استشارة: "تأثير التربية الأسرية على النمو العقلي للطفل" (لنقطة الاستشارة). استشارة للوالدين حول القواعد الأساسية للتربية الأسرية. استشارة للآباء حول التربية الأسرية

على الأقل بقدر ما تطلب المساعدة في الشفاء العلاقات الأسرية، يذهب الزوجان إلى التشاور مع الشكاوى حول صعوبات في العلاقات مع الأطفالمن مجموعة متنوعة من الأعمار - من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الطلاب وكبار السن. علاوة على ذلك ، هؤلاء هم الأطفال الذين ليس لديهم أي انحرافات ، ولكن لديهم أكثر من غيرها مشكلة كبيرة- العلاقات مع والديهم ، وسوء الفهم ، ووصولهم إلى نقطة الاغتراب.

الشكاوى الأكثر شيوعًا تتعلق بالصراعات المستمرة مع الطفل والعصيان والعناد من الأطفال (خاصة في أوقات الأزمات) ؛ الغفلة. سلوك غير منظم الخداع (الذي يُنظر إليه على أنه "كذبة زائفة" ، أي تخيلات الأطفال ، وكذبة للخلاص ، خوفًا من العقاب) ؛ عناد. نقص فى التواصل؛ عدم احترام الوالدين. العصيان. فظاظة ... قائمة هذه "الخطايا" يمكن أن تستمر إلى أجل غير مسمى.

ما الذي يجب أن يفعله الطبيب النفسي الاستشاري في مرحلة التعامل مع الشكوى والطلب

بادئ ذي بدء ، ملء طلب الشكوى بمحتوى محدد (ما هي المواقف السلوكية التي أصبحت أساس الاستئناف). قدم رؤية "مجسمة" للوضع (ونظرة الوالدين إليها ، ونظرة الطفل ، ومواد التشخيص النفسي).

140 من أشهر الاختبارات النفسيةلتشخيص الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات في إصدار واحد!

جميع المواد المحفزة للطرق ذات جودة رقمية جيدة وتم تعديلها بالفعل لحجم صفحات A4.

على أي حال ، يجب أن يكون الطبيب النفسي بجانب الطفل. لا يتألف عمله من تأكيد وجود صفة "سلبية" لدى الطفل (وهو في بعض الحالات ما يتوقعه الوالد فقط) ، ولكن في طرح فرضية ، جنبًا إلى جنب مع الوالد ، حول تاريخ تطوره ، احتمالات وطرق التغلب على تضارب العلاقات مع والديه.

أسباب انتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل - هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، عدم القدرة على فهم الطفل ، الأخطاء التي حدثت بالفعل في التنشئة (ليس بسبب الحقد ، ولكن بسبب الأفكار المحدودة والتقليدية حول التنشئة) ، وبالطبع ، نموذجي جدًا السنوات الأخيرةالاضطرابات المنزلية والشخصية للوالدين أنفسهم.

مجالات الاستشارات

بشكل عام في الإرشاد النفسيحول صعوبات العلاقات مع الأطفاليُنصح بتحديد ثلاثة مجالات عضوية مرتبطة:

زيادة الكفاءة الاجتماعية والنفسية للوالدين وتعليمهم مهارات الاتصال وحل النزاعات.
مساعدة نفسية لأفراد الأسرة البالغين ، والتي تشمل تشخيص الوضع داخل الأسرة والعمل على تغييره.
العلاج النفسي يعمل مباشرة مع الطفل.

الهدف الرئيسي للتأثير هو مجال وعي الوالدين ، ونظام الصور النمطية السائدة ، وأشكال التفاعل في الأسرة. هذا هو السبب في أن الجمع بين كلا الاتجاهين الأول والثاني للعمل مهم للغاية لكثير من الآباء. بادئ ذي بدء - العمل على التغلب على الصور النمطية التربوية والتعليمية.

أحدها هو الصورة النمطية للتأثير العنيف على الطفل ، والتي ، كما لو كانت في السخرية ، تسمى التنشئة من قبل الوالدين. بالنسبة للعديد من الآباء والأمهات الروس ، فإن فكرة أن إطعام الطفل بالقوة ، ودفع ملعقة من العصيدة من خلال أسنان مشدودة بإحكام ، هي عنف قاسي ضد طفل ، قد تبدو سخيفة. "لفتة العناية" هذه تترك فجوة في الحدود الرمزية لجسم الطفل ، وتنتهك سلامته و ... تشكل ضحية مستقبلية ، مستعدة بالفعل للتعامل مع تغلغل شخص آخر في مساحتها الشخصية.

في نفس الوقت فعالة التواصل مع الطفلتقع على ثلاثة حيتان:

قبول غير مشروط
التعرف على ما يشعر به الطفل ؛
مما يمنحه خيارًا.

هذا هو أهم اكتشاف لعلم النفس الإنساني والتحليلي النفسي.

العمل التربوي مع الوالدين

يجب أن تهدف أعمال التنقيب ، من ناحية ، إلى التغلب على الصور النمطية غير المنتجة وقبول أفكار تربية الشخص باحترام الذات ، ومن ناحية أخرى ، إلى إتقان طرق التفاعل مع الأطفال التي تتناسب مع هذه الأفكار.

الخطوة الأولىما يمكن وما يجب أن يفعله الشخص البالغ للقاء طفل هو قبوله والانضمام إليه ، ليفترض (لا أكثر!) أن الطفل محق في موقفه تجاه الأشخاص من حوله ، مهما كان هذا الموقف.

ثانيا- لخلق تجربة علاقة إنسانية حقيقية مع الطفل. بعد كل ذلك القوة الدافعةتنمية الطفل هي علاقته الفعالة مع أولئك الذين يعتنون به ؛ شرط مغزى وجوده الشخصي هو تجربة الحياة المشتركة مع الآخرين. في قلب اضطرابات نمو الشخصية ، فإن العدوانية والقسوة ، والتي تعتبر من سمات الأطفال والبالغين على حد سواء ، ليست مجرد صراعات ، بل هي أيضًا نقص في الدفء العاطفي في سن مبكرة. من الضروري أن نفهم بعمق العالم الداخلي للطفل وخلق تجربة "الرعاية التصحيحية" ، للتعويض عن الدفء الذي لا يعطى للطفل ، لتدفئة روحه.

أثبتت الأبحاث التي أجريت في التيار الرئيسي لعلم أصول التدريس التحليلي النفسي أن غياب الدفء العاطفي والشتائم والقسوة التي يعاني منها الطفل له تأثير مصيري على حياته المستقبلية بأكملها. الأطفال الذين تعرضوا لسوء المعاملة يكبرون مريبين وضعفاء. لديهم موقف مشوه تجاه أنفسهم والآخرين ، فهم غير قادرين على الثقة ، وغالبًا ما يتعارضون مع مشاعرهم الخاصة ، وعرضة لعلاقات قاسية مع الآخرين ، كما لو كانوا ينتقمون منهم مرارًا وتكرارًا بسبب تجربة الإذلال التي تعرضوا لها.

نقطة أخرى مهمة تقديم المشورة بشأن مشكلة العلاقات بين الوالدين والطفل: عند تحليل كل حالة نزاع ، ساعد الوالدين على السير على جانبي شارع التفاعل التربوي ، انظر إلى ما حدث من خلال عيون كل من الكبار والطفل.

من المهم أن تسأل نفسك الأسئلة التالية:

ما الذي يمكن أن يؤدي في التاريخ التطوري لطفلي إلى سلوك عنيف؟
هل يمكن أن يثير هذا الموقف فورة؟
ما هي مساهمة الكبار في الصراع؟

بهذه الطريقة فقط سنتعلم أن نفهم شيئًا ما على الأقل لما نريد التأثير فيه. إذا نظرنا إلى "السرية الروحية" للأطفال والآباء ، فسنرى "جحيم" المظالم المتبادلة والصدمات العقلية والحب والكراهية ، والتي تتغير بنفس القدر مسار الحياةشخص.

بحوث الطبيعة سلوك عدوانيأظهر أن الخوف يكمن في قلب أي صراع ، والذي ، للوهلة الأولى ، غير محفز ، انفجار في عدوانية الطفل. كل المخاوف العديدة (قبل الموت ، المجتمع وممثليه الفرديين ، الأشخاص من الجنس الآخر ، قبل المحرمات ، من وجهة نظر الأخلاق ، المشاعر) هي من سمات كل من الطفل والراشد الذي يقوم بتربيته. تنشأ على أساس تجربة سلبية من ذوي الخبرة: تتجسد ذكراها في الخوف من التعرض للصدمة والإهانة. الخوف من التعرض للهجوم في موقف يذكرنا إلى حد ما بالتجربة الماضية يتحول إلى غضب ، وغضب ، وشعور قديم بالغضب.

الخطوة الأولى نحو تنشئة إنسانية حقًا هي أن يفهم الكبار الصورة الذاتية لعالم الطفل ، ومشاعره وعواطفه ، بما في ذلك تلك التي اعتُبرت سلبية في ثقافتنا.

الخطوة الثانية هي السعي للتخلص من الخوف ، وخلق تجربة رعاية تصحيحية خالية من الخوف. للقيام بذلك ، من الضروري التخلي عن التلاعب بالسلوك والتدابير القمعية (العلامات ، الملاحظات ، العقوبات ، إلخ) والتوجه إلى مجال مشاعر وخبرات الطفل ، وتعلم كيفية فهم الطفل والتفاعل معه.

من الأسهل إعلان فكرة التجربة التصحيحية للرعاية أكثر من تنفيذها. هناك العديد من العقبات في طريقها. وأولهم آباء نشأوا في خوف وانعدام للحرية. هذا هو السبب في أنه من المستحسن تضمين أساليب المشورة للآباء والأمهات التي تعطي المعرفة الحية وتحرر المجال الانعكاسي العاطفي الخاص بهم ، مما يسمح لهم بقبول أنفسهم والشعور بالثقة في التفاعل مع الأطفال.

تصحيح العلاقات بين الوالدين والطفل

تكتيكات عالم النفس في عملية الإرشاد

في عملية تقديم المشورة للوالدين بشأن مشاكل العلاقات بين الوالدين والطفل ، هناك تكتيكات عمل ممكنة:

تقوية الجانب المعرفي. هنا يتم الكشف بشكل رئيسي عن أهم قضايا التنشئة والنمو النفسي للأطفال والعلاقات الزوجية وما إلى ذلك.
العمل بشكل أساسي مع الجانب العاطفي والحسي للعلاقات ، والبحث عن الأسباب الحقيقية اللاواعية لانتهاكات العلاقات.

يتم إيلاء اهتمام خاص للعلاقة بين الاستشاري والعملاء ، وغالبًا ما يصبح نمذجة مواقف المشكلات وإيجاد طرق للخروج منها الأداة الرئيسية.

كثيرا ما تستخدم شكل العمل الجماعي، حيث يصبح وضع التأثير الاجتماعي نفسه شرطًا للتغييرات الداخلية والخارجية. وينعكس ذلك في ما يلي:

يتأثر أعضاء المجموعة بالزعيم والأعضاء الآخرين في عملية المجموعة ؛
يتعرف الأعضاء مع بعضهم البعض ومع قائد المجموعة ؛
كل من المشاركين يخصص تجربة جماعية من خلال العمل مع مشاكلهم ومشاكل الآخرين.

في الفصل ، يتم إعطاء مكان خاص لتحليل العلاقات الأسرية وتقنيات وطرق التنشئة في أسر الأجداد. جزء لا يتجزأ من الدروس هو الواجب المنزلي للآباء والأمهات ، والإلمام بمختلف الألعاب والإفصاح. الجوانب النفسيةهذه اللعبة أو تلك.

اختيار أساليب العملبسبب مدة الاستشارة ، والتعليم ، وعمر العملاء ، ونوع الأسرة التي يمثلونها (كاملة أو غير كاملة) ، واستعداد الوالدين للعمل الداخلي القادم. ومع ذلك ، في عملية الإرشاد طويل الأمد ، حسب نوع الدعم النفسي ، يكتسب العمل ، كقاعدة عامة ، طابعًا تكامليًا: كلا الجانبين في بؤرة اهتمام الاستشاري ، على الرغم من بدرجات متفاوتة في مراحل مختلفة من العمل . يمكن استخدام هذه الأساليب في شبكات الأمان الاجتماعي.

مارينا بريخودكو
استشارة للآباء "القواعد الأساسية تربية العائلة»

استشارة لأولياء الأمور.

"القواعد الأساسية لتعليم الأسرة"

غالي الثمن الآباء!

تقدم لك الروضة التعاون في تربية طفلك... طفلك بالنسبة لك هو المستقبل ، وهذا هو خلودك. بعد كل شيء ، يستمر كل شخص جسديًا في أبنائه وأحفاده ونسله. وبالطبع ، تريد أن يكون استمرارك الجسدي مستحقًا ، بحيث لا يحافظ فقط على كل فضائلك ، بل يضاعفها أيضًا. نحن ، روضة الأطفال ، المعلمون ، مهتمون جدًا أيضًا بأن يصبح طفلك شخصًا كامل الأهلية ، وشخصًا مثقفًا ، وأخلاقيًا للغاية ، ونشطًا بشكل إبداعي وناضجًا اجتماعيًا. من أجل هذا نعمل ، نمنح الأطفال أرواحنا وقلوبنا وخبرتنا ومعرفتنا. حتى يكون تعاونك مثمرًا ، نوصيك بالالتزام به التعليمطفلك يتابع القواعد الأساسية للتربية الأسرية.

1. الأسرة هي وحدة مادية وروحية الأبوة والأمومةمن أجل السعادة الزوجية والفرح.

الاساسياتجوهر الأسرة هو الحب الزوجي والاهتمام والاحترام المتبادلين. يجب أن يكون الطفل أحد أفراد الأسرة وليس مركزها. عندما يصبح الطفل مركز الأسرة و الآباءيضحون بأنفسهم من أجله ، يكبر ليكون أنانيًا يتمتع بتقدير كبير للذات ، ويعتقد أن "كل شيء يجب أن يكون من أجله". لمثل هذا الحب الطائش للذات ، غالبًا ما يجازي بالشر - إهمال للوالدينللعائلة وللشعب. لا يقل ضررًا ، بالطبع ، عن موقف اللامبالاة ، والأكثر ازدراءًا تجاه الطفل. تجنب أقصى درجات الحب للطفل.

2. القانون الأساسي للأسرة: كل فرد يهتم بكل فرد من أفراد الأسرة ، وكل فرد من أفراد الأسرة ، بقدر استطاعته ، يعتني بالعائلة بأكملها. يجب أن يفهم طفلك بحزم هذا القانون.

3. تربيةالطفل في الأسرة هو اكتساب جدير ومستمر لتجربة حياة مفيدة وقيمة من قبله في عملية حياة أسرته. العلاج الرئيسي التعليمالطفل هو مثال الآباء، سلوكهم ، نشاطهم ، هذا هو مشاركة الطفل المهتمة في حياة الأسرة ، في همومها وأفراحها ، إنه عمل وضمير تنفيذ لتعليماتك. كلمة مساعدة تعني. يجب على الطفل القيام ببعض الأعمال المنزلية التي تزداد صعوبة كلما كبروا ، لأنفسهم ، وللعائلة بأكملها.

4. إن نمو الطفل هو تنمية استقلاليته. لذلك ، لا ترعوه ، ولا تفعلوا له ما يسعه ويجب عليه أن يفعله بنفسه. ساعده في اكتساب المهارات والقدرات ، ودعه يتعلم القيام بكل ما تعرفه. لا بأس إذا فعل شيئًا خاطئًا مثل من الضروري: تجربة الأخطاء والإخفاقات تفيده. اشرح له أخطائه ، ناقشها معه ، لكن لا تعاقب عليها. امنحه الفرصة لتجربة أشياء مختلفة لتحديد قدراته واهتماماته وميوله.

5. الأساسسلوك الطفل عاداته. تأكد من أن لديه عادات جيدة ، جيدة وليست سيئة. علمه أن يميز بين الخير والشر. اشرح ضرر الفجور والمادية والكذب. علمه أن يحب بيته وعائلته ، أناس لطفاء، ميزتك. يجب أن تكون أهم عادة بالنسبة له هي الالتزام بالروتين اليومي. تدرب معه على روتين يومي معقول وراقب تنفيذه بصرامة.

6. ل التعليمالطفل هو متناقضات ضارة جدا في المتطلبات الآباء... نسقهم مع بعضهم البعض. التناقضات بين متطلباتك ومتطلباتك أكثر ضررًا. روضة أطفالوالمدارس والمعلمين. إذا كنت لا توافق على متطلباتنا أو لا تفهمها ، تعال إلينا وسنناقش معًا المشكلات التي نشأت.

7. من المهم جدًا خلق مناخ هادئ وخير في الأسرة ، عندما لا يصرخ أحد في أحد. حتى عند مناقشة الأخطاء دون إساءة وهستيريا.

يعتمد النمو العقلي للطفل ، وتشكيل شخصيته ، إلى حد كبير على الأسلوب تربية العائلة... النمط العادي هو ديمقراطي ، عندما يتم منح الأطفال درجة معينة من الاستقلالية ، وعندما يعاملون بدفء وتحترم شخصيتهم. بطبيعة الحال ، فإن بعض السيطرة على سلوك الطفل وتعلمه ضروري لمساعدته في المواقف الصعبة. ولكن الأهم من ذلك هو المساهمة بكل الطرق الممكنة في تطوير ضبط النفس والتأمل والتنظيم الذاتي لأنشطته وسلوكه. لا تسيء لطفلك بشكوكك ، ثق به. ثقتك، قائم على المعرفة، إرادة ارفعلديه مسؤولية شخصية. لا تعاقب الطفل على الحقيقةإذا اعترف بنفسه بأخطائه.

8. علم طفلك لرعاية الصغار والكبار في الأسرة. دع الصبي يفسح المجال للفتاة ، هذا هو المكان الذي يبدأ فيه تربيةآباء وأمهات المستقبل ، التحضير لزواج سعيد.

9. مراقبة صحة طفلك. دربه على الاعتناء بصحته ، أوه التطور البدني... تذكر أن الطفل يمر بأزمات العمر بشكل أو بآخر.

10. الأسرة هي المنزل ، وهي مثل أي منزل يمكن أن تتحلل بمرور الوقت وتحتاج إلى ترميم وتجديد. تذكر أن تتحقق من وقت لآخر لمعرفة ما إذا كان ملف الأسرةيتم تجديد المنزل وتجديده.

نتمنى لكم التوفيق في قضية صعبة ونبيلة. التربية الأسرية لطفلكعسى أن يجلب لك الفرح والسعادة!

الأسرة هي التنظيم الأولي لأفراد المجتمع ، الذي ينشأ على أساس اتحاد الزواج ، المرتبط بالقرابة والعلاقات الاقتصادية ، ويعيش معًا ويتحمل كل منهما المسؤولية الأخلاقية تجاه الآخر. طوال تاريخ البشرية ، كانت الأسرة هي الوحدة الاقتصادية والاقتصادية للمجتمع وقد خدمت الغرض من إعداد الأطفال لأدوار معينة في المجتمع.

تحميل:

معاينة:

استشارة لأولياء الأمور التربية الأسرية.

ما يلي له تأثير مباشر على عملية تربية الأطفال. علامات مميزةالعائلات: الهيكل ، الظروف المعيشية والبيئة ، الإمكانات الثقافية ، مجال النشاط ، العلاقات داخل الأسرة ، الموقف المدني. كما أن مستوى الثقافة التربوية للوالدين له أهمية كبيرة.

مساوئ التنشئة الأسرية هي نتيجة للعلاقة الخاطئة بين الوالدين والأطفال: القسوة المفرطة أو الحب المفرط للطفل ، نقص أو عدم كفاية الإشراف عليه ، ضعف الثقافة العامة للوالدين ، مثال سيء من جانبهم في الحياة اليومية ، إلخ.

يجب فهم السلطة على أنها احترام الأطفال العميق لوالديهم ، والوفاء الطوعي والواعي بمتطلباتهم ، والرغبة في تقليدهم في كل شيء والاستماع إلى نصائحهم. كل السلطة تقوم على السلطة التأثير التربويالآباء لأبنائهم. لكنها لا تُعطى بطبيعتها ، ولا تُخلق بشكل مصطنع ، ولا ينتصر عليها الخوف والتهديدات ، بل تنبثق من الحب والعاطفة تجاه الوالدين. مع تطور الوعي ، تتناقص السلطة تدريجيًا وتنعكس في سلوك الأطفال. تعود القوة التربوية للمثال الشخصي للوالدين إلى الخصائص النفسية للأطفال سن ما قبل المدرسة: التقليد والملموس في التفكير. يميل الأطفال بشكل غير مسؤول إلى تقليد كل من الخير والشر ، لاتباع الأمثلة أكثر من التعاليم الأخلاقية. لذلك ، من المهم جدًا أن يطالب الآباء برقابة صارمة على سلوكهم ، والتي يجب أن تكون بمثابة نموذج يحتذى به للأطفال.

يزداد التأثير الإيجابي لمثال وسلطة الوالدين إذا لم يكن هناك تناقضات في كلمات وأفعال الوالدين ، إذا كانت المتطلبات المقدمة للأطفال هي نفسها وثابتة ومتسقة. فقط الإجراءات الودية والمنسقة هي التي تعطي التأثير التربوي الضروري. مهم أيضا في بناء المصداقية موقف محترمالآباء إلى الأشخاص من حولهم ، وإظهار الاهتمام بهم ، والحاجة إلى تقديم المساعدة.

تعتمد سلطة الوالدين إلى حد كبير على موقفهم تجاه الأطفال ، وعلى اهتمامهم بحياتهم ، وأعمالهم الصغيرة ، وأفراحهم وأحزانهم. يحترم الأطفال هؤلاء الآباء المستعدين دائمًا للاستماع والفهم ، للإنقاذ ، والذين هم دائمًا على استعداد للمساعدة ، والذين يجمعون بشكل معقول بين الدقة والتشجيع ، ويقيمون تصرفاتهم بشكل عادل ، ويعرفون كيفية مراعاة الرغبات والاهتمامات في الوقت المناسب الطريقة ، وإقامة الاتصالات ، والمساهمة في تعزيز العلاقات الودية. يحتاج الأطفال إلى حب أبوي ذكي ومتطلب.

التكتيك التربوي هو إحساس متطور بالتناسب في التعامل مع الأطفال. يتم التعبير عنها في القدرة على إيجاد أقرب طريقة لمشاعر ووعي الأطفال. اختيار مقاييس تربوية فعالة للتأثير على شخصيتهم ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية والظروف والظروف الخاصة. إنه ينطوي على الحفاظ على التوازن في الحب والشدة ، ومعرفة الدوافع الحقيقية لأفعال الأطفال. التوازن الصحيح بين الدقة واحترام كرامة شخصية الطفل.

إن لباقة الوالدين مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بلباقة الأطفال - بإحساس مسؤول بالتناسب في السلوك بناءً على موقف حساس ويقظ تجاه الناس. في البداية ، يتجلى ذلك على أنه تقليد ناتج عن مثال كبار السن ، ثم يصبح فيما بعد عادة التصرف بلباقة.

ثقافة الحياة في الأسرة.

يشمل مفهوم الحياة الثقافية العلاقة الصحيحة بين أفراد الأسرة ، واحترام بعضهم البعض ، فضلاً عن تنظيم معقول لكامل حياة الأسرة. في الوقت نفسه ، يتعلم الأطفال التفكير بشكل مستقل في الحقائق والظواهر وتقييمها ، وينقل الآباء تجربة الحياة إليهم ، ويساعدون في تثبيت أنفسهم في الحكم الصحيح وتوجيه أفكارهم بشكل خفي. تخلق المحادثات مع الطفل في جو حر وودي تقاربًا بين الوالدين والأطفال وتصبح إحدى وسائل التأثير الأبوي.

تنشأ مشاكل التنشئة في كثير من الأحيان عندما تكون الحياة الأسرية غير منظمة بشكل جيد. يؤثر سلباً على شخصية الأطفال وصفاتهم الأخلاقية وبقايا أسلوب الحياة القديم المحفوظة في بعض العائلات ؛ الموقف الخاطئ تجاه المرأة وإدمان الكحول والتحيز والخرافات.

تتأثر تربية الأطفال في الأسرة أيضًا بالظروف الخارجية: الثقافة أثاث منزليالامتثال للمتطلبات الصحية والثقافية والجمالية العامة.

معرفة العمر والخصائص الفردية للأطفال.

تتيح معرفة خصائص الأطفال للآباء تعلم كيفية التعامل معهم بشكل صحيح. زيادة المسؤولية عن تربيتهم وضمان الوحدة والاتساق في متطلبات الأطفال من جانب جميع أفراد الأسرة.

تساعد المعرفة التربوية الخاصة على تنمية فضول الأطفال ، والملاحظة ، وأبسط أشكال التفكير المنطقي ، لقيادة اللعبة والعمل ، وفهم أسباب تصرفات الأطفال.

توعية الوالدين بالخصائص الفسيولوجية والنفسية للأطفال عمر مبكريساعدهم ليس فقط في العناية بصحة الطفل ، ولكن أيضًا على تطوير الحركات والمهارات الثقافية والصحية وأنشطة الكلام والتواصل بشكل هادف.

أنواع العائلات.

يمكن التمييز بين عدة أنواع من العائلات.

1 نوع. العائلات الثرية. يتميز هذا النوع من الأسرة بالقناعة الأيديولوجية والقيم والاحتياجات الروحية العالية والمواطنة. تستند العلاقات بين الآباء في هذه العائلات على الحب والاحترام لبعضهم البعض ، وهناك نهج إبداعي لتعليم الأسرة ملحوظ.

النوع 2. عائلات مزدهرة بشكل رسمي. وتتميز بالقناعة الأيديولوجية ، والموقف المسؤول من واجبات الإنتاج ، ولكن لا يوجد احترام بين أفراد الأسرة ، والتقارب الروحي.

النوع 3. عائلات مختلة. لا توجد اهتمامات روحية ، ولا مبالاة بالإنتاج والمسؤوليات الأسرية ، وغياب تقاليد العمل في الأسرة ، والاضطراب في التدبير المنزلي.

4 نوع. عائلة بولي امر واحد... هذه عائلات بدون أحد الوالدين. يمكن لمثل هذه الأسرة أن تكون مزدهرة إذا اتسمت بتوجه أيديولوجي ، ومعرفة بأهداف وغايات التربية ، وليست مزدهرة إذا تم انتهاك هذه الشروط.

أطفال ما قبل المدرسة في وقت مبكر.

مقدمة …………………………………………………………………….
الفصل الأول: الأسس النظرية لدراسة الإرشاد الأسري في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كوسيلة لتحسين الثقافة التربوية لأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة .................. ..
ملامح التفاعل بين الروضة والأسرة ………………….
خصائص أشكال تحسين الثقافة التربوية للوالدين …………………………………………………………………….
ميزات الإرشاد الأسري لأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة في وقت مبكر ..........................................................................
استنتاجات الفصل 1 ………………………………………………………………
الفصل الثاني: سمات تنظيم الإرشاد الأسري لتحسين الثقافة التربوية لأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ...
2.1. الغرض من التجربة المؤكدة ومهامها ومنهجيتها ..................
2.2. تحليل نتائج التجربة المؤكدة ……………………
استنتاجات بشأن الفصل 2 …………………………………………………………….
استنتاج
المؤلفات
التطبيقات

مقدمة

على مدى تاريخ البشرية الذي يمتد لألف عام ، نشأ فرعين لتنشئة جيل الشباب: الأسرة والعامة. كل فرع من هذه الفروع يمثل مؤسسة اجتماعية تنشئة ، وله قدراته الخاصة في تكوين شخصية الطفل. الأسرة و روضة- مؤسستان مهمتان للتنشئة الاجتماعية للأطفال. تختلف وظائفهم التعليمية ، لكن تفاعلهم ضروري لنمو الطفل الشامل. [أرناوتوفا إي. نحن نخطط للعمل مع العائلة. // مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 2002 ، رقم 4. - 66 ثانية ، ص. 28].

المدرسة الأولى لتربية الإنسان المتنامي هي الأسرة. هنا يتعلم الحب ، والتحمل ، والفرح ، والتعاطف. أي نظام تربوي بدون عائلة هو مجرد تجريد. في الأسرة ، تتشكل تجربة عاطفية وأخلاقية ، تحدد الأسرة مستوى ومحتوى التطور العاطفي والاجتماعي للطفل. لذلك ، من المهم جدًا مساعدة الوالدين على فهم أن نمو شخصية الطفل لا ينبغي أن يتبع مسارًا تلقائيًا. [دافيدوفا أ. ، بوغوسلافيتس إل جي ، ماير أ. العمل مع أولياء الأمور في رياض الأطفال: منهج إثنوبيداغوجي. - م: TC Sphere ، 2005. - 144 ص. - (ملحق مجلة "مكتب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة".]

اليوم تخضع إمكانات الأسرة لتحولات كبيرة. [مساحة تعليمية واحدة لرياض الأطفال والأسرة والمجتمع / المؤلفين والمجمعين: T.P. كولوديازنايا ، ر. وآخرون - روستوف-ن / د ، 2002. - 119 ص.]يلاحظ المعلمون انخفاضًا في إمكاناتها التعليمية ، وتغيرًا في دورها في عملية التنشئة الاجتماعية الأساسية للطفل. يواجه الآباء المعاصرون وقتًا عصيبًا بسبب ضيق الوقت والتوظيف ونقص الكفاءة في أمور التربية وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة. الأقرب إلى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ومشاكل تربيته هم معلمو ما قبل المدرسة الذين يهتمون بتهيئة الظروف المواتية لتنمية كل طفل ، وزيادة درجة مشاركة الوالدين في تنشئة أطفالهم. تحدث التنشئة الكاملة لمرحلة ما قبل المدرسة في ظل ظروف التأثير المتزامن للأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة. يُبنى الحوار بين الروضة والأسرة ، كقاعدة عامة ، على أساس عرض المعلم لإنجازات الطفل ، وصفاته الإيجابية ، وقدراته ، إلخ. يتم قبول المعلم في مثل هذا الدور الإيجابي كشريك متساوٍ في التعليم.

لكي يصبح الآباء مساعدين نشطين للمعلمين ، من الضروري إشراكهم في حياة رياض الأطفال. يعد العمل مع العائلة مهمة صعبة ، من الناحيتين التنظيمية والنفسية والتربوية.

تظل مشكلة تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع الأسرة ذات صلة اليوم ، وتكتسب أحيانًا طابعًا متفاقمًا. قد ترتبط الصعوبات في العلاقات بين العائلات والمؤسسات التعليمية ، على سبيل المثال ، بعدم تطابق التوقعات المتبادلة ، مع عدم ثقة الوالدين في بعض الأحيان بالمعلمين. يقع سوء التفاهم بين الأسرة وروضة الأطفال بشكل كبير على الطفل.

الأسرة ومرحلة ما قبل المدرسة نوعان من المؤسسات الاجتماعية الهامة للتنشئة الاجتماعية للطفل. بدون مشاركة الوالدين ، تكون عملية التنشئة مستحيلة ، أو على الأقل غير مكتملة. من الضروري أن نسعى جاهدين للتأكد من أن الآباء ليسوا متفرجين ومراقبين ، بل مشاركين نشطين في حياة أطفالهم.

لذلك ، من المهم للغاية في الوقت الحاضر تحسين الثقافة التربوية للآباء ، للحفاظ على وبناء علاقات فعالة وخيرة وأخلاقية بين رياض الأطفال والأسر.

استهدافمن بحثنا: لإثبات الظروف من الناحية النظرية لتطوير التفاعل بين رياض الأطفال وأولياء الأمور من خلال الإرشاد الأسري لتحسين الثقافة التربوية للآباء.

شيءالبحث: تنظيم التفاعل مع أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة.

شيءالبحث: شروط تنظيم الإرشاد الأسري لأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

فرضيةالبحث: ستكون الإرشاد الأسري في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كشكل من أشكال تحسين الثقافة التربوية لأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة المبكرة فعالة شريطة أن يعمل المعلم وأولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ، وخلق جو نفسي مريح للآباء والأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التعليمية مؤسسة ، ومراعاة الخصائص والمشاكل الفردية لكل أسرة ؛

مهامابحاث:

1) دراسة وتحليل المؤلفات النظرية والخاصة حول المشكلة قيد الدراسة ؛

2) تحديد جوهر مفهوم "الإرشاد الأسري" ؛

3) دراسة أشكال الإرشاد الأسري لأولياء الأمور في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

مراحلابحاث:

التحليل النظري للأدب المنهجي التربوي والنفسي والعلمي.

إجراء تجربة تأكيدية.

تنظيم التفاعل الفعال بين المعلمين وأولياء الأمور من خلال الإرشاد الأسري لتحسين الثقافة التربوية لأولياء أمور الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة.

وصف نتائج البحث وتسجيلها.

تم إجراء البحث على أساس GBDOU №… -sky منطقة سانت بطرسبرغ.

استشارة لأولياء الأمور

سن ما قبل المدرسة حول الموضوع:

تأثير التربية الأسرية على نمو الطفل

من إعداد: المربي بيتروفا إي في

تأثير التربية الأسرية على تنمية الطفل

اليوم ، تعمل الأسرة كأهم عامل في تنمية الشخصية. هنا يولد الطفل ، وهنا يتلقى المعرفة الأولية عن العالم وتجربة الحياة الأولى.

من سمات التربية الأسرية حقيقة أن الأسرة هي مجموعة اجتماعية من مختلف الأعمار: فهي تضم ممثلين من جيلين وثلاثة وأحيانًا أربعة أجيال. وهذا يعني توجهات قيمية مختلفة ، ومعايير مختلفة لتقييم ظواهر الحياة ، ومُثُل مختلفة ، ووجهات نظر ، ومعتقدات ، مما يجعل من الممكن إنشاء تقاليد معينة.

تندمج التربية الأسرية عضوياً مع الحياة الكاملة للشخص المتنامي. في الأسرة ، يشارك الطفل في الأنشطة الحيوية ، ويمر بجميع مراحلها: من المحاولات الأولية (التقاط الملعقة ، والطرق في الظفر) إلى أكثر أشكال السلوك تعقيدًا اجتماعيًا - شخصيًا.

يتمتع التعليم الأسري أيضًا بنطاق زمني واسع من التأثير: فهو يستمر طوال حياة الشخص ، ويتم في أي وقت من اليوم وفي أي وقت من السنة.

المناخ العائلي هو حياة الوالدين وعلاقاتهما وروح العائلة. فظاظة الأطفال ، وقساوتهم ، واللامبالاة ، وعدم الانضباط ، كقاعدة عامة ، هي نتيجة لنظام سلبي للعلاقات في الأسرة وطريقة حياتها. هذا هو موقف الأب تجاه الأم أو الوالدين تجاه الأبناء أو من حولهم خارج الأسرة.

ليس سرا: الحياة اليوم صعبة وقاسية. المزيد والمزيد من المواقف المتوترة والصعبة التي تثير المتاعب والوقاحة والسكر والعصبية. في ظل هذه الخلفية ، يتعين علينا في كثير من الأحيان أن نتعامل مع التنشئة الخاطئة والقبيحة. تختفي الدفء والود في العديد من العائلات ، ويزداد عدم التواصل بين الآباء والأطفال. أظهرت الأبحاث التي أجريت في المدارس في المدينة أن 29٪ فقط من الأطفال ينفقون وقت فراغمع الوالدين ، 12٪ من الآباء والأمهات يتفقدون اليوميات بانتظام. لا يشكل الافتقار إلى التواصل بين الآباء والأطفال أساساً لنجاح أطفال المدارس في الأنشطة التعليمية ؛ فعدد "صعوبة التعليم" آخذ في الازدياد.

ومع ذلك ، فإن الأسرة هي العامل الرئيسي في تنمية الفرد وتعليمه. يجب أن يقوم الوالدان والجميع بتربية الطفل مؤسسات إجتماعيةيمكن أن تساعدهم فقط في توفير الظروف اللازمة لنمو الطفل الذاتي ، ومساعدته على معرفة ميوله الفردية وميوله وإدراكها بشكل مقبول ، ومفيد لنفسه وللمجتمع.

تتشكل شخصية الطفل في البداية في الأسرة. العمل التربويفي المؤسسات التعليمية لا يمكن بناؤها دون أخذ هذا العامل بعين الاعتبار. فقط إنشاء بيئة تعليمية موحدة يمكن أن يضمن تحقيق نتائج عالية المخطط لها.

مع نمو الطفل ، يصبح أسلوب التنشئة في الأسرة أكثر أهمية في تكوين وضع حياة نشط. تم تحليل تأثير التربية غير السليمة على نوع حل صعوبات الحياة في مرحلة البلوغ. إن اعتماد تشكيل أسلوب غير ملائم لحل حالات الصراع على أنواع مختلفة من التشوهات في التربية وتأثيرها على تشكيل مثل هذه الإستراتيجية السلوكية التي تساهم في تطوير أمراض نفسية مختلفة (حسب أسلوب التنشئة). مبين.

يمكن تقسيم متغيرات موقف الشخص البالغ تجاه الطفل بشكل مشروط إلى ثلاث مجموعات كبيرة: الموقف الاستبدادي ، والحماية المفرطة ، والبرد العاطفي واللامبالاة بمصير الطفل.

يمكن لأسلوب الأبوة الاستبدادي أن يساهم في تقليل الاهتمام بالعالم حول العالم وتشكيل نقص المبادرة. في الوقت نفسه ، يجب أن تتحقق دوافع الطفل الفعلية في اللعب ، بما في ذلك اللعب الفردي ، وإحباطه يزيد من التوتر العاطفي. بمشاركة مثل هذا الطفل في الألعاب مع أقرانه ، يمكن أن ينعكس تأثير هذا النمط من التنشئة في عدم القدرة على تولي الدور وعدم كفاية أدائه. يمكن أن يؤدي هذا العجز إلى حقيقة أنه لن يتم قبوله في اللعبة ، وهذا بدوره يساهم في نمو التوتر الداخلي في التواصل مع أقرانه. وفقًا لـ L.I. بوزوفيتش ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى تطوير سمات الشخصية مثل الخجل والشك الذاتي ، أو ، على العكس من ذلك ، العدوانية والسلبية. لا يساهم كل من الخيار الأول والخيار الآخر في بناء أنماط سلوكية مناسبة. هذا ، في نهاية المطاف ، يزيد من الضغط العاطفي ، ويبدأ الطفل في الشعور بعدم القدرة على السيطرة على الموقف ، ومع أسلوب الأبوة والأمومة الحاليين تجاهه من الآخرين المهمين ، مثل هذا الحل للموقف الذي يمكن أن يقضي على التوتر العاطفي ومشاعر العجز. غير ممكن.

نوع آخر من الإحباط من الدوافع الرئيسية وقمع استقلالية الطفل في الأسرة هو الحماية المفرطة. يساهم هذا النوع من التنشئة في تنمية التبعية ، وصعوبة اتخاذ القرارات ، وعدم القدرة على إيجاد طريقة لحل موقف لم يكن معروفًا من قبل ، وفي الحالات الحرجة - السلبية وتجنب حل مشكلة الحياة.

على المستوى السلوكي ، يمكن أن يتجلى هذا ليس فقط في عدم القدرة على المشاركة في اللعبة والوفاء بالدور المحدد بشكل مناسب ، ولكن أيضًا في حقيقة أن الطفل سيحد من اتصالاته مع أقرانه ويسعى إلى أقصى حد للتواصل في دائرة الأسرة حيث يتم تلبية جميع احتياجاته عند الطلب. يمكننا أن نفترض الإحباط الأولي من الحاجة إلى التواصل مع الأقران ، حيث يتعين عليك الدفاع عن اهتماماتك بشكل مستقل وحل المشكلات التي تنشأ. في هذه الحالة ، من الواضح أن الطفل سيشعر بعدم الأمان والعجز ، وبسبب الإحباط من دافع تحقيق الذات ، وهو أمر طبيعي مع هذا النمط من التنشئة ، لا يحدث الاندماج الكافي في النشاط القيادي ، والذي يزيد من الشعور بالعجز.

في العائلات التي تتميز بالبرودة العاطفية واللامبالاة تجاه الطفل ، من الواضح أنه سيتم ملاحظة الصورة المعاكسة: عندما تكون الحاجة إلى التواصل مع البالغين محبطة ، يتم الحفاظ على التواصل مع الأقران في البداية. ومع ذلك ، في مثل هذه العائلات ، يؤدي تشويه العلاقات إلى فهم غير كافٍ لعالم البالغين ونظام القيم في هذا العالم. نظرًا لحقيقة أن دور الشخص البالغ هو أحد أكثر الأدوار المرغوبة في اللعب ، فقد يؤدي ذلك إلى عدم كفاية أداء هذه الأدوار ، والتي بدورها لن تساهم في اختيار هؤلاء الأطفال لمثل هذه الأدوار. وهذا يمكن أن يؤدي إلى تطور التوتر العاطفي ، وبالتالي انتهاك التواصل مع الأقران. ومع ذلك ، في هذه الحالة ، يكون تكوين عجز محلي مرتبط بدقة بأداء أدوار "البالغين" هو الأكثر احتمالًا ، نظرًا لأن نطاق النشاط في هذا العمر يكون بالفعل واسعًا جدًا حيث يكون السلوك البديل ممكنًا ، يصبح من الممكن عزو الأسباب من إخفاقات المرء في الخارج أو الداخل ، إلخ. التوجه الواضح في هذا العصر في تقييماتهم تجاه رأي شخص بالغ في هذه الحالة يمكن أن يساهم في تطوير العجز المحلي إلى مستوى عالمي.