Doe의 큰 가족들이 그들과 함께 일합니다. 유치원에서 불완전한 가족과 함께 일하고 있습니다

사회 선생님을 구현할 때 가족과 함께 일하는 것은 먼저 다음 조항을 기반으로 한 러시아의 국가 가족 가정의 목적과 본질에 초점을 맞추어야합니다. 러시아 연방의 헌법은 어머니와 어린 시절을 설립하고, 가족은 국가의 보호하에있다 (38). "가족, 모성, 친자 관계 및 어린 시절 러시아 연방 기술의 보호하에 있습니다. "예술은 말합니다. 러시아 연방의 가족 규범 1 (이하, RF IC). 따라서 아동과 결혼생의 탄생은 사생활뿐만 아니라 사회적 중요성이 있으며 국가 지원이 필요합니다. 일반 헌법 국가에서 시민의 가족 권리는 어머니와 아동의 모든 권리를 따릅니다. 이 권리는 다른 사람뿐만 아니라 주의 특정 책임에 해당합니다.

가족과 관련된 권리 복합체는 RF IC에서 enShrined됩니다. 많은 규범은 러시아 연방, 연방법, 러시아 정부 규정 등의 민법에도 많은 규범이 enShrined됩니다. 11, p. 17. 가족 법안은 결혼 생활의 종결, 결혼 해지 및 가족 구성원 간의 개인의 부동산 및 재산 관계를 인정하고 부모의 치료없이 남긴 어린이의 장치의 형태와 절차를 결정합니다 (예술 . 2 RF IQ의 2).

가족 법률은 가족을 강화하고 감정에 가족 관계를 구축 할 필요가 있습니다. 상사 그리고 모든 회원의 가족, 가족 업무의 임의의 개입의 부적합성, 가족 업무의 임의의 개입의 부적합성, 이들의 사법 보호의 가능성을 보장, 진상.

위의 법적 행위의 요구 사항을 감안할 때, 사회 선생님은 가족 7, p 가족과의 작업을 구축합니다. 357.

동시에, 사회 선생님은 무엇보다 먼저 가족의 위기 상황을 적시에 예방하고 중립화시키는 것에주의를 기울여야합니다.

이 예방에는 이익을 지불하는 형태로 국가의 가정에 대한 재정적 지원이 포함되어 있으며 혜택, 사회적 지원을 제공합니다. 사회 선생님 제외 교육적 문제가족과 협력하여 사회적, 경제적, 의학적 및 심리적 업무 21, p. 최대 96.

중립화를 위해 주요 목표는 위기를 극복하기 위해 가족의 내부 힘을 동원하는 것입니다. 이를 위해서는 먼저 문제를 분석해야합니다. 둘째, 전문가들과상의해야하며, 셋째, 위기 20, p에서 벗어나는 방법을 식별해야합니다. 6.

사회 선생님의 일은 가족을 돕기 위해 무엇입니까?

1st. 가족에게 다양한 혜택을 얻을 수있는 가능성을 조언하고 사회적 혜택, 수령 절차에 따라. 이를 위해서는 큰 가족을 얻을 수있는 이점을 상담하십시오. 12, p. 217.

두 번째. 가족 수익을 늘리고, 수입 및 성인 및 어린이들을 돕는 데 도움이되는 가족이 일부 기업을 열기로 결정한 경우 대출을받는 데 도움이됩니다.

제 3 회 아이들과 혼자 있지 않고 일없이 밝혀 졌던 어머니를 도와주세요. 그녀는 아이들을 오랫동안 맡기지 않도록 그런 일이 필요합니다. 최대 224.

4 일. 많은 부모가 교사를 돕는 데 도움이됩니다. 상담은 또한 개인 및 그룹을 수행 할 수도 있습니다. 환자 또는 자녀가 1 학년로 가거나 자녀와 의사 소통하는 데 어려움이있는 부모의 부모님을 결합 할 수 있습니다. 19, p. 136.

부모 강의를 만들 때 다음 주제가 25, p를 권장 할 수 있습니다. 73 : 교육학 및 심리학 - 아이의 개발과 제기에 대한 과학; 아이들을 키우는 부모의 역할에; 다양한 세대의 가족의 관계; 어려운 아이를 모으는; 육체적, 정신적 장애로 아이들을 키우는; 노동 교육; 학교를위한 아이를 준비; 가족의 자녀의 미적 교육; 출판; 종교 교육; 어린이 흡연 및 마약 중독의 위험.

큰 가족은 더 필요합니다 실용적인 협의회: 아이들에게 먹는 방법 다른 시대의아이들을 피하는 방법 행동의 문화 기술 등 27, p. 10.

5 일. 가족과 함께 일하면서 가족의 자녀의 위치에주의를 기울여야합니다. 가족에 관한 모든 정보를 수집해야합니다. 학교, 이웃 사람들 근처의 클리닉. "육체적 인 폭력 외에도, 어린이에게주의를 기울이지 않을 때 감정적 인 폭력이 있으며, 조롱, 트림, 비판을 받아야합니다. 이것은 아이의 심령 장애로 이어집니다 "14, p. 39.

6 일. 알코올 중독자 또는 마약 중독자 가족과 협력하여 주로 고아원이나 아동 집에서 아이들을 결정하는 문제를 해결하는 것이 유용합니다. 부모 부모의 박탈과 함께 - 어린이의 번영 가족으로 이송됩니다. 그런 다음 부모 5의 강제 치료를 결정하기 위해 p. 75.

사회 선생님은 장애인 어린이, 특수 학교의 장치, 어린이를위한 유모차 인수, 여름 휴가를위한 바우처를받는 가족에게 주목을 끌었습니다. 사회 선생님은 일정한 갈등이있는 가족에 대한 상담을 조직하기 위해 변호사에게 묶습니다. 대형 가족은 십대의 고용에 대해 교사에게 호소하고, 4, p의 일정한 통제에 대해 호소합니다. 105.

처음에는 사회 선생님이 시작되는 곳에서 가족을 연구하는 것입니다. 가족 안의 관계와 토론의 관계에 대한 연구는 교사가 상황을 제시하는 데 도움이 될 것입니다. 가족을 연구하는 가장 흔하고 자연스러운 방법은 관찰 방법입니다.

대화 방법. 대화를 준비하기 위해 설문 조사를 실시 하여이 기관에 자녀를 입력 할 때 결론을 내리기 위해 사전에 설문지를 작성해야합니다.

이러한 대화가 수학적 처리, 설문 조사 및 알고리즘을 위해 이러한 대화가 수집되어 아동의 위기 조건을 평가하는 사회 측정 방법입니다.

사회 선생님 앞에 가족을 공부 한 후,이 일은 가족에서 새로운 관계를 만드는 것입니다. 이것은 다음 기술을 사용하여 해결할 수 있습니다 : 다양한 클럽, 건강 그룹, 팁, 가정 협회, 정원에서 일상 생활 17, p. 218.

아이 가족의 상황에 대한 아이디어에 도달 한 후, 사회 선생님은 가족과 함께 재활 프로그램의 변형을 위해 개발합니다. 아이의 날은 아이와 함께 논의됩니다. 자유 시간, 그의 일.

교사를 믿는 방법은 그분이 법적 지식을 소유하여 그 자녀에게 반사회적 행동의 결과로 아이를 설득 할 수 있습니다. 믿음의 방법, 그는 학생들이 현재 상황에서의 방식을 찾기 시작했습니다. 30, p. 181.

사회 선생님을 구현함으로써 실용적인 기술이 있습니다 "가족 카드

특별한주의는 결함이있는 어린이가있는 가족의 교육 교육을위한 사회 선생님의 사업을위한 기술을 자격이 있습니다. 미국 과학자 연구에 따르면, 결함이있는 어린이는 현재 일곱 번째 가족 모두에 있습니다. 기능적 결함, 실명, 청각 장애, 느린 동기 개발에 대한 얼굴에있는 주권자에서

그런 가족에서 시작하기 위해서는 자녀와 부모의 태도를 그의 자녀에게 자녀의 태도를 알아내는 것이 중요합니다. 얼굴 - 비극의 일부 얼룩을 위해, 다른 사람들을 위해, 아이가 모든 인생이 무기력 할 것입니다. 여기에는 사회 선생님의 충분률이 있습니다.

따라서, 가족의 체계적인 다용도적인 교육 교육은 무엇보다도 이론적 지식의 기초와 함께 부모를 익히고 자녀들과 함께 일하는 관행으로 더 많은 것을 제공합니다. 사회 선생님의 교육학 교육 사업은 프로그램에 따라 건설되어야합니다. 교육 교육학 노동의 행사는 교육학 및 심리학 분야의 혁신적인 아이디어를 가진 부모를 익히는 것을 포함합니다.

시립 예산 기관 추가 교육어린이 및 청소년 창의력 개발 센터

stitsa Petrovsk Municipality Slavic District

회의에서 고려되고 승인되었습니다

교육 보드 디렉터 MSBodod Tsrdia 프로토콜 번호 ________에서 _______________ e.a. Malezhik

주문 번호 ___

"__"에서 _____ 2015 년까지

개별 프로그램

직장에서. 대형 가족

"가족"

초점: 사회적인

수평: 아는 사람

어린이를 위해 설계된 : 5 년에서 10 년까지

구현 기간 일년

Kuznetsov Alexey Ivanovich.

추가 교육의 교사

미술. Petrovskaya.

설명 메모

"우리는 모두 어린 시절에서 온 것"이고, "그리고 나쁜 사람이 가족에 도착합니다." 이 표현은 모두에게 익숙합니다.

그것은 모두 아동이 떨어지는 사회 환경의 조건에 달려 있으며, 창조 된 전체의 소비 또는 파괴가 가능한 개발되고 창조적 인 사람 또는 생물이 될 것입니다.
아이의 모든 삶은 가족에서 시작되며 아이의 영수증까지는 최대 6 년 동안 계속됩니다. 그러나 여기서 교육 과정 - 훈련과 아동 교육은 계속됩니다.
가족의 주요 목적은 아이를 키우는 것입니다. 가족은 품질이 결정된 어린이의 삶과 활동의 개인적인 환경입니다.
인구 통계 학적, 위생적, 경제적 인 것과 같은 여러 매개 변수. 가족의 첫 번째 장소 중 하나에서 부모 간의 삶과 관계의 문화를 배치 할 수 있습니다.
자녀의 권리에 관한 협약에 따르면, 어린이와 부모 간의 관계는 부모가 살고있는 경우에도 부모님과 부모의 동등한 책임, 자녀의 양성자의 동등한 책임이있다.
현대 가족은 해당 국가에서 어려운 경제 및 사회적 상황에서 개발 중입니다. 조건에서 대부분의 가족이 경제적, 때로는 신체적 생존 문제를 해결하는 것에 관심이있을 때, 많은 부모의 자체 유지의 추세는 아동의 교육과 개인 발전 문제를 해결함으로써 증가했습니다. 부모님, 자녀의 발전의 연령과 개별 특징에 대한 충분히 지식을 갖지 않는 경우가 있으며 때로는 맹목적으로 맹목적으로 덮어졌습니다. 이 모든 것이 규칙적으로 긍정적 인 결과를 가져 오지 않습니다.

러시아 연방 법의 제 18 조는 "교육에 대한" "부모는 첫 번째 교사이다. 그들은 자녀의 성격의 신체적, 도덕적, 지적 발전의 첫 번째 기초를 낳을 의무가 있습니다. "

학부모와 교사는 미래의 기원에 서있는 어린이의 삶에서 중요한 사람들입니다. 그러나 종종 서로 듣고 이해하기 위해 상호 이해, 전술, 인내심이 항상 충분하지는 않습니다.

이 위치를 변경하는 방법은 무엇입니까? 부모를 함께 일하는 방법은 무엇입니까? 교육 과정의 참가자가 부모를 만드는 방법은 무엇입니까?

어린이 협회의 "어린 시절의 목소리"에서이 문제를 해결하기 위해 "가족"프로그램은 대규모 가족과 함께 일하기 위해 만들어졌습니다.

현대적인 교육 실습에서는 가족에게 차별화, 개인 지향적 인 접근 방식에서 부모가 우선 순위가됩니다. 아동 협회와 가족 협력의 여섯 가지 주요 매개 변수가 표시되는이 프로그램을 개발하라는 메시지가 나타납니다.

가족 연구;

부모에게 알리고있다.

부모 계발;

상담 부모;

교사와 부모의 공동 활동.

모든 부모가 연구하고 정보를 제공해야한다고 가정합니다.

프로그램의 목적 :가족의 가장 편안한 조건의 형성을 촉진하기 위해 가족 교육의 부흥,

프로그램 작업 :

1) 선전과 가족 전통의 부흥;

2) 어린이의 책임, 자부심과 가족에 대한 존경심의 육성;

3) 가족 여가 및 공동 창의력의 조직 및 개최;

4) 자녀의 적극적인 공공 및 사회 활동에 대한 긍정적 인 태도의 가족의 형성;

5) 부모의 포괄적 인 심리적 및 교육 교육;

6) 가족 문제와 아동과의 관계 문제를 극복하는 데 기여하는 자체, 가족 및 사회 환경 적 자원에 대한 인식에 대한 심리적 지원을 제공합니다.

구현에 대한 기본 원칙 및 접근법

가장 높은 사회적 가치에 의한 어린이의 신원을 인식하는 것을 의미하는 개인 지향적 인 접근 방식은 그것을 받아들이는 것입니다.
- 어린이, 부모, 교사 - 교육 시스템의 과목을 가정하는 인본주의 교육의 원리.
- 나이, 성별, 자녀의 생리학 및 자녀의 생리학에 기초하여 관계 및 자연 및 사회 문화 프로세스에 대한 이해를 포함하는 자연 외관의 원리;
- 학교가 환경의 부정적인 영향으로부터 아이들을 보호 할 수 없다는 사실에서 나오는 환경 적 접근의 원리는 어린이의 우려와 사회 문제, 가장 가까운 환경의 활동을 포함 할 수 있습니다.

프로그램 구현 메커니즘

다음 활동을 통해 행사 :

전망의 연구 및 정의 모니터링;

교사, 부모, 어린이, 단일 사회 공간의 창조의 파트너십 관계를 수립합니다.

학부모의 심리 교육, 교육학 자체 교육, 연구 및 가족 교육의 최상의 경험을 도입하는 부모의 참여, 학부모의 심리적 및 교육적 지원;

머리에 긍정적 인 설치를 형성하는 건강 절약 기술의 도입;

자녀와 창의적인 활동을 자녀와 함께 직접적으로 활동하는 부모를 유치하는 것은 국가 영적 전통의 부흥에 대한 능동적 인 교육 관행에 적립됩니다.

가족 여가 형태의 개발, 어린이 및 성인의 공동 활동 조직, 민간인 애국심, 지적, 예술적, 미적, 환경, 체육, 여행, 소풍 작업의 역할을 개선합니다.

프로그램 참가자

프로그램의 주요 링크는 학부모와 자녀 팀뿐만 아니라 특정 교사뿐입니다. 실용적인 작업가족 프로그램의 목표 및 업무를 수행하는 데 창조적으로 적합한 가족 여가의 조직 및 실시 가족 여가의 조직 및 행동에 자발적으로 참여하십시오.

프로그램 구현 단계 :

가족 진단 (9 월).이 프로그램의 첫 번째 단계에서 연례 가족 진단은 (조정을 목적으로 조정할 목적으로), 어린이 협회의 사회 여권의 편의를합니다.

두 번째 단계는 아동 협회의 작업 계획에 따라 매년 구현됩니다.

1. 젊은 십대와 그 특징.

2. 가족의 시민의 교육.

4. 아이의 창의적인 능력을 개발하는 가족의 역할.

5. 자연과 아이들. 가족의 환경 교육.

6. 부모님을 선택하는 데 도움이됩니다 미래의 직업 아가.

7. 자녀와 그의 친구들.

8. 가족의 도덕적 이상.

9. 부모의 권리와 의무.

1. 소풍.

2. 눈동자의 누워.

3. 구성하십시오.

작업 양식

1. 설문지, 대화, 여론 조사, 테스트.

2. 학부모 - 교사 회의, 대화.

3. 공동 공휴일 및 다른 형태의 과외 활동, 어린이 및 부모를위한 창의력의 일, 열린 수업, 부모의 회의.

4. 라운드 테이블, 상위 회의, 질문 및 답변의 저녁, 훈련, 개별 조언.

예상되는 작업 결과, 사회적 효율성

1. 추가 교육의 질에 대한 부모의 인식을 높이십시오. 호환성 개발.

2. 부모님의 인식을 어린이 협회의 중요한 활동에 대해 제기하십시오.

3. 아동 협회의 생활 활동의 국소 문제를 해결합니다.

4. 어린이, 부모 및 교사에 대한 상호 이해 개발.

5. 객관적인 정보를 받고 부모님과 피드백의 수립.

6. 가족 교육의 전통 치료, 승인 건강한 이미지 생명.

7. 가족 중에서 미세 기후의 예약.

8. 가족과의 관계 및 어린이 (청소년)와의 관계에서 사회 지원 기술 및 개발의 기술에서 부모를 훈련하십시오.

9. 문제 상황 발생시 부모에게 실질적인 지원을 제공합니다.

10. 청소년 환경에서 정신병 적 물질의 방치, 범죄 및 학대로 이어지는 위험 인자를 줄입니다.

메소드 "우리 관계"

(이 책에 의해 컴파일 : Friedman L.M. et al. 학생과 학생 팀의 연구 연구. M., 1988)
목적: 팀의 삶의 다양한면에서 학생들과의 만족도를 확인합니다.
구조. 학생들은 여섯 명의 진술과 익숙해 지도록 초청받습니다. 그의 의견과 가장 일치하는 성명서의 수를 기록해야합니다. 어쩌면 팀의 어린이 관계의 다양한 영역을 식별 할 수도 있습니다. 예를 들어, 서로 (우정, 응집력)의 상호 수용성을 연구하기 위해, 충돌은 일련의 진술을 제공 할 수 있습니다.
1. 우리 팀은 매우 친절하고 응집력이 있습니다.
2. 우리 팀은 친절합니다.
3. 우리 팀에서는 다툼이 없지만 모두가 자체적으로 존재합니다.
4. 우리 팀에서 때로는 싸움이 있지만 우리 팀은 갈등이라고 할 수 없습니다.
5. 우리 팀은 비 침입이 아니며 종종 혈관이 발생합니다.
6. 우리 팀은 매우 환호합니다. 그러한 팀에 종사하는 것은 어렵습니다.
또 다른 시리즈의 진술은 주를 밝힐 수 있습니다.
상호 지원 (또는 그 부재) :
1. 우리 팀에서는 알림 없이도 도움이 필요합니다.
2. 우리 팀에서 도움은 그 친구 일뿐입니다.
3. 우리 팀은 그것에 대해서만 도움을줍니다
제기를 묻습니다.
4. 우리 팀에서 지원은 교사가 필요한 경우에만 있습니다.
5. 우리 팀에서는 서로를 돕는 것이 습관적이지 않습니다.
6. 우리 팀은 서로 돕기를 거부합니다.
결과의 가공 및 해석.
대다수의 학생들이 표시 한 판단은 팀의 특정 관계를 나타냅니다. 동시에 특정 학생의 의견은 그가이 관계의 시스템에서 어떻게 느끼는지 보여줍니다.

방법 "집단의 심리적 분위기"
(L.G. Jeadnova가 준비)

목적: 팀의 심리적 분위기를 조사하십시오.
구조. 각 동공은 9 개의 볼 시스템을 따라 팀의 심리적 분위기의 상태를 평가하기 위해 제안되어 있습니다. 극지질은 평가됩니다.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

우정.
- 계약.
- 출생. 관심.
- 결과.
-pertot 관계. 협력.
- 복구 가능한 지원. 초기화.
- 안전.
-적의.
- 불일치.
-불만.
-무관심.
- 표시기.
-haround 관계.
- 활동 협력.
- concretectural
-지루함.
- 실수.
점수가 높을수록 추정이 높아집니다 심리 기후, 그 반대. 결과의 분석은 심리적 기후의 상태 및 대기 평가의 평균 계산에 대한 주관적인 평가를 포함합니다.

직장 경험에서 교육자 Dou....에 주제 : 다우에서 불완전한 가족과 함께 일하십시오

기술: 이 자료는 불완전한 가족 (불완전한 가족, 과제 및 원칙, 형태 및 이러한 가족과 함께 일하는 양식 및 방법이있는 유치원의 일의 주요 지침, 불완전한 주제뿐만 아니라 불완전한 주제에 대해 논의합니다.

가족 작은 아이 - 이것은 전 세계입니다. 그가 살고있는 세상은 유효하고, 발견을하고, 사랑, 증오, 기쁨, 동정을 배우게합니다. 가족에서 아이는 의사 소통의 초기 경험, 사회 세계에서 살아가는 최초의 경험 인 사람들 사이에서 살아가는 능력을 습득합니다.
불완전한 가족은 철자가 세기가 있습니다. 밀레니엄 전체는 부모 중 한 명의 죽음에 의해 제공되는 외모의 원인이었습니다. 이혼은 또한 근대성의 발명이 아니며 오랜 시간부터 존재합니다. 그러나 그들은 요즘 대소득을 받고 있습니다. 따라서, 그러한 가족의 비율은 가족 중 하나의 사망과 관련된 불완전한 가족의 비율보다 훨씬 높습니다. 심리학자들과 교사들의 최신 연구는 불완전한 가족에서 성장하는 아동의 위치를 \u200b\u200b탁월하고, 어렵고, 때로는 위협적이며 때로는 위험합니다. 위험은있을 수 있지만 현실이되어서는 안됩니다. 다수의 요인, 얽힘, 불완전한 가족의 수명을 완료하십시오 :
1. 불완전한 가족의 원인. 다른 방법으로, 그러한 요소는 그 아이가 누군가 였는지 여부에 관계없이 누락 된 (죽음, 미혼 어머니, 이혼, 이민 등)이 없을 때, 가족에게 부재하는 자녀에게 영향을 미칩니다. 눈에 띄는 부모의 성격이 무엇이며 부모의 신원은 무엇이며, 가장 중요한 것은 아동의 정체성이 무엇인지 알 수 있습니다.
2. 불완전한 가족의 삶을 통과하는 사회적 맥락과 사회적 배경의 영향 (즉, 조부모가 할아버지를 도와 든 불완전한 가족이 보장되는 것) 문화적 전통 환경, 그녀가 삶의 가치 등을 포함합니다)
3. 불완전한 가족은 가족에게 할당 된 커뮤니티의 기본 기능을 완전히 보장 할 수 없으며 (모든 회원에게 감정적 인 후방을 제공 하고이 사회에서 생명을위한 아이의 준비를 제공합니다).
4. 감정적 인 아동 경험. 자녀와 의사 소통하는 가까운 원에서 부모 중 한 명의 부모 중 하나의 손실은 미래에 그 사람의 추가 형성에 영향을 미칠 수있는 경험하기가 감정적으로 어렵습니다.
5. 모든 어려움과 문제 (재료, 정서적, 심리적 등)는 자녀와 함께 남아있는 한 부모를 해결합니다.
6. 주변 사회가 불완전한 가족의 자녀의 거절에 대한 문제와 어려움이 있습니다. 유치원의 어린이 팀, 그리고 학교에서.

이러한 요인의 결과는 매우 다양합니다. 자녀의 발전이 정상적으로가는 것이 가능하고, 성격이 성장하고 사회에서의 삶에 완벽하게 적응할 수 있습니다. 그러나 그것은 모든 것이 다르게 될 수 있습니다 - 발달 장애는 그 사람이 조금 적응, 상충되는 것과 심지어 발음 된 병리학을 자라는 것이 너무 강해질 수 있습니다.
교사를위한 유치원 기관의 학년 연령 그룹 어린이 가족들과 함께 전통적인 데이트로 시작합니다. 동시에 다음과 같은 요인을 알아보십시오.
가득 찼거나 불완전한 가족. 우리는 불완전한 가족을위한 이유를 명확히합니다. 이혼, 외로운 어머니 (또는 아동의 탄생), 가족 중 한 명이 사망 한 사람 중 한 명이 가족 중 한 명이 사망하지 않습니다.
가족 구성 및 관련 링크 구조 : 동공 (제 1, 제 2, 제 3, 아동) 인 1, 2, 3 목적을 완성하십시오.
정교함 (1 차, 2 차 결혼, 이혼 등).
학부모의 교육 (더 높은, 2 차 특별, 불완전).
방해받은 혈액 관계가있는 가득한 가족 (계단, 계모의 도착).
가족의 일반적인 구성 (조부모, 아이와 함께 생활) 및 다른 사람들.
가족 위험 그룹 (알코올 남용자, 약물 중독자, 시도 등).

불완전한 가족에서 도덕 교육 조건을 사용할 수 있는지 확인하려면 어떤 종류의 도움을 받아야하는지, 우리는 설문 조사, 설문 조사, 테스트, 관찰, 성인 및 어린이와의 대화를 수행합니다. 우리는 가족의 감정적 인 분위기, 어른과 함께 자녀의 의사 소통의 강도와 함량에 관심을 끌 것입니다. 결과를 분석하고 요약 한 후, 우리는 다음과 같은 결론에 왔습니다.
1. 불완전한 가족의 대부분은 아동의 탄생 이후 불완전합니다.
2. 한 부모가 0.8 % (1 패밀리)의 사망의 결과로 이혼의 불완전한 가족 (16 가족)을 불완전합니다.
3. 공식적으로 등록되지 않은 가족이 4.2 %입니다.
4. 위험 그룹의 범주에서 불완전한 가족.
5. 불완전한 가족의 대부분의 부모는 아동의 권리를 80 %로 부를 수 없습니다.
6. 갈등이되면 육체적 형벌이 55 %가 적용됩니다.
7. 아동과 의사 소통에 사용되며 외설적 인 표현 - 27 %.
8. 가족의 87 %의 커뮤니케이션 스타일이 있습니다.
9. 두 번째 부모와의 통신을 금지합니다 - 29 %.
10. 두 번째 부모 자체는 아동의 양육에 참여하기를 거부합니다 - 4 %.
11. 불완전한 가족에서는 조부모님과 할아버지가 양육에 종사하고 있습니다 - 0.8 %.

교사를 분석 한 후받은 모든 정보는 유치원 내부에서 가족과 함께 일을 계획 할 때 유치원과 의사와 의사 소통을하고, 유능한 자문 심리 및 교육적 진료를 제공합니다.
부모와 함께 일하는 일의 주요 방향 불완전한 가족 중 :
1. 의료 및 심리적 서비스와 함께 어린이의 건강을 강화하십시오.
2. 어린이의 개발 및 교육을위한 단일 교육 공간 만들기;
3. 어린이의 권리 보호,
4. 법적 및 교육적 문화의 문제에서 부모의 역량 증가;
5. 가족 여가의 조직.

아이들을 키우는 데 불완전한 가족을 돕기 위해 우리는 이러한 가족과 함께 일하는 일을 설정합니다.
1. 사전 Affi와 부모 간의 의사 소통을 위해 신뢰와 친선의 분위기를 창조합니다.
2. 포괄적 인 사회적 및 심리적 및 교육적 치료 및 불완전한 가족을위한 지원을 제공합니다.
3. 불우한 사회화 경험과 어린이 및 가족을위한 불리한 사회화 경험과 불리한 생활 조건을 보상하는 특별 행사를 실시합니다.
4. 어린이 및 위험 가족을위한 사회 - 교육적 문제에 대한 진단, 수정 및 상담을 보장합니다.
5. 불완전한 가족의 어린이의 사회적 및 교육적 발사 예방.

이 주제에 대한 목표와 목표를 감안할 때 불완전한 가족과 함께 일을 구축 할 때 교육 팀은 다음과 같은 기본 원칙을 준수합니다.
가족을위한 유치원의 개방성 (각 부모는 자신의 자녀가 어떻게 생활하고 발전하는지 알고 볼 수있는 기회를 제공합니다).
교사와 부모의 협력 아이들을 키우는 것;
가족과 어린이 팀의 개성 개발에 대한 유니폼 접근법을 제공하는 적극적인 발달 환경을 창출합니다.
아이의 교육 및 개발에서 일반 및 사적인 문제의 진단
방법론 캐비닛에서 풍부하고 다양한 물질은 실제로 이러한 원칙의 구현에 기여합니다. Dow 교육 팀의 방법 론적 사무소에서
규제 문서 가족 교육;
교육자가 학생의 가족 (설문지, 테스트, 투표소, 카드 "사회 가족 여권"등)에 대한 정보를받을 수있는 자료.
다양한 종류의 가족에서 아이들을 키우는 것에 관한 아이들의 개발에 관한 가족의 의미에 관한 재료;
부모와의 의사 소통 준비를위한 재료 (부모와의 의사 소통의 다양한 형태의 다양한 조직의 다양한 초록, 실용적인 자료 교육의 다양한 측면에서);
가족과 의사 소통에 관한 교사와의 체계적인 물질 ( 다양한 형태 교사와의 교사, 부모, 교육학 상황 등의 의사 소통의 대략적인 주제;
시각 재료 (부모 모서리를 만드는 일자리, 자문 자료, 전시회 조직을위한 문헌).

교육 팀은 가장 효과적인 형태와 불완전한 가족과 함께 일하는 방법을 일정하게 검색합니다.
학생의 가족에 데이터 뱅크 만들기
비공식적 인 아이들에 대한 대화 (우리는 자녀의 성공을 얻은 것을 논의하고 있습니다).
학부모의 요청에 대한 체계적인 연구, 사전 학교 기관의 연구 요구 사항;
열린 문의 지주의 날;
Intrasadovsky, 도시, 지역 및 모든 러시아 대회, 축제 등에서 수행 및 참여
집에서 가족 교사를 방문합니다.
intrograproup 보드의 조직.
부모님을 조직에 끌어 들이고 Intrasadian 사건의 행동;
자녀의 개발 및 훈련 (집안의 개별 업무)에 대한 부모의 기여;
부모를 사회 활동 (부모를위한 일꾼, 관심의 질문에 대한 강사 초청 등)
다우 전문가에게 자문 지원;
부모와의 개별 개발에 대한 토론에 대한 부모와의 대화를 계획했다.
부모 의사 소통의 성격과 어린이의 행동의 특성을 목표로 한 관찰.
설문 조사, 부모 조사;
학부모 회의 실시 : 구두 저널, 클럽, 토론, 부모있는 거실 등
다양한 초점의 프로젝트 : "우리 친구 houseplants»,
공동 주제 Vernisats (책, 어린이 작업) :
Vite 교육학 선전 :

경험에서 우리는 부모님 (그리고 규칙으로서, 대부분의 가족이 어머니), 자녀를 키우는 것은 항상 그의 교육 의무에 항상 대처할 수는 없습니다. 많은 외로운 어머니가 극단적 인 외로운 어머니가 특징 지어졌습니다. 그들은 아이를 애무하고 모두가 허용되며, 그들은 지나치게 엄격 해지고 앞에서 허락 받았다는 것이 금지되어 있습니다. 이러한 변동 또는 기분에 의존하거나, 어린이의 주변 행동으로부터 누군가에 의한 부정적인 평가로 인해 발생합니다. 이 모든 것은 자연의 형성에 따라 아이들과 어머니와의 관계에 악영향을 미칩니다. 따라서 교사들은 어린이의 요구에 따라 그러한 어머니의 주목을 그 자녀의 행동에서 시퀀스에 쥐고 자신의 교육적 영향을 분석하는 데 도움이됩니다. 이러한 경우에 적극적으로 사용하는 형태의 작업 : 개별 대화, 교육 상황 분석, 게임 방법.
함께 일하는 중요한 일 불완전한 가족 교사와 학부모 간의 확신과 근접성을 만드는 것입니다. 자신감을 가지고 그러한 근접성이 즉시 달성되지 않는다고 주장하는 것은 불완전한 가족이 외부인을 위해 더 많은 "폐쇄"입니다. 고독한 어머니는 규칙적으로 외부의 간섭에 대해 고통 스럽습니다. 따라서 특히 그러한 가족과 의사 소통 할 때 교사는 큰 전술, 공차, 영업권을 필요로합니다. 어려운 어린이가 불완전한 가족에서 더 흔한 것은 비밀이 아니지만 교육자의 의견과 자녀의 행동의 부정적인 특성은 고통스럽게 어머니가 인식합니다. 이러한 이유로, 우리는 아이의 경범죄에 대해 많은 것을 그렇게 많이하지 말라고하지 않는 개별 대화, 가능한 이유이 범죄의 동기는 자식 행동 분석에서 어머니를 포함합니다. 그리고 항상 아이의 모든 좋은 것들을 항상 강조합니다.

부모와의 개별 대화에서 우리는주의를 기울입니다.
두 번째 부모에게 자녀의 긍정적 인 태도를 창출하는 것의 중요성에 대한 어머니 (또는 아버지);
부모님 모두 체계적으로 자녀의 의사 소통을 보장하는 데 기여하십시오.
우리는 부도덕하고 무책임하게 자신을 이끌어 낼 수있는 부모의 자녀들의 영향을 줄이거 나 중화하려고 노력합니다 (청소년 검사, 피난처에서 후견문부에서 도움을 요청하십시오).
우리는 나이든 가족들과 차별화 된 설명 작업을 수행하고, 아버지와 함께 자녀의 의사 소통에 부정적으로 대응하고,
부모님을 유치하고, 별도로 살아있는 부모가 아이를 키우는 부모님, 유치원에서의 어린이의 삶에.

우리는 정중하게 외로운 부모 (주로이 어머니)를 말합니다. 유치원에서 유치원 경험을 훌륭한 사람들은 그룹 (유치원)의 모회위원회로 선출되어 다우의 삶에 적극적으로 참여하기 위해 감사를 표합니다.
그러나 부모님은 부모님의 임무에 속한 우리의 주요 후회에 부모가 있으며, 심각하게 경솔하지 않고 무관심하지 않습니다. 이 부모는시 행정부 부서와 함께 청소년 검사와 함께 다른 형태와 방법을 사용해야합니다. 경험에 의해 우리는 불완전한 가족의 아동의 도덕적 발전이 모든 것보다 긍정적 인 감정적 인 미소 기체가 존재뿐만 아니라 성인과 의사 소통의 강도와 의미가있는 것에서 모두, 가족.
가족과의 다우의 다양한 형태의 적극적인 사용은 대부분의 부모님의 이해와 관심을 논의한 자료, 자체 경험과의 협회의 출현을 추구 할 수 있습니다. 불완전한 가족의 대부분의 부모는 우리의 활동적인 조수가되었습니다, 동맹국이되었습니다. 불완전한 가족의 아이들은 훨씬 더 사교적이고, 정서적으로 다른 자녀와의 관계가 향상되었습니다. 교사의 전문 수준의 지속적인 개선은 다양한 방향으로 미취학 아동의 가족에 의한 적극적인 작업을 수행 할 수있게합니다.

분기에 불완전한 가족을 가진 일을 계획하십시오.

11 월 9 월 9 월
1. 가족의 개별 \u200b\u200b특성, 교육 기회, 유형별 가족의 분류 (웰빙, 자녀 수, 상담, 부모 인증서 "이름 변경")을 연구합니다.
2. 부모 숙제를 제안하십시오 : 자녀가 필요로하는 일 목록을 작성하십시오 : 중요성, 운동, 부모, 친구, 아름다운 것들, 진미, 애무, 찬양.
3. 불리한 가족의 원인을 확인합니다. 이 카테고리에 속한 부모와의 개별 대화 (그들은 상황에서 벗어나는 방법을 볼 수있는 방법을 볼 수 있습니다.
12 월 2 월 2 월
1. 부모는 시청에 초대됩니다 게임 활동 유치원의 벽에있는 아이. 상담 "어린이 자녀를 데려 갈 수 있습니다."
2. 초대장 및 참여 새해의 동화입니다 "신데렐라를 방문하십시오." 카니발 의상 생산.
3. 갈등 상황 분석. 상황 - "나는 그가"1 일, 2 명의 어린이가있는 가족 대표를 위해서는 2 명의 아이들이 어떻게 행동하는지 상상해보십시오. 사랑하는 수업에서 기억하면 믿어지지 않는 진미를 사지 마십시오.)

5 월 3 월 5 일
아이가 한 엄마를 올리면됩니다.
1. 주제별 회의 : "어머니는 보통 생각만큼 쉽지 않습니다." 체계적인 문헌의 전시회.
2. "차 한잔 얘기하자"축제 차 마시는 축제. B. Spoka "어머니와의 대화"(장의 선택)
3. 학교 선생님과 부모님의 회의 "아이는 첫 번째 수업으로 간다."
부모님을위한 메모 "학교에 부모님의 심리적 준비"

6 월 7 월 8 월
1. 할아버지의 반사 (할머니)의 경험 교환. 상담 "영원한 타협".
2. 가족의 여가. 체험 교환.
3. 부모 회의 "유치원에 대한 일 계획을 준수하십시오. 여름 기간...에 " 부모의 일.

Tatyana Khmarina.

주요한:

현대 세계에서는 여자가 여자가있는 경우에 의견이 있습니다. 많은 어린이들그녀는 그녀의 취미를 위해 자신을위한 시간이 없습니다. 많은 사람들이 생각합니다, 뭐 대형 재료 엄마는 주방에서만 시간을 보내고 집 주위를 철회합니다. 그리고 아름답고 잘 어울리는 만나는 것은 비현실적입니다. 큰 어머니.

정말로 아름다움과 잘 유지 보수의 개념은 상태와 호환되지 않습니다. 큰 어머니~을 빼앗아가는 것 그리고 당신이 그들의 삶에 익숙해지기 시작할 때, 당신은 알고 있습니다. 역: 그들의 삶은 즐겁고 가득 차 있으며, 그들은 아름답고 깨끗한 집을 가지고, 아이들은 재미 있고 사교적이며, 그런 어머니는 많은 다른 취미...에 아름답고 잘 정리 대형 어머니는 진짜입니다?

일곱 엄마 대규모 가족들이 그들과 함께 우리와 공유 할 것입니다. 경제를 성공적으로 이끌어냅니다, 남편과 자녀들과 의사 소통을하고 자신을 남겨주세요.

상상해보십시오, 제발 자신에 대해 이야기하십시오.

(엄마는 규칙에 대해 이야기합니다 가족) .

노래 "봄 꽃" Liana, Dasha, Vika, Masha가 수행합니다.

주요한: 맏아들과 함께하는 엄마 불평하다: 시간이 없어, 난 아무것도 아니야 시간이, 때로는 정말로 먹거나 샤워에 가서 시간이 없다. 그러나 남편과 어딘가에 가거나 오래 전에 꿈꿔 왔던 일을하는 것에 대해 이야기하는 것에 대해 이야기 할 것입니다.

아무도없는 아기가없는 사람들, 2 명, 3, 4, 5 명이없는 사람들은 시간과 아동을 찾고 남편과 그 자랑 스스로를 어떻게 찾을 수 있습니까? 그래서 가족 모두가 먹었습니다만족스럽고 압도 당하고, 거리가 부끄러워하지 않았습니까? 그들은 그것을 관리합니까?

에 큰 어머니 그 자신을 느꼈다 행복 한 여자, 노예가 아닙니다 가족들그들은 규칙을 따른다. 당신의 규칙이 어떤 규칙이 있는지 알려주십시오 가족.

주요한. 예, 물론 가장 중요한 조수는 오늘의 일상입니다. 어린이는 삶의 측정 된 리듬에 쉽게 도전받습니다. 가족들.

주요한. 대부분의여 주인공의 대부분은 아이들의 수를 증가 시켰습니다. 가족 그들은보다 조직화되고 목표로되어 새로운 힘, 영감 및 창의력의 새로운 원천을 발견했습니다. 발견을 공유하십시오.

주요한:

모든 사람은 자체적입니다 가족가장 가까운 곳에 사람들: 부모, 자매, 형제, 조부모.

나는 너희들이 수수께끼를 듣고 추측하는 것을 제안한다.

어떤 빛이 없어야합니다

성인은 살고 있지 않습니다.

누가 당신을 지원할 것인가, 친구?

친절한 ... 답변 어린이: 가족!

세상에서 모든 손톱은 누구입니까?

누가 아주 자녀를 좋아합니까?

나는 그 질문에 곧바로 대답 할 것이다:

우리 마일은 우리의 답변입니다 어린이: 침묵!

그는 카네이션을 운전하도록 가르 칠 것입니다

차에 차를 주도하십시오

그리고 얼마나 용감 해야하는지 말해줘.

강하고, 폐기되고 숙련 된?

모두 알다시피 -

이것은 우리가 좋아하는 것입니다 ... 답변 어린이: 아빠!

피곤하지 않는 사람

모든 가족 파이 베이크

맛있는 팬케이크?

이것은 우리의 ... 답변 어린이입니다: 할머니!

그는 사람이며 그는 슬프다

아빠 - 아빠, 나는 ... 답변 어린이: 할아버지!

잘 했어! 수수께끼가있는 모두가 대처했습니다!

친절한 손을 찍습니다

서로 미소 짓는다.

그것은 우리와 함께 서클을 밝혀 냈습니다.

우리는 igropropeas를 시작합니다!

게임이 개최됩니다 "놀이와 춤".

(아래에 메리 음악 엄마는 아이들과 춤을 추며)

주요한. 큰 실수 많은 엄마 - 모두가 되려고합니다 "우수한"...에 영화에서 어떻게 기억하십시오 "사막의 흰 태양"? "준비, 제거, 아이들을 쳐다 본다. 무거운! " 당신은 슈퍼 - 엄마가 되려고 노력하고자하는 모든 경우를 자신에게 가져 가려고 할 필요가 없습니다. 고갈과 실망은 매우 빨리 올 것입니다. 엄마와 여주인을 위해서는 의무를 위임 할 수있는 것이 중요합니다 (남편, 어린이, 부모, 보모, 조수를 유치 할 수 있고 생명을 잃을 수있는 일을 사용하기 위해 부끄러워하지 마십시오.

(엄마는 그들의 조수에게 말한다).

주요한. 우리의 헤로인의 대부분의 가족의 밝은 특징은 심지어 더 어린 회원들입니다. 가족들 이미 장로가 적극적으로 돕고 자신의 의무를 가지고 있습니다.

자녀는 무엇입니까?

노래 « 엄마 - 내 일» 소년들을 공연했다 대형 가족.

주요한. 자녀를 알고 있니? (어린이들은 엄마를위한 일과 함께 꽃에서 꽃잎을 벗어납니다).

1. 이름은 무엇입니까? 가장 친한 친구 (여자 친구) 당신의 아들 (딸)?

2. 자녀의 좋아하는 요리?

3. 당신은 어떤 게임을 가장 좋아합니까? (딸)?

4. 당신의 자녀의 가장 좋아하는 만화?

5. 자녀의 즐겨 찾는 동화가 좋아?

6. 자녀는 하루에 무엇을하고 싶습니까?

7. 아기를 누가 동화를 읽는가?

주요한:

당신은 무엇을 지원하는지 생각하십니까? 가족들, COM 하우스에? 답변 어린이들

당연하지 침묵...에! 어린 시절 이후의 행복한 사람은 Mamina Love, Affection, Care를 알고 있습니다. 그리고 얼마나 행복해 침묵그녀가 똑같이 대답 할 때.

푸우에 대한 엄마는 Zina를 읽을 것입니다.

주요한. 녀석들이 자랄 때, 여러분 각자는 자신의 친절하고 강하고 사랑스럽고 사랑하는 것입니다. 가족...에 결국, 그런 후에 가족 - 모든 사람의 삶에서 주요 부. 의심의 여지없이, 각 사람은 머리 위에 지붕이 아닌 집을 가져야하지만, 그가 이해하고 사랑하며 남자가 따뜻하고 아늑한 곳을 알고 기다리고 있습니다.

나는 당신이 당신의 꿈의 집을 만드는 것을 제안합니다. 이제 엄마와 아이들은 건설 여단이 될 것입니다.

(큐브에서 집을 짓는다).

주요한: 우리는 아이들이 있으며, 집안이 지어졌습니다. 그것은 나무를 심기 위해 남아 있습니다. 여러분 모두가 마음을 가지고 있습니다. 자녀를주고 싶은 문자 선이나 품질을 심장에 씁니다. 하트 나무에 매달려. 그것은 마술 적입니다. 그것이 당신의 소망을 이행 할 것이라는 희망을 가자. (엄마는 자녀들에게 소원의 마음에 글을 씁니다).

음악 번호. 대가족.

주요한. 우리 회의의 기억에서 우리는 그림을 만들 것입니다 "여러 가지 빛깔의 손바닥".(Maam과 아이디어). 엄마는 많은 자질을 가지고 있습니다...에 이러한 모든 자질은 상기시켜줍니다 radugu.: 레드 - 인생, 오렌지 - 건강, 노란색 - 햇빛, 녹색 - 자연, 푸른 - 마술, 청정 / 조화, 자주색 - 정신력 / 영적 처음.

그리고 아이들의 손바닥은 노란색입니다. 결국, 엄마를위한 아이는 항상 그녀의 태양이 될 것입니다. (엄마와 아이들이 사진을 만듭니다).

주요한: 한 아이가 큰 행복, 3 세 이상 - 무진장적인 사랑과 에너지 원인입니다. 나는 원한다 당신: 당신의 얼굴이 미소에서만 피곤하게하십시오! 집에 집중력을 항상 사랑과 행복으로 웃게하십시오. 분당, 특히 어렵을 때, 당신이 소유자라는 것을 기억하십시오. 거대한 행복항상 근처에 있습니다. 뒤로 봐 주위에: 심지어 진실한 어린이의 미소조차도 산을 접을 수 있습니다. 모든 구성원의 건강과 지원을 강요합니다 가족들!

감사의 말 대형 엄마.

어린이의 부모가 "위험 그룹".

어린이가 "위험 그룹"을 가진 교사의 필요한 방향 중 하나는부모와 빡빡한 접촉...에 이러한 활동에서는 아동의 가족 및 교육 비용의 생활 방식에 최대한의 허용을 취할 필요가 있습니다. 교사는 건설적인 도움을 제공하며, 역할을하고 비판하지 않아야합니다. 세대 간의이 가족의 역할 관계와 국경에서 주어진 역할로 채택되어야합니다. 매우 생산적이고 바람직한 출현참여 조부모를 포함한 가장 넓은 부분뿐만 아니라 자녀와 그의 가족과의 접촉에있는 다른 친척들과 함께있는 가장 넓은 부분에서 온 가족의 자녀의 공동 활동과 재활 과정에서.

가족 연구는 높은 전술 선생님의 징후가있는 성공적으로 부모에게 민감합니다.

첫 번째 단계 "연락처 검색", 부모님과의 만남이있는 곳. 그러나이 단계는 선생님에게 높은 전술, 진실한 학부모, 진미가 존중되며, 가장 중요한 것은 자신과 문제로부터 멀리 밀지 않으려 고 노력하지 마십시오.

두 번째 단계 "공통 주제의 검색." 이 단계에서 교사는 가족 교육의 조건을 발견합니다. 이는 자녀에 관한 부모님의 관심사 등이 단계에서 그의 임무가 땅을 준비하는 것입니다.상호 이해 , 부모의 관계를 자녀들과 자녀의 관계를 확인하십시오. 이 단계에서 그들은 태어났습니다 긍정적 인 감정 전반적인 관심과 친절한 의사 소통에서.

3 단계 "어린이의 양육비에 대한 일반적인 요구 사항을 수립합니다." 교사는 부모님에게 교육에 대한 그의 견해에 대해 부모님에게 말하고,이 문제에 대한 부모의 견해를 드러내고 자녀에게 합리적인 방법을 제공해야합니다.

네 번째 단계 « 공통된 목표를 달성 할 때 협력 강화. " 이 단계에서 선생님은 부모가 육성과 그 결점에서 실수를 이해하는 것이 매우 중요합니다. 이 단계 에서이 단계에서 서로의 교육 가능성을 명확히하고, 자녀의 교육적 영향의 균일 한 목표와 목표를 개발하기 위해 매우 중요합니다.

다섯 번째 단계 "개별 접근 방식의 구현." 이 단계에서 부모님이 제안한 이전에 제안 된 의존하는 것은 아동에 대한 교육적 영향의 특정 조치를 제공합니다. 교사는 부모의 관심을 강조해야합니다 긍정적 인 순간 어린이와 전술적 인 형태의 육성에서 교육 과정의 단점을보고하십시오.

6 단계 "교육학 협력 개선"...에 무대에서, 교육학 협력, 수락 및 조정 된 역할의 배포 기간, 자녀의 단일 교육적 영향의 구현을 깊게하고 확장 할 필요가있다.

불우한 가족과 함께 다우의 조직.

사회적으로 불우한 가족의 조기 발견은 미성년자의 방치 및 범죄의 가장 중요한 예방의 가장 중요한 형태 중 하나입니다.

가족 단점을 결정하는 것은 가족의 다음 사회적 위험 요소가 존재할 수있게합니다.

* 사회 경제적 (생활, 불규칙한 소득, 나쁜 주택 조건의 낮은 소재 표준, 초고 수익도 위험 요소);

* 의료 및 사회적 (장애인 또는 가족 구성원의 만성 질환, 부모의 일에 대한 해로운 조건 - 특히 엄마, 위생 및 위생 기준의 방치);

* 사회 - 인구 통계 학적 (불완전, 대형 가족, 반복적 인 결혼 및 통합 어린이, 미성년자와 노인 부모 가족이있는 가족);

* 사회 심리학 (배우자, 부모 및 자녀, 변형 된 가치 오리엔테이션의 정서적 분쟁 관계가있는 가족);

* 심리적 및 교육학 (낮은 일반 교육 수준, 교육적으로 무능력한 부모가있는 가족;

* 범죄 (알코올 중독, 마약 중독, 아벌 라이프 스타일, 가족 폭력, 전통을 공유하는 유죄 판결 된 가족의 존재).

특정 사회적 위험 요소의 존재는 사회적 불리창의 출현을 의미하지는 않지만, 사회적 위험 인자의 수가 증가함에 따라 증가하는 확률의 수준의 확률을 나타냅니다 (예를 들어, 가족은 불완전하고, 크고 낮은, 수입.

불우한 가족을 식별하는 메커니즘.

다우의 학생 가족의 불협화수의 식별은 사회적 위험 요소를 식별하는 것과 관련이 있습니다. 매년 처음에 학년 Dousing을 방문하는 이들 아이들의 은행이 만들어집니다. 다우 (교사, 선생님, 교사, 교사 - 심리학자의 머리)의 직원들의 상호 작용에서 학생의 카드는 Dous의 사회적 여권으로 가득 차 있습니다. 가족과 학생, 가족 구성, 학부모의 교육 수준, 나이 및 직업을위한 사회적 국내 생활 조건이 밝혀졌습니다. 이러한 데이터를 사용하면 협력 전략을 예측할 수 있습니다. 관찰, 대화, 설문지, 심리적 및 사회 진단과 같은 양식, 방문 가족은 학생의 가족과 함께 가족 단점을 확인하기 위해 가족을 방문합니다. 기본 정보는 자녀의 모습에서 아이들과 함께 일상적으로 작동하는 그룹에 교육자가 있으며 그의 행동에서는 불리한 징후를 식별합니다.

에 특징적인 특징 외부보기 상황에서 그들의 의무를 무시하는 상황에 처한 아이의 행동은 다음과 같습니다.

피곤하고 졸린 종;
위생 및 위생적인 \u200b\u200b둥지;
끊임없는 영양 실조로 인한 현기증을 희미하게하는 경향;
무제한 식욕;
성장 지연, 연설의 지연, 모터 개발;
어떤 식 으로든 관심을 끌고 있습니다.
애정의 과도한 필요;
아카틴과 우울한 상태로 대체되는 침략 및 충동의 발현;
동료와의 관계 문제;
배우는 어려움.

가족의 신체적 폭력의 징후가 나타납니다.

아이에 대한 두려움에서;
어른들에 대한 두려움을 두려워합니다.
티크 형태의 불안의 징후에서, 손가락을 빠는 것,
앞뒤로 흔들리는;
집에가는 두려움에서;
동물 학대에서;
부상의 원인을 숨길 욕망에서.

DWA는 사회적 불우한 가족, 교육자 및 교사 심리학자의 예방 및 수정을 목표로 DUA의 활동에 포함 된 부모의 교육적 문맹 퇴치를 수행합니다. 부모님을 그룹에서 개발하는 환경을 창조하고, 어린이 휴일, 스포츠 이벤트 참여, 부모 및 자녀의 공동 작업 전시회는 심리적 접촉을 수립하는 데 도움이됩니다.

DWA의 사회 선생님 인 미성년자의 예방 및 범죄 예방 및 사회 교사의 사회 교사와 협력하여 사회적 단점을 최적화하는 가족에게 포괄적 인 치료를 제공하는 시스템을 구현합니다.

피 가족의 Ryna 광장

아이는 잘결 났고, 깔끔하지 않고, 예비 린넨이없고, 시즌을 위해 옷을 입고 날씨, 의류 및 신발의 문제, 찢어지고, 더럽고, 버튼이없고, 크기가 아닌 버튼없이 찢어지고, 더럽습니다. 외모에 관한 교육자의 의견을 위해 부모는 반응하지 않습니다.
부모는 술을 마시고 유치원에 와서 술을 남용합니다.

3. 아이는 구타의 흔적이있는 집에서오고 부모는 타박상과 마모의 기원을 설명 할 수 없습니다.

부모는 유치원에서 아이를 집어 들기 위해 반복적으로 "잊어 버렸습니다".

부모는 어디에서나 일하지 않고 실업을 위해 등록하지 않으며 영구적 인 소득원이 없습니다.

아이는 할머니에게 끊임없이 살고 유치원의 부모가 나타나지 않습니다.

가족을 방문 할 때 자녀의 생활 조건이 위생 기준을 충족시키지 못한다고 밝혀졌으며, 어린이는 수업에 대한 장난감과 재료가 없습니다.

가족 관계의 성격은 아동의 심령 건강에 해롭다 : 스캔들, 싸움, 술취한 회사, 부모의 amoral lifestyle.

불리한 교육자의 징후를 식별 할 때는 불리한 것의 원인을 나타내는 가족을 가족을 넣으라는 요청으로 머리의 이름에 대한 보고서를 작성합니다.

불우한 가족과의 작업 알고리즘

첫 단계 : 그것에 존재하는 문제에 대한 가족과 인식을 배우고,

가족 가족에 대한 연구, 주민 (이웃)의 불만을 탐구하는 데 도움이됩니다.

두 번째 단계 : 불우한 주택 조건에 대한 주요 조사

(문제가있는) 가족.

3 단계 : 가족 구성원과 주변 환경, 아이들과의 대화,

그들의 삶의 조건에 대한 평가.

네 번째 단계 : 정의에 의한 공동 교육 상담

공동 행동의 거래.

다섯 번째 단계 : 가족, 그 특징, 목표 지향, 가치 방향의 단점의 원인을 연구합니다.

여섯 번째 단계 : 성격을 연구하는 것은 가족 구성원을 특징으로합니다.

일곱 번째 단계 : 가족지도를 그리십시오.

8 단계 : 모든 관심있는 조직 (교육 기관, 유치원 기관, 어린이 및 청소년, 가족 보호 센터, 피난처, 어린이 가정, 미성년자,위원회 등 검사를위한 사회 재활 센터

제 9 단 : 불우한 가족과 함께 일하는 프로그램을 그리는 것.

10 단계 : 현재 및 체크인 가족 방문.

11 단계 : 불우한 가족과의 일의 결과에 대한 결론.

교사는 교육의 기능을 취하지 않아야합니다. 부모와 다른 가족 구성원의 수동적 인 의존성 위치를 창출함에 따라 부모를 대신합니다.

위험 그룹 가족과 함께 일하는 교사는 명확하고 구체적인 목적으로 초점을 맞추어야합니다. 부모가 가족의 자녀의 반환에 대한 결정을 내릴 수 있도록 구체적인 조치를 토론하고 개발하십시오.

다양한 종류의 가족과 함께 사회 - 교육학 작업

1. 그들이 어린이를 지키는 가족들 :

고아의 마이크로 디스 부호를 돌보지 않고 좌절합니다
학부모, 데이터 은행 창출;
그라지시의 조건과 어린이의 육성에 대한 조사에 참여;
어린이의 건강과 개선을 통제합니다.
보호자 가족 (교육학, 교육 등)을 지원합니다.
교육자와 일하는 어린이에게 개별적 접근 방식을 수립합니다.
테스트의 이익 보호;
입법 교육;
가족을위한 실질적인 사건.

2. 큰 가족 :

부모님에게 부모님의 품질을 향상시키는 데 도움이됩니다
교육 기능;
자선 지원 조직;
가족 여가 조직에 대한 권장 사항;
경력 안내;
입법 교육;
어린이를위한 공동 사건.

3. 불완전한 가족 :

혜택을 얻는 데 필요한 도움을 제공합니다.
심리적 및 교육학 컨설팅;
아패 형과 부도덕 한 행동의 예방;
그들의 구현에서 부모에게 조직적이고 실용적인 지원
교육 기능 (GPD, 자선 단체 등등.
입법 교육.

문제 가족 :

가족 문제의 개발의 역학을 연구하는 것;
문제 가족에 대한 일반적인 심리적 및 교육적 도움;
입법 교육.