교훈적인 게임 생태 2 젊은. 두 번째 막내 그룹의 교훈 생태 게임 카드 파일

생태 학자이름 게임

"내가 보여줄 것을 찾아라"(젊은 그룹)

목적 : 유사성의 주제를 찾습니다.

게임 조치. 교육자가 보여주고 숨겨진 주제를 찾는 것.

규칙. 냅킨 아래에 껍질을 벗기는 것은 불가능합니다.

장비. 2 개의 쟁반에는 같은 야채와 과일 세트를 분해합니다. 냅킨으로 덮을 하나 (가정교사).

게임 과정. 이 튜터는 냅킨 아래에 숨겨진 아이템 중 하나를 짧은 시간 동안 보여줍니다. 그를 다시 제거한 다음 어린이를 제공합니다. "다른 것과 같은 트레이를 찾고 어떻게 호출되는지 기억하십시오."

차례로 어린이는 냅킨 아래에 숨겨진 모든 과일과 채소가 숨어있을 때까지 작업을 수행합니다.

노트. 앞으로는 양식과 비슷한 채소와 과일을 추가하여 게임을 복잡 할 수 있지만 색이 다릅니다. 예 :

사탕무, 순무; 레몬, 감자; 토마토, 사과 등

"무엇을 먹을까요?" (주니어 그룹)

목적 : 분석기 중 하나가있는 주제를 알아보십시오.

게임 조치. 추측 맛.

규칙. 입에 넣은 것을 볼 수 없습니다. 우리는 닫힌 눈으로 씹어야합니다. 그러면 그것이 있다고 말하십시오.

장비. 야채와 과일을 집어 들고, 맛이 다릅니다. 그들을 씻고, 깨끗하게, 그 다음 작은 조각으로 자른다. 아이들이 앉아있는 방의 테이블에, 통제 및 비교를 위해 동일한 항목을 놓으십시오.

게임 과정. 과일과 채소를 준비 (조각으로 절단), 교사는 그룹 방에서 그들을 만드고 아이들 중 한 명을 대접하며, 그의 눈을 닫을 것을 요청합니다. 그런 다음 "불꽃은 잘 말하고 있습니다.

뭐 먹었 니? 테이블에서 똑같이 찾으십시오. " 모든 아이들이 일을 이행 한 후, 교사는 모든 어린이의 과일과 채소를 취급합니다.

노트. 앞으로는 아이들에게 맛을 부르도록 전화 할 수 있습니다. 아이들이 맛을 결정하기 위해 자녀가 올바른 이름을 선택할 수있는 어려움을 겪을 수 있도록 질문을 묻는 질문을해야합니다. "어떻게 입안에 있었습니까? (쓴맛, 달콤한, 사워.)

"이름으로 식물 찾기"(주니어 그룹)

목적 : Word 이름으로 공장을 찾습니다.

게임 조치. 호출 된 레이스를 검색합니다.

규칙. 식물이 숨어 있는지 시청하면 불가능합니다.

게임 과정. 교사는 그룹 방에 서있는 houseplant를 부르며 아이들은 그것을 찾아야합니다. 처음에는 선생님이 모든 어린이에게 일을 제공합니다. "누가 그룹 룸에서 공장을 찾을 수 있습니다. 그런 다음 어떤 아이들에게 작업을 완료하도록 요청하십시오. 아이들이 다른 많은 다른 것들 중에서 넓은 지역에서 명명 된 식물을 찾기가 어렵다면, 이전의 것들과 유추로 이루어질 수 있습니다. 즉, 선택한 식물이 테이블 위에 놓습니다. 그런 다음 방의 식물을 검색하면 복잡한 게임 옵션이됩니다.

"Nadi Defle, Show"(젊은 그룹)

게임 조치. 정의 된 잎을 가진 어린이를 달리기.

규칙. 팀의 손에 같은 조각을 가진 사람들 만 팀에서만 실행 ( "즉시") 만 가능합니다.

게임 과정. 도보 중에 선생님은 어린이들에게 "모든 시트와 똑같은 것을 제공합니다. 선택한 잎은 모양과 비교되고 비슷한 양식을 표시하고 그들이 다른 것을 표시합니다. 교육자는 각각의 시트를 다른 나무로부터 (메이플, Oak, Ash 등) Podagogus는 예를 들어, 메이플 잎과 같이 선생님을 키우고 말합니다 : "바람 나무, 그들은이 나뭇잎을 날아갔습니다. 그들이 어떻게 날아 갔는지 보여줍니다."어린이들, 그들의 손에

메이플 잎은 돌고 있으며, 강사에서 교사가 멈 춥니 다.

게임은 다른 잎으로 반복됩니다.

"누가 BERSH, Spruce, Oak (주니어 그룹)

목적 : 전화를 통해 나무를 찾습니다.

게임 조치. 명명 된 트리 (경쟁 "를 신속하게 찾을 수있는 이름).").

규칙. 팀이 "실행!"에서만 명명 된 트리에서 실행할 수 있습니다.

게임 과정. 교육자는 밝은 독특한 표지판으로 좋은 친화적 인 나무를 부르며, 예를 들어, "누가 자작 나무를 더 빨리 찾을 것인가? 한 번, 2, 3 - 달리기의 자작 나무에! " 아이들은 나무를 찾아야합니다

그리고 게임이 개최되는 음모에서 자작 나무까지 올라갑니다.

"바뀌 었는가?" (주니어 그룹)

목적 : 유사성의 객체를 찾습니다.

게임 조치. 비슷한 주제를 찾는 것

규칙. 그의 설명을 듣는 후에는 시그널에 의해서만 인식 된 공장을 보여줄 수 있습니다.

장비. 동일한 식물 (3-4)이 두 개의 테이블에 배치됩니다.

게임 과정. 교육자는 테이블 중 하나에서 일부 공장을 보여줍니다. 그의 특성 표지판을 설명하고 다른 테이블에서 동일한 것을 찾아야합니다. (아이들에게 똑같은 것을 찾아보십시오

그룹 실의 식물.) 게임은 테이블에있는 각 식물과 함께 반복됩니다.

"나뭇잎 찾기"(주니어 그룹)

목적 : 전체를 찾습니다.

게임 조치. 주제를 검색합니다.

규칙. 지구상의 잎을 찾는 것은 교육자의 말씀 뒤에있을 수 있습니다.

게임 과정. 교육자는 어린이가 저조 나무에있는 잎을 신중하게 고려해야 할 것을 요구합니다. "이제 땅에서 똑같이 찾으려고 노력하십시오."라고 선생님은 말합니다. "2 개 이상을 찾고 있습니다!" 누가 나에게 더 빨리 발견했는지. " 잎이있는 아이들은 가정교사에게 달려 있습니다.

"물고기가 숨어있는 곳"(젊은 그룹)

목적 : 아동의 이름을 분석하고, 식물의 이름을 수리하고, 어휘 확장을 개발하십시오.

재질 : 파란색 원단이나 종이 (연못), 몇 종의 식물, 껍질, 지팡이, 걸쇠.

묘사 : 어린이는 "숨바꼭지에서 놀고 싶었던 작은 물고기 (장난감)를 보여줍니다." 교육자는 아이들에게 눈을 감고이 시점에서 물고기를 식물이나 다른 주제에 숨 깁니다. 아이들은 눈을 뜨고 있습니다.

"물고기를 찾는 방법?" - 가정교사에게 묻습니다. "이제 나는 그녀가 숨겨져있는 곳을 말할 것입니다." 선생님은 물고기가 숨겨진 것과 비슷한 것을 알려줍니다. 아이들은 추측합니다.

"여러 가지 빛깔의 과일"(중산층)

목적 : 어린이 다양성과 모든 생물체의 여러 가지 빛깔을 보여줍니다.

교육자는 플란넬에 다양한 과일의 이미지를 낳고 다음과 같은 질문을합니다.

태아가 더 나은 것 (더 나쁜) 이유는 무엇이며, 왜 더 얇은 (두꺼운)?

가장 아름답습니다 (추한), 어떤 종류의 어둠 (빛)입니까?

이 과일이 유용한 이유는 무엇입니까?

모든 과일이 사라지면 어떻게 될까요?

대화가 끝나면, 교사는 식물의 과일이 다양하고 여러 가지 빛깔이되고, 모두가 가장 비싼 외모로 인한 것일 필요가 있다고 결론지었습니다.

"야채 -"주택 "과 야채 -"Fattech "

(중산층)

목적 : 어린이의 창의적인 능력과 그들의 관점을 설명하고 방어하는 능력을 개발하십시오.

교육자는 아이들에게 그들이 알고있는 야채를 기억하고 야채에 나누는 일을 기억하고 야채에 나눌 수있는 일을 제공합니다. - "노호"와 야채는 "지방"입니다. 그런 다음이 과일이 얇아서 두꺼운 사람이 두꺼운 사람이 두꺼운 사람이 두꺼운 이들이 묘사되도록합니다 (뺨을 끌거나 몸을 몸을 눌러 또는 반올림 할 수 있습니다). 아이는 이미지 방법을 선택해야합니다. 교사는 어린이 유형 질문을 설정합니다.

어떤 야채를 묘사합니까?

왜이 특정 채소를 선택 했습니까?

왜이 야채 "얇은"( "뚱뚱한 사람")이라고 생각합니까?

"교반 및 관련"(중산층)

목적 : 자녀가 자연스러운 물체의 가장 작은 세부 사항을 확인하고 관찰을 개발하도록 가르치십시오.

교사는 모든 어린이에게 동일한 자연스러운 물체를 배포합니다 (예 : 청소 잎). 아이들은 그들을 잘보아야합니다. 예를 들어 테이블 위에서 한 곳으로 접을 수 있습니다. 가정교사는 잎을 방해하고 테이블에 하나를 배치하고 작업을 제공합니다. 각 시트를 찾습니다.

처음으로 아이들이 작업을 수행 할 수 없으면 혼동이 시작될 것이며 나뭇잎을 다시 배포하고 작업을 반복해야합니다. 아이들이 작업을 수행 할 때, 교육자는 다음과 같은 아이들에게 질문을합니다.

왜 이것이 당신의 잎이라고 생각하니?

당신의 동지와 다른 것들은 무엇입니까?

이 게임에서는 천연 소재 (건조한 나뭇 가지, 과일 뼈 등)를 사용할 수 있습니다.

"올빼미와 까마귀"(중간 및 고위 그룹)

목적 : 세계에 대해 어린이의 발표를 확인하고 통합하십시오.

아이들은 "올빼미"와 "까마귀"두 팀으로 나뉘어져야합니다. 그와 다른 사람들은 3 미터의 등 뒤에서 3 미터의 등 뒤에서, 3 미터 거리에 있습니다. 교육자는 다음과 같은 작업을 제공합니다.

올빼미는 진실을 좋아합니다. "까마귀"- 거짓말을하면 진실을 말하면 "올빼미"는 "까마귀"를 잡아야합니다. "까마귀"가 집으로 도망 갔고 그 반대도 마찬가지입니다.

선생님은 자연 과학적 내용의 문구를 발음합니다.

곰이 호랑이를 먹는 것을 좋아합니다

봄에 자작 나무 거기에 귀걸이가 있습니다

코끼리는 수영하는 법을 모른다

돌고래는 물고기가 아닌 동물입니다

아이들은이 주제에 대한 지식을 기반으로 정확성이나 불규칙한 구를 알고 있어야 하며이 구절에 대한 행동 (도망 가거나 따라 가거나 따라 잡으십시오)을 알고 있어야합니다. 다른 모든 사람들이 아이들에게 어떻게 든했는지 또는 그렇지 않은지에 대해 자녀에게 물어 보는 것이 좋습니다. 2-3 개의 문구가 플레이어가 장소에서 변화 한 후.

"수면 치킨"(평균과 고위 그룹)

목적 : 자연과 직접적인 의사 소통의 경험을 보장합니다 (자연에서 수행).

어린이는 "거짓"을 견디며 서있는 벨트를 잡아야합니다. 선생님은 눈을 묶고 특정 경로를 묶어 "장애물 막대"(돌을 통해 스테핑, 낮은 지점 아래에서 낮은 것 등을 지나치게합니다). 경로는 교육자로서 선전으로 계획되어 있으며 원으로 통과하면 더 좋습니다. 내가 시작했을 때, 교육자들은 아이들에게 눈을 긋고 장애물의 통과시 선생님이 그들에게 말한 것과 닿을 수있는 벨트를 들고 만지지 않고 벨트를 들고있는 눈을 가진 같은 경로를 통과 할 수 있지만, 그들이 무엇을 그들 자신은 보지 못했습니다. 아이들이 그들이 구부러진 곳을 추측하려고 노력하도록하십시오. 그들은 돌을 관리했습니다.

"당신의 나무를 찾으십시오"(중간 및 고위 그룹)

목표 : 환경을 알 수있는 기회를 제공하기 위해, 직접 통신의 경험을 사용하십시오 (자연에서 수행).

이 교사는 한 자녀가 한 자녀를 연결하고 그 주위에 여러 번 회전하고 일부 나무로 이어집니다. 아이는이 나무를 탐험해야합니다. 연구 중에 교육자는 선도적 인 질문을합니다.

부드럽거나 아닌가요?

그것에 잎이 있습니까?

Branks가 땅에서 시작합니까?

그런 다음 교사는 나무에서 아이를 데리고, 흔적을 혼란스럽게하고, 눈을 흘리며 나무의 느낌 동안 얻은 경험을 사용하여 "그의"나무를 추측 할 수 있습니다.

앞으로는 아이들을 쌍으로 제공 할 수 있습니다.

"육지 창"(중산층)

목적 : 상상력, 판타지 및 다른 사람의 장소에 자신을 제시 할 수있는 능력을 개발하십시오 (자연에서 수행).

아이들은 지구상에 거짓말을하고 움직이지 않아야합니다. 교사는 단풍에 약간 던지고 일을 제공합니다. 당신이 땅의 조각이라고 상상해보십시오. 눈은 "지구의 창문"입니다. 반영을위한 질문 :

창문을 통해 보이는 땅은 무엇입니까?

땅은 지금 무엇을 느끼는가?

얼마나 많은 다른 막대가 자라는가요?

그 순간에 땅은 무엇을 두려워 할 것입니까?

그녀는 어떻게 자신을 보호 할 수 있었습니까?

"멋진 가방"(중간 및 고위 그룹)

목적 : 어린이에서 촉각 감각, 상상력 및 환상을 개발하십시오.

이 게임의 경우 아이들이 손을 밀 수있는 두 개의 구멍이있는 가방. 다양한 천연 재료가 클래스의 주제에 따라이 가방에 넣습니다.

첫 번째 옵션 : "묘사 및 추측".

아이는 손을 구멍에 밀어 넣고 가방에서 자연 품목을 사전 설명해야합니다.

두 번째 옵션 : "묻고 추측합니다."

아이는 손을 구멍에 밀어 넣고 자연스러운 아이템을 느껴야합니다. 아이들은 가방에있는 것을 추측해야합니다.

부드럽거나 아닌가요?

그것은 무엇을 형성 하는가?

얼마나 많은 구석이 있습니까?

세 번째 옵션 : "함께 추측하십시오."

두 아이들은 게임에 참여합니다 : 하나는 한 손에 손을 존재했는데, 다른 하나는 다른 하나에 있습니다. 아이들은 자연 재료와 싸우고 그것이 무엇인지 결정하기 위해보고해야합니다.

"우리가 당신과 함께 취하는 것"(중산층과 오래된 그룹)

목표 : 다양한 서식지에 대해 아이들의 개념을 확장합니다.

선생님은 어린이들에게 여행 (초원에서 숲에서 숲으로, 호수에서)을 제공합니다. 아이들은이 여정을위한 사람에게 필요한 품목의 이미지로 제안 된 카드 중에서 선택해야하며, 선택을 설명하거나 답변을 촉구 할 수 있습니다.

"그것은 어디에서 자랄 수 있습니까?" (중산층)

목적 : 식물에 대한 지식을 사용하는 법을 배우고 나무의 열매를 잎으로 비교하십시오.

게임의 과정 : 두 가지가 Flannelhemph에 놓여 있습니다 : 하나는 하나의 식물 (사과 나무)의 과일과 잎, 다른 식물의 과일과 잎. (예를 들어, 구즈 베리의 잎, 배의 열매) 교육자는 "어떤 과일은 성숙한 것, 그리고 어떤 과일이 있습니까?" 아이들은 도면을 그리는 오류를 수정합니다.

"꽃 가게"(중산층)

목적 : 색상을 구별하고 신속하게 전화를 걸고, 다른 사람들 사이에서 원하는 꽃을 찾을 수있는 능력을 조성합니다. 어린이들에게 식물을 색상으로 가르치고, 아름다운 꽃다발을 만드십시오.

게임 : 어린이는 상점에옵니다.이 제품은 다양한 색상을 제공합니다.

옵션 1.

다른 모양의 여러 가지 빛깔의 꽃잎이있는 테이블 트레이에. 아이들은 lobes를 선택하고, 색을 착륙시키고, 선택한 꽃잎과 색깔에 해당하는 꽃을 찾아냅니다.

옵션 2.

아이들은 판매자와 구매자로 나뉘어져 있습니다. 구매자는 판매자가 연설하는 꽃이 즉시 추측 한 판매자가 선택한 꽃을 묘사해야합니다.

옵션 3.

꽃에서 아이들은 독립적으로 3 개의 꽃다발을 만듭니다. 봄, 여름, 가을. 당신은 색상에 대해시를 사용할 수 있습니다.

동화 게임 "과일과 채소"

시각 재료 : 야채 사진이있는 그림.

교사는 다음을 알려줍니다.

나는 토마토 한 번 야채로부터 TV를 수집하기로 결정했습니다. 완두콩은 그것, 양배추, 오이, 당근, 사탕무, 전구, 감자, repa에 왔습니다. (교사는 교대로 스탠드 그림에 사진을 대직하게 묶습니다.)과 토마토는 "원한 사람들이있었습니다. 그래서 나는 그런 조건을 쌓았습니다. 첫째, 내 군대는 그 야채만을합니다. Somamidorrr의 이름과 동일한 소리의 이름.

아이들이 아이들이라고 생각하니, 야채는 그의 부르심에 응답 했습니까?

어린이는 올바른 소리를 강조하고, Gorrookh, Morro, Carritofel, Rope, 오이,이 단어들에게는 토마토라는 단어와 마찬가지로 사운드 p, p가 있다고 설명합니다. 야채라고하는 사진을 묘사 한 사진은 튜터가 내일 더 가깝게 움직입니다.

완두콩, 당근, 감자, repkah와 토마토의 다양한 운동을 수행합니다. 그들에게 좋은! 그리고 나머지 야채는 슬픔을 겪었습니다. 그들의 이름이 구성된 사운드는 토마토의 소리에 적합하지 않으며 토마토를 요구하기로 결정했습니다. 토마토는 다음과 같이 동의했습니다 : "당신의 길을 가라! 지금 오세요.이 이름으로 나의 많은 부분으로 ".

어떻게 생각하십니까, 이제는 이제 응답 한 아이들입니까?

자료 토마토라는 단어와 남은 채소의 이름으로 몇 개의 부품을 밝혀 냈습니다. 각 응답은 토마토의 말로, 예를 들어 양배추 동일한 음절 수의 음절 수를 자세히 설명합니다. 이 식물을 묘사 한 그림은 토마토쪽으로 움직이고 있습니다.

그러나 양파와 사탕무도 슬프게되었다. 아이들은 무엇을 생각하니? 왜? 아이들은 제목의 부품 수가 토마토와 같지 않으며 소리가 일치하지 않는다고 설명합니다.

그들을 돕는 방법. 남자? 어떤 새로운 상태가 토마토를 제공 할 수 있도록이 야채가 그의 군대에 올 수 있습니까?

이 교사는 아이들을 자녀를 데리고 그러한 조건을 공식화해야합니다. "첫 번째 부분의 강조"또는 "동일한 소리 (양파, 사탕무)를들을 수있는 이름으로 받아 들일 수있는 그러한 조건을"해당 채소가 올 수 있습니다. ...에 이를 위해 그는 어린이들을 듣고 나머지 단어의 강조점을 듣고 비교할 수 있습니다. 야채의 이름은 소리 구성을 비교합니다.

모든 야채는 전사가되었으며 더 이상 틈새가 없었습니다! - 동봉 된 간병인

"올바른 단어 찾기"(중간 및 고위 그룹)

목적 : 어린이의 판타지, 상상력, 어휘, 어휘력을 개발하십시오.

1 옵션 : "자연스러운 객체에 대한 정의를 선택"합니다.

아이들은 교사의 일에 대한 단어를 찾아야합니다.

나뭇잎은 무엇입니까?

눈이 될 수있는 것은 무엇입니까?

2 옵션 : "정의하에 자연스러운 물체를 픽업하십시오."

교육자는 다음과 같은 작업을 제공합니다.

강둑 (숲에서, 바다에서)에서 덥다는 것은 무엇입니까?

도시에서 어두워 질 수있는 것은 무엇입니까 (공원에서, 빈틈없이)?

교사는 자녀가 자연의 대상 만 선택에 사용되도록해야합니다.

"우리는 유사합니다."(평균 및 이전 그룹)

게임의 목표 : 어린이에서 개발하기 위해서는 하나의 속성과 비교, 항목 또는 이미지를 비교하기 위해 우수한 개체와 비슷한 객체를 추락하고, 일반화하고, 화상을 비교할 수있는 능력을 발전시킵니다.

재질 : 리본이 속성의 기호로 삽입되는 3 개의 "슬롯 창"이있는 게임 시트 (화면); 리본은 객체의 지정 속성을 갖춘 스트립입니다. 객체의 이미지와 함께 삽입 된 첫 번째 및 세 번째 "창"스트립은 속성 지정이 두 번째 스트립에 삽입됩니다.

옵션 1. 자식은 "화면"을 설정하여 첫 번째와 세 번째 창에서 두 번째 창에 지정된 속성이있는 항목이있는 항목이 있도록 제안됩니다. 게임 마스터 링의 초기 단계에서 속성은 성인으로 설정되면 아이들은 독립적으로 기능을 독립적으로 설치할 수 있습니다. 예를 들어, 첫 번째 창은 Apple, Circle, The The The Ball입니다.

옵션 2. 하나의 자식 첫 번째 창을 설정하고 두 번째 - 선택을 수행 하고이 항목에 세 번째 윈도우가있는 속성을 설정합니다. 첫 번째 및 두 번째 창에 적합한 객체가 있어야합니다. 각각의 올바른 선택에 대해 아이들은 칩을 얻습니다. 첫 번째 라운드가 끝나면 아이들은 장소를 바꿉니다.

옵션 3. 개발 최종 단계에서 사용됩니다. 큰 어린이 그룹으로 놀 수 있습니다. 자식은 "수수께끼"- 공통 속성을 소유 한 첫 번째 및 세 번째 창에서 이미지를 빌드하는 동안 두 번째 창이 숨겨집니다. 나머지 아이들은 이미지보다 유사한 것보다 인식됩니다. 자녀는 충실하게 공통 재산을 불렀습니다. 두 번째 창을 열거나 새로운 수수께끼를 만드는 권리가 있습니다.

"자연은 자연이 아닙니다"(평균 및 고위 그룹)

목적 : 자연 및 비 자연스러운 물체의 차이와 관련 및 상호 작용의 차이를 할당하고 자연의 부착시 사람의 역할을 보여줍니다.

인간의 손에 의해 생성 된 자연스러운 물체를 묘사 한 카드 또는 카드 세트가 사용됩니다. 어린이는 총 카드 수에서 자연스러운 물체의 이미지를 선택해야합니다.이 가정교사는 대화를 보유하고 있습니다.

우리를 둘러싼 모든 것의 자연 물건의 차이점은 무엇입니까?

비 자연스러운 물체를 만드는 데는 어떤 사람이 사용합니까?

사람의 손에 의해 생성 된 항목을 호출하는 것이 가능하다고 생각합니까?

이 원칙에 따르면, 자연 및 대화 문제의 생활 및 비 주거용 물건의 이미지가있는 카드 세트를 사용하여 "라이브 비 생활"에서 플레이 할 수 있습니다.

"펌프"(수석 그룹)

목적 : 어린이의 냄새 인식을 개발하십시오.

게임의 경우 3 개의 불투명 한 패키지가 있어야합니다. 각각은 서로 다른 영혼의 냄새를 맡은 상태입니다.

게임의 본질은 아이들이 "Hares"라는 것입니다. 자체 냄새가있는 냄새가있는 여우 사냥 (아이들은 여우의 냄새가 냄새 냄새가납니다). 토레는 초원에서 단풍이지만, 그들의 코는 탈출에 빠지기 위해 탈출하기 위해 "여우의 냄새"를 결정하기 위해 모든 것을 느낄 것입니다 (아이들은 모두 세 냄새를 모두 늘리고 여우 냄새를 선택해야합니다). 아이가 앞에서 그에게 척 한 냄새를 올바르게 결정한 경우, "토끼"는 그가 제 시간과 반대로 위험의 접근 방식을 느낄 수 있기 때문에 "토끼"가 그대로 유지됩니다. 게임이 끝나면 "Hares"- 긴 거의.

"그림자"(고위 그룹)

목적 : 자연의 유용한 활동에 대해 자연의 행동 규칙에 대해 자녀의 개념을 확장하고 자녀의 모방 능력을 개발합니다 (자연에서 수행).

게임의 본질은 모든 사람이 그림자가있는 것입니다. 그러나 우리의 그림자는 특별합니다. 그녀는 좋은 일을하는 경우에만 인간의 움직임을 정확히 반복합니다. 그렇지 않으면 그녀는 "나는 반복하지 않을 것"이라고 말합니다.

선생님은 아이들을 첫 번째 아이가 아이가되는 쌍으로 나뉘며 두 번째는 그의 그림자입니다. "자녀가 필요로하는 모든 것을 할 수 있습니다, 즉, 걷는 것, 냄새, 꽃 냄새, 마른 나뭇 가지를 모으는 것, 등, 그리고 "그림자"는 그의 행동을 평가합니다. 게임이 끝나면 자녀가 선택되며, 이는 가장 순종하는 그림자가 있습니다.

"보고서"(수석 그룹)

목적 : 자연과 의사와 의사와 의사 소통을하는 것과 모순을 표현하는 자녀의 의견을 발전시킨다.

선생님은 다양한 주제 (여행에서 가장 아름다운 꽃)에 대한 보고서를 컴파일하기 위해 "원 안에 리셉션을 적용합니다. 그 아이는 그의 보고서에 대한 그의 보고서를 생각해 져서 꽃에 대해 간단히 말해야합니다. 예를 들면 : 그것이 호출 될 때, 그게 뭐야, 왜 그렇게했는지.

아이들이 어떤 주제에 대해 보고서를 구성 할 때 주제를 "포리스트 신문 보고서"를 사용할 수 있습니다. 홈 작업도 사용됩니다.

집에있는 실내 식물에 대한 보고서를 만드십시오.

당신의 사랑하는 동물에 대한보고를하십시오.

아파트의 거주민에 대한 보고서를 만드십시오.

"그것은 어떤 것처럼 보이는가"(수석 그룹)

목적 : 어린이에서 창조적 인 상상력과 환상을 개발하십시오.

게임을 위해 자녀에게 배포되는 다양한 천연 소재가 필요합니다 (나무 껍질을 사용하는 것이 좋습니다).

"어떻게 생겼을까 요?"

아이들은 옵션을 제공해야합니다. 그러면 가장 흥미로운 사람들이 그릴 수 있습니다.

"혜택 - 해를 끼친다"(수석 그룹)

목표 : 자연에서 자녀들에게 명확하게 만들기 위해서는 혼자가 필요하지 않습니다.

첫 번째 옵션 : "사용 - vred".

(주제 : 야생 동물).

아이들은 원에서야합니다. 교육자는 "꿀벌의 이익은 무엇입니까?"라는 질문을 묻습니다. 동지에 대한 답변을 반복하지 않고도 아이들이 질문으로 바뀌어야합니다. 그런 다음 작업이 변경됩니다 : "꿀벌에서 뭐 해결을 해치십니까?"

두 번째 옵션 : "좋아요 - 나는 그것을 좋아하지 않습니다."

(주제 : 야생 동물 없음).

조직의 원칙은 옵션 1을 참조하십시오.

세 번째 옵션 : "좋은 - 나쁜"

(주제 : 계절과 4 요소 : 물, 공기, 지구 및 화재). 원리는 동일합니다.

교육자는 "자연스러운 물건의 모든 나쁜 자질이 사라 졌을 때 어떤 일이 일어날 일이 무엇인지, 그리고 모든 서라운드가 좋을까요?"라고 묻습니다. (늑대가 잘해졌습니다. 토끼가 멈춰졌습니다. 토끼는 나무에 모든 껍질을 덜어 쓸 것입니다. 나무는 덜 있었을 것이고 많은 새가 살 수 없을 것입니다).

그것은 단지 혜택과 해를 끼칠 만하면 행성의 삶이 극적으로 바뀌고 심지어 죽을 수도 있습니다.

게임이 끝나면 교사는 유해한 생물이 없다고 결론을 내릴 필요가 없으며 유용하지 않아 본질적으로 불필요한 것은 없습니다. 모든 것이 필요합니다.

"반대로"(수석 그룹)

목적 : 자녀를 자연에서 모순이있는 존재를 보여주고 모든 것이 자연이 독특하다는 점에 유의하십시오.

게임 조직은 다를 수 있습니다.

1. 리셉션 "원 안에"

2. 아이들은 2-3 작업이 구성으로 2-3 작업을 변경 해야하는 두 가지 명령으로 나뉩니다.

교육자는 아이들에게 자연에서 무언가를 선택할 수있는 일을 제공합니다 :

아름다운 못 생김

콜드 - 온수

매끄러운 - 거친

자녀가 자연스러운 물건 만 부를 필요가 있으며 사람의 손에 의해 창조 된 물건들과 혼란스러워하지 않아야합니다. 즉, 자연을 자연스러운 자연을 구별하는 능력에 초점이 맞지 않습니다. 게임에서 어린이의 팀 구성의 경우 팀은 작업을 더 빨리 물리 칠 것입니다.

"체인"(수석 그룹)

목적 : 어린이의 논리적 사고를 개발하고 자연 내용의 구두 재료를 탐색하고 자연의 관계와 인과 관계에 대해 자녀의 지평을 확장하여 주변 현실을 비판적으로 평가할 수있는 능력을 발전시킬 수있는 능력을 발전시킵니다.

교육자는 체인 테마 (예 : "Snowfall")를 선택 하고이 주제에서 대화를 이끌어냅니다.

눈이 많이 들리지 만, 트랙이 제거되지 않으면 실행하기가 어렵다는 것이 좋습니다.

새들의 흔적을 볼 수 있기 때문에 트랙이 지워지지 않고 나쁘지 않기 때문에 새들이 닦기가 어렵 기 때문에 새들이 닫히지 않기 때문입니다.

당신이 그들을 놀릴 수 있기 때문에 새들이 새들에게 가깝지는 않지만 새들이 버그가되는 것이 좋습니다.

그것은 puglivy 새들이 좋습니다, 그렇지 않으면, 쾌활한 아이들은 그들을 불쾌하게 할 수 있지만 나쁜 일은 그런 dabbies가 있다는 것입니다.

누군가를 기분 좋게 할 필요가 없다고 결론지었습니다. 당신은 자연의 좋은 소유자가되어야한다고 결론지었습니다. 교육자는 자녀가 원하는 경로에 대한 생각을 지우고 자연적인 성격의 체인 함량을 만드는 데 사용해야합니다.

"4 세"(수석 그룹)

목적 : 논리적 사고를 개발하고 자연의 계절 변화의 개념을 가진 어린이의 지평을 풍부하게하십시오.

교육자는 살아있는 세계 (생활 또는 야채)의 어떤 주제를 부르며 어린이들에게 여름철 에이 상품이 여름에 어떤 형태로 볼 수 있는지, 봄 에이 상품을 어디에서 볼 수 있는지 알려주는 것입니다.

예 : 버섯.

여름 - 숲에서 신선한, 도로의 가장자리, 초원, 지난 해 이후로 남아 있거나 올해를 준비한 이후에 은행에서 통조림뿐만 아니라 은행에서 냄새가났습니다.

가을에 - 똑같아.

겨울에는 통조림이나 건조만이 특별히 예약 된 장소에서 자란 경우에만 신선 할 수 있습니다.

봄에 겨울을 보지 만 봄 (건포도)에서 자라는 버섯을 추가하십시오.

"우리 모두는 무엇입니까"(수석 그룹)

목적 : 다양한 자연 세계를 보여주고, 자연스러운 물건의 좋은 자질을 강조하기 위해 고유성을 보여줍니다.

교육자는 다음과 같은 작업을 제공합니다.

스탠드는 바다를 사랑하는 사람들을 더 많이 사랑하고, 강을 더 사랑하는 사람들에게, 그리고 그 중간에는 다른 사람과 다른 사람이 남아있을 것입니다.

그런 다음 아이들은 질문을합니다 :

왜 바다를 좋아하니?

왜 강을 좋아하니?

왜 중간에 머물 렀습니까?

옵션 작업 : 겨울 - 여름,

카모마일 - 벨, 비 - 눈.

게임이 끝나면 선생님은 둘 다 좋다는 결론을 내어야합니다. 자연 에서이 좋은 것을 알아야합니다. 이 게임의 결과로 어린이는 더 나은 것을 선택하기가 어려워지며 중간에 남아 있습니다. 그러나 이것은 게임의 목표가 아닙니다.

"반복"(수석 그룹)

목적 : 어린이의 관찰과 창의적인 능력을 개발하십시오.

아이들은 원에서 일어납니다. 첫 번째 자식은 어떤 동물 (새, 곤충, 교육자가 제안한 주제에 따라)을 부르며이 동물의 특징적인 제스처를 만듭니다. 다음 자녀가 그가 말하고 먼저 그 동물을 부르면 그의 제스처를 보여줍니다. 다음 두 명의 어린이가 말한 것을 반복하고, 그녀의 동물을 부르고 그녀의 제스처를 만듭니다.

주요 규칙 : 동물과 제스처의 이름으로 반복 할 수 없습니다. 그러나 당신은 서로에게 말할 수 있고, 아이들을 가져오고 게임을 더 흥미롭게 만듭니다.

5-8 어린이가 게임에 참여한 다음 플레이어 수를 늘릴 수 있습니다.

"자연의 흔적이 아님"(수석 그룹)

목적 : 본질적으로 가장 작은 세부 사항을 알리는 관찰 및 능력을 개발하십시오 (자연에서 수행).

이 교사는 자연의 "흔적"을 계획하고 부적합한 캐릭터의 다양한 물체를 산란시키는 것입니다. 교육자의 이러한 목적에 따른 아이들은 "흔적"을 통과하여 "흔적"을 통과하여 자연스럽지 않은 항목을 계산해야하며 귀 선생님 의이 그림을 알아 차렸다. 게임이 끝나면 가장 준수하는 것이 선택됩니다.

"내가 누구인지,"(수석 그룹)

목적 : 어린이에서 창의적이고 모방 능력을 개발하십시오

교사는 한 아이를 선택하고 동물의 이름을 말하고 다른 아이들이 누구인지 짐을 추측 할 수 있도록 그것을 묘사 할 것을 제안하지만 동시에 사운드를 게시해서는 안됩니다.

어린이 그룹이 동물 세계의 대표자를 묘사 할 때 다른 옵션을 사용할 수 있으며, 아이는 추측해야합니다 - 누가.

"사진 작가"(수석 그룹)

목적 : 자녀에게 자연과 직접적인 의사 소통의 경험을 얻을 수있는 기회를 제공하십시오.

첫 번째 옵션 : "내가 사진이 잘 지든지."

아이들은 커플에 의해 고장났습니다. 한 아이는 "사진 작가", 다른 - "카메라"입니다. "사진 작가"는 "사진을 찍으려고" "사진을 찍으십시오"라고 생각한 후 자연의 어떤 대상의 "카메라"를 "사진을 찍으십시오). 교육자는 질문의 질문을 설정합니다.

"사진을 찍은"카메라 "는 무엇입니까?

"사진을 찍으려고" "사진 작가"를 뭘 원했습니까?

자연이 물체가 아닌가요?

왜 당신은 "사진을 찍으려고" "사진 작가"를 원했습니까?

그가이 자연스러운 물건을 어떻게 좋아 했습니까?

왜 카메라가 "촬영 된"자연의 대상을 "촬영"한 이유는 무엇입니까?

아이들이 특별하고 독특하고, 매우 아름답고, "카메라"와 "사진 작가"는 "사진을 찍을 것"이라는 것을 알게 될 때, 같은 것에 대해 하나씩 "!

두 번째 버전 : "즉석 사진".

게임의 원리는 동일하지만 "사진 작가"는 눈을 감고 "카메라"를 리드, "사진을 찍어"(자녀가 "즉시 열리고 눈을 닫습니다). 오랫동안이 즉석 그림은 아이의 기억에 남아 있습니다. 자연에서 특별한 무언가를 찍는 것이 낫습니다 : 밝은 버그 또는 특이한 꽃 (많은 그림은 하루에할만한 가치가 없습니다).

"micropocas"(수석 그룹)

목표 : 아이들에게 "자연을보십시오"자연을보십시오 (그녀를 가장 작은 세부 사항과 느낌을 주목하십시오). 게임은 자연에서 수행됩니다.

선생님은 땅에 "Tropo"(일반적인 로프가 사용됨)에 배치됩니다. 아이들은이 경로를 따라 하이킹 (로프 근처에서 크롤링, 벤드 반복)과 동시에 다음과 같은 작업을 수행합니다.

당신이 당신의 방식으로 만난 노란색 머수 집합을 계산하십시오.

자연스러운 물체 등을 찾아서 제거하십시오 (도로에 도달하면).

아이들이 어떤 작은 동물에게 스스로를 제시하고 지상 (허브)에서 머리를 높이지 않았다면 조언 할 수 있습니다. 진짜 작은 곤충이 방해가되는 경우 교육자는 다음과 같은 작업을 제공합니다.

이 곤충의 현장에서 자신을 상상해보십시오. 이제 그것이 지금 무엇을 생각할 것으로 생각합니까?

지금 크롤 링하는 곳은 어디입니까?

이 게임은 공감과 판타지와 같은 트리시스 기술을 사용하는 좋은 사례입니다.

"소리"(수석 그룹)

목적 : 자녀를 "자연에서 수행"된 자연을 "듣는"것으로 가르칩니다.

교육자는 다음과 같은 작업을 제공합니다.

"당신이 어떤 소리도 들릴 때, 5 개의 손가락이 구부러지면 손가락을들을 때, 눈을 뜨고 다른 어린이들에게"소리를 계산 "할 수있는 기회를주기 위해 다른 아이들에게 랩핑하십시오.

교사는 어린이 유형 질문을 설정합니다.

어떤 종류의 소리가 가장 좋아 했습니까?

어떤 종류의 사운드가 자연에서 왔으며, 뭐라구, 어떤 종류의 소리가 가장 큰 소리입니까 (조용한)입니까?

바람이 소리가 났습니까?

앞으로는 두 손으로 자연에 의해 "듣기"할 수 있습니다 (10 개의 손가락을 사용하십시오).

2 명의 막내 그룹을위한 교훈 생태 게임.

1. 토끼가 숨어있는 곳! "

목적: 특징적인 특징 및 환경에서 기술, 이름, 식물을 묘사합니다. 복합 기술적 인 수수께끼와 추측 식물 수수께끼.

게임의 규칙: 어떤 흔적을 교대로 설명한 후에 만 \u200b\u200b공장에서만 전화 할 수 있습니다.

게임 트래픽 :

이 게임은 숲에서 공원에서 사각형에서 수행됩니다. 어린이 그룹에서 선도를 선택하면 나머지는 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 운전은 어떤 식물 (나무, 관목)에 대해 토끼를 숨 깁니다. 그래서 아이들의 나머지 부분이 장난감이 숨겨져있는 곳을 알 수 있습니다. 그런 다음 선도적 인 식물이 묘사 (그것이 어려움을 겪는 경우, 가정교사가 도움이된다면). 어떤 그룹 추측이 빨리, \u200b\u200b어떤 식물 토끼 아래에서 그녀는 보러 간다. 예를 들어, 장난감은 오크 아래에 숨겨져 있습니다. 발표자는 수수께끼의 첫 번째 하위 그룹을 설정합니다. "이 나무는 강한, 강력한 트렁크"(첫 번째 하위 그룹의 어린이의 답변), "이 나무는 가을에 갈색 잎이 있습니다"( 2 번째 하위 그룹 응답). 기타.

Riddles-descriptions 하위 그룹 중 하나가 추측하지 않을 때까지 이동합니다.

2. "어디에 자라고 있습니까?"

목적: 아이들이 야채와 과일을 그룹화하여 단어 간병인, 노출, 분야에 대한 반응 속도를 높이기 위해 가르쳐줍니다.

게임의 규칙: 야채와 과일을 분해하고 정원에서 다른 정원에서 일부를 분해합니다 (모조 - 정원과 정원 사진). 그 팀이이기는 이곳에서 모든 항목을 빨리 식별 할 수 있습니다.

게임 트래픽 :

아이들 중에는 야채 브리더스와 정원사의 두 팀으로 나뉘어져 있습니다. 야채와 과일 (캔버스) 테이블 위에 접을 수 있습니다. 교사 신호에서 아이들은 야채와 과일을 사진에 해당하는 것에 분해합니다. 여단이 처음 일자리를 완성 한 여단. 팀에 참여하지 않는 어린이들은 올바른 선택을 확인합니다.

그 후, 승자 팀이 발표되었습니다. 게임은 다른 팀과 계속됩니다.

3. "우리 친구"

목적: 집 (물고기, 새, 동물)에 사는 동물의 생활 방식에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 확장하고, 그들의 주거에 관해 그들의 진료에 관해서, 돌보는 태도, 관심과 사랑을 키우는 것.

재료: 동물을 묘사 한 로또 카드 : 앵무새, 물고기 수족관, 햄스터, 거북이 등 그들의 주거지 (새장, 테라리움, 수족관, 상자 등)의 이미지가있는 작은 카드.

게임 트래픽 :

로또 카드는 게임 참가자에게 분산되어 있으며, 선도적 인 작은 카드는 이미지를 뒤집 었습니다. 발표자는 모든 카드를 가져 와서 참가자를 보여줍니다. 이 카드를 필요로하는 참가자는 손을 들고이 카드가 왜 그의 동물에 필요한지 설명합니다.

합병증을 위해 이러한 동물과 관련이없는 초크를 추가 할 수 있습니다.

4. "꽃 가게"

목적: 어린이들의 지식을 식물에 대해 고정 시키십시오 (초원, 실내, 정원)에 대한 기술을 착용하고 설명에서 원하는 꽃을 찾으십시오. 식물 그룹을 가르쳐주십시오.

재료: Botanical Lotto의 카드를 사용할 수 있습니다. 실내 식물은 실제로 촬영할 수 있지만별로 크지는 않습니다.

게임 트래픽 :

발표자가 선택되며, 그는 판매자 (첫 번째 리드 교사, 아이는 계산 중에 선택됨), 나머지 어린이 구매자입니다. 구매자는 공장을 너무 많이 묘사해야 판매자가 즉시 어떤 식물이 언어인지 추측합니다.

5. "우체국이 패키지를 가져 왔습니다"

목적: 야채, 과일, 버섯 등에 관한 어린이의 프리젠 테이션을 형성하고 확장하여 설명에 따라 물체를 설명하고 인식하는 법을 배웁니다.

재료: 항목 (Moilazzi). 각 단일은 종이 봉지에 포장됩니다. 수수께끼를 사용할 수 있습니다.

게임 트래픽 :

소포가 그룹에 가져 왔습니다. 리드 (튜터)는 각 어린이에게 소포를 배포합니다. 아이들은 그들을 쳐다 보며 회전을 듣고 그들이 우편으로받은 것을 말합니다. 아이들은 설명이나 수수께끼의 도움을 받아서 그들의 향 주머니에 무엇이 있는지 설명하도록 초대됩니다.

6. "식용 - 식용이 아닙니다"

목적: 야채와 과일과 열매에 관한 아이들의 지식을 형성하고 통합하는 것. 메모리, 조정을 개발하십시오.

재료: 공.

게임 트래픽 :

리드는 야채, 과일, 베리 또는 어떤 품목을 호출하고, 주제가 지정된 것을 의미한다면, 피사체가 지정된 것을 지칭하면 참가자 중 한 명에게 공을 던졌습니다.

당신은 전체 그룹과 함께 면화의 도움으로 즉시 플레이 할 수 있습니다 (피사체가 지정된 경우 적용되지 않으면 clap).

7. "멋진 가방"

목적: 형성하기 위해 다른 자연스러운 물체 (동물, 야채, 과일 등)에 대한 아이들의 지식을 통합하십시오. 손가락, 촉각 감각, 어린이의 연설의 훌륭한 운동성을 개발하십시오.

재료: 아름답게 꾸며진 가방, 다른 장난감, 동물, 실제 또는 먼지가있는 야채와 과일을 모방합니다.

게임 트래픽 :

리드는 객체가있는 가방을 보유하고 있으며, 아이들을 끌어 당기지 않고 닿지 않고 터치에 접근하고, 특성 표지판을 호출합니다. 나머지 아이들은 아직 보이지 않는 주제에 대한 그의 설명을 추측해야합니다. 그 후, 아이는 가방에서 물체를 꺼내 모든 사람들을 보여줍니다.

8. "처음, 그때 뭐라구?"

목적: 야채의 성숙도, 과일, 생활 수 (물고기, 새, 양서류)의 성장의 질서에 대해 자녀의 성숙도에 대해 자녀의 지식을 형성하고 통합하십시오.

재료: 기숙사 3 - 4 - 5 카드 각 항목에 맞는 카드 (예 : 녹색, 작은 토마토, 브라운 및 레드), 성장 보통 (씨앗, 새싹, 새싹이 더 높은 성인 식물).

게임 트래픽 :

아이들은 주문이 다른 카드입니다. 리드에 따르면, 그들은 원하는 그림을 순서대로 신속하게 찾아서 빌드해야합니다.

9. 잡지 "씨앗"

목적: 다른 식물의 씨앗에 대해 아이들에 대한 지식을 개발하고 확보하십시오. 성장의 장소에서 식물을 형성하는 식물을 그룹화하는 법을 배우십시오.

재료: 간판 "씨앗". 카운터에서 모델이있는 다른 상자에 : 나무, 꽃, 야채, 과일, 투명한 가방 에이 식물의 그림이 다른 씨앗입니다.

게임 트래픽 :

교육자는 씨앗을 판매하는 가게를 열어야합니다. 상점에는 네 부서가 포함됩니다. 각 시드 부서에서 판매자를 선택하십시오. 게임의 과정에서 어린이 구매자는 판매자에게 적합하며 Flowerwood, Garden, 야채, 포스터에게 직업을 부릅니다. 그들이 묘사 된 식물의 씨앗과 그들의 재배 방법 (구멍에있는 하나, 하나, 그루브에 하나, 스 와이프 ", 씨앗", 시드)에 의해 묘사 된 식물의 씨앗을 팔아야한다는 사실.

10. "모든 것이 집에있다!"

목적: 그들의 잎 (과일, 씨앗)의 형태로 다른 식물 (나무, 덤불)의 자녀들의 지식을 형성하고 통합하는 것. 숲의 행동 규칙, 공원에서 조이십시오.

재료:

게임 트래픽 :

아이들과 함께 걷기 전에 숲 (공원)의 행동 규칙을 통합하십시오. 게임은 바람직하게는 가을에 (씨앗과 과일이있을 때) 여름 (잎의 형태로만) 할 수 있습니다. 교육자는 하이킹을 제안합니다. 아이들은 다른 식물 (덤불, 나무)의 잎 (과일, 씨앗)으로 가열됩니다. 아이들은 분대로 나뉘어져 있습니다. 교육자는 각 분리가 어떤 나무 또는 수풀 아래에있는 텐트가 있다고 상상해보십시오. 어린이는 튜터의 신호에서 숲 (공원)을 걷고 있습니다. "비가갔습니다. 집에있는 모든 것! ", 어린이들은"천막 "으로 달려 있습니다. 아이들은 잎 등을 비교합니다. 나무 또는 그들이 도망하는 수풀에서 자라는 사람들과 함께.

11. "루코슈코에서 버섯을 모으십시오"

목적: 그들의 성장의 자리에 대해 식용 및 부막가 버섯에 관한 어린이에 대한 지식을 개발하고 통합하십시오. 숲을 수집하는 규칙에.

재료: 비행기 덩어리, 모델, 숲, flannelugaph, 버섯 (식용, 식용이 아님).

게임 트래픽 :

아이들은 버섯으로 도전 받고 있습니다. 아이들의 버섯을 지명하고, 그것이 발견 할 수있는 곳 (자작 나무 숲에서, 가문비 나무 숲에서, 대마, 대마, 숲에서), 식용이없는 루쿠 쿠 (Lukukhko)에 넣을 수있는 식용은 무엇입니까? 숲에 나가십시오 (왜 그 이유).

12. "아기의 지점에서"

목적:나무, 씨앗, 나뭇잎에 대한 어린이의 지식을 개발하고 통합하십시오. 숲의 행동 규칙, 공원에서 조이십시오.

재료: 다른 나무의 말린 잎 (씨앗, 과일).

게임 트래픽 :

아이들과 함께 걷기 전에 숲 (공원)의 행동 규칙을 통합하십시오. 게임은 바람직하게는 가을에 (씨앗과 과일이있을 때) 여름 (잎의 형태로만) 할 수 있습니다. 어린이들은 숲 (공원)을 걷고있는 선생님의 표지판 "나뭇 가지에있는 모든 아이들"의 표지판에서 아이들은 나무 나 덤불을 이루고 있습니다. 아이들은 잎 등을 비교합니다. 나무 또는 그들이 도망하는 수풀에서 자라는 사람들과 함께.

13. "언제 일어날까요?"

목적: 올해의 다른 계절의 동물의 성격과 생활의 계절 변화에 관한 어린이의 지식을 명확히하고 통합하십시오.

재료: 올해의 모든 시간의 그림을 가진 대형 카드 로또. 다른 계절의 징후 모델이있는 작은 카드.

게임 트래픽 :

게임은 로또 유형으로 수행됩니다. 선도적 인 작은 카드에서 이미지를 뒤집었다. 발표자는 모델이있는 카드를 보여주고, 플레이어는 그것이 무엇인지 그리고 그것이 일어날 때 호출합니다. 아이는이 카드가 왜 필요한지 설명합니다. 처음 카드를 닫는 사람이 우승합니다. 그러나 게임은 모든 참가자가 카드를 닫을 때까지 계속됩니다.

14. "설명을 추측" "

목적: 자연스러운 물체 (동물, 식물, 물고기, 곤충 등)의 모습에 대한 지식을 개발하고 통합하십시오. 메모리, 음성 개발.

재료: 다양한 동물, 물고기, 새, 곤충, 참가자 수 또는 그 이상으로 다양한 카드.

게임 트래픽 :

카드는 어린이에게 배포됩니다. 그들의 작업이 표시되지 않고 다른 사람들이 누가 카드에 묘사 된 것으로 추측 할 수 있도록 개체를 설명하지 않습니다. 수수께끼를 사용할 수 있습니다.

15. "자르기에 와서"

목적: 야채, 과일 및 열매에 대한 어린이의 지식을 개발하고 통합하십시오. 추출 장소 (정원, 정원, 정원, 나무, 수풀, 지상에서).

재료: 모델이있는 바구니 : 야채, 과일 및 딸기 (한 바구니). 야채, 과일 및 딸기 또는 야채와 과일 로또 카드의 muzzles.

게임 트래픽 :

그룹의 특정 장소에서는 정원과 단위 또는 카드가있는 정원으로 사진을 넣으십시오. 아이들은 두 팀 정원사와 정원사로 나눌 수 있습니다. 선도적 인 팀 신호에서 모델을 사용하여 바구니에 수확합니다. 조건 : 하나의 주제 만 전송할 수 있습니다.

16. "야채 가게"

목적:외부 징후와 야채와 과일의 특성, 보관 및 공백을위한 외부 표지판, 준비 방법에 대한 외부 표지판의 지식을 개발하고 통합하십시오.

재료: 항아리, 스타터, 저장 상자, 냉동고에 대 한 배럴에 대 한 항아리의 비행기 이미지. 야채, 과일 및 열매와 작은 카드의 집합입니다.

게임 트래픽 :

각 어린이는 야채, 과일 및 열매가있는 작은 카드 세트가 있습니다. 아이들은 팀을 나눌 수 있습니다 (자녀 수에 따라 다름). 각 팀은 야채, 과일 및 열매에서 "공백"을 만듭니다.

또는 팀의 작은 카드의 총 수 (스토리지 용 Quasite, Storage)를 선택하십시오. 일부 야채, 과일 및 딸기가 빌렛이 필요한지 선택하십시오.

17. "동물원"

목적: 가정 및 야생 동물 (새, 동물)의 영양에 관해 자녀의 프리젠 테이션을 형성하고 확장하여 돌보는 태도, 관심과 그들을 사랑합니다.

재료: 다른 동물, 새, 곤충, 음식, 야채 및 과일의 카드.

게임 트래픽 :

어린이는 동물원에서 동물을 먹이를주기 위해 초대됩니다. 게임은 로또 유형으로 통과합니다. 발표자는 음식, 곤충이있는 카드를 보여줍니다. 이 카드가 필요한 플레이어는 손을 들고이 카드가 왜 동물이나 새를 위해 정확하게 필요로하는지 설명합니다.

시립 예산 전 학교 교육 기관

"유치원 번호 4 of Yelets"

카드 파일

교훈적인 게임

생태로

초등학교 연령대의 어린이들을 위해

컴파일러:

교육자 MBDOU.

유치원 번호 4 yelets

Corothene Oksana Borisovna.

"버니가 숨겨지는 곳!"

목적 : 특징적인 특징 및 환경에서 기술, 이름, 식물을 묘사하십시오. 복합 기술적 인 수수께끼와 추측 식물 수수께끼.

게임의 규칙 : 대체로 어떤 기호를 설명한 후에 만 \u200b\u200b공장에서만 전화 할 수 있습니다.

뇌졸중 게임 :

이 게임은 숲에서 공원에서 사각형에서 수행됩니다. 의어린이 그룹은 선도를 선택하고 나머지는 두 개의 하위 그룹으로 나뉘어져 있습니다. 운전은 어떤 식물 (나무, 관목)에 대해 토끼를 숨 깁니다. 그래서 아이들의 나머지 부분이 장난감이 숨겨져있는 곳을 알 수 있습니다. 그런 다음 선도적 인 식물이 묘사 (그것이 어려움을 겪는 경우, 가정교사가 도움이된다면). 어떤 그룹 추측이 빨리, \u200b\u200b어떤 식물 토끼 아래에서 그녀는 보러 간다. 예를 들어, 장난감은 오크 아래에 숨겨져 있습니다. 발표자는 수수께끼의 첫 번째 하위 그룹을 설정합니다. "이 나무는 강한, 강력한 트렁크"(첫 번째 하위 그룹의 어린이의 답변), "이 나무는 가을에 갈색 잎이 있습니다"( 2 번째 하위 그룹 응답). 기타.

Riddles-descriptions 하위 그룹 중 하나가 추측하지 않을 때까지 이동합니다.

"어디에서 자라는가?"

목적: 아이들이 야채와 과일을 그룹화하여 단어 간병인, 노출, 분야에 대한 반응 속도를 높이기 위해 가르쳐줍니다.

게임의 규칙: 분해 야채와 과일, 정원에서 정원에서 하나를 분해합니다 (모조 - 정원과 정원 사진). 빨리 분별할 팀이 승리합니다 모든 항목.

뇌졸중 게임 :

그 후, 승자 팀이 발표되었습니다. 게임은 다른 팀과 계속됩니다.

"우리 친구"

목적: 집 (물고기, 새, 동물)에 사는 동물의 생활 방식에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 확장하고, 그들의 주거에 관해 그들의 진료에 관해서, 돌보는 태도, 관심과 사랑을 키우는 것.

재료: 동물을 묘사 한 로또 카드 : 앵무새, 수족관 물고기, 앵무새, 햄스터, 거북이 등 그들의 주거지 (새장, 테라리움, 수족관, 상자 등)의 이미지가있는 작은 카드.

게임 트래픽 :

합병증을 위해 이러한 동물과 관련이없는 초크를 추가 할 수 있습니다.

"꽃 가게"

목적: 어린이들의 지식을 식물에 대해 고정 시키십시오 (초원, 실내, 정원)에 대한 기술을 착용하고 설명에서 원하는 꽃을 찾으십시오. 식물 그룹을 가르쳐주십시오.

재료: botanical Lotto의 카드를 사용할 수 있습니다. 실내 식물은 실제로 촬영할 수 있지만별로 크지는 않습니다.

게임 트래픽 :

마스터가 선택되며, 그는 판매자입니다 (첫 번째 선도 - 성인이며, 당신이 그것에 의지 할 수 있습니다). 나머지 아이들은 구매자입니다. 구매자는 공장을 너무 많이 묘사해야 판매자가 즉시 어떤 식물이 언어인지 추측합니다.

"우편 배달부가 패키지를 가져 왔습니다"

목적: 야채, 과일, 버섯 등에 관한 어린이의 프리젠 테이션을 형성하고 확장하여 설명에 따라 물체를 설명하고 인식하는 법을 배웁니다.

재료: 항목 (Moilazzi). 각 단일은 종이 봉지에 포장됩니다. 수수께끼를 사용할 수 있습니다.

게임 트래픽 :

소포가 그룹에 가져 왔습니다. 리드 (튜터)는 각 어린이에게 소포를 배포합니다. 아이들은 그들을 쳐다 보며 회전을 듣고 그들이 우편으로받은 것을 말합니다.아이들은 설명이나 수수께끼의 도움을 받아서 그들의 향 주머니에 무엇이 있는지 설명하도록 초대됩니다.

"식용 - 식용이 아닙니다"

목적: 야채와 과일과 열매에 관한 아이들의 지식을 형성하고 통합하는 것. 메모리, 조정을 개발하십시오.

재료: 공.

게임 트래픽 :

리드는 야채, 과일, 베리 또는 모든 항목을 호출합니다.피사체가 관련된 경우 공을 참가자 중 한 명에게 던졌습니다.명시되어서, 그는 잡는다.

면화의 도움으로 즉시 전체 그룹을 재생할 수 있습니다 (피사체가 지정된 것과 관련이 없음에 따라).

"멋진 가방"

목적: 형성하기 위해 다른 자연스러운 물체 (동물, 야채, 과일 등)에 대한 아이들의 지식을 통합하십시오. 손가락, 촉각 감각, 어린이의 연설의 훌륭한 운동성을 개발하십시오.

재료 : 아름답게 꾸며진 가방, 다른 장난감, 동물, 실제 또는 먼지가있는 야채와 과일을 모방합니다.

게임 트래픽 :

리드는 객체가있는 가방을 보유하고 있으며, 아이들을 끌어 당기지 않고 닿지 않고 터치에 접근하고, 특성 표지판을 호출합니다. 나머지 아이들은 아직 보이지 않는 주제에 대한 그의 설명을 추측해야합니다. 그 후, 아이는 가방에서 물체를 꺼내고 모두를 보여줍니다.남자들.

"첫째, 그때 뭐야?"

목적: 야채의 성숙도, 과일, 생활 수 (물고기, 새, 양서류)의 성장의 질서에 대해 자녀의 성숙도에 대해 자녀의 지식을 형성하고 통합하십시오.

재료: 기숙사 3 - 4 - 5 카드 각 항목에 맞는 카드 (예 : 녹색, 작은 토마토, 브라운 및 레드), 성장 보통 (씨앗, 새싹, 새싹이 더 높은 성인 식물).

게임 트래픽 :

아이들은 주문이 다른 카드입니다. 리드에 따르면, 그들은 원하는 그림을 순서대로 신속하게 찾아서 빌드해야합니다.

쇼핑 "씨앗"

목적: 다른 식물의 씨앗에 대해 아이들에 대한 지식을 개발하고 확보하십시오. 성장의 장소에서 식물을 형성하는 식물을 그룹화하는 법을 배우십시오.

재료: 간판 "씨앗". 카운터에서, 모델이있는 다른 상자에 : 나무, 꽃, 야채, 과일,투명한 가방,이 식물의 그림이 다른 씨앗이 있습니다.

게임 트래픽 :

"집에 모두!"

목적: 다른 식물 (나무, 덤불)의 자녀들의 지식을 형성하고 통합하십시오.그들의 잎의 형태 (과일, 씨앗). 숲의 행동 규칙, 공원에서 조이십시오.

재료:

게임 트래픽 :

"Lukoshko에서 버섯을 수집"

목적: 그들의 성장의 자리에 대해 식용 및 부막가 버섯에 관한 어린이에 대한 지식을 개발하고 통합하십시오. 컬렉션의 규칙에 따라숲속에서.

재료: 비행기 덩어리, 모델, 숲, flanneluga, 카드버섯 (식용, 식용이 아님).

게임 트래픽 :

"아기의 지점에서"

목적: 나무, 씨앗, 나뭇잎에 대한 어린이의 지식을 개발하고 통합하십시오. 숲의 행동 규칙, 공원에서 조이십시오.

재료: 다른 나무의 말린 잎 (씨앗, 과일).

게임 트래픽 :

아이들과 함께 걷기 전에 숲 (공원)의 행동 규칙을 통합하십시오. 게임이 수행됩니다여름에는 가을 (씨앗과 과일이있을 때)에서는 (잎의 형태로만) 가을에 바람직합니다. 어린이들은 숲 (공원)을 걷고있는 선생님의 표지판 "나뭇 가지에있는 모든 아이들"의 표지판에서 아이들은 나무 나 덤불을 이루고 있습니다. 아이들은 잎 등을 비교합니다. 나무 또는 그들이 도망하는 수풀에서 자라는 사람들과 함께.

"언제 일어날까요?"

목적: 올해의 다른 계절의 동물의 성격과 생활의 계절 변화에 관한 어린이의 지식을 명확히하고 통합하십시오.

재료: 올해의 모든 시간의 그림을 가진 대형 카드 로또. 다른 계절의 징후 모델이있는 작은 카드.

게임 트래픽 :

"설명을 추측"

목적: 자연스러운 물체 (동물, 식물, 물고기, 곤충 등)의 모습에 대한 지식을 개발하고 통합하십시오. 메모리, 음성 개발.

재료: 다양한 동물, 물고기, 새, 곤충, 참가자 수 또는 그 이상으로 다양한 카드.

게임 트래픽 :

"집에서 러셀 동물"

목적: 동물 지역, 그들의 주거지의 이름에 관한 자녀들에 대한 지식을 개발하고 확보하십시오. 연설을 개발하십시오.

재료: 플랜지 그래프, 다른 자연 구역 (삽화). 다양한 동물, 새, 등등이있는 작은 카드

게임 트래픽 :

Flannelhemphore에서는 지구의 다양한 천연 구역이 있습니다. 어린이에서 다양한 동물, 새 등의 작은 카드 아이들의 임무가 그들의 동물을 부르며, 어디에서 살고, flannelugaph에 원하는 자연 지대 근처에 두는 것입니다.

"물에서의 여행"

목적: 물고기에 대한 지식을 개발하고 통합하십시오 : 해양, 호수, 강; 해양 주민, 식물 및 그들의 서식지에 대해서.

재료: 모든 저수지의 그림이있는 대형 카드 로또. 물고기, 물 동물, 식물 등의 작은 카드

게임 트래픽 :

교육자는 다른 저수지에서 수상 여행을 제안합니다. 팀을위한 아이들을 공유 할 수 있습니다. 각 팀은 특정 저수지 여행을 시작합니다. 다음으로 아이들은 소형 카드의 총 수에서 저수지에 대한 라이브 객체를 선택합니다. 그 팀이 이기는데, 이는 저수지의 주민들과 식물을 더 잘 알고 있습니다.

또는 게임은 로또 타입으로 수행됩니다.

"네 번째 여분"

목적: 아이들에 대한 지식을 명확히하고 통합하십시오다른 자연스러운 물건의 분류. 논리적 사고, 연설을 개발하십시오.

재료: 다양한 객체가있는 카드.

게임 트래픽 :

카드는 3 종의 종과 다른 4 종의 네 번째입니다. 초과 카드를 결정하고 자신의 선택을 설명하는 아이들의 임무.

작업을 복잡하게 만들고 게임을 구두로 만드십시오. 객체 및 객체를 호출합니다.

"우리는 작물을 수집합니다"

목적: 야채, 과일 및 열매에 대한 어린이의 지식을 개발하고 통합하십시오. 그들의 성장 (정원, 정원, 정원, 나무, 수풀, 지구상에서).

재료 : 모델이있는 바구니 : 야채, 과일 및 딸기 (한 바구니). 야채, 과일 및 딸기 또는 야채와 과일 로또 카드의 muzzles.

게임 트래픽 :

"야채 가게"

목적: 외부 징후와 야채와 과일의 특성, 보관 및 공백을위한 외부 표지판, 준비 방법에 대한 외부 표지판의 지식을 개발하고 통합하십시오.

재료: 항아리, 스타터, 저장 상자, 냉동고에 대 한 배럴에 대 한 항아리의 비행기 이미지. 야채, 과일 및 열매와 작은 카드의 집합입니다.

게임 트래픽 :

또는 소형 카드의 총 수 (스토리지 용 접기)에서 일부 또는 다른 채소, 과일 및 열매가 필요한 빌렛을 선택하십시오.

"동물원"

목적: 가정 및 야생 동물 (새, 동물)의 영양에 관해 자녀의 프리젠 테이션을 형성하고 확장하여 돌보는 태도, 관심과 그들을 사랑합니다.

재료: 다른 동물, 새, 곤충, 음식, 야채 및 과일의 카드.

게임 트래픽 :

장비 : 2 개의 쟁반에는 야채와 과일 같은 세트를 분해합니다. 교사를위한 하나는 냅킨으로 덮여 있습니다.
게임 여행 :이 튜터는 냅킨 아래에 숨겨진 항목 중 하나를 짧게 보여 주며 다시 제거한 다음 자식을 제공합니다. "다른 트레이에서 동일한 트레이에서 찾아서 어떻게 호출되는지 기억하십시오." 모든 과일과 채소가 냅킨 아래의 모든 과일과 채소가 부름되지 않는 동안 작업이 수행됩니다.

"손에 뭘 생각해?"
교훈 작업 : 분석기 중 하나를 사용하여 명명 된 항목을 찾으려면.
게임 조치 : 터치로 인식하고 주제를 가진 교사로 실행됩니다.
규칙 : 손에 거짓말을 봐, 그것은 불가능합니다. 그 촉감을 배우는 것이 필요합니다.
게임 여행 : 아이가 뒤에 손을 떼지 않습니다. 그런 다음 가정교사가 채소 또는 과일을 움직이고 보여줍니다. 그의 손에있는 아이가 뒤에있는 아이가 동일하다면, 아이는 가정교사에게 달려야합니다.

"컵 - 뿌리"
교훈 과제 : 지식을주는 정원과 정원의 지식을 통합하십시오.
게임의 과정 : 어린이는 원에 앉아 있습니다. 교육자는 야채를 부릅니다. 어린이들은 손으로 움직임을 만듭니다. 야채가 땅에 자라면 정원에서 아이들은 손을 올립니다. 야채가 땅에서 자라면 핸드 브러쉬가 내려졌습니다.

"멋진 가방"
교훈 작업 : 분석기 중 하나를 사용하여 주제를 배우십시오.
게임 조치 : 숨겨진 항목의 터치를 검색하십시오.
규칙 : 가방을 들여다 볼 수 없습니다. 먼저 손에있는 것을 결정한 다음 보여 주어야합니다.
장비 : 첫 번째 게임의 경우 야채와 과일, 모양이 크게 다르며, 더 비슷합니다. 작은 불투명 한 가방.
게임의 과정 : 교사는 야채와 과일을 가방에 낮추고 그가 무엇을 할 것인지를 볼 것을 묻습니다. 그런 다음 자녀를 제공합니다. "원하는 가방을 들여다 보지 않고 터치를 찾습니다. 이제 네가 찍은 것을 말해줘. " 또는 당신은 다음과 같이 물어볼 수 있습니다 : "내가 말하는 것을 찾으십시오."
두 번째 옵션.
교훈 작업 : 나열된 기능에 대한 터치에 대한 피사체를 배우십시오.
게임 여행 :이 교사는 흔들릴 수있는 표지판을 나열합니다. 모양, 세부 사항, 표면, 비행기 - 그리고 묻습니다. "공을 닮은 것처럼 보이는 가방에서 찾아 왔지만 긴 꼬리, 고체, 마무리. " 아이는 묘사를 찾고 사탕 무우를 찾습니다. 첫째, 야채와 과일은 가방으로 낮아지고 모양이 크게 다릅니다. 게임을 반복 할 때 양식에서 유사한 객체를 선택할 수 있지만 다른 기능이 다릅니다.

"무엇을 먹을까요?"
교훈 과제 : 분석기 중 하나를 사용하여 주제를 배우고 상상력의 발달을 자극합니다.
게임 조치 : 야채와 과일의 맛을 추측합니다.
규칙 : 당신은 당신의 입에 넣은 것을 볼 수 없습니다. 우리는 닫힌 눈으로 씹어야합니다. 그러면 그것이 있다고 말하십시오.
장비 : 야채와 과일을 집어 들고 다양한 맛을줍니다. 그들을 씻고, 깨끗하게, 그 다음 작은 조각으로 자른다. 테이블에서 제어 및 비교를 위해 동일한 항목을 분해합니다.
게임 이동 : 눈을 닫으려는 것을 요구하기 전에 한 조각으로 아이를 치료하십시오. "불꽃은 무엇을 먹었는지 말해줍니다. 테이블에서 동일한 주제를 찾으십시오. "

"내가 너에게 무엇을 말할 것을 찾아라"
교훈 작업 : 나열된 기능의 주제를 찾으려면.
게임의 과정 :이 교사는 테이블에 누워있는 개체 중 하나를 자세히 설명합니다. 즉, 야채와 과일 모양, 그림, 맛의 모양을 호출합니다. 그런 다음 교사는 몇 가지 사람들을 제공합니다 : "테이블에 보여주고, 내가 말한 것을 부르십시오."
두 번째 옵션.
교훈 과제 : 교사의 질문에 따라 식물의 징후를 설명하고 전화하십시오.
게임의 과정 : 교사는 아이들에게 얼굴을 앉아 테이블 위에 서있는 실내 식물로 돌아갑니다. 선생님은 한 자녀가 어린이에게 식물을 선택하고 보여주기 위해 묻는 것을 묻습니다. 그 다음 사람들의 설명으로 배워야 할 것입니다. 교육자는 줄기, 모양 및 색상의 존재에 대해 질문합니다. 예를 들면 : "나무 또는 잔디에서 어떤 것처럼 보입니까? 트렁크가 뚱뚱해, 똑바로? 오이처럼 큰 잎? 어두운 녹색, 반짝이는? 식물을 배웠는데, 교사는 그것을 요구하고 보여줍니다.

"내가 무엇을 말할 것을 찾아라"
교훈 작업 : 명명 된 트리의 신속한 찾기에서 교육.
스트로크 게임 : 게임은 모바일로 구성됩니다. 교육자는 선도가 명명 된 나무에 의해 서지 않는 어린이들을 잡을 수 있음을 설명합니다. 이 교사는 먼저 밝은 특징적인 기능을 가진 나무, 즉 외관과 비슷한 것을 요구합니다. 모든 어린이는 조심스럽게 듣고 나무가 부름 받고 이에 따라 "한 번, 2, 3-run!"라는 신호를 돌아 다닙니다.

"설명 해, 우리가 나갈거야"
교훈 작업 : 성인의 질문에 대한 응답으로 주제의 특성 징후를 할당하고 호출하십시오.
게임의 과정 : 교육자는 아이들에게 "테이블에 거짓말하는 야채로부터, 하나를 선택하십시오. 나는 그가 무엇을 물어볼 것이고, 당신은 대답 할 것입니다. 그냥 그의 이름을 말하지 마십시오. 나는 당신의 대답에 따라 추측하려고 노력할 것입니다. " 이 교사는 특정 시퀀스에서 질문을 시작합니다. "양식은 무엇입니까? 공처럼 어디서나? 구덩이가 있습니까? 어떤 색?". 아이들은 질문에 대답합니다. 사람들이 주제의 특징적인 징후에 대해 말한 후, 교사는 수수께끼를 추측합니다.

"어떻게 된 거예요?"
교훈 과제 : 기억에서 식물을 호출하십시오.
게임의 과정 : 선생님은 식물의 비용을 어떻게 비용으로하는지 고려해야 할 아이들이 묻습니다. 이 때 그는 식물을 같은 테이블에 바꿉니다. 그리고 그 다음 아이들이 전에 냄비를 재정렬하여 그들의 위치를 \u200b\u200b다른 테이블의 식물의 순서와 비교하도록 요청합니다.

"청력 인형"
교훈 과제 : 고정 된 목적이있는 보조 수단으로 계속인지하십시오.
장비 : 두 인형, 어린이 가구 및 요리. "멋진 가방", 선택을위한 물건 (장난감과 자연스러운 물체).
게임 스트로크 : 3-4 작은 항목이 가방에 접혀 있습니다. 선생님은 인형이 함께 제공되며 아이들에게 인형이 동물들을 대우 준비 할 수 있도록 도와 주도록 묻습니다. 그들은 또한 방문 할 것입니다. 인형의 요청에 한 아이가 가방에서 토끼를 위해 당근을 꺼냅니다. 다른 하나는 고슴도치를위한 사과이며, 세 번째는 단백질의 너트입니다. 가방에있는 매번에는 3-4 피험자가되어야하므로 필요한 것을 제외하고는 추가 (예 : 작은 공, 플라스틱 반지 등)가있었습니다. 항목을 부여한 아이들은 그들을 손에 들고 있습니다. 교사는 짐승에 장난감을 가져옵니다. 아이들은 그 (것)들을 대우하고, 동시에 당근, 호두, 사과를주기 위해 동시에 선택합니다. 동물들이 기뻐하고, 아이들에게 감사드립니다.

"사샤는 어디 있었 니?"
교훈 과제 : 그들의 구조물 (나무, 관목)에서 식물의 그룹화.
게임 여행 : 숲, 공원에서 여행하는 동안 게임이 열립니다. 교육자는 아이들에게 "이제 우리는 연주 할 것입니다. 당신은 단백질과 토끼가 될 것이고, 누군가는 당신 중 하나입니다. 다람쥐는 숨길 수있는 식물을 찾고 있습니다. " 게임 중에 교사는 아이들이 주식장이 살고 덤불에 숨어있는 것을 명확히하는 것을 돕습니다. 여우를 선택하고 여우 마스크, 다른 모든 어린이 토끼 캡, 다람쥐가있는 모자를 줘. 신호 : "여우의 위험!" Squirs는 나무, 해저 - 수풀에 달려 있습니다.

"겨울 식당에서"
교훈 과제 : 겨울 새와 그 이름에 대해 아이들의 지식을 통합하십시오. 그들의 SOB를 모방하는 능력을 개발하십시오.
게임의 과정 : 우리는 새들과 그림을 고려합니다. 교육자는 전화를 걸고 그녀가 소리 지르고 뛰어 들었습니다.

"이 새는 무엇인가"
교훈 과제 : 어린이의 지식을 조류가 어떤 소리를내는 것에 관해서는 사운드 "P"를 발음하는 것이 쉽습니다.
게임의 과정 : 조류의 외침을 모방하는 교사는 비명을 지르는 아이들에게 묻습니다. 어린이, 추측, 적절한 그림을 선택하십시오.

"조류"
교훈 과제 : 그들의 말과 행동을 조정할 수있는 능력에서 아이들을 운동하고, 어린이의 연설을 강화하십시오.
게임 과정 : 교육자는 읽고시와 어린이들이 이러한 움직임을 보여줍니다.
두 마리가 날아갔습니다. 그들이 어떻게 날아간지
모든 사람들이 보였다. 그들이 어떻게 앉아 있었는지 - 모든 사람들이 나뉘어졌습니다.

"그게 뭐야?"
교훈 작업 : 모습을 표시하고 본문 부분의 이름을 지정하십시오. 그들이 어디에 사는 곳에 대해 알려주십시오.
게임 : 동물의 이미지, 그리고 어린이의 이미지와 다양한 동물의 서식지 이미지 (노라, 베르로가, 강, 호크, 둥지 등)의 이미지가있는 교육자 사진에서. 이 교사는 동물의 이미지가있는 그림을 보여줍니다. 아이는 그것이 어디에서 살고 있는지, 그리고 자신의 그림과 같은 일치하는 경우, 카드를 가정교사에게 보여 주면서 "정착"하는 경우.

"어떤 꽃이 제거 되었습니까?"
교훈 과제 : 주제를 설명하고 설명에서 그것을 알아 내십시오.
게임 과정 : 식물은 평소 장소에 서 있습니다. 선생님은 어린이 중 하나를 선택하고 모든 아이들이 알아 내고 어떤 종류의 식물을 말할 수 있도록 묘사하도록 묘사합니다. 설명의 순서가 필요합니다. 4 ~ 5 개의 식물이 표에 나타납니다. 아이들은 그들을 기억합니다. 교육자는 어린이들에게 눈을 감고 식물 중 하나를 제거합니다. 아이들은 눈을 뜨고 어떤 식물이 아직도 서 있었는지 기억하십시오. 이 게임은 4-5 번 수행됩니다. 매번 테이블의 식물 수를 늘릴 수 있습니다.

"설명을 추측"
교훈 과제 : 어린이에게 주제의 명명 된 징후를 고려하여 관찰을 개발하는 능력을 고려할 수 있습니다.
게임의 과정 : 테이블에 5 개의 실내 식물이 있습니다. 차이점의 명백한 징후가 표시됩니다. 식물에 대한 언어 구술을 묘사 한 후, 아이는 다른 사람들 사이에서 그것을 발견합니다.

"누구의 꼬리 추측"
교훈 과제 : 분석 능력을 개발하고, 동물을 구별하고 호출하는 능력을 조이십시오.
게임 과정 : 선생님은 어린이들의 얼굴을 그려진 어린이들을 분배 한 다음 그려진 꼬리를 번갈아 보여줍니다. 아이들은 "그들의"동물을 부르며 그에게 적합한 꼬리를 집어야합니다.

"로드를 통해"
교훈 과제 : 어린이의 평형 감각을 개발하십시오.
게임 : 어린이는 다리 (기하학적 패브릭 인물)를 다른쪽으로 조심스럽게 이동하며 꽃이 단풍과 눈물이되는 잔디밭에있을 것입니다. 신호 "홈!" 다리 위로 돌아 가라.

교훈적인 게임 카드 파일

생태로

두 번째 젊은 그룹에서

"눈사람을 모으십시오"

표적: 얕은 운동성 손을 훈련시키는 다른 크기의 물체로 행동을 수행하는 능력 개발.

움직임. 게임은 다른 크기의 공을 사용합니다 (평면 이미지로 교체 할 수 있음). 교육자는 자녀에게 자세한 내용을 고려해 보면 자녀를 만지고, 손을 터치하고, 서로를 누르십시오. 그런 다음 아기 준비 눈사람을 보여줍니다. 눈사람이 다른 크기의 공으로 구성된 사실에주의를 기울이며 아래층, 그 다음 중간, 위층 - 가장 작은 것입니다. 같은 눈사람의 공을 수집 할 자녀를 제공합니다.

아이는 독립적으로 행동합니다. 성인은 필요한 경우 협의회를 돕습니다.

마찬가지로 Nevack, Bunny, Bird 등을 수집 할 수 있습니다.

"엄마를 위해 새끼를 찾으십시오"

움직임. 교육자는 손님에게 가져온 차에 아이들의 관심을 끌며, 말하고 있습니다. 일단 송아지, 새끼 고양이, 강아지와 새끼들이 엄마에게서 멀리 떨어져 잃어 버렸습니다. 놀라운 엄마는 차로를 찾아갔습니다. 주방, 그는 가장 작은 것이 아니었고, 뒤틀 렸고 뛰어 들었습니다. 그가 어떻게 뛰어 다니는가? (합창호와 개인 답변)은 그의 고양이들을 들었고 "Meow-Meow"라고 불렀습니다.

교사는 신체의 차 몸의 몸을 몸에서 (다른 것들 중에서 찾아라 "고양이의 이미지가있는 사진이있는 사진이있는 사진이있는 장난감과 함께이 장난감과 함께이 장난감과 함께이 장난감을 제공합니다. 새끼, 송아지와 강아지, 고양이 고양이를 선택하십시오.

마찬가지로 아이들은 원하는 그림에서 선택하기 위해 세 가지 다른 작업을 수행합니다.

"자갈을 얻으십시오"

목적: 모양의 속성, 체중, 관심의 발달, 움직임의 조정을 고정합니다.

물이 들어있는 탱크의 바닥에서 가정교사는 여러 자갈을 낳습니다. 그런 다음 아이가 "보물"을 얻을 수 있도록 제안합니다. 이렇게하려면 그는 매우 아름다운 돌이나 껍질을 선택하여 아기와 함께 그들을보고 있습니다. 그런 다음 자갈은 바닥에 떨어지며 (깊이는 15-20cm 이하) 자녀가 다른 돌과 조개 사이에서 올바른 물체를 찾아야합니다.

수층은 대개 프로세스를 얻기가 어려워 지므로 튜터는 작은 아기를 도울 수 있습니다.

"따뜻한 - 추위"

목적: 물 속성에 대한 지식을 고정하십시오 : 투명하고 따뜻하고 추위.

두 종의 장난감이 필요합니다, 2-3 개의 각각, 바람직하게는 고무 및 플라스틱 (예를 들어, 작은 볼은 노란색과 적색, 파란색 및 녹색, 오리클링 및 물고기, 보트 등)입니다. 교육자는 한 용기를 따뜻한 물로 채 웁니다. 다른 하나는 차갑습니다. 그는 "찬물과 물고기를 따뜻하게하는 것을 좋아합니다. 그들을 지불합시다. " 아기는 시원한 물로 용기에 오리를 낮추고 따뜻한 물이있는 용기에 물고기가 있습니다.