어린이를 위한 흥미로운 창의적 작업. 게임 및 창작 작업

방법론적 개발:

미취학 아동의 창의적 상상력 개발을 위한 게임 및 운동

최고 자격 범주의 교육자

GBDOU 유치원 118 Vyborgsky 지구 St. Petersburg

소개

과학과 기술이 발전하는 시대의 삶은 점점 더 다양해지고 복잡해지고 있습니다. 그리고 그것은 일상적인 행동이 아닌 습관적인 행동이 아닌 이동성, 사고의 유연성, 새로운 조건에 대한 빠른 적응, 모든 종류의 문제를 해결하기 위한 창의적인 접근을 요구합니다. 사회의 현대 사회 경제적 변화는 교사에게 새로운 도전 과제를 제시하며, 새로운 삶의 문제를 효과적으로 해결하고 상자 밖에서 새로운 삶의 문제를 해결하고 모든 삶의 상황에서 창의적으로 생각할 수있는 능력을 가진 창의적으로 활동적인 성격을 형성해야 할 필요성을 지시합니다.

젊은 세대의 창의적 잠재력 개발의 첫 번째 단계는 분명합니다. 유치원 기관... 여기에서 각 어린이의 창의적 성격 개발을 위한 토대를 마련할 수 있으며, 이는 앞으로 어린이의 전체 인생 경로에 확실히 도움이 될 것입니다.

이것 체계적인 개발를 위한 유치원 교육자, 그것은 미취학 아동의 창의적 상상력 발달의 이론적 측면을 간략하게 공개하고 제시합니다. 실용적인 재료미취학 아동의 창의적 상상력 발달에 관한 것.

창의적인 상상력은 창의성의 필수적인 부분입니다

창조- 새로운 방법으로 오래된 문제를 해결하거나 새로운 문제를 해결하기 위해 오래된 방법을 적용하는 능력. 창의성에는 새롭지만 알려지지 않은 작업을 수행하는 바로 그 과정이 포함됩니다. 창의성의 핵심 요소 중 하나는 상상력, 새로운 이미지, 새로운 솔루션, 새로운 작업을 제시하는 능력으로 구성됩니다.

상상력의 유형에는 다양한 분류가 있으며, 각 유형은 상상력의 일부 필수 표시를 기반으로 합니다.

1. 활동을 기반으로 수동적, 관조적 상상력이 구별됩니다.비자발적 형태(꿈, 꿈)와 활동적인, 적극적인 상상력. 능동적인 상상력으로 이미지는 항상 정해진 목표를 조건으로 의식적으로 형성됩니다.

2. 상상의 이미지의 독립성과 독창성에 따라 레크리에이션과 창의적이 될 수 있습니다.

오락적 상상력에 대한 새로운 프레젠테이션입니다. 이분은이 새로운 것에 대한 구두 설명 또는 기존 이미지(그림, 도표, 악보 등)를 기반으로 합니다. 이런 종류의 상상력은 널리 사용됩니다. 다른 유형학습을 포함한 인간 활동. 그것의 주요 역할은 기억의 이미지에 의해 수행됩니다. 레크리에이션 상상은 의사 소통 과정과 사회적 경험의 동화 과정에서 중요한 역할을 합니다.

창의적인 상상력기성품의 설명이나 기존의 이미지에 의존하지 않고 새로운 이미지를 만드는 것입니다. 창의적인 상상력은 스스로 새로운 이미지를 만드는 것입니다. 거의 모든 인간 문화는 사람들의 창조적 상상력의 결과입니다.

모든 사람에게는 창의적인 불꽃이 있습니다. 어떤 사람들에게는 더 잘 발달되고 다른 사람들에게는 더 나쁩니다. 별도로 강조하고 싶습니다. 책이나 기사를 읽고 창의성을 배우는 것은 불가능합니다. 창의성을 가르치는 유일한 방법은 창의적인 문제를 해결하는 연습을 하고, 어느 정도 창의적인 상상력을 개발하는 것입니다.

미취학 아동의 창의적 상상력 개발

아이는 태어나면 아직 상상력이 없습니다. 아이가 나이가 들수록 어른들이 상상력을 개발하기 위해 게임과 특별 운동에 더 많은 시간을 할애할수록 더 많은 상상 능력, 창조 능력, 발달 능력이 발달합니다.

상상력은 2세에 발달하기 시작합니다. 첫 번째, 여전히 매우 복잡하지 않은 환상은 유아 게임에서 볼 수 있습니다. 미래에는 3년 후에 환상, 상상력이 활발하게 발달하기 시작합니다. 아기의 경험이 풍부해지고 관심이 확대되고 행동의 범위가 더 복잡해지기 때문입니다. 3-4세의 어린이는 때때로 상상 속의 현실과 그가 발명한 것과 실제로 일어난 일을 혼동합니다.

4-5 세의 나이에 상상력이 창의적이됩니다. 어린이 게임, 그림, 허구의 이야기가 더 풍부하고 다양 해집니다. 아이는 이야기를 만들고, 새로운 캐릭터를 만들고, 자신의 창의적인 아이디어를 실현하는 방법을 찾고, 새로운 게임을 생각해냅니다. 하지만 아이들이 연기 없이 상상하기는 여전히 어렵다. 즉, 4-5세의 어린이가 상상하고, 상상하기 위해서는 행동(만들기, 말하기, 그리기 등)이 필요합니다.

5세가 되면 아이는 이미 정신적으로 환상을 가질 수 있습니다. 특별한 이야기, 환상적인 동물, 동화 등을 생각해 낼 수 있습니다. 이 나이에 창의적 상상력의 기반이 마련되기 시작합니다. 성인은 각 어린이가 이 독특한 능력을 개발할 수 있도록 확실히 도와야 합니다. 그렇지 않으면 현대 사회에서 더 이상의 삶이 성공할 수 없습니다.

미취학 아동이 창의적 상상력을 개발하도록 어떻게 도울 수 있습니까? 여러 가지 방법이 있습니다.

1. 창의적인 상상력의 발달을 위해서는 미취학 아동의 삶의 경험을 풍부하게 할 필요가 있습니다. 동화,시 및 소설 이야기를 아이들에게 읽고 책의 삽화를보십시오. 부모에게 자녀를 극장, 박물관, 소풍 등에 데려가도록 조언하십시오.

2. 상상은 일어난 일을 창의적으로 처리하는 과정에서 형성됩니다. 아이들에게 그들이 본 모든 것을 그리고 그들이 경험한 모든 것에 대해 이야기하도록 가르치십시오.

3. 디자인에 의해 그림과 조각을 장려하십시오. 필요한 경우 아이와 줄거리를 논의하고 줄거리를 정신적으로 볼 수 있도록 도와주세요.

4. 동화, 이야기, 시 등 모든 형태의 아이들의 글쓰기를 장려하십시오.

5. 아이들은 가능한 한 많이 놀아야 합니다. 게임 - 최고의 전망창의적 상상력이 발달하는 미취학 아동을 위한 활동.

6. 미취학 아동은 모든 종류의 생성자에 액세스할 수 있어야 합니다. 더 많은 유형의 생성자가 아이에게 제공될수록 아이의 창의적인 상상력이 더 많이 발달합니다.

7. 특별한 게임과 연습을 사용하여 미취학 아동의 창의적 상상력을 개발하십시오.

미취학 아동의 창의적 상상력 발달을 위한 게임과 운동을 미취학 아동 그룹에서 체계적으로 실시하는 것이 좋습니다. "사회 및 의사 소통 개발"섹션에서 매주 일정을 잡는 것이 좋습니다.

5~7세 미취학 아동의 창의적 상상력 개발을 위한 게임 및 연습

1.운동 "손바닥이 어떻게 생겼는지"

표적: 상상력과 주의력 발달.

어린이들에게 자신의 손바닥(또는 두 개)에 물감이나 연필로 동그라미를 치고 "이게 뭐지?"라는 상상을 하게 한다. (나무, 새, 나비 등). 윤곽이 그려진 손바닥을 기반으로 그림을 만들 것을 제안합니다.

2.게임 - "세 가지 색상"을 연습하십시오.

표적: 예술적 지각과 상상력의 발달 .

어린이들에게 서로 가장 적합하다고 생각하는 세 가지 페인트를 가져 와서 어떤 식 으로든 전체 시트를 채우라고 권유하십시오. 그림은 어떻게 생겼나요?

3. "마법의 얼룩"을 연습하십시오.

표적:

시트 중앙에 페인트를 떨어뜨리고 시트를 반으로 접으십시오. 결과는 다양한 얼룩이며, 아이들은 얼룩이 어떻게 생겼는지 또는 어떻게 생겼는지 알 필요가 있습니다.

4. "마법의 실"을 연습하십시오.

표적:창조적 상상력의 발달; 모호한 윤곽의 이미지와 실제 이미지 및 사물의 유사점을 찾는 방법을 가르칩니다.

어린이가있는 경우 30-40cm 길이의 실을 잉크에 담그고 무작위로 접은 종이에 올려 놓습니다. 실 위에 다른 시트를 놓고 아래쪽으로 누릅니다. 시트를 잡고 실을 빼세요. 스레드의 종이에 흔적이 남고 어린이는 결과 이미지를 식별하고 이름을 지정하도록 초대됩니다.

5. 게임 - "미완성 그림".

표적:

아이들은 색칠이 덜 된 물건의 이미지가 있는 시트를 받습니다. 주제를 끝내고 그림에 대해 이야기하는 것이 좋습니다.

6. "마술사"를 운동하십시오.

표적:

사전 대화 없이 어린이들에게 연필을 사용하여 시트에 묘사된 완전히 동일한 두 인물을 사악하고 친절한 마법사로 바꾸라고 합니다. 다음으로, "악" 마법사가 나쁜 짓을 한 것과 "선"이 그를 어떻게 이겼는지 생각해내자고 제안합니다.

7. "댄스"를 연습하십시오.

표적:감성과 창의적 상상력의 발달.

어린이들에게 자신의 이미지를 떠올리고 특정 음악에 맞춰 춤을 추게 합니다. 나머지 아이들은 어떤 이미지가 의도된 것인지 추측해야 합니다.

변형 - 이미지가 설정되고 모든 어린이가 동시에 춤을 춥니다("꽃이 만발한 꽃", "다정한 고양이", "강설량", "재미있는 원숭이" 등).

합병증 - 춤에서 감정을 전달하기 위해("기쁨", "두려움", "놀람" 등)

8. "음악이 말하는 것"을 연습하십시오.

표적:창의적인 상상력의 발달.

클래식 음악 소리. 아이들은 눈을 감고 음악이 무엇을 말하는지 상상한 다음, 자신의 공연을 그리고 그것에 대해 이야기하도록 권장됩니다.

9. 게임 "이게 뭐야?"

표적:대체 대상에 대한 인식을 바탕으로 아이들이 상상 속에서 새로운 이미지를 창조하도록 가르칩니다.

다른 색상, 줄무늬의 사용된 원 다른 길이... 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사는 색칠된 원 중 하나를 보여주고 중앙에 놓고 그것이 어떻게 생겼는지 말해 보라고 제안합니다. 답변이 동일하지 않아야 합니다.

10. 게임 "해안의 자갈".

표적:도식적 이미지에 대한 인식을 기반으로 새로운 이미지를 생성하도록 가르칩니다.

해변의 큰 그림이 사용됩니다. 다른 모양의 7-10 자갈이 그려집니다. 모든 사람은 어떤 사물, 동물 또는 사람을 닮아야 합니다.

교사는 이렇게 말합니다. “한 마술사가 이 해안을 따라 걸으면서 방해가 되는 모든 것을 자갈로 만들었습니다. 해안에 무엇이 있었는지 추측하고, 각 자갈에 대해, 그것이 무엇인지 또는 누구처럼 생겼는지 말해야 합니다." 여러 자갈이 거의 동일한 윤곽을 갖는 것이 바람직합니다. 다음으로, 어린이들에게 자신의 조약돌에 대한 이야기를 해보라고 합니다. 그것이 어떻게 해안에 도착하게 되었습니까? 그에게 무슨 일이? 등.

11. "마법 모자이크"를 연습하십시오.

표적:어린이들에게 이러한 물체의 세부 사항에 대한 도식적 표현을 기반으로 물체를 상상하도록 가르칩니다.

컷의 세트 두꺼운 판지기하학적 모양(각 어린이에 대해 동일): 여러 개의 원, 정사각형, 삼각형, 크기가 다른 직사각형.

교사는 키트를 배포하고 이것이 많은 흥미로운 것들을 조합할 수 있는 마법의 모자이크라고 말합니다. 이렇게하려면 원하는 사람이 원하는 이미지를 얻을 수 있도록 서로 다른 인물이 필요합니다. 경쟁을 제안하십시오: 모자이크에서 더 많은 다른 물체를 넣고 하나 이상의 물체에 대한 일종의 이야기를 생각해 낼 수 있는 사람.

12. 게임 "아티스트를 돕자".

표적:아이들에게 주어진 계획에 따라 사물을 상상하도록 가르칩니다.

재료: 사람의 스케치가 그려진 칠판에 부착된 큰 종이. 색연필이나 물감.

선생님은 한 화가가 그림을 완성할 시간이 없었다고 말하며 친구들에게 그림을 완성하는 것을 도와달라고 부탁했습니다. 교사와 함께 아이들은 무엇을 그리고 어떤 색을 그리는 것이 더 좋은지 토론합니다. 가장 흥미로운 제안이 그림에 구현되어 있습니다. 점차적으로 계획이 완료되어 그림으로 바뀝니다.

그 후, 어린이들에게 그려진 사람에 대한 이야기를 생각해 보라고 합니다.

13. 게임 "매직 픽쳐스".

표적:사물의 개별 세부 사항에 대한 도식적 이미지를 기반으로 사물과 상황을 상상하도록 가르칩니다.

아이들은 카드를 받습니다. 각 카드에는 개체 및 기하학적 모양의 세부 사항에 대한 도식 표현이 포함되어 있습니다. 각 이미지는 그림을 그릴 수 있는 여유 공간이 있도록 카드에 있습니다. 아이들은 색연필을 사용합니다.

아이들은 카드의 각 그림을 원하는 그림으로 바꿀 수 있습니다. 이렇게 하려면 그림에 원하는 것을 추가해야 합니다. 그림 그리기가 끝나면 아이들은 자신의 그림을 바탕으로 이야기를 구성합니다.

14. 게임 "기적의 변형".

표적:아이들에게 시각적 모델을 기반으로 사물과 상황을 상상하도록 가르칩니다.

교사는 대체 물체의 이미지가 있는 그림을 어린이에게 배포합니다. 각 그림에는 길이가 다른 3개의 줄무늬, 3개의 원이 있습니다. 다른 색상... 아이들은 그림을 고려하고 의미를 생각해 내고 색연필로 시트에 해당 그림을 그리도록 초대됩니다(여러 개 가능). 교사는 완성된 그림을 아이들과 함께 분석합니다. 그는 묘사된 대체 대상(모양, 색상, 크기, 수량), 내용 및 구성의 독창성에 대한 대응을 기록합니다.

15. "멋진 숲" 게임.

표적:도식적 표현을 기반으로 상황을 상상하도록 가르칩니다.

아이들에게 똑같은 종이 한 장이 주어지고, 그 위에 여러 그루의 나무가 그려져 있고, 완성되지 않은 미완성 이미지가 다른 장소에 있습니다. 선생님은 기적이 가득한 숲을 색연필로 그려보고 멋진 이야기를 해 보라고 제안합니다. 미완성 이미지는 실제 또는 가상의 물체로 바뀔 수 있습니다.

과제를 위해 "Wonderful Sea", "Wonderful Glade", "Wonderful Park" 등의 다른 주제에 대한 자료를 사용할 수 있습니다.

16. 게임 "체인지링".

표적:이러한 대상의 개별 세부 사항에 대한 도식적 이미지의 인식을 기반으로 상상 속에서 대상의 이미지를 만드는 방법을 가르칩니다.

아이들에게는 카드에 추상적인 도식 이미지가 있는 4개의 동일한 카드 세트가 제공됩니다. 어린이를 위한 과제: 각 카드는 어떤 그림으로든 바뀔 수 있습니다. 종이에 카드를 붙이고 원하는 대로 색연필로 그림을 그리면 됩니다. 그런 다음 다른 카드를 가져 와서 다음 시트에 붙이고 다시 그림을 완성하지만 카드의 다른쪽에는 그림을 다른 그림으로 바꾸십시오. 그림을 그릴 때 카드와 한 장의 종이를 뒤집어서 마음대로 그릴 수 있어요! 따라서 같은 그림의 카드를 다른 그림으로 바꿀 수 있습니다. 게임은 모든 어린이가 그림 그리기를 마칠 때까지 지속됩니다. 그런 다음 아이들은 자신의 그림에 대해 이야기합니다.

17. 게임 "다른 이야기".

표적:시각적 모델을 계획으로 사용하여 다양한 상황을 상상하도록 아이들을 가르칩니다.

교사는 데모 보드에 일련의 이미지(서 있는 남자 두 명, 달리는 남자 두 명, 나무 세 개, 집, 곰, 여우, 공주 등)를 만듭니다. 사진, 순서를 관찰합니다.

다양한 옵션을 사용할 수 있습니다. 아이는 전체 동화를 독립적으로 구성하고 다음 아기는 자신의 음모를 반복해서는 안됩니다. 이것이 어린이들에게 어려운 경우 모든 사람을 위한 동화를 동시에 작성할 수 있습니다. 첫 번째 동화가 시작되고 다음 동화가 계속됩니다. 그런 다음 이미지가 바뀌고 새로운 동화가 구성됩니다.

18. 운동 "자신의 이야기 끝을 생각해보십시오."

목적: 창의적인 상상력의 개발.

어린이들에게 친숙한 동화로 자신의 끝을 바꾸고 구성하도록 초대하십시오.

"진저브레드맨은 여우의 혀 위에 앉지 않고 굴러서 만났다...".

"늑대가 애들을 잡아먹지 못해서..." 등등.

19. 게임 "좋은-나쁜"또는 "모순의 사슬".

표적: 모순의 탐색을 통한 창의적 상상력의 발달.

교사가 시작합니다. "A"는 "B"이기 때문에 좋습니다. 아이는 계속합니다. "B"는 "C"이기 때문에 나쁩니다. 다음은 "V"가 좋습니다. "G" 등이기 때문입니다.

예: 걷기는 태양이 빛나기 때문에 좋다. 태양이 빛나고 있습니다. 더워서 좋지 않습니다. 더운 것이 좋다 여름 등.

20. 게임 "요정 동물 (식물)".

표적: 창의적 상상력의 발달.

아이들에게 실제처럼 보이지 않는 환상적인 동물이나 식물을 생각해 내도록 초대하십시오. 그림을 그린 후 각 어린이는 자신이 그린 것에 대해 이야기하고 그림의 이름을 생각해냅니다. 다른 아이들은 그의 그림에서 실제 동물(식물)의 특징을 찾고 있습니다.

21. "동화 - 이야기"를 연습하십시오.

표적: 창의적 상상력의 발달, 현실과 환상을 구별하는 능력.

동화를 읽은 후 아이들은 선생님의 도움을 받아 현실에서 일어날 수 있는 일과 환상적인 일을 구분합니다. 두 가지 이야기가 나옵니다. 하나는 완전히 환상적이고 다른 하나는 완전히 현실적입니다.

무한한 수의 그러한 게임과 연습을 구성할 수 있으며, 이 모든 것은 각 어린이가 창의적 영재, 틀을 벗어난 사고, 성공적인 사람으로 자라도록 돕는 것을 목표로 설정한 어른들의 창의적인 상상력에 달려 있습니다.

중고 문헌 목록

1. T.V. 코로보바 지식돼지

어린이의 창의적 사고 발달. 어린이의 창의적 능력 개발. 교육 게임. 어린이 파티를 위한 교육용 게임. 창의적인 사고를 개발하기 위한 연습.

현대 심리학에서는 이 섹션이 담당하는 작업을 일반적으로 발산이라고 하며, 이러한 작업이 활성화하는 사고를 발산 사고라고 합니다.

발산 문제의 특이성은 하나가 아니라 하나의 제기된 질문에 대한 정답이 여러 개 또는 여러 개일 수 있다는 것입니다. 물론 일반적으로 창의적으로 규정되는 것은 발산형 사고입니다. 이러한 생각은 상상과 밀접한 관련이 있습니다.

발산형 과제는 전통적인 학교 교육에서 거의 사용되지 않습니다. 정통 교육은 일반적으로 다양한 작업이 특별한 가치를 얻는 것과 관련하여 사람의 비표준 사고 기술 개발을 목표로 설정하지 않습니다. 모든 영역의 창의적인 활동을 위해서는 먼저 다양한 사고가 필요합니다.

아이들과 함께 일하는 관행에서 일반적으로 사용되는 몇 가지 유형의 문제를 예로 살펴보겠습니다.

플라스틱, 나무(또는 나만의 판지 만들기) 다양한 색상의 기하학적 모양을 가지고 자녀에게 가능한 한 많은 양식화된 이미지를 구성하도록 초대하십시오(그림 1).

쌀. 1. 단순한 기하학적 모양에서 접을 수 있는 이미지의 예

다음 작업은 이전 작업과 여러면에서 유사합니다. 종이 콘, 실린더 및 기타 요소에서 가능한 한 많은 사람과 동물의 인물을 붙이십시오. 이 작업의 예는 그림 1에 나와 있습니다. 2.

쌀. 2. 사람과 동물의 종이 피규어 디자인 및 만들기

우리는 오래된 삽화 잡지와 밝은 천 조각을 비축할 것입니다. 자녀와 함께 잡지와 천 조각에서 인물을 오려냅니다. 다른 형태... 이제 결과 그림을 판지에 붙이고 콜라주를 얻습니다. 예는 그림 1에 나와 있습니다. 3. 이 모든 것이 창의적인 작업이지만 주요 작업은 다음과 같습니다. "가능한 한 실제 개체로 많은 유추를 찾으십시오." 콜라주는 원하는 대로 회전할 수 있습니다.

쌀. 3. 다른 재료의 콜라주 예

심리학자 J. Guilford는 매우 흥미롭고 따라서 매우 인기 있는 문제를 제안했습니다. 잘 알려진 주제의 다양한 독창적인 응용 프로그램을 가능한 한 많이 찾는 것입니다. 벽돌, 분필, 신문 등을 이러한 항목으로 사용할 수 있습니다.

이 작업을 완료하는 데 일반적으로 5-6분이 걸립니다. 결과를 분석하는 동안 작업에 해당하지 않거나 반복되거나 어리석은 것으로 간주될 수 있는 답변을 제외하고 모든 답변이 고려됩니다. 이 작업은 미취학 아동과 성인 모두에게 제공될 수 있습니다.

이 경우 사고의 생산성과 독창성이 평가됩니다. 아이디어가 많을수록 참가자가 더 많은 점수를 얻습니다.

또 다른 과제: 빛과 어둠(더위와 추위, 봄과 겨울, 아침과 저녁 등)의 개념을 포함하는 형용사와 명사를 선택하십시오. 다음은 몇 가지 답변의 예입니다.

빛 - 밝고 애정 어린 활기찬;
해 - ...
아침 - ...
램프 - ...
모닥불 - ...
촛불 - ...

어둠 - 폐쇄, 야행성;
밤 - ...
저녁 - ...
동굴 - ...

최대한 많이 찾아라 일반적인 특징다른 품목을 위해.

음 - 쪽모이 세공 마루;
로그 상자;
구름 - 문;
인형 - 눈.

분기 작업에는 이벤트의 원인을 찾는 작업이 포함됩니다. 다음은 몇 가지 상황이며 발생 원인을 파악해야 합니다.

1. 아침에 디마는 평소보다 일찍 일어났다.
2. 태양은 아직 수평선 너머로 가지 않았지만 이미 어두워졌습니다.
3. 주인의 발치에 앉아 있던 개가 새끼 고양이에게 위협적으로 으르렁거렸다.

위 작업의 또 다른 버전: 각 영웅에게 무슨 일이 일어났는지 생각해 내고 이야기하십시오.

아이가 이해해야 감정 상태소년들에게 각각 무슨 일이 있었는지 이야기하십시오.

과제에 대한 세 번째 옵션: 다음과 같은 경우에 발생할 수 있는 일에 대해 생각하십시오.

"...그치지 ​​않고 비가 올거야."
"... 사람들은 새처럼 나는 법을 배울 것입니다."
"... 개들이 사람 목소리로 말하기 시작합니다."
"... 모든 동화 속 인물들이 살아날 것입니다."
"...오렌지 주스가 수도꼭지에서 쏟아져 나올 것입니다."

아이가 제안된 각각의 문구에 대해 흥미로운 답을 생각해 낼 수 있으면 좋습니다.

어린이의 창의적 사고력 개발을 위한 또 다른 유형의 작업: 주어진 단어 세트를 사용하여 이야기, 이야기 또는 동화를 발명하는 것입니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

신호등, 소년, 썰매.

이 유형의 작업의 두 번째 변형: 그림을 보고 이 모든 캐릭터가 참여할 동화를 생각해 보세요.

다음 유형의 작업은 "Mystery Clouds"입니다. 아이는 그림에 묘사된 구름이 어떻게 생겼는지 결정해야 합니다( 잉크 얼룩). 그가 각 구름에서 적어도 하나의 캐릭터를 볼 수 있다면 좋습니다.

이 작업의 또 다른 옵션은 이러한 모양을 사용하여 흥미로운 것을 그리는 것입니다.

또 다른 연습: 하나는 선하고 다른 하나는 악이 되도록 마법사를 그리고 색칠하십시오.

발산적이고 창의적인 문제는 모든 재료에서 개발될 수 있습니다. 이 유형의 좋은 작업은 건물 키트의 부품에서 다양한 모양을 만드는 것입니다. 결국 궁전, 교량 및 기타 건축 구조물은 건물 설계자의 부분에서 만들 수 있습니다. 반대편에서 건물 생성자를 보도록 합시다. 그 부품은 예를 들어 증기선, 증기 기관차, 자동차, 비행기의 기술 모델 제조에 적합합니다. 동물과 사람의 도식적 이미지를 만드는 데 사용할 수 있으며 체적 피사체 구성도 만들 수 있습니다. 다음은 가능한 솔루션의 몇 가지 예입니다(그림 4).

창의성의 본질은 올바르게 설정된 경험의 결과를 예측하고 생각의 노력으로 작업 가설을 현실에 가깝게 만드는 것입니다.

사람들은 매일 많은 일을 합니다. 크고 작은 것, 단순하고 복잡한 것. 그리고 모든 작업은 때로는 더 많이, 때로는 덜 어려운 작업입니다. 그러나 모든 외부 다양성과 때로는 비교할 수 없기 때문에 모든 경우는 이전 작업 또는 새 작업의 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

창의적인 작업의 범위는 퍼즐 해결에서 새로운 기계의 발명 또는 과학적 발견에 이르기까지 복잡성이 비정상적으로 넓지만 본질은 동일합니다. 해결할 때 창의성이 발생합니다. 이것은 관찰, 비교 및 ​​분석, 결합, 연결 및 종속성 찾기, 패턴 등과 같은 마음의 특별한 자질이 요구되는 곳입니다. 함께 창조적인 능력을 구성하는 모든 것입니다.

오늘날 학교는 경쟁력과 경쟁, 그리고 노동의 질에 대한 요구사항 증가로 특징지어지는 현대적인 조건에서 젊은 세대가 삶과 노동을 준비할 수 있도록 준비해야 합니다. 이러한 조건에서 학교의 교육 과정은 새로운 사회 질서, 즉 창의적으로 사회적으로 적응된 인격 형성, 다양한 활동 영역에서 창의적 능력을 달성하는 것을 목표로 해야 합니다.

개인의 창조적 주도에 대한 사회의 필요성이 더 시급할수록 창의성 문제의 이론적 발전, 표현의 본질과 형태, 출처, 인센티브 및 조건에 대한 연구에 대한 필요성이 더 절실합니다.

창의력 -문제 상황을 신속하게 해결하기 위해 기존의 사고 방식에서 벗어나 특이한 아이디어를 생성하는 능력.

P. Torres는 창의성을 "… 더 깊이 파고들고, 더 잘 보이고, 실수를 수정하고, 깊이 잠수하고, 고양이와 대화하고, 벽을 통과하고, 태양을 비추고, 모래 위에 성을 짓고, 미래를 맞이하는 것"으로 이해합니다.

D. Guilfort는 창의적 사고의 4가지 특징을 확인했습니다.

참신함을 추구하는 진술의 독창성과 비범함;

사고의 의미론적 유연성(다른 각도에서 대상을 보는 능력)

비유적 적응 유연성(새롭거나 숨겨진 측면을 보는 방식으로 대상에 대한 인식을 변경하는 능력);

어린 학생들의 창의적 사고를 활성화하기 위해 다양한 아이디어를 생성하는 능력(그는 브레인스토밍 사용을 권장합니다).

활동의 주제로서의 학생의 발달은 교육의 중요한 문제입니다. 이 순간... 이것은 우리 시대에 교육에 신속하게 적응한 다음 직장 집단에서 독립성과 주도성을 보여 줄 수있는 사람들에 대한 필요성이 증가했기 때문입니다.

창조적 사고의 발달은 첫째, 지식의 의식적인 획득과 독립적인 "획득"에 대한 열망, 이를 실제 활동에 적용할 수 있는 능력에 기여합니다.

둘째, 교육 과정에서 모순과 문제 상황을 해결하고 인생, 비교육적 과제를 성공적으로 해결하기 위해서는 창의적 사고가 필요합니다.

셋째, 창의적 사고와 틀 밖에서 생각하는 능력 덕분에 새로운 방식으로 현대의 전문가는 경쟁력 있는 사람이므로 모든 학생-미래 전문가에서 창의적 사고가 개발되어야 합니다.

불행히도 현대 학교에서는 특히 전통적인 교육 과정에 따라 아이들의 창의적 사고를 개발할 시간이 거의 없습니다. 개발 형태 중 하나는 창의적인 작업입니다. 저는 수년 동안 전통적인 프로그램을 작업해 왔으며 이를 제 작업에 사용하고 있습니다.

경험에 따르면 수학 수업은 편집 및 변형과 관련된 창조적 인 성격의 교육 과제를 매우 활성화하여 교육뿐만 아니라 발달 목표의 구현에 기여한다는 것을 보여줍니다. 창의적 과제의 사용은 형태를 취한다는 점에서 다릅니다. 놀이 활동, 이것은 어린 학생에게 매우 매력적입니다. 과제 완료의 성공은 학습에 대한 관심을 불러일으키고 정서적으로 긍정적인 배경이 만들어집니다.

심리학 및 교육학은 정보가 빠르게 증가하는 상황에서 창의적인 사고의 개발과 활성화가 특히 중요하다는 점을 반복해서 지적했습니다. 실제로 모든 활동에서 특정 지식을 동화하는 것뿐만 아니라 가장 중요한 지식을 선택하고 다양한 문제를 해결하는 데 적용할 수 있는 것이 특히 중요합니다.

창의적 사고에 대한 연구는 20세기 후반에 확대되기 시작했습니다. 첫 번째 진단 작업이 컴파일되어 창조적 사고의 발달 수준이 드러났습니다. 어린이와 청소년의 창의성 과정은 실험적으로 연구되기 시작했습니다. 첫번째 학습 프로그램창조적 능력의 형성. 이때 창의적 활동의 심리적 구성 요소가 확인되었습니다. 마음의 유연성; 체계적이고 일관된 사고; 변증법; 위험을 감수하고 결정에 대한 책임을 지는 자세.

마음의 유연성에는 필수 기능을 다수의 무작위 기능과 구별하는 능력과 한 아이디어에서 다른 아이디어로 빠르게 재배열하는 능력이 포함됩니다. 유연한 마음을 가진 사람들은 일반적으로 문제 상황의 개별 요소를 결합하고 변경하면서 한 번에 많은 솔루션을 제공합니다.

일관성과 일관성을 통해 사람들은 창의적인 프로세스를 제어할 수 있습니다. 그것들이 없다면 유연성은 솔루션이 완전히 고려되지 않을 때 "아이디어의 도약"으로 바뀔 수 있습니다. 이 경우 아이디어가 많은 사람은 그 중에서 선택할 수 없습니다. 그는 결정적이지 않고 주변 사람들에게 의존합니다. 체계적인 특성으로 인해 모든 아이디어가 특정 시스템으로 통합되고 일관되게 분석됩니다. 종종 그러한 분석을 통해 언뜻보기에 터무니없는 아이디어가 변형되어 문제를 해결할 수있는 방법이 열립니다.

창의적으로 생각하는 사람또한 위험을 감수하고 결정에 대한 책임을 두려워하지 않는 능력이 필요합니다. 이는 종종 대부분의 사람들이 오래되고 친숙한 사고 방식을 더 잘 이해할 수 있기 때문입니다.

아이가 "더 똑똑", "더 유능하다", "더 영재"가 되는 것이 가능합니까? 물론 개발을 한다면 정신 능력지구력, 근력 및 기타 유사한 자질을 개발하기 위해 훈련하는 것처럼 규칙적으로 운동하십시오. 아이가 끊임없이 마음을 훈련하고, 어려운 문제를 해결하고, 적극적으로 행동하고, 비표준 상황에서 독립적으로 올바른 솔루션을 찾으면 결과가 분명히 있을 것입니다.

아시다시피, 무능한 어린이는 없습니다. 어린이가 자신의 능력을 개발하고 과정을 재미있고 흥미롭게 만드는 데 도움이 필요합니다. 가장 중요한 것은 가능한 한 빨리 시작하는 것이며 결과는 이미 1학년 말에 볼 수 있습니다. 질문은 끊임없이 제기됩니다. "수학 올림피아드가 필요합니까? 초등학교? " 필요합니다. 그러나 전통적인 프로그램에서 어린이를 준비시키는 방법은 무엇입니까? 아이들은 학교 커리큘럼에 국한되어서는 안됩니다. 자연이 그에게 준 가장 풍부한 기회를 사용하려면 학생의 생각을 자유롭게 해야 합니다. 따라서 어린이의 창의력 개발을 목표로 논리와 독창성을 개발하는 비표준 문제를 해결하기 위해 수업에서 5-10 분을 찾을 수도 있다고 믿습니다. 이러한 수업은 자신의 관점을 형성하고, 자신의 강점을 자신감 있게 교육하고, 다른 의견에 대한 관심을 갖도록 교육하며, 의사소통 문화를 가르치는 데 도움이 됩니다. 전체 수업이 이것에 전념할 수 있다면 매우 좋습니다. 창의성과 과외 활동을 촉진합니다. 창의적 사고의 발달에서 매우 중요한 단계는 인지적, 탐색적, 창의적 성격의 문제를 해결하는 방법을 배우는 것입니다.

창의적인 작업의 유형

일반적으로 소위 "닫힌"문제는 학교에서 해결됩니다. 정확한 조건, 엄격한 솔루션 알고리즘, 유일한 정답이 있습니다. 반면에 삶은 다소 모호하고 다른 해결 방법이 있는 "열린" 작업을 사람보다 먼저 설정합니다. 이를 바탕으로 다음 유형창의적인 작업.

독창적.

그녀의 상태에는 “당신은 배고프다. 식탁에는 빵이 있고, 식탁에는 굶주린 사자가 있습니다." 어떻게 될 것인가? 아이들의 대답:

동물원 직원에게 전화하십시오.

횃불을 켜고 불로 사자를 놀라게 하라.

사자에게 뼈나 고기를 던지십시오.

아마도 이것은 동물이 아니라 사람일 것입니다.

이 문제에 대한 해결책은 아이들이 다른 변종솔루션.

연구.

문제가 발생했습니다. 그 원인을 규명할 필요가 있습니다. 예를 들어, 물은 왜 얼음으로 변합니까? 어떻게 이런 일이 발생합니까? 왜요?

설계.

모순을 포함하지 않으며 주어진 목적을 위한 장치에 대한 생각을 제안합니다. 그림의 면적을 측정하는 방법을 알아내기 위해, 아이들은 여전히 ​​"면적"이라는 개념 자체에 대해 잘 모릅니다.

전조.

그것은 잘 알려진 현상의 긍정적이고 부정적인 결과에 대한 분석을 제공하거나 일반적인 작업을 수정하고 결과를 예측할 수 있습니다.

완료해야 하는 조건에 문제가 있습니다.

아이들이 스스로 필요한 데이터와 제약조건을 분석하고 입력합니다. 나는 초기 단계를 기하학적 도형 비교, 유사한 도형 선택, 복잡한 그림의 일부 강조, 작업 조건에 따라 도형 구성 및 변형, 그림에 대한 이야기 ​​구성을 위한 작업이라고 말합니다. 물론 유형의 문제 1과 2(연구 및 창의)는 모든 수학 수업에 적합하지 않을 수 있습니다. 나는 주변 세계의 수업, 읽기, 노동 및 수학 수업에서 그것들을 사용합니다. 워밍업과 "브레인 스토밍"의 형태로 구성된 휴식 시간.

"영감"심리적 관성을 제거하고 최단 시간에 최대의 새로운 아이디어를 얻을 수 있는 방법입니다. 브레인스토밍 중에는 비판이 금지되고 모든 아이디어가 권장됩니다. 심지어 코믹하고 명백하게 우스꽝스럽더라도 말입니다. 어린 학생들의 사고력을 활성화하기 위해 다음 작업을 사용할 수 있습니다.

문제 번호 1

숲의 해변에서 나무 구조물이 불탔습니다. 불은 어디에서 왔습니까? 아이들의 대답: 아이들이 불을 질렀다. 담배를 피우는 남자는 담배를 던졌다. 관광객들은 불을 끄지 않았다. 번개가 오두막을 강타했습니다.

문제 번호 2

K. Chukovsky의 책 "Aibolit 박사"에는 Tyanitolkai가 있습니다. Tyanitolkai는 앞뒤에 두 개의 머리가 있는 환상적인 동물입니다. 이 품질로 인한 Tyanitolkay의 장점은 무엇입니까? 어린이 답변: 머리가 차례대로 잠을 잘 때 끊임없이 깨어 있는 능력; 더 빨리 먹는다. 주변에 있는 모든 것을 봅니다. 머리가 두 개 있으면 사는 것이 더 재미있습니다. 동물은 더 잘 보고 듣습니다. 즉, 시간이 지나면 위험을 감지할 수 있습니다.

문제 번호 3

게임 "섬"

난파선이 있었고 기적적으로 살아남은 당신이 바다의 남쪽 위도에 있는 무인도에서 자신을 발견했다고 상상해 보십시오. 살아남으려면 어떻게 해야 할까요?

아이들의 대답:주택 건설, 사냥, 낚시, 캠프 경비가 필요합니다.

사고를 활성화하는 두 번째 방법은 "Synnectics"입니다. 이 방법의 저자인 William J. Gordon은 직관, 영감 및 사용이라는 두 가지 유형의 창의적 프로세스를 식별했습니다. 다른 유형유추.

예를 들어 다음과 같은 형태로 광범위하게 유추됩니다.

고드름 - 연필, 칼, 장갑, 펜, 코, 부리. 시계 - 달, 태양, 꽃, 전화 디스크, 접시.

아이들에게 직접적인 비유를 알리기 위해 예술 작품을 사용할 수 있습니다. 예를 들어:

환상적인 비유를 통해 고정 관념을 버리고 심리적 관성을 제거하며 이전에 알려지지 않은 경로를 따를 수 있습니다. 그녀는 모든 상황, 모든 행동을 동화로 번역하고 마술, 환상적이고 멋진 동물, 곤충을 고려할 수 있습니다. 이 상황에서 벗어나기 위해 문제를 해결하기 위해 다른 행성에서 온 외계인.

기능적 유추도 직접 유추에 속합니다. 객체가 수행하는 기능을 결정한 다음 주변 세계에서 동일한 기능을 수행하는 객체를 찾는 것이 필요합니다. 예를 들어:

바람 - 팬, 진공 청소기, 호흡. 수탉 - 알람 시계, 라디오, 태양, 천둥.

기계 - 말, 당나귀, 개미, 기차, 지네, 자전거, 새.

창의성 사고력 개발을 위한 과제의 예

1. 사고의 유연성 개발을 위한 과제.

1) 법칙과 현상을 사용하는 여러 가지 방법을 개발하십시오.

2) 연구 중인 자료와 특정 작업 간의 관계를 설정합니다.

문제를 분리합니다.

솔루션 계획을 세우십시오.

가설을 세웁니다.

선택 및 정당화 가장 좋은 방법솔루션.

2.사고의 독창성 개발 과제.

1) 문제에 대한 솔루션의 "정확성"을 결정합니다.

2) 뜻밖의 일, 단어를 생각해 내십시오.

3) 문제를 해결하는 완전히 다른 방법을 제공합니다.

그러한 작업을 완료하면 제 학생들은 제가 제공하는 작업에서 결함을 발견하고 환상적이고 존재하지 않는 캐릭터가 포함된 작업을 포함하여 자신만의 옵션을 제시하게 되어 기쁩니다. 더 나은 동화를 위해 새로운 주제우리는 라인이 어떻게 탄생했는지에 대한 동화를 함께 구성합니다.

“기하학의 나라에 점이 있었다(선생님은 칠판을 가리키고 아이들은 종이에 점을 긋는다). 어느 날 요점은 다음과 같이 생각했습니다. “친구를 많이 갖고 싶다! 여행을 가서 여자친구를 찾아볼게."

빨간 점이 방금 게이트를 떠났고 녹색 점이 그쪽으로 오고 있습니다. 녹색 점은 빨간색 점에 접근하여 어디로 가는지 묻습니다.

친구를 찾으러 갑니다. 내 옆에 일어나 함께 여행하자. (교사와 아이들은 첫 번째 점 옆에 두 번째 점을 놓습니다).

잠시 후 그들은 파란색 점을 만납니다.

친구 포인트는 길을 따라 걷고 있으며 매일 점점 더 많이 있습니다. 그리고 드디어 한 줄로 늘어서서 어깨를 나란히 하는 일이 너무 많아 한 줄을 얻었다. 라인은 이렇게 탄생했습니다. 점이 일직선이면 직선이 되고, 고르지 않으면 비뚤어진 선이 휘게 된다.

동화를 구성하는 형태의 신소재에 대한 이러한 설명은 아이들이 신소재를 더 좋아하고 더 잘 기억합니다.

3.유창성 개발 작업.

1) 몇 가지 가능한 해결책을 찾으십시오.

2) 최상의 솔루션을 선택합니다.

3) 유사점과 차이점을 설정합니다.

4) 인과관계를 결정합니다.

4.사고의 창의성 개발을위한 작업.

1) 질문을 공식화하십시오.

2) 모순이 무엇인지 결정하고, 그것을 공식화하고 구체화한다.

3) 비판적 의견을 표현하십시오.

4) 급우들의 답변을 스스로 평가한다.

5) 버그를 수정합니다.

자녀에게 다음 작업을 제공할 수 있습니다.

1) 청각 받아쓰기: 1,3,6, 10, 15 ...

나만의 숫자 패턴을 생각해 보세요.

기하학적 모양에서 패턴을 만듭니다.

2) 새로운 기하학적 모양을 그리고 이름을 지정합니다.

3) 두 개의 다른 세그먼트가 보드에 그려집니다. 비교할 수 있는 장치를 마련합니다.

4) 둘레가 24cm인 직사각형을 그립니다.(6개)

5) 방정식 (x-17) * 0 = 0(17에서 무한대까지의 숫자 집합)의 근을 찾습니다.

6) 뱀 고리니크는 아이들에게 양동이 없이 물만 가져오면 풀어주겠다고 약속했다(추가 조건: 겨울). 물이 얼 수 있습니다.

7) 페르세우스는 광택이 나는 방패를 들여다보며 메두사 고르곤을 죽였습니다. 다른 방법으로 이 문제를 해결할 수 있습니까? 아이들의 대답은 다양할 수 있습니다.

5.논리적 사고력 개발을 위한 과제.

1) 문제를 재구성하고 비유적, 예술적 언어에서 수학적 언어로 번역합니다.

2) 합리적인 해결책을 선택하고 논리적인 결론을 내립니다.

3) 이 모든 작업이 문제를 해결하는 데 사용되는지 확인합니다.

4) 문제에 포함된 모든 개념이 고려되었는지 확인합니다.

논리적 사고의 발달을 목표로하는 과제는 분석 및 합성, 비교, 분류, 일반화와 같은 정신적 조작과 같은 어린이의 수학적 지식을 심화시킵니다.

자녀에게 다음 작업을 제공할 수 있습니다.

1) 사탕 5개를 5명에게 나누어 각각 하나씩 사탕을 받고 하나는 상자에 남도록 할 수 있습니까?

2) 페티야가 준 남동생사과 공급량의 절반과 사과 한 개, 그리고 사과 한 개도 남지 않았습니다. Petya는 몇 개의 사과를 가지고 있었습니까?

3) 아버지 2명과 아들 3명이 오렌지 3개를 먹었다. 각자 얼마나 먹었을까?

4) 1,2,3번 아파트에 3마리의 새끼 고양이가 살았습니다: 흰색, 검은색, 빨간색. 검은 고양이는 아파트 # 1과 # 2에 살지 않았습니다. 흰 고양이는 1번 아파트에 살지 않았습니다. 각 새끼 고양이는 어떤 아파트에 살았습니까?

5) 스라소니는 6시간 동안 600kg의 고기를 먹고 호랑이는 2배 더 빠릅니다. 이 고기를 함께 먹으려면 얼마나 걸릴까요?

6) 두 명의 학생이 감자 400개를 껍질을 벗겼습니다. 하나는 분당 3개, 다른 하나는 2개입니다. 두 번째는 첫 번째보다 25분 더 일했습니다. 각각 얼마나 일했습니까?

7) 사이딩에 총 길이 217미터의 승용차 7대와 화차 20대가 있습니다. 객차는 화물차보다 4미터 더 길다. 두 캐리지의 길이를 결정합니다.

8) 세 명의 학생이 연필을 샀다. 하나는 이 구매에 21루블, 다른 하나는 18루블, 세 번째는 15루블을 주었습니다. 첫 번째 학생은 세 번째 학생보다 연필을 두 개 더 받았습니다. 각 학생은 몇 개의 연필을 샀습니까?

9) 기러기 떼가 날아가고 그들을 향해 한 마리씩 날아갔다.

안녕하세요 20기러기 여러분!

아니요, 우리는 20명이 아닙니다. 20배 더 있고 3마리의 거위가 있고 당신도 우리와 함께라면 20마리가 있을 것입니다. 거기에 몇 마리의 거위가 있었습니까?

10) 가족에 4명의 자녀가 있습니다. 5세, 8세, 13세, 15세이며 이름은 Tanya, Yura, Sveta 및 Lena입니다. 한 소녀가 유치원에 가면 각각 몇 살입니까? Tanya는 Yura보다 나이가 많고 Tanya와 Sveta의 년수의 합은 3으로 나눌 수 있습니까?

11) 아이는 600g의 잼을 6분에 먹을 수 있고, 칼슨은 2배 더 빨리 먹을 수 있습니다. 그들이 이 잼을 먹는 데 얼마나 걸립니까?

6.비표준 곱셈과 나눗셈 문제

1) 3개의 선반에 10권의 책을 균등하게 배열할 수 있습니까?

2) 0 * 1 * 283 * 4 * 5 제품이 무엇인가요?

3) 곱이 12인 모든 수의 쌍을 기록하십시오.

4) 20명의 학생이 앉을 수 있는 더블 데스크 8개로 충분합니까?

5) 3, 4, 6으로 나누어 떨어지는 0이 아닌 수를 생각하고 적어 보세요.

6) 숫자를 적어 둡니다. 5. 결과 숫자를 6으로 나누기 위해 오른쪽에 할당해야 하는 숫자는 무엇입니까?

7) 6 5 2 레코드에서 결과 표현식의 값이 42가 되도록 조치 기호와 대괄호를 배치합니다. 평등을 기록하십시오.

8) 각 케이크를 반으로 나누고 각 반도 반으로 나눴다. 12개의 받침 접시에 각각 1개의 케이크를 올려 놓았습니다. 케이크가 몇 개나 있었나요?

9) 5년 후에 Petya는 지금의 두 배나 됩니다. 그는 지금 몇 살입니까?

10) 곱하면 더한 값과 같은 양을 나타내는 두 정수는 무엇입니까?

11) 레나는 어떤 숫자에 7을 곱하고 싶었습니다. 곱할 때 실수를 해서 정답보다 3이 적은 18을 얻었습니다. 레나가 곱하고 싶은 숫자는?

7.직선이 어떻게 선분으로 변했는지에 대한 이야기

옛날에 연필이 있었습니다. 그는 호기심이 많았고 모든 것을 알고 싶어했습니다. 그는 익숙하지 않은 라인을 보게 될 것이며 확실히 다음과 같이 물을 것입니다.

이 라인을 무엇이라고 합니까?

일단 연필이 직선으로 나와 이 직선을 따라 갔다. 그는 걷고, 직선으로 걷고, 오랫동안 걸었다. 피곤한 그는 걸음을 멈추고 말했습니다.

얼마나 오래 갈까요? 곧 스트레이트 끝인가요?

직선은 웃었다.

어, 연필! 결국, 당신은 끝에 도달하지 않습니다. 직선은 끝이 없다는 걸 모르나?

그런 다음 나는 돌아갈 것입니다.”라고 연필이 말했습니다. - 아마도 잘못된 방향으로 갔을 것입니다.

그리고 다른 방향에서도 끝이 없을 것입니다. 라인은 전혀 끝이 없습니다. 직선은 심지어 자신에게 노래를 불렀습니다.

- "끝과 끝이 없다.

라인은 직선!

적어도 백 년 동안 그것을 따르십시오.

초등학교 연령의 어린이들에게 놀이는 여전히 주된 활동입니다. 아이들이 세상을 탐험하고, 새로운 지식을 습득하고, 문화에 참여하고, 장난스럽게 스포츠를 즐기는 것이 훨씬 더 쉽고 재미있습니다. 교육 과제와 달리 창의적 과제는 즉흥연주와 감정을 기반으로 합니다. 그들은 기성품 규칙을 따르지 않으며, 그들의 본질은 자유로운 자기 표현을 통한 지적, 심리적 및 예술적 발달에 있습니다.

7~11세 어린이의 창의적인 게임 유형

학생을 위한 창의적인 게임은 여러 그룹으로 나뉩니다.

1. 롤플레잉 게임.그 안에서 아이는 자신이 본 시나리오를 재현하거나 자신의 시나리오를 생각해 내고 특정 역할을 수행하기 위해 주변 현실을 구현하려고합니다. 이들은 모든 종류의 일상적인 장면(가족), 어린 시절의 상황(학교), 전문적인 이야기(의사는 환자)이며, 7~9세의 전형적인 연령입니다. 이때 자식에게는 플롯의 정확도보다 속성이 더 중요합니다.
2. 연극 활동.이 옵션 롤플레잉 게임삶의 상황이 우세한 10-11 세 이상의 어린이의 경우 개인 자질이 나타납니다. 영웅-로맨틱 시나리오, 책의 장면, 영화, TV 개념이 기본으로 사용됩니다.
3. 지적 크리에이티브 게임:연설, 수학, 논리, 수수께끼, 퀴즈, 뻔한 이야기 ​​등
4. 기술적 창의성. 1학년 학생들은 기술적 사고의 기초를 개발하고 있습니다. 설계, 모델링, 역학, 건설, 연구 및 발견은 드로잉 및 모델링과 같은 일반적인 활동보다 더 많이 사용합니다. 디자이너에 대한 열정의 절정은 9-10 세이며 관심이 감소합니다.
5. 창의적인 개발.그림, 조각, 조각, 공예품 만들기는 여전히 어린이의 정신적, 심리적 성숙에 중요합니다. 이러한 관점에서 우선 순위는 프로그램에 포함 된 응용 프로그램입니다. 노동 훈련및 과외 활동.
6. 음악 게임:노래, 즉흥 연주, 악기 연주, 리드미컬한 움직임, 제안된 플롯의 멜로디 작곡은 창의적 과정과 미적, 감정적 경험을 결합합니다.

창의적인 어린이 게임다음과 같은 형식을 취할 수 있습니다.

• 독학(디자인, 드로잉);
• 페어 게임(친구, 부모, 형제 또는 자매와 공동 제작);
• 그룹 활동( 심리 게임, 공연, 인형극 등)

어린 학생들을 위한 창의적인 게임

간단한 말하기와 교육 활동은 어린이를 위한 보편적인 창작 게임입니다. 그들은 모든 연령대에 적합하며 그들의 도움으로 언제 어디서나 어린이를 즐겁게 하고 전체 학급을 위한 지적 오락을 조직할 수 있습니다. 사진에서 더 많은 러시아인의 얼굴을 찾을 수 있습니까?

크리에이티브 게임 "좋아하는 편지"

이 게임을 하려면 편지가 봉투에 접혀 있는 잎이 필요합니다. 첫 번째 아이는 카드를 꺼내서 받은 편지의 목소리를 냅니다. 이제 이것은 그의 "가장 좋아하는" 편지이며 그가 말한 모든 단어는 이 편지로 시작해야 합니다. 나머지 어린이와 성인의 임무는 참가자에게 질문을하고 "허용 된"단어만 선택하여 대답하는 것입니다.

문자 "A"의 예:

• 당신의 이름은 무엇입니까? - 안야.
• 어디 살아요? - 아프리카에서.
• 가장 좋아하는 음식 무엇? - 파인애플.
• 가장 좋아하는 책은 무엇입니까? - 아이볼릿.

게임은 빠르게 진행되어야 합니다. 점수 "1 - 2 - 3"에서 실수를 하거나 망설인 아이는 다른 선수에게 양보합니다. 수업은 지능, 기억력 및 유머 감각을 개발합니다.

크리에이티브 게임 "도리스이"

이 게임은 창의적 사고, 직관력을 사용하여 상상력을 일깨우고 공간적 상상력을 형성하고 기억력을 강화합니다. 필요한 인벤토리는 종이와 펜입니다. 몇 명의 참가자가 게임에 참여할 수 있습니다.

발표자는 기하학적 도형, 단순한 물건, 장난감의 일부를 그려야 합니다. 아이에게서 - 그림을 완성하십시오. 예를 들어, 어른이 직사각형의 2면, 정육면체의 2면을 그린 경우 어린이는 끝까지 그려야 합니다. 교육용 창의적 게임은 참가자의 연령과 일치해야 함을 기억해야 합니다. 평행 육면체와 같은 복잡한 작업은 이미 기하학에 익숙한 어린이에게 주어질 수 있습니다.

크리에이티브 게임 "멜로폰"

여러 어린이 그룹을 위한 뮤지컬 게임은 청력과 관찰력을 발달시킵니다. 수업을 위해서는 다양한 수준의 물로 채워진 여러 잔이 필요합니다.

• 비어있는;
• 분기별로;
• 반;
• 4분의 3으로;
• 가득한.

진행자는 숟가락으로 안경을 두드려 어린이들이 각각의 소리를 듣고 기억할 수 있는 기회를 줍니다. 플레이어가 등을 돌리는 동안 다른 플레이어는 안경 중 하나를 치게 됩니다. 임무는 무엇으로 추측하는 것입니다. 승자는 소문이 더 적은 횟수로 실패한 참가자입니다.

어린이 발달에 창의적인 게임

어린이를 위한 창의적인 게임은 어린 학생들의 종합적이고 조화로운 발달에 기여합니다.

1. 심리적 관점에서 - 아이는 감정을 보여주고 자신을 자유롭게 표현합니다.
2. 지적 측면에서 - 사고, 지각, 언어, 상상력, 기억이 형성됩니다.
3. 게임의 응용가치 - 새로운 스킬 등장, 작업 경험 다른 재료;
4. 교육적 측면 - 규율, 작업 습관, 팀에서 행동하는 능력이 개발됩니다.
5. 예술 분야에서 - 능력, 관심, 창의성에 대한 동기 식별.

언제 어디서나 놀고 싶은 욕망은 훈련과 교육에 방해가되지 않습니다. 성인의 임무는 게임이 스스로 진행하도록 하는 것이 아니라 조직하고, 이끌고, 창의적인 방향을 제시하는 것이며, 모든 활동은 어린이의 발달에 도움이 될 것입니다.