MBDOU에서 큰 가족과의 작업을 개선합니다. 유치원에서 불완전한 가족과 함께 일하고 있습니다

Shilova Irina.
큰 가족과 함께 일하는 계획

아니요. / eravidions Date 책임자

상의:

-"소변 - 어떻게 생각하니?";

- "아이들의 도덕적 교육 가족» ;

- "아이의 권리";

-"조언 대가족»

1 년 동안

교육자

2. 소책자의 배포, 개별 대화. 1 년 동안

교육자

3. 사진:

-"다른 사랑하는 사람들, 좋아하는 것" 11 월 교육자

4. 전시:

책의 주제 전시 « 가족그리고 영혼이 제자리에 있습니다. "

교육자

그림 전시 "형태 예술가의 눈을 가진 가족» 4 월 교육자

5. 열린 날:

가족의 날은 교육자 일 수 있습니다

8. 생산적인 활동:

어머니, 회원 카드 용 선물 생산 가족들, 노인의 날, 러시아 군대의 날까지, 오늘까지 "사랑, 가족과 충성도»

그림을 고려하십시오 "o 엄마".

게임 훈련:

애정 어린 친척과 사랑하는 사람들의 이름;

네가 할 수있는 일을 말해줘 (교황, 할아버지, 할머니);

집에있는 당신의 조수는 누구입니까?

교육학 용액 작업:

나를 위해 또는 모든 사람들을 위해;

서로에게가는 방법을 배우십시오.

1 년 동안

교육자

큰 가족과 함께 일하는 계획

주제에 대한 출판물 :

유치원의 가족과 학생들과 다양한 종류의 건강 관리를 사용하여 "경험" 업무 경험 요약 "가족과 유치원의 학생들과의 건강 관리 작업을 사용하여"..

학생 가족과의 교육 경험 어린 시절이 사람의 삶에서 고유 한 기간이라는 것은 잘 알려져 있으며,이 때 건강이 형성되어 있으며, 정체성이됩니다.

불우한 가족이있는 이벤트 계획 아니요, 이벤트 내용의 이름 책임 연주자의 기간 1 조항의 문서 개발을 컴파일하고 개발하는 것.

젊은 그룹의 학생들의 가족과 상호 작용할 계획 2017-2018 UCH의 젊은 그룹의 학생들의 가족과 상호 작용할 계획입니다. 매월 1 주 2 주 3 주 5 주.

육아 치료가없는 고아와 함께 일하는 계획; 어려운 삶의 상황에서 가족과 함께 조정 된 : 나는 승인 : 선도적 인 전문가 - 미 취학부의 시립 예산 부서의 전문가 인.

학생의 가족과의 상호 작용에 대한 교사 - 언어 치료사의 일 계획 목적 : "연설 치료사 - 어린이 - 부모"시퀀스에서 귀하의 작업을 구축하여 아동의 가족과의 파트너십을 수립하는 데 도움이됩니다.

두 번째 막내 그룹의 학생들과의 상호 작용 계획 학생들의 가족과 상호 작용 계획 2 젊은 그룹 목표 : 교육 과정에서 부모 수를 포함하는 부모 수를 포함합니다.

연령 그룹의 2 차 절반을위한 학생 가족과의 상호 작용 계획 나는 우리 중년 그룹 "Luche"에서 올해의 2 차 절반에 학생들의 가족과의 상호 작용 계획을 가지고 있습니다. Jooravar (2nd.

자녀와 어린 소재의 개발을위한 추가 교육 센터의 시립 예산 기관

stitsa Petrovsk Municipality Slavic District

회의에서 고려되고 승인되었습니다

교육 보드 디렉터 MSBodod Tsrdia 프로토콜 번호 ________에서 _______________ e.a. Malezhik

주문 번호 ___

"__"에서 _____ 2015 년까지

개별 프로그램

큰 가족과 함께 일하고 있습니다

"가족"

초점: 사회적인

수평: 아는 사람

어린이를 위해 설계된 : 5 년에서 10 년까지

구현 기간 일년

Kuznetsov Alexey Ivanovich.

추가 교육의 교사

미술. Petrovskaya.

설명 메모

"우리는 모두 어린 시절에서 온 것"이고, "그리고 나쁜 사람이 가족에 도착합니다." 이 표현은 모두에게 익숙합니다.

그것은 모두 아동이 떨어지는 사회 환경의 조건에 달려 있으며, 창조 된 전체의 소비 또는 파괴가 가능한 개발되고 창조적 인 사람 또는 생물이 될 것입니다.
아이의 모든 삶은 가족에서 시작되며 아이의 영수증까지는 최대 6 년 동안 계속됩니다. 그러나 여기서 교육 과정 - 훈련과 아동 교육은 계속됩니다.
가족의 주요 목적은 아이를 키우는 것입니다. 가족은 품질이 결정된 어린이의 삶과 활동의 개인적인 환경입니다.
인구 통계 학적, 위생적, 경제적 인 것과 같은 여러 매개 변수. 가족의 첫 번째 장소 중 하나에서 부모 간의 삶과 관계의 문화를 배치 할 수 있습니다.
자녀의 권리에 관한 협약에 따르면, 어린이와 부모 간의 관계는 부모가 살고있는 경우에도 부모님과 부모의 동등한 책임, 자녀의 양성자의 동등한 책임이있다.
현대 가족은 해당 국가에서 어려운 경제 및 사회적 상황에서 개발 중입니다. 조건에서 대부분의 가족이 경제적, 때로는 신체적 생존 문제를 해결하는 것에 관심이있을 때, 많은 부모의 자체 유지의 추세는 아동의 교육과 개인 발전 문제를 해결함으로써 증가했습니다. 부모님, 자녀의 발전의 연령과 개별 특징에 대한 충분히 지식을 갖지 않는 경우가 있으며 때로는 맹목적으로 맹목적으로 덮어졌습니다. 이 모든 것이 규칙적으로 긍정적 인 결과를 가져 오지 않습니다.

러시아 연방 법의 제 18 조는 "교육에 대한" "부모는 첫 번째 교사이다. 그들은 자녀의 성격의 신체적, 도덕적, 지적 발전의 첫 번째 기초를 낳을 의무가 있습니다. "

학부모와 교사는 미래의 기원에 서있는 어린이의 삶에서 중요한 사람들입니다. 그러나 종종 서로 듣고 이해하기 위해 상호 이해, 전술, 인내심이 항상 충분하지는 않습니다.

이 위치를 변경하는 방법은 무엇입니까? 부모를 함께 일하는 방법은 무엇입니까? 교육 과정의 참가자가 부모를 만드는 방법은 무엇입니까?

어린이 협회의 "어린 시절의 목소리"에서이 문제를 해결하기 위해 "가족"프로그램은 대규모 가족과 함께 일하기 위해 만들어졌습니다.

현대적인 교육 실습에서는 가족에게 차별화, 개인 지향적 인 접근 방식에서 부모가 우선 순위가됩니다. 아동 협회와 가족 협력의 여섯 가지 주요 매개 변수가 표시되는이 프로그램을 개발하라는 메시지가 나타납니다.

가족 연구;

부모에게 알리고있다.

부모 계발;

상담 부모;

교사와 부모의 공동 활동.

모든 부모가 연구하고 정보를 제공해야한다고 가정합니다.

프로그램의 목적 :가족의 가장 편안한 조건의 형성을 촉진하기 위해 가족 교육의 부흥,

프로그램 작업 :

1) 선전과 가족 전통의 부흥;

2) 어린이의 책임, 자부심과 가족에 대한 존경심의 육성;

3) 가족 여가 및 공동 창의력의 조직 및 개최;

4) 자녀의 적극적인 공공 및 사회 활동에 대한 긍정적 인 태도의 가족의 형성;

5) 부모의 포괄적 인 심리적 및 교육 교육;

6) 가족 문제와 아동과의 관계 문제를 극복하는 데 기여하는 자체, 가족 및 사회 환경 적 자원에 대한 인식에 대한 심리적 지원을 제공합니다.

구현에 대한 기본 원칙 및 접근법

가장 높은 사회적 가치에 의한 어린이의 신원을 인식하는 것을 의미하는 개인 지향적 인 접근 방식은 그것을 받아들이는 것입니다.
- 어린이, 부모, 교사 - 교육 시스템의 과목을 가정하는 인본주의 교육의 원리.
- 나이, 성별, 자녀의 생리학 및 자녀의 생리학에 기초하여 관계 및 자연 및 사회 문화 프로세스에 대한 이해를 포함하는 자연 외관의 원리;
- 학교가 환경의 부정적인 영향으로부터 아이들을 보호 할 수 없다는 사실에서 나오는 환경 적 접근의 원리는 어린이의 우려와 사회 문제, 가장 가까운 환경의 활동을 포함 할 수 있습니다.

프로그램 구현 메커니즘

다음 활동을 통해 행사 :

전망의 연구 및 정의 모니터링;

교사, 부모, 어린이, 단일 사회 공간의 창조의 파트너십 관계를 수립합니다.

학부모의 심리 교육, 교육학 자체 교육, 연구 및 가족 교육의 최상의 경험을 도입하는 부모의 참여, 학부모의 심리적 및 교육적 지원;

머리에 긍정적 인 설치를 형성하는 건강 절약 기술의 도입;

자녀와 창의적인 활동을 자녀와 함께 직접적으로 활동하는 부모를 유치하는 것은 국가 영적 전통의 부흥에 대한 능동적 인 교육 관행에 적립됩니다.

가족 여가 형태의 개발, 어린이 및 성인의 공동 활동 조직, 민간인 애국심, 지적, 예술적, 미적, 환경, 체육, 여행, 소풍 작업의 역할을 개선합니다.

프로그램 참가자

이 프로그램의 주요 링크는 부모와 자녀의 팀뿐만 아니라 가족 프로그램의 목표와 목표를 창조적으로 조직 및 가족 여가의 조직 및 행동에 자발적으로 참여하는 특정 실제 작업을 수행하는 교사입니다.

프로그램 구현 단계 :

가족 진단 (9 월).이 프로그램의 첫 번째 단계에서 연례 가족 진단은 (조정을 목적으로 조정할 목적으로), 어린이 협회의 사회 여권의 편의를합니다.

두 번째 단계는 아동 협회의 작업 계획에 따라 매년 구현됩니다.

1. 젊은 십대와 그 특징.

2. 가족의 시민의 교육.

4. 아이의 창의적인 능력을 개발하는 가족의 역할.

5. 자연과 아이들. 가족의 환경 교육.

6. 아동의 미래 직업을 선택할 때 부모님을 돕습니다.

7. 자녀와 그의 친구들.

8. 가족의 도덕적 이상.

9. 부모의 권리와 의무.

1. 소풍.

2. 눈동자의 누워.

3. 구성하십시오.

작업 양식

1. 설문지, 대화, 여론 조사, 테스트.

2. 부모 회의, 대화.

3. 공동 휴가 및 기타 형태의 과외 활동, 어린이 및 부모를위한 창의력, 열린 교훈, 학부모 회의.

4. 라운드 테이블, 상위 회의, 질문 및 답변의 저녁, 훈련, 개별 조언.

예상되는 작업 결과, 사회적 효율성

1. 추가 교육의 질에 대한 부모의 인식을 높이십시오. 호환성 개발.

2. 부모님의 인식을 어린이 협회의 중요한 활동에 대해 제기하십시오.

3. 아동 협회의 생활 활동의 국소 문제를 해결합니다.

4. 어린이, 부모 및 교사에 대한 상호 이해 개발.

5. 객관적인 정보를 받고 부모님과 피드백의 수립.

6. 가족 교육의 전통의 치료, 건강한 라이프 스타일의 승인.

7. 가족 중에서 미세 기후의 예약.

8. 가족과의 관계 및 어린이 (청소년)와의 관계에서 사회 지원 기술 및 개발의 기술에서 부모를 훈련하십시오.

9. 문제 상황 발생시 부모에게 실질적인 지원을 제공합니다.

10. 청소년 환경에서 정신병 적 물질의 방치, 범죄 및 학대로 이어지는 위험 인자를 줄입니다.

메소드 "우리 관계"

(이 책에 의해 컴파일 : Friedman L.M. et al. 학생과 학생 팀의 연구 연구. M., 1988)
목적: 팀의 삶의 다양한면에서 학생들과의 만족도를 확인합니다.
구조. 학생들은 여섯 명의 진술과 익숙해 지도록 초청받습니다. 그의 의견과 가장 일치하는 성명서의 수를 기록해야합니다. 어쩌면 팀의 어린이 관계의 다양한 영역을 식별 할 수도 있습니다. 예를 들어, 서로 (우정, 응집력)의 상호 수용성을 연구하기 위해, 충돌은 일련의 진술을 제공 할 수 있습니다.
1. 우리 팀은 매우 친절하고 응집력이 있습니다.
2. 우리 팀은 친절합니다.
3. 우리 팀에서는 다툼이 없지만 모두가 자체적으로 존재합니다.
4. 우리 팀에서 때로는 싸움이 있지만 우리 팀은 갈등이라고 할 수 없습니다.
5. 우리 팀은 비 침입이 아니며 종종 혈관이 발생합니다.
6. 우리 팀은 매우 환호합니다. 그러한 팀에 종사하는 것은 어렵습니다.
또 다른 시리즈의 진술은 주를 밝힐 수 있습니다.
상호 지원 (또는 그 부재) :
1. 우리 팀에서는 알림 없이도 도움이 필요합니다.
2. 우리 팀에서 도움은 그 친구 일뿐입니다.
3. 우리 팀은 그것에 대해서만 도움을줍니다
제기를 묻습니다.
4. 우리 팀에서 지원은 교사가 필요한 경우에만 있습니다.
5. 우리 팀에서는 서로를 돕는 것이 습관적이지 않습니다.
6. 우리 팀은 서로 돕기를 거부합니다.
결과의 가공 및 해석.
대다수의 학생들이 표시 한 판단은 팀의 특정 관계를 나타냅니다. 동시에 특정 학생의 의견은 그가이 관계의 시스템에서 어떻게 느끼는지 보여줍니다.

방법 "집단의 심리적 분위기"
(L.G. Jeadnova가 준비)

목적: 팀의 심리적 분위기를 조사하십시오.
구조. 각 동공은 9 개의 볼 시스템을 따라 팀의 심리적 분위기의 상태를 평가하기 위해 제안되어 있습니다. 극지질은 평가됩니다.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

우정.
- 계약.
- 출생. 관심.
- 결과.
-pertot 관계. 협력.
- 복구 가능한 지원. 초기화.
- 안전.
-적의.
- 불일치.
-불만.
-무관심.
- 표시기.
-haround 관계.
- 활동 협력.
- concretectural
-지루함.
- 실수.
점수가 높을수록 심리 기후의 평가가 높아지고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 결과의 분석은 심리적 기후의 상태 및 대기 평가의 평균 계산에 대한 주관적인 평가를 포함합니다.

가족의 구조와 조성 (가족, 불완전, 모성, 복잡한, 단순, 일체형, 대형, 대형 등)에서 자녀 교육의 특징은 크게 의존합니다.

현재 가족 제품군이 동일한 유형을 참조하더라도 가족 패밀리가 retrid를 receRid라고 확신하는 데이터가 있습니다.

완전한 조화로운 가족에서 부모와 아이들은 모두 깊은 이해, 신뢰, 사랑의 상호 관련 관계입니다. 그러한 가족의 의심의 여지없이 창조적 인 교육 과정을위한 최고의 조건. 가족 가족이 발견되지만 파괴적인 곳이 있지만, 어떤 행사에서 다툼과 움직임이 발생하고 이유 없이는 동의가 없습니다.

많은 가족들은 공식적으로 만 존재하며, 그들의 배우자는 그들 자신에 살고 있으며, 아버지의 교육 기여는 그렇게 장애가 있지 않다는 것을 고려할 수 없습니다.

때로는 가족이 강하고 응집력있는 (정상), 모순에 의해 말하는 의사 소스이며, 참여, 관심 및 상호 존중이 없습니다. 그런 가족에서는 모두가 불편하지만 깨지기 쉬운 정신을 가진 아이들은 큰 감동성을 겪습니다.

최근 몇 년 동안, 우리나라는 자녀가 원하지 않는 곳에서 자녀가 원하지 않는 돈을하고있는 직업 문제에 관심이있는 부모가 더 많은 가족을 보유하고 있습니다. 따라서 가득 차있는 가족은 아직 어린이의 완전한 육성을 보장하지 않습니다. 불완전에 대해 무엇에 대해 이야기 할 수 있습니까?! 그러나 현대적인 불완전한 가족은 교육을위한 몇 가지 옵션이 있으며 모든 것이 부정적입니다.

가족의 붕괴로 인해 불완전한 가족이 발생합니다. 배우자 중 하나의 죽음, 이혼. 가장 흔한 것은 어머니와 자식의 구성에 불완전한 가족입니다.

이혼의 원인은 무엇이었고, 부러진 가족의 모든 구성원은 그 결과로 고통받으며 교육 과정을 복잡하게 만듭니다.

종종 어머니는 교육에있는 아버지의 참여뿐만 아니라 에피소드 회의조차도 그 (것)들과의 에피소드 모임을 예방합니다. 가족 붕괴 후 부모가 서로에 대한 불리한 태도를 숨기지 않으면 부모님이 서로에 대한 불리한 태도를 숨기지 않으면 더 큰 발달 손상이 적용됩니다.

싫어하는 상황에서 작은 남자가 자라는 것은 종종 성격의 성실성과 질감의 힘과 성령의 힘과 악성 종양, 존재, 가장 척 사이의 대결을 초래합니다. 그러므로 부모님의 부채, 자신의 자녀들에게 책임이 있으므로 감정과 진보적 인 자존심을 가지지 않고 배우자가 부가 적이게됩니다.

외로운 어머니는 어린이 교육의 다른 전술에 의지합니다. 그들 중 일부는 자녀의 과거, 현재와 미래가 아닌 더 많은 운명에 대해 더 걱정합니다. 그들의 이익은 새로운 위성을 찾는 데 중점을두고 있습니다. 그런 어머니들에서 도덕적으로 파손 된 드라마 이혼을하는 사람들과 마찬가지로, 어린이들은 규칙적으로 자녀들이 제공됩니다 (저어). 이것은 그들의 모습 (negleous, untidy, 항상 faded의 타당성이 아니라), 가장 중요한 것은 그들의 행동 (공격성, 무소질 또는 반대, 폐쇄, 억제)에 의해 입증됩니다.

다른 불완전한 가정에서, 특히 모성에서 여성이 의식적 인 선택을 한 곳에서 - 우리 자신을 낳기 위해서는 다른 교육 상황이 있습니다. 어머니는 자신의 힘에만 해당되기 때문에 자녀의 양성을위한 활발한 의무, 직무, 책임 (hypersocide)을 경험합니다. 결혼 생활에서 자신의 불일치를 느끼고, 한 여성은 어머니 모두에게 자신의 눈과 다른 사람들의 의견을 제기하고자합니다. 그의 행동으로 적극적인 교육 자세로, 그의 어머니는 자신과 다른 사람들이 자신의 자녀를 자라게 할 수 있고, 완전한 발전을 제공하고, 좋은 교육을 제공합니다. 그녀의 관심, 삶의 이익은 아이에 집중되어 있습니다. 미래에 아이는 그러한 석사의 지배력에 대항하여 그럴 수 있으며, 교육 생물의 실패가 실패했습니다. 불완전한 가족이 특별한 관심, 유치원 아동 기관의 특별한 관심, 더 큰 도움이 필요하다는 것은 명확합니다. 우리는 완전하고 불완전한 가족이 완전하고 불완전한 가족 모두에서 부모님 모두가 동일한 양식의 어린이 활동을 선호하는 부모님 모두가 실질적으로 다양하지 않다는 것을 밝혀 냈습니다. 유일한 차이점은 선거 수의 수를 설명합니다 - 불완전한 가족의 부모는 일반적으로 더 많은 형태의 어린이 활동을 선택합니다.

이 사실은 그 시대에 완전한 개발에 필요한 모든 유형의 활동에 대한 액세스를 제공해야한다는 것을 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 보장 할 수 있도록 자녀를 키우는 어머니의 불안정을 반영 할 수 있다고 가정 할 수 있습니다. 외로운 어머니들은이 여성들이 교육과 훈련의 모든 문제에 대처할 수 없기 때문에 아이들의 기관 이이 치료를받을 것입니다.

또한 불완전한 가정은 일반적으로 재료의 어려움을 경험하고 종종 자녀 가이 일을하고 싶은 정도까지 교육 서비스를 지불 할 여력이 없습니다. 그러므로 자녀를 만드는 부모와 일하는 교사의 주요 임무는 현재 교육 서비스 요청 및이 서비스의 비용과 이번 서비스의 비용을 찾는 데 도움이되는 것입니다.

현재 큰 가족이 소수를 구성하고 한 자녀가 절대적인 대다수 인 가족을 구성 할 수 있습니다.

대형 스타일과 단일 가정에서 부모와 함께 일하는 형태를 선택하는 주요 차이점은 아이들의 신체 활동 조직과 관련이 있습니다. 대형 부모는 모바일 게임을 선택하지 않으며 플롯 게임에도 동일하게 적용됩니다. 그러나 원피스 부모는이 게임에 관심이 있습니다. 보드 게임 및 조직 된 체육 교육 수업은 대규모 가족의 부모에 더 관심이 있습니다.

대규모 가족의 또 다른 차이점은 컴퓨터 작업과 같은 어린이 활동의 \u200b\u200b형태를 선택하지는 않지만 원피스의 관심사가 관심이 있습니다. 대규모 가족의 학부모는 외국어, 독서, 설계 및 교육 게임에 대한 일체형을 선택한 조각에 비해 덜 가능성이 적습니다.

고등 교육을받은 부모 중에서도 어린이 교육 기관이 제공하는 아이들과의 지적 형태의 일은 특히 인기가 없습니다. 그들은이 훈련을 통해 서면, 독서, 외국어로 자녀를 독립적으로 가르치고,이 훈련에서 다우의 소풍을 조직 할 수 있다는 사실을 설명합니다. 따라서이 부모 그룹과 함께 일할 때 유치원은 유치원이 아이를위한 동료들과 의사 소통 할 수있는 곳이라는 사실을 다른 교육과 관련이 없으며, 여기에서 익숙하지 않은 성인과 의사 소통에 관여하는 것입니다. 이는 미래에 그를 촉진 할 것이고, 학교에 적응할 것입니다. 수학과 독서 소설 만 수요가 될 것으로 예상됩니다.

어린 아이들의 부모는 전문 학교 교육 기관의 작품, 산책, 음악 및 체육 및 신체 교육을 조직하는 데 가장 중요합니다.

1 차 유치원 어린이 (3-5 년)의 부모는 뮤지컬 및 육체적 인 문화, 그림 그리기, 읽고 걷는 법을 배우고 있습니다.

수석 유치원 연령 (5-7 년)의 자녀의 부모는 수학의 수업에 가장 관심이 있으며, 외국어를 읽고 외국어, 실제 문화 및 뮤지컬 클래스에서 학습합니다.

나이에 관계없이 가장 인기있는 유년기 활동의 가족.

또한 자녀가 학교 나이에 접근함에 따라 학부모는 수학에서 학교 수업에 가까운 활동에 점점 더 관심을 갖고, 외국어를 읽는 법을 배우고 있습니다.

사회 선생님을 구현할 때 가족과 함께 일하는 것은 먼저 다음 조항을 기반으로 한 러시아의 국가 가족 가정의 목적과 본질에 초점을 맞추어야합니다. 러시아 연방의 헌법은 어머니와 어린 시절을 설립하고, 가족은 국가의 보호하에있다 (38). "러시아 연방의 가족, 모성, 친자 관계와 어린 시절은 국가의 보호하에 있습니다"라고 예술은 말합니다. 러시아 연방의 가족 규범 1 (이하, RF IC). 따라서 아동과 결혼생의 탄생은 사생활뿐만 아니라 사회적 중요성이 있으며 국가 지원이 필요합니다. 일반 헌법 국가에서 시민의 가족 권리는 어머니와 아동의 모든 권리를 따릅니다. 이 권리는 다른 사람뿐만 아니라 주의 특정 책임에 해당합니다.

가족과 관련된 권리 복합체는 RF IC에서 enShrined됩니다. 많은 규범은 러시아 연방, 연방법, 러시아 정부 규정 등의 민법에도 많은 규범이 enShrined됩니다. 11, p. 17. 가족 법안은 결혼 생활의 종결, 결혼 해지 및 가족 구성원 간의 개인의 부동산 및 재산 관계를 인정하고 부모의 치료없이 남긴 어린이의 장치의 형태와 절차를 결정합니다 (예술 . 2 RF IQ의 2).

가족 법률은 가족을 강화하고 가족의 사랑과 존중의 감정에 대한 가족 관계, 모든 회원의 가족, 가족 업무에 대한 누군가의 개입의 부적합성을 보장하기 위해 자신의 권리의 가족 구성원의 실적이없는 운동,이 권리의 사법 보호 가능성.

위의 법적 행위의 요구 사항을 감안할 때, 사회 선생님은 가족 7, p 가족과의 작업을 구축합니다. 357.

동시에, 사회 선생님은 무엇보다 먼저 가족의 위기 상황을 적시에 예방하고 중립화시키는 것에주의를 기울여야합니다.

이 예방에는 이익을 지불하는 형태로 국가의 가정에 대한 재정적 지원이 포함되어 있으며 혜택, 사회적 지원을 제공합니다. 가족과 함께 일하는 교육적 문제 이외의 사회 선생님은 사회적, 경제적, 의학적, 심리적 업무 21, p. 최대 96.

중립화를 위해 주요 목표는 위기를 극복하기 위해 가족의 내부 힘을 동원하는 것입니다. 이를 위해서는 먼저 문제를 분석해야합니다. 둘째, 전문가들과상의해야하며, 셋째, 위기 20, p에서 벗어나는 방법을 식별해야합니다. 6.

사회 선생님의 일은 가족을 돕기 위해 무엇입니까?

1st. 영수증 절차에 대해 다양한 혜택과 사회적 혜택을 얻을 수있는 가족과상의하십시오. 이를 위해서는 큰 가족을 얻을 수있는 이점을 상담하십시오. 12, p. 217.

두 번째. 가족 수익을 늘리고, 수입 및 성인 및 어린이들을 돕는 데 도움이되는 가족이 일부 기업을 열기로 결정한 경우 대출을받는 데 도움이됩니다.

제 3 회 아이들과 혼자 있지 않고 일없이 밝혀 졌던 어머니를 도와주세요. 그녀는 아이들을 오랫동안 맡기지 않도록 그런 일이 필요합니다. 13, p. 최대 224.

4 일. 많은 부모가 교사를 돕는 데 도움이됩니다. 상담은 또한 개인 및 그룹을 수행 할 수도 있습니다. 환자 또는 자녀가 1 학년로 가거나 자녀와 의사 소통하는 데 어려움이있는 부모의 부모님을 결합 할 수 있습니다. 19, p. 136.

부모 강의를 만들 때 다음 주제가 25, p를 권장 할 수 있습니다. 73 : 교육학 및 심리학 - 아이의 개발과 제기에 대한 과학; 아이들을 키우는 부모의 역할에; 다양한 세대의 가족의 관계; 어려운 아이를 모으는; 육체적, 정신적 장애로 아이들을 키우는; 노동 교육; 학교를위한 아이를 준비; 가족의 자녀의 미적 교육; 출판; 종교 교육; 어린이 흡연 및 마약 중독의 위험.

큰 가족은 더 실용적인 조언을 필요로합니다 : 다른 시대의 아이들을 먹는 방법, 행동의 문화 기술을 주입하는 방법 등. 27, p. 10.

5 일. 가족과 함께 일하면서 가족의 자녀의 위치에주의를 기울여야합니다. 가족에 관한 모든 정보를 수집해야합니다. 학교, 이웃 사람들 근처의 클리닉. "육체적 인 폭력 외에도, 어린이에게주의를 기울이지 않을 때 감정적 인 폭력이 있으며, 조롱, 트림, 비판을 받아야합니다. 이것은 아이의 심령 장애로 이어집니다 "14, p. 39.

6 일. 알코올 중독자 또는 마약 중독자 가족과 협력하여 주로 고아원이나 아동 집에서 아이들을 결정하는 문제를 해결하는 것이 유용합니다. 부모 부모의 박탈과 함께 - 어린이의 번영 가족으로 이송됩니다. 그런 다음 부모 5의 강제 치료를 결정하기 위해 p. 75.

사회 선생님은 장애인 어린이, 특수 학교의 장치, 어린이를위한 유모차 인수, 여름 휴가를위한 바우처를받는 가족에게 주목을 끌었습니다. 사회 선생님은 일정한 갈등이있는 가족에 대한 상담을 조직하기 위해 변호사에게 묶습니다. 대형 가족은 십대의 고용에 대해 교사에게 호소하고, 4, p의 일정한 통제에 대해 호소합니다. 105.

처음에는 사회 선생님이 시작되는 곳에서 가족을 연구하는 것입니다. 가족 안의 관계와 토론의 관계에 대한 연구는 교사가 상황을 제시하는 데 도움이 될 것입니다. 가족을 연구하는 가장 흔하고 자연스러운 방법은 관찰 방법입니다.

대화 방법. 대화를 준비하기 위해 설문 조사를 실시 하여이 기관에 자녀를 입력 할 때 결론을 내리기 위해 사전에 설문지를 작성해야합니다.

이러한 대화가 수학적 처리, 설문 조사 및 알고리즘을 위해 이러한 대화가 수집되어 아동의 위기 조건을 평가하는 사회 측정 방법입니다.

사회 선생님 앞에 가족을 공부 한 후,이 일은 가족에서 새로운 관계를 만드는 것입니다. 이것은 다음 기술을 사용하여 해결할 수 있습니다 : 다양한 클럽, 건강 그룹, 팁, 가정 협회, 정원에서 일상 생활 17, p. 218.

아이 가족의 상황에 대한 아이디어에 도달 한 후, 사회 선생님은 가족과 함께 재활 프로그램의 변형을 위해 개발합니다. 하루의 날은 자녀, 자유 시간, 그의 일종에 대해 논의됩니다.

교사를 믿는 방법은 그분이 법적 지식을 소유하여 그 자녀에게 반사회적 행동의 결과로 아이를 설득 할 수 있습니다. 믿음의 방법, 그는 학생들이 현재 상황에서의 방식을 찾기 시작했습니다. 30, p. 181.

사회 선생님을 구현함으로써 실용적인 기술이 있습니다 "가족 카드

특별한주의는 결함이있는 어린이가있는 가족의 교육 교육을위한 사회 선생님의 사업을위한 기술을 자격이 있습니다. 미국 과학자 연구에 따르면, 결함이있는 어린이는 현재 일곱 번째 가족 모두에 있습니다. 기능적 결함, 실명, 청각 장애, 느린 동기 개발에 대한 얼굴에있는 주권자에서

그런 가족에서 시작하기 위해서는 자녀와 부모의 태도를 그의 자녀에게 자녀의 태도를 알아내는 것이 중요합니다. 부모의 열등감의 정도. 얼굴 - 비극의 일부 얼룩을 위해, 다른 사람들을 위해, 아이가 모든 인생이 무기력 할 것입니다. 여기에는 사회 선생님의 충분률이 있습니다.

따라서, 가족의 체계적인 다용도적인 교육 교육은 무엇보다도 이론적 지식의 기초와 함께 부모를 익히고 자녀들과 함께 일하는 관행으로 더 많은 것을 제공합니다. 사회 선생님의 교육학 교육 사업은 프로그램에 따라 건설되어야합니다. 교육 교육학 노동의 행사는 교육학 및 심리학 분야의 혁신적인 아이디어를 가진 부모를 익히는 것을 포함합니다.