozdilar.

To'rtinchi bosqich - birinchi so'zlar

Shunday qilib, so'z yog 'ichida tug'iladi ...

Ushbu bosqichda (odatda 11-12 oydan boshlanadi) bolani O'zining nazshida yordam berish juda muhimdir. Endi chaqaloq so'zlarni atrof-muhit ob'ektlari bilan bog'lashni boshlaydi, chunki u so'zlari ma'noga to'ldiriladi. Endi siz o'quvchining repertuarini baland ovoz bilan uzaytirasiz. O'zingizning ismlaringiz bilan atrofingizdagi narsalarni chaqirishga harakat qiling (bu narsani »," Kridga qo'g'irchoqni qo'ymayman "). Bola bilan birga bo'lganingizda harakatlaringizni izohlashni unutmang.

Terapistlar lablar va yonoqlarning mushaklarini o'rgatishni maslahat berishadi. Buning uchun turli xil hushtak, yorqin rangga ega, o'yinchoq nayzalariga qayting va bolaga ushbu vositalarga olib boring. Bu foydali va sovun pufakchalarini portlatib yuborish (bola sovun eritmasini ichmaydi).

Lip mushaklari va yonoqlarni mashq qilishning yana bir qiziq usuli bu chaqaloq bilan birlashmoqda. Kulgili yuzlarni qurish uchun o'zingizni erkin his eting, turli xil his-tuyg'ularni (ajablanib, qo'rquv, quvonchni) tasvirlab, tilni, yalang. Siz bu yangi o'yinni juda yaxshi ko'rasiz va tez orada u biron bir harakatni takrorlashni boshlaydi.

Odatda bolalar chindan ham tovush o'yinchoqlarini juda yoqtiradi. Bundan ustun oling, chaqaloq turli xil tovushlarni chiqarishni va ovozini takrorlashni o'rganing. Uning birinchi so'zlari ishonchli chidamli bo'ladi: "Bax", "Go'dam", "Gavar-Gav", "Bibika". Ushbu chaqaloqdan qo'rqmang, "Lyalskiy" (katta qizim aytganidek) so'z. Bu nutqni rivojlantirishda juda muhim nuqta. Bolaga chalg'itadigan so'zni (masalan, it, mashina, yiqilib yiqilib tushgan) doimo qiyin. Agar so'z hech bo'lmaganda mavzu yoki harakatga o'xshash bo'lsa, bu ulanish osonroq (masalan, it "BBB" ni va yiqilib tushgan mavzu "Bo'lim" ni yaratadi. Go'dak so'zlari bolaga normal, "kattalar" nutqiga yordam beradi.

Sizning chaqalog'ingiz bir nechta so'zlarni takrorlashga urinayotganda, siz "rollarda" she'rlarini o'qishingiz mumkin. Masalan, umidsiz g'ozlar haqidagi mashhur she'r (uning boshi, qoida tariqasida, hamma narsani eslaydi)

• Voyaga etganlar: Gusi-Gu.!
• Bola: GA-GA-Ha!
• Voyaga etganlar: Xohlaysanmi?
• Bola: Ha Ha!
• Voyaga etganlar: Sariyog 'bilan nonmi?
• Bola:Yo'q Yo'q.
• Voyaga etganlar: Nega siz?
• Bola: Konfetlar!
• Voyaga etganlar: Xo'sh, uchib, xohlaganingizcha, tqanaqa qanotlari g'amxo'rlik qiladitog 'ostidagi bo'ri sizga uyga ruxsat bermaydi. Filet parvozlari (Bola qo'llarini silkitadi), boshida o'tirdi.

O'yin paytida chaqaloq bilan gaplashish juda muhimdir. Shuni unutmangki, o'yin sizning monologingiz uchun emas, balki muloqotga qaratilgan. Masalan, ushbu sinflarni sharhlar bilan birga olib borishingiz mumkin: "To'pni bering! To'p onasiga yumadi. "To'xtatishni to'xtating, bolaga suhbatga qo'shilish imkoniyatini bering. "Va endi - to'pda! To'p chaqalog'iga qarab qo'ydi " va hokazo. Kayfiyat va kızırığıni maqomiga mos kelishga harakat qiling.

So'zlar va imo-ishoralar

Micica, imo-ishoralar, intonatsiya odamga boshqa odamlar bilan muloqot qilishga yordam beradi. E'tibor bering - bir-birimiz bilan suhbatda kattalar, yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida uzatiladi (shuning uchun ko'p odamlar shaxsiy yig'ilish paytida suhbatni o'zlari bilan suhbatlashish qiyin). Ammo yosh bolalar uchun og'zaki aloqa yanada muhimroq, chunki ma'lum bir bosqichda bu siz bilan "suhbatlashish" ning yagona usuli.

Ba'zi imo-ishoralar bilan so'zlarni kuchaytirish uchun juda foydali. Birinchidan, bola imo-ishorani ko'paytirishni o'rganadi va keyin - so'zni takrorlaydi. Masalan, "bering!" So'zi Odatda bunday imo-ishora bilan birga: qo'lingizni xurmo bilan cho'zing va barmoqlaringizni sindirib tashlang. Shu bilan birga, "Bering", "olib keling", "qabul qiling" so'zlaridan foydalanishga harakat qiling, bolani oddiy so'rovlarni bajarishni so'rang. U sizga yordam berishdan juda xursand bo'lishini ko'rasiz!

Shunga o'xshab, siz bolaga boshqa iboralardagi imo-ishoralarga o'rgatishingiz mumkin, masalan, "xayrlashish", "sizning boshingizni salbiy his qilsangiz," katta (yoki katta). Bolalarning imo-ishoralariga, masalan barmog'ingizni ko'rsatadigan, ammo aksincha, bolaga ularni o'zlashtirishga yordam berishdan tortinmang.

Imo-ishoralar va hissiy ranglar bo'lishi mumkin.

"Yaqinda olegkada qanday nordon pomidor va qanaqa shirin malinka ko'rsatishni o'rgandi. Undan so'rasangiz: "Pomidor nima?" - dedi u nayza bilan o'rash yaxshi ko'rinishda yashirin ko'rinishini ko'rsatadi. Savolga: "Malinka nima?" Bola baxtsiz tabassum bilan gullaydi va tilni buzadi. Albatta, biron bir joyda biz buni o'rgatdik, ammo endi u ko'pincha ba'zi ta'mga ega va bizning so'rovisiz. Masalan, agar siz Limon nordon bo'lsa, liejka shubhasiz ajinlar bo'ladi.

"Marus gullarni yutib olishini ko'rsatdi. Endi har qanday gulni nazarda tuting (gulzorda, qozonda yoki hatto kitobda), buruniga cho'zilib, uni hidlaydi. "

Imo-ishoralar, bola o'qish she'rlari yoki qo'shiqlari bilan birga bo'lishi mumkin.

Masalan, shunday qilib:

• Men skripka - tili-lee, tili-lee,(Bola qo'lida xayoliy skripkaga ega va u erda "o'ynaydi",
• Dan quyoni maysazorda - tili-lee da tili yolg'on ("Raqs", ko'tarilgan tutqichlarni aylantiradi.
• Va keyin barabanda Bam-bam-bam, bam-bam-bam(Bola kaftini biron bir sirtga uradi),
• Bunniy qo'rquvida ular butalar orqali yugurishdi!(kaftda yuzni yashiradi).

• O'rmonda ayiqcha(Bola oyoqlarini keng tarqalmoqda),
• Konuslarni yig'ib oling, qo'shiqlar kuylaydi(xayoliy bo'lak uchun suyaklar).
• To'satdan peshonada kesilgan teddy ayiqqa tushdi(O'zini peshonada xarid qilish).
• Ayiq g'azablangan va nagu - eng yaxshi(Bola oyoq bilan o'sadi).

• Zainka, bir dasta, jiddiy, bir dasta. Bu juda yaxshi bolalar, bu erda juda bolalar(Bola "raqs").
• Zaynka, Bestni oyoq, oltingugurt bilan, oyoq bilan, xuddi shu kabi oyoq bilan cho'kdi (Bu shunday, keyin boshqa oyog'i).
• Zinka palma, oltingugurt, palmada qizarib ketayotganda, palmada juda qattiq qovuring, bu erda palmada juda o'xshash silkadir(Qo'lingizda bola urish).
• Zaynka, ibodat, marosim, ibodat, shunday, ibodat, ibodat, ibodat qiling (Yotardi).

Siz Agnes Bartoning "o'yinchoqlarini" mag'lub etishingiz mumkin. Chaqaloq, buqa pitch taxtasida qanday suzayotganini ko'rsatmoqda, chunki Tananing qizi achchiq ohangda yig'lab, peshqadamni yirtilgan panjasi bilan afsuslanadi va uradi.

Aytgancha, mashhur barmoq o'yinlari bir vaqtning o'zida bolada va "imo-ishoralar" va kichik mototiv, bu nutqni rivojlantirish uchun juda foydali.

Bu erda, masalan, o'ynang "Karam":

• Bizda karam bor, bu erda karam,(Katta karamni ko'rsating),
• Hammayoqni kesib tashladik(Palmning qirrasi, pichoq sifatida, stolni taqillating),
• biz uchta, uch, uchta kaptar (Palm-da ish suti),
• biz hisoblagichlarni, metrni ushladik (biz karamni Camlarga aylantiramiz).

Mashhur "Soroku-Soroka" ga o'xshash barmoq massaj o'yini - Pancak mashinasi:

• Masha mehmonlari yig'ildi (Men aniqlangan chaqaloqning kaftini urdim):
• Ivan, kelinglar, Stepan, kelinglar, - keling, keloy, kelinglar, kelinglar, kelinglar. (Muqsincha barmoqlarini kattadan boshlagach),
• Va Nikitushka - Yaxshi, iltimos! (Kichkina qizni egib, egilib) egilgan.
• Masha mehmonlari: Ivan Dislin va Stepan la'nati, Andrey Damlin va Sergey Deplin(Men barmoqlaringizni, isitmali prokladkalarni sarflayman - "masofada"),
• va Nikitushka - yalpiz bargi!(Misvichni pirlash, shuningdek oldindan tiklanmoqda).
• Men Masha mehmonlari bajarildim: Ivan ikkalasi ham, Steal, xayrlashuv, xayrlashuv, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayr, Xayrli va Sergeyni kechirish.(Har bir barmoq navbat bilan egilib, evaziga,
• va Nikitushka - Xo'sh, ko'proq turing!(kichkina qizni muloyimlik bilan urish).

Ushbu o'yinlar sizning chaqalog'ingizga lug'atni boyitishga yordam beradi va so'zlarni to'liq harakat yoki narsalar bilan bog'liq.

Vasiyatlangan Kashe haqida

Besh yilgacha hech narsa aytmagan bola haqida mashhur anecdotni eslaysizmi? U biron bir tibbiy porloq va eng mashhur nutq terapevtlariga yordam bera olmadi. Ammo bir kun, nonushta paytida, birdan bola shunday dedi: "Va bugun pyuresi namoyish etiladi!" Baxtli ota-onalar bir-birlarini tabriklashga shoshilishdi va tinchlanishganda, uning avlodlaridan so'radi: "Siz nima jim bo'ldingiz?". Bu bola javob berdi: "Va hamma narsa tartibda edi."

Hazil hazillari, lekin ota-onalar bolani so'zsiz yaxshi tushunganda, u shunchaki ba'zi xabarlarga etkazish kerak emas. Ehtimol, bu erda siz bu haqda aytib berishga harakat qilmaguncha, sizdan nimani xohlashini tushunmayapsiz.

"Alina" ikki yilgacha "ha" va "yo'q" dan boshqa hech narsa demadi. Men bu haqda tashvishlana boshladim va birdan o'zimni unga aniq "ha" yoki "yo'q" ha "yoki" yo'q "deb javob bera olishimga imkon beraman. Ko'proq murakkab savollarni bermoqchi bo'lganimda, go'yo qizimni tushunmaslik kabi, u yanada yangi so'zlarga ega edi.

Agar bola siz bilan imo-ishoralar yordamida aloqa qilgan bo'lsa, uning birinchi so'zlari paydo bo'ladi. Agar siz bir oz kechroq sodir bo'lsa, tashvishlanmang. Bolangizni qo'shni qiz, o'g'il qiz do'sti va hamkasbingiz jiyaningiz bilan taqqoslamang! Har bir bolaning rivojlanishi o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin.

Biroq, chaqalog'ingiz nutqini rivojlantirishda muhim muhim bosqichlar mavjud, bu ularga alohida e'tibor berishga arziydi:

• Birinchisi, noqulayliklarga reaktsiya (ochlik) ga reaktsiya. Juda jim va eng qulay bola ko'rinadigan darajada yaxshi emas.
• Kattalar paydo bo'lganda (1-3 oy ichida paydo bo'ladi) qayta tiklanish kompleksi (tabassum, tiklanishi).
• Quchoqlash. Sizning bolangiz qanday va qachon boshqariladi? U sizga qaraydimi, "kuylaydi", agar sizda qo'lingda bo'lganida, sizning qo'lingizda bo'lganingizda, aloqa qilish kerakligini his qilasizmi?
• Chetkalar (6-10 oy ichida paydo bo'ladi), bola o'ziga diqqatni o'ziga jalb qiladi.
• Ko'rsatilgan imo-ishora (8-13 oy). Bu birinchi so'zlarning paydo bo'lishidan oldin bolani rivojlantirishda juda muhim jihati, chunki mavzuni chaqirishdan oldin, bolasini ko'rsatish kerak.
• Asosiy ijtimoiy imo-ishoralarning paydo bo'lishi, masalan, "xayrlashish" (9-12 oy).
• Oddiy so'rovlarni tushunish va bajarish, boshlang'ichning ko'rinishi sahna o'yinlari (qo'g'irchoqni boqing). Ushbu bosqichda bola odatda bir yil davomida sodir bo'ladi.

Daryo.
Masalipan Natalya edi.
Nutqning rivojlanishi yangi tug'ilgan chaqaloqning yig'i bilan boshlanadi. Notaning miyaning subkektik tuzilmalari tomonidan amalga oshirilayotgani isbotlangan. 3 oygacha bo'lgan davrda, shubhasiz, aniq refleksdan keyin va birlashtirilgandan keyin ifodalangan.
3 oygacha:
Odatda: Kri baland, toza, o'rta yoki past ohang, qisqa nafas va cho'zilgan ekshalasiatsiya va cho'zilgan ekshalatiatsiyasi (UA-A-a), kamida 1-2 soniya, intonarli ifodasiz. Yig'lash burun soyi (E, ah) bo'lgan ovoz tovushlari ustunlik qiladi.
Miya falajli bolalarda (dizartria): Krik birinchi haftalarda yo'q yoki og'riqli bo'lishi mumkin. Krik zaif, qisqa, yuqori ohang; U qichqiriq yoki juda jim, baqirish yoki qichqiriqqa o'xshash (bola nafas olish uchun odatda pishiriladi). Og'riqli xususiyat, shuningdek, ovozning burun soyasi. Og'ir holatlarda, yig'ish umuman (afsonaviy) bo'lishi mumkin. Yuqoridagilarning barchasi, artikulyatsiya va nafas olish mushaklarining ohangining buzilishi tufayli qayd etilgan.
Yangi tug'ilgan davrda ochlik, sovuq, og'riq va 2 oydan boshlab bola bilan aloqa qilishni to'xtatish yoki uning vujudini o'zgartirish uchun 2 oydan boshlab chiqadi. Xuddi shu asrdan boshlab bolaning haddan tashqarixitatsiyasi bilan yotishdan oldin yig'lashning paydo bo'lishi qayd etildi.
3 oydan:
Odatda: Notning intonatsion xarakteristikasi rivojlanishi boshlanadi: bola bola holatiga qarab o'zgaradi. Farzanon onasini og'riqli hissiyot, ochlik, noqulaylik hissi va hokazolar tufayli signal beradi. Asta-sekin qichqiriqning chastotasi kamayadi va uning o'rniga isitish paydo bo'ladi.
Patologiya: Krik monoton, qisqa, sokin, kamlikli, ko'pincha burun rangi bilan qoladi. Qichqiriqning uyg'unligi sezilarli darajada rivojlanmaydi: quvonch, noroziliklar, norozilik, talablar, talablar, talablar, talablar mavjud emas. Krik - bu bolaning holatini va uning xohish-istaklarini ifoda etish vositasi emas.
Rivojlanishning keyingi bosqichlarida nido norozilikning faol javobi tabiatiga ega bo'ldi. Shunday qilib, 6-9 yil asrida bola notanish odamlar paydo bo'lishiga javoban bog 'qichqiradi. 1 yil oxiriga kelib, bola bitta yoki boshqa elementni tanlaganligiga javoban baland ovoz bilan qichqiradi. U o'zining noroziligini, kiyinish, ovqatlantirish bilan ekish va boshqalarga bo'lgan munosabat va boshqalar. Krik bir marta ta'sir qilgan har qanday yoqimsiz ogohlantirishga tanish munosabat sifatida paydo bo'ladi. Bu mixlarni qirqish, hammomda cho'milish va hk. Miya falajli bolalarda kombinatsiyalangan kombineks sifatida paydo bo'lgan ushbu SHM hissasi sifatida paydo bo'lganligi xarakterlidir.
Lit-Ra:
1. Mastiukova E. M., IPPolitova M.V. Miya falajli bolalarda nutqni buzish: CN. Terapevt uchun, m. 1985 yil.
2. Prikhodko Og Hayotning birinchi yillarida motor patologiyasi bo'lgan bolalarga erta yordam: uslubiy qo'llanma. - SPB .: Karo, 2006 yil.

Quchoqlash.
Mased Bochkov Anastasiya.
Maslahat - bu hayotning birinchi oylari farzandi, "AAAA", "Gu-A", "Gu-G", "Gu-G", va hokazolar odatda hayotning ikkinchi oyining oxirida paydo bo'ladi va qo'lning paydo bo'lishi (taxminan olti oydan etti oygacha) (S.Yu. MeschyAkova)
Miya falajli bolalarda o'z-o'zidan qisqa tovush tovushlari 3-5 oylik kechikish bilan paydo bo'ladi, ba'zi bolalar faqat hayotning birinchi yilining oxiriga kelib paydo bo'ladi. Motor kasalliklari bo'lgan bolalarda ovozlar bilan ovozli reaktsiyalar patologiyasi turli darajadagi ifodalanishi mumkin: to'liq yo'qligi yoki pastligi shaklida, hazil tovushlarini talaffuz qilishning o'ziga xos xususiyatlari. Ovoz reaktsiyalarining to'liq yo'qligi faqat asab tizimiga jiddiy zararlangan bolalarda kuzatiladi. Ovozli reaktsiyalarning asosiy qismi ko'rib chiqilishning intontišshmasining etishmasligi, hatto o'z-o'zini hal qilish, qashshoqlik va ovozli majmualarning monotonligining yo'qligi, ularning paydo bo'lishining kam uchraydiganligi. Tovushlarning ayrimlari ularning aniq so'zlari bilan birlashtirilgan: tovushlar jim, loyqa, ko'pincha tilning fonietik birliklariga mos kelmaydigan burun teshigi bilan.
Ko'pincha, 3 dan 6 oygacha bo'lgan bolalar, shubhasiz, unli unli tovushlar va ularning kombinatsiyasi: [a], [eo], [UE], [UE], [UE], [UH] va orqa ovozlar [g] , [X], [x], yo'q, chunki miya falajli bolalarida tilning ildizi zarur bo'lgan va cheklangan harakatchanlik tufayli juda qiyin. Intonatsiya ranglari bu tovushlarga ega emas. Aksariyat bolalar nam tovushlarini undirish uchun doimiy rag'batlantirishga muhtoj.
Alohida ajratilgan tovushlar muhim elementdir. Shu bilan birga, ular qisqa, ovozli qo'shiqchilaridan mahrum. Pochta tovushlar ("g", "k", "x") ko'pincha yo'q bo'lib, chunki tilning ildizi ularning kuchlanish va cheklangan harakatchanligi sababli tilning ildizi zarur.
Psudobulbar alomatlari, ovozni shakllantirish va qichqiriqlarning buzilishi saqlanib qoladi. G'azablantiruvchi mushaklarning spastalida tilning oshishi va lablarining oshishi paydo bo'ladi. Til keskin, tilning uchi ifodalanmaydi, lablar arabitariya harakati paytida o'zboshimchalik bilan harakat qilish chegarasini keltirib chiqaradi.
Gipotenzada artikulyator mushaklarining chaynash va mimik mushaklarining letargiyasi qayd etiladi. Bolalarda u kattaroq, natijada og'iz yarim ochiq. Damston holatida, artikulyatsiyaning mushaklari doimiy ravishda kamayadi, bu giperminetik komponentlar bilan birga keladi.
Miya falajli bolalarda mushak gipertenziyasi assimetrik shain-tonik refektlarining patologik belgilarida aks etadi. Tog'ning mushaklari, o'tkir gipertenziya yoki gipertenziyalar, postikulyatsiya organlari, do'stona harakat harakati, o'zboshimchalik bilan qo'llash, o'zboshimchalik bilan birlashuvchanlik, shuningdek, motot faoliyatini shakllantirishning aniq ko'rsatkichlari, shuningdek, motor faoliyatini shakllantirishning aniq ko'rsatkichlari. zanjirli rektexlar paydo bo'lgani kabi.
6-9 oyligida ko'pchilik bolalar xavf-xatarlar faolligi.
Artikatsiya apparatining qattiq shikastlanishi bo'lgan bolalarda uzoq vaqt davomida ovozli faoliyat yo'q. Meeni saqlash paytida o'z-o'zini hal qilish vaqti yiliga besh oydan beri norma ortida sezilarli darajada cho'zilgan. Ko'plab bolalar mish-mishlarga chidamli umuman kuzatilmaydi.
Miya falajli bolalarda, hazilning tovushlari, ular boshqalar bilan aloqa qilish vositasi bo'lib, ular bilan aloqa qilish zarurligini shakllantirish jarayoniga salbiy ta'sir ko'rsatmaydilar umuman aqliy rivojlanishning kechikishi.
Shuni ham ta'kidlash kerakki, zangorning past faolligi har xil va qarshilik ko'rsatuvchi analizatorlarning shakllanishini sekinlashtiradi.
Lit-Ra:
1. Arxipova E.F. Miya falajli bolalar bilan axloq tuzatish ishlari. DUSTERV davri: nutq terapevti uchun kitob. - m. Ma'rifat
2. Badalyan l.o., zhurba l.t., Timonina O.V. Bolalar miya falaji. - Kiev: sog'liq, 1988 yil
3. Gritisko OG. Hayotning birinchi yillarida motor patologiyasi bo'lgan bolalarga erta yordam: uslubiy qo'llanma. - SPB .: Karo, 2006

Asoslangan.
Maryam Mary Shahina.
Varaq nutqni ishlab chiqishda muhimdir. (6-9 oy) yotqizish davrida individual artikulyatsiyaning birikmasi mavjud, bu chiziqli ketma-ketlikda, bu iborani shakllantirishning muhim mexanizmi hisoblanadi. Vakr - bu eshitish nazorati ostida bo'g'inlarni qayta ishlatish. Shunday qilib, qo'lqop davrida vokal integratsiya nutq uchun zarur.
Bola birinchi navbatda tovushlarni takrorlaydi, go'yo o'ziga taqlid qilsa va keyinchalik kattalardagi (echolia) "(Echolia) tovushlariga taqlid qila boshlaydi. Buning uchun u tovushlarni eshitishi kerak, eng tez-tez eshitiladigan va o'z ovozli versiyasini taqlid qiladi. Canonik vokalizatsiya stendi ikkita bir xil bir xil bo'g'inni takrorlash bilan tavsiflanadi (baga, Pa Para, Ma-ma, da-ma,). Oddiy takroriy bo'g'inlarga qo'shimcha ravishda, bola shuningdek individual bo'g'inlar va unlilarni ham talaffuz qiladi. Brendda har bir tovush ekspiratsiya, ya'ni nafas olish va artikulyatsiya o'rtasida muvofiqlashtirish o'qitiladi.
POVEL davrida bolaning umumiy ta'sirini yanada yaxshilash bor: o'tirish, emaklash funktsiyalari, buyumlarni tortib olish va ularni boshqarishi shakllanadi. Cho'ponning og'irligi va umumiy ritmik takroriy dvigatel reaktsiyalari o'rtasida yaqin munosabatlar topildi. Umumiy ritmik ekanligi aniqlandi jismoniy faoliyat Ko'ylakni rivojlantirishni rag'batlantiradi.
Taxminan 6-7 oy, qobiq alohida xususiyatga ega. Bola kattalar bilan muloqot qilganda yana bir bor. U boshqalarni tinglaydi. Asta-sekin boshqalarga e'tiborni jalb qilish uchun ovozli reaktsiyalardan foydalanishni boshlaydi.
Bu asrning sog'lom bolasiga xos xususiyat shundaki, tovushlarning talaffuzi uning faoliyat turiga aylanmoqda. Shu bilan birga, sog'lom bola ish nutqining dastlabki tushunchasini rivojlantira boshlaydi, bu harakatlarga va ularning ma'nosini tushunishni boshlaydi va ularning ma'nosini tushuna boshlaydi.
Ushbu davrda bola bir vaqtning o'zida mavzu va qo'ng'iroq tovushlarini ko'rib chiqishi mumkin. U ikkalasi ham, kattalar ham, - deydi, "O'zi, shuningdek, atrofi bilan.
Miya falajli bolalari odatda ko'ylakning yo'qligi yoki haddan tashqari qo'polligi qayd etilgan. Ulardan chiqarilgan tovushlar monoton, intonatsiyadan tavsiflanmagan. Bola o'zboshimchalik bilan ovoz balandligini va hajmini o'zgartira olmaydi.
Ko'pincha, motor kasalliklari bo'lgan bolalarning buzilishi mavjud, ularda a, e va lab-liftsonlar undoshi M, P, b (og'izning dumaloq mushakining ohangi ifodalanmagan bo'lsa). QovokTtning eng tavsifi - bu atatlarni ko'tarish bilan: Pa, Ba, MA, AMA, APA. Kamdan-kam hollarda lab-tishni, old, o'rta, orqa ovoz tovushlarini kamdan-kam uchratadi. Unda undosh tovushlarning deyarli muxolifatchilari yo'q: jiringlab soqolli kar, qattiq yumshoq, flush uyasi yo'q.
Chop etish. alohida tovushlar Ko'pincha mushaklarning umumiy o'sishi, zo'ravon harakatlarning paydo bo'lishi bilan birga keladi. Qayta o'zgartirilgan nutqqa munosabat hissiyot ranglaridan mahrum bo'lgan kambag'al ovoz komplekslari tomonidan namoyon bo'ladi. Ko'pincha, bu davrda bolalarning ovozli faolligi tahqirlash darajasida. Mehribonlikdagi o'ziga qarshilik kelishni boshlaydi. Ovozga chidamlilik istagi odatda yo'q yoki biroz ifodalanadi.
Ovoz faoliyati juda past. Bola boshqalar bilan aloqa qilish uchun tovushlar bilan urinmaydi. Bu motor rivojlanishining buzilishi bilan birlashtirilgan: bola odatda yil oxirida o'tirmaydi yoki o'tiradigan o'tirishga loyiq emas, u bo'lmaydi, u bo'lmaydi, u bo'lmaydi yoki yomon ifoda etilmagan va manipulyativ faoliyat. Motor sohasida miya falajiga xos bo'lgan qoidabuzarlik mushaklarning ohangli patologiyasida, zotik refologiyaning mavjudligi, harakatlarni muvofiqlashtirishning yo'qligi shaklida aniqlanadi.
Lit-Ra:
1.Mastuukova E. M., IPPolitova M., miya falajli bolalarda nutq: kn. Nutq terapevti uchun. - m.: Ma'rifat, 1985 yil.
2. motor patologiyasi bilan bolalarga erta yordam berish .: Umumiy qo'llanma. C - Sankt-Peterburg: "Karo" nashriyotchisi, 2006 yil
3.Smirnova E.O., Bolalar psixologiyasi: universitetlar uchun darslik. 3-chi ed., Pererab. - SPB .: Butrus, 2010. - 299 p.

Birinchi so'zlar.
Mironenko Marinaga erishdi.
Bola ko'rinishi bilan birinchi so'zlar faol nutqni shakllantirish bosqichini boshlaydi. Hozirgi vaqtda bola boshqalarni artiklashtirishga alohida e'tibor qaratilmoqda. U juda ko'p va bajonidil ma'ruzachini takrorlaydi va so'zlarni aytadi. Shu bilan birga, bola tovushlarni chalkashtirib yuboradi, ularni joylarda o'zgartiradi, buzadi, pasaytiradi.
Bolaning birinchi so'zlari umumlashtirilgan va semantik. Bir va bir xil so'z yoki ovoz berish, va so'rov va his-tuyg'ular bilan belgilanishi mumkin. Siz bolani faqat ma'lum bir vaziyatda tushunishingiz mumkin.
Nutqning paydo bo'lishining individual vaqti o'zgarib turadi. Shunday qilib, farzandlarning aksariyati hayotning ikkinchi yilidagi dizartritning asosiy rivojlanish darajasida. Ikkinchi yil boshida ular nutq aloqasi va past ovozli faoliyat ehtiyojlarini pasayishiga ega. Bola imo bilan imo-ishoralar, sodiq va qichqiriq bilan aloqa qilishni afzal ko'radi. Odatda bunday bolalar bir necha so'z aytadilar va ba'zida ular ishlov berilgan nutqni dastlabki tushunchasini rivojlantirishni kechiktiradilar.
Dizartiya bilan kasallangan bolalarning nutqining yosh dinamikasi ko'plab omillarga bog'liq: miyaning shikastlanishlari va og'irligi; Ilrisal nutq terapiyasini tuzatish, muntazam va adekvatlik qilish; Bolaning razvedkasining holati.
Meterral va motot kasalliklari bilan bolalar sindromlari bo'lgan bolalarda hayotning dastlabki uchliki, nutqni rivojlantirishning eng past narxi mavjud. Hayotning ikkinchi yilida keng tarqalgan ta'sirni rivojlantirish odatda nutqni rivojlantirishdan oldinroqdir. Uning birinchi so'zlari bolalar 2-3 yil talaffuz qila boshlaydilar. Erta yoshning oxiriga kelib, ulardan faqat ba'zilari 2-3x so'zlardan atrofdagi va qisqa takliflar bilan aloqa qilishadi.
Nutqning 3-yil oxiriga qadar axloq tuzatish terapiyasini muntazam ravishda olib borishda nutqni ishlab chiqish sur'atlari bolaning umumiy mototsiklining rivojlanishidan oldinroq bo'ladi.
Bir ibora nutq odatda 4-5 yil, eski maktabgacha maktabgacha (5-7 yosh) paydo bo'ladi intensiv rivojlanish. Qoida tariqasida, bolalar o'zlarining nutq imkoniyatlarini muloqotda amalga oshirmaydilar (bitta ochiq stereotipik javoblar savollarga beriladi).
Erta yoshdagi faol lug'at juda sekinlashadi, passiv lug'at undan juda ko'p, biz uzoq vaqt davomida gaplashamiz. So'z va harakatlar o'rtasidagi munosabatlar qiyinchilik bilan belgilanadi. Noto'g'ri koeffitsiatsiya, tizimsizlash va ko'pincha bola atrofidagi bola haqidagi bilim va g'oyalarning noto'g'richiligi lug'atning o'zgaruvchanligi va uning sekin shakllanishiga olib keladi. Bolalar turli xil narsalarni va hodisalarni tavsiflash uchun kerakli tilga ega emaslar. Bunday bolalarda harakatlar, belgilar va ob'ektlarni bildiruvchi so'zlarning chegarasi ayniqsa, bunday bolalarda cheklangan.
Nutq aloqalarini cheklash, eshitish faoliyati pastligi va kognitiv faoliyatni kamdan-kam hollashtirish, natijada grammatik shakllar va toifalar qiyinchilik bilan o'rganilgan. Bolalar kerakli ishning tugashini, taklifdagi so'zlarni tasdiqlash va takliflarni qurish bo'yicha so'zlarni tasdiqlash qiyin.
Datarrtsiya bilan kasallangan bolalarda nutqning fonetik tomoni etarli emas. Erta yoshida ko'p tovushlar yo'q. Natijada, ulardan ba'zilari ajratilgan yoki yaqin atrofga almashtirildi. Ushbu qoidabuzarlik bilan bolalar uchun fonni patologik assimilyatsiya qilish xususiyati tavsiflanadi (ularning assimilyatsiyasining ketma-ketligi odatda bir xil ketma-ketlikda) emas.
Shunday qilib, bolalar patologik nutq stereotipini shakllantirishdan keyin bir tusdagi nol kontratsionatsiya ko'rinadi. Va aksariyat bolalar jiddiy in'ikosni buzadilar.
Lit-Ra:
1. Arxipova E.F. Miya falajli bolalar bilan axloq tuzatish ishlari. - M., 1989 yil.
2. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. va boshqalar. Bolalar uchun bolalar va nutq terapiyasini tashkil etishni tashkil qilish tashxisi ta'lim muassasasi. - SPB .: Bolalik matbuoti, 2001 yil.
3. Gritisko OG. Motor patologiyasi bilan bolalarga erta yordam: uslubiy qo'llanma. - SPB .: 2006 yildagi "Karo" noshiri.

Xummat va Agukaniya bolalar nutqini rivojlantirish bosqichida, unda bolalar jozibali tovushlar talaffuzi bilan tajriba, ammo hech qanday bilmaydigan so'zlar talaffuz qila olmaydi. Chaqaloqlar quvonish yoki xafa bo'lganda yurishlari shart emas. Ular hissiy tinchqin bo'lganda ular o'z-o'zidan va doimiy ravishda suhbatlashishlari mumkin.

Bola qachon rozi bo'ladi va borishni boshlaydi?

Shimoliy va Agukaniya tug'ilgandan ko'p o'tmay, bir necha bosqichlarda davom etmoqda. Yangi tug'ilgan chaqaloqlar faqat yig'lash uchun muzokaralar olib boradi. Keyin oyga kelib, bolalardagi tovushlarning repertuarlari kengayib bormoqda va ovozli ongiz ko'proq nutqqa aylanadi. Odatda chaqaloqlar, taxminan 12 oy bo'lganlarida aniq so'zlarni talaffuz qila boshlaydilar, ammo romanizatsiya bir muncha vaqtdan keyin davom etishi mumkin.

Yugurish va aguane tilning rivojlanishidan oldingi yoki shunchaki vokal eksperiment sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Tovushning bu birinchi shakllari bolalar uchun eng sodda, chunki ular tabiiy, refleksiv, asosan unli tovushlar mavjud.

Agukan tilni o'zlashtirgan barcha bolalarda sodir bo'ladi deb taxmin qilinadi. Butun dunyodagi chaqaloqlar rahm-shafqat va Aguanning umumiy tendentsiyalariga rioya qilishadi. Ushbu farqlar bolalarning sezgirligi, ular tinglaydigan tilning xususiyatlarigacha. Bolalar ushbu tilning xususiyatlariga taqlid qilishadi (intonatsiya, ohang, urg'u). Gulitli go'daklar ko'pincha ota-onalarida eng ko'p uchraydigan undoshlar va unlilar ishlatilgan.

Tortish kam sonli tovushlardan iborat. Bu shuni anglatadiki, Kroma doimiy eshitiladigan tilda gapirish uchun zarur bo'lgan asosiy tovushlarning talaffuziyasini tayyorlaydi.

Agar bola aguran birinchi yilda sodir bo'lsa, uni normal rivojlantirishi mumkin. Kichkintoy o'sadi va o'zgarishi bilan tovushlarning talaffuzlanishi ham o'zgaradi.

Bola bolaligidagi vokal voqealarning umumiy sxemasini kuzatmoqda. Ushbu xronologiyani tug'ilishdan bir yilgacha kutilayotgan tadbirlarning umumiy rejasini taqdim etadi:

1. Agukane va shoshilish odatda 6 -.
2. Yo'lga tushgan davr 12 oy tugaydi, chunki bola birinchi so'zlarni aytganda, yoshi.

Biroq, ba'zi bolalar ko'proq o'zgaruvchanlikni namoyon etishlari mumkin va bu vaqt jadval faqat qo'llanmadir.

• tug'ilishdan va 1 oygacha Kichkintoylar asosan zavqlanish tovushlarini namoyish etadi, yordam va inson ovoziga reaktsiya haqida baqiradi;
• haqida 2 oy Go'daklar allaqachon turli xil nutq tovushlarini ajratib olishlari va "g'oz tovushlari" yoki grubate-ga o'xshash narsalarni ajratishlari mumkin;
• haqida 3 oy Bolalar oooo "AAAA" (birinchi AGU) ning cho'zilgan unli tovushlarini nashr etishni boshlaydilar va boshqalar tomonidan javob beriladi. Ular asosan unlilarni nashr etishda davom etmoqdalar;
• haqida 4 oy Bolalar o'z tasmasi o'zgarishi va kattalar nutqining ohanglariga taqlid qilishlari mumkin;
• haqida 5 oy Qichqirish kattalar tomonidan aytilgan ba'zi tovushlarga taqlid qilib, tajriba davom etmoqda;
• haqida 6 oy Bolalar ovoz balandligini, ozuqa va tezlikni o'zgartiradi. Go'daklar 6 oylik bo'lganida, ular vokal tizimining ochilish va yopilishini nazorat qiladilar. Ushbu qobiliyatni olgach, bolalar unels va undosh tovushlarning turli xil tovushlarini ajratishni boshlaydilar.

• haqida Yetti oy Kichkintoylar bir nafasda bir nechta tovushlarni ishlab chiqarishi mumkin. Ular shuningdek turli xil ranglarni taniydilar;
• ustida 8 oy Bolalar shaxsiy bo'g'inlarni takrorlashlari mumkin. Ular kattalar imo-ishorlariga taqlid qilishadi va nutqning tonnalari. Bolalar, shuningdek, neftni ko'paytiradi. Turli xil birlarning bir nechta unondoshlar va unlilar kombinatlari, masalan "Ka, bu, BA, BA, MI, Bow" kabi birikmalar birikmalari mavjud. Ushbu qatlamning xilma-xilligi quyidagi bo'g'inlarning o'zgarishi va murakkabligi nuqtai nazaridan qayta ko'rib chiqilgan o'zgarishlardan farq qiladi;
• haqida 9 - 10 oy Kichkintoylar, agar ular bolaning repertuarida bo'lsa, Riko-kabi tovushlar bilan taqqoslana oladi. Bolalar muammoga duch kelganda, u allaqachon ona tiliga o'xshash boshlana boshlaydi. Ular ko'payadigan bo'g'inlarning umumiy tarkibi o'z ona tilidagi tovushlar bilan juda yaqin va bu rozaning ushbu shakli erta so'zlar shaklini sezilarli darajada sezadi;
• ustida 11 oy Bolalar ma'ruzachilarning flis, ritmlar va so'zlariga taqlid qilishadi;
• 12 oyga Go'daklar odatda bir yoki bir necha so'z gapirishlari mumkin. Bu so'zlar ular chaqiradigan mavzularga tegishli. Bolalar ularni diqqatni jalb qilish yoki ma'lum bir maqsad uchun ishlatishadi. Chiqishlar birinchi so'zlaridan tashqarida yurish tovushlarini takrorlashni davom ettirmoqdalar.

Zamonaviy tadqiqotlar ko'mirlar tilning rivojlanishi bilan bevosita bog'liqligi haqidagi fikrni qo'llab-quvvatlaydi.

Ushbu gipotezaning fikriga ko'ra, bola "AGU" ni aytganda, bu tilning to'g'ridan-to'g'ri forsaridir. Birinchidan, bolalar dunyoning turli burchaklarida va barcha tillarda mavjud bo'lgan universal tovushlarni ko'paytirishadi.

Kamaytirilgan ovqat bir nechta tovushlarni aks ettiradi, faqat "onasi" va "dadam" ga aylanib, ularning ota-onalari va Qolganlari qanday ma'nosiz e'tibor bermaydilar. Ushbu fikr vokal tizimining anatomik o'zgarishi juda muhim ekanligi haqidagi bayonotga mos keladi, ammo chaqaloq tarbiyalangan ijtimoiy muhit tilning rivojlanishiga ko'proq ta'sir qiladi.

Kichkintoylar kelisha boshlaganda, ular ota-onalarining reaktsiyalariga katta e'tibor berishadi va javobni ular yaratgan tovushlarni tasdiqlashi deb bilishadi. Ko'zgu orqali kuchaytirish bolalarga ovozlarini tovushning o'ziga xos xususiyatlariga diqqatni jamlashga yordam beradi. Ijtimoiy fikr-mulohazalarni tezlashtirishni tezlashtirish va ilgari ko'p cho'zilgan so'zlarni takrorlashga yordam beradi.

Bustle bola tarbiyalangan til muhitiga qarab farq qiladigan dalillar mavjud. Frantsuz tilida tug'ilgan chaqaloqlarda tug'ilgan chaqaloqlar o'sib borayotgan intonatsiyaning ingliz tilida so'zlashadigan muhitda o'sib borganida o'sib borayotgan intonsiyani namoyish etishdi. Ehtimol, suhbat davomida frantsuz va ingliz tili qiziqarli farqlari tufayli.

Unda rus, ingliz, shved, frantsuz va yapon chaqaloqlarining savdogarlarida undosh va unli buyumlarni yig'ish tartibi, shuningdek, o'z ona tillarining tartibiga o'xshaydi. Ushbu natijalar boshqa farazni tasdiqlaydi, bu chaqaloq Mutur so'zning ta'siri tufayli bolaning ona tilining fonetik xususiyatlariga o'xshaydi.

Bolalar ikki tilga duch kelganda, ularning qo'llab-quvvatlanishi tilni eng ko'p sezgir bo'lganligini eslatadi. Dominant til - bu bolaga eng katta ta'sir ko'rsatadigan.

Anomal rivojlanish

Odatda 6 oy davomida odatda rivojlanayotgan barcha bolalar qashshoqlik bo'ladi. Biroq, muayyan kasalliklar yoki rivojlanishda rivojlangan chaqaloqlar kechikish yoki xo'rlik yo'qligini ko'rsatishi mumkin. Masalan, autizm bilan chaqaloqlarda mishlarning kechikishi kuzatilishi mumkin va ba'zi hollarda u mutlaqo yo'q bo'lishi mumkin. Autizmli bolalarning bolalari odatdagidek, boshpananing bashorat qilingan bosqichida yaratilgan kichikroq hecelersning kichikroq bo'g'inlari bilan kamroq uchrashadilar.

Richo'da shuningdek, tug'ilgan bolalarda qolishi mumkin. Tush sindromli bolalarda tug'ruqdan 2 oy o'tgach, boshqa chaqaloqlar bilan taqqoslaganda paydo bo'lishi mumkin, garchi tovushlar paydo bo'lishi odatda rivojlanayotgan chaqaloqlarning shov-shuvlariga o'xshaydi.

Kar bolalar bilan quchoqlash

Kichkintoylar odatiy vokal tovushlarini ko'paytirishi mumkinligini aniqlash uchun tadqiqotlar o'tkazildi.

Agukane o'sha asrda va eshitadigan va karli bolasdagi o'xshash shakllarda paydo bo'lishi mumkin, ammo davom etayotgan nutqni rivojlantirish chaqaloqning o'zini eshitish qobiliyatiga bog'liq. Shu sababli, kar bolalar bolalarni eshitishdan oldin og'izni to'xtatadilar.

Bolalar agar ular tilga duchor bo'lsa, qaroqchilarni boshlaydilar, ammo qo'lqopning vokal qovoqlari qoldirilishi yoki odatda karli bolalardan yo'qdir.

Eshitadigan bolalarni tinglashdan keyin, eshitish vositasini o'rnatgandan so'ng, sog'lom chaqaloqlar kabi nutq va qashshoqlikni eshitishni boshlaydilar.

Bola nafaqat eshitish qobiliyatidan farqli o'laroq, ulardan farqli o'laroq og'zaki tilning rivojlanishiga to'sqinlik qilmoqdalar. Bu shuni ko'rsatadiki, so'zlash tajribasi og'zaki tilni rivojlantirish uchun zarurdir.

Qanday qilib bolani yopishtiruvchiga o'rgatish kerak?

Bolani tilning sezgirligini oshirishga yordam berish (u eshitadigan tushuncha) va uning o'sishi va salbiy tomonlari, siz tez-tez maydalash bilan gaplashasiz.

Farzandingiz bilan gaplashish uchun to'g'ri yoki noto'g'ri yo'l yo'q. Siz kitobni o'qib chiqasizmi yoki u oziq-ovqat do'konidagi javonda gaplashish yoki bularning barchasi, bularning barchasi bolaning lingvistik ko'nikmalari uchun foydali bo'ladi. Kichkintoylar gaplashmoqchi bo'lib, sizning repikasingizni tinglang va ularga taqlid qiling. Shunday qilib, ular gapirishni o'rganadilar.

Bolani "nutq" deb targ'ib qilish usullari

• bolaga o'yinchoqni bering va bu haqda gapiring.

"It! Bu binafsha it. Voiz! ";

• siz bilan gaplashayotganda bolangiz bilan vizual aloqalarni o'z ichiga oladi. U kayfiyatda, chaqaloqni ko'zlarga tomosha qiling, tabassum va javob bering;
• bolaning suhbatdoshiga taqlid qiling. Agar siz nashr etayotgan tovushlarni qanday qilib taqsimlaganligini eshitsangiz, uni qayta-qayta takrorlang. Takrorlash oddiy va ahmoq tuyulishi mumkin, ammo u maydalash uchun juda qiziq. Bu uning vokalizatsiya amaliyotini rag'batlantiradi, shuningdek, bu bolaga shunchaki kulgili emas, balki muloqot qilishning ikkalasi ham emas;
• ko'p savollardan so'rang.

"Biz parkga yoki o'yin maydonchasida borishimiz kerakmi?"

"Sizningcha, buvisi bu borada nima qilishni xohlaydi tabriklash kartasi Gullar yoki qushlar bormi? "

Keyin o'zingizga javob bering.

- Ha, men buvim bu go'zal qushlarni xohlaydi.

Ha, siz o'zingiz bilan aytasiz, lekin bir vaqtning o'zida "savol-javob" suhbatini taqqoslaysiz;

• agar siz nima haqida gaplashishni bilmasangiz, bolaga (va u) qilayotganingizni ayting.

"Oyim pidjakni kiyadi! Endi mushukchalar kiyaylik - bir, ikkitasi - va shlyapa shlyapa. Qanday qilib, binafsha gullar bilan?

Bola nima haqida gapirayotganingizni tushunmasa, lekin vaqt o'tishi bilan u buni qila boshlaydi.

• kitoblar o'qish. Kitoblar bola uchun yangi so'zlarning ajoyib manbai. Bu chaqaloqga iboralarning qanday tovushlarini eshitishga imkon beradi.

Shunday qilib, sochiq va Agukaniya nutq va tilni tushunish uchun bloklarni qurishmoqda. Va hatto eng ahmoqona tovushlar va shovqinlar bolani bolaga nutqini rivojlantirishga hojat bo'lishiga yordam beradi.

Sizdan etarlicha amaliyotlar va qo'llab-quvvatlash bilan, kichkina odamning birinchi asosiy so'zlarini yaratish orqali bolani pirojnoe oxir-oqibat yaxshilanadi.

Pereet davri. Uning rivojlanishini rag'batlantirish

Bu 5-6 oyligida paydo bo'ladi va unli undoshlar kombinatsiyasi. Leptoga o'tish, artikulyatsion apparatlarning nafas olish va harakatlarining ritmining rivojlanishi va harakatchanligi bilan bog'liq. Hayotning birinchi yilining o'rtalarida Rokki Subsortikal Nuklei pishib etish va bolaning motivli sohasi murakkab. Stimat nuklei faoliyati boshlanadi, bu kulgi va yig'lash kabi hissiy ifodali reaktsiyalar paydo bo'lishida topiladi (vinarskaya e.n., 1987). Uning tashqi ko'rinishi bilan nutqning boshlanishi haqida gapirishimiz mumkin - individual artikulyatsiyalarni Timbre va bo'yi bilan modulyatsiya qilish bilan bog'liq.
Avvaliga ichak o'z-o'zidan. Bola ularning tovushlarini tinglab, ularni takrorlashga harakat qilmoqda. Echolalianing ko'rinishi (taqlid zulm) tez o'sishi iste'mol qilinadigan bo'g'inlar va tovushlar. Jarayon tabiatda faol: chaqaloq kattalarga qaraydi, lablarning harakatini kuzatadi va eshitishni takrorlaydi.
Shu bilan birga, bir vaqtning o'zida vizual va eshitish idrokiga asoslangan brauzlangan apparatni boshqarish qobiliyati. 8-yilga kelib, ovoz tarkibi "Te-tega", "Tla", "LED", "LED" va boshqalar tomonidan murakkab "va" unli "va" unli "va" unchalik ishlatiladigan "Tla" va boshqalar tomonidan murakkab ranglar bilan murakkablashadi. "O" mustaqil tovush sifatida (mikirum B.E., Koskatsev A.G., Grechanany S.V., 2001).
Varaq qo'shiqni eslatadi. Turli bo'g'inlarni (og'zaki ipning bosqichini) ulash qobiliyati paydo bo'ladi. Setlashning ovoz tarkibini o'rganish, uning bir qator naqshlarini aniqlashga imkon berdi: 1) tovushlar, g'ayrioddiy rus tillari, 2) xilma-xillik va nozik farqlash; 3) artikulyatsiyaga yaqin bo'lgan qiyin ishlaydigan tovushlarni almashtirish; 4) Ovozli apparatning yuqori rivojlanishining talaffuzini o'z ichiga olgan qaramligi; 5) tovushlar ketma-ketligining talaffuzlarining murakkabligidan bog'liqligi.
Tashqi ovoz majmualari tomonidan muntazam ravishda qo'llab-quvvatlanadigan (vinarskaya E.n, 1987) buyuk tug'ma iplar sinergiyalaridan saqlanib qolganlar.
9-oyda, ichaklar aniq va farqlangan xarakterga ega. Ehtimol, "Ma" magi, "Ba-ba" kombinatsiyasining talaffuzi ma'lum odamlar (ikki fikrli pishirish) bilan bog'liq.
Unda onalik nutqini hissiyot bilan bag'ishlangan xujum bo'g'inlari (Sasha, aziz), shuningdek, chaqadi onaning bolasi "Buki," ga ehtirom ritmik apellyatsiyalari bilan bog'liqligini oshirdi. Mudziki, Duzici yoki "Shubashonka, Shonka, Shonka"), uni yaxshilab, ulardagi katta holatlar bilan zarba berish va ta'sirchan "qo'shnilar" ga olib borishga olib keladi Onaning o'zgarishini o'zgartirishning yagona ovozi: keyin ko'payib borayotgani, keyin yiqilib tushadi. Gazetaning bunday ta'sirini his qilish, bola ularni misboliklar bilan almashtirgan holda, u bo'g'inlar bilan bog'liq emas, balki fonetik so'zlar, fonetik so'zlar va ularning kombinatsiyalari bilan bog'liqligi ( Vinarskaya en, 1987).
Kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, stereotipik vokalizatsiya (AA-A paragraf) dan 8-10 oygacha almashtiriladi. Shirin boshlanish bilan stereotipik segmentlardan zanjirlar (TE-LODALA va boshqalar); Keyin 9-10 oy ichida. Stantpektsiyadan zanjirlar stereotipik shovqinli sekundlar mavjud, ammo ular allaqachon o'zgaruvchan harbiy kuch (Te-Te-T) va, nihoyat, 10-12 oy ichida. Shishlar sonining chambarchasidir (Vasha, ma, da Paxa, Pa para, A-ma-onasi, ba-la) va boshqalar.
8 oy yoshdagi leptika zanjirining uzunligi. Maksimal va o'rtacha 4-5 segmentlar, garchi ba'zi hollarda u 12 segmentga etishi mumkin. Keyin zanjir segmentlarining o'rtacha soni pasayishni boshlaydi va 2,5 segment, bu rus nutqidagi bo'g'inlarning o'rtacha soniga yaqin - 2,3.
Ichki ipning ovoz tarkibi tomoshaning artikulyatsion apparati kinotik "sozlash" natijasidir, boshqalarning so'zlarini aks ettiruvchi "Schochor-Trotskaya M.K., 2006").
Bolalarning tug'ilishidanoq, hech qanday qarshilik ko'rsatmaydi va atrofdagi nutqqa o'xshamaydi. Ular bilan erta qo'ng'iz, eshitish idrokidan kuchaytirilmagan, asta-sekin muzlaydi (Neuman L.V., Bogomilskiy M.R., Bogomilskiy M.r.).
Qatlam tovushlarini o'zlashtirishning ketma-ketligi spektrik analizaning rivojlanish naqshlari bilan belgilanadi: gross grosspektsion tabaqalanishlar tobora yupqalashmoqda va engil artikulyatsiya yozuvlari qiyin emas (Artehova Ef, 1989).
Ettinchi oyda oltinchi oydan keyin kublar tovushlarini to'plashning eng qizg'in jarayoni natijasida, so'ng tovushlar to'planishi jarayoni kam va yangi tovushlar kam ko'rinadi. Idishdagi tovushlarning intensiv to'planish jarayoni mielinizatsiya davriga to'g'ri keladi, uning qiymati umumlashtirilgan harakatlardan farqli ravishda (N.A. Bernshteyn) uning paydo bo'lishiga bog'liq. 7-8 oydan bir yilgacha artikulyatsiya juda kengaymaydi, ammo nutq tushunchasi paydo bo'ladi. Ushbu davrda semantik yuk fonemalar, ammo intonatsiya, ritm, so'ngra so'zning umumiy konturi (Aripova EF, 2007).
10 oyga kelib, kommunikativ va kognitiv faoliyatning yuqori darajasi shakllantiriladi. Bularning barchasi bolaning motiviy sohasidagi sakrashni rag'batlantiradi. Bola bilan hissiy hamkorlikni amalga oshirish orqali onasi atrofdagi turli xil ob'ektlarga muntazam ravishda e'tiborini tortadi va shu bilan ularning his-tuyg'ulari bilan ularning ovozini ajratadi. Bola ushbu "hissiy yorliqlarni" tegishli tovushlar bilan birgalikda o'zlashtiradi. Onaga taqlid qilish va unga berilgan zanjirlardan foydalanish, u birinchi jasur so'zlarni aks ettiradi, va ona tilidagi so'zlarning ovoz shaklida (Artlikova Ef, Arf, Artlikova).
Kambag'al davri bolada o'tirish funktsiyasini shakllantirish bilan to'g'ri keladi. Dastlab, bola o'tirishga harakat qilmoqda. Asta-sekin u Toroni ushlab turish qobiliyatini oshiradi, bu odatda umr bo'yi B-TV oylarida shakllangan (Belyakova L.i., Dyakova E.A., 1998 yil). Ovoz oqimi, bo'g'imlarning xarakteri, bo'g'imlarning psixo-fiziologik mexanizmi asta-sekin hosil bo'ladi.
Bolani 5-6 oylik hayotda bo'lgan bolaning ritmik harakatlari bilan chambarchas bog'liq bo'lgan qo'ng'iz nutq. Kattalar qo'lida xursand bo'lib, bir necha daqiqa davomida "ta-ta" bo'g'inlari, "ha-ha ha" va boshqalarni takrorlaydi. Ushbu ritm tilning arxaik bosqichi bo'lib, u ontogenezning ilk bosqinchasini tushuntiradi. Shuning uchun, bolasi psixomotorikning rivojlanishiga, balki nutq artikulyatsiyasini shakllantirishga ta'sir qiladigan bola harakatlanish erkinligiga berilishi juda muhimdir.
8 oydan keyin ona tilining fonetik tizimiga mos kelmaydigan asta-sekin eshitiladi, ular so'nishni boshlaydilar.
Taxminan 11 oy davomida shovqin boshlanmoqda (VA - la, Di, Di, Di - E - E - Ma-Va va boshqalar). Bunday holda, har qanday bo'g'in davomiyligi, hajmi, ovoz balandligi bilan ajralib turadi. Ehtimol, prechokovali aloqa vositasida ta'kidlangan (N.i. Jinkin) ta'kidlangan.
Ichida va. Belgig'li tovushlar guruhining kontrastini pasaytirish bo'yicha sxema-ketma-ketligini ochib berdi: mustahkam va burunli, soqolli va yumshoq (old antiqali), otalar va yumshoq va yumshoq ).
Fonemalarni eshitish nutqi bolasi yo'qolmaydigan ba'zi jasur tovushlar yo'qoladi, yangi paydo bo'ladi nutq tovushlari, nutq muhiti fonemalariga o'xshash.
Leptetni rivojlantirishda uchinchi bosqich ajralib turadi, unda bola bir xil hece turini traellik bilan shakllantira boshlaydi: "Baba", "MA", "MA". Og'zaki aloqada bo'lgan urinishlarda, 10-12 oylik bolalar allaqachon ona tilining ritmining eng odatiy xususiyatlarini namoyish etishdi. Bunday aniq vokalizatsiyaning vaqtincha tashkil etilishi, kattalardagi kattalar tomonidan ritmik tuzilishga o'xshash elementlarni o'z ichiga oladi. Bunday "so'zlar", qoida tariqasida, bola aniq aytganda, haqiqiy ob'ekt bilan bog'liq emas. Setlashning ushbu bosqichi odatda qisqa va yaqinda bola birinchi so'zlarni ayta boshladi.
Ipdaturaning rivojlanish bosqichlari (V.I Beltiov):
1 bosqich - Vaziyali Artikulyator harakatlarining irsiy dasturi, bu bolalarning eshitishidan va atrofdagi nutqdan mustaqil ravishda amalga oshiriladi;
2 bosqich - Autoxolia mexanizmini shakllantirish;
3 bosqich - ovozli loy komplekslarining kombinatsiyasining paydo bo'lishi, fiziologik alecalia va faol nutqqa o'tish
Ushbu tovushlarning talaffuzi bolaga yoqimli, shuning uchun u doim uyg'onish vaqtini davom ettiradi (Muxina VS, 1999).
G'alati, ahmoqning sifati va faoliyati ko'p jihatdan bola etishtirayotgani, ya'ni to'liq va kerakli miqdorda oziq-ovqat mahsulotlarini yoki kerakli miqdorda oziqlantirish harakatlarida sodir etilganligi bilan bog'liq. Emish bolalarga, ko'pincha bu erda etishmayotgan, lablar va til etarli darajada kuch sarflanmaydi va eng muhimi - harakatchanlik va farqlanadi (turli qismlarga alohida harakat qilish qobiliyati). Bu nutqni rivojlantirishda salbiy rol o'ynashi mumkin. Tabiiy ovqatlanishning iloji bo'lmasa, mayda teshiklari bo'lgan qoshiqlar zarur. Bolada ovqatlanish, ovqatlanish, peshonadagi teriliklar uchun. Til mushaklari bo'lgan bolalar etarli kuch va harakatchanlikka ega, u bilan o'ynashni yaxshi ko'rishadi. Ular uni yopishtirdilar, lablarini yalash, ovqatni chaynash, yon tomonga va turli yo'nalishlarda (Velel T.G., 2005).
Shoshilinch tovushlar talaffuzi bo'yicha eshitish nazoratini rivojlantirish uchun talaffuz va eshitish o'rtasidagi munosabatlarni o'rgatish uchun zarurdir (ISEINA EI, 1999). Chaqaloq tabassum, imo-ishora, Kalomni faqat shaxsan o'zgartirganini sezishi mumkin. Faqat ularga tegishli tiklanish, tabassum, ovoz bilan munosabatda bo'lib, u (Theeva e.i, 1981).

Ipunture dudalogenez belgilari:

Keyinroq, tartibning boshlanishi (6 oydan keyin) (keyinchalik cho'ponning paydo bo'lishi 8 oy - intellektual etishmovchilikning miya yarim pallasi);
Qo'lning etishmasligi yoki uning boshqa bosqichlari yo'q.
Iputakning ovoz mazmuni qashshoqligi (uning tovushlarini cheklash: MA, PA, EA, AE).
Kam savatchada loyqa satrlarning etishmasligi: faqat alohida bo'g'inlar taqdim etiladi.
Atoxolia va Echolia yo'qligi mexanizmlarining yo'qligi.
Ichakda ko'tarish, oldingi, o'rta, oldindan aytilgan chaqiruvlar yo'qligi.
Bir bo'lak va yumshoq tovushlarni yotqizishda keskin ustunlik.

Qabul qilish ko'ylakni rag'batlantirish.

• Bola ko'rinmas, ammo tovush manbalarini tinglashda mutlaq sukut saqlanadigan lahzalar yaratiladi. (Inson nutqi, musiqiy asbobda o'yin). Bolaning nuqtai nazariga taqlid qilish kerak, bolaga o'z-o'zidan yotishida mavjud bo'lgan tovushlarni o'z-o'zidan yotqizish va asta-sekin yangi, yopish va bo'g'inlarni qo'shadigan tovushlarni talaffuz qilish kerak. Bolani bolalarni to'ldirish guruhiga kiritish foydalidir (Borodich A.M., 1981)
• Chaqaloqni tozalash uchun material o'z-o'zidan olib tashlanadi, shuning uchun unga juda ko'p ovoz berish kerak. Ularga qo'shimcha ravishda bolalar foydalidir va "hal qiluvchi, masxara, masxara, hushtak chalish", bularning ovozi va 2005 yildagi o'z aksini namoyish etadi (Vissel T.G., 2005). .
• Dvigatel apparatlarining to'siqsiz rivojlanishi bola tilini rivojlantirishga katta ta'sir ko'rsatadi (Tixeva E.I., 1981).
• Bola bilan o'ynang, yuzma-yuz o'tir.
• U ajablantiradigan tovushlarning tovushlarini takrorlang. Pauza qiling, unga sizga javob berish imkoniyatini beraman.
• Chaqaloqlarni taqlid qiling. Temp-ni, Time va bolalarning nutqining balandligini to'liq saqlashga harakat qiling. Lip tovushlari va bo'g'inlarini berish, bolaning e'tiborini og'zingizga jalb qiling. Pauza qiling, tovushlarni takrorlash uchun vaqt ajrating.
• Axlat zanjirlari zanjirlarining kombinatsiyasidan foydalaning: Ekloklash bo'g'inlari, masalan, Boy-Bas, MA-BA MA MA MA MASHIDA, BOLALAR BILANDING. Buning uchun siz bolani kiyishingiz mumkin katta to'p, boshqa bahor sirti yoki shunchaki tizzangizga.
• Lipsni qo'zg'atish uchun siz o'yinlarni nipel bilan tavsiya qilishingiz mumkin. Voyaga etganlar uni bolasiga "oladi", shunda chaqaloq lablarda tortilgan.
• Nosirdan (Solomatina G.N., 2004) inshootni siqish uchun indeks barmog'ini yuqori labda toping (Solomatina G.N., 2004).
• Ushbu davrda kattalar bo'g'inlariga talaffuz qilishni rag'batlantirish tavsiya etiladi. Yana bir nechta bo'g'inlar va so'zlarni qayta ko'rib chiqish tavsiya etiladi:
• Ma-ma-ma-ma, oyim! Pa-pa para, dada! Ba-ba-ba, buvim! Mux mu, Murochka! KI KI-KI, KIGUGUK!
• Passiv arttik gimnastika.
• Kosmosda ovozni mahalliylashtirish ehtimolini nafaqat ovozni ovozli stimulda, balki bola nomi bilan rag'batlantiring. Asta-sekin balandlik, kuch, davomiylikda farq qiladigan tovushlarni joriy qiling.
• Bola bilan mashg'ulotlar davomida ular nafaqat o'yinchoqlarga, balki atrofga ham diqqatni jalb qiladilar. Ular bolani onani tan olish uchun onaning kutilmagan yuzasini ko'zdan kechirishganida, masalan, niqob qo'yish yoki uning yuzida ro'molchani tashlashgan. Ushbu davrda maxsus tanlangan o'yinchoqlar, turli xil, rang, shakllanish, yaroqliligi, ahamiyatli. O'yinchoqlarga diqqatni jalb qilishni, o'yinchoqlarni yashirish uchun jalb qilishga intilamang hissiy munosabat Har bir o'yinchoqqa alohida qiziqish va bola o'yinchoqlarini ajratish uchun.
• Qattiq cho'tkalarni siqib chiqaradigan tirnoqlarni urish bir muncha vaqt davom etadi. Cho'tkalar yorqin va rangda bo'lishi kerak.

Adabiyot

1. Arkshiova E.F. Nutqni terapiya Yosh bolalar bilan ishlaydi: Talabalar ped uchun o'quv qo'llanma. universitetlar. - m.: AST: Astel, 2007 yil 224 bet.
2. Neumann L.V., Bogomilskiy M.R. Anatomiya, eshitish va nutq a'zolarining anatomiyasi, fiziologiyasi va patologiyasi: tadqiqotlar. Str uchun. Yuqori. Ped. Tadqiqotlar. muassasalar / ed. Ichida va. Selinerstov. - m.: Vlados, 2001. 224 p.
3. Borodich A.M. Bolalar nutqini rivojlantirish usullari. - m .: 1981 yil. - 256 p.
4. izinen E.I. Ota-onalar O. aqliy rivojlanish Va karlarning hayotning birinchi yillari xatti-harakatlari. - m .: "Faoliyat" OAJ, 1999 yil. - 80 s.
5. Tikeva E.I. Bolalarning nutqini ishlab chiqish (erta va maktabgacha yoshdagi). - m.: Ta'lim, 1981
6. Solomatina G.N. Bolalarning tug'ma qoldiqlari va burunli bolalarning nutqini ishlab chiqishni rag'batlantirish. // nutq terapevti. - № 2. - 2004.