유치원에서 어린 시절의 활동 유형. 게임으로 게임

불쾌한 kochetkov.
수석 어린이의 의사 소통 활동의 특징 유치원 시대 냄새가 나는 것

문제 말더듬 기 오랜 시간 동안, 그것은 언론 장애의 가르침 개발의 역사에서 가장 고대의 것으로 간주됩니다. 에 다른 시간 저자들은 각각이 질병을 개별적으로 해석 한 그의 본질에 대해 서로 다른 이해를 겪었습니다.

문제 말더듬 기고대에는 관절 장치의 일부 또는 뇌의 수분 축적의 잘못된 상관 관계와 관련이 있습니다.

그러나 다른 과학의 개발과 외모로 정의 말더듬 기 더 많은 공식화되고 명확 해졌습니다. 20 세기 초까지 메커니즘에 대한 다양한 이해 말더듬 기 의료, 심리적 관점으로 간주됩니다.

현재 정의됩니다 말더듬 기 다른 방식으로 해석 될 수 있지만,이 작업에서는 더 많은 것을주고 싶습니다. 정확한 정의. 말더듬 기 - 뇌 피질, 대뇌 피질 상호 작용의 장애, 단일 오토 펠링 비율의 단일 오차 이동의 장애인 복잡한 신경증 장애.

요즘 문제 말더듬이있을 때 의사 소통 활동 그것은 가장 관련성이 높습니다. 해마다 아이들의 수가 증가하고 있습니다 이 병리학을 앓고 있습니다. 이것들 중에서 어린이 형성에 심각한 문제가 있습니다 의사 소통 능력음성 통신의 문제가 나타나고, 연설의 필요성 연락...에 그가 불완전한 느낌이기 때문에 아이의 커뮤니케이션 원의 원을 좁히고 있습니다. 견딜 수 없는 다른 아이들과 덜 이야기하고 놀아 라. 그런 제한 의사 소통의 이 과정은 기억, 사고, 관심과 같은인지 프로세스의 기능을 위반합니다. 이 모든 결과는 방해받는 정신과 낙오 혐오증이있는 단일적 인 성격이 될 수 있습니다.

일반적으로 말더듬 기 자녀의 지적 발전에 영향을 미치지는 않지만 음성 결함 제한으로 의사 소통 활동 지적 가능성의 완전한 사용에 부정적인 영향을 미칩니다.

의사 소통 활동 차례로,이 시스템은 일관되게 배포 된 동작을 배치하고 각각은 사적인 작업을 해결하고 일부로 간주 할 수 있습니다. "단계" 의사 소통의 목적을 향해.

불충분하게 개발 된 연설이나 가능한 장애가 집단적 인 게임과 답변에 참여하도록 자녀를 방해합니다. 그것 홍보 아이를 그들의 결함으로 고정시킵니다. 이 모든 것이 연설을 해결할 수 있습니다. 말더듬이 아이들 심리적 상해의 원천이 되십시오.

그들의 동료들과 아이의 커뮤니케이션은 성인과 의사 소통과 크게 다르다. 풍모...에 그 중 하나 풍모 다양한 종류입니다 의사 소통 조치...에 그것은 복잡한 행동 형태를 개발하는 다른 아이들과 의사 소통에 참여합니다.

두 번째 밝은 특색 이 통신 기간은 감정적 인 채도입니다.

하나 더 어린이의 연락처의 특징 그들의 비표준과 비 염증성이 있습니다.

의사 소통 활동의 특징 동료들은 응답에 대한 이니셔티브 조치의 우세입니다. 아이를 위해, 자신의 진술이나 행동은 자녀에게 훨씬 더 중요합니다. 그는 대부분의 경우 동료의 이니셔티브를 지원하지 않습니다.

그 아이는 모든 사람, 그리고 모든 사람들이 다른 이후, 그리고 모든 사람들이 다른 것을 이해해야합니다. 풍모 의사 소통은 다릅니다.

그들의 결함에 집중하는 어린이는 동료와 성인과의 일반적인 접촉을 찾는 데 어려움이 있으며, 그들은 자신을 가까이서, 불우한 느낌 이야기 할 수있는 능력...에 그들은 기본과 작은 운동성을 가지고 있습니다. 이 아이들은 그룹 수업과 게임에 관심을 잃고, 그들이 더 나은 사람이 더 나은 사람이있는 것을 할 수 없을 것으로 보인다. 동료들과의 첫 번째 접촉의 경험이 자녀의 또 다른 사회적 개발이 기다리고있는 기초가된다는 것이 분명합니다.

말더듬 기 성격의 형성에 유의하게 반영됩니다. 이 연설 병리학을 기울일 때, 관계 시스템의 위반이 종종 관찰되어 병적 형태의 행동을 유발하고 사회적 적응의 틀을 좁힐 수 있습니다.

따라서 다음의 수를 밝힐 수 있습니다. 말더듬이와 수석 유치원 연령의 어린이의 의사 소통 기능:

빈번하고 긴 일시 중지;

의사 소통을 거부한다.

운동성 위반;

볼륨, 템포 및 음성 스타일 변경;

농계주의의 존재;

품질은 충분히 개발되지 않았습니다 "날인".

따라서 그것은 결론을 내릴 수 있습니다 말더듬 기 음성 결함뿐만 아니라 형성에 직접적인 영향을 미치는 심한 정신 장애 의사 소통 기능.

이것은 결과적으로 말더듬 기 풍부한 목표는 달성되지 않으며, 어린이는 불편 함이 아니며, 다른 사람들과 의사 소통을 피하고, 다시 오류가 두려워하고 결국 그것은 일반적으로 의사 소통을 거부합니다. 의사 소통의 부족은인지 개발의 위반, 사회화의 과정, 사람의 형성, 그녀의 정신을 이끌어냅니다.

차례 차례로, 그의 결함에 대한 복잡한 심리적 태도로 인해 아이들 유치원 연령에는 의사 소통 기능의 여러 기능이 있습니다.,하지만 바로 그거죠:

Lexico-grammatical 시스템의 위반;

비언어적 표현 수단;

의사 소통의 복잡성;

운동성이 충분하지 않음;

흥분성과 감수성이 증가했습니다.

이들 풍모 일반적으로 사람의 형성에 영향을줍니다. 수석 유치원 연령은 말더듬이의 문제에 특별한 장소를 차지합니다..

이게 다 나이적시에 경고하고 수정되는 수정 작업의 경우, 극복을위한 방법의 역사적 형성과 개발을 연구했습니다. 말더듬 기 백분율을 크게 줄일 수 있습니다 strutter Schoolchildren., 청소년과 성인.

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유치원 연령의 어린이의 의사 소통 활동의 개발의 형태로 "친구의 동그라미" 친애하는 동료들에게! 나는 유치원 어린이들의 의사 소통 기술 개발에 대한 귀하의 업무를 경험하기 위해 소개하고 싶습니다.

CLO에서 일하는 유치원 연령의 어린이에서 사회 통신 역량의 형성. 에 현대 무대 사회의 발전,이 사회는 현대 사회 경제적 조건에서 생존 할 수있는 사람이 필요합니다.

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상담 "상담"흔한 언더 연설과 함께 수석 유치원 연령의 형용사의 어휘 " ONR의 어휘의 형성에 대한 위반은 제한된 어휘 주식에 자체적으로 나타납니다. 활성과 수동적 인 부피 사이의 날카로운 불일치.

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교육자를위한 상담 "수석 유치원 연령의 어린이의 정서적 발전의 특징" 현재, 개인 지향적 인 접근 방식은 유치원 교육 기관에서 어린이를 가르치고 제기하는 데 적극적으로 발전하고 있습니다.

플롯 롤업 게임에서 ONR과 수석 유치원 연령의 소통 \u200b\u200b활동 개발 빛에 바인딩하는 사람은 사물과 사람들의 주변 세계와의 다양한 관계를 입력합니다. 아이는 자신이되지 않습니다.

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아이의 효과적인 사회화는 인생의 성공을 결정합니다. 미취학 아동과 관련된 모든 업무의 사회 - 개인 개발은 항상 관련성이 있지만, 정보의 양이 빠르게 일어나고 그것의 교환이 매우 빠르게 중요합니다. 혼란 스러우지 않고 자신을 찾지 않으려면 각 사람이 성격이 형성 될 때 초기 유치원 연령에 도움이 필요합니다.

의사 소통 개발 - 어린이의 사회화의 중요한 요소

부모는 가장 다양한 것입니다 유치원 기관그 안에, 아이들은 삶의 기초를 알고 있습니다. 현대 사회...에 최상의 방법으로 각 자녀의 의사 소통 기술을 개발할 수있는 효과적인 기술을 사용하는 것이 매우 중요합니다.

행동의 기초 - 감정적 인 상태

다른 사람들과 의사 소통 기술의 소개는 게임의 도움으로 발생합니다 - 유치원 어린이는 최적이고 가장 적합한 학습 방법입니다. 또한 교육자가 각 어린이의 기능을 볼 수 있으며 통신의 가능한 문제를 볼 수 있습니다.

사회 및 의사 소통 개발 - 정의는 무엇인가요?

예를 들어, 미취학 아동을 가르치는 가장 중요한 것들 중 하나는 개인의 행동을 결정하는 감정적 인 상태이기 때문에 감정을 관리하는 것입니다. 그 사람과 뇌의 효과적인 발전을 위해서는 아이가 감정, 성격, 인식 및 사용을 인식하도록 가르쳐야합니다.

이므로 긍정적 인 감정 미취학 아동의 정신에 의해 잘 인식되고 동기 부여가 더 나아가 음성 원인 급성 거부. 이 감정의 층은 차단이 아동의 잠재 의식에서 침략, 분노 및 불만의 침략, 분개 및 불만을 일으킬 것이기 때문에 내부적으로 수락 할 수 있어야합니다.

개발 감정적 인 구 우리는 삶의 첫날부터주의를 기울여야합니다.

그의 감정을 관리하는 어린이는 두려움과 불안정을 극복하고, 그들의 행동을 실현하고, 파괴적이고 불행한 행동을 피하고, 만연한 행동을하지 않도록 할 수 있습니다.

또한, 감정 관리에 관한 일은 다른 사람들의 영적 주를 식별 할 수 있다는 의미에서 미취학 아동의 사회적으로 의사 소통의 개발에 기여합니다. 기본적인 감정에 대한 인식으로 시작, 경험이있는 어린이들은 점점 더 복잡한 국가를보기 시작합니다. 어떤 경우에는 공감의 발전 (다른 사람의 정서적 상태의 완전한 느낌)에 기여합니다.

미취학 아동의 사회적 및 의사 소통의 지시 및 목표

미취학 아동 개발의 지시를 결정하는 주 표준이 있습니다.

1. 사회 통신 개발.
2. 인지 개발.
3. 음성 개발.
4. 예술적이고 미적 발달.
5. 물리적 발달.

사회 통신 개발의 작업 - 확장 된 정의

복잡한 경우, 그들은 미취학 아동의 사회 통신 능력, 욕망과 동료의 긍정적 인 인식을 기반으로 상호 작용할 수있는 기회를 개발합니다.

이것은 자녀가 사회의 큰 유기체의 일부를 알고 있고, 그 자신과 그의 대담 자를 분리되고 자급 자족 한 단위 (피험자)로 인식하는 다소 복잡한 일입니다.

이를 깨달으십시오. 아이는 다양한 수단의 도움으로 자신의 생각과 감정을 표현하는 법을 배웁니다. 육안, 구두로 제스처와 얼굴 표정의 도움으로. 아이들은 상호 이해의 심화에 기여하는 동일한 언어 (모든 감각에서)에서 서로 의사 소통을하는 것을 깨닫습니다.

그 후, 미취학 아동은 행동과 삶의 더 복잡한 규범에 도입됩니다. 인간 사회 (관계, 직업 등의 특정 역할이 있음).

가족의 의사 소통 - 사회 통신 개발의 첫 번째 단계

이 모든 것이 다양한 게임의 형태로 발생하므로 아이들은 쉽고 자연스럽게 새로운 정보를 가져옵니다. 전체 시스템을 개발했습니다 게임 운동다음은 다음을 포함합니다 :

• 개별 세션;
• 그룹 과제;
• 통합 된 연습.

이 활동을 통해 어린이에서 욕망과 협력, 공유, 팀에서 상호 작용, 당신의 생각을 표현하고 결정할 수있는 욕구와 능력을 개발할 수 있습니다. 다른 작업...에 게임은 성공적인 개성의 개발에 필요한 정신적,인지, 연구, 시각적, 건설적이고 다른 많은 활동을 자극합니다.

에 어린이 정원 아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배웁니다

게임은 의사 소통, 프로세스 심리적 블록을 처리하여 문제를 해결하고, 자신의 생각과 감정을 표현하는 데 도움이됩니다. 건설 형식전체 그룹에 유용합니다.

현대 어린이의 의사 소통의 발전 문제

그러나 사전 학교 의사 소통 개발의 주요 임무는 아동에서 의사 소통하고자하는 욕망을 깨우는 것입니다.

아시다시피, 의사 소통은 사람에게 가장 중요한 필요가 있지 않고, 그가 사람이되는 것을 멈추지 않고도 있습니다. 그것은 서로 상호 작용할 수 있으며 인간 문명의 특이성이 있습니다. 의사 소통이 없으면 삶의 장소와 목적을 찾기 위해 사회적으로 연락하는 것이 불가능합니다. 이것은 다른 모든 활동에 대한 근본적인 활동입니다.

게임 및 의사 소통 개발 - 상호 관련

효과적인 의사 소통의 개념은 4 가지 구성 요소로 구성됩니다.

• 주변 사람들과 상호 작용하고자하는 욕망;
• 규범과 행동의 규칙을 알고, 사회에서 사회적 역할을 인식합니다.
• 다른 사람들로부터의 의사 소통, 듣고 감지, 의식적이고 의식이있는 신호를 의사 소통, 듣고, 인식 할 수있게하십시오.
• 의사 소통의 충돌을 허용하십시오.

모든이 모든 것이 매우 자연 스럽다는 사실에도 불구하고 현대적인 세계에서 의사 소통 기술 개발에 문제가있는 어린 자녀 수가 증가합니다.

언어 치료 게임은 음성 커뮤니케이션을 쓸어 버릴 것입니다

이것은 미취학 아동의 행동이 점점 더 불균형 해지고 있다는 사실로 이어집니다. 그들은 자신의 감정을 통제하고, 피어와 정상적으로 의사 소통하고,이 모든 것이 지적 능력과 행동의 개발에 영향을 미치지 않습니다. 정상적인 발전에서 무서운 지연에. 어린이의 큰 비율.

책임있는 부모 - 자녀의 성공적인 발전의 열쇠!

그래서 학교 교육 근로자의시기 적절한 지원에 대한 근본적인 중요성이기 때문에 자녀에게 시간에 특별한 기관에 제공하고 사회화를 적극적으로 지원할 필요가 있습니다.

사실이 과정은 자녀를 절대적으로 신뢰하는 부모의 영향에 직접적이라는 것입니다. 부모의 영향은 다음과 같습니다 사회 개발 그의 아이. 연구 및 통계에 따르면 어머니와 아버지가 책임이 있고 유능한 경우, 미취학 아동은 사람들과의 삶과 상호 작용에서 훨씬 적극적입니다.

가족의 자녀와의 의사 소통 - 사회에서 사회 의사 소통의 적응의 기초

또한, 반대로 : 낮은 수준의 연설 개발은 주로 가족의 의사 소통이 부족하여 소위 " 개인적인 경험...에 " 이것은 미취학 아동의 지적적이고 창의적인 발전에 영향을줍니다.

따라서 어린이의 사회 통신적 발전을 위해서는 분명해진다. 같은 가치 부모님과 교육자의 일들도 있습니다. 또한,이 두 점은 서로 밀접하게 상호 연결됩니다.

미취학 아동에서의 사회적 및 의사 소통 기술 개발의 성공적인 결과는 창의적인 잠재력의 공개를 위해 기초를 맡고 세계에서의 자리를 찾고 삶의 성공을 구축합니다.

미취학 아동에서 의사 소통 활동의 개발의 성공은 하루 동안 수업에서 얻은 기술과 기술을 통합하는 과정의 생산성의 생산성에 달려 있습니다.

현재, 나는 ONR을 가진 아이들과 연설 치료 그룹에서 일하고, 교육자와 다른 전문가의 모든 활동이 주로 어린이의 연설을 목표로하는 모든 활동을 목표로합니다.

DOS의 학생 훈련 조직의 선도적 인 형태는 연방 국가 교육에 따라 게임, 모터, 의사 소통, 유익한 연구 등 다양한 아동 활동 조직을 통해 구현되는 직접 교육 활동입니다. 표준, 5 개의 교육 구역으로 구성된 직접 교육 활동 :인지 개발, 연설 개발, 사회 의사 소통 개발, 예술적 및 미적 개발, 물리적 개발그것은 통합되어야합니다. 즉, 모든 교육 구역이 포함되어야합니다.

노드는 하나 이상의 교육 분야의 어린이를 마스터하거나 다양한 형태와 작업 방법을 사용하여 통합을 목표로하고 있으며, 그 선택은 우리가 수행합니다.

아이들과 함께 일하기 위해서는 하위 그룹과 개별 형태의 훈련을 자주 사용합니다.

ONR을 가진 어린이들에게는 긍정적 인 사회화를위한 의사 소통 기술을 갖추는 것이 매우 중요합니다. 따라서 우리는 문법적 시스템의 개선, 음절의 소리의 자동화와 말로 인해 단어의 개선에 큰 관심을 기울입니다. 상기 조작 장치의 움직임을 형성하는 단계; 아이들의 어휘의 활성화 및 확장, 일관된 연설을 개발, 배우기 정중 한 항소 동료와 성인에게, 서로 들으 며, 장로와 동료 등의 의견을 존중하십시오.

아이들의 교육 활동은 흥미롭고 재미 있어야합니다. 어휘 테마는 다양하고 정보가 포화됩니다. 예를 들어, 어린이의 의사 소통 능력 개발 문제를 해결하기 위해 중간 그룹 에 교육 활동 우리는 우리 자신을 개발하고 있습니다 체계적 개발그룹의 어린이의 개별 음성 특징을 기반으로합니다. 교육 활동의 도움으로 다음과 같은 일이 해결되었습니다. 어린이의 의사 소통 기술을 개발하고, 지식을 형성하고,인지 활동을 개발하고, 우리 주변의 과목에 대한이자; 창의력을 개발하십시오. 수행 능력을 교육합니다 단체 작품; 연설을 개발하고, 어휘 확장.

따라서 통합 된 교육 활동은 다른 형태 모든 어린이가 프로세스에 포함되어 기쁘게 생각하고, 의사 소통, 놀이, 디자인, 춤, 창의력에 종사하고, 새로운 용어로 익숙해 져 있습니다.

의사 소통 기술의 개발은 학교 전문 학교의 연속성을 보장하기위한 우선 순위로, 전제 조건 성공적인 학습 활동과 사회 개인 발전의 가장 중요한 지침.

의사 소통을 통해 의식의 개발과 정신적 기능이 높아집니다. 아이의 능력은 사람들 사회에서 편안하게 살아가는 것을 허용하는 긍정적 인 긍정적 인 것입니다. 의사 소통 덕분에 아이는 다른 사람을 알지 못할뿐만 아니라 자신도 알지 못합니다. 그의 성격의 종류에 관계없이 아이는 외부 세계와 의사 소통을하는 데 도움이 필요합니다. 환경은 유용하고 매혹적이지만 의사 소통 기술이 없지만 그 혜택을 높이는 것은 어렵습니다.

다우의 선생님들은 어린이들의 긍정적 인 태도를 촉진시키는 모든 조건을 창출해야합니다. 자녀들이 서로 의사 소통을 할 수있는 필요성이 필요합니다. 사교성, 주변 사람들과 접촉 할 수있는 능력은 인간의 자기 실현의 필요한 구성 요소이며 그 성공 다른 유형 활동.

노년층 그룹의 경험에서 Douse. 유치원에서 자녀의 체류 전반에 걸쳐 수석 유치원 연령의 어린이의 연설 개발.

수석 유치원 연령의 어린이는 상당히 높은 수준에 도달합니다. 기본적으로 어린이는 모든 소리가 정확하게 완전히 완전히 완전히 완전히 완화 될 수 있으며, 음성의 템포, 연설의 템포, 느낌표를 전송하는 방법을 알고 있습니다.

상당한 단어 마진은 이전 유치원 연령에 축적됩니다. 어휘 예약의 농축은 계속되지만, 고품질 측면에 특별한주의를 기울였습니다 : 유사한 단어의 어휘 주식의 증가 (동의어) 또는 의미의 반대쪽 (동의어)은 물론 다중 값 단어뿐만 아니라

고위 유치원 시대에서는 자녀의 연설의 중요한 단계에서 주로 완료됩니다 - 문법적 언어 시스템의 학습. 간단하고 일반적인 복잡하고 복잡한 제안의 비율이 증가하고 있습니다. 아이들은 문법적 오류에 대한 중요한 태도를 가지고 있습니다. 당신의 연설을 통제하는 능력. 대화에서, 아이들은 질문에 따라 짧고 펼쳐진 답변을 펼치고 있습니다.

현대 유치원 교육에서 우리는 학교에서의 어린이의 성공성이 있기 때문에 어린이의 성공성이 있기 때문에 우리는 학교의 어린이의 성공성이 있으며, 사람들과 일반적인 지적 개발과 의사 소통 능력이 연결된 연설을 마스터하는 수준에서 추구하기 때문에 고려됩니다.

동시에 다른 음성 기능을 주목할 수 있습니다. 별도의 어린이는 모든 소리를 올바르게 발음하지 않으며 다른 문법적 형식을 형성하지 않습니다 (여러 명의 명사 이름의 대부분, 워드 형성에서 엄청난 형용사의 조정). 구조 요소 (시작, 중간, 끝) 및 연결에 따라 연결된 텍스트를 구축하는 데 오류가 있습니다.

유치원에서 미취학 아동의 연설의 발달은 모든 활동에서 수행됩니다 : 지침 교육 활동 "의사 소통", 주변 현실 등의 현상, 게임 및 예술 활동을 넘어서, 일상 생활.

나는 정권 순간 중에 말하기의 발전의 일을 해결하는 데 집중할 것입니다. 오늘의 적절하게 조직 된 정권 순간은 큰 교육 및 교육학적 가치가 있습니다. 일일 반복, 정권 순간은 자녀의 신체에 특정 리듬에 관여하고 활동 (게임, 교육, 노동)의 변화를 제공하고 이로 인해 어린이의 신경질 시스템을 과로로부터 보호합니다. 이 교사는 사물함 룸, 화장실, 침실, 놀이 코너 및 기타 장소에서 가장 다른 환경에서 아이들과 함께합니다. 따라서 새로운 단어를 강화하고 통합 할 수있는 능력이있어 음성 오류를 수정합니다.

아침 어린이의 리셉션에서 우리는 아이의 분위기에 대해 이야기 할 수있는 기회가 있으며, 예를 들어, 주말 동안, 그가 집에서 읽은 책, 그가 어떤 책을 읽었는지 또는 그가 만화를 보았을 것입니다. 곧. 가족, 직업에 관한 교통 지식, 좋아하는 장난감 등에 대한 지식을 확보하십시오. 이 추한 시간이 걷거나 옷을 벗고 옷을 벗고 옷을 입은 채로 옷을 입은 색 (명사와 명사와 일치하는 형용사 일치), 옷 세부 사항을 나열하고, 옷과 같은 것으로 나열하십시오 (스카프는 도로입니다). , 스트림), 의류 (모직, 모피, 데님 등)로 만든 재료.

동안 노동 활동 우리는 아이들의 지식을 도구의 이름, 단어 - 행동에 대해 수정합니다. 우리는 질문을합니다. "당신은 무엇을 할 것입니까?", "뭐하고 있니?", "땅이 어떻게 풀어야합니까?" 기타

식당에서 의무를 수행하는 동안 어린이의 관심을 끌어 당겨서 셰이프, 페인팅, 그것이 만들어진 자료, 테이블의 숫자로 전화를 겁니다. 준비 중에 동일한 작업이 수행됩니다 필수 자료 수업에.

생활, 무생물질, 그녀의 현상을 관찰하는 동안 산책을 위해, 어린이들은 또한 교육자, 이유의 질문에 답하고 결론을 내리고 있습니다. 우리는 아이들을 만드는 것, 이야기를 생각하고, 그가 본 것에 관한 동화 : tuchka, 나비에 관하여, 나비, 첫 번째 꽃, 첫 꽃 등.

유치원 어린 시절의 활동은 게임이기 때문에, 연설 개발에 대한 성공적인 일을위한 조건 중 하나는 다양한 게임의 사용입니다. 이들은 연설 개발의 모든 섹션에서 아이들의 지식을 통합하는 데 도움이되는 게임입니다. ZKR, 연결 연설, 연설의 문법적 시스템의 형성, 어휘.

동안 장면 역할 - 게임 게임 아이들은 대화 연설을 개선하고, 독성의 음성 기술을 개발합니다. Monologue 연설을 마스터하는 것은 미취학 아동의 연설 개발의 주요 업무 중 하나입니다. 음성, 문법, 음성학의 모든면의 개발을 흡수합니다. 아이들의 이야기 게임 중에는 장난감을 통한 간접적 인 커뮤니케이션이 있습니다.

나는 모든 요법이 연설, 재미, 발음, 어휘, 문법적 인 운동을위한 교훈적인 게임을 포함한다는 사실에 머물고 싶습니다. 교훈적인 게임에서는 수업 중에 얻은 기술과 기술이 수정됩니다. 이 작품은 어린이의 작은 하위 그룹으로 또는 개별적으로 수행됩니다.

나는 수석 그룹의 아이들과 일하는 데 사용한 게임 중 일부를 열거 할 것입니다 :

- "라이브 단어"(제안 및 단어의 지식의 통합);

- "단어의 끝"(교육자가 첫 번째 음절을 호출하고, 아이들이 단어의 끝을 부르며, RA - 암, 무지개, 카모마일);

- "사운드 시계";

- "반대로 말하면"(동의어);

- "다중 값"(다중 값 단어로 제안을하기 위해);

- "Snail"(ZKR, Lexico-grammatical speech, 연설의 문법 시스템);

- "Nelpitsy"(추론, 결론을 내리기 위해);

- "전화"(음성학 작업);

- "선물"(ZKR);

- "주제를 excrace"(Lexico-grammatical system system fronder)

- "빨간색은 무엇입니까? 빨간? 빨간?" (Lexico-Grammatical System)

- "지정된 단어 나 소리를 사용하여 제안을하십시오"(Katya는 인형을 샀다);

- "곰은 무엇을합니까?" (가능한 한 많은 동사로 전화);

- "다르게 말하십시오"(동의어);

- "올바른 순서로 분리하고 이야기를 구성하십시오"(일련의 사진에 이야기를 드로잉);

- "단어 - 친척"(돋보기와 줄이는 단어의 교육).

또한 음성 개발은 게임 극적화 중에 발생합니다. 어린이에서는 비 유적 연설의 표현력이 향상되고, 어휘는 강화되고, 연설과 믿음, 움직임을 결합하는 능력이 있습니다.

클리너, 그냥 일에 종종 적용됩니다. 그들은 악센트, 음성 강도, 음성 페이스를 테스트하기 위해 소리의 안정화를 명확히하는 것이 좋습니다.

나는 잠언과 말을 가진 아이들을 소개합니다. 그것은 아이들에게 단어의 의미 론적 측면에 대한 의식적인 태도를 개발할 수있는 기회를 제공합니다. 잠언과 말의 이해와 사용은 단어의 휴대용 의미, 다른 상황에 부착 할 수있는 능력을 포함합니다.

나는 시시, 달콤한, 노래를 읽는 손가락으로 아이들을 좋아합니다. 이러한 게임은 연설의 발달에 유익한 효과가 있으며, 호의적 인 정서적 배경을 만듭니다.

나는 또한시의 암기하고 표현적인 독서에 대해 말하고 싶다. 예술 문학 및 구강 창의력은 아이의 생각과 상상력을 개발하고, 감정을 풍부하게하고, 문학적 언어의 샘플을 제공하고 모국어의 멜로디와 리듬을 느낍니다.

Nadezhda Teugasy.
유치원 교육 기관의 교사와 학생의 공동 활동에서 의사 소통 기술 개발

국가에서의 교육부의 현대화, 교육의 러시아 연방 연맹의 교육부의 입양 러시아 연방"유치원 교육의 연방 국가 교육 기준"은 유치원 조직의 교육 과정 조직에 대한 개정 접근 방식을 요구합니다. "유치원 교육의 연방 국가 표준"에서는 어린이의 의사 소통 기술 개발에 특별한주의를 기울이고 있습니다.

"의사 소통 기술의 개발"의 개념은 일반적으로 분리되지 않은 두 가지 구성 요소 내용이 포함됩니다.

통신 - 공동 활동의 요구에 의해 생성 된 사람들 사이의 연락처를 수립하고 개발하는 복잡한 다각적 인 복잡한 프로세스를 포함하고, 정보 교환, 다른 사람의 상호 작용, 인식 및 이해의 통일 전략을 개발하는 것.

통신 - (Eng. CommuniKate Report, Transmit) :

인류의 사회적 역사적 경험의 내용을 양도합니다.

Exchange Smenss, 내부 및 주변 세계에 대한 경험.

그 결과를 달성하기 위해 특정 방식으로 행동하는 촉진제와 믿음.

다양한 활동의 \u200b\u200b경험을 옮기고 개발을 보장합니다.

"의사 소통"의 개념에 대한 많은 정의가 많이 있습니다. 나는 당신의 관심을 제안합니다.

통신- 이는 대담자가 의미를 이해하는 방식으로 특정 정보를 전송하기 위해 의사 소통입니다.

통신 - 동료와 성인, 이해 및 인식과 의사 소통하는 능력.

의사 소통 활동은 다음과 같습니다.

1. 새로운 지식의 새로운 경험, 새로운 형태의 상호 작용을 가진 어린이의 상호 농축.

2. 어린이의 개발 다른 종 활동.

3. 어린이와 성인과의 정서적 상호 작용을 수립합니다.

의사 소통 활동의 결과로 미취학 아동은 소위 통신 역량에 의해 형성되어 다음 기술의 개발을 의미합니다.

이해할 수있는 능력 감정적 인 조건 동료, 성인 (쾌활하고 슬픈, 화난, 완고 등)을 말하고 그것에 대해 이야기하십시오.

의사 소통에서 필요한 정보를받는 능력.

그의 의견, 관심사를 존중하는 다른 사람을 듣는 능력.

어른과 동료들과 간단한 대화를 수행 할 수있는 능력.

당신의 의견을 침착하게 방어하는 능력.

그들의 욕망을 관련시키는 능력은 다른 사람들의 이익을 위해 노력합니다.

집단적 사상에 참여하는 능력 (동의 함, 포기하기 위해)

사람들을 존중하는 능력.

수락하고 지원하는 능력.

싸이는 능력은 충돌 상황에서 침착하게 반응합니다.

오늘 저는 전문직 조직의 교사와 학생들의 공동 활동 과정에서 의사 소통 기술과 미취학 아동의 기술을 형성하는 과정에 관심을 멈추고 싶습니다.

다음은 할당됩니다 어린이와의 일의 형태그들로부터 의사 소통 기술을 형성하는 것을 목표로합니다 :

1. 웰빙 이벤트, 누구에게는 관광객들 중에는 전문 의사와의 대화, 예방 조치.

2. 스튜디오와 서클에서 일하십시오.

3. 엔터테인먼트 및인지 오리엔테이션 (Ringgi, KVN, Erudite Clubs)의 경쟁 활동.

4. 나머지의 저녁 (축제 저녁, 의사 소통 및 데이트, 아기 공의 저녁).

5. 챔버 형태의 작업 - 문학, 예술적 및 음악 살롱 및 거실.

6. 여행 노동 - 도시의 명소와 함께 어린이를 잘 알고, 도시 박물관 및 어린이 도시 도서관을 방문합니다.

7. 회의 S. 흥미로운 사람들B. 다양한 형태 - 대화, 텔레비전 장비 ( "Big Wash", "마스크 계시", "내 가족")의 플롯의 프로그램.

8. 자연의 관찰 및 원소 노동;

9. 통신 활성화 시나리오;

10. 재미있는 게임과 의사 소통의 개발에 대한 댄스 게임;

11. 듣기 소설 밝은 화려한 그림을 사용하여;

12. 문학 작품의 도면 및 초등학적 화;

13. 개발 게임 작은 Motoriki. 소유;

14. 교훈적인 게임 연습;

15. 가정 및 게임 상황;

16. 기본 실험.

의사 소통 기술과 기술을 개발하는 과정에서 다음은 가장 자주 사용됩니다. 체계적인 기술:

다양한 이해 수단으로 지인을 겨냥한 대화;

교육 게임 (극적인 게임, 플롯 역할, 통신 기술 개발을 목표로하는 구두 게임);

이완 운동;

페인트 등;

정신학 운동을하는 것;

지정된 상황의 모델링 및 분석;

야외 놀이;

도면 및 사진보기;

게임 훈련 상황;

psychoatuds;

독서 작품;

이야기의 에세이;

음악 듣기;

미니 콘테스트, 대회

유치원에서 유치원 도서관을 방문하는 의사 소통 기술의 형성의 형태가 적극적으로 사용됩니다.

도서관을 방문하는 목적은 아이를 듣고, 리듬의 아름다움, 작품의 의미, 문학적 이미지를보고, 감정적으로 내용을 인식하는 욕망입니다. 우리의 모든 노력은 독서를 촉진시키는 것을 목표로해야합니다. 책을 보호하고 감사하도록 아기를 가르치는 것이 똑같이 중요합니다. 아이들은 독서를 사랑할뿐만 아니라 배웁니다. 그러나 도서관에서 행동하는 능력은 필요한 작품을 찾습니다.

도서관 방문의 일환으로 다음 활동이 개최됩니다.

주제별 전시회 ( "내가 가장 좋아하는 책", "우리 가족의 가장 좋아하는 책", "우리 부모의 책");

페어리 이야기를 준비하는;

책을 보여주는;

책의 책갈피;

"도서 병원"조직;

주제가 레저 "책이 어디에서 왔는지,"책의 역사에 대한 여정 ";

책을 만드는 만화와 직경의 마지막 방문자, 소설 작품, 작가 및 시인에 관한 프리젠 테이션;

독서 소설.

높은 성능을 위해 다음과 같은 방법 론적 기술이 라이브러리에서 사용됩니다.

예시 자료 사용 - 큰 작품을 읽는 것은 책에 삽화에 묘사 된 물건과 영웅을 보여줄 필요가 있습니다.

어린이 문학의 예술 작품을 보여줍니다. (어린이는 그 영웅을 그리거나 그려진 음모를 이끌어 냈습니다).

lrack (당신이 plasticine에서 영웅처럼 당신의 제조).

문학 게임은 다양한 작가의 작품에서 퀴즈입니다.

문학 작품의 초안은 그 (것)들의 일이나 구절들로 일한다.

크리 에이 티브 작업 (예 :

신비를 그리는. (예 : 라운드, 고무, 점프 (공); 빨간 머리, 까다로운, 숲 (여우) 등의 삶

판타지의 리셉션. (예 : "유창하게"구름 (무엇을 행동해야합니까? 당신은 무엇을 꿈꾸고 있습니까).

감정 이입. (아이들은 관찰되는 현장에서 자신을 대표합니다. (그리고 당신이 수풀로 바뀌면 어떨까요?

계획 - 픽토그램은시를 암기 할 때 사용됩니다.

사교성, 주변 사람들과 연락하는 능력은 인간의 자기 실현의 필요한 구성 요소, 주변의 사람들의 다양한 활동의 \u200b\u200b성공, 그분의 위치와 사랑의 성공. 이 능력의 형성 중요한 조건 아동의 정상적인 심리적 발달뿐만 아니라 나중에 생명을위한 준비의 주요 업무 중 하나입니다.