MDOU " 유치원"Smile"Nadym"교사 - 심리학자

아기셰바 옥사나 블라디미로브나

3-4세 아동과 함께하는 교정 개발 수업.

1. 시각 지각의 발달, 계산 능력의 향상, 사고와 말하기의 발달, 어휘의 풍부.

2. 의사 소통 능력 향상. 다른 사람에 대한 긍정적인 태도를 기르십시오.

3. 우리는 "회색 토끼가 앉아 있다"라는 게임의 텍스트를 인식하고 재생산하여 텍스트와 동기적으로 게임을 움직이도록 가르칩니다.

4. 우리는 일반 및 미세 운동 기술.

준비물: A4용지, 딸기가 있는 그림, 풀, 곰 그림, 버섯 3장, 색연필, 마사지볼, 고슴도치, 플라스틱 판, 콩, 딸랑이, 그림: 수평아리, 돼지, 닭고기, 면 패드, 색 모래, 펠트 펜.

수업 진행

R.D. 안녕하세요 여러분. 내 이름은 Oksana Vladimirovna입니다. 여러분 한 분 한 분을 뵙게 되어 매우 기쁩니다.

우리는 다시 모였다

더 흥미롭게 만들기 위해!

우리는 많은 새로운 것을 배웁니다

자, 시작하겠습니다!

조직 시간:

목적: 그룹의 정서적 연결, 일에 대한 분위기 구축.

오늘 아침 나는 동화 속 주인공을 만났습니다. 그는 당신을 만나고 싶다고 말했습니다. 그를 알고 싶습니까? "안녕하세요, 저는 빵입니다! 뭔가 이상한데 왜 웃어? (그런 롤빵은 없고 둥글다)

모든 것이 분명합니다. 진저 브레드 맨이 우리에게 속임수를 쓰기로 결정했습니다! Kolobok은 매우 명랑하고 게임과 동화를 좋아하며 수수께끼를 추측하고 퍼즐을 푸는 것도 좋아합니다. 진저브레드맨은 단순한 동화가 아니라 다양한 일이 일어날 동화를 말해달라고 부탁했다. kolobok이 문제를 해결하도록 도울 수 있습니까?

세계:

노파는 만두를 구워서 창가에 올려놓고 식혔다. 거짓말하는 kolobok에 지쳤습니다. 그는 창에서 벤치로, 벤치에서 바닥으로, 그리고 문으로 굴러 베란다에서 뛰어 내려 굴러갔습니다. 진저 브레드 맨이 길을 따라 구르고 숲에 열매가없는 것 같습니다 ...

롤빵은 숲에서 어떤 열매를 볼 수 있습니까 (라즈베리, 딸기, 블루 베리, 야생 딸기). 딸기가 있는 내 사진을 보세요. 하지만 여기 진저브레드맨이 굴러간 공터가 있습니다. 여러분과 함께 공터에 열매를 붙이도록 합시다.

수학:

라스베리 덤불에서 Kolobok은 (곰)을 보았습니다. 곰은 어떤 열매를 먹었습니까? 곰의 바구니에는 무엇이 들어 있습니까? (버섯). 곰의 퍼즐을 주의 깊게 들어보십시오. "바구니에 버섯이 몇 개나 있습니까? 만약 2개 이상, 4개 이상 있다면?" (정확한 3) 셀까요? 우리 카드를 보고 누가 카드에 그려져 있습니까? 맞습니다, 곰이지만 버섯은 몇 개입니까? 연필로 버섯을 색칠하십시오.

로그 일시 정지: "종이 있는 여우"

내 종이 울리고 있어 (아이가 울리고 있어)

내 종은 거짓말 (바닥에 놔)

모두 눈을 감으라고 해

조용히 여러분 모두 서서

우리의 벨이 울려 (눈을 뜨고)

눈을 뜨라고 합니다.

롤빵은 놀고 굴렀다. 진저브레드맨이 굴러다니다가 토끼를 보고 "진저브레드맨, 진저브레드맨, 같이 놀자"라고 말합니다. 남자들이 토끼와 함께 놀까요? 여기 당신의 집이 있습니다.

서클에 들어가십시오. 게임 이름은 "회색 토끼가 앉아 있습니다"

회색 토끼가 앉다(성인이 앉는다)

그리고 귀를 흔듭니다. (어른이 머리에 손가락을 가져다 대고 움직인다)

이렇게, 이렇게

그는 귀를 움직인다. (아이들은 어른의 움직임을 흉내낸다)

토끼가 앉기엔 춥다

발을 따뜻하게 해야 합니다.

이렇게, 이렇게

발을 따뜻하게해야합니다! (어른과 아이들이 손뼉을 친다)

토끼가 서 있기에는 춥다

토끼는 점프해야 합니다.

이렇게, 이렇게

토끼는 점프해야합니다! (모두 한곳으로 점프)

늑대가 토끼를 무서워했어요! (어른이 으르렁거린다.)

토끼는 즉시 도망쳤습니다! (아이들이 흩어짐)

읽기 준비:

교훈적인 멍에 "누구의 그림자"

사진을 봐, 오, 그들은 평범하지 않습니다. 그들에게 무슨 문제가 있습니까? 정확히는 사진이 모두 검은색입니다. 당신과 나는 그곳에 누가 그려져 있는지 알아내야 합니다. 이 그림에서 당신이 생각하는 사람을 보세요. 맞습니다. 딱정벌레지만 "ZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZH"라고 말합니다. 수탉, 돼지, 닭.

마사지 일시 중지 피곤한 고슴도치 "(마사지 볼)

고슴도치가 지쳤습니다 - (우리는 고슴도치를 쓰다듬고 유감스럽게 생각합니다)

그는 사과와 버섯을 가지고 다녔다.

우리는 그의 측면을 문지릅니다-(3 개의 고슴도치 손잡이 포함)

그것들을 조금 풀어야 합니다. (고슴도치를 두드리고 박수)

그런 다음 우리는 다리를 쓰다듬습니다 (우리는 고슴도치를 한 다리로 굴린 다음 다른 다리로 굴립니다)

조금 쉬기 위해.

그런 다음 복부를 긁습니다 (배에 고슴도치가있는 회전 운동)

우리는 귀 근처를 간질입니다. (우리는 각 손가락으로 고슴도치의 바늘을 만집니다)

고슴도치가 숲 속으로 달려갔다 (아이들이 바닥에 고슴도치를 굴려 선생님께)

감사합니다. (아이들이 고슴도치에게 손을 흔든다)

손가락 체조"블라인드 롤빵":

우리는 kolobok을 조각했습니다 (아이들은 "조각"동작을 모방합니다)

우리는 반죽을 약간 반죽했습니다 (손가락을 쥐고 풀기)

그리고 나서 그들은 그를 굴렸습니다 ("그들은 롤복을 굴립니다")

그들은 창가에 심었다 (손바닥을 열어 보여줘)

그는 창에서 뛰어내렸고 (그들은 손바닥으로 손바닥을 두드렸다)

굴러갔어, 장난꾸러기. (브러시 회전)

미세 운동 능력 개발:

롤빵이 우리와 콩을 가져온 플라스틱 판을보십시오. 그가 왜 그것을 우리에게 가져왔다고 생각합니까? 물론, 그는 당신이 이 판자에 콩으로 자신의 초상화를 그리기를 원합니다. 진저브레드맨, 어떤 기하학적 도형이 떠오르나요? (원). 바로 시작합시다.

쓰기를 위한 손 준비:

우리가 여기에 무엇을 숨겼는지 보세요(모래). 손으로 만져보고 놀아봅시다. 여기에서 우리는 그것을 손가락으로 가져 와서 손바닥에 붓습니다. 이제 롤빵, 나무, 모래 위에 태양을 그려 봅시다.

드라이브 트랙:

그리고 롤빵은 숲에서 누구를 만났습니까? (곰, 여우, 토끼, 늑대)

서투른 곰이 숲 속을 걸어갑니다. (다리를 벌리고 걷는다)

콘을 모으고 노래를 부릅니다. (틸트)

갑자기 곰의 이마에 돌기가 떨어졌습니다. (이마에 주먹을 댄다)

곰은 화를 내며 "꼭대기"를 발로 차버렸어요! (쿵쿵 발)

창조:

봐봐, 코로복이 우리들을 위해 써클(솜패드)을 좀 준비해줬는데, 그 애들은 누구 같아? 바로 롤빵에. 우리는 원을 전단지에 붙이고 색 모래로 길을 뿌리고 펠트 펜을 사용하여 kolobok, 눈, 입 등을 그립니다.

이별 "래틀"

딸랑이 딸랑이,

음악 장난감

당신의 손에 그것을 가져

그리고 포효, 포효, 포효!

뒤에서 딸랑이를 숨기고

귀의 소음에서 휴식을 취하십시오.

이웃님들 보세요

그리고 조용히 앉아 있습니다.

줄리아 이사코바
3-4세 아동을 위한 심리학 연구 "Flower-Semitsvetik"의 적응 프로그램. 수업 "친구하자"

MBDOU "합동형 유치원 102호"

선생님- 심리학자: 이사코바 유.A.

을위한 클래스 3-4세 아이들과 함께, 나는 하나를 개발했습니다 적응 프로그램잘 알려진 두 가지 기준으로 프로그램들: « 놀자! 사회적 관계의 세계 훈련 개발 3~4세 어린이". / 가을 - 비교 I. A. 파주키나, “ 꽃 - 일곱 꽃. 지적인, 감성적이고 자발적인 발전 3~4세 어린이». / 저자: Kurazheva N. Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A

표적 프로그램들: 자연의 여건 조성 아이의 심리적 발달.

작업:

1. 감정 영역을 개발하십시오. 인간의 감정의 세계로 아이를 소개합니다.

2. 커뮤니케이션 프로세스의 성공적인 개발에 필요한 커뮤니케이션 기술을 개발합니다.

3. 개인 영역 개발 - 자신감을 높이고 독립성을 개발하도록 돕습니다.

4. 인지 및 발달 정신적 인프로세스 - 지각, 기억, 주의력, 상상력.

5. 조정 어린이들성격과 행동의 바람직하지 않은 특성.

주제 목록 클래스

레슨 1. 아는 사람

2과. 나의 똑똑한 도우미들

3과. 내가 좋아하는 동화들

4과. 동화를 방문하다

5과. 우리 친구하자

6과. 내 기분

7과. 기쁨

8과. 비애

9과. 화

10과. 감정의 사전

11과. 여러 가지 빛깔의 기차

12과. 우대권

13과. 결정적인

예를 들어, 나는 GCD의 요약을 제공합니다.

우리 친구하자

목표:

1. 가르친다 어린이들사회적 접촉을 수립하고 유지합니다.

2. 가르친다 어린이들파트너에게 초점을 맞추고 진술과 질문이 있으면 그에게 연락하십시오.

3. 게임에서 원활한 전환 촉진 "가까운"게임에 "함께".

4. 가르친다 어린이들짧은 대화를 유지하십시오.

1. 인사.

심리학자의 도움으로 어린이들이 서로 인사하도록 초대합니다. "어시스턴트 볼". 모두가 원에 앉아 공을 이웃에게 전달하고 인사하고 이름을 부릅니다.

2. 모바일 게임 "기관차 우정» .

심리학자기차에서 친구 Ushastik을 만나러 가도록 아이들을 초대합니다. 우정. 심리학자는 모든 사람이 자신의 자리를 차지하도록 초대합니다.몇 가지 구별되는 기능 강조 어린이들, 예를 들어:

녹색 블라우스를 입은 소녀가 첫 예고편으로 갑니다. 등.

기관차의 움직임은 다음을 동반할 수 있습니다. 노래:

기차가 요동치고 요란하다 -

노크 노크 노크 노크

기계공은 힘과 주력으로 바쁘다 -

츄츄츄, 츄츄츄...

기차가 산을 내려갑니다 -

톡톡, 톡톡.

을위한 어린이 자동차 두 번째 -

츄츄츄, 츄츄츄.

들판을 달리는 기차 -

톡톡, 톡톡.

이봐, 물밭이 있는 꽃 -

츄츄츄, 츄츄츄.

3. Ushastik의 모습.

이요르 환영 우정의 표시로 아이들에게 마음을줍니다., 크기가 다르며 색깔. 아이들은 나머지 것들 중에서 같은 것을 찾아 서로 붙일 필요가 있습니다.

그런 다음 Ushastik은 친구들과 놀자고 제안합니다.

4. 동화 읽기 "친구의 트럭을 찾고 있어요".

트럭이 친구를 찾는 방법

옛날 옛적에 세상에 트럭이 있었습니다. 그는 매우 외로웠고 친구도 없었습니다. 트럭은 친구를 찾으러 갔다. 그는 길을 따라 타고 달리는데 염소가 그를 만납니다. 트럭이 멈추고 묻는다:

친구가 필요하세요?

당신은 무엇을 할 수 있나요?

나는 탈 수 있습니다.

타세요.

염소 한 마리가 등 뒤로 올라간 다음 여우 한 마리가 길을 건넜다.

친구가 필요하세요?

필요합니다. 당신은 무엇을 할 수 있나요?

나는 탈 수 있습니다.

타세요.

트럭에는 이미 두 사람이 타고 있었다. 동물들은 트럭에서 굴러가고 있고 토끼는 길을 가고 있습니다.

친구가 필요하세요?

매우 필요합니다. 당신은 무엇을 할 수 있나요?

나는 탈 수 있습니다.

타세요.

트럭에는 세 사람이 있었다. 동물들이 덤프트럭을 향해 굴러가고 있습니다.

친구가 필요하세요?

당신은 무엇을 할 수 있나요?

나는 탈 수 있습니다.

그리고 짐을 운반하고 힙에 버리는 방법을 알고 있습니다.

어떻게 우리 모두 친구가 되다? 트럭이 묻는다.

그리고 여기 방법이 있습니다. - 똑똑한 여우가 말합니다. - 당신은 트럭이자 덤프트럭입니다 - 건설에서 일할 것입니다, 화물을 나르다. 그리고 우리는 돕기 위해: 염소가 젖을 먹일 것이다 주다, 토끼 - 북을 두드리고 여우 인 나는 이야기를합니다.

5. 읽은 내용에 대해 어린이들과 대화하기.

트럭은 친구를 만나기 전에 어떻게 살았습니까? (나쁘다, 외롭다.)

트럭은 어떤 친구들을 만났나요? (염소, 여우, 토끼, 덤프트럭.)

똑똑한 여우는 다 함께 할 수 있도록 무엇을 생각해 냈습니까? 친구가 되다? (트럭과 덤프트럭이 건설현장에서 일하기 시작한 염소-우유 주다, 토끼 - 북을 치다, 여우 - 동화를 말하다.)

6. 모방 게임 "숲의 동물".

우리는 이 동물들을 듣고 묘사할 것입니다. 숲의 길에 각각 일어나.

마우스, 마우스, 부드럽고 탄력있는 스텝,

회색 코트. 가볍게 뒤로 앞으로 구부러진,

쥐는 조용히 걷는다 "발"가슴 앞에서.

밍크에 곡물을 운반합니다.

그리고 곰은 쥐를 따라갔고, 다리는 약간 벌리고, 무릎은 약간

그는 어떻게 울기 시작했는가: 구부리고, 몸을 곧게 펴십시오. 경쾌한

“우우! 우! 발 전체를 밟습니다. 가슴 앞에 손

윙윙거리고 있어!" 곰처럼 팔꿈치가 약간 구부러져 있습니다.

꿀 배럴을 들고.

그리고 재미있는 토끼 - 가벼운 점프, 다리가 부드럽게 봄

긴 귀를 가진 사람들 - 무릎에, 가슴 앞에 손, 손

점프와 점프, 점프와 점프가 자유롭게 낮아집니다.

숲을 위한 들판을 통해.

회색 늑대가 숲 속을 걷고 있었다.

회색 늑대 - 이빨을 클릭하십시오! 몸이 앞으로 기울었다. 무기

그는 덤불 뒤에서 몰래 앞으로 나아가고 있습니다.

그는 이빨을 불길하게 부러뜨립니다.

트랙 위의 개구리가 제자리에서 뛰쳐나오고 있습니다. "쪼그리고",

점프, 다리 뻗기, 무릎 벌리기.

늪을 지나 hop-hop-hop,

다리 아래 - 그리고 침묵.

둥지에 있는 새들이 깨어났고 빛이 사방으로 달려왔다. 버디

미소, 환호: 날개를 청소하다, 흔들다

“Chick-tweet 여러분, 안녕하세요! 포니테일(손 뒤로 손, 손바닥

우리는 무엇보다 날아갑니다! 서로에게); 쉽게 점프.

(N. 보로노바)

7. 요약, 반성, 고별 의식.

Ushastik이(가) 관심을 갖고 있습니다. 어린이들그들이 가장 좋아했던 것. 그런 다음 그는 어시스턴트 볼의 도움으로 모두에게 작별 인사를 합니다.

공은 경로를 따라 튀었다

점프 점프, 점프 점프 (아이의 이름)손바닥.

안녕, (아이 이름!

아이들은 토끼에게 작별 인사를 합니다.

4세 아동을 위한 심리 수업

주제: “슬픔”

목표:

1. 감정 상태 "슬픔"과의 친분.
2. 인식하는 능력 개발 감정 상태다른 사람들과 의사 소통하는 과정에서 고려하십시오.
3. 모방 기술의 훈련.

과정 진행

1단계 - 조직화(아이들의 주의력 활성화)

게임 "거울"

아이들은 지도자 다음에 제안 된 동작을 반복합니다.

손님을 만나다 - Hen Ryaba가 아이들에게 온다

2단계 - 동기 부여(청각 지각 발달)

동화 "Ryaba Hen"(테이프 녹음 또는 이야기) 듣기.

동화의 연속 그림으로 작업하십시오.

3단계 - 실용

작업:

1. 연속 작업의 개발. 인과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.
2. 작업 비교 개발.
3. 지인 흉내내다감정 "슬픔".

모방 표현력의 발달.

1. 시각적 비 유적 사고의 발달.

아이콘 작업"기쁨"과 "슬픔"(동화 속의 기쁘고 슬픈 조부모).

거울로 작업하기체조 모방, 감정 상태 "슬픔"의 표현에 대한 연구.

3, 4 부분의 시각적 합성.Hen Ryaba가 부러진 고환을 모으는 것을 돕기 위해 어린이들을 초대합니다.

손가락 게임"Ryaba Hen and her 닭": 아이들은 시를 읊고 손가락을 번갈아 가며 구부립니다.

한 번 - 물마루에있는 닭, 그는 물을 마시고 싶어합니다.

둘 - 자갈 위에 서서 닭을 바라보며,

세 번째는 임계 값에 뛰어 들었습니다. 노란색 술이 보입니다.

네 번째 발견 곡물 - 매우 맛있습니다.

여기에 다섯 번째 닭이 있습니다. 그는 다시 풀을 갉아 먹습니다.

4단계 - 반사

작업:

감정 표현을 분석하는 능력 개발.

운동 “슬플 때는…”아이들은 Hen Ryaba에게 슬플 때를 이야기합니다.

슬픈 음악을 듣고 있습니다. "슬픔" 아이콘 그리기.

주제: 객체의 속성에 대한 인식:

헤비 - 라이트

목표:

1. 인식의 발달.
2. 인과 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.

수업 진행

1단계 - 조직화(그룹의 정서적 분위기 조성)

던노(손에 옷을 입은 인형)가 수업에 왔습니다. 그는 각 어린이에게 손으로 인사합니다.

2단계 - 동기 부여("놀라운 상황" 생성)

Dunno는 큐브 상자를 가져 왔습니다. 상자에 있는 모든 큐브는 크기가 같지만 색상이 모두 다릅니다.

Dunno는 친구들을 게임에 초대합니다. 이렇게하려면 손바닥이 위로 향하게 양손을 앞으로 뻗습니다. Dunno는 각 어린이의 오른손에 빨간색 큐브를 놓습니다(가벼움). 그런 다음 Dunno는 각 어린이의 왼손에 노란색 큐브를 놓습니다(무거움).

판지 또는 플라스틱 큐브를 사용할 수 있습니다. 빨간색 큐브는 비어 있고 노란색 큐브는 금속 너트로 채워져 있습니다. 큐브의 질량 차이가 눈에 띕니다.

3단계 - 실용

작업:

1. 작업 비교 개발.
2. 인과관계를 형성하는 능력을 가르친다. 아이들은 큐브를 비교합니다(유사점과 차이점 강조). 그 다음에

Dunno는 아이들을 실험에 초대합니다. 호스트는 물이 담긴 대야와 다양한 품목이 담긴 다른 상자를 가져옵니다. 다른 크기및 색상, 다양한 크기와 색상의 철제 물체; 유리 물체, 플라스틱 및 자갈을 사용할 수 있습니다.

처음 5개 항목(중 다른 재료)는 한 번에 하나씩 물에 던져지고 그들을 감시합니다(침몰 또는 수영). 그런 다음 각 어린이는 하나의 물건을 가지고 이 물건이 물에서 어떻게 행동할지(물에 가라앉는지 여부) 자신의 추측을 표현합니다. 그런 다음 가정이 테스트됩니다.

호스트는 의도적으로 아이들을 놀라게 할 수 있습니다. 예를 들어, 빨간 풍선이 가라앉았다고 말하면 이 빨간 풍선은 가라앉을 것입니다(다른 재료의 공).

4단계 - 반사

작업:

작업 일반화의 개발.

Dunno는 아이들에게 이렇게 묻습니다. “어떤 종류의 물건이 가라앉고 그 이유는 무엇입니까? 무거운 물건은 다 가라앉나요? 무거운 통나무가 가라앉을까? 작고 가벼운 쇠구슬은 어떻습니까?”

아이들은 실험을 통해 이해한 것을 Dunno에게 설명합니다. 일반화는 공유됩니다: 모든 나무 물체는 가라앉지 않고, 모든 자갈은 가라앉습니다.

주제: "나의 펜 도우미"

목표:

1. 촉각 감각의 발달.
2. 자기 지식의 발달: 아이들에게 인간의 삶에서 손의 중요성을 보여줍니다.
3. 긍정적인 의사소통 동기 형성.

수업 진행

1단계 - 조직화

작업:

1. 감정적 인 분위기. 아이들의 관심을 끌고 있습니다.
2. 긍정적인 의사소통 동기 형성. 듣기 능력의 발달.
3. 자기 규제의 발전.

"안녕하세요"라고 인사합니다.

아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 먼저 자신에게 인사하라고 제안합니다.

나 자신과 : " 안녕 펜, 안녕 다리, 안녕 귀,

안녕, 코, 안녕, 입, 안녕, 눈"; 그리고 나서 친구

친구와 함께 : "안녕, 얘들아, -안녕, 사샤, 마샤 ..."

좋은 소식 운동

원에 앉아 서로 공을 굴립니다. 공을 굴린 아이는 수업이 없던 시절에 자신에게 어떤 좋은 일이 있었는지 선택적으로 이야기한다. 나머지 어린이들은 연사의 말을 방해하지 않고 주의 깊게 듣도록 초대받습니다. 이야기가 끝나면 아이들은 질문을 할 수 있습니다.

2단계 - 동기 부여

작업:

1. 반사의 발달.
2. 환경.
3. 내성의 발달.

운동 "회상"

심리학자는 아이들에게 이전 수업의 주제(내 눈, 코, 입, 귀)를 기억하도록 초대합니다. "이전 수업에서 이미 만난 도우미는 누구입니까?"

질문: “오늘 우리가 어떤 조수를 만날 것 같습니까?”

아이들은 이에 대해 자신의 의견을 표현합니다. 깜짝 순간. Queen Glove는 방문하여 그녀의 친구인 펜에 대해 이야기합니다. 이야기가 진행되는 동안 아이들은 다음과 같은 질문을 받습니다.

• 펜이 있습니까?
• 펜은 우리에게 어떻게 그리고 어떻게 도움이 됩니까?
• 펜이 필요합니까?
• 무엇을 위해?
• 손 조심해야겠죠?
• 어떻게?

Queen Glove는 손으로 친구를 사귀고 함께 노는 것을 제안합니다.

3단계 - 실용

작업:

1. 촉각 지각의 발달.
2. 촉각 기억의 발달.
3. 공간적 사고의 발달.
4. 모터 운동.
5. 손의 작은 근육의 발달.
6. 주의 분산의 발달.
7. 비언어적 의사 소통 기술의 형성.
8. 주의 안정성 개발.
9. 분석의 정신적 조작의 발달.

게임 "매직 플랭크"

재료: 보드 15*10 cm; 그들에 붙여 넣기 : 인조 모피, 인화지, 성냥, 뱀 모양의 밧줄, 왁스 방울, 벨벳 종이. 아이들은 보드가 서로 어떻게 다른지, 동일한 보드가 있는지 고려하도록 초대됩니다. 아이들은 눈을 감습니다(묶기, 돌아서기).

• 손의 도움으로 어떤 종류의 보드가 제공되는지 결정하고 설명해야합니다.
• 판자(찜질방)의 "여자친구"를 찾으십시오.
• 보드는 특정 순서로 배치됩니다.
• 아이들은 보드의 위치를 ​​기억해야 합니다.

그런 다음 아이들은 눈을 감고 현재 심리학자는 장소의 보드를 바꿉니다. 아이들은 눈을 감고 손을 사용하여 변화를 찾습니다.

게임 "우리는 보물을 찾고 있습니다"

Queen of the Gauntlet은 아이들에게 그룹 룸 레이아웃을 제공합니다. "X" 다이어그램은 보물의 위치를 ​​보여줍니다. 아이들은 심리학자와 함께 계획을 분석하고 검색을 시작합니다.

보물 - "마법의 가방".

마법의 가방 게임

Queen Glove는 아이들에게 "마법의 가방"에 어떤 장난감이 있는지 보도록 초대하고 도우미 펜의 도움을 받아 보도록 초대합니다. 아이들은 교대로 손을 가방에 넣고 장난감을 느끼고 (심리학자는 손으로 그것을 고칩니다), 아이는 장난감에 대한 최대 설명과 아마도 그것이 무엇인지에 대한 가정을 제공합니다. 그런 다음 모든 장난감을 가방에서 꺼내고 각 어린이는 이미 손에 들고 있는 장난감을 찾아야 합니다(심리학자는 가정의 정확성을 확인합니다).

그들의 조수 인 펜이 아이들이이 게임을하는 데 도움이되었다는 사실에주의를 기울입니다.

게임 "손가락"

지금 펜을 살펴보세요!

그녀의 손가락은 몇 개입니까?

한번! - 이것은 크고 통통하고 중요한 손가락입니다!

둘! - 집게손가락, 안절부절 못하는 녀석!

삼! - 중지는 손바닥에서 나머지 손가락보다 조금 더 길어요!

넷! - 이름 모를 새끼손가락으로 절을 하네!

다섯! - 막내동생은 새끼손가락, 장난꾸러기 도적!

게임 "우리는 어디에 있었는지 말하지 않을 것이지만 우리가 한 일을 보여줄 것입니다"

아이들은 두 그룹으로 나뉩니다. 한 그룹은 집에 있고 다른 그룹은 "산책하러 갑니다". "산책"하는 동안 두 번째 그룹은 첫 번째 그룹에 어떤 동작을 보여줄지 동의합니다.

돌아와서 두 번째 그룹의 아이들은 "안녕하세요, 아이들!"이라고 인사합니다.

그룹 1: 안녕하세요! 어디 가봤어? 뭐 했어?"

그룹 2 : "우리는 우리가 있었던 곳을 말하지 않고 우리가 한 일을 보여줄 것입니다"(손의 도움으로 특정 행동을 보여줌)

예를 들어:

수영

볼 게임

씻다

빗질

그룹은 장소를 바꿉니다.

개인 레슨 "장갑 찾기"

The Queen of the Glove는 아이들이 그들의 여자 친구인 Gloves와 친해질 수 있도록 초대되는 테이블에 휴식을 취하고 앉을 것을 제안합니다.

아이들은 장갑이 서로 어떻게 유사한지, 어떻게 다른지 분석합니다.

장갑은 걸을 때 길을 잃지 않도록 각 쌍의 로프를 만드는 데 도움이 됩니다.

4단계 - 반사

작업:

1. 독립적 사고의 발달. 수업의 반영.
2. 공과의 두 번째 단계에서 했던 질문으로 돌아가십시오.

그 후, 심리학자는 아이들에게 다음과 같은 질문을 합니다.

1. 오늘 수업에서 기억나는 것은 무엇입니까?
2. 어떤 게임이 가장 마음에 드셨나요?
3. 이 수업에서 어떤 조수가 도움이 되었습니까?

Queen Gauntlet과 서로에게 작별을 고합니다.

섹션: 미취학 아동과 함께 일하기

취학 전 아동의 시기 적절하고 완전한 발달은 미래의 정상적인 발달을 위한 주요 조건 중 하나입니다. 아이가 작을수록 움직이고 싶은 욕구가 커지고 손으로 모든 것을 잡고 탐험합니다. 따라서 가장 현실적인 가능성은 아동의 모든 정신 기능을 개발하고 편차를 제거하는 것이 취학 전 연령입니다. 이 기간 동안 아이들은 평생 동안 사용할 것을 배웁니다.

아동의 완전한 발달을 위해 우리는 아동의 언어 발달, 능동적 및 수동적 어휘 증가, 감각 발달, 방향 인지 활동 발달, 일반 및 미세 운동을 목표로 하는 복잡한 심리 및 언어 치료 수업 주기를 개발했습니다. 기술, 감정 발달. 이러한 수업은 빈번한 활동 변경으로 인해 수업 내내 아이들의 관심을 유지하고 피로를 푸는 데 도움이됩니다.

"신체의 부분, 감정"이라는 주제에 대한 복잡한 수업의 초록은 어린이의 신체, 성별에 대한 아이디어의 발달에 기여합니다. 아동의 어휘, 연설의 문법적 구조를 형성합니다. 감정 영역, 공감, 표현을 모방합니다.

레슨 1.

소프트웨어 콘텐츠.

1. 대상을 구두 지정과 연관시키는 능력을 형성합니다. 주제에 대한 어휘를 구축하십시오. 자신의 신체 계획에 따라 방향을 가르칩니다. "소녀 - 소년"의 개념을 구별하는 법을 배우고 아이 자신이 속한 성별을 알아냅니다.
2. 연설의 문법적 구조를 형성하십시오.
3. 언어 청각 주의력을 개발하고 구두 지시에 따라 행동을 수행하도록 계속 가르칩니다.
4. 아이들의 정서적 영역을 개발하기 위해 공감, 표현을 모방합니다.

재료.

인형 2개: 소년과 소녀, 신체 일부가 없는 아이들을 묘사한 그림, 동화 "Ryaba Hen"의 동화 속 캐릭터를 다른 분위기로 묘사한 그림, 각 어린이의 "기분" 모델, 장난감을 묘사한 그림 소년 소녀, 각 어린이를 위한 분할 그림 "공", 움직이는 음악, 그림: 종이, 물감, 붓.

수업 진행

1. 조직 순간.

(눈꺼풀을 쓰다듬으며).

(손뼉을 친다).
(발을 구르다).

2. "인형과 자신에게 보여주기"운동 .

언어 치료사. 나타샤와 사샤 인형을 만나보세요. 여기 인형의 머리가 있습니다. 당신의 머리는 어디에 있습니까? (어린이 쇼).인형은 머리에 머리카락(귀)이 있습니다. 이게 뭐야? 당신의 머리카락은 어디에 있습니까? (어린이 쇼).이 얼굴. 당신의 얼굴이 어디에 있는지 보여주세요. 손으로 얼굴을 가리고 열어 (아이들은 한다).그녀의 얼굴에 인형은 무엇을 가지고 있습니까? 당신 은요? 눈을 감고 (열고) 코에 주름을 잡고 입을 크게 벌리고 입을 닫으십시오. 이제 우리는 몸을 씻는 것처럼 놀 것입니다. 나는 동요를 말할 것이고, 당신은 동요에서 말하는 것을 보여줍니다.

물, 물, 내 얼굴을 씻으십시오,
당신의 눈을 반짝거리게 하기 위해
뺨을 불타오르게 하기 위해
입이 웃고,
이빨을 물다.

뺨이 어디 있는지 보여주고 부풀려 문지르십시오. 치아가 보이도록 웃습니다.

3. "무엇이 빠졌습니까?"를 연습하십시오.

언어 치료사 (사진을 보여줍니다).이 사진들을 보세요. 얼굴에서 무엇이 빠졌습니까?

4. 물리. 분.

언어 치료사 (텍스트를 읽고, 텍스트의 움직임을 보여주고, 아이들은 반복합니다).

우리는 고개를 끄덕인다
우리는 우리의 코를 흔들 것입니다,
그러면 우리는 눈을 감는다.
이제 우리는 눈을 뜬다.
뺨이 심하게 부풀어 오르고,
우리는 입을 엽니다
그리고 우리는 이빨을 두드릴 것입니다.
그리고 우리는 잠시 침묵할 것입니다.

5. "감정"을 연습하십시오.

심리학자. 인형 나타샤 - 행복한가요 슬픈가요? (아이들의 대답)이 그림은 동화를 묘사합니다 (동화 "Ryaba Hen"의 사진을 보여줍니다)어느? 봐, Ryaba Hen은 단순한 달걀이 아니라 황금 알을 낳았습니다. 할아버지와 할머니는 기뻐하고 웃습니다. 할아버지 할머니처럼 웃어 (아이들이 일을 한다). 슬픈 조부모를 찾습니다. 그들은 무엇을하고 있습니까? 그들은 왜 울고 있습니까? 이 사진에서 그들의 기분은 어떻습니까? (아이들이 대답합니다).할아버지처럼 슬픈 표정을 짓습니다. 그림에서 마우스가 무엇을 하고 있는지 보이십니까? 그녀의 표정은? (아이들이 대답합니다).쥐처럼 놀람. (심리학자는 그림 "기분"을 보여줍니다).웃는 얼굴을 찾습니다. 웃는 조부모 옆에 두십시오. 그리고 이 사진과 이 사진을 어디에 넣어야 할까요? (아이들은 해당 그림 옆에 자신의 기분 모델을 배치합니다).

6. "인형과 자신에게 보여주기"를 연습하십시오(계속).

언어 치료사 (인형의 팔, 다리, 배를 가리킨다).인형이 뭐에요? (아이들 대답). 당신의 손은 어디에 있습니까 (다리, 배)? 손을 들어 올리십시오. 이것은 오른손, 이것은 왼손입니다.

7. "Parts of the Body" 음악에 맞춘 야외 게임.

(언어 치료사는 아이들에게 음악에 맞춰 춤을 추게 하고 그의 명령에 따라 팔, 다리, 머리, 배를 보여줍니다).

8. 게임 "아이들에게 장난감 나눠주기"

심리학자. 어떤 인형이 여자이고 어느 인형이 남자인가요? 어느 것이 소녀이고 어느 것이 소년입니까? (어린이 답변).소년 소녀들은 장난감을 가지고 노는 것을 좋아합니다. 나타샤와 사샤에게 장난감을 나눠줍시다. 소녀들은 어떤 장난감을 가지고 노는 것을 좋아합니까? 소년들은 어떻습니까? 그리고 우리는 사샤와 나타샤에게 어떤 장난감을 주었습니까? (아이들은 "공"이라고 대답합니다).오른쪽. 소녀와 소년 모두 공을 가지고 노는 것을 좋아합니다. 공을 가지고 놀자.

9. 그림 "Ball"을 세 부분으로 접습니다.

10. 야외 게임 "공".

심리학자는 아이들이 리드미컬한 음악에 맞춰 공처럼 점프하도록 초대합니다.

11. "공" 그리기.

아이들은 아름다운 다채로운 공을 그립니다.

12. 공과의 결과.

수업 2.

소프트웨어 콘텐츠.

1. 주제에 대한 어휘를 계속 형성하십시오. 부사를 통해 조용히, 크게, 빠르게, 천천히, 형용사 오른쪽, 왼쪽으로 어휘를 확장하세요. 연설의 문법적 구조를 형성하십시오 (명사의 복수형 형성).
2. 수동 및 일반 운동 기술, 움직임 조정, 리듬 감각, 모방을 개발하십시오.
3. 자신의 신체 계획에서 탐색하는 법을 배우고 성인의 도움을 받아 올바르게 표시하십시오. 왼손, 다리.
4. 그림을 계속 배우고 결과 그림에서 즐거운 감정을 불러 일으 킵니다.
5. 아이들의 정서적 영역을 계속 발전시키십시오.

재료.

A.L.의 시 Barto "Dirty Girl", 두 명의 소녀(깨끗하고 더러운)와 더러운 소년을 묘사한 그림, 각 어린이를 위한 여러 가지 색상의 손바닥이 있는 시트, 그림을 위한 "Mood" 모델: 종이 한 장, 페인트, 페인트 붓기 트레이 그리고 손을 담그고 있습니다.

수업 진행

1. 조직 순간.

심리학자는 말하고 행동을 보여주고 아이들은 그를 따라 반복합니다.

좋은 아침 눈! 너는 일어났다? (눈꺼풀을 쓰다듬으며).
좋은 아침 귀! 너는 일어났다? (손가락으로 귓볼을 문지름).
좋은 아침 펜! 너는 일어났다? (손뼉을 친다).
좋은 아침입니다 발! 너는 일어났다? (쿵하지만가미).
좋은 아침, 선샤인! 나는 일어났다. (미소를 지으며 태양을 향해 손을 뻗습니다.)

2. "Dirty Girl"시 읽기 .

심리학자. 더러운 여자에 대한 이야기를 읽어줄게. 더티는 더럽다, 더러워졌다는 뜻이다. 그림에서 더러운 소녀를 찾으십시오. (심리학자는 두 명의 소녀가 그려진 깨끗하고 더러운 그림과 더러운 소년을 보여줍니다).그리고 누가 더러워? (아이들은 "소년"이라고 대답합니다).그리고 이것은 어떤 소녀입니까? (아이들은 "깨끗함"이라고 대답합니다).

심리학자는 시를 읽습니다.

3. 대화.

언어 치료사. 우리의 이야기가 어떻게 시작되는지 기억합시다. 네 손이 어디 있는지 보여줘? 얼마나? (아이들은 "두 손과 두 손바닥"이라고 대답합니다.)박수를 크게, 조용히, 빠르게, 천천히 (아이들이 작업을 수행).지저분한 소녀를 봐, 그녀의 손은 어디에 있습니까? 그녀는 또 무엇을 묻혔습니까? (아이들은 "손가락"이라고 대답합니다). 당신의 손가락은 깨끗한가, 더러운가?

4. 손가락 체조.

언어 치료사 (텍스트를 읽고, 손가락을 차례로 보여주고, 아이들은 반복합니다)

이 작은 손가락
새끼손가락 리모콘
무명 - 반지를 끼고,
그를 떠나지 않을 것입니다.
음, 이건 미디엄, 롱,
그는 바로 중간에 있습니다.
이쪽이 가리키는
손가락이 멋집니다.
무지, 비록 길지 않지만,
형제 중 최강자.
손가락은 다투지 않는다
그들은 함께 논쟁합니다.

5. 대화(계속)

언어 치료사. 더러운 소녀에 관한 시를 다시 한 번 기억합시다. 소녀는 또 무엇을 망쳤습니까? (아이들은 "팔꿈치"라고 대답합니다.). 팔꿈치는 어디에 있습니까? 얼마나? (아이들은 "두 손과 두 팔꿈치"라고 대답합니다). 팔꿈치를 구부리고 팔꿈치를 테이블에 놓습니다. (아이들은 한다).이제 소녀가 햇볕에 누워있을 때 손을 어떻게 들었는지 보여 드리겠습니다. (어린이 쇼).그 소녀는 또 무엇을 칠했습니까? (아이들은 "다리와 발 뒤꿈치"라고 대답합니다).발 뒤꿈치가 있습니까? 보여 주다. 얼마나? (아이들은 "두 다리와 두 발 뒤꿈치"를 보여주고 대답합니다.)소녀에게 더러워진 것이 또 무엇입니까? (아이들은 "무릎"이라고 대답합니다).무릎을 보여주세요. 손바닥으로 무릎을 두드린다.

6. "손바닥"운동.

심리학자 (어린이에게 손바닥이 칠해진 시트를 제공합니다).보세요, 손바닥이 시트에 그려집니다. 오른손은 빨간 손바닥 위에, 왼손은 노란 손바닥 위에 올려놓습니다. 오른손을 들어, 이제 왼손을 들어, 오른손으로 머리를 만지십시오. (아이들이 작업을 수행합니다).

7. "감정"을 연습하십시오.

심리학자. 스폰지로 코를 문질렀을 때 그 소녀가 무엇을했는지 기억해 봅시다. (아이들의 대답).예, 그녀는 감동받아 눈물을 흘렸습니다. 그녀가 얼마나 화가 났는지 보여줍시다. (아이들이 작업을 수행합니다).그 소녀는 씻고 싶지 않았고 비누와 수건을 두려워했습니다. 그녀가 얼마나 무서웠는지 보여줍시다. (아이들이 작업을 수행합니다).

(심리학자는 그림 "기분"을 보여줍니다). 화난 얼굴을 찾으십시오. 그것이 무엇인지 말해 볼까요? (아이들 대답).이제 두려워하는 얼굴을 찾으십시오. 그것은 무엇입니까? (아이들의 대답).

8. 야외 게임 "우리 펜은 어디 있지?"

심리학자. 우리의 손과 발은 깨끗합니다. 그들과 함께 놀자. (심리학자는 텍스트를 읽고 움직임을 보여주고 아이들은 반복합니다).

우리 펜은 어디에, 어디에,
우리 펜은 어디에 있습니까?
우리 펜은 어디에, 어디에 있습니까?
우리는 펜이 없습니다!

여기 우리 펜이 있습니다.
여기 우리 펜이 있습니다.
춤을 추고, 우리 손을 춤추며,
우리의 손은 춤을 추고 있습니다.

우리 다리는 어디에, 어디에,
우리 다리는 어디에 있습니까?
어디, 어디에 우리 다리는?
우리는 다리가 없습니다!

여기 우리 다리가 있습니다.
여기 우리 다리가 있습니다.
춤을 추고, 다리를 춤을 추고,
우리의 발은 춤을 추고 있습니다.

우리 아이들은 어디에, 어디에,
우리 아이들은 어디에 있습니까?
우리 아이들은 어디에, 어디에 있습니까?
우리 아이들은 그렇지 않습니다!

여기 우리 아이들이 있습니다.
여기 우리 아이들이 있습니다.
춤추고 춤추고 우리 아이들,
우리 아이들이 춤을 춥니다.

9. 손바닥으로 그리기.

아이들은 손바닥으로 재미있는 사람을 그립니다. (그들은 손바닥을 물감에 담그고 종이에 각인을 찍습니다.)

10. 공과 요약.

수업 3(최종).

소프트웨어 콘텐츠.

1. 자신의 신체와 감정 상태에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
2. 주제에 대한 사전을 수정하십시오.
3. 주의력을 개발하기 위해 구두 지시에 따라 행동을 수행하는 능력, 표현력을 모방합니다.

재료.

각 어린이를 위한 거울, 각 어린이의 가족 사진이 담긴 사진 앨범이 들어 있는 "패키지".

수업 진행

1. 조직 순간.

심리학자는 말하고 행동을 보여주고 아이들은 그를 따라 반복합니다.

좋은 아침 눈! 너는 일어났다? (눈꺼풀을 쓰다듬으며).
좋은 아침 귀! 너는 일어났다? (손가락으로 귓볼을 문지름).
좋은 아침 펜! 너는 일어났다? (손뼉을 친다).
좋은 아침입니다 발! 너는 일어났다? (발을 구르다미).
좋은 아침, 선샤인! 나는 일어났다. (미소를 지으며 태양을 향해 손을 뻗습니다.)

2. “패키지” .

문을 두드리는 소리가 있습니다. 우편 배달부가 와서 "여기가 유치원 "Teremok?"입니다. (심리학자, 언어 치료사 및 어린이 답변티).그런 다음 서명하고 소포를 받습니다. (모두 우편 배달부에게 감사합니다.)심리학자는 어린이들에게 패키지 안에 무엇이 들어 있는지 보도록 초대합니다. 아이들과 함께 열어 사진첩을 꺼냅니다. 아이들은 카펫에 앉아 있습니다. 그들은 함께 사진을보고 자신과 사랑하는 사람을 인식합니다.

3. "거울에서 자신을보세요."운동을하십시오.

언어 치료사. 이제 거울 속의 우리 자신을 봅시다. 모두가 그곳에서 자신을 봅니다. 주의 깊게 봐. 우리 몸은 무엇으로 이루어져 있습니까? (아이들은 돌아가면서 신체의 각 부분을 불러서 보여줍니다.)

4. "감정"을 연습하십시오.

심리학자. 거울을 보고 우리가 어떻게 웃고 기뻐할 수 있는지 보여줍시다. (어린이 쇼).이제 우리가 어떻게 슬퍼해야 하는지 보여줍시다. 슬픈 표정을 짓습니다. (아이들이 작업을 수행합니다).이제 놀라자. (아이들은 거울을 보고 놀란다.)우리가 어떻게 화를 낼 수 있는지 보여줍시다. (어린이 쇼).

이제 사진을 보며 행복한 표정, 슬픈 표정, 두렵고 속상한 표정을 보여드리겠습니다. (아이들은 그림을보고 "기분"을 보여줍니다).

5. "와셔"를 운동하십시오.

언어 치료사. 얘들 아, 우리 몸이 항상 깨끗하고 건강하기 위해해야 ​​할 일을 알려주십시오. (아이들은 씻을 필요가 있다고 대답합니다).이제 세탁하는 방법을 알려드리겠습니다. ( 언어 치료사는 텍스트를 읽고 움직임을 보여주고 아이들은 반복합니다).

수도꼭지, 열어! 코를 씻으십시오!
두 눈을 한 번에 씻으십시오!
귀를 씻어라! 목을 씻어라!
목! 잘 씻어!
씻다, 씻다, 씻다!
먼지, 씻어, 먼지, 씻어 버려!

>.

나는 나열할 것이다:

집,

헬리콥터,

오늬 무늬,

보트,

고양이,

깃발,

보트,

밀,

새,

시계,

집,

비행기.

그 외에 그들은 스스로 와서 그릴 것입니다. 교정 및 발달 수업은 2세에서 7세 사이의 모든 어린이와 함께 진행됩니다. 수업은 개인 및 그룹으로 진행됩니다. 카네이션 게임에서 유색 고무줄로 '그리기'를 하면서 아이가 사물, 도형의 시각적 이미지뿐만 아니라 청각적 이미지도 갖게 하기 위해 시적 반주를 사용합니다.

테마 수업을 시작하기 전에 게임에 익숙해지기 위한 사전 수업을 합니다. 나는 아이들에게 보드를 보여주고 손가락과 손바닥으로 카네이션을 만지는 것이 좋습니다. 나는 보드가 어떻게 생겼는지 또는 누구인지 묻습니다. 카네이션은 가시가 있어서 아이들은 고슴도치 같다, 크리스마스 트리 바늘처럼 생겼다고 한다. 나는 당신에게 판자를 놓는 방법을 보여줍니다. 처음에는 아이들이 스터드에 형형색색의 고무줄을 매는 것이 매우 어렵고 어렵습니다. 그리고 그냥 스터드에 고무줄을 매는 방법만 배우게 됩니다.< >, 그림이 어색합니다.

주제 수업 중 하나인 3-4세 어린이를 위한 교정 및 발달 수업의 요약을 제시하고 싶습니다.

테마: 고양이

표적:

긍정적인 감정적 분위기 조성;

감각 발달;

손의 미세 운동 능력 개발;

환상의 발달, 공간적 상상력.

작업:

미세 운동 능력 개발;

감각 발달;

아동의 창의적 잠재력 개발을 지원하고 조건을 조성합니다.

언어 발달.

수업 자료: 부드러운 장난감 - 고양이, 어린이 수에 따른 게임 "카네이션", 작업 계획, 어린이 수에 따른 착색 고무 밴드.

수업 진행

1. 인사.

작동하도록 설정합니다.

“에서 좋은 아침!”

아이들은 원 안에 서서 심리학자를 따라 단어와 동작을 반복합니다.

좋은 아침, 눈!집게 손가락으로 눈을 쓰다듬어 주세요.
너는 일어났다?
좋은 아침 귀!손바닥으로 귀를 쓰다듬어 . Cheburashka를 묘사하여 손바닥을 귀에 대십시오.
너는 일어났다?
좋은 아침입니다, 펜!손잡이를 다림질하십시오.
너는 일어났다?
좋은 아침입니다 발!다리를 쓰다듬어.
너는 일어났다?
좋은 아침 햇살!손잡이를 위로 올리고 눈으로 위쪽을 봅니다.
우리는 일어났다!

2. 여러분, 수수께끼를 듣고 누가 우리를 찾아올지 맞춰보세요.

그녀가 앉는 구멍에서
그리고 그는 먹이를 지킵니다.
털이 많은 자신
예 콧수염
녹색 눈 -
모든 마우스에 뇌우가 발생합니다.

누구야? 잘 했어! 물론 고양이.

심리학자는 장난감에 아이들의 관심을 끕니다. 키티에게 인사합시다.

이제 우리는 Kitty를 의자에 놓고 우리 옆에 앉을 것입니다.

3. 손가락 체조 "고양이와 쥐".

양손의 손가락은 주먹을 쥐고,

잡았다, 잡았다

그녀의 주먹을 놓으면서 동시에 움켜쥐지 않고,

쥐가 뛰었다

두 손의 손가락이 테이블의 평면에서 동시에 움직이고,

꼬리가 흔들렸다, 흔들렸다.

양손의 검지가 좌우로 움직인다.

굿바이 마우스

손을 앞뒤로 동시에 기울입니다.

안녕히 계세요.

4. 게임 "카네이션"

심리학자 여러분, 이제 우리는 고양이 초상화를 "그릴" 것입니다.< >.

보드와 컬러 고무 밴드를 가지고 함께 고양이 초상화를 "그릴" 것입니다.

아이들은 그림을 그리고 심리학자는 관찰하고 돕습니다. 모두가 "그림"을 그릴 때 "그림"은 함께 고려됩니다.

5. "고양이"운동.

두 손바닥을 동시에 주먹으로 쥐고 테이블 위에 놓고 동시에 손가락을 곧게 펴고 손바닥을 테이블에 누릅니다. 3~5회 반복합니다.

주먹은 손바닥입니다.
나는 고양이처럼 걷습니다.

6. 이별.

아이들은 원 안에 서서 고양이를 원 주위에 지나가게 하고 고양이가 좋아한다고 말합니다.

우리의 수업은 끝났습니다. 우리는 함께 고양이에게 감사 인사를 전하고 작별 인사를 합니다!

V. Suteev의 동화를 기반으로 한 동화 요법 및 모래 요법의 요소로 수업 요약 "야옹을 말한 사람"

교정 및 교육 목표.

애완 동물에 대한 어린이의 생각을 강화하십시오.

"애완 동물"주제에 대한 어린이의 어휘를 명확히, 확장 및 활성화하십시오.

교정 및 발달 목표.

대화식 연설을 개발하십시오.

청각 주의력, 사고력, 창의적인 상상력을 개발하십시오.

일반 및 미세 운동 기술, 촉각 감각을 개발하십시오.

교정 및 교육 목표.

협력, 선의, 책임, 이니셔티브의 기술 형성.

가장 단순한 감정인 슬픔, 놀람, 기쁨, 분노를 키우고 픽토그램으로 표현하고 인식하도록 가르칩니다.

장비:

마을 마당 풍경: 집, 울타리, 모래 상자, 푹신한 장난감, 양탄자.

감정을 묘사한 픽토그램. 동화 캐릭터의 모자: 꿀벌, 생쥐, 개, 고양이, 수평아리, 개구리.

수업 진행

1. 조직적 순간

언어 치료사와 함께하는 아이들은 음악 "봄이 온다"에 맞춰 홀에 들어갑니다. 강당에 있는 손님들은 꽃밭을 묘사한 손에 꽃을 들고 있습니다.

심리학자. 여러분, 우리는 꽃밭에 왔습니다. 초원에서 자라는 아름다운 꽃을 보십시오. 그들은 당신을 만나서 매우 기쁩니다. 이 빈터에서 우리는 동화에 갈 것이지만 동화에서 행동하는 방법을 잊었습니까? (아이들은 동화에서 행동 규칙을 나열합니다). 하지만 어떻게 거기에 갈 수 있습니까? (아이들의 생각), 우리는 마법의 날으는 양탄자의 도움으로 거기에 도착할 것입니다. 들어와, 앉고, 날아갈 준비를 하십시오.

음악 소리, 아이들은 부드러운 깔개에 앉습니다.

심리학자. 우리의 날으는 융단은 점점 더 높이 올라가고 있습니다. 산들바람이 우리를 어루만지고 구름이 둥둥 떠다닙니다. 나는 단지 그들을 만지고 싶다, 우리 손으로 만지자, 이것이 그들이 손에 구름을 묘사하는 방법). 어떤 구름, 당신은 무엇을 느끼나요? (아이들은 자신의 감정에 대해 이야기합니다). 구름을 풀어 봅시다. 착륙을 시작합니다.

심리학자와 함께 아이들은 그들 앞에서 날아다니는 양탄자를 내리고 마을 마당(집, 울타리, 연못, 채소밭, 애완동물)의 풍경.

2. 프레젠테이션을 사용하여 동화 "야옹이라고 말한 사람" 작업

심리학자. 주위를 잘 보세요. 마당에 누가 보이나요? (어린이 목록 동물). 이 모든 캐릭터가있는 동화는 무엇입니까? (동화 "누가 야옹"). 얘들 아, 우리가이 동화 속에 있다는 것을 의미합니다. 잔디밭에 앉아 이제 우리는이 동화를 기억할 것입니다.

아이들은 음악에 몸을 맡기고 잔디밭에서는 언어 치료사가 각 아이들에게 기쁨, 슬픔, 놀람, 두려움의 감정을 묘사한 일련의 그림 문자를 줍니다.

심리학자. 마당에서 가장 먼저 만난 강아지는? (수탉) 슬라이드 번호 1. 그가 얼마나 놀랐는지 보여주세요. (아이들은 놀란 척). 놀람을 묘사한 그림을 찾습니다(아이들은 놀람의 감정이 담긴 그림을 보여줍니다). 누가 2위였는지 기억하시나요? (마우스) 슬라이드 번호 2. 그리고 강아지는 누구의 회의에서 겁을 먹었습니까? 슬라이드 번호 3(개). 개가 세 번째이고 누가 네 번째였습니까? (벌) 슬라이드 번호 4. 벌은 무엇을 했습니까? (강아지의 코를 찔렀다). 그 다음에 무슨 일이 일어났습니까? (그는 연못에 빠졌다). 그리고 그는 슬퍼졌다. 슬픈 얼굴을 보여주세요. (아이들은 그들의 얼굴에 슬픔을 보여줍니다). 그림에서 슬픈 감정을 찾으십시오. (슬픔의 감정이 담긴 픽토그램을 보여줍니다.) 강아지는 꿀벌을 만난 후 누구를 만났습니까? (개구리) 슬라이드 번호 5 잘 했습니다! 그래서 누가 야옹이라고 했습니까? (고양이) 슬라이드 6. 강아지가 화를 내며 화를 냈습니다. 얼굴에 화를 내십시오(아이들은 화를 냄). 같은 그림을 보여주세요(분노의 그림을 보여주세요). 나는 당신의 얼굴이 즐겁고 명랑하고 웃는 것이 좋습니다. 그림에서 행복한 감정을 찾아보세요. (아이들은 기쁨의 감정이 담긴 픽토그램을 보여줍니다) 슬라이드 번호 7.

3. 동물의 움직임 모방

심리학자. 여러분, 우리 마당에 마법의 집이 있습니다. 거기에 들어가는 사람은 다른 사람으로 변할 것입니다. 시도하고 싶습니까? (아이들은 동의합니다).

음악 소리. 아이들은 하나씩 집에 들어가고 심리학자는 개, 고양이, 생쥐, 꿀벌, 수평아리, 개구리를 위해 모자를 씁니다.

심리학자. 당신은 모두 동화 "야옹을 말한 사람"의 영웅으로 변했습니다. 이제 조금 쉬고 집 근처에 앉으십시오.

아이들은 집 근처 벤치에 앉아 있습니다.

심리학자. 나는 당신이 약간의 재미를 제안합니다. 누구의 음악이 울릴지, 그는 춤출 것이다.

음악(교사의 선택에 따라)에 따라 아이들은 자신이 변한 동물의 움직임을 모방합니다. 춤이 끝날 때마다 그들은 박수로 자신을 칭찬합니다.

4. 모래 작업

우리 마당에 샌드박스가 있으니 놀자. 아이들은 모래 상자에 앉아 있습니다.

심리학자. 여러분, 손자국을 만들어 봅시다. 당신은 무엇을 느끼나요?

아이들: 나는 모래의 따뜻함(차가움)을 느낍니다. 작은 모래 알갱이. 등.

그런 다음 모래 표면에서 "슬라이드"하도록 제안됩니다(뱀, 타자기처럼). 손바닥으로 "걷기", 각 손가락으로 흔적을 남기십시오. 손바닥의 가장자리, 주먹의 흔적을 남깁니다.

심리학자: 얘들아, 이 마당에 사는 동물들의 모습은 모래 속에 숨겨져 있다. 그들을 찾자.

아이들은 그림을 찾고 행동을 말합니다. 나는 소를 찾았고 나는 염소를 찾았습니다. 고양이도 있고 강아지도 있어요. 그리고 여기 곰이 있습니다. 돼지가 있어요.

심리학자: 동물들을 보고 누가 여기에 더 있는지 말해주세요.

어린이: 곰은 불필요합니다. 야생 동물과 다른 모든 가축들이 사람과 함께 살기 때문입니다.

5. "누가 어떤 목소리를 내는가" 게임

심리학자. 마당에는 동물도 있습니다. 이 동물들의 소리를 듣고 누구인지 맞춰봅시다.

"Magic of Nature" 카세트의 "Country Song" 음악이 들립니다. 동물 소리와 함께: 소, 양, 닭, 새끼 돼지, 오리, 말.

심리학자. 잘 했어! 우리에게서 숨어있는 모든 동물의 소리를 추측했습니다.

심리학자. 돌아가야 할 때지만 먼저 아이들로 돌아가야 합니다.

음악에 맞춰 아이들은 한 명씩 집에 들어가고 언어 치료사는 모자를 벗습니다.

심리학자. 잘했습니다 여러분, 모든 작업을 완료했습니다, 똑똑한 소녀들!

칭찬하는 동안 휴식이 수행되고 아이들은 머리와 손을 쓰다듬어 자신을 칭찬합니다.

심리학자. 동화 속 인물들에게 작별 인사를 합시다(아이들은 손을 흔듭니다). 얘들아, 우리가 어떻게 집으로 돌아갈 수 있니? (날아다니는 양탄자 사용). 자리에 앉으세요. 출발합니다.

음악 소리. 심리학자와 함께하는 아이들은 깔개에 있습니다.

6. 수업 종료

얘들 아, 나는 꽃밭을보고 착륙 준비를하십시오. 여기 우리가 집에 있습니다. 꽃은 당신이 돌아와서 기쁩니다. 우리 여행을 즐겼습니까? 무엇을 가장 좋아했습니까?

꽃밭에 작별을 고하자 다시 만날 때까지

아이들과의 활동 요약

중등 어린이를위한 교사 - 심리학자의 하위 그룹 수업 요약 취학 전 연령 3-4년.

Petrova Svetlana Viktorovna, MBDOU "유치원 N78" 수레 국화의 교사 - 심리학자.

수업 "소개"

목적 : 정서적 영역의 교정, 우호적 인 관계 구축.

안녕하세요 게임
아이들은 서로에게 부드러운 장난감"안녕하세요, 제 이름은 ...., 그리고 당신은?"
다음 아이는 부드러운 장난감을 잡고(잡으며) "안녕 ....., 내 이름은 ...., 당신은?"라고 말합니다.

게임 "불과 얼음"은 주의력 개발, 반응 속도에 기여합니다.

아이들은 공을 잡고 질문에 답합니다. 어떤 종류의 불이 있습니까? 얼음은 어떤가요?

리더 "Fire!"의 명령에 원 안에 서 있던 아이들이 움직이기 시작한다. "얼음" 명령에 따라 팀이 찾은 위치에서 멈춥니다.

("Polka" 기악 "의 음악에

게임 "기분", 정신의 정서적 영역 수정; 다른 사람의 감정 상태를 이해하는 능력과 기분을 적절하게 표현하는 능력의 발달.
먼저 진행자는 "얼음"이 어떤 분위기인지, "불"이 어떤 분위기인지 알려줍니다. 그런 다음 진행자는 "어떻게 생겼습니까? 좋은 분위기? 아이들의 대답을 듣습니다. "나쁜 기분은 어떤 모습인가요?"

감정 영역의 수정 게임 "Kicking"; 감정적 해방, 근육 긴장의 해방.
호스트는 "태양이 나오고 모든 "슬프고 단단한 얼음"이 녹고 개간지에 벌레가 나타났습니다. 아이들은 바닥에 누워 머리는 같은 높이에 있고 이웃의 다리는 방향이 있고 반대쪽입니다.
그런 다음 천천히 발로 차기 시작하여 발 전체로 바닥을 만집니다.
운동하는 동안 어린이는 다리를 번갈아 가며 높이 들어 차차 힘과 속도를 점차 높입니다. 동시에 매 때마다 아이는 "안돼!"라고 말하면서 타격의 강도를 높입니다.
(음악 "미소에서" 재즈). 호스트는 다음과 같이 말합니다.

산책과 재미에서 기분이 다르다는 것을 어린이들에게 이해시켜주고, 즐겁고, 밝고, 명랑하게 만듭니다.
잔잔한 음악을 위한 휴식, 당신의 호흡에 귀를 기울이세요.
이별의식: 마그네틱 보드에 "당신의 기분"이 담긴 얼굴을 붙입니다.

수업 "별표"

목적 : 자신의 "나"에 대한 어린이의 긍정적 인 태도 형성, 어린이가 서로를 받아들이는 것, 어린이가 서로 긍정적 인 상호 작용을 개발하는 것.

운동 "안녕하세요"
아이들은 심리학자와 함께 원을 그리며 쿠션에 앉습니다. 모든 사람은 말해서는 안되지만 노래를 불러야하는 인사말을 배우도록 초대됩니다.
"안녕하세요, Andryusha(미소를 지으며 고개를 끄덕인다), 안녕히 주무세요 Svetlana Viktorovna, 안녕히 주무세요 Sun(손을 들어 올리세요).

"내 이름"운동
심리학자가 질문을 하면 아이들은 원을 그리며 대답합니다.

당신의 이름은 무엇입니까?

어머니의 이름은 무엇입니까?

어머니의 애정 어린 이름은 무엇입니까?

다르게 불리고 싶습니까? 어떻게?

운동 "누가 갔는지 맞춰봐"
아이들은 심리학자가 누구를 숨겼는지 추측하고 그에 대해 설명해야 합니다.

운동 "누가 여기있어"
심리학자는 각 어린이의 어깨를 차례로 만집니다. 그는 "내가 여기 있습니다"라고 말합니다. 어린이는 음성으로 어린이를 추측해야 합니다.

게임 연습"충전기"

게임 "매직 스타"
“나는 당신에게 이야기를 하고 싶습니다. 하늘에 별이 없던 시절입니다. 이 이야기는 지구에 살았던 별표에 관한 것입니다. 작은 별은 정말로 그녀의 광채로 누군가를 기쁘게 하고 싶었습니다. 그러나 그녀가 아무리 애를 써도 지구상의 누구도 그녀를 알아차리지 못했습니다. 그런 다음 Asterisk는 현명한 마법사에게 의지하기로 결정했습니다. 그녀는 그에게 와서 물었다. “왜 아무도 내 광채를 알아차리지 못합니까? 그리고 아무도 나에게 만족하지 않습니까? 다른 사람들이 내 빛을 볼 수 있으려면 어떻게 해야 합니까?” 그녀의 질문에 대한 대답으로 그녀는 현명한 노인의 다음과 같은 말을 들었습니다. 당신의 별빛이 사람들을 기쁘게 하고 싶다면 당신은 하늘에 살면서 밤에만 나타나야 할 것입니다. 그런데 그곳은 춥고 무섭고 두렵지 않습니까?” "동의합니다." 스타라이트가 대답했습니다. 그런 다음 마술사는 그녀의 용기에 대한 보상으로 사람들에게 그녀의 빛과 기쁨의 광채를 주고자 하는 열망으로 그녀를 다른 많은 반짝이는 별들로 둘러쌌습니다. 그리고 그녀의 기억이 지구에 영원히 보존되기 위해 그는 그녀의 이미지를 지켰습니다....어디로 추측해 볼까요? (답: 우리 각자 안에서)"
그리고 마술사는 사과에 별표 이미지를 숨겼습니다(발표자는 사과를 자르고 안에 별표를 보여줍니다).
"별이 빛나는 하늘" 그리기. 아이들은 별을 그립니다. 별이 빛나는 하늘에 잘라내어 붙여 넣습니다.
작별의식: 마그네틱 보드에 "당신의 기분" 이미지를 붙입니다.

수업 "화가 났지만 웃는다."
목적 : 행동, 감정의 통제 요소 형성.

인사 의식.

"안녕하세요 여러분!" (노래)

"아니오"로만 대답하십시오.

심리학자는 다양한 상황에 대해 이름을 붙이고, 결국 아이들은 아무리 "예"라고 말하고 싶어도 각 질문에 "아니오"라고 대답해야 합니다.
모두는 휴일을 좋아한다 새해(아니요),
모두가 TV를 보는 것을 좋아합니다 (아니오)
모두가 노는 것을 좋아합니다(아니요)
모두가 게임 콘솔을 좋아합니다(아니요)
모두는 동화를 좋아합니다 (아니오)
모두 맛있는 것을 좋아합니다 (아니오)
모두가 즐기는 것을 좋아합니다 (아니오)
남자들은 선물을 좋아합니다(아니요).
세상의 모든 아이들은 아이스크림을 좋아합니다 (아니요)
사탕, 케이크, 브라우니처럼 (no)
그들은 놀고, 즐기고, 시끄럽게 만드는 것을 좋아합니다(아니요)
뛰고 뛰고 웃고 노래해 (no)

연습: 녹색을 그리지 마십시오.

개체는 종이에 그려집니다. 어린이들에게 모든 그림을 색칠하게 하되 녹색 물체(악어, 오이, 크리스마스 트리)가 녹색으로꾸밀 수 없습니다.

운동 "조용히, 매우 조용하게, 더 조용하게"
사운드 음악 "아침" E. Grieg. 아이들은 종이를 손에 들고 베개에 앉습니다. "조용히!" 신호에서 아이들은 종이를 구기 시작합니다. 신호 "매우 조용합니다!" - 구겨진 종이를 주먹으로 쥐어 짜십시오. 신호에 "더 조용해!" 눈을 감고 베개에 누우십시오.

이별의식: 마그네틱 보드에 이미지 붙이기
"내 상태."

"작은 마법사" 수업
목적 : 긍정적 인 의사 소통 기술의 형성.

동화 속으로 들어갑니다.

"안심하다. 손을 무릎 위에 놓고 손바닥을 위로 올립니다. 눈을 감고 마법의 돌이 손바닥에 떨어질 때까지 기다립니다. 그것이 어떤지 즉시 느껴보십시오. 매끄럽거나 거칠거나 차갑거나 따뜻합니다 ... 준비 되셨습니까? 진행자는 각 어린이의 손바닥에 돌을 놓고 어린이들에게 그들의 감정을 묻습니다. 이 경우 어린이는 눈을 뜨고 움직이지 않아야 합니다. 진행자는 몸 전체가 이완되어야 함을 상기시킵니다. 대답을 마친 아이들은 눈을 뜨고 조약돌을 바라본다. "돌은 손바닥에 닿는 순간 동화 속으로 옮겨갈 정도의 위력을 가지고 있습니다." 이제 당신은 작은 마법사입니다.

실제 마법사가 작업할 때 작업에서 가장 중요한 것은 주의입니다. 아무 것도 혼동하지 않기 위해 우리는 당신과 함께 연습하고 게임을 할 것입니다 "나는 매우주의 깊게 봅니다."

아이들은 베개에 앉아서 매우 조심스럽게 방을 둘러 봅니다. 3분이 지나면 아이들은 눈을 감고 기억나는 물건의 이름을 번갈아가며 지목합니다.

사악한 마법사가 한때 당신의 손을 홀렸습니다. 그녀는 그림을 그리는 데 어려움을 겪습니다. 이제 우리는 그것을 마력 추출할 것입니다. 우리는 테이블에 앉습니다. 한 손에는 브러시를, 다른 손에는 연필(펠트 펜)을 사용합니다. 동시에 종이에 "매직 서클"을 그려야 합니다. 양손으로 동시에 그립니다. "연필과 붓"을 연습하십시오.

"왜 안 돼". 도움을 드리기 위해 좋은 사람들선행을 하려면 왜 이러고 저러지 못하는지 스스로 알아야 합니다. 심리학자는 시를 읽고 어린이들에게 “왜 당신은 이것을 할 수 없습니까?”라고 대답하도록 요청합니다. 먼저 시 전체를 읽은 다음 한 줄씩 읽습니다.

당신은 긁을 수 없습니다, 물린. 왜요?
당신은 당신의 동생과 싸울 수 없습니다. 왜요?
당신은 침을 뱉고 찡그린 수 없습니다. 왜요?
더러운 웅덩이에서는 수영할 수 없습니다. 왜요?
당신은 변덕스럽고 징징거릴 수 없습니다. 왜요?
엄마한테 화내면 안 돼. 왜요?

엄마는 사랑받고 인정받아야 합니다. 주의를 기울이고 감정을 표현하십시오. 엄마에게 사진을 주세요. 그리고 우리의 그림도 마법처럼 될 것입니다. 우리는 양질의 거친 밀가루로 그림을 그릴 것입니다.

우리는 그림을 장식하고 접착제로 윤곽을 그리며 양질의 거친 밀가루를 뿌립니다. 접착제가 마르면 초과분을 털어냅니다.
최종 단계입니다. 우리는 돌을 가지고 놀고 동화에서 돌아옵니다.
이별 의식: 마그네틱 보드에 "지금 어떤 모습입니까?"라는 이미지를 붙입니다.

"잘하고 있어" 수업
목적 : 의사 소통 기술을 개발하고 아이들이 팀에서 일하도록 가르칩니다.

동화 속으로 들어갑니다.

오늘, 우리의... 마음이 여행에 도움이 될 것입니다. 마음이 친절하고, 사랑하고, 신뢰하고, 기뻐한다면 그 마음은 놀라운 힘을 가지고 있습니다. 각자 그런 마음이 있을 거라 생각합니다. 그리고 이제 오른쪽 손바닥을 가슴에 대고 눈을 감고 조용히 당신의 따뜻하고 다정한 심장이 뛰는 소리에 귀를 기울이십시오 ... 동화 속을 여행 할 힘을 당신의 심장에 요청하십시오. 스스로에게 침묵...
일어난? 잘 했어. 감사합니다."

"싸웠다 - 화해"

심리학자가 문장을 시작하면 아이들이 차례로 문장을 이어갑니다.

두 명의 친구가 있었습니다. 그들의 이름은 무엇이었습니까?

그들은 항상 함께 놀았고 갑자기 ....다투었습니다. 왜요?

그들은 화해를 하고 싶었지만 방법을 몰라서 하나 생각해 냈습니다.... 친구 중 하나는 무엇을 생각해 냈습니까?

그들은 화해하고 놀기 시작했습니다. 친구들은 무엇을 하고 있었나요?

심리학자는 어린이의 모든 답변과 추가 사항을 들어야 합니다.
우리의 선한 마음은 우리가 더 멀리 여행하는 데 도움이 됩니다.

그것이 당신이 가진 현명한 친절한 마음입니다.
“그는 잘 지내고 있어요. 나쁜 행동을 하고 있어."
심리학자는 시를 읽고, 아이들은 각 줄 다음에 말합니다.
"잘하고 있다" 또는 "나쁘다".

Dasha는 엄마를 돕습니다 (잘한다)

선인장에 물을 주고 있는 디마(잘 지내고 있다)

Vanya는 항상 책을 찢는다 (나쁘다)

Sasha는 그녀의 형제를 공원으로 데려갑니다.

릴리 비트 스베타 (나쁜 행동)

Vitya Sveta가 사탕을 주었습니다 (잘하고 있습니다)

Grisha는 Katyusha를 진흙에 밀어 넣었습니다 (나쁜 행동)

레바는 모두에게 장난감을 준다 (잘한다)
심리학자는 이렇게 하는 것이 "좋은" 또는 "나쁜" 이유를 설명하도록 요청합니다.

모바일 게임 "스노우폴"
아이들은 원에 앉아 있습니다. 심리학자는 “눈이 내리기 시작한 거리의 아이들. 눈은 부드럽고 푹신하고 눈송이는 뺨, 머리, 다리에 조용히 떨어집니다. 그리고 그는 한 손가락으로 손바닥을 두드리기 시작합니다. 아이들은 반복합니다. 바람이 불고 눈이 내리기 시작했다. 어린이는 두 손가락으로 탭한 다음 세 손가락으로 탭한 다음 네 손가락으로 탭합니다. "눈보라가 시작되었고 아무것도 보이지 않고 바람이 불고 눈이 내리고 있습니다."아이들이 손뼉을 칩니다.
"허리케인이 시작되었습니다." - 아이들이 발을 구릅니다. “눈보라가 그쳤고, 강설량이 점점 줄어들고 있어요.” 아이들이 손바닥을 손가락으로 두드린다. "밖이 밝아서 산책할 수 있어요." - 모든 아이들은 잔잔한 음악을 들으며 방을 돌아다닙니다.

이별 의식: 오늘 수업에 관심이 있다면 웃는 얼굴의 자석을 자석 보드에 부착하십시오.
"산타 클로스의 워크샵 : 양"
목적 : 성인 및 동료와의 긍정적 인 의사 소통 기술 형성, 자제력 형성, 손끝 감수성의 미세 운동 기술 개발.

2015년 새해가 밝았습니다. 양의 해

가정에서 자녀와 함께 즐거운 올해의 상징을 만드시기 바랍니다.
양이나 염소의 그림을 가져 가라. 가로 시트에 인쇄하십시오. 흑백 또는 컬러로 제공됩니다.
아이가 오래된 광택 잡지에서 불필요한 페이지를 구겨서 찢고 많은 작은 조각을 줍게하십시오. 이것은 실제로 그렇게 쉬운 작업이 아닙니다(일부 사람들에게는 매우 어렵습니다). kkk는 언뜻 보기에는 보이지만 매우 유용합니다.
그런 다음 접착제 스틱을 사용하여 이 조각들을 양털에 붙입니다. 반짝이로 장식할 수 있습니다. 그리고 2015년의 마법의 상징이 준비되었습니다.