신경없이 수업을 위해 아이를 앉히는 방법. 아동 발달 문제: 아동은 언제 앉을 수 있습니까? 좌석 교육에서 중요한 것

- Petya, 어리석은 노력은 그만하고 수업을 들어야 할 때입니다.
- 이제 좀 더 놀아줄게...
- Petya, 그것은 얼마나 게임인가 - 고양이를 쫓는 것! - 엄마의 목소리가 짜증난다. - 당신은 세 살이 아니라 거의 열 살입니다!
- 그래서 나는 컴퓨터에서 놀았을 것입니다. - 신속하게, 주근깨가 있는 Petya가 생생하게 반응합니다. - 날 놔주지 않을거야!
- 컴퓨터는 눈에 나쁘다! - 어머니는 교훈적으로 말합니다. - 클리닉의 의사는 다음과 같이 말했습니다. 하루 30분 이상. 그리고 나는 또한 인터넷에서 읽었습니다 ...
- 그리고 저는 30분입니다! 여기 30분, 그게 다야! - Sly Petina의 주둥이는 고양이의 애정 어린 것처럼됩니다 (고양이와의 긴밀한 의사 소통은 분명히 헛되지 않습니다). - 엄마, 해도 될까요?
- 먼저 숙제를 해야 합니다.
- 그럼 좀 더 놀아줄게...
- 고무를 잡아 당기지 마세요! - 어머니는 거의 화를 내고 있습니다. - 그래서 저녁까지 또 실패할 수 있습니다! 그는 앉아서 - 그리고 당신이 원하는 것을 하세요! 적어도 그림을 그리고, 적어도 책을 읽고, 적어도 아빠가 당신에게 사준 모델을 수집하십시오 ...
- 그리고 그녀는 ...
- 당신은 실제로 그것을 시도하지 않았습니다! 당신이하는 모든 것과 마찬가지로 시작하고 종료하십시오!
- 정말 못해요! 힘들어요, 아빠가 도와주셨으면 해요...
- 어쩌면 나도 아빠가 나를 도와주길 바라지만 그는 어디에 있지? 어디? - 엄마가 목소리를 높인다. - 그는 아들이 있다는 것을 기억하고 마침내 남자처럼 먼저 일을해야한다고 말했고 그 다음에야 ... 수업을 들으러 앉으라고 말했습니다!
- 엄마, 먼저 코티지 치즈를 먹을 수 있고 그 다음 즉시 ... 뭔가 먹고 싶어 ...
- 수업! - 엄마가 소리친다. - 당신은 한 시간 반 전에 저녁을 먹었습니다! 교과서를 가지고 테이블에 앉으라고 내가 말했잖아! 그렇지 않으면 내가 당신과 함께 무엇을 할 지 모르겠습니다 ...
- 자, 이제 물만 마시고 ... 화장실에 가십시오 ...
한 시간 후.
- 운동은 하셨나요? 아직 다시 작성하지 않았습니까? 왜 거기다 다시 쓰세요, 총 8줄이요!.. 왜 또 테이블 위에 타자기가 있죠?! (차가 코너로 날아간다). 몇 번이나 말할 수 있습니까? 게임은 게임이고 수업은 수업입니다! 내가 1학년 때처럼 영원히 당신 위에 서서 무엇입니까?! 내 사업이 없는 것처럼...
- 네, - 페티아가 고개를 끄덕입니다. - 기다리세요. 아마도. 그리고 여기에 어떤 글자를 넣어야 할까요?
- 당신 자신이 알아야 합니다! 너와 나는 어제 반나절 동안 규칙을 가르쳤다.
- 잊어버렸어.
- 기억 나니. 또는 단락을 넘기고 교과서를 읽으십시오.
- 그게 다야.
평온한 아들의 얼굴에 어머니의 손이 떨리기 시작한다. 그녀는 아이들에게 소리치는 것이 교육적이지 않다는 것을 알고 있기 때문에 마지막 힘을 다해 자신을 억제합니다.
1시간 후.
- 천장에서 이 예의 답을 썼습니까?
- 아니, 결정했어.
- 하지만 5에 3을 더하면 4를 얻는다면 어떻게 결정하셨나요?!
- 아 ... 눈치 채지 못했습니다 ...
- 그리고 과제는 무엇입니까?
- 네, 해결 방법을 모르겠습니다. 함께 합시다.
- 해보셨나요? 아니면 창밖을 내다보며 고양이와 놀았나요?
- 물론, 나는 시도했다. - Petya는 분개하여 반대했다. - 백 번.
- 솔루션을 작성한 종이를 보여주세요.
- 그리고 나는 마음속으로 노력했다 ...
1시간 후.

영어로 무엇을 얻었습니까? 왜 아무것도 적어두지 않았어?
- 그들은 아무것도 묻지 않았습니다.
- 그런 식으로 작동하지 않습니다. Marya Petrovna는 회의에서 특별히 경고했습니다. 나는 매 수업마다 숙제를 내줍니다!
“하지만 이번에는 안 했어요. 머리가 아팠기 때문입니다.
- 어때요?
- 그리고 그녀의 개는 산책을 위해 도망 쳤습니다 ... 그녀는 너무 희었습니다 ... 포니 테일로 ...
- 거짓말 그만해! - 엄마가 소리친다. - 과제를 작성하지 않았으므로 앉아서 이 수업의 모든 과제를 연속으로 수행하세요!
- 나는하지 않을 것이다, 우리는 묻지 않았다!
- 당신은 할거야, 내가 말했다!
- 안 할거야! - Petya는 공책을 던지고 교과서는 그 뒤를 쫓습니다. 그의 어머니는 그의 어깨를 잡고 "수업", "직장", "학교", "관리인" 및 "네 아버지"라는 단어가 추측되는 거의 명료하지 않고 화난 중얼거림으로 그를 흔듭니다.

그런 다음 둘은 다른 방에서 웁니다. 그런 다음 그들은 화해합니다. 다음날 모든 것이 처음부터 반복됩니다.

공부하기 싫다
내 고객의 거의 4분의 1이 나에게 오는 것은 이 문제로 인해 발생합니다.
아이는 이미 초등학교 학년에서 공부하기를 원하지 않습니다.수업을 위해 앉지 마십시오. 그가 앉아 있으면, 그는 항상 주의가 산만해지고 모든 것을 합니다.
그에게 할당된 것은 없습니다. 수업 준비에 엄청난 시간이 소요되며 결과적으로 아이는 걷고, 놀고, 어떤 종류의 서클에 가고, 유용하고 흥미로운 다른 일을 할 시간이 없습니다.

다음은 이러한 경우에 사용하는 회로입니다.

1. 나는 처음부터 의료 카드를 찾고 있는데, 신경과가 있습니까?문자 PEP, PPTSNS 또는 이와 유사한 것.

2. 나는 부모님에게 우리의 야망이 무엇인지 묻습니다. 별도로 - 아이에게(그는 실수와 추론에 대해 최소한 약간 걱정하거나 전혀 신경 쓰지 않습니다) 그리고 별도로 - 부모 자신으로부터(일주일에 몇 번이나 아이들에게 배우는 것이 그의 직업이며 신중하게 수업을 준비함으로써 그가 어떤 사람이 되고 어떤 사람이 되어야 하는지를 이야기합니다).

3. 나는 바로 이 수업을 준비하는 책임이 누구에게, 어떻게 되는지 자세히 묻습니다.(믿거나 말거나 모든 것이 독자적 인 가정에서는 일반적으로 수업에 문제가 없습니다. 물론 다른 사람들도 있습니다.)

4. 내가 할 수 있는 한, 나는 수업을 준비하기 위해 초등학생이 필요한 것은 부모들(그리고 교사들)이라고 설명합니다. 그 자신은 필요하지 않습니다. 조금도. 그는 더 잘 놀았을 것이다. 성인 동기("이 재미없는 일을 지금 해야 하므로 나중에, 몇 년 후에...")는 15세가 될 때까지 어린이에게 나타나지 않습니다. 아이들의 동기부여("엄마가 칭찬할 수 있도록 잘하고 싶다 / Marya Petrovna")는 보통 9-10세가 되면 저절로 소진됩니다. 때로는 그녀가 매우 착취당하는 경우 더 일찍.

무엇을 할까요?
우리는 의지를 훈련합니다.따라서 해당 신경 학적 문자가 카드에서 발견되면 어린이 자신의 의지 메커니즘이 약간 (또는 강하게) 약화되고 부모는 알약과 같은 표시에 따라 한동안 그를 "매달려"야합니다. 때로는 아이의 손을 머리 위, 머리 꼭대기에 두는 것으로 충분합니다. 이 위치에서 그는 20분 안에 모든 작업(보통 작은)을 성공적으로 완료할 것입니다.

그러나 그가 학교에서 그것들을 모두 쓸 것이라고 기대하는 것은 가치가 없습니다. 따라서 대체 정보 채널을 즉시 시작해야 합니다. 귀하는 귀하의 자녀가 무엇을 요청 받았는지 알고 있습니다.
그러나 의지적 메커니즘을 개발하고 훈련해야 합니다. 그렇지 않으면 작동하지 않을 것입니다.따라서 정기적으로(예: 한 달에 한 번) "오, 내 아들(내 딸)! 어쩌면 당신은 이미 너무 강력하고, 성숙하고, 똑똑해져서 스스로 연습을 다시 작성할 수 있습니까? 그 녀석을 위해 함께 할 일을 할까? .. 자명종에 맞춰 학교에 올 수 있니? .. 예시 열을 풀 수 있니?" 작동하지 않는 경우: "음, 아직 충분히 강력하지 않습니다. 한 달 뒤에 다시 해보자." 성공하면 - 만세!

실험을 진행하고 있습니다.의료 카드에 놀라운 글자가없고 아이가 야심 찬 것처럼 보이면 실험을 할 수 있습니다. "기어나다"는 것은 이전 단락에서 설명한 것보다 훨씬 더 중요하며 아이가 "나 자신이 무엇을 할 수 있습니까?" 두 개 잡고 학교에 몇 번 지각해도 괜찮습니다.
여기서 중요한 것은 무엇입니까? 이것은 실험이며 복수심이 아닙니다("당신이 나 없이 있다는 것을 이제 보여드리겠습니다! .."), 그러나 친근합니다("하지만 보자 ..."). 아무도 아이를 꾸짖지 않지만 가장 작은 성공은 권장되고 사용하도록 할당됩니다."좋아요, 더 이상 여기에서 당신 위에 서 있을 필요가 없습니다! 그건 내 잘못이야. 그러나 모든 것이 명확해져서 얼마나 기쁩니다!" 우리는 기억해야 합니다: 어린 학생들과의 이론적 "합의"는 작동하지 않으며 연습만 합니다.

대안을 찾고 있다... 의료 서신이나 야망 (어린이에 대한)이 없다면 지금은 학교를 그만두고 그대로 공부하고 외부에서 자원을 찾아야합니다. 어린이가 관심을 갖고있는 것과 얻는 것. 모든 사람을 위한 것이 있습니다. 아이가 어딘가에 편안하고 성공적이라면 학교도 이러한 현상금을 받게 될 것입니다. 자존감의 유능한 증가에서 모든 아이들은 조금 더 책임감을 갖게 됩니다.

설정 변경... 아이에게 편지가 있고 부모가 야망이 있다면("마당 학교는 우리를 위한 것이 아니라 수학이 강화된 체육관일 뿐입니다!"), 그러면 우리는 아이를 혼자 두고 부모와 함께 일합니다.

제가 평소 '쁘띠'의 부모님께 제 자신을 제안하는 알고리즘입니다.그러나 우리 독자들 중에는 교사와 심리학자도 있습니다. 그들은 무언가에 대해 이의를 제기하거나 반대로 추가하거나 명확히하기를 원합니까? 결국 문제는 일반적인 것 이상이며 그들의 경험은 확실히 많은 사람들에게 도움이 될 것입니다. 쓰다!

대망의 사건이 일어나고 가족에 작은 상속인과 미래의 남자가 나타났습니다. 처음 몇 달 동안의 작은 아이는 거짓말을 하고 수평 위치에서 세상을 배웁니다. 그러나 몇 달 후에 그는 더 강해지고 이미 상당히 의식적인 움직임을 만들 것입니다. 모든 부모는 아기가 상대적으로 빨리 독립하기를 원하기 때문에 많은 사람들이 문제에 대해 걱정하고 있습니다. 소년은 몇 개월 동안 앉을 수 있으며 건강을 해치지 않기 위해 항상 어떤 조건을 준수해야 하는지에 대해 걱정하고 있습니다.

이 문제를 완전히 공개하려면 작은 남자의 근골격계 해부학을 알고 전반적인 발달을주의 깊게 관찰해야합니다.

유아 발달 단계

모든 아기는 수평 자세만을 위해 설계된 척추를 가지고 태어납니다. 신생아의 척추는 성인의 자연스러운 만곡이 없습니다. 후만증과 전만증은 점차적으로 형성되며 걷거나 앉을 때 정상적인 자세를 담당하는 사람들입니다. 아기의 척추가 안정적이지 않고 필요한 근육이 없기 때문에 일찍 앉는 것은 척추의 만곡을 동반합니다. 이 과정과 어린이의 체중의 영향으로 전체 운동 시스템, 뼈 및 근육뿐만 아니라 주요 내부 장기가 손상되어 기능에 부정적인 영향을 미칩니다.

남자아이가 앉을 수 있게 되면 전반적인 발달이 눈에 띄는 후에 결정해야 합니다. 근육과 척추를 강화하는 것은 아기가 언제 뒤집히고, 머리를 들고, 팔과 다리를 적극적으로 움직이는지에 달려 있습니다. 성인에게는 중요하지 않은 이러한 모든 행동은 부스러기에 매우 중요하며 전체 유기체의 점진적이고 필요한 강화로 이어집니다. 근골격계의 필요한 해부학 적 형성은 약 반년 동안 달성되며 그 때까지 소년을 감옥에 가두는 것은 가치가 없다고 믿어집니다.

아이는 몇 살에 앉으면 좋을까요(동영상)?

소년의 몸이 앉을 준비가 되었는지 확인하는 방법

무관심한 부모는 매일 아기의 행동 변화를 기록하고 일반적으로 받아 들여지는 규범으로 발달을 확인합니다.

엄마들 참고하세요!

안녕하세요 여자) 튼살의 문제가 저를 만질 것이라고 생각하지 않았지만 그것에 대해서도 쓸 것입니다))) 그러나 갈 곳이 없으므로 여기에 씁니다. 나는 스트레치 마크를 어떻게 제거 했습니까? 출산? 내 방법이 당신에게도 도움이된다면 매우 기쁠 것입니다 ...

어떤 아기는 선천적으로 점액질을 하고 뒤집기를 꺼려하고 배에 뒤집혔을 때 분개합니다. 이것은 그들의 근육계와 척추의 뼈가 활성 하중을받지 않고 더 천천히 강화된다는 것을 의미합니다. 그러한 부스러기는 더 일찍 심어서는 안됩니다. 6개월.

반대로 다른 아기들은 태어날 때부터 움직이기 시작하고 스스로 굴러 가기 시작하고 머리를 모든 방향으로 돌리고 팔과 다리를 흔들며 이러한 움직임의 영향으로 척추도 강화됩니다. 그런 아기는 이미 몇 분 동안 깔끔하게 앉을 수 있습니다. 5개월 가까이.

일반적으로 숙련 된 소아과 의사는 철저한 검사 후에 소년을 심을 수 있는 시기를 알려줄 것입니다.

다음과 같은 경우 독립적으로 앉을 수 있습니다.

아이는 활동적이고 어려움이 없으며 그 반대도 마찬가지입니다.
아이는 자신있게 수평 위치에서 그녀를 들어 올립니다.
빵 부스러기는 자신있게 서서 당신의 손을 잡고 있습니다.
아이는 스스로 일어나려고하고 손가락을 잡고 직립 자세를 취할 수 있습니다.

아들을 심는 데 몇 개월부터 그의 체격을 결정하고주의를 기울여야합니다. 체중이 많이 나가는 조밀한 아기는 가능한 한 늦게 앉는 것이 좋습니다. 체중은 연약한 척추에 부정적인 영향을 미칩니다. 날씬한 소년은 5 개월에 손에 잘 앉는 것을 참습니다. 소아과 의사는 이미 잘 크롤링하기 시작한 후 오랫동안 아이를 심는 것이 좋습니다. 네 발로 서서 아기는 척추의 올바른 형성에 기여합니다.

정시에 올바르게 앉으십시오 (비디오)

소년을 앉힐 때 고려해야 할 사항

수평 위치에서 독립적인 좌석으로의 갑작스러운 전환은 허용되지 않는다는 점을 염두에 두어야 합니다. 즉, 즉시 아이를 베개에 넣고 30 분 또는 1 시간 동안이 위치에 그대로 둘 수 없으며 모터 시스템과 인대의 부하가 점진적이어야합니다.

소아과 의사의 권고(올바른 앉기)

당신은 아기의 팔에 앉을 수 있습니다 3~4개월. 이때 아이의 몸의 위치는 반쯤 앉아 있어야 하며 다리가 심하게 구부러지지 않아야 합니다.
처음으로 앉으려는 시도는 몇 분으로 제한됩니다.
아기가 구르려고 적극적으로 시도하지 않고 다리에 직립 자세를 잘 유지하지 못하고 기어 다니기를 원하지 않으면 베개 나 높은 의자에 앉는 것을 연기해야합니다.
생후 첫 몇 달 동안 근육 골격을 강화하는 데 도움이 필요합니다. 이 조건을 충족시키기 위해 가벼운 마사지, 일일 체조, 아기를 배 위에 놓기, 뒤집기를 자극하고 머리를 올리는 것이 적합합니다.
앉으려는 첫 번째 시도는 어머니의 무릎에서 수행하는 것이 좋습니다. 이 위치에서 아기의 등은 고정되고 꼬리뼈는 단단한 바닥에 놓이지 않으므로 이렇게 앉는 것이 훨씬 안전합니다. 무릎을 꿇고 앉기 시작할 수 있습니다. 5개월에서 몇 초 동안.

일부 아기는 5~7개월이 되면 의자나 소파에 전혀 앉고 싶어하지 않습니다. 아기가 울고 누워려고하면 그를 심을 가치가 없습니다. 아이 자신은 특정 시간에 다른 각도에서 세상을보고 싶어합니다. 처음에는 많은 아기들이

가장 안절부절 못하는 유아라도 올바른 접근 방식을 찾으면 수업 시간에 주의를 기울이고 집중할 수 있습니다. 이 경우 아동의 관심사, 연령 및 기질을 고려해야 합니다.

“세 살 된 아들은 전혀 부지런하지 않습니다. 내가 그와 함께 책을 읽거나 수학을 할 때 그는 "엄마, 피곤해요. 먹고 자고 싶어요!"라는 구실로 도망치려 합니다. 그는 학교에서 어떻게 공부할 것입니까? 결국 45 분 동안 수업이 있고 집에서는 20 분도 견딜 수 없습니다. 어떻게 할까요?"
스베틀라나 K., 모스크바

너무 많이 묻지 마세요
어린 아이들은 일반적으로 안절부절못합니다. 또는 과학적으로 성인이 제공하는 행동에 오랫동안 관심을 집중할 수 없습니다. 재미있더라도 세 살짜리 아이에게 한 시간 동안 이야기를 듣게 하세요. 대부분 15-20분 후에 제자리에서 안절부절 못하기 시작할 것입니다.
자라면서 아이는 더 부지런해진다. 그는 어른들의 지도 아래 학교 과학을 조각하고, 건설하고, 연구하는 것을 기쁘게 생각합니다. 그러나 부모와 함께 수학, 독서 또는 서예에 몇 시간을 보낸다면 너무 멀리 갈 수 있습니다.
미취학 아동의 수업 시간에 대한 특정 규범이 있습니다. 심리학자들에 따르면, 수업이 지속되면 대부분의 아이들은 침착하고 주의를 기울입니다.
n 10-15분 - 1~3년;
n 15-20분 - 3-4세;
n 20-25분 - 4-5세;
n 25-30분 - 5-6세;
n 30-35분 - 6-7세.

이러한 규범에 따라 수업 일정이 개발되고 있습니다. 그러나 자녀가 가정 교육을 받는다면 자녀를 12개의 섹션과 서클에 연결했을 것입니다. 그러나 그러한 과부하는 그에게 좋지 않습니다. 하루가 끝날 무렵에는 아이에게 힘이 전혀 남아 있지 않습니다. 전문가들은 4세 미만의 어린이가 하루에 두 번 수업을 들으면 충분하다고 생각합니다. 그리고 그들 사이에는 긴 휴식이 있어야합니다. 예를 들어, 하나는 아침 식사 후, 다른 하나는 오후 간식 후입니다. 더 큰 어린이의 경우 아침에 두 과목을 계획하고 하루에 두 과목을 계획할 수 있습니다. 그 사이의 휴식 시간을 잊지 마세요. 그리고 한 가지 더 - 수학 또는 예를 들어 영어에서 두 개의 수업을 연속적으로 배열할 수 없습니다. 체육, 음악, 그림, 안무로 "희석"하십시오.

비즈니스는 한 시간, 재미는 하루
많은 부모들은 아이에게 가장 중요한 것은 과학의 화강암을 갉아먹는 것이라고 믿으며, 놀이는 기다릴 수 있는 쓸모없고 부차적인 활동이라고 생각합니다. 한편, 심리학자들은 어린 시절 놀이에 국한되지 않은 아이들이 재능 있고 창의적인 사람들로 성장한다고 주장합니다. 그러나 수업도 필요합니다. 따라서 유용한 것과 즐거운 것을 결합하십시오. 지루한 수업을 흥미 진진한 행동으로 바꾸십시오. 아이에게 "당신은 유휴 상태이므로 이제 수학을 하러 가자"고 말하지 마십시오. "숫자를 가지고 놀자" 또는 "문자가 사는 신비한 나라에 대해 말해줄래?"라고 말하는 것이 더 좋습니다.
당신의 여행이 아이에게 흥미롭다면, 그는 수업 시간에 부지런할 것이고 부끄러워하지 않을 것입니다. 과학을 공부하기에 가장 좋은 시간은 아침 식사 후입니다. 아이가 이미 게임에 지루해하고 새로운 게임을 생각해낼 시간이 없는 낮에는 게임 사이의 "교대 변경"을 여전히 포착할 수 있습니다.
아이의 눈이 이미 처진 상태에서 자기 전에 지식의 땅으로 여행하지 마십시오. 그가 관심이 있더라도 당신이 그에게 말하는 것의 의미를 더 이상 이해할 수 없을 것입니다. 그리고 불안에 대한 당신의 비난은 부당할 것입니다.

기질은 섬세한 것이다
아주 어린 아이들도 관찰하면 식별할 수 있습니다. 어떤 아이들은 태어날 때부터 침착하고 장난감이나 책을 만지작거리며 몇 시간을 보낼 수 있는 반면, 어떤 아이들은 5분 동안 한 장소에 머물지 않습니다. 천천히 점액질하는 사람들은 더 부지런하고 활동적인 담즙이 많은 사람들은 덜합니다. 그리고 이것은 고려해야 합니다.
그러나 지나치게 활동적이고 흥분하는 아이들도 제지할 수 있습니다. 예를 들어, 다섯 살짜리 Antoshka는 태어날 때부터 너무 움직였습니다. 그는 항상 영원한 수색에있었습니다. 그는 장난감 하나, 다른 하나, 세 번째를 움켜 잡았습니다. 그들은 몇 분 동안 그에게 관심을 보였습니다. 수업 시간에 그는 천장을 걷지 않았습니다. 심리학자는 어머니가 그에게 흥미로운 것을 사용하여 아이의 인내심을 형성하도록 제안했습니다. 그녀는 건설 세트에서 그와 함께 놀기 시작했고 천천히 게임을 조여서 아이의 주의를 끌었습니다. 소년은 한 걸음 한 걸음 한 곳에 머무르는 법을 배웠고 가능한 한 빨리 도망치려 하지 않았다. 점차적으로 어머니는 그에게 독서에 관심을 갖게 되었고 그가 학교에 갔을 때 그는 이미 책을 잘 읽고 있었습니다.
불안한 사기꾼은 디자이너, 모자이크, 종이에서 다른 인물 접기, 플라스틱에서 인물 조각을 수집하는 것으로 표시됩니다. 또한 "생각하는 법 배우기" 시리즈의 책에 대한 수업. 돌보는 부모와 재능있는 아이들을 위한 책."

하지 말아야 할 것
아이에게 공부를 강요하지 마세요! 위협은 완전히 비효율적입니다. 물론, 처벌을 두려워하는 아기는 부모의 요구 사항에 순종할 수 있습니다. 그러나 성인의 그러한 압력은 종종 신경 쇠약과 짜증을 유발합니다. 그리고 그에게서 배우려는 열망은 분명히 이것에서 사라질 것입니다.

언제 아이를 심을 수 있는지에 대한 많은 논쟁이 있습니다. 이전에는 이 과정이 자연발달과 동일시되어 아동의 신체적 능력에서 출발하였다. 오늘날 경험 많은 소아과 의사는 부모가 따라야 할 명확한 지침을 제공합니다. 골격 및 근육계의 발달 수준에 따라 아이를 심을 필요가 있습니다. 이러한 시스템은 앉을 수 있도록 준비되어야 합니다. 일부 아기는 5개월이 되면 등 아래에 부드러운 베개를 깔고 앉는 경향이 있습니다. 물론, 단단한 표면에 혼자 앉아 있는 것은 지원 없이는 배우기 어려울 것입니다. 대부분의 아기는 생후 6개월이 되면 스스로 앉을 수 있습니다. 골격과 근육계가 약하기 때문에 미리 아이를 스스로 심는 것은 권장하지 않습니다.

아이가 스스로 앉도록 어떻게 준비해야 합니까?
심기 과정이 안전하려면 아기가 신중하게 준비해야합니다. 체조는 기는 것과 앉는 것의 발달에 중요한 역할을 합니다. 정기적으로 체조를하면 근육 시스템이 강화되기 시작합니다. 때때로 아이가 손으로 부모의 손바닥에 도달하려고 시도하고 점차적으로 자신을 끌어 당기는 운동을 수행 할 수 있습니다. 이러한 운동에서는 경사각이 점차 증가해야 합니다. 아기의 근육 발달을위한 다양한 운동 (굽힘, 회전)을 수행하는 것도 효과적입니다. 정기적으로 아기를 마사지하는 것이 도움이 됩니다. 아기의 앉기를 위해 적절하게 조직 된 준비 작업은 신체 발달로 인해 아이가 스스로 앉기 시작하기 때문에 아기가 언제 앉을 것인지에 대한 질문이 사라진다는 사실로 이어집니다.

의사와 소아과 의사는 부정적인 결과를 초래할 수 있으므로 미리 아이를 배치하지 않는 것이 좋습니다. 준비 작업없이 아기를 앉히는 과정은 어린이의 척추가 하중에 대처할 수 없다는 사실로 이어질 수 있습니다. 이 과부하의 결과로 척추뼈 사이의 연결이 끊어집니다. 그러한 부상은 척추 측만증과 같은 일반적인 문제를 포함하여 미래에 많은 질병으로 가득 차 있습니다. 특히 전문가들은 여성을 조기에 심는 것을 권장하지 않습니다. 이는 골반 뼈의 만곡을 유발하여 결과적으로 다산에 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문입니다. 또한 의사에 따르면 소녀의 조기 상륙은 자궁의 만곡과 더 심각한 병리를 초래하여 불임까지 이르게 합니다. 위험을 감수하고 미국 시스템을 따라서는 안됩니다. 그 본질은 태어날 때부터 아이들을 심는 것입니다.

소년들은 몇 시에 자리에 앉습니까?
준비 운동으로 4-5 개월부터 점차적으로 소년을 심을 수 있습니다. 이때 척추에 과도한 압력이 가해지지 않도록 척추를 잡고 아기를 돕는 것이 매우 가능합니다. 생후 4개월까지 어린이는 앉을 때 척추에 부정적인 영향을 미치는 복부 근육이 저개발됩니다. 남아는 보통 생후 6개월이 되면 스스로 앉을 수 있습니다. 아기가 더 일찍 스스로 앉기 시작하려고하면 이에 저항해서는 안되며 도울 수 있습니다. 이것은 그의 근육이 형성되었음을 시사합니다.

소녀를 심기에 적절한시기는 언제입니까?
소녀의 착륙으로 문제가 어렵습니다. 미리 착륙하는 것은 합병증으로 가득 차 있습니다. 의사와 소아과 의사는 여아 탑승을 권장하지 않습니다. 7 개월 미만의 소녀를 심을 수 있습니다. 그러나이 사실은 의학적으로 입증되지 않았지만 여전히 건강을 위험에 빠뜨리는 것은 부적절합니다. 따라서 훈련 수준을 고려하여 언제든지 소년을 심을 수 있으며 소녀 심기에 서두르지 않는 것이 좋습니다. 언제 아이를 심을 수 있는지에 대한 자세한 내용은 비디오를 통해 공부하는 것이 좋습니다.

어린이에게 앉는 법을 가르치는 액세서리의 역할.
현대 시대에 어린이 산업에는 보행기, 점퍼, 일광욕 의자와 같은 부모를 돕기 위해 많은 장치가 등장했습니다. 일부는 그러한 제품이 아기의 자연스러운 발달에 기여하지 않고 아기를 넣을 가치가 없기 때문에 위험이 있다고 제안합니다. 그러나 대부분은 그러한 발명이 어린이가 발달하는 현대 기술과 관련이 있다고 믿습니다. 보행기의 디자인은 스프링이 장착된 반바지 형태의 프레임입니다. 이러한 제품은 도어 구조에 고정됩니다. 그것에서 아이는 다리의 근육을 발달시켜 점프 할 기회를 얻습니다. 보행기에는 어린이가 이동할 수 있도록 특수 바퀴가 장착되어 있습니다. 아이가 스스로 등을 잡는 법을 배운 경우에만 아이를 점퍼, 일광욕용 긴 의자, 보행기 및 기타 추가 장치에 넣을 수 있습니다. 척추가 특정 형성 단계에 도달하면 6-7 개월이 지나면 아이가지지없이 등을 잡기 시작하므로 동시에 심는 법을 배울 수 있습니다. 때때로 제조업체는 구매자에게 잘못된 정보를 제공하여 제품 사용을 시작하기에 잘못된 시간을 표시합니다. 따라서 구매할 때 전문가와 상담 할 수 있습니다.

보행기나 바운서에 아이를 앉히기 전에 발의 위치에 주의를 기울이는 것이 중요합니다. 아기의 움직임에 부자연스러운 자세가 동반되면 앞으로 걷는 법을 배우는 데 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 점퍼, 긴 의자, 보행기의 경우 어린이는 항상 어른의 감독하에 앉혀야 합니다.

따라서 골격 및 근육 시스템이 특정 시간까지 완전히 강화되지 않기 때문에 아기를 심을 수 있는 시기의 문제는 매우 중요합니다. 각 어린이는 개별적으로 발달하므로이 문제에 대해 자신과 소아과 의사의 지침을 들어야합니다.

생명의 생태. 아이들: "나는 공부하기 싫어!" 내 고객의 거의 4분의 1이 나에게 오는 것은 이 문제로 인해 발생합니다. 아이는 이미 초등학교 학년에서 공부하기를 원하지 않습니다. 수업을 위해 앉지 마십시오. 그가 앉아 있으면, 그는 항상 주의가 산만해지고 모든 것을 합니다. 그에게 할당된 것은 없습니다. 수업 준비에 엄청난 시간이 소요되며 결과적으로 아이는 걷고, 놀고, 어떤 종류의 서클에 가고, 유용하고 흥미로운 다른 일을 할 시간이 없습니다.

"공부하기 싫어!" 내 고객의 거의 4분의 1이 나에게 오는 것은 이 문제로 인해 발생합니다.

아이는 이미 초등학교 학년에서 공부하기를 원하지 않습니다. 수업을 위해 앉지 마십시오. 그가 앉아 있으면, 그는 항상 주의가 산만해지고 모든 것을 합니다.

그에게 할당된 것은 없습니다. 수업 준비에 엄청난 시간이 소요되며 결과적으로 아이는 걷고, 놀고, 어떤 종류의 서클에 가고, 유용하고 흥미로운 다른 일을 할 시간이 없습니다.

다음은 이러한 경우에 사용하는 회로입니다.

신경과가 있는지 처음부터 진료 기록을 살펴보고 있습니다. 문자 PEP, PPTSNS 또는 이와 유사한 것.

나는 부모님에게 우리의 야망이 무엇인지 묻습니다. 별도로 - 아이를 위해 (그는 실수와 추론에 대해 최소한 약간 걱정하거나 전혀 신경 쓰지 않음) 그리고 별도로 - 부모 자신을 위해 (일주일에 몇 번이나 자녀에게 학습이 그의 직업이며 누구에게 그리고 그가 공과의 세심한 준비를 통해 어떻게 되어야 하는지).

수업을 준비하는 바로 그 책임이 누구에게, 어떻게 되는지 자세히 묻습니다. (믿거나 말거나 모든 것이 독자적 인 가정에서는 일반적으로 수업에 문제가 없습니다. 물론 다른 사람들도 있습니다.)

내가 할 수 있는 한, 나는 수업을 준비하기 위해 초등학생이 필요한 것은 부모들(그리고 교사들)이라고 설명합니다. 그 자신은 필요하지 않습니다. 조금도. 그는 더 잘 놀았을 것이다. 성인 동기("이 재미없는 일을 지금 해야 하므로 나중에, 몇 년 후에...")는 15세가 될 때까지 어린이에게 나타나지 않습니다. 아이들의 동기부여("엄마가 칭찬할 수 있도록 잘하고 싶다 / Marya Petrovna")는 보통 9-10세가 되면 저절로 소진됩니다. 때로는 그녀가 매우 착취당하는 경우 더 일찍.

무엇을 할까요?

우리는 의지를 훈련합니다.따라서 해당 신경 학적 문자가 카드에서 발견되면 어린이 자신의 의지 메커니즘이 약간 (또는 강하게) 약화되고 부모는 알약과 같은 표시에 따라 한동안 그를 "매달려"야합니다. 때로는 아이의 손을 머리 위, 머리 꼭대기에 두는 것으로 충분합니다. 이 위치에서 그는 20분 안에 모든 작업(보통 작은)을 성공적으로 완료할 것입니다.그러나 그가 학교에서 그것들을 모두 쓸 것이라고 기대하는 것은 가치가 없습니다.

따라서 대체 정보 채널을 즉시 시작해야 합니다. 귀하는 귀하의 자녀가 무엇을 요청 받았는지 알고 있습니다. 그러나 의지적 메커니즘을 개발하고 훈련해야 합니다. 그렇지 않으면 작동하지 않을 것입니다. 따라서 정기적으로(예: 한 달에 한 번) "오, 내 아들(내 딸)! 어쩌면 당신은 이미 너무 강력하고, 어른스럽고, 똑똑해져서 스스로 운동을 다시 작성할 수 있습니까? 그 녀석을 위해 함께 할 일을 할까? .. 자명종에 맞춰 학교에 올 수 있니? .. 예시 열을 풀 수 있니?" 작동하지 않는 경우: "음, 아직 충분히 강력하지 않습니다. 한 달 뒤에 다시 해보자." 성공하면 - 만세!

실험을 진행하고 있습니다.의료 카드에 놀라운 글자가없고 아이가 야심 찬 것처럼 보이면 실험을 할 수 있습니다. "기어나다"는 것은 이전 단락에서 설명한 것보다 훨씬 더 중요하며 아이가 "나 자신이 무엇을 할 수 있습니까?" 두 개 잡고 학교에 몇 번 지각해도 괜찮습니다. 여기서 중요한 것은 무엇입니까?

이것은 실험이며 복수심이 아닙니다("당신이 나 없이 있다는 것을 이제 보여드리겠습니다! .."), 그러나 친근합니다("하지만 보자 ..."). 아무도 아이를 꾸짖지 않지만 가장 작은 성공은 격려하고 아이에게 사용할 수 있도록 할당합니다. 그건 내 잘못이야. 그러나 모든 것이 명확해져서 얼마나 기쁩니다!" 우리는 기억해야 합니다: 어린 학생들과의 이론적 "합의"는 작동하지 않으며 오직 연습만 합니다.

그것은 당신에게 흥미로울 것입니다:

우리는 대안을 찾고 있습니다.의료 서신이나 야망 (어린이에 대한)이 없다면 지금은 학교를 그만두고 그대로 공부하고 외부에서 자원을 찾아야합니다. 어린이가 관심을 갖고있는 것과 얻는 것. 모든 사람을 위한 것이 있습니다. 아이가 어딘가에 편안하고 성공적이라면 학교도 이러한 현상금을 받게 될 것입니다. 자존감의 유능한 증가에서 모든 아이들은 조금 더 책임감을 갖게 됩니다.

설정 변경.아이에게 편지가 있고 부모가 야망이 있다면("마당 학교는 우리를 위한 것이 아니라 수학이 강화된 체육관일 뿐입니다!"), 그러면 우리는 아이를 혼자 두고 부모와 함께 일합니다.

제가 보통 부모님께 직접 제안하는 알고리즘입니다.출판