Maslahat: "Oilaviy ta'limning bolaning aqliy rivojlanishiga ta'siri" (maslahat uchun). Ota -onalar uchun maslahat oilaviy ta'limning asosiy qoidalari Ota -onalar uchun oilaviy ta'lim bo'yicha maslahat

Hech bo'lmaganda, oilaviy munosabatlarni tiklashga yordam so'rab murojaat qilganidek, er -xotinlar shikoyatlari bilan maslahatlashishga murojaat qilishadi bolalar bilan munosabatlarda qiyinchiliklar har xil yoshdagilar - maktabgacha yoshdagi bolalardan tortib o'quvchilarga va undan katta yoshdagilarga. Bundan tashqari, bu bolalar hech qanday burilishlarga ega emas, lekin eng ko'p katta muammo- o'z ota -onasi bilan munosabatlar, tushunmovchilik, begonalashish darajasiga etish.

Eng tipik shikoyatlar - bola bilan doimiy nizolar, itoatsizlik va bolalarning o'jarligi (ayniqsa inqiroz davrida); e'tiborsizlik; tartibsiz xatti -harakatlar; yolg'on (buning uchun "psevdo-yolg'on", ya'ni bolalarning fantaziyasi va najot uchun yolg'on, jazoga tortilishidan qo'rqib qabul qilingan); o'jarlik; aloqa etishmasligi; ota -onaga hurmatsizlik; bo'ysunmaslik; qo'pollik ... Bu "gunohlar" ro'yxatini cheksiz davom ettirish mumkin.

Shikoyat va so'rov bilan ishlash bosqichida psixolog-maslahatchi nima qilishi kerak

Birinchidan, shikoyat-so'rovni aniq mazmun bilan to'ldirish (xatti-harakatlar vaziyatga murojaat qilish uchun asos bo'ldi). Vaziyatning "stereoskopik" ko'rinishini taqdim eting (va unga ota -onalarning qarashlari, bolaning qarashlari va psixodiagnostika materiallari).

140 ta eng mashhur psixologik testlar3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni diagnostikasi uchun bitta nashrda!

Usullarning barcha ogohlantiruvchi materiallari yaxshi raqamli sifatda va A4 sahifalar hajmiga moslashtirildi.

Har holda, psixolog bola tarafida bo'lishi kerak. Uning ishi bolada "salbiy" fazilat borligini tasdiqlashdan iborat emas (ba'zi hollarda bu faqat ota -ona kutadi), balki ota -onasi bilan birgalikda uning rivojlanish tarixi haqidagi farazni ilgari surishdan iborat. ota -onasi bilan ziddiyatli munosabatlarni bartaraf etish imkoniyatlari va usullari.

Ota-ona munosabatlarining buzilishining sabablari - bu, birinchi navbatda, bolani tushuna olmaslik, allaqachon qilingan tarbiyadagi xatolar (yomonlikdan emas, balki tarbiya haqidagi cheklangan va an'anaviy g'oyalar tufayli) va, albatta, shunday oxirgi yillar ota -onalarning uydagi va shaxsiy tartibsizliklari.

Konsalting joylari

Umuman olganda psixologik maslahat bolalar bilan munosabatlarning qiyinchiliklari haqida organik jihatdan bog'liq bo'lgan uchta sohani ajratish tavsiya etiladi:

Ota-onalarning ijtimoiy-psixologik kompetentsiyasini oshirish, ularga muloqot qilish ko'nikmalarini o'rgatish va nizoli vaziyatlarni hal qilish.
Voyaga etgan oila a'zolariga psixologik yordam, bu oiladagi vaziyatni aniqlashni ham, uni o'zgartirish bo'yicha ishlarni ham o'z ichiga oladi.
To'g'ridan -to'g'ri bola bilan psixoterapevtik ish.

Ta'sirning asosiy ob'ekti - bu ota -onalarning ongi doirasi, mavjud bo'lgan stereotiplar tizimi, oiladagi o'zaro munosabatlar shakllari. Shuning uchun ham ishning birinchi va ikkinchi yo'nalishlarining kombinatsiyasi ko'plab ota -onalar uchun o'ta muhimdir. Birinchi navbatda - pedagogik va tarbiyaviy stereotiplarni yengish ustida ishlash.

Ulardan biri bolaga zo'ravonlik ta'sirining stereotipi bo'lib, uni xuddi masxara qilgandek, ota -ona tarbiyasi deb atashadi. Ko'plab rus otalari va onalari uchun bolani kuch bilan boqish, bir osh qoshiq bo'tqasini tishlari mahkam siqish, bolaga nisbatan shafqatsiz zo'ravonlik degan fikrning o'zi kulgili tuyulishi mumkin. Bu "g'amxo'rlik jesti" bolaning jasadining ramziy chegaralarida teshik qoldiradi, uning yaxlitligini buzadi va ... bo'lajak qurbonni shakllantiradi, uning shaxsiy makoniga boshqa odamning kirishi bilan kelishishga tayyor.

Shu bilan birga, samarali bola bilan muloqot uchta kitga tayanadi:

shartsiz qabul qilish;
bolaning his -tuyg'ularini tushunish;
unga tanlov berish.

Bu gumanistik va psixoanalitik psixologiyaning eng muhim kashfiyoti.

Ota -onalar bilan tarbiyaviy ish

Qidiruv ishlari, bir tomondan, samarasiz stereotiplarni yengib o'tishga va o'z-o'zini hurmat qiladigan odamni tarbiyalash g'oyalarini qabul qilishga, boshqa tomondan, bu fikrlarga mos keladigan bolalar bilan muloqot qilish usullarini o'zlashtirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Birinchi qadam Bola bilan uchrashish uchun kattalar qila oladigan va qilishi kerak bo'lgan narsa, uni qabul qilish va unga qo'shilish, bu munosabat qanday bo'lishidan qat'i nazar, bola atrofdagi odamlarga bo'lgan munosabatida to'g'ri deb o'ylash (bundan buyon yo'q!).

Ikkinchi- bola bilan chinakam insoniy munosabatlar tajribasini yaratish. Oxirida harakatlantiruvchi kuch bolaning rivojlanishi - bu unga g'amxo'rlik qiladigan odamlar bilan samarali aloqasi; uning shaxsiy mavjudligining mazmunli bo'lishining sharti - bu boshqa odamlar bilan bo'lishgan hayotiy tajriba. Shaxsiyat rivojlanishining buzilishining asosi, bolalar va kattalarga bir xil bo'lgan tajovuzkorlik, shafqatsizlik, nafaqat nizolar, balki erta yoshda hissiy iliqlikning etishmasligi hamdir. Bolaning ichki dunyosini chuqur anglash va "tuzatuvchi parvarish" tajribasini yaratish, bolaga berilmagan iliqlikni to'ldirish, uning ruhini qizdirish kerak.

Psixoanalitik pedagogikaning asosiy oqimida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bola boshdan kechirgan hissiy iliqlik, haqorat va shafqatsizlik uning kelajakdagi hayotiga taqdiriy ta'sir ko'rsatadi. Zo'ravonlikka duch kelgan bolalar shubhali va himoyasiz bo'lib o'sadi. Ular o'zlariga va boshqalarga noto'g'ri munosabatda bo'lishadi, ular ishonishga qodir emaslar, ko'pincha o'z his -tuyg'ulariga zid, boshqalar bilan shafqatsiz munosabatlarga moyil, go'yo o'zlarini kamsitish tajribasi uchun qayta -qayta qasos oladilar.

Yana bir muhim nuqta ota-ona munosabatlari muammosi bo'yicha maslahat: har bir ziddiyatli vaziyatni tahlil qilganda, ota -onaga tarbiya o'zaro ta'sirining ikkala tomonida yurishga yordam bering, nima bo'lganini kattalar va bola ko'zlari bilan ko'ring.

Shu bilan birga, o'zingizga savollar berish juda muhimdir:

bolamning rivojlanish tarixida nima zo'ravon xatti -harakatlarga olib kelishi mumkin?
Bu holat norozilikni keltirib chiqarishi mumkinmi?
Mojaroga kattalarning hissasi qanday?

Faqat shu tarzda biz hech bo'lmaganda biz ta'sir qilmoqchi bo'lgan narsani tushunishni o'rganamiz. Agar biz bolalar va ota -onalarning "ruhiy er osti" siga nazar tashlasak, o'zaro shikoyat va ruhiy shikastlanish, sevgi va nafratning "do'zaxi" ni ko'ramiz. hayot yo'li odam.

Tabiatni o'rganish tajovuzkor xatti -harakatlar shuni ko'rsatdiki, qo'rquv har qanday to'qnashuvning negizida yotadi, bu birinchi qarashda harakatlantirilmagan, bolaning tajovuzkor portlashidir. Ko'p sonli qo'rquvlar (o'limdan oldin, jamiyat va uning alohida vakillari, qarama -qarshi jinsdagi odamlar, taqiqlanganidan oldin, axloq, his -tuyg'ular nuqtai nazaridan) bolaga ham, uni tarbiyalayotgan kattalarga ham xosdir. Ular boshdan kechirgan salbiy tajriba asosida vujudga keladi: uning xotirasi shikastlanish, xafa bo'lish qo'rquvi bilan namoyon bo'ladi. Biroz o'tmishdagi tajribani eslatadigan vaziyatda hujum qilish qo'rquvi g'azab, g'azab, arxaik g'azab tuyg'usiga aylanadi.

Haqiqiy insonparvarlik tarbiyasi sari birinchi qadam - kattalar bola dunyosining sub'ektiv qiyofasini, uning his -tuyg'ulari va his -tuyg'ularini, shu jumladan, bizning madaniyatimizda salbiy deb hisoblanganlarni tushunishi.

Ikkinchi qadam-qo'rquvdan xalos bo'lishga intilish, qo'rquvsiz, g'amxo'rlikning tuzatuvchi tajribasini yaratish. Buning uchun xatti -harakatlar va repressiv choralar (belgilar, izohlar, jazolar va h.k.) manipulyatsiyasidan voz kechish va bolaning his -tuyg'ulari va tajribalari doirasiga murojaat qilish, bolani tushunishni va u bilan muloqot qilishni o'rganish kerak.

Tuzatish tajribasi g'oyasini amalga oshirishdan ko'ra e'lon qilish osonroq. Uning yo'lida ko'plab to'siqlar bor. Va ulardan birinchisi - qo'rquv va erkinlikdan tarbiyalangan ota -onalar. Shu sababli, ota-onalarga maslahat berishda o'zlarini qabul qilish va bolalar bilan muloqotda o'zlarini ishonchli his qilishlariga imkon beradigan tirik bilim beradigan va o'z hissiy-aks ettirish sohasini bo'shatadigan usullarni kiritish maqsadga muvofiqdir.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni tuzatish

Konsultatsiya jarayonida psixologning ish taktikasi

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar muammolari bo'yicha ota-onalarga maslahat berish jarayonida ikkita ish taktikasi mumkin:

Kognitiv jihatni kuchaytirish. bu erda asosan bolalarni tarbiyalash va psixologik rivojlantirish, oilaviy munosabatlar va boshqalarning eng muhim masalalari ochiladi.
Asosan munosabatlarning hissiy, hissiy tomoni bilan ishlash, munosabatlardagi buzilishlarning haqiqiy, ongsiz sabablarini izlash.

Maslahatchi va mijozlar o'rtasidagi munosabatlarga alohida e'tibor qaratiladi va muammoli vaziyatlarning rol modellari va ulardan chiqish yo'llarini topish ko'pincha asosiy vositaga aylanadi.

Ko'pincha ishlatiladi guruhli ish shakli, bu erda ijtimoiy ta'sir vaziyatining o'zi ichki va tashqi o'zgarishlarning shartiga aylanadi. Bu quyidagilarda aks etadi:

guruh a'zolariga etakchi va guruh jarayonining boshqa a'zolari ta'sir ko'rsatadi;
a'zolar bir -birlari va guruh rahbari bilan tanishadilar;
ishtirokchilarning har biri o'z tajribasi va boshqa odamlarning muammolari bilan ishlash orqali o'z tajribalarini o'zlashtiradilar.

Sinfda oilaviy munosabatlar, bobo va buvilar oilasida tarbiya berish texnikasi va usullarini tahlil qilish alohida o'rin tutadi. Darslarning ajralmas qismi - ota -onalar uchun uy vazifasi, turli o'yinlar bilan tanishish va oshkor qilish. psixologik jihatlar u yoki bu o'yin.

Ish taktikasini tanlash maslahat davomiyligi, ma'lumoti, mijozlarning yoshi, ular vakili bo'lgan oila turi (to'liq yoki to'liq bo'lmagan), ota -onalarning bo'lajak ichki ishlarga tayyorligi. Biroq, uzoq muddatli maslahatlashuv jarayonida, psixologik yordam turiga ko'ra, ish, qoida tariqasida, birlashtiruvchi xarakterga ega bo'ladi: har ikki tomon ham ishning turli bosqichlarida har xil darajada bo'lsa ham, maslahatchi diqqat markazida bo'ladi. . Bu taktikalar ijtimoiy xavfsizlik tarmoqlarida qo'llanilishi mumkin.

Marina Prixodko
Ota -onalar uchun maslahat "Asosiy qoidalar oilaviy ta'lim»

Ota -onalar uchun maslahat.

"OILA TARBIYASINING ASOSIY QOIDALARI"

Qimmat ota -onalar!

Bolalar bog'chasi sizga hamkorlikni taklif qiladi bolangizni tarbiyalash... Farzandingiz - siz uchun kelajak, bu sizning o'lmasligingiz. Axir, har bir kishi jismonan o'z farzandlarida, nabiralarida, avlodlarida davom etadi. Va, albatta, siz jismoniy davomiyligingiz munosib bo'lishini xohlaysiz, shunda u nafaqat sizning barcha fazilatlaringizni saqlaydi, balki ularni ko'paytiradi. Biz, bolalar bog'chasi, o'qituvchilar, shuningdek, sizning farzandingizning to'laqonli, madaniyatli, yuksak axloqli, ijodiy faol va ijtimoiy etuk inson bo'lishidan juda manfaatdormiz. Buning uchun biz ishlaymiz, biz bolalarga qalbimiz va yuragimizni, tajribamiz va bilimimizni beramiz. Sizning hamkorligingiz samarali bo'lishi uchun sizga rioya qilishni maslahat beramiz ta'lim sizning bolangiz kuzatadi oilaviy ta'limning asosiy qoidalari.

1. Oila - moddiy va ma'naviy birlik tarbiyalash, nikoh baxt va quvonch uchun.

Asos, oilaning asosiy qismi - er -xotinning sevgisi, o'zaro g'amxo'rligi va hurmatidir. Bola oila a'zosi bo'lishi kerak, lekin uning markazi emas. Qachon bola oilaning markaziga aylanadi va ota -onalar unga o'zlarini qurbon qiladilar, u o'zini yuqori baholaydigan egoist bo'lib ulg'ayadi, "hamma narsa u uchun bo'lishi kerak" deb hisoblaydi. Bunday beparvo o'zini sevish uchun u ko'pincha yomonlik bilan javob beradi - mensimaslik ota -onalar, oilaga, odamlarga. Albatta, bolaga befarqlik, befarqlik munosabati bundan ham zararli emas. bolaga haddan tashqari muhabbatdan saqlaning.

2. Oilaning asosiy qonuni: har kim har bir oila a'zosi haqida qayg'uradi va har bir oila a'zosi, imkoni boricha, butun oilaga g'amxo'rlik qiladi. Farzandingiz bu qonunni yaxshi tushunishi kerak.

3. Tarbiya oiladagi bola - bu uning oilasi hayoti davomida foydali, qimmatli hayotiy tajribani munosib, uzluksiz egallashi. Asosiy chora ta'lim bola bunga misol ota -onalar, ularning xulq -atvori, faoliyati, bu bolaning oila hayotida, uning tashvishlari va quvonchlarida manfaatdor ishtiroki, bu ish va sizning ko'rsatmangizni vijdonan bajarishdir. So'z-yordamchi vositalar. Bola o'zi uchun, butun oila uchun o'sib ulg'aygan sayin qiyinlashadigan ba'zi ishlarni bajarishi kerak.

4. Bolaning rivojlanishi - uning mustaqilligining rivojlanishi. Shuning uchun, unga homiylik qilmang, o'zi uchun qila oladigan va qilishi kerak bo'lgan narsani qilmang. Unga ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishga yordam bering, u siz bilgan hamma narsani qilishni o'rgansin. Agar u noto'g'ri ish qilsa yaxshi bo'ladi zarur: xatolar va muvaffaqiyatsizliklar tajribasi unga foydalidir. Uning xatolarini unga tushuntiring, u bilan muhokama qiling, lekin ular uchun jazolamang. Uning qobiliyatini, qiziqishi va moyilligini aniqlash uchun qo'lini turli narsalarda sinab ko'rish imkoniyatini bering.

5. Poydevor bolaning xatti -harakati - uning odatlari. Uning yaxshi, yaxshi odatlari va yomon odatlari yo'qligiga ishonch hosil qiling. Unga yaxshilik va yomonlikni farqlashni o'rgating. Yomonlik, moddiylik, yolg'onning zararini tushuntiring. Unga o'z uyini, oilasini sevishni o'rgating. mehribon odamlar, sizning chekkangiz. Uning uchun eng muhim odat kundalik rejimga rioya qilish bo'lishi kerak. U bilan oqilona kun tartibini ishlab chiqing va uning bajarilishini qat'iy nazorat qiling.

6. Uchun ta'lim bola talablarga juda zararli qarama -qarshiliklar ota -onalar... Ularni bir -biri bilan muvofiqlashtiring. Sizning talablaringiz va talablaringiz o'rtasidagi qarama -qarshiliklar yanada zararli. bolalar bog'chasi, maktablar, o'qituvchilar. Agar siz bizning talablarimizga rozi bo'lmasangiz yoki ularni tushunmasangiz, bizga keling va biz birgalikda paydo bo'lgan muammolarni muhokama qilamiz.

7. Hech kim hech kimga baqirmasa, oilada tinch, xayrixoh iqlimni yaratish juda muhim. hatto xatolar suiiste'mol va isteriya holda muhokama qilinsa.

Bolaning aqliy rivojlanishi, uning shaxsiyatining shakllanishi ko'p jihatdan uslubga bog'liq oilaviy ta'lim... Oddiy uslub demokratik, bolalarga ma'lum darajada mustaqillik berilsa, ularga iliqlik bilan munosabatda bo'lsalar va shaxsiyatlari hurmat qilinsa. Albatta, qiyin vaziyatlarda yordam berish uchun bolaning xatti -harakati va ta'limini nazorat qilish zarur. Ammo o'z-o'zini nazorat qilish, uning faoliyati va xatti-harakatlarini o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirishga har tomonlama hissa qo'shish muhimroqdir. Farzandingizni shubhalaringiz bilan xafa qilmang, unga ishoning. Sizning ishonchingiz, bilimga asoslangan, bo'ladi tarbiyalamoq uning shaxsiy mas'uliyati bor. Bolani buning uchun jazolamang haqiqat agar xatolarini o'zi tan olgan bo'lsa.

8. Farzandingizga oiladagi kichiklarga va kattalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. O'g'il qizga yo'l bersin, mana shundan boshlanadi tarbiya kelajakdagi otalar va onalar, baxtli nikohga tayyorgarlik.

9. Farzandingizning sog'lig'ini kuzatib boring. Uni o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgating, oh jismoniy rivojlanish... Shuni yodda tutingki, bola har xil shaklda yosh inqirozini boshidan kechiradi.

10. Oila - bu uy va har qanday uy kabi vaqt o'tishi bilan buzilib ketishi mumkin va ta'mirlash va ta'mirlashga muhtoj. Vaqti -vaqti bilan tekshirib turishni unutmang oila uy ta'mirlanmoqda va ta'mirlanmoqda.

Sizga qiyin va olijanob ishda muvaffaqiyatlar tilaymiz. farzandingizning oilaviy tarbiyasi, bu sizga quvonch va baxt keltirsin!

Oila - bu qarindoshlik va iqtisodiy munosabatlar bilan bog'liq bo'lgan, birgalikda yashaydigan va bir -birlari uchun ma'naviy javobgarlikni o'z zimmalariga oladigan, nikoh ittifoqi asosida vujudga keladigan jamiyat a'zolarining boshlang'ich tashkiloti. Butun insoniyat tarixi davomida oila jamiyatning iqtisodiy va iqtisodiy birligi bo'lib, bolalarni jamiyatdagi muayyan rollarga tayyorlash maqsadiga xizmat qilgan.

Yuklab olish:

Oldindan ko'rish:

Ota -onalar uchun maslahat oilaviy ta'lim.

Oila - bu qarindoshlik va iqtisodiy munosabatlar bilan bog'liq, nikoh uyushmasi asosida vujudga kelgan, birgalikda yashaydigan va bir -biri uchun ma'naviy javobgarlikni o'z zimmasiga oladigan jamiyat a'zolarining boshlang'ich tashkiloti. Butun insoniyat tarixi davomida oila jamiyatning iqtisodiy va iqtisodiy birligi bo'lib, bolalarni jamiyatdagi muayyan rollarga tayyorlash maqsadiga xizmat qilgan.

Quyidagilar bolalarni tarbiyalash jarayoniga bevosita ta'sir ko'rsatadi. xarakterli belgilar oilalar: tuzilishi, yashash sharoiti va muhiti, madaniy salohiyati, faoliyat sohasi, oiladagi munosabatlar, fuqarolik pozitsiyasi. Ota -onalarning pedagogik madaniyati darajasi ham katta ahamiyatga ega.

Oila tarbiyasining kamchiliklari ota -onalar va bolalar o'rtasidagi noto'g'ri munosabatlarning natijasidir: bolaga haddan tashqari qattiqqo'llik yoki haddan tashqari mehr -muhabbat, unga etarlicha e'tibor berilmasligi yoki etishmasligi, ota -onalarning umumiy madaniyatining pastligi, ularning kundalik hayotda yomon namunasi, va boshqalar.

Hokimiyat - bu bolalarning ota -onasini chuqur hurmat qilishi, ularning talablarini ixtiyoriy va ongli ravishda bajarishi, hamma narsada ularga taqlid qilish va ularning maslahatlarini tinglash istagi sifatida tushunilishi kerak. Barcha hokimiyat hokimiyatga asoslangan pedagogik ta'sir ota -onalar bolalarga. Lekin bu tabiat tomonidan berilmagan, u sun'iy ravishda yaratilgan emas, uni qo'rquv, tahdidlar yengmaydi, balki ota -onaga bo'lgan muhabbat va mehr -muhabbatdan o'sadi. Ongning rivojlanishi bilan hokimiyat asta -sekin kamayadi va bolalarning xatti -harakatlarida namoyon bo'ladi. Ota -onalarning shaxsiy namunasining tarbiyaviy kuchi bolalarning psixologik xususiyatlariga bog'liq. maktabgacha yosh: taqlid va konkret fikrlash. Bolalar yaxshi va yomonni taqlid qilishga, axloqiy ta'limotlardan ko'ra ko'proq namuna olishga moyil. Shu sababli, ota -onalar o'zlarining xulq -atvorini qat'iy nazorat qilishni talab qilishlari juda muhim, bu bolalar uchun namuna bo'lishi kerak.

Agar ota -onaning so'zlari va harakatlarida tafovut bo'lmasa, bolalarga qo'yiladigan talablar bir xil, doimiy va izchil bo'lsa, ota -onaning namunasi va obro'sining ijobiy ta'siri kuchayadi. Faqat do'stona va kelishilgan harakatlar kerakli pedagogik effekt beradi. Vakolatni yaratishda ota -onalarning atrofdagilarga hurmatli munosabati, ularga bo'lgan e'tiborning namoyon bo'lishi, yordam berish zarurati ham muhimdir.

Ota -onalarning obro'si ko'p jihatdan ularning bolalarga bo'lgan munosabatiga, ularning hayotiga, kichik ishlariga, quvonch va qayg'ulariga qiziqishiga bog'liq. Bolalar har doim tinglashga va tushunishga, yordam berishga tayyor bo'lgan, qat'iyatlilik va rag'batlantirishni oqilona birlashtirgan, o'z harakatlariga adolatli baho beradigan, xohish va qiziqishlarni o'z vaqtida hisobga olishni biladigan ota -onalarni hurmat qilishadi. muloqot qilish, do'stona munosabatlarni mustahkamlashga hissa qo'shish. Bolalar aqlli va talabchan ota -ona mehriga muhtoj.

Pedagogik xushmuomalalik-bu bolalar bilan muomala qilishda rivojlangan mutanosiblik tuyg'usi. Bu bolalarning his -tuyg'ulari va ongiga eng yaqin yo'lni topish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Yoshi va individual xususiyatlarini, o'ziga xos shart -sharoitlarini hisobga olgan holda, ularning shaxsiga ta'sir ko'rsatadigan samarali ta'lim choralarini tanlang. Bu sevgi va zo'ravonlikdagi muvozanatni saqlashni, bolalar harakatlarining haqiqiy sabablarini bilishni o'z ichiga oladi. Bolaning shaxsiyatining qadr -qimmatini hurmat qilishda talabchanlikning to'g'ri muvozanati.

Ota -onalarning xushmuomalasi bolalarning xushmuomalasi bilan chambarchas bog'liq - odamlarga nisbatan sezgir va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga asoslangan xatti -harakatlarning mas'uliyatli hissiyoti. Avvaliga u o'zini oqsoqollar misolidan kelib chiqqan taqlid sifatida namoyon qiladi va keyinchalik muloyimlik bilan o'zini tutish odatiga aylanadi.

Oilada yashash madaniyati.

Madaniy hayot kontseptsiyasi oila a'zolari o'rtasidagi to'g'ri munosabatni, bir -birini hurmat qilishni, shuningdek butun oila hayotini oqilona tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, bolalar faktlar va hodisalarni mustaqil ravishda mulohaza yuritishni va baholashni o'rganadilar, ota -onalar esa ularga hayotiy tajribani o'rgatadilar, o'zlarini to'g'ri qaror toptirishga yordam beradi va o'z fikrlarini hech qanday to'siqsiz yo'naltiradi. Bola bilan erkin va samimiy muhitda suhbatlar ota -onalar va bolalar o'rtasida yaqinlikni yuzaga keltiradi va ota -onalarning ta'sir qilish vositalaridan biriga aylanadi.

Tarbiyadagi muammolar ko'pincha oilaning umumiy hayoti yaxshi tashkil etilmagan joyda paydo bo'ladi. Ba'zi oilalarda saqlanib qolgan bolalar va eski turmush tarzining qoldiqlari va axloqiy fazilatlariga salbiy ta'sir qiladi; ayollarga noto'g'ri munosabat, ichkilikbozlik, xurofot va xurofot.

Oiladagi bolalar tarbiyasiga tashqi sharoitlar ham ta'sir qiladi: madaniyat uy jihozlari, gigienik, umumiy madaniy va estetik talablarga muvofiqligi.

Bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini bilish.

Bolalarning xususiyatlarini bilish ota -onalarga ularga to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganishga imkon beradi. Ularning tarbiyasi uchun mas'uliyatni oshiradi va oilaning barcha a'zolaridan bolalarga qo'yiladigan talablarning birligi va izchilligini ta'minlaydi.

Maxsus pedagogik bilimlar bolalarning izlanuvchanligini, kuzatuvchanligini, mantiqiy fikrlashning eng oddiy shakllarini rivojlantirishga, o'yin va ishni boshqarishga, bolalar harakatining sabablarini tushunishga yordam beradi.

Bolalarning fiziologik va psixologik xususiyatlari haqida ota -onalarning xabardorligi erta yosh ularga nafaqat bolaning sog'lig'i haqida g'amxo'rlik qilish, balki maqsadli ravishda harakatlarni, madaniy -gigienik ko'nikmalarni, nutq va muloqot faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Oila turlari.

Bir necha turdagi oilalarni ajratish mumkin.

1 turdagi. Boy oilalar. Oilaning bu turi mafkuraviy ishonch, yuksak ma'naviy qadriyatlar va ehtiyojlar, fuqarolik bilan ajralib turadi. Bu oilalarda ota -onalar o'rtasidagi munosabatlar bir -biriga muhabbat va hurmatga asoslangan, oilaviy tarbiyaga ijodiy yondashuv seziladi.

2 -toifa. Rasmiy ravishda farovon oilalar. Va ular mafkuraviy ishonch, ishlab chiqarish vazifalariga mas'uliyatli munosabat bilan ajralib turadi, lekin oila a'zolari o'rtasida hurmat, ma'naviy yaqinlik yo'q.

3 -ni kiriting. Nosoz oilalar. Ma'naviy manfaatlar yo'q, ishlab chiqarish va oilaviy majburiyatlarga befarqlik, oilada mehnat an'analarining yo'qligi, uy xo'jaligida tartibsizlik.

4 turdagi. Yagona ota-ona oilasi... Bular ota -onasi bo'lmagan oilalardir. Bunday oila g'oyaviy yo'nalishi, tarbiyaning maqsad va vazifalarini bilishi bilan ajralib tursa, farovon bo'lishi mumkin, agar bu shartlar buzilsa, farovon bo'lmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar.

Kirish ……………………………………………………………………….
1 -bob. Maktabgacha ta'lim muassasalarida oilaviy maslahat berishni o'rganishning nazariy asoslari maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalarining pedagogik madaniyatini oshirishning bir usuli sifatida ………………….
Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'sirining xususiyatlari ………………….
Ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirish shakllarining xususiyatlari ………………………………………………………….
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalari uchun oilaviy maslahatning xususiyatlari ………………………………………………….
1 -bob uchun xulosalar …………………………………………………………
2 -bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalarining pedagogik madaniyatini oshirish uchun oilaviy maslahatni tashkil etishning xususiyatlari ........ ………………………………………………
2.1. Eksperimentning maqsadi, vazifalari va metodologiyasi ………………
2.2. Tekshiruv natijalarini tahlil qilish …………………
2 -bob bo'yicha xulosalar ………………………………………………………….
Xulosa
Adabiyot
Ilovalar

Kirish

Insoniyatning ming yillik tarixi davomida yosh avlodni tarbiyalashning ikkita tarmog'i rivojlandi: oila va jamoat. Ijtimoiy ta'lim institutini ifodalovchi bu tarmoqlarning har biri bolaning shaxsiyatini shakllantirishda o'ziga xos imkoniyatlarga ega. Oila va maktabgacha- bolalarni sotsializatsiya qilishning ikkita muhim instituti. Ularning ta'lim vazifalari turlicha, lekin ularning o'zaro ta'siri bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun zarurdir. [Arnautova E.P. Biz oila bilan ishlashni rejalashtirmoqdamiz. // Maktabgacha ta'lim muassasasining idorasi 2002, No 4. - 66s., P. 28].

Voyaga etayotgan odamni tarbiyalashning birinchi maktabi - bu oila. Bu erda u sevishni, chidashni, quvonishni, hamdard bo'lishni o'rganadi. Oilasiz har qanday pedagogik tizim sof mavhumlikdir. Oilada hissiy va axloqiy tajriba shakllanadi, oila bolaning emotsional va ijtimoiy rivojlanish darajasi va mazmunini belgilaydi. Shuning uchun ota -onalarga bolaning shaxsiyatining rivojlanishi o'z -o'zidan ketmasligi kerakligini tushunishga yordam berish juda muhimdir. [Davydova O. I., Bogoslavets L. G., Mayer A. A. Bolalar bog'chasida ota -onalar bilan ishlash: Etnopedagogik yondashuv. - M.: TC Sfera, 2005.- 144 p. - ("Maktabgacha ta'lim muassasasi idorasi" jurnaliga ilova.)

Bugungi kunda oila salohiyati katta o'zgarishlarga uchraydi. [Bolalar bog'chasi, oila va jamiyat uchun yagona ta'lim maydoni / Mualliflar va kompilyatorlar: T.P. Kolodyazhnaya, R.M. va boshqalar - Rostov -n / D, 2002. - 119 p.] O'qituvchilar uning ta'lim salohiyatining pasayganligini, bolaning boshlang'ich sotsializatsiya jarayonida uning rolining o'zgarganini ta'kidlaydilar. Zamonaviy ota -onalar vaqtining etishmasligi, ishga joylashish, maktabgacha pedagogika va psixologiya masalalarida malakaning etishmasligi tufayli qiyinchiliklarga duch kelishadi. Maktabgacha tarbiyachiga eng yaqin va uni tarbiyalash muammolari - har bir bolaning rivojlanishi uchun qulay shart -sharoitlar yaratishdan, o'z farzandlarini tarbiyalashda ota -onalarning ishtirokini oshirishdan manfaatdor bo'lgan maktabgacha tarbiyachilar. Maktabgacha tarbiyachining to'laqonli tarbiyasi bir vaqtning o'zida oila va maktabgacha ta'lim muassasasining ta'siri ostida amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi muloqot, qoida tariqasida, o'qituvchining bolaning yutuqlari, uning ijobiy fazilatlari, qobiliyatlari va boshqalarni ko'rsatishi asosida quriladi. Bunday ijobiy rolda o'qituvchi ta'limda teng huquqli sherik sifatida qabul qilinadi.

Ota -onalar tarbiyachilarning faol yordamchilariga aylanishi uchun ularni bolalar bog'chasi hayotiga jalb qilish zarur. Oila bilan ishlash - bu ham tashkiliy, ham psixologik -pedagogik jihatdan qiyin vazifadir.

Maktabgacha tarbiya muassasasining oila bilan o'zaro ta'siri muammosi bugungi kunda ham dolzarb bo'lib qolmoqda, ba'zida esa keskinlashib bormoqda. Oila va ta'lim muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro kutishlarning mos kelmasligi, ba'zida ota -onalarning o'qituvchilarga ishonmasligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi tushunmovchilik bolaga katta yuk tushadi.

Oila va maktabgacha tarbiya - bolani sotsializatsiya qilishning ikkita muhim ijtimoiy instituti. Ota -onalarning ishtirokisiz tarbiya jarayoni imkonsiz yoki hech bo'lmaganda to'liq emas. Ota -onalar tomoshabin va kuzatuvchi emas, balki o'z farzandining hayotining faol ishtirokchilari bo'lishini ta'minlashga intilish kerak.

Shu sababli, hozirgi vaqtda ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirish, bolalar bog'chasi va oilalar o'rtasida samarali, xayrixoh va axloqiy munosabatlarni saqlash va qurish juda muhim.

Maqsad Bizning tadqiqotimiz: ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirish uchun oilaviy maslahat berish orqali bolalar bog'chasi va ota -onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni rivojlantirish shartlarini nazariy asoslash.

Ob'ekt tadqiqot: maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalari bilan o'zaro munosabatni tashkil etish.

Element tadqiqot: maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalari uchun oilaviy maslahatni tashkil etish shartlari.

Gipoteza Tadqiqot: maktabgacha ta'lim muassasasida oilaviy maslahat maktabgacha yoshdagi ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirishning bir shakli sifatida, agar o'qituvchi va ota -onalar maqsadli va tizimli ish olib borsa, ota -onalar va bolalar uchun qulay psixologik muhit yaratsa, samarali bo'ladi. har bir oilaning individual xususiyatlari va muammolarini hisobga olish;

Vazifalar tadqiqot:

1) o'rganilayotgan muammo bo'yicha nazariy va maxsus adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish;

2) "oilaviy maslahat" tushunchasining mohiyatini aniqlash;

3) maktabgacha ta'lim muassasasida ota -onalar uchun oilaviy maslahat shakllarini o'rganish.

Bosqichlar tadqiqot:

Pedagogik, psixologik, ilmiy va uslubiy adabiyotlarning nazariy tahlili.

Aniqlash tajribasini o'tkazish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota -onalarining pedagogik madaniyatini oshirish uchun oilaviy maslahatlar orqali o'qituvchilar va ota -onalar o'rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish.

Tadqiqot natijalarini tavsiflash va ro'yxatga olish.

Tadqiqot Sankt -Peterburgning GBDOU № ... tumanida o'tkazildi.

Ota -onalar uchun maslahat

mavzu bo'yicha katta maktabgacha yoshi:

Oila tarbiyasining bola rivojlanishiga ta'siri

Tayyorlagan: tarbiyachi Petrova EV

OILA TARBIYASINING BOLALAR RIVOJLANISHIGA TA'SIRI

Bugungi kunda oila shaxsiyatni rivojlantirishda eng muhim omil bo'lib xizmat qiladi. Bu erda bola tug'iladi, bu erda u dunyo haqidagi dastlabki bilimlarni va birinchi hayotiy tajribani oladi.

Oilaviy tarbiyaning o'ziga xos xususiyati shundaki, oila har xil yoshdagi ijtimoiy guruhdir: unga ikki, uch, ba'zan to'rt avlod vakillari kiradi. Va bu har xil qadriyat yo'nalishlarini, hayotiy hodisalarni baholashning turli mezonlarini, har xil ideallar, qarashlar, e'tiqodlarni anglatadi, bu esa ma'lum an'analarni yaratishga imkon beradi.

Oila tarbiyasi o'sayotgan insonning butun hayoti bilan uzviy bog'liqdir. Oilada bola hayotiy faoliyat bilan shug'ullanadi, uning barcha bosqichlaridan o'tadi: boshlang'ich urinishlardan (qoshiq yig'ish, mixga urish), eng murakkab ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatli xatti -harakatlargacha.

Oilaviy tarbiya ham ta'sir doirasiga ega: u inson hayoti davomida davom etadi, kunning istalgan vaqtida, yilning istalgan vaqtida sodir bo'ladi.

Oilaviy iqlim - bu ota -onaning hayoti, ularning munosabatlari, oila ruhi. Bolalarning qo'polligi, befarqligi, befarqligi, intizomsizligi, qoida tariqasida, oiladagi salbiy munosabatlar tizimi va uning turmush tarzining natijasidir. Bu otaning onaga, ota -onaning bolalarga yoki oiladan tashqaridagi atrofdagilarga bo'lgan munosabati.

Hech kimga sir emas: bugungi hayot og'ir va shafqatsiz. Qiyinchilik, qo'pollik, mastlik, asabiylikni keltirib chiqaradigan tobora keskin va qiyin vaziyatlar. Bu fonda, biz ko'pincha noto'g'ri, chirkin tarbiya bilan shug'ullanishga majbur bo'lamiz. Ko'p oilalarda iliqlik va samimiylik yo'qoladi, ota -onalar va bolalar o'rtasida aloqa etishmasligi kuchayadi. Shahar maktablarida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolalarning atigi 29 foizi sarflaydi bo'sh vaqt ota -onalar bilan 12% otalar va onalar kundaliklarni muntazam ko'rib chiqadilar. Ota -onalar va bolalar o'rtasidagi muloqotning yo'qligi maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyatida muvaffaqiyat qozonishiga asos bo'la olmaydi, "tarbiyalash qiyin" lar soni ortib bormoqda.

Va shunga qaramay, oila - shaxsning rivojlanishi va ta'lim olishining asosiy omili. Bolani ota -onalar va hamma tarbiyalashi kerak ijtimoiy institutlar ularga faqat bolaning o'zini o'zi rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratishda yordam berishi mumkin, unga uning individual moyilligini, moyilligini bilishga va ularni o'zi va jamiyat uchun foydali bo'lgan maqbul shaklda amalga oshirishga yordam berishi mumkin.

Bolaning individualligi dastlab oilada shakllanadi. Tarbiyaviy ish ta'lim muassasalarida bu omilni hisobga olmagan holda qurish mumkin emas. Faqat yagona ta'lim muhitini yaratish rejalashtirilgan natijalarga yuqori darajada erishishni kafolatlay oladi.

Bolaning rivojlanishi bilan oiladagi tarbiya uslubi faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish uchun muhim ahamiyat kasb etadi. Noto'g'ri tarbiyaning balog'at yoshidagi hayotiy qiyinchiliklarni hal qilish turiga ta'siri tahlil qilindi. Mojaroli vaziyatlarni hal etishning adekvat uslubi shakllanishining har xil tarbiya buzilishlariga bog'liqligi va ularning psixogen kasalliklarning rivojlanishiga hissa qo'shadigan xatti -harakatlar strategiyasini shakllantirishga ta'siri. ko'rsatilgan.

Kattalarning bolaga bo'lgan munosabatining variantlarini shartli ravishda uchta katta guruhga bo'lish mumkin: avtoritar munosabat, haddan tashqari himoyalanish, hissiy sovuqlik va bola taqdiriga befarqlik.

Ota -onalarning avtoritar uslubi atrofdagi dunyoga qiziqishning pasayishiga va tashabbuskorlikning shakllanishiga yordam berishi mumkin. Shu bilan birga, bolaning haqiqiy motivlari o'yinda, shu jumladan individual o'yinda ham amalga oshirilishi kerak va ularning umidsizligi hissiy zo'riqishni kuchaytiradi. Bunday bolaning tengdoshlari bilan o'yinlarda ishtirok etishi bilan, bu tarbiya uslubining ta'siri uning rolini qabul qila olmasligi va uning bajarilishining etarli emasligida namoyon bo'lishi mumkin. Bunday qobiliyatsizlik uni o'yinga qabul qilinmasligiga olib kelishi mumkin va bu, o'z navbatida, tengdoshlari bilan muloqotda ichki zo'riqishning o'sishiga yordam beradi. L.I.ning so'zlariga ko'ra. Bozovich, bu uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlik, yoki aksincha, tajovuzkorlik va negativizm kabi shaxsiy xususiyatlarning rivojlanishiga olib kelishi mumkin. Bitta variant ham, boshqa variantlar ham xulq -atvorning to'g'ri shakllanishiga hissa qo'shmaydi. Bu, oxir -oqibat, hissiy stressni yanada kuchaytiradi, bola vaziyatning nazoratsizligini his qila boshlaydi va mavjud tarbiya uslubi va unga boshqalarning munosabati bilan vaziyatni shunday hal qilish mumkinki, u hissiy stress va hissiyotlarni yo'q qila oladi. ojizlik mumkin emas.

Etakchi motivlarning umidsizlikka uchrashining yana bir varianti va bolaning oiladagi mustaqilligini bostirish - bu haddan tashqari himoya. Tarbiyaning bu turi qaramlik, qaror qabul qilishdagi qiyinchiliklar, ilgari noma'lum bo'lgan vaziyatni hal qilish yo'lini topa olmaslik va o'ta muhim holatlarda passivlik va hayot muammosini hal qilishdan qochishga yordam beradi.

Xulq -atvor darajasida, bu nafaqat o'yinda qatnasha olmaslik, balki berilgan rolni etarli darajada bajara olmaslikda, balki bolaning tengdoshlari bilan aloqalarini cheklab qo'yishi va oilaviy doirada muloqot qilishga maksimal darajada intilishida namoyon bo'ladi. , bu erda uning barcha ehtiyojlari talab bo'yicha qondiriladi. Biz o'z manfaatlarimizni mustaqil himoya qilishimiz va paydo bo'lgan muammolarni hal qilishimiz kerak bo'lgan tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurligining dastlabki umidsizligini taxmin qilishimiz mumkin. Bunday holatda, bola, shubhasiz, o'zini ishonchsizlik va ojizlik tuyg'usini boshdan kechiradi va bu tarbiya uslubida tabiiy bo'lgan o'zini o'zi anglash motivining hafsalasi pir bo'lganligi sababli, etakchi faoliyatga etarli darajada qo'shilish sodir bo'lmaydi. ojizlik tuyg'usini yanada kuchaytiradi.

Emotsional sovuqqonlik va bolaga befarqlik bilan ajralib turadigan oilalarda, aksincha, rasm aks etadi: kattalar bilan muloqot qilish zarurati buzilganida, tengdoshlar bilan muloqot dastlab saqlanib qoladi. Biroq, bunday oilalarda munosabatlarning buzilishi kattalar dunyosi va bu dunyodagi qadriyatlar tizimi to'g'risida etarli darajada tushunmovchilikka olib keladi. Voyaga etganlarning roli o'yinda eng maqbul rollardan biri ekanligini hisobga olsak, bu rollarning etarli darajada bajarilmasligiga olib kelishi mumkin, bu esa o'z navbatida bu bolalarni bunday rollarga tanlashiga hissa qo'shmaydi. Va bu hissiy zo'riqishning rivojlanishiga va shunga mos ravishda tengdoshlar bilan muloqotning buzilishiga olib kelishi mumkin. Ammo, bu holda, aynan "kattalar" rolini bajarish bilan bog'liq mahalliy ojizlik shakllanishi ehtimoldan yiroq emas, chunki bu yoshda faoliyat doirasi allaqachon ancha keng bo'lib, bu erda o'rinbosar xatti -harakatlar bo'lishi mumkin. tashqi yoki ichki muvaffaqiyatsizlik sabablari va boshqalar. Bu yoshdagi kattalarning fikriga o'z baholarini yo'naltirish, bu holda mahalliy ojizlikning global darajadagi rivojlanishiga yordam berishi mumkin.