خوارزمية القابلات في المقصف في رياض الأطفال. تنظيم الواجب في رياض الأطفال للأطفال ذوي الإعاقة البصرية

ايلينا ميتاريف
"منهجية تنظيم العمل - الأطفال المناوبون في المقصف في مجموعات رياض الأطفال"

المربي رقم المجموعة 1

Mytareva E.V.

مهمة مهمة تنظيم المراقبة سن ما قبل المدرسة - تشكيل الأطفال المسؤولية عن العمل المعين ، والرغبة في العمل لصالح الفريق ، وعادات الأداء المنهجي للواجبات. تعليم الأطفال هذه الصفات ممكنة فقط من خلال مشاركتهم المنتظمة في العمل. مهمة أصبح محتوى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر تعقيدًا بشكل تدريجي العملوفقا لأشكال الجمعيات ، على المطالبة بالاستقلال و التنظيم الذاتي في العمل... من المهم جدًا أن يفكر المعلم في المحتوى عمل أولئك المناوبينبحيث لا يكون رسميًا ، ولكنه محدد. وهو يشير إلى في الخدمة كمساعديه ، يوافق على أفعالهم ، واجتهادهم ، ومبادرةهم ، وقدرتهم على إكمال المهام ، واستخدام التقنيات العقلانية.

وبالتالي ، من حيث المحتوى واجب العمل يقبل القسمة على 3 الناخبين:

-واجب في غرفة الطعام;

التحضير للفصول.

-واجب في زاوية من الطبيعة.

فمثلا: يدفع كل طفل طبقه إلى المنتصف بعد الأكل الطاولة، يطويها فوق الآخرين ، ويحمل الكأس بعيدًا. يأخذ الحاضرون المناديل، شوك ، ملاعق ، أطباق خبز ، يمسح الجداول... المعلم يعلم و يشكر الأطفال القابلات على الخدمة المقدمة، يحترم العمل.

ساعة المقصف

في الصغر مجموعات

قائمة الواجب لها أهمية كبيرة في التعليم الأطفال:

الحضور القيام دائمًا بعمل ذي أهمية اجتماعية ، وهو أمر ضروري للفريق. اشكال الرغبة العمل الجاد من أجل الآخرين، لإظهار موقف الرعاية تجاه رفاقهم ، لتطوير القدرة على مساعدة شخص بالغ ، لملاحظة أين تكون المساعدة مطلوبة.

أشكال واجب المقصف في الأطفال الصفات والمهارات الأخلاقية والشرعية ، والقدرة على قبول الهدف وتحقيق النتيجة.

من عمر سنتين ، يشارك الأطفال في إعداد عملية التغذية ، وأداء أبسطها تعيينات: ضع الحق في الخلف كراسي طاولة، في المنتصف الجداول - صحون بها خبز على الجانب الأيمن الطاولة انشر الملاعق.

واجب المقصف عقدت مع 2 أصغر مجموعة.

مهام: ساعد مقدم الرعاية على تغطية الطاولةخلفه يجلس هو ورفاقه. قم بتوزيع الملاعق ووضع صناديق الخبز والمزهريات بالمناديل.

قبل أن تدخل مهمة، مدرس ينظم دروس خاصة، حيث يعرض ويشرح بالتفصيل جميع الإجراءات التي تنطوي على الأطفال لتنفيذها.

أثناء قائمة الواجب يشرح المعلم الحاجة اعمل بجد، تشجع أي محاولة من قبل الطفل لإظهار الاستقلال.

يذكر بالترتيب في تنفيذ المعين أمور:

"اليوم ستعتني إيرا برفاقها ، ستفعل مناوب على مكتبه... على ذلك الطاولة سيغطي ديما ... دعوهم اليوم العمل الجاد من أجل الجميعوغدا سيكون هناك أطفال آخرون ".

المعلم يعلم الأطفال القيام بالعمل المنوط به دون تشتيت الانتباه ، دون مضايقة ، دون تسرع ، دون إنهاء قضية ، وعدم الانتقال إلى أخرى.

المربي في نبرة الخير يتحدث: "كوليا ، خذ وقتك. لماذا أنت في عجلة من أمرك؟ سيكون لديك وقت لكل شيء. رتبوا الملاعق بعناية ، كل الأطفال ".

قيادة العمل في الخدمةيقوم المعلم بتوحيد مهارات الكشف الأجهزة: "يجب أن تؤخذ الملاعق من المقبض ، واحدة تلو الأخرى ، توضع على الجانب الأيمن من الطبق." إذا تم إعطاء شوكات ، فإن الشوكة تكون أقرب إلى اللوحة مع نهايات حادة ، ثم الملعقة مع الجانب المحدب لأسفل. الآن إلى المنتصف ضع صندوق الخبز على الطاولة، بحيث يسهل على الجميع الوصول إليه ، ثم وضع المناديل. أولا عليك إنهاء شيء ما ، ثم البدء في شيء آخر ".

"دعونا نرى كيف وضعت الملاعق. هل اشتقت إلى أحد؟ "

يدعم مقدم الرعاية ما هو غير حاسم الأطفال, يشجع:

"أعرف ، ناديا ، ستغطي جيدًا الطاولة... ابدأ بالتبرع ملاعق: وكاتيا وساشا وصديقته أنيا ".

يجب ألا تستخدم نفس الشيء باستمرار الأطفال وتعيينهم في الواجب... يمكنك تقديم مطالب أعلى قليلاً عليهم.

عندما يتعلم الأطفال المهارات ، يكون دور مقدم الرعاية في القيادة الحاضرين يتغيرون... في البداية ، يذكر الأطفال بأساليب العمل ، وتسلسل العمليات ، ويساعد على التعامل مع الحالة.

في وقت لاحق ، يقتصر البالغ على النصيحة والتذكير العام والمراقبة والموافقة.

من المهم أن المسؤوليات في الخدمة يؤديها جميع التلاميذ وليس فقط النشطاء والمهرة.

ساعة المقصف

متوسط مجموعة

مهام:

لتشكيل موقف مسؤول عن العمل المعين.

رعاية التبني لبعضنا البعض ، والرغبة في المساعدة. مربي ، اعمل بحذر واجتهاد.

تكون قادرة على الخدمة بشكل صحيح الطاولة.

طفل واجب المقصفيجب أن يضع الشوك والسكاكين والملاعق بمفرده ؛ ضع صناديق الخبز والمزهريات بالمناديل ؛ خدمة الدورة الثانية اجمع الأطباق.

فى الركن الضابط المناوب يجب أن يكون هناك كل ما تحتاجه عمل: مآزر ، قبعات ، مجارف ، صواني. مزهريات للمناديل وسلال الخبز في مثل هذا المكان بحيث يكون من المناسب للأطفال أخذها بمفردهم ووضعها بعيدًا بعد الاستخدام.

في المنتصف مجموعة تظهر السكاكين أولاً في التقديم الطاولة، ولم تتشكل مهارة التعامل معهم بعد.

متوسط \u200b\u200bعبء العمل يزيد المجموعة: الأطفال يرتبون الصحون والأكواب من الموزع الجداول على طاولات الأطفال، املأ المزهريات بالمناديل ، ضع الأجهزة (ملاعق ، شوك ، سكاكين).

في المنتصف بالنسبة للمجموعة ، يخدم كل مضيف طاولة واحدة.

وهكذا ، تتكرر التحولات بشكل متكرر، وبالتالي يتعلم الأطفال المهارات اللازمة بشكل أسرع وأفضل. يحتاج المعلم إلى مراعاة الخصائص الفردية الأطفال ومستوى تكوينهم مهارات العمل.

للعمل دون تسرع الحاضرين يجب أن يكون أول من ينهي اللعبة ويعود إلى المبنى بعد المشي.

عندما يكون الجزء الأكبر الأطفال بدأ للتو في جمع الألعاب ، كما يذكر المعلم في الخدمة حول واجباتهم ويرسل إلى مجموعة.

هناك قابلهم المعلم المساعد (في هذا الوقت كانت قد مسحت بالفعل الجداول ولبس كل منها كومة أدوات المائدة).

معلم ومساعد مقدم رعاية يعلمون في الخدمة وضع الأجهزة بشكل صحيح.

يقوم الحاضرون بترتيب اللوحات، كل مقابل الكرسي ، على يمينهم وضع الملاعق في المنتصف الطاولة ضع كوبًا بالمناديل. ضع الأكواب بالمقبض على الجانب الأيمن.

إذا تم تقديم السكين للغداء ، يتم وضعها على يمين الطبق مع وضع الشفرة على الطبق ، بجانب الملعقة ، ثم شوكة السلطة.

شوكة الثانية على الجانب الأيسر من اللوحة.

ملعقة صغيرة - في صحن أو بجانب طبق موازٍ للحافة الطاولةيجب أن يكون مقبض الملعقة على اليمين.

يجب على المعلم التحلي بالصبر والتشجيع في الخدمة:

"كان سريوزا حقيقيًا اليوم في الخدمة، اعتنت بالجميع ، تذكرت كل شيء بنفسي ، ولم أنس شيئًا ".

يقوم الحاضرون بتنظيف صناديق الخبز من على الطاولة، نظارات مع المناديل. امسحي الفتات الطاولةمفارش قابلة للطي ، تطلب المساعدة من شخص آخر الضابط المناوب.

لا ينبغي زيادة التحميل في الخدمة المسؤوليات التي يتعين على كل طفل القيام بها بمفرده ، مثل دفع كرسي للخلف ، وتكديس الأطباق ، واستبدال منديل مستعمل.

في نهاية العام الدراسي ، عادة ما يتأقلم الأطفال معها واجب المقصف، ويقتصر مقدم الرعاية على المراقبة والتذكيرات الفردية.

من المهم أن الأطفال الحاضرين لم يؤدوا واجباتهم فحسب ، بل أكلوا أنفسهم أيضًا دون تسرع وفواصل. لهذا السبب متى يتم تعيين الجداول, في الخدمة صب الحساء في وقت أبكر من الآخرين الأطفال... وهكذا ، الحاضرين عادة ما ينهون الغداء أولاً ، وبعد ذلك يمكنهم القيام بواجباتهم.

(غطاء طاولة يطوي الحاضرين على الطاولة إلى النصف، ثم مرة أخرى إلى النصف وبعد ذلك فقط قم بطي الطول).

ساعة المقصف

في المسنين مجموعات

واجب المقصف في المجموعات العليا تدريجيا يصبح أكثر تعقيدا من حيث المحتوى العمل، وفي شكل اتحاد الأطفال، على طلب الاستقلال و التنظيم الذاتي في العمل.

مهام: تشكيل الأطفال المسؤولية عن العمل المعين ، والرغبة في العمل لصالح الفريق ، وعادة الأداء المنهجي للواجبات. علم أن أشكر في الخدمة للخدمة المقدمةاحترمهم العمل.

على واجب المقصف يتم تخصيص طفلين.

يأتي الحاضرين في وقت مبكر، يغسلون أيديهم ، يرتدون مآزر أو مناديل أو قبعات ويقدمون الطعام بشكل كامل الطاولة حسب الرقم الأطفال وتنظيفها بعد الوجبات.

جزئيًا ، ينظف الأطفال كل واحد بأنفسهم. يدفع كل طفل طبقه إلى المنتصف بعد الأكل الطاولةيقوم بطيه على الآخرين (إذا لم يكن لدى مساعد المعلم وقت لإزالته ، ويأخذ الكوب والصحن إلى الموزع الطاولة(صحون على كومة وكوب على صينية).

الحضور يجب تنظيف الأطباق ، وحوامل المناديل ، وصناديق الخبز ، ومفارش المائدة ، بحيث تنام مع أطفال آخرين دون تأخير.

يشكر الأطفال في الخدمة للمساعدة المقدمة.

يجب أن يعرف الأطفال أنفسهم بحزم ترتيبهم قائمة الواجب وبدون تذكير للمضي قدما في ذلك.

الحضور يجب أن تغطي الطاولة وفق القائمة التي يجب أن يعرفها المعلم.

يتحقق المعلم من الوفاء ضباط الخدمة، يقوم بإجراء التقييم المناسب ويرسم إليه الأطفال.

متطلبات وتيرة العمل والظهور المنظمة في عمليتهاوالكفاءة والاستقلالية.

مهنة في الخدمة يجب أن يقترن بالخدمة الذاتية الأطفال.

الحضور هم أنفسهم أو بمساعدة معلم يوزعون من سيفعل ماذا.

يخاطبهم المعلم كمساعدين له ، ويعلمهم تنفيذ المهمة ببراعة ، بأساليب اقتصادية ، ويشجع غير الأكفاء ، ويوافق على المبادرة والاجتهاد.

في كبار مجموعات الحاضرين يمكن تخصيصها لمدة أسبوع كامل.

الحضور مبدعون في الديكور الطاولة(رتب الزهور والمناديل بطريقة شيقة وغير عادية ، إلخ.).

مقدمة ………………………………………………………………………………………… ..3

الفصل الأول: الأسس النظرية لتنظيم الواجب في عملية تعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة.

1. قيمة التعليم العمالي في التطور المتنوع لشخصية الطفل .....................................................................................5

2. الواجب كشكل من أشكال تنظيم عمل الأطفال ، وأهميته في تربية الأطفال ……………………………………………………………………. 8

3. طرق تنظيم عمل القابلات في سن ما قبل المدرسة ..................................... ........................ 11

4. دور تقييم عمل أولئك المناوبين في تنشئة شخصية الطفل ................... 16

5. تنفيذ نهج فردي للأطفال في عملية تنظيم التحول ………………………………………………………………………… ... 20

الباب الثاني. بحث في مستوى تكوين الاجتهاد في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 17 "Rodnichok"

1. دراسة مظاهر الاجتهاد عند الأطفال في مختلف أنواع النوبات ……………………………………………………………………………………. 23

2. وصف العمل على تكوين الاجتهاد عند الأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة ………………………………………………………… .. ………… 26

3. تحليل النتائج التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة …………………… 28

الخلاصة ………………………………………………………………………… ... 31

المؤلفات

تطبيق

المقدمة

إن تربية جيل الشباب بروح الاحترام وحب العمل هي إحدى المهام الرئيسية لمؤسسة ما قبل المدرسة. التثقيف العمالي ، أي إن جذب الأطفال للعمل المستقل القابل للتنفيذ ومراقبة عمل الكبار ، وشرح أهميته في حياة الناس ، يلعب دورًا مهمًا في التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

الهدف الرئيسي من التعليم العمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة هو تشكيل المبادئ التوجيهية الأخلاقية والعمل الجاد والوعي بفائدة العمل. النشاط العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة له تأثير كبير على تطور الصفات الإرادية للطفل ، وتفكيره ، وكلامه ، وذاكرته ، وانتباهه ، وخياله.

من سن ما قبل المدرسة ، يجب على كل طفل بالضرورة المشاركة في العمل ، وأداء الواجبات البسيطة للضابط المناوب.

في عملية الواجب ، يطور الأطفال احترام الناس والحساسية العاطفية والجمالية للبيئة ؛ يتم تشكيل احترام الطبيعة.

يتطلب الواجب تحت الطلب مزيدًا من الاستقلالية عن الأطفال ، ومعرفة تسلسل العمل ، والأفكار حول نطاقه الكامل ، ومتطلبات النتيجة النهائية.

للواجب أهمية كبيرة في تنشئة الأطفال ، فهو يساعد في تكوين رغبة لدى الأطفال في العمل من أجل الآخرين ، وإظهار موقف رعاية تجاه رفاقهم ، والحيوانات والنباتات ، وكذلك تثقيفهم لمساعدة الكبار ، والإشعار ما هي المساعدة المطلوبة.

تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير نظرية تعليم العمل ، والواجب ، كشكل من أشكال تنظيم عمالة الأطفال في تربية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من قبل معلمين مثل N.K. كروبسكايا ، إ. أركين ، ري. جوكوفسكايا ، أ. سوروفتسيفا ، إي. رادين ، أ. أوسوفا ، ز. بوريسوف.

الغرض من هذه الدراسة هو تحديد جوهر ومحتوى الواجب كشكل من أشكال تنظيم عمالة الأطفال في تربية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

1. إظهار أهمية المراقبة كشكل من أشكال تنظيم عمالة الأطفال ؛

2. دراسة المجالات الرئيسية لعمل الضابط المناوب.

3. دراسة طرق تنظيم عمل القابلات في سن ما قبل المدرسة.

4. الكشف عن مستوى تكوين الاجتهاد في المجموعة العليا.

كائن - أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنا.

الموضوع هو ملامح تشكيل الاجتهاد في عملية تنظيم الواجب.

الفرضية: إن مستوى تكوين الاجتهاد بين أطفال المجموعة الأكبر سناً ليس عالياً بما يكفي ، لأن الأطفال يحبون اللعب أكثر من العمل. لدى الأطفال عمليات إرادية غير كافية ، وخبرة قليلة في الحياة ، والتي تحدد إلى حد كبير الموقف من العمل أثناء التحول.

طرق البحث: تحليل الأدب ، مراقبة عمل المعلم ، البحث.

الفصلأنا... الأسس النظرية لتنظيم الواجب في عملية تعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة.

1. قيمة التربية العمالية في تنوّع تنمية شخصية الطفل.

في القاموس الموسوعي ، يتم تفسير مفهوم "العمل" على أنه "نشاط بشري هادف يهدف إلى تعديل تكييف الأشياء الطبيعية لتلبية احتياجاتها".

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل كنشاط بشري في علم أصول التدريس الشعبية. يمكن العثور على العديد من العبارات حول العمل في الأعمال الفلسفية ، في أعمال كلاسيكيات الأدب ("إذا كنت تريد أن يكون لديك القليل من الوقت ، فلا تفعل شيئًا" - أ. كرامته الإنسانية ". - إل إن تولستوي).

يولي د.ك. أهمية كبيرة للتثقيف العمالي. Ushinsky ، الذي حدد في العديد من أعماله الآراء النظرية والمنهجية حول عمل الأطفال. كتب: "لا ينبغي للتعليم أن ينمي العقل فقط ، وأن يجهز بالمعرفة ، بل أن يشعل في الإنسان أيضًا تعطشًا للعمل الجاد ، الذي بدونه لن تكون حياته مستحقة ولا سعيدة"

أ.س يعلق أهمية كبيرة على العمل. ماكارينكو ، ن. كروبسكايا ، ف. سوكوملينسكي. في السنوات الأولى بعد ثورة أكتوبر ، عندما ظهرت مسألة إنشاء نوع جديد من المدارس ، طُرحت مشكلة التعليم العمالي للجيل الأصغر ، بما في ذلك الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، بشكل حاد. اليوم ، من المهم بالنسبة لنا ، على الأقل بشكل عام ، دراسة الاتجاهات في تطوير التعليم العمالي في تلك السنوات ، حيث كان لها تأثير حاسم على محتوى تنشئة الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة العامة.

بالفعل حدد المؤتمر الأول للتعليم قبل المدرسي (1919) محتوى عمل أطفال ما قبل المدرسة ومتطلباته. كان يعتبر إلزامياً بإدخال عمل الخدمة الذاتية ، والعمل في الحديقة والحديقة ، والعمل اليدوي بمواد مختلفة ؛ إشراك الأطفال في تنظيف الغرفة والغسيل. تم تحديد مهمتين رئيسيتين للتعليم الخام: تعليم الأطفال العمل بفرح وتعليمهم العمل الجماعي.

في العصور القديمة ، عندما كانت الطفولة أقصر وكان الطفل يشارك في وقت سابق في أنشطة البالغين ، كان لعمله أيضًا أهمية اجتماعية. ومع ذلك ، لا يمكن للطفل الحديث ، وخاصة الطفل في سن ما قبل المدرسة ، أن يشارك في الإنتاج ، وبالتالي لا يمكنه إنشاء قيم مادية. عمل الأطفال تعليمي بطبيعته - هكذا ينظر الكبار إليه. يرضي العمل حاجة الطفل لتأكيد الذات ، ومعرفة قدراته الخاصة ، وتقربه من البالغين - هكذا يرى الطفل هذا النشاط.

في عملية العمل ، يكتسب الأطفال مهارات وقدرات العمل. لكن هذه ليست مهارات مهنية ، لكنها مهارات تساعد الطفل على أن يصبح مستقلاً عن شخص بالغ ومستقل.

عمل الطفل ذو طبيعة ظرفية وغير إلزامية ، فقط الطابع الأخلاقي المتكون للطفل "يعاني" من غيابه ، لأن العديد من الصفات الحيوية للشخصية تتطور في العمل.

من سمات عمل الأطفال أنه على الرغم من وجود جميع المكونات الهيكلية للنشاط فيه ، إلا أنهم ما زالوا في مرحلة التطور ويتطلبون بالضرورة مشاركة ومساعدة شخص بالغ.

من أجل تطوير القدرة على تحديد هدف في العمل ، والوعي بالهدف ، والقدرة على رؤية النتيجة ، وإتقان أساليب العمل ، والمهارات مهمة. في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، كل هذا في المرحلة الأولية فقط. في هذه المرحلة ، دور مهم ينتمي إلى الكبار. يضع هدفًا للأطفال ويساعد على تحقيقه. الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا في مواقف مألوفة يضعون هدفًا بأنفسهم. يمكنهم القيام بذلك بنجاح عندما يحققون نتائج مادية.

في تكوين نشاط العمل الهادف ، من المهم ليس فقط ماذا وكيف يفعل الطفل ، ولكن أيضًا من أجل ما يعمل.

في العمل ، يكتسب الأطفال مجموعة متنوعة من المهارات والقدرات الضرورية في الحياة اليومية: في الخدمة الذاتية ، في الأنشطة المنزلية. لا يقتصر تحسين المهارات والقدرات على حقيقة أن الطفل يبدأ في الاستغناء عن مساعدة الكبار. يطور الاستقلال ، والقدرة على التغلب على الصعوبات ، والقدرة على الجهود الطوعية. يمنحه هذا الفرح ، ويجعله يرغب في إتقان مهارات وقدرات جديدة.

في عملية المخاض ، يتعلم الأطفال عمليًا خصائص الأشياء المحيطة ، ويلاحظون نمو النباتات وتغيراتها ، ويفحصون الحيوانات ، ويتعرفون على ظروف سكنهم. يطورون الفضول والاهتمامات المعرفية. أصبح العمل أداة مهمة للنمو العقلي للأطفال.

يتم التعليم الجمالي أيضًا في نشاط العمل. يطور الأطفال القدرة على القيام بأي عمل بدقة ، لإضفاء مظهر جميل على الحرف اليدوية. يفرحون ، ويلاحظون برعمًا جديدًا عند سقي النبات ، وفحص الغرفة المرتبة بعناية ، وأشياء الدمية المغسولة جيدًا.

العمل يشدد على الأطفال جسديا ، حيث يؤدون العديد من أنواعه في الهواء الطلق. يصبح الأطفال قادرين على ممارسة القوة والتغلب على الصعوبات.

النشاط العمالي له أهمية خاصة لتكوين الصفات الأخلاقية. من خلال إكمال الواجبات البسيطة المرتبطة بإعداد الطاولة ، والمساعدة في إعداد كل ما هو مطلوب للفصل ، يتعلم الأطفال أن يكونوا مفيدين للآخرين. هذا يشكل استعدادهم لمساعدة أولئك الذين يحتاجون إليها ، والقيام عن طيب خاطر بمهام عمل مجدية ، ويشكل موقفًا مسؤولًا تجاه العمل المعين والاجتهاد والاجتهاد.

2. الواجب كشكل من أشكال تنظيم عمل الأطفال وأهميته في تنشئة الأطفال.

تمت دراسة الواجب كشكل من أشكال تنظيم عمالة الأطفال لأول مرة بواسطة Z.N. بوريسوفا في عام 1953. طور هذا المؤلف محتوى هذا الشكل من العمل ومنهجية لتوجيه أنشطة الأطفال. في وقت لاحق ، تم التحقيق في هذه المشكلة بواسطة G.N. جودين.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة غير حكومية "مركز تنمية الطفل" روضة الأطفال رقم 22 "Solikamskbumprom"

ملخص عن تنظيم النشاط العمالي

"مشاهدة المقصف في المجموعة العليا".

التكنولوجيا N.M. Krylova "روضة - بيت الفرح".

بقلم: المربي

فئات التأهيل الأولى

فيرا فالنتينوفنا إيلينيخ.

سوليكامسك ، 2014

مهام:

• للاستمرار في تشكيل المسؤولية عن المهمة المعينة لدى الأطفال.
• عزز القدرة على تقييم نفسك وصديقك بشكل مناسب.
• تطوير أسلوب فردي لدى التلاميذ أثناء العمل في غرفة الطعام ، ليكونوا مبدعين.
• توضيح المفاهيم الرياضية: بالتساوي ، وبالقدر نفسه ، العد ، موقع الأشياء.
• لتنمية العلاقات الودية ، والرغبة في المفاجأة ، وإرضاء أصدقائك.

العمل الفردي:اربط ذراع روما الأيمن والأيسر. من على اليمين على اليسار.

المعدات والمواد: ألبوم "نحن في الخدمة في غرفة الطعام". خوارزمية لإعداد الجدول. ثلاث مآزر ، مناديل ، أطباق حسب عدد الأطفال ، حامل مناديل ، صندوق خبز ، تماثيل ، مزهريات بالورود ، صواني.

طرق وتقنيات تنشيط الأطفال: هدية من أم المرايل. مساعدة الوالدين للأطفال في الخدمة. رسم حضور الدوائر في ألبوم "نحن في الخدمة في غرفة الطعام". الدعم العاطفي بالأسئلة والموافقة من الكبار والأصدقاء.

منظمة: يتم تحضير الأطباق على الطاولات المشتركة. حوض به ماء ومنديل لتنظيف المائدة. المزهرية والنحت ومفارش المائدة والمناديل المزينة بشكل جميل في مكان يسهل الوصول إليه للقابلات. يقع الألبوم الواجب على رف المناوبة.

السكتة الدماغية:

التحفيز:

في الليلة السابقة ، تمت دعوة والدتي (فيكتوريا فيكتوروفنا) لزيارة المجموعة. أحاط بها الأطفال وحيوها.

أم: تظهر كيف تعيش هنا؟ ما هذا؟ وما هذا؟

سار الأطفال عبر المجموعة وأطلقوا على الرفوف "عوالم".

أم: وما هو هذا الألبوم؟

الأطفال: هنا نرسم دوائر للواجب.

المربي: الحديث عن هذا الألبوم جاد. ضع الألعاب بعيدًا ، لنتحدث.

جلب الأطفال الكراسي ، جلست أمي بجواري.

تم إخبار الضيوف وعرض الألبوم الذي تم فيه عمل جدول زمني مع الصور.

المربي: (تحولت إلى أمي) تعلم الأطفال كيفية إعداد مائدة الإفطار! نحن شيوخ ونتناوب على رعاية بعضنا البعض.

الأطفال: نصل في الصباح الباكر ونجهز الطاولة. نحن ندعى الحاضرين.

أم: كيف تختار الحاضرين؟

الأطفال: نحن نتفق على من سيهتم بأصدقائهم. نحضر مزهريات جميلة ومناديل لتزيين الطاولة. أمي تساعد على جعلها جميلة.

أم: كان من الجيد سماع مدى اهتمامك ببعضكما البعض. تريد مفاجأة أصدقائك. لقد أعددت لك مفاجأة أيضا. يجب أن يكون الحاضرين أذكياء. سأرضيك بمآزر جديدة. لقد خيطته بالفعل. من في الخدمة غدا؟ أتمنى لكم كل الدوائر الحمراء فقط.

صفق الأطفال بأيديهم.

المربي : شكرا لك فيكتوريا فيكتوروفنا! لقد جعلتنا سعداء جدًا بالمآزر! وداعا!

يأتي الحاضرين إلي. يفكر دينيس وكسيوشا وناستيا في مدى غرابة أن تفاجئ أصدقاءك غدًا. أتمنى لك كل خير!

صباح. اللعبة العامة "عاش اثنان من الأوز مضحك مع جدة."

من جاء أولا اليوم ؟! لماذا أتيت أولا؟

دينيس: أنا في الخدمة! أوه ، أحسنت! من هو الآخر في الخدمة؟ أنا! أنا!

المربي : ما آخر ما توصلت اليه؟

في الخدمة: اعتني بالشباب.

المربي: كيف يعتني ذلك؟

الحضور : حتى يحصل الرجال على إفطار مريح وممتع.

المربي: هل فكرت في مفاجأة الرجال بشيء غير عادي؟

الحضور : نعم! كنا نظن. دحرجت المناديل في المنزل لأجعلها جميلة على الطاولة. ساعدتني والدتي.

المربي: حسنًا ، اذهب مفاجأة.

ذهب الحاضرون لغسل أيديهم.

المربي : وأين أصدقائنا!؟ وها هم! استيقظ.

وانت صديق من؟

كسيوشا.

وانت صديق من؟ ناستيا.

المربي : هل تريد أن ترى أن Nastya ستفعل شيئًا غير عادي؟

الصديق : وأريد أن أرى ما سيفعله دينيس بشكل غير عادي.

المربي: نعم ، يمكنك تعلم شيء من صديق.

صديق: مراقبة المصاحبة تفعل. كيف يحمل الأطباق وكيف يطفئها.

المربي: وهم أنفسهم يعرفون كيف يفعلون كل شيء ، لماذا يراقبون.

الأطفال: نعم ، لكنهم يحبون ذلك عندما يعجبون بعملهم.

المربي: نعم ، جاء الضيوف إلينا أيضًا لنعجبوا كيف نعرف كيف نكون في الخدمة. ثم سنذهب إلى مجموعتهم لنرى كيف يعرف رجالهم كيفية رعاية أصدقائهم.

يقف الرجال في مكان قريب ويشاهدون Nastya و Ksyusha و Denis.

يرتدي الحاضرون مآزر ويمسحون الطاولات - يراقب مساعد المعلم ويساعد.

الجزء الرئيسي ... Nastya و Denis و Ksyusha يحددون ما إذا كانت هناك حاجة إلى تسلسل إعداد الجدول.

يستخدم الحاضرون صينية في نشاطهم.

قدميها على الطاولة بالترتيب: 1. مناديل من القماش ، 2. حامل مناديل ، 3. علبة خبز 4. أكواب 5. أطباق 6. ملاعق. إنهم يحسبون عدد الأكواب ، وعدد المناديل ، وعدد الأطباق ، وعدد الأطفال الذين أتوا ، وما إلى ذلك. ويسألون الأطفال عن اللون الذي يجب أن يضعوا فيه المنديل. يتم وضع الملاعق والأكواب على اليمين. ينظرون إلى أصدقائهم للتأكد من أنهم يفعلون ذلك بشكل صحيح.

المربي: روما ، كم عدد الأطباق على المنضدة التي تجلس عليها؟ (هناك سبع لوحات على الطاولة). ديما ، كم عدد الزوايا الموجودة بالمنديل؟ (المنديل به أربع زوايا) ليزا ، ماذا يوجد في وسط الطاولة؟ (يوجد في وسط الطاولة حامل منديل وصندوق خبز). دانيال ، ما هي العناصر التي يتم تقسيمها بالتساوي؟ (أطباق وأكواب متساوية - سبعة أطباق وسبعة أكواب ، إلخ.)

يقوم الحاضرون بتزيين الطاولة بمزهرية من الزهور والنحت والمناديل المطوية بشكل جميل.

تحليل الأنشطة. المربي: خلع دينيس مئزرته. لنستمع.

دينيس: لقد اعتنيت بكل الرجال ، أعدت الطاولة. سوف يسعد نيكيتا ، سافيلي ، سونيا ، إلياس. الأطباق نظيفة ، لم أضع أصابعي في الطبق. فعلت كل شيء بالترتيب.

المربي : كيف أردت أن ترضي الرجال؟ هل نجحت؟

دينيس : نعم ، لقد نجحت ، لقد دحرجت المناديل بشكل جميل مع والدتي. أضعه على الطاولة للأصدقاء.

المربي: ماذا تضع نفسك اليوم؟

دينيس: سأضع لنفسي كوب أحمر. ليس لدي أي أخطاء.

المربي: هل صديقي موافق؟ لنستمع!

يخبرني صديقي إذا كان دينيس قد تمكن من مفاجأة الرجال ، لفعل شيء غير عادي. يشير إلى الأخطاء إذا لوحظت. يقدم رأياً إذا كان بإمكان دينيس رسم دائرة حمراء.

المربي: لقد اعتنيت بها دون خطأ واحد! أوه ، يا له من زميل جيد! اذهب قيم نفسك.

تحليل مماثل لـ Ksyusha و Nastya.

المربي : كسيوشا من هو صديقك؟ إيجوركا.

إيجور ينهض بجانب كسيوشا. بماذا يرضي كسيوشا اليوم؟ ربما تفاجأت؟ ييغور يعبر عما إذا كان يوافق كسيوشا على ما قالته.

المربي : آي ، ذكي. أسعدنا الحضور. كان الضيوف سعداء بمشاهدتك.

يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العمل ومساعدة كبار السن والرفاق. عملهم مليء بمحتوى ثري ، ويلعب دورًا تعليميًا كبيرًا ، إذا تم تنظيمه باستخدام تصميم جمالي ، مع مراعاة متطلبات البرنامج والخصائص العمرية للأطفال في منطقة العمل. يمكن للمدرس أن يصنع الزاوية ويجهزها بكل ما هو ضروري بيديه ، بالاعتماد على دعم أولياء أمور التلاميذ ، وكذلك إشراك الأطفال في ذلك.

تنظيم ركن المناوبة في رياض الأطفال

يعد الواجب أحد أكثر الأشكال فعالية لتنظيم عمل الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة. ستساعد الزاوية الأصلية والمزينة بألوان زاهية للحاضرين في جعل التحولات أكثر إثارة ، وكذلك تنظيم سلوكهم.

يمكن الآن طلب زوايا الحاضرين الجميلة والمريحة من مختلف المصنّعين ووكالات التصميم وعلى الإنترنت. سيختارون كلًا من اللون والشكل للطلب. لكن في بعض الأحيان يكون من المثير للاهتمام أكثر للمعلم المبدع أن يصنع زاوية بيديه. بعد كل شيء ، هذه هي الطريقة التي يمكن بها إظهار مواهبه وجذب الأطفال ، مما سيكون له تأثير إيجابي على تنمية القدرات الإبداعية وتربية اجتهاد الأطفال.

يسمح لك خيال المعلم ومهارته بإنشاء تركيبات مثيرة للاهتمام من مواد الخردة ، على سبيل المثال ، من الأطباق البلاستيكية

لماذا ركن الواجب ضروري

بالإضافة إلى الوظيفة الجمالية - لتزيين مباني المجموعة وإسعاد التلاميذ ، فإن الزاوية ضرورية لأسباب عديدة أخرى. المهام الرئيسية التي يؤديها:

اعتماد تصميم الركن على عمر الأطفال في المجموعة

زوايا الخدمة مطلوبة في جميع الفئات باستثناء السن المبكر (السنة الثالثة من العمر). قبل أن تبدأ في صنع ركن ، عليك التفكير في ما سيكون ، ومراعاة جميع المتطلبات التي تنطبق عليه ، وكذلك تحديد مكان وضعه.

تتمثل إحدى الوظائف الرئيسية لمثل هذا الركن في مساعدة المعلم على تنظيم المشاركة البديلة لجميع الأطفال في المجموعة المناوبة وإبلاغ من هو المسؤول اليوم في مجالات النشاط المختلفة. نظرًا لأن أنواعًا مختلفة من الواجبات أصبحت متاحة للأطفال في مختلف الأعمار ، يجب على المعلم أولاً وقبل كل شيء الانتباه إلى هذه النقطة.

أول ما يتعرف عليه الأطفال هو الواجب في غرفة الطعام. يتم تقديمه في المجموعة الثانية للناشئين ، ولكن ليس في البداية ، ولكن في منتصف العام. في النصف الأول من العام ، يتعلم الأطفال مهارات العمل ، ويكملون المهام: ترتيب حاملات المناديل ، ولوحات الخبز. تُعطى المهام لطفل أو طفلين ، ويقوم الأطفال بنفس الإجراءات ، مسترشدين بنصائح المربي أو مساعد المربية.

في المجموعة الأصغر سنًا ، توجد زاوية كافية للعمل في غرفة الطعام ، مزينة بشخصيات الأطفال المفضلة وصور لطيفة

يتم تقديم النوع الثاني من الواجب في منتصف العام في المجموعة الوسطى. هذه هي نوبات الفصل. مبدئيًا ، يتعرف الأطفال على العمل المنجز في هذا الواجب أيضًا في المهام. يضعون النشرات ، والألواح المزخرفة ، والطين ، وما إلى ذلك على الطاولات ، وبعد الفصول يجمعونهم ويأخذونها إلى المكان المحدد. يتم إعطاء المهام لأولئك الذين يرغبون في المساعدة ، وبالتالي ، لا يشارك جميع أطفال المجموعة في العمل. لذلك ، تعتبر الساعة مفيدة للغاية ، حيث تتيح لك استخدام كل التلاميذ في العمل.

في المجموعة الوسطى ، سيكون هناك ركن كافٍ لمناوبتين: في غرفة الطعام والصفوف

آخر من يوضع في ركن من أركان الطبيعة. يبدأ في المجموعة العليا في سبتمبر ، حيث يعرف الأطفال في هذا العمر كيفية التنقل بسرعة ، ولديهم المهارات والقدرات الكافية ، وقادرون على مشاركة عمليات العمل فيما بينهم ، وأداءها معًا ، ومساعدة بعضهم البعض.

وبالتالي ، فإن نوع ركن الواجب يعتمد على عمر الأطفال في المجموعة ، لأن التلاميذ لا يتم وضعهم بشكل عشوائي ، ولكن مع مراعاة ارتفاع الأثاث (الطاولات ، الكراسي) الموجود في غرفة المجموعة:

• إذا كان أطفال المجموعة الثانية من المبتدئين يعيشون في الغرفة ، فإن ركن الواجب في غرفة الطعام يكفي.
• في المجموعة التي سيكون فيها أطفال المجموعة الوسطى ، تم إنشاء ركن لتناول الطعام والدروس.
• إذا كانت غرفة المجموعة مجهزة بأثاث مرتفع بدرجة كافية أو كان ارتفاع الأثاث قابلًا للتعديل ، مما يلبي المتطلبات الصحية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، فعندئذ في مثل هذه المجموعة ، يلزم توفير منطقة عمل لجميع الأنواع الثلاثة.

اشتراطات ركن الواجب في رياض الأطفال

بالإضافة إلى مراعاة سن الأطفال ، يجب مراعاة المتطلبات التالية عند عمل ركن الحاضرين:

• المتانة والموثوقية. نظرًا لأن الزاوية ليست مصنوعة لمدة أسبوع أو شهر ، ولكن لفترة طويلة ، يجب توفيرها من أجل سلامتها خلال هذا الوقت. لذلك ، بالنسبة للقاعدة ، يجب أن تختار مادة متينة ، على سبيل المثال ، الخشب الرقائقي أو اللوح. يمكن أن يكون البديل الجيد لهذه المواد هو البلاستيك أو الكاسيت للصق السقف. عند شرائها من متجر لاجهزة الكمبيوتر ، يجب عليك بالتأكيد الحصول على شهادة ، والتي ستشير إلى أنه يمكن استخدام هذا النوع من المواد داخل المباني السكنية. الورق ، حتى الورق ، لن يدوم طويلاً ، لأن هناك خيارًا ممكنًا باستثناء الورق المقوى عالي الجودة الكثيف جدًا.
• إمكانية التنظيف الرطب. يجب تنظيف جميع المعدات في المجموعة (خاصة عمر الخدمة الطويل) وفقًا للجدول الزمني. هذا لا يعني أنه سيتم غسل الزاوية بالصابون ، لكن من الضروري مسحها من الأتربة بإسفنجة رطبة. لذلك ، يجب أن تكون النقوش والرسومات على سطحه لا تمحى.
  
• يعد الالتزام بمتطلبات النظافة من أهم الأمور ، لأن صحة الأطفال تعتمد عليه.
  • لا تحتوي منطقة العمل على حامل مع بطاقات فردية فحسب ، بل تحتوي أيضًا على مآزر وقبعات (أوشحة) لمن هم في الخدمة في غرفة الطعام. يرتدي أطفالهم بعد غسل أيديهم قبل القيام بأنشطة العمل. لذلك ، يجب أن تعتني بمثل هذا المكان من الزاوية ، حيث ستكون ملابس الحاضرين آمنة: بعيدًا عن مناطق اللعب والفنون. عند حملهم بعيدًا عن طريق اللعبة ، يمكن للاعبين إسقاط مآزر على الأرض ، والدوس عليها ، وأثناء الرسم - تلطخهم بالطلاء. لا يمكنك أن تطلب من طفل ما قبل المدرسة التفكير في سلامة ملابس من هم في الخدمة أثناء اللعب أو الإبداع. يجب أن يأخذ المربي هذا الفارق في الاعتبار.
  • عند القيام بالواجب في ركن من أركان الطبيعة ، من الضروري تزويد الحاضرين بملابس واقية أثناء العناية بالنباتات. للقيام بذلك ، يجب أن يكون لديك مجموعات من المرايل الملصقة بأكمام طويلة. لا تخزن مآزر الطعام والعناية بالنباتات في مكان قريب. يجب أن تكون الملابس التي يسقي فيها الأطفال ، وزرع النباتات ، وغسلها في زاوية من الطبيعة ، بجانب علب الري ، وعيدان الطعام ، وأواني الزهور.
• سهولة الوصول للأطفال. يتم وضع الزاوية في مثل هذا المكان بحيث يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الاقتراب منه بحرية ، وعرض الصور ، والمخططات لأداء العمليات أثناء المناوبات (إن وجدت). يجب أن يكون التصميم مفهومًا للأطفال ، وبالتالي فإن الكتابة "واجب بحكم الطبيعة" أو "واجب حسب الفصل" ليست عملية ، ومن غير المرجح أن يقرأها الأطفال. من الأفضل تحديد كل نوع من المهام بصورة مشرقة ومفهومة: صورة الأطباق والنبات والألبوم وأقلام الرصاص. بدلاً من ذلك: تصوير الأطفال على مائدة العشاء أو سقي الزهور أو النحت أو الرسم. في بداية الورديات ، يتم تقديم الأطفال إلى الزاوية ، وشرح ما تعنيه الصور ، وما هي الواجبات التي يؤديها أولئك الذين يعملون في مناطق مختلفة.
• جماليات. بالطبع ، يريد كل معلم أن تكون منطقة عمله ، مثل الزخرفة الجماعية الأخرى ، الأفضل والأجمل.
  • يلجأ المعلمون المبدعون إلى الآباء ، والآباء والحرفيين ، الذين قطعوا أساس الزاوية على شكل السماور ، والسحابة ، والبابونج ، وقطار صغير من مواد الخردة. تبدو هذه الزوايا دائمًا جميلة وتجذب انتباه الأطفال.
  • ولكن حتى القاعدة المستطيلة البسيطة يمكن تزيينها بذوق وجذاب ، مما يُظهر الخيال والشعور بالتناسب. في هذه الحالة ، يجب أن تسترشد بالمظهر العام للمجموعة. في وقت سابق ، قبل عشرين عامًا ، كان الأثاث في رياض الأطفال من نفس النوع ، لون الخشب أبيض أو فاتح. أصبح الأثاث الملون من المألوف الآن ، حيث يتم الجمع بين لونين أو ثلاثة ألوان. سيكون من الرائع أن يأخذ المعلم ذلك في الاعتبار ويزين الزاوية لتتناسب مع التصميم العام للمجموعة. على سبيل المثال ، مجموعة "Cornflower" ذات الأثاث الأزرق والأبيض والأخضر لا تحتاج إلى ركن من الحاضرين بدرجات اللون الأحمر والأصفر ، ولكن سيكون اللون الأزرق مع الأزرق والأبيض في مكانه. يمكنك تعليم الأطفال الجمع بين مزيج ناجح من الألوان وغرس الذوق فيهم في مثل هذه الأشياء الصغيرة.

تبدو الزاوية المطلية بألوان زاهية للحاضرين رائعة على خلفية جدار عادي بسيط

ليس شرطا ، ولكن نصيحة: ضع الزاوية حيث لن يسقط عليها ضوء الشمس المباشر خلال النهار. سيحمي ذلك الخلفية والبطاقات من التلاشي ويجعلها تبدو جذابة لفترة أطول.

العنصر الرئيسي والأكثر لفتًا للانتباه في منطقة العمل هو ، بالطبع ، الموقف الذي سيتم وضع الضباط المناوبين عليه. يتم إرفاق مجموعة من الصور أو الصور الفوتوغرافية للأطفال بالحامل ، والتي ، من أجل سلامة أفضل ، يجب أن تكون مغلفة بغشاء شفاف.

لكي تكون في الخدمة في المقصف ، يجب أن يكون لديك المعدات التالية:

• فرشاة لتنظيف الفتات من على الطاولة ، طولها حوالي 25-30 سم بمقبض ، ويجب ألا يزيد قطر المقبض عن 3 سم ، بحيث تكون مريحة ليد الطفل.
• مغرفة للفتات ، مقاس 15 × 15 سم ، طول يد يصل إلى 12 سم ، المغرفة وفرشاة الطاولة معلقة على خطافات ، ولا توضع على الأرض.
• فرشاة أرضية للكنس بمقبض يصل طوله إلى 110 سم وقسم يصل إلى 3 سم.
• مغرفة قمامة بمقبض طويل أو قصير. يتم الاحتفاظ بهذه الأدوات بالقرب من الزواية ، ولكن ليس بالقرب من ملابس الحاضرين.

يجب تخزين معدات كنس الفتات من الطاولات معلقة على خطافات

لا يتم استخدام مكنسة الكنس في رياض الأطفال ، ومن الصعب تطهيرها ، ولا يتوافق استخدامها مع المعايير الصحية.

تتكون ملابس من هم في الخدمة في غرفة الطعام من مآزر ، والتي يمكن أن تكون مصنوعة من chintz ، جبر ، ساتان ، ويفضل أن تكون ذات ألوان فاتحة. قبعات للبنات: مناديل ، قبعات. يتم عرض القبعات على الأولاد فقط.

الحرفيات - أمهات وجدات التلاميذ يساعدون في صنع مآزر وقبعات للقابلات

للعمل في ركن من أركان الطبيعة ، يتم شراء مآزر مقاومة للماء وكشكشة للذراع إن أمكن. للعناية بالنباتات ، تحتاج إلى معدات مناسبة:

• علب سقي
• أحواض لغسل النباتات
• العصي لتخفيف التربة.
• إسفنج لمسح الأوراق.

يمكن أن تكمل المخططات والصور خطوة بخطوة لتصرفات الحاضرين وصور وصور الطاولات التي يتم تقديمها بشكل صحيح تصميم ركن العمل.

من أجل أن يفهم الحاضرون جدول الواجب بشكل صحيح ، من الضروري شرح المعلم

لا يتطلب واجب الفصل ملابس ومعدات خاصة. الشيء الرئيسي الذي يجب أن يتسلح به التلاميذ هو القدرة على تنفيذ العمل المطلوب بسرعة وبشكل منظم. في المجموعات العليا والإعدادية ، يتم استخدام الكثير من المواد في الفصل الدراسي ، لذلك يحتاج الأطفال إلى أن يتم جمعهم وأن يكونوا قادرين على أداء الإجراءات بوضوح (اتخاذ الأطباق وترتيبها ، ووضع القماش الزيتي ، وما إلى ذلك) ، لأنه لا يمر الكثير من الوقت من الإفطار إلى الأنشطة التعليمية المنظمة ، والمعلم المناوب يحتاج أحيانًا إلى المساعدة حقًا.

بعض الأفكار الشيقة لتزيين زوايا الواجب

كقاعدة عامة ، يتكون الحامل ، أي قاعدة الزاوية ، على شكل لوحة يوجد عليها الاسم وجيوب لإشارات الصور (أو الصور) والعناصر الزخرفية. ستساعد العديد من أفكار التصميم على التنويع وجعل الزاوية غير عادية.

عادة لا توجد صعوبة في تسمية ركن العمل ، لأنه في معظم المجموعات يطلق عليه: "ركن الواجب ، الواجب". هناك أيضًا خيارات: "نحن في الخدمة ، اليوم هم في الخدمة". ولكن كم هو أكثر إثارة للاهتمام وفائدة من حيث نمو الأطفال وتنشئتهم هو تسمية الزاوية "نحب أن نكون في الخدمة" ، "المساعدين الصغار" ، "الشمس الكادحة ، النحل ، الكاموميل" (اعتمادًا على اسم مجموعة).

سيرغب الأطفال بالتأكيد في معرفة معنى النقش ، وسيكون من الممتع أكثر أن نسمع ردًا ليس فقط عبارة ، بل مدحًا. سيؤدي هذا إلى الرغبة في المشاركة في عملية العمل وقد يكون حتى موضوعًا لمحادثة تعليمية رائعة: "ما رأيك ، لماذا سميت الزاوية لدينا بهذا الاسم؟ من يسمى المجتهد؟ كيف يمكنك مساعدة المعلم والمربية وأصدقائك في المجموعة؟ "

هناك أيضًا عدة خيارات لبطاقات الرموز الفردية:

• مجعد: على شكل أزهار ، غيوم ، فطر مع صورة فردية واسم الطفل. في هذه الحالة ، يجب تزيين الحامل نفسه بشكل صحيح - مثل العشب ، والسماء المشمسة ، والأرض في الغابة.
• مع التثبيت على الأزرار. في هذه الحالة ، يتم وضع الصور التي تشير إلى أنواع المهام على الحامل ، وتحتها أزرار ذات جزء بلاستيكي بارز يسمى القرنفل. في هذه الحالة ، تصنع بطاقات الأطفال بحلقات أو فتحات ، وتعلقها على الأزرار. تحتاج إلى تثبيت الأزرار على الحامل بشكل آمن ، وليس فقط لصقها ، ولكن بالإضافة إلى تثبيتها بالغراء الفائق بحيث لا تسقط وتتسبب في الإصابة.
• على شكل أعلام. تحت صور من هم في الخدمة في غرفة الطعام والطبيعة والمهن ، يوجد رف ، وعليه حاملان للأعلام لكل نوع من أنواع الواجب. يتم لصق الصور الفردية أو صور الأطفال على الأعلام وإدراجها في الحوامل.

معرض الصور: أمثلة لتصميم زوايا الواجب في رياض الأطفال لمختلف الفئات العمرية

يمكن للمعلم أن يحصل على فكرة أصلية في أواني الشاي ، بعد أن صنع ركنًا على شكل إبريق شاي وأكواب فكرة الزاوية على شكل ساعة ، والسهام التي تشير إلى الحاضرين ، تستحق الاهتمام. البطاقات يمكن تعليق الحاضرين من أزرار مسمار

يساعد ركن الواجب في تنظيم الأطفال وتحفيزهم على أداء واجبات عملهم بانتظام. إن الزاوية الملونة والجذابة ، المصنوعة من قبل يدي المعلم من وسائل مرتجلة غير مكلفة ، أثناء العمل ستثير بالتأكيد اهتمام الحركات الصغيرة وتساعد على جعل عملية العمل سهلة وممتعة - بعد كل شيء ، الأطفال أو أقاربهم ، أمهات الإبر والمهرة سيشارك الآباء بالتأكيد في تزيين الزاوية.

تنظيم المشاهدة

أحد أنواع التعليم العمالي هو واجب المقصف. في هذا النوع من النشاط ، لا يكفي أن يستخدم المربي تقنيات التدريس ، بل يجب عليه أيضًا التفكير جيدًا في تنظيم هذا النوع من العمل.

لهذا ، نظمت المجموعات ركنًا للمرافق ، يحتوي على كل ما تحتاجه للعمل: مآزر ، قبعات ، مكانس ، مجارف ، صواني. يتم وضع حوامل المناديل وصناديق الخبز في مكان يكون مناسبًا للأطفال لالتقاطها وتنظيفها بعد الاستخدام.

منذ سن أكبر ، يتم وضع جدول المهام في ركن الضابط المناوب - بمناسبة الصور والرموز.

إن الفعالية الواضحة والفوائد الاجتماعية للتحولات تجعلها مسألة خطيرة مهمة في نظر الأطفال. لذلك ، فإن جميع المعدات (المكانس ، الفرش ، إلخ) في الزوايا تعمل وليس لعبة. لا يحل مقدمو الرعاية الأصغر سناً محل أولئك الموجودين في الخدمة.

يتم تنظيم نوبات رياض الأطفال مع ثاني أصغر مجموعات - النصف الثاني من العام. يشارك الأطفال في إعداد عملية التغذية ، وتنفيذ أبسط المهام: ضع الكراسي على الطاولات بشكل صحيح ، في الوسط - أطباق الخبز ، على الجانب الأيمن من الأطباق على الطاولة وضع الملاعق. من الملائم أكثر أن يقوم الأطفال بهذه المهمة إذا كانوا يمسكون بالملاعق في يدهم اليسرى وينشرونها باليمين.

قم بإعدادهم لهذا تدريجيًا ، بدءًا من السابق الأصغر سنامجموعات. في النصف الثاني من العام ، يمكن للأطفال بعد تناول الطعام أن يأخذوا الكوب والملعقة وحامل المناديل إلى الحوض. إنه لمن دواعي سروري الخاص أن يتخلص الطفل من الفتات من منديله. وضح للأطفال كيفية القيام بذلك: اجمع زوايا المنديل معًا ، خذ المنديل إلى الحوض وقم برجه فوقه.

إعطاء المهمات للأطفال السنة الرابعة من العمر، يغرس المعلم فيهم القدرة على أداء العديد من الأعمال العمالية المرتبطة بإعداد الجدول. على سبيل المثال ، يقومون أولاً بتعليم الأطفال وضع حوامل المناديل وسلال الخبز على الطاولة ، ثم وضع الملاعق. بعد أن يتقن الطفل هذه الإجراءات ، يتم تعليمه ترتيب الأطباق.

في المراحل الأولى من غرس مهارات العمل ، تُستخدم هذه الأساليب كطاولات مع الطفل ، وبعد ذلك بقليل من المساعدة من المعلم ، بالإضافة إلى الألعاب التعليمية: "لنضع طاولة للدمى" ، "عيد ميلاد بير" ، إلخ

الأطفال في الخدمة على الطاولات التي يجلسون عليها. يجب تقييم عمل كل شخص مناوب. بالنظر إلى عمر الأطفال ، من الأفضل استخدام أسلوب مرح في التقييم. على سبيل المثال ، يقول الأرنب: "لا أحب الطريقة التي كان بها ساشا وأوليا وفوفا في الخدمة اليوم - لقد أخذوا الملاعق من بعضهم البعض ، ووضعوا الطاولة بطريقة قبيحة. لن أجلس على طاولاتهم ، بل أجلس على الطاولات التي وضعها تانيا وسفيتا ".

في المجموعة الوسطى من بداية العام ، يكون الأطفال في الخدمة في المقصف ويبدأون في المشاركة بشكل منتظم في الواجب.

يذكر المعلم الأطفال من المجموعة الوسطى بالساعة كل صباح.

للعمل دون تسرع ، يجب أن يكون الحاضرين أول من ينهي اللعبة أو يعود إلى المجموعة بعد المشي. في هذا الوقت ، كان المعلم المبتدئ قد مسح الطاولات بالفعل ووضع كومة من الأطباق على كل طاولة.

عندما يتم إعداد الجداول بالفعل ويبدأ المعلم المبتدئ في تقديم الدورة الأولى ، يتم ملء لوحات الحاضرين بالفعل قبل الآخرين. كما يتلقون الدورتين الثانية والثالثة قبل غيرهم. وبالتالي ، فإن الحاضرين عادة ما يكونون أول من ينهي غداءهم ، وبعد ذلك يمكنهم البدء في أداء واجباتهم.

في الأشهر الأولى ، من الضروري تعليم الحاضرين طرق العمل الصحيحة: للتذكير بأن الأكواب يجب أن تؤخذ بواسطة المقبض ، يجب حمل صندوق الخبز بكلتا يديه. في المجموعة الوسطى ، يخدم الطفل وحده المائدة تمامًا ، لأن بينما لا يزال من الصعب عليه تنسيق أفعاله مع أفعال أقرانه.

في الوقت نفسه ، حتى لو تم تعيين الحاضرين وفقًا لعدد الجداول ، فإن الأشكال الأولية للتعاون تظهر بالفعل بين الأطفال: لا تتدخل مع بعضها البعض ، تفسح المجال ، انتظر بهدوء دورهم على طاولة التوزيع ، إذا ضروري ، ساعد صديق.

في المجموعة الوسطى ، يجب على الطفل المناوب في غرفة الطعام وضع الشوك والسكاكين والملاعق بشكل مستقل ؛ ضع صناديق الخبز والمزهريات بالمناديل ووزع الدورة الثانية واجمع الأطباق. هذا النشاط أصعب بكثير من أداء مهام فردية مماثلة مثل: "ساعد Nina Vasilyevna في ترتيب المناديل في مزهريات وضعها على الطاولات".

أثناء المناوبات في بداية العام ، يحدث هذا غالبًا على النحو التالي: إما أن يكسر الأطفال فنجانًا ، ثم يسكبون بقية الحساء من الطبق ، أو ينسون إعطاء شخص ما ثانية. على مثل هذه الأخطاء ، يجب ألا تركز انتباه الآخرين. هذا يربك ويقلب الشخص المناوب ، يفقد الثقة في قوته. من الأفضل أن تظهر مرة أخرى كيفية تناول الكوب ؛ حمل لوحة دون إمالة ؛ اجمع الفتات أولاً بفرشاة ، ثم امسحها في مغرفة. من الضروري تذكير الحاضرين بأي من الممرات بين الطاولات يكون أكثر ملاءمة لكل منهم أن يمشي عليه - مثل هذا الأمر سوف يتجنب الاصطدامات أثناء العمل ، ويقلل من حالات كسر الأطباق ، وهو أمر مزعج للغاية للأطفال.

لمساعدة أولئك الذين يقومون بالخدمة ، لا يوضح المعلم فقط كيف وبأي تسلسل لأداء الأعمال ، بل ينظم أيضًا وتيرة العمل: تأكد من عدم تواجدهم حول رفاقهم أثناء انتظار الجميع لتناول نصيبهم ؛ يذكر أنه يمكن تقديم الطبق الثاني عندما يأكل الطفل الأول ، ويجهز مكانًا على طاولة التوزيع لطي الأطباق المستعملة.

لا ترهق الحاضرين بالواجبات التي يجب أن يقوم بها كل طفل بنفسه ، على سبيل المثال ، دفع كرسي ، تكديس الأطباق في كومة ، واستبدال منديل مستعمل.

في بعض رياض الأطفال ، تم اعتماد إجراء يقوم فيه جميع الأطفال ، بعد تناول الطعام ، بتنظيف الأطباق بأنفسهم ، ونقلهم إلى طاولة التوزيع. يقوم الحاضرون بجمع عدد قليل فقط من عناصر إعداد المائدة (سلال الخبز ، وحوامل المناديل) ، واكتسح الفتات من على الطاولة. هذه الممارسة لها ما يبررها: كل الأطفال ، بمن فيهم من هم في الخدمة ، يأكلون وفقًا لسرعتهم الخاصة ، دون تسرع ، يتعلم كل طفل الخدمة الذاتية ، والتي ستكون مفيدة له لاحقًا في المدرسة.

تختلف طرق وتقنيات تعليم الأطفال أثناء الخدمة إلى حد ما مقارنة بالمجموعة السابقة. في هذه المرحلة ، يعرض المقدم ويشرح ويراقب أداء تصرفات الطفل. من الضروري توعية الأطفال بأن المراقبة هي واجب الجميع تجاه الجميع.

يحتاج الأطفال إلى إظهار التقنيات الفردية ليس فقط في بداية العام. في المستقبل ، يجب أن يتم تذكيرهم بالتسلسل العقلاني للأفعال ، والأهمية الاجتماعية لعمل من هم في الخدمة.

سيقدم المعلم تقييمًا موضوعيًا لعمل الأطفال: الخجول - يشجع ، معربًا عن الأمل في أنه في المرة القادمة سيحاول ويفعل ما هو أفضل ؛ للطفل الذي أدى عملاً دون جهد ، يمكنك أن تقول: "لم تكن في العمل بشكل جيد ، لم تحاول ، كنت مشتتًا ، إلخ."

يجب على المعلم بالضرورة استخدام نشاط عمل الأطفال لتعليمهم الأخلاقي ، وتشكيل مهارات العلاقات الإيجابية ، والقدرة على التقييم العادل. من الضروري لفت انتباه الأطفال باستمرار إلى رفاقهم ("عليا هي فتاة عادلة ولطيفة ، لاحظت أنه كان من الصعب على تانيا ترتيب الأمور بمفردها ، وبدأت في مساعدتها").

في نهاية العام الدراسي ، يتعامل الأطفال عادةً مع واجب المقصف بمفردهم ، ويقتصر المعلم على التحكم والتذكيرات الفردية.

في مجموعة كبار يجب أن تكون مراقبة الأطفال أكثر استقلالية ، لأن في المجموعات السابقة ، اكتسب الأطفال بالفعل مهارات معينة. يجب على الأطفال الأكبر سنًا أن يعرفوا تمامًا تسلسل واجباتهم وأن يشرعوا فيها دون تذكير. الحاضرين هم أول من يغسل أيديهم ويضعون المآزر والقبعات. بالنسبة للضابط المناوب ، فإن المريلة ليست مجرد حماية ضد التلوث ، بل هي شعار لأداء مهمة مسؤولة. في روضة الأطفال لدينا ، أقيمت مسابقة بين المجموعات لأفضل شكل من الحاضرين. (للفت انتباه الجمهور إلى المعرض)

يقوم العاملون في غرفة الطعام بإعداد الطاولة ، ويساعدون المعلم المبتدئ في توزيع الدورة الثالثة ، وتنظيف الأطباق المتسخة. الأطفال في الخدمة لشخصين. كل يوم ، يجب تغيير نوع العمل لمن هم في الخدمة.

تقييم عمل الأطفال له أهمية كبيرة. عند تلخيص النتائج ، يحتاج المعلم إلى أن يكون موضوعيًا ، ويأخذ في الاعتبار القدرات الفردية ، وخصائص كل منها ، وتقييم ليس فقط النتائج ، ولكن أيضًا موقف الأطفال من العمل ، والقدرة على التفاوض ، والعمل معًا ، ومساعدة بعضهم البعض . إذا كانت هناك أوجه قصور في العمل ، يجب أن يقال عنها.

في الوقت نفسه ، بناءً على الظروف المحددة والخصائص الفردية للطفل ، يمكن للمربي التعبير عن رأيه إما أمام الجميع أو على انفراد. أو فقط مع الحاضرين. من المهم إعطاء تقييم إيجابي لأنشطة الأطفال الخجولين وغير الآمنين في وجود المجموعة بأكملها. هذا يساعد الطفل على الإيمان بقوته الخاصة ، ويغير موقف رفاقه.

في المجموعة التحضيرية يتم الحفاظ على الاهتمام بالواجب لدى الأطفال بسبب المحتوى الموسع لعمل ضباط الخدمة. على سبيل المثال ، يقوم العاملون في غرفة الطعام بوضع المناديل وحوامل المناديل بشكل جميل ، ويساعدون المعلم الصغير في إحضار السلطة والخبز والفواكه من المطبخ.

أثناء نوبات تناول الطعام ، من المهم استخدام المواقف وخلقها حتى يتعلم الطفل اتخاذ قرارات مستقلة. على سبيل المثال ، تعرف على القائمة واضبط الطاولة ، وحدد بنفسك ما تحتاج إليه من شوك أو ملاعق ، أو أطباق ضحلة أو عميقة لتناول الإفطار ، وضع الملح على الطاولة ، ورتب الكراسي على الطاولات وحوامل المناديل وفقًا لعدد الأطفال ، مبدع في تزيين طاولة الأعياد وأكثر من ذلك بكثير.

عندما يكتسب الأطفال المهارات اللازمة ، تصبح متطلباتهم أكثر تعقيدًا. يعلمهم المعلم توزيع المسؤوليات بشكل مستقل وتنسيق أفعالهم وتحمل المسؤولية المشتركة عن النتيجة.