레슨 인보이스 신청 주니어 그룹의 요약입니다. "집"

지명:

수업 진행 상황:

아이들은 의자에 앉습니다.

교육자 : 여러분, 오늘 우리는 인간과 함께 살고 애완 동물이라고 부르는 동물에 대해 이야기 할 것입니다. 어떤 애완 동물을 알고 있습니까? ( 교사는 애완 동물, 어린이 이름 애완 동물 및 새끼와 함께 사진을 보여줍니다: 소 송아지, 염소 염소, 개 강아지)

문을 두드리는 소리가 난다

교육자: 여러분, 누군가 노크하는 소리가 들립니다.

교사는 그룹에 개 장난감을 가져옵니다.

개: 안녕하세요 여러분, 제 이름은 샤릭입니다.

어린이: 안녕 Sharik.

교육자: Sharik, 무슨 일이 있었나요? 왜 이렇게 슬퍼?

개: 주인 Petya는 더울 때 밖에서 노는 것을 정말 좋아하는 다양한 공을 저에게 주었습니다. 그러나 가을이 오고 밖은 추워지고 강한 바람이 불고 내 공은 어디론가 굴러갔고 이제는 찾을 수 없습니다. 그리고 무엇을 해야할지 모르겠습니다.

교육자: Sharik, 남자들과 내가 그들을 찾도록 도울 것입니다. 정말 얘들아?

아이들: 네.

개: 너희들이 나를 도와준다면 나는 매우 기쁠 것이다.

우리는 함께 일어났다.
한번! 둘! 삼!
우리는 이제 부자입니다! (옆으로 손을 뻗는다.)
우리는 눈에 손을 대고,
다리를 튼튼하게 합시다.
우회전, (우회전.)
당당하게 바라보자
그리고 당신도 왼쪽으로 가야합니다 (왼쪽으로 도십시오.)
손바닥 아래에서 봅니다.
그리고 오른쪽으로, 또 다른 쪽으로 (오른쪽으로 도세요.)
왼쪽 어깨 너머로. (왼쪽으로 돌아.)

지명:유치원의 어린 그룹에 응용 프로그램입니다.

아이들은 테이블로 가서 앉습니다. 테이블에는 풀, 브러시, 냅킨, 기름 천, 파란색과 노란색 원이 놓여있는 접시, 개가 그려진 종이가 있습니다.

선생님이 공을 꺼냅니다.

교육자 : 얘들 아, 내가 무엇을 찾았습니까?

아이들: 공.

교육자: 여러분, 이것은 Sharik이 잃어버린 공입니다. 공은 어떤 모양입니까?

어린이: 원형.

교육자: 잘했습니다. 얘들 아, 테이블에 무엇이 있는지주의를 기울이십시오.

교육자: 당신과 나는 나머지 공을 찾아야 합니다. 보세요, 접시에 담긴 테이블에는 파란색과 노란색 원이 있습니다. 그들은 같은 중요시하는 점은 무엇입니까?

어린이: 공에.

교육자: 맞아요, 이것들은 Sharik이 잃어버린 것과 같은 공입니다. 하지만 그가 그들과 함께 놀 수 있게 하려면 당신과 내가 우리의 공이 그려진 종이에 그것들을 붙여야 합니다. 우리는 항아리에있는 브러시와 접착제로 붙일 것입니다. 공을 붙이기 위해서는 색이 있는 면이 아닌 뒷면으로 뒤집고 브러시를 잡고 모든 더미와 함께 접착제 병으로 낮추고 공 전체에 접착제를 조심스럽게 분배해야 합니다. 접착제가 충분하지 않으면 브러시에 접착제를 다시 그리고 공 전체에 그려야 합니다. 브러시를 스탠드에 놓습니다. 공을 들고 뒷면이 있는 종이에 붙이면 색이 있는 면이 우리를 봐야 합니다. 냅킨을 손에 들고 공 전체에 부드럽게 닦아 공이 모든 면에 붙도록 합니다.

아이들이 앱을 만들고 있습니다.

교육자: 수고하셨습니다. Sharik을 봐, 우리가 발견한 너의 공이 몇 개야

Sharik: 도와주셔서 감사합니다. 자, 이제 뛸 시간입니다. 안녕히 계세요!

교육자와 어린이: 안녕, Sharik.

교육자 : 여러분, 누가 우리를 방문 했습니까? 개는 사람과 같이 산다는데 과연 어떤 동물일까요? 수업시간에 우리는 무엇을 했는가? 공은 무슨 색이었습니까? 어떤 형태? 수업 중 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까? 수고하셨습니다 여러분, 수업이 끝났습니다.

지명:두 번째 주니어 그룹의 응용 수업 요약.

직위: 첫 번째 자격 범주의 교사
직장 : MKOU "Yandykovskaya 중등 학교"s / p No. 1
위치: Astrakhan 지역, Limansky 지역, Yandyki 마을

교육 분야의 앞으로의 계획

예술적 창의 아플리케 두 번째 주니어 그룹

수업 #1 주제: 강아지 매트

표적: 어린이의 응용 프로그램에 대한 관심을 높입니다. 접착 규칙에 대해 이전에 습득한 지식을 통합합니다. 베이스(매트)에 종이 스트립을 적용할 때 대체 색상(노란색 및 빨간색).

재료:

• 각 어린이를 위해 가장자리가 양쪽에 프린지 형태로 잘린 종이 스트립 (5 * 20cm).
• 너비 1cm의 노란색과 빨간색 줄무늬.
• 접착제, 접착제 브러시
• 오일크로스, 냅킨

수업 진행 상황: 아이들은 이젤 앞에 반원형으로 앉아 있습니다. 선생님은 두 개의 장난감을 보여줍니다.

교육자: 우리는 이미 Musya와 Vasya를 알고 있습니다. Musya와 Vasya는 두 명의 재미있는 고양이입니다. Vasya와 Musya는 친숙한 강아지를 만나러 갔다. 강아지는 자랑스럽게 마당을 걸었습니다.

• 내 부스를 봐! 주인이 어제 저를 위해 지어주셨어요! - 강아지가 말했다.
• 얼마나 예쁜 집인가! Musya는 기뻐했습니다.

이것은 집이 아니라 부스입니다. - 강아지가 중요하게 말했습니다. - 집에서 푹신한 이불에서 자는 게 익숙해서 그냥 누워서 자는 게 힘들다.

깔개를 드립니다! Vasya는 약속했습니다.

그리고 고양이들은 집으로 달려갔다.

깔개 있어요! 무샤가 말했다. - 새 제품이지만 완전히 흰색입니다.

스트라이프로 꾸며보자! Vasya가 제안했습니다.

그려볼까요? Musya가 물었다.

우리는 그리는 것이 아니라 온 글루임! Vasya가 대답했습니다. - 빨간띠를 ...

왜 빨간색? 노란색으로 가자 - Musya는 동의하지 않았습니다.

아니, 빨강 - Vasya가 말했습니다.

이야기와 병행하여 새끼 고양이를 위해 행동하십시오. 처음 두 개의 스트립을 붙이십시오. 처음에는 빨간색, 그 다음에는 노란색입니다. 그는 빨간 띠를 가져다가 뒤집어 놓고 브러시를 풀에 담근 다음 브러시를 띠 위로 걸고 띠를 깔개에 바르고 헝겊으로 매끄럽게 했습니다. - 이와 같이. - 아니, 노란색! 무샤가 소리쳤다. 그녀는 노란색 스트립을 잡고 뒤집어서 접착제로 바르고 양탄자에 놓고 걸레로 눌렀습니다.

좋아요, - Vasya가 동의했습니다. - 하나씩 붙이겠습니다! 우리는 빨간 스트립을 가져 와서 뒤집어서 접착제로 펴고 붙이고 천으로 누릅니다. 이제 우리는 또한 노란색 줄무늬를 붙입니다. 따라서 전체 깔개가 채워집니다. 다양한 색상의 스트립을 붙여 넣는 것이 좋습니다. 그것은 매우 멋지게 밝혀졌습니다! 강아지가 말했다. 얘들 아, 우리 강아지 친구를 위해 깔개를 장식하는 것을 도와주세요. 어린이를 위한 완료 작업. 교사는 작업의 순서를 반복하고 아이들은 접착을 수행합니다. 작업이 끝나면 Vasya와 Musya는 아이들의 도움에 감사하고 그들의 작업을 칭찬합니다.

활동 #2 주제: 줄무늬 고양이

표적: 줄거리 및 게임 계획을 개발하십시오. 아이들에게 선의를 심어주십시오. 기성품 양식을 붙일 수있는 능력 개발

재료:

• 너비 1-1.5cm의 색종이 조각,
• 잘리거나 찢어진, 긴 - 몸,
• 짧은 - 고양이의 꼬리와 발.
• 스트립을 찢기 전에 시트를 접고 접힌 선을 따라 자를 단단히 그립니다.

수업 과정: 교육자: Vasya와 Musya는 큰 뚱뚱한 고양이를 만났습니다. 고양이는 서럽게 울었습니다.

당신의 이름은 무엇이며 왜 울고 있습니까? Musya가 물었다.

내 이름은 줄무늬입니다. 고양이는 슬프게 대답했습니다.

줄무늬? 당신의 줄무늬는 어디에 있습니까? - 새끼 고양이가 놀랐습니다.

그것이 바로 요점입니다. - 고양이는 한숨을 쉬었습니다. - 나는 자는 것을 정말 좋아한다. 그리고 오늘 나는 실수로 세탁기에서 잠들었다! 여주인은 나를 눈치 채지 못하고 린넨으로 나를 씻었습니다. 그리고 내 모든 줄무늬가 사라졌습니다! 나는 지금 무엇을 줄무늬? 줄무늬가 없으면 아무도 나를 알아보지 못할 것입니다. 나는 지금 무엇을 해야 합니까? 고양이는 다시 울기 시작했다.

나는 당신을 도울 방법을 알고 있다고 생각합니다. - Vasya가 말했습니다. - 이제 우리는 당신에게 줄무늬를 붙일 것이고, 당신은 다시 줄무늬가 될 것입니다. 무샤! 접착제, 브러시, 스트립! 시작하자!

하지만 나는 줄무늬가 많았다! - 고양이가 소심하게 말했다.

예, Vasya는 생각했습니다. - Musya와 나는 도우미가 필요합니다.

새끼 고양이가 줄무늬에 줄무늬를 붙일 수 있도록 합시다.

고양이의 몸, 발 및 꼬리에 준비된 스트립을 붙입니다.

이제 나는 다시 진정한 Stripe입니다! 매우 감사합니다! 고양이는 행복하게 소리쳤다.

다시는 세탁기에서 잠들지 마세요! Musya는 작별 인사를 외쳤다.

LESSON 번호 3 주제: 비행 agaric

표적: 동화 속 영웅에 대한 자비로운 태도, 그들을 도우려는 욕구; 완성 된 부품을 종이에 조심스럽게 붙이기위한 규칙에 대한 어린이의 기술과 지식을 통합하려면 냅킨을 사용하십시오.

재료:

• 그린 플라이 agarics가 있는 종이 한 장;
• 접착제
• 브러쉬
• 냅킨

수업 진행 상황: 교사는 말합니다.그런 버섯이 있습니다 - 비행 agaric. 버섯은 아름답고 우아합니다. 빨간 모자 - 흰색 물방울 무늬, 다리 - 섬세한 스커트 주름. 파리 한천은 아름답지만 모든 사람이 유용한 것은 아닙니다. 파리 다람쥐가 그것을 가져 가고 고슴도치가 그것을 가져갈 것이며 다른 숲 거주자에게 유용 할 것입니다. 그러나 사람(성인 및 어린이)은 파리 진드기를 채취하여 먹을 수 없습니다.

숲 속을 걷다 보면 종종 파리 진드기를 만날 수 있습니다. 그러나 파리 진드기를 만지지 말고, 찢지 말고, 막대기로 두드리지 말고, 발로 짓밟지 마십시오. 그들을 존경하고 당신의 길을 가십시오. 비행 agaric은 일부 동물의 가장 친한 친구임을 기억하십시오. 오늘은 파리 진드기에 대한 동화를 들려드리고자 합니다. 한때 파리 진드기의 대가족이 지하에서 태어났습니다. 그들은 태어나서 너무 기뻤습니다! 그들은 모두에게 자신을 보여주고 그들 자신을 위해 세상을 바라보기 위해 서두르고 있었습니다! 그리고 마침내 땅 밑에서 날아온 파리 진드기가 나타났습니다. 그들은 서로를보고 봅니다. 빨간 모자가 있고 주름 장식이 있습니다. 예, 모자에 흰색 반점 완두콩이 없습니다. 그건 정말 슬픔이야, 너무 슬퍼! 예, 슬픔뿐만 아니라 문제입니다! 아이들(사람들)은 숲에 올 것이고, 파리 진드기를 알아보지 못하고 다른 버섯과 혼동하여 바구니에 넣을 것입니다. 숲의 주민들이 그들 주위에 모였습니다. 그들이 날뛰는 것은 유감이지만 아무것도 도울 수 없습니다. 여기, 우리가 그들을 도울 수 있습니다! 모자를 흰색 점으로 장식하십시오.

수업 #4 주제: 떨어지는 낙엽(팀워크)

표적: 작은 공백을 붙이기(점으로 표시)하는 규칙을 수정합니다. 공간에서 방향을 개발하십시오.

재료:

잎은 노란색, 빨간색, 주황색, 녹색입니다.

큰 종이에 그려진 나무 줄기.

수업 진행 상황: 교사: 지금은 몇 월입니까? (가을) 우리는 왜 가을을 좋아할까요? (다양한 색상의 나무, 바닥에 많은 나뭇잎, 가지고 놀 수 있고, 바스락거리는 등)

가을 숲속의 휴가, 그리고 가볍고 즐거운. 이곳에 가을이 걸려있는 장식들입니다.

각 황금 잎은 작은 태양이며 바구니에 모아서 바닥에 놓을 것입니다.

나는 멋진 가을 잎의 전체 바구니를 가지고 있습니다. 가장 마음에 드는 전단지를 가져가세요. 그를 자세히보고 감탄하십시오. (음악 수업에서 아이들에게 친숙한 나뭇잎으로 춤을 삽입 할 수 있습니다). 다음으로, 교사는 각 어린이에게 시트의 색이 무엇인지 묻고 종이에 붙여서 잎사귀 전체를 만들겠다고 제안합니다. 교사는 아이들에게 풀로 잎사귀를 적절하게 바르고 종이에 붙이고 냅킨으로 누르는 방법을 상기시킵니다. 우리가 얻은 아름다운 카펫. 우리는 그것을 그룹에 걸고 오랫동안 그것을 감탄하고 가을의 멋진 시간을 기억할 것입니다.

수업 #5 주제: 고슴도치용 버섯과 열매

표적: 플롯과 게임 계획을 개발하십시오. 버섯의 이미지, 기성품의 열매를 붙여 넣으십시오.

재료:

• 두 고슴도치의 이미지가 있는 종이 시트
• 접착제
• 술
• 냅킨

기성품 형태의 버섯, 딸기

수업 진행 상황: 선생님은 말한다: 가을이 가까워지면서 산림 거주자들은 겨울을 준비하기 시작했습니다. 다람쥐 - 구멍과 마른 버섯에 견과류를 모으십시오. 생쥐 - 밍크의 들판에서 곡물을 입습니다. 그리고 가시가 많은 고슴도치는 숲 열매, 버섯을 먹기 시작했습니다. 결국, 그들은 겨울 내내 잠을 자고 힘을 아껴야 합니다.작은 고슴도치는 산 애쉬와 가막살 나무속과 같은 버섯과 열매를 위해 숲에갔습니다. 고슴도치는 숲길을 따라 달리고 기뻐합니다. 곧 그들은 맛있는 붉은 열매를 맛볼 것입니다. 숲의 가장자리에서 우리는 마가목과 가막살나무를 보았습니다. 나무는 가늘고 키가 큽니다. 가지에 달린 열매는 분명히 보이지 않습니다. 그들은 열매를 보지만 그것을 얻을 수 없습니다. 너무 높은! 그들은 고슴도치가 열매를 얻는 방법을 생각했지만 아무 것도 생각해 내지 못했습니다. 긴 길은 숲의 아이들을 지쳤습니다. 그들은 휴식을 취하기로 결정했습니다. 그들은 가시 공 모양으로 웅크리고 잠들었습니다. 어떻게 될 것인가? 고슴도치 열매를 얻는 방법? 얘들 아, 딸기없이 숲의 아이들을 남겨 두지 맙시다! 그들이 자는 동안 우리는 가시가 많은 등에 붉은 마가목과 가막살나무 열매를 붙일 것입니다. 그리고 고슴도치를 더 기쁘게하기 위해 버섯도 붙입니다. 예, 더! 선생님은 생각나게 합니다. 기성품을 올바르게 붙이는 방법과 고슴도치 등뼈에 놓을 위치.

LESSON #6 주제: 트럭

표적: 아이들의 반응성, 게임 캐릭터에 대한 동정심, 그들을 돕고자 하는 욕구를 불러일으키는 교육을 계속하십시오. 원의 아이디어를 통합하십시오. 브러시로 접착제를 사용하여 세부 사항에 적용하는 능력을 통합합니다.

재료:

• 직사각형(본체용),
• 머그 2개(바퀴용),
• 2-3개의 작은 머그(헤드라이트용),
• 4-5개의 불규칙한 원(사과용),
• 오목한 부분과 가지를 그릴 수 있습니다.

수업 진행 상황: 교사는 말합니다.

내 오래된 트럭이 완전히 무너졌습니다. - Vasya는 한숨을 쉬었습니다. - 지금 너무 필요해서 사과를 많이 따야 하는데 오두막만 남았어요!

걱정하지 마세요, Vasya, 우리가 그것을 고칠 것입니다! 무샤가 말했다.

이것은 쉬운 일이 아닙니다! Vasya가 대답했습니다. 도우미 없이는 할 수 없습니다. 새끼 고양이가 트럭을 수리하는 것을 돕자.

어디서부터 시작할까요? Musya가 물었다. 트럭에 어떤 부품이 필요합니까? 바샤는 생각했다. 어린이들에게 Vasya의 트럭에 필요한 부품이 무엇인지 물어보십시오. 없어진 물건 있어요?

먼저, 트럭이 운전할 수 있도록 바퀴를 달겠습니다. - Vasya가 제안했습니다. 어린이들에게 바퀴가 있어야 할 위치를 보여주고 바퀴의 외곽선 주위에 풀을 바르는 방법을 보여 달라고 합니다.

이제 우리는 트럭의 몸체를 만들 것입니다. 무거운 짐은 몸으로 운반되기 때문에 몸을 제대로 고정해야 합니다. 어린이들에게 윤곽을 따라 접착제로 부분을 칠하게하십시오.

이제 트럭을 운전할 수 있습니까? Musya가 물었다.

아니, 아니, 당신은 무엇입니까! 바샤가 말했다. - 우리는 확실히 새로운 헤드라이트를 설치해야 합니다. 앞은 도로를 밝히기 위해, 뒤에서는 다른 차가 우리를 덮치지 않도록 해야 합니다.

헤드라이트는 서로 위에 붙일 수 있습니다.

자, 트럭이 준비되었습니다! Vasya는 충분히 말했다. - 앉아, Musya, 내가 태워줄게!

어디로 가나요? Musya가 물었다.

우리는 고슴도치에게 가서 사과를 가져올 것입니다. - Vasya가 대답했습니다.

Vasya가 사과를 트럭 뒤에 실을 수 있도록 도와주세요. 도움 없이는 할 수 없었습니다! 바샤가 말했다. - 이제 가자!

활동 #7 주제: 불을 지피다

표적: 창조적 인 사고를 개발하고 종이와 접착제로 작업하는 기술을 통합하십시오.

재료:

• 반딧불이 이미지가 있는 톤 용지
• 접착제, 브러시, 냅킨
• 기성품 형태의 조명 - 별.

수업 진행 상황: 교사는 말합니다: 한 요정 숲에 작은 벌레 반딧불이가 살고 있었습니다. 아기 반딧불이는 하루 종일 방울잎 아래 집에서 쉬었습니다. 그리고 밤에는 일이 그를 기다리고 있었습니다. 반딧불이는 하늘에 밝은 황금빛 별을 비추었습니다. 그리고 작은 반딧불이 별이 많을수록 요정 숲은 더 밝아졌습니다. 모든 동물, 새, 곤충은 작고 착한 반딧불이를 사랑했습니다. 그들은 종종 그를 방문하고 다양한 과자를 가져 왔습니다.

그러나 어느 날 작은 반딧불이가 아파서 별을 밝히기 위해 밤에 나갈 수 없었습니다. 밝은 밝은 별이 없으면 멋진 밤 숲이 지루해졌습니다. 지루하고 무섭기까지 합니다. 작은 반딧불이는 슬픔에 잠겨 어두운 하늘을 바라보았습니다. 그는 한숨을 쉬며 이렇게 생각했습니다. “오, 나에게 도우미가 있었다면! 이제 그들은 요정 숲의 밤하늘에 밝은 노란색 별을 밝힐 것입니다.

꼬마 반딧불이를 도와 요정 숲의 별을 밝히자! 아이들은 교사와 함께 기성품 별을 하늘에 붙입니다.

교사는 이야기를 계속합니다. 요정 숲의 주민들은 밤에 집을 떠나지 않기로 결정했습니다. 그들은 반딧불이의 병으로 인해 숲이 어두워질 것임을 알고 있었습니다. 그리고 그들은 모두 별이 빛나는 숲을 걷고 싶어했습니다! 그러나 그것은 무엇입니까? 밤의 숲에 왜 그렇게 밝은 빛이 있습니까? 동물들은 집에서 뛰쳐나와 눈을 보고 믿지 않습니다. 온 하늘에 밝은 별이 흩뿌려져 있습니다. 환상적인 밤의 숲에서 그것은 다시 가볍고 무섭지 않습니다. 작은 도우미들 감사합니다!

활동 #8 주제: 토끼를 위한 크리스마스 트리

표적: 아이들에게 반응성, 친절함을 교육합니다. 다가오는 새해 휴가를 위해 즐거운 집안일을하십시오. 리드미컬하게 크리스마스 트리에 인물 (장난감)을 배열하십시오. 종이와 접착제 작업에 대한 규칙을 수정하십시오.

재료:

• 토끼의 이미지가 있는 톤의 종이
• 크리스마스 트리, 장난감의 기성품 인물
• 접착제, 브러시, 냅킨

수업 진행 상황: 교사가 말합니다: 새해가 곧 올 것입니다. 한 집에서는 사람들이 그를 만나기 위해 준비하고 있었습니다. 그들은 녹색 크리스마스 트리를 다채로운 공과 조명으로 장식했습니다.

저녁이 되자 집에 있는 모든 사람들이 잠자리에 들었을 때 호기심 많은 토끼들이 집으로 뛰어올랐습니다. 그들은 창 밖을 내다보고 숨을 헐떡였습니다. 얼마나 아름답고 특이한 크리스마스 트리가 방에 서 있었습니까? 토끼는 숲에서 그런 아름다움을 만나지 못했습니다. 오랫동안 그들은 장식 된 크리스마스 트리를 존경했고 새벽에 숲으로 돌아 왔습니다. 토끼는 공터에 모여서 결정했습니다. 숲에는 많은 크리스마스 트리가 있습니다. 그 중에는 밝은 공과 조명으로 차려입은 똑같은 아름다운 트리가 분명히 있습니다. 잘 찾으시면 됩니다. 그리고 장식된 크리스마스 트리를 찾아 숲에 흩어져 있는 토끼들. 산토끼는 오랫동안 숲 속을 뛰어다니며 지쳤지만 차려입은 크리스마스 트리를 찾지 못했습니다. 숲에는 초록빛 미녀들이 많이 있지만, 모두 밝은 장난감과 조명이 없습니다. 토끼들은 슬펐습니다. 새해에는 누가 그들을 위해 크리스마스 트리를 장식할까요? 누가 도와줄까요?

하지만 우리는 토끼를 도울 수 있습니다! 크리스마스 트리로 꾸며볼까요? 처음에는 토끼를 위한 아름다운 크리스마스 트리를 선택합니다. 선생님은 아이들에게 나무의 모양과 색깔을 묻습니다. 그런 다음 아이들과 함께 장난감으로 장식합니다(엽서에서 잘라낼 수 있음). 봐, 토끼야, 얼마나 아름다운 크리스마스 트리야! 이들은 당신을 위해 노력한 우리 아이들입니다. 이제 당신, 토끼는 스마트 크리스마스 트리 아래에서 즐거운 새해를 보낼 것입니다!

활동 #9 주제: Musi를 위한 벙어리장갑 장식하기

표적: 어린이의 반응성을 계속 교육하고 동화 속 영웅을 돕고 싶은 욕구를 불러 일으 킵니다. 창조적 인 활동, 종이에 인물을 배열하는 능력을 개발하십시오.

재료:

• 스텐실 장갑
• 활, 눈송이
• 풀, 브러쉬, 천

수업 진행 상황: 교사는 말합니다.

오늘 우리는 쥐를 방문할 예정입니다 - Vasya가 말했습니다. - 밖은 매우 춥습니다. 따뜻하게 입어.

Musya는 매우 기뻐했고 준비를 시작했습니다. 그녀는 최고의 드레스를 입고 그 위에 따뜻한 모피 코트와 따뜻한 부츠를 신었습니다. Musya는 머리에 아름다운 모자를 쓰고 스카프를 묶었습니다.

나는 준비가 되었습니다. - Musya가 만족스럽게 말했습니다.

그리고 장갑? Vasya는 놀랐다. - 장갑을 잊어버렸고 밖이 춥습니다.

• 그리고 나는 장갑이 없어 잃어 버렸습니다. - Musya는 눈물을 터뜨렸습니다.
• 울지 마, 이제 우리가 뭔가를 생각할거야. Vasya는 자신있게 말했다.

그리고 나는 Musa를 도울 방법을 알고 있습니다. 나는 다양한 벙어리장갑을 가지고 있는데 무사가 좋아할 정도로 아름답게 장식하면 된다. 그리고 우리 마당은 겨울이라 장갑을 뭘로 꾸밀지 맞춰봅니다.

그들은 겨울에 하늘에서 떨어지고 땅 위를 도는

가벼운 보풀, 흰색... 눈송이입니다.

맞습니다, 눈송이, 활. 그리고 원하는 사람은 어떤 패턴으로든 자신의 방식으로 장식할 수 있습니다. 아이들이 일을 하고 있습니다. 교사는 새끼 고양이를 대신하여 아이들에게 감사하며 멋진 장갑을 만들었다고 말합니다.

활동 #10 주제: 타워 건설

표적: 아이들이 스스로 타워를 만들고자 하는 욕구를 불러일으키는 즐거운 분위기를 조성하기 위해(다양한 부분으로 구성) 어린이의 상상력, 창의력을 개발하십시오. 종이와 접착제로 작업하는 능력을 통합하십시오.

재료:

• 다양한 색상의 직사각형 또는 정사각형: 대형, 중형, 소형;
• 삼각형 지붕.
• 큰 직사각형은 반으로 접고 반원형 또는 직사각형 아치로자를 수 있습니다.

수업 진행 상황: 교육자: Vasya는 그의 트럭에 많은 큐브를 가져왔습니다.

이제 탑을 쌓겠다”고 말했다.

나 너무, - Musya가 말했다.시간

그리고 그들은 일을 시작했습니다.

봐, Musya, 내가 가지고 있는 얼마나 아름다운 탑인가! Vasya는 자랑스럽게 말했습니다.

그리고 나는 아무것도 할 수 없습니다. - Musya는 화를 냈습니다. 어떤 이유로든 모든 것이 무너지고 있습니다.

함께 구축합시다. - Vasya를 제안했습니다.

부품을 접착하지 않고 타워를 구성합니다.

탑이 떨어지지 않도록 제일 큰 입방체를 맨 아래에 놓겠습니다. 그에게 - 더 작은 큐브, 그 다음 더 작은 큐브. 그리고 맨 위에는 삼각형 지붕이 있습니다. 이제 타워가 준비되었습니다! 그리고 이제 Musya, 당신의 타워를 내 옆에 건설하십시오.

아이들은 타워의 세부 사항을 독립적으로 배치합니다. 교사는 필요에 따라 아이들을 돕습니다. 아이들을 초대하여 당신 옆에 있는 다른 부분으로 탑을 만들 수 있습니다. 순서를 다시 반복합니다.

나는 관리했다! Musya는 기뻐했습니다.

그런 아름다운 탑을 붙일 수 있습니다. 동의하십니까?

Vasya가 말했습니다.교사는 아이들과 함께 접착제를 종이에 올바르게 바르는 방법을 기억합니다.

그러자 작은 쥐가 달려와 외쳤습니다. - 정말 아름다운 탑이군요! 나도 똑같이 아름답게 만들고 싶다! 마우스에게 큐브 타워를 만들고 붙일 수 있도록 가르쳐 봅시다.

LESSON #11 주제: 해바라기

표적: 어린이들에게 할머니, 어머니에 대한 사랑과 존경심을 심어주기 위해, 그들을 기쁘게 하려는 욕구; 종이와 접착제로 작업하는 능력을 통합하기 위해; 시트에 방향을 개발

재료:

• 꽃잎 7~9장 노란색(주황색)
• 해바라기를 위한 2-3개의 녹색 잎.

수업 과정: 교육자: Vasya와 Musya는 그림책을 보았습니다. -봐, Vasya, 이것은 어떤 종류의 꽃입니까? Musya는 놀랐다. Vasya는 다음과 같이 말했습니다.

정원에서, 길을 따라

태양은 발에 있습니다.

노란색 빔만

그는 뜨겁지 않다.

새끼 고양이는 생각했습니다. 이 꽃이 뭔지 아세요?

해바라기입니다! Vasya는 추측했다. - 꽃잎만 노란색이어야 합니다.

하지만 꽃잎은 없다! 나뭇잎도 없습니다. - Musya는 화를 냈습니다.

예, 분명히 예술가는 그림을 그리는 것을 잊었습니다. - Vasya가 말했습니다.

그러나 실제 해바라기는 어떻게 생겼습니까? Musya가 물었다.

그리고 Vasya는 Musya를 놀라게하기로 결정했습니다. 저녁에 Musya가 잠들었을 때 Vasya는 해바라기 중앙에 꽃잎을 배열하기 시작했습니다.

어린이들에게 코어 주위에 꽃잎을 배열하는 방법을 보여주고 스스로 하도록 초대하십시오. 꽃잎과 잎이 너무 많기 때문에 Vasya가 꽃잎과 잎을 붙일 수 있도록 도와주세요! Vasya가 수행하는 방법은 다음과 같습니다. Vasya는 "꽃을 진짜 꽃처럼 보이게 하기 위해 꽃잎의 한 쪽 가장자리만 붙일 것입니다."라고 결정했습니다. - 이와 같이". 꽃의 중앙에 인접한 꽃잎의 가장자리를 풀로 붙이는 방법을 어린이들에게 보여줍니다. 이제 우리는 해바라기에 잎을 붙일 것입니다. 아침에 Vasya는 Musa에게 자신의 꽃을 보여주었습니다. 얼마나 아름다운 해바라기인가! 무샤가 소리쳤다.

• 그리고 실제처럼 - Vasya가 덧붙였습니다.
• 명절에 엄마,할머니께 드려볼까요? Musya가 제안했습니다.
• 그러나 결국 해바라기는 여름 꽃이고 어머니의 휴가는 봄입니다. 엄마에게 봄꽃을 줄까요?
• 아니요. 해바라기는 태양과 같습니다. 그리고 태양은 엄마처럼 친절하고 상냥합니다. Musya는 반대했습니다.
• 당신의 길을 가십시오. - Vasya가 동의했습니다. 그리고 새끼 고양이는 어머니와 할머니에게 멋진 해바라기를주었습니다.

활동 #12 테마: 매직 트리(팀워크)

표적: 아이들에게 자연 현상(나무에 어린 잎이 나타나는 것)에 대한 관심을 불러일으키기 위해; 서로 협력의 느낌을 불러일으킵니다. 잎 중앙에 점으로 접착제를 바르십시오

재료:

• 1-1.5cm 너비의 색종이 조각, 자르거나 찢어진 것.
• 잎이 없는 나무를 묘사한 착색된 종이

수업 진행 상황: 교육자: 봄에 Vasya와 Musya는 봄 숲을 걷고 있었습니다. 그들은 공터로 나가서 외로운 나무를 보았습니다. 보세요, 얼마나 슬픈 나무입니까? - Musya가 말했습니다.

이것은 아마도 잎이 전혀 없기 때문일 것입니다. 비록 그것이 왔지만 잎이 없었습니다! - Vasya는 깨달았습니다.

Vasenka, 나무를 돕자! 뭔가를 생각하자! Musya가 물었다. 새끼 고양이는 생각했습니다.

나는 그것을 알아! 바샤가 소리쳤다. - 우리는 나뭇 가지에 종이 잎을 붙일 것입니다!

예, 하지만 잎이 많이 있어야 합니다. 자르는 데 시간이 오래 걸리고 나무가 점점 더 슬퍼지고 있습니다. - Musya는 속상했습니다.

그리고 종이가 단순히 찢어 질 수 있기 때문에 우리는 그들을 자르지 않을 것입니다! 바샤가 말했다.

오른쪽! Musya는 기뻐했습니다. - 그리고 나무를 즐겁고 아름답게 만들기 위해 잎을 짙은 녹색과 옅은 녹색으로 다르게 만듭니다. -정확히! 바샤가 소리쳤다. - 그러면 우리 나무는 진정한 봄이 될 것입니다! 새끼 고양이들은 일을 해야 했습니다.

Vasya와 Musya는 할 일이 많습니다. 그들을 도와줍시다. 먼저 잎을 준비합시다. 아이들은 준비된 다양한 색상의 찢어진 조각에서 작은 종이 조각을 찢습니다. 그리고 이제 우리는 그것들을 나무 가지에 붙일 것입니다. 이렇게하려면 잎 중앙에 접착제 (점)를 바르십시오. 가장자리는 접착할 필요가 없습니다. 더 많은 잎을 붙일수록 나무가 더 아름답게 보일 것입니다. 나무는 새로운 여러 가지 빛깔의 잎사귀로 바스락거렸다. 나무는 고맙다고 말합니다! Musya는 추측했다.

활동 #13 주제: 재미있는 서커스

표적: 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하고, 아이디어를 개발하고, 시트의 다른 부분에 여러 색상의 원, 타원형을 붙입니다. 접착제와 종이로 작업하는 능력을 통합합니다.

재료:

• 광대, 서커스를 묘사한 종이
• 볼, 메이스의 완성품
• 그림 "서커스"
• 선생님의 재량에 따른 경쾌한 음악
• 공, 풍선 (아동 인원수에 따름)

수업 진행 상황: 교육자 : 그는 아이들에게 그들 중 서커스의 공이 무엇인지 묻습니다. 그림 "서커스"를 조사합니다. 서커스 연주자 중 누가 가장 쾌활한지 어린이들과 토론합니다. “재미있는 광대들은 서커스에서 공연을 하고 화려한 공, 공, 철퇴를 능숙하게 던집니다. 그들은 모두를 행복하게하고 즐겁게합니다. 그리고 오늘 광대가 우리를 방문했습니다. 우리의 광대는 매우 재미있지만 공과 공을 잊어 버렸고 이제는 토할 것이 없습니다. 그들을 돕고 많은 공, 공, 철퇴를 붙이도록 합시다. 그러면 우리는 실제 서커스만큼 재미있을 것입니다.

아이들은 선생님과 함께 과제를 완성합니다. 마지막에는 아이들에게 공과 공이 주어지고 가장 유쾌한 광대가 되라는 초대를 받습니다. 경쾌한 음악 소리, 아이들은 공과 공을 가지고 자유롭게 놀아요.

활동 #14 주제: Romashkov에서 기차(팀워크)

표적: 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하십시오. 욕망은 기차, 마차, 승객을 붙일 것입니다. 스트립 (레일)에 사각형을 색상으로 번갈아 가며 올바르게 배치하는 어린이의 능력을 통합합니다..

재료:

• 그려진 레일과 증기 기관차, 자연이 있는 종이
• 마차, 바퀴, 창문용 블랭크

수업 진행 상황: 교사가 말합니다. 오늘은 한 놀라운 엔진에 대한 이야기를 들려드리겠습니다. 평범한 기차가 아니었다. 그는 도시에서 Romashkova 역으로 여행했습니다. 그의 이름은 Romashkov의 엔진이었습니다. 그러나 그가 놀라운 것은 이름 때문이 아니라 호기심이 많고 호기심이 많았기 때문입니다. 그가 황소를 만나거나, 그 다음 그는 보기 위해 멈출 것입니다. 꽃이 피면 나이팅게일의 노래를 듣거나 새벽을 보기 위해 멈추게 됩니다. 이 때문에 그는 종종 목적지에 늦었다. 역장은 화를 내며 꾸짖었고 승객들은 엔진을 아주 좋아했습니다. 그러나 오늘 그는 곤경에 처했습니다. 그가 서서 개미가 난간 위로 빨대를 끄는 것을 지켜보는 동안 그의 마차는 사라졌습니다. 호기심 많은 기차를 돕고 새 트레일러를 싣는 것이 필요합니다. 도와드릴까요?

선생님이 보여줍니다. 바퀴, 창문으로 트레일러를 접착하는 방법. 차가 준비되면 아이들에게 사람의 얼굴을 붙이도록 초대 할 수 있습니다. 승객. 여기 아름다운 마차가 있습니다. 이제 우리 기차는 Romashkovo로 안전하게 갈 수 있습니다. 수업이 끝나면 "기차"라는 노래를 들을 수 있습니다.

활동 #15 주제: Carlson을 위한 치료

표적: 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하십시오. 가져

민감도; 가위, 종이 및 접착제로 작업하는 능력; 아이들의 창의적인 상상력을 개발합니다.

재료:

• 스텐실 "케이크"
• 가위, 풀, 붓, 냅킨
• 색종이 조각

수업 진행

교육자: 지붕에 사는 Carlson에 대한 동화를 아십니까? 그러면 그가 얼마나 대단한 사람인지 알 수 있을 것입니다.

교사는 아이들에게 Carlson이 무엇을 좋아하는지 묻습니다. 나는 곧 Carlson이 그의 친구인 Kid와 함께 나타날 것이라는 것을 알았습니다. 그는 곧 생일이 있다. 그 아이는 그의 가장 친한 친구인 Carlson이 휴가를 위해 비행기를 타고 올 것이라고 부모에게 경고했습니다. 그의 생일 전날에 Malysh의 부모는 아들의 새 친구를 만날 준비를 하고 있었습니다. 그들은 집을 청소하고, 옷을 입히고, 맛있는 케이크를 구웠습니다. 그리고 휴일 아침이 왔습니다. 키드의 생일 축하와 새로운 친구의 만남을 위해 모든 것이 준비되었습니다. 엄마와 아빠가 할 시간이 없었던 단 한 가지 - 여러 가지 빛깔의 둥근 과자와 설탕에 절인 과일로 케이크를 장식하십시오. 그들은 Carlson이 달콤하고 아름다운 케이크를 매우 좋아한다는 것을 알고 있었습니다. 하지만 그들이 그렇게 화를 낼 필요는 없다고 생각합니다. 결국, 우리는 그들이 케이크를 장식하는 것을 도울 수 있습니다. 준비가 된? 그럼 작업을 시작하겠습니다.

작업 완료 시. 교사는 Kid의 부모를 대신하여 아이들을 칭찬하고 Kid와 Carlson이 모두 기뻐할 것이라고 말합니다.

활동 #16 주제: 우리는 재미있는 중첩 인형

표적: 아이들을위한 즐거운 분위기를 조성하십시오. 인형을 큰 것부터 작은 것까지 배치하여 원 안에 그림을 배열하는 법을 배웁니다. 선드레스 중첩 인형을 위해 가위로 원과 사각형을 잘라냅니다.

재료:

• 마트료시카 스텐실
• 색을 칠한 종이
• 장식용 공백
• 가위, 풀, 붓, 냅킨
• 춤을 추는 손수건
• 민요를 녹음한 카세트

수업 진행 상황: 선생님은 수수께끼를 냅니다.

성장하는 여자 친구는 다르지만 서로 비슷합니다.

모든 사람은 서로에게 있고 단 하나의 장난감입니다.

아이들이 대답하기 어렵다면 그는 장난감인 중첩 인형을 보여줍니다. 누가 우리를 방문했는지 봐! 맞습니다. 이것은 Matryoshka입니다. 다음으로 교사는 모든 중첩 인형을 키에 따라 원 안에 배치합니다. 교육자: 보세요, 여기에 더 많은 중첩 인형이 있습니다. 그들의 sundresses만 똑똑하지 않습니다. 동그랗게 춤을 추면서 중첩 인형을 놓고 다양한 패턴으로 선드레스를 장식해 봅시다.

먼저 아이들은 종이에 중첩 인형을 놓고 접착제로 붙입니다. 교사는 matryoshka sundress를 장식하는 방법과 방법을 아이들과 함께 설명합니다. 작업이 끝나면 교사는 아이들에게 중첩 인형과 함께 춤을 추도록 초대합니다. "마트료시카 춤"

주니어 2그룹의 응용레슨

주제에 대한 젊은 그룹의 적용 : "요정의 숲으로의 여행"

Leshchenko Anna Viktorovna, 교사
일하는 장소: MBOU "Shegarskaya 중등 학교 No. 1", p. 멜니코보
재료 설명:이 자료는 취학 전 연령의 어린이에게 사용되며 교육자와 부모에게 흥미로울 것입니다.
교육적 목표:응용 프로그램의 올바른 실행에 대한 어린이의 친숙화.
작업:
개발 중:어린이의 창의력, 상상력, 정확성, 정확성 배양, 성인 및 동료와의 언어 의사 소통 개발, 예술적 인식 개발, 언어 운동 기술 개발 - 운동 장치, 언어 호흡, 아이들에게 일반적인 문장을 만드는 법을 계속 가르칩니다.
교육적인:자연 현상과 주변 사물에 대한 관심과 관심을 교육하고, 음악에 반응하는 어린이를 교육하고, 서로에 대한 자비로운 태도를 교육합니다.
교육적인:기억을 훈련하고, 자연 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하고, 가을의 징후에 대한 어린이 지식을 통합하고, 질문을 듣고 이해하는 법을 배우고, 대답합니다.
활동:게임, 모터, 의사 소통, 생산, 인지, 음악 및 예술.
교육 영역의 통합:인지 발달, 예술 및 미적 발달, 언어 발달, 신체 발달, 사회 및 의사 소통 발달.
어휘 작업:가을, 비, 잎 가을, 옷, 새, 수확.
구현은 다음을 의미합니다.
1. 유인물(가을 나무와 구름, 구아슈, 마른 물티슈를 묘사한 그림);
2. 시연 자료: - 이젤, 웅덩이 모델, 구름 모델;
3. 컴퓨터, 프로젝터, 우산;
4. 카티아 인형;
예비 작업:
1. 산책 중 계절별 자연현상 관찰:
2. 가을에 대한 삽화의 고려;
3. 교훈적인 게임: "가을의 선물", "야채와 과일 건강 제품";
4. 소설 읽기, 가을에 관한 시.
5. 가을에 대한 대화, 그 징후에 관한 대화.

수업 진행 상황:

음악 재생: "가을" 뮤즈. M. 키시코. 아이들이 카펫에 앉아 있습니다.
그룹에는 Katya 인형이 포함됩니다.
교육자:안녕하세요 카티아입니다. 왜 이렇게 슬퍼? 무슨 일이?
케이트:나는 숲을 걸으며 모든 자연이 겨울을 준비하는 방법에 감탄했고 나무에서 나뭇잎이 노랗게 변하기 시작했습니다. 그리고 첫 번째 노란 잎사귀가 나무에서 떨어지며 갑자기 강한 바람이 불어와 모든 잎사귀를 날라갔습니다. 그리고 형형색색의 숲은 즉시 시들어 버렸습니다.
교육자 : 얘들 아, Katya가 모든 잎을 되 찾는 것을 도울 수 있습니까? 그런 다음 케이프는 모든 나뭇잎을 반환하기 위해 작은 모험을 떠날 것입니다. 준비됐어?
경쾌한 음악을 연주하는 "Walk" 뮤즈. T. Lomova), 아이들은 선생님과 함께 그룹을 돌아갑니다.
교육자:수평선에 무엇이 있습니까? (빗소리, 천둥소리)

그래서 이것은 구름입니다. 왜 울어? 누군가 당신을 화나게 했습니까?
구름:아무도 날 가지고 놀지 않아, 그래서 내가 너무 슬퍼.
교육자:얘들아, 구름을 가지고 놀자.
게임: "태양과 비".
태양이 즐겁게 빛나고 있다
아이들은 숲을 걷고 있습니다. (빗소리, 천둥소리, 우산 아래 숨어있는 아이들)
무서운 천둥이 울렸다
그리고 숲의 비는 두껍습니다. (2~3회)
교육자:잘했어, 구름은 우리와 노는 것을 좋아했고, 그녀는 더 이상 울지 않을 것이다.
비가 온 후에 어떻게 될지 누가 압니까?
교육자:맞습니다, 웅덩이. 발이 젖지 않고 가을을 구하기 위해서는 웅덩이를 뛰어 넘어야합니다. (신나는 음악 소리, 아이들과 선생님이 웅덩이를 뛰어 넘습니다.)
교육자:잘했어, 우리는 모든 웅덩이를 뛰어 넘었고 다리는 마른 채로 남아 있었다. 테이블로 가자.
손가락 체조: "단풍"
하나 둘 셋 넷 다섯, (손가락이 구부러져 큰 것부터 시작)
나뭇잎을 모으자.
자작 나무 잎, (주먹을 쥐고 풀었다.)
마가목 잎,
포플러 잎, (손가락은 큰 것부터 구부린다.)
아스펜 잎,
우리는 오크 잎을 수집 할 것입니다.
엄마는 가을 꽃다발 "걷기"를 테이블에 가져갈 것입니다.
테이블에 유인물이 있습니다. 종이에 잎이없는 나무가 그려집니다.

교육자:이제 우리는 마법사가 되어 나뭇잎을 나무로 되돌릴 것입니다. 이렇게하려면 잎과 접착제 스틱이 필요합니다. 우리는 풀로 잎을 펼치고 밝은 단풍을 붙입니다. (교사는 아이들이 작업을 시작하기 전에 이젤 위에서 이것을 하는 방법을 보여줍니다.)
아이들의 독립적 인 작업.
교육자:그래서 우리는 빨간색 - 노란색 나무를 얻었습니다. 티슈를 들고 손을 부드럽게 닦아주세요.
케이트:얼마나 아름다운 가을 나무를 얻었습니까? 여러분, 가을의 징조입니다. 잎의 색이 바뀝니다. 그들은 노란색과 빨간색으로 변합니다. 그리고 가을 낙엽이 무엇인지 누가 압니까? 낙엽이 떨어질 때입니다. 감사합니다. 당신은 나무를 예전의 아름다움으로 되돌려 놓았고 나에게 가을의 징조를 상기시켰습니다. 안녕히 계세요.
반사:
우리는 도중에 누구를 만났습니까? 여행은 즐거우셨나요?

두 번째 주니어 그룹의 지원

계획

애플리케이션 유형

프로그램 목표

활동으로 적용

응용 프로그램(라틴어 appllcatio에서 - 부과, 적용) - 주요 배경에 오려낸 장식 또는 주제 형태를 부착하여 다양한 대상(의류, 가구, 접시 등)을 장식하는 데 사용되는 응용 예술 유형 중 하나입니다.

응용 프로그램의 독창성은 이미지의 특성과 실행 기술에 있습니다.

응용 프로그램의 이미지는 드로잉, 페인팅과 같은 다른 유형의 평면 이미지에 비해 큰 관례를 가지고 있습니다. 응용 프로그램은 거의 세부 사항이 없는 보다 일반화된 형식이 특징입니다. 대부분 음영없이 로컬 색상이 사용되며 한 색상이 다른 색상과 크게 다릅니다.

적용 프로세스는 개별 모양을 자르고 배경에 부착하는 두 단계로 구성됩니다.

가끔 잘라낸 부분이 배경에 완전히 붙지 않고 아플리케가 부분적으로 부피가 있습니다. 예를 들어, 꽃의 꽃잎은 중간에만 붙어 있고 끝은 배경보다 뒤쳐져 있습니다. 이것은 이미지에 더 많은 표현력을 제공합니다. 응용 프로그램의 단순성과 실행 용이성은 아이들의 창의력에 접근할 수 있도록 합니다. 아이들은 특정 색상으로 칠해진 기성품 형태를 사용하거나 패턴의 요소를 잘라내거나 이미지를 플롯하여 구성을 만들 수 있습니다. 따라서 아플리케 수업은 한편으로는 훌륭한 기술 형성에 기여하고 다른 한편으로는 창의적인 아이들의 능력 개발에.

유치원 지원 유형

미취학 아동은 절단 및 접착 양식과 같은 응용 프로그램을 만드는 모든 프로세스를 마스터합니다. 이러한 유형의 활동을 마스터하기 위한 준비 운동은 모자이크가 있는 게임으로, 아이들의 도움으로 기성품의 기하학적 모양을 배치하고, 그 기능, 색상, 배열 방법 및 패턴 생성 원리에 대해 알게 됩니다.

붙지 않고 오려내는 것은 적용 과정을 숙달하는 데 도움이 됩니다.

유치원에서는 기성품 형태(기하학적 형태 및 식물 형태 및 주제에서 분리된 부분 또는 실루엣의 장식용)를 붙이고 형태를 자르고 붙이기(개별 개체, 플롯, 장식용)와 같은 유형의 아플리케 작업을 사용합니다.

미취학 아동은 모양을 조각 또는 실루엣으로자를 수 있습니다. 도면이나 모델링의 건설적인 이미지처럼 별도의 부분에서 개체를 컴파일하는 것이 더 쉽습니다. 실루엣 절단은 항상 개체의 일반적인 윤곽을 개별 부품의 비율과 비교해야 하기 때문에 어린이에게 더 어렵습니다. 따라서 복잡한 모양을 자르는 것은 준비 그룹에서만 프로그램에 의해 제공됩니다.

이 응용 프로그램에는 어린이의 환상, 상상력 및 창의적 능력을 개발할 수 있는 좋은 기회가 포함되어 있습니다. 따라서 패턴은 기성품의 기하학적 모양과 사람들이 직접 조각 한 식물 모양으로 구성 될 수 있습니다. 장식 작업에 기성품 형태를 사용하면 미취학 아동이 패턴 요소의 리드미컬한 교체, 아름다운 색상 조합 선택에 모든 관심을 집중할 수 있습니다.

아플리케 수업에서 습득한 기술은 주로 디자인, 그림자 극장, 조명 장식, 크리스마스 트리 장식 제조와 같은 다른 활동에서 어린이들이 사용합니다.

두 번째 주니어 그룹의 교육 응용 프로그램의 작업 및 내용

원, 정사각형, 삼각형으로 많은 물체를 구성하는 기하학적 모양에 대한 지식;

색상 지식 - 빨강, 노랑, 파랑, 녹색, 흰색, 검정;

"양"(1, 2, 3, 많음), "가치"(크고, 작음, 더 많이, 더 적게)의 개념에 대한 지식;

패턴의 모양 배열 (연속, 가장자리, 모서리) 및 물체 부분의 구성 기술 개발;

접착 형태의 기술 습득.

응용 수업은 두 번째 젊은 그룹부터 수행되기 시작합니다.

인생의 4 년차에 아이는 자신의 간단한 아이디어를 이미지로 구현할 수 있으며 일부 기술을 습득 할 수 있습니다. 이와 관련하여 아플리케는 구현 방법이 더 복잡하고 얻은 결과가 더 조건부이기 때문에 드로잉이나 모델링보다 기술 측면에서 더 어려운 유형의 활동입니다.

4세 아동의 손의 운동 기능 발달은 여전히 ​​불완전하므로 가위를 사용할 수 없습니다. 사실, 자녀는 가족 환경에서 이 기술을 배울 수 있습니다. 이와 관련하여 프로그램에서 설정 한 작업의 솔루션은 기성품 형식으로 교실에서 이루어집니다.

아플리케 기술을 익히는 것은 한 장의 종이에 여러 인물을 한 줄로 붙이는 것으로 시작됩니다. 이 간단한 작업에도 새로운 그림 형식의 기능, 이름과 색상, 가로로 형식을 정렬하는 기능, 올바른 위치에 양식을 적절하게 붙이고 붙일 수 있는 능력에 대한 지식이 필요합니다. 어린이가이 작업에 대처할 수 있도록 전체 윤곽을 따라 동일하게 대칭이고 상단과 하단이 없으며 위치에 따라 변경되지 않는 접착용 원 모양이 제공됩니다. 요소를 배치하기 위해 좁은 종이 스트립이 제공되며, 그 위에 원이 행 외에는 배열될 수 없습니다. 모든 모양은 동일한 색상을 갖습니다. 따라서 작업이 용이합니다. 어린이는 양식의 이름, 색상을 기억하고 접착 기술을 숙달해야 합니다.

첫 번째 수업에서 때로는 아이들을위한 주요 어려움은 접착 과정입니다. 브러시를 올바르게 잡는 방법을 배우고, 약간의 접착제를 집고, 뒷면에 양식을 부드럽게 칠하고, 특수 오일 천을 사용하여 양식을 넣어야합니다. 번진 면이 있는 자리에 천으로 꾹꾹 눌러주고 움직이지 말고 브러시는 스탠드에만 올려주세요. 처음에는 접착 기술이 아이들의 관심을 완전히 흡수합니다.

프로그램 자료의 추가 복잡성은 다른 색상의 원이 도입되고 색상이 번갈아 배열되어 발생합니다. 그런 다음 새로운 모양인 정사각형이 도입됩니다.

정사각형에서 구성을 수행할 때 모든 것이 한 면에 정확히 맞는지 확인해야 합니다. 응용 프로그램의 구성은 점차 복잡해지고 있습니다. 아이들은 정사각형의 모서리와 원의 가장자리를 따라 형태를 배열하고 붙입니다. 양식의 이러한 요소는 양식 자체에서 시각적으로 강조 표시되며 어린이가 쉽게 이해할 수 있습니다. 어린 아이들이 중심에 서는 것은 여전히 ​​어렵습니다.

하나 또는 두 가지 요소의 리드미컬한 배열 원리를 숙달하는 것과 함께 프로그램은 처음에는 하나로 구성되고 그 다음에는 2-3개의 부품(예: 버섯, 깃발, 눈사람, 집 등)으로 구성된 물체 이미지를 붙일 수 있도록 제공합니다. .).

이러한 작업의 어려움은 개체와 그 부품이 디자인에 따라 위치해야 한다는 것입니다. 버섯 줄기가 캡 중앙에서 내려가고, 집 벽 위에 지붕이 있는 등입니다.

그러나 아이들은 주제 작업이 내용에서 명확하기 때문에 그러한 작업에 성공적으로 대처할 것입니다. 또한 첫 번째 수업에서 아이들이 만난 기하학적 모양에 가까운 대칭 부품 배열을 가진 개체가 이미지로 선택됩니다.

I. L. Gusarova는 특정 시각적 작업, 즉 친숙한 개체 생성이 있는 작업을 수행하여 젊은 그룹에서 아플리케 작업을 시작할 것을 권장합니다. 주제에 대한 관심은 미취학 아동이 건설적이고 기술적인 어려움을 극복하는 데 도움이 될 것입니다. 작은 아이는 패턴의 교대와 대칭의 원리에 따라 기하학적 모양을 배열하는 것보다 2-3 부분에서 물체를 조립하는 작업을 이해합니다. 첫 번째 경우에는 내용의 논리가 위반되기 때문에 자신이 저지른 실수를 알아차릴 것입니다. 그려진 실에 깃발이나 구슬을 붙일 때 패턴 요소의 교대 및 반복 원리를 성공적으로 마스터합니다.

따라서이 연령대의 어린이에게는 그리기, 모델링뿐만 아니라 각 응용 프로그램 작업이 특정 이미지와 연결되어야 합니다. ), "판에 칠하기"(원) 등.

연말까지 아이들은

삽화, 민속 예술 및 공예품, 장난감, 사물 및 자연 현상을 인지할 때 감정적 반응을 보입니다. 그들이 만든 개인 및 집단 작품을 기뻐하십시오.

응용 프로그램에서

기성품 피규어에서 물체의 이미지를 만듭니다.

다양한 모양의 종이 공백을 장식하십시오.

자신의 요청에 따라 묘사된 개체와 일치하는 색상을 선택하십시오. 재료를 신중하게 사용하십시오.

2 주니어 그룹의 어린이 응용 프로그램에 익숙해지는 방법

어린 아이들에게는 작업을 위한 자료와 학습 과정의 구성이 매우 중요합니다. 응용 프로그램의 자료는 너무 밝아 종종 교사의 설명에서 어린이의 주의를 산만하게 할 수 있습니다. 따라서 젊은 그룹, 특히 처음에는 접착을 위해 기성품 형태가 작업을 설명 한 후 특수 가방에 각 어린이에게 배포됩니다. 이 그룹의 아이들은 접착 요소의 모양과 색상을 구별하는 방법을 모르기 때문에 아직 일반 재료를 사용할 수 없습니다.

선생님의 설명을 듣고 붙일 수 있는 형태를 나누어준 후, 아이들은 과제에 따라 시트에 펼칩니다. 교사는 요소의 올바른 배열을 확인합니다. 따라서 젊은 그룹의 첫 번째 수업에서는 교사가 접착 과정 직전에 모든 작업을 확인한 후에 만 ​​접착제를 테이블에 놓습니다. 이를 통해 교사는 이미지의 올바른 구성을 모니터링하고 아이들이 접착 기술을 익히도록 도울 수 있습니다. 앞으로는 컬러 형태를 제외한 모든 장비를 미리 준비할 수 있다.

아플리케 수업에서 물체에 대한 검사는 모양의 특징, 물체의 색상 등에 대한 미취학 아동의 아이디어를 되살리는 데 사용됩니다. 응용 프로그램의 이미지는 형태의 큰 일반화와 관련이 있기 때문에 자연을 관찰하는 것이 동반되어야 합니다. 특히 첫 번째 수업에서 교육자가 만든 샘플을 보여줍니다.

젊은 그룹에 샘플을 보여주는 과정에서 교사는 필요한 경우 형태의 색상을 명확하게 지정하고 손가락에 동그라미를 치고 그 특징을 강조합니다.

젊은 그룹에서 가르치는 주요 임무는 아이들에게 다양한 형태와 접착 방법을 익히는 것이므로 정확한 반복을 위해 샘플이 가장 자주 표시됩니다. 그러나 반복되는 수업에서 일부 문제를 독립적으로 해결하려면 미취학 아동에게 익숙해 져야합니다. 예를 들어, 원의 모양과 스트립에 붙이는 방법을 알게 된 후에는 구슬을 붙이기 위해 모든 색상의 원을 선택하도록 제안할 수 있습니다.

교사의 작업 방법 시연은 어린이의 올바른 기술 개발에 필요합니다. 또한 교사가 아이들이 마스터하고 독립적으로 작업에 적용할 수 있다고 확신할 때까지 가장 복잡한 기술을 보여줍니다.

교사는 또한 응용 프로그램의 순서를 보여줍니다. 어떤 형태를 취하는지, 종이에 어떻게 붙였는지, 다른 형태를 펼친 후 접착 과정을 보여주고 설명합니다. 아직 마스터하지 못했습니다. 교육자는 설명과 함께 각 작업을 수행합니다.

펼치고 붙는 과정이 아이들에게 명확할 경우에는 공연을 하지 않습니다. 교사는 모델을 사용하여 작업을 설명하고 몇 가지 작업 방법을 회상합니다. 과제를 완수하기 어려운 아이들을 위해 그는 이러한 기술을 개별적으로 보여줍니다.

문학

T.S. 코마로바클래스 켜짐 시각 활동입력 초 후진 그룹 아이들의 정원.

초록 클래스 : 모자이크 합성; 모스크바. – pp.19 – 20,

페이지. 22 - 50

코스민스카야 V.B. 및 기타 유치원에서의 시각 활동 이론 및 방법: Proc. 학생 수당 ped. in-tov / V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, N.B. Khalezov 및 기타.

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V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, R.G. Kazakova 및 기타 유치원에서 시각 활동의 이론 및 방법: Uch. 학생 수당 ped. 연구소 n 사양. 2110 "교육학 및 심리학 (유치원)" / - 2nd ed., 수정. 그리고 추가

– M .: 교육, 1985. - pp. 189 - 203

ChDOU DS "AQUARELLE"

TRIZ - 교육학을 사용한 첫 번째 주니어 그룹의 응용 수업 요약.

주제: "치킨"

준비 및 주최: Bakhareva Yu.V.

2016년 노보시비르스크

표적: 어린이의 창의적 능력 개발.
작업: 개발 중:
- 게임과 노래를 통해 발달, 주의력, 기억력 및 사고력.
- 손의 미세 운동 기술 개발을 촉진합니다. 어린이 어휘의 풍부화 및 활성화;
튜토리얼:
작업에 대한 관심을 형성하기 위해 다양한 모양, 크기 및 색상의 완성된 부분을 종이에 미리 레이아웃(특정 순서로)하는 기능.
교육적인:
- 아이에게 공감과 도움의 욕구를 심어준다.
- 작업 수행의 정확성을 배양하고 세부 사항을 조심스럽게 붙입니다. 먼저 큰 원, 그 다음 작은 원(닭 머리) 등
재료 및 장비:
- 기성품 잘라낸 그림 : 두 개의 노란색 원, 하나는 큰 것, 다른 하나는 머리 용 작은 것, 빨간색 삼각형, 다리 용 큰 것, 닭 부리 용 작은 것. 블랙 마커눈을 그리는 색
- 치킨 장난감
- PVA 접착제
- 가로 시트 또는 녹색 판지 1/2
- 냅킨
- 닭과 병아리 가면과 고양이 가면 1개 가지고 놀기

GCD 진행

교육자: 오늘 그녀는 우리 수업에 왔습니다 ... (수수께끼를 읽습니다)
나는 얼룩덜룩한, 나는 현호색입니다.
어디 어디! 나는 짧게 외친다.
나는 비명을 질렀고, 거리에는 다음과 같은 소리가 들렸다.
알을 낳았다 ... (치킨)
누가 하루 종일 낄낄거려요?
그녀는 둥지에 앉기에 너무 게으르지 않습니다.
그녀의 노란 소년들
닭이라고 합니다.

교육자:- 누구야? (아이들에게 치킨 장난감을 보여줍니다).

아이들의 대답:- 암탉

교육자:- 물론이죠, 닭입니다. 잘 했어! 닭은 어떻게 말합니까?

어린이 답변:-코코코
2. 노래 부르기
교육자: -노래를 함께 부르자. 선생님이 노래를 부른다
아이들은 그의 뒤를 따라 부르고 따라 부른다.

암탉은 산책을 나갔다
신선한 풀을 꼬집어
그리고 그녀 뒤에 남자들 -
노란 닭.
코코코. 코코코,
멀리 가지 마
당신의 발로 노를 저으며,
곡물을 찾으십시오.

아이들은 선생님과 함께 모든 동작을 보여줍니다.
암탉: -얘들 아, 내 닭 녀석들이 나에게 불순종했다. 그들은 혼자 놀고 길을 잃었다. 그리고 나는 그들에게 멀리 가지 말고 발로 노를 저으며 곡식을 찾으라고 말했습니다. "제가 아이들을 돌려보내도록 도와주세요.
교육자: -얘들 아, 우리 치킨을 도울 수 있습니까? 그녀의 닭을 찾아 암탉을 위한 닭을 만드십시오.

아이들은 이렇게 대답합니다. - 네!
교육자: 하지만 먼저, 놀자!

게임 활동. 간병인 : - 여러분, "Cossack Hen" 게임을 하시겠습니까?
아이들은 이렇게 대답합니다. - 네, 합시다.
간병인 . 나는 닭이 되고 너는 나의 닭
선생님은 닭의 역할을 하고 아이들은 닭의 역할을 맡습니다. 한 아이는 고양이가 될 것입니다. 고양이는 의자에 앉아 나머지 아이들과 떨어져 잠을 자고 있습니다. 어미 암탉은 병아리들과 함께 산책을 나가며 말합니다.

치킨이 나왔다
그녀는 그녀와 함께 노란 병아리를 가지고 있습니다.
닭 꼬꼬댁: “코코,
멀리 가지 마."
고양이에게 다가가 닭이 말합니다.
오솔길 벤치에서
고양이는 누워서 졸고...
고양이가 눈을 뜨다
그리고 닭들이 쫓고 있습니다.

에게
Oshka는 눈을 뜨고 야옹 소리를 내며 닭을 쫓습니다. 병아리들은 어미 암탉과 함께 도망칩니다.
게임의 새로운 반복으로 고양이 역할을 할 다른 아이를 선택해야 합니다.
3. 애플리케이션 실행
간병인: - 당신은 얼마나 좋은 친구입니다! 그리고 우리 암탉은 또 슬펐다...
암탉:- 곧 집에 갈게. 너랑 노는 게 참 즐거웠는데 닭이 없으면 심심해.
교육자:- 헨을 어떻게 도와드릴까요? (아이들은 그녀를 위해 닭을 만들 것을 제안합니다).
간병인: - 오늘 우리는 색종이로 우리 닭을위한 닭을 만들 것입니다.
교육자: -얘들 아, 닭에 대해 설명하십시오 (선생님은 닭 그림의 삽화를 보여줍니다.)
교사의 도움으로 아이들은 닭에 대한 구두 설명을 구성합니다. 교육자:- 얘들 아, 닭은 무슨 색이야?

어린이들:- 노란색

교육자:- 맞습니다. 그러나 Poznavaykin Mir 스탠드의 "색상"표시는 어디에 있습니까 (그들이 보여줍니다) 여러분, 닭 머리 모양은 무엇입니까?

어린이들: - 둥근

입력
약제사:- 맞습니다. 이제 Poznavaykin Mir 스탠드에서 "form" 표시를 보여줍니다. 얘들 아, 머리는 작은 원이고 몸통도 있습니다-큰 원과 눈-가장 작은 검은 원 (원의 크기를 비교하는 것이 좋습니다. 어느 것이 더 크고 더 작은지 묻고 그 후에 묻습니다. Poznavaykin Mir 스탠드에 "크기" 표시를 표시하기 위해)
간병인: - 얘들아, 닭도 부리가 있는데 무슨 모양이야?

어린이들:- 삼각형

교육자: - 네, 이제 테이블에 앉아서 치킨 만드는 법을 알려드리겠습니다.
표시하다: 자기 보드에서 응용 프로그램을 수행하기위한 알고리즘을 시연 한 다음 아이들이 모든 것을 반복하도록 제안합니다.
1. 완성된 모양을 시트 중앙에 배치하고 먼저 큰 원을 배치한 다음 닭 머리 위에 작은 원을 배치한 다음 큰 원 아래에 큰 삼각형 - 닭 다리를 배치한 다음 작은 원의 작은 삼각형 - 이것은 닭의 부리입니다.
2. 작업 과정에서 교사는 어린이의 행동을 지시하고 붙는 순서에 대해 질문하고 일부 어린이가 그림을 올바르게 배치하고 붙일 수 있도록 도와줍니다.
손가락 체조. 암탉이 곡식을 쪼다 (양 손바닥이 함께 거부됨)
그리고 닭들이 바로 거기에 있습니다.("펙"을 차례로 꼬집음)
오리 한 마리가 물 속으로 잠수(손바닥을 모으고 앞으로 "다이빙")
그리고 닭은 잠수하지 않습니다(위협된 손가락)

4. 반성. 잘했어 얘들아! 여기 우리가 얻은 아름다운 닭이 있습니다. 당신은 나와 너무 잘 어울려서 많은 닭의 아이들이 닭을 위해 만들어졌습니다. 그녀가 기뻐하고 춤을 추며 감사하다고 말하는 모습을 보십시오! 아이들은 닭에게 작별 인사를하고 그녀에게 작별 인사를합니다!