Amaliy material. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarning emotsional rivojlanishi bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Emotsional rivojlanish darslari

Shahar maktabgacha ta'lim byudjet muassasasi Bolalarni rivojlantirish markazi Bolalar bog'chasi "Moychechak" bilan. Mixailovka munitsipal okrugi, Boshqirdiston Respublikasi Ufa tumani

Tayyorlagan va olib borgan o'qituvchi - psixolog B.R.Kireeva.

Maqsad:

• bolalarning asosiy insoniy his -tuyg'ular haqidagi bilimlarini mustahkamlash (quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, g'azab).

Vazifalar:

1. xabardorlikni, his -tuyg'ularni tushunishni rag'batlantirish;
2. chidamliligini oshirish hissiy holatlar;
3. o'ziga ishonchni oshirish, o'z-o'zini anglashni rivojlantirish;
4. bolaga mavjud bo'lgan salbiy his -tuyg'ularga munosabat bildirishga yordam bering (qo'rquv, g'azab va boshqalar) bu uning to'liq shaxsiy rivojlanishiga to'sqinlik qiladi;
5. bolaning hissiy sohasini boyitish.

Dars bosqichlari:

1. Xush kelibsiz marosimi.
2. Darsning asosiy mazmuni - bu dars muammolarini echishga qaratilgan psixotexnika mashqlari va texnikasi (o'yin terapiyasi, guruh muhokamasi.)
3. Darsni aks ettirish - darsni baholash.
4. Vidolashuv marosimi.

Dars davomiyligi: 25 daqiqa.

Ishtirokchilar yoshi: katta maktabgacha yosh.

Uskunalar: har xil hissiyotlarga ega gnomlarning rasmlari; magnitafon, musiqaning audio yozuvi, kiyim qisqichli quyosh, his -tuyg'ularni tasvirlaydigan piktogrammalar, Quruq yomg'ir , quti shokolad

Dastlabki ishlar:

• asosiy his -tuyg'ular bilan tanishish: qo'rquv, quvonch, ajablanib, g'azab.
• musiqa tinglash.
• psixologik o'yinlar va mashqlarni o'tkazish.

Darsning borishi:

Salom: Salom bolalar. Sizni ko'rganimdan xursandman. Bir -birimizga salom aytaylik:

Salom quyosh (bolalar qo'llarini ko'taradilar)

Salom i (o'zlariga ishora qilib)

Hammaga salom do'stlarim! (qo'shnilarini yelkasidan o'ngga va chapga quchoqlang)

Kiyim qisqichlari bilan noan'anaviy o'yin Bugun bugun bizni bolalar bog'chasiga qanday kayfiyat bilan kelganingizni bilish uchun o'z nurlarini berishga qaror qilgan quyosh bizni guruhda kutib oladi. Sizning ismingiz nima, kayfiyatingiz nima ekanligini aytishingiz kerak. Gaplarni davom ettiring: Mening ismim ... men bugun ... kayfiyatdaman, chunki ...

(kiyim qisqichlari bolalarga tarqatiladi, quyosh aylanada uzatiladi va kiyim qisqichi kiyiladi) bola o'z kayfiyati haqida gapiradi.)

Qarang, quyoshda qancha nurlar bor va har bir nur boshqacha tuyg'u va kayfiyatda, bizda ham quvonchli, ham qayg'uli nurlar bor. Va shuning uchun hammaning kayfiyatini ko'tarish uchun biz o'ynaymiz "Quyosh nurlari"

O'yin "Quyosh nurlari" Quyosh nuri sizning ko'zingizga qaradi. Ularni yoping. U yana yuzi bo'ylab yugurdi. Ehtiyotkorlik bilan kaftlaringiz bilan silang: peshonaga, burunga, lekin og'izga, yonoqlarga, iyakka. Quyosh nurlari, bosh, bo'yin, qorin, qo'llar, oyoqlarni qo'rqitmaslik uchun sekin urish. U qorniga chiqib, uni silab qo'ydi. Rey buzuq odam emas - u sizni sevadi va erkalaydi, siz esa uni silab, u bilan do'stlashasiz.

Ajoyib! Bilan do'stlashdik quyosh nuri, chuqur nafas oling va bir -biringizga tabassum qiling. Biz uchrashganimiz juda yaxshi!

Asosiy qism:

Bugun ajoyib gnomlar bizga his -tuyg'ular mamlakatidan tashrif buyurishdi

Ular bizga oldingi darslarimizda aytib o'tgan his -tuyg'ularimizni eslab qolishga yordam beradi.

• O'ylab ko'ring, bolalar, qizlar va o'g'il bolalar, hozir sizga qanday tuyg'ularni ko'rsataman?

(quvonchli musiqa yangraydi. O'qituvchi-psixolog gnome rasmini quvonchli tuyg'u bilan ko'rsatadi. Bolalar javoblari)

Bizning gnome bizga har xil his -tuyg'ular bilan piktogramma olib keldi va biz siz barcha his -tuyg'ularni bilishingizni tekshirishimizni xohlaydi. (bolalarga quvonch, qayg'u, qo'rquv, g'azab, ajablanib his -tuyg'ular bilan piktogrammalar beriladi) Endi gnomga piktogrammada tasvirlangan his -tuyg'ularingizning nomini bering va bu tuyg'uni his qilganingizda gnomga ayting. Masalan: Menda quvonch bor "Hech kim kasal bo'lmaganida xursandman" .

• Gnomga qarang. Menga bir tuyg'u bering ... (qayg'uli musiqa yangraydi. O'qituvchi-psixolog qayg'u tuyg'usi bilan gnom tasvirini ko'rsatadi. Bolalarning javoblari.)

Sizningcha, unga nima bo'lishi mumkin edi, nega u xafa?

• Bizga yana bir mitti keladi. Qarang, u nima? (qo'rqinchli musiqa yangraydi. O'qituvchi-psixolog gnomni qo'rquv tuyg'usi bilan ko'rsatadi. Bolalarning javoblari.)

Bir mashq "Qo'rquvning ko'zlari katta" .

Tarbiyachi-psixolog: Endi qo'rquv bilan o'ynaymiz. Sizda katta qo'rquv borligini tasavvur qiling. (Bolalar qo'llarini yon tomonlarga keng yoyishadi)... Hamma qo'rqqan odamning qo'rquvdan ko'zlari katta. (Katta yumaloq ko'zlarni qo'llar bilan tasvirlang)... Ammo hozir qo'rquv kamayib bormoqda. (Bolalar qo'llarini qimirlatishadi)... Va keyin butunlay yo'qoladi. (Ular elkalarini qisib, ishonmay qo'llarini tashlaydilar)... Bir -biringizga qarang va hech kimda yo'qligiga ishonch hosil qiling katta ko'zlar va shuning uchun hech biringiz hech narsadan qo'rqmaysiz, chunki qo'rquv yo'qolgan. Bir -biringizga tabassum qiling.

Yaxshi bolalar, siz qo'rquvingiz bilan kurashdingiz.

• Bu gnomga qarang. Menga bir tuyg'u bering ... (G'azablangan musiqa yangraydi. Tarbiyachi-psixolog jahl bilan gnom tasvirini ko'rsatadi. Bolalarning javoblari.)

Bilasizmi, bu mitti menga juda g'azablanganini aytdi. Ma'lum bo'lishicha, sehrli mamlakatda hech kim unga ertak aytishni xohlamagan va shuning uchun u juda g'azablangan. Keling, unga ertak aytib beraylik. (bolalar rozi)

Endi men ertak aytib beraman, siz esa so'zlarni eshitganingizdan keyin ertak qahramonlarini tasvirlaysiz "mana bunday" .

Yer deb nomlangan bitta ajoyib sayyora bor. U katta va yumaloq. Uning ustida ko'plab o'rmonlar, dengizlar, daryolar bor. Unda odamlar, hayvonlar, qushlar, hasharotlar yashaydi. Shunday qilib, bu sayyorada ulkan porloq yashil ko'zoynak bor. Bu joyning tepasida osmon ko'pincha ko'k rangda bo'ladi. Osmonda qushlar uchadi. Quyosh bu nurni o'zining iliq nurlari bilan isitadi.

Kunlarning birida, kunduzi, bu to'siqda birdan shahar paydo bo'ldi. Qayerdan paydo bo'ldi? Balki kimdir bilar, lekin men bilmayman. Bu shaharda hamma narsa g'ayrioddiy edi. Uylar edi har xil rang: qizil, sariq, yashil, ko'k, binafsha - xuddi kamalak ularning har birida o'z izini qoldirgandek, turli shakllar- dumaloq, kvadrat va hatto uchburchak. Uylarning derazalari juda katta edi, shunda uyga juda ko'p yorug'lik kirishi mumkin edi. Hali ko'p eshiklar bor edi va ularning hammasi ochiq edi. Istalgan vaqtda kiring va xohlagan joyingizga boring.

Bu g'ayrioddiy shaharda sizga o'xshash kichkina sehrgarlar yashagan. Va Denis senga, va senga, Irina (va hokazo.)... Sehrgarlar juda mehribon va do'stona edilar. Ular ko'p mehnat qilishdi va ko'p narsani bilishdi. Va agar ular uchun biror narsa ishlamasa, ular darhol bo'lmasa ham, albatta muvaffaqiyat qozonishini bilishardi. Sehrgarlar o'ynashni va dam olishni yaxshi ko'rishardi. Vaqti -vaqti bilan ular quvnoq kulishlarini eshitishardi. Va ular shunday kulishdi ... (Bolalar chalqancha yotib, oyoqlarini, qo'llarini silkitib, o'zlarini oshqozonga urib, baland ovozda kulishadi.)

Ammo ilgari sehrgarlar qayg'uli edilar, keyin esa shunday xafa bo'ldilar ... (Bolalar qayg'uni taqlid qilishadi.)

Ba'zan ular yig'lashni xohlashdi va o'zlariga ruxsat berishdi. Ular shunday yig'lashdi ... (Bolalar yig'lashni taqlid qilishadi.) Yonoqlaridan katta ko'z yoshlari oqdi va ular erga yiqilganda, ular billur munchoqlarga aylandi. Ulardan jiringlash ohangdor va tinchlantiruvchi edi.

Sehrgarlar o'zgarishi bilan har xil mo''jizalarni kashf qilishni yaxshi ko'rishardi. Kimdir kimgadir aylangach, ular shunday hayron bo'lishdi (Bolalar ko'zlarini katta ochadilar, og'izlarini ochadilar "Oh" .)

Endi biz bu mamlakatga boramiz. Ko'zlaringizni yuming va nafasingizni kuzatib turing. Taxminan uchtasi, siz ko'zingizni ochasiz va o'zingizni sehrli shaharda ko'rasiz. Nafas olish - nafas olish - bitta, nafas olish - nafas olish - ikki, nafas olish - chiqarish - uch. (Bolalar ko'rsatmalarga amal qilishadi.)

Ko'zlaringizni oching. Biz g'ayrioddiy shahardamiz. (Bolalar ko'zlarini ochadilar.)

Biz bu shaharga borishga ulgurmadik, chunki biz darhol ulkan fillarga aylandik. Filning to'rtta kuchli oyog'i bor. U asta -sekin yuradi, asta -sekin, tana vaznini bir oyog'idan boshqasiga o'tkazadi. U xuddi oyog'ini erga surgandek, butun oyog'iga qo'yadi. Keling, shunday yurishga harakat qilaylik ... (Bolalar sekin, sekin tanani bir oyog'idan ikkinchi oyog'iga o'tkazadilar, shovqin bilan nafas oladilar, uzoq vaqt nafas chiqaradilar va ovoz chiqaradilar. "lekin" .)

Fil kichik sehrgarlar uy qurayotgan qurilish maydoniga yaqinlashdi. Balki sen va men uchun. Fil kuchli hayvon va u sehrgarlarga og'ir toshlarni shunday ko'tarishga yordam bera boshladi ... U oyoqlarini mahkam qo'ydi. (bolalar oyoqlarini yelka kengligida qo'yadilar), tizzalarini bir oz egib, toshni o'ng oyog'i bilan ko'tarib, kuch bilan yuqoriga itarib, toshni boqdi. (taqlid harakati)... Keyin toshni old chap oyog'i bilan ko'tarib, quruvchilarga topshirdi (taqlid harakati)... Bu unga oson bo'lmagan va u buni yashirmagan. Men shunday qattiq nafas oldim ... (Bolalar uzoq vaqt nafas chiqaradilar "lekin" ) .

Ammo keyin fil muvaffaqiyatsizlikka uchradi: oyog'iga og'ir tosh tushdi. Fil ko'kargan oyog'ini ko'tardi va shunday yig'ladi ... "O" ) .

Fil juda g'azablandi, tanasi taranglashdi, jag'larini qisdi, magistralini qimirlata boshladi va shunday dahshatli karnayni eshitdi ... (bolalar harakatlarga taqlid qilib, ovozni uzoq vaqt talaffuz qilishadi "lekin" ) .

Va keyin fil shahar bo'ylab yurdi va shunday bo'ron bilan havoni silkitdi ... (bolalar qo'llarining keskin harakati bilan tana vaznini bir oyog'idan boshqasiga o'tkazib, musht qilib, yuqoriga ko'tariladi; nafas chiqarayotganda qo'llarini pastga tushirib, ovoz chiqarib "lekin" ) .

Keyin fil gazetani ko'rdi. U ushlab oldi va ezib tashlay boshladi. U uni oyoq osti qildi, uni shunday yirtib tashladi ... (bolalar gazetani maydalashadi, oyoq osti qilishadi, yirtishadi).

Keyin fil yelkasiga yiqildi va oyoqlari bilan erga ura boshladi, boshini burdi va shunday g'iyqilladi ... (bolalar chalqancha yotishadi, oyoqlarini erga urishadi, boshlarini chayqadilar, uzoq vaqt ovoz chiqaradilar. "lekin" ) .

Asta -sekin g'azab hissi filni tark eta boshladi, u ko'zlarini yumdi va erga shunday baland bo'yiga cho'zildi ... (bolalar erga yotib, ko'zlarini yumadilar, dam olish uchun matnni tinglaydilar).

Qo'llarimiz dam oladi, oyoqlarimiz ham dam oladi.
Ular dam olishadi, uxlashadi ... (2 marta)
Zo'riqish uchib ketdi
Va butun tana bo'shashadi (2 marta)

Dudoqlar qattiq emas
Ajar va issiq (2 marta)
Va bizning itoatkor tilimiz
Men tinchlanishga odatlanganman (2 marta)

Oson nafas olish ... tekis ... chuqur ...

Ko'p o'tmay fil butunlay tinchlandi va u tinchgina yotdi. Ko'zlarini ochib, atrofga shunday qaradi ... (bolalar ko'zlarini ochadilar, atrofga qaraydilar).

Qanday yaxshi: quyosh isiydi, osmon ko'k, o't yashil, daryoda suv oqadi. Va u o'zini butunlay xotirjam va qulay his qildi. Va faqat erga sochilgan qog'oz parchalari g'azabni eslatdi. Qolgan hamma narsani tozalaylik "G'azab" shuning uchun u endi bizni bezovta qilmaydi (hamma gazeta qoldiqlarini olib tashlaydi).

Xo'sh, uyga ketish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming, nafasingizni kuzatib turing. Hisobga "uch" siz ko'zingizni ochasiz va o'zingizni yana bizning bolalar bog'chamiz guruhida topasiz. Nafas olish - nafas olish - bitta, nafas olish - nafas olish - ikki, nafas olish - chiqarish - uch. (Bolalar ko'rsatmalarga amal qilishadi.)

Ertakdan ramziy qaytish - mashq "Bu man"

Bolalar aylana shaklida turishadi, qo'llarini ushlab, oyoqlarini shtamplaydilar va nafas chiqarganda takrorlaydilar: "Bu man. Bu man" .

Xo'sh, biz qaytdik. Sizga fil bo'lish yoqdimi? Oyog'iga tosh tushganda fil o'zini qanday his qildi? U bu tuyg'uni qanday ifoda etdi? U buni qilayotganda nima qildi? Siz payqadingizki, fil g'azablanganiga qaramay, hech kimni xafa qilmagan va xafa qilmagan. Fil tinch hayvon. Va agar to'satdan sizga g'azab, g'azab hissi kelsa, filni eslang.

• Gnomga qarang, hissiyotni aniqlang ... (G'ayrioddiy musiqa yangraydi. O'qituvchi-psixolog gnomni hayratda qoldiradi. Bolalarning javoblari.)

To'g'ri, bu ajablanib! Men sizga nima uchun ajoyib gnome hayron bo'lganini aytaman, ehtimol siz ham hayron bo'lasiz.

1. O'yin - dam olish "Quruq yomg'ir" .

Eshiting, qanday tovushlar? Bu yomg'ir ovoz chiqaradi. Keling, ko'raylik (audio yozuv - Chopen "Yomg'ir valsi" ) .

Bizga yomg'ir buluti uchdi, lekin yomg'ir oddiy emas, balki sehrli (soyabonda ko'p rangli atlas lentalari) ... Yoq.

Bizning yomg'ir rang -barang, quruq, iliq, quvnoq, mehribon, mehribon, muloyim. Yomg'ir bizni xursand qiladi, tinchlantiradi. Siz musiqaga biroz raqs tushishingiz mumkin.

Yomg'ir, yomg'ir, do'stim, sen o'tloqqa to'kding,

Qo'l va yuz, siz dangasaliksiz raqsga tushasiz, birinchi navbatda, bahor.

Bizning yomg'irda yurish juda yoqimli.

Bizning sehrli yomg'ir barcha tashvishlarni, qo'rquvlarni, charchoqni yuvib tashlaydi va bizni sog'lik va bahor kayfiyatiga to'ldiradi.

Darsni aks ettirish

• Keling, ertaklar olamida qanday his -tuyg'ular yashayotganini eslaylikmi?

Qaysi o'yin sizga eng qiziq bo'ldi?

• Hozir kayfiyatingiz qanday?

(Bolalar eslaydilar).

Vidolashuv marosimi.

Peri gnomlari bilan uchrashuvimiz o'z nihoyasiga etdi.

Ular bizga ajralish bo'yicha ko'rsatma berishadi:

Mehribon bo'ling, injiqlik yo'q

Va sizga kutilmagan sovg'alar bering. Gnomlar ham bizga tashrif buyurishdi, quruq qo'l bilan emas, balki ajablanib (Men bolalarga qopqog'i yopiq qutini ko'rsataman. Men qutini silkitaman va bolalarni nima borligini quloq bilan taxmin qilishga taklif qilaman.) Sizningcha, bu nima bo'lishi mumkin?

Ular aslida shirinliklar. Lekin ular oddiy emas. Siz ularni yeyishingiz bilanoq, siz sehrgarlarga aylanasiz va hamma odamlarga baxt keltiradigan narsani tilashingiz mumkin. Keling, er yuzida yashaydigan barcha odamlarga nima tilashimiz mumkinligi haqida o'ylaylik ... (Shakar bolalarga tarqatiladi, ular o'z xohishlarini bildiradilar).

Rahmat! Siz bugun zo'rsiz. Xayr.

Bibliografiya:

1. Bolalarning hissiy rivojlanish dasturi maktabgacha yosh "Men hayronman, g'azablanaman, qo'rqaman, maqtanaman va xursandman" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Amaliy qo'llanma. - 6 -nashr. - M.: Ibtido, 2011.- 208 b .; loy
2. Ganicheva I.V. Bolalar bilan psixo-tuzatish va rivojlanish ishlariga tana yo'naltirilgan yondashuvlar (5-7 yosh)... - M.: Milliy kitob markazi, 2011.- 136 b. (Psixologik xizmat.)

Maqsad: Rivojlanish hissiy sohasi katta maktabgacha yoshdagi bolalar.

Vazifalar:

Hissiyotlarni, hissiy holatlarni yuz ifodalarida tanib olish va ifoda etish qobiliyatini mustahkamlash.

Musiqiy kompozitsiyalarni tinglash orqali o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarishini rivojlantirish.

Guruhda qulay psixologik mikroiqlimni, quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratish;

boshqalarga ijobiy munosabatni, his -tuyg'ular muvozanatini shakllantirish;

tengdoshlar o'rtasida do'stona va teng huquqli munosabatlar o'rnatish;

suhbatni davom ettirish, guruh suhbatida qatnashish qobiliyatini mashq qilish.

Dars uchun materiallar:

"Sehrli to'p";

Hissiyotlar va fotosuratlar: qo'rquv, quvonch, g'azab va boshqalar.

Magnit taxta; Hissiy odamlar;

Qalam, qalam chizish;

Qo'llaniladigan dars texnologiyalari:

Musiqiy hamrohlik: sokin musiqiy yozuvli magnitafon; T. D. tanlovidan "Quvonch" audio yozuvi. Zinkevich-Evstigneeva; muzalar. E. Grig "Mittilarning yurishi" yoki "Tog'li podshoh g'orida"; ekran, proyektor.

Uslubiy texnikalar: suhbat, turli his -tuyg'ularni guruhda muhokama qilish; bolalar uchun savollar; hissiy holatning piktogrammalari; tekshirish; ko'rsatish; tushuntirish; bolalarning amaliy faoliyati.

Dastlabki ishlar:

- asosiy his -tuyg'ular bilan tanishish: qo'rquv, quvonch, g'azab, qayg'u

- musiqa tinglash

Darsning borishi:

Salomlar. "Sehrli to'p".

Salom bolalar! Barchangizni ko'rganimdan xursandman! Hozir kayfiyatingiz qanday? U nimaga o'xshaydi: quyoshga o'xshaydimi yoki qora bulutga o'xshaydimi?
(bolalar javoblari)

Bolalar, mening qo'limda nima bor? (bolalar javoblari) Ammo bu oddiy chalkashlik emas, balki sehrli. "Sehrli to'p" ni uzatib, bir -birimizga salom beraylik.

O'qituvchi bolaga ipni uzatadi, u barmog'idagi ipni o'rab oladi va yonida o'tirgan bolani mehr bilan chaqiradi yoki "sehrli muloyim so'z" ni talaffuz qiladi, keyin to'pni boshqa bolaga uzatadi va hokazo.

- Bolalar, bugun biz siz bilan sayohatga chiqamiz. Biz "Tuyg'ular shohligi" ga tashrif buyuramiz. Bu qirollik aholisi bizni uchib gilamga tashrif buyurishga taklif qiladi. Bolalar gilamga o'tirishadi va musiqa ostida uchishadi. "Yaxshilik yo'lida" qo'shig'i yangraydi.

Bu qo'shiqning kayfiyati qanday (quvnoq, quvnoq, mehribon, engil).

"Yaxshilikka" so'zlarini qanday tushunasiz?

Bu qo'shiqni tinglaganingizda o'zingizni qanday his qildingiz? Bolalar, menda yuzli kartalar bor. Ularga piktogramma deyiladi. Keling, ularni ko'rib chiqaylik. Ularda har xil yuz ifodasi bo'lgan odamlar tasvirlangan. Bu odamning yuzida qanday ifodasi bor? (Har bir bolaga piktogrammali konvertlarni tarqatadi.) - Qaysi piktogramma ko'rsatasiz, bu qo'shiqni tinglang? (ko'rsatish).

Uchar gilam tushadi. Bolalarni ertak qahramonlari kutib olishadi.

Tarbiyachi: - Va endi biz sevimli ertaklarimizning qahramonlarini eslaymiz.
- Bu ertak qahramonlari qanday his -tuyg'ularni boshdan kechirishadi?
1. Baxtli quyonlar va sincaplar,
O'g'il va qizlar baxtli.
Ular oyog'ini quchoqlab o'pishadi:
- Xo'sh, rahmat, bobo, quyosh uchun! (quvonch)
2. Kulrang chumchuq yig'layapti:
- Chiqing, asalim, shoshiling!
Nm quyoshsiz, bu uyat
Dala dalada ko'rinmaydi! (qayg'u)
3. Va shifokor oyoqlarini tikdi
Va quyon yana sakraydi.
Va u bilan quyonning onasi
Men ham raqsga tushdim (quvonch)
4 quyon yugurib keldi
Va u qichqirdi: "Ay-ay!
Mening quyonimni tramvay urib yubordi
Va endi u kasal va cho'loq
Mening kichkina quyonim! " (qo'rquv)
Tarbiyachi: - Bolalar, ehtimol siz darsda nima haqida gaplashmoqchi ekanligimizni taxmin qildingizmi? (bolalar javoblari)
- Ha, biz his -tuyg'ular haqida gaplashamiz. Bu iborani qanday tushunasiz
"tuyg'ular"? (bolalar javoblari)

Bolalar bo'sh joyga borishadi.

Bu tozalashda kimni ko'ryapsiz? (Erkak-quvonch)

Uning kayfiyati qanday?

Bolalar, quvonch nima? " (bolalar javoblari)

"Quvonch - hamma baxtli bo'lganda, hamma xursand bo'ladi".

"Hamma dam olganda, quvonch."

"Quvonch - bu hech kim yig'lamaslikdir.

"Urush bo'lmaganida quvonch bo'ladi."

"Hamma sog'lom bo'lsa, quvonch bo'ladi."

"Quvonch - bu men, chunki onam aytadi:" Sen mening quvonchimsan ".

- Siz dam olayotganingizda nima qilasiz? (Bolalarning javoblari.)

Etude "Kim qanday xursand" Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi ularni tasvirlashga, onasi bilan uchrashganda, tug'ilgan kunida mehmonlar bilan uchrashganda, ota -onasi bilan yurganida yoki hayvonot bog'iga yoki sirkga borganlarida qanday baxtli ekanliklarini so'zsiz ko'rsatishga taklif qiladi.

Ekspressiv harakatlar: quchoqlar, tabassumlar, kulgi, quvonchli nidolar.

"Tuyg'u chizish" mashqlari

Endi tasavvur qiling -a, biz rassommiz va "quvonch" mavzusida rasm chizishimiz kerak. Barglar va qalamlarni oling va hamma quvonchni xohlagan tarzda chizishiga ruxsat bering.

(Keyin bolalarga aylana shaklida o'tirib, chizganlari haqida gapirish taklif qilinadi.

Tarbiyachi: Endi o'yin o'ynaymiz, ehtiyot bo'ling.
O'yin "Boshqacha ayt"
Siz qayg'uli bolalarsiz - biz kulgili bolalarmiz.
Siz dangasa - Biz mehnatkashmiz.
Siz yovuzsiz - biz yaxshimiz.
Siz tarqoqsiz - biz diqqatli bo'lamiz.
Siz befarqsiz - biz toza.
Siz qo'polsiz - biz muloyimmiz.
Siz yovuzsiz - biz yaxshimiz.
Tarbiyachi: - Yaxshi! Va endi men sizni ko'chalarda sayr qilishga taklif qilaman
bu shahar. Men ularning kayfiyatini his qilishingizga ishonch hosil qilmoqchiman
bizni yo'lda kutib oladigan odamlar

Ko'prikda bolalar orolga borishadi. Ularni g'amgin odam kutib oladi.

Qayg'u nima?

Bolalar, bu orolda kim yashaydi? (Man-qayg'u)

Bu bolaga qara. Yuzi qanday ... Og'ziga nima bo'ldi? Qoshlar? Ko'zlardagi ifoda nima? Bu nima tuyg'u? (bolalar javoblari)

- Qanday taxmin qildingiz? (yuzida, ko'zlarida, qoshlari tortiladi, lablari pastga tushiriladi)

Bolalar, sizda ham achinarli kayfiyat bormi? Bizga ayting. (bolalar hikoyalari)

Orolda nafaqat odamlar, balki hayvon ham yashashi mumkin. Va endi men sizga hayvonni tasvirlashni taklif qilaman.

"Yaxshi hayvon" o'yini. Doira ichida turing va qo'llaringizni ushlang. Endi men birgalikda nafas olishni bilaman. Biz bitta katta, mehribon hayvonga aylanamiz. (Tinch musiqa boshlanadi.) Keling, qanday nafas olayotganini eshitaylik.

Endi birga nafas olaylik. Nafas oling - hamma birgalikda oldinga qadam tashlaydi. Nafas olish - orqaga qadam.

Bizning hayvonimiz juda tekis va tinch nafas oladi. Keling, uning yuragi qanday urayotganini tasvirlaylik va tinglaylik. Taqillating - oldinga qadam qo'ying. Toq - orqaga qadam.

Yo'lda « Qo'rquv g'ori "

Biz g'orga keldik. (O'qituvchi musiqani yoqadi.)

"Qo'rqinchli tovushlar" mashqlari (musiqa yangraydi. E. Grig "Mittilarning yurishi" yoki "Tog 'podshohining g'orida")

- Tasavvur qiling, biz qanday tovushlarni eshitamiz? (bolalar javoblari)

- Biz juda ko'p tovushlarni eshitamiz, ba'zilari qo'rqinchli. Biz tovushlarni tinglaymiz va qaysi biri qo'rqinchli, qo'rqinchli va qaysi biri tinchlantiruvchi yoki quvonchli ekanligini taxmin qilamiz. (bolalar bilan suhbat)

Ovoz har doim qo'rqinchli bo'lganmi? Poyezdning ovozi ham sizga qo'rqinchli bo'lib tuyuladi, lekin agar siz ta'tilda poezdda sayohat qilganingizni eslasangiz, bu qiziqarli va qiziqarli bo'lsa, qo'rquv yo'qoladi.

Bu erda qanday odam yashaydi. (Erkak - qo'rquv)

Qanday taxmin qildingiz? (bolalar javoblari)

O'yin "Men dahshatli hikoyalardan qo'rqmayman, men xohlagan odamga aylanaman"

Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, qo'llarini ushlab, bu so'zlarni xorda talaffuz qilishadi. Haydovchi qandaydir qo'rqinchli belgini chaqirganda (Koschei, bo'ri, sher va boshqalar), bolalar tezda unga aylanib, muzlab qolishlari kerak. Rahbar eng dahshatli birini tanlaydi va u haydovchi bo'ladi va o'yinni davom ettiradi.

Mashq "Qo'rquvning ko'zlari katta"

Keling, qo'rquv bilan o'ynaymiz. Sizda katta qo'rquv borligini tasavvur qiling. (Bolalar qo'llarini yon tomonlarga keng yoyishadi). Hamma qo'rqqan odamning qo'rquvdan ko'zlari katta. (Katta, yumaloq ko'zlarni qo'llar bilan tasvirlang.) Ammo hozir qo'rquv kamayib bormoqda. (Bolalar qo'llarini qimirlatishadi.)

Va keyin u butunlay yo'qoladi. (Ular elkalarini qisib, hayron bo'lib qo'llarini ko'taradilar.)

Bir -biringizga qarang va hech kimning ko'zlari katta emasligiga ishonch hosil qiling, shuning uchun hech biringiz hech narsadan qo'rqmaysiz, chunki qo'rquv yo'qolgan. Bir -biringizga tabassum qiling.

"G'azab tog'i"

Bu tog'da kim yashaydi? (Odam g'azabi)

Qanday taxmin qildingiz?

Og'iz bilan nima bo'ladi? Ko'rsating! Og'iz ochiq, tishlar bog'langan. Yomon odamda og'zini burish mumkin.

Qoshlar bilan nima bo'ladi? Ko'rsating! Qoshlar pastga tushirilgan, ular orasida burmalar bor. Burun burishib ketdi.

Ko'zlarga nima bo'ladi? Ko'rsating! Ko'zlar yoriq kabi torayib ketdi.

- Bolalar, va qanday hollarda ular bunday his -tuyg'ularni boshdan kechirishadi? (bolalar bilan hayotiy vaziyatni o'ylab ko'ring).

"Oyna" mashqlari

Bolalarga g'azabni ko'zgu oldida tasvirlash tavsiya etiladi.

Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Mashg'ulotchi bolalarga "ha" deb javob berishni xohlasa, oyoqlarini qoqib qo'yishi kerak bo'lgan savolni so'raydi. Agar "yo'q" bo'lsa, unda oyoqlar joyida.

Onalar g'azablansa, men sizga aytaman, agar men to'g'ri gapirayotganimni taxmin qilsangiz.

Onalar ishdan kech qolganda g'azablanishadi.

Onalar muzqaymoq yeyganda g'azablanishadi.

Onalar baqirganda jahli chiqadi.

Onalar sovg'alar olishganda g'azablanishadi.

Onalar bolasi bilan bolalar bog'chasiga kech qolganda g'azablanishadi.

Onalar "yomon" deb aytganda, onalar g'azablanishadi.

Onalar shaxsiy narsalarini ruxsat so'ramasdan olib ketishganda g'azablanishadi.

Onalar sevganlarida g'azablanishadi.

Yaxshi bolalar. Siz g'azab qanday voqealarni yaxshi ko'rishini taxmin qildingiz.

"Gapni tugating" mashqlari.

Yaxshilab o'ylab, "Qachon xursandman ..." jumlasini tugating.

Men jahlim chiqadi ... va hokazo.

- Bolalar, qarang, qanday his -tuyg'ular va ularga qanday piktogramma mos keladi. (fotosuratlar va piktogrammalar)

Piktogrammalar - bu hissiyotlarning sxematik tasviri.

Ko'zgu. Bolalar bilan suhbat:

Va endi biz bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Ular tez samolyotga o'tirishadi.

Bugun darsda nimani o'rgandingiz? (bolalar javoblari)

Sizga nima ko'proq yoqdi? (bolalar javoblari)

Yaxshi bolalar! Siz do'stona, faol, barcha vazifalarni bajardingiz!

Menga ham sayohatimiz juda yoqdi. Sizga yaxshi kayfiyat tilayman va bir -biringizga faqat yaxshi va yaxshi so'zlarni aytishingizni tilayman.

Anastasiya Pyankova
Xulosa ochiq sinf yoqilgan hissiy rivojlanish ichida katta guruh"Tuyg'ular sohasida"

"IN hissiyotlar olami»

Maqsad: Yordam katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini boshqarishni o'rganadilar his -tuyg'ular normal oldini olish psixo-emotsional farovonlik va tengdoshlar bilan muloqot.

Vazifalar:

Ijobiy yaratish guruhdagi hissiy mikroiqlim,

bolalarni bo'lajak mashg'ulotlarga faollashtirish;

Yechmoq hissiy va mushaklarning kuchlanishi, xavotirni, o'z-o'zidan shubhani kamaytiradi;

Davom etish bolaning hissiy sohasini rivojlantirish, uning fikrlash qobiliyati, nozik motorli ko'nikmalar, tasavvur va maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy namoyon bo'lishi;

Aloqa ko'nikmalarini shakllantirish va bolalarning so'z boyligini oshirish.

Bolalarning maktabga motivatsion tayyorgarlik haqidagi g'oyalarini boyitish;

Metodik yordam:

Yengillik musiqasi bilan CD;

Ko'p rangli mato sumkalar,

Piktogrammalar, har xil hissiy holatlar;

Usul va texnikalar:

yengillik;

psixo-gimnastika;

psixologik o'yinlar va mashqlar;

nafas olish va vizual mashqlar.

Adabiyot:

1. Kryazheva N. L. Bolalar dunyosi his -tuyg'ular... 5-7 yoshli bolalar. Yaroslavl: Akademiya rivojlanish, 2001.-160-yillar.: Kasal.

2. Minaeva V. M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyotlarni rivojlantirish. Sinflar... O'yinlar. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Shaxsiy tuzatish maktabgacha tarbiya... - M.: TC sohasi, 2008.- 128 p.

4. Fillipova Yu. V. Muloqot. 7-10 yoshdagi bolalar. - Yaroslavl: Akademiya rivojlanish, 2002.-144.: Kasal.

5. Men-Sen-Biz. Ijtimoiy maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi / Komp.: O. L. Knyazeva. -M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168-yillar.

Darsning borishi:

O'qituvchi:

2. Kirish marosimi. (sokin musiqa yangraydi)

Bugun biz ertaklar olamiga boramiz « Hissiyotlar olami» va unga kirishga yordam beradi « sehrli gul» ... Bolalarga bir -biriga to'sqinlik qilmaslik uchun sehrli gul atrofida turishga, qo'llarini cho'zishga, ko'zlarini yumishga va guldan bizni ertaklar olamiga qo'yib yuborishlarini so'rashadi.

Chuqur nafas oling va to'liq nafas oling. Sehrli gul bizni dengiz bo'ylab olib ketadi "Quvonch", bu bizga kuch, ishonch bag'ishlaydi. Yana nafas oling va nafas oling. Sehrli gulning kuchini allaqachon his qilgan har bir kishi buni qila oladi ochiq ko'zlar, chuqur nafas oling va nafas oling, elkangizni to'g'rilang.

Bizning sehrli gulimiz bizni olib keldi « Hissiyotlar olami» , bu erda bizni turli o'yinlar va vazifalar kutmoqda. Bolalar bir -biriga xalaqit bermasdan, chetga chiqib, stullarda aylana shaklida o'tirishadi.

Qarang, ajoyib mamlakat aholisi biz uchun qanday chiroyli sumka tashlab ketishdi. Bu bir xil kayfiyat, u bizga nima deyishini aytadi his -tuyg'ular va kayfiyat ertak aholisi orasida shohliklar.

O'qituvchi: Keling, ichida nima borligini ko'rib chiqaylik.

tuyg'u ifodalashi mumkin)

Bu sumka oddiy sumka emas, vazifasi bor. bitta "Mimik gimnastika"

Va siz hozir o'z kayfiyatingizni yuz ifodangiz bilan ko'rsatishingiz mumkin his -tuyg'ular?

Endi men sizga o'z mashqlaringizni bajarishingizni maslahat beraman his -tuyg'ular? Men sizga vazifalar beraman, siz esa ularni bajarasiz.

Bir mashq "Biz mashq qilamiz his -tuyg'ular»

1. Aftini burish

kuzgi momaqaldiroq;

g'azablangan odam kabi;

yovuz sehrgar kabi.

2. Shu kabi tabassum qiling

quyoshda mushuk;

dunyodagi eng baxtli odam sifatida;

yozning quyoshli kuni kabi;

ayyor tulki kabi.

3. G'azablaning, shunday

sevimli o'yinchoq o'g'irlangan bola kabi;

urilgan odam kabi.

4. Qanday qilib qo'rqing

bo'rini ko'rgan quyon;

itga qichqirayotgan mushukcha kabi;

o'rmonda adashgan bola kabi.

5. kabi charchab qoling

ishdan keyin dadam;

og'ir yuk ko'targan odam kabi;

xuddi katta somon ko'targan chumoli kabi.

6. Sifatida dam oling

uzoq yo'lni bosib o'tgan sayohatchi;

qattiq mehnat qilgan bola kabi;

g'alabadan keyin charchagan jangchi kabi.

7. Eng baxtli kulib kuling.

8. Mo''jizani ko'rganday hayron bo'ling.

O'qituvchi:

Bola qaramasdan sehrli sumkadan chiqarib oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Qopcha qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga tayanib, qaysi birini aniqlaydi tuyg'u ifodalashi mumkin)

2. Bu sumka ham oddiy emas, u menga bugun Nastya echinish xonasida yolg'iz o'tirganini aytdi. (SLAYD) qara, uning kayfiyati qanday? (bolalar javoblari)

Keyin Maksim uning oldiga keldi va uning kayfiyati o'zgardi (SLAYD)

Sizningcha, nega bunday mo''jiza yuz berdi? (Bolalarning javoblari)

O'qituvchi:

Yaxshi, yaxshi! Keling, keyingi sumkani chiqaramiz.

Bola qaramasdan sehrli sumkadan chiqarib oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Qopcha qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga tayanib, qaysi birini aniqlaydi tuyg'u ifodalashi mumkin)

Bu sumka oddiy emas, bu 3. "Xaltani taxmin qilish"

(robot quvonch, hayrat, g'azab, qayg'u, qo'rquv piktogrammalariga ega. Bolalar ketma -ket bitta piktogramma chizib, quyidagi savollarni berishadi)

Bu erda qanday kayfiyat tasvirlangan?

Siz uni qanday belgilar bilan tanidingiz?

Kayfiyatni farqlashga nima yordam berdi? (yuzning turli xil xususiyatlari ro'yxati)

Yaxshi, bolalar, siz kayfiyatni yaxshi ajrata olasiz, lekin biz kayfiyatni nafaqat yuz ifodalari, balki ovoz intonatsiyasi bilan ham taniymiz. Keling, iborani aytishga harakat qilaylik "Masha bo'tqa yedi" har xil his -tuyg'ular, bu mos keladigan mimika va intonatsiyadan foydalanishni anglatadi. (Bolalar ketma -ket bitta piktogramma chizib, topshiriqni bajaradilar)

O'qituvchi:

Yaxshi, yaxshi! Keling, keyingi sumkani chiqaramiz.

Bola qaramasdan sehrli sumkadan chiqarib oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Qopcha qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga tayanib, qaysi birini aniqlaydi tuyg'u ifodalashi mumkin)

Bu sumka oddiy emas, bu 4. O'yini bor sumka.

Aholi « Hissiyotlar olami» o'yin o'ynashni va sevimli psixo-gimnastika o'yinini yoqtirish "Quyosh va bulut"... biz hozir siz bilan o'ynaymiz (ovoz yozish tovushlari).

Tasavvur qiling, biz yashil maysazorda o'tiramiz - erga o'tiring.

Quyosh porlaydi, u bizning yuzimizni isitadi - boshimizni ko'taring, ko'zimizni yuming.

Quyosh bulut orqasida ketdi, salqinlashdi - iliq bo'lish uchun to'pga aylanib ketish.

Quyosh bulut orqasidan chiqdi. Issiq - dam olish uchun - quyoshda muzdan tushiriladi.

Maysazorda o't baland - tiz cho'k.

Keling, o'tni silaymiz, u qanday yumshoq, mayin - Tananing yuqori qismini chapdan o'ngga va orqaga aylantiring. Tana bilan bir vaqtda harakatlaning qo'llar: birinchi ketadigan - kaftni yuqoriga, ikkinchisi - kaftni pastga.

Endi quyoshni chizamiz - tana to'g'ri. Yarim doira shaklida bukilgan qo'llar havoda 3 marta aylana chizishadi. Tana o'ngga, qo'llar xuddi shu harakatni, tanasi chapga, qo'llar xuddi shu harakatni takrorlaydi.

Bir mashq "Uch kayfiyat"

Bolalar, aholi shohliklar aytdi ularning kayfiyati turlicha ekanligi, bu fikrlarga bog'liq, agar fikrlar toza nur bo'lsa, ular o'zlarini xotirjam, yaxshi va ishonchli his qilishadi. Bu vaqtda ularning kayfiyati osmonga o'xshaydi, fikrlari tiniq va pokdir. (yulduzli osmonda yonadi).

Aqlga ajoyib g'oyalar kelganda, aholi shohlik quvonadi, kayfiyat hayron qoladi - bu ajoyib, quvonchli bo'lishi mumkin va fikrlar yorqin, yorqin bo'ladi (yulduzli osmondagi chiroqlar miltillaydi).

Ammo shunday bo'ladiki, aholi g'azablangan, qayg'uli, xafa bo'lgan, o'zlarini yomon his qilishadi - fikrlar bulutli, kulrang bo'ladi (yulduzli osmon o'chadi).

Bizda qayg'uli, yomon kayfiyat bormi?

Qayg'uni engish uchun nima qilamiz? (bolalar javoblari)

Bir mashq "Sehrli shikoyatlar sumkasi"

Bolalar, tasavvur qila olasizmi, o'zingiz tanlagan sumkalar oddiy emas, balki sehrli ekan. Sizning barcha shikoyatlaringiz, g'azabingiz, injiqliklaringiz, yomon kayfiyatingiz bunga qo'shilishi mumkin. Keyin sumkani mahkam bog'lab qo'yishingiz kerak, va sizning barcha salbiy narsalaringiz his -tuyg'ular uning ichida qoladi... Keling urinib koramiz?

Va endi biz sizning kichkina sumkangizni katta sumkaga solamiz va biz ham uni bog'laymiz, shunda bizning salbiy his -tuyg'ular u erda abadiy qoldi va bizni boshqa hech qachon ziyorat qilmadi, bolalar? Bizda har doim faqat bo'lsin yaxshi kayfiyat va faqat ijobiy his -tuyg'ular! Menga qo'shilasizmi? O'qituvchi:

Xo'sh, yigitlar bizniki dars yakunlanmoqda... Bugun qilgan ishimiz sizga yoqdi kasblar? Sizga aynan nima yoqdi?

(Bolalarning javoblari)

Va men sizga boshqa xayrlashuv o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Tayyormisiz?

Xayrlashuv o'yini:

Va bu erda xayrlashuv o'yini ...

BIZ darsni tugatish vaqti,

Va umid qilamizki,

Ko'pchilik ijobiy hissiyotlar -

Hammamiz uchun, olib kelingan!

Va siz va men, navbat keldi

O'yin o'ynang "AKSINCHA".

Men so'zni aytaman: YUQORI,

Va siz javob berasiz: LOW.

Men so'zni aytaman: Uzoqqa,

Va siz javob berasiz: ….

Men so'zni aytaman: Ship,

Va siz javob berasiz: ….

Men so'zni aytaman: YO'QOLGAN,

Va siz aytasiz: …

Men sizga so'zni aytaman: Qo'rqoq,

Siz javob berasiz: Jasorat.

Endi boshlayman, men aytaman -

Xo'sh, javob bering: …TAMOM!

Maqsadlar:

- etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish;

-o'zini o'zi boshqarish va o'zini nazorat qilishni kuchaytirish.

Vazifalar:

- bolalarning his -tuyg'ular haqidagi tasavvurlarini kengaytirish;

- tengdoshlarining fazilatlarini ijobiy baholashga yo'nalishni rivojlantirish;

- o'ziga bo'lgan ishonchni oshirish;

- guruhda jamoatchilik tuyg'usini, muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Materiallar (tahrirlash): audio kaset, albom varag'i, rangli qalamlar, govush, flomaster.

Kirish qismi

Doira ichida o'tirgan bolalar bir -birlariga qarashadi, mehr bilan tabassum qilishadi.

O'qituvchi. Keling, kayfiyat haqida gapiraylik. Sizniki nima? Buni nima bilan solishtirish mumkin? Kayfiyat boshqacha bo'lishi mumkin: qayg'uli, quvnoq, sokin ... Buni rang, hayvon bilan solishtirish mumkin, chizilgan, harakatda ifodalangan. Shunday qilib, auktsion g'oyalari: yomon kayfiyat bilan qanday kurashish kerak.

Bolalar bir -biriga to'p otib, fikr bildiradilar. Siz musiqa tinglashingiz, televizor ko'rishingiz, divanda yotishingiz, kitob o'qishingiz, undagi rasmlarga qarashingiz, rang berish kitobini olishingiz, biror narsa chizishingiz, derazaga qarashingiz, tashqarida sayr qilishingiz, ko'chada boshqa bolalar bilan o'ynashingiz mumkin. , do'stingizga qo'ng'iroq qiling, ko'zguda yuz yarating, oynadagi aksingizga tabassum qiling va ayting: "Men uchun hamma narsa yaxshi bo'ladi, men muvaffaqiyatga erishaman!" va boshq.

Asosiy qism

Pedagog d) Ko'zlaringizni yuming. O'zingizni kattalardek tasavvur qilishga harakat qiling. Siz qanday ko'rinasiz, nima kiyasiz. Endi ko'zingizni oching. Keling, kattalar rolida qolaylik. Men qo'ng'iroq qilayotgan odam o'zini kattalardek tanishtirishi, kattalardek xonani aylanib o'tishi kerak.

Bolalar qiladilar.

Keling, "Men qila olaman, men qila olaman" mashqini bajaramiz.

♦ Bunday fikrlar menga yordam beradi: men muvaffaqiyatga erishaman, o'rganaman, engaman va hokazo.

♦ Bunday fikrlar meni bezovta qiladi: men yomonman, qanday qilib bilmayman, chidolmayman, qo'rqaman va hokazo.

Bolalar, keling, tasodifiylikni rivojlantirish uchun "Buyruqni tinglang" vazifasini bajaramiz.

O'qituvchi ma'lum bir buyruqni ko'rsatadi, masalan, qo'llaringizni boshingizga urib, orqaga buriling. Keyin musiqiy o'yinchoq yoqiladi, tovushlar eshitilgach, bolalar erkin harakat qilishadi o'yin xonasi... Ammo musiqa to'xtaganda, hamma bolalar to'xtab, avval ko'rsatilgan buyruqni bajarishi kerak (variant: ko'rsatma, lekin ma'lum bir buyruqni ayt).

Yakuniy qism

O'qituvchi... Keling, aylanada turaylik, qo'llarimizni bir -birimizga tabassum qilaylik.

Bolalar qo'llarini musht qilib, kichik doira hosil qiladilar. Keyin ular mushtlarini bitta "ustun" ga ("minora") qo'yishdi va baland ovozda: "Hammaga xayr!"

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini tuzatish "Kichik sehrgarlar".

Sotina Oksana Yurievna, o'qituvchi-psixolog, MBDOU № 16 "Jemchujinka" bolalar bog'chasi, Sergach.
Ish tavsifi: Material maktabgacha tarbiya psixologlari uchun foydali bo'ladi. Dars bolalarning qo'rquvini va katta maktabgacha yoshdagi bolalardan tashvishlanishini kamaytirishga qaratilgan.
Maqsad: qo'rquv va tashvishlarni kamaytirish.
Vazifalar:
- hissiy kanallar orqali qo'rquvni anglash;
- salbiy tajribalarni ijobiy tomonga tarjima qilish;
- aqliy ohangni oshirish, mushaklarning kuchlanishini yo'qotish;
- o'ziga bo'lgan ishonchni oshirish. 1. Isitish.
"Sehrgarlar" mashqlari.
Bolalar aylanada turishadi.

Pedagog-psixolog: Bolalar, bugun sehrgar bo'lishni xohlaysizmi? (bolalar javoblari)... Bizning sehrli chirog'imiz bu borada bizga yordam beradi. Biz o'zimiz atrofida aylanamiz, biz sehrgarlarga aylanamiz!

Qorong'i xonada bolalar orqaga o'girilib, aylananing markazidagi chiroqqa tegadilar.

Pedagog-psixolog: Bolalar - endi siz sehrgarsiz va siz ajoyib ishlarni qila olasiz! Men sizga yumshoq, mehribon o'yinchoqlar-Mnushki yashaydigan sehrli erga borishni taklif qilaman (stressga qarshi o'yinchoqlar). Mnushekning baxtsizligi bor edi - qo'rquv o'z mamlakatlarida joylashdi, ular Mnushekni asirlikda saqlaydilar. Mnushki faqat qo'rquv bilan kurasholmaydi. Mening kichik sehrgarlarim, sizning yordamingiz kerak! Kichkina Mnushkiga yordam berishga tayyormisiz? (javoblar bolalar). Ularni qutqarish uchun biz qo'rquvni topib, ularni engishimiz kerak.
Shunday qilib, aylaning, sehrli mamlakatda aylaning, harakatlaning!

Psixo-gimnastika "Gullar" (musiqaga).
Pedagog-psixolog: Mana, bu mamlakatning naqadar go'zalligini, hamma joyda chiroyli, sehrli gullar o'sayotganini! Ular kechasi uxlab, kunduzi gullaydi. Keling, o'zimizni gullardek ko'rsataylik. Cho'kkalab, tizzalarimizni qo'llarimiz bilan ushlang - gullar uxlab yotibdi. Ammo hozir quyosh chiqdi, tong otdi, gullar uyg'ondi - boshlarini ko'tarib, quyoshga yetib, barglarini ochib, shamolda chayqalmoqda. Quyosh g'oyib bo'ldi - gullar yana uxlab qoldi. (Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar. Mashqni 2 marta takrorlang).

"Dengiz bir marta tashvishga tushadi" hissiyot treningi.

Pedagog-psixolog: Biz yana boramiz, yo'lda dengiz bor, u ham sehrli. Uning to'lqinlari turli his -tuyg'ularni ko'rsatishi mumkin. Keling, u bilan o'ynaymiz.
Dengiz bir marta tashvishga tushdi
Dengiz ikkita tashvishlanmoqda,
Dengiz uchta to'lqin.
Quvonch shakli (qayg'u, qo'rquv, g'azab, ajablanib) muzlab qoladi!

Bolalar his -tuyg'ularni imo -ishoralar va yuz ifodalari bilan tasvirlaydilar.

Pedagog-psixolog: Yaxshi bolalar, siz turli his -tuyg'ularni tasvirlashda qanchalik zo'rsiz!

2. Tuzatish qismi.

Mashq "Qo'rquv nima?"

Bolalar aylanada o'tirishadi.

Pedagog-psixolog: Mening kichkina sehrgarlarim, endi biz ularni engish va Mnushkiga yordam berish uchun barcha qo'rquvlarni topishimiz kerak. Sizningcha, qo'rquv nima? (Bolalarning javoblari: "titraganingizda, yuragingiz qattiq uradi").
Pedagog-psixolog: Va agar qo'rquvning rangi bo'lsa, u qanday rang bo'lar edi? (Asosan, bolalar ikkita rangni nomlashadi - qora va qizil).
Pedagog-psixolog: Va agar siz qo'rquvga tegsangiz, bu nima? (Bolalarning javoblari: "U juda sovuq, qattiq, qattiq. Uning o'tkir tikanlari bor, sen sanchishing mumkin").

Qo'rquv tuzog'i mashqlari.

Pedagog-psixolog: Va endi o'yin boshlanadi, biz qo'rquvni ushlaymiz. O'ylab ko'ring, nimadan ko'proq qo'rqasiz? (Bolalarning javoblari: bo'ri, o'rgimchak, Babu Yaga, ajdaho, zulmat va boshqalar)
Ajoyib, biz qidirayotganimizni topdik. Iltimos, qo'rquvingizni chizib bering. Qog'ozda qo'rquv tuzoqqa tushadi!

Bolalar qo'rquvlarini qog'ozga chizishadi.

Pedagog-psixolog: Xo'sh, chizmalar tayyor. Siz chizgan rasmingiz haqida bizga biror narsa aytib bermoqchimisiz? (bolalar hammaga o'z rasmlarini ko'rsatadi, unda tasvirlangan narsalar haqida gapirishadi).

Pedagog-psixolog: Mening kichik sehrgarlarim, qo'rquvingizni engishni xohlaysizmi? Men uchtaga sanaganimda, siz chizmalaringizni yirtishni boshlaysiz va hamma narsa boshqacha bo'ladi: qo'rquv yo'qoladi, siz kuch va mehribonlikni his qilasiz. Qo'rquvingizni mayda bo'laklarga bo'ling. Bir ikki uch! (Bolalar qo'rquv bilan rasmlarni yirtib tashlashadi).

"Qor yog'ishi" mashqlari.

Pedagog-psixolog: Endi sehrimizni davom ettiraylik. Barcha qog'oz varaqlarini kameralarga to'plang. Men uchta deb hisoblaganimda, biz birga qoldiqlarni tashlaymiz. Bir ikki uch! (Bolalar qoldiqlarni tashlaydilar). Qarang - qor! Qanday go'zal uchadi! Ayting -chi, bolalar, bu kichik qog'oz parchalarini qo'rquv bilan chizishingiz mumkinmi? (-Yo'q)... Siz va men haqiqiy sehrni bajara oldik: qo'rquv yo'qoldi, kulgili qor parchalariga aylandi!

3. Yengillik.

Stressga qarshi o'yinchoqlar bilan mashq qiling.

Pedagog-psixolog: Mana, bizning Mnushechkalarimiz, ular qanday quvonchli, ular qutqarilgan! Keling, ular bilan do'stlashaylik, tinchlantiraylik, silaymiz ... ularga yaxshi gaplarni ayting, shirin so'zlar... biz o'zimizga bosim o'tkazamiz ... biz ularni orqa tomondan eslaymiz, ularga bu juda yoqadi. Biz barmoqlarimiz bilan massaj qilamiz, panjalarni eslaymiz ... quloqlarni ... yana o'yinchoqlarni silaymiz (bolalar mashqlarni bajaradilar: quchoqlash, ularga yoqimli so'zlarni pichirlash, barmoqlarini orqa bilan ezib tashlash, barmoqlari bilan bosish, urish).

"Sehrli tush" ("Tabiat tovushlari" musiqasiga).

Pedagog-psixolog: Bolalar, bizning Mnushki dam olishni xohlardi, siz esa ular bilan dam olishni xohlaysizmi? Kreslolarga qulayroq o'tiring, ko'zingizni yuming. Siz haqiqatan ham uxlamaysiz, hamma narsani eshitasiz va his qilasiz, lekin sehrli tush tugamaguncha qimirlamaysiz va ko'zingizni ochmaysiz. Tinchlaning.
Ajoyib kunni tasavvur qiling ... Sizning ustingizda go'zal ko'k osmon ... Quyoshning yumshoq nurlari va iliq shabada ko'zlaringizga va yonoqlarga tegadi ... Yaqin atrofda shaffof oqim oqadi ... Atrofingizda chiroyli kapalaklar uchadi ... qushlar qo'shiq ayt ... O'zingizni yaxshi, qulay va iliq his qilasiz ... Oson nafas olasiz ... hatto ... chuqur ... Siz yumshoq, yashil o't ustida yotasiz ... O'zingizni yaxshi va xotirjam his qilasiz, endi qo'rquv yo'q ... biz birgalikda ularni mag'lub etdik va himoyasiz Mnushkini qutqardik ... Biz buyukmiz ... biz kuchli va jasurmiz ... Sehrli yurtga sayohatimiz tugaydi ... Biz nafas olamiz ... nafas olamiz ... Va endi biz ko'zlarimizni ochamiz ... Bir -biringizga tabassum qiling!
O'z his -tuyg'ularingiz haqida gapirib bering, dam olayotganingizda o'zingizni qanday his qildingiz? (bolalar javoblari).

"Mening kayfiyatim" mashqlari.
Devordagi psixolog kabinetida "Mood Kitty" qo'llanmasi mavjud.

Pedagog-psixolog: Bolalar, hozir kayfiyatingiz qanday rangda? Mushukning oldiga keling, sizga yoqadigan kapalakni tanlang va kelebekni mushukimizning kiyimiga mahkamlang.

Vidolashuv marosimi.

Pedagog-psixolog: Bolalar, siz ajoyib, jasur sehrgarlar edingiz, qo'rquvingizga qarshi turishdan va himoyasiz Mnushkini qutqarishdan qo'rqmadingiz! Yaxshi! Mnushki bilan xayrlashing (bolalar stressga qarshi o'yinchoqlarni quchoqlaydilar). Yigitlarga aylanish vaqti keldi.

Biz aylanamiz, aylanamiz va bolalarga aylanamiz!
(Bolalar chiroqni ushlab turishadi).

"Minora" mashqlari.
Bolalar aylanada turishadi, mushtlarini minora kabi qo'yadilar va: "Hammaga, hammaga, xayr!"