취학 전 아동의 사회적, 정서적 발달에 대한 수업 요약. 미취학 아동의 정서적 영역 발달에 관한 수업 개요 "감정 및 감정 감정 교육에 대한 노인 그룹을위한 수업

시립예산유치원 교육 기관 유치원 Smolensk시의 16 번 "Annushka"

레슨 감정 발달어린이

시니어 그룹 취학 전 연령:

« 국가로 여행 "감정" "

공천: 고등학생과 함께하는 예방행사

최고 자격 범주의 교육 심리학자

설명

제목 : '감정'의 나라로의 여행

목적: 개발 감정의 영역나이든 미취학 아동

작업:

감정, 표정의 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화합니다.

정신 체조와 이완을 통해 학생의 건강을 유지합니다.

동료들 사이에 우호적이고 평등한 관계를 형성하십시오.

음악 작곡을 통해 미취학 아동의 자기 통제력을 개발하십시오.

그룹에서 편안한 심리적 미기후, 쾌활하고 즐거운 분위기를 조성합니다.

그룹 구성: 참가자 연령: 5-6세, 그룹 어린이 수: 6-8명.
수업 시간 및 일관성 : 25 분, 독립적 인 수업과 미취학 아동의 정서적 의지 영역 개발에 대한 작업 시스템 모두에서 사용할 수 있습니다.

수업 자료: "Magic ball", 이모티콘 픽토그램 및 사진: 공포, 기쁨, 분노 등, 마그네틱 보드 또는 프로젝터와 노트북이 있는 스크린, 작은 사람들-감정, 그림용 종이, 연필, 어린이용 의자 수에 따라 아이들, 웃는 사진.

사용된 수업 기술: 음악 반주: 뮤즈. F. 쇼팽 "행복", 음악. E. Grieg "The Procession of the Dwarfs" 또는 "In the Cave of the Mountain King" 및 기타 건강 유지 기술 요소: 모래 놀이, 정신 체조, ICT 기술.

방법론적 기술: 대화, 다양한 감정에 대한 그룹 토론; 어린이를 위한 질문; 감정 상태의 아이콘; 시험; 전시; 설명; 아이들의 실용적인 활동.

수업 과정:

인사. "매직 볼".

- 안녕하세요 여러분. 만나서 반갑습니다!

심리학자는 실의 공을 아이에게 건네주고, 실을 손가락에 감고 옆에 앉아 있는 아이를 다정하게 이름으로 부르거나 "마법의 공손한 말"을 발음한 다음 공을 다른 아이에게 건네주는 등의 일을 한다.

- 여러분, 오늘 우리는 당신과 함께 여행을 떠날 것입니다. 그리고 우리가 어느 나라로 갈 것인지, 당신은 내가 당신에게 시를 읽은 후에 나에게 말할 것입니다.

짐승은 감정이 있다
물고기, 새, 사람에서.
의심할 여지 없이 모든 사람에게 영향을 미칩니다.
우리는 기분이 좋다.
누가 재미있어!
누가 슬퍼?
누가 무서웠어!
누가 화났어?
모든 의심을 없애라
기분의 알파벳.

(시에 대한 짧은 토론, 감정의 이름을 반복함).

우리의 기분은 우리의 행동, 우리가 무엇을 하고 어떻게 하느냐에 달려 있습니다. 차례로, 우리의 기분은 우리 주변의 기분에 영향을 미치며, 그들은 다른 감정을 경험합니다.

여러분, 감정이 무엇인지 아십니까? (어린이 답변: 예: "놀람", "기쁨", "슬픔"은 감정이고, "두려움"도 감정이고, 감정은 긍정적이고 부정적일 수 있음 등)

– 여러분, 이제 '감성'의 나라로 여행을 떠납니다. 우리가 여행을 하려면 교통수단이 필요합니다. 어떤 교통수단으로 여행하셨나요? 멋진 기차를 만들어 봅시다. 서로 뒤에 서서 벨트 옆에 서있는 사람 앞에 서십시오. 우리 기차는 마법의 단어의 도움으로 움직일 수 있습니다. chug-chukh, chug-chukh, 기차는 최고 속도로 돌진합니다 ... 운이 좋게 멈추고 기술을 보여주세요 ...!

(아이들은 단어를 발음하고 예고편을 따라 원을 그리며 걷는다)

1 정거장. "기쁨의 글래드 ». (소리 F. 쇼팽의 "행복" 오디오 녹음)

이 공터에서 누구를 봅니까? (Man-joy) (슬라이드 또는 판지 맨)

그의 기분은 어떻습니까?

어린이 여러분, 기쁨이 무엇입니까?"(아이들의 대답)

예:

"기쁨은 모두가 행복할 때, 모두가 즐거워하는 것입니다."

“큰 기쁨이 있고 작은 기쁨이 있습니다. 작은 것은 한 사람이 가지고 있는 것이고 큰 것은 모두가 가지고 있는 것입니다."

"기쁨은 모두가 휴가를 보낼 때입니다."

“기쁨은 아무도 울지 않을 때입니다. 아무도".

"기쁨은 전쟁이 없을 때이다."

"기쁨은 모두가 건강할 때입니다."

"기쁨은 나입니다. 왜냐하면 어머니가 "당신은 나의 기쁨입니다"라고 말하기 때문입니다.

- 재미있을 때 무엇을 합니까? ( 아이들의 대답.)

에뛰드 "누가 어떻게 기뻐하는지".

아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 그들이 어머니를 만날 때, 생일에 손님을 만날 때, 부모님과 함께 걸을 때, 동물원이나 서커스에 갈 때 얼마나 행복한지 말로 표현하지 않고 묘사하도록 초대합니다.

표현적인 움직임: 포옹, 미소, 웃음, 기쁨의 감탄사.

"감정 그리기"를 연습하십시오.

이제 우리가 예술가이고 "기쁨"이라는 주제로 그림을 그릴 필요가 있다고 상상해보십시오. 나뭇잎과 연필을 가지고 모두가 원하는 방식으로 기쁨을 그리게하십시오.

(그런 다음 아이들은 원에 앉아 그들이 그린 것에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 그런 다음 심리학자는 아이들과 함께 그림을 큰 종이나 자기 판에 붙여 넣습니다. 전시회가 열립니다 (토론, 가장 독창적 인 그림 선택, "기쁨이란 무엇입니까? 가장 흥미로운 이야기"에 대한 답변.

정신 체조 "기쁨의 흐름". (잔잔한 음악 소리)

아이들은 원을 그리며 바닥에 앉아 손을 잡고 휴식을 취합니다.

얘들아,여러분 각자의 내면에 친절하고 쾌활한 물방울이 자리 잡고 있다고 정신적으로 상상해보십시오. 시냇물은 깨끗하고 투명하며 따뜻합니다. 시냇물은 매우 작고 매우 장난꾸러기입니다. 그는 한 자리에 오래 앉아 있지 못합니다. 그와 놀고 얼마나 깨끗하고 투명하며 따뜻한 물이 당신의 손을 통해 친구에게 흐르는지 마음속으로 상상해 봅시다.서클의 친구.

아이들은 정신적으로 서로에게 기쁨을 전합니다.

2 정류장. "슬픔의 섬".

얘들아, 이 섬에 누가 살고 있니? (인간-슬픔)

이 소년을 봐. 그의 표정은 무엇입니까 ... 그의 입은 어떻게 된 것입니까? 눈썹? 눈의 표정은 무엇입니까? 이 감정은 무엇입니까?(아이들의 대답)

- 어떻게 추측하셨나요? (얼굴에서 눈에서 눈썹이 함께 당겨지고 입술이 낮아짐)

얘들아 너도 우울한 기분이겠지? 텔(아이들의 이야기)

섬에는 인간뿐만 아니라 동물도 살 수 있습니다. 그리고 이제 나는 당신에게 동물을 묘사하도록 제안합니다.

게임 "착한 동물".

원에 서서 손을 잡습니다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물로 변할 것입니다.(잔잔한 음악이 시작된다.) 어떻게 숨을 쉬는지 들어보자. 흡입 - 모두 함께 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 숨을 내쉬는 것은 뒤로 물러나는 것입니다. 우리 동물은 매우 고르고 침착하게 호흡합니다. 이제 그의 큰 심장이 뛰는 모습을 사진으로 감상하고 들어보자. 노크 - 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 노크는 뒤로 물러나는 것입니다.

3 정류장. « 공포의 동굴 ".

우리는 동굴에 도착했습니다.(심리학자가 음악을 켭니다.)

"무서운 소리"를 연습하십시오. (음악 소리. E. Grieg "난쟁이들의 행렬" 또는 "산왕의 동굴에서")

- 우리가 어떤 소리를 듣습니까?(아이들의 대답)

- 우리는 많은 소리를 듣습니다. 그 중 일부는 무섭습니다. 우리는 소리를 듣고 어떤 소리가 무섭고 무섭고 어떤 소리가 달래고 즐거운지 추측할 것입니다.(아이들의 토론)

소리가 항상 무서웠습니까? 기차 소리도 무섭게 들리지만 재미있고 흥미진진했던 휴가철 기차여행을 떠올리면 두려움은 지나갑니다.

어떤 남자가 여기에 살고 있습니다. (남자 - 공포)

어떻게 추측하셨나요?(아이들의 대답)

게임 "나는 공포 이야기를 두려워하지 않습니다. 당신이 원하는 사람으로 변할 것입니다."

아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷고이 단어를 합창으로 발음합니다. 운전자(처음에는 심리학자일 수 있음)가 무서운 캐릭터(Koshchei, 늑대, 사자 등)의 이름을 지정하면 아이들은 빨리 그에게 "돌아가서" 얼어붙어야 합니다. 리더는 최악의 것을 선택하고 그는 드라이버가되어 게임을 계속합니다.

운동 "두려움에는 큰 눈이 있습니다."

이제 두려움을 가지고 놀아봅시다. 당신이 크고 큰 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오.(아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다.) 두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다.(손으로 크고 둥근 눈을 묘사하십시오.) 그러나 이제 두려움이 줄어들고 있습니다.(아이들이 손을 움직인다.)

그리고는 완전히 사라집니다.(어깨를 으쓱하고 어리둥절하여 손을 내민다.)

서로를 보고 다른 사람이 없는지 확인하십시오. 큰 눈그러므로 두려움이 사라졌기 때문에 여러분 중 아무도 아무것도 두려워하지 않습니다. 서로에게 미소를 지으세요.

반사. 아이들과의 대화:

이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

오늘 수업에서 무엇을 배웠습니까?(아이들의 대답)

무엇이 가장 마음에 드셨나요?(아이들의 대답)

잘했어 얘들아! 당신은 친절하고 활동적이며 모든 작업에 대처했습니다!

나는 또한 우리 여행을 정말로 즐겼다. 나는 당신을 기원합니다 기분이 좋아, 그리고 서로에게 착하고 친절한 말만 한다.

나는 당신이 우리 여행 후에 어떤 기분을 남겼는지 정말로 알고 싶습니다. 그리고 기분에 맞는 이모티콘을 고르는 걸 추천!

그리고 우리의 만남이 기억될 수 있도록 기념으로 사진을 찍자.

이것으로 수업을 마칩니다. 고마워, 안녕!

사진에 담긴 감정. 아동 발달.http// 스테쉬카. 루/ 이모티콘- V- 카르틴카스

부록 1. 감정의 아이콘

부록 2. 감정의 사진

부록 3. 예비 작업 자료 + 프레젠테이션CD.

아나스타샤 피안코바
요약 오픈 클래스"감정의 왕국에서" 선배 그룹의 감정 발달에 대해

"에 감정의 영역»

목적: 도움 연장자미취학 아동은 자신의 감정정상적인 정신 감정적동료와의 웰빙 및 의사 소통.

작업:

긍정적인 생성 그룹의 정서적 미기후,

다가오는 활동을 위해 아이들을 활성화하기 위해;

이륙 감정적인근육 긴장, 불안 감소, 자기 의심;

계속하다 아이의 정서적 영역을 개발, 반성 능력, 소근육 운동 능력, 미취학 아동의 상상력 및 창의적 표현 능력;

의사 소통 기술을 구축하고 어린이의 어휘를 향상시킵니다.

학교 교육을 위한 동기 부여 준비에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다.

방법론적 지원:

휴식 음악이 담긴 CD;

여러 가지 빛깔의 패브릭 가방,

픽토그램, 다른 감정 상태;

방법 및 기술:

기분 전환;

정신 체조;

심리 게임 및 운동;

시각 및 호흡 운동.

문학:

1. Kryazheva N. L. 어린이의 세계 감정... 5~7세 어린이. 야로슬라블: 아카데미 개발, 2001.-160s .: 아프다.

2. 미나에바 V.M. 미취학 아동의 감정 발달. 클래스... 계략. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. 개인의 수정 취학 전 발달... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 p.

4. 필리포바 유 V. 커뮤니케이션. 7-10세 어린이. - 야로슬라블: 아카데미 개발, 2002.-144.: 아프다.

5. 나-너-우리. 사회적 미취학 아동의 정서 발달 / Comp.: O.L. 크냐제바. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

수업 과정:

교육자:

2. 입장 의식. (잔잔한 음악 소리)

오늘은 동화나라로 갑니다 « 감정의 영역» 그리고 우리가 그것을 입력하는 데 도움이 될 것입니다 « 마법의 꽃» ... 아이들은 서로 간섭하지 않기 위해 마법의 꽃 주위에 서서 손을 뻗고 눈을 감고 꽃에게 우리를 동화 나라로 데려다달라고 요청합니다.

심호흡을 하고 완전히 내쉰다. 마법의 꽃은 우리를 바다 건너 "즐거움", 그것은 우리에게 힘과 자신감을 줍니다. 숨을 들이쉬고 다시 내쉰다. 이미 자신에게서 마법의 꽃의 힘을 느낀 사람이라면 누구나 할 수 있습니다. 눈을 뜨다, 심호흡을하고 숨을 내쉬며 어깨를 곧게 펴십시오.

우리의 마법의 꽃은 우리를 « 감정의 영역» , 다양한 게임과 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있습니다. 아이들은 서로 간섭하지 않고 한 발짝 물러나 의자에 동그랗게 앉는다.

멋진 나라의 주민들이 우리에게 남긴 아름다운 가방을 보십시오. 이것은 기분의 가방입니다. 그는 우리에게 무엇을 말할 것입니다 감정, 그리고 분위기는 멋진 주민들 사이에 있습니다. 왕국.

교육자: 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.

감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범한 것이 아니라 임무가 있습니다. 하나. "체조 흉내내기"

이제 표정으로 기분을 표현할 수 있습니다. 감정?

이제 나는 당신이 당신의 감정? 내가 너희에게 일을 주리니 너희가 그것을 행하리라.

운동 “우리는 훈련 감정»

1. 인상을 찌푸리다

가을 뇌운;

화난 사람처럼;

사악한 마법사처럼.

2. 미소 짓는 것처럼

햇볕에 고양이;

세상에서 가장 행복한 사람으로;

여름 화창한 날처럼;

교활한 여우처럼.

3. 화를 내서

좋아하는 장난감을 빼앗긴 아이처럼.

맞은 사람처럼.

4. 어떻게 두려워

늑대를 본 토끼;

개에게 짖는 새끼 고양이처럼;

숲에서 길을 잃은 아이처럼.

5. 피곤하다

퇴근 후 아빠;

무거운 짐을 드는 사람처럼

마치 큰 짚을 나르는 개미처럼.

6. 휴식을 취하다

먼 길을 온 여행자;

열심히 일한 아이처럼;

승리 후 피곤한 전사처럼.

7. 가장 행복한 웃음을 웃어라.

8. 기적을 본 것처럼 놀라움.

교육자:

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

2. 이 가방도 평범하지 않아요. 오늘 Nastya가 라커룸에 혼자 앉아 있었다고 합니다. (미끄러지 다)봐, 그녀의 기분은 어때? (아이들의 대답)

그때 Maxim이 그녀에게 다가왔고 그녀의 기분은 바뀌었습니다. (미끄러지 다)

왜 그런 기적이 일어났다고 생각합니까? (아이들의 대답)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 보통이 아니라 3입니다. "파우치 추측"

(기쁨, 놀람, 분노, 슬픔, 공포의 그림문자가 있는 로봇. 연속적으로 아이들이 하나의 그림을 그리고 다음 질문을 한다)

여기에는 어떤 분위기가 묘사되어 있습니까?

어떤 징조로 그를 알아보셨습니까?

기분을 구별하는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (다양한 얼굴 특징 나열)

잘했다 여러분 기분을 잘 구별할 수 있지만 표정뿐만 아니라 목소리의 억양으로도 분위기를 인식합니다. 문구를 말해보자 "마샤는 죽을 먹었다"다른 감정, 적절한 표정과 억양을 사용하는 것을 의미합니다. (순차적으로 픽토그램 하나를 뽑고 과제를 완료합니다.)

교육자:

잘했어! 다음 가방을 꺼내자.

아이는 쳐다보지도 않고 마법의 가방에서 그것을 꺼냅니다. 특정 색상의 작은 가방. 이 색상을 특징짓는 음악이 들립니다.

파우치는 무슨색인가요? 그의 기분은 어떻다고 생각합니까? (아동은 색깔과 음악에 의존하여 다음을 결정합니다. 감정표현할 수 있습니다)

이 가방은 평범하지 않습니다, 이것은 4. 게임 가방입니다.

주민 « 감정의 영역» 게임을 하고 좋아하는 사이코 체조 게임을 하는 것을 좋아합니다. "태양과 구름"... 우리는 지금 당신과 함께 재생할 것입니다 (오디오 녹음 소리).

우리가 녹색 잔디밭에 앉아 있다고 상상해보십시오. 바닥에 앉으십시오.

태양이 빛나고 얼굴이 따뜻해집니다. 머리를 들고 눈을 감습니다.

태양이 구름 뒤로 지고 차가워졌습니다. 따뜻하게 유지하기 위해 공처럼 줄어들었습니다.

구름 뒤에서 해가 나왔다. 뜨거운 - 휴식 - 햇볕에 해동.

잔디밭의 잔디는 높이 무릎을 꿇고 있습니다.

풀을 쓰다듬어 봅시다 얼마나 부드럽고 연한지 - 상체를 왼쪽에서 오른쪽으로, 그리고 뒤로 돌립니다. 몸과 동시에 움직인다 소유: 먼저 가는 것 - 손바닥 위로, 두 번째 - 손바닥 아래로.

이제 태양을 그려 봅시다. 몸은 직선입니다. 반원으로 구부러진 손은 공중에 3 번 원을 그립니다. 몸은 오른쪽으로, 팔은 같은 동작을 반복하고, 몸은 왼쪽으로 돌리고, 손은 같은 동작을 반복합니다.

운동 "세 가지 분위기"

주민 여러분 왕국 이야기기분이 다르다는 것은 생각에 따라 다르며, 생각이 순수할 때 침착하고 기분이 좋고 자신감이 있습니다. 이때 그들의 기분은 하늘과 같고 생각은 맑고 순수하다. (별이 빛나는 하늘에 빛난다).

좋은 아이디어가 떠오를 때 주민들은 왕국은 기뻐한다, 기분이 놀라움 - 그것은 훌륭하고 즐겁고 생각이 밝고 빛나게 될 수 있습니다. (별이 빛나는 하늘의 불빛이 반짝거린다).

그러나 주민들은 화나고, 슬프고, 기분이 상하고 기분이 좋지 않습니다. 생각이 흐려지고 회색이됩니다. (별이 빛나는 하늘이 나간다).

우리는 슬프고 나쁜 기분을 가지고 있습니까?

슬픔을 극복하기 위해 우리는 무엇을 하고 있습니까? (아이들의 대답)

운동 "고민의 마법의 가방"

여러분, 상상할 수 있습니까? 자신을 위해 선택한이 가방은 단순하지 않고 마법과 같습니다. 모든 분개, 분노, 변덕, 나쁜 기분을 넣을 수 있습니다. 그런 다음 가방을 단단히 묶고 모든 부정적인 감정은 그에게 남아있을 것입니다... 해보자?

이제 우리는 작은 가방을 큰 가방에 넣고 묶을 것이므로 부정적인 감정거기에 영원히 머물렀고 다시는 우리를 방문하지 않았습니까? 우리는 항상 좋은 기분과 긍정적 인 것만 있기를 바랍니다. 감정! 당신은 나와 동의? 교육자:

글쎄요, 여러분은 우리의 것입니다. 수업이 끝나가고 있다... 당신은 우리가 오늘 한 일을 좋아했습니다 직업? 정확히 무엇을 좋아했습니까?

(아이들의 대답)

그리고 다른 작별 게임을 하는 것이 좋습니다. 준비됐어?

이별 게임:

그리고 여기 이별 게임이 있습니다 ...

우리 수업을 마칠 시간,

그리고 우리는 그것이 되기를 바랍니다.

많은 긍정적 감정 -

우리 모두를 위해 가져왔습니다!

그리고 너와 나, 차례가 왔다

게임하자 "베르사".

나는 말을 할 것이다: 높음,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: 낮음.

나는 말을 할 것이다: 먼 곳에,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 천장,

그리고 당신은 대답 할 것입니다: ….

나는 말을 할 것이다: 잃어버린,

그리고 당신은 말합니다: …

말씀을 드리겠습니다: 겁쟁이,

당신은 대답 할 것입니다: 용기.

이제 시작하겠습니다.

글쎄, 당신, 대답: …종료!

이 수업은 미취학 아동의 정서적 영역을 개발하는 것을 목표로합니다. 감정을 인식하고 표현하는 능력, 표정의 감정 상태, 음악 작품을 통한 자기 조절 개발, 그룹에서 편안한 심리적 미기후 만들기, 심령 체조를 통한 학생들의 건강 유지, 다른 사람들에 대한 긍정적 인 태도 형성, 감정의 균형.

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시사:

어린이의 정서적 발달에 관한 수업 요약

취학 전 연령의 시니어 그룹:

"감정"국가로 여행하십시오.

목적: 나이든 미취학 아동의 정서적 영역의 발달.

작업:

감정, 표정의 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화합니다.

음악 작곡을 통해 학생들의 자기 조절을 개발합니다.

그룹에서 편안한 심리적 미기후, 쾌활하고 즐거운 분위기를 조성하십시오.

심신체조와 이완을 통해 학생들의 건강을 유지합니다.

다른 사람들에 대한 긍정적 인 태도, 감정의 균형을 형성하기 위해;

동료들 사이에 우호적이고 평등한 관계를 형성하기 위해;

대화를 유지하는 능력을 훈련하고 그룹 대화에 참여하십시오.

그룹 구성:

참가자 연령: 5-6세.
그룹의 어린이 수: 6-8명
수업 시간: 30분.

수업 자료:

"매직 볼";

감정 아이콘 및 사진: 두려움, 기쁨, 분노 등

마그네틱 보드; 감정적인 사람들;

도화지, 연필;

어린이 수에 따른 어린이 의자;

거울;

작은 샌드박스, 샌드 프레임; 브러쉬;

사용된 수업 기술:

CD 음악 반주: 조용한 음악이 있는 테이프 레코더 및 CD; T.D.의 선택에서 오디오 녹음 "Joy". Zinkevich-Evstigneeva; 뮤즈. E. Grieg "난쟁이들의 행렬" 또는 "산왕의 동굴에서";

건강을 지키는 기술 요소

모래 게임.

사이코 체조.

방법론적 기술:대화, 다양한 감정에 대한 그룹 토론; 어린이를 위한 질문; 감정 상태의 아이콘; 시험; 전시; 설명; 아이들의 실용적인 활동.

예비 작업:

- 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔 등의 기본 감정에 대한 지식

- 음악 듣기

- 심리 게임 및 운동 수행

수업 과정:

인사. "매직 볼".

- 안녕하세요 여러분. 만나서 반갑습니다!

어린이 여러분, 내 손에 있는 것은 무엇입니까?(아이들의 대답) 그러나 이것은 단순한 얽힘이 아니라 마법의 얽힘입니다. "마법의 공"을 넘겨 서로 인사합시다.

(시에 대한 짧은 토론, 감정의 이름 반복)

여러분, 감정이 무엇인지 아십니까? (아이들의 대답)

- 오늘 우리가 무엇을 할 것 같습니까? 무슨 이야기를 할까요?(아이들의 대답)

- 얘들아, 이제 '감정'의 나라로 여행을 가자. 우리가 여행을 하려면 교통수단이 필요합니다. 어떤 교통수단으로 여행하셨나요? 멋진 기차를 만들어 봅시다. 서로 뒤에 서서 벨트 옆에 서있는 사람 앞에 서십시오. 우리 기차는 마법의 단어를 사용하여 이동할 수 있습니다.

우리의 마법열차
그는 모든 친구들을 앞으로 데려갑니다 ...

(아이들은 단어를 발음하고 예고편을 따라 원을 그리며 걷는다)

1 정거장. "기쁨의 글레이드"(소리 T.D의 선택에서 녹음 "Joy"녹음. Zinkevich-Evstigneeva)

이 공터에서 누구를 봅니까? (만조)

그의 기분은 어떻습니까?

어린이 여러분, 기쁨이 무엇입니까?"(아이들의 대답)

예:

"기쁨은 모두가 행복할 때, 모두가 즐거워하는 것입니다."

“큰 기쁨이 있고 작은 기쁨이 있습니다. 작은 것은 한 사람이 가지고 있는 것이고 큰 것은 모두가 가지고 있는 것입니다."

"기쁨은 모두가 휴가를 보낼 때입니다."

“기쁨은 아무도 울지 않을 때입니다. 아무도".

"기쁨은 전쟁이 없을 때이다."

"기쁨은 모두가 건강할 때입니다."

"기쁨은 나입니다. 왜냐하면 어머니가 "당신은 나의 기쁨입니다"라고 말하기 때문입니다.

- 재미있을 때 무엇을 합니까?(아이들의 대답.)

에뛰드 "누가 어떻게 기뻐하는지"아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 그들이 어머니를 만날 때, 생일에 손님을 만날 때, 부모님과 함께 걸을 때, 동물원이나 서커스에 갈 때 얼마나 행복한지 말로 표현하지 않고 묘사하도록 초대합니다.

표현적인 움직임: 포옹, 미소, 웃음, 기쁨의 감탄사.

"감정 그리기"운동

(그런 다음 아이들은 원에 앉아 그들이 그린 것에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 그런 다음 심리학자는 아이들과 함께 그림을 큰 종이에 붙여 넣습니다. 전시회가 열립니다 (토론, 가장 독창적 인 선택 그림, "기쁨이란 무엇입니까?"라는 질문에 대한 답변과 가장 흥미로운 이야기 ).

사이코 체조 "기쁨의 흐름"(잔잔한 음악 소리)

아이들은 원을 그리며 바닥에 앉아 손을 잡고 휴식을 취합니다.

얘들아, 여러분 각자의 내면에 친절하고 쾌활한 물방울이 자리 잡고 있다고 정신적으로 상상해보십시오. 시냇물은 깨끗하고 투명하며 따뜻합니다. 시냇물은 매우 작고 매우 장난꾸러기입니다. 그는 한 자리에 오래 앉아 있지 못합니다. 그와 함께 놀면서 얼마나 깨끗하고 투명하며 따뜻한 물이 당신의 손을 통해 원을 그리며 서로에게 흐르는지 마음속으로 상상해 봅시다.

아이들은 정신적으로 서로에게 기쁨을 전합니다.

2 정류장. "슬픔의 섬"

슬픔이란 무엇입니까?

얘들아, 이 섬에 누가 살고 있니? (인간-슬픔)

이 소년을 봐. 그의 표정은 무엇입니까 ... 그의 입은 어떻게 된 것입니까? 눈썹? 눈의 표정은 무엇입니까? 이 감정은 무엇입니까?(아이들의 대답)

- 어떻게 추측하셨나요? (얼굴에서 눈에서 눈썹이 함께 당겨지고 입술이 낮아짐)

얘들아 너도 우울한 기분이겠지? 알려주십시오.(아이들의 이야기)

섬에는 인간뿐만 아니라 동물도 살 수 있습니다. 그리고 이제 나는 당신에게 동물을 묘사하도록 제안합니다.

게임 "착한 동물".원 안에 서서 손을 잡습니다. 이제 함께 호흡하는 방법을 확인하겠습니다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물로 변할 것입니다.(잔잔한 음악이 시작된다.)어떻게 숨을 쉬는지 들어보자.

이제 함께 호흡합시다. 흡입 - 모두 함께 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 숨을 내쉬십시오 - 뒤로 물러나십시오.

우리 동물은 매우 고르고 침착하게 호흡합니다. 이제 그의 큰 심장이 뛰는 모습을 사진으로 감상하고 들어보자. 노크 - 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 노크 - 뒤로 물러나십시오.

3 정류장. "공포의 동굴"

우리는 동굴에 도착했습니다.(심리학자가 음악을 켭니다.)

"무서운 소리"운동(음악 소리. E. Grieg "난쟁이들의 행렬" 또는 "산왕의 동굴에서")

- 우리가 어떤 소리를 듣습니까?(아이들의 대답)

소리가 항상 무서웠습니까? 기차 소리도 무섭게 들리지만 재미있고 흥미진진했던 휴가철 기차여행을 떠올리면 두려움은 지나갑니다.

어떤 남자가 여기에 살고 있습니다. (남자 - 공포)

어떻게 추측하셨나요?(아이들의 대답)

게임 "공포 이야기는 두렵지 않아, 당신이 원하는 사람으로 변할 것입니다"

운동 "두려움은 큰 눈을 가지고 있습니다"

이제 두려움을 가지고 놀아봅시다. 당신이 크고 큰 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오.(아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다.)두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다.(손으로 크고 둥근 눈을 묘사하십시오.)그러나 이제 두려움이 줄어들고 있습니다.(아이들이 손을 움직인다.)

그리고는 완전히 사라집니다.(어깨를 으쓱하고 어리둥절하여 손을 내민다.)

서로를 보고 큰 눈을 가진 사람이 없는지 확인하십시오. 따라서 두려움이 사라졌으므로 여러분 중 누구도 아무것도 두려워하지 마십시오. 서로에게 미소를 지으세요.

4 정류장. "분노의 산"

이 산에는 누가 살고 있습니까? (남자-분노)

어떻게 추측하셨나요?

입에 무슨 일이? 보여 주다! 입이 열리고 치아가 연결됩니다. 입은 악한 사람에게 비뚤어질 수 있습니다.

눈썹에 무슨 일이? 보여 주다! 눈썹이 낮아지고 그 사이에 주름이 있습니다. 코가 찡그려졌다.

눈에 무슨 일이? 보여 주다! 눈이 슬릿처럼 가늘어졌다.

- 아이들, 어떤 경우에 그런 감정을 느끼나요?(아이들과 함께 생활 상황을 생각해 내십시오).

운동 "거울"

아이들은 거울 앞에서 분노를 표현하도록 권장됩니다.

아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 진행자는 아이들이 "예"라고 대답하고 싶다면 발로 밟아야 하는 질문을 합니다. "아니오"이면 다리가 제자리에 있는 것입니다.

엄마가 화나면 말해줄게, 내가 제대로 말하는지 짐작할 수 있어.

엄마들은 일에 늦으면 화를 낸다.

엄마들은 아이스크림을 먹으면 화를 낸다.

엄마는 소리를 지르면 화를 낸다.

엄마들은 선물을 받으면 화를 낸다.

엄마들은 유치원에서 아이를 늦게 데려오면 화를 낸다.

엄마들은 엄마에 대해 "나쁘다"고 말하면 화를 냅니다.

엄마들은 허락도 없이 개인 소지품을 가져가면 화를 낸다.

엄마는 사랑받을 때 화를 낸다.

잘했어 얘들아. 당신은 Anger가 어떤 종류의 이벤트를 좋아하는지 짐작했습니다.

"문장 끝내기"를 연습하십시오.

신중하게 생각하고 "나는 언제 ..."라는 문장을 완성하십시오 (어린이의 진술이 녹음 됨).

나는 화를 낼 때 ... 등.

- 얘들아, 감정이 무엇인지, 어떤 픽토그램에 해당하는지보십시오. (사진 및 픽토그램)

픽토그램은 감정을 도식적으로 표현한 것입니다.

반사. 아이들과의 대화:

이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

오늘 수업에서 무엇을 배웠습니까?(아이들의 대답)

무엇이 가장 마음에 드셨나요?(아이들의 대답)

잘했어 얘들아! 당신은 친절하고 활동적이며 모든 작업에 대처했습니다!

나는 또한 우리 여행을 정말로 즐겼다. 기분도 좋고, 서로에게 좋은 말만 하고 좋은 말만 했으면 좋겠다.

나는 당신이 우리 여행 후에 어떤 기분을 남겼는지 정말로 알고 싶습니다. 그리고 모래 위에 브러시로 무드를 칠하는 걸 추천!

그리고 우리의 만남이 기억될 수 있도록 기념으로 사진을 찍자.

이것으로 수업을 마칩니다. 고마워, 안녕.

미취학 아동 "리틀 마법사"의 감정 영역 수정.

Sotina Oksana Yurievna, 교사 - 심리학자, MBDOU 유치원 № 16 "Zhemchuzhinka", Sergach.
작품 설명:이 자료는 유치원 교육 심리학자에게 유용합니다. 수업은 미취학 아동에 대한 아이들의 두려움과 불안을 줄이는 것을 목표로 합니다.
목적:두려움과 불안의 감소.
작업:
- 감각 채널을 통한 두려움의 인식;
- 부정적인 경험을 긍정적으로 번역합니다.
- 정신력 증가, 근육 긴장 완화;
- 자신감 증가. 1. 워밍업.
"마법사"를 연습하십시오.
아이들은 원 안에 서 있습니다.

교육자-심리학자:여러분, 오늘 마법사가 되고 싶습니까? (아이들의 대답)... 우리의 마법의 손전등이 이것을 도와줄 것입니다. 우리는 우리 자신을 중심으로 회전하고 마법사로 변합니다!

어두운 방에서 아이들은 돌아서서 원 중앙의 손전등을 만집니다.

교육자-심리학자:여러분 - 이제 당신은 마법사이고 훌륭한 일을 할 수 있습니다! 부드럽고 친절한 장난감-Mnushki가 사는 마법의 나라로 가십시오. (스트레스 방지 장난감). Mnushek은 불행을 겪었습니다. 두려움이 그들의 나라에 정착하여 Mnushek을 포로로 유지했습니다. Mnushki는 두려움에 혼자 대처할 수 없습니다. 나의 작은 마법사들이여, 당신의 도움이 필요합니다! 작은 Mnushki를 도울 준비가 되셨습니까? (대답어린이).그들을 구하기 위해서는 두려움을 찾아 물리쳐야 합니다.
그래서 마법의 땅에서 회전, 회전, 이동!

사이코 체조 "꽃"(음악에).
교육자-심리학자:이 나라가 얼마나 아름다운지 보세요, 아름답고 마법 같은 꽃들이 여기저기서 자랍니다! 그들은 밤에 잠을 자고 낮에 꽃을 피웁니다. 우리가 꽃이라고 가정해 봅시다. 쪼그리고 앉아서 손으로 무릎을 잡으십시오-꽃이 잠들어 있습니다. 그러나 태양이 떠오르고 아침이 오고 꽃이 깨어납니다. 머리를 들고 태양을 향해 손을 뻗고 꽃잎을 열고 바람에 흔들리십시오. 태양이 사라졌습니다-꽃은 다시 잠들었습니다. (아이들은 텍스트에 따라 움직임을 수행합니다. 운동을 2 번 반복하십시오).

감정훈련 "일단 바다가 걱정된다".

교육자-심리학자:우리는 바다가 있는 길에 더 멀리 갑니다. 그것은 또한 마법입니다. 그 파도는 다른 감정을 보여줄 수 있습니다. 가지고 놀자.
바다는 한 번 불안하다
바다가 걱정하는 둘,
바다는 거칠다 3.
기쁨(슬픔, 두려움, 분노, 놀람)의 모습이 멈춘다!

아이들은 몸짓과 표정으로 감정을 표현합니다.

교육자-심리학자:잘했어 얘들아 다양한 감정 표현을 얼마나 잘해!

2. 수정 부분.

운동 "두려움이란 무엇입니까?"

아이들은 원에 앉습니다.

교육자-심리학자:나의 작은 마법사들이여, 이제 우리는 그들을 물리치고 Mnushki를 돕기 위해 모든 두려움을 찾아야 합니다. 두려움이 무엇이라고 생각합니까? (아이들의 대답 : "떨릴 때 심장이 크게 뛴다").
교육자-심리학자:두려움에 색깔이 있다면 어떤 색깔이 될까요? (기본적으로 아이들은 검은색과 빨간색의 두 가지 색상으로 이름을 지정합니다.)
교육자-심리학자:그리고 당신이 두려움을 만진다면 그것은 무엇입니까? (아이들의 대답 : "그는 매우 차갑고 단단하고 단단합니다. 날카로운 가시가있어 찔릴 수 있습니다").

공포 함정 운동.

교육자-심리학자:이제 재미가 시작됩니다. 우리는 두려움을 잡을 것입니다. 가장 두려워하는 것이 무엇인지 생각해보십시오. (아이들의 대답 : 늑대, 거미, 바부 야가, 용, 어둠 등)
좋습니다. 우리가 찾던 것을 찾았습니다. 이제 두려움을 그려주세요. 종이에는 두려움이 갇힐 것입니다!

아이들은 종이에 두려움을 그립니다.

교육자-심리학자:자, 그림이 준비되었습니다. 당신이 그린 그림에 대해 알려주시겠습니까? (아이들은 모든 사람에게 자신의 그림을 보여주고 그림에 묘사 된 내용에 대해 이야기합니다).

교육자-심리학자:나의 작은 마법사들이여, 당신의 두려움을 정복하고 싶습니까? 내가 셋을 셀 때, 당신은 당신의 그림을 찢어 버리기 시작하고 모든 것이 달라질 것입니다. 두려움이 사라지고 힘과 친절을 느낄 것입니다. 두려움을 작은 조각으로 쪼개십시오. 하나 둘 셋! (아이들은 두려움으로 사진을 찢습니다).

운동 "눈".

교육자-심리학자:이제 마법을 계속해 봅시다. 모든 종이 조각을 캠에 모으십시오. 내가 셋을 셀 때, 우리는 함께 스크랩을 던졌습니다. 하나 둘 셋! (아이들은 스크랩을 던집니다).봐 - 눈이야! 얼마나 아름답게 날아가는가! 이 작은 종이 조각으로 두려움을 가지고 그림을 그릴 수 있습니까? (-아니)... 당신과 나는 진정한 마술을 수행했습니다. 두려움이 사라지고 재미있는 눈송이로 변했습니다!

3. 휴식.

스트레스 방지 장난감으로 운동하십시오.

교육자-심리학자:보세요, 여기 우리 Mnushechka가 있습니다. 그들이 얼마나 기쁜지, 그들은 구원받았습니다! 그들과 친구를 사귀고 진정시키고 쓰다듬어 봅시다 ... 좋은 사람들에게 말하십시오. 달콤한 말... 우리는 우리 자신에게 압박할 것입니다 ... 우리는 그들을 기억합니다. 그들은 그것을 정말로 좋아합니다. 우리는 손가락으로 마사지하고 발을 기억합니다 ... 귀 ... 우리는 장난감을 다시 쓰다듬을 것입니다 (아이들은 운동을합니다 : 포옹, 친절한 말 속삭임, 손가락으로 등을 구기다, 손가락으로 누르기, 쓰다듬기).

"Magic Dream"(음악 "Sounds of Nature").

교육자-심리학자:얘들 아, 우리 Mnushki는 휴식을 취하고 싶었고 그들과 함께 휴식을 취하고 싶습니까? 안락 의자에 더 편안하게 앉아 눈을 감습니다. 당신은 진정으로 잠들지 않고 모든 것을 듣고 느낄 수 있지만 마법의 꿈이 끝날 때까지 움직이거나 눈을 뜨지 않을 것입니다. 침착하게 쉬세요.
멋진 하루를 상상해보십시오 ... 당신 위의 아름다운 푸른 하늘 ... 부드러운 태양 광선과 따뜻한 바람이 당신의 눈과 뺨에 닿습니다 ... 투명한 개울이 근처에 흐르고 ... 아름다운 나비가 당신 주위를 펄럭입니다 ... 새 노래 ... 당신은 기분이 좋고 아늑하고 따뜻합니다 ... 쉽게 호흡 ...조차도 ... 부드럽고 푸른 잔디에 누워 있습니다 ... 당신은 기분이 좋고 고요하고 더 이상 두려움이 없습니다 ... 함께 우리는 그들을 물리 치고 무방비 상태의 Mnushki를 구했습니다 ... 우리는 위대합니다 ... 우리는 강하고 용감합니다 ... 마법의 땅으로의 여정이 끝납니다 ... 우리는 숨을 들이쉬고 ... 숨을 내쉬며 ... 그리고 이제 우리는 눈을 뜨고 ... 서로에게 미소를 지으십시오!
당신의 감정에 대해 말해주세요, 당신이 쉬었을 때 어떻게 느꼈습니까? (어린이 답변).

"내 기분"을 운동하십시오.
벽에 있는 심리학자 사무실에는 설명서 "Mood Kitty"가 있습니다.

교육자-심리학자:여러분, 지금 기분은 어떤 색인가요? 고양이에게 다가가서 보기에 기분 좋은 나비를 선택하고 우리 고양이 드레스에 나비를 붙여주세요.

작별의식.

교육자-심리학자:얘들 아, 당신은 훌륭하고 용감한 마법사였습니다. 두려움에 맞서고 무방비 상태의 Mnushki를 구하는 것을 두려워하지 않았습니다! 잘했어! Mnushki에게 작별 인사를 하자 (아이들은 스트레스 방지 장난감을 껴안습니다).남자로 변할 시간입니다.

우리는 변하고 우리는 변하고 우리는 어린이로 변합니다!
(아이들이 손전등을 만집니다).

운동 "타워".
아이들은 원 안에 서서 포탑처럼 주먹을 넣고 "모두, 모두, 안녕!"이라고 말합니다.

목적:아이의 성격을 조화롭게 합니다.

작업:

- 그룹 내에서 우호적인 분위기를 조성하기 위해;

- 자신의 "나"에 대한 아이의 긍정적 인 태도를 형성합니다.

- 자기 수용의 정도를 높이기 위해;

- 감정에 대한 생각과 다양한 감정 상태;

- 창의적 사고, 상상력, 말하기, 미세 운동 능력소유.

기재:색색의 모직 공, 벨, 스케치 안면 마스크, 종이, 연필, 펠트 펜, 오디오 카세트.

소개 부분

교육자.어린이 여러분, 이름은 운동입니다. 모든 사람에게 자신의 이름을 부르고 어떤 동작이나 행동을 하게 합니다. 예를 들어, 나는 내 이름을 말하고 다음과 같이 할 것입니다. 두 걸음 앞으로(손뼉을 치고, 손을 움직일 수도 있습니다.).

아이들이하고 있습니다.

훌륭한! 이제 해보자 운동을 하다"골".

아이들은 손을 아래로 원을 그리며 서 있습니다. 발표자는 아이의 이름을 부르고 머리 위로 손뼉을 치고 돌아서서 웅크리고 그의 좌우에 서 있는 아이들은 손을 잡고 들어올려 웅크린 위에 높은 문이 형성되도록 한다. 그런 다음 다른 아이의 이름이 불립니다.

주요 부분

교육자.나는 당신에 대해 추측 할 것입니다 (차례로 각 어린이에 대해) 좋은 말, 그리고 각자는 입술로 추측 할 것입니다.

어린이들은 좋은 말씀 운동을 합니다.

교사는 아이를 칭찬하지만 큰 소리로 말하지 않고 입술로만 말합니다. 칭찬은 외모, 성격 특성에 대한 실제 및 인식 결과에 대한 것일 수 있습니다. 예: "당신은 친절합니다 ...", "당신은 똑똑합니다 ...".

잘 했어! 그리고 이제 운동 (공이있는 원 안에) "어른보다 더 잘할 수있는 것이 무엇입니까?" 예를 들면: “나는 내가 엄마보다 더 잘 달리는 것 같다”, “나는 큰 소리로 웃을 수 있다, 아빠의 솜씨!”, “나는 한 다리로 뛸 수 있지만, 우리 할머니는 할 수 없다”.

아이들이하고 있습니다.

그런 다음 교사는 단어 상황에 이름을 지정하고 어린이는 분위기, 느낌에 이름을 지정해야 합니다.

그리고 이제 우리는 자동 훈련 "Sunny Bunny"를 진행할 것입니다. 햇살이 당신의 눈을 바라보았습니다. 닫습니다. 그는 얼굴 위로 더 달려 이마, 코, 입, 뺨, 턱에 손바닥으로 부드럽게 쓰다듬었습니다. 그를 겁내지 않도록 부드럽게 쓰다듬어 주세요. 가볍게 머리, 목, 팔, 다리를 쓰다듬어 ... 그는 배에 올라 배를 쓰다듬어. 태양 토끼는 장난 꾸러기 사람이 아니며 당신을 사랑하고 애무합니다. 그리고 당신은 그를 쓰다듬고 그와 친구가 됩니다.

아이들은 "햇빛을 위해 집을 그리기"운동을합니다. 눈을 뜨고 감은 채 (그래픽으로 가장 단순한) 집을 그리는 것이 좋습니다.

어땠나?

아이들이 대답합니다.

언제가 더 쉬웠나요?

아이들이 대답합니다.

마지막 부분

교육자... 서거나 원을 그리며 모두 손을 잡고 악수하고 차례로 서로를보고 미소를 지으십시오.

아이들이하고 있습니다.