Marianna Rozova
"O'z qo'llaringiz bilan multfilm" ijodiy loyihasi Video

Qadrli hamkasblar! Sizni "O'z qo'llaringiz bilan multfilm" ijodiy loyihasining taqdimotiga taklif qilaman. Ushbu loyiha doirasida farzandlarim bilan men o'zimizning multfilmni rus tilida suratga oldik xalq ertagi"Puff". Bolalar multfilmni yaratishda katta qiziqish bilan ishladilar: ular o'zlarining qo'llari bilan hamma narsani yaratdilar, o'ynashdi, muloqot qildilar: manzaralar, belgilar. Ular qo'l san'atlari, belgilar, bezaklar yaratishda mustaqillik ko'rsatdilar, o'zlariga tanish bo'lgan texnikalardan foydalandilar, allaqachon shakllangan ko'nikmalarini amalda qo'lladilar. Yangi o'rganildi qiziqarli texnikalar, aktyorlik mahorati. Biz o'zimizni ssenariy muallifi, rassom, dekorativ, aktyor sifatida sinab ko'rdik. Ota-onalar ham ish bilan shug'ullanishdi va umuman, loyiha uchun to'rtta multfilm chiqdi. Kimdir bizning loyihamizdan ilhomlansa xursand bo'lardim!

Loyiha turi- bolalar va ota-onalar uchun uzoq muddatli, qo'shma ijodiy loyiha.

Loyiha ishtirokchilari: guruh tarbiyachisi, bolalar, ota-onalar.

Loyihaning mohiyati: haykaltaroshlik, rasm chizish, loyihalash, aplikatsiya va hunarmandchilik mahoratlarini o'zlashtirish va ulardan foydalanish, bolalar o'yinlar, spektakllar va multfilmlarni suratga olish uchun belgilar va bezaklar yasaydi.

Maqsad: Multfilmlar yaratish sirlarini ochib bering. O'z qo'llaringiz bilan multfilm yarating.

Gipoteza: Agar biz multfilmlar yaratish sirlarini ochib beradigan bo'lsak, biz o'zimizning multfilmimizni yaratamiz deb taxmin qildik.

Loyihaning dolzarbligi: IN so'nggi yillarda bolalar va yoshlar uchun yuqori sifatli maishiy animatsiyada ma'lum vakuum paydo bo'ldi va zamonaviy televizion makon G'arbning past sifatli multfilmlari bilan to'lib toshgan: qo'pol yoki asosan maktab o'quvchilari va kattalar uchun mo'ljallangan tajovuz, g'azab va axloqsiz harakatlarni targ'ib qiladi.

Bizning bozorda multfilmlar endigina paydo bo'la boshladi, ularning yaratilishida klassik mahalliy animatsiya maktabiga asoslanishdi. shuning uchun bu muammo tabiatdagi ta'lim va tarbiya, chunki vaziyatning yanada yomonlashishi yoshlarning ma'naviy tanazzuliga olib kelishi mumkin. Millat ongi Rossiya fuqarolari va birinchi navbatda, mamlakat yoshlarining turli xil ijtimoiy qatlamlarining dunyoqarashlari umumiyligidan shakllanganligi sababli, men ushbu loyihaning ahamiyati va dolzarbligini ta'kidlamoqchiman.

Endi yangi texnologiyalar va zamonaviy bolalar bog'chasi jihozlari tufayli multfilm mahsulotlarini passiv iste'molchilaridan maktabgacha yoshdagi bolalar multfilm yaratishda faol ishtirokchilarga aylanmoqdalar, ya'ni o'zlarini yangi sifatda sinab ko'rishmoqda. Haykaltaroshlik, rasm chizish, aplike, dizayn ko'nikmalarini o'zlashtirish va ulardan foydalanish, bolalar o'zlarining multfilmlarini suratga olish uchun personajlar va bezaklar yasaydilar; foto va video texnika qurilmasi bilan tanishish; stsenariylarni ishlab chiqing; filmni suratga olish jarayonida bevosita ishtirok etadilar; ularning qahramonlarini so'zlab berish - kattalar va bolaning birgalikda yaratilishi mavjud. Ehtimol, kelajakda multfilmlar yaratuvchilari rolini o'ynab, ular multfilm tanlash va baholashga boshqacha munosabatda bo'lishadi.

Vazifalar:

Ta'lim:

Bolalarni animatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanish tarixi bilan tanishtirish.

Bolalarni animatsion filmlar yaratish texnologiyasi bilan tanishtirish.

Ssenariy muallifi, rejissyor, animator, operator, ovoz muhandisi bo'lgan kasblar to'g'risida bolalarning bilimlarini kengaytirish.

Rivojlanayotgan:

Ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish.

Badiiy mahorat va qobiliyatlarni rivojlantirish.

Uyg'un nutq ko'nikmalarini shakllantirish.

Ta'lim:

Multfilm yaratish jarayonida qiziqish, e'tibor va izchillikni tarbiyalash.

Hayotda va san'atda estetik go'zallik tuyg'usi va uyg'unlikni tarbiyalash.

O'z ishingizga mas'uliyat bilan munosabatda bo'ling.

Ish shakllari:

"Soyuzmultfilm" taqdimotini tomosha qilish.

"Animatsiya sehrgarlari" (kasblar bilan tanishish: ssenariy muallifi, rejissyor-animator, animatsion rassom, ovoz muhandisi, operator va boshqalar).

"Animatsiya sirlari" (animatsiya olami bilan tanishish).

"O'yin - bu Multi-Pultia mamlakati stantsiyalari bo'ylab sayohat."

"Multfilm va rassom Malyavin bilan uchrashuv" videofilmlarini ko'rish.

Multfilmlarni tomosha qilish (multfilm turlari bilan tanishish: plastilin, chizilgan, qo'g'irchoq).

"Animatsiya tarixi", "Qanday qilib multfilm suratga olish kerak", "Multfilmlar nima?" Suhbatlari.

"O'tmishga sayohat - ota-onalarning bolaligi" (filmlar multfilmlarga muqobil bo'lgan).

Diafilmlarni tomosha qilish.

Ranglar bilan tajriba o'tkazish - oq bo'yoq qo'shib, turli xil soyalarni olish.

An'anaviy bo'lmagan rasm texnikasi yordamida fonda ishlash.

An'anaviy bo'lmagan chizish usullaridan foydalanib, multfilm uchun sahna ko'rinishlari ustida ishlash.

Plastilindan qahramonlarni modellashtirish.

"Sevimli multfilm qahramoni" rasmini chizish.

Hikoyalarni rasmlarga chizish (hikoyalar bilan chiqish va "Yosh ssenariy mualliflari" mnemonik jadvallarini tuzish).

Multfilm qahramonlari haqida topishmoqlar.

Viktorina "Multfilm biluvchisi", "Ko'p boshqaruvli mamlakatda".

Yorma sepilgan laganda ustiga sabzavotlarni chizish.

"Bog'dagi sabzavotlar" - plastilinografiya usuli.

Ekranda ishlash, tugatish - mikro guruhlar.

Ekran pardasini suratga olish.

Ertakni takrorlash, rollar bo'yicha hikoya qilish.

Ertakni sahnalashtirish.

"Reanimatsiya qilingan ob'ektlar" mavzusi nomidan hikoya tuzish.

O'yinlar "Tuyg'ular dunyosiga sayohat" (ajrata olish qobiliyati hissiy holatlar belgilar); "Xarakterni mimika va imo-ishoralar bilan taxmin qiling."

Ertakni yozib olish.

Ota-onalar uchun "Animatsiya sirlari", "An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullari va texnikasi" bo'yicha maslahatlar.

Ota-onalar yig'ilishi "Bolalar va animatsiya".

Ish bosqichlari:

I bosqich:

Mavzuni tanlash.

Maqsadni belgilash.

Tadqiqot gipotezasini ilgari surish.

Animatsiya bo'yicha material qidirish.

Ushbu mavzu bo'yicha bolalarni tekshirish.

Animatsiyaning paydo bo'lish tarixini o'rganish.

Multfilm turlari.

Multfilm yaratish jarayonini o'rganish.

Multfilm ustida ishlash algoritmini ishlab chiqish.

Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va jihozlarni tayyorlash.

II bosqich:

Ushbu mavzuga qiziqqan ota-onalarning ijodiy guruhini yaratish.

Ertakka botish.

Storyboard.

Belgilar va bezaklarni ishlab chiqish va yaratish.

Belgilarni jonlantirish.

Qurulishda o'ynash.

Multfilm suratga olish.

Kompyuterda kadrlarni tahrirlash.

Skorlama (rollarni taqsimlash).

III bosqich:

Umumlashtirilgan ta'lim qobiliyatlarini shakllantirish darajasini aniqlash.

Multfilm premyerasi. Ko'rish (ish natijasi).

"Afishalar tayyorlash" mavzusidagi yakuniy dars.

"Bolalar va animatsiya" mavzusida ota-onalar yig'ilishi.

Loyiha taqdimoti.

Kutilayotgan natija:

"O'zingiz bajaring" multfilm loyihasi doirasida bolalar ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishdi:

Hissiy ta'sirchanlikning namoyon bo'lishi, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini san'at orqali ifoda etish qobiliyati.

Shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish: mustaqillik, tashabbuskorlik, o'zaro yordam, umumiy ishda ishtirok etish, mas'uliyat, bir-biriga hurmat, o'z qadr-qimmati.

Aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish, ijodiy mustaqillikning namoyon bo'lishi, obraz yaratishda faollik, rivojlanish nozik vosita mahorati qo'llar, o'z iste'dodlarini namoyish etish imkoniyati. Bu yangi turtki berdi o'yin faoliyati, bolalar ajoyib uchastkalarni qarzga olishadi va o'zlarining o'yinlari uchun qahramonlarni tayyorlashni boshlaydilar.

Shunday qilib, loyiha faoliyatidan foydalanish bizga quyidagilarga imkoniyat beradi:

Bolalarni ma'lum bir natijaga erishishga undash;

Loyiha faoliyati mahsuli bo'lgan aniq va haqiqiy maqsadga erishish;

Foydalanish turli xil turlari bitta loyihada samarali faoliyat;

Kognitiv, ijodiy, ishbilarmonlik faolligini, mustaqilligini, shuningdek ilgari o'zlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni namoyish etish;

Muloqot qobiliyatlari va axloqiy fazilatlarni shakllantirish.

Bolalar umumiy ishlarga hissa qo'shish, individuallikni ko'rsatish, guruhda ma'lum bir pozitsiyani egallash imkoniyatiga ega.

Loyihada ishtirok etishning natijasi, shuningdek, fikrlash erkinligi, ijodiy salohiyatni rivojlantirish, ko'rganlarini kuzatish, xayol qilish, taqqoslash, tajriba qilish qobiliyatini shakllantirish, ijodiy ishlarda o'z taassurotlarini aks ettirish, shuningdek, muloqot qobiliyatini oshirishdir. jamoada va ijtimoiylashuvda.

Xozyainovlar oilasining "Sichqoncha va quyosh" multfilmi:

Filippovlar oilasining "Mushuk va GUL" multfilmi:

Minchenkovlar oilasining "Mushuk, Tulki va xo'roz" multfilmi:

"Ajoyib ko'paytirish dunyosi" LOYIHASI "Ajoyib ko'paytirish dunyosi" LOYIHASI ta'lim muassasasi Bolalarni badiiy va estetik rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni ustuvor ravishda amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi 7-bolalar bog'chasi Tuzuvchi Kseniya Mixaylovna Tretyakova, tarbiyachi "Yil tarbiyachisi - 2012" shahar kasbiy mahorat tanlovi

Ehtimol, barcha o'qituvchilar bolalar uchun u yoki bu mashg'ulotni bajarishga qiziqish qanchalik muhimligini bilishadi, shunda ularning yuzlarida quvonch paydo bo'lib, ko'zlari zavq bilan yonadi. Ushbu ta'sirga qanday erishish mumkin? Mening tajribamga ko'ra, ulardan biri muhim shartlar muvaffaqiyatli rivojlanish bolalar ijodiyoti- bolalar bilan ishlashning xilma-xilligi va o'zgaruvchanligi. Atrof-muhitning yangiligi, turli xil materiallar, bolalar uchun qiziqarli yangi va o'ziga xos texnologiyalar, tanlash imkoniyati - aynan shu narsa bolalar faoliyatida monotonlik va zerikishni oldini olishga yordam beradi, jonli va o'z-o'zidan paydo bo'ladi. bolalarning idroki va tadbirlar. Har safar yangi vaziyatni yaratish muhimdir, shunda bolalar, bir tomondan, ilgari o'rgangan ko'nikmalarini qo'llashlari mumkin, boshqa tomondan, ular yangi echimlar, ijodiy yondashuvlarni izlaydilar. Bolalarda nima sabab bo'ladi ijobiy his-tuyg'ular, quvonchli ajablanib, yaratish istagi. Bu shuningdek, bolalarga ta'lim berish va rivojlanishning turli usullari, vositalari, shakllarini taklif qiluvchi Federal davlat talablarida ham ko'rsatilgan. Bolalarni kuzatish, ularning yosh xususiyatlarini o'rganish, qiziqish menga katta maktabgacha yoshdagi bolalar juda ko'p bilim va bitmas-tuganmas tasavvurga ega degan xulosaga kelishimga imkon berdi. O'quvchilarning ota-onalari o'z farzandlarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ehtiyoj sezadilar. Bolaning ijodiy tafakkurini rivojlantirishga hissa qo'shadigan usullarni izlashda men animatsiya deb nomlandim, endi animatsiya. BOShQALAR

Zamonaviy san'at turi sifatida animatsiyaning asosiy pedagogik qiymati, avvalambor, shaxsning integral rivojlanishiga bog'liq. Bundan tashqari, bu animatsiya kattalar va bola manfaatlarini iloji boricha yaqinlashtirishga yordam beradi, janrning o'ziga xosligi va o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'rganishni yoqimli qilishga yordam beradi. Animatsiyaning ijobiy ta'siri tafakkurni ozod qilish, ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib ta'lim vositasi bo'lishi mumkin. Besh yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalar taniqli "nima uchun". Cheksiz "nima uchun" javobni talab qiladi va darhol o'zlarining g'oyalarini, dunyoqarashini shakllantirish va bolalar rasmlarida darhol aks ettirilgan dunyo rasmini ijodiy modellashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Bolalar o'zlarining rasmlarini juda qadrlashadi, chunki ular har biriga o'zlarining bir qismini qo'yib, ijodkorlikni namoyon etadilar. Siz bolalar asarlari ko'rgazmalarini o'tkazishingiz, bolalar rasmlarini papkalarda saqlashingiz mumkin. Va siz bolalar rasmlarini "hayotga aylantirish", harakat qilishni boshlash va o'z hayotlarini yashashingiz mumkin. Ko'pgina psixologlar animatsiya yosh iste'dodlarda ijodiy mayllarni ochish, muloqot qobiliyatlari va etakchilik fazilatlarini rivojlantirish uchun ajoyib usuldir. Yuqoridagilarni inobatga olgan holda men bolalar bog'chamiz negizida "Karusel" mualliflik multfilmining bolalar badiiy studiyasini tashkil qilishni va "Hayratlanarli animatsiya dunyosi" ijodiy loyihasini amalga oshirishni taklif qildim.

Loyihaning turi axborot va ijodiydir. Loyihaning davomiyligi - uzoq muddatli loyiha Ishtirokchilari - o'qituvchi, ota-onalar, oqsoqollarning o'quvchilari maktabgacha guruhlar... Loyihaning maqsadi - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil animatsiya texnikalarini qo'llash orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. LOYIHA HAQIDA MA'LUMOT

Ta'lim 1. Bolalarni animatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanish tarixi bilan tanishtirish. 2. Bolalarni animatsiya jarayoni, vositalari va texnikasi bilan tanishtirish. 3. Ssenariy muallifi, animator, operator, ovoz muhandisi kabi kasblar to'g'risida bolalarning bilimlarini kengaytirish. Rivojlantiruvchi 1. Ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish. 2. Badiiy mahorat va qobiliyatlarni shakllantirish. 3. Animatsiyada vaqt va fazoviy munosabatlarni rivojlantirish. 4. Uyg'un nutq ko'nikmalarini, turli xil ifoda vositalaridan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish. 5. Bolalarning axborot madaniyati va mantiqiy fikrlashini rivojlantirish. 6. Loyihaning badiiy didi va dizayni bo'yicha ko'nikmalarni rivojlantirish. LOYIHANING O'QITISh MAKSADLARI 1. Bolalarning o'z g'oyalarini animatsion mashg'ulotlar orqali aks ettirish istagini qo'llab-quvvatlash. 2. Hayotda va san'atda estetik go'zallik tuyg'usi va uyg'unlikni tarbiyalash. 3. O'z ishiga mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash. 4. Bolalarni tengdoshlari va kattalari bilan kichik loyiha guruhlarida ishlashga o'rgatish.

Rejalashtirilgan natijalar Bolalar bog'chasi uchun: 1. Bolaning shaxs sifatida rivojlanishi uchun sharoit yaratish. 2. Ta'lim mazmunini yangilash va maktabgacha ta'lim muassasasi o'quv jarayoni va faoliyatidagi sifat o'zgarishi. 3. Ota-onalarga bolalarni rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish qobiliyati. Bola uchun: 1. Bolalarning qiziqishi vizual faoliyat... 2. Turli xil san'at turlari yordamida ijodiy g'oyalarni etkazishni biladi va ijodiy jarayonda faol ishtirok etadi. 3. Bola tengdoshlari va kattalar bilan birgalikdagi ijodiy o'zaro hamkorlik qilish imkoniyatiga ega bo'ldi. 4. Axborot madaniyati darajasi oshdi. Ota-onalar uchun: 1. Bolalarni rivojlantirish uchun turli xil qo'shimcha xizmatlarga bo'lgan ehtiyojni qondirish. 2. Ota-onalarning bolaning rivojlanishidan xabardorligining yuqori darajasi. 3. Loyihada faol ishtirok etish orqali ota-onalarning ijodiy faoliyati. O'qituvchi uchun: 1. Axborot va kompyuter texnologiyalari sohasidagi kasbiy saviyasini oshirish. 3. Ijodni amalga oshirish. 4. O'zlarining faoliyatidan qoniqish.

LOYIHANING YANGILIQLARI San'atning turli turlarini (adabiy, musiqiy, teatr, tasviriy san'at) birlashtirishga imkon beradi. Innovatsion va o'ziga xos texnikaning kombinatsiyasi nozik va dekorativ va amaliy ijodiy va animatsion multfilm texnikasi. AMALIY MUHIM Animatsiya animatsiyasini yaratish uchun turli xil texnologiyalarni shahardagi bolalar bog'chalari amaliyotida ota-onalar qo'llashlari mumkin va nafaqat bizning bog'chamiz tarbiyalanuvchilari, balki boshqa bolalar bog'chalari tarbiyalanuvchilari ham studiyaga tashrif buyurishlari mumkin.

Birinchi bosqich - tashkiliy (2012) barchani yaratishni o'z ichiga oladi zarur shart-sharoitlar innovatsiyalarni amalga oshirish va rivojlantirishni ta'minlash. Ikkinchi bosqich amaliy (2012 - 2013) amaliy loyiha faoliyati tematik rejalashtirish bolalar ijodiyoti asarlari - "Karusel" mualliflik multfilmi studiyasi. Uchinchi bosqich - yakuniy (2013 y.) Mualliflik karikaturalarining taqdimoti (individual va guruhli). Loyihani amalga oshirish bosqichlari

Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va manbalar LOYIHANI amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va manbalar Raqamli va texnik vositalar: 1. Kamera va unga tripod. 2. Kompyuter 3. Printer 4. Skaner 5. Proektor va unga ekran. 6. Ovoz yozish uchun kompyuterga ulangan mikrofon (multfilm ovozli echimi). 7. Multfilm mashinasi (belgilar uchun ko'milgan pleksiglas varaqli yuqori qatlamli va fanera varag'ining pastki qavati bo'lgan maxsus stol). Dasturiy ta'minot: 1. Musiqiy kompozitsiyalar tanlovi (multfilmning ovozli dizayni uchun). 2. Microsoft PowerPoint. 3. Bo'yoq. 4. Windows Movie Maker.

INNOVATSION LOYIHA TEXNOLOGIYALARI Transfer texnikasi yordamida chizilgan animatsiya Transfer texnologiyasi multfilmlarni tezroq va osonroq ishlashga imkon beradi. Ular batafsil tafsilotlar, belgilar harakatining ba'zi bir an'anaviyligi va bitta tekislikka cheklanish kabi xususiyatlar bilan ajralib turadi. Transfer texnikasidan foydalangan holda plastilin animatsiyasi favqulodda egiluvchanligi tufayli ko'p yillar davomida plastilin animatorlarning sevimli materiallaridan biri bo'lib kelgan. Bola chindan ham o'zining yorqin plastilin belgilarini yaratishni yoqtiradi. Raqamlar, xuddi chizilgan yoki barelyef kabi, ham hajmli, ham tekislikda haykaltaroshlik qilishlari mumkin.

Qo'g'irchoq animatsiyasi Ishlatilgan qo'g'irchoqlar turli xil materiallar(mato, yog'och, qog'oz, ip va boshqalar). Raqamlarni to'g'ridan-to'g'ri kameraning oldiga qo'yish va vaqt o'tishi bilan suratga olish orqali suratga olish mumkin, va uning holatiga minimal o'zgarishlar kiritiladi, shunda tahrirlash paytida real vaqtda harakat illyusi yaratiladi yoki videokamerada suratga olinadi. Magnit animatsiya Qahramonlar orqa fonda joylashtirilgan va vatman qog'ozi varag'i ostida joylashgan magnit yordamida harakat qilishadi. "Videokamera" funksiyasiga ega kamera tomonidan suratga olingan va haqiqiy tortishish rejimida yoki mikrofon orqali ovoz chiqarib olingan. Chizma animatsiyasi (filmlar sxemasi printsipi asosida) Ushbu texnika filmlar printsipiga asoslanadi, ya'ni har bir rasm alohida kadr hisoblanadi. Haqiqiy animatsion filmdagi kabi harakat yo'q, rasm "hayotga kirmaydi", lekin bola mikrofon yordamida o'z multfilmini ovoz chiqarib berishi mumkin.

Animatsiya zamonaviy san'at va ta'limning yaxlit shakli sifatida quyidagilarga imkon beradi: maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy rivojlantirish muammolarini hal qilish; bilim chegaralarini kengaytirish; bolalarni ijodiy jarayonga faol jalb qilish; estetik baho va imtiyozlarni shakllantirish; ijodiy ifoda erkinligini faollashtirish. Animatsiya darslari tanishlarni yangitdan ko'rishga, atrofdagi dunyo go'zalligini va odamlar o'rtasidagi munosabatlarni tushunishga yordam beradi. Animatsiya filmini yaratish jarayonida bolalar qo'lidagi harakatlar bilan bog'liq bo'lgan sensorimotor fazilatlarni rivojlantiradi, bu esa texnikani tez va aniq o'zlashtirishni ta'minlaydi. turli xil turlari faollik, mutanosiblikni idrok etish, shakl xususiyatlari, chiziqlarning xarakteri, fazoviy munosabatlar, rang, ritm, harakat. Animatsiya san'ati ijodiy tafakkurni rivojlantiradi, atrofdagi dunyoni ko'rishni asl taqdim etish mahoratini shakllantiradi. Binobarin, animatsiya faoliyati ijodiy faoliyat sifatida bolalarning ijodiy rivojlanishida beqiyos rol o'ynaydi. Men multfilmlar yaratishga ishonaman bolalar bog'chasi- bu nafaqat mumkin, balki bolalarning iste'dodlarini ochish uchun juda foydali. Xulosa

Ilova 1 Hatto o'n ming yil oldin qadimgi rassomlar birdaniga bir nechta holatda oyoqlarini ko'rsatib, yugurayotgan odamlar va hayvonlarni tasvirlashdi. Agar ularning qo'llarida kino kamerasi bo'lganida, ular rasmlarini bosqichma-bosqich suratga olishlari mumkin edi va animatsiya musiqa, rasm chizish, raqs singari qadimiy san'at bo'lib chiqadi. 1832 yilda belgiyalik rassom-olim Jozef Plato ko'plab stroboskoplardan birinchisini ixtiro qildi. Haykalchalar aylanadigan karton doiraning perimetri atrofida joylashtirildi. Raqamlar orasidagi yoriqlarni ko'rib chiqayotganda, ikkinchisi jonlandi. Ehtimol, birinchi strobning qahramoni bola bo'lishi bejiz emas edi: kichkina qiz arqondan sakrab tushdi. Va nihoyat, 1892 yil 28-sentabrda Parijda multfilmni yoki harakatlanuvchi pantomimani birinchi tomoshasi bo'lib o'tdi. Ayni paytda na kinokamera va na film lentasi mavjud edi. Dastlabki "multfilmlar" muallifi, o'yinchoq ustasi Emil Reyno har bir ramkani shaffof plastinkada chizib, ularni mato parchalari bilan yopishtirgan. Ikkita baraban yordamida, linzalar va nometall tizimi yordamida ushbu "film tasmasi" ekranga chiqarildi. Bizning sevimli zamonaviy multfilmlarimiz qanday yaratilgan? Animatsiyaning paydo bo'lish tarixi

1. Kelajakdagi film uchun g'oyani izlash. 2. Ssenariy yozish. 3. Belgilarni ishlab chiqish va yaratish. 4. Filmning animatsiyasi. 5. Filmning ovozli dizayni. 6. Filmni tahrirlash. 7. Filmni birgalikda ko'rish, uni muhokama qilish va tahlil qilish. Ssenariyni yozish uchun hayvonot filmlari talablarini yaratish bosqichlari 2-ilova. Ssenariy quyidagi qismlardan iborat bo'lishi kerak. Harakatni rivojlantirish. Tepalik avj nuqtasi. O'zaro almashish.

Birinchi bosqich - tashkiliy (2012 y.) Innovatsiyalarni amalga oshirish va rivojlantirishni ta'minlash uchun barcha zarur sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi. Loyiha 1-bosqichini amalga oshirish rejasi p / p faoliyati 1. Raqamli va texnik vositalarni sotib olish: Kamera va unga tripod. Kompyuter printeri skaneri proektori va unga ekran. Ovoz yozish uchun kompyuterga ulangan mikrofon (multfilm ovozli echimi). Multfilm mashinasi. 2. Kompyuter dasturlarini o'rganish va o'zlashtirish: Microsoft PowerPoint. Bo'yamoq. Windows Movie Maker. 3. Bolalar ijodi - "Karusel" mualliflik multfilmi studiyasi to'g'risidagi nizomni ishlab chiqish

Ta'lim sohasi Loyihalar mavzusi Soat soni Jismoniy tarbiya "Xare - Chempion" 4 Bilish Bolalarni animatsiya tarixi bilan, turli xil animatsiya texnikalari bilan tanishtirish. 4 "Quvnoq o'tloqda" 4 Fantastika "Atrofimizdagi ertaklar" 4 Muloqot "Kuzey chumoli bilan uchrashuv" 4 Xavfsizlik "Buratino yo'l belgilaridagi shahar" (yo'l harakati qoidalari) 4 "Teremok" (yong'in xavfsizligi) 4 Badiiy ijod "Rangli dunyo" 4 Ijtimoiylashuv "Dunyoga tabassum bag'ishlang" 4 Salomatlik "Qirolicha Vitaminkaga tashrif buyurish" 4 3-ilova Ikkinchi bosqich - amaliy (2012 - 2013) Bolalar ijodiyotining tematik ish rejasi - "Karusel" mualliflik multfilmi studiyasi. "

10dan 1tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: Multfilm yaratish

Slayd №1

Slayd tavsifi:

Slayd №2

Slayd tavsifi:

Slayd № 3

Slayd tavsifi:

O'zim haqiqiy qisqa multfilm yaratishda qatnashish g'oyasini men katta qiziqish va ishtiyoq bilan qabul qildim. Loyiha ustida ishlash jarayonida men multfilm yaratish juda mashaqqatli va mashaqqatli ish ekanligini bilib oldim, buning uchun juda ko'p kuch sarflangan.

Slayd №4

Slayd tavsifi:

Rasmiy animatsiya tug'ilgan kuni - 1877 yil 20-iyul - bu praksinoskopni yaratish yilidir, uning yordamida chizilgan multfilmlar yaratilgan va namoyish qilingan va frantsuz o'zini o'zi o'rgatgan muhandisi Emil Reyna deb hisoblanadi birinchi animator. ... 20-asrning boshlarida birinchi qo'g'irchoq multfilmi paydo bo'ldi. Uning muallifi Mariinskiy teatri xoreografi Aleksandr Shiryaev. O'n ikki raqs figurasi (qo'g'irchoq) 3 oy davomida suratga olingan. Raqamlarning harakatlari statsionar bezaklar fonida suratga olingan, agar ular atrofdagi o'zgarishlarni talab qilsa, shunchaki o'zgartirilgan. 1910 yilda Vladislav Starevich ayol uchun ikkita erkaklar urushi haqida hujjatli film suratga olishga qaror qildi. Biroq, yoritilganida, erkaklar passiv bo'lib qolishdi. Keyin Starevich stag snaryadlaridan qo'g'irchoqlar yasab, panjalar o'rniga simlar qo'ydi va kadrlarni kadrlar bilan otib tashladi. Uning "Lucanus Cervus" filmi dunyodagi birinchi qo'g'irchoq animatsiyasi bo'lgan.Stevich shu uslubda "Go'zal Lucanida yoki Barbel romanlar urushi" qisqa metrajli filmini suratga oladi. Film rus va xorijiy tomoshabinlar bilan katta muvaffaqiyatga erishdi. O'sha paytda qo'g'irchoq animatsiyasining kadrlar bo'yicha texnikasi umuman noma'lum edi, shuning uchun ko'plab sharhlarda hasharotlardan mashq qilish orqali qanday ajoyib narsalarga erishish mumkinligi hayratda qoldi.

Slayd №5

Slayd tavsifi:

1928 yil Uolt Disney multfilmlar tarixida eng mashhur qo'lda chizilgan Miki Sichqoncha obrazini yaratdi. O'sha yili uning birinchi "Steamboat Villi" ovozli animatsion filmi chiqdi.1936 yil - SSSRda "Soyuzmultfilm" kinostudiyasi (dastlab "Soyuzdetmultfilm") tashkil topgan. 1967-1971 yillar - rejissyor R.Davydov tomonidan ishlab chiqarilgan birinchi "Mowgli" animatsion seriyasi. "Kitty" deb nomlangan birinchi kompyuter multfilmi BESM-4 da Moskva davlat universiteti talabalari va o'qituvchilari tomonidan 1968 yilda yaratilgan .... Bugungi kunda aksariyat multfilmlar qo'lda bajarilishi kerak bo'lgan rasmlar sonini kamaytirish uchun kompyuter yordamida yaratilgan.

Slayd № 6

Slayd tavsifi:

Birinchi bosqichda bizdan kelajakdagi multfilm uchun stsenariyni, ya'ni ekranga o'tkazishni istagan qisqa hikoyani ishlab chiqish va shakllantirishni so'rashdi. Ikkinchi bosqichda biz multfilmimiz uchun bezaklar va personajlar tayyorlashni boshladik. Buning uchun qalam, qalam, tushgan barglar, ignalar, rezavorlar, novdalar va boshqalar kabi barcha oddiy qo'lbola buyumlar ishlatilgan.

Slayd №7

Slayd tavsifi:

Uchinchi bosqichda biz raqamli kamera bilan ishlashimiz kerak edi. Belgilar va manzaralarning pozitsiyasidagi har qanday, hatto eng kichkina o'zgarish kameraga yozilgan. Shunday qilib, biz bir necha yuz fotosuratlar ketma-ketligini oldik. Bu kelajakdagi multfilmga tayyorgarlik edi.

Slayd № 10

Slayd tavsifi:

Amalga oshirilgan ishlarning natijasi quyidagicha bo'ldi: 1. Men multfilmlar qanday yaratilishi haqida tasavvurga ega bo'ldim 2. Raqamli kamera va videoni tahrirlash dasturi bilan mustaqil ishlash ko'nikmalariga ega bo'ldim3. Mening yangi sevimli mashg'ulotim bor. Boshidan oxirigacha bo'lgan barcha multfilmlarni men mustaqil ravishda o'qituvchi rahbarligida tayyorladim. Bunga faqat men emas, do'stlarim ham multfilmlar yasashgan. Biz yaratgan ba'zi multfilmlar allaqachon turli tanlov va tadbirlarda qatnashgan: uchta multfilm "Ekologik ertak" tanlovida qatnashgan, "Uch barg" multfilmi "Baxt yulduzi" tanlovida 1-o'rinni egallagan, multfilmlar qoidalar asosida yaratilgan. rus tili. Yigitlar ushbu biznes bilan shug'ullanishni davom ettirmoqdalar, ba'zilarimiz multfilmlarni suratga olishni davom ettirmoqdamiz.

Ijodiy loyiha

"Bolalar bilan multfilmlar yaratish"

“Bolalar ijodkorligi va iste'dodining kelib chiqishi shu erda

ularning barmoq uchida.

Boshqa so'z bilan,

bolaning qo'lida qancha mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi ".

V. A. Suxomlinskiy

Loyiha turi - bolalar va ota-onalar uchun uzoq muddatli, qo'shma ijodiy loyiha.

Loyiha ishtirokchilari:tarbiyachi, bolalar (maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar),

ota-onalar.

Animatsiya filmlarini yaratish yakuniy dars sifatida tanlandi: maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarni rasm chizish, modellashtirish va qo'llash.

Loyihaning mohiyati: haykaltaroshlik, rasm chizish, loyihalash, aplikatsiya va hunarmandchilik mahoratlarini o'zlashtirish va ulardan foydalanish, bolalar o'yinlar, spektakllar va multfilmlarni suratga olish uchun belgilar va bezaklar yasaydi.

Dolzarbligi

Biz hamma joyda innovatsion texnologiyalar bilan o'ralgan zamonaviy dunyoda yashayapmiz. Biz doimo multimedia ob'ektlari bilan duch kelamiz - ularning aksariyati televizion tizimlardir. Maktabgacha yoshdagi bolalar har kuni multfilmlarni tomosha qiladilar. Va ular ko'pincha ularni yaratish murakkabligini anglamaydilar. Bolalarni multfilm yaratishga undash har doim juda oddiy va bolalar o'zlari multfilm yaratishga va "rejissyor" bo'lishga harakat qilish taklifiga bajonidil javob berishadi.

Mavzuning dolzarbligini hisobga olgan holda animatsion filmlardan foydalanish vizual faoliyatga qiziqishni oshiradi va ijodiy shaxsni rivojlantirishga yordam beradi.

Maqsad: animatsiya va animatsiya faoliyati orqali tasviriy san'at orqali katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirishga ko'maklashish.

Vazifalar:

Ta'limiy

• Bolalarni animatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanish tarixi bilan tanishtirish.
• Bolalarni animatsion filmlar yaratish texnologiyasi bilan tanishtirish.
• Bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini kengaytirish: ssenariy muallifi, rejissyor, rassom -

animator, operator, ovoz muhandisi.

Rivojlanmoqda

• Ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish.
• Badiiy mahorat va qobiliyatlarni rivojlantirish.
• Uyg'un nutq ko'nikmalarini shakllantirish.

Ta'limiy

• Multfilm yaratish jarayonida qiziqish, e'tibor va izchillikni shakllantirish.
• Hayotda va san'atda estetik go'zallik va uyg'unlik tuyg'usini shakllantirish.
• O'z ishingizga mas'uliyat bilan munosabatda bo'ling.

Multfilm kinolarining vizual va ekspresiv vositalari san'at turi sifatida.

Kinematografiya bu murakkab, xilma-xil, bir xil bo'lmagan hodisa, bu so'zma-so'z yangi san'atdir, uni an'anaviy san'at kategoriyalarida tahlil qilish qiyin, chunki bu erda "norma" tushunchasi va hattoki undan chetga chiqish doimiy ravishda buziladi.

Multfilmlarni yaratishda animatorlar naqsh va ekspresiv vositalardan foydalanadilar tasviriy san'at Bu rasmni bolalar ijodini rivojlantirish vositasi sifatida bolalarni kinoga maqsadga muvofiq, ilmiy asoslangan kiritishga qaratilgan eksperimentni tashkil etish va o'tkazish uchun asos bo'lgan. Qayta s ko'plab tadqiqotlar natijasida olimlar buni aniqladilarmultfilmlarga qo'yiladigan talablar... Bular yuqori estetik daraja bilan ajralib turadigan multfilmlar bo'lib, ular insoniy estetik tarkibda, dizayni va kompozitsiyasining aniqligida, rang-barangligi, soddaligi va personajlar nutqining qulayligida namoyon bo'ldi. Tarkibi bolalarning yoshi haqidagi tushunchasiga mos keldi va film ramkalari bolalar o'zlarining rasmlarida o'rganishi va etkazishi mumkin bo'lgan kino ekranining quyidagi tasviriy va ekspresiv vositalari bilan yaratilgan: turli xil belgilar; shakllarning dinamikasi; ramkaning murakkab tarkibi; ifodali rang; vizual texnikaning boyligi. Ushbu talablar va adabiyotlarni nazariy tahlil qilish asosida multfilmlar asosida rasm chizishda bolalar badiiy ijodining rivojlanishini baholash mezonlari belgilanadi: reja, ekspresivlik.

Animatsiya (lotincha multiplicatio - ko'paytirish) - asarlari individual suratlarni vaqtincha suratga olish (shu jumladan kompozitsion) suratga olish yo'li bilan yaratilgan kinematografiyaning turi - natijada chizilgan filmlar yoki individual teatr sahnalari uchun - qo'g'irchoq filmlar uchun , ekranda namoyish etilganda, tomoshabinlar animatsion belgilarga, ularning harakatlari illyuziyasiga ega.

Odamlarning vizual in'ikosining psixofiziologik xususiyatlariga asoslanib, silliq harakatlanish effektini yaratish uchun kvadrat tezligi sekundiga kamida 18 kvadrat bo'lishi kerak. Zamonaviy kinematografiyada soniyasiga 24 kadrdan iborat standart qo'llaniladi.

Animatsiya qanday paydo bo'ldi?

Barcha zamonlar va xalqlarning rassomlari o'zlarining asarlarida hayotning haqiqiy harakatini etkazish imkoniyatini orzu qilardilar. Qadimgi Misr va Qadimgi Yunoniston san'atida - haykaltaroshlik releflarida, fir'avnlarning qabrlari va ibodatxonalari rasmlarida va vazolarni bezatuvchi rasmlarda harakatlanishning aniq uzatilishini uchratamiz.

XV asrda. kitoblar odamning harakatlanish fazalari rasmlari bilan paydo bo'ldi, ular animatsion rasmlarning xayolotini yaratdi. O'rta asrlarda tomoshabinlarni filmoskop kabi apparati bilan xursand qilgan hunarmandlar bo'lgan, ular ichiga chizilgan shaffof plitalar kiritilgan. U "sehrli chiroq" deb nomlangan

1832 yilda belgiyalik olim Jozef Plato optik o'yinchoq - fenakistoskopni - aylana shaklida joylashtirilgan ketma-ket rasmlarni jonlantirish uchun yoriqlari bo'lgan aylanadigan diskni ixtiro qildi. Bunday diskni aylantirib, unga oyna orqali qarab, rasmlarning qanday jonlanishini ko'rishingiz mumkin. Bu harakat illyuziyasini yaratish printsipini namoyish etgan birinchi qurilma edi.

1832 - xuddi shu printsipni vena professori Simon von Stampefer stroboskop uchun asos sifatida ishlatgan - o'qga o'rnatilgan karton baraban. Ushbu barabanning ichki qismida qog'oz lentada bir nechta rasmlar (odatda sakkizdan o'n ikkigacha) odam yoki hayvon harakatining ketma-ket fazalarini aks ettirgan.

1853 yil - avstriyalik Baron fon Uchatius, stroboskop qurib, unda tasvirlar shisha diskka joylashtirilgan va moyli chiroq bilan yoritilgan, ularni birinchi marta ekranga chiqargan.

1870 yil Kolumbus (Ogayo shtati) Genri Xeyl birinchi marta ommaviy jonli fotosessiya sessiyasini tashkil etdi. U diskka joylashtirilgan shaffoflarni aks ettiruvchi sehrli fonarni ishlatgan. Fazatron, Xeyl apparati deb atalgan, Uchaciusning apparatlaridan shunchaki farq qilar ediki, undagi chizmalar fotosuratlar bilan almashtirilgan. Xeyl diskida vals chalayotgan juftlikning ketma-ket harakatlanish bosqichlari joylashtirilgan.

1877 yil - frantsuz Emil Reyna Hornerning zootropi aylanadigan davulini olib, fenakistiskop Jozef platoning ko'zgu tizimini yaxshilab, uni yangi va mukammal qurilmani yaratdi, uni Reyno "praksinoskopi" deb atadi. Ushbu kunni animatsiyaning tug'ilgan kuni deb hisoblash mumkin, ya'ni 1877 yil 30-avgustda Parijda xuddi shunday apparat - Emil Reyno praksinoskopi patentlangan (5-ilova).

1884 yil Marey birinchi xronofotografik apparatni yaratdi. Muybridge va Marey tajribalari odam va hayvonlar harakatlarini o'rganishda va texnologiyaning rivojlanishida katta hissa qo'shdi.

1885 - Hermann Kastler mutoskopni yaratdi - barabanli qurilma, unda mingta (va undan ortiq) rasmlar joylashtirilgan

Rus animatsiyasining kashshofi rassom va operator Vladislav Aleksandrovich Starevich. U uch o'lchamli qo'g'irchoq animatsiyasini sahnalashtirish va suratga olish uchun maxsus badiiy texnika va texnikani ishlab chiqdi, u o'zining asosiy xususiyatlaridan hozirgi kungacha saqlanib qolgan. U Rossiyada dunyodagi birinchi uch o'lchovli animatsion filmlarni yaratdi.

Multfilm turlari.

Yaratilish yo'li bilan:

Plastilin

Qo'l chizilgan

Kompyuter

Qo'g'irchoq.

Plastilin animatsiyasi (gil animatsiya) - bir xil animatsiya. Gilamatsiya atamasi Oregon shtatidagi Uil Uinton uyushmasi tomonidan patentlangan. Plyonkalar kadrlar oralig'ida modifikatsiyalangan (shu narsalarning) plastilin buyumlarini vaqtincha suratga olish yo'li bilan olinadi.

Aleksandr Tatarskiy va Garri Bardin plastilin animatsiyasi janrida ishladilar.

Plastilin animatsiyasida bir nechta usullar mavjud:

Transpozitsiya: kompozitsiya bir nechta belgilar va manzaralardan iborat bo'lib, ular bir nechta ko'zoynaklar ustida joylashgan bo'lib, ular bir-birining ustida joylashgan, kamera vertikal ravishda ko'zoynaklar ustida joylashgan. Ushbu uslub "O'tgan yilgi qor yog'di" animatsion filmini suratga olish uchun ishlatilgan Volumetrik animatsiya: klassik plastilin animatsiyasi, asosan qo'g'irchoq animatsiyasiga o'xshash - volumetrik, "haqiqiy" belgilar hajmli sahnada joylashtirilgan.

Kombinatsiyalangan animatsiya: belgilar alohida animatsiya qilinadi va ko'k ekran fonida suratga olinadi, shundan so'ng ular alohida suratga olingan plastilin bezaklariga "joylashtiriladi".

Qo'lda chizilgan animatsiya –

biroz farqli 2 o'lchovli rasmlarni vaqt oralig'ida suratga olishga asoslangan animatsiya texnologiyasi. U 19-asr oxiri - 20-asr boshlarida paydo bo'lgan.

Dastlab, har bir ramka alohida va to'liq chizilgan edi, bu hatto katta rassomlar jamoasi uchun juda ko'p vaqt va vaqt sarfladi. Keyin shaffof narsalarga bir-birining ustiga joylashtirilgan ashyolarni va fonlarni chizish uchun qatlamma-qavat texnikasi ixtiro qilindi. Bir qatlamda fonni, ikkinchisida - belgilar tanasining harakatsiz qismlarini, uchinchisida - harakatlanuvchi narsalarni va boshqalarni joylashtirish mumkin edi, bu ishning murakkabligini sezilarli darajada pasaytirdi, chunki bu zarur emas edi har bir ramkani noldan chizish. Birinchi marta qatlam texnikasi Uolt Disney tomonidan qo'llanilgan.

Kompyuter grafikasi- tasvirlar sintezi (yaratish) uchun ham, real hayotdan olingan vizual ma'lumotni qayta ishlash uchun ham vosita sifatida kompyuterlar foydalaniladigan faoliyat sohasi.

Animatsiya muammosi- maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini va ijodiy tasavvurini rivojlantirish, ilgari o'rganilgan materialni tushunishni kuchaytirish, shuningdek, rasm chizish, modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tasviriy san'atdagi o'quvchilarning bilim faolligini maftunkor multfilmlar orqali faollashtirish bizning davrimiz talabidir. Hozirgi bolalar jon kuydiradigan zamonaviy animatsion filmlar tasviriy san'at bilimlaridan foydalangan holda o'z tasavvurlarini, qog'ozdagi fikrlarini qayta tiklashga imkon beradi. Animatsion filmlarning tarbiyaviy mohiyati shundaki, bolalik davrida o'zlashtirilgan multfilm tili dunyo idrokini rivojlantirish va takomillashtirishga hissa qo'shishi mumkin. Animatsiya bilan shug'ullangan holda, bola o'zining noyob tajribasi va birinchi hayot kashfiyotlari va taassurotlarini amalga oshirish uchun cheksiz imkoniyatlarga ega. O'qituvchi uchun bu juda muhimdir, chunki bu ularni pedagogik mavzuga yaqinlashtiradi.

Pedagogik funktsiyalaranimatsiya so'nggi o'n yilliklarda, buyuk san'at chegaralariga kirganida aniq namoyon bo'la boshladi, ya'ni. o'qitish va tarbiyalash qobiliyatiga ega bo'ldi (va ko'ngil ochish va tarbiyalash emas).

Animatsiyaning ekspresiv vositalari bolalar va o'spirinlar uchun eng tabiiydir. Ular o'zlarining ijodkorligini va erkin fikrlashlarini rag'batlantiradi. Harakat va tasvir orqali aloqa an'anaviy og'zaki muloqotga qaraganda osonroq.

Ko'pgina psixologlar animatsiya yosh iste'dodlarda ijodiy mayllarni ochish, muloqot qobiliyatlari va etakchilik fazilatlarini rivojlantirish uchun ajoyib usuldir. O'zlari ishlab chiqargan multfilmlar qanchalik kuchli salohiyatga ega? Ushbu noodatiy faoliyat bolalarga o'zlarini yanada ishonchli his qilishga, kelajakdagi maqsadlarini aniqlashga, abadiy hayot qadriyatlarini tushunishga yordam beradi.

Multfilmlar bolalarning rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi maktabgacha yosh... Bir tomondan, bu bolalar uchun yorqin, ajoyib, hayoliy, sodda, ko'zga tashlanmaydigan multfilmlar. Ular unda yaxshilik va yomonlik, yaxshi va yomon xulq-atvor me'yorlari haqidagi asosiy g'oyalarni shakllantiradi. O'zini sevimli qahramonlari bilan taqqoslab, maktabgacha yoshdagi bola o'zini ijobiy his qilishni, qo'rquvi va qiyinchiliklariga dosh berishni va boshqalarni hurmat qilishni o'rganish imkoniyatiga ega. Multfilmdagi voqealar bolalarni tarbiyalashga imkon beradi: ularning ongini oshirish, fikrlash va tasavvurni rivojlantirish va dunyoqarashini shakllantirish.

Animatsiya ishlarining texnik jihozlari va tuzilishi.

Eng oddiy animatsiyani yaratish uchun nima talab qilinadi. Ketma-ket harakatlarni tasvirlaydigan kadrlarning tez-tez o'zgarishi barcha multfilmlarning asosiy siridir. Ushbu oddiy hiyla-nayrangni bolalar tomonidan qo'l san'atlari, rasmlardan, animatsiya xususiyatlarini his qilishga yordam beradigan qo'llanma sifatida yaratish mumkin.

Animatsiya studiyasini yaratish uchun sizga bir nechta uskunalar kerak:

• Raqamli kamera
• tripod
• kompyuter
• sun'iy yorug'lik manbalari
  
• Vatman qog'ozi fon sifatida ishlatilgan
• stol
• animatsion belgilar (bo'yoqlar, qalamlar, plastilin, qog'oz) ishlab chiqarish uchun material.

Multfilmlarning ahamiyati ularni yaratish texnikasida emas, balki muallif o'z tomoshabiniga etkazmoqchi bo'lgan g'oyada. Ushbu qoida sizning kelajakdagi "durdonangiz" faqat oilaviy yoki do'stona tomosha qilish uchun mo'ljallangan bo'lsa ham, o'z ahamiyatini yo'qotmaydi. Shuning uchun, multfilmni suratga olishni boshlashdan oldin, sizga kerak: -

uning fitnasini o'ylab ko'ring:

- kichik skriptni ishlab chiqish

- asarning uslubiy yo'nalishini aniqlash.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan animatsion film yaratish uchun shiori bo'yicha rahbarlik qilish kerak: "Kamroq, yaxshi". Ikkita yoki uchta raqamli bitta ramkani o'rnatish va suratga olish o'rtacha o'rtacha bir daqiqa davom etadi. Harakatlarni takrorlashning ishonchliligi uchun multfilmning bir soniyasida kamida o'n ikki kadr bo'lishi kerak. Shunga ko'ra, bu taxminan chorak soat davom etadi. Faqatgina o'n soniya davomida multfilmni kadrlar bilan suratga olish uchun taxminan uch soat vaqt ketishini hisoblash oson. Agar biz bu erga qo'shsak tayyorgarlik ishlari, o'rnatish va yakuniy ishlov berish, keyin jami bunday mini - "animashka" ni yaratish jarayoni bir kun davom etadi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mos keladigan bir nechta multfilm turlari:

Ko'chirishi mumkin bo'lgan chizmalar

Qariyb yuz yildan buyon chizilgan multfilmlar barcha yoshdagi tomoshabinlar tomonidan sevib kelinmoqda. Uning uzoq umr ular birinchilardan bo'lib qo'lda rasm chizish texnikasini joriy etgan buyuk amerikalik animator Uolt Disneyga qarzdormiz. Amalda buni boshdan kechirish uchun ko'p mehnat qilishingiz va butun rasmli "galereya" ni tayyorlashingiz kerak. Akvarel, flomaster, rangli va shiferli qalam, rangli qalam va hattoki oddiy sharikli qalamlarni chizish jarayonida tajriba qiling va foydalaning. Chizish uchun asos nafaqat qog'oz, balki shisha ham bo'lishi mumkin. Shuni esda tutingki, stakanda yangi rasm yaratish uchun qo'shimcha chiziqlarni o'chirib tashlagan holda, avvalgi eskizni tuzatish kerak. Qog'ozda har bir keyingi harakatni boshidan oxirigacha to'liq chizish kerak bo'ladi.

Ish shakllari

• "Soyuzmultfilm" taqdimotini tomosha qilish.
• "Multiplandiya mamlakatiga" sayohati.
• "Animatsiya sehrgarlari" (kasblar bilan tanishish: ssenariy muallifi, rejissyor-animator, animatsion rassom, ovoz muhandisi, operator va boshqalar).
• "Animatsiya sirlari" (animatsiya olami bilan tanishish).
• "Multfilm va rassom Malyavin bilan uchrashuv" videofilmlarini ko'rish.
• Multfilmlarni tomosha qilish (multfilm turlari bilan tanishish: plastilin, chizilgan, qo'g'irchoq).
• "Animatsiya tarixi", "Qanday qilib multfilm suratga olish kerak", "Multfilmlar nima?" Suhbatlari.

• "O'tmishga sayohat - ota-onalarning bolaligi" (filmlar multfilmlarga muqobil bo'lgan).
• Diafilmlarni tomosha qilish.
• Ranglar bilan tajriba o'tkazish - oq bo'yoq qo'shib, turli xil soyalarni olish.
• An'anaviy bo'lmagan rasm texnikasi yordamida fonda ishlash.
• An'anaviy bo'lmagan chizish usullaridan foydalanib, multfilm uchun sahna ko'rinishlari ustida ishlash.
• Plastilindan qahramonlarni modellashtirish.
• "Sevimli multfilm qahramoni" rasmini chizish.
• Hikoyalarni rasmlarga chizish (hikoyalar bilan chiqish va "Yosh ssenariy mualliflari" mnemonik jadvallarini tuzish).
• Multfilm qahramonlari haqida topishmoqlar.
• Viktorina "Multfilm biluvchisi", "Ko'p boshqaruvli mamlakatda".
• Yorma sepilgan laganda ustiga sabzavotlarni chizish.
• "Bog'dagi sabzavotlar" - plastilinografiya usuli.
• Ekranda ishlash, tugatish - mikro guruhlar.
• Ekran pardasini suratga olish.
• Ertakni takrorlash, rollar bo'yicha hikoya qilish.
• Ertakni sahnalashtirish.
• "Reanimatsiya qilingan ob'ektlar" mavzusi nomidan hikoya tuzish.
• "Tuyg'ular dunyosiga sayohat" o'yinlari (belgilarning emotsional holatlarini farqlash qobiliyati); "Xarakterni mimika va imo-ishoralar bilan taxmin qiling."
• Ertakni yozib olish.
• Ota-onalar uchun "Animatsiya sirlari" konsultatsiyasi,
• "An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullari va usullari".

Ish bosqichlari:

I bosqich:

• Mavzuni tanlash.
• Maqsadni belgilash.
• Tadqiqot gipotezasini ilgari surish.
• Animatsiya bo'yicha material qidirish.
• Ushbu mavzu bo'yicha bolalarni tekshirish.
• Animatsiyaning paydo bo'lish tarixini o'rganish.
• Multfilm turlari.
• Multfilm yaratish jarayonini o'rganish.
• Multfilm ustida ishlash algoritmini ishlab chiqish.
• Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va jihozlarni tayyorlash.

II bosqich:

• Ushbu mavzuga qiziqqan ota-onalarning ijodiy guruhini yaratish.
• Ertakka botish.
• Storyboard.
• Belgilar va bezaklarni ishlab chiqish va yaratish.
• Belgilarni jonlantirish.
• Qurulishda o'ynash.
• Multfilm suratga olish.
• Kompyuterda kadrlarni tahrirlash.
• Skorlama (rollarni taqsimlash).

III bosqich:

• Umumlashtirilgan ta'lim qobiliyatlarini shakllantirish darajasini aniqlash.
• Multfilm premyerasi. Ko'rish (ish natijasi).
• "Afishalar tayyorlash" mavzusidagi yakuniy dars.
• "Bolalar va animatsiya" mavzusida ota-onalar yig'ilishi.
• Loyiha taqdimoti.

Kutilayotgan natija:

"O'zingiz bajaring" multfilm loyihasi doirasida bolalar ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishdi:

Hissiy ta'sirchanlikning namoyon bo'lishi, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini san'at orqali ifoda etish qobiliyati.

Shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish: mustaqillik, tashabbuskorlik, o'zaro yordam, umumiy ishda ishtirok etish, mas'uliyat, bir-biriga hurmat, o'z qadr-qimmati.

Aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish, ijodiy mustaqillikning namoyon bo'lishi, obraz yaratishda faollik, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z iste'dodlarini namoyish etish imkoniyati. Bu o'yin o'ynashga yangi turtki berdi, bolalar ajoyib uchastkalarni qarzga oladilar va o'zlari uchun qahramonlarni tayyorlashni boshlaydilar.

Shunday qilib, loyiha faoliyatidan foydalanishbizga quyidagi imkoniyatlarni beradi:

- bolalarni ma'lum bir natijaga erishish uchun rag'batlantirish;

Loyiha faoliyati mahsuli bo'lgan aniq va haqiqiy maqsadga erishish;

Bitta loyihada turli xil samarali faoliyat turlaridan foydalaning;

Kognitiv, ijodiy, ishbilarmonlik faolligini, mustaqilligini, shuningdek ilgari o'zlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni namoyish etish;

Muloqot qobiliyatlari va axloqiy fazilatlarni shakllantirish.

Bolalar umumiy ishlarga hissa qo'shish, individuallikni ko'rsatish, guruhda ma'lum bir pozitsiyani egallash imkoniyatiga ega. Loyihada ishtirok etishning natijasi, shuningdek, fikrlash erkinligi, ijodiy salohiyatni rivojlantirish, ko'rganlarini kuzatish, xayol qilish, taqqoslash, tajriba qilish qobiliyatini shakllantirish, ijodiy ishlarda o'z taassurotlarini aks ettirish, shuningdek, muloqot qobiliyatini oshirishdir. jamoada va ijtimoiylashuvda.

Adabiyot

Zaglada L. Bolalar va animatsiya. // Oila dunyosi. - 2005. - № 11.

Oberemok S.Maktabgacha ta'limning loyihalash usullari. - Novosibirsk, 2005 yil.

Timofeeva L. L. Bolalar bog'chasida loyiha usuli. "DIY multfilmi." - SPb. : MChJ "CHILDHOOD-PRESS" NASHLASH UYI, 2011 yil.

"Plakat tayyorlash" mavzusidagi yakuniy darsning qisqacha mazmuni

Vazifalar:

1. Bolalarni "plakat" tushunchasi, plakat kompozitsiyasining sxematik eskizi bilan tanishtirish.
2. Birgalikda ishlarni bajarish uchun bolalarning turli xil vizual faoliyat turlarini birlashtiring.
3. Umumiy natija har birining ishiga bog'liq degan fikrni shakllantiring.
4. Lug'atni faollashtirish: plakat, eskiz, premyera.

Materiallar va uskunalar:plakat namunasi; eski kitoblardan kesilgan rasmlar; xat naqshlari; sabzavot naqshlari, kirpi; bo'yoqlar, rangli qalam, markerlar, plastilin; qaychi, elim, salfetkalar; vatman qog'ozi varag'i.

Darsning borishi:

Bolalar, biz multfilm ustida uzoq vaqt ishladik. Biz multfilm suratga olishga muvaffaq bo'ldikmi?

Multfilm tayyor. Siz o'zingizning ishingiz natijalaridan mamnunmisiz?

O'zingizning ishingiz natijalarini kimgadir ko'rsatmoqchimisiz? JSSV?

Buning uchun nima qilish kerak?

Qanday qilib barchani multfilm premyerasi to'g'risida xabardor qilishingiz mumkin?(e'lonni chop eting, plakat tayyorlang)

Afishaning reklamadan farqi nimada?(plakat yorqin, u uzoqdan, katta harflar bilan, chizilgan rasmlar bilan ko'zga tashlanadi. Bu kelajakdagi tomoshabinlarni qiziqtirishi, ularni multfilm premyerasida qatnashishiga ishonch hosil qilishi kerak).

Afishada nima bo'lishi kerak?(multfilmdagi asosiy belgilar yoki sahnalar ko'rsatiladi, namoyish joyi, sanasi va vaqti ko'rsatiladi).

O'zingizning ishingizda qanday materiallardan foydalanishingiz mumkin?

Bugungi multfilmimiz premyerasi uchun plakat tayyorlashingizni maslahat beraman. Siz har bir ishingizni bajarasiz. Ammo siz va men natijalarni birlashtirganimizda, bitta ish topamiz - multfilm premyerasi uchun plakat.

Afishani yorqin va rang-barang qilish uchun o'zingizning ishingizni qanday qilishingiz kerak?(ehtiyotkorlik bilan, shoshilmasdan va boshlangan ishni oxirigacha etkazishga ishonch hosil qiling).

Ishga kirishishdan oldin, keling, barmoqlarimizni cho'zamiz, ularni ishga tayyorlaymiz.

"Tikanli kirpi" barmoq gimnastikasi

Kirpi, kirpi, tikanli, ignalarni ko'rsating.

Mana ular, mana ular, mana ular.

Kirpi, kirpi, tikanli, ignalaringizni yashiring.

Bir marta - va hech qanday igna yo'q.

Ko'zlar uchun gimnastika "To'q sariq qo'shiq"

(bolalar mikro guruhlarga bo'linadi)

Mikro guruhlarda ishlash

1-guruh - matn ustida ishlash (akvarel);

2-guruh - kollaj texnikasi yordamida multfilmdan sahnalarni chizish (akvarellar, rasmlar);

3-guruh - Plastilin usuli yordamida sabzavot va kirpi tayyorlash.

Fizminutka "Sabzavotlar bog'i"

Kuraklarni olib, karavotlarni kavladik.

Bir-ikki, bitta-ikkita -

Mana ular qanday qilib qazishdi.

Rakni qo'llariga oldilar, karavotlarni tarashdi.

Bir-ikki, bitta-ikkita -

Mana, uni qanday tarashganligi.

Urug'larni erga qator qilib ekdik.

Bir-ikki, bitta-ikkita -

Biz shunday ekdik.

Biz salqin to'shaklarni suv bilan sug'ordik.

Bir-ikki, bitta-ikkita -

Bu shunday sug'orilgan.

Ular birgalikda mo'l hosil yig'ishdi.

Bir-ikki, bitta-ikkita -

Ular buni qanday qilib birlashtirdilar.

Bizning ishimizni birlashtirish biz uchun qoladi.

(vatman qog'oziga yopishtirilgan)

Biz oldimizga qo'yilgan vazifani uddalay oldikmi?

Bunday plakat tomoshabinlarning e'tiborini tortadimi?

Afishani yaratishda qanday qiyinchiliklar bo'lgan?

Sizning ishingiz natijasi sizni qoniqtiradimi?

Ishingizda qanday materiallardan foydalangansiz?

« Multilandia'ya sayohat ".

Yigitlar sayohat qilishni yoqtirasizmi? Ammo borishdan oldin biz siz bilan multfilm qahramoni Antoshka bilan kulgili qo'shiq kuylaymiz.("Antoshka" multfilmi namoyish etilmoqda, bolalar qo'shiqni ijro etishmoqda).

Bu mening qishloqim, bu mening uyim.

Shunday qilib, men katta tezlikda uyga yuguraman.

O'yinchoqlar meni, narsalar meni kutmoqda.

Multfilmlar meni kutmoqda, chunki ularsiz yashash mumkin emas!

Bolalar sizga multfilmlar yoqadimi? Siz qanday multfilmlarni bilasiz?

Qancha multfilmlarni bilasiz.

Bolalar, men ham multfilm tomosha qilishni yaxshi ko'raman, lekin qaysi birini taxmin qilishni maslahat beraman.

Yigitlar, bolalar, keling birga yashaymiz!

Qasam ichishga va g'azablanishga hojat yo'q,

Hatto o'tning pichog'i ham og'riqni his qiladi! " -

Yaxshi xulqli mushuk qo'shiq aytadi… (Leopold).

Ular do'sti Gena bilan taklif qilinadi

Tug'ilgan kuningiz uchun, hech bo'lmaganda.

Va har bir xatoni yaxshi ko'radi

Qiziqarli turdagi ... (Cheburashka).

Bo'ri unga yetolmaydi!

Quyon jasur, ammo ehtiyotkor:

Kamida bir qadam oldinda

Multfilmda ... ("Xo'sh, bir daqiqa kuting!").

“Fyodor amaki, ayvonda!

Mana sizga xat, Fedor.
Onam sizga yubordi,

Va Papadan - telegramma. "

Ayvonda kim aytdi?

Pochtachi ma'lum ...

U butunlay yolg'iz edi,

Qanday adashganimni bilmay qoldim

Ammo dunyoda bunga ishonmadim

Yo'qolgan bolalar bor.
Va men yolg'iz, muz parchasida qaror qildim
Bu uzoq safar

Va, albatta,

O'z onangizni toping.
Prob bilan, lekin fil emas,

Bu, bolalar, ..... (MAMMONT).

Kuchaytirishni talab qilish

Murabbo idishi

Parvozni amalga oshiradi

Kichkina odam vertolyot. (Karlson).

Men multfilmlarni chindan ham yaxshi ko'raman! HMen multfilmni qaysi yoshda birinchi marta ko'rganimni aniq eslay olmayman, lekin eslaymanki, men juda uzoq vaqt davomida multfilm qahramonlari mutlaqo haqiqiy ekanligiga va ular televizorda yashashlariga ishongan edim. Keyin televizorni qismlarga ajratib, ularni u erdan olib ketishni juda xohladim.

Biroz pishib etgach, ular yo'qligini angladim, ota-onam menga multfilmlar animatorlar tomonidan ishlab chiqarilganligini aytishdibu mo''jiza ekranda qanday tug'iladi?

Albatta, multfilm qahramonlari odamlar tomonidan yaratilgan. Multfilm - bu iste'dod va ijodkorlik, odamlarning mashaqqatli mehnati va juda qiziqarli faoliyat!

Ular multfilmni ishlashi uchun nima qilishadi?

Direktor - ixtiro qiladi, yozadi, tuzadi.

Rassomlar haykaltaroshlik, bo'yash, tikish.

Operator - suratga oladi, suratga oladi.

Bastakor - musiqa yozadi.

Aktyor - ovozlar.

Muharrir - multfilmni kompyuterda to'playdi.

Texnik vositalardan foydalanmasdan o'zingizning multfilmingizni yaratishning bir necha yo'li mavjud.

1-usul: Eng soddasi hammaga ma'lum bo'lishi mumkin - daftardagi har bir varaqning burchagiga figura harakatining fazalarini chizib, so'ngra tezda daftarni varaqlang. Va rasmlar jonlanadi. Buning uchun siz qalin daftar yoki daftarni olib, birinchi sahifada qandaydir rasm chizishingiz kerak. Bu, masalan, qo'llarini yuqoriga va pastga siljitadigan oddiy odam bo'lishi mumkin. Birinchi va oxirgi sahifada u qo'llarini pastki qismida, taxminan yuqori qismida o'rta sahifada ushlab turadi va qolgan sahifalarni oraliq joylar bilan to'ldiradi. Hammasi tayyor bo'lgach, varaqlarni tez varaqlashni boshlang: odam qo'llarini silkitadi.

2-usul: Xuddi shu printsip (ikkita rasmning bir harakatga birlashishi tez o'zgarishi) yigiruv o'yinchoqlarining ta'siri uchun asosdir. Ikkita bir xil kartonni oling. Birida biz bitta rasmni (masalan, gullarni), ikkinchisida boshqasini (masalan, vaza) chizamiz. Biz ularni noto'g'ri tomonlari bilan yopishtiramiz, o'rtada qalam qo'yish uchun joy qoldiramiz. Endi siz qalamni kaftlaringiz orasiga tez aylantirsangiz, ikkala rasm ham bittaga birlashadi - bizning misolimizda biz guldasta gullarini olamiz.

Yana bir variant - bir xil rasmlarni qalamga emas, balki avval burish kerak bo'lgan ikkita ipga yasash. Iplar burilmagan bo'lsa, biz, masalan, qafasdagi qushni olamiz.

Vizual illuziyalar bilan o'yin o'ynashni taklif qilaman.(O'qituvchilar uchun o'yin)

Slayd-shou

Gorizontal chiziqlar parallel yoki yo'qligini aniqlang? Bir qarashda barcha chiziqlar egri kabi ko'rinadi, lekin aslida ular parallel. Illyuziyani R. Gregori Bristoldagi Wall kafesida topdi. Bu uning nomi - Kafe devori. Qora nuqta sonini hisoblang. To'g'ri javob 0. Rasmda qora nuqta yo'q, hamma nuqta oq rangda. Bizning periferik ko'rishimiz ularni qora deb qabul qiladi. Chunki periferik ko'rish bilan rasmda siljish bor, lekin biz xuddi shu nuqtaga to'g'ridan-to'g'ri qarasak, u holda optik xayol yo'qoladi.

Qarashingizni bir nuqtaga tiklang va boshingizni oldinga va orqaga harakatlantiring. O'zingizni qanday his qilyapsiz? Periferik ko'rishning o'ziga xos xususiyatlari tufayli g'ildiraklar aylanadi. Muhim ma'lumotlar harakat haqida - bu atrofdagi ko'rish bilan ushlangan ob'ekt tafsilotlarining yoritilishidagi (yorqinlik darajasi) o'zgarishi. Shu sababli, harakatlarning aksariyat illyuziyalari har xil yorqinlik yoki rangdagi parchalarni muntazam takrorlash asosida qurilgan.

Rasmda nima chizilganligini aniqlang?

Bir tomondan, biz ko'rib turibmiz Yosh yigit otda, lekin boshqa tomondan - bu keksa odam! Ushbu effekt ikki tomonlama tasvir tomonidan yaratilgan. Rasmda nimani ko'rasiz?

Agar chizmalar mutlaqo harakatsiz bo'lsa, sizda tashvishlanadigan hech narsa yo'q, sizning ruhiy salomatligingiz mukammal tartibda. Yapon psixologiyasi professori Akioshi Kitaokaning fikriga ko'ra, muvozanatli, xotirjam va dam oluvchi odamda bunday natijaga erishish mumkin. Agar chizmalar sekin harakatlansa, sizga ham jismoniy, ham ruhiy dam olish kerak.