Qattiq zo'ravonlik bilan bolalarda to'liq saqlanadigan eshitish va normal razvedka holati mavjud. Biroq, kechiktirish nutqni rivojlantirish Asta-sekin yuqori aqliy faoliyatni shakllantirishga ta'sir qila boshlaydi. Shuning uchun ko'pincha TNR bilan bo'lgan bolalar to'liq intellektual nuqsonli ravishda olinmaydi.

Bu taassurot Bola nutqning barcha tomonlaridan aziyat chekishi tufayli amalga oshiriladi:

• shimgich;
• leksik;
• grammatik.

Ushbu ko'rsatmalar bilan bir qatorda, TNR cheklangan deb o'ylagan bolalar, cheklangan fikrlash, xotiralar va o'zboshimchalik bilan e'tibor, umumlashtirish va tahlil qilish qobiliyati. Katta yoshda o'qish, xatlar, matematik g'oyalarni idrok etish ko'nikmalarini o'zlashtirishga qodir emasligi ta'kidlandi.

Shuning uchun bunday bolalar bilan iloji boricha iloji boricha tuzatish sinflarini boshlash juda muhimdir. Axir, nima kam bola Rivojlanishda "o'tkazib yuborilgan", bu nutqni shakllantirishning zarur stavkalarini qayta tiklaydi va shuning uchun yuqori aqliy funktsiyalarni tiklaydi.

Bolalarda jiddiy nutqni buzish alomatlari

Davlatning og'irligiga qarab, bolalar umuman nido va gestar aloqa usulidan foydalanib, juda yaxshi so'zga ega bo'lishadi. Ularning bayonotlari grammatik me'yorlar yo'qligida qurilgan va har doim ham talaffuz kamchiliklari tufayli har doim ham tushunilmaydi.
Shu bilan birga, qoidabuzarliklar boshqa sohalardan ham xarakterlidir:

• og'zaki xotira kamayadi;
• mantiqiy fikrlash orqasida, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyati;
• mototik yaxshi rivojlanmagan - ikkalasi ham kichik va katta;
• og'zaki ko'rsatmalar uchun harakatlarni bajarish qiyin;
• hissiyaviy soha kam uchraydi, motivatsiya kamaytirildi, noaniqlik, negizivizm va asabiylashuvchanlik ifodalanadi.

Ijtimoiy aloqalarni o'rnatishning yo'qligi va bolalarning TNR bilan bolalarning hayot sifatini sezilarli darajada kamaytirishni to'liq o'rganadi, shuning uchun ularda har doim tuzatish sinflari bo'lishi kerak. Zararliklar va ma'lum bir holatning jiddiyligiga asoslanib, "Darslar jadvali" tayinlandi.

Og'ir nutq bilan bolalar bilan darslar

Yuqori aqliy funktsiyalar va yoshning yoshi, bolalar bilan darslar, charchoqdan qochish va qiziqish va e'tiborni saqlab qolish uchun turli xil mashg'ulotlarda o'tkaziladi. Kasbning davomiyligi ham uzoq bo'lishi mumkin. Shuning uchun oila a'zolarining qiziqishi va qo'llab-quvvatlashi juda muhimdir. "Uy vazifalarini" bajarish, rivojlanayotgan va nutq muhitini yaratish, u bilan o'ralgan, u bilan o'ralgan, muvaffaqiyatga erishishda katta hissa qo'shadi.

Nutqda terapiya tasnifi bo'yicha jiddiy nutqni buzish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• umumiy nutqni rivojlantirmaslik;
• alia;
• afaziya;
• bradiliya;
• rinolalia;
• dizartsiya;
• qoqintirish.

Bolaning muayyan holatidan tortib olish, Terapevt darslar rejasini qurmoqda. Biroq, yuqori aqliy faoliyatni ikkilamchi rivojlanishning ikkinchi darajali borligini hisobga olgan holda, nafaqat asosiy qoidabuzarliklarni engish, balki umumiy holatni tuzatish uchun zarur bo'lgan vazifalarni ulash zarur.

Nutqning qattiq buzilishida axloq tuzatish sinflarining yo'nalishlari:

• Nafas mashqlari. To'g'ri nizoni shakllantirish kerak. Ko'pgina o'qituvchilar raqobatdan mashq qilishadi.
• Rivojlanish kichkina motorli - barmoq o'yinlari, turli xil tadbirlarQo'llar va barmoqlar faoliyati bilan bog'liq (chizma, modellashtirish, appuiring, mozaikani yotqizish, krupning aylanishini va boshqalar). Asosiy maqsadga qo'shimcha ravishda, bunday o'yinlar, shuningdek, natijalarga erishish uchun diqqatga sazovor e'tiborni kuchaytiradi.
• Harakatlar va yo'nalishni muvofiqlashtirishni rag'batlantirish. Yaxshi natijalar logotipdan foydalanishni - musiqaga ma'lum bir harakatlarni amalga oshiradi va matn sabablari bilan birga keladi ijobiy hislar Bolalarda, og'zaki ma'lumotlarni idrok etish mahoratini oshirish.
• Bu holatda brauzillikni rivojlantirish vositasi majburiydir. Har bir darsda "til uchun zaryad" mimnastika, har bir darsda bo'lishi kerak.
• Bolalarning leksik lug'atining kengayishi didaktik o'yinlar doirasida sodir bo'ladi. Bunday o'yinlar nafaqat so'z birikmalarini boyitadi, balki bolani muloqot qilish uchun rag'batlantiradi.
• Bolaning tovushlarni to'g'ri tana oladigan va keyinchalik o'qishni va yozishni boshdan kechirishi uchun jiddiy eshitish va sintezni rivojlantirish bo'yicha vazifalar zarur.
• Maslahatchi nutqni ishlab chiqish asta-sekin didaktik o'yinlar va mashqlar doirasida ro'y beradi. Nutq stimulyatsiyasi o'qituvchining etakchi savollari, aksincha yoki shunga o'xshash ma'no, ob'ektlarning tavsifi va boshqa so'zlarni tanlash uchun o'yinlar.
• Kuzatuv, e'tibor va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar bo'lib o'tdi.

TNR bilan bo'lgan bolalar uchun kun va dam olish rejimiga, tinch ruhiy holatni saqlash va ijobiy munosabatni saqlash muhimdir. Bolani og'iz bo'shlig'ini anglash qobiliyati zaif bo'lganligi sababli, uning vizual yo'llarini saqlash kerak. Chunki bu boshqa didaktik material, kartalar va, albatta, o'yinchoqlarga xizmat qiladi.
Nutqni buzgan bolalarning ota-onalari, o'z vaqtida va to'g'ri tuzatish bilan ko'p muammolar tuzatilishi mumkinligini bilish kerak. Sinflarning boshlanishining eng maqbul yoshi 3-4 yil. Ammo avvalgi asrda ham tajribali nutq so'zlashi bolaning nutqini ishlab chiqishga va tartibsizliklarni o'rnatishi mumkin. Shuni esda tutish kerakki, keyinchalik nutq muammosi yuqori aqliy funktsiyalarni shakllantirish uchun la'natlanishga olib keladi.

Buning sababi homiladorlikning patologiyasi yoki umumiy shikastlanishlar, tug'ma nuqsonlar, noto'g'ri tishlash, bosh jarohatlari. Shuningdek, kasalliklarning og'ir kasalliklari yuzaga kelganligi sababli, bolaning psixikasini shakllantirish bilan bog'liq muammolar. Bolalar atrofdagi kattalarga taqlid qilishga moyil, shuning uchun agar oilada kimdir nutq muammosi bo'lsa, ular bolada bo'lishlari mumkin.

Soqat berish uchun qattiq nutq buzilgan bolalari, oilada iliq bezaklar muhim ahamiyatga ega

Ushbu qoidabuzarliklar ulardan xalos bo'lish uchun ularni aniqlash va olish kerak. Buning uchun psixiatr yordami, nutq terapevtlari, defektologlar jalb qilinadi.

Nutq buzilgan taqdirda, oddiy o'rta maktabda o'qitish qiyin va samarasiz bo'ladi. Bolalar muloqotda juda cheklangan, juda minimal lug'atga ega, ba'zilari umuman gapirishmaydi. Bunday nuqsonli bolalar uchun maxsus bolalar bog'chalari va maktablar mavjud.

O'qitish va rivojlanishning xususiyatlari

Bolada nutq buzilganligi sababli ruhiyatning kechikishi bo'lishi mumkin, ammo bu intellektual orqada qolish haqida gapirmaydi. O'qituvchi bilan normal ishlashning iloji yo'qligi sababli, muammolar o'quv dasturini tushunish bilan bog'liq.

Bunday bolalar ko'pincha yopiq, o'zlariga ishonchsizlar, haqiqatga nisbatan salbiy munosabatda bo'lishi, asabiylashishga va befarqlikka moyil bo'lishlari mumkin.

O'qituvchilar va shifokorlar bilan mashqlardan tashqari, oilada atmosferani davolash juda muhimdir. Bola bilan yaqin hissiy aloqalarni amalga oshirish, sa'y-harakatlarni saqlash va muvaffaqiyatlari uchun maqtovlarni topish kerak. Ammo uni pushaymon qilish va aksincha, uning xususiyati uchun ariza berish yoki boshqalarga misol qilib qo'yish kerak emas - bu uning oxirigacha o'zini o'zi qadrlashi kerak.

Olga Titova
Bolalar bilan musiqa darslari "mushuk murche ziyoratida"

Ichida Mushuk uchun mehmonlar« Mirk» »

(tematik)

maqsad: Har qanday turdagi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiring musiqiy faoliyat. Bolalar sevgisini uyg'otadi musiqa.

Rivojlanmoq musiqiylik, kayfiyat, his-tuyg'ularni, hissiyotlarni uzatish qobiliyatini shakllantiring musiqa- qo'shiq faoliyati.

Vazifalar:

Ta'lim: Bolalarni oxirigacha tinglash, tabiat va tarkibni tushunish uchun o'rgatish musiqa, unga ta'sir qilish; Telodizda o'ynagan tanish qo'shiqlarni tan oling; Sport shaklida ko'nikma: Re-Si doirasida kuchlanishsiz kuylang, hamma bilan bir sur'atda, so'zlarni aniq talaffuz qiling. Ovozli quvvatga o'tish, qo'ng'iroq paytida o'ynashni o'rganishni davom ettiring. Boshlang va tugating musiqa. Xarakni aks ettiruvchi ekspress-uzatish ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shing musiqa"Bu boradi mushuk» . Kosmosda yo'naltirish qobiliyatini shakllantirish.

Rivojlanayotgan: Diqqatni rivojlantirish, o'zboshimchalik bilan xotiraEididika - mnemonika jadvallaridan foydalanish. (Eidos-rasm, mnemotexnika - xotiralarni ishlab chiqish usullari va usullari.)

Ta'lim: Hayvonlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga g'amxo'rlik qilish istagi.

Materiallar va uskunalar:

1. Uy mushuklar.

2. Qo'shiq uchun jadval mnemotexnika "DAC - ZAP".

3. qo'ng'iroqlar.

4. Pianino, kompyuter.

5. Musiqiy didaktik o'yin "Er-xotin toping"

6. mushukchalar bilan savat (o'yinchoqlar)

8. O'yinchoq Mushuk

9. Mehmonxona

Tovushlar music B.. Shag'al "Tabassum". Bolalar zalga kiritilgan (bo'sh joydan, salomlashish uchun to'xtash.

JANOB.: (hapşırma) Salom bolalar!

Bolalar javob beradi: Salom!

Va endi men tasavvur qilaylik, masalan, men bilan hayron bo'lib, hayvonlar va qushlar.

Salom, mushukchalar! Bolalar: Meow meow meow!

Salom, sichqonlar! Pi-pi-pi!

Salom, sigirlar! Moo-moo-moo!

Salom, itlar! Woof Woof WOS!

Salom bolalar! Salom!

M. r .: mendan juda xursandman ko'rmoq. Bugun bizda bor mehmonlar. Ularga salom aytaylik.

Bolalar: Salom! - qo'llarni oldinga, kaftlarni cho'zing.

M. R .: men sizni bugun ko'ryapman yaxshi kayfiyat. Keling, bir-birimizga kayfiyatingizni beraylik, biz aylanib yuramiz va quvnoq ayblovni olamiz.

M. R .: Bugun biz boramiz mehmonlar Sevimli hayvonimga. Bu kimligini bilishni xohlaysizmi? Topishmoqni tinglang.

Sir: Qaymoqni kim sevadi? Kim klasterni uxlaydi? Va ular shiddatli bo'lishganda qo'shiq keladimi?

Bolalar: Mushuk

M. R.: Va qanday qilib mushuk boradi? Oyoqlari nima? Va oyoqlarida ... - "Dac-Zappappi".

M. r .: Biz uni eslaymiz lokomotiv ustidagi mehmonlar.

Poezd ketadi - sayohat boshlanadi.

M. R .: poezd signal beradi, u allaqachon tiklanishdan charchagan (bolalar tortish "U-u-u")

Poezdni tanlaydi va qo'shig'ini kuylaydi.

Musiqa- Harakat "Poezd" T. Suvorov

Musiqa- Harakat "Ot" T. Suvorov

M. R.: Biz otlarga tezda ko'tarilamiz, ammo joyimizga hali etib bormadik va bizning yo'limiz piyoda davom etadi va paypoq ustida yugurishingiz kerak.

Mart oyi "Biz yurishni o'rgandik" Music McSanteva

M. R.: Yigitlar, bizda bordik.

M. R.: Mana, shinam yorqin uy, bizning mushukimiz unda yashaydi.

Keling, Tixonechko qo'ng'iroqni chaqiring, endi Snifce va stullarga bog'lanib.

Bolalar pianino yaqinidagi stullarda o'tirishadi. (Men tezkor siqib chiqaraman Koshkin uyi pianino yaqinida

men eshitishim mumkin Mushuklar.

M. R. mushukBu qayg'uli.

M. R.Hangr: yigitlar, binafsha rangga salom aytinglar. (bolalar javob bermoqda). Qarang, bizniki mushuk murvatasiNega qayg'uli. Kitty bilan nima bo'lganini tinglaylik. (mushuk qulog'iga shivirlaydi. R.)

M. R. Yigitlar, endi men mushukning qayg'usi haqida sizga aytadigan qo'shiqni ichishim mumkin.

M. R. qo'shiqlarni ijro etadi, bolalar tinglashadi. Qo'shiq "Jiddiy (Whlen)kitti " (Va tomchi)

M. R.: Bolalar, bu qo'shiq nima? Qanday qo'shiq, kulgili yoki qayg'uli? Hatto ba'zilari ham?

M. R .: yana tinglang. Qo'shiq ikkinchi marta asbobda o'yin ikkinchi marta amalga oshiriladi.

JANOB.: Yigitlar va kelinglar bizning Murochkamizga qo'shilishimiz va qo'shiq kuylaymiz.

To'g'ri, silliq va osonlikcha xotirjam bo'ling.

Oyoqlari polda mahkam o'rnashib, biz qulfga qulfga ishonamiz.

Ammo avval menga mushuk kuylashini eslatyapsizmi? (bolalar birinchi oktava kuylashadi "myau")

Va mushukcha? (bolalar birinchi oktavaga qo'shiq aytishadi "myau") Va qanday qo'shiq qo'shiq kuylash kabi? (Murr.)

Bolalar qo'shiq qilishadi. Qo'shiq "Mur, Mur, Mur" O. Boromikova

M. R .: Bolalar, rasmga e'tibor bering. Kim tasvirlangan?

O'ngdan, Mushuk. U shu erda yashaydi. Ammo bo'sh deraza bor ...

Musiqa- didaktik o'yin "Er-xotin toping"

M. R.: Va endi taxmin qiling - biz Murochka uchun qanday qo'shiq kuylaymiz? Janob. Musiqali qo'shiqlarni ijro etadi "DAC-ZAPAP" . Qo'shiqlar haqida nozik fikrlarni taxmin qiling va qo'shiqni chaqiring. To'g'ri, bu mushukchalar haqidagi qo'shiqdir "DAC-ZAPAP". Birgalikda hamma narsani aytaymi? "Dac-Dac, Dac-Rake, Ressiya".

JANOB.: Biz ushbu o'yin-kulgi qo'shiqini yumshoq ovoz bilan kuylaymiz, afsuski, qo'shiq aytamiz.

Qo'shiq "DAC - ZAP" Moz. S. Gavrilova, Cl. R. Al Haronina.

Bolalar matn bo'yicha harakatlar bilan qo'shiq qilishadi.

Bolalar lirikalari

Mushukcha oyoqlari - yumshoq yostiq, Bolalar kamslarni yonma-yon burishadi

Va ichki tirnalganlar, o'tkir o'yinchoqlar! Ochiq xurmo, barmoqlarni suring, palmalar yuqoriga ko'tarilib, tutqichlarni ko'rsating

Dac, Dac, Dac-Rake, o'tkir o'yinchoqlar! Barmoqlaringizni kameralarga siqib, siqib chiqaring.

O'g'lini o'rgatadi mushuk: Yawa, o'g'li! Yangi barmog'i

Bir oz chayqalib, kaftini qulog'iga qo'ying "Eshiting".

Bu erda, ehtimol, sichqon!

Dac, Dac, Dac-Res, ehtimol, sichqoncha. Barmoqlaringizni kameralarga siqib, siqib chiqaring.

M. r. Juda qoyil! Va bizning Murochkaimiz allaqachon jilmaymoqda.

Yana qo'shiq aytaylikmi? Qo'shiq ikkinchi marta o'giradi

(Mushuk qulog'iga pichirlaydi)

Kitti sizning mushukchalarini topib, bu savatni yig'ishingizni so'raydi. Qidiruv!

JANOB.: Paypog'ida biz WMG mushukchasini topamiz! (Bolalar o'qituvchi ortida o'tirishadi, ko'pikga mos keladi, mushukcha u erda o'tirgan)

M. R.: Shunday qilib, u yashirindi! Frames-ka savatda!

M. R.: Biz sakson kabi sakrab o'tamiz. Hey mushukcha oling - ka! (Bolalar kafedralarga raislik qilish uchun sakrash uchun sakrashgan, ulardan biri

M. R.: Va ikkinchi topdik!

M. r .! Hamma mushukchalar to'plangan va Mirk ularga berdi!

M. R.H. Bolalar, qarang, Murochka, rahmat, rahmat va bolalar bilan raqsga tushishni xohlaydi.

Raqsga tushish "Mushuk leopold"

M. R.: Murchka, va o'ynaylik va bir-birimizga boraylik!

So'z bilan o'yin "Biz kulgili bolalarmiz ..."

M. R.: Bolalar, albatta, biz siz bilan o'ynaymiz, ammo keyingi safar, mushukchalarga mushukchalarga shoshilishingiz kerak va biz qaytib kelishimiz kerak, deydi u. (Bolalar xayrlashishadi).

Va biz siz bilan qaytib kelamiz "Gilamlar rejasi". Qanday katta, chiroyli gilam samolyotiga qarang! (xayol) Aksincha, hamma joylarni egallab, uchib ketdi .... (bolalar o'tirishadi) "Kalachik" gilamda va yon tomondan suzish Music B.. A. Motsart simfony № 40 yakka tartibda paragrafi

Xo'sh, biz joydamiz.

Bolalar, iltimos, menga kelinglar esda tutmoq:

Bugun biz kim edik mehmon?

Muroserning kayfiyati nima edi?

Mergxkada endi kayfiyat nima?

Va biz nima uchun xursand bo'ldik mushuk?

mehmonxona, davolash.

M. R .: Bugun menga qanday yaxshi bolalar kelishdi. Barchangizga hammamiz yaxshi ko'rardik.

M. R.: Muxoin, minnatdorchilik bilan sizni tark etdi mehmonxona, davolash.

Xayr!

Bolalar ostida musiqa"Tabassum" Shomy, zalni tark eting.

Munitsipal maktabgacha maktab ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi "Dewdrop"

Mavhum

shaxsiy nutqni davolash Dars

tNR bilan bolalar bilan bog'liq nutqni rivojlantirish to'g'risida

(Nutqni unvoni 1-2 daraja),

shuningdek F-83 tashxisi.

Mavzu: quyon uchun uy.

("Bahor", "sabzavot", "mevalar", "yovvoyi hayvonlar" ni mahkamlash.

Bolalar yoshi: 4-5 yil ( o'rta guruh)

Tarkibi: O'qituvchi-nutqni terapevt Samina L.n.

04/09/14.

Mysha

maqsad : Shakllantirish Faol nutq aloqasi (umumiy nutq va ko'nikmalar).

Vazifalar:

1. Tuzatish: Umumiy, kichik va artikulyatsion ta'sir, yuz yoki hissiyotlarning rivojlanishi, maqsadli kuchli xuruj, ovozlar, ritm tuyg'ulari, talaffuzi; Auditorlik va e'tiborni rivojlantirish: namunaviy matnni tinglash; Qisqa muddatli men uchun tuzatish. uzoq muddatli xotira: "Sabzavotlar", "mevalar", "bahor" mavzularida bilimlarni birlashtirish; Ushbu mavzular bo'yicha faol lug'atni aniqlashtirish, nutqning kommunikativ funktsiyasini ishlab chiqish.

2. Ta'lim : Mukammallikni, mehnatsevarlikni, tabiatga va hayvonlarga bo'lgan muhabbatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, hamdardlik hissi.

Uskunalar: kompyuter, qo'shiqlarni yozib olish "Zaynka, sham"; Lego konstruktor (katta); Su-Jock; "Barmoq basseyn"; kiyimlar; Sariq doira (Quyosh), Tale "Zayushkina kulbasi" ga misol; O'yinchoqlar (ayiq, sincap, yozh, quyon); quyon qopqog'i; Oqsilni kesish; "Ajoyib sumka", sabzavotlarni ikki baravar oshiradi; N. E. Ovozlar "OSR bilan bolalarda izchil nutqni ishlab chiqing (1-albom), rang qalamlari.

Isitish texnologiyasi: bioenergoplastika, artikulyatsiya gimnastika, barmoq o'yini, "barmoq basseyn" dagi "barmoq basseyn "dagi barmoqlari, Su-Jumo bilan o'z-o'zini boshqarish

Hamma narsada o'yin sinflari Bolaning har qanday nutq so'zlari rag'batlantiriladi, tovushlar, bo'g'inlar, so'zlarni takrorlashga urinadi.

Harakatni bajarishdan bosh tortilgan taqdirda, bolaga passiv gimnastika qabul qilinganligi, passiv gimnastika, birodarni bolani birlashtirish uchun takrorlang.

Favqulodda holatlarda, kasbni kamaytirish (bola manfaatlariga); bir nechta qismlar / sinflarga bo'linadi.

Kasb o'tishi davomida bolani tanlash huquqini (qanday rangli SU-JOK, siz qalamni tanlaysiz?) Har doim bajarilgan vazifani ijobiy baholaydi.

Tuzilish kasbi

Orgmoment. Dars uchun sovuq. Qayta takrorlash.

Ko'proq o'tiring, ko'zlar. Diqqat bilan tinglang.

Har doim chiroyli ayting:

Jasorat bilan va bemalol.

Majburiy eslang

Sinfda nima o'rgatildi.

Baland ovoz bilan gapiring.

Hech bir joyda shoshilmaymiz.

1,2,3,4,5 - ko'zni ochish mumkin.

Uyg'ondim? Erishdi. Va jilmayib qo'ydi.

Chiroyli gapirish - til, ovoz va barmoqlar bilan do'st bo'lish kerak. Keling, ovozni kuylashimiz va barmoqlarimiz bizga yordam berayotgan unli tovushlarning qo'shiqlarini eslaylik.

Sounds + imo-ishora modellari.

3. Galnastika. Keling va tilni uyg'oting. ("Balabolka", "Horce", "Hasiki", "Swing").

4. Auditorlik idrokini va e'tiborini shakllantirish, nutqning kommunikativ vazifasi.

Endi keling, keling, ertakni aytaylik.Rasm bilan ishlash.

Yashash - bo'lgan ... (JSS?). Bu erda va keyin barcha so'zlar avantlarning belgilarini tasvirlaydigan barmoqlarning harakatlari bilan birlashtiriladi. Ular yashashdi ... (qaerda?). Xareda, kul rangda (jurnallar tashqarisida) va muzli tulki (muz). Bahor keldi. (Yilning qaysi vaqt keldi?). Sizningcha, kulbani kim erigan? (tulki)

Nega muzli kul rangda? (Buloq keldi. U iliq bo'ldi, quyosh josuslik qila boshladi.

Keling, bahor va quyosh nuri haqida barmoqlar bilan o'yinni eslaylik.

5.Palchik gimnastika va kineiologik mashqlar

Bahor

Bahor, bahor, keling!

Bahor, bahor - qarash!

(Muqsincha har bir bo'g'in uchun qo'llarini va stol ustiga yopishib oling)

Quyosh erni isitadi, isitiladi (bir-birining kaftini ishqalaydi)

Shamol hamma narsani isitadi. (Kaftlar yonoqlarini urish)

Derazada quyosh porlaydi, (ularning oldida xurmo yuqoriga ko'taring.)

Tez orada iliq bo'ladi! (Har bir bo'g'inli xurmo uchun paxta.)

6. Teatrlashtirish-dramatizatsiya elementlari. ( keyingi bolalar amaliyoti davomida)

Va endi o'ynaylik: siz quyon bo'lasiz va men tulkiman (shlyapa kiying)

Tulki quyonga keldi va: "O'zingga yashaylik" dedi. Tulkinga qanday quyon javob beradi? Bunny yaxshi, mehribon.

Quyon: "kiring." Liza olib, uyidan quyonni tepdi. Bizning quyonimiz uysiz qoladi.

7. Yuz ifodalari va hissiyotlarini ishlab chiqish.

Bunny qayg'uli. Uni qanchalik qaytganini ko'rsating.

Bunny - tulkiga g'azablangan. Qanday g'azablanishini ko'rsating.

Kechirasiz quyon.Keling, quyon yangi uy qurishga yordam beraylik.

Bizning quynimiz biz buni muammoga duch kelmaganimizdan juda xursand. Qanday qilib bu qanday xursand bo'lishini ko'rsating.

Sahifalar darslari darslari.

Bugun darsdabiz quyon uchun yangi uy quramiz Va biz qilamizto'g'ri va aniq so'zlarni o'rganing va takliflar yarating.

Siz so'zlarni qanday talaffuz qilish kerakligini yodlashingiz kerak.

1. Aloqaviy nutq funktsiyasini faollashtirish .

Buin do'stlar bizga uy qurishga yordam beradi. Hech kim kelganini eshityapsizmi? Topishmoqni taxmin qiling.

U Berlogda qishda uxlaydi

Asal qarag'ay ostida

va bahor kelganda,

uyqudan uyg'onish.

Kim u? (ayiq) Keling, ayiqcha kabi ketaylik.

AYIQ:

"Salom, quyon! Men sizga kitobni uydan olib keldim, lekin mendan menga taqlid qilishingizni so'rayman. Menda sehrli quyosh bor edi, u meni isitdi. Ammo qish uchun barcha nurlar biron joyga bordi. Meni topishga va quyoshni ta'mirlashga yordam bering.

2. "Barmoq basseyn "dagi barmoqlarining shakllari, kiyim-kechakni oling va quyoshni" almashtiring.

Juda qoyil! Rahmat. Men hozir isitaman.

Uydan tafsilotlarni oling. (Lego)

Keyingi mehmon, quyonga yordam berish uchun shov-shuvli. Kim u? Rasmni to'plang va bilib oling.

3. bahor kesilgan sincap.

Sincap:

"Salom, quyon! Men sizga sabzavotli sumka olib keldim. Nima deb taxmin qiling - keyin xonimlar uy uchun tafsilotlar.

4. Tayyorlik sezishlari. "Ajoyib sumka" - sabzavotlar.

5. Fizmintka. O'ngni farqlash uchun va chap tomonlar Tana.

Zaynka uy qurishdan charchadingiz. Zaynka dam olaylik.

Rossiya xalqining "Zaynka shtamp" so'rovi. (Yozuv)

Oh, yana kimdir bizga tashrif buyurdi.

Taxmin: Hayvonlardan kim? - kirpi halqali.

Kirpi

"Salom, Bunny. Men kulrang g'o'ldirman, men bilan o'ynayman!

6. O'z-o'zini boshqarish kaftlarini SU-JUKA (kirpi) bilan bog'lash nutqni, kognitiv faoliyatni faollashtirish, sayoz barmoq uchlarini rivojlantirish bolalarning immunitetini yaxshilash.

Sozlar

Harakatlar

Bizning sehrimiz dono ipipexog

Men o'rmonda yo'llarni topmadim.

Chap qo'lingizda botqoq.

Vertikal ravishda.

Kirpi bizning kaftimizni aylantiradi

Keling, biroz o'ynaymiz.

Palma bilan.

Vertikal ravishda.

Faqat kirpi, sharf qilmadi!

Kuchli tutqichlar, yo'qmi!

Kaftlar o'rtasida minish.

Vertikal ravishda.

Rahmat, men bilan o'ynadingiz. Ammo menda daftarga yana bir topishmoq bor. Guess - men uy uchun barcha tafsilotlarni beraman.

7. Tetrdi N. E. Arbekinova (1-raqamli albom) -R.5.

Belgilangan belgilar, mevalar haqida gapirib bering.

Juda qoyil! Uydan tafsilotlarni oling.

Bola uyni tugatmoqda.

8. Eshitish va eshitish xotirasini ishlab chiqish.

Mana yangi uy,

Unda quyonni joylashtirdi.

Juda katta tagki,

U va pechka va quvur bilan.

Biz nimani qurdik? (Uy).

Uyda kim o'rnatildi? (Bunny).

Qanday quyon uy: katta yoki kichikmi? (Uy juda katta).

Natijasi.

Bugun sinfda biz kambag'al quyon, aldangan tulkidan afsusdamiz va unga uy qurdik. Bugun yaxshi ish qilyapsiz! Men so'zlarni to'g'ri va aniq so'zlashishga harakat qildim va takliflar kiritdim.

Keling, bu so'zlarning qanday chiqarilishini eslab qolishimizga yordam beradigan barcha hayvonlarni chaqiramiz. AYIQ. Sincap. Kirpi.

Keling, rahmat aytaylik, shunda siz uni "Zaynka shamch" so'zi ostida yuvasiz.

Xayr, do'stlar, siz guruhga borishingiz kerak.

Soch Tatyana Nikolaevna
Lavozimi: O'qituvchi nutqini terapevt
O'quv muassasasi: Madu MO G. Nyagan "D.CC raqami" Qor oqimi "
Aholi punkti: Shahar Nyagan, Xamo, Tyumen viloyati
Material nomi: Mavhum sinflar
Mavzu: TNR bilan bola bilan mavhum sinflar
Nashr sanasi: 07.05.2018
Bo'lim: Maktabgacha ta'lim

Oddiy nutq bilimlarini shakllantirishda TNR bilan bola bo'lgan sinflar.

maqsad: Shakllantirish

faol nutq aloqasi (umumiy nutq va ko'nikmalar).

Vazifalar:

Tuzatish-rivojlanayotgan:

Ovozga chidamliligi, birinchi so'zlarning paydo bo'lishini rag'batlantirish;

Bilvosita ishlarni tushunishni o'rgating;

Rivojlanmoq

eshitish

idrok,

regressaxovoy

tashrif buyuradigan

diqqat,

konstruktiv

Nafas olishda ishlashda davom eting;

Nozik, artikulyatsiya ta'sirini rivojlantirish;

Passiv lug'atning to'planishi, predikar lug'atning to'planishi;

Mantiqiy fikrlash;

2. Ta'lim: Shafqatsizlik, mehnatsevarlik, tabiat va sevgiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish

hayvonlar, hamdardlik hissi.

Uskuna: Qo'g'irchoq, oyna, kit, mushuk, kirpi, suv, jun, magistrator laparko tasviri

barmoq, Sud-Jock, Bank, Duzma murabbiyi, lortipog, kit, mushuk, o'rmon, uylar, uylar bilan barg,

Logopeda faoliyati

Javoblar, bolalar harakatlari

Tashkiliy vaqt.

Bizga kim tashrif buyurganiga qarang. Bu odani.

Unga salom aytaylik.

Salom, odyam! Siz xursand emasmisiz?

Psixohymika.

Olya sizga kelganda qanday xursandligingizni ko'rsating

mehmonlar; Va u qaynab ketganda qayg'urasiz? Biz keling

xafa bo'lgan

salom ayting

taklif qilmoq

u ovqatlanishni taklif qilganda xursand bo'ladi.

Artikulyatsiyaning ta'sirini rivojlantirish. Rivojlanish

snesh nafas olish.

Olya bizning tashrif buyurish uchun keldi, keling, davolaylik.

Keling, mazali krep

Issiq, ular ustida ichamiz

Shancakes-ga mazali murabbo qiling.

Kubokada lol choy.

Unda issiq choy bo'ladi.

Olye Candy birdamlik.

Ovqatdan keyin tishlarni tozalash kerak

Faraz qilmoq

"Salom"

Re b iK haqida

n Ol n y e t

m va m va c e c c va e

mashqlar

S p o l n yu t i bilan

pR va E M S

bioenergoplastika.

bajaradi

izohlaydigan

mashqlar

birga

harakat

ip. "Kreplar"

Tilni ur

ip. "murabbo"

ip. "Kubok"

ishlatish

Rag'batlantirish

takrorlamoq

ismlar

o'yinchoqlar

tolofil hislarni rivojlantirish.

meni tanishtiring

do'stlar.

Men ular kim ekanligidan hayronman? Mana ularning fotosuratlari (mushuk, kit, kirpi)

Do'stlar

d r y f l u b n y e

qiziquvchan

qiziqarli vazifalar. Bu erda istirohog'im mendan istaydi

aytish uchun u u bilan o'ynashni xohlaydi.

Su-jock to'plaridan foydalanish

Kirpi, kirpi, ayyor Yozh,

idishda, siz kabi ko'rinasiz.

Orqa ignada

juda, juda xunuk.

Garekog'i kichkina bo'lsa ham

biz bizga ko'rsatdik

Va umurtqasi ham

kirpi o'xshash

Passiv lug'atning to'planishi. Rag'batlantirish

tovushlarni takrorlang. Eshitishni rivojlantirish

idroklar va e'tibor.

delfa

ip. "Qumli"

"Tishlarni tozalang", bir vaqtning o'zida haydash

yuqori tishlar va cho'tkadagi til

barmoqlar.

Aks ettirilgan

qaytadan yozmoq

ismlar

o'yinchoqlar, ularni xushmuomalalik bilan aniqlash

belgilar

(bekamus

raqam va y,

palmalar orasidagi rulon

bosh barmog'ining massaj harakati

massaj.

harakat

indeks

massaj Harakati o'rta barmoq

massaj.

harakat

noma'lum

maskint massaj harakatlari

kaftlar o'rtasida etarli.

bizni tashrif buyurishga taklif qiladi. Keling, boraylikmi?

Oh! Biz yurganimizda, biron bir joyga to'g'ri keladi

kit! Uni chaqiraylik: "Kit !!! Kit, qayerdasiz?

ko'tarilish; yaqinlashish, kelish

suv ostida yashaydi va juda yaxshi eshitmaydi.

maxsus qurilma (bank)

sehrli qurilmalar, keling, foydalanishga harakat qilaylik

uning. (Duza)

Natija

Unga yoqdi

…………………

hech kim yo'qolmaydi va hech kim yo'qolmaydi va

yo'lni chizing. Keling, xayrlashamiz

yangi do'stlar.

Interfaol

belgilangan

xo'sh, TNda

n va s a

p o v o r

hayvonlarning ovozi kuchlari.

"Bankda" payg'ambar, jimgina qo'ng'iroq qiling,

keyin - balandroq.

Rivojlanish

apparat

Delfa

tasvirlangan:

OLYA, kirpi, kit, mushuk. Ikkinchisida - uy

xulq-atvor