달

클래스

일주

2 주

3 -

4 주일

공통 주제

나는 자연 - 가을

주 주제

"식물"

"곤충"

"모니터링"

"모니터링"

인지 개발

제목: "생태 흔적"

목적 : 식물에 관한 아이들의 지식을 확장하고, 그들에 대한 신중한 태도를 형성하십시오. 나무 심기에 관한 아이디어를줍니다. 노동 기술을 형성합니다

O.A. Solyennikova P.42.

제목: "곤충"

목적 : 주제에 대한 사전을 명확히하고 확장하십시오. "소음"의 개념으로 그들을 알아보기

m.v. karpayeva p.169.

엉덩이

수업 번호 30. "그래서, 얼마나 적은지." i.a. Pomorava P.41.

레슨 번호 31. . "원, 광장, 삼각형, 공, 큐브 "i.a. Pomorava P.42.

세제

제목: "시의 반복. 시 I. Belusova "봄 손님"탐험

목적:어린이들이 일년 중에 가르친시를 기억하도록 돕습니다. 새로운시를 기억하십시오.

v.v. 허브 P.79.

제목: "사운드 문화 연설 : 소리 C"

목적: 소리의 지우기 발음을하십시오씨, 병행하여, oracles의 intonational 적절한 재생산에서 아이들의 운동; 연설의 템포를 바꾸는 것을 배우는 것.

v.v. 허브 p. 80.

예술적 창의력

페인트 등

제목 : "잔디의 민들레".

목적: 그림에서 꽃이 만발한 초원의 아름다움을 옮기는 것을 배우는 것은 색상의 모양입니다. 회화 기술을 치료하십시오. 브러시를 부드럽게 세척하는 능력을 조성하고 헝겊에 대해 말리십시오. 도면에서 기뻐할 수있는 능력을 높이십시오. 미적 인식, 창조적 인 상상력을 개발하십시오.

제의 Komarov P.85.

제목 : " 무당 벌레

목적: 아이들에게 밝은 표현 곤충 이미지를 그립니다. 종이 교사 (도면 및 아플리케의 통합)로 녹색 잎 절단을 기반으로 구성을 만드는 가능성을 보여줍니다. 아름다운 자연스러운 물체에 대한 정서적 인 반응을 부여하십시오. 페인트로 그리기 기술을 향상 시키십시오 (둥근 양식의 굴곡을 반복하여 두 개의 도구를 결합하십시오 - 브러시와면 지팡이). 모양과 색상의 느낌을 개발하십시오.

i.a. LYKOV P.130.

.

lepak.

제목: "꽃병에 꽃"

목표 : 조각에서 작은 작은 조각을 꼬집고 5-7mm의 직경으로 볼을 굴리고 플라스틱 플로지의 검지 손가락으로 눌러서베이스에 부착, 가치의 검지 손가락을 꿰매고 있습니다. 카드로 카드 plasticine과 함께 작동하는 데 관심을 표합니다. 얕은 모터를 개발하십시오.

(인터넷 자원)

Applique.

제목: "초원의 곤충"

목표 : 아이들에게 몇 가지 항목을 구성하도록 가르치고 자유롭게 시트에 가질 수 있습니다. 여러 부분으로 구성된 그림 항목. 부주의 한 접착 기술을 계속해서 일하십시오.

(옵션 TS KOMAROV P.87)

물리적 개발

수업 번호 33. "평형과 점프에서의 과제의 반복"

L.I. Penzulaeva P.66.

. 수업 번호 34. "공을 던지고 잡기"

L.I. Penzulaeva P.67.

마리아 Vasilyevna Antonova.
2017-2018 년 두 번째 막내 그룹에서의 원근법 계획 학년.

2017 - 2018 학년도의 두 번째 막내 그룹의 원근법 계획.

주제 "유치원 어린이 환경 문화의 형성"

목적: 근본적인 환경과 자연의 현상의 물체와의 친한 공인을 통해 초등 환경 표현의 어린이의 형성

작업 :

1. 계절의 특징적인 특징을 가진 아이들을 소개합니다.

2. 국내 및 야생 동물과 그들의 새끼에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게하십시오.

3. 가장 가까운 환경 (나무, 꽃, 실내 식물)의 식물에 대한 아이디어를 형성합니다.

4. 아이들의 레일에서 감정적으로 긍정적이고, 야생 동물의 대상에 대한 신중한 태도.

구월

가을 황금.

야채. 정원. 과일. 정원. 나무. 버섯. yagoda.

노드 "가을 황금"

목적:가을의 시간과 함께 지인.

작업: 아이들이 자연의 계절 변화를 봅니다.

가을 현상을 가을 현상을 알기 위해.

아이들을 건너 가을 잎을 존경하고 색상으로 구별하십시오.

노드 "정원에서 야채"

목적:야채와 함께하는 어린이의 친분.

작업 :아이들이 외모와 맛을 구별하고 야채 (오이, 토마토, 당근, 순무)를 구별하도록 가르치십시오.

야채 작물을 재배하고 사용하는 것에 대한 아이디어를 확장하십시오.

러시아 민속 이야기 "랙"의 배수에 참여하고자하는 욕망이라고 부르십시오.

1. 가장 가까운 환경의 식물의 관찰

2. 꽃 침대에서 교사의 일을 관찰합니다.

3. 롤러, 가을 자연 현상에 대한 롤러, 비디오 프레젠테이션의 비디오를 봅니다.

4. 컬렉션에 대 한 아름 다운 잎의 컬렉션입니다.

5. 가을의 작품 읽기 :

M. Privine "ListOpad", A. Plescheev "가을이 왔습니다",

6. 교훈적인 게임 : "멋진 가방", "맛을 찾아", "같은 시트를 찾으십시오"

7. Fairy Tale "Repka"에 핑거링 극장

8. 러시아 민속 노래 "Ozerechik, Okucchik ..."

9. Domino : "정원, 정원에있는", "repka".

10. 대화 "정원에서 무엇을 자라는가?"

11. 핑거링 체조 "우리는 쓰레기 쓰레기"

12. 물리적 트래픽 : "가을", "가을 잎", "붉은 숲".

13. 가을 잎에서 갈 랜드의 생산

1. 장면 - 롤 플레잉 게임 :

- 엄마가 야채 샐러드를 만드는 데 도움이되자. "

- "양배추 염소 coaks"

- "우리는 겨울에 빌렛을 만듭니다"

2. 삽화를 고려해, 가을에 그림을 그려라.

3. 주제 사진과 함께 세트를 고려하십시오 : "야채", "과일".

4. 주제에 그리기 :

"가을 카펫",

"비가 있습니다."

가족과의 상호 작용

1. 폴더 - 모바일 "가을".

2. 상담 :

- "천연 소재의 공예"

- 야채와 과일의 "비타민"

3. 폴더 - CLAMSHELL "야채와 과일 - 귀중한 제품"

4. 요리법의 노트북 만들기 "겨울 공란"

5. 토픽 "Circling이있는 기적"에 대한 작품 전시회 참여

십월

애완 동물과 새들

노드 "할머니 아리나 방문"

목적:애매 찬성.

작업 : 애완 동물과 젊은이에 대해 어린이의 프리젠 테이션을 확장하십시오.

애완 동물과 함께 적절한 행동을 배우십시오.

철도 애완 동물에 대한 돌보는 태도.

노드 "새의 마당에"

목적: 가금류에 대한 어린이 아이디어의 형성.

작업 :외모를 배우고 가정 새와 그들의 젊은이에게 올바르게 부르짖는 법을 배우십시오.

자녀의 적극적인 어휘를 확장하여 연설의 문법적 구조를 향상시킵니다.

아이들의 정신적 과정을 개발하십시오 : 관심, 기억, 사고.

일관성있는 음성의 개발을 촉진시키고, 음성 저항을 소비 할 때의 관절 장치.

관심을 교육하고, 새들을 돌보는 태도를 돌 봅니다.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 독서 소설:

S. Marshak "중고 - 스트라이프",

V. Suteev "3 개의 새끼 고양이", "누가 말했습니까?", "cockerel and paints", K. ushinsky "vaska", L. tolstoy "지붕에 고양이 자고"우리 마당에 칠해진 ", K. ushinsky "가족이있는 cockerel", "skirk", "vaska",

2. 손가락 게임 : "Pussy Thread Motala", "손바닥은 어디에 있습니까?", "두 개", "말".

3. 움직이는 게임 : "Sparobushki and Cat", "새끼와 닭", "고양이와 마우스", "털이 강아지".

5. 애완 동물과 새에 대한 비디오 프리젠 테이션을 봅니다.

6. 사진보기 : "닭이있는 닭", "새끼 고양이가있는 고양이", "Foals with Foals".

아이들의 독립적 인 활동

1. 국내 동물에 대한 애완 동물의 그림을 고려하십시오

2. 어린이 책을 고려하십시오 :

S. Marshak "중고 - 스트라이프", V. Suteev "3 개의 새끼 고양이", "누가 말 했는가?", Petushok 및 페인트.

가족과의 상호 작용

1. 정보 부스 : "우리는 주제에 종사하고 있습니다 :"가금류 "

2. 부모를 끌어 당기는 주제 "애완 동물"에 색칠하기 위해 일러스트레이션 자료를 수집하는 데 도움을주기 위해

3. 사진 전시회의 사진과 조직의 컬렉션 "내가 좋아하는 애완 동물"

4. 토픽 "가금류"에 대한 책 아기 생산.

5. 상담 : "우리의 작은 형제 : 아이를위한 애완 동물을 선택"

십일월

야생 동물 (토끼, 늑대, 여우, 곰)

노드 "야생 동물. 숲에 사는 숲에서 무엇이 자랍니다. "

목적:동물과 산림 식물과의 지인

작업 :동물과 숲 식물을 가진 아이들을 소개합니다. 아이들이 사진을 찾고, 동물을 인식하고 전화하십시오. 모든 것이 살아있는 모든 것에 대한 신중한 태도를 쉽게하십시오.

노드 "숲의 짐승이 겨울을 준비하고있는 방법"

목적:기술자의 자연의 계절 변화와 동물의 행동 사이의 가장 간단한 링크를 수립하는 기술 어린이의 형성

작업 : 시즌의 계절 변화에 대한 어린이의 지식을 풍부하게하십시오.

가을의 동물 생활에 관한 아이들의 아이디어를 확장하십시오. 흥미롭고 동물의 삶에 대한 관심이있는 철도.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 구두 게임 "곤경에 처한 토끼"는 "도움이됩니다".

2. 게임 운동 "추측, 누구의 꼬리"

3. 동물에 대한 독서 작품 : E. charushin "어떤 종류의 짐승", "늑대", "늑대", "당신은 어디에 있습니까, 히시 샤, 라이브?", D. Mamin - Siberian "용감한 토끼에 대한 이야기 귀, 경사 눈, 짧은 꼬리.

4. 뚜껑을 읽고 암기하는 것 :

"다리에 초점을 맞춘 푸셀"이 "다람쥐가 장바구니에 앉아 있습니다."

5. 교훈적인 게임 "누구의 집?", "페어링 된 그림", "내가 가장 좋아하는 동물".

6. 움직이는 게임 : "폭스와 토레", "토끼 사이트".

아이들의 독립적 인 활동

1. 실질적인 그림을 "야생 동물"세트를 고려하십시오.

2. 스텐실의 색칠 "야생 동물"

3. 무료 사용을 위해 게임을 공유하십시오 "누가 입은 누가 입은"(모델링 요소가있는 로또)

가족과의 상호 작용

1. 상담 "야생 동물에 대해 아이들에게 알려주는 것이 무엇입니까?"

12 월

겨울 기상 조건: 서리, 눈, 추위, 바람) 야생 조류. 겨울 새들.

노드 "겨울의 새들"(야외)

목적:겨울 새에 대한 아이디어 확장

작업 :어린이를 플롯 (까마귀, 가슴, 참새)으로 날아가는 새들을 보도록하십시오.

겨울철에 먹이를 주고자하는 욕망을 형성합니다. 새들을 향한 돌보는 태도.

O. A. Solomennikova 15.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 플롯 - 롤 플레잉 게임 "row Katya town toway"

2. 움직이는 게임 : "소녀와 차", "연습과 고양이".

3. 겨울에 대한 말과 징후와 지분.

4. 재미를 향한 "SAT"SAT of snegire ",시 : K. chukovsky"크리스마스 트리 ", E. Ilina"크리스마스 트리 "

5. 조류를보고 \u200b\u200b새들을 물마루에 먹이십시오.

아이들의 독립적 인 활동

1. 겨울 일러스트레이션의 그림을 고려하십시오

2. 스트로크와 스텐실에 새를 그리기

가족과의 상호 작용

1. 메모 "크리스마스 트리 해결."

2. 폴더 이동 "겨울 겨울"

3. 부모님과 아이들을위한 승진을 수행하는 "겨울철 새들을 도와주세요!"

4. 부모님을위한 상담 "겨울 새에 대해 자녀에게 무엇을 말해야합니까?"

일월

겨울 (날씨 현상 : 서리, 눈, 감기, 바람) 야생 조류. 겨울 새들.

노드 "1 월, 1 월, 마당에 많은 눈이 ..."

목적:자연의 겨울 현상에 대한 어린이 지식의 형성.

작업 : 겨울 현상에 대해 아이들의 아이디어를 풍성하게하십시오 무생물: 강은 얼음, 강설량, 프 로스트로 얼어 붙습니다.

얼음과 눈의 성질을 소개하십시오.

O. Vorontkevich "환경에 오신 것을 환영합니다"14

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 삽화, 겨울에 대한 그림을 고려하십시오.

2. 교훈적인 게임 "집에있는 러셀 조류"(집과 야생 조류)

3. 물리적 서클 : "우리는 snowdrifts를 따라 걷고있다", "나는 서리를 두려워하지 않는다", "우리는 숲으로 스키를 타고", "무스".

4. 손가락 게임 제목 :

"다람쥐", "눈덩이", "태양은 지구를 약하게 따뜻하게합니다."

아이들의 독립적 인 활동

1. 실질적인 그림을 "겨울 새"를 고려하십시오.

2. 자연에서 겨울, 겨울 현상의 삽화를 고려하십시오.

3. 다양한 방법과 재료로 눈송이를 그리는 것.

가족과의 상호 작용

1. 상담 "날개 친구"

2. 상담 "자연과 아이들의 익숙 함"

이월

우리의 자연의 구석.

노드 "houseplant - Geranium"

목적: 실내 식물을 가진 어린이의 친분 - Geran

작업 :어린이에서 제라늄의 아이디어를 형성하기 위해 그 구조 (줄기, 잎, 꽃, 뿌리)

식물의 규칙.

노드 "houseplant - Ficus"와 의인 "

목적: 실내 식물 - Ficus와 의인.

작업 :

어린이를 형성하기 위해 룸 식물 - ficus (나무와 비슷한 큰 식물, 그는 매끄러운 표면이있는 녹색 잎이 있습니다).

연설을 개발하고 대화를하는 법을 배우십시오.

식물에 신중한 태도를 취해, 그를 돌보고 싶어합니다.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 식물 구조 계획을 고려하십시오.

2. D / 게임 : "크고 작은", "식물을 수집"

3. 자연의 구석 (실내 식물의 관절, 제라늄 잎의 먼지로부터의 정제 관찰).

4.시의 폭발 "Geran"

창문에 Geranium이 꽃이 피었습니다

대형 전단지 무성한 꽃.

심지어 아주 좋은

그래서 당신을 결정한 아이들.

아이들의 독립적 인 활동

1. 보드 게임 "모자이크"- 꽃을 마련하십시오.

2. 꽃, 획, 스텐실, 비 전통적인 방법으로 꽃, 식물을 그리기 (시리얼에 손가락, 면직물).

3. 색칠 색깔 "houseplants"

4. "실내 식물"폴더를 고려하십시오.

가족과의 상호 작용

1. 학부모를위한 상담 :

- "창문에 녹색 약국"

- "실내 식물의 이점에 따라.

단기 프로젝트 "Chipollino - 우리 친구"

목적:룸 조건에서 루크 재배에 대한 연구 활동에 대한 어린이의 형성.

작업 :

구조 및 식물 성장 조건의 특성에 대한 어린이의 지식을 확장하십시오.

어린이의인지적이고 창의적인 능력을 개발하십시오. 연설을 심화시키고 어린이 사전을 풍성하게하십시오.

교사, 어린이 및 부모 간의 파트너십 관계를 형성하십시오.

자녀를 자라는 식물에 적극적으로 독립적 인 활동에 유치합니다.

레일 케어 및 식물에 대한 돌보는 태도.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 아이들과의 대화 :

- "비타민은 무엇입니까?"

- "그러한 유용한 빔"

2. 노드 "그림 그리기": "여기에 우리는 간다"

목적:어린이의 형성 비 전통적인 기술 그림

작업 :아이들이 스텐실과 페인트를 사용하여 그림에서 식물성 문화의 이미지를 전달하도록 가르치고, 그것을 꾸미십시오. 폼 고무 스폰지 인 페인트를 사용할 수있는 능력을 개발하십시오.

3. 노드 "자연의 mir": "ludge"

목적: 유익한 조건 작성 - 연구 활동

작업 :인지 활동을 개발하십시오

식물의 요구에 대한 지식을 고정 (육지, 물, 빛)

노동 작업의 성공적인 실행을 가르치고,

자연의 대상에 대한 자연과 신중한 태도의 노동에 대한 철도 관심.

4. 독서 소설,시, 플러시, 신비 추측.

5. 관측 일기 등록

6. 양파에 관한 비디오 프레젠테이션, 비타민에 관한 사람을위한 이익을보십시오.

아이들의 독립적 인 활동

1. 책 "Chipollino"

2. 스트로크, 스텐실로 야채를 그리는.

가족과의 상호 작용

1. 부모님을위한 상담 "집에서 창문에 미니 정원 만들기"

행진

봄 (날씨 현상 : 비, 태양, 스트림). 국제일 새들

노드 "봄갑니다! 봄 도로! "

목적:계절적 변화에 대한 지식을 통합하기위한 조건 작성.

작업 : 아이들의 프리젠 테이션을 형성한다 특성 표지판 봄, O. 화물 조류, 곤충, 봄 색상.

본질적으로 가장 간단한 관계를 수립하는 능력을 개발하십시오.

난간 호기심, 자연의 봄 각성, 그것을 존경하고자하는 욕망.

노드 "안녕하세요, 귀여운 Digret!"

목적:철새가있는 아이들의 친분

작업 :철새의 삶에 대한인지 관심을 개발하고, 자연의 대상에 대한 공감의 느낌.

우리는 아이들과 함께 행동의 생태 학적 문화를 보여줍니다.

철도 전체로서 전 세계의 세계에 대한 태도를 돌보는 태도. 1. 미니 정원 (Gorshkov 장식, 자녀와 함께 씨를 뿌리며) 만들기.

2. 독서 아트웍 : S. Marshak "봄 송",

A. Barto "새", "비명을 지르는", E. charushin "Yashka",

L. Tolstoy "새 둥지 둥지", "Vari는 Chizh", "봄이 왔습니다", V. Bianki "bashing bear".

3. 게임 "태양과 비", "스트림을 통해", ",

4. 물리적 트래픽 : "딱따구리", "GRAC".

5. 프레젠테이션, 비디오, 봄에 대한 봄, 봄 현상을 자연에서 봅니다.

아이들의 독립적 인 활동

1. 봄, 봄 현상의 일러스트레이션을 고려하십시오.

2. 주제의 "철새"를 고려하십시오.

3. 태양, 비, 스트림 그리기.

4. 스텐실 및 페인트 스트로크를 사용하여 그리기.

가족과의 상호 작용

1. 주제별 부모님을위한 상담 : "봄은 ..."

"아이들과 함께 걷고 새를 보는 것"

2. 봄 날씨, 현상, 자연의 변화의 관찰 자녀와 공동으로 "대화"

3. 미니 가든 그룹의 공동 창조.

4. 일년의 시간에 따라 그룹을 꾸미기 위해 부모를 끌어들이십시오.

4 월

[b] 식물 (잔디, 꽃, 나무). 곤충 (딱정벌레, 나비, 무당 벌레, 꿀벌)

노드 "첫 번째 꽃"

목적:프리미스의 초기 색상에 대한 아이디어의 어린이의 형성.

작업 :

Primroses의 개념 (어머니 및 계모, 슈즈 드롭)의 개념을 가진 아이들을 소개합니다.

어린이의인지 이익과인지 능력을 개발하십시오.

어린이의 일관된 연설을 개발하고, 연설 새로운 단어 "앵초", snowdrop, "어머니 - 및 - 계단"을 강화하십시오.

심미적인 지각을 개발하고, 주변 세계의 아름다움을 생각하고자하는 욕망.

노드 "봄의 곤충"

목적:곤충 세계에인지 관심의 형성.

작업 :

곤충, 외모, 혜택이나 해를 끼치는 운동 방법에 대해 자녀의 지식을 체계화하십시오.

수수께끼를 추측하기 위해 운동을 기반으로 사고를 개발하십시오. 주요 색상을 상관시키는 능력 (빨간색, 노란색, 파란색, 녹색)

자연의 대상에 대한 돌보는 태도를 가로관하십시오.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 프레젠테이션, 비디오 롤러, 식물, 곤충에 대한 만화를 봅니다.

2. 독서 작품 :

T. Alexandrova "가문비 나무 휠", I. Tokmakova "Osinka", "Ate", "oak", L. Tolstoy "봄이 왔습니다.

3. Poem A. Plecheyev "농촌 노래"로 향하게하십시오.

4. Phortime 분 : "토끼가 나갔다", "Mishka는"Ryabina가 자랍니다 ","단풍 나무 ","당신은 나비가 날아간다 ","Muha는 집을 짓는다. "

5. 움직이는 게임 : "새와 차", "털이 개", "기러기". "

아이들의 독립적 인 활동

1. 설명, "꽃", "봄의 나무", "곤충"이라는 주제별 주제 이미지를 고려하십시오.

2. "어린이 백과 사전"을 고려하십시오.

3. 나무 그리기

4. 스텐실, 색상, 나무, 나무로 그리기.

가족과의 상호 작용

1. 상담 :

- "라이브 자연을 사랑하라는 아이들에게"

- "불필요한 것들의 교육 게임"

2. 부모를위한 메모 : - "방문 봄",

- "봄에 Avitamint를 경고하는 방법"

3. 대화 "봄에 아기를 착용하는 방법"

할 수있다

봄 - Krasnaya.

노드 "봄 방문"

목적:어른들의 프리젠 테이션의 형성 - 봄.

작업 :

자연의 현상을 관찰하고 그들 사이의 가장 간단한 링크를 수립하는 능력을 조성하십시오.

봄의 징후에 대한 아이디어를 명확히하고 풍성하게하십시오.

혼자서 봄의 징후를 찾는 법을 배우는 것;

단어를 확장하십시오.

게임과 재미의 말에 따라 움직이는 능력에서 운동하십시오.

사고,주의, 좋은 운동성 손가락 손을 개발하십시오; 예술적이고 창조적 인 능력; 리듬의 감정; 투표력을 바꿀 수있는 능력은 조용히 말하고 싶습니다 - 크게;

자연에 대한 조심스러운 태도, 일을 할 때 정확성.

성인과 어린이의 정권 순간에 공동 교육 활동

1. 독서 작품 :

"태양이 방문", "눈에 대한 두려움은 훌륭합니다", "기러기 - 백조"

2. 교훈적인 게임 "가벼운 태양"(kyuizher 막대기, 셀 수있는 스틱)

3. E. Serovoy로시를 향하고 "민들레 노란 사라프 챈크", Шилисков : "Sunshine - Buryshko", "Rainbow - Arc".

4. 태양 토끼와 게임

5. 물과 모래 실험.

6. 턴테이블과 리본이있는 게임

7. 손가락 게임 : "왜 어디서나 웅덩이가 있습니까?", "롤백 된 천둥 숲", "태양 토끼".

아이들의 독립적 인 활동

1. 늦은 봄, 곤충, 색상, 나무의 삽화를 고려하십시오.

2. 태양을 틀린 기술에서 페인트로 그리기.

3. 요정 이야기를 읽을 수있는 일러스트레이션을 고려하십시오.

4. 모래와 게임.

가족과의 상호 작용

1. 상담 "Dacha의 아이".

2. Bee가 아기가 찔렀다면 메모. "

3. 상담 "식물은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?"

어린이와 일하는 것은 교사로부터 높은 수준의 준비가 필요합니다. 특히 유치원에만 적응하는 첫 번째 막내 그룹 (1.5-3 년)의 미취학 아동과의 상호 작용에 대해 이야기하는 경우 이와 관련하여 조직 원칙의 역할은 교육 활동의 구현에서 증가합니다. 계획의 준비는이 일을 해결하는 데 도움이되는데, 즉 교사, 어린이 및 부모의 교육 과정의 모든 참가자의 교육적 협력 모델입니다. 최초의 막내 그룹을위한 통합 및 캘린더 주제 계획 창출의 일부 기능에 대해 우리가 거지합시다.

계획 : 그것이 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?

유치원이 작동하는 작업 프로그램의 구현은 구현시 시계 (일, 주) 사이의 형성 내용을 배포하는 계획 틀 내에서 발생합니다. 이 경우 교육 과정을 자세히 설명하는 정도가 다른 유형 공통점에서 시스템의 형태로 표현할 수있는 계획 :

따라서 교사를위한 직접적으로 "리더십"이 일일 계획이라고 결론 지을 수 있습니다. 동시에, 캘린더 주제별로, 주제의 연구를 시간별 연구, 통합, 다양한 방향의 활동 유형별로 콘텐츠를 나누는 단계를 기준으로 컴파일됩니다.

그것은 흥미 롭습니다. 교사는 그룹의 일 계획을 준비하기 위해 개인적인 책임을지고 있습니다. 수석 교육자, 감리교 주의자 및 듀의 지도자의 수석 교육자, 계획의 집행 및 실시 계획의 통제는 남아 있습니다.

표 : 첫 번째 젊은 그룹의 캘린더 주제별 및 유망한 계획의 목표 및 목표

첫 번째 막내 그룹의 캘린더 주제별 및 통합 계획의 대상

캘린더 주제별 계획은 실제로 직접 교육 활동 (Nod)의 프레임 워크 내에서자는 것들을 고려한 순서를 규제합니다. 즉, 최초의 막내 그룹에서는 다음과 같이 수업을 위해 작성됩니다.

• 연설 개발;
• 체육;
• 음악;
• 미술 (이 직업 의이 분야에서는 첫 번째 막내 그룹에서는 도면, 모델링 및 아플리케의 요소가 포함되어 있으며 두 번째 막내 그룹으로 시작 하여이 수업이 별도로 계획됩니다);
• 자연 환경에 익숙해지기.
• 독서 소설.

캘린더 주제 계획은 스스로의 연구의 틀에서 직접 활동의 틀에있는 활동의 목적을 철회합니다.

통합 계획의 객체는 다음과 같습니다.

• 공동 활동 (예를 들어, 아기의 중독성을 가속화하는 아기의 중독성을 가속화하고, 아기와 교육자와 부모님이 엄마가 일하러가는 아기가 진짜와 일치하지 않더라도 아기를 말합니다. 상태);
• 비 선출 된 활동, 즉, 자녀들과 상호 작용하는 교육 과정의 요소는 예를 들어, 사건이있는 삶의 보안의 기본 사항에 대한 설명이 있으며, 이는 거리에 적절하지 않고 아이가 무작위로 문을 무작위로 올라갈 때 그룹의 컬렉션;
• 적응 기간, 즉 유치원에 중독성이있는 아기에게 할당 된 시간 (동시에 교육 활동은 학년도의 유망한 계획에 따라 계획됩니다);
• 여가 활동 (예를 들어, "연말의 Maturenik", "휴일 엄마"등);
• 목적, 즉, 주제에 따라 그룹의 주제 개발 환경을 충전하고 교육 과정의 단계 (Pyramids가 연초에 장난감에서 우세한 경우, 끝까지 다양한 종류의 큐브) 숫자를 포함하여 그에게 추가됩니다).

계획에 사용되는 방법 론적 기술

이 문제는 캘린더 주제 계획의 준비 위치에서 고려해야 할 사항으로 간주되어야합니다. 이는 작업의 일반적인 기술 목록을 복잡한 것과는 대조적으로 활동 목록을 옮기는 것이 었으며, 이들은 개별 수업에서 상호 작용합니다. 따라서 계획을 세우면 교사는 네 그룹의 수신기를 결합합니다.

• 연설;
• 시각적;
• 실용적인;
• 경기.

구현을위한 특정 옵션을 고려하십시오.

상호 작용의 음성 방식의 그룹

첫 번째 젊은 그룹에서 아이들은 연설을 마스터하기 때문에 연설 성인의 인식은 그들에게 중요한 가치를 가지고 있습니다. 이는 수동 어휘를 활성으로 번역 할뿐만 아니라 자신의 진술을 구축하기 시작할뿐만 아니라 문구와 단순한 제안으로 단어의 조정에 대한 초등 아이디어를받을 수 있습니다. 음성 기술은 모든 것을 동반합니다 (!) 아이들의 활동 유형.

설명

어떤 조치도 어린이에게 개념을 확장해야합니다. 그들을 이해할 수있는 수준 에서이 작업을 수행하는 것이 중요합니다. 따라서 설명이 필요합니다.

• 이해할 수있는 어린이 단어의 기초를 빌드하십시오.
• 적극적으로 동반 제스처 (예 : 손 세척 및 세척은 의도에 관한 메시지뿐만 아니라 이러한 위생 절차를 보여주는 움직임에 의해서)이 아닙니다.
• 가능한 경우 동일한 경우 체계적으로 반복되기 위해서는 동일한 음성 자금 집합 (예 : 교사가 페인트 및 술이나 연필로 작업의 알고리즘을 반복 해야하는 경우).

첫 번째 막내 그룹의 설명은 아이들의 수준을 이해할 수 있어야합니다.

대화

첫 번째 젊은 그룹에서는 아이들이 여전히 그들의 생각을 분명히 공식화 할 수 없기 때문에이 체계적인 입장은 조기에 사용됩니다. 그럼에도 불구하고 확장 된 답변이 필요없는 문제에 대한 대화 가치가 없습니다. 예를 들어, 어떤 수업이 시작되기 전에 교육자는 어린이에게 묻습니다. 재생할 준비가되었는지 여부에 관계없이 기분이 뭐죠?

그것은 흥미 롭습니다. 첫 번째 막내 그룹의 대화는 부모와 상호 작용할 때 적극적으로 사용됩니다. 그러한 의사 소통의 형태로 아이들의 나이의 특성에 대해 배우고, 흥미 진진한 질문 등을 묻습니다.

퍼즐

1.5-3 세에서 아이들은 여전히 \u200b\u200b충분하지 않습니다. 개인적인 경험주제 연구 시작시 주제에 수수께끼로 일하고 있습니다.

따라서이 기술은 귀하의 실천에서 이미 주제의 통합 단계에서 이미 켜집니다. 예를 들어, "야채"의 경우 수수께끼의 "과일"은 다음과 같이 제안 될 수 있습니다.

• 모든 라운드와 붉은 색, 그것은 샐러드에서 맛이 있습니다. 그리고 그들이 오랫동안 사랑하는 사람들 (토마토);
• 녹색 녀석들은 침대에서 자랍니다. Delica는 잘 완료되었으며, 이름을 지정합니다 ... (오이);
• 과일은 안개처럼 보입니다. 노란 셔츠를 착용하십시오. 정원에서 침묵하는 것은 나무가 떨어졌습니다 ... (배);
• 큰 뼈의 중심에있는 상위 뷰 황금. 어떤 종류의 과일? - 여기에 질문이 있습니다. 이것은 달콤한 ... (살구).

젊은 유치원 시대가 Rhyme에 의해 답변으로 수수께끼를들을 수있는 것은 매우 중요합니다. 녀석들은 자신의 경험이없는 경우 "저장"할 수있는 운율의 리듬을 잡을 수 있습니다.

시

아이들과 매우 흡사하는 또 다른 중요한 구두 리셉션. 시는 연설 개발을위한 훌륭한 기초입니다 : 반복되는 운이있는 열은 쉽게 기억하고 반복하기 시작합니다. 스피치 기술의 빠른 개발에 기여합니다. 운율의 선택은 원칙에 의존해야합니다.

• 간결함 (시 4-6 줄이 넘는 시들게는 그룹화되지는 않지만, 반대로, 사람들을 분산시킨다);
• 주제를 준수한다 (전체 기술 선택이 계획의 주제를 공개하는 것을 잊지 마십시오).
• 가용성 (시에서는 어린이 단어가 명확해야하며 너무 자르지 않아도됩니다).

예를 들어, 주제 "가구"를 고려할 때 모든 주요 가구 항목의 이름이 수집되는시를 배웠습니다. 그리고 나는이 리듬을 두 부분으로 나눌 수 있도록, 첫째로 정보를 서서히 입력하고, 둘째로, 간결함의 원리를 깨뜨리지 않도록하십시오.

• 우리는 옷장에 셔츠를 털어 놓이고 뷔페에 컵을 넣을 것입니다. 다리가 쉬면서 의자에 조금씩 앉아 있습니다. 우리가 단단히 잤을 때, 우리는 침대에 누워 있습니다. 그리고 나서 우리는 테이블에 앉아 있었고, 잼이있는 차가 함께 마셨다. 아파트의 많은 가구.

릴리프 라인은 어린이의 관심을 끌 수 있습니다

전래 동화

아기 사랑 동화. 그리고이 구두 수신은 거의 모든 주제를 배우는 경우 적극적으로 사용될 수 있습니다. 주요한 것은 흥미로운 이야기를 찾거나 생각하는 것입니다. 그래서, 주제 "우정"을 공부할 때, 나는 "Kuzka가 친구를 찾았던가"를 계획 할 수있는 계획을 켜고 있습니다. "같은 안뜰에서 Kuzka라는 새끼 고양이와 친구라는 강아지라는 새끼 고양이가 살았습니다. 어느 날 엄마 고양이는 Kuzka가 그녀없이 걷기 위해 가서 아기가 행복하게 친구를 찾는 안뜰에 뛰어 들었습니다. 나는 울타리에 대해 MIME을 마무리 할 수도 있고, 그는 Kuzka에 서둘러 어디에 있었는지 물어 본 큰 오래된 검은 고양이를 보았습니다. 새끼 고양이는 그가 친구를 찾기 위해 달리기 위해 달리고 있다고 대답했다. 고양이는 그의 머리를 정복하고 경고했다 : "개로 다이빙하지 않고, 고양이와 개들은 결코 친구가되지 않을 것입니다." kuzka는 머리를 끄덕 였고 다음으로 달렸다. 그리고 그는 샌드 박스에서 뛰어 넘은 친구를 강아지 만났습니다. 친구는 Kuzka가 친구가 될 것을 제안했지만, Kuzka는 새끼 고양이와 강아지가 친구가 될 수 없었고, 그들이 함께 놀 수 없지만 친구가되지는 않습니다. Kuzka가 저녁에 집으로 돌아 왔을 때, 그는 자신의 어머니에게 훌륭한 강아지로 만났을 때, 그들이 친구가 될 수 없었던 동정입니다. 엄마가 왜 그들이 우정을 얻지 못하지 않을 지 물었을 때, 새끼 고양이는 정확히 지적이었습니다. 그는 옛 고양이가 그에게 말한 것을 그녀에게 쌓아 두었습니다. 엄마 고양이는 웃고 당신이 누구인지는 중요하지 않았다고 말했습니다. 개, 고양이, 코끼리 또는 기린, 모두가 친구가 될 수 있습니다. Kuzka는 매우 행복하고 겨우 아침에 겨우 기다리고 있으며, 이제는 친구가되는 것을 막을 수 없을 것입니다. "

이러한 이유로 일하는 방법에서는 대화가있는 텍스트의 이해를 확인하는 것이 일반적입니다. 그러나 1.5-3 년의 아이들이 대화를 위해 충분한 수준의 연설을 소유 할 수 없다는 것을 고려하면 답변이 가장 간단한 지 확인하십시오.

• "새끼 고양이의 이름은 무엇 이었습니까?";
• "강아지의 이름은 무엇 이었습니까?";
• "Kuzka는 무엇을 원했습니까?"
• "오래된 고양이는 친구가되거나 개와 친구가되지 않도록 권고 받았습니까?";
• "그의 어머니는 Kuzka에게 그녀가 그의 친구와 시간을 보내는 방법을 말할 때 쿠즈카에게 무엇을 말 했는가?"

독서

젊은 그룹의 수신은 너무 넓지 않아야합니다. 대부분 교사의 전체 자료는 말하지 않으며 읽지 않습니다. 그것은 동화와시와 신비와 관련이 있습니다. 그러나 아이들을 첨부하는 것은 모든 사용 가능한 방식으로 읽는 것이 필요하므로 책 취급 샘플을 보여줍니다. 예를 들어, 일부 영웅, 주택 등을 설명하는 재미를 읽고 있습니다.

청소부

음성 개발은 첫 번째 막내 그룹에서 교육 과정의 주요 목표 중 하나입니다. 그리고이 기술을 습득하는 것뿐만 아니라 그 품질도 중요합니다. 이러한 작업을 구현하려면 클래스의 물리적 공격 요소가 될뿐만 아니라 겸손한 순간을 수행 할 때 운동하기 전에 저녁 식사를하기 전에 걷기 전에 걷기 전에 운동 할 수 있습니다.

• 에서 - 스트라이프 고양이. Ta-ta - 고양이를 보았습니다. Tu-Tu-Tu - 고양이에 왔습니다.
• 업 업 업 - 엄마는 수프를 요리합니다.
• Zhu-Zhu-Zhu - 어떻게 든 Yozh가 우즈에 왔습니다.

클리너는 물리적 어셈블리의 요소가 될 수 있으며 더 많은 활성 연습을 훨씬 활용할 수 있습니다.

계획의 시각적 인 리셉션

주니어 유치원 시대의 어린이에서는 세상을 인식하는 비 유적적인 방법입니다. 즉, 아이들이 주변 아이템을보고 만지는 것이 중요합니다. 그리고 첫 번째와 두 번째는 목적 환경의 관할권하에 있습니다. 생산적인 시각적 인 리셉션 중에서 할당 될 수 있습니다.

• 페어리 볼의 음모, 모든 현상이나 개념에 대한 구두 설명, 게임 조치를 수행하는 절차 등의 그림 (아이들의 모든 종류의 활동에 대한 가시성의 가시성의 필수 요소);
• 예를 들면 예를 들어, "민들레를 수행하기 전에"태스크를 수행하기 전에 작업을 수행하는 것처럼 보이는 방법으로 시연은 시트에 노란색 페인트가있는 옐로우 페인트로 얼룩을줍니다).
• (우리는 프레젠테이션, 주제에 관해 이야기하고 있습니다).

비디오 : 표시 사용 예 - 어린이와 함께 음식의 이름을 배우십시오.

실용적인 기술

이 방법 론적 기술 그룹을 사용하려면 특정 기지가 필요하며 아이들이 의존 할 수있는 경험이 필요합니다. 그러나이 기초에 대해 1,5-3 세 이후로 실용적인 기술은 새로운 자료의 형태로 마스터됩니다. 즉, 연필을 유지하고 테이블에 종이를 넣는 법을 배우게되어 편리합니다. 도면 등을 그리는 것 결과적으로 아이들은 과제의 본질로옵니다 (예 : 공을 그릴 수 있습니다. 같은 방식으로 도면 외에도, 교사는 캘린더 주제 계획을 포함합니다 :

• applique;
• lrack.

그것은 흥미 롭습니다. 올해 하반기부터 아이들의 전반적인 수준이 허용되면, 예를 들어 천연 물질의 참여와 같은 체적 공예품을 수행 할뿐만 아니라 체적 공예품을 수행 할 수 있습니다.

관측

실제로 경험이없는 경험의 보충은 불가능합니다. 즉, 아이들은 관찰하고 암기해야합니다. 첫 번째 막내 그룹의 이러한 유형의 활동은 자연의 세계를 데이트하기 위해 그룹에서 덜 자주 걷는 것에 대해 수행됩니다.

그룹에서 주로 관찰이 생태 코너에서 수행됩니다.

표 : 첫 번째 막내 그룹의 관찰의 예

게임 기술의 그룹

언급했듯이, 주니어 미취학 아동과 협력하여 모든 유형의 활동이 게임의 형태로 제공됩니다. 이 경우 선생님은 캘린더 주제 계획에 세 가지 다양한 게임을 포함합니다. 각각의 세부 사항을 더 멈추자.

교훈적인 콘텐츠 게임

캘린더 주제별 계획에서 이러한 유형의 게임을 포함시키는 것은 주제와의 지인과 개발 단계에서 통합 단계에있을 수 있습니다.

표 : 첫 번째 막내 그룹을위한 캘린더 주제 계획에서 교훈적인 게임의 예

모바일 게임

어린 아이들의 모터 활동의 필요성은 만족을 필요로합니다. 따라서 모바일 게임은 캘린더 주제 계획에 포함 된 필수 입학입니다.

움직이는 게임은 중요합니다 물리적 개발 어린이들

표 : 첫 번째 막내 그룹을위한 캘린더 주제 계획에서 모바일 게임의 예

연극 게임의 그룹

캘린더 주제 계획에서 이러한 유형의 게임을 포함시키면서 아이들은 자주 창조적 인 능력을 자주 개발할뿐만 아니라 사회적으로 의사 소통 기술을 일으키며, 이들은 연설을 개발하고 서로 의사 소통하는 법을 배웁니다.

연극 게임은 첫 번째 막내 그룹의 어린이의 사회적 의사 소통 기술 개발에 중요한 역할을합니다.

표 : 첫 번째 막내 그룹을위한 캘린더 주제 계획에서 연극 게임의 예

최초의 막내 그룹의 캘린더 주제별 및 통합 계획 등록 규칙

5 가지 계획 규칙이 있습니다. 알고리즘은 모든 유형의 계획에 대해 하나이며 항목 만 다르므로 계획 콘텐츠의 요소가 나열됩니다.

• 첫 번째 시트 (제목)는 유치원 및 그 수의 이름의 약자, DWA가 교육 활동을 구축하는 프로그램, 그룹에서 일하는 교육자의 이름 인이 계획의 이행의 기한을 기한,이 계획의 구현 마감일을 나타냅니다);
• 생년월일에 대한 표시가있는 그룹에있는 어린이 목록;
• 하나 또는 다른 유형의 활동 (직접 교육 활동 및 정권 순간)을 차지하기 위해 예약 된 시간을 나타내는 그룹의 작업 일정;
• 계획의 내용 (캘린더 주제별로, 이것은 날짜별로 주제별 주제 목록, 목표, 장비 및 유망한 아이들의 양식에 대한 설명이 각 주제에 대한 활동 목록입니다 );
• 검사 문서가 수행 할 수있는 메모를위한 빈 시트 (일반적 으로이 마크는 수석 교사의 관할권하에 남아 있습니다).

그것은 흥미 롭습니다. 때로는 캘린더 주제 계획에 주제에 대한 방법 론적 소스가있는 그래프가 포함됩니다.

계획을 사용하면 다양한 활동 사이의 시간을 합리적으로 배포 할 수 있으며 동시에 설립 된 교육 목표를 구현할 수 있습니다.

테이블 : 첫 번째 막내 그룹 (단편)에서 연설의 개발을위한 달력 주제별 계획의 준비 샘플

표 : 첫 번째 막내 그룹 (단편)에서 포괄적 인 주제 계획의 샘플 컴파일

유치원 계획은 교육 프로그램의 구현을 조직하는 중요한 역할을합니다. 다른 유형의 계획의 도움으로 교사는 교육 과정의 과정을 설계 할 수있을뿐만 아니라 어린이의 개발의 역 동성을 기반으로 결과를 예측할 수 있습니다뿐만 아니라 능력 수준. 모든 유형의 계획 중 가장 상세한 것은 주제를 기반으로 한 개별 클래스의 프레임 워크 내에서 아이들과의 캘린더 주제별로 상호 작용 옵션을 기반으로하는 일일이 작성된 일일입니다. 통합되어 다양한 수업에 대한 활동의 \u200b\u200b내용을 설명하지만 하나의 주제에 대한 연구 경계에서.

러시아 교육의 변화는 선생님이 유치원 교육 과제의 이행에 대한 새로운 접근 방식을 찾도록 권장합니다. 변화는 프로그램 문서뿐만 아니라 주로 교사의 자녀의 활동을 주로 영향을 미치지 않습니다. 계획의 첫 번째 단계가되어야 할 계획이 여겨지는 것은 알려져 있습니다. 얼마나 질적으로 계획하는지부터, 교육학 과정의 효과는 크게 의존합니다.

기성이 기하고 있습니다 달력 계획 일부 예시적인 유치원 교육 프로그램에. 그러나 그러한 계획은 때로는 많은 중요한 사항을 고려하지 않는다는 사실에주의를 기울 이치가 가치가있다. 어린이의 개발의 실제 상황, 어린이 그룹, 시행 기술, 지역 구성 요소, 지역 구성 요소, 교육 프로그램은 항상 GEF의 요구 사항을 아동의 이익, 이니셔티브의 지원 및 교육 주제로서의 형성에 대한 지원으로 항상 구현할 수는 없습니다. 우리의 계획 추상은 GEF에 해당합니다.

완성 된 계획은 자체 교사 계획을 개발하는 데 부분적으로 사용됩니다. 계획을 다운로드함으로써 자녀, 관심사 및 능력에 따라 자세히 읽고 변경할 가치가 있습니다.

사려 깊고 계획하는 경쟁력있는 계획에서 일반적으로 교육 지역의 이행의 효과가 달려 있습니다.

연령 그룹의 교육 과정의 예비 계획은 매월 업무 및 콘텐츠의 정의와 함께 학년에 대한 교육 및 교육 과정의 순서 인 순서의 진보 정의입니다. 그것의 기초는 유치원 기관의 주요 교육 프로그램입니다. 원근법 계획 한 달 동안 각 연령대의 교사들에 의해 컴파일 된, 분기, 6 개월 또는 해 (이 종의 관점에서의 작업 중 허용 수정).

유망한 계획은 교육자와 전문가가 하나의 학년도에 따라 개발되며 머리가 승인 한 커리큘럼을 기반으로 수행됩니다. 직접 교육 활동 (NOD)의 원근법 계획은 포괄적 인 주제 계획을 고려하여 각 연령대에 대해 작성됩니다.

유망한 계획은 (Dou Program에 따라 다름) :

구현 조건;
교육 분야 (사회 의사 소통 개발,인지 개발, 연설 개발, 예술적 및 미적 개발; 물리적 발달);
목표와 목표 (한 달에);
어린이 활동 유형
사용 된 문학 및 방법 론적 지원,
학년을위한 부모와 함께 일하십시오 ( 부모 회의 상담);
매월 초반에, 아침 체조의 복합체, 수면 후 체조 세트, 학부모 및 어린이와 일하는 일 집합 (개인 및 그룹 상담, 그룹 및 일반 등급 모임, 정보 스탠드, 모바일 폴더 , 메모, 대회, 전시회, 세미나, 뮤지컬 및 스포츠 행사, 공개 일 등).

캘린더 주제별선 및 유망한 계획의 유통 기한은 5 년입니다.

올해 유망한 계획의 초록

1.

추상에는 다음이 포함됩니다.

• 모드 및 정권 프로세스 (아동, 체육 및 레크리에이션 작업, 일 수면 조직의 적응)
• 클래스
• 독립적 인 게임 활동
• 부모님, 상담 및 대화 주제와 함께 일하십시오.
• 매월 아침 체조 복합체.
• 게임 - 일 수준.

2.

저자 Lyamin Alevtina ivanovna. 체계적인 연구 및 유망한 계획 1 학년의 그룹 .DOCX \u003e\u003e

3.

몇 달별로 수업의 예비 계획의 초록

1 주일은 하나의 일반적인 주제입니다. 매주 매주 지식, 커뮤니케이션, 소설, 그림, 모델링, 디자인 분야의 클래스가 할당되었습니다.

프로그램 계획 "출생부터 학교까지"

"출생시 「출생부터」N. E. Veracstes, 주제, 업무,인지, 예술, 게임, 노동 및 기타 활동을 감안할 때 주제, 업무,인지, 예술적, 게임, 노동 및 기타 활동을 감안할 때 주립 전체 학년을위한 제 1 주니어 그룹의 Komarov T. S.. Kostikova Natalia Petrovna의 저자. 학년도 (PDF 파일)의 첫 번째 주니어 그룹에서의 원근법 계획 \u003e\u003e

프로그램에 대한 예약의 또 다른 요약 "출생부터 학교까지". 작업 프로그램은 물리적 개발, 사회 의사 소통 개발,인지 개발, 연설 개발, 예술적 및 미적 개발 (GEF)에 의해 교육 분야에서 작성되었습니다. 교육자 건조한 Natalia Sergeevna. 추상 다운로드 \u003e\u003e

프로그램 "무지개"프로그램 아래에 1 명의 그룹에서의 원근법 계획

교육자 Osovo Natalia Alexandrovna. "무지개"계획을 다운로드하십시오. \u003e\u003e

GEF "어린 시절"에 대한 예시적인 교육 프로그램을 기반으로 한 첫 번째 막내 그룹의 원근법 계획

추상 5 주

5 주간의 교육 분야에 따라 첫 번째 막내 그룹의 수업 및 정권 순간을 계획하십시오. 이것은 사회 의사 소통의 개발,인지 개발, 연설 개발, 예술적 및 미적 및 육체적입니다. 9 월 중순부터 10 월순까지 초록.

나는 MBDOU 유치원의 머리를 ""2012 년에서 승인합니다. MBDOU 유치원 №2 Balakovo Saratov 지역 노동 프로그램 2 어린 이용 그룹 3 ~ 4 세부터 어린이를위한 작가 - 컴파일러 : Suslin I.B. - 교육자 Mikheeva O.V. - 교육자 Doronina I.g. - 교육자 Yulenekova I.I. - 교육자는 "2012 년 의정서 번호 소개로부터 교육원위원회의 결정에 따라 채택되었습니다. 두 번째 젊은 그룹 (3 ~ 4 세에서 4 년 사이) 어린이의 연령 특징. 3-4 세의 나이에 아이는 점차적으로 가족 원을 뛰어 넘습니다. 그의 의사 소통이 들어오는 것입니다. 성인은 가족 구성원뿐만 아니라 특정 사회적 기능의 담체가 아닌 어린이를위한 것입니다. 동일한 기능을 수행하는 어린이의 욕망은 실제 가능성과 모순됩니다. 이 모순은 유치원 연령의 선도적 인 활동이되는 게임의 개발을 통해 허용됩니다. 게임의 주요 기능은 일반적으로 다음과 같은 일부 피사체가있는 일부 작업의 구현이 다른 개체와 다른 작업에 대한 부속성을 의미합니다. 주니어 미취학 아동 게임의 주요 내용은 장난감 및 치환체 과목의 행동입니다. 게임 기간은 작습니다. 주니어 미취학 아동 하나 또는 두 개의 역할과 단순하고 균일 한 플롯을 가지고 노는 것으로 제한됩니다. 이 연령대의 규칙을 가진 게임은 방금 형성되기 시작합니다. 아이의 시각적 활동은 주제에 대한 아이디어에 달려 있습니다. 이 시대에 그들은 단지 형성되기 시작합니다. 그래픽 이미지가 좋지 않습니다. 일부 아이들은 이미지에 세부 사항이 없으며 다른 도면은 더 자세하게 될 수 있습니다. 아이들은 이미 색상을 사용할 수 있습니다. 개발을위한 큰 중요성 작은 Motoriki. 그것은 모델링이 있습니다. 젊은 미취학 아동은 성인의 지도력 하에서 간단한 물건을 만들 수 있습니다. Applique는 인식의 발달에 긍정적 인 영향을 미친 것으로 알려져 있습니다. 이 연령대에서 아이들은 가장 간단한 유형의 응용 프로그램을 사용할 수 있습니다. 유치원 연령의 건설적인 활동은 샘플 및 계획에 따라 간단한 건물의 건설에 의해 제한됩니다. 젊은 유치원 시대에 지각 활동이 개발 중입니다. Pre-Talonov의 개별 지각의 개별 단위, 감각적 참조로 전환하는 어린이 - 문화적, 문화적, 지각의 수단. 유치원 연령의 끝에서 아이들은 5 개 이상의 형태의 물체와 최대 7 개 이상의 색상을 인식 할 수 있으며, 크기로 항목을 차별화하고 유치원 그룹의 공간을 탐색 할 수 있으며 특정 조직과 함께 교육 과정과 유치원 교구 전체의 건물에서. 기억력과주의가 발생합니다. 성인의 요청에 따라 아이들은 3-4 단어와 5-6 개의 물체 제목을 기억할 수 있습니다. 어린 유치원 연령이 끝날 무렵 그들은 가장 좋아하는 작품에서 중요한 구절을 기억할 수 있습니다. 시각적으로 효과적인 사고를 계속 개발하고 있습니다. 이 경우 어떤 경우에는 상황의 변환이 목표 샘플을 기반으로하여 원하는 결과를 고려합니다. 미취학 아동은 물체간에 숨겨진 연결과 관계를 설정할 수 있습니다. 젊은 유치원 시대에 상상력이 개발되기 시작합니다. 일부 물체가 다른 물체가 다른 사람들의 치환기로 작용할 때 게임에서 명확하게 나타납니다. 아이들의 관계는 규범과 규칙 때문입니다. 목표에 미치는 영향의 결과로 동화 될 수 있습니다. 많은 수의 다른 자녀들의 자신의 행동과 행동을 평가하기위한 기초로 행동하는 규범. 어린이의 관계는 게임 활동에서 발음됩니다. 그들은 적극적으로 상호 작용에 참여하는 것보다 근처에 놀고 있습니다. 그러나 이미이 연령대에서 지속 가능한 선거 관계가 관찰 될 수 있습니다. 주로 장난감에 대해 자녀 사이의 갈등이 발생합니다. 피어 그룹의 자녀의 위치는 크게 교육 자의 의견에 의해 결정됩니다. 젊은 유치원 연령에서는 상대적으로 간단한 상황에서 Coented 행동 동기를 관찰 할 수 있습니다. 의식적인 행동 관리는 개발하기 시작합니다. 여러면에서 자녀의 행동은 여전히 \u200b\u200b상황에 있습니다. 동시에 구두 지침이 수반되는 어린이 자체에 의해 자신의 동기를 제한하는 경우를 관찰 할 수 있습니다. 자부심은 개발하기 시작하고 아이들은 크게 교육자의 평가에 중점을 둡니다. 그들의 성적 동정은 계속해서 발전하고, 장난감의 성격과 선정 된 플롯의 자체를 나타냅니다. 심리적 및 교육학의 내용은 "육체적 개발"교육 지역 "건강"설명 노트의 방향입니다. "교육 분야의 내용"건강 "은 어린이의 건강 목표와 다음과 같은 업무의 해결책을 통해 건강 문화의 근거의 형성을 달성하는 것을 목표로합니다 : 어린이의 육체적 정신적 건강의 보존 및 강화 문화 및 위생 기술 교육; 건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어의 형성. " 보존 및 어린이의 육체적 정신적 건강을 강화합니다. 어린이의 건강을 강화하고 보호하고, 유기체의 체계적인 경화, 형성 및 주요 유형의 움직임을 향상시키는 조건을 창출합니다. 적절한 자세의 개발에 대한 영구적 인 제어. 의료 인력의 인도하에 다양한 자연 요인 (공기, 태양, 물)을 사용하는 홍수 절차의 복합체. 최적의 온도 정권을 유지합니다. 일반 환기 조직. 습관의 형성은 가벼운 의류의 방에 있습니다. 오늘의 정권에 따라 공기 중에서 아동의 체류를 보장합니다. 매일 아침 체조 기간 5-6 분. 조건의 존재하에, 수영을 가르치는 어린이들을 가르치는 것. 문화 및 위생 기술 교육. 문화 및 위생 기술의 개선, 식품 중 가장 간단한 행동 기술의 형성, 세탁. 습관의 형성은 그들의 모습을 따른다. 비누를 적절하게 사용하는 능력, 손, 얼굴, 귀를 조심스럽게 씻으십시오. 세척 후에 마른 가래, 수건을 제자리에 매달려 빗과 손수건을 사용하십시오. 테이블의 초등 행동 기술의 형성 : 식당과 찻 숟가락, 포크, 냅킨을 적절하게 사용하십시오. 빵을 무너 뜨리지 마십시오. 완전한 입으로 이야기하지 않고 닫힌 입으로 음식을 씹지 마십시오. 건강한 라이프 스타일에 대한 초기 아이디어의 형성. 감각 (눈, 입, 코, 귀)을 구별하고 부르며 신체에서의 역할에 대한 아이디어와 그들을 보호하고 그들을 보호하는 방법을 형성하는 능력의 개발. 유용하고 유해한 음식에 대한 아이디어의 형성; 야채와 과일, 유제품, 인간의 건강에 유용한 유제품. 아침 충전, 게임, 운동이 좋은 분위기를 일으키는 아이디어의 형성; 수면을 사용하면 복원 된 힘이 있습니다. 신체의 다양한 장기와 시스템을 강화하는 연습과 함께 아는 사람. 경화의 필요성에 대한 아이디어의 형성. 건강의 가치에 대한 아이디어의 형성; 욕망 뉴스 건강한 이미지 생명. 몸에 대한 신중한 태도의 교육, 건강, 다른 어린이의 건강 상태. 어른들에게 성인에게보고 할 수있는 능력을 형성하고 피부 해를 피하고 치료의 필요성을 알고 있습니다. 일상 생활에서 위생과 깔끔한 \u200b\u200b기술을 준수해야 할 필요성이 형성됩니다. 교육 지역 "물리 문화". "교육 분야의 내용"육체 문화 "는 어린이의 관심의 형성의 목표를 달성하기위한 것입니다. 가치 관계 물리적 문화에서 다음과 같은 특정 업무의 해결책을 통한 조화로운 물리적 발전 : 육체적 인 자질의 발전 (고속, 전력, 유연성, 조정); 자녀의 모터 경험의 축적 및 농축 (주요 운동을 마스터); 학생들의 근육 활동과 물리적 개선의 형성. "육체적 인 자질, 축적 및 모터 경험의 축적 및 농축 능력 개발, 자유롭게 운전하지 않고, 머리를 떨어 뜨리지 않고, 머리를 떨어 뜨리지 않고, 손과 다리; 함께 행동하십시오. 형성 기술은 빌딩시 그 장소를 찾기 위해 하나, 레인 징, 원, 원, 원을 찾고 있습니다. 정확한 자세를 유지하는 능력의 형성, , 평형에서 운동을 수행 할 때. 초등 규칙을 준수하는 능력의 형성, 공간의 동방 동작, 주요 움직임의 다양한 유형의 움직임을 향상시킵니다. 라사냐 기술 개발, 크롤링, 손재주, 표현력 및 운동의 아름다움 . 움직임의 유형을 변화시키는 것과 더 복잡한 규칙의 게임에 대한 소개. 두 다리를 격렬하게 격퇴 할 수있는 능력 개발과 높이에서 도약, 자리에 올바르게 착륙하십시오. 상상하기 : 길이가 점프하고 장면에서 높이에서 오른쪽 시작 위치를 가져옵니다. 모래가있는 던지기 가방에는 직경이 15-20cm 인 공. 승마시 공을 격렬하게 격퇴 할 수있는 능력을 고정하고; 동시에 두 손으로 공을 잡으십시오. 라자구에서 크로스바를위한 훈련 그립. 스킬 크롤링을 고정합니다. 모터 활동 및 물리적 개선의 필요성을 형성합니다. 공동 게임과 운동에있는 아이들의 참여를 장려하십시오. 물리적 인 운동에 대한 관심 교육, 자유 시간에 실제 장비를 즐기려는 욕망. 긍정적 인 감정의 어린이의 형성, 독립 운동 활동의 활동. 썰매 타기, 3 륜 자전거, 스키를 타는 욕망과 능력의 형성. 3 륜 자전거에 독립적으로 앉아서 그분을 끌어 올리는 능력 개발. 스키를 착용하고 쏘는 능력 개발, 그들을 걷고, 스키를 제자리에 두십시오. "실행"신호에 응답 할 수있는 능력 개발, "catch", "Stop"et al.; 롤링 게임에서 규칙을 수행하십시오. 롤링 게임에서 운동을 수행 할 때 독립성과 창의력의 개발. 규칙을 가진 롤링 게임 조직. 자전거, 자동차, 트롤리, 자전거, 공, 공을 가진 아이들의 독립적 인 게임을 홍보합니다. 물리적 문화 섹션의 포괄적 인 주제 계획. 9 월 # 번호 2 주 : "안녕하세요 유치원"; 3-4 주 "가을"주제의 주제에 대한 작업 방법 : 교육자의 직접 방향으로 소그룹에서 걷고 실행하는 수업 번호 1-2-3; 걷고 평행선 사이에서 실행; n /와 "나에게 달리기"; 작은 이동성 게임 : "토끼를 찾으십시오"; 게임 훈련 : "다리를 지나쳐"주제를 가져 오십시오. "장바구니"물리적 문화 2ml "D / 1989 년 7 호. L.I.Penzulaeva.2 주 : 교육자의 직접 방향으로 전체 그룹을 걷고 실행하는 수업 번호 4-5-6 수업; 두 다리에 뛰어 들었습니다. P / AND "Charging The Ball"Cap Shop "물리 문화 2ml.Group"D / 1989 년 №7. l.i.penzulaeyeva.3 주 : 클래스 번호 7-8-9 이동 및 하나의 작은 하위 그룹에 대한 열에서 실행 중입니다. 위치, 앉아, 다리를 떼어내는 목표를 서로 굴리십시오; 주변 주위의 두 다리에 뛰어 들다. P / & "쾌활한 울리는 공". Cartumebook "물리 문화 2 MLGRP"D / 1989 년 l.i.penzulaeva.4hedel : Classes No. 10-11-12 걷고 걷기 및 실행 중 하나씩; 손바닥과 무릎을지지하여 4 명 모두를 크롤링합니다. 물체 "뱀", 벨트에 손을 걷고; P / "집을 찾으십시오".Cartek "물리적 문화 2ml.Group"D / 1989 년에. L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 10 월 No. 주제 주제 3-4 주 "가을"주제 소프트웨어 콘텐츠의 타스크 - 신체적 개발 및 육체적 인 적합성의 화면을 채우는 모니터링. 육체적 인 발전의 방향으로 어린이의 발달을 모니터링하기 위해 작성합니다. 2 회 : 육체적 발달 및 어린이의 신체 적합성의 화면 충전을 모니터링합니다. 육체적 인 개발 방향에서 어린이 발달을 위해 모니터링 카드를 채우십시오. 3wedel : 수업 13-14-15 호는 어린이가 걷고 서클에서 뛰어 가르칩니다. 감소 된 지원 영역을 걷고 실행할 때 꾸준한 균형을 개발하십시오. 두 다리에 점프 운동; P / "장 및 닭"카드 학교 "물리 문화 2ML GRUPP"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeva.4hedel : Classes No. 16-17-18 시그널에서 멈추고 걷기를 걷고 운전합니다. 점프에서 반해 다리에 착륙 할 수있는 능력을 발전시킵니다. 전방 방향으로 공을 타십시오. 카드 파일 "물리 문화 2 ml.Group"의 P / "Train"D / 1989의 No. 7. L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 11 월 번호 1 주건 1-2 주 : "내 집, 내 도시"3,4,5 주 : "I 및 나의 가족"주제의 소프트웨어 내용의 업무 : Classes No. 19-20-21 걷고 동그라미에서 달리기 운동; 공을 서로 굴리시킬 때 정력적 인 반발 기술을 개발하십시오. 모든 네 가지에 크롤 링 할 때 운동; P / "Train". Cartoek "물리 문화 2ml. 그룹"D / 1989 년 7 번. l.i.penzulaeyeva.2Ninedel에서 개발 : 걷는 동안 걷기 및 운영 중이는 동안 걷고 실행 중 인간의 어린이; 더 적은 지원 영역에서 걷는 때 꾸준한 균형을 유지할 수있는 능력을 행사할 수 있습니다. 1989 년에 카드 파일 "물리적 문화 2ml.Group"의 P / A / Flags "의 P /"플래그로 실행 ". L.I. Penzulaeva.3nedel : Classes No. 25-26-27 교차 교사 신호를 가로 지르는 걷기 및 실행 능력에서 운동; 감소 된 지원 영역을 걷는 경우 안정된 평형을 개발하십시오. 앞으로 발전하여 반 구부러진 다리에 착륙하는 기술을 수정하십시오. P / "Storeoom의"마우스 "카드 자체"물리적 문화 2ml "D / B № 7 1989 년. l.i.penzulaeva.4hedel : Classes No. 28-29-30Creak 튜터 신호에 대한 작업을 실행하여 열에서 걷는 기술을 하나씩 걷는 기술. 후프로 뛰어 오르는 홉에서 운동; 상기 볼을 순방향으로 고정시키는 단계; 카드 파일의 P / "트램" "물리적 문화 2ml"그룹 D / 1989 년 №7. l.i.penzulaeva .5ndel : Classes No. 31-32-33 교대 도보 기술을 고정하고 열에서 하나씩 실행됩니다. 낚시에서 손재주와 눈을 개발하고 공을 던지십시오. 모든 네 가지에 대한 가동 중지 시간에 운동하십시오. P / "집을 찾으십시오".Cartek "물리적 문화 2ml.Group"D / 1989 년에. L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 12 월 주제 주제 1-2 주 : "남자와 동물 평화"3-4 주 : "새해"주제를위한 "신년"과제 : 수업 수업 1-2-3 (2/4 분기) 걷는 법 배우기 모든 스퀘어 홀을 사용하여 집회를 실행합니다. 제한된지지 구역을 걷는 경우 지속 가능한 평형을 유지하기 위해 운동; 앞으로 발전하여 반 구부러진 발에 착륙하는 기술을 개발하십시오. P / "장 및 닭"카드 학교 "물리 문화 2ML GRUPP"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeyeva.2well : Classes No. 4-5-6, 서클에서 걷고 운영하는 것을 알고 있습니다. 높이에서 점프를 배우십시오. 앉아있는 위치에서 서로에 공을 굴리는 행위. 카드 파일 "물리 문화 2 ml.Group"의 P / "Train"D / 1989의 No. 7. L.I. Penzulaeva.3nedel : Classes № 7-8-9 걷는 것을 배우고 물체를 다치게하지 않고, 그들을 해치지 않고; 물체 사이에 공을 롤링 할 때 운동; 모든 4 명의 아크 아래의 주제를 배우고 움직임의 조정을 개발하십시오. P / "주차 및 고양이"Cartiotek "물리적 문화 2ml"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeva.4hedel : Classes No. 10-11-12 원에서 걷고 실행중인 수업; 그룹화에서 코드를 배우십시오. 균형을 유지하면서 보드, 벨트에 걷는 것을 배우는 것; 1989 년에 자체 문화 "물리 문화 2ML GRUPP"D / B №7의 P / "새와 병아리". L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 1 월 日 주제 2.3.4 주 "겨울"주제의 주제 주제 주제의 작업 주제 주제 : 휴가 2 회 : 수업 번호 13-14-15 건설 및 걷는 쌍으로 어린이를 찾으십시오; 평형 및 점프에서 운동을 반복합니다. 밸런스 보존이있는 보드를 걷는 운동; P / "토끼"카드 자체 "물리적 문화 2ml"D / No. 7에서 1989 년. L.I. Penzulaeva.3nedel : 수업 16-17 ~ 18 번 걷고 걷는 운동; 반 구부러진 다리를 뛰어 넘을 때 부드럽게 땅을 배우십시오. 주변 주위에 공을 굴리는 운동; 움직임의 조정을 개발한다. 카드 파일의 P / "트램" "물리적 문화 2ml"그룹 D / 1989 년 №7. l.i.penzulaeva.4hedel에서 개발 : 수업 19-20-21 번 쌍으로 걷는 운동, 공의 압연을 조이고 아크에 따라; 아이템과 손재주의 움직임을 개발하십시오. p / "개구리". 카드 파일 "물리 문화 2 MLGRP"D / 1989 년 L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 2 월 1-2 주 : "나는 건강한"3-4 주 "3-4 주 :"조국의 수비수의 날 "주제의 주제의 일치하는 일 1 부서지지 172 호수 22-23-24 걷고 운동 교사의 신호에서 중지로 실행됩니다. 그룹화의 코드에 대한 피사체의 기술을 고정하십시오. 제한된 지원 영역을 걷는 경우 평형의 보존에서 운동; P / AND "자신의 색상 찾기"카드 파일 "물리 문화 2ml.group"D / 1989 년 №7. L.I.Penzulaeyeva.2Ninedel : Classes No. 25-26-27 걷고 걷는 기술을 고정하고 숨을 쉴 수 있습니다. 평형 및 점프 운동; P / Claude "카드 자체 문화"물리 문화 2 ML Grupp "D / B №7은 1989 년을 위해. l.i.penzulaeva.3nedel : Classes No. 28-29-30 Tutor 신호에서 작업 실행으로 걷고 실행 중입니다. 반 구부러진 다리를 뛰어 넘을 때 토지를 계속 배우십시오. 공을 순방향으로 롤링 할 때 격렬하게 퇴비적으로 배우십시오. 카드 파일의 P / "둥지의 새들" "물리적 문화 2ml"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeva.4hedel에서 개발 한 : 수업 번호 31-32-33 항목을 통해 과도한 채널을 통해 걷는 운동; 코드 주제에서 운동; 코드를 통해 공을 전송하는 법을 배우십시오. P / "주차 및 고양이"Cartiotek "물리적 문화 2ml"D / B №7 1989 년. L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 3 월 주제 1-2 주 : "국제 여성의 날"3-4 주 : "사물의 남자와 세계"소프트웨어 콘텐츠 주제의 문제점 17EL : 수업 번호 1-2-3 (3 분기) 워킹 능력 원에서 실행; 평형을 유지하면서 가변 단계 (래더 레일을 통해)를 걷는 운동; 정력적 인 반발에서 운동과 반 구부러진 다리에 부드러운 착륙을 진행시킵니다. P / "토끼"카드 자체 "물리적 문화 2ml"D / No. 7에서 1989 년. l.i.penzulaeyeva.2에 의해 개발 된 : 걷는 쌍과 침묵의 수업 4-5-6 운동 길이가 익숙해지고 있습니다. 공을 상승 할 때 손재주를 개발하십시오; 카드 파일 "물리 문화 2 ml.Group"의 P / "Train"D / 1989의 No. 7. l.i.penzulaeyeva.3nedel에서 개발 : 수업 № 7-8-9 보안 워킹 기술 및 서클에서 실행; 지구에 대한 공의 던지기를 배우고 두 손으로 잡으십시오. 이사회에서 크롤링에서 운동; P / "주차 및 고양이"Cartiotek "물리적 문화 2ml"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeva.4nedel에서 개발 : 수업 № 10-11-12 사다리의 레일을위한 올바른 그립을 배우십시오. 걷고 흔들리는 기술을 고치고 맹세를 달리십시오. 장애물을 통해 지나치게 지나치게 걷는 운동; n / and "catch mosquito". 카드 파일 "물리 문화 2 MLGRP"D / 1989 년 L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 4 월 № 주제 1,2.3 주 : "봄"4-5 주 : "민속 문화와 전통"주제의 주제의 주제의 업무 1 부서 : 수업 13-14-15 번 걷고 실행 중 가정교사 신호; 체조 벤치에서 걷는 때 평형의 보존에서 운동; 점프 길이를 고정 시키십시오. P / "장 및 닭"카드 학교 "물리 문화 2ML GRUPP"D / B №7 1989 년. l.i.penzulaeyeva.2Ninedel에서 개발 : 클래스 16-17-18 열을 하나씩 걷는 반복; 접합부를 고정시킵니다 바닥에 대해 공을 던지는 운동; 길이 점프 운동; 카드 파일의 P / "트램" "물리적 문화 2ml"그룹 D / 1989 년 №7. L.I. Penzulaeva.3nedel에서 개발했습니다 : 수업 19-20-21 년 걷기 및 스위스의 걷기 및 실행 던지는 공을 고정시키고 두 손으로 그것을 잡는 것; 보드에 크롤링을 반복하십시오; P / "Calm Mosquito"카드 자체 "물리 문화 2ml. 그룹"D / B №7 1989. l.i.penzulaeva.4hedel : Classes No. 22-23-24 걷기 기술을 수정하고 열에서 걷는 기술을 수정합니다. 경사 사다리에 라자 뉴에서 운동; 보드를 걷는 것에 평형을 유지하는 운동; 카드 파일 "물리 문화 2ml.Group"의 P / "Bubble"D / 1989 년 №7. l.i.penzulaeva .5ndel : Classes No. 25-26-27 걷는 기술을 고정시키고 원에서 달리십시오. 증가 된지지를 걷는 경우 꾸준한 평형을 보존하는 운동; 코드를 통해 점프하는 운동; P / "식료품 저장실의 쥐".Carttote "물리적 문화 2 ml.group"D / B №7은 1989 년. L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 5 월 2 주 5 주 5 주간의 주제 주제 주제 주제의 주제의 도전의 "동화": 수업 28-29-30 걷는 기술을 고정하고 걷는 기술을 조입니다. 길이 점프에서 반 구부러진 발에 착륙하는 법을 계속 배우십시오. 공을 던지는 운동; 카드 파일 "물리 문화 2 ml.Group"의 P / "Train"D / 1989의 No. 7. l.i.penzulaeyeva.2에 의해 개발 된 : 클래스 번호 31-32-33 작업을 실행하여 열에서 걷는 기술을 고정합니다. 공을 던지는 운동; 모든 네 가지를 크롤링 할 기술을 청소하십시오. 카드 파일 "물리 문화 2 ml.Group"의 P / "Train"D / 1989의 No. 7. L.I. Penzulaeva.3nedel에서 개발했습니다 : 육체적 발달 및 어린이의 신체 적합성 화면을 채우는 모니터링. 육체적 인 발달의 방향으로 아이들을 위해 모니터링 카드를 채우십시오. 4wedel : 물리적 개발 및 어린이의 신체적 피트니스의 화면 충전을 모니터링합니다. 육체적 발전을 향한 어린이 개발을 모니터링합니다. 방향 "인지 스피치 개발". 교육 지역 "인지". 설명 메모. "교육 분야의 내용"인지 "는 다음과 같은 일의 해결책을 통해인지 적 이익 자녀의 지적 개발 인인지 이익의 어린이의 개발 목표를 달성하는 것을 목표로합니다. 유익하고 생산적인 활동의 개발; 그만큼 초등학교 표현의 형성; 세계의 전체 론적 인 그림, 어린이의 확장 지평 "*. 감각 개발. 지각의 개발; 아이들이 색상, 모양, 가치가있는 물체의 유형 특성 (따뜻하고 차가운, 고체, 부드러운, 솜털 등)을 익히기위한 조건 창출; 다양한 악기의 소리를 인식하는 능력의 개발, 네이티브 스피치. 색상, 모양, 값을 객체의 특수한 속성으로 강조하는 기능의 통합; 여러 감각적 인 특징을위한 그룹 균질 물체 : 크기, 양식, 색상. 속성에 따라 항목의 정체성과 차이점을 설정하는 기술 향상 : 가치, 양식, 색상. 어린이 이름 (라운드, 삼각형, 직사각형 및 사각형)에 대한 알림. 어린이의 감각적 경험을 풍부하게하는 능력의 개발은 연설에서 고칠 수있는 능력의 개발입니다. 지각 개선 (모든 감각을 포함하여 적극적으로). 비유물의 개발 (아이템을 특성화 할 때 Epithets 및 비교를 사용함). 피사체와 그 부분에 손의 움직임을 적극적으로 조사하는 다양한 방법을 보여주고 (손으로 물건을 쥐고 주제의 윤곽선을 따라 다른 손 (다른 손) (손가락)을 쥐고 있습니다. 설명 메모. 교육 및 연구 생산 (건설 적) 활동 개발. 연구 관심사를 장려하여 간단한 관찰을 수행합니다. 가장 단순한 실험 (가라 앉지 마라, 싱크가 아닌 싱크가 아닌 싱크가 아닌)을 포함하여 물체 검사 방법에 대한 지인. 어린이를 어린이들에게 합산하는 건물의 가장 단순한 분석에. 건설적인 기술 향상. 주요 건물 세부 사항 (큐브, 벽돌, 플레이트, 실린더, 삼각형 프리즘)을 구별, 전화 및 사용하는 능력의 통합, 이전에 획득 한 기술 (겹치는, 부착, 적용)을 사용하여 새로운 건물을 구축하고, 다른 색상의 건물 세부 정보를 사용하십시오. 성공적인 건물을 만들 때 발생하는 기쁨의 감각을 유지합니다. 벽돌을 가질 수있는 능력의 형성, 플레이트는 사변형의 둘레 주위에 원형, 원형의 동그라미에서 수직으로 일정 거리 (울타리, 게이트)에서 단단히 닿아 두십시오. 아이들의 원인은 다른 세부 사항을 추가하여 디자인 옵션을 만들어 (게이트 컬럼에 삼각형 프리즘 옆에 큐브 등을 옆에 넣으십시오). 두 가지 방법으로 건물을 바꿀 수있는 능력이 형성됩니다. 일부 부품을 다른 부분으로 교체하거나 높이, 길이 (낮고 높은 터렛, 짧고 긴 열차)로 끌어 올리십시오. 자신의 의도에 건물을 건설하고자하는 욕망의 개발; 건설을이기는 능력의 형성은 그 (것)들을 음모로 결합시킨다 : 경로 및 주택 - 조종; 테이블, 의자, 인형을위한 소파 기계. 게임이 조심스럽게 박스에 세부 사항을 접을 때 어린이 습관의 형성. 생산적인 활동. 생산적인 활동, 검토, 그 결과에 대한 토론의 개발. 활동의 결과와 자신의 목표로 된 활동의 관계와 제품의 저자에 관한 아이디어의 형성. 설명 메모. 초등학교 표현의 형성. 번호. 보기에 기술 개발 일반 기능 그룹 개체 (모든 공 - 라운드, 이들은 모두 빨간색이며, 이들은 모두 크다). 균질 물체로부터 그룹을 컴파일하고 그로부터 별도의 항목을 할당하는 능력의 형성; 많은 개념을 구별, 하나, 하나, 아무도; 환경에서 하나의 동일한 객체를 찾습니다. 질문을 "얼마나 많이?"; 단어에 대답 할 때, 하나, 하나, 없음. 요소 (객체)의 상호 비교에 따라 2 개의 동일한 (불평등 한) 객체 그룹을 비교하는 능력이 형성됩니다. 일관된 오버레이의 리셉션과 하나의 그룹의 항목을 다른 그룹의 피험자에 적용하는 인식. 질문을 "똑같이 든" "똑같이?"라는 능력의 개발, "더 많은 (적은)?"; 질문에 답하십시오. 유형의 제안을 이용하십시오. "나는 머그컵 곰팡이를 모든 원에 더 많이 넣고, 곰팡이가 덜"또는 "곰팡이만큼이나"를 덜어줍니다. " 값. 콘트라스트 및 동일한 크기의 물체를 비교하는 능력의 형성; 객체를 비교할 때 응용 프로그램 및 응용 프로그램을 사용하여 값 (길이, 너비, 높이, 값 전체)의 주어진 부호에서 다른 물체를 다른 물체로 측정 할 수 있습니다. 단어와의 비교 결과 : 길이가 길고 좁은 것과 동일한 (동등한) 폭, 높이가 똑같은 (평등) 높이가 똑같은 것 같아요. 동일한) 가장 큰) 양식. 기하학적 모양을 가진 어린이의 친분 : 원, 정사각형, 삼각형. 이 수치의 모양을 조사하십시오 (시력과 터치 사용). 우주의 방향. 본문 부분의 위치를 \u200b\u200b탐색 할 수있는 능력의 개발은 이에 따라 자신의 공간 방향을 구별하는 것입니다 : 맨 위로 앞으로 (뒤에) 뒤에서 (뒤에) 왼쪽에서 ; 오른손과 왼손을 구별합니다. 오리엔테이션. 하루의 대조되는 부분을 탐색하는 능력의 형성 : 낮 - 밤, 아침 - 저녁. 초등학적 수학적 표현 및 생산성 (건설적 인)의 섹션 형성을위한 포괄적 인 주제별 계획 "인지"9 월 # 번호 테마 1 -2 주 : "안녕하세요 유치원"; 3-4 주 "가을"소프트웨어 콘텐츠 타스크 Dammettical Provision FEMP 1 주 : 수업의 색상과 크기에 관계없이 공 (볼)과 큐브 (큐브)를 구별하고 호출하는 능력을 수정합니다. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"디자인 2 주 : "어린이 정원"(사이클에서의 직업 "울타리")는 어린이들을 색과 마음으로 가르칩니다. 구조적 능력을 개발하십시오. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 명의 막내 그룹의 종합 수업"S.72 L.V.Kutsakova "유치원에서의 설계 및 예술 작품"P.43FAMP 3 주 : 직업 № 1 (10 월) 항목 수를 구별하는 능력을 고정시킵니다. 단어 하나를 사용하여, 작은, 거의. 그리고. POMORAV, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 4 No. 2 (10 월) 개별 품목의 물품 그룹 준비 및 한 주제의 할당에 대해 탐구하십시오. 단어를 많이 이해하도록 가르치고, 하나, 없음 .I. Pomporeeva, VA Pozin "FAMP CLASS 2 주니어 그룹"10 월 NO.4 주 "가을"소프트웨어 콘텐츠의 작업 Dammetous Provision1 Ndel : 교육 지역에서 필요한 기술과 기술을 가진 마스터 링 아동을 모니터링하는지도 충전지도 모니터링 "인지"섹션 팀 및 생산성 (건설 적) 활동의 개발 2 뉴텔 : 마스터 링 아동을 모니터링하는지도 모니터링 교육 분야의 "인지"섹션과 생산성 (건설적인) 활동의 개발 과정에서 필요한 기술과 기술을 모니터링합니다. 3 회 : 레슨 번호 3 (10 월) 개별 항목에서 항목 그룹을 만들고 하나의 주제에서 할당하는 기능을 계속합니다. "얼마만큼"질문에 대답하는 법을 배우십시오. 그리고 단어 하나, 많이, 노르의 조합을 결정하는 것. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP CLASSES 2 주니어 그룹 그룹"4 개 (4) 건설 : "다른 길이의 트랙"은 어린이를 가르치고 길이를 변화시킴으로써 트랙을 건설하도록 가르칩니다. 세부 사항의 이름을 착용하십시오. T.V. Kurigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 명의 막내 그룹"S.72 L.V. Kutsakova "유치원에서 디자인 및 예술 작품"P.38 11 월 번호 테마 테마 1-2 주 : " 내 집, 내 도시는 "3,4,5 주 :"나와 나의 가족 "프로그램 콘텐츠 작업은 펨프 1의 다중 접촉을 제공합니다 : 수업 1 (11 월) 길이의 두 과목을 비교하고 결과 비교 단어를 비교하는 학습 , 더 긴 - 더 짧은; 개별 항목에서 개체 그룹을 작성하고 그룹에서 한 주제를 할당하는 기능을 향상시킵니다. 말을 혼자서, 많이, 그리고,하지만 전체를 부여합니다. Poomorava, VA Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 2ndel : 특별히 창조 된 분위기에서 하나와 많은 물체를 찾는 법을 배우기 위해서는 "얼마만큼", 단어를 사용하여 " 제비; 오버레이 및 응용 프로그램의 방법의 길이로 두 개의 객체를 비교하는 방법을 계속 배우고 비교 단어의 결과는 긴 짧은 길이가 길어집니다. 그리고과. POMORAV, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 3 (11 월) 특별히 창조 된 분위기에서 하나와 많은 물체를 찾는 방법을 계속 배우고, 말로 말하는 것, 많은 것들을 나타냅니다. 정사각형을 알기 위해 원과 정사각형을 구별하는 것을 배우십시오. 그리고. Poomorava, V.A. Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"디자인 4 싱글 : "주택"어린이들을 가르치기 위해 인형 집을 짓는 것; 세부 정보와 색상을 호출하는 능력을 조입니다. 건설적 인 능력을 개발하십시오. L.V. Khatsakova "유치원의"디자인 및 예술 노동 "C.41PEMP 5 주 : 수업 번호 4 (11 월) 특별히 생성 된 설정에서 하나의 개체를 찾는 기능을 고정시키고, 단어를 하나의 말로 완전히 나타냅니다. 원과 정사각형을 구별하고 호출하는 것을 계속 학습하십시오. POMORAV, VA POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"12 월 "12 월 1-2 주 :"남자와 동물의 세계 "3-4 주 :"신년 "프로그램 소프트웨어 작업 DAMMETECIAL FEMP 1 NOTENEDEL : 수업 1 호 (12 월) 두 객체를 길이 비교하는 기능을 향상 시키면 비교 결과가 길이가 길고 길이가 길어지는 단어로 표시됩니다. 환경에서 하나의 개체와 많은 물체를 찾는 능력에서 운동하십시오. 그리고과. POMORAV, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 2ndel : 수업 2 (12 월) 환경에서 하나의 과목을 찾는 능력을 향상시킬 수있는 능력을 향상시킵니다. 원과 사각형을 구별하고 호출하는 능력을 조성합니다. 오버레이 및 응용 프로그램의 방법의 길이의 길이의 두 개체를 비교하는 기능을 향상시키는 능력을 향상시키는 능력을 향상시키는 능력을 향상시키는 능력을 향상시킵니다. 긴 - 짧은 길이로 표시되는 비교 결과가 길이가 길다. 그리고과. Poomorav, V.A. Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"디자인 3 주 : "승마 울타리 (암소)"( "울타리"사이클에서 직업 №15) 울타리, 말 울타리를 만드는 어린이를 배우십시오; 세부 정보와 색상을 호출하는 능력을 조입니다. 건설적인 능력을 개발하십시오. LV Khatakova "유치원에서의 설계 및 예술 작품"P.43 FEMP 4ndel : 수업 3 (12 월) 겹치는 방법에서 두 그룹의 물체를 비교하여 여러 가지면에서 단어의 의미를 똑같이 이해합니다. ; 자신의 몸에 오리엔테이션으로 운동, 오른쪽 및 왼쪽 손을 구별합니다. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹"2,3,4 주 "겨울"소프트웨어 콘텐츠의 업무 TAMMMETOUS SUPPORT1 : 휴가 FEMP 2 회 : 2 명 (1 월) 2 명의 피험자를 비교하는 학습, 대조 폭 응용 프로그램 및 응용 프로그램을 사용하여 넓은 단어로 비교 결과를 지정합니다. 오버레이의 방법으로 두 그룹의 개체를 비교하는 방법을 계속 배우고, 많은 방법으로 단어와 비교 결과를 똑같이 나타냅니다. 그리고과. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹"e.cerenkov "종이 접기의 가장 단순한 모델의 개발을위한 알파벳"FAMP 3del : 삼각형을 알기위한 수업 # 3 (1 월) 그림을 구별하고 호출하는 법을 배우는 방법; 오버레이 방법에서 두 개의 동일한 객체 그룹을 비교하는 능력을 향상시키고, 많은 방법으로 단어와 비교 결과를 나타냅니다. 넓은 단어를 사용하여 넓고 넓은 단어를 사용하는 것과 같은 두 항목을 비교하여 두 항목을 비교하는 기술을 고정시킵니다. 그리고과. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹"디자인 4 주 : "크리스마스 트리 주위의 MATRYOSHKI 워터 댄스"( "하우스"사이클에서 수로 번호 11 단원) 2 명의 여성들과 슬라이드를 짓도록 어린이들을 가르칩니다. 세부 정보와 색상을 호출하는 능력을 조입니다. 구조적 능력을 개발하십시오. LVKUTSAKOVA "유치원에서의 디자인 및 예술 작품"P.42 2 월 2 월 테마 1-2 주 : "나는 건강한 건강"3-4 주 : "조국의 수비수의 날"프로그램 소프트웨어 작업 Dammetical Provement Femp 1 Newel : Lesson No. 1 (2 월) 신청 방법으로 두 개의 동일한 물체 그룹을 비교하는 방법을 계속 배우고, 많은 방법으로 단어와 비교 결과를 나타냅니다. 익숙한 기하학적 모양을 구별하고 호출하는 능력을 향상시킵니다 (원, 정사각형, 삼각형); 우리 자신의 공간 방향을 결정하고 꼭대기에서 단어로 그들을 나타냅니다. 그리고과. POMORAV, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 2 NEWEL : 높이의 두 가지 항목 비교의 리셉션을 탐구하여 아래에서 높은 - 낮은 단어를 이해하는 방법을 학습합니다. 우리 자신의 공간 방향을 결정하는 운동; Application 메서드에 의한 비교 기술 2 개의 동일한 객체 그룹을 개선하고, 많은 방법으로 단어와 비교 결과를 나타냅니다. 그리고과. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹"FAMP 3 (2 월) 오버레이 및 애플리케이션의 높이의 두 항목을 비교하는 방법을 계속해서 아래 - 위의 단어와 비교 결과를 나타냅니다. 계속해서 비교 기술을 향상시키기 위해 부과 및 응용 분야의 객체의 두 개의 동일한 그룹 그룹은 여러면에서 단어와 비교 결과를 나타냅니다. Pomorav, V.a. Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"4 개 디자인 설계 : "숙녀가있는 Gorka"아이들은 두 명의 숙녀가있는 슬라이드를 건설하도록 어린이들을 가르치고 있습니다. 세부 정보와 색상을 호출하는 능력을 조입니다. 구조적 능력을 개발하십시오. LVKUTSAKOVA "유치원에서의 설계 및 예술 작품"P.37 3 월 No. 테마 1-2 주 : "국제 여성의 날"3-4 주 : "남자와 세계의 일"소프트웨어 결정의 임무 동부 1ndel 직업 №1 (3 월) 부과 및 애플리케이션의 두 개의 불평등 한 그룹을 비교하는 방법을 배우고, 단어와 비교 한 결과를 의미합니다 - 덜, 똑같이, 얼마나 덜; 익숙한 기하학적 모양을 구별하고 호출하는 능력을 향상시킵니다 (원, 정사각형, 삼각형). 그리고과. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 2 회 : 레슨 # 2 (3 월) 2 개의 동등하고 불평등 한 개체 그룹을 비교하는 능력을 향상시키고, 더 적게, 똑같이, 얼마나 덜, 똑같이 사용 하는지를 사용하는 능력을 향상시킵니다. 두 항목을 길이와 높이 비교하는 방법을 고정시키고 적절한 단어와의 비교 결과를 나타냅니다. 그리고과. POMORAV, V.A. POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 3 NOTHEL : 제 3 회 (3 월) 제 3 회 (3 월) 부과 및 애플리케이션의 두 그룹의 두 그룹을 비교하여 운동을 비교하고 단어를 더 많이 사용합니다. 하루의 조각을 구별하고 전화하는 능력을 조이십시오 : 하루, 밤. 그리고. Pomorav, V.A. Pozin "FAMP CLASS 2 주니어 그룹 그룹"디자인 4 회 : "TEREMOK"( "DOMIKI"사이클에서 수업 12 단원) 집을 비용으로하는 기술을 고려하십시오, TEREMOK; 추가 건물의 건설을 장려하십시오. 빌딩을 이기기 위해 이길 수 있습니다. L.V. Khatakova "유치원에서의 디자인 및 예술 작품"P.136 4 월 № 주제 1,2.3 주 : "봄"4-5 주 : "민속 문화 및 전통"소프트웨어 작업 Dammetical Software Equipment 1Ninedel : 수업 1 호 (4 월) 샘플에 따라 지정된 수의 항목 및 소리를 재현하는 방법을 배우고 (계정의 이름 없음); 익숙한 기하학적 모양을 구별하고 호출하는 능력을 향상시킵니다 (원, 정사각형, 삼각형). 그리고과. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP CLASSES 2 주니어 그룹 그룹"FAMP 2ndel : 수업 2 (4 월) 샘플에 따라 주어진 수의 개체 및 소리를 재현하는 기술을 고정합니다 (계정 및 번호 이름이없는 경우). 두 개의 물체를 크기로 비교하는 능력에서 운동을하고, 큰 단어와 비교 결과를 지정합니다. 공간적 방향을 구별하고 그 (것)들을 나타내는 능력을 행사할 수있는 능력을 발휘하십시오 : 앞으로 - 후방, 왼쪽 - 오른쪽. 그리고과. Poomorava, V.A. Pozin "FAMP 수업 2 주니어 그룹"FAMP 3 NDEL : 수업 3 (4 월) 하나와 많은 움직임을 구별하는 학습을 배우고, 단독으로 단어의 수를 나타냅니다. 공간적 방향을 자신과 상대적으로 구별하는 능력에서 운동을 수행하고, 앞으로 - 왼쪽, 왼쪽, 아래의 왼쪽, 아래; 개별 항목에서 항목 그룹을 만들고 그룹에서 한 주제를 할당하는 기능을 향상시킵니다. 그리고과. Poomorava, V.A. Pozin "FAMP CLASS 2 주니어 그룹 그룹"4 명의 「게이트」를 설계하고, 어린이를 가르치고, 건설을 변경하고, 높이로 변환; 세부 정보의 이름을 고정시킵니다. 상상력을 개발하십시오. Lvkutsakova "유치원에서의 디자인 및 예술 작품"S.40 FEMP 5 주 : 수업 # 4 (4 월) 부과 및 애플리케이션의 두 가지 동등한 그룹과 불평등 한 그룹을 비교하는 능력을 조성하고, 더 적게, 똑같이, 너무 많이 표현식을 사용합니다. - 얼마나 많이; 크기의 두 항목을 비교하여 운동은 크고 작은 단어와의 비교 결과를 나타냅니다. 전치사를 사용하여, 아래, 아래, 등등을 사용하여 항목의 공간적 위치를 결정하는 법을 배웁니다. POMORAVA, VA POSIN "FAMP CLASSES 2 주니어 그룹 그룹"No. No. Theme 1-2 주 : FMP 1의 주제에 대한 주제 방법 지원의 업무의 업무의 "요정 작업": 강의 번호 1 (5 월) 통합 오버레이 및 애플리케이션의 방법의 두 개의 동일한 그룹의 그룹을 비교하는 능력, 표현식을 더 많이 덜, 똑같이 사용할 수 있습니다. 크기의 두 항목을 비교하여 운동은 크고 작은 단어와의 비교 결과를 나타냅니다. 전치사를 사용하여 전치사를 사용하여 항목의 공간적 위치를 결정하는 가르침 그리고과. POMORAVA, V.A. POSIN "FAMP CLASSES 2 주니어 그룹"FAMP 2 회 : 수업 # 2 (5 월) 기하학적 인 도형을 구별하고 호출하는 능력을 향상시킵니다 : 원형, 광장, 삼각형, 공, 쿠바 .I. POMORAVA, VA POSIN "FAMP 수업 2 주니어 그룹 그룹"3NTHELLE : 모니터링 마스터 링 마스터 링 익스 링 카드 교육 분야에서 필요한 기술과 기술을 가진 「인지」섹션 및 생산성 (건설) 활동의 개발 : 모니터링 모니터링 맵 모니터링 교육 지역의 어린이의 기술과 기술을 마스터하는 모니터링 팀의 "인식"섹션과 생산성 (건설적인) 활동의 개발에 대한 설명 노트. 세계의 전체 론적 회화, 수평선 확대의 형성. 주제 및 사회 환경. 주제 공간 현상 환경의 피험자 및 현상에 집중할 수있는 능력의 형성; 가장 간단한 일반화를 만들기 위해 객체와 현상 사이에 가장 간단한 링크를 설치하십시오. 가장 가까운 환경의 주제에 대한 지인, 약속. 색상, 가치, 양식, 무게 (가벼운, 무거운) 항목을 결정하는 능력 개발; 그들 자신과 관련하여 그들의 배열 (멀리, 닫기, 높음). 재료 (목재, 종이, 직물, 점토), 그들의 특성 강도, 경도, 부드러움과의 지문. 슬리퍼 (차, 식당, 주방 용품)를 슬프게 할 수있는 능력의 형성 (요리 - 의류) 좋은 익숙한 품목. 아동 문학을위한 극적인 게임뿐만 아니라 미니 공연 및 조회수를 통해 극장과의 친분. 가장 가까운 환경 (도시 / 결제 인프라의 주요 대상) : 집, 거리, 상점, 클리닉, 미용사. 직업 (의사, 경찰관, 판매자, 교사 등)에 의한 아동의 이해가 접근 할 수있는 지인. 자연과 지인. 식물과 동물에 관한 아이들의 아이디어를 확장하십시오. 데이트 애완 동물과 그들의 젊은이, 그들의 행동과 영양의 특징의 지속. 자연의 구석의 주민들과의 지문. 야생 동물에 대한 아이디어 확장 (이 지역의 3-4 종의 특성). 새들을 플롯으로 날아 다니는 능력을 형성합니다 (이 지역의 종의 특성의 3-4). 겨울에 조류를 손가락. 곤충에 대한 아이들의 아이디어를 확장 (이 지역의 3-4 종의 특성). 외관을 구별하고 호출 할 수있는 능력 개발 : 야채 (3-4 종류), 과일 (3-4 종류), 딸기 (3-4 종류). 이 지역의 일부 식물과의 지인 : 나무, 피는 초본 식물 (3-4 종류). 실내 식물 (3-4 종류)의 지인. 식물을 자라기 위해서는 땅, 물 및 공기가 필요하다는 아이디어의 형성이 필요합니다. 성인과 어린이의 삶과 활동에 관해서는 이번 해의 다음 년의 특징과 이런 변화의 특징을 가진 지인. 물의 성질 (부어, 오버플로, 가열, 냉각), 모래 (건조한 무너짐, 습식 - 그것은 끌어 당긴다), 눈 (냉소, 화이트, 열을 녹음)에 대한 아이디어의 형성. 살아 있고 무생물질에서 가장 간단한 관계에 대한 아이디어의 형성. 자연의 행동 규칙 (식물의 필요없이 깨지 마십시오. 나무의 가지를 끊지 마십시오. 동물을 만지지 마십시오.). 계절 관찰 가을. 자연의 변화를 알리는 능력의 발전 : 그것은 더 추워지고, 비가오고, 사람들은 따뜻한 것들을 착용하고, 잎은 색을 바꾸기 시작하고, 새들은 따뜻한 가장자리로 날아갑니다. 야채와 과일 작물이 가을에 수집 된 아이디어를 확장합니다. 외모, 맛, 가장 일반적인 야채와 과일의 형태를 구별하고 그들을 부르는 능력의 개발. 겨울. 겨울 자연의 특징적인 특징에 관한 아이디어를 확대하십시오 (감기, 눈은 겨울 옷을 입는다). 새들의 관측 조직이 사이트에 비행하여 먹이를주었습니다. 겨울 특성의 아름다움을 알리는 능력의 형성 : 스노우 다운, 솜털 눈, 투명한 빙기 등의 나무 등. 어린이들의 썰매에 슬라이드에서 스키에 참여하는 어린이의 충동, 눈의 모델링, 눈 덮인 건물 장식. 봄. 특징적인 특징을 가진 지인 봄 자연 : 밝은 태양이 빛나고, 눈이 녹지 않기 시작하고, 느슨해지고, 잔디가 자란 잔, 나비, 나비와 딱정벌레가 나타날 수 있습니다. 자연에서 가장 간단한 관계에 대해 자녀의 아이디어의 확장 : 그것은 태양을 수확하기 위해 - 따뜻한 잔디가 등장하고, 새들이 마셨다, 사람들은 따뜻한 옷을 가볍게 대체했습니다. 침대에 꽃 식물과 채소의 씨앗을 심는 관찰. 여름. 자연의 여름 변화의 아이디어 확대 : 뜨거운, 밝은 태양, 피는 식물, 사람들은 둥지에 나타납니다. 정원 및 정원 식물에 대한 초등 아이디어의 형성. 여름에 많은 과일, 채소와 열매가 익은 지식을 고정시킵니다. 교육 분야의 세계의 전체 론적 인 그림의 섹션 형성에 대한 포괄적 인 주제별 계획 "인지"9 월 # 아니요 테마 1-2 주 : "안녕하세요 유치원"; 3-4 주 "가을"주제의 주제의 주제의 작업 1 : "유치원에서"아이들이 유치원 기관의 일부 구내에서 탐색 할 수 있도록 유치원 기관의 직원을 존중하는 친절한 태도, 친절한 태도 .O.V.DIBINA "주변 세계가 2 ml의 세계를 익히고있는 수업"그룹. 에서. 22 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 종합 수업."S.56 2 주 : "유치원에서 우리가하는 일"어려움을 겪고있는 어린이를 계속 알려줍니다. 이름으로 교육자에게 전화하는 법을 배우고, 승자를 "당신"에 연락하십시오. 교육자에 대한 신뢰할 수있는 존경심, 그의 작품 .o.o.dibina "수업은 2 ml의 주변 세계에 익숙해지게합니다. 그룹." 에서. 333 주 : "순위와 당근의 뿌리와의 지분"은 아이들을 당근과 순위를 구별하기 위해 가르치기 위해; 뿌리의 이름을 호출하십시오, 그들의 감각 특성; 어린이의 다양한 감각을 개발하십시오. N.Nikolaeva "Young Ecogroogist"에서 "무베점과 감자"와인 "사탕무와 감자를 구별하는 법을 배우는"사탕 무우와 감자와의 지문 "; 그들의 이름, 모양, 색상, 맛의 특징, 색상, 맛을 알고 부르십시오. 감각 감각을 개발하십시오. Snnnikolaeva "젊은 생태 학자"P.14 No. 주제 주제 3-4 주 "가을"주제 주제 주제 주제 주제 주제 : 교육 지역에서 필요한 기술과 기술을 가진 마스터 링 카드를 마스터 링하기 인지 "섹션 - World2ndel의 전체 론적 인 그림의 형성 : 감시 마스터 링 마스터 링 교육 지역에서 필요한 기술과 기술로 마스터 링 카드"인지 "섹션 - World3의 전체 론적 그림의 형성 :"과일의 형성 " 사과, 배, 매화를 구별하십시오; 과일의 이름을 알고, 그들의 감각 특성; 시각적, 촉각, 향료 및 후각의 다양한 아이들의 다양한 감각을 개발하십시오. S.N. Nikolaeva "젊은 생태 학자"C.234 : "정원에서 야채"외모와 맛을 구별하고 야채를 콜을 배우는 것을 배우는 것; 야채 작물을 재배하는 것에 관한 아이디어를 확장하십시오. 러시아 민속 동화 "랙"의 무대에 참여하고자하는 욕망을 호출하십시오 .OA Solynnikova "FEP 클래스 2 mL : MROUP"S.8 11 월 1 일 1-2 주 : "내 집, 내 도시"3 , 4, 5 주 : 주제 주제의 "나와 나의 가족"작업은 "내 고향"을 가르치는 "나의 고향"을 가르치기 위해 자녀를 가르치는 것; 그들의 고향에 대한 기본 아이디어를 제공하십시오. 도시에서 많은 거리, 다중 층 집, 다른 기계가 있다는 사실을 이해하기위한 것입니다. 2 ml에있는 세계 소유자. 그룹 "C.292The :"교통 "을 가르치려면 운송, 운송 수단을 결정하고 구별하기 위해 ; 주요 징표 (색상, 양식, 수량, 구조 등) o.v.dibina "둘러싼 세계와 익숙한 수업을 할당하십시오. 그룹"C.11NEDEL : "아빠, 엄마, 나는 가족이며, 1 차 제출물을 형성하는 가족입니다. 가족에 대해; 자신의 이름에 자녀의 관심을 끌고 있습니다. 주인 chibin "세계 2 ml와 함께 자신을 익숙하게하십시오. 그룹"p.134ndel : "바바라 - 아름다움, 긴 머리띠"어려운 엄마가있는 아이들을 알고, 엄마를 알고, 그의 사랑하는 어린이에 대해 그의 가족을 돌보는 것을 보여줍니다. mama.o.v.dibina에 대한 존경심을 형성하기 위해 "그룹"P.135nedel : "우리 가족 앨범"어린이에게는 가족과 그 자리를 제출하는 것; 친척과 사랑하는 사람들을 돌보고 싶은 독립성, 독립적 인 것을 불러 일으킨다. 전화 회원을 장려하십시오. T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 mL의 포괄적 인 수업"그룹 "C.103 12 월 7 주 주제 1-2 주 :"남자와 동물의 세계 "3 ~ 4 주 :"새해 "일 첫 번째 방법에 대한 주제 메소드 지원 주제 : "방문 할머니"애완 동물과 그들의 젊은 아이들을 계속 알려줍니다. 올바르게, 애완 동물 및 애완 동물을 가르칩니다. Pets.o.solomennikova "2 ml의 FEP 수업"S.8 22EL : "개, 고양이, 마우스"비교 및 게임 "개 및 고양이에 대해 어린이의 프리젠 테이션을 명확히하고 통합하는 비교 및 \u200b\u200b게임" 습관, 신체 구조. s.n.n.nikolaeva "Young Ecolog"S.65 "겨울"겨울 (겨울)에 대한 아이디어를 형성하는 데 "겨울이 왔습니다. 겨울 기간의 기본 징후를 호출하는 법을 배우는 것; 자연에 대한 사랑을 교육하십시오. T.V. Kurigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업 : MROUP"p. 108 4 4 델 : "인형을위한 새해의 크리스마스 트리 휴가"아이들이시를 기억하도록 돕습니다. intonational 표현력을 발전시키기 위해서, triumph. s.n.n.nikolaeva "젊은 생태 학자"C.36 T.V. kozrigina, m.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"의 복잡한 수업; 128 1 월 No. No. 3.3. 4 주 "겨울"주제의 소프트웨어 내용의 문제점 제 3 주제 지원 1 회 : 2 겨울의 겨울에있는 어린이의 지식을 고치기 위해 자연의 겨울 현상에 대해 자녀의 지식을 고치는 것; 조류 피더에 어린이를 보여라. 겨울철에 새를 먹이고 싶은 욕망을 형성합니다. 겨울철에 대한 아이디어를 확장하십시오. 솔 멘티 멘 이코바 "FEP 수업 2 ml.group"C.15 3 ~ 1 월, 1 월에 마당에 많은 눈이 왔습니다 ... "겨울에 대한 아이들의 지식을 확인하십시오. 자연의 현상; 주변 자연에 미적 태도를 형성합니다. 어휘를 풍부하게하고 활성화하십시오. Solynnikova "2 ml.group"의 FEP 수업 "P.17 4 새 :"토끼와 늑대 - 숲 거주자 (숲, 늑대, 곰 및 여우 - 숲 주민 "은 숲의 초기 아이디어를줍니다. 겨울 동안 숲 거주자의 주민, 영양 및 후드. Snnnikolaeva "젊은 생태 학자"C.36 및 P.40 TVKomrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "2 ml in Complex Classes"P.142 2 월 No. Theme 1 -2 주 : "나는 건강한"3-4 주 "3-4 주 :"조국의 수비수의 날 "주제의 과제 일하는 것의 작업 :"AIBOLIT "의 건강 가치를 이해하는 것을 시작하기 위해 아이들의 건강을 확인합니다. 건강을 강화하고 건강을 강화하지 말고, 어린이의 연설을 개발하십시오. Sn Nikolaeva "젊은 생태 학자"S.51 2는 아이들에게 엄마가 그의 가족을 돌보는 아이디어를주는 아이들에게, 그녀는 의사와 간호사입니다. 집에서; Mom.ovdibina에 대한 존경심을 형성하기 위해 "세계를 세계에 익숙하게 해주는 수업" ml. 그룹 "P.233ndel :"파운드 여인으로서, 우리는 아빠가 가족을 돌보고, 물품과 사람들을 운송 할 수있는 아빠가 자동차를 관리 할 수있는 아이디어를주는 아이들에게 모래를 키웠다. 그는 집안에서 운전자입니다. 아빠에 대한 존경심을 형성하기 위해.. D.DIBINA "2 ml의 주변 세계를 익히고있는 수업. 그룹 "S.314ndel :"우리 아버지를 축하합니다. " 공휴일 - 조국의 수비수의 날; 아빠에게 좋은 태도를 가져 오십시오. 당신의 아버지를위한 자부심을 일으키십시오. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"C.168 3 월 1-2 주 : "국제 여성의 날"3 ~ 4 주 : "남자 그리고 "주제의 업무의 작업의 업무"의 세계 지지체 : "내 어머니, 골든 오른쪽"어려움과 할머니가있는 어린이를 계속 알고, 비즈니스 자질을 보여주는 것입니다. 엄마와 할머니에 대한 신뢰할 수있는 존경심, 그들에 대해 이야기하고자하는 욕망 .Ovdibina "2 ml에서 주변 세계에 익숙해지는 수업"그룹 "C.292The :"방의 모험 "어려움을 겪고있는 아이들을 계속 알려줍니다. ; 엄마를위한 신뢰할 수있는 존경심, 그녀를 돕고 욕망. ovdibina "둘러싼 세계와 함께 주변 세계를 숙지하십시오. 그룹"C.293ndel : "남자가 만든 세계의 물건을 찾아 자녀가 자연과 사람이 만든 세계의 물건을 결정, 구별, 구별하고 묘사하도록 격려합니다. .ovdibina "2 ml의 주변 세계가있는 수업"p. 214ndel : "더 낫다 : 종이 또는 패브릭?" 종이 및 직물, 재산 및 자질에 대한 어린이의 지식을 통합하십시오. 아이들이 주제를 사용하고있는 자료와 2 mL의 주변 세계에 익숙해지는 수업을 익히기 위해 주제와 방법을 사용하는 자료 간의 관계를 수립하도록 가르치려면. 그룹 "p. 4 월 36 일 주제 1,2.3 주 : "봄"4-5 주 : "인민의 문화와 전통"주제의 주제의 주제의 업무 : "봄 숲을 걷는"자녀를 탐색하는 특징적인 특징 봄 날씨; 산림 식물과 동물에 대한 아이디어를 확장하십시오. Nature.o.a에서 가장 간단한 관계에 대한 초등 아이디어를 형성합니다. Solynnikova "2 ml"의 FEP 수업 "C.17 2 회 :"룸 식물이있는 아는 "익숙한 두 객실집 (Balzamin, Ficus, Koleus)에 대해 어린이의 프리젠 테이션을 명확히하기 위해 , aspidistra); 잎, 줄기, 꽃을 구별하는 법을 배우는 것은 땅에 뿌리를 알고 있습니다. 봄에 그들에게 먹이를 필요로하는 아이디어를 제공하십시오. S.N.Nikolaeva "젊은 생태 학자"S.54 34 34 세 델 : "생태의 흔적 (우리 사이트의 나무와 관목)"식물에 관한 아이들의 지식을 확장하십시오. 그들에게 신중한 태도를 형성한다. 노동 기술을 형성하십시오. O.A. Solynnikova "2 ml.group"의 FEP 수업 "C.17 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova"2 ml.group "C.217 4ndel :"Clay의 플레이트 "Clay Property로 어린이를 알리십시오. 그것의 표면의 구조 Dybina "2 ml의 주변 세계에 익숙해지는 수업. 그룹"p. 365 : "재미있는 그림"은 그 표면의 구조로 종이 속성을 가진 어린이를 소개하는 것; 당신이 그릴 수있는 종이에 그 지식을줍니다. 일부 예술가들의 일을 소개하기 위해 .O.V.O.V.DIBINA "수업은 2 ml의 주변 세계에 익숙해지게합니다. 그룹"p. 5 월 26 일 주제 1-2 주 : "동화 동화"5 주간의 주제의 주제의 방법 : "곰의 선물"자료의 성질, 표면의 구조에 대해 자녀의 지식을 통합하는 것; 자료를 구별 할 수있는 능력을 향상시키고, 그들과 다른 행동을 생산합니다 .O.V.DIBINA "수업은 2 mL에서 주변 세계에 익숙합니다."p. 382The : "황금 엄마"는 Poem E. Blaginina "Mom"입니다. MOM ": 직물의 성질을 가진 아이들을 알기 위해, 표면의 구조로 아이들을 알아야합니다. 둘러싼 세계 2 ml. 그룹 "으로 303ELDEL : 교육 지역에서 필요한 기술과 기술에 의해 마스터 링 마스터 링 마스터 링 "인지"섹션 - World4ndel의 전체 론적 인화의 형성 : 교육 지역에서 필요한 기술과 기술을 가진 마스터 링 카드를 모니터링하는 것 "인지" 섹션 - 세계의 전체적 그림의 형성 설명 노트. 교육 지역 "커뮤니케이션". "교육 분야의 내용"커뮤니케이션 "은 다음과 같은 업무의 솔루션을 통해 주변 사람들과의 건설적인 방식을 마스터하는 목적을 달성하기위한 목적을 달성하기위한 목적을 달성하기위한 것입니다 : 성인과 어린이와의 무료 커뮤니케이션의 개발. 어린이의 구두 연설의 모든 구성 요소 (어휘 측, 연설의 문법적 인 시스템, 말하기 발음, 연설의 연설 - 대화 및 독백) 다양한 형태 어린 시절의 활동의 종류; 성인과 어린이와의 무료 커뮤니케이션의 자유로운 의사 소통의 개발 "*. 성인과 동료들과 함께 자유로운 의사 소통의 개발 (Ask, Sequence, Affered, Affered, Affered, Affered, Affered, Affered)을 통해 어린이를 홍보합니다. 항소 샘플 어린이에게 알림 그룹의 어른들 ( "말해 :"제발 ", 제안 :", "제공 :", "", "물어 :"우리의 그림이 마음에 드십니까? "). 일상 생활에서 독립적 인 게임에서는 협력의 어린이들을 돕습니다. 연설을 통해 서로 접촉을 설정하십시오 ( "큰 차에 큐브를 운반하는 조언", "문을 더 넓게 만드는 사샤"를 제공합니다. "라고 말합니다."당신은 이미 큽니다 "). 친절한 의사 소통을 촉진합니다. 아이들과 함께 아이들의 아이들을 삶에 관한 교사의 이야기를 듣고 싶어하는 욕망의 개발. 교육자와 부모와의 인상을 공유 할 필요성이 형성됩니다. 교육자와 동료에게 질문을하고자하는 욕망을 촉진합니다. 모든 개발 수면의 구성 요소 오, 연설, 실제적인 마스터 링 음성 표준. 사전의 형성. 가장 가까운 환경에 대한 아이디어 농축을 토대로 어린이의 어휘 주식의 확장 및 활성화. 의류, 신발, 모자, 요리, 가구, 운송 수단의 제목과 약속의 명확화. 상당한 부품과 품목의 일부를 구별하고 부여 할 수있는 능력 개발 (드레스 - 소매, 칼라, 주머니, 버튼), 품질 (색상 및 그늘, 모양, 크기), 표면 기능 (매끄러운, 솜털, 거친), 일부 재료 및 특성 (종이는 쉽게 부서지기 쉽고, 유리 물체가 박동, 원래 모양을 압축 한 후 고무 장난감), 위치 (창외, 창 외부, 캐비닛 아래). 약속 과목과 유사한 어린이의 관심을 끌기 (접시 - 접시, 의자 - 의자, 모피 코트 - 코트 - 더블린). 요약 단어 (옷, 요리, 가구, 야채, 과일, 새 등)를 이해하는 능력 개발; 하루 (아침, 낮, 저녁, 밤)의 일부로 전화하십시오. 가정 동물과 그들의 젊은, 채소 및 과일을 호출하십시오. 소리 문화 연설. 어린이의 능력을 향상시키는 것은 모음 A, U 및 O, E) 및 일부 자음 소리 (p-t-d-k - g; f-b; t-c-z - c)의 단어로 명확하게 발음됩니다. 스피커폰의 운동 기술, 청각 지각, 말하기 청력 및 음성 호흡, 명확한 정리 및 사운드의 관절의 통합의 개발. 말의 올바른 속도, intonational 표현력 개발. 분명히 말하고 짧은 어구를 분명히 말하고 자연적인 억양으로 침착하게 말할 수있는 능력이 형성됩니다. 문법 시스템 종류의 명사가있는 형용사를 조정할 수있는 능력 향상, 숫자, 경우; 구실 (b, on, under,,,, 주위)으로 명사를 사용하십시오. 동물과 젊은 숫자의 형태로 명사의 이름의 연설에서 아이들에게 도움을주고, 동물과 그들의 젊은 (오리 오리 - ducklings); 부모의 경우에 여러 명사의 형태 (리본, 인형, 책, 배, 자두). 능동적 인 마스터 링 문법의 무대에 대한 어린이의 말에 대한 태도는 올바른 형태의 단어를 촉발합니다. 비 연장 된 간단한 제안서로부터받는 능력 (주제 및 길들이기에서만 이루어지는 것), 추가, 상황에 대한 정의를 도입함으로써 공통적으로 이루어짐; 균질 한 회원이있는 제안을 작성하기 위해 ( "우리는 동물원에 가서 코끼리, 얼룩말 및 티거"를 보게 될 것입니다). 연결된 연설. 대화 형태의 연설의 개발. 물체, 그림, 일러스트레이션의 시청 중 대화에서 아이들의 참여; 라이브 객체의 관찰; 공연을 보면 만화. 교사와의 대화를 유지할 수있는 능력의 형성 : 묻는 질문을 듣고 이해하기 위해, 그에게 대답하기 위해 그에게는 분명하고, 스피커 성인을 방해하지 않고 정상적인 속도로 말하고 있습니다. "감사합니다", "안녕하세요", "작별 인사", "좋은 밤"(가족, 그룹)을 말하십시오. 이니셔티브 연설을 개발하고, 풍부한 환경의 주제에 대한 아이디어를 개발하고 명확히하기 위해 아이들을 독립적으로 고려하여 독립적으로 사진을 고려하여 독립적으로 성인 및 기타 어린이와 상호 작용하는 어린이의 이니셔티브 연설 개발. 설명 메모. 교육 지역 "예술 문학 읽기" "교육 지역의 내용"독서 픽션 "은 다음과 같은 업무의 해결책을 통해 책의 관심과 독서 (인식)의 형성의 목표를 달성하는 것을 목표로합니다. 주요 가치있는 아이디어를 포함하여 세계의 그림; 문학적 연설의 발전; 예술적 인식과 미적 맛의 발달을 포함하여 구두 예술을 촉진합니다. " 독서의 관심과 요구 사항의 형성. 독서 지인, 좋아하는 예술 작품 첫 번째 막내 그룹을위한 프로그램에서 권장합니다. 새로운 동화, 이야기,시를들을 수있는 능력 개발은 행동의 발전을 따르고, 영웅의 영웅을 공감합니다. 캐릭터의 행동과 이러한 행동의 결과에 대한 설명. 민속 동화와 노래로부터 작은 구절을 무대하고 극적 인 교사의 도움으로 기술 개발. 읽기 작업에서 가장 흥미롭고 표현적인 구절을 반복합니다 (어린이에게 단어를 따라 잡고 구문을 재현하기 위해 복잡하지 않은 기회를 제공합니다). 재미 있고 작은 저자의시의 핵심을 읽는 능력 개발. 책에 관심이있는 형성. 어린이 삽화와 함께 정기적으로보기. 교육 분야의 연설의 개발을위한 포괄적 인 주제 계획 "의사 소통"과 "독서 소설"의 9 월 # 주제의 번호 1 -2 주 : "Hello Kindergarten"; 3-4 주 "가을"주제 주제의 과제 : "우리는 큐브를 연주합니다"어린이들에게 단편 교육자와 함께 그림에서; 간단한 제안으로 교사의 질문에 답하십시오. 시각적 인식, 관찰을 개발하십시오. N.A. karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"432 주부터 그룹 : "우리를 방문하십시오"소규모 민속 양식의 장르의 다양성을 가진 아이들을 알기 위해 "우리를 방문하십시오"; 노래, 재미 : 아이들이 묘사적인 수수께끼를 추측하도록 격려한다. 발음 대상 : 모음 A, U. , 오, i.n.a. karkapukhina 2 ml에서 "교육 분야의 소프트웨어 개발"433 주부터 그룹 : "야채에 대해 이야기하는"야채에 대해서도 계획과 샘플 교사에 대한 주제에 대한 설명적인 이야기를하는 법을 배우십시오. N.A. Karpukhina "소프트웨어 개발 교육 지역 "634ndel에서 그룹에서 그룹 :"가을에있는 구절을 읽으십시오. 교훈적인 운동 "시시를 위해 자녀를 습득하고, 시적인 청문회를 개발하는 것"은 유추에 의한 단어의 형성을 행사합니다. 개발. 2 ml의 개발 연설 . MROUP "C.36 10 월 3-4 주"가을 "주제 주제 주제의 주제 : 교육 지역에서 필요한 기술과 기술을 마스터하는 일치하는 마스터 링 맵 모니터링"의사 소통 "및 "독서 독서"2ndella : 교육 지역의 "커뮤니케이션"에서 필요한 기술과 기술을 모니터링하는 모니터링 맵 모니터링 "커뮤니케이션"및 "소설 읽기 ATURA "3 NETHEL :"아들이 교육자와 함께 물건을 설정하기위한 3-4 개의 간단한 제안을하는 3-4 명의 간단한 제안을 장려하는 어린이들을 장려하기 위해 어린이들을 장려합니다. 시각적 인식, 관찰 개발; 어린이를 양식하기 위해서는 활발한 사전을 확장하기 전에 앞에서 전치사를 사용하고 있습니다. NA Karpukhina "교육 영역의 소프트웨어 개발"434ndel에서 그룹 : "시 읽기 A. Block"Bunny ". A.Plecheva의시를 사용하면 어린이들이시를 기억하는 것을 기억하도록 돕기 위해 왔습니다."가을이 왔습니다. "가을이 왔습니다. 춥고 배고픈, 무서운 불편한 가을에 대한 동정심이 있습니다. Dv Gerbova" 2 ml의 연설 개발. 씨 "S.35 11 월 번호 번호 1-2 주 :"내 집, 내 도시 "3,4,5 주 :"나와 나의 가족 "의 소프트웨어 내용의 업무 주제 체계 지원 : 어린이들이 그림에서 짧은 이야기를 만드는 것을 장려하는 "트롤리 버스와 장난감"; 일반화 된 단어 - 운송을 형성하는 것; 2 ml의 단어와 짧은 phrases.Nakarpukhina "소프트웨어 개발"소프트웨어 개발 " . 그룹은 1392 년부터 "Pubin House"어린이들이 짧은 이야기를 자녀에게 가까이로 재현하도록 격려하기 위해 CSTA; 청각 지각, 억양 표현력 개발; 열심히 일어나고, 문학적 텍스트를 듣고 다시 듣고 싶어하는 욕망을 교육하십시오. N.A. Karpukhina "교육 영역의 소프트웨어 개발"2 ml. Gerupp 1183ndel : "우리는 누구를 알고있는 좋은 사람이 누구인가? Cherny "Breakfast"로시를 읽고 재능 이야기의 도움을 받아 동호회에 대한 동정심을 불러 일으킨다. 아이들이 그들 각자가 훌륭한 아이 가고 성인이 그들을 사랑한다고 믿는 것을 돕기 위해. VVGerbova "2 mL에서 연설의 발달을위한 수업"P.2444EL : "러시아 민속 동화"고양이, 수탉과 Fox "는 동화"고양이, 수탉과 여우 "와 아이들을 소개합니다. 동화의 영웅의 예에서 가족 구성원이 어떻게 서로를 돌볼 수 있는지 보여줍니다. VV Gerbova"2 ml에서 연설 개발을위한 수업 . 그룹 "C.275nedel :"마샤와 oki의 선과 나쁜 행위 "아동에서 예술적 텍스트에 대한 전체적인 인식을 형성하는 것; 아이들이 노출 수를 옮길 수있는 어린이들을 격려하고 영웅의 행동을 평가하십시오. Na Karpukhina"소프트웨어 개발 교육 분야의 "2 ml. 12 월 153 일부터 MRoup. 주제 1 - 2 주 :"남자와 동물 mir "3-4 주 :"새해 "소프트웨어 콘텐츠 테마를위한 작업 방법 지원 1 endel :"고양이 새끼 고양이 "어린이들이 교육자와 함께 그림에서 짧은 이야기를하기 위해 격려하기 위해; 마음에 대답하는 주요 물건을 할당하는 법을 배우십시오. 이슬; 시각적 인식, 관찰을 개발하십시오. N.A. Karkapukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"2 ml. 178 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"S.692The : "사이클에서 읽는시 Marshak "Cake의 아기"시의 밝은 시적 이미지가있는 어린이들을 소개합니다. S. Marshaka.v의 동물의 밝은 시적인 이미지를 소개합니다. Ragerbova "2 ml.group"C.41 T. V.Komrigina, MV Kosyanenko, ov pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업. MGROUP"S.873은 "스노우 메이든"을 계속 러시아 가사로 아는 자녀를 계속 알려줍니다. 어린이들에게 감정적으로 자신의 감정을 옮길 수 있습니다. 어린이 형용사와 verbs.na Karpukhina "소프트웨어 2 ml에서 2 mL의 그룹의 개발 "434ndel에서 그룹 :"시를 사용하여 어린이들을 기억하는 데 도움이되는 "우리의 크리스마스 트리"; intonational 표현력을 개발하고, 연설에서 기쁨을 전달하십시오. Na Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"2 ml의 그룹. 1 월 89 일부터 주제 2.3.4 주 "겨울"주제 주제의 주제의 주제의 작업 조항 : 2 회 휴가 : "동화를 읽는"Neveling과 Fox "러시아어 민속 동화"Neveling and Fox "를 소개하는"Nevelushki.vgerman의 면제 " 2 ml.group "p. 44 N.A. Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"2 ml. 그룹 p. 923 : "L. Doronkova의 이야기를 읽고"눈이 "눈",시 A. Bosseev "Three"L. Doronkova "Snow Snow"의 이야기가있는 어린이를 소개합니다. Poem A. Bosseev "Troy"VV를 기억하도록 돕습니다. 독일어 "개발 수업 연설 2 ml.group"P.46 4 주 : "그림을 그리는 겨울"겨울을 가르치기 위해 아이들을 가르치려면 아이들을 가르치려면 " 교육자의 질문에 답하기 위해 간단한 결론을 내리기 위해. D.V.GERMAN "은 2 mL에서 연설의 발달을 주장합니다. MROUP"S.50 N.A. Karpukhina "2 ml의 교육 분야의 소프트웨어 개발"그룹. 177 2 월 테마 테마 1-2 주 : "나는 건강한"3-4 주 : "조국의 수비수의 날"1 뉴텔에 대한 주제의 주제의 주제에 대한 소프트웨어 내용의 업무 : "주제의 대화" 좋고, 아동의 대화 연설을 향상시키는 것이 좋습니다. 우리의 판단을 표현하는 법을 배우는 것은 우리의 판단을 표현하는 것입니다. 2 mL에서 교육 분야의 소프트웨어 개발 "160 Tvkomrigina, Mvkosyanenko, Ov Pavlova"2 ml의 포괄적 인 수업 . 그룹 "C.2562The :"Poem v.berestov의 측정 "Petushki"아이들이시를 기억하도록 돕기 위해 " v.v.german "2 ml.group"s.56 t.v.komrigina, m.v.kosyanenko, o.v.group "p.1833nedel :"Poems B. Zhodel 독서시 복잡한 수업 "빌더", O.Driz "우리는 남성", L. Zagzdyn "나는 어린이들에게 시적 텍스트의 음모의 내용에 대한 이해를 이해하고 시인성의 내용에 대한 이해를 느끼기 위해"나는 점프 "나는 점프합니다. Na Karpukhina"교육 지역의 소프트웨어 개발 " 2 ml. 그룹 119-1204에서의 그룹 : 시적 작품의 모양의 기준에 대한 어린이 인식에 대한 "친구의 노래"; 창의적인 활동을 개발하십시오. 시적 단어에 대한 사랑을 교육시키기 위해서. Na Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"2 ML. 120 3 월 3 일부터 주제 1-2 주 : "국제 여성의 날"3-4 주 : "남자와 세계"는 1 뉴텔에 대한 주제 지지체 지원 주제를위한 작업 : "POEM I.KOSYAKOVA 읽기 " 모두 ". 교훈적인 운동 "나는 매우 엄마를 사랑합니다. 왜냐하면 시들과 아이들을 소개하는 것입니다. 대화 개선; mam.v.v.german에 대한 좋은, 세심한 태도 "는 2 ml에서 연설의 발달을 주장합니다. MROUP"S.58 T.V. Kurigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "P.189 2 델 :" 러시아 민속 동화 "늑대와 일곱 고양이들"동화를 가진 아이들을 소개합니다. 다시 일하는 것을 듣고 염소 노래를 기억하고 싶습니다. 동물에 대한 사랑을 교육시키기 위해, 동화의 사랑을 보여줍니다. 자녀에게 어머니. T.V.Komrigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"P.159 N.A. karpukhin "소프트웨어"2 mL의 교육 구역의 소프트웨어 개발 "그룹 :"멋진 파우치 (장난감에 관한 설명 이야기 제도) " 아이들의 일관된 연설을 형성한다. 교육자와 함께 장난감에 대한 설명적인 이야기를 묻는 메시지가 나타납니다. 주제 "장난감"의 활성 사전 이름에 딱딱한 이름 "Na Karpukhin"교육 구역의 소프트웨어 개발 "2 ml의 그룹 : 1004ndel :"인형 마샤를 방문하십시오 (개체 설정에 대한 서술 이야기를 제기하십시오) "어린이를 만드는 것을 장려하기 위해 교육자와 함께 3-4 문장에서 개체 세트에 대한 이야기; 시각적 인식, 관찰 개발; 단일 및 다수의 숫자의 형태로 명사의 이름을 사용하는 것. N.AKUPUKHINA "교육 영역의 소프트웨어 개발"2 mL의 그룹. 4 월 158 일부터 주제 1,2.3 주 : "봄"4-5 주 : "사람들의 문화와 전통"주제의 소프트웨어 컨텐츠의 업무 (Spring Trill) : 텍스트와 그 retelling을 듣는 경우 어린이에서 창의적인 활동을 형성하는 "봄 트릴"; 교사와의 대화를 수행 할 수있는 능력을 가르치십시오. 모음을 분명하고 명확하고 명확하게 발음합니다. a, y, 그리고, e.a.karpukhin "교육 영역의 소프트웨어 개발"MROUP. 2002 년 A.Pletchev "봄"봄을 읽으십시오. 교훈적인 운동 "은 그 일이 일어날 때 자녀를 알기 위해서; T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova"복잡한 수업 2 ml.Group "C.221 Vvgerman"은 2 ml.group "S.58 37 S.58 3 쪽의 연설의 발달을 주장합니다. I. Belousov의시를 탐험하는 "봄 송"어린이들이 이전에 가르쳐 졌던시를 기억하도록 돕기 위해 돕습니다. 새로운 poem.v.v.german "2 ml에서 연설의 개발을위한 수업"P.71 4ndel : "할머니 가슴의 마술 가슴"세계 문학의 유산에 미취학 아동을 습득합니다. 연설의 intonational 표현을 개발한다. 세계 문학 및 창의성시의시에있는 난간 사랑과 관심 A.S.s.suchkin.n.a. Karpukhina "교육 구역의 소프트웨어 개발"2 ml. 그룹. 2005ndel : "Drema 방문 어린이 (소형 민속 양식)"의 시맨틱 가치와 노래의 의미와 노래를 알고 싶습니다. 활성 사전을 개발하십시오. 임의의 기억의 발전에 기여하십시오. N.A. Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발"그룹 p. 47 5 월 1 일 주제 1-2 주 : 15 뉴텔의 주제의 주제의 주제의 업무의 "동화": "Petushka의 이야기"는 어린이에서 문학 장르에 대한 정서적 인식을 형성합니다. 미취학 아동을 개별 구절의 극적과 극적화에 적극적으로 참여 시키도록 권장하십시오. Z-Ze의 소리의 지우기 발음을 착용하고 단어로 이러한 소리를 할당하십시오. N.A. Karpukhin "교육 영역의 소프트웨어 개발"그룹 p. 1712ndel : "여우의 동화"어린이들에게 동화의 영웅의 이미지를 형성하는 것; 관찰 개발; Yughenized 소리로 단어의 올바른 발음을 끼 웁니다. I, e, Yu.n.a. Karpukhina "교육 구역의 소프트웨어 개발"2 ml. 그룹. 1313 : 교육 지역 "의사 소통"및 "독서 소설"4 새 필딩을 모니터링하는 익숙한 카드를 익히는 능력을 모니터링 : 교육 현장에서 필요한 기술과 기술을 익히는 마스터 링 마스터 링하기 "의사 소통"및 "독서 허구 "설명 메모. 방향 "예술적 및 미적 개발". 교육 지역 "예술 창의력". "교육 분야의 내용"예술 창의력 "은 주변 현실의 미학적 측면에 관심이있는 형성의 목적을 달성하고 다음과 같은 업무의 해결책을 통해 자체 발현의 자식의 요구를 만족시키는 것을 목표로합니다. 어린이의 생산 활동 (그림, 모델링, 아플리케, 예술 작품); 개발 어린이 창의력; 미술품에 첨부. "어린이 창의력의 발전. 심미적인 지각의 개발; 어린이의 주목을 주변의 물체 (장난감), 자연의 대상 (식물, 동물), 기쁨의 촉진을 촉진하는 자연 (식물, 동물) 묵상. 관심의 형성 훌륭한 활동 ...에 도면, 모델링, 아플리케의 기술 개발은 간단한 항목과 현상을 묘사하여 비 유적 표현력을 전송합니다. 그 손으로 덮는 피사체의 양손의 움직임의 물체를 조사하는 과정에 포함됩니다. 자연의 아름다움, 예술 작품 (삽화, 민속 공예품, 가구, 의류)에 대한 긍정적 인 정서적 반응의 출현을 촉진합니다. 도면, 모델링, 아플리케의 개인 및 집단 구성을 모두 생성하는 능력 개발. 미술에 대한 습득. 아이들을 예술 작품에 대한 인식에 합산합니다. 예술적 이미지를 통한 예술 종류의 구별에 따라 다른 예술 종류 (색상, 사운드, 모양, 운동, 몸짓)의 초등의 수단을 가진 지인. 꼭두각시 극장을 방문한 어린이 준비, 어린이 작품의 전시회 등, 사람들과 전문 예술 작품의 작품에 대한 관심 개발, 문학 (시, 노래, 스웨터, 산문), 뮤지컬 작품의 청문회 및 집행에 자연의 계절 변화의 아름다움, 주변 현실의 대상 (색상, 모양, 크기 : 집, 카펫, 요리 등). 미적 개발 환경. 그룹 디자인으로부터 기쁨의 감각의 출현을 촉진 : 밝은 벽, 윈도우에 아름다운 커튼, 편안한 가구, 새로운 장난감, 밝은 그림이있는 책을 깔끔하게 배치했습니다. 그룹에서 순도와 주문을 유지하려는 욕망의 양육은 아늑하고 아름답습니다. 다양한 색상, 색상, 아름다운 그림을 얻을 수있는 기회를 얻으려는 자료의 어린이를 고려하십시오. 도면, 모델링, Appliqués (개인, 집단)에서 어린이가 만든 이미지를 고려할 때 즐거운 분위기를 만듭니다. 장비 및 플롯의 디자인, 그 아름다움에주의를 기울이고, 어린이의 편리함, 쾌활한 건물, 체육 교육 시설에 관심을 끌고 있습니다. 아이들의 관심을 다양한 식물, 다양하고 아름다움에 끌어 들이고 있습니다. 설명 메모. 생산적인 활동의 개발. 페인트 등. 어린이의 인상을 풍부하게하기 위해 다른 교육 분야와의 도면의 관계를 보장하여 현실의 목적과 현상에 대한 인상을 확대합니다. 주변 품목 및 자연의 아름다움을 도면에서 (흰 구름이있는 푸른 하늘, 바람에 꼬이고 땅에 떨어지는 여러 가지 빛깔의 잎, 눈송이 등)을 전염시키는 동기 부여. 연필, 펠트 펜, 브러시를 제대로 유지할 수있는 능력을 향상시키고 근육이없고 강력하게 손가락을 쥐어 짜지 않고 억제 할 수 있습니다. 그리기 동안 연필 및 브러시로 이동 자유로운 손의 형성. 브러시에서 페인트를 집어들을 수있는 능력의 형성 : 더미의 가벼운 터치로 항아리의 가장자리에 대한 추가 페인트를 페인트가있는 항아리에 넣어서 더미의 가장자리를 제거하려면 조심스럽게 삭제하십시오. 다른 색의 페인트를 묶기 전에 잘 솔질하십시오. 부드러운 헝겊이나 종이 냅킨에 대한 세척 된 브러시를 건조시키는 습관의 형성. 흐르는 제목 (빨강, 파랑, 녹색, 노란색, 흰색, 블랙), 그늘 (핑크, 블루, 그레이)에 익숙해 져 있습니다. 묘사 된 항목에 해당하는 색상 선택에 어린이의 관심을 끌고 있습니다. 장식 활동에 어린이 취득 : Dehomkovsky로 장식 된 장난감의 실루엣의 실루엣으로 장식 된 교육자 (조류, 염소, 말 등), 그리고 다른 항목 (접시, 장갑)으로 자릅니다. 리듬으로 라인, 스트로크, 얼룩, 뇌졸중 (나무에서 떨어진 나무 잎, 비가 내리고, 눈, 눈, 눈, 눈, 눈이 내리고, "비, 비, 모자, 모자"라인을 적용 할 수있는 능력 개발 짐마자 간단한 항목을 묘사하고 다른 방향으로 직선 (짧은, 긴)을 묘사하고 (줄무늬, 리본, 트랙, 울타리, 체크 무늬 손수건 등)을 묘사하는 충동입니다. 다른 모양 (둥근, 직사각형) 및 다른 모양과 선 (nevosha, snowman, chicken, trolley, trailer 등)의 조합으로 구성된 다른 모양의 물체 이미지에 아이들을 합산합니다. 복잡하지 않은 플롯 조성물을 만드는 능력의 형성, 하나의 항목의 이미지 (우리 사이트의 크리스마스 트리, 라운트, 라운트)를 묘사하거나, 버그와 웜은 잔디에 크롤링되고 있습니다. Kolobok 롤 길과 다른 사람들을 따라). 시트 전체에 이미지를 가질 수있는 능력 개발. 생산적인 활동의 개발을위한 포괄적이고 주제별 계획 - 그림, 교육 분야 "예술 창의력"9 월 # 테마 1-2 주 : "안녕 유치원"; 주제 주제의 3-4 주 "가을"작업에 대한 작업 방법 : "연필과 종이가있는 지인"은 어린이들을 연필로 끌어들이십시오. 올바르게 배우고, 연필을 지키고 종이에 이끌고, 종이에 너무 많이 눌러하지 마십시오. 어린이의 관심을 종이에 연필로 왼쪽으로 끌어 당기기 위해. T.. KOMAROV "2 mL의 수업"그룹. " 에서. 26 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"C.34 2 주 : "아름다운 숙녀"아이들이 위에서 아래로 선을 그릴 수 있습니다. 브러시에 페인트를 집어 들고 모든 더미로 그것을 upcape하는 법을 배우십시오. 꽃을 계속 탐구하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 30 3 주 : 어린이들을 가르치기 위해 "비가 내리고 있으며, 당근과 순이를 구별하십시오. 뿌리의 이름을 호출하십시오, 그들의 감각 특성; 어린이의 다양한 감각, 그들의 연설을 개발하십시오. Asovarova "2 ml의 수업". " 에서. 27 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 mL의 복잡한 수업"P.43 43 컬러 : "컬러 안경"을 가르치기 위해 어린이들을 가르치려면 연필을 취하지 않고 원형 동작으로 퓨전 라인을 끌어들이려면; 도면 과정에서 다른 색의 연필을 사용하십시오. 어린이의 관심을 멀티 컬러 이미지의 아름다움에 그릴 수 있습니다. T.. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 34 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"S.68 10 월 9 일 주제 3-4 주 "가을"주제의 소프트웨어 내용의 작업 : 마스터 링 카드를 마스터 링하기 교육 지역에서 필요한 기술과 기술 "예술적 창의력"2 델 : 교육 분야에서 필요한 기술과 기술을 마스터 링하는 마스터 링 카드 "예술 창의력"3 델 : "잎에서 여러 가지 빛깔 된 카펫"을 개발하는 것; 형태 모양의 전망; 어린이들에게 브러시를 올바르게 유지하도록 가르치십시오. 용지에 브러시 더미를 적용하는 방식으로 전단지를 묘사하는 법을 배우는 것은 T. Komarov "2 ml의 수업." 에서. 33 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml in Complex Classes."S.62 49EL : 어린이들을 가르치기 위해 어린이들을 가르치려면 도면에서 나무 이미지를 만듭니다. 직접 수직 및 경사선으로 구성된 물체를 그립니다. 종이 시트 전체에 이미지를 배치하십시오. T.. Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 50 T.V.Komrigina, m.v.kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml in Complex Classes."C..120 11 월 번호 테마 1-2 주 : "내 집, 내 도시"3.4, 5 주 : "나와 나의 가족 "주제의 과제 주제 메모리 메디컬 조항 :"아름다운 풍선 "어린이들을 가르치는 물건 둥근 모양을 그립니다. 연필을 올바르게 보관하십시오. 도면에 대한 관심을 개발하십시오. T.. KOMAROV "2 mL의 수업. 그룹." 에서. 41 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 mL의 복잡한 수업"S.90 29EL : "여러 가지 빛깔의 바퀴"는 어린이들에게 브러시의 만짜 감맹의 움직임으로 둥근 모양을 그릴 수 있습니다. 브러시를 씻을 수있는 능력을 고정시킵니다. 색상의 인식을 개발하십시오. T.. Komarov "2 ml의 수업. 그룹. "p.43 t.v.komrigina, m.v.kosyanenko, o.v. Pavlova"2 ml의 포괄적 인 수업 : MROUP "P.95 3 NDEL :"어린이를 가르치려면 연필을 올바르게 유지하십시오. 손의 원형 움직임을 일하십시오. 색상에 대한 지식. TS KOMAROV "2 ml의 수업. 그룹. "p.36 t.v.komrigina, m.v.kosyanenko, o.v. Pavlova"2 mL의 포괄적 인 수업. 그룹 "S.754Thel :"거품을 불어 넣으십시오 "가동식 게임의 그림 그리기를 고칠 수있는 능력을 수정하십시오. 다른 양의 둥근 모양의 물체; 페인트를 그릴 수있는 능력을 형성합니다. Tskomarov "2 ml의 수업. 그룹. "p. 375ndel : 둥근 형태의 드로잉의 물체를 그리는 능력에있는"뭔가를 그려라 "둥근 러버를 그립니다. 페인트를 사용할 수있는 능력을 수정하십시오. 도면에서 기뻐하도록 가르치십시오. T. Komarov"2 mL의 수업. 그룹. "C. 45 년 12 월 주 주 주제 1-2 주 :"남자와 동물 세계 "3-4 주 :"새해 "주제의 과제 :"우유 소스 "가 권리를 배우기위한"우유 소스 " 윤곽선을 떠나지 않고 페인트 페인트, 색상을 찾아 전화하십시오. 도면에서 기뻐하도록 가르치십시오. TVKrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업"C.101 2 델 : " 숲? "연필이나 솔로 일할 수있는 능력을 해결하십시오. 창조적 인 상상력을 개발하십시오. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova"그룹 "C.107 3 델 :"눈 덩어리, 크고 작은 " 어린이가 둥근 모양의 물건을 그릴 수있는 능력; 페인트에 대한 페인트를 찍는 권리를 배우십시오. 이미지를 반복하고 시트의 여유 공간을 채우는 법을 배우십시오. TS KOMAROV "2 ml의 수업. 그룹. "p.48 t.v.kovrigina, m.v.kosyanenko, o.v. pavlova"2 ml의 복잡한 수업 "C.113 4 델 :"크리스마스 트리 "그리기의 크리스마스 트리의 이미지를 전송하도록 가르치십시오. 사용 페인트를 계속 가르치십시오. 브러쉬. TS KOMAROV "2 ml 용 클래스. 그룹. "p.51 t.v.komrigina, m.v.kosyanenko, o.v. pavlova"2 ml의 복잡한 수업. MROUP "P.134 1 월 2.3.4 주"겨울 "프로그램의 체계적인 유지 보수 : 2 세대 휴가 :"새해 요법 조명과 공 "아이들이 우아한 크리스마스 트리의 이미지를 지나가는 아이들을 가르치고, 크리스마스 트리를 큰, 그것을 전체 시트에 페인트하고, 그것을 장식하십시오; 그녀의 핑크와 푸른 꽃을 소개하십시오. 핑크와 푸른 꽃과 이야기" 2 ml의 수업. 그룹. "p. 55 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova"2 ml.group의 포괄적 인 수업 "p. 140 3 주 : "우리는 눈사람의 산책을 위해 눈이 멀었습니다."아이들이 드로잉에서 재미있는 눈사람 이미지를 창조하려는 욕망입니다. 나는 개체를 둥글게하는 것에 운동한다. T.. Komarov "2 ml의 수업." 에서. 62 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"P.160 4 ~ P.160 4ndel : "눈의 나무"아이들이 그림에서 그림을 옮길 수 있도록 어린이들을 가르치려면; 그리기 나무에서 운동; 심미적인 지각을 개발하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 66 2 월 No. Theme 1-2 주 : "나는 건강한 건강"3-4 주 : "조국의 수비수의 날"1 뉴텔에 대한 주제를위한 주제책 지원의 임무 : "태양이 빛나는"아이들을 가르치기 위해 태양의 이미지를 전송한다. 주제에 해당하는 이미지로 도면을 보완하는 방법을 배우십시오. 독립성을 개발하십시오. T.. KOMAROV "2 mL의 수업"그룹. " 에서. 63 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 복잡한 수업"C.172 2 회 : "써니 버니"컬러 스폿을 배우고 이미지의 성격을 전송합니다. 브러시로 일하는 기술을 개발하십시오. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 mL의 포괄적 인 수업"C.191 3del : "비행기가 날아가는"비행기가 여러 부분으로 구성된 물체를 그립니다. 그림에서 객체 이미지를 전송하는 법을 배우십시오. 미적 지각을 개발하십시오. T.. Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 65 T.V.Komrigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml"P.178 4ndel : "우리의 다리가 로빙 트랙을 따라 걷고 있습니다. 흔적이 적용되어 모든 템페를 위해 일반적으로 움직임을 수행합니다. TVKOMRIGINA, MVKOSYANENKO, OV PAVLOVA "2 mL의 복잡한 수업"C.210 3 월 1-2 주 : "국제 여성의 날"3-4 주 : "남자와 세상"의 체계적인 방법 론적 조항에 대한 "엄마를 위해 아름답고 아름답고"미학적 인식을 개발하는 것; 아름다운 물품, 현상을보고 강조하는 법을 배우십시오. 기술을 고정하여 다른 재료로 그립니다. 엄마를 기쁘게하려는 욕망을 키우기 위해. T.. KOMAROV "2 mL의 수업. 그룹." 에서. 71 2 델 : "책 - 아가씨 (선물로)"왼쪽에서 오른쪽에서 손을 왼쪽에서 바로 아래로 손의 연속적인 움직임의 형태로 배우는 것; 손으로 아래로 손을 움직임으로 찍은 그림을 확인하십시오. 상상력을 개발하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 71 3 주 : "나의 쾌활한, 울리는 공"은 물체의 둥근 형태와 그들의 크기에 대해 아이들의 아이디어를 형성합니다. 색상에 대한 지식을 통합하십시오; 브러시로 그림을 칠하는 법을 배우십시오. T.V.Krigina, m.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml"P.216 4 ~ "String의 아름다운 플래그"아이들이 별도의 수직선과 수평선으로 사각형 모양의 물체를 그릴 수있는 아이들을 가르쳐줍니다. ; 직사각형 모양을 도입하십시오. 색깔의 연필로 도면과 그림을 그리는 방법을 계속해서 운동하십시오. T.. KOMAROV "2 mL의 수업." 에서. 69 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml"P.222 4 월 테마 1,2,3 주 : "봄"4-5 주 : "사람들의 문화와 전통"주제의 업무 1 회에 대한 주제 방법에 대한 지지체 : "울음 소리가 울리려면, 얼룩을 가르치고, 얼룩을 넣고, 고드름의 방향에 따라 용지에 놓아 두십시오. Brush.tv Kurigina, Mvkosyanenko, ov Pavlova "2 mL의 복잡한 수업"P.222 2 싱글 : "잔디의 민들레"아이들이 피는 아름다움을 옮길 욕망을 일으키는 "잔디의 민들레" 그림 초원, 색상의 형태; 페인트 그리기 기술로 작업하십시오. 스킬을 부드럽게 헹구십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 85 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"P.228 3 Slakes : "Birdhouse"는 아이들에게 직사각형 모양, 원형, 직선 지붕으로 구성된 물체를 그릴 수 있습니다. 피사체의 부분의 상대적인 크기를 올바르게 전송한다. 찍는 그림을 고정시킵니다. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 78 4 델 : "Dymkov의 장난감을 가진 아는 사람. 민속 dehykkovy 장난감에 익숙해지는 패턴"; 기쁨이 밝고 우아한 페인트 장난감을 보는 것에서 비탈 수 있습니다. 패턴의 개별 요소를 할당하고 콜을 배우는 법을 배우는 것은 T.. Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 53 주 5 주 : Dymkov 장난감으로 어린이를 알리려면 Dymkov 운전사를 장식하십시오. 그림의 요소를 강조 표시하는 학습은 종이를 잘라내어 ccker에 적용합니다. 결과적으로 결과의 기쁨을 가져 오기. T. KOMAROV "2 mL의 수업. 그룹." 에서. 58 5 월 주제 1-2 주 : 5 주간의 주제에 대한 소프트웨어 내용의 도전의 "동화": "장갑 장식 - 하우스"아이들은 "딱지" 동화, 멋진 이미지를 만듭니다. 상상력, 창의력을 개발하십시오. 주제를 꾸미는 능력을 형성합니다. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 56 2 델 : "Matryoshki 러시아어 Horovodel"점포 브러시와 다른 두께의 라인을 그리는 법을 배웁니다. 구 아슈를 일하는 능력을 개발하십시오. 가로장의 맛. T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml"P.233 3 칼럼 : 교육 구역에서 필요한 기술과 기술을 가진 어린이를 모니터링하기위한지도 모니터링 "예술적 창의력"4 새텔 : 모니터링 작성 마스터 링 교육 현장에서 필요한 기술과 기술로 마스터 링 카드를 마스터 링 "예술적 창의력"설명 노트. 교육 지역 "예술 창의력". lrack. 모델링에 관심이있는 형성. 점토, plasticine, 플라스틱 질량 및 모델링 방법의 특성에 대한 아이디어를 고정하십시오. 직선 및 원형 운동으로 라인을 굴리는 능력 개발, 결과 스틱의 끝을 연결하고 공을 평평하게하고 양손의 손바닥에 미소를 짓습니다. 날카로운 끝을 가진 지팡이를 사용하여 플레어 객체를 장식하는 운동. 서로를 눌러 연결하여 2-3 부분으로 구성된 객체를 만드는 능력을 형성합니다. 점토를 신중하게 사용하고, 스키핑 손실에 덩어리를 놓고 평평하게하는 물체를 구워 낼 수있는 능력을 통합하여 여러 부분으로 구성된 복잡한 항목 (Nevosha, 닭고기, 피라미드 등); 전투기를 집단 조성 (Nevoshshki 워터 댄스, 사과가 접시와 다른 사람들이 거짓말)으로 결합하십시오. 그것의 그 결과의 결과에 대한 인식에서 발생하는 기쁨의 감각을 유지합니다. 설명 메모. 교육 지역 "예술 창의력". Applique. 아플리케의 예술에 자녀의 입장료,이 유형의 활동에 관심있는 형성. 스킬의 형성은 다른 모양, 가치, 색상의 종이의 준비가 된 부분의 종이의 준비가 된 부분에 사전 배정됩니다 (자녀가 주어진 또는 교육자가 주어진 어린이에 의해 주어진). 그들을 붙이십시오. 스킬의 형성은 부드럽게 접착제를 사용합니다. 반대쪽 접착 된 수치 (특별히 조리 된 접착제); 접착제를 종이에 적용하고 냅킨을 단단히 누르십시오. 깔끔한 작업 기술의 형성. 성공적인 이미지를 만들 때 발생하는 기쁨의 감각을 유지합니다. 다른 모양 (사각형, 장미 등)의 종이에 아플리케에서 생성하는 능력 개발 및 기하학적 모양과 천연 재료로 만들어진 장식 조성물, 반복 및 색상과 색상으로 반복하고 교대합니다. 객체의 형태와 색상에 대한 지식을 고정시킵니다. 리듬감의 개발. Protivive Activity의 개발을위한 포괄적이고 주제적인 계획 - 모델링 및 아플리케, 교육 현장 "예술 창의력"9 월 # 테마 1-2 주 : "안녕하세요 아동 정원"; 3-4 주 "가을"주제의 주제 주제의 작업 1 주 : Lrak. "점토 plasticine과의 친분"은 어린이에게 점토가 부드러운 아이디어를 주며, 당신이 조각 할 수 있기 때문에 큰 울퉁불퉁 한 덩어리로 채울 수 있습니다. 찰흙과 편평한 제품을 보드에만 넣는 법을 배우고 조심스럽게 작업하십시오. 조각하려는 욕구를 개발하십시오. T.. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 27 T.V.Komrigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml"C.29 2 주 : 신청. "크고 작은 공"은 어린이들에게 크고 작은 둥근 모양의 물건을 선택하도록 가르칩니다. 둥근 모양의 객체, 크기의 차이에 대한 아이디어를 통합하십시오. 조심스럽게 이미지를 붙이는 것을 배우십시오. T. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 28 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.Group의 포괄적 인 수업"P.37 3 주 : Lajk. "다른 색깔의 크레용"은 손바닥의 똑바로 움직임으로 굴러가는 찰흙에 막대기의 끈에있는 아이들을 운동합니다. 점토, plasticine로 부드럽게 일을 배우십시오. 조각하고자하는 욕망을 개발하기 위해 창조물에서 기뻐합니다. T. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 30 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 복잡한 수업"P.43 4 주 : 신청. "야채 (과일)는 둥근 트레이에 거짓말"을 둥근 모양의 물체로 아이들을 알기 위해 " 윤곽의 모양을 하나의 손가락과 다른 손으로 묶는 것을 장려하기 위해, 그것을 부르짖습니다. 고집 기술을 가르치기 위해서. T.. Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 32 10 월 3 일 3-4 주 "가을"소프트웨어 컨텐츠의 작업에 대한 작업 방법 설명서 : 익숙한 카드를 모니터링하기 "예술적 창의력"2 새 : 모니터링 모니터링 작성 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 마스터 링 교육 지역에 따른 필요한 기술 및 기술 "예술 창의력"3 델 - Lajk. "Bubliki (Baranki)"는 점토로 자녀를 계속 알려줍니다. 링에서 롤 지팡이를 가르칩니다. 직접적인 움직임으로 점토를 굴릴 수있는 능력을 조성하고, 깔끔하게 조각하십시오. T.. Komarova "2 ml. 그룹." 에서. 32 4 4 회 : Applique. "접시에 크고 작은 사과"는 어린이들을 가르치고 둥근 항목을 붙이고 있습니다. 아이템의 차이점에 대한 아이디어를 강화하십시오. 고집의 적합한 기술을 통합하십시오. T.S.Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 35 T.V.KOMRIGINA, M.V.KOSYANENKO, O.V. Pavlova "2 mL의 복잡한 수업"S.63-64 11 월 No. 1-2 주간의 수 : "내 집, 내 도시"3, 4.5 주 : " i와 나의 가족 "주제 주제의 업무 메모리 틱 Provision1Tell : lrack. 공을 조각하는 능력을 개발하는 "풍선"; 주제를 묘사하고자하는 욕망을 유지하십시오. 창의력에 참여하고자하는 욕망을 높이기 위해. T.V.Komrigina, M.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml in Complex Classes"S.83 2 NEDEL : 신청. "집안의 여러 가지 빛깔의 조명"어린이들을 가르쳐 라운드 모양의 이미지를 막아줍니다. 대체 머그컵을 컬러로 가르칩니다. 깔끔한 스티커에서 운동하십시오. T.. Komarova "2 ml on Classes." 에서. 42 3 주 : lrak. "Pretzelki"는 손바닥의 직접적인 움직임으로 점토 압연의 수신을 고정시킵니다. 생성 된 소시지를 굴릴 수있는 다양한 방법으로 아이들을 가르칩니다. 작품을 고려할 수있는 능력을 형성하기 위해. T. KOMAROV "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 42 42 42 : 응용 프로그램 "딸기와 사과 사회 축구에 사과. 캐닝 과일"물체의 형태에 대해 아이들에 대한 지식을 고려하십시오; 물체를 크기로 구별하는 법을 배웁니다. 접착제를 조심스럽게 사용하여 운동하십시오. T.S.Komarov "2 ml의 수업." 에서. 38 T.V.Komrigina, m.v.kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 통합 수업"S.695Nedel : Lrak. "진저 브레드"는 공을 조각 할 수있는 능력을 조입니다. 그의 손바닥으로 그것을 짜내는 공을 평평하게하는 법을 배우십시오. 다른 사람들을 위해 무언가를하고자하는 욕망을 개발하십시오. T. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 44 12 월. 테마 주제 1-2 주 : "남자와 동물의 세계"3-4 주 : "새해의"제목의 주제의 주제에 대한 제목의 주제의 주제 : 신청 "초원의 닭"어린이들에게 아이들을 가르치기 위해 몇 가지 항목의 구성을 만듭니다. 여러 부분으로 구성된 항목을 묘사합니다. 부주의 한 접착 기술을 계속해서 일하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 87 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"C.2412ndel : Lrak. "당신이 좋아하는 새끼 고양이에게 선물"비 유적 인식과 비 유적의 견해를 형성하려면 상상력을 개발하십시오. 모델을 모델링에서 이전에 획득 한 기술과 기술을 사용하도록 가르치십시오. 동물에 대한 좋은 태도를 해소하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 36 T.V.KOMRIGINA, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 복잡한 수업"그룹 "S.693Nedel : 신청. "피라미드 (새해 선물)"아플리케에서 장난감을 전염시키는 어린이를 배우십시오. 여러 부분으로 구성된 항목을 묘사합니다. 꽃에 대한 지식을 고정시킵니다. T.. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 51 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group"포괄적 인 수업 "그룹"P.128-130 4 아동을 가르치기 위해 아이들이 두 부분으로 구성된 피험자를 조각시켜 공과 스틱; 부품을 연결하는 학습, 서로 밀접하게 누르면됩니다. 손바닥의 직접 및 원형 운동으로 롤링 점토에서 운동하십시오. T.. Komarova "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 49 1 월 No. No. 3.3.4 주 "겨울"주제의 작업 방법의 방법 론적 지원 : 2 회 휴가 : 신청. "눈사람"은 품목의 차이에 관해서는 둥근 형태에 관한 아이들에 대한 지식을 통합합니다. 부품의 이미지를 만드는 법을 배웁니다. 깔끔한 스티커에서 운동하십시오. T.. Komarova "2 ml on Classes." 에서. 60 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 통합 수업"P.115-116 3 델 : Lrak. "눈이 내리는 인형 이미지를 만드는 법을 배우는"작은 인형이 눈 폴리나를 걷고 있습니다. 두 부분으로 구성된 피사체를 조각하는 법을 배우십시오. 똑바로 똑바로 똑 바른 움직임 사이의 점토를 굴릴 수있는 능력을 조성하십시오. T.. KOMAROV "2 ml의 수업." 에서. 61 4 새 : "당신이 원하는 것을 쏴라"아이들의 창의력, 상상력을 개발하십시오. 형태와 크기에 대한 지식을 통합하십시오. 운동 B. 올바른 리셉션 고집. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 54 2 월 테마 테마 1-2 주 : "나는 건강한"3-4 주가되었습니다. "3-4 주 :"조국의 수비수의 날 "주제의 업무 : 태스크 법적 지원 1Tell : Lajk. "모바일 게임에 기초한 참새와 고양이 (모바일 게임 기반)"는 모바일 게임의 모델링에 반영 할 수있는 능력을 계속 형성합니다. 상상력과 창의력을 개발하십시오. 이전의 기술과 기술을 얻은 경험을 고정 시키십시오. T.. Komarova "2 ml. 그룹." 에서. 63 2 2 델 : Applique. "트럭"은 형태와 크기에 대한 지식을 통합합니다. 상상력을 개발하십시오. T.V.KOMRIGINA, M.V.KOSYANENKO, O.V. Pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업"C.156 3 델 : Lrak. "비행장에서 항공기 스탠드"는 아이들에게 동일한 형태의 두 부분으로 구성된 피험자를 조각하도록 가르칩니다. 찰흙의 덩어리를 두 개의 동일한 부분으로 나누는 능력을 조이십시오. 작성된 이미지에서 기쁨을 일으키십시오. T.. Komarov "2 ml on Classes." 에서. 64 4 넷 : Applique. "Flags" "축제 파노라마"Appliqués에서 직사각형 모양의 물체의 이미지를 만드는 기능을 고정합니다. 색상을 구별하고 올바르게 호출하십시오. 부드럽게 접착제를 사용하십시오. T.. Komarov "2 ml의 수업"그룹. " 에서. 68 T.V.KOMRIGINA, M.V.KOSYANENKO, O.V. PAVLOVA "2 ml.GROUP의 포괄적 인 수업"P.168 3 월 테마 1-2 주 : "국제 여성의 날"3-4 주 : "남자와 일의 세계" 1 회에 대한 주제 메소드 지원 주제 : 인상적인 "할머니 (인형)의 수공예품"이 품목에서 선택할 수있는 어린이 능력을 개발하여 모델링의 내용을 개발합니다. 독립성을 높이고; lepki.t.s의 기술을 수정하십시오. Komarov "2 ml 용 클래스." 에서. 72 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group의 포괄적 인 수업"P.186 2ndel : 신청. "꽃을 선물로서, 할머니"아이들이 세부 사항에서 이미지를 만들도록 가르칩니다. 아름다운 물건을 만들고 싶어하는 욕망을 교육하십시오 (선물); 심미적인 지각을 개발하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 67 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업"C.193 3 델 : Lrak. "Bear-Nevashka"부품으로 구성된 항목의 이미지에서 아이들이 다른 유형의 둥근 모양; 우리는 물체의 일부를 고정시키고 서로 밖으로 밀어 넣는 능력을 극복합니다. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 74 t.v.komrigina, m.v.kosyanenko, o.v. Pavlova "2 ml.group"C.1994ndel : 응용 프로그램의 포괄적 인 수업. "아름다운 냅킨"은 아이들이 사각형 모양의 종이에 패턴을 만들도록 가르칩니다. 복합 기술, 색상 인식을 개발하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 58 T.V.KOMRIGINA, M.V.KOSYANENKO, O.V. PAVLOVA "그룹"P.142 4 월 테마 1,2.3 주 : "봄"4-5 주 : "인민의 문화 및 전통"주제 주제의 과제 지원 1 제목 : lrak. "FeedShaka의 크고 작은 새들"은 새들의 모델링에서 새들을 전염시키려는 욕망을 계속합니다. 모델링 기술을 고정시킵니다. 그들이 눈이 멀지 않다는 사실에 대해 이야기 할 수있는 능력을 발전시킵니다. T.. KOMAROV "2 ml의 수업." 에서. 67 2 델 : Applique. 아이들을 가르치는 "Birdhouse"는 아플리케의 여러 부분으로 구성된 물체를 묘사하도록 가르칩니다. 색상의 지식을 명확히하십시오. 색상 인식을 개발하십시오. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 76 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 포괄적 인 수업"C.218 3 델 : Lrak. "닭은 두 부분으로 구성된 물체를 조각 할 수있는 능력을 지속적으로 형성하기 위해 걷고 있습니다. 조각을 복용하기위한 부품을 묘사하는 법을 배우는 것; 아이들을 집단 조성을 만드는 데 있습니다. T.S.Komarova "2 ml의 수업." 에서. 82 T.V.Komrigina, m.v.kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml의 복잡한 수업"그룹 "C.212 4ndel : 신청. 원과 사각형의 패턴을 만드는 법을 배우는 "냅킨" 종이 냅킨 사각형; 리듬감을 개발한다. 깔끔하게 세부 사항을 부착 할 수있는 능력을 고정합니다. T.S. Komarov "2 ml의. 그룹의 클래스." 에서. 73 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. 파블로 "2ml의 복잡한 클래스 Mroup."C.205의 5ndel : Lajk. "아름다운 새 (Dymkovskaya 장난감에서)는 몇 가지 부분으로 구성된 피험자를 조각하도록 가르칩니다. 손가락 끝으로 핀치를 첨가하는 것을 고정시킵니다. 민속 (Dymkovskaya) 장난감의 패턴에 조각을 가르치십시오. T.. Komarov "2 ml의 수업." 에서. 77 월 호 테마 테마 1-2주 : 새해 : 1ndel의 주제에 대한 조직적 지원의 소프트웨어 내용의 작업의 "동화". "하우스 (teremok)"가르쳐 아이들은 여러 부분의 이미지를 만들기 위해; 기하학적 인물의 지식을 고정합니다. T.S. Komarov "클래스를 2 ml의. 그룹." 에서. 88 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 ml.group의 포괄적 인 수업"P.254 2ndel : Lrak. 다른 크기의 스컬 그릇에 가르쳐 아이들에게 "세 곰의 그릇"; 그릇의 가장자리를 평평하게하고 당기는 것을 가르치십시오. 깔끔하게 조각 할 수있는 능력을 고정합니다. T.S. 코마 로바 "클래스를 2 ml의. 그룹에." 에서. 79 3Nedel : 교육 영역에서 필요한 기술과 기술 마스터 마스터 마스터 카드를 충전 모니터링 "예술 창조"4ndel : 교육 영역 "예술 창조"해설에 필요한 기술과 능력을 가진 아이들이 마스터 마스터 카드를 충전 모니터링. 교육 도메인 "음악". 음악 ","교육 분야의 내용은 "아이들의 음악성, 다음 작업의 솔루션을 통해 정서적으로 인식 음악 능력 개발의 목표 달성을 목표로 : 음악 및 예술 활동의 개발을, 뮤지컬 예술에 부착 "*. 음악 예술에 음악 및 예술 활동의 개발, 첨부 파일. 듣기. 민속 및 고전 음악으로 아이들의 인수. 노래, 춤, 행진의 세 가지 음악 장르와 아는 사람. 작업에 대한 감정적 대응의 형성은, 능력은 재미와 슬픈 음악을 구별합니다. 능력의 형성은 일에 얼마나 많은 부분을 결정, 음악의 본질을 이해하고, 마지막에 음악 작품을들을 수 있습니다. 옥타브 - 스테파의 높이에서 뮤지컬 사운드를 구별하는 능력의 개발은 벨소리의 힘이 바뀌고 (큰소리, 조용함). 음악 장난감, 어린이 악기 (음악 망치, 무당, 딸랑이, 드럼, 탬버린, 철금 등의 소리를 구별 할 수있는 능력을 향상 짐마자 명음. 노래 할 수있는 능력의 형성. 노래 기술의 개발 (재미있는 말로, 하나의 속도로, 순수하고 명확하게 단어를 옮기고, 노래의 성격을 옮기는 것 (재미, 깨진, 애정, 노래) 짐마자 노래 창의력. 노래하고 노래하고 싶어하는 욕망의 발달은 음절 "LA LA"의 음절 "베이 베이 (Bay-Bay)"와 재미있는 멜로디의 멜로디를 노래하고 미리주는 욕망의 개발입니다. 재미 있고 슬픈 벨소리의 작성 기술을 형성합니다. 음악 및 리듬 동작은 두 부분의 음악 형태와 그 힘 (소리, 조용히)에 따라 움직이는 능력을 형성합니다. 음악 소리의 시작 부분과 그 결말에 반응합니다. 음악에 적당하고 빠른 속도로 쉽고 개별적으로 실행하는 능력의 개발. 댄스 동작의 실행 개선 : 두 개의 다리와 한 발으로 교대로 터치하십시오. 쌍으로 회전 할 수있는 능력의 개발, 똑바로 갤럽을 수행하고, 음악을 리드미컬하게 수행하고 뮤지컬 작품의 템포와 성격에 따라, 물체, 장난감 및 이들없이. 게임과 멋진 이미지의 표현적이고 정서적 인 전송 기술의 개발 : 곰이 진행되고있는 고양이가 훔치고, 마우스를 달리고, 토끼를 타고, 닭고기의 껍질, 새들의 찬사, 새들의 비행 등. 댄스 게임 창의력의 개발. 댄스 멜로디를위한 댄스 운동의 아이들이 자기 이행을 장려하십시오. 그 사진 동물의 성격을 전송하는보다 정확한 공연 운동의 기술을 형성합니다. 어린이 악기를 위해 노는 것. 일부 어린이의 악기에 대한 지인 : 칼, 금속 보투, 종, 탬버린, 딸랑이, 드럼, 그리고 그들의 소리. 어린이 충격 악기에 놀 수있는 능력을 형성합니다. 프로그램 개발의 계획 중간 결과. 본 프로그램의 개발의 중간 결과는 어린이의 개발을위한 모든 방향으로 프로그램 개발의 각 연령 개발의 각 연령 개발의 동공의 통합적 인 자질의 형성의 역학의 개시를 통해 연방 국가 요건 (FFT)에 따라 공식화된다. ...에 이 프로그램을 성공적으로 개발하는 동안 4 세의 나이에 의해, 자녀의 통합적 인 자질의 다음과 같은 수준의 개발 수준이 달성됩니다. 통합 품질 "육체적으로 개발 된 주요 문화 및 위생 기술을 마스터했습니다." 인체계 지표 (성장, 중량)는 정상입니다. 주요 운동에 적절한 나이를 소유하고 있습니다. 모터 활동의 필요성이 형성됩니다 긍정적 인 감정 ...에 대한 신체 활동, 자기 엔진에서. 공동 게임 및 운동에 참여하는 데 대한이자를 보여줍니다. 자유 시간에 실제 장비를 즐기십시오. 독립적 인 위생 절차의 나이를 사용할 수 있습니다. 혼자서 또는 성인을 알림 후에, 초등학교의 행동 규칙은 식품 중에 발생합니다. 그는 건강의 가치, 경화의 이점, 일상 생활에서 위생의 규칙을 준수해야 할 필요성에 대한 초등 아이디어를 가지고 있습니다. 통합 품질 "호기심, 적극적". 다양한 종류의 게임에 대한 관심을 보여줍니다. 우리 자신에 관심이있는 (나는 누구입니까?), 과거에 관한 정보, 그와의 변화에 \u200b\u200b관한 정보. 가장 가까운 환경, 그들의 목적, 특성의 주제에 관심이 있습니다. 자연의 가장 단순한 관계에 동물과 식물에 대한 관심을 보여줍니다. 계절적 관찰에 참여합니다. 나이가 많은 어린이 인 성인에게 질문을 지정하고 생명의 재미있는 사례에 대해 교사의 이야기를 듣습니다. 새로운 동화, 이야기,시를 듣는 것을 좋아합니다. 토론에 참여합니다. 물체, 회화, 일러스트레이션, 생활 물체의 관찰 중 대화에 참여합니다. 공연을 보면 만화. 도면, 모델링, 아플리케의 개인 및 집단 조성을 생성 할 때 활성 나는 어린이의 일 전시회에 참여하게되어 기쁩니다. 노래하고 노래하고, 음악으로 이동하려고합니다. 휴일, 프로덕션, 공동 레저 활동 및 엔터테인먼트에 대한 참여에 대한이자를 보여줍니다. 통합적 품질 "정서적으로 반응이 빠릅니다." 자선, 친절, 다른 사람들과 관련하여 친절 함을 보여줄 수 있습니다. 가까운 사람과 친구들의 감정에 적합합니다. 피어를 후회하고, 그것을 안아주는 것을 시도합니다. 감정적으로 관심이있는 극적인 게임과 인형극 성인이 만든 꼭두각시 공연에서의 행동 개발을 모니터링합니다. 새로운 동화, 이야기,시, 행동 개발을 모니터링하고, 동화, 이야기, 이야기, 연설과 표현으로 연설과 작은시를 읽으려고 노력하는 행동을 모니터링합니다. 작품에 대한 감정적 인 반응을 보여줍니다 시각 예술 , 주변 품목 (장난감)의 아름다움에 따라 자연의 대상 (식물, 동물), 기쁨을 느끼고 있습니다. 드로잉, 모델링, 간단한 항목과 현상을 묘사하여 모양의 표현력을 배신하는 것을 묘사하는 데 있습니다. 연령 - 저렴한 뮤지컬 작품에서 정서적 인 반응을 보여주고, 메리와 슬픈 멜로디를 구별하고, 예시 적으로 게임과 멋진 이미지를 전송하려고 시도합니다. 연설과 생산적인 활동의 인상을 반영하려고합니다. 통합 품질 "성인과 동료와의 상호 작용 방법으로 의사 소통의 수단을 마스터했습니다." 일상 생활의 조건, 독립적 인 게임에서 행동을 구축하기 위해 연설을 통해 피어와 상호 작용합니다. 동료들이 2-3 명의 개인 동정의 그룹을 연주하는 동료들과 연합하는 방법을 알고, 플롯 게임에서 역할을 선택하십시오. 단기적 인 공동 게임에서 동료와 상호 작용하고 얻을 수있는 능력을 보여줍니다. 그의 인상을 교육자와 부모와 공유 할 수 있습니다. 어쩌면 문제가있는 상황의 경우에는 익숙한 성인에게 의견과 성인 제안에 적절하게 반응합니다. 교육자에게 이름과 후원자로 신청하십시오. 정수적 인 품질 "은 그들의 행동을 관리하고 기본 가치있는 아이디어를 기반으로 행동을 계획 할 수 있습니다. 이는 기본적으로 일반적으로 수락 된 규범과 행동 규칙을 준수합니다." 유치원과 거리에서의 초등 행동 규칙을 준수하는 긍정적 인 태도가 있습니다. 식물과 동물과의 적절한 상호 작용에; 그는 배운 규칙에 대한 명백한 위반에 부정적으로 반응합니다. 게임과 운동, 운동을 좌우시킬 수 있습니다. 공동 게임의 초등 규칙을 준수 할 준비가되었습니다. 비명을 지르지 않고 침착하게 의사 소통 할 수 있습니다. 다른 사람들에 대한 친절한 태도를 약간 나타냅니다. 그의 동지자들과 공유 할 수있는 능력; 그것은 선과 나쁜 행동에 대한 올바른 평가의 경험을 가지고 있습니다. 장난감, 책을 사용하여 함께 살아야하는 것이 서로 도움이되는 것이 필요하다는 것을 알고 있습니다. 초등학교의 규칙을 준수합니다. 혼자서 또는 알림 이후 "고맙습니다", "안녕하세요", "작별 인사", "좋은 밤"(가족에서 그룹에서). 나는 옷에 장애를 알아 내고 성인의 도움이되지 않고 그것을 제거하는 방법을 알고 있습니다. 그는 게임 이후의 객실과 유치원 사이트에서 주문과 순결을 관찰 할 필요가 있다는 것을 알고 있습니다. 장난감, 건축 자재를 제거하십시오. 설명이 끝나면 문자 (일, 공연)의 행동과 이러한 행동의 결과를 이해합니다. 통합 품질 "지적 및 개인 임무를 해결할 수있는 (문제) 적절한 연령." 초등 적으로 초등 적으로 수행하고 자연과 장소의 구석에있는 식물과 동물의 관심에 참여하고자하는 욕구를 전시합니다. 기본 순서를 독립적으로 수행 할 수 있습니다 (장난감 제거, 수업에 대한 재료를 분해). 그것은 독립적으로 특정 역할을위한 속성을 픽업 할 수 있습니다 : 누락 된 항목, 장난감으로 게임 설정을 보완합니다. 용도 다른 방법 가장 간단한 실험을 포함하여 항목의 검사. 그것은 가장 간단한 일반화를 만들기 위해 객체와 현상 사이에 가장 단순한 링크를 설치할 수 있습니다. 자신의 디자인에 건물을 건설하고자하는 욕구를 보여줍니다. 게임, 독립적 인 예술 활동으로 자신을 차지할 수 있습니다. 통합 품질 "자신, 가족, 사회, 국가, 평화 및 자연에 대한 주요 아이디어를 갖는 것은 자신에 대한 기본 아이디어가 있습니다. 그는 그의 이름, 나이, 성별을 알고 있습니다. 그것은 주요 부드러운 표현을 가지고 있습니다 (용감한 남자, 강력한, 부드러운 여성, 돌보기). 그의 가족 구성원, 그들의 이름을 부릅니다. 이름을 알고 있습니다 네이티브 시티 (마을). 일부 직업 (교사, 의사, 판매자, 요리사, 드라이버, 빌더)과 서명하십시오. 통합 품질 "훈련 활동을위한 보편적 전제 조건을 마스터했습니다." 그것은 거리에서 유치원, 유치원에서 문화적 행동의 가장 간단한 기술을 가지고 있습니다. 초등 적으로 초등 지시를 수행 할 수있어 작은 어려움을 극복 할 수 있습니다. 문제 상황이 발생하면 도움이됩니다. 그는인지 연구 및 생산성 (건설 적) 활동으로부터 적절하게 해결 된인지 작업으로부터 긍정적 인 감정을 경험합니다. 교사와의 대화에서 할당 된 질문을 듣고 이해하고 이해하는 방법을 알고 있으며, 연설자 성인을 방해하지 않습니다. 삽화를 검토하기 위해 책에 대한이자를 보여줍니다. 통합 품질 "필요한 기술과 기술을 마스터했습니다." 아이는 구현에 필요한 기술과 기술을 가지고 있습니다. 다른 종 어린이 활동. 교육 분야에서 필요한 기술과 기술을 습득 한 계획 결과. 교육 지역 "건강". 깔끔한 (의류의 장애 노트 장애, 성인의 도움이 필요 없음). 식량, 세탁 중 가장 간단한 행동 기술을 소유하고 있습니다. 교육 지역 "물리 문화". 똑바로 걸을 수 있고, 조정 된 방향을 유지하면서 내 다리를 튀지 않게하십시오. 저는 균형을 유지하면서 교육자의 지시에 따라 균형을 유지하면서 방향을 변경하는 방법을 알고 있습니다. 물체를 뒤집을 때 제한된 평면을 따라 걷고 실행할 때 균형을 유지하십시오. 그것은 모든 4자를 기어 올 수 있고, 사다리 사다리, 체조 벽을 임의의 방식으로 올라갈 수 있습니다. 2 개의 다리에 점프로 정력적으로 격퇴하고 적어도 40cm 길이의 점프. 1.5m의 거리에서 주어진 방향으로 공을 굴릴 수 있으며, 머리 때문에 가슴에서 두 손으로 공을 던지십시오. 바닥에 대해 공을 치고, 2 ~ 3 번 연속으로 던져 붙잡고 잡으십시오. 적어도 5m의 거리에서 오른손 및 왼손으로 항목을 만드십시오. 교육 지역 "사회화". 영웅을 대신하여 게임의 동료와 상호 작용하는 것은 역할을 수행 할 수 있습니다. 단일 스토리 라인으로 여러 게임 작업을 단결하는 방법을 알고 있습니다. 사람들의 물체와 관계로 게임 액션을 반영합니다. 교훈적인 게임에서 게임 규칙에 충실하기 위해 만들어졌습니다. 그것은 연극 작용의 개발을 모니터링하고 정서적으로 IT (꼭두각시, 극적인 극장)에 반응 할 수 있습니다. 친숙한 동화로 인한 성인과 독립적으로 작은 구절의 요청을합니다. 모방 운동, 얼굴 표정, 영웅의 사진의 억류. 극장 (극장 - 배우 - 시청자, 강당의 사람들의 행동)에 대한 대화에 참여할 수 있습니다. 교육 지역 "노동". 나는 자신을 옷을 입고 특정 순서로 옷을 벗는 법을 알고 있습니다. 테이블을 저녁 식사로 덮을 수 있습니다. 물고기와 새를 먹는 법을 알고 있습니다 (교육자의 도움으로). 교육 지역 "보안". 유치원에서 초등 행동 규칙을 준수합니다. 식물과 동물과의 상호 작용의 기본 규칙을 준수합니다. 그는 도로 규칙에 대한 기본 아이디어가 있습니다. 교육 지역 "인지". 생산적 (건설 적) 활동. 그는 건축 자재의 세부 사항을 알고, 전화하고 제대로 사용합니다. 벽돌을 가질 수 있고, 수직으로 접시 할 수 있습니다. 건물을 변경하고, 일부 세부 사항을 당기거나 교체하는 것. 초등학교 표현의 형성. 컬러, 크기, 양식의 항목을 그룹화 할 수 있습니다 (모두 빨간색, 모두 크게, 모든 둥근 항목 등). 그것은 균질 한 물체의 성인 그룹을 사용할 수 있고 그룹에서 한 주제를 할당 할 수 있습니다. 환경에서 혼자서 많은 동일한 항목을 찾을 수 있습니다. 두 개의 객체 그룹의 정량적 비율을 올바르게 결정합니다. 단어의 구체적인 의미를 이해합니다 : "more", "less", "그만큼." 원 원, 정사각형, 삼각형, 각도 및 원형 모양의 객체를 재난시킵니다. 그것은 다음의 의미를 이해합니다. 맨 위 - 앞면에서 왼쪽에서 오른쪽에서 오른쪽, 위 아래, 위의 하단 (스트립). 그는 "아침", "저녁", "하루", "밤"의 의미를 이해합니다. 세계의 전체 론적 그림의 형성. 익숙한 주제를 호출하고, 징후 (색상, 모양, 자료)를 할당하고 전화하는 목적을 설명합니다. 유치원의 건물에서 지향. 그의 도시 (마을, 마을)를 호출합니다. 그는 식물, 동물 및 젊음을 알고 있고 부릅니다. 그것은 자연에서 가장 특징적인 계절 변화를 강조합니다. 자연에 대한 신중한 태도를 보여줍니다. 교육 지역 "커뮤니케이션". 가장 가까운 환경에 관한 다양한 성인 질문에 응답합니다. 장난감을 고려해, 그림을 그릴 수 있습니다. 모든 연설의 모든 부분을 사용하고 간단한 비 연장 된 제안 및 균질 구성원이있는 제안을 사용합니다. 교육 지역 "독서 소설 문학". 책의 도면을 지원하는 작업의 내용을 교사의 질문에 모신합니다. 발췌문을 듣는 작업을 (임의의 프리젠 테이션에서) 호출합니다. 어른과 함께 작은시에 심장에 의해 읽을 수 있습니다. 교육 지역 "예술 창의력". 페인트 등. 그림 개별 항목, 허풍 플롯의 조성물에 간단합니다. 표시된 객체에 해당하는 색상을 선택합니다. 올바르게 연필, 펠트 파우더, 브러시 및 페인트를 사용합니다. lrack. 찰흙 작은 덩어리의 큰 조각에서 분리되어 손바닥의 직선적이고 원형의 움직임으로 롤을 굴릴 수 있습니다. 다양한 모델링을 사용하여 1-3 개의 부품으로 구성된 다양한 항목을 보입니다. Applique. 완성 된 수치에서 객체의 이미지를 만듭니다. 다른 모양의 종이에서 빈칸을 장식하십시오. 이미지와 의지에 해당하는 색상을 집어 들었습니다. 조심스럽게 재료를 신중하게 사용하십시오. 교육 도메인 "음악". 끝까지 뮤지컬 작품을들을 수 있습니다. 친숙한 노래를 배우십시오. 높이의 소리를 재난 (옥타브 내에서). 음표는 소리의 변화 (조용히 - 크게). 다른 사람들보다 앞서 나가는 지연이없고, 댄스 동작을 수행 할 수 있습니다 : 쌍으로 회전하고, 다리를 붓고, 객체 (플래그, 시트, 손수건 등)로 음악으로 이동하십시오. 그것은 아이들의 악기 (금속 전화, 드럼 등)를 구별하고 호출합니다.