취학 전 아동의 정서적 자유 영역을 교정하기위한 게임 수업주기. 나이든 미취학 아동의 감정 - 의지 영역의 교정 및 발달에 관한 수업 개요 "우리는 쾌활하고 친절하며 용기가 있습니다. 감정 발달에 ​​대한 수업 요약

수업의 목적:

감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀람)에 대한 어린이의 지식을 통합하고, 도식적인 이미지로 감정을 구별하도록 가르칩니다.

당신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하도록 가르치십시오.

표정과 몸짓을 사용하여 감정 상태를 전달하는 능력에서 어린이를 훈련하고 음악에서 분위기를 느끼는 능력을 개발하십시오.

공감과 상상력, 우정과 집단주의를 개발하십시오.

재료: 감정 상태의 픽토그램, "Land of Mood"의 편지, 만화에서 발췌한 음악, 동화 속 인물을 묘사한 그림, "무드 큐브", 뮤지컬 악보다양한 감정의 도식적 표현과 함께.

나이든 미취학 아동을 대상으로 한 심리학자의 수업 과정:

1. 운동-인사말 "사랑해"

목적 : 정서적 스트레스 제거, 긍정적 인 상태 형성

아이들은 잔잔한 음악을 듣기 위해 복도에 입장합니다. 홀은 숲 사이의 빈터 형태로 설계되었습니다.

: 어린이 여러분, 얼마나 멋진 개간지인지 보세요. 얼마나 멋지고 아늑한지.

손을 맞잡고 마법의 말로 서로 인사합시다. 개간뿐만 아니라 우리 각자에게도 영혼이 따뜻하고 따뜻하며 편안해집니다. (아이들은 자신이 말하고 있는 사람을 가리키며 손짓으로 말을 합니다.)

나는 나 자신을 사랑합니다,

사랑해,

나는 모두를 사랑한다,

이것은 나의 성공이다.

심리학자: 뭐 아름다운 말... 우리 모두가 이 사랑을 느낄 수 있도록 다정하고 다정하게 다시 말합시다 (아이들은 감정적으로 두 번 단어를 반복합니다). 당신의 마법의 말은 이 공터뿐 아니라 모든 사람의 마음에 선명하고 편안했습니다.

심리학자: 어린이 여러분, 깜짝 선물이 있습니다. 봐, 내 손에 뭐가 들었어? 예, 이것은 편지이지만 편지는 특이합니다. 이것은 "기분의 땅"에서 온 편지입니다. 그런 나라 들어보셨나요? 읽어봅시다.

“사랑하는 아이들! 흥미롭고 멋진 모든 것을 사랑하고 놀라는 법을 알고 있다면 "Country of Mood"가 당신을 방문하도록 초대합니다! "

자, 얘들아, 여행을 가자? 긴 길이 우리를 기다리고 있기 때문에 우리는 마술 기차를 타고 여행할 것입니다. 말해봐, 우리가 기차를 타려면 무엇이 필요해? 맞습니다. 티켓이 필요합니다. 그리고 우리는 이 매표소에서 그것들을 살 수 있습니다.

2. "기분 정의하기" 운동

목적: 아이들에게 감정 상태를 결정하도록 가르치는 것

심리학자: 우리 여행이 비정상적이어서 계산원도 비정상적입니다. 보세요, 이것들은 콜로복이고 각각 ​​다른 분위기를 보여줍니다. 각 계산원의 기분을 어떻게 결정할 수 있습니까? 사람마다 기분도 다르잖아요? 아이들이여, 줄을 서서 현재 당신과 같은 기분을 묘사하는 계산원에게서 표를 사십시오(아이들은 줄을 서서 계산원-koloboks에서 그들의 기분을 개략적으로 표현한 픽토그램을 가져갑니다). 티켓은 다 구하셨나요? 이 여행의 길잡이가 되어 드리겠습니다. 모든 티켓을 나에게 넘겨주고 가자. (아이들은 기차를 만들고 음악에 맞춰 복도를 돌아다니기 시작합니다.)

첫 번째 목적지는 Skazochnaya 역입니다.

심리학자: 말해봐, 동화를 좋아하니? 동화 속 인물들을 많이 아시나요? 이제 우리는 당신과 게임을 할 것입니다.

3. "동화 영웅 찾기"운동

목적: 캐릭터의 감정 상태를 인식하고 그래픽 이미지와 관련시키는 능력 개발.

심리학자: 저는 동화와 만화의 등장인물이 있는 사진을 가지고 있습니다. 또한 마법의 "기분의 큐브". 모든 캐릭터가 같은 분위기인지 확인하시겠습니까? 예, 다릅니다. 우리 영웅들의 다양한 분위기를 고려하고 묘사해 봅시다.

각 어린이는 차례로 주사위를 던지고 주사위 위에 떨어진 감정의 이름을 지정하고 같은 감정 상태를 묘사하는 동화 속 영웅의 그림을 찾습니다. 아이는 올바르게 선택한 그림을 유지하고 잘못된 그림을 다시 넣습니다.

다음 목적지는 뮤지컬 스테이션입니다. (가지에 메모가 있는 나무에 주의하십시오).

클래스 = "엘리아드유닛">

4. "멜로디 맞추기" 연습

목적: 음악에서 분위기를 느끼는 능력을 개발합니다.

아이들은 베개에 앉고 각각 두 개의 메모가 있는 접시가 있습니다.

심리학자: 이제 우리는 당신과 함께 음악 발췌문을 들을 것입니다. 당신의 임무는 그들이 전달하는 분위기를 추측하고 적절한 음을 높이는 것입니다(음악이 어떤 것인지 기억하십니까?)

우리의 여정은 아직 끝나지 않았습니다. 다음 역은 새로운 Tsvetnaya입니다.

5. "호수 장식"운동

목적: 어린이들에게 다양한 표현 수단을 사용하여 감정 상태를 전달하도록 가르친다.

(우리가 어떤 색으로 기쁨을 묘사하고 어떤 슬픔으로 묘사하는지 기억하십시오)

심리학자: 어린이 여러분, 이 숲의 호수를 보세요. 지금 당신의 기분을 나타내는 색의 꽃을 하나씩 가지고 장식합시다.

심리학자: 우리는 오늘 활동적이었습니다. 이제 우리가 좀 쉬어야 할 때입니다.

6. 이완 운동

목적: 심리 정서적 완화

눈꺼풀은 자고 싶어

눈을 감고 있다.

우리는 조용히 잠들어

우리는 잠들다.

그리고 내 손은 졸렸다

그리고 내 발은 잠들었다

그리고 우리는 이 순간에

깃털 같은 폐.

수업 요약.

심리학자: 우리가 쉬고 있는 동안, 우리의 여정은 점차적으로 끝이 났습니다. 집에 갈 시간이다. 그리고 집으로 돌아가기 위해 우리는 무언가를 기억해야 합니다.

심리학자와 아이들의 대화:

오늘 우리가 방문한 나라는?

어떤 게임이 재미있었나요?

여행 중 가장 기억에 남는 일은?

7. "기분 정의하기" 운동

목적 : 감정 상태를 결정하는 어린이의 능력을 강화하기 위해

심리학자: 글쎄, 얘들아, 놓쳤어 유치원... 우리가 돌아갈 시간입니다. 콜로복 출납원에 가서 다시 유치원 표를 받습니다(아이들은 계산원에 가서 기분을 사진으로 찍고 표를 받습니다).

심리학자 : 나는 당신이 항상 가지고있는 아이들을 바랍니다. 좋은 분위기그리고 당신은 오늘 우리 여행 중에 그랬던 것처럼 더 자주 미소를 지었습니다.

개발용 감정의 영역아이들은 시리즈를 개발했습니다 놀이 활동... 그것들은 나이가 많은 아이의 정서적 영역을 개발하기 위한 작업의 일부입니다. 취학 전 연령... 교실에서 아이들은 감정 상태를 경험하고, 경험을 말로 표현하고, 또래의 경험과 인류의 문화 유산(문학, 그림, 음악)에 대해 알게 됩니다.

이러한 활동의 ​​가치는 다음과 같습니다.

이해할 수 있는 감정의 범위는 어린이에게서 확장됩니다.

그들은 자신과 다른 사람들을 더 깊이 이해하기 시작합니다.

그들은 다른 사람들과 관련하여 공감 표현을 할 가능성이 더 큽니다.

수업 목적:

아이들에게 감정을 알리기 위해;

아이들에게 도식적인 이미지와 감정을 구별하도록 가르칩니다.

당신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하고 그것에 대해 이야기하는 법을 배웁니다.

다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태를 전달하도록 아이들을 계속 가르칩니다.

계속해서 음악 작품을 듣고 이해하는 법을 배웁니다4

공감을 발전시키십시오.

교훈 1. 기쁨.

1. 차이코프스키의 희곡 "New Doll"을 듣습니다.

아이들을 위한 질문: - 음악을 들으면서 무슨 생각을 하고 있었나요?

• - 당신은 무엇을 느꼈습니까?
• - 그런 음악에 하고 싶은 것은?
• 2. 음악 다시 듣기.

아이들은 새로운 인형을 선물받았다고 상상하고 이 음악에 맞춰 춤을 춥니다. 음악이 끝나면 아이들의 얼굴이 어땠는지, 어떻게 움직였는지 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 이것이 그들이 기쁨을 표현한 방법이었다고 설명한다.

3. 대화.

춤을 추는 동안 모든 어린이들이 자신만의 방식으로 기쁨을 표현했음을 강조한다. 대화를 하는 동안 기쁨의 표현 정도는 그 사람, 그 사람의 특성, 사건 자체에 따라 다르다는 결론에 이르게 합니다.

4. "기쁨"이라는 주제로 그리기.

자신의 그림에 대해 이야기하고 싶은 사람들을 초대하십시오.

방과 후 아이들의 그림으로 만들 수 있는 앨범 제목을 생각해 보세요.

• 5. 질문에 대한 어린이의 답변:
  • -기쁨이란?

• - 기쁨은 모두가 행복할 때입니다. 큰 기쁨이 있고 때로는 작습니다. 작은 것은 한 사람이 가질 때이고 큰 것은 모든 사람이 가질 때입니다.
• - 기쁨은 휴일이있을 때입니다.
• - 기쁨 - 아무도 울지 않을 때. 아무도.
• - 기쁨 - 전쟁이 없을 때.
• - 할머니 마음이 아프다. 그리고 아프지 않을 때 우리는 함께 기뻐합니다.
• - 조이는 나야! 엄마가 "너는 내 기쁨이야!"라고 말했기 때문입니다.
• 6. 라운드 댄스.

아이들은 둥근 춤에 서서 함께 "함께 즐겁게 걷기 ..."(V. Shainsky의 음악, M. Matusovsky의 가사)라는 좋은 노래를 함께 기뻐합니다.

수업 2. 산.

1. S. Maikapar "Anxious Minute" 및 "Meditation"의 두 곡 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 연극의 성격은?
• - 서로 비슷한가요?

어린이들은 첫 번째 음악을 특징짓고 두 번째 음악을 특징짓도록 초대됩니다.

동화에 대한 대화: "Teremok", "Zayushkina hut", "Stolen sun", "늑대와 일곱 아이들".

다음을 기억하는 것이 좋습니다.

• - 이 동화 속 주인공들은 언제 슬픔을 느꼈나요?
• - 그들은 슬픔에 어떻게 대처했는가?
• 3. KI Chukovsky의 동화 "Fedorin의 슬픔"에서 발췌 읽기.

4. "개가 사라졌다"라는 상황의 극화.

한 아이가 실종된 개의 주인 역할을 하고, 아이들은 각자의 방식으로 강아지를 진정시킨다.

극화 후 호스트 역할을 한 어린이에게 다음과 같이 질문하십시오.

• - 안심이 되었을 때 기분이 어땠나요?
• - 누가 당신을 가장 잘 진정시켰나요?

교훈 3. 분노.

1. 저자가 세면대와 악어의 분노를 설명하는 KI Chukovsky "Moidodyr"의 작품에서 발췌문 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 세면대와 악어가 화난 이유는?
• - 작가는 악어의 분노를 어떻게 묘사했는가?

화가 난 세면대와 악어를 묘사한 예술가 A.M. Alyansky의 삽화 검토.

예술가가 영웅의 분노를 어떻게 전달했는지 이야기하도록 어린이들을 초대합니다.

2. Leo Tolstoy의 동화 "세 마리의 곰"에서 발췌한 것을 각색.

아이들은 누군가가 자신의 소지품을 사용했다는 사실을 알게 되었을 때 곰이 얼마나 화가 났는지 설명하는 에피소드를 연기합니다.

새끼 곰과 곰, 암곰이 화를 내는 방식이 달라 아이들의 이목이 집중된다.

• 3. 화가 났을 때, 화가 났을 때, 화가 났을 때의 상황에 대한 아이들의 이야기.
• 4. "거울" 운동.
• 5. 분노 그리기.

어린이들에게 색 반점으로 분노를 칠하게 합니다.

아이들과 함께 그림을 고려하십시오. 분노의 연색에 주의를 기울이고 어린이의 분노 이미지의 유사점과 차이점을 확인합니다.

교훈 4. 두려움.

1. 게임 "거위 백조".

아이들은 꽃이 만발한 초원에 있는 척하며 방을 돌아다닙니다. 발표자가 알람을 울리면 아이들은 의자 뒤에 숨습니다.

2. "픽토그램 찾기"를 연습하십시오.

아이들은 미리 준비된 공포의 픽토그램을 선택합니다.

아이들의 선택을 거위에게서 숨을 때 경험한 감정과 비교하십시오.

아이들이 선택한 픽토그램을 고려하여 눈썹, 눈, 입에주의를 기울이십시오.

3. "두려움은 눈이 크다"라는 속담을 아이들과 함께 토의합니다. 똑바로 표시하고 숨겨진 의미말.

어린이를 위한 질문:

당신은 두려움의 원인이 실제보다 훨씬 더 끔찍해 보일 정도로 겁을 먹은 적이 있습니까?

4. N. Myaskovsky의 뮤지컬 "불안한 자장가" 듣기.

어린이를 위한 질문:

• - 이 작품의 특징은?
• - 종이에 두려움을 그립니다.
• 5. S. Mikhalkov의 동화 "세 마리의 아기 돼지"에서 발췌 읽기(돼지가 늑대에게서 도망치고 공포에 떨고 있는 방법을 설명하는 에피소드).

어린이를 위한 질문:

Naf-Naf가 다이어 울프를 두려워하지 않은 이유는 무엇입니까?

"Naf-Naf는 무서운 늑대를 두려워하지 않습니다"라는 주제로 그림을 그립니다.

아이들의 그림을 고려하십시오. 용감한 돼지 이미지의 특징에주의하십시오.

수업 5. 놀라움.

1. A. 푸쉬킨의 동화 "The Tale of Tsar Saltan ..."에서 발췌 읽기(Prince Guidon과 함께 섬의 놀라운 기적에 대해).

• - 저자는 어떤 기적을 묘사합니까?
• - 이 모든 기적이 사람들을 그토록 놀라게 하고 매료시킨 이유는 무엇입니까?

아이들은 아이들이 만난 놀라운 일이나 그들에게 일어난 놀라운 사건에 대해 이야기하기 위해 Guidon 왕자에게 보낼 편지를 작성하도록 초대됩니다.

2. "거울" 운동. 어린이들에게 거울을 보고 거기에 멋진 것이 비치고 있다고 상상하고 놀라게 하십시오.

• - 서프라이즈를 표현한 공통점은?
• 3. 게임 "판타지".

아이들은 놀라운 모험의 시작을 계속하도록 초대됩니다.

• -코끼리가 우리에게 왔습니다 ...
• - 우리는 다른 행성에 도착했습니다 ...
• - 갑자기 모든 어른들이 사라졌습니다 ...
• - 마법사는 밤에 상점의 모든 표지판을 변경했습니다 ...
• 4. "날씨가 변했다"를 공부하세요.

아이들은 모두에게 예기치 않게 갑자기 비가 그치고 밝은 태양이 나온 모습을 상상해 보도록 초대됩니다. 그리고 그것은 너무 빨리 일어나 참새들도 놀랐습니다.

날씨의 예기치 않은 변화를 상상했을 때 어떻게 되었습니까?

그런 다음 아이들은 적절한 그림 문자를 선택합니다.

교훈 6. 관심.

• 1. 언제 어떤 게임이 재미있을지 아이들과 이야기를 나눕니다.
• 2. 게임 "멋진 가방".

이 가방에 뭐가 들었는지 궁금하시죠?

아이들은 물체를 느끼고 추측한 다음 꺼냅니다.

3. 러시아어 민담"테레목".

아이들은 그들이 좋아하는 동화의 영웅을 대신하여 Teremku에 와서 관심을 가지고 질문합니다. "Teremochka에 누가 살고 있습니까?"

• 4. "호기심"을 공부하십시오.
• - 한 남자가 거리를 걷다가 손에 스포츠 가방을 들고 뭔가가 튀어나왔습니다. 소년은 이것을 알아차렸고 가방에 무엇이 들어 있는지 정말 알고 싶었습니다. 남자는 긴 보폭으로 걸었지만 소년을 눈치 채지 못했습니다. 그리고 그 소년은 행인에게 정말로 "붙어 있습니다". 그런 다음 한쪽에서 그에게 달려간 다음 다른 쪽에서 목을 펴고 반쯤 열린 가방을 들여다 봅니다. 갑자기 그 남자는 멈춰 서서 가방을 바닥에 놓고 공중전화 부스로 들어갔다. 소년은 가방 옆에 쪼그려 앉아 지퍼를 살짝 잡아당겨 가방 안을 들여다보았다. 그곳에는 평범한 라켓 두 개가 놓여 있었다. 소년은 실망한 듯 손을 흔들고 일어나 천천히 집으로 걸어갔다.

교훈 7. 수치심. 와인. 1. 아이들에게 "내 잘못이야"라는 이야기를 읽어줍니다(LP Uspenskaya, NB Uspensky의 책에서).

"유라는 여동생 율리아를 매우 사랑합니다. 그는 그녀를 화나게 하지 않고 모든 일에서 그녀를 도우며 항상 그녀를 곤경에 빠뜨립니다.

한때 Yulia는 잼을 먹고 싶었습니다. 그녀는 숟가락으로 잼에 손을 넣고 실수로 항아리를 밀었습니다. 항아리가 깨지고 잼이 바닥에 쏟아졌습니다.

라야 이모가 와서 물었다.

• - 자, 자네 중 누가 잼을 깨뜨렸어?
• - 내 잘못이야. - 유라가 말했다.

그리고 Julia는 Raya 이모를보고 울기 시작했습니다. "

어린이를 위한 질문:

유라는 왜 라자 이모에게 거짓말을 했을까요?

라야 이모가 아이들을 벌했다고 생각하니?

• 2. 유죄 어린이의 카드를 고려하십시오 (게임 "감정의 세계"에서), 표현적인 움직임에 주목하십시오. 머리가 앞으로 기울어지고 눈썹이 올라가고 움직이며 입가가 아래로 내려갑니다.
• 3. "부끄럽다"를 공부하십시오.

소년 Kolya는 실수로 TV의 스위치를 깼습니다. 그는 어머니가 자신을 벌할까봐 두려웠다. Kolya는 그의 동생이 스위치를 돌렸다고 말했습니다. 형제는 처벌을 받았습니다. 형은 몹시 부끄러워했다.

다음 활동을 목표로 합니다.

아이들에게 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀람)에 계속 익숙해지도록 하십시오.

이전 수업에서 습득한 지식과 기술을 통합합니다.

감정에 대한 어린이의 생각을 확장하고 비교하도록 초대합니다. 공감, 상상력을 계속 개발하십시오.

8과 분노와 놀라움.

1. N. Ekimova의 시 발췌문 읽기. 구름이 하늘을 떠다녔다

그리고 나는 그들을 바라보았다.

그리고 두 개의 비슷한 구름

나는 찾고 싶었다.

나는 오랫동안 올려다 보았다

그리고 심지어 내 눈을 망쳤어

그리고 내가 본 것은 당신이

이제 모든 것을 말하겠습니다. 갑자기 무서운 하늘

허수아비가 날아다닌다

그리고 거대한 주먹으로

그것은 나를 화나게 위협합니다.

오, 나는 무서웠어, 친구들,

그러나 바람이 나를 도왔습니다.

그래서 bogeyman이

이륙했다.

작은 구름

호수 위에 떠 있다

그리고 놀란 구름

그의 입을 엽니다:

호수 표면에 누가 있습니까?

저렇게 푹신푹신?

너무 얽히고 설킨, 부드러운?

날아라, 나와 함께 날아라! 너무 오랫동안 난 놀아왔어

그리고 나는 당신에게 말하고 싶습니다

비슷한 두 구름

나는 그것을 찾을 수 없습니다.

2. 구름 그리기,

어린이들에게 구름을 그리게 합니다. 한 장에는 화난 구름을 묘사하고 다른 한 장에는 놀란다.

3. 도면 전시.

화난 구름과 놀란 구름이 분리되도록 아이들과 함께 그림을 배치하세요.

구름의 분노를 얼마나 다르게 묘사했는지 아이들의 관심을 끌기 위해. 그리고 놀란 구름도 서로 다릅니다.

가장 화난 구름과 가장 놀란 것을 찾으십시오.

4. 게임 "구름".

아이들은 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 성난 구름을 묘사하고, 두 번째 그룹은 성난 구름을 보고 놀란다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

5. "구문을 말하십시오."

아이들은 놀라거나 화난 구름을 대신하여 원하는 문구를 발음합니다.

LESSON 9. 기쁨, 두려움, 놀라움.

1. N.Nosov의 "Living Hat" 이야기 읽기.

어린이를 위한 질문:

• - 모자가 기어 다니기 시작했을 때 Vova와 Vladik은 무엇을 느꼈습니까?
• - 모자 아래 고양이를 발견했을 때 남자들은 어떤 느낌을 받았나요?
• -놀라움을 대체한 감정은?
• -남자들은 기쁨을 어떻게 표현했나요?
• 2. N. Nosov의 이야기 "Living Hat"에서 에피소드 그리기.

아이들은 자신이 선택한 에피소드를 묘사하도록 초대받았습니다. 소년들은 모자 아래 새끼 고양이를 보고 겁을 먹었습니다. 소년들은 기뻐했다.

3. 어린이 그림에 대한 토론.

아이들의 그림은 주제별로 배열되고 검토됩니다.

소년들의 두려움, 놀람, 기쁨을 아이들이 어떻게 다르게 표현하는지, 어떤 색으로 감정을 표현하는지 주목된다.

4. 아이들의 이야기.

아이들은 처음에는 겁을 먹고, 그 다음에는 놀라고, 나중에는 기뻤던 자신의 삶의 사례를 회상하도록 권장합니다.

5. "거울" 운동.

거울 앞에서 이름을 붙일 감정을 묘사하는 것을 제안합니다. 그리고 명명된 감정을 더 쉽게 묘사할 수 있도록 어린이들이 읽은 이야기나 자신의 기억에서 관련 에피소드를 회상하도록 할 수 있습니다.

LESSON 10. 엔터테인먼트 "눈의 여왕의 왕국에서".

수업의 목적 : 감정에 대한 지식을 통합합니다.

음악에서 분위기를 느끼는 능력을 계속 개발하십시오.

공감을 발전시키십시오.

1. 게르다가 카이를 찾고 있습니다.

게르다 역을 맡은 소녀는 아이들에게 카이에게 일어난 일과 카이를 돕기 위해 어떤 길을 가야 하는지 이야기한다.

2. 공주와의 만남.

공주는 아이들이 질문에 올바르게 답하면 길을 보여주겠다고 약속합니다. 그녀는 음악 구절과 일치하는 감정의 이름을 제안합니다.

음악 발췌:

• - S. Rachmaninov "Polka"(기쁨);
• - L. 베토벤 "엘리자에게"(슬픔);
• - M. Glinka "Ruslan and Lyudmila", 서곡(놀람);
• -D.Kobalevsky "Peter and Wolf"- 발췌문(두려움);
• -L. 베토벤 "Suite in C단조"(분노).

공주는 길을 보여줍니다.

3. 꼬마 강도와의 만남.

강도는 아이들이 다양한 상황에서 사람과 동물에게서 발생하는 감정을 보여줄 수 있는 조건을 마련했습니다.

• - 내 우리에 사는 동물들의 슬픔을 보여주세요.
• -예리한 단검으로 간지럽히는 사슴의 공포를 보여주세요.

Gerda가 내 동물원을 보고 얼마나 놀랐는지 보여주세요.

• -내가 그녀의 다리에 있는 끓는 가마솥을 넘어뜨렸을 때 나의 어머니가 얼마나 화를 냈는지 보여 주십시오.
• - 내 유일한 친구인 게르다와 작별을 고했을 때 내가 얼마나 슬펐는지 보여주세요.

강도는 길을 보여주며 게르다와 아이들에게 작별인사를 합니다.

4. 눈의 여왕 궁전 입구에서 눈송이와 만남.

궁전에서 눈의 여왕눈송이가 회전하고 Gerda가 지나갈 수 없도록 그들은 그녀와 아이들에게 그들과 놀아달라고 요청합니다.

5. 게임 "눈송이".

Gerda는 어린이들에게 눈송이를 제공하며 그 중심에는 다양한 감정이 도식적으로 묘사되어 있습니다. 아이들은 눈송이의 느낌을 이야기합니다. 눈송이는 Gerda를 궁전으로 데려갔습니다.

6. 카이와의 만남.

게르다는 카이를 만난다. 그러나 그를 매혹시키기 위해 아이들은 여왕에게 가장 끔찍한 감정인 기쁨을 수집하기 위해 얼음 조각(감정 이미지가 있는 종이 한 장)을 사용해야 합니다.

7. 집으로 돌아가기.

당황한 카이. Gerda는 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다. 게르다와 카이는 남자들에게 작별인사를 한다.

목표:

- 적절한 자존감 형성

- 자기 규제와 자제력을 증가시킵니다.

작업:

- 감정에 대한 어린이의 생각을 확장합니다.

- 동료의 자질에 대한 긍정적인 평가를 향한 방향성을 개발합니다.

- 자신감 증가;

- 그룹의 공동체 의식, 의사 소통 능력을 개발하십시오.

재료(편집): 오디오카세트, 앨범시트, 색연필, 구아슈, 펠트펜.

소개 부분

동그랗게 둘러앉아 있는 아이들이 손을 맞잡고 서로를 바라보며 자애로운 미소를 짓고 있습니다.

교육자.기분에 대해 이야기해 봅시다. 당신의 것은 무엇입니까? 무엇과 비교할 수 있습니까? 기분은 다를 수 있습니다 : 슬프고, 쾌활하고, 차분합니다 ... 색상, 동물, 그려진, 움직임으로 표현되는 것과 비교할 수 있습니다. 그래서, Ideas Auction: 나쁜 기분을 다루는 방법.

아이들은 서로에게 공을 던지고 아이디어를 줍니다. 음악을 듣거나, TV를 보고, 소파에 누워서 책을 읽고, 그 안의 그림을 보고, 색칠 공부를 하고, 무언가를 그리고, 창 밖을 내다보고, 밖에 산책을 나가고, 다른 아이들과 거리에서 놀 수 있습니다. , 친구에게 전화를 걸고, 거울에 비친 얼굴을 하고, 거울에 비친 당신의 모습에 미소를 짓고, "모든 것이 나에게 잘 될 것입니다. 나는 성공할 것입니다!"라고 말하십시오. 등

주요 부분

교사 d. 눈을 감습니다. 자신을 어른이라고 상상해보십시오. 당신이 어떻게 보일지, 당신이 입을 것입니다. 이제 눈을 뜨십시오. 어른의 역할을 계속 합시다. 내가 부르는 사람은 자신을 어른이라고 소개하고 어른답게 방을 돌아다녀야 한다.

아이들이하고 있습니다.

"할 수 있어, 할 수 있어" 운동을 해보자.

♦ 그런 생각이 도움이 됩니다. 성공할 것입니다, 배울 것입니다, 대처할 것입니다.

♦ 그런 생각이 나를 괴롭힌다: 나는 나쁘다, 어떻게 해야 할지 모르겠다, 감당할 수 없다, 두렵다 등.

아이들아, 무작위성 발달을 위한 "명령 듣기" 과제를 해보자.

교사는 특정 명령을 보여줍니다. 예를 들어 머리 위로 손뼉을 치고 돌아서십시오. 그러면 음악 장난감이 켜지고 소리가 나는 동안 아이들이 자유롭게 움직입니다. 놀이방... 그러나 음악이 멈추면 모든 아이들은 멈추고 앞에서 보여진 명령을 실행해야 합니다(옵션: 보여주지 않고 특정 명령을 말하십시오).

마지막 부분

교육자... 원 안에 서서 손을 잡고 서로 미소를 지읍시다.

아이들은 손을 주먹으로 꽉 쥐고 작은 원을 만듭니다. 그런 다음 그들은 주먹을 하나의 "열"( "타워")에 넣고 큰 소리로 말합니다. "모두에게 안녕!"

아나스타샤 피안코바
요약 오픈 클래스으로 감정 발달에 시니어 그룹"감정의 영역에서"

"에 감정의 영역»

목적: 도움 연장자미취학 아동은 자신의 감정정상적인 정신 감정적웰빙과 동료와의 의사 소통.

작업:

긍정적인 생성 그룹의 정서적 미기후,

다가오는 활동을 위해 아이들을 활성화하기 위해;

이륙 감정적근육 긴장, 불안 감소, 자기 의심;

계속하다 아이의 정서적 영역을 개발, 반성 능력, 소근육 운동 능력, 미취학 아동의 상상력 및 창의적 표현 능력;

의사 소통 기술을 구축하고 어린이의 어휘를 향상시킵니다.

학교 교육을 위한 동기 부여 준비에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다.

방법론적 지원:

휴식 음악이 담긴 CD;

여러 가지 빛깔의 패브릭 가방,

픽토그램, 다른 감정 상태;

방법 및 기술:

기분 전환;

정신 체조;

심리 게임 및 운동;

시각 및 호흡 운동.

문학:

1. Kryazheva N. L. 어린이의 세계 감정... 5~7세 어린이. 야로슬라블: 아카데미 개발, 2001.-160s .: 아프다.

2. 미나에바 V.M. 미취학 아동의 감정 발달. 클래스... 계략. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V.G., Frolova L.P. 개인의 수정 취학 전 발달... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 p.

4. 필리포바 유 V. 커뮤니케이션. 7-10세 어린이. - 야로슬라블: 아카데미 개발, 2002.-144.: 아프다.

5. 나-너-우리. 사회적 미취학 아동의 정서적 발달 / Comp.: O.L. 크냐제바. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

수업 과정:

교육자:

2. 입장 의식. (잔잔한 음악 소리)

오늘은 동화나라로 갑니다 « 감정의 영역» 그리고 우리가 그것을 입력하는 데 도움이 될 것입니다 « 마법의 꽃» ... 아이들은 서로 간섭하지 않기 위해 마법의 꽃 주위에 서서 손을 뻗고 눈을 감고 꽃에게 우리를 동화 나라로 데려다달라고 요청합니다.

심호흡을 하고 완전히 내쉰다. 마법의 꽃은 우리를 바다 건너 "즐거움", 그것은 우리에게 힘과 자신감을 줍니다. 숨을 들이쉬고 다시 내쉰다. 이미 자신에게서 마법의 꽃의 힘을 느낀 사람이라면 누구나 할 수 있습니다. 눈을 뜨다, 심호흡을하고 숨을 내쉬며 어깨를 곧게 펴십시오.

우리의 마법의 꽃은 우리를 « 감정의 영역» , 다양한 게임과 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있습니다. 아이들은 서로 간섭하지 않고 한 발짝 물러나 의자에 동그랗게 앉는다.

멋진 나라의 주민들이 우리에게 남긴 아름다운 가방을 보십시오. 이것은 기분의 가방입니다. 그는 우리에게 무엇을 말할 것입니다 감정, 그리고 분위기는 멋진 주민들 사이에 있습니다. 왕국.

교육자: 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.

감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범한 것이 아니라 임무가 있습니다. 하나. "체조 흉내내기"

이제 표정으로 기분을 표현할 수 있습니다. 감정?

이제 나는 당신이 당신의 감정? 내가 네게 임무를 주고 너는 그것을 수행할 것이다.

운동 “우리는 훈련 감정»

1. 인상을 찌푸리다

가을 뇌운;

화난 사람처럼;

사악한 마법사처럼.

2. 미소 짓는 것처럼

햇볕에 고양이;

세상에서 가장 행복한 사람으로;

여름 화창한 날처럼;

교활한 여우처럼.

3. 화를 내서

좋아하는 장난감을 빼앗긴 아이처럼.

맞은 사람처럼.

4. 어떻게 두려워

늑대를 본 토끼;

개에게 짖는 새끼 고양이처럼;

숲에서 길을 잃은 아이처럼.

5. 피곤하다

퇴근 후 아빠;

무거운 짐을 드는 사람처럼;

마치 큰 짚을 나르는 개미처럼.

6. 휴식을 취하다

먼 길을 온 여행자;

열심히 일한 아이처럼;

승리 후 피곤한 전사처럼.

7. 가장 행복한 웃음을 웃어라.

8. 기적을 본 것처럼 놀라움.

교육자:

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

2. 이 가방도 평범하지 않아요. 오늘 Nastya가 라커룸에 혼자 앉아 있었다고 합니다. (미끄러지 다)봐, 그녀의 기분은 어때? (아이들의 대답)

그때 Maxim이 그녀에게 다가와 그녀의 기분이 바뀌었습니다. (미끄러지 다)

왜 그런 기적이 일어났다고 생각합니까? (아이들의 대답)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 보통이 아니라 3입니다. "파우치 추측"

(기쁨, 놀람, 분노, 슬픔, 두려움 등의 그림문자가 있는 로봇. 연속적으로 아이들이 그림문자 하나를 뽑고 다음 질문을 한다)

여기에는 어떤 분위기가 묘사되어 있습니까?

어떤 징조로 그를 알아보셨습니까?

기분을 구별하는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (다양한 얼굴 특징 나열)

잘했어 여러분은 기분을 잘 구별할 수 있지만 결국 표정뿐만 아니라 목소리의 억양으로 기분을 인식합니다. 문구를 말해보자 "마샤는 죽을 먹었다"다른 감정, 적절한 표정과 억양을 사용하는 것을 의미합니다. (순차적으로 픽토그램 하나를 뽑고 과제를 완료합니다.)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 보지 않고 마법 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범하지 않습니다, 이것은 4. 게임 가방입니다.

주민 « 감정의 영역» 게임을 하고 좋아하는 사이코 체조 게임을 하는 것을 좋아합니다. "태양과 구름"... 우리는 지금 당신과 함께 재생할 것입니다 (오디오 녹음 소리).

우리가 녹색 잔디밭에 앉아 있다고 상상해보십시오. 바닥에 앉으십시오.

태양이 빛나고 얼굴이 따뜻해집니다. 머리를 들고 눈을 감습니다.

태양이 구름 뒤로 지고 차가워졌습니다. 따뜻하게 유지하기 위해 공처럼 줄어들었습니다.

구름 뒤에서 해가 나왔다. 뜨거운 - 휴식 - 햇볕에 해동.

잔디밭의 잔디는 높이 - 무릎을 꿇습니다.

풀을 쓰다듬어 보자 부드럽고 연하다 - 상체를 왼쪽에서 오른쪽으로, 뒤로 돌린다. 몸과 동시에 움직인다 소유: 먼저 가는 것 - 손바닥 위로, 두 번째 - 손바닥 아래로.

이제 태양을 그려 봅시다. 몸은 직선입니다. 반원으로 구부러진 손은 공중에 3 번 원을 그립니다. 몸은 오른쪽으로, 팔은 같은 동작을 반복하고, 몸은 왼쪽으로 돌리고, 손은 같은 동작을 반복합니다.

운동 "세 가지 분위기"

주민 여러분 왕국 이야기기분이 다르다는 것은 생각에 달려 있습니다. 생각이 순수할 때 침착하고 기분이 좋고 자신감이 있습니다. 이때 그들의 기분은 하늘과 같고 생각은 맑고 순수하다. (별이 빛나는 하늘에 빛난다).

좋은 아이디어가 떠오를 때 주민들은 왕국은 기뻐한다, 기분이 놀라움 - 그것은 훌륭하고 즐겁고 생각이 밝고 빛나게 될 수 있습니다. (별이 빛나는 하늘의 불빛이 반짝거린다).

그러나 주민들은 화나고, 슬프고, 기분이 상하고 기분이 좋지 않습니다. 생각이 흐려지고 회색이됩니다. (별이 빛나는 하늘이 나간다).

우리는 슬프고 나쁜 기분을 가지고 있습니까?

슬픔을 극복하기 위해 우리는 무엇을 하고 있습니까? (아이들의 대답)

운동 "고민의 마법의 가방"

여러분, 상상할 수 있습니까? 자신을 위해 선택한이 가방은 단순하지 않고 마법과 같습니다. 당신의 모든 불만, 분노, 변덕, 나쁜 기분을 넣을 수 있습니다. 그런 다음 가방을 단단히 묶고 모든 부정적인 감정은 그에게 남아있을 것입니다... 해보자?

이제 우리는 작은 가방을 큰 가방에 넣고 묶을 것이므로 부정적인 감정거기에 영원히 머물렀고 다시는 우리를 방문하지 않았습니까? 우리는 항상 좋은 기분과 긍정적 인 것만 있기를 바랍니다. 감정! 당신은 나와 동의? 교육자:

글쎄요, 여러분은 우리의 것입니다. 수업이 끝나가고 있다... 당신은 우리가 오늘 한 일을 좋아했습니다 직업? 정확히 무엇을 좋아했습니까?

(아이들의 대답)

그리고 다른 작별 게임을 하는 것이 좋습니다. 준비됐어?

이별 게임:

그리고 여기 이별 게임이 있습니다 ...

우리 수업을 마칠 시간,

그리고 우리는 그것이 되기를 바랍니다.

많은 긍정적 감정 -

우리 모두를 위해 가져왔습니다!

그리고 너와 나, 차례가 왔다

게임하자 "베르사".

나는 말을 할 것이다: 높음,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: 낮음.

나는 말을 할 것이다: 먼 곳에,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 천장,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 잃어버린,

그리고 당신은 말합니다: …

말씀을 드리겠습니다: 겁쟁이,

당신은 대답 할 것입니다: 용기.

이제 시작하겠습니다.

글쎄, 당신, 대답: …종료!

목적:아이의 성격을 조화롭게 합니다.

작업:

- 그룹 내에서 우호적인 분위기를 조성하기 위해;

- 자신의 "나"에 대한 아이의 긍정적 인 태도를 형성합니다.

- 자기 수용의 정도를 높이기 위해;

- 감정에 대한 생각과 다양한 감정 상태;

- 창의적 사고, 상상력, 말하기, 미세 운동 능력소유.

기재:색색의 모직 공, 벨, 스케치 안면 마스크, 종이, 연필, 펠트 펜, 오디오 카세트.

소개 부분

교육자.어린이 여러분, 이름 운동을 합시다. 모든 사람에게 자신의 이름을 부르고 어떤 동작이나 행동을 하게 합니다. 예를 들어, 나는 내 이름을 말하고 다음과 같이 할 것입니다. 두 걸음 앞으로(손뼉을 치고, 손을 움직일 수도 있습니다.).

아이들이하고 있습니다.

훌륭한! 이제 해보자 운동을 하다"골".

아이들은 손을 아래로 원을 그리며 서 있습니다. 발표자는 아이의 이름을 부르고 머리 위로 손뼉을 치고 돌아서서 웅크리고 그의 좌우에 서 있는 아이들은 손을 잡고 들어올려 웅크린 위에 높은 문이 형성되도록 한다. 그런 다음 다른 아이의 이름이 불립니다.

주요 부분

교육자.나는 당신에 대해 추측 할 것입니다 (차례로 각 어린이에 대해) 좋은 말, 그리고 각자는 입술로 추측 할 것입니다.

어린이들은 좋은 말씀 운동을 합니다.

교사는 아이를 칭찬하지만 큰 소리로 말하지 않고 입술로만 말합니다. 칭찬은 외모, 성격 특성에 대한 실제 및 인식 결과에 대한 것일 수 있습니다. 예: "당신은 친절합니다 ...", "당신은 똑똑합니다 ...".

잘 했어! 그리고 이제 운동 (공이있는 원 안에) "어른보다 더 잘할 수있는 것이 무엇입니까?" 예를 들면: “나는 내가 엄마보다 더 잘 달리는 것 같다”, “나는 큰 소리로 웃을 수 있다, 아빠의 솜씨!”, “나는 한 다리로 뛸 수 있지만 할머니는 할 수 없다”.

아이들이하고 있습니다.

그런 다음 교사는 상황이라는 단어의 이름을 지정하고 아이는 기분, 느낌의 이름을 지정해야 합니다.

그리고 이제 우리는 자동 훈련 "Sunny Bunny"를 진행할 것입니다. 햇살이 당신의 눈을 바라보았습니다. 닫습니다. 그는 얼굴을 가로질러 이마, 코, 입, 볼, 턱 등 손바닥으로 부드럽게 쓰다듬었다. 그를 겁내지 않도록 부드럽게 쓰다듬어 주세요. 가볍게 머리, 목, 팔, 다리를 쓰다듬어 ... 그는 배에 올라 배를 쓰다듬어. 태양 토끼는 장난 꾸러기 사람이 아니며 당신을 사랑하고 애무합니다. 그리고 당신은 그를 쓰다듬어 주고 그와 친구가 됩니다.

아이들은 "햇빛을 받을 집 그리기" 운동을 합니다. 눈을 뜨고 감은 채 (그래픽으로 가장 단순한) 집을 그리는 것이 좋습니다.

어땠나?

아이들이 대답합니다.

언제가 더 쉬웠나요?

아이들이 대답합니다.

마지막 부분

교육자... 서거나 원을 그리며 모두 손을 잡고 악수하고 차례로 서로를보고 미소를 짓습니다.

아이들이하고 있습니다.