담임 교사에게 어린이 교육에서 휴일의 역할. 어린 학생들의 교육 활동을 조직하는 담임 교사의 역할

어린이 교육에서 공휴일의 역할

카니에바 굴덴 우미르타예브나

KSU OSSH No87

카자흐스탄 공화국, 카라간다 지역, 카라간다 시

과거와 현재의 애국 명절은 그것을 탄생시킨 시대에서 나올 수 없으며, 그것이 속한 사회보다 더 높고 순수할 수 없습니다. 이데올로기적인 독타와 검열의 조건에서 휴일이 만들어지고 개최되어 긴급한 문제와 소란을 피하는 데 도움이 되었기 때문에 마치 사람들의 정신 건강을 보호하는 일종의 마약이었습니다.

진짜 휴일-행동의 고정 관념에 녹아있는 이념적, 이념적 도덕성을 구현하는 상징, 이미지. 휴일에 대한 중요한 아이디어는 한편으로는 역사에 의해 해석된 사건, 사실, 이름, 신화의 합계입니다. 반면에 그것은 국가적, 지역적 성격의 사람, 관습, 관습, 전통의 문화입니다. 의미 있는 아이디어의 진실성을 보장하는 것은 고정관념입니다. 사회가 전통을 잊으면 무너진다.

예를 들어 대규모 시위의 전통은 가장 큰 꿈이자 가장 큰 비극의 증거로 우리 역사에 남을 것입니다. 그러나 일반적으로 사람들은 자발적으로 시위에 나섰습니다. 그리고 그들이 팀의 성공을 나타내는 지표가 되는 특성을 가지고 있다면 그들은 그것을 자랑스러워했습니다. 엄숙한 집회와 집회는 민주적인 현상이었습니다. 더 높은 가치를 거부하는 것이 아니라 오히려 이에 대한 접근 방식을 취하는 것입니다.

휴일의 가치 하락은 1920년대에 기독교적 이상을 폭로하면서, 그리고 1990년대에는 정치적 이상과 함께 시작되었을 가능성이 높습니다. 종교 명절에 대한 부정적인 태도는 한때 자연 명절에 반등했고, 공산주의 명절에 대한 부정적인 태도는 국가의 모든 명절에 부정적인 영향을 미쳤습니다.

명절의 가장 중요한 인본주의적 시작은 아이들의 승인과 격려입니다. 거의 모든 공휴일은 축하와 관련이 있습니다. 서로. 아이들은 근처에 있고 그것을 기대할 권리가 있는 사람들(동료, 교사, 친척)뿐만 아니라 일반 사람들에게도 관심을 표현합니다. 정확히 시간 휴가잠재 의식적 동정은 사회, 국가의 각 개인의 본질적인 가치를 인식하는 순전히 축하 추세에 기반을 두고 있습니다. 휴일에는 누군가의 눈에 우스꽝스러워 보일까봐 두려워하지 않고 주변의 모든 사람들에 대한 존경심을 표현할 수 있습니다. 예를 들어, 세계 여성의 날에는 인사와 축하, 선물과 꽃을 바치는 것이 확립된 윤리 규범이자 보편적 원칙입니다. 휴일에 아이들은 친구, 지인 및 친척에게 우편으로 축하하는 법을 배우고 선물과 기념품을주는 법을 배웁니다. 이것은 인본주의의 전통적인 행위이자 인본주의적 관계의 경험이다.

휴일의 내용은 음악, 노래, 시로 구현됩니다. 잠언과 속담에는 성경의 계명이 포함되어 있는 반면, 다양한 도덕적 금지, 조언, 지침, 즉 평일과 공휴일의 행동 규칙이 포함되어 있습니다. 그리고 이것은 또한 인본주의적인 관행이기도합니다. 휴일이 무엇인지 논쟁할 수 있습니다: 삶의 모습, 신화 또는 민속? 그리고 그것, 또 하나, 그리고 세 번째. 휴일은 성격, 인식 및 사람들 간의 의사 소통 형태에있어 놀랍도록 인본주의적인 현상입니다. 이것은 일상 생활의 단조로움에서 벗어나 지식, 오락, 영적, 영적 균형을 유지하는 수단입니다.

이벤트이것은 개인의 공적 및 사적 생활에 대한 중요한 사실입니다. 객관적인 행사로서의 명절은 소통의 가치(관계), 경험의 가치(집단), 창의성의 가치( 다른 유형활동).

공휴일모든 성인과 어린이(청소년, 청소년)에게 자기 실현, 자기 표현의 기회를 제공하고, 자신의 중요성을 경험하고, 다른 사람의 승인과 인정을 얻을 수 있도록 합니다.

휴일의 중요성과 다사 다난 함은 매우 단순하고 어린이와 가까운 것에 의해 결정됩니다. 일반적인 특징, 어떻게:

특정 휴일의 여가 활동에 대해 채택된 모든 필수 및 조건부 규칙에 대한 참여 및 동의의 절대적인 자발적인 것입니다.

교육 및 사회 사업의 구체화된 결과와 다른 다양한 음모, 역할, 위치를 가진 어린이의 자유로운 선택(어린이 휴일의 실질적인 의미와 실용적인 편의를 의미하지 않음)

모든 어린이가 축제에서 자신의 개성을 창의적으로 발산할 수 있는 공간을 가질 필요가 있습니다.

주로 자연 달력과 학년도 구조를 고려하여 일상 연습, 교육, 과외 활동 및 밝은 축제 행사의 비례에서 비롯된 공휴일의 합리적인 주기성

어린이 자유의 민주주의의 모든 측면을 반영하는 어린이 휴일의 의사소통적 성격

강압 및 위반이 없습니다.

휴일 이용 가능 민속 전통, 모든 범위의 관습, 의례, 의례, 상징 및 근본적인 성격의 속성, 사회적 시간, 아마추어 예술 장르, 대회, 민속, 창의성에 의해 이루어지는 오락 및 예술적 행위를 조화의 사회적 표시로 자신의 손으로 통합합니다. 존재, 삶에 대한 실용적인 태도에서 아이를 구하고 자신과 주변의 삶을 업데이트 할 전망으로 이끄는 것입니다.

휴일은 갈등을 제거하고 공동체 의식을 고양시킵니다.. 분명히 모든 성인은 아이들이 휴일에 일어나는 모든 것 (거의 모든 것)을 동시에 경험하는 방법을 한 번 이상 지켜 보았습니다. 그들은 박수를 보내고 마치 한 사람처럼 노래합니다. 아마도 느끼는 것이 매우 중요할 것입니다. 중요한 부분커뮤니티, 특정 팀의 동등한 구성원이자 물론 독창적인 성격입니다. 집단적 참여, 집단적 인식, 집단적 경험 - 이것이 없으면 진정한 휴가는 생각할 수 없습니다.

휴일의 집단성과 호환성은 무리가 아닙니다. 전통이기 때문입니다. 휴일은 집단 게임이기 때문입니다. 휴일의 의사소통적 성격은 너무도 명백해서 시스템 자체가 러시아 공휴일강력한 사회문화적 요인이 될 수 있으며, 강력한 치료법교육학적 영향.

휴일-아이들에게 비공식적으로 의사 소통하고 결속하려는 욕구와 능력을 심어주고 발전시키는 휴일입니다. 바로 이러한 이유로 아이들의 모든 활동이 분 단위로 예정되어 있고 모든 것이 미리 연습되고 자유인이 없을 때 과잉 조직, 지나치게 엄격한 체제는 그에게 금기입니다. 의사 소통의 자유와 자유는 아이들의 축제 호환성을 불러옵니다.

그러므로 평일의 편대는 휴일에 지휘되어야 한다. 특히 마음과 영혼의 축제 작업, 영적 자기 표현 및 영적 풍요가 필요한 어린이에게는 더욱 그렇습니다. 우리는 사회에서 명절 숭배가 필요합니다.

휴일은 복잡한 관계망 속에서 수세기, 수천년에 걸쳐 만들어졌습니다. 이러한 유대는 끊어져서는 안 됩니다. 왜냐하면 삶의 조화, 문화와 국민의 자유의 일부인 일상적이고 축제적인 관습이 침해되기 때문입니다.

사람들은 휴일에 위대함과 숭고함, 영적 독립과 독립의 종합을 구현했습니다.

아이를 키우는 모든 사람은 이것을 기억해야 합니다.

나는 22년 동안 학교에서 일해 왔으며, 이로 인해 내 자녀 양육 시스템에 대해 이야기할 권리가 생겼습니다.

도덕적 감정과 행동 기술은 도덕적, 윤리적 견해와 신념이 형성되는 핵심입니다.

기획중 교육사업나에게는 아이의 나이, 정신적, 정서적 발달의 특징이 중요합니다. 나는 발달 된 습관과 기술, 사람의 행동과 행동으로 양육 결과를 평가합니다. 교육자의 작업 효과는 행동 분석, 다양한 종류의 행동 장애 및 적시에 교육적 교정 방법을 통해 뒷받침됩니다.

가족 및 사회 교육의 결과로 자신의 "나"에 대한 표현과 평가가 형성되고, 이와 관련하여 다른 사람에 대한 자신의 행동의 중요성을 이해하고 행동 라인을 개발하고 이상을 습득하고 일반적으로 수용된 가치관을 확립하고 내면의 체력과 신념을 획득하여 궁극적으로 시민과 개인의 도덕적 이미지를 형성합니다.

아이가 어렸을 때 모든 것을 열심히 흡수할 때 세계. 이 기간 동안 미래 성격의 가장 견고한 기초가 마련됩니다. 아이는 어떻게 자랄 것인가? 그가 친절하고 동정심 많은 사람이 되든 창조적 인 사람은 주로 첫 번째 교사, 그의 일상 업무, 재치 및 관대함에 달려 있습니다.

교육 사업에 큰 중요성 초등학교아이의 긍정적인 감정을 보존하고 발전시키기 위해 담임 교사의 의도적인 작업이 있습니다. 그 사실은 누구에게도 비밀이 아니다. 긍정적인 감정, 교사의 자극은 교육 활동의 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 많은 1학년 학생들이 학교를 감정적으로 긍정적으로 인식하고 학교 교육에 대한 깊은 관심을 보입니다. 강력하고 지속적인 관심은 아이가 학습 활동, 창의성을 일깨우고 학습 과정에서 직면하는 어려움을 극복하도록 해줍니다. 아이가 기쁨을 동시에 경험한다면 학습 과정을 즐겁게 만드는 것은 흥미입니다. 학생의 활동에 대한 교사의 긍정적인 반응, 학생의 활동에 대한 구두 또는 몸짓 승인은 어린이에게 교사와 의사소통하는 기쁨을 주고 사회적 유대를 강화하며 어린이 팀에서 어린이의 자연스러운 적응에 기여합니다.

담임 교사는 가장 중요한 과제 중 하나, 즉 각 학생의 성격을 조용하고 체계적으로 전반적으로 발전시키는 것을 목표로 교실에서 유리한 정서적 환경을 조성하는 일에 직면해 있습니다.

교사는 세 가지 상호 연관된 기능을 수행합니다.

• 각 어린이의 발달을 돌보는 것;
• 새로운 문제 해결에 대한 지원;
• 교실에서 다양한 활동을 조직합니다.

교육 사업 계획을 세울 때 연령 특성을 고려하여 어린이에 대한 인도적, 개인적 접근 방식의 원칙을 최우선으로 삼아 학생들이 자발적으로 큰 열망을 가지고 참여할 수 있도록 어린이 팀의 생활을 구성합니다. 다양한 수업 활동을 통해 독립성을 배우고, 자신의 능력을 평가할 수 있으며, 인지 활동을 보여줍니다.

안에 교육 계획휴일, 낮 시간, 소풍, 스포츠 휴가조금이지만 수업 시간은 양육의 많은 문제가 해결되는 아이들과 소통하는 시간입니다. 어린 학생들을 가르치는 교사는 아이들이 언어적, 비언어적으로 표현되는 교사와의 협력이 필요하다는 것을 이해해야 합니다. 이를 통해 어린 학생들이 두려움, 불안, 불안감을 극복하고 학교생활에 긍정적으로 적응할 수 있도록 도와줍니다.

과외 활동의 주요 형태 중 하나는 학생들의 외부 세계와의 관계 시스템 형성에 기여하는 교육 활동의 한 형태인 수업 시간입니다. 수업 시간의 주제와 내용은 담임 교사가 학생과 함께 결정합니다 (초등학교에서도).

그러한 회의에서 나는 아이들에게 논리적이고 명확하게 말하는 능력, 동료의 말을 듣고 의견을 듣고 공동 결정을 개발하고 입양에 투표하는 능력을 가르칩니다. 아이들은 다수의 뜻에 순종하는 법, 설득력이 있다면 자신의 의견을 증명하고 이를 위해 싸우는 능력을 배웁니다.

수업 시간이 학생들을 위한 표기법으로 바뀌어서는 안 됩니다. 흥미롭고 특이한 것이어야 합니다. 초등학교 담임 선생님이 수업 시간을 준비할 때 어떤 의식(특정 음악, 수업 시간 시작과 끝의 특정 문구 등)을 사용하면 매우 좋습니다.

기본적으로 우리는 도덕적, 윤리적 주제, 행동 문화, 생명 보호에 대해 대화하고 흥미로운 사람들과 회의를 열고 기타 행사를 진행합니다. 예를 들어:

“학생의 권리와 의무”;

"무지함과 공손함에 대하여";

"게으름과 게으른 사람들에 대하여";

"도서관에서 행동하는 방법과 일하는 방법";

"내 인생의 친구";

“행복하다는 것은 무엇을 의미합니까?”;

“범죄 피해자가 되지 않는 방법”;

"선의와 무관심에 대한 대화".

올해도 다시 1학년이 되었어요! 나는 그들 각자가 독립적이고 책임감 있고 자신의 의견을 갖고 동시에 다른 사람의 의견을 존중하도록 가르치고 싶습니다. 이를 달성하기 위해 나는 공동의 성공, 공동의 기쁨은 자신, 동지 및 학급 전체가 살아가는 모든 일에 각자가 개인적으로 참여하는 데 달려 있다는 것을 아이들에게 의식시키려고 노력합니다.

수업 첫날부터 다양한 커미션을 구성하고 수많은 책임자를 뽑을 필요는 없지만 그럼에도 불구하고 어린 학생들은 교실에서 다양한 과제를 수행하는 것을 매우 좋아하고 수행하고 싶어합니다. 그들은 중요하고 필요하다고 느끼며 자신을 증명할 기회를 기다리고 있습니다.

나는 상호 지원의 필요성에 아이들의 관심을 끌고 책상 동료를 돌보고 그가 무언가를 가져오는 것을 잊었을 경우 도와주도록 가르치기 시작합니다.

수업에서는 누가 명절을 어떻게 보냈는지, 누구와 친구인지, 함께 무엇을 하고 싶은지에 대한 대화가 진행됩니다. 아이들은 서로를 더 잘 알게 되고, 그들의 우정은 더욱 커집니다.

점차적으로 질서 유지의 필요성을 지적하면서 수업, 식당에 승무원이 임명됩니다. 또한, 학생들의 구성에 따라 다양한 임무를 수행하기 위해 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

• "질서"(가장 정확함);
• “사서”(가장 독서가 많고 호기심이 많은 사람);
• "비즈니스 임원"(가장 책임감 있고 열심히 일하는 사람);
• "꽃 재배자"(꽃 관리를 좋아하는 사람);
• "학습에 대한 책임"

수업 시간에 특정 부문의 책임자는 자신의 메모에 따라 수행된 작업에 대해 보고합니다. 예를 들어 "사서"는 매일 확인합니다. 독자 일기그리고 일주일에 한 번씩 수업시간학교 도서관에서-학급의 학생들의 형태; "학습 담당"은 학용품의 가용성을 확인하고 학생 일기, 노트 등을 보관합니다. 사람들은 자신의 임무를 성실하게 처리하고, 작업의 중요성을 이해하는 방법을 배우고, 동료의 작업을 평가합니다.

나는 운이 좋다 좋은 학생. 어떤 사람들은 다른 사람들보다 더 유능하지만 일반적으로 그들은 평범하고 활력이 넘치는 사람들입니다.

반응이 좋은 부모님이 있다는 것도 행운입니다. 학교 문턱을 넘은 어린 아이들을 잘 공부할 수 있도록 도와주고, 내 아이들의 약점과 장점을 파악하도록 도와주는 것은 바로 그들입니다. 내 학생들의 많은 부모들이 아이들에게 물려주는 귀중한 도덕적 성격 특성은 영적인 친절입니다.

부모 때문에 흥미로운 점이 많이 있습니다. 이는 도시 공원(TsPKiO), 식물원, 부모가 일하는 기업(우체국, 인쇄소 등)으로의 여행을 조직하는 데 도움이 됩니다. 지역 역사 박물관, 중앙 지역 도서관, 어린이 추가 교육 센터의 생활 코너, 시립 예술 학교에서 열리는 다양한 전시회. 명절을 준비하고 개최할 때 낮잠자와 부모가 적극적으로 참여합니다. 어린이와 부모의 공동 휴가는 창의적인 활동의 새로운 책임입니다.

그리고 학부모-교사 회의는 어떻습니까?!제 생각에는 학부모와 함께 학교 업무의 목표와 목표를 연구하고 기반으로 담임 교사가 결정한 다음 회의 주제를 미리 소개하는 것이 매우 적절하다고 생각합니다. 해당 학급 부모님의 요청에 따라. 부모는 스스로 특정 주제를 선택하고 큰 열정으로 자료를 찾고, 말하고, 다양한 문제에 대해 토론합니다. 무관심한 사람은 없습니다.

제가 가지고 있는 흥미로운 주제를 제안하고 싶습니다. 학부모 회의:

“당신의 아기는 남학생입니다. 1학년의 하루 일과.”

“1학년 아이들의 학교 적응에 어려움이 있어요.”

“책과 가족 생활에서의 역할. 읽고 싶은 욕구를 키우는 방법은 무엇입니까?

“가족의 처벌과 격려.”

“가족의 휴일과 아이에게 미치는 의미.”

학생들의 부모님들께 감사드립니다! 같은 생각을 가진 사람들, 교사, 부모로 구성된 팀은 젊은 세대를 교육하고 가르치는 데 성공하는 데 없어서는 안될 조건입니다.

"학생 교육에서 담임 선생님의 역할" "우리 아이들은 우리의 노년기입니다. 올바른 양육은 우리의 것입니다." 행복한 노년; 나쁜 교육- 이것은 우리의 미래의 슬픔이고, 이것은 우리의 눈물이며, 이것은 다른 사람들, 전국 앞에서의 우리의 죄책감입니다. , Ust-Labinsky 지역.

담임 선생님 - - 에 러시아 연방- 과외 교육 활동을 조직, 조정 및 수행하는 데 관여하는 교사입니다. 담임 교사의 주요 임무는 학생의 양육 수준, 가족의 영향, 학급 내 대인 관계 발전 등에 대한 체계적인 연구입니다. K.R. 그는 교육 활동의 형태와 방법을 선택합니다. 예절 예절 지성 창의력 교양 독학 담임선생님 자기실현 멘토링 관심 말풍선 도덕교육

수업 목표 : 4 1. 개인 대화를 통한 인내, 세심함, 일반 문화 교육, 학교의 심리 서비스 작업, 대화 및 수업 시간, 중등 학교 11 및 마을에서 열리는 문화 행사 참여. 4 2.일반 수업활동, 수업시간을 통해 친근한 대응팀을 구성합니다. 4 3. 서클, 섹션, 선택 과목, 올림피아드 참여, 주제 주; 공개 과제. 4 4. 대화, 수업 시간, 여행을 통해 안정된 도덕적, 법적 지위, 영성, 세계관을 형성합니다. 4 5. 자기 교육 및 자기 교육 기술 형성.

EventTimings 미술대회 “아동의 권리: 흡연과 아동”이라는 작품을 주제로 “어린이의 눈으로 본 인권” 9월 학교 그림 공모전 “For 건강한 생활 10월 수업 시간 "담배 없는 삶" 12월 "생명권: 흡연과 어린이"라는 주제로 5~9학년 학생들을 대상으로 한 연설 2월 학부모 회의에서 "청소년의 청소년" 주제로 학부모에게 연설 나쁜 습관의 세계' 3월 전교 KTD ​​참여 '건강한 생활방식을 위하여' - 신문호. 4월 캠페인 “담배 없는 하루!”

10가지 양육 방법. 아이들의 말에 따르면 이제 그들을 쓰레기통에 버릴 시간이다. 4 1. 부당한 처벌. 공정한 처벌만이 아이들에게 이해될 수 있습니다. 2. 나쁜 기분을 자녀에게 드러낼 때. 모두가 힘든 날을 보내고 있지만 아이들은 그것과 아무 관련이 없습니다. 그것에 대해 알려주십시오. 그리고 마찬가지로 말 없이는 모든 사람이 오늘 당신이 운이 좋지 않다고 추측하지 않을 것입니다. 3. 뇌물 수수. 아이들은 온갖 종류의 트릭을 사용할 수 있습니다. 아이들에 대해 계속 이야기하려고 항상 노력하지 말고 무슨 일이 일어나고 있는지 눈을 감으십시오. 이것은 즉시 당신의 약점을 보여줍니다. 상황을 이해하고 옳은 일을 하십시오. 4. 자녀의 비밀을 공개합니다. 다른 선생님이나 집에서 공유하면 아이들의 신뢰를 영원히 잃게 됩니다. 결국 그 비밀은 당신에게만 맡겨진 것인데 당신은요? 5. 이동 중에도 규칙을 변경하세요. 때로는 특정 상황에 따라 별도의 불일치가 있지만 일반적으로 모든 것이 동일해야 하며 어린이가 이해할 수 있어야 합니다. 6. 자신의 비밀을 지킬 능력이 없습니다. 당신이 어떤 것에 대해 침묵하기로 결정했기 때문에 아이들은 간접적으로든 우연히든 아무것도 추측해서는 안됩니다. 갑자기 아무 이유 없이 무너지면 아이들은 무슨 일이 일어났는지 즉시 깨닫게 됩니다. 그렇다면 아이들을 괴롭히는 것보다 모든 것을 한꺼번에 말하는 것이 낫습니다. 7. 비교. 아이들은 누군가에게 모범을 보일 때 버림받은 느낌을 받습니다. 그들이 정확히 무엇을 잘못했는지 설명하는 것이 좋습니다. 아이들은 이해할 것입니다. 8. 비난. 누구의 잘못인지 정확히 아시나요? 그리고 알고 있다고 해도 때로는 한 마디씩 받아들여야 합니다. 9. 즐겨찾기로 구분합니다. 한 사람이 벌을 받고 다른 사람이 계속해서 처벌을 면하는 것은 불공평합니다. 10. 모욕으로서의 침묵. 침묵은 아이들에게 무섭습니다. 세상의 모든 것에 대해 그들과 이야기하면 문제가 줄어들 것입니다.

교육에서 담임 교사의 역할 성공적인 성격남학생

“행복에 버림받은 사람은 바로 그 사람일 것이다
어렸을 때 가난하게 자란 사람.
그린 싹을 곧게 펴는 것은 쉽습니다.
한 번의 불이 마른 가지를 고칠 것입니다.”
사디

교육, 훈련 및 개인 개발에 관한 문제는 현대 사회의 주요 문제 중 하나로 남아 있습니다. 현대 사회에는 일상의 어려움을 극복하고 가장 어려운 과제를 해결할 수 있는 유능하고 재능 있는 개인이 필요하며, 자신의 재능과 지식을 선을 위해 보여주고 적용할 수 있는, 즉 모든 일에서 성공할 수 있는 사람이 필요합니다. 현대 사회와 국가의 기초. . 발전된 성격의 형성으로서 성장하는 사람을 양육하는 것은 현대 사회의 주요 임무 중 하나이며 사회는이 임무를 학교에 할당합니다. 학교는 아동의 성격 발달을 육성하고 형성하는 데 직접적으로 관여하는 주요 기관 중 하나입니다. 그리고 물론 대부분의 작업은 담임 교사의 어깨에 있습니다.

담임 선생님은 교육 활동의 핵심 인물입니다. 교육 기관, 그는 교육 과정의 주최자입니다. 자녀를 양육하는 것은 기록을 깨는 일이며, 모든 유형의 창의성 중에서 가장 복잡한 일입니다. 이것은 살아있는 캐릭터의 창조, 비정상적으로 복잡한 소우주의 창조입니다. 자녀 양육은 지상의 모든 직업 중에서 가장 중요한 일로 여겨져야 합니다.

담임 교사의 주요 목적은 아동의 재능 잠재력을 드러내고, 최대 발달을 위해, 각 학생의 성격의 고유성을 보존하고, 정상적인 정신적, 정신적, 육체적 개선을 위한 조건을 만드는 것입니다.

담임 교사의 작업은 목적이 있고 체계적이며 계획된 활동입니다. 나는 긴급한 과제를 고려하여 성격 중심 접근 방식을 기반으로 교육 기관의 교육 프로그램, 이전 활동 분석, 사회 생활의 긍정적 및 부정적 추세를 기반으로 담임 교사로서의 활동을 구축합니다. 학교 교직원과 수업 팀의 상황에 직면합니다. 교육 활동을 계획할 때 저는 학생의 양육 수준, 생활의 사회적, 물질적 조건, 가족 상황의 세부 사항을 반드시 고려합니다. 저는 교육은 설득, 모범, 경쟁, 격려 등 방법의 적용이 조합될 때에만 효과적이라고 믿습니다. 어떻게 하면 학급팀의 삶을 긍정적이고 성공적으로 만들 수 있을까 하는 문제를 고민하면서 저는 학급팀의 업무를 체계화하고 학생들의 발전에 도움이 되는 나만의 교육 프로그램을 만들어야겠다고 생각했습니다. 자신의 중요성과 성공을 느끼기 위해. 성공의 정도는 사람의 복지, 세상에 대한 태도, 수행 작업에 참여하려는 열망을 결정하고 창의성과 협력을 자극합니다.학생이 공동 대의에 대한 자신의 공헌이 높이 평가된다고 생각하면 후속 사례에서는 더욱 적극적으로 즐겁게 참여해 보세요. 학생들의 성공을 평가하는 도구는 담임 교사의 말, 그의 억양, 몸짓, 표정, 보상 및 보상 시스템이 될 수 있습니다. 학급 팀이 발전함에 따라 각 개인의 발전과 개선의 성공 여부를 평가하는 것은 매우 중요합니다. 교육 과정이 특별히 개발된 삶의 프로그램이 자기 개발 및 자치의 가능성과 조화롭게 결합되는 목적이 있는 시스템이라면 개인적인 접근 방식이 현실이 됩니다. 오늘날의 보편적 가치와 현실을 바탕으로 21세기의 인간은 육체적으로 건강하고, 정신적, 도덕적으로, 지적으로 발전하고, 총체적으로 사고하며, 외부세계와 적극적으로 연결되어야 하는 것, 즉 성공해야 한다.

그렇다면 담임 교사의 작업에서 성공이라는 단어는 무엇을 의미합니까?

SUCCESS는 성격 발달의 주요 측면을 종합한 약어입니다.

~에- 공부

와 함께– 사회화

피– 긍정

이자형- 화합

엑스– 카리스마

~에체바 - 인지 활동. 교육 과정은 학습 및 발달 과정과 불가분의 관계가 있으며 인간 형성에 중추적인 역할을 합니다. 현대 사회어린이의 능력을 개발하고 실현할 수 있는 학교 공간을 만드는 데 중점을 두는 교육 과정 조직에 대한 새로운 접근 방식을 모색해야 합니다.

와 함께사회화는 사회적 활동이다. 학교를 떠나 졸업생은 완전히 새로운 성인의 길을 시작합니다. 학생들을 다양한 사회 공동체(학급, 클럽, 협회, 조직)에 포함시키면 실제 사회적 시련을 위한 조건이 조성되어 다양한 사회 구조, 다양한 유형의 사회적 관계에 참여할 준비가 형성됩니다. 교육의 효과는 다양한 사회적 행위자들의 교육적 영향의 완전성에 달려 있습니다.

피긍정은 생산적인 활동이다. 자신에 대한 긍정적인 태도 형성, 성인기 자신의 실현과 관련된 능력에 대한 자신감, 미래 직업. 성공의 상황을 만들고, 아이가 적극적이고 독립적인 활동을 하도록 자극할 기회를 찾으세요. 어린이에게 긍정적인 성격 특성, 태도 및 신념 시스템을 형성하도록 고안된 교사의 목적 있는 활동입니다.

이자형화합은 집단적 활동이다. 교육과 육성의 통일성을 나타냅니다. 지식을 형성하면 사람이 발전합니다. 발전하면서 그는 자신의 활동과 의사소통을 확장하려고 노력하며, 이는 결국 새로운 지식과 기술이 필요합니다. 아동의 내면 능력이 개발되고 공개되는 것은 공동 활동입니다. 그러므로 사회의 현대적 요구에 부응하는 인성을 교육하기 위해서는 가족과 학교의 모든 노력을 결합하는 것이 중요합니다.

엑스아리즈마 - 뛰어난 재능; 카리스마적 리더 - 권위를 부여받은 사람. 카리스마는 개인의 탁월한 특성, 즉 지혜, 영웅주의, "거룩함"에 기반을 두고 있습니다. 현대적이고 끊임없이 변화하는 세상에서 창의적이지 않은 사람이 자신의 자리, 즉 "틈새 시장"을 찾는 것은 매우 어렵습니다. 학교의 각 학생은 자신의 타고난 능력과 창의성을 보여주고, 생활 상황에 대한 비표준적인 해결책을 찾고, 참신함과 독창성을 수용할 수 있는 기회를 가져야 합니다.

저는 작업할 때 V.A.의 "교육 십계명"을 따릅니다. 카라코프스키:

1. 교육의 주요 목표는 행복한 사람입니다.

2. 아이 안에 있는 당신 자신을 사랑하지 말고, 당신 안에 있는 아이를 사랑하십시오.

3. 존중 없는 교육 - 억압.

4. 양육의 척도는 지능입니다. 무례 함, 무지의 반대입니다.

5. 당신이 아는 것을 말하고, 당신이 할 수 있는 것을 하십시오. 동시에, 아는 것, 다시는 할 수 없다는 것은 해롭다는 것을 기억하십시오.

6. 자신의 독창성을 키우십시오.

7. 지루해하지 말고, 징징거리지 말고, 당황하지 마십시오.

8. 학생들의 신뢰를 소중히 여기고, 어린아이의 비밀을 소중히 여기며, 결코 자녀를 배신하지 마십시오.

9. 마술 지팡이를 찾지 마십시오. 교육은 체계적이어야 합니다.

10. 아이들은 우리보다 더 나아야 하고, 더 잘 살아야 한다.

성공의 사다리 프로그램을 통해 학생, 학부모 및 담임 교사로서 의미 있고 목적있는 활동을 할 수 있으며, 이는 학급 팀 생활에 대한 공동 참여, 공통 문제 해결의 공동성을 의미하는 팀의 공동 개발을 보장합니다. 학생들의 양육과 교육에 관한 것입니다. 이 프로그램은 여러분 자신의 희망과 꿈을 실현하고 개인 발전과 자녀 성공의 사다리를 오르는 것입니다. 이 프로그램은 4년 동안 4단계로 설계되었습니다.

첫 번째 step-1 수업- "젊은 재능의 성좌"(개인의 미적 및 가치 지향 형성, 창의성 능력 개발, 아름다움과 아름다움을 통한 교육, 어린이 팀 구성). “나와 내 친구들은 함께 훌륭한 가족입니다.”(멋진 팀 구성, 우호적인 파트너십 구축, 창의적인 잠재력 개발)

두 번째 step-2 수업- "성공의 사다리에서"(국가 정체성 형성, 고국 역사, 가족, 서로에 대한 좋은 태도 형성의 요소로서의 시민 애국 교육). “흥미롭지 않은 사람은 없습니다”(삶에 대한 좋은 태도 교육, 기쁨을 찾는 능력, 선을 행하려는 열망, 인간, 일, 자연에 대한 도덕적 태도 형성, 학생의인지 적 관심 개발 , 그들의 창작 활동).

세 번째 단계 - 3급-"행복. 우리가 찾고있는 것”(직업에 대한 아이디어 형성, 특정 유형의 활동에 대한 능력 식별, 직업적 자기 결정 형성을 돕기 위해).

4단계 - 4학년- "관계의 세계 - 명예와 존엄성"(학생의인지 적 관심 개발, 창의적 활동, 자신, 다른 사람, 비즈니스를 조직하는 방법을 아는 사업가의 자질 교육, 팀에서 생활하도록 가르치기) , 동료들과 우정과 상호 지원을 구축하십시오.) 그녀는 학교의 교육 프로그램에 모순되지 않으며 학교 프로그램의 주요 방향, 목표 및 목적을 반영합니다. 이 프로그램의 목적은 보편적인 인간 가치의 동화를 바탕으로 개인의 다재다능한 발전을 위한 조건을 만드는 것입니다. 자신과 주변 현실과 조화롭게 살면서 사회에서 적극적인 위치를 차지하는 성공한 사람의 교육. 프로그램은 여러 방향으로 진행되는데, 이는 변하지 않지만 해마다 중복되지는 않지만 프로그램 참가자의 연령 특성에 따라 변경됩니다. 우선순위 작업 영역은 다음과 같습니다.

소규모 과학 아카데미.

건강의 조화.

희망의 촛불.

젊은 마음의 조화.

시간의 종.

가족의 지혜의 창고.

내 주요 조항 교육 제도:

교육에 대한 개별적인 접근 방식.

학부모, 과목 교사, 행정, ​​조직자와의 창조적 결합.

직장에서는 체계적입니다.

이러한 조항을 바탕으로 제가 시행하고 있는 교육 프로그램을 분석하겠습니다.

1. 교육에 대한 개별적인 접근 방식.학급의 아이들은 조직적이고 책임감이 있습니다. 우리의 소규모 작업 팀에서는 좋은 관계가 발전했으며, 사람들은 서로와 나를 이해하고, 신뢰하고, 존중합니다. 부족한 점을 보고, 인식하고, 고치고, 서로 부드럽게 격려하는 방법을 아는 것이 기쁘다. 내 경험을 통해 "우리는 하나의 전체이다", "우리는 팀이다"라는 느낌은 우리가 함께 조직하는 경우에만 발생한다고 확신했습니다. 나는 최종 결과에 매료되어 사람들에게 공연자뿐만 아니라 창작자가되도록 가르치고 그들의 강점과 능력을 고려하여 특정 사업을 담당하는 사람들을 배포하려고 노력합니다. 할당된 작업을 가장 잘 수행하는 방법, 이를 위해 알아야 할 사항, 픽업 장소에 대해 조언합니다. 필요한 재료더 나은 방법과 필요한 경우 도움을 주는 방법. 이를 통해 모든 사람은 사회생활과 사람들과의 의사소통 경험을 쌓을 수 있습니다. 개최되는 각 이벤트에 대해 논의하고 실제 성공을 기록하며 단점을 숨기지 않습니다. 이를 통해 더 높은 수준에서 다음 이벤트를 준비할 수 있습니다.

2. 학부모, 교과 교사, 행정, ​​조직자와의 창조적 연합.교육의 가장 중요한 사회 기관 중 하나는 가족입니다. 그들은 종종 자녀 양육에 있어서 가족과 학교의 단결에 대해 이야기합니다. 그러나 실제로는 이러한 통일성을 달성하는 것이 때로는 어렵습니다. 어려움은 부모가 "나는 이미 모든 것을 알고 있습니다"와 같은 자신의 견해, 고정 된 고정 관념을 가진 성인이라는 사실에 있습니다. 즉 새로운 경험을 얻을 가능성을 거부하는 것입니다. 부모와 함께 일하는 것은 완전히 별개의 독립적인 작업입니다. 담임 교사와 부모로서 나의 협력에는 가족에 대한 포괄적이고 체계적인 연구, 특성 및 조건에 대한 지식이 포함됩니다. 가족 교육어린이. 저는 작업에서 그룹(부모 회의)과 개인(육성에 관한 대화, 상담, 가족 방문) 형태의 가족과의 작업, 설문지, 워크숍, 메모 개발, 양육 경험 교환에 관한 부모를 위한 세미나 등을 모두 사용합니다. 나는 부모와의 의사소통 스타일을 매우 중요하게 생각합니다. 부모와의 의사소통 형태 - 대화, 협력, 관용. 나는 우정과 상호 존중을 바탕으로 부모와 관계를 구축합니다. 결국 아이를 나에게 설득하고 올바른 방향으로 인도하기 위해서는 우선 아이의 부모를 이해하고 존경해야합니다! 이 모든 것은 가족의 유리한 분위기 조성, 학교 및 그 이상에서 자녀의 심리적, 정서적 편안함에 기여합니다. 부모님은 우리 수업에 자주 손님이시며 도우미이십니다. 나는 한 담임 선생님의 작품이 '한 배우의 연기'라는 것을 완벽하게 이해합니다. 이 작업은 행정부와 학급과 함께 일하는 다른 교사의 지원 없이는 성공할 수 없습니다. 우리의 교육 활동은 통합되어야 하며 서로를 보완해야 합니다. 그래서 저는 선생님과 아이들 사이에 발생하는 모든 문제를 인식하려고 노력합니다. 이것은 아동의 개인적 발전을 위한 또 다른 조건입니다. 내 안에 있는 나 실무학생들이 자신의 능력에 맞는 교육 프로그램을 습득할 수 있도록 교과 교사와 학생의 상호 작용을 조정하는 것이 필요합니다. 현대 상황에서 담임 교사는 학업 성취도와 발전을 향상시키기 위해 끊임없이 노력해야 합니다. 인지 활동재학생. 지식에 대한 아이들의 관심과 사랑을 자극하고, 교육의 질을 향상시키고, 학생들에게 자기 교육 기술을 심어주는 것이 필요합니다.

3. 업무의 일관성.담임 교사로서의 활동에서 교육 활동의 형태는 수업 생활의 평일과 공휴일을 구성하는 주요 세포입니다. 물론 어떤 멋진 팀에서도 보편적이고 모든 경우에 적합한 형태를 찾는 것은 불가능합니다. 과외 교육 활동의 주요 형태 중 하나는 수업 시간이라고 생각합니다. 수업 시간은 학생들과의 직접적인 의사 소통 형태입니다. 수업시간은 수업회의, 교육시간, 토론, 설문조사, 소풍, 대화, 퀴즈 등 다양한 형태로 진행됩니다. 학생들과 함께 행사를 기획하기도 하지만, 가끔 긴급회의를 열거나 일부 수업시간의 형태를 변경하기도 합니다. 이유. 교실 시간은 학생들이 외부 세계와의 관계 시스템 형성에 기여하는 특별히 조직된 활동에 참여하는 교육 활동의 한 형태입니다. 교실의 기능은 교육, 방향 설정, 지도, 형성 등 다양합니다. 심리학자들에 따르면 청소년기는 시민 의식 형성에 가장 중요한 시기이기 때문에 시민권 교육과 시민 의식 형성에 많은 관심을 기울이고 있습니다. 정확히 시간 청년기자기 지식과 자존감이 나타납니다. Sukhomlinsky V. A.는 그의 작품 "시민의 탄생"에서 이렇게 말합니다. "책상에 앉아 있는 학생은 조국을 더욱 영광스럽게 하기 위해 인생에서 따라야 할 길을 볼 때 시민이 됩니다." 담임 교사로서 나의 임무는 청소년과 시민의 시민 의식 형성을위한 조건을 만드는 것입니다. 담임 교사의 심각한 활동 영역은 노동 조직과 도덕 교육재학생. 그는 셀프 서비스 작업에서 시작하여 생산 참여로 끝나는 학생들의 노동 및 활동 시스템에 대해 생각해야합니다. 노동 활동사회적으로 유용한 작업에 포함시킵니다. 참여 다양한 방식노동 활동이 적절하게 조직되면 사회와 자신에게 이익이 되려는 욕구, 규율, 동지애, 자신의 의무에 대한 이해 등 학생들의 도덕적 자질 형성에 기여합니다. 그러나 담임 교사의 도덕적, 노동 활동은 더 넓은 지평을 가지고 있습니다. 과외 활동은 학생들을 포함시키는 데 사용되어야 합니다. 다양한 형태도덕적 주제에 대한 토론은 물론 학급 생활의 개별 사건에 대한 토론을 위한 도덕적 인지 활동을 통해 전체적으로 도덕성 문제를 더 잘 이해할 수 있습니다. 도덕 교육을 위해 저는 학생들의 대중 문화, 예술, 미적 활동의 형태와 수년 동안 체계적으로 수행되어 온 대규모 지역 역사 작업을 사용합니다. 나는 도덕성을 교육하는 것을 목표로하는 수업 시간 시스템을 가지고 있습니다. 스포츠 및 체육 문화 시스템과 건강 개선 작업(스포츠 행사 참여, 학창시절건강, 신체 문화 발달. 건강 - 개인뿐만 아니라 사회 전체를 위한 귀중한 자산입니다. 건강은 우리가 계획을 이행하고 주요 생활 과제를 성공적으로 해결하며 어려움을 극복하는 데 도움이 됩니다. 시를 읽고 나면 - 칭찬해주세요!

찬양이 없으면 영혼은 죽는다
인생은 행복한 절정에 이르지 않습니다.
모두가 말없이 기도하며 약간의 호흡을 가집니다.
“칭찬해주세요, 칭찬해주세요!”
칭찬이 없으면 선을 넘기지 말고,
위대한 발견을 달성하지 마십시오.
영혼은 계속해서 묻습니다.
“칭찬해주세요, 칭찬해주세요!”

그리고 나는 그것을 아이들과 소통하는 데 사용할 것이라는 것을 깨달았습니다. 나는 나이에 관계없이 모든 사람의 삶에서 칭찬이 중요한 역할을한다는 것을 이미 알고 있었지만이 대사는 칭찬과 같은 인센티브의 깊이를 깨닫고 칭찬의 도움으로 만 아이가 될 수 있다는 것을 이해하는 데 도움이되었습니다. 항상 능력이 성장하는 영역에 있습니다.

내 아이들은 우리 눈앞에서 성숙해졌습니다. 그들과 함께 나는 교육 활동 경험을 풍부하게 만들었습니다. 그들은 학교 생활 내내 내 인생에서 일어나는 모든 일이 가능한 한 그들에게 접근 가능해야 한다고 가르쳐 준 사람들입니다. 그렇지 않으면 그들에게는 신뢰와 개방성이 없을 것입니다. 우리의 많은 문제, 특히 어린이의 경우 더욱 그렇습니다. 상처에 대해 공개적으로 이야기할 수 있는 사람이 근처에 없다는 사실에서 비롯됩니다. 그렇기 때문에 나는 학생들이 어려움과 문제를 해결할 수 있는 사람이 되고자 열망하고 노력합니다. 이에 따라 내 철학의 구성 요소는 단순히 인간입니다. 돕고, 이해하고, 공감하고, 진심으로 대화하는 것입니다. 이러한 지원에는 조언, 좋은 말또는 우리 삶에서 큰 역할을 하는 비언어적 형태의 지원. 아이들에게 필요하고 유용한 것이 나에게는 매우 중요합니다.

"아이들에게 기쁨을 주고, 성공을 촉진합니다."

다양한 방법으로 멋질 수 있어요

그리고 기쁨을 느끼지 마십시오.

당신의 자녀들에게 가는 쓰라린 마음으로,

그리고 당신의 책임을 다하십시오.

그리고 당신은 이것을 할 수 있습니다: 아침에 일어나세요

그리고 기적을 생각하며,

학교로 날아가서 수업하러 달려가세요

아직 어른이 아닌 분들에게!

시립 교육 기관

"Malakeevskaya 중등 학교

벨고로드 지역의 Veydelevsky 지구»

아동의 도덕적 인성을 교육하기 위해 담임 교사와 부모의 공동 활동 조직

교육적 경험의 일반화

담임 선생님

야로셰바 니나 쿠즈미니치나

담임선생님,

첫 번째 카테고리의 초등학교 교사

경험의 출현과 형성을 위한 조건 ..............................................3-5

부모와의 상호작용 전략(직장 경험을 바탕으로) ...............6-14

학부모와 함께하는 담임 선생님의 일 : .............. 15-18

결론 ..........................................................................................19

부록..........................................................................20-34

사용된 문헌 목록 ...............................35

경험의 출현과 형성 조건

자녀 양육의 효율성은 학교와 가족이 얼마나 긴밀하게 상호 작용하는지에 따라 크게 달라집니다. 담임교사는 학교와 가족 간의 협력을 조직하는 데 주도적인 역할을 합니다. 가족이 자녀 양육 및 교육과 관련하여 학교가 추구하는 정책을 이해하고 그 실행에 참여하는 방법을 결정하는 것은 그들의 업무입니다. 동시에, 가족은 자녀 양육의 주요 고객이자 동맹자로 간주되어야 하며, 부모와 교사의 공동 노력은 자녀 발달에 유리한 조건을 조성할 것입니다.

이와 관련하여 나는 " 아이의 도덕적 성격을 교육하기 위해 담임 교사와 부모의 공동 활동 조직.

가족과 담임 교사 간의 협력 상호 작용은 상호 신뢰와 존중, 지원과 지원, 서로에 대한 인내와 관용의 원칙을 기반으로해야합니다.

학생의 부모와 함께 수업 교사의 작업 시스템에서 중요한 위치는 심리 및 교육학 교육에 제공됩니다. 부모의 심리적, 교육적 지식의 축적은 교육적 사고, 교육 분야의 실제 기술 개발과 밀접하게 연결되어야합니다. 정보는 경고 성격을 갖고, 실제적인 편의에 기초하고, 경험과 구체적인 사실을 입증해야 합니다. 이는 내용의 선택과 교육 교육 조직의 형태를 결정합니다.

학교와 가족 간의 상호 작용 문제는 문헌에서 "부모와의 연결", "부모와의 일"로 지정된 전통적인 교육적 아이디어에서 비롯되었습니다.

그러나 시간이 흐르고 역사의 결과에 따라 세상은 변하고 그에 따라 모든 사회 제도의 관계도 변합니다. 새로운 교육 패러다임은 부모를 교육 과정의 주체로 선언했습니다. 이는 부모가 자녀 교육의 질에 대해서도 책임이 있음을 의미합니다. 이 미시 연구에서는 수년에 걸친 우리 자신의 업무 경험 분석을 통해 이 문제를 이해하려는 시도가 이루어졌습니다.

경험 기간

작업은 여러 단계로 수행되었습니다. 각 단계에서 다음과 같은 연구 과제가 해결되었습니다.

첫 번째 단계에서는 문학 연구를 바탕으로 학부모와 함께 담임 교사의 과제, 기능 및 주요 업무 형태를 결정합니다.

두 번째 단계에서 저자는 부모와 함께 일한 자신의 경험을 분석하고 이 작업을 개선할 방법을 공식화했습니다.

세 번째 단계에서는 부모와 함께 수행되는 작업 형태 중 하나에 대한 교육학적 분석이 제공됩니다.

연구 방법:

담임 교사의 교육 활동 계획 분석

부모님과의 대화

설문지

이 연구의 실질적인 중요성은 부모와의 상호 작용에 대한 작업을 개선하고 파트너십 구축을 위한 대화 기반을 기반으로 구축된 비전통적 형식의 사용을 촉진하는 방법을 공식화하는 능력에 있습니다.

경험의 관련성

우리 부모님은 정말 훌륭한 분이세요.

그들에게 교육의 의미는 매우 분명합니다.

결국 창의성과 노력만이

미래에는 우리에게 인격이 주어질 것입니다.

작은 망고학교에. 그의 길은 무엇이 될 것인가, 어렵고 가시밭일 것인가, 아니면 쉽고 즐거운 것인가? 그들은 이 길에서 그를 지지할 것인가, 손바닥을 뻗을 것인가, 따뜻함으로 그를 따뜻하게 할 것인가, 아니면 그를 살아남고 피하고 고통받도록 강요할 것인가? 이는 담임 교사가 초등학생 연령의 특성에 대한 정보를 얼마나 광범위하게 가지고 있는지에 따라 크게 달라집니다.

6세가 되면 오늘날 어린이의 삶은 극적으로 변합니다. 학교에 오면 사람과 동료와의 관계, 활동, 의사소통 등 그의 삶의 모든 것이 변합니다. 나는 수십 년 동안 학교에서 일해왔지만 수업을 받을 때마다 백 가지 문제에 직면합니다. 그리고 가장 어려운 일은 부모님과 함께 일하는 것입니다. 부모는 종종 자녀의 눈으로 우리를 봅니다. 우리는 그들이 우리의 말을 듣고 우리를 믿도록 해야 합니다.

교육은 어린 학생들의 주요 활동이되고, 생활 방식이 바뀌고, 엄격한 이행이 필요한 새로운 의무가 나타나고, 친척과 친구들은 아이를 다른 방식으로 인식합니다. 담임 선생님이 자녀에게 어떤 도움을 줄 수 있는지 부모에게 설명하고 올바른 방향으로 인도하는 것이 중요합니다.

경험 설명 기술

현대 학습 조건은 교육 과정의 인간화, 아동의 성격에 대한 호소, 최고의 자질을 개발하려는 열망이 특징입니다.

V.A. Sukhomlinsky는 다음과 같이 주장했습니다. "아동의 정신 발달, 사고, 관심사, 취미, 능력, 성향, 성향에 대한 지식이 없으면 교육이 없습니다." 1 . 부모보다 더 나은 사람은 아무도 아이에 대해 말할 수 없기 때문입니다.

러시아어 설명 사전에서는 "부모"라는 단어에 이러한 개념이 제공됩니다.

부모는 (자녀와 관련하여) 아버지이자 어머니입니다. 2 .

부모와 교사는 각 사람의 인격이 되어가는 과정에서 가장 강력한 두 세력이며, 그 역할은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 양측 모두 각자의 장점, 장점, 특성이 있습니다.

따라서 담임 교사의 주요 임무는 다음과 같습니다.

각 어린이의 발달을 보장하는 교육 환경으로 교실 팀을 구성합니다.

학급 팀의 모든 유형의 그룹, 집단 및 개별 활동 조직

교실에서 유리한 심리적 분위기를 보장합니다.

담임 선생님의 주요 기능은 다음과 같습니다.

a) 분석적:

학생의 개별 특성에 대한 연구;

수업 팀 개발에 대한 연구 및 분석

각 아동의 가족교육 분석 및 평가

각 아동의 양육 수준 분석 및 평가

b) 조직-교육학:

학생들의 다양한 활동을 조직하고 자극합니다.

학생의 의사소통 및 가족 구축;

에스코트 서비스 전문가, 학교 밖 조직과 학급 팀의 상호 작용 조직

c) 의사소통:

학생 간의 대인 관계 규제;

"교사-학생"의 최적 관계 구축;

팀 내 전반적으로 유리한 심리적 분위기 조성.

학부모 참여 전략

(직장 경험에서)

내 수업 교사 계획의 필수 요소는 학부모와 협력하는 것입니다.

교육의 근본적인 변화, 업데이트된 학교의 형성에는 협력 문제에 대한 새로운 이해가 필요합니다. 부모와의 공동 활동에는 전략이 있습니다.

전략은 보다 군사적인 용어이지만 비유적으로는 조직 및 리더십 기술과 연관되어 있습니다. 이런 의미에서 담임 교사와 학부모 간의 상호 작용 조직으로서의 전략, 현대 활동에서 해결해야 할 (그리고 해결할 수 있는) 가장 중요한 문제를 결정하는 능력입니다.

다음은 샘플 질문 목록입니다.

학습 동기, 자녀의 관심, 인생 계획.

학습 지연의 원인, 학급 팀의 인지 발달 업무에서 아동의 수동성을 식별합니다.

아이들의 건강을 공동으로 관리합니다.

세상에 대한인지 적 태도와인지 적 관심의 발달.

자기 조절 및 스트레스 관리 기술 개발.

동료, 성인과의 갈등을 예방하고 극복합니다.

어떤 목록도 최종적으로 확정될 수는 없습니다. 이에 대해 논의하고 비판한 후 수정합니다.

질문의 범위를 결정하면서, 학부모들이 가장 자주 언급한 문제가 무엇인지, 이러한 문제가 광범위한 것인지, 아니면 특정 학생의 부모들과만 좁은 범위에서 해결해야 하는 문제인지 분석합니다. 그런 다음 작년 계획으로 돌아가서 다시 분석합니다.

계획에 따라 수행할 계획은 무엇입니까?

모든 작업이 완료되었나요? 가장 성공적인 것은 무엇입니까?

어떤 단점이 있었고, 그 이유는 무엇이었나요?

어떤 형태의 상호작용이 가장 성공적이었으며, 그 교육적 효과는 무엇입니까?

새학년이 되면 가장 먼저 해야 할 일은 무엇인가요?

또한 다양한 작업 단계에서 진단이 큰 역할을 수행하므로 어린이 팀의 전반적인 교육 작업을 계획하고 부모 팀과 관계를 구축하는 것이 불가능합니다.

담임교사가 어린이와 부모로부터 받은 모든 정보는 가족과 어린이 모두에게 귀중한 서비스를 제공합니다.

진단 연구를 수행한 후에는 다음을 이해하는 것이 중요합니다.

엄격한 기밀 유지가 준수되어야 합니다.

우리는 부모와 자녀 모두와 함께 진단을 수행합니다.

진단 중에 얻은 정보가 항상 객관적인 것은 아닙니다.

몇 가지 진단 연구의 예를 들어 보겠습니다.

예비 진단- 상위 팀의 구성을 예측할 수 있습니다(부록 1).

예비 단계에서는 미완성 문장 기법이 매우 효과적이다(부록 2). 이 기술은 학교와 교사에 대한 부모의 태도를 결정하는 데 도움이 되며, 이를 통해 담임 교사는 문제 상황을 피할 수 있습니다.

비
주제별 진단은 매우 중요합니다. 특정 주제에 대한 학부모-교사 회의를 준비하는 데 사용합니다. 예를 들어, 회의 전에 저는 학생을 위한 투사 방법론(부록 3)을 구성하고, 학부모를 위한 동일한 문제에 대한 설문지(부록 4)를 구성합니다. 친구는 어떤 사람이어야합니까?

다른 예시. '가족 교육 방법'을 주제로 학부모 회의를 준비하면서 학부모와 자녀를 대상으로 설문 조사를 실시합니다 (부록 5).

사람의 어떤 자질이 당신에게 가장 중요합니까?

그리고 회의 자체는 상황별 게임의 형태로 진행됩니다.

또 다른 유형의 진단 최종 진단학년말에 일어나는 일이다. 이는 학부모가 담임 교사의 작업을 기록하기 위해 필요하지만 시정 작업을 수행하려면 더욱 그렇습니다. 교정 작업은 부모에게 심리적, 교육적 지원을 제공하고 문제 상황을 해결하는 데 도움을 주는 것으로 나타납니다(부록 6).

받은 자료를 분석적으로 처리한 후, 나는 부모와의 상호 작용 목표, 즉 어린이의 교육 및 발달을 위한 가장 유리한 조건을 조성하고 상호 이해를 보장하며 교사와 가족의 열망에 대한 동일한 방향을 공식화합니다. 아이의 성격 발달.

이 목표는 장기적이므로 과제에 명시하고 과제에 따라 자녀가 학교에 재학하는 동안 다양한 유형과 형태의 공동 활동을 포함하는 부모와의 상호 작용 내용을 결정합니다.

교육적인 -

교육적인

공동 활동

경제적 -

노동

여가

조직적인

스포츠

저는 시골 초등학교에서 일하기 때문에 아이를 학교에 적응시키는 것이 임무인데, 이는 새로운 사회적 지위에 적응하는 것을 의미합니다. 이 단계에서는 어린이의 학습에 대한 긍정적인 동기 부여, 자존감 형성이 매우 중요합니다. 이는 교사와 가족의 공동 노력 과제를 결정하며 다양한 방법으로 해결할 수 있습니다.

공동 활동을 계획할 때 나는 다음 사항에 의존합니다. 다음 원칙:

부모는 교육 과정의 세부 사항을 알고 있어야 합니다.

다양한 기간에 어린이에게 발생할 수 있는 어려움에 대해 경고했습니다.

아이를 도울 수 있으려면 몇 가지 지식과 기술을 습득하는 것이 필요합니다.

이것이 가장 중요한 방향이지만 경험에서 알 수 있듯이 바로 이것이 "문제 영역"입니다. 이 작업을 개선하는 방법은 나중에 논의됩니다.

그리고 부모의 정보 요청을 개선하기 위해 다음을 수행할 수 있습니다. 질문(부속서 7)

학부모 회의는 협력의 주요 형태입니다. 그들은 교실 공동체의 삶과 아이들의 양육에 관한 가장 중요한 결정에 대해 논의합니다.

주제별 회의는 더 효과적이라는 것이 매우 잘 입증되었습니다. 주제별 회의를 잘 준비하는 것은 창의적인 공동 작업이지만 많은 부분은 교사 자신에게 달려 있습니다(교사를 위한 메모는 부록 8 참조).

부모와 협력을 쌓을 때 맹목적으로 행동할 수는 없지만 현대 가족의 특징과 학교에 대한 태도를 아는 것이 필요합니다. 가족을 연구하는 방법에는 여러 가지가 있으며 이를 통해 가족의 사회 인구학적 초상화를 그릴 수 있습니다(부록 9).

제 생각에는 가장 흥미롭고 효과적인 공동 활동 형태는 다음과 같습니다.

- 학교생활에 대한 흥미로운 이야기를 들려주는 사람들을 초대하는 '원탁'

참석한 학부모가 활동에 참여하는 공동 공개 수업;

교육학 워크숍에서는 부모에게 다양한 상황이 제공되면 탈출구를 찾고, 조언이나 권장 사항을 제공하고, 자신의 입장을 설명해야 합니다.

토론은 주제 문제를 논의하는 과정에서 부모의 교육적 문화를 높이는 적극적인 형태입니다.

집단적이고 창의적인 작업으로 상호 이해와 협력 분위기 조성, 팀 빌딩에 기여합니다.

부모와 함께하는 흥미롭고 새로운 형태의 작업은 부모의 저녁입니다. 학부모의 밤은 자녀 친구의 부모와의 소통을 축하하고, 자신의 어린 시절과 자녀의 어린 시절에 대한 추억을 축하하는 자리입니다. 우리 학교에서는 저녁이 이미 전통이 되었습니다. 어머니의 날과 가족 촌극인 "미모사 냄새가 나는 날"을 기념하는 "어머니의 눈은 항상 흥분된 표정으로 우리 뒤를 바라보고 있습니다."

부모의 밤은 분노와 슬픔을 더욱 따뜻하고 진심으로 경험하고, 화를 내지 않고 침착하게 아이를 키우는 데 필요한 긴급한 문제를 살펴보는 데 도움이 됩니다.

학부모의 밤은 자녀를 양육하고 어린이 팀을 구성하는 데 같은 생각을 가진 사람들과 조력자를 찾을 수 있는 기회입니다.

부모의 밤의 결과가 부모가 신문을 발행하여 아이들에게 제안이나 요청을 하고, 아이들에게 일종의 경쟁에 도전하고, 흥미로운 경쟁을 발표하는 것이라면 좋을 것입니다.

부모의 밤 조직의 도움으로 부모 그룹의 매우 큰 도덕적 문제를 해결하는 것이 가능합니다. 이 문제는 아이들의 교육적 경쟁에 있습니다. 종종 그러한 경쟁은 가족에 의해 조장되며, 이는 자녀와 부모 사이의 갈등 상황으로 이어집니다. 부모의 밤은 가족을 하나로 모으고, 성인과 어린이를 다른 관점에서 볼 수 있게 하며, 어린이와 성인 간의 관계에서 불신과 적대감을 극복하는 데 도움이 됩니다.

당연히 부모의 고용을 고려하는 것이 중요하므로 가족이 부모의 참여가 가능해야합니다.

부모 및 전체 교육 기관과의 상호 작용을 성공적으로 조직하려면 자기 진단이 필요하며, 외부에서 자신을 바라보려는 시도로 이해됩니다(그리고 이와 관련하여 내 권한이 있는 모든 작업이 수행되었는지 여부). 샘플 설문지를 사용할 수 있습니다. 이것이 협력의 효율성을 향상시키기 위한 추가 작업을 구축하는 것을 가능하게 하고, 또한 개발에 기여합니다. 성공 기준.

이것들은:

학교 내 기구 창설(학교 운영위원회, 학부모위원회)

관계의 성격과 교육의 질에 대한 역량과 만족도를 높입니다.

활동 증가, 협력에 중점을 둡니다.

결과적으로 성인과 어린이를 위한 단일 공간이 형성되었습니다.

이 모든 것은 다음 중 하나입니다. 필수 조건어린이와 부모 사이에서 권위를 얻는 담임 교사.

성능을 향상시키는 방법부모와의 상호작용:

새로운 대화 기반을 바탕으로 구축된 이러한 상호 작용 형태의 우선 순위에 중점을 둡니다.

부모의 불일치, 그들의 견해의 관성 및 보수성(가장 큰 어려움)은 학교에서의 어린이 생활을 포함하여 부모의 교육적 교육을 증가시킴으로써 극복되어야 합니다.

부모와의 공동 활동은 성격 중심 접근 방식을 기반으로 구현됩니다.

부모의 심리적, 교육적 교육에는 가족과 함께 다음과 같은 형태의 작업 조직이 포함됩니다.

컨퍼런스;

개별 및 주제별 상담;

학부모 회의;

훈련.

학부모는 다음과 같은 형태의 활동을 통해 교육 과정에 참여할 수 있습니다.

어린이와 부모의 창의성의 날;

공개 수업 및 과외 활동;

과외 활동을 조직하고 수행하며 학교와 학급의 물질적, 기술적 기반을 강화하는 데 도움을 줍니다.

학부모 지역사회 순찰;

셰프의 도움.

교육 과정 관리에 부모의 참여는 다음과 같은 형태의 활동을 사용하여 구성될 수 있습니다.

학교 협의회 활동에 학급 학부모의 참여;

학부모 위원회 및 공공 통제 위원회의 업무에 학부모의 참여;

가족과 학교의 발전을 위한 공의회 활동에 참여합니다.

저는 초등학교에서 성공적인 학업의 열쇠는 학년이 시작되기 훨씬 전에 미래 학생의 부모와 긴밀한 접촉을 하는 것이라고 믿습니다. 저는 유치원에서 처음으로 학부모-교사 회의를 열고 교사들과 함께 어린이와 부모가 학교에 갈 수 있도록 준비합니다. 회의에서 나는 부모님의 관심을 끌고 있습니다. 신체 발달아이들에게 실용적인 조언을 해주고, 아이를 학교에 보낼 준비를 하는 것에 대해 많은 부모들이 오해하고 있다는 점을 설명합니다. 결과적으로 교사는 처음에는 아이들을 가르칠 뿐만 아니라 재교육도 시킵니다.

담임 선생님은 반 학생들의 부모 교육에 많은 관심을 기울여야합니다. 능숙하게 조직되고 사려 깊은 부모 교육은 부모의 교육적 사고와 교육 기술 개발에 기여하여 자녀에 대한 인식을 변화시킵니다.

학부모 참여 형태 중 하나는 학교 및 학급 학부모위원회의 활동입니다. 학부모 위원회에는 가장 적극적인 관심과 경험을 갖춘 학부모들이 포함됩니다. 학부모위원회는 학교 학부모위원회 규정, 교육 기관 헌장에 따라 활동을 수행합니다. 학부모 위원회의 선출은 해당 학급 학부모의 일반 투표로 이루어집니다. 학부모위원회의 시야에는 학부모 회의 조직, 학부모 또는 그들을 대신하는 사람들과의 접촉 설정, 학급에서의 교육 및 과외 활동 조직이 포함됩니다. 학부모 위원회 회의는 필요에 따라 개최됩니다. 학급의 학부모 위원회는 학급 내 과외 활동을 조직하고 실시하는 데 학부모를 참여시킵니다.

학부모는 일회성 수업 시간에 참여할 수 있습니다. 이러한 수업 시간은 부모 자신의 직업, 관심 및 취미의 세계, 그들이 일하는 기업과 연관될 수 있습니다. "현충일"에 그들은 제 2 차 세계 대전에 참여한 친척들에 대해 이야기했습니다.

학부모는 교실에서 과외 활동 배심원의 활동에 성공적으로 참여하고 대회에 참여할 수 있습니다. 우리 수업의 전통은 생일날, 소년과 아빠를 위한 콘테스트, "엄마의 도우미"입니다. 동화찾기, 독서대회, 주제주간 등의 행사는 부모님의 도움 없이는 완성될 수 없습니다. 제 학생들의 부모님은 교사의 지칠 줄 모르는 조력자이자 소풍과 여행의 숙련된 조직자입니다.

교실에서 학부모의 물질적 지원은 학급의 필요에 맞는 기금을 모으는 것뿐만 아니라 학생들과 함께 교실 가구, 교실 자체를 수리하는 것으로 구성됩니다. 여기에는 엄마들만이 참여하는 것이 아니라 아빠들도 구조하러 옵니다.

학교 학부모위원회의 추천에 따라 일부 학부모는 역기능 가정과 청소년의 후원에 참여합니다. 그리고 그런 가족이 세 명있었습니다. 때로는 아이들과 매일 소통하지 않는 학부모의 의견이 담임 교사의 의견보다 더 효과적 일 때가 있습니다. 엄청난 도덕적 노력과 긴장이 필요하기 때문에 부모는 마음대로 후원 작업을 수행합니다. 그러나 원칙적으로 부모가 성실하고 영혼을 다해 후원 활동을하면 매우 좋은 결과를 가져옵니다.

부모와 함께하는 흥미롭고 생산적인 형태의 작업은 부모의 심리적, 교육적 교육입니다. 교육학 및 심리학 문화의 기초, 교육의 시사 문제 및 교육학 문제에 대해 알아보고, 부모와 대중 및 교사 간의 접촉 구축, 교사, 부모 및 공공 기관의 상호 작용을 통해 그들을 무장시키는 것을 목표로합니다. 교육 사업에. 가장 효과적인 것은 병렬 수업으로 진행되는 수업입니다. 이를 통해 공통된 문제와 동일한 연령 특성으로 결합된 가장 관심 있는 청중을 초대할 수 있습니다. 회의를 주최하는 전문가는 부모의 질문을 더 쉽게 탐색하고 사전에 준비할 수 있습니다. 저는 컨퍼런스, 주제 주제에 대한 한 시간의 질문과 답변, 강의, 워크샵 등 가장 다양한 형태의 수업을 사용합니다.

부모와의 협력 형태 중 하나는 교육입니다. 훈련은 부모와 자녀가 함께 몇 시간 동안 의사소통을 할 수 있는 기회입니다. 자녀와 부모 간의 관계를 교정하는 형태로 훈련하는 것은 학교 심리학자의 책임입니다. 담임교사는 학생과 학부모에게 이야기를 나누고 훈련에 참여하도록 초대합니다. 공동 훈련에 어린이와 부모의 참여는 자발적으로만 가능합니다. 어린이와 부모를 위한 훈련 세션을 통해 새로운 방식으로 관계를 구축하고, 어린이의 관심과 필요 사항, 부모의 요구 사항을 이해하는 데 기여하고, 부모와 부모 각자의 권위의 중요성을 개별적으로 바꿀 수 있습니다.

자녀 양육에 있어서 스스로 해결할 수 없는 문제에 직면하거나, 문제가 갈등 상황에 이르렀거나, 부모가 일탈하려는 경우, 부모 본인의 요청에 따라 주제별, 개별 상담을 진행합니다. 어려운 상황을 해결하는 것부터.

주제별 상담과 개별상담을 꼼꼼히 준비하고 있습니다. 상담을 준비하면서 아이와 주변 환경, 선생님들과 이야기를 나눕니다. 각 상담에는 문제에 대한 논의뿐만 아니라 문제 해결을 위한 실질적인 권장 사항도 포함됩니다. 때로는 어려운 상황에 대한 해결책을 찾는 데 유능한 사람과 전문가를 참여시키는 것이 적절합니다.

학급 교육 활동에 부모를 참여시키는 담임 교사는 학급 생활에서 가장 활동적인 부모를 격려하는 데 가장 진지한 관심을 기울여야합니다. 실제로 이 전통은 수업에서 학생들을 가르치는 전체 시간 동안 보존됩니다. 저는 부모님을 위한 다양한 형태의 격려를 사용합니다. 예를 들어, 일기장에 “아들(딸)을 키워주셔서 감사합니다”, “담임 선생님의 행사 진행에 도움을 주셔서 감사합니다”, 증서, 편지 등을 사용합니다. 감사, 메달, 재미있는 주문, 학생들이 직접 기념품 만들기, 졸업장 제작.

사회는 교사에 대해 큰 요구를 하고 있습니다. 그는 아이들의 교사일 뿐만 아니라 아버지와 어머니에게 현명한 조언자이기도 합니다. 부모의 눈에 교사는 교육 도구, 교양 있고 친절하며 어린이의 성격과 가장 복잡한 심리적 "복합체"를 아는 사람입니다. 그리고 그가 대담하고 능숙하게 행동하고, 부모와 직접 접촉하고, 재치에서 벗어나지 않고, 무지와 안주에 직면하더라도 용납하고, 항상 가족과 공통점을 찾는다면, 그러한 교사는 확실히 성격을 함께 교육하는 데 성공할 것입니다. 가족 아이.

이 주제에 대해 작업하면서 다음과 같은 주요 결론에 도달할 수 있었습니다. 담임 교사와 학부모의 노력을 통합하는 것은 전제 조건교육 문제의 성공적인 해결.

따라서 담임교사와 학부모의 상호작용은 다차원적인 교육학적 문제이며, 이를 해결하려면 교사와 학부모 모두의 노력이 결합되어야 합니다.

결론

이 작업을 통해 우리는 다음과 같은 주요 결론에 도달할 수 있습니다. 담임 교사와 학부모의 노력을 통합하는 것이 교육 문제를 성공적으로 해결하기 위한 전제 조건입니다.

담임 교사와 학생 가족의 관계는 가족 연구, 교육 기회, 가족 교육 분위기를 통해 이루어져야합니다.

공통된 상호 도덕적 입장을 바탕으로 학생들을 위한 통일된 교육학적 요구 사항이 개발되어 다양한 형태의 공동 활동으로 구현됩니다.

이 경우 성공의 지표는 담임 교사가 학생의 부모를 교육적 의도의 동맹자로 만드는 능력입니다.

그러나 앞으로는 부모와의 협력의 다른 중요한 측면, 예를 들어 특정 가족 그룹(위험에 처한 아동의 부모, 영재 아동의 부모, 장애 아동의 부모)과의 상호 작용 구축을 고려해야 합니다.

따라서 담임교사와 학부모의 상호작용은 다차원적인 교육학적 문제이며, 이를 해결하려면 교사와 학부모 모두의 노력이 결합되어야 합니다.

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부록 1.

가족의 도덕 교육 문제를 확인하기 위한 설문지입니다.

부모님을 위해.

자녀에게 어떤 긍정적인 특성을 심어주고 싶습니까?

무엇을 칭찬하고 무엇을 처벌합니까?

어떻게 격려하나요? 어떻게 처벌하나요?

당신은 아이의 성격 중 어떤 특성을 싫어하고 어떤 특성을 좋아합니까?

자녀의 취미는 무엇이며, 자녀가 가장 좋아하는 취미는 무엇입니까?

어린이들을위한.

당신의 부모님은 당신의 성격 중 어떤 특성을 좋아하시나요?

왜 칭찬을 받고, 꾸짖고, 벌을 받는가?

어떻게 격려받았나요? 왜요? 무슨 일로 어떻게 처벌받나요?

당신의 부모는 당신의 성격 중 어떤 특성을 싫어합니까?

당신은 무엇을 좋아합니까? 당신이 가장 좋아하는수업?

부록 2

자녀와 함께 보내는 시간(대략)은 얼마입니까?

- 낮에는...

- 일주일 뒤에...

- 얘기하다, 얘기하다…

- 같이 일하다...

- 영화관, 클럽, 극장, 도서관에서 ...

- 산책 중(숲, 강 등) ...

다른 유형의 의사소통이 있나요? 지정하십시오.

아이를 키우는데 이 소통의 시간이 충분하다고 생각하시나요?

1. 당신은 아이의 발달 특성을 정확하게 이해하고 있나요?

   자녀를 키우면서 어려움을 겪고 있나요? 어떤 어려움을 겪고 있나요? 어떻게 허용합니까?

부록 3

수업에 참여하는 학생 수(총):

남자아이도 포함해서...

- 여자들도 포함해서...

아버지와 어머니가 생산직에 종사하는 학생은 몇 명입니까?

학교가 없는 시간에 서비스를 제공하는 가족 수:

- 아이에 대한 모든 통제와 감독...

- 부분적(일상적, 매일이 아님) ...

- 감독을 제공하지 않습니다 ...

학급에서 적극적으로 자녀를 양육하고 있는 부모는 몇 명입니까(전체)...

그 중에는 아버지도 있고...

그 중에는 엄마도 있고...

쿨에셋에 얼마나 많은 부모가 포함되어 있는지...

- 그 중 아버지는 ...

- 그 중 어머니는 ...

부록 4

설문지 "자녀에 대한 부모"1

질문에 답해주세요.

당신의 자녀는 누구와 친구입니까?

집에 자녀의 친구가 얼마나 자주 있습니까?

귀하의 자녀는 자유 시간을 얼마나 자주 보내고 싶어합니까?

다음 문구를 추가하세요.

1. 친구들과의 소통…

1 신학. 학교와 가족: 건설적인 대화. 민스크. 1998.

부록 5

두 팀의 과제

어떤 형태의 행동을 표준에서 벗어난 행동이라고 하시겠습니까? (일탈).

1. 학교 행동 규칙 위반(수업 중단, 결석, 과제 완수 거부)

   집에서 가출;

   무례함, 상스러운 언어;

   음주, 음주;

2. 성행위의 조기 시작;

   난폭;

   타인에 대한 굴욕;

   절도, 구걸;

   불순종, 성인에 대한 비판;

   "도발적인"옷, 헤어 스타일 착용;

   학습에 대한 부정적인 태도;

   싸움, 신체적 상해;

   약물, 독성 물질의 사용

일탈행동의 주요 원인은 무엇이라고 생각하시나요?

1. 강한 인상을 남기고 싶은 욕구;

   아이의 질병;

   어린이의 흥분성 증가, 자신을 통제할 수 없음;

   가족의 불리한 상황;

   자율성과 독립을 위해 노력합니다.

   어려운 교육적 상황을 다루는 방법에 대한 부모의 지식 부족;

   연구에서 뒤쳐져 있음;

   또래 방치;

   어른들의 어려운 아이들에 대한 오해;

   아이의 자신감 부족;

   성인의 어린이 능력에 대한 부정적인 평가;

   스트레스가 많은 생활 상황

부록 6

자녀와의 상호 작용 성격 변화에 대한 부모의 평가. 1

"_____" _____ 200__ ________________

("1" - 나타나지 않음, "2" - 매우 약하게 나타남, "3" - 가끔 나타남, "4" - 상황과 기분에 따라 나타남, "5" - 자주 나타남, "6" - 관계없이 항상 나타남 상황에서)

기준	발현 특성
A. 아동과의 관계에 따라	a) 서로의 의견과 제안에 대한 재치, 관심의 표현; b) 공동 활동에 대한 정서적 준비; c) 결과에 대한 만족; d) 서로의 입장, 공감, 동정에 대한 존중; e) 공식 및 비공식 의사소통에 대한 욕구; f) 창의적 관계의 성격공동 활동 참가자의 주도성과 독립성을 자극합니다.
나. 아동과의 상호작용에 의하여	a) 지속적인 접촉 구현, 공동 활동에 적극적으로 참여 b) 양측의 다양한 접촉을 구축하기 위한 주도권; c) 상호 지원, 일관성을 기반으로 한 조치 조정 d) 보험, 도움, 서로에 대한 지원
B. 아이와 서로의 상호 영향에 의해	a) 논쟁의 여지가 있는 문제에 대해 합의에 도달하는 능력 b) 작업 조직에서 서로의 의견을 고려합니다. c) 입증되고 올바른 형식의 상호 의견의 효율성; d) 서로에게 권고한 후 행동 방식과 행동 방식을 변경합니다.
	평균 점수:

1 Baiborodova L. V., Paladiev S. L., Stepanov E. N. 학교 교육 시스템의 효율성을 연구합니다. 프스코프, 1994. (I. A. Khomenko, 1997에 의해 수정됨)

부록 7

부모의 정보 요청 연구(샘플 설문지)

부모님께!

몇 가지 질문에 답해주세요.

여러분의 도움으로 우리 학교를 더 좋게 만들고 싶습니다!

자녀의 교육에 관해 가장 필요한 정보는 무엇입니까? 어떤 형태로 제시될 수 있나요?

정보의 성격이나 누구에 대한 정보		누가 대표해야 하는가 (Cl. 리더, 심리학자, 교장 등)
		구두(대화, 회의 등)	서면(안내전단, 공지사항 등)
아이에 대해서	업적
	어려움 (문제)
	동료와의 관계
	교사와의 관계
	성격 특성, 가치관, 관심사
	성과(지역, 도시 규모)
	학교 내외에서 진행되는 활동(원탁회의, 회의, 대회, 공휴일, 판촉 등)
	학습과 관련된 혁신적인 활동: 새로운 교육 프로그램, 학교가 참여하는 도시 프로젝트 등
	교사의 전문역량과 성취도
도시(국가, 세계)에 대하여	교육 분야에서 도시(국가)의 성과
	교육 분야의 뉴스(규정, 발견, 연구 결과, 다른 사람들의 흥미로운 경험 등)
심리적, 교육학적 정보	자녀의 양육 및 발달 문제에 대해 (다음으로 귀하에게 가장 해당되는 문제를 몇 가지 표시해 주십시오)	귀하의 질문에 대한 답변을 받고 싶은 형식(예: 세미나, 전문가 강연, 원탁)을 표시해 주십시오. 속. 이 주제 등에 관한 회의

부록 8

선생님께 드리는 메모

학부모 회의

7가지 필수 규칙:

존중 도움말 설명 신뢰 학습 질문

감사합니다!

구조

일반 정보

(학교 발전을 위한 성과 및 전망, 커리큘럼 변경, 예정된 이벤트, 계획된 비용: 이유 및 이유.)

학교를 도와주신 부모님들께 특별히 감사드립니다.

특정 기간 동안의 어린이 발달 분석.

• 성격 변화:

그룹 상호 작용의 특성(어린이 사이에 발생하는 문제)

학교 및 학교 밖, 학교 밖 규모에 대한 진단 데이터(“우리” 아이들이 다른 아이들과 어떻게 다른지).

중요한! 성격이 아닌 문제에 대해 이야기하십시오.

교육 활동 - 동기 부여, 성취, 문제 수준.

중요한! 성공과 예비를 표시하십시오 (무엇을 어떻게 도와야하는지 100개를 수정해야 함). 특정 아동에 대한 논의는 금지됩니다! 당신이 칭찬한다면 ALL-뭔가를 위해

특정 문제에 대한 토론.

(교육, 부모교육)

부모님과 논의해야 할 사항에 따라 작업 순서가 정해집니다.

심리적, 교육학적 문제:

기존(발생하는) 문제가 강조 표시됩니다.

가능하다면 발생 이유가 결정됩니다(옵션이 많을수록 더 좋습니다. 문제를 다른 각도에서 봅니다).

우리는 이론적으로 문제를 해결하고(다른 사람의 경험은 매우 중요합니다!) 옵션에 대해 논의하고 옵션의 효과, 구현 현실, 수용 가능성을 평가하고 가능한 결과를 예측합니다(이로 인해 발생할 수 있는 결과).

우리는 이 문제의 해결(해결책)에 참여하는 참가자, 그들 사이의 책임 분배를 결정합니다.

중요한! 교사는 올바른 결정을 지시하지 않지만(가르치지 않음) 학부모 팀이 이를 검색하도록 권장합니다. 토론 중에 부모의 태도, 자녀에게 영향을 미치는 방식, 학교에 대한 태도, 지식, 정보에 대한 실제 요구 등에 대해 많은 관찰이 이루어질 수 있습니다.

체계적인 문제:

훈련 과정 개발 과정에서 겪는 어려움(부모, 자녀)의 성격이 강조됩니다.

어려움의 원인이 분석됩니다 (원칙적으로 몇 가지 이유가 있습니다).

공동 토론: 정보 수집(그러한 어려움을 겪지 않는 자녀의 부모의 경험에 적용)

교육 활동 수정에 대한 방법론적 조언(숙제 구성 권장 사항, 노트북 보관 요구 사항 등)

(하나의 특정 문제를 선택하여 철저하게 해결하는 것이 좋습니다).

얼굴 없는 표현을 사용하지 마세요: "아이와 함께 운동하세요"! 부모가 그와 구체적으로 무엇을 할 수 있는지 이해하도록 도와주십시오.

중요한! 예시적인 예를 사용하십시오.

추가 문헌, 영화, TV 프로그램, 공연, 여행 등 어린이가 어려움을 극복하는 데 도움이 되는 모든 자원이 필요합니다.

부모님과의 개별 상담.

중요한! 개별 상담을 지표로 바꾸지 마십시오. (나는 한 사람과 이야기합니다. 모두가 서서 듣습니다.)

그것을 피하는 방법?

당신이 바쁜 동안 부모가 볼 수 있는 흥미로운 출판물을 부모에게 제공하십시오.

부록 9

표 1 가족 연구 방법론

방법론을 사용하는 목적	어떤 정보가 필요합니까?	방법 및 기술
가족 연구 및 지원	사회 - 인구통계학적 특성	부모를 위한 설문지 및 테스트. 학생들의 작곡 및 그림 ( "우리 가족", "내 쉬는 날") 학생들은 자신의 가계도를 설명합니다. 부모님의 에세이. 교육 협의회. 심리 및 교육학 상담 (대화)
학교 내 모니터링	교육의 질에 대한 만족	관찰. 학부모님을 위한 설문지입니다. 끝나지 않은 문장의 기술. 부모님과의 대화, 인터뷰. 후속 토론을 통해 학부모를 위한 공개 수업.
학교와 협력하여 학부모 참여	학부모의 정보 요청; 교육 분야의 부모 오리엔테이션, 자유 시간, 물질적 및 직업적 기회의 가용성	학부모님을 위한 설문지입니다. 부모와의 대화. 토론 모임. 학부모님들과 함께하는 원탁회의 진행
부모와 함께하는 정보 및 교육 활동	부모의 법적, 심리적, 교육적 능력과 교육 및 양육 문제	부모 테스트. 관찰(교육 과정의 모든 과목에 대해). 부모와의 대화. 교육적 상황에 대한 토론.

사용된 문헌 목록:

Azarov Yu.P. 사랑과 자유의 교육학. – M.: 토피칼, 1994.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. - 교육학. 고등학교 교과서. SPb., 2000.

Buyanov M.I. 역기능 가정의 아이. -엠., 1988.

가브릴로바 T.P. 교사와 학생의 가족. - M .: 지식, 1988. - 9 번.

Grekhnev V.S. 교육적 의사소통의 문화. – M.: 계몽, 1990.

Guryanova T. 무엇을 두려워합니까? / 1997년 9월 1일, 110호.

데멘티에바 I.F. 현대 러시아 가족: 어려움과 희망 // 교육학, No. 6, 1996.

Lapteva I. 현대 학교에서 부모와 교사 간의 상호 작용 // 교육학, No. 4, 1996.

말린코바 L.I. 교육 활동의 이론과 방법. -엠., 2002.

머드릭 A.V. 사회 교육학. -엠., 2002.

학부모 및 학교 교육: 교과서 방식. 수당 / Ed. LG Petryaevskaya. – M.: 휴머니트. 에드. 센터 VLADOS, 1999. - 120p.

Plotnieks I. 가족의 심리학. -엠., 1991.

학교 심리 서비스 : 원탁 // 심리학에 대한 질문. 1983. 3, 4호.

센코 V.G. 교사와 부모. -엠., 1988.

Slivakovskaya A.S. 부모가 되는 방법. -엠., 1986.

Sukhomlinsky V. A. 사람의 필요성. - M. - 소련 러시아, 1981

아이가 보니...

1. 시립예산종합교육기관 기초교양교육 프로그램

   교육 프로그램

   다음에 대한 권장 사항 개발 조직 관절 활동 시원한 지도자그리고 부모교육 "모니터링 육성재학생." 보유 시원한학부모 회의. 대화...

2. 연간 작업 계획. 설명 참고 > 특정 학년도 동안 수업에 대한 담임 교사의 작업 계획 또는 담임 교사의 교육 작업 계획 그리드 (월별). 운영 계획

   설명문

   기능 활동 시원한 지도자 2.1. 조직 활동 시원한팀. 2.2. 조직학업 시원한팀. 2.3. 조직수업 외 생활. 2.4. 공부하는 성격 ...

3. 교실에서 교육 활동을 계획하고 일반 중등 교육을 제공하는 기관의 담임 교사가 이를 고려하는 지침 Zelva

   지침

   ... 관절 활동 시원한 지도자, 어린이와 성인, 그 동안의 목표, 내용 및 형태 조직... 유리한 조건 을 위한고도의 도덕적 형성 성격. 학습자 중심 육성주니어 때...