주제 세계를 주제로 한 주를 계획합니다. 중간 그룹의 관점 주제 계획 "사람이 만든 사람의 세계"

02/01/16

월요일

직접 교육 활동(GCD)

체제 순간의 교육 활동(ODRDM)

아동의 독립 활동(SDD)

아침

"우리 주변의 물체 : 그들이 만든 것"이라는 주제로 아이들과 대화-물체의 속성에 대한 어린이의 지식을 확장하십시오.

자연의 달력으로 작업하십시오. -Katya, Nina를 초대하여 달력을 보고 아이디어를 풍부하게 합니다. 형질겨울. 일광 시간이 증가하고 있습니다. 어린이의 일관된 언어 발달에 기여하십시오.

아침 운동 "태양이 빛납니다."운동 능력을 형성하고 향상시키기 위해 어린이의 건강을 유지하고 강화하십시오.

실습:"내, 내, 비누, 비누 - 우리 작은 손은 깨끗합니다!".

식사 전에 비누와 물로 손을 씻는 것에 대한 어린이의 지식을 계속 강화하십시오.

상황 재생 "작업장"-공동으로 어린이를 포함하도록 보장 게임 활동현실적이고 환상적이며 환상적인 자연의 다양한 이벤트를 결합한 음모를 발명합니다.

음악 교육의 한 구석에서 일하십시오:"어린이 악기" - 악기에 대한 어린이의 지식을 통합하고 이름을 지정하는 능력을 형성하며 음악 소리를 추출합니다.

GCD

나탈리아 주르칼로바
중간 그룹의 관점 주제 계획 "사람이 만든 사람의 세계"

신체 발달

교육 과제:

빗, 손수건 사용 능력 강화

크롤링, 오르기, 크롤링, 물체 위로 오르기 능력 강화

실습:

"곰돌이 푸에게 손수건 사용법을 가르쳐 주자"

"던노에게 머리 빗는 법을 가르쳐주자"

주제: "네발로 일직선으로 기어가기"

주제: "배 위의 체조 벤치에서 크롤링, 손으로 당기기"

주제: "체조 벤치 옆으로 오르기"

p \ n: "목자와 무리", "새 비행", "고양이와 강아지"(카드 인덱스 P \ I)

이발소에 세트 기부

게임 연습: "구주희 쓰러뜨리기", "던지기 잡기", "올라가면서 만지지 마세요"

가족과의 교류

부모에게 어린이를 위한 종이 손수건을 가져오도록 권유하십시오.

체조를 위해 땋은 머리를 만들도록 부모 초대

사회 및 의사 소통 개발

교육 과제:

게임의 항목 및 속성을 선택하는 능력, 협상하는 어린이의 능력, 역할 분배(판매자, 구매자, 우체부)를 개발하기 위해

방에서 안전한 이동 규칙을 수정하려면 : 조심스럽게 계단을 내려가십시오. 난간을 잡고;

아이들이 스스로 질서를 유지하도록 가르치십시오

그룹 룸과 유치원 현장; 건축 자재, 장난감을 치우십시오.

C\R 게임: "쇼핑"

(판매자는 제품의 무게를 측정하고 구매자는 원하는 야채와 과일의 이름을 지정합니다)

c \ r 게임: "메일"(우편 배달부가 메일을 받고 주소로 배달함)

우체국 견학(가상)

대화: "우체국에서 일하는 사람"

읽기: S. Marshak "메일"

생산적인 활동: "엽서 만들기"

실전 연습: "계단 내려가기 주의"

대화 "그룹 정리가 중요한 이유"

\ 연습을 했습니다: "그 자리에 있는 모든 것"

읽기: Z. Alexandrova "당신이 가져간 것을 제자리에 두십시오"

독립 조직 교육 활동

did\game "직업"에 기여

의사, 운전사, 세일즈맨, 우체부 등 직업을 묘사하는 사진을 입력하세요.

특정 직업에 필요한 항목을 묘사한 사진을 입력하세요.

가족과의 교류

자녀의 옷장에 무엇이 있는지 부모의 관심을 끌기

인지 발달

교육 과제:

다양한 직업에 대한 성인 작업에 대한 아이디어를 확장하고 직업 소개를 계속합니다(운전사, 우체부, 세일즈맨, 의사).

건물 평면(큐브, 플레이트, 벽돌, 막대)을 구분하고 이름을 지정하는 능력을 계속 개발합니다.

5 이내의 수 (수탉 4마리, 토끼 3마리 가져오기)

주제: 성인의 노동. 의사의 일에 대하여

d\u: "작업에 필요한 사람"

운전자의 직업에 대한 지식

대화: "누가 유치원에 음식을 가져오는가"

읽기: A. Barto "트럭"

건축 자재로 기계 건설

주제: 숫자와 5까지 세기

주제: 숫자와 5까지 세기

독립적인 교육 활동 조직

"직업"이라는 주제에 삽화를 기고하십시오.

d\i: "무엇이 불필요한가", "무엇으로 만들어졌는가"

d\i: "누가 일을 위해 무엇을 필요로 하는가", "누가 무엇을 하는가"

스트립 만들기 다른 길이, 게임용 폭, 두께

가족과의 교류

부모를 위한 조언 "4세 아기가 무엇을 할 수 있을까요?"

언어 발달

교육 과제:

자녀의 말하기 능력 개발: 부모의 직업 설명, 사전 작업 계속: 단어와 구의 뚜렷한 발음을 향상시킵니다.

친숙한 작품의 그림판을 아이들의 관심을 끌고 책에서 그림이 얼마나 중요한지 설명하십시오. 책 삽화를 주의 깊게 검토하여 얼마나 많은 흥미로운 것들을 배울 수 있는지 보여줍니다.

아이들에게 B. Zakhoder의 작품 소개하기

주제: "부모님의 직업" 설명

그림 "Builder"의 검토, 그림에 대한 대화

친숙한 작품의 삽화를 검토하고 "어떤 재미있는 것을 보았습니까"라는 대화

독서: B. Zakhoder "The Driver", "Builders"

독립적인 교육 활동 조직

나는 무엇으로 게임으로 만들어졌는가

d\u: "무엇에서 무엇을 준비했는가"

연습: 활 묶기, 인형 머리 만들기

말하기 게임: "추측 및 이름 지정", "다정하게 이름 지정", "계속", "단어 선택"

가족 상호 작용

예술적 및 미적 발달

교육 과제:

선, 획, 점, 원을 그리고 개체를 장식하는 능력을 강화합니다.

손가락으로 형태의 가장자리를 굴리고, 누르고, 수평을 맞추는 기술을 사용하여 접시를 조각하는 방법을 배웁니다.

줄무늬 (양탄자, 피라미드)에서 다양한 물체의 이미지를 구성하는 능력을 개발합니다. 정확한 접착 기술을 강화하십시오.

테마: "스웨터 장식" 그림

테마: "인형 장식" 그리기

테마: "컵" 모델링

테마: "아름다운 피라미드" 아플리케

독립적인 교육 활동 조직

어린이 색칠 공부 페이지 제공

주제에 대해 아이들에게 인형 요리를 만들도록 초대하십시오.

줄무늬가있는 엄마를 위해 깔개를 장식하도록 아이들을 초대하십시오.

가족 상호 작용

문학:

Shcherbak A.P. 주제 체육 수업및 공휴일 취학 전의. - M.: VLADOS, 1999.

Alyabyeva E. A. 주제별 일유치원에서 몇 주. -M .: 크리에이티브 센터 "Sphere", 2006.

Zelenova N. G., Osipova L. E. 우리는 러시아에 살고 있습니다 ( 중간 그룹).- M .: "출판사 Skripotriy 2003", 2007.

Aleshina N. V. 환경과 사회적 현실에 대한 미취학 아동의 친숙화 (중간 그룹). -M .: "Elise Trading", 2003.

Uruntaeva G. A., Afonkina Yu. A. 아이들을 외부 세계에 소개합니다. -M .: 교육, 1999.

Kolesnikova E.V. 4-5세 미취학 아동을 위한 수학. M. : 크리에이티브 센터, 2002.

Dybina O. V. 이전에는 .... 게임과 사물의 과거 여행

Ushakova O. S., Strunina E. M. 4-5세 아동의 언어 발달, M .: Publishing Center "Ventana-Graf", 2009

Ushakova O. S., Gavrish N. V. 미취학 아동에게 문학 소개. -M .: "TC Sphere", 2003.

Komarova T. S., Sakulina N. P. 시각적 활동유치원에서. -M .: 교육, 1982.

복잡한 초록

성인과 함께하는 어린이의 교육 활동 개요
시니어 그룹 o.o. "지식", "소통"
"사물의 세계로의 여행"

Marfina Olga Nikolaevna, 교사
d / s No. 63 Angarsk, 이르쿠츠크 지역

주제:주제 세계.

표적:인공 세계의 대상에 대한 아이디어를 확장합니다.

교육 과제:

1. 접시, 도구, 장비, 예술품과 같은 의도 된 목적에 따라 물체를 그룹화하는 어린이의 능력을 통합합니다.
2. 진공 청소기, 다리미와 같은 가전 제품의 역사에 대한 어린이 지식을 심화하십시오.
3. 아이들에게 과거와 현재의 물체를 탐색하도록 가르칩니다.
4. 실험 과정에서 금속의 특성과 품질을 식별하도록 가르치는 것; 재료를 설명하는 알고리즘을 만듭니다.
5. 일련의 그림을 사용하여 일관된 이야기를 만드는 방법을 계속 배웁니다.

개발 작업:

1. 성인과 어린이 간의 자유로운 의사 소통 능력을 개발합니다.
2. 개발하다 인지 활동, 인공 세계의 대상에 대한 관심.
3. 재료의 특성 및 품질과 사용 방법 사이의 인과 관계를 설정하는 능력을 강화합니다.

교육 과제:인간이 만든 세계의 대상에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.

예비 작업:

• 예술 작품 읽기.
• 물건에 대한 수수께끼 만들기.
• D \ games "무엇을 먼저, 무엇을 그 다음", "왜 4", "재료를 찾아라", "물건은 무엇으로 만들어 졌습니까?", "멋진 가방"등
• 백과 사전, 삽화 자료,인지 화면 검토 "Chukh-choo, choo-choo, 우리 철이 타 올랐다" (철의 역사), "진공 청소기의 역사", "스토브의 역사".
• 분류 (whatman 종이에 그림 붙이기)가정 용품.

방법론 및 교훈적 지원:

두 개의 큰 봉투 - 하나는 주소가 없는 "Kapitoshka" 이미지가 있고 다른 하나는 d / s 주소가 있는 그림이 있는 화려한 봉투입니다. Dunno의 편지; 패널 배낭, 주제 사진: 접시, 숟가락, 머그; 도끼, 톱, 바늘; 테이프 레코더, 카메라, 비디오 카메라; 페인트, 앨범, 브러시 (연필).

"Riding on a train" 디스크의 음악; 게이트 모방 (소프트 모듈에서)"Flower City"라는 비문과 함께 "비정상적인 실험 실험실", "말하는 물체 박물관"에 서명합니다.

가전 ​​제품 (장난감): 진공청소기, 다리미, 주전자, 커피 그라인더, 토스터기, 냉장고, 세탁기등

다리미와 진공 청소기의 진화의 역사 (사진에서).

어린이용: 각 금속 물체 세트 (동전, 접시); 냅킨; 물이 담긴 용기; 자석; 6 부분으로 나누어 진 앨범 시트; 블랙 마커; 나무 라운드.

교육자에게: 기성품 알고리즘, 금속 물체.

화가; 스크린; "하늘", "땅", "물"의 세 가지 수준이 있는 종이 시트; 다른 교통 스티커.

교사는 우리 그룹의 주소로 봉투가 발송되었음을 어린이들에게 알립니다. 그는 그것을 돌리고 그것이 얼마나 크고 다채로운지 감탄하고 아이들이 그것을 볼 수 있게 합니다.

봉투 안에 무엇이 있다고 생각하세요? (어린이 추측 : 놀람, 편지)

누가 우리에게 편지를 쓸 수 있습니까? (대답 듣기: Carlson, Dunno)

편지가 누구에게서 왔는지 알고 싶습니까? (예). 읽자!

봉투를 열고 편지를 읽습니다.

“안녕하세요, 여러분! 나는 당신이 다른 과목에 관심이 있다는 것을 Carlson에게서 배웠습니다! 우리 꽃의 도시에서 우리는 아이템을 발명하는 것을 좋아하고 당신이 발견한 것을 공유한다면 그것을 좋아할 것입니다. 사물의 세계로 떠나는 흥미진진한 여행에 여러분을 초대합니다. 나는 당신이 성공하기를 바랍니다. 네 친구... 몰라!"

교육자:

여러분, 꽃의 도시에 대해 무엇을 알고 있습니까? (아이들의 답변). 맞습니다, 거기에 사는 사람들은 유명한 발명가와 유명한 발명가입니다.

여러분, Dunno의 초대를 수락하시겠습니까? (예)여행을 가려면 길을 떠날 준비를 하고 도중에 유용할 수 있는 물건을 배낭에 넣어야 합니다.

개체 그룹화를 위한 게임 연습 "길에 배낭을 싸세요." 아이들은 패널에 개체를 배치합니다-그룹의 배낭:

기구 - 접시, 숟가락, 찻잔.

도구 - 도끼, 톱, 바늘.

기술 - 테이프 레코더, 카메라, 비디오 카메라.

그리기 항목 - 페인트, 앨범, 브러시.

교사는 아이들에게 탁자에서 한 장의 사진을 찍도록 제안합니다. 잡화그룹으로 배치합니다.

이리와! 조심하세요!

마지막에 교사는 아이들이 모든 것을 올바르게 배치했는지 확인하고 오류가 있으면 수정하고 다음과 같이 말하도록 아이들을 초대합니다.

배낭 한 줄에 어떤 물건을 넣었나요? 왜? 한 단어로 부르는 방법? 이 항목은 도로에서 무엇입니까? (아이들의 답변).

선생님은 아이들의 주의력을 칭찬합니다.

교육자:

레라, 배낭에 어떤 물건을 넣었니? 무엇을 위한 것입니까? 왜 옆에 두었지...?

잘 했어, Lera, 이제 모든 것을 올바르게 시도하고 완료했습니다!

교육자:

여러분, 이제 우리는 길을 떠날 준비가 되었습니다! 우리와 함께 빈 봉투를 가지고 여행에서 배우는 새롭고 흥미로운 모든 것을 이 봉투에 넣자! 우리는 무엇을 할 것인가... (기관차 휘파람 소리가 들린다)... 기차에서!

Fizminutka "기차 타기" (아이들은 차례로 서서 서로의 어깨에 손을 얹고 원을 그리며 멈춘다)

선생님은 "Flower City"라는 문구로 게이트에 주목합니다.

자, 여기 꽃의 도시에 왔습니다. (읽고 있다)! 어서! 여러분 이곳은 "특이한 실험의 실험실"입니다 (읽고 있다). 여기, 가장 똑똑한 꼬맹이 Znayka가 그의 새로운 발명품을 테스트하고 있는 것이 분명합니다!

와서 보자!

교육자:

여러분, 쟁반에 어떤 물건이 보이나요? (어린이 전화).

어떤 재료로 만들어졌나요? (아이들의 대답: 금속)그래서 그들은 무엇입니까? (금속).

교육자:

여러분, 앉아서 금속을 자세히 살펴보십시오. 아이들은 테이블에 앉습니다.

교사는 어린이에게 금속의 특성과 특성을 식별하는 실험적 활동을 제공합니다.

여러분, 금속에 대해 무엇을 알고 싶습니까? (아이들은 과제를 공식화합니다).

어떻게 할 건가요? 이를 위해 무엇이 필요합니까? (아이들은 실험을 수행하는 방법론을 개발합니다)우리는 무엇을 먼저 하고 그 다음에는 무엇을 합니까?

이렇게 하면 무엇을 얻을 수 있습니까? (아이들은 결과를 예측합니다)

교사는 어린이들에게 안전에 대해 상기시킵니다.

당신의 추측을 시험해 봅시다! 여러분, 금속 물체를 다룰 때 조심하세요. 날카로운 모서리에 베일 수 있습니다! (어린이 작업, 금속의 특성 및 특성 공개)

금속에 대해 배운 모든 것을 스케치하시겠습니까? (아이들은 기호를 사용하여 금속의 특성과 품질에 대한 알고리즘을 그립니다).

선생님은 그림을 그리고 말하기를 제안합니다. 결론의 공식화 (구두보고)기성품 알고리즘을 사용하는 교육자. 교사는 가장 성공적인 자식 알고리즘봉투에.

여러분, 너무 오래 앉아 계셨나요? 당신과 차 한 잔 하자!

Fizminutka "찻 주전자 - grumbler."

나는 찻주전자다 - 투덜거리는 자, 말썽꾸러기, 미치광이, (제자리에서 걷기)

나는 내 배를 모두에게 노출 (벨트에 손을 대고 몸은 왼쪽에서 오른쪽으로 돌립니다)

나는 차를 끓이고 거품을 내며 외칩니다. (박수를 치세요)

여러분, 여러분과 차를 마시고 싶습니다! (제자리에서 점프)

교사는 아이들을 "물체"라고 말하는 "박물관"표지판으로 안내합니다.

여기 꽃 도시의 유명한 역학 인 Vintik과 Shpuntik의 발명품이 저장되어 있습니다. 이러한 항목은 자신에 대해 많은 것을 알 수 있습니다. 와서 살펴 보자.

어떤 기적의 기술을 배웠습니까? (어린이 목록: 세탁기, 청소기, 다리미, 토스터기 등)이들의 공통점이 무엇인지 보이십니까? (어린이의 대답: 이 품목은 집안일을 더 쉽게 만들고 전원에 연결해야 하며 전기 제품입니다).

교육자:

얘들아 그거 알아? 가전제품그들은 항상 이런 모습이 아니 었나요? 고대에 한 남자가 집을 어떻게 청소하고 빨래를 정리했는지 알고 싶습니까? (아이들의 대답: 예)

교사는 테이블에서 사진 한 장을 찍고 조사하고이 주제의 역사를 기억하고 같은 이야기를 가진 사람들과 연합하고 가장 오래된 것부터 가장 현대적인 것까지 순서대로 서도록 제안합니다. 교사는 수줍음이 많은 아이에게 운율의 도움을 받아 주제에 대한 이야기를 들려줄 어린이 그룹을 선택하도록 초대합니다.

진공 청소기.가지 다발 - 빗자루 (비)- 브러시 - 클래퍼보드 - 최초의 무선 롤러 진공 청소기 - 카펫뿐만 아니라 공기도 청소하는 현대적인 진공 청소기.

철.스톤 - 롤링 핀에 감고 "루블"로 수행 (골판)- 첫 번째 철은 난로에서 가열되었습니다 - "석탄 화로" (오븐의 석탄을 다리미에 부었습니다)- 온도 조절기가 있는 현대식 다리미, 스팀 및 스프레이.

아이들을 칭찬하십시오.

모든 사람들에게 잘했고 물건의 역사를 올바르게 보여주고 말했고 아무것도 놓치지 않았습니다!

진공청소기의 역사가 마음에 드셨나요? (철)? 시간이 지남에 따라 상황이 변했다고 생각합니까 아니면 동일하게 유지됩니까? (어린이의 대답 : 개선하려는 사람, 더 편안하고 아름답게 만드는 사람).

교사는 아이들의 동의를 얻어 이야기를 봉투에 넣기로 결정합니다. 교사는 어린이들에게 여행이 끝나고 이제 돌아올 시간이라고 알려줍니다. 자동차에서 자신의 자리를 차지할 것을 제안합니다. "Riding on a train"의 음악에 맞춰 아이들이 돌아옵니다.

교사는 아이들에게 오늘 배운 과목에 대한 모든 흥미로운 소식을 담은 봉투에 대해 상기시킵니다.

교육자:

얘들아 이 봉투 어떡해? 당신은 무엇을 제공하고 있습니까? (어린이 답변 : Dunno 보내기)

교사는 아이들의 아이디어를 지원하고 승인하며 Flower City의 반송 주소를 작성하는 데 동의합니다.

교육자:

당신은 우리의 여행을 즐겼습니까? 다음에는 어디로 여행을 가고 싶나요? (아이들의 진술). 흥미로운 아이디어에 대해 칭찬하십시오.

교사는 아이들을 이젤로 부릅니다.

모든 것이 당신을 위해 잘 풀렸다고 생각하고 쉽고 흥미로웠다면 하늘을 나는 운송 수단을 붙입니다.

당신이 틀렸다고 생각하고 문제가 해결되지 않았다면 도로를 따라 운전하는 운송 수단을 고수하십시오.

아무 일도 풀리지 않고 어렵고 흥미롭지 않다면 수상 운송을 중단하십시오.

아이들은 적절한 이동수단을 타고 스스로를 평가합니다. 그들의 결정을 설명하십시오. 교사는 아이들에게 봉투에 서명하도록 권유하고 아이들은 자신의 손으로 그림을 그립니다.

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