유치원에서 롤플레잉 게임. 카드 파일

4~5세 아동의 삶에서 롤플레잉 게임은 계속 발전하여 선두를 차지합니다. 아이는 열정적으로 줄거리를 만들고, 다양한 역할을 하려고 애쓰며, 더 적극적이 됩니다. 증가된 기회를 통해 그는 테마를 선택하고 게임의 개념을 개략적으로 설명하고, 개체의 도움으로 게임 공간을 준비하고, 게임의 다양한 속성을 사용할 수 있습니다. 교사는 대화와 놀이 행동을 통해 표현되는 놀이에서 아동의 역할 행동과 관계를 풍부하게 하기 위한 노력을 지시합니다.

교사는 아이들이 계획을 세우도록 격려합니다. 줄거리 이벤트를 설명하고, 게임에서 캐릭터(캐릭터)의 원을 설명(이름)하고, 상호 작용을 드러내도록 가르칩니다.

전통적인 플롯
4~5세 아이들이 가장 좋아하는 과목은 병원과 가게에서 하는 게임으로 아이들이 가장 쉽게 체험할 수 있는 곳입니다. 교사는 게임에 새로운 역할을 도입함으로써 놀이 이미지, 다양한 역할 및 역할 행동에 대한 어린이의 생각을 확장하는 데 도움을 줍니다. 예를 들어, 상점 게임에서 상점에 음식을 가져오는 운전자는 동시에 로더 역할을 할 수 있으며, 예를 들어 창고에서 일하는 점원의 역할과 같이 다른 사람에게 역할을 변경할 수 있습니다. 아이들은 각자 한 번 이상 병원을 방문했기 때문에 그들의 삶의 경험을 바탕으로 진료실에서 일어나는 다양한 상황을 재생할 수 있습니다.

아이들이 놀 수 있도록 어떻게 준비시키나요?
새로운 플롯, 역할 및 게임 동작을 마스터하면 어린이는 새로운 콘텐츠로 게임을 풍부하게 하므로 계속 흥미로울 것입니다. 교육자는 삶의 경험을 풍부하게 하고, 아이에게 놀 시간과 장소를 제공하고, 창의력을 자극함으로써 이러한 관심을 유지하는 것이 매우 중요합니다. 소풍 및 표적 보행, 직업에 대한 이야기, 주제별 대화, 교훈 및 연극 게임, 일러스트레이션 시연. 성인과 어린이 사이의 이러한 모든 형태의 상호 작용은 예비 작업의 내용이 되어 어린이가 놀이를 준비할 수 있도록 합니다.

예비 작업은 목적이 있고 교육학적으로 다양하며 게임에 사용된 전체 테마를 다룰 수 있어야 합니다. 이러한 종류의 작업에는 유치원의 교육 과정에서 성인과 어린이 사이의 모든 방법과 형태의 상호 작용이 포함됩니다. 여느 작품과 달리 상호작용과 상호침투를 보여준다. 다른 유형어린이 게임. 이 게임은 아이의 삶에서 일어나는 모든 것을 흡수합니다.
1. 의도적 인 산책과 여행을 통해 교사는 어린이에게 성인의 활동에 익숙해지고이 직업의 대표자와 이야기 할 수있는 기회를 주어 어린이의 관심을 만족시킬 수 있습니다. 의도한 목표를 달성하면 현명한 교사가 여행을 흥미진진한 여행으로 바꿀 것입니다.
2. 직업에 대한 이야기는 생생한 비유적 비교로 아이들의 흥미를 유발하고 상상력을 위한 음식을 제공합니다. 그러한 이야기를 삽화와 함께 제공하면 아이들은 더 잘 알고 싶어 할 것입니다. 그러한 도구를 사용하거나 만들고, 행동을 수행하기를 원할 것입니다. "School of the Seven Dwarfs" "직업은 무엇입니까?" 기차역 ","How I was in a new store "등) 시리즈의 책을 사용할 수 있습니다. 아이에게 중요한 어른의 관점에서 나오는 이러한 이야기는 인식의 신선함을 제공하고 사건의 진정성에 대한 확신을 고취시킵니다.
3. 주제별 대화는 특정 게임 (인생) 상황에 대한 어린이의 아이디어, 모든 음모에 대한 의견을 명확히하기 위해 고안되었습니다. 교사는 어린이들을 대화에 참여시키고 주요 질문으로 어린이의 말하기 활동을 유발합니다. 플롯에 대한 대화를 통해 게임의 의도와 개발의 모델을 보여줄 수 있습니다. "보통 의사가 먼저 도구를 꺼내고 환자에게 전화를 겁니다." 찾을 수 있을까요?”; “게임을 시작하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 비행장 위치가 어딘지 생각해?"
4. 교훈적인 게임은 아이들이 게임의 행동과 행동(물건 무게 재기, 차 수리하기, 환자의 말 듣기, 물건 품질 결정하기)을 배우고 게임의 규칙을 따르고, 조직하고, 리더십 자질을 보여주는 데 도움이 될 것입니다. 교훈적인 게임을 수행하려면 "놀이 세트", "도구 및 무기", "접시 세트" 섹션에서 찾을 수 있는 다양한 종류의 항목이 필요합니다.
5. 연극 게임은 아이들이 기성품을 가지고 놀고 이해하고 행동으로 구현하도록 가르칩니다. 전략역할에서 표현하기. 연극 게임을 위한 인테리어를 만들 때 특별한 가구 세트가 도움이 될 것입니다.
6. 삽화는 어린이들이 이전에 보고 들은 모든 것을 보완할 것입니다. 아이들은 쉽게 생각할 수 있고 전에는 알아차리지 못했던 많은 세부 사항을 보게 될 것입니다. 밝은 색삽화는 감정적 인 감정을 유발하고 묘사 된 캐릭터의 행동을 모방하려는 욕구를 유발할 것입니다. 다양한 종류의 삽화와 포스터는 "시각적 및 교훈적 자료" 섹션에서 찾을 수 있습니다.

다양한 소스에서 협동 롤플레잉 게임을 골라 업무에 사용하기 편리한 작은 카드 인덱스를 디자인했습니다.

스베틀라나 코데예바
주제 카드 파일 롤플레잉 게임 V 중간 그룹

중간 그룹의 롤 플레잉 게임용 카드 파일.

1. "점수".

2. "가족".

3. "버스".

4. "병원". "치과에서".

5. "기선". "선원들".

6. "빨래".

7. "미용실".

8. "생일".

9. "우리는 길을 건너고 있습니다".

10. "동물원".

11. "극장".

12. "인형극".

13. "박물관 나들이".

14. "카페".

15. "유치원".

16. "인형을 위한 음악".

"인형을 위한 음악".

게임에 대한 관심을 키웁니다. 장난감, 게임의 속성을 독립적으로 선택하려는 어린이의 욕구를 촉진하십시오. 공손함, 우정, 장난감에 대한 존경심을 기르기 위해.

속성.

인형, 악기 (탬버린, 드럼, 발랄라이카)

"유치원"

게임에 대한 관심을 키웁니다. 에 따라 놀이 공간을 구축하는 방법을 계속 가르치십시오. 게임의 줄거리, ~을 통해 건설적인 행동... 교육자, 보모의 작업에 대한 어린이의 지식을 강화하고 작업에 대한 관심과 존경심을 개발하십시오. 집단에서 얻은 지식을 적용하는 능력 개발 창의적 놀이... 친선, 반응성, 게임의 다른 참가자와 자신의 행동을 조정할 수 있는 능력을 키웁니다.

속성.

인형, 유모차, 장난감, 가구, 접시.

"카페"

계속해서 아이들에게 성인의 작품을 소개하십시오. 커뮤니케이션 문화 기술을 개발합니다. 게임 기술 향상에 기여합니다.

속성.

앞치마, 식탁보, 메뉴판, 과자(케이크, 초콜릿, 쿠키, 과자, 과일, 음료수(주스, 차, 커피, 연필, 공책, 접시, 쟁반, 냅킨꽂이, 꽃병, 돈.

"박물관 나들이"

역할을 스스로 할당하고 그에 따라 행동할 수 있는 능력을 아이들에게 지시합니다. 공공 생활의 게임 이벤트, 문화 장소에서의 행동, 서로에게 친절하고 세심하게 가르칩니다. 언어를 개발하고 어린이의 어휘를 풍부하게하십시오.

속성.

복제품 그림, 장난감, 돈, 티켓, 접시 "금전 등록기".

"극장"

아이들이 함께 놀 수 있는 능력을 형성하고, 역할극 행동의 발달을 촉진하고, 문학 작품의 개별 행동, 만화, 삽화를 게임에 반영합니다. 팀에서 어린이의 올바른 관계를 개발하고 게임에서 파트너의 행동과 함께 행동을 조정합니다. 연설의 표현력을 개발하십시오. 놀이에 대한 흥미와 욕구를 고취시킨다.

속성.

돈, 티켓, 기호 "금전 등록기", 동물 모자.

"인형극"

아이들에게 지인들과 노는 법을 가르치십시오. 플롯장난감이있는 동화에서 목소리의 특성을 표현적으로 전달하기 위해 노력하는 능력을 개발하기 위해, 감정 상태캐릭터, 게임에서 어린이의 독립성과 창의성을 교육하십시오.

속성.

스크린, 인형극 인형, 손가락, 돈, 티켓, 플라크 "금전 등록기".

"동물원"

동물원 대표에 대한 어린이의 지식을 통합하고, 놀이 기술을 형성하고, 서로 역할 기반 상호 작용에 참여하고, 놀이에 대한 어린이의 창의적인 태도를 개발하고, 함께 계획을 수행하도록 가르치고, 문화를 육성합니다. 의사 소통과 우호 관계.

속성.

아이들에게 친숙한 야생동물 장난감, 우리(건축자재로 만든, 티켓, 돈, 간판 "금전 등록기", 견갑골, 빗자루, 양동이.

"우리는 길을 건너고 있습니다"

게임에 대한 관심을 키우고, 인도에서, 도로에서 행동 규칙을 수정하고, 보행자, 운전자와 같은 다른 사람들에 대한 존중심을 키우십시오.

속성.

자동차의 전설(캡 - 이미지, 신호등, 횡단 보도, 스티어링 휠, 인형, 마차.

"생일"

게임 환경을 만들고 즉각적인 환경에서 개체를 사용하는 능력을 개발하십시오. 게임의 전반적인 디자인에 대한 관심을 불러일으키기 위해 구성, 함께 행동하는 능력. 하는 동안 플레이어 간의 우호적인 관계를 촉진합니다. 놀이 활동... 파티에서의 행동 규칙을 검토하십시오. 테이블에서 기술과 능력을 향상시킵니다.

속성.

케이크, 선물, 공, 머리의 모자, 파이프, 접시, 과자류(케이크, 초콜릿, 쿠키, 과자, 과일, 음료수(주스, 차, 커피, 가구, 인형, 접시.

"미용실"

미용사의 일에 대한 어린이의 지식을 풍부하게하십시오. 아이들이 독립적으로 역할을 할당하고 준비하도록 격려하십시오. 필요한 조건... 창의적 표현을 위한 조건을 만듭니다. 게임에서 역할 기반 상호 작용의 확립과 역할 기반 관계의 동화를 촉진합니다. 공공 장소에서 문화적 행동의 기술을 개발합니다. 가져 예의 바른 대우, 미용사의 일에 대한 존중.

속성.

거울, 고객의 망토, 주인의 앞치마, 전화, 미용사 도구 - 빗, 가위, 향수 병, 광택제, 헤어 드라이어, 머리핀.

"빨래"

게임에 대한 관심을 키웁니다. 아이들 사이에 긍정적인 관계를 형성하십시오. 아이들에게 세탁기의 일에 대한 존경심을 심어주기 위해, 그녀의 노동의 결과인 깨끗한 것들에 대한 존경심을 심어줍니다.

속성: 세탁기, 로프, 빨래집게, 세면대, 다리미판, 다리미, 세제(빈 항아리, 침대 시트, 목욕 가운.

"기선". "선원들".

아이들에게 게임에서 상호 작용하도록 가르치고 협상하십시오. 대화식 연설, 환상, 상상력, 우주에서의 오리엔테이션, 게임 기술 개발에 기여하십시오. 행동 문화, 상호 지원, 서로에 대한 호의적인 태도, 협상 능력, 공동 게임에 참여하려는 욕구를 조성합니다.

속성.

빌더, 뾰족한 모자, 고리, 핸들, 외침, 망원경, 그물, 물고기, 구명 부표, 앵커.

"병원". "치과에서".

역할을 수행하고 적절한 놀이 행동을 수행하는 능력을 아동에게 형성합니다. 동료와의 역할 기반 상호 작용에 참여하는 능력 개발 (역할 기반 대화를 구축, 게임에서 서로 협상하는 능력)... 아이들 사이의 우호적인 관계를 조성하기 위해 의사의 일을 존중합니다.

속성.

거울(치아검사용, 주걱, 연고병, 인형, 드레싱 가운, 면봉, 체온계, 전화기, 캔, 발열패드, 주사기, 약상자, 진료권, 스크린, 초음파 내시경 , 연필, 종이.

"버스"

운전자와 차장의 작업에 대한 지식을 통합하고 버스에서 행동 규칙을 반복하십시오. 게임에 대한 관심을 키웁니다. 아이들 사이에 긍정적인 관계를 형성하십시오. 어른들의 일에 대한 존경심을 아이들에게 심어주기 위해.

속성.

운전석 모자, 운전대, 열쇠, 문서, 차장 가방, 돈, 티켓, 신호등, 버스 수리용 도구 세트, 천으로 만든 버스 모형.

"가족"

가족, 가족 구성원의 책임에 대한 어린이의 생각을 강화하십시오. 게임에 대한 관심을 키웁니다. 아이들에게 역할을 할당하고 맡은 역할에 따라 행동하도록 계속 가르치십시오. 구성... 게임에서 플레이어 간의 롤 플레잉 상호 작용 및 관계 구축을 촉진합니다. 가족과 그들의 일에 대한 사랑과 존경심을 키웁니다.

속성.

가구, 접시, 인형, 유모차, 전화, 가방, 앞치마.

"점수"

판매자의 직업에 대한 어린이의 생각을 강화하여 어린이에게 사회적 현실을 계속 친숙하게하십시오. 말, 놀이, 일, 커뮤니케이션 활동... 아이들 사이의 행동 규범과 규칙에 대한 차별화된 아이디어를 형성합니다. 공공 장소에서의 행동 규칙 수립 (점수)... 어른들의 일에 대한 존경심을 아이들에게 심어주기 위해.

속성.

저울, 금전 등록기, 야채와 과일 인형, 돈, 지갑, 파스타, 과자, 음료, 유제품.

올가 오스마노바

롤 플레잉 게임"사진관"

활동 유형: 사회화.

작업: 패션 디자이너와 비서에게 직업을 알려준다. 옷을 만드는 사람들의 직업 이름을 고치다 (재봉사, 재단사, 다리미); 정보 작업 능력을 형성하기 위해; 활동을 계획하고 수행합니다. 아틀리에 작업자의 작업에 대한 존중을 장려합니다.

목표: 공공 장소에서 행동 문화를 형성합니다. 놀기 좋은 환경 조성을 돕습니다. 특정 역할을 선택한 사람들 간의 상호 작용을 설정합니다. 자신의 디자인에 따라 연주하는 능력을 형성합니다. 창의성, 친근감을 자극하십시오.

예비 작업: 비디오 프레젠테이션 "아틀리에 여행"; 주제에 관한 잡지의 삽화 보기 "사진관"그리고 "옷을 꿰매는 방법"; 페인트 등 "우리는 젊은 숙녀를 위해 선 드레스를 장식합니다" (딤코보 그림).

수업 자료: 다리미판, 다리미, 재봉틀, 천, 각종 소품의 인형옷 (남성 여성)진열된 옷걸이, 종이 인형 모형과 그들의 옷, 마네킹.

롤 플레잉 게임"빌더"

작업:

교육적인:

건설, 그 단계에 대한 구체적인 아이디어를 개선합니다.

독창성, 건물 및 다양한 노동 과정에 대한 아이디어를 적극적으로 유치하고 결합하는 능력을 개발하십시오.

의도한 결과를 달성하기 위해 건물을 구상하고 수행하는 능력을 형성합니다.

개발 중:

조합 능력, 사고력, 상상력, 미세 및 일반 운동 기술을 개발합니다.

의사 소통 기술, 주의력의 안정성, 지각의 정확성, 시각적 분석, 비율 및 대칭 감각, 예술적 취향, 주도성, 창의성 및 상상력, 창의적 사고, 자기 인식을 개발합니다.

창의적으로 발전할 수 있는 기술을 형성하기 위해 게임 플롯.

교육적인:

도덕적 발전을 촉진합니다.

공감의 표현, 등장인물에 대한 동정, 그들을 도우려는 욕구를 촉진하기 위해;

팀에서 일하고 싶은 욕구를 키우십시오.

즐거운 분위기, 정서적 분위기를 조성하십시오.

블루칼라 직업에 대한 지식의 통합, 일에 대한 존중 교육.

역할: 빌더, 교통 관제사, 운전사, 로더.

게임 액션: 구성 개체를 선택합니다. 건축 자재의 선택, 건설 현장으로의 배송 방법. 건물. 건물 디자인입니다. 개체의 배달.

게임 소재: 각종 건축자재, 헬멧, 공구, 건설장비, 자재샘플, 대체품.

예비 작업:독서 소설 : "테레목", "빌더", "누가 그 집을 지었나요?", "악어 Gena와 Cheburashka"그림, 건축 삽화 및 내용에 대한 대화 보기 남을 가르치고 싶어하는 계략; 계략건축 자재로; 예술적 창의성. 디자인, 응용 "집".

줄거리 - 롤 플레잉 게임

"인형의 생일"».

표적: 발생에 기여 계략주변 생활에서 주제에. 어린이가 역할을 선택하는 능력을 개발하려면 게임에서 여러 가지 상호 관련된 작업을 수행하고 개체를 사용하십시오. 아이들을 개념으로 이끄십시오. "가족 전통".

이전 작업: 일년 내내 우리는 어린이의 생일을 축하합니다. 유치원부모님의 참여로 음악적 선물을 함께 준비하고 장식합니다. 그룹, 아이들은 저녁 식사를 위해 식탁을 차리는 데 참여하고, 아이들이 유치원에 머무는 동안 작업이 진행 중입니다. 도덕 교육(서로에 대한 공손한 호소, 공공 장소에서 문화적으로 행동하는 능력).

게임 소재: 가구가 있는 놀이 공간, 차 도구 세트, 어린이 장식, 축제 분위기를 연출하는 장식, 인형의 존재.

게임 역할: 여자 친구.

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서클 작업 "롤 플레잉 게임"프로젝트의 여권서클 작업을 위한 프로젝트 여권 "롤 플레잉 게임" 주제: 롤 플레잉 게임 프로젝트 다루기: 유치원 교사.

미취학 아동의 주요 직업은 세상에 대해 배우는 데 기여하고, 동료 및 연장자와의 관계를 구축하고, 모국어를 마스터하고, 이 기간 동안 매우 필요한 다양한 새로운 지식을 얻는 데 도움이 되는 게임입니다. 그들은인지 과정을 개발하고 어린이의 기술과 경험을 형성하며 추론, 분석, 동기 부여를 가르칩니다.

롤 플레잉 게임은 어린이들이 자신이 어른의 역할을 하고 있음을 느끼고 의사 소통 가능한 연락처를 찾는 연습을 할 수 있는 특별한 유형의 게임입니다. 여기에는 특정 계약이나 프로그램이 포함되어 있지 않으므로 아기에게 독창성과 능력을 보여줄 수 있습니다. 롤 플레잉 게임은 미취학 아동의 주도로 중간 그룹에 나타납니다.

취학 전 연령에서 아기는 개인적인 열망과 잠재력을 가진 개인으로서 자신을 깨닫기 시작합니다. 그는 온 세상을 획득하여 가족에서 먼저 자신에게 집중하고 점차 확장합니다. 롤 플레잉 게임은 실제 생활을 복제하는 어린이의 진정한 사회적 관행입니다. 그렇기 때문에 어린이 기관에서 어린이의 다재다능한 교육을 위해 이들을 사용하는 것이 시급한 문제입니다.

이 게임은 유아와 성인 간의 협력을 기반으로 합니다. 그녀는 정서적 강렬함, 영감, 열정, 창의적인 상상력이 특징입니다. 아이들의 놀이를 제공하는 주요 원천은 또래와 부모의 주변 생활입니다. 기지는 아기가 성인의 역할에서 자신을 상상하는 환상 또는 가상의 위치이며, 그가 발명한 환경에서 이 역할을 합니다. 예를 들어, 상점에서 놀 때 그는 자신이 동료 고객에게 서비스를 제공하는 판매원이라고 상상합니다.

롤 플레잉 게임은 아이들의 독립성이 특징입니다. 그들은 leitmotif와 재미의 내용을 자유롭게 선택하고, 플롯의 전개를 확립하고, 역할을 분배합니다. 모든 어린이는 자신의 아이디어를 구현하기 위한 수단을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 이에 대한 그의 가능성은 무한합니다. 의자는 화성 비행을 위한 로켓이 될 수 있고 소파는 자동차, 카펫은 상점이 될 수 있습니다. 이를 통해 아동은 아직 도달할 수 없는 성인 생활의 영역에 참여할 수 있습니다. 남자들을 위한 게임의 아름다움은 그들이 스스로 파트너를 찾고 자신의 규칙을 도입한다는 것입니다. 그러나 가장 중요한 것은 게임에서 아동의 아이디어, 태도, 진행되는 이벤트의 관점을 구체화하는 것입니다.

롤플레잉 게임에서 아동이 받는 정보와 경험은 보완되고 구체화되고 변형됩니다. 게임의 과정과 결과는 어린이에게 오락을 제공합니다.

게임 구조: 플롯

줄거리, 본질 및 역할은 롤 플레잉 게임의 구성 요소로 사용됩니다. 그들은 줄거리 없이는 존재하지 않습니다. 그는 주요 링크이며 삶과 연습의 행동과 사건의 아이에 의한 디스플레이를 의인화합니다.

줄거리를 깨닫고 아이들:

• 스티어링 휠을 돌리십시오.
• 음식을 구성하는 것;
• 학생들에게 쓰기와 계산을 가르치십시오.
• 환자 치료;
• 살롱에서 머리를 하 고.

이야기가 다릅니다:

• 가구(가족, 유치원);
• 사람의 전문적인 작업과 관련된 산업 (병원, 상점, 미용사);
• 사회 (다양한 축하).

인류 역사의 흐름에 따라 시대, 문화, 자연적, 지리적 뉘앙스로 인해 어린이 놀이 줄거리는 변경되었습니다. 예를 들어, 북부 사람들의 게임은 순록 사육과 그 지역의 동물 사냥에 대한 세부 사항을 반영합니다. 해변 지역의 아이들은 조선소, 항만 노동자를 연기합니다. 서로 다른 시대에 일어났고 세상의 운명을 근본적으로 반영하는 이례적인 사건들도 아이들의 상상 속에 따뜻하게 말했고, 변함없이 신선한 게임의 음모를 일으켰다. 수십 년 동안 러시아 어린이들은 전쟁, 당파, 유아 비행을 했습니다. 가가린은 우주를 주제로 한 게임을 만드는 원동력이었습니다.

학교, 병원, 교통과 같은 인간 세대를 연결하는 끊임없는 플롯도 있습니다. 물론, 그들은 모두 그들의 민족적 취향이 다릅니다.

게임의 내용은 성인의 행동에 대한 어린이의 이해의 심각성과 관련이 있습니다. 미취학 아동의사를 묘사하고 반복적으로 조작을 반복합니다: 온도 측정, 인후 검사, 예방 접종. 중간 집단 롤플레잉 게임의 시나리오는 더 복잡해진다. 아이들은 의사의 전문화를 지정하고 주어진 역할에 따라 행동하면서 주사, 붕대, 약 복용을 두려워하지 말라고 친절하게 권고한다. .

외부를 교체하려면 실생활게임에 반영된 노동의 사회적 의미가 이해되면서 사람들의 관계가 반영된다. 또한 농담으로 물건을 바꿀 수 있습니다. 큐브를 빵, 다리미, 장치로 상상하거나 예를 들어 스쿠버 장비가있는 것처럼 상상할 수도 있습니다. 유아는 다양한 이야기를 결합하여 삶의 장면, 영화 또는 책의 장면을 게임에 추가하며 가장 가치 있는 추가는 다른 게임이나 일러스트레이션에서 가져온 것입니다.

어린이 게임의 차이점 어린 나이장로들은 제한된 경험에 의존합니다. 중간 그룹의 어린이 게임은 줄거리의 무결성이 특징입니다. 일반적으로 특정 시나리오에 관심이 있지만 새로운 경험에 빠르게 반응하여 친숙한 게임에 추가합니다. 아이들의 협력은 게임의 의미를 풍부하게 하며, 각자 자신만의 것을 가져옵니다. 이 기간 동안 아이들은 별로 관심이 없는 묘사된 상황을 일반화하고 축소하기 시작합니다.

미취학 아동은 플롯을 신중하게 선택하고 미리 정리하고 복잡하지 않은 방식으로 계획을 요약합니다. 신선한 플롯의 출현은 새로운 감각에서 영감을 얻습니다. 다양한 상황을 일반화 할 때 가상의 존재하지 않는 행동 외에도 사람들은 구두 해석을 사용합니다. "우리가 이미 점심을 먹고 즉시 동물원에 갔다는 것처럼"... 이러한 설명은 누락 된 에피소드를 대체합니다. 이 기술은 게임의 논리를 파괴하지 않기 위해 사용됩니다.

아이의 플레이 포지션

미취학 아동은 자신이 수행하는 역할을 통해 게임의 의미를 구현합니다. 아이는 자신을 어떤 캐릭터에 동화하고 그가 이 영웅을 보는 방식에 따라 행동합니다. 각 역할은 고유한 행동 규칙을 유지합니다. 역할의 법칙에 대한 아이의 복종은 게임의 핵심 부분이 됩니다. 참가자 중 한 명이 규칙에서 벗어나면 동반자의 불만이 생깁니다. 미취학 아동은 이러한 법률에 따라 파트너 및 자신의 행동을 평가합니다.

역할의 출현은 준수가 재미의 중요한 이유인 중학교 취학 연령에 정확하게 발생합니다. 아이는 평범한 방식으로 노는 것이 아니라 자신의 역할을 수행하기를 원합니다. 4~5세 아동은 놀이의 의미를 말, 표정, 몸짓으로 전달하는 등장인물의 관계로 이해합니다. 아이들은 역할에 대해 선택적이기 때문에 할당은 교사의 도움이 필요한 매우 감정적인 과정이 됩니다. 자신의 역할에 대한 아기의 태도는 아기의 수행의 질에 영향을 미칩니다. 교사는 미취학 아동이 성별에 맞지 않는 역할을 하는 것을 꺼린다는 점을 고려해야 합니다.

중간 그룹에서 게임의 줄거리와 내용은 다음과 같이 복잡합니다.

• 목적 의식, 우선 순위 및 일관성 증가;
• 게임의 세부 레이아웃에서 단축 레이아웃으로 단계별 전환;
• 상상의 행동과 구두 대체의 사용.

스토리 게임의 형성 방향

협동 플레이의 출현은 테마와 게임의 구조 자체를 빠르게 변화시킬 수 있습니다. 테마는 일상에서 직장으로, 나중에는 사회로 자연스럽게 바뀝니다.

게임 콘텐츠도 진화하고 있다. 행동 외에도 다양한 사회적 관계와 행동의 반영이 나타납니다. 아이들은 게임에 즉각적인 생활 기술, 문학에서 얻은 지식, 부모의 메시지를 포함합니다. 기술의 주요 기능도 변경됩니다. 어린이는 참가자였던 경우뿐만 아니라 여행, 산책, 집 및 거리에서 관찰 대상이 된 경우도 묘사합니다. 게임의 주제를 확장하고 의미를 심화시키는 과정에서 중간 집단의 롤플레잉 게임의 설계에 포함되는 예비 단계가 분리되는 구조의 변형이 일어난다.

처음에는 준비 기간 단계에서 남자들이 게임의 주제를 결정하고 역할을 할당합니다. 그런 다음 단계별로 스토리 전개에 동의하고 계획합니다. 풍부한 감각과 게임에 표시되는 사실의 다양성으로 인해 사전 동의가 필요합니다. 역할 수행의 품질에 대한 정확성이 높아지고 있습니다. 또한 계약은 모든 플레이어의 이익을 고려합니다. 그러한 합의를 위해서는 조정 기술이 필요하고 참가자의 잠재력에 대한 이해가 필요합니다. 그래서 일반적으로 함께 노는 데 익숙한 아이들의 결탁이 있습니다. 예비 단계에서 아이들은 장난스러운 분위기를 준비하고 교사의 지도가 필요한 장난감을 선택합니다.

중간으로 취학 전 연령플레이어의 수가 증가하고 있습니다. 장난감에 대한 기준도 바뀌고 있습니다. 미취학 아동은 자신의 아이디어와 의도에 맞는 장난감을 원합니다. 그들은 더 복잡하고 프로토타입과 같은 게임 내 아이템을 우선시합니다.

롤플레잉 게임 만들기

플롯 기반 게임은 더 높은 수준으로 발전하여 발전해야 합니다. 이러한 변형 중 하나는 판타지 게임입니다. 그것은 환상적이고 매혹적인 세계를 구축하는 것으로 구성됩니다. 이러한 집단 게임은 어린이의 창의적인 상상력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 아이들은 공통 플롯에서 개인적인 아이디어를 조정하면서 다양한 경우를 연결하는 방법을 배워야 합니다.

물론 아직까지 미취학 아동은 객관적인 행동과 역할 없이 스스로 판타지 게임을 구성하는 데 성공하지 못하고 언어 수준에서만 성공한다. 교사가 지도할 수 있습니다. 중간 그룹의 미취학 아동이 그러한 기술을 습득 할 준비가되면 삶에 대한 지식의 양이 증가합니다. 각 어린이는 게임에서 이미 다소 어려운 자신의 계획을 구현하려고합니다. 그리고 아이들이 함께 놀고 싶은 욕구가 점점 더 밝아지고 있습니다.

그러나 아이들의 아이디어는 복잡하고 다재다능하기 때문에 공통 게임을 만들기가 어려우므로 조화를 이루기 위해 더 많은 노력이 필요합니다.

사전 설계와 계획 준수는 스토리 중심 게임의 전형이 아닙니다. 특정 기능은 선택 사항, 독립성입니다. 처음에는 미취학 아동이 일반적으로 게임의 일반적인 주제만 설정하고 나중에 에피소드가 확대됩니다.

엔터테인먼트 중에 이미 플레이어의 이니셔티브에서 단일 플롯이 요약됩니다. 4명으로 구성된 팀에서 아이들의 제안을 맞추는 것은 나이든 아이들에게도 어려운 임무입니다. 이해의 부족과 양립할 수 없는 아이디어의 상관 관계가 불가능하기 때문에 게임이 거의 초반에 붕괴되거나 소박한 플롯의 엉터리 틀에 박힌 틀로 바뀌는 경우가 많습니다. 재미있는 게임을 홍보하고 싶은 욕구는 배경으로 사라지고, 첫 번째는 동료들과의 집단 행동에서 오는 만족입니다.

개인적인 욕망의 모든 기발함에도 불구하고 창의적인 잠재력과 행동의 일관성을 실현하려면 어린이가 게임을 구축하는 새로운 방법 인 집단 음모 형성을 마스터하는 것이 중요합니다. 다양한 주제 내용을 포함하고 또래-참가자에 대한 오리엔테이션을 포함하여 에피소드를 비정상적으로 배열하는 어린이의 능력으로 구성됩니다. 각 어린이는 다음 순간에 자신이 무엇을 하고 싶은지 설명할 수 있어야 하며, 다른 사람이 원하는 것을 들을 수 있어야 합니다. 아이들은 공통 플롯에서 자신의 주도권을 다른 플레이어의 희망과 결합할 수 있어야 합니다.

구두로 진행되는 발명품으로 게임을 구성하는 데 도움이 될 어린이와 성인의 참여를 통해 그러한 게임을 배울 수 있습니다. 교사가 자연스럽게 그리고 자발적으로 미취학 아동에게 다양한 에피소드를 결합하고 조정할 수 있도록 합니다. 동시에 신선한 스토리의 창조는 역할에 의해 아이들에게 숨겨지지 않습니다. 이러한 게임은 교사와의 집단 행동으로 만 어린이에게 이해할 수 있습니다. 개별적으로 놀면서 어린 아이들은 다시 예전 장난감으로 돌아갈 것입니다. 그러나 익숙하지 않은 집단적인 스토리텔링 기술을 통해 훨씬 더 복잡한 게임 스토리를 구성하고 원활하게 실행할 수 있습니다.

어떤 플레이어의 독립적 인 환상이되지 않기 위해 발명은 의미 론적 지원이 필요하며 환상을 한 방향으로 향하게합니다. 아이들에게 알려진 줄거리는 그러한 기반이됩니다. 새로운 스토리를 구성하는 것이 아니라 알려진 스토리를 부분적으로 수정하여 집단 게임을 시작하고 미지의 영역으로 이동하는 것이 좋습니다. 준비할 때 모든 플레이어가 신선한 플롯 에피소드를 가져올 때 어린이가 게임을 만들 때 얻은 경험을 사용하는 것이 바람직합니다.

교사는 아이들이 명명한 주제를 고려하여 추가하도록 하고 추가 옵션을 제안합니다. 그는 아이들이 그들의 아이디어에서 즐거움을 느끼도록 아이들의 주도권을 비판해서는 안됩니다. 개인 게임에서는 집단적 창의성이 계속될 것이며, 이는 준비 단계가 목표에 도달했음을 의미합니다. 롤플레잉 게임은 교사가 체계적으로, 체계적으로, 규칙적으로 구성한다면 성공할 것입니다. 아동 감독은 교육자에게 반성, 놀이 아이디어 및 감정 이해, 이러한 사실을 기반으로 미취학 아동을 위한 게임 디자인을 위한 정보를 제공합니다.

교사는 아이들의 흥미를 유지하고, 시작과 기업가 정신을 장려하고, 주제에 대해 생각하도록 격려하고, 토론 후에 가장 흥미로운 것을 선택함으로써 게임 선택에 영향을 줍니다. 게임이 사라지면 교육자는 신선한 영웅과 행동으로 게임을 다양화할 수 있습니다. 경험이 풍부한 교사들은 교사의 합리적인 지도 하에 효과적으로 진행되는 게임에 자신의 관점을 가지고 동등하게 참여할 수 있는 능력으로 아이들과 하나가 됩니다.

습관적인 게임 플롯

중간 그룹의 미취학 아동의 삶의 경험에 대한 가장 간단한 구현은 병원과 상점에서 가장 좋아하는 게임입니다. 그들에서 교사는 역할 이미지의 어린이 개념을 확장합니다. 예를 들어 상점의 게임에서 상품을 배달하는 운전자는 로더의 기능도 병렬로 수행합니다. 아이들은 자신의 삶의 경험을 바탕으로 진료실에서 벌어지는 에피소드를 다양화할 수 있습니다.

롤플레잉 게임 "운전사" 개발

교사가 설정한 작업:

• 게임 플롯의 개선 및 풍부화, 그 안에있는 사람들의 의사 소통 반영;
• 역할 진술을 인터뷰로 대체;
• 팀에 긍정적 인 미기후 형성, 어린이가 동료의 희망을 고려하여 접근 가능한 지원을 제공하는 능력;
• 창조적인 환경의 조직.

게임 시작 전 엄청난 준비 작업... 걷는 동안 아이들은 운전자의 작업을 관찰하고 작업에 대한 이야기를 읽고 다양한 유형의 운송 수단을 묘사한 그림을 봅니다. 교사는 예를 들어 운전자가 운전하는 운송 수단의 유형, 자동차가 구성되는 부품 및 부품과 같은 주제별 대화를 진행합니다. 교실에서 아이들은 자동차를 그리고, 자동차 바퀴를 재현하는 애플리케이션을 만들고, 디자이너 부품으로 트럭을 조립합니다. 가능한 경우 교사는 운전자의 작업에 대한 프레젠테이션을 보여주고 테이블을 구성 할 수 있습니다. 교훈적인 게임: 차를 수리하는 방법, 운전자에게 필요한 것, 운전자가 유치원에 음식을 가져간 방법에 대한 장면 제작을 구성합니다. 아이들은 참새와 자동차, 교통 신호등에 관한 친숙한 야외 게임에 매우 만족합니다.

그들은 운전대, 옷, 운전 면허증과 같은 중간 그룹의 부모가 만든 실제 물건과 물건으로 게임을 준비하려고합니다. 게임을 시작할 때 교사는 문제가 있는 상황을 만들 수 있습니다. 경찰에 신고하세요. 그들은 경찰차를 수리할 정비사인 운전사를 선택하고 소녀는 이 차를 세차하도록 지정됩니다. 교사는 아이들에게 도로 규칙을 상기시키고 재고해야 할 이유가 있습니다.

중간 그룹의 롤 플레잉 게임 "병원"

교사는 과제를 다음과 같이 설정합니다.

• 의사의 행동에 대한 미취학 아동의 지인;
• 그들의 직업에 대한 존중;
• 어린이의 의학 용어 암기;
• 게임에서 상호 작용하는 법을 배웁니다.

장난감과 의료복의 실제 아이템이 게임의 장비가 됩니다. 준비 과정에서 의사의 진료실 견학이 진행됩니다. 아이들은 작가의 이야기와 K.I.의 동화를 읽습니다. Chukovsky, 그들은 만화 "Aibolit"을보고, 주제에 대한 사진을보고, 각색을 준비합니다. 치과 의사의 사무실, 응급실, 집에서 의사에게 전화합니다.

미취학 아동들 사이에서 소아과 의사, 외상 전문의, 간호사, 질서 정연한, 약사의 역할이 장난스럽게 분배됩니다. 교사는 새로 문을 연 폴리클리닉의 직원을 모집하고 교외 투어를 통해 여러 사무실의 목적을 설명합니다.

게임 중에 아이들은 역할을 변경할 수 있습니다. 환자는 아픈 인형을 의사에게 가져오고 온도 및 기타 질병 증상에 대해 대화합니다. 의사는 체온계를 놓고 호흡을 듣고 약을 처방합니다. 교사는 게임 과정을 관찰하고 점차적으로 아이들의 방향을 잡습니다. 마지막으로, 그는 결과를 요약하고 결론을 내리고 확실히 흥미로운 게임을 장려하고 모든 사람에게 비타민을 제공합니다.

중간 그룹의 롤 플레잉 게임 "버스"

• 도로, 거리, 교통의 안전 규칙에 대한 미취학 아동의 개념을 구체화하고 자세히 설명하는 데 도움이 됩니다.
• 교통 규칙 준수 습관의 안정성을 수정합니다.
• 주제에 대한 사람들의 어휘를 확장합니다.

에 준비 단계버스와 운전자를 묘사한 사진을 검사하고 차도와 버스 정류장으로 여행을 가고 운전자의 행동을 관찰합니다.

교사는 S. Mikhalkov, B. Zhitkov, E. Nosov 등의 시와 이야기를 읽고 운전사 역할을 맡은 어린이는 개별적으로 준비됩니다. 처음에 아이들은 현장이나 도로, 버스 정류장, 주유소 또는 횡단 보도 그룹에서 건설에 참여합니다. 교사는 과속으로 움직이는 자동차의 위험과 보행자와 승객의 주의에 대해 대화를 진행합니다. 그는 경찰 수사관으로 활동합니다. 정류장에 도착한 버스 기사는 승객들에게 자리에 앉으라는 제안을 합니다. 인형을 안고 앉아있는 아이들이 차장에게서 표를 받습니다. 운전기사는 정류장 이름을 알려주고 대중교통에서 어떻게 행동해야 하는지 상기시켜줍니다. 버스를 밀지 않고 하나씩 탑승하기, 요금 지불하기, 장애인용 좌석에 앉지 않기 등.

교통 경찰 조사관은 교통 규칙을 준수한 사람들에게 감사를 표합니다.

중간 그룹의 롤 플레잉 게임 "가족"

• 주제에 대한 어린이의 사회적 및 놀이 경험을 처리합니다.
• 가족 구성원의 의무에 대한 미취학 아동의 개념을 강화합니다.
• 아이들이 게임에서 가족 생활을 창의적으로 재현하도록 동기를 부여합니다.
• 애정을 키우고 존중하는 태도친척과 그들의 일에.

예비 준비는 아이들이 인형을 가지고 노는 방법, 가족 중 누구와 함께 일하는 엄마를 돕는 방법 등 일상적인 주제에 대한 대화를 기반으로 합니다. 생산적인 활동의 과정에서 아이들은 그림을 그리고 음식을 조각하고 플라스틱으로 야채를 조각하고 다양한 헤어 스타일과 기타 일상 사진으로 앨범을 만듭니다.

교사는 가족 주제에 대한 이야기, 시를 읽고, 대화를 진행하고, 딸-엄마를 위한 교훈적인 게임을 수행하고, 손님을 만나는 방법, 요리의 목적에 대해, 식탁을 차리는 방법을 가르칩니다.

언어 발달 수업에서 미취학 아동은 그림을 바탕으로 이야기를 구성합니다. 게임은 소개 대화로 시작되며, 그 동안 아이들은 가족 내에서 서로를 어떻게 돌보고 있는지 이야기하고 엄마, 아빠, 딸 및 기타 캐릭터의 역할이 지정됩니다.

다음 단계에서 아이들은 평범함을 보여줍니다. 가족 생활: 가게에 가고, 진료소에, 미용사에 가고, 저녁 식사를 준비하고, 손님을 만나십시오.

게임 참가자들은 큰 기쁨을 느끼고 교사는 결과를 요약하고 아이들을 칭찬합니다.

중간 그룹의 롤 플레잉 게임 "미용사"

• 살롱 직원의 작업에 대한 아이들의 이해를 심화시킵니다.
• 아름다움의 세계에 대해 이전에 습득한 지식의 적용을 가르칩니다.
• 주인의 일에 대해 존중하는 태도를 길러줍니다.
• 새로운 직업에 대한 관심을 유발합니다.
• 그룹의 어린이들 사이에 우호적이고 애정 어린 관계를 구축합니다.
• 규범에 대한 정보, 공공 장소에서 행동하는 방법을 수정합니다.
• 아이들의 어휘를 활성화합니다.

게임에는 테마와 관련된 항목이 필요합니다. 게임이 진행되는 동안 미취학 아동은 교사의 질문에 답하면서 실제 미용실을 방문했을 때 관찰한 내용, 거기에 어떤 장비가 있는지, 직원과 고객이 무엇을 하는지에 대해 이야기합니다.

간병인은 관리자의 역할을 합니다. 또는 클라이언트 역할을 하는 여러 어린이가 대화를 진행하고 자신의 희망 사항과 이발 방법을 이야기합니다. 게임 결과를 요약하면 교사의 질문과 미취학 아동의 답변과 같은 실시간 대화의 형태로 진행됩니다.

임의의 음모 게임은 관습적이고 의무가 없으며 어린이에게 편안한 감각을 제공하기 때문에 중학교 미취학 아동에게 가장 매력적입니다. 스토리가 있는 게임은 다른 사람의 생각과 감정이 스며들어 캐릭터에 공감하며 다른 역할을 맡아 다양한 에피소드와 행동을 재현하는 유아의 성격을 개발합니다.

놀이는 또래와 상호 작용하는 기술의 어린이 형성에 매우 중요합니다. 그는 다른 사람들을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 행동을 설명하는 능력도 얻습니다.

Karina는 PupsFull 포털의 영구 전문가입니다. 그녀는 놀이, 임신, 육아와 교육, 육아, 엄마와 아이의 건강에 관한 기사를 씁니다.

작성된 기사

표적- 롤 플레잉 게임 "할머니에게 생일을 위해"버전을 아이들에게 알리기 위해

작업:
1. 게임에 대한 어린이의 관심을 개발합니다.
2. 게임 활동 과정에서 플레이어 간의 우호적인 관계를 형성합니다.
3. 애완동물과 직업에 대한 지식을 통합합니다.
4. 장로에 대한 자비롭고 공경하는 태도를 기른다.
5. 아이들의 어휘를 활성화하고 보충합니다.

권장 예비 작업:
에티켓 주제에 대한 대화
노래와 시 배우기;
소설 읽기와 생일 주제: K.I. Chukovsky "Fly-tsokotukha";
가족 서클에서 생일 축하에 대한 아이들의 인상에 대한 토론.

시연 재료 및 장비:동물 사진과 할머니의 비디오 편지, 상점 용품, 드레싱 요소, 버스 의자, 스티어링 휠, 매표소, 티켓, 칩 - 동전, 주유소를 보여주는 슬라이드를 보여주는 멀티미디어.

게임 진행:

1. 감정적 태도
아이들은 손에 손을 잡고 음악에 맞춰 홀에 입장합니다. 그리고 그들은 반원형으로 서 있습니다.
교육자:누군가가 발명한
단순하고 현명한
만나면 인사하세요!
— 좋은 아침!
- 좋은 아침
태양과 새!
- 좋은 아침!
다정한 얼굴들에게!
그리고 모두가 된다
친절, 신뢰!
좋은 아침은 저녁까지 지속됩니다!

SMS 메시지 소리가 들립니다.

교육자:여러분, 영상 편지를 받은 것 같아요. 누구에게서 왔습니까? 알고 싶습니까? 그럼 의자에 앉아서 구경해볼까요? 화면에 주의하세요.

할머니의 영상편지.

할머니:사랑하는 자녀들아, 오늘은 내 생일이고 내 휴가에 너희를 초대한다. 오세요, 아주아주 많이 기다리겠습니다.
교육자:얘들아, 할머니 생신 파티에 갈래? 글쎄요. 좋습니다. 하지만 방문하기 전에 그들이 생일에 무엇을 가지고 갔는지 기억해 볼까요?
- 하지만 선물은 어디서 받을 수 있나요? (매장에서 구입, 직접하십시오)
- 맞아, 가장 최고의 선물핸드메이드지만 만들 시간이 없어서 매장으로 가보겠습니다.
교육자- 가게에서 누가 다 팔죠? (판매원)
교육자- 구매하는 사람들의 이름은 무엇입니까? (구매자)
안내 방송음) “주의, 주의. 우리 동네에 새로운 선물 가게가 오픈했습니다. 여기에서 친구와 가족을 위한 선물을 구입할 수 있습니다."
- 그건 그렇고, 얘들아, 새 가게에 가서 할머니 선물을 사러 가자.

역할 분배: 그리고 오늘 판매자는 누구입니까? Taisiya는 직장을 가져 가라. 그러나 우리는 누구일까요? - 구매자. 음, 할머니를 위한 선물을 사러 가게에 가십시오.
교육자:얘들 아, 상점 창으로 가서 제품을 조사하십시오.
아이:어떤 제품이든 판매하겠습니다
셀로판지를 포장하겠습니다.
제품에 대해 말씀드리자면,
당신을 위해 무엇을 사야할지, 내가 제안 할 것입니다!
교육자:할머니에게 선물로 무엇을 살 수 있다고 생각합니까 (아이들의 제안)

선물 고르기

교육자:선물이 선택되었으므로 이제 할머니를 방문할 수 있습니다. 친애하는 판매자, 우리는 당신을 우리와 함께 초대합니다.
얘들 아, 할머니는 멀리 사시고 우리는 어떤 종류의 교통 수단을 타고 할머니에게 가야 할 것입니다. 어떤 종류의 교통 수단을 알고 있습니까? (자동차, 무궤도 전차, 기차, 비행기)
그리고 버스로 할머니께 가도 상관없지만 어디서 구할 수 있습니까? (당신은 그것을 구축해야합니다). 맞습니다, 우리는 그것을 의자로 만들 것입니다.

아이들과 선생님이 함께 버스를 만들고 있습니다.

교육자:얼마나 멋진 버스가 나타났습니까! 얘들아 - 잘했어. 그러나 버스가 출발하기 전에 우리는 버스 표를 사야 합니다. 어디서 구할 수 있는지 알려주세요.
얘들아, 우리는 매표소에서 표를 살 수 있고 계산원은 거기에서 판다.

역할 분배: 오늘 우리 계산원과 버스 기사는 누구입니까? 베로니카와 사샤는 일을 맡는다. 그러나 우리는 누구일까요? - 승객. 자, 표를 사러 매표소로 가십시오. (어린이는 티켓을 구매할 때 주어진 숫자만큼 칩을 계산해야 합니다.) 티켓이 구매됩니다. 친애하는 계산원, 우리는 당신을 할머니의 생일에 우리와 함께 가도록 초대합니다. 갈 시간이야.
우리는 버스에 자리를 잡는다. 운전자는 탈 준비가 되었습니까? (모두 앉아서 "우리는 버스에 앉아 ..."노래를 부릅니다.)
교육자:운전사 Sasha, 버스와 함께 모든 것이 정상입니까, 우리는 아주 오랫동안 운전하고 있습니다. 휘발유가 부족합니까? 얘들아, 차에 휘발유를 채우는 곳을 아는 사람? 그리고 내 생각에 우리는 이제 그것을 지나칠 것입니다. 나는 우리가 멈출 것을 제안합니다.
즉시 버스의 서비스 가능성을 확인하고 주유소 직원이 우리 기사를 도와줄 것입니다.

역할 분배: 그리고 워크샵의 직원은 누구입니까? Seryozha와 Kirill은 그들의 일을 맡습니다. 버스에 연료를 보급하고 추가 여행을 위해 수리하십시오.
얘들 아, 길에서 멀지 않은 농장을보십시오. 버스가 연료를 채우는 동안 당신은 거기에 가고 싶어합니다. 농장을 책임지고 있는 사람, 우리를 만날 사람. (농장주)

농장 프레젠테이션

역할 분배: 농부는 누가 될 것인가? 다니엘이 일터를 잡고 손님을 맞이합니다.
교육자:안녕하세요 농부입니다. 우리는 당신의 농장에 어떤 종류의 동물이 살고 있는지 보고 싶습니다.
아이:나는 그것을 보여주지 않을 것입니다. 먼저 수수께끼를 맞춰보세요.
교육자:애완 동물에 대한 수수께끼를 만듭니다.

버스 신호음

교육자:여러분, 우리 버스가 계속 갈 준비가 된 것 같습니다. 친애하는 농부님, 여행에 감사드립니다. 할머니 생신에 함께 하실 분을 초대합니다.
아이:그리고 그녀에게 선물을 받아도 될까요? (닭 밑에서 꺼내 계란을 바구니에 담는다)

그들은 버스에 올라옵니다.

아이:우리는 운전할 수 있습니다
교육자:우리는 버스에 자리를 잡는다. 운전자는 탈 준비가 되었습니까? 가다. (모두 앉아서 "In the car ..."노래를 부릅니다.)
교육자:그래서 우리는 도착했다. 얘들 아, 사랑하는 할머니가 우리를 만난다.
할머니:안녕 내 사랑, 내 사랑. 당신이 내 생일 파티에 와줘서 정말 기쁩니다.
함께- 할머니 안녕하세요. 생일 축하해!
교육자:할머니, 아이들이 당신을 위해 축하를 준비했습니다. 의자에 앉아서 들어보세요.