러시아어로 일을 지정하는 방법. 오픈 레슨

목적: 학생들에게 분리기의 기능, 부드럽고 단단함 (음성 지정 [th,])을 소개하고, b 또는 b 기호를 올바르게 선택하는 법을 배우고, 소리를 지정하는 방법에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다 [th,].

수업

나. 지식 업데이트 "소리 [th,] 문자는 어떻게 표시됩니까?"주제에서

U. 크로스 워드 퍼즐을 풀고, 단어를 적고, 각 단어가 맞는 테이블 부분과 그 이유를 설명하십시오.

1. 뜨거운 우물에서 물이 코를 통해 흐릅니다.

2. 단단히 고정

종이와 판지, 고무 및 목재.

3. 나는 뒤틀리고, 엉망이고, 나는 누군가를 알고 싶지 않습니다.

4. 여름에는 자라며 가을에는 넘어집니다.

5. 어떤 종류의 숲 동물

소나무 아래 기둥처럼

그리고 잔디 가운데 서 있습니다-

귀가 머리보다 큽니까?

6. 파손될 수 있습니다.

어쩌면 요리

원한다면

새가 될 수 있습니다.

7. 연기와 휘파람을 위해 형제들은 하나의 파일로 달려갑니다.

정보를위한 단어 : 접착제, 기차, 계란, 잎, 토끼, 찻 주전자, 눈보라.

U.모든 말에 나오는 소리는 무엇입니까?

D. 소리 [th,].

U. 문자에 어떤 문자가 표시됩니까?

D. 문자 y, i, e, y

U. 어떤 편지가 빠졌습니까?

D. 요

U. 소리 [th,]를 나타내는 글자를 아름답게 쓰십시오.

서예: Yaya Her Yoyu Yu th

U. 글자의 철자를 연습하면서 선택할 두 단어를 적어 두십시오.

II. 새로운 지식에 대한 동기 부여 단계.

U. 녀석 닉 ( 교과서의 인물은 외국인입니다) 어려운 상황에서. 알아낼 수 있도록 도와주세요.

단어의 전사가 주어진다. 오류를 찾아 설명해야합니다.

D. 첫 단어 미꾸라지. Nick이 녹음 한 단어를 읽으면 소리 [th,]가 들리지 않습니다. 이 단어에서 편지 y 는 소리의 부드러움을 나타내지 만 [v,] 소리를 의미하지는 않습니다.

우리는 단어의 오류를 고려하여 비슷하게 추론합니다. 이것.

U. Nick은 어떤 단어를 올바르게 철자해야합니까?

D. 문자 b와 b.

에서. 실수를 수정하고 철자를 정확하게 입력하십시오.

III. 새로운 지식의 동화 단계.

교과서에서 작업

U. 단어를 관찰하십시오. 소리 [th,]는 어떤 소리 후에?

D. [n,], [g], [l,], [c], [s,], [h,].

U.이 소리는 무엇입니까?

D.자음.

우리는 보드에 다이어그램을 만듭니다.? [일]

U.[th,] 이후 어떤 소리가 나옵니까?

D.[a], [o], [y], [e], [and].

U. 이 소리는 무엇입니까?

D.모음

우리는 보드에 다이어그램을 만듭니다.? [일] ?

U. 소리 [th,] 및 모음 소리는 단어의 문자를 나타내며 이름을 나타냅니다.

D. 나, E, Yu, E, I

U. 말로 소리의 의미는 무엇입니까?

이 단어들에서 소리 [th,]를 나타내는 데 도움이되는 특별한 글자는 무엇입니까?

D.B와 b. 그들은 I, E, Yu, E, I 앞에서 자음 뒤에 있습니다.

U. 가정을 확인하십시오. 우리는 규칙을 읽습니다.

Nick에게 러시아어의 새로운 비밀에 대해 이야기하십시오.

IV. b와 b의 사용에 대한 관찰.

U. 단어를 읽으십시오. 소리 [th,]를 나타내는 글자는 무엇입니까?

아이들은 소리가“숨겨지는”모음을 부르면서 주석을 달아 단어를 씁니다.

드레스, 참새, 꿰매기, 드레이프 인, 시계. 가족 발표

U.사운드 지정 [th,]에서 어떤 방법을 사용하셨습니까? 왜? 단어에서 문자 b와 b의 배열을 관찰하십시오. 그들 중 어느 것이 말씀의 끝 부분에서 일어나지 않습니까?

D. Kommersant는 단어의 시작 부분에 더 가깝게 쓰여지고 b는 단어의 다른 위치에 있으며 시작 부분과 끝 부분에 더 가깝습니다.

U. b를 철자 할 때와 b를 쓸 때이 문자를 선택할 때 어떻게해야합니까?

D.우리는 확실하게 말할 수 없습니다.

U. 책에서 도움을 찾으십시오.

문자 b와 b가 포함 된 자체 작성 형태의 단어 표시

문자 선택은 분수로 표시됩니다.B .

U. 두 열로 단어를 쓰고 규칙의 도움을 사용하십시오.

MURAV? 그리고 손에? 나, 가을? 요, IN? 남쪽, S? RID, S? YEMKA

어린이는 단어를 쓸 때 단어의 글자 위치에 따라 단어 b와 b의 선택을 설명합니다. 단어의 시작이나 끝에 더 가깝습니다.

U.선택한 글자가 올바른지 확인하십시오.

레코드를 사용한 경우 B, 잘못된 옵션을 제외하고 단어의 철자를 정확하게 입력하십시오.

다음 단어를 열에 추가하십시오. .. 드 로브, varen..e, 도중에. 죽음, 나이팅게일 ..

파싱 나뭇잎그리고 눈보라옵션에 따라.

V. 연구 확보.

U. 안톤은 잠언을 만들려고 노력했다.

그가 한 일은 다음과 같습니다. 학습 없이는 기술이 없습니다.

여러분, Anton가 철자를 확인하도록 도와주세요. 안톤에게 아직 어떤 비밀 편지가 익숙하지 않은가.

U. 제안 된 단어와 의미가 다른 단어 (동의어)를 선택하십시오. 하강, 도착, 적, 질병.

D. 단어는 밝혀졌다 상승, 출발, 친구, 건강.

U.단어를 적어 친구들힌트를 사용하여 철자를 확인하십시오.

선택을 설명하십시오

VI. 수업 요약.

U. 러시아어로 소리를 지정하는 방법에 대해 알려주십시오. 문자 b와 b는 무엇에 대해 경고합니까?

숙제.소리 [th,]를 단어로 표시하는 방법에 대해 부모에게 알리고 b와 b 문자를 구분하여 단어를 선택하십시오.

위치에서 모음 [th] 앞이 문자-th로 표시되지 않고 모음 앞 [th]가 문자 E ,, Yu, Z, I로 표시됩니다.이 경우에는 두 가지 소리가 나타납니다. [th] + 모음 (I, 등대) 발표합니다). 단어 E ,,, Я ,,,가 소리 []] + 모음의 조합을 나타내는 단어의 발음 구성을 이해하고, 음성 청각을 발달시키는 것은 단어의 소리와 문자 형태에 대한 아동의 인식을 완전히 구별하기 위해 필요한 조건입니다. 소리 [y]와 [and]가 서로 음향 적으로 가깝기 때문에, 소프트 기호 (나이 팅글)를 나눈 후의 위치에서 일련의 소리 [yi]를 듣는 것이 가장 어렵다. 따라서이 조합은 마지막으로 고려해야합니다.

일반적으로 소리를 지정하는 방법에 대한 자료를 제시하는 것이 방법 론적으로 권장된다. 이를 위해, 학생은 수업 중에 학생들이 단어의 위치에 대한 표기법의 의존성을 보여주는 다이어그램을 작성할 수 있습니다.

연습용 단어를 선택할 때는 E ,,, Ю, Я, Я 문자가 스트레스 음절에있는 단어를 사용하는 것이 가장 좋습니다. 스트레스가없는 경우이 문자는 광고와 같이 [and]에 가까운 소리를 나타낼 수 있습니다.

러스의 알파벳과 소리 구성. 랭 Russ의 음소 구성의 관계에 대한 학생들의 이해를 심화시키기 위해. 랭 알파벳은 문해력을 연구 한 이래 어린이들에게 알려진 글자의 리본을 전체 구성에 따른 표와 비교하는 것이 좋습니다. 테이블 옆에 매달려 있습니다. 문자 테이프를 들으면서 학생들에게 질문에 대해 깊이 생각해 볼 수 있습니다. 왜 L, M, H, P, Y 문자가 별도 그룹의 테이프에서 강조 표시됩니까? 청각 장애가없는 음성 자음은 몇 명입니까? (답변 : 9.) 짝을 이루지 않은 유성음 중에 어떤 소리가 귀머거리뿐만 아니라 단단한 소리를 띠고 있습니까? 문자 X, C, H, U의 테이프에 별도의 그룹이 할당되는 이유는 무엇입니까?

알파벳과 음소 구성 간의 관계를 더 잘 이해하는 데 도움이되는 질문 :

1. 러시아어로 어떤 소리가 들리나요? 청각 장애는 몇 쌍입니까?

2. 부드러움-경도에서 몇 개의 사운드가 짝을 이룹니 까?

3. 유성음이없는 유성음과 유성음이없는 유성음이란?

4. 하드 페어가없는 소프트 사운드와 소프트 페어가없는 솔리드 사운드는 무엇입니까?

테이블에 재미있는 양식을 줄 수 있습니다. 특성에 따라 단어를 풀도록 제안하십시오. 첫 번째 소리-청각 장애 쌍 [b], 두 번째-모음 소리 [y], 세 번째-청각 장애 쌍 [f], 4 번째-청각 장애 쌍 [g ' ], 다섯 번째는 모음 소리이며, 여섯 번째는 소리 [n ']입니다.

음성 그래픽 분석의 구성. 음성 그래픽 분석은 사운드-알파벳 분석 유형 중 하나입니다. 그것의 목적은 단어에서 소리와 글자의 비율을 찾는 것입니다. 음성 그래픽 분석의 과제는 학생이 음절 프리 러스를 구체적으로 관찰하는 것입니다. 다른 질문에 방해받지 않고 일정. 이 경우 강한 위치의 소리 (음소)로 구성된 단어를 사용해야합니다. 우선, 학생은 소리를 듣고 분리 한 다음 특징을 부여합니다. ml하기 위해. 학교 그는 소리의 품질을 말로 기록하지 않았으며 녹음 아이콘 옆에 소리의 특성 인 조건부 기호를 배치하도록 초대되었습니다. 각 소리 (들)의 반대쪽은 소리가 나타내는 문자입니다. 이 항목에는 다음과 같은 구두 설명이 수반됩니다.

단어 [s'em ']에서 첫 번째 소리 [s's'em']-[s ']는 부드러운 둔한 자음 등입니다. 첫 번째 소리 [s]는 문자 "ES"로 표시됩니다. 등

18. 편지 모음에 지정된 기능. 지글 지글과 C. 후 이 소리는 다른 사람들과 반대되는 것이 아닙니다. 경도-부드러움을 기준으로합니다. 따라서 모음의 글자는 그 기능 중 하나를 잃습니다. 더 이상 이전 자음의 경도 또는 부드러움을 나타내지 않습니다.

숙련 된 교사는 철자 조합의 규칙을 다른 방식으로 설명합니다. 첫 번째 설명은 문자 M과 M이 문자 Y와 C와 M-문자 I과 Y와 다투는 문법 동화입니다. 그 이후로이 문자들은 음절 SG에 공존 한 적이 없었습니다. 따라서 문자 A 뒤에 문자 Y를 씁니다. 소리 F도 견고하지만 문자 F 뒤에는 문자 I을 써야합니다. 이것이 사람들이 그들 사이에 동의 한 방식입니다. "한때, 우리 언어로 된 Zh의 소리는 부드러 웠으며 그 이후로 규칙은 그대로 남아 있습니다. 문자 Zh 뒤에 문자 Y가 쓰여지지 않습니다." 그런 다음 교사는 칠판에 ZhI-SHI라는 밑줄이 쳐진 문자 I과 함께 카드를 첨부하고 학생들은이 문자 조합으로 단어를 쓰기 시작하고 문자 I을 강조합니다.

C 이후의 단어의 근본에서, 나는 (S가 아닌) 서커스, 수선화, 나침반, 인용문을 주로 씁니다. 예외 : 집시, 파고, 발끝, 병아리, 병아리 병아리 (개입), 병아리 및 그 파생물.

C 다음에 O가 기록됩니다. C. C., C., C. 스트레스를받지 않는 위치에 외국어는 헤르체고비나, 공작, 공작 부인에 관한 것입니다.

"부드러운 문자와 딱딱한 문자의 분리. 어떤 글자가 소리를 숨기는가?" 학생들에게 소리를 지정하는 새로운 방법 [th ']을 익히고 분리 기호 (b 및 b)의 기능에 대한 아이디어를 제공하고 방법 선택이 의존하는 위치를 명확히하기 위해 고안되었습니다.

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미리보기 :

러시아어 수업

제목 : 소프트 마크와 하드 마크 분리. 소리가 뒤에 숨어있는 글자는 무엇입니까[일]?

수업 유형 : 새로운 지식의 발견 (ONZ).

목적 : 소리를 지정하는 새로운 방법 [th ']을 도입하고 구분 기호 (b 및 b)의 기능에 대한 아이디어를 제공하고 방법 선택이 의존하는 위치를 명확하게합니다.

인지 UUD:

1) 우리는 분석, 합성, 비교를 수행하는 능력을 형성합니다.

2) 우리는 물체의 분석에 근거하여 결론을 도출하는 능력을 형성한다.

3) 우리는 의식적인 진술을하는 능력을 형성한다.

4) 우리는 문제를 제기하고 공식화하는 능력을 형성한다.

5)인지 적 목표를 독립적으로 설정하는 능력을 형성한다.

6) 우리는 계획하고 예측하는 능력을 형성합니다.

의사 소통 UUD:

1) 우리는 다른 사람들의 말을 듣고 이해하는 능력을 형성합니다.

2) 우리는 과제에 따라 발언을 구축하는 능력을 형성합니다.

3) 우리는 의견과 입장을 주장 할 수있는 능력을 형성한다.

4) 우리는 그룹에서 일할 수있는 능력을 형성합니다.

규제 ECM:

1) 우리는 재판 행동을 수행하는 능력을 형성합니다.

2) 우리는 재판 활동에서 개인의 어려움을 해결하는 능력을 형성합니다.

3) 과제에 따라 학습 활동을 평가하는 능력을 형성합니다.

4) 우리는인지적이고 개인적인 성찰을 수행하는 능력을 형성합니다.

개인 UUD :

1) 우리는 일반적인 원인에 대한 책임을진다;

2) 우리는 학습과 집중된인지 활동에 대한 동기를 형성합니다.

3) 특정 상황에 따라 행동을 평가하는 능력을 형성한다.

4) 성공을 바탕으로 자존감을 형성

학습 활동과 지식 업데이트를위한 동기 부여.

이야기를 듣고 소리가 나는 단어를 기억하십시오., ].

두꺼비가 많이 사용됩니다. 에서 그녀의 끈적 끈적한 혀그녀는 해로운 벌레를 잡습니다.민달팽이 . 두꺼비가 사냥을 갈 때어두워집니다.

이 글에서 소리가 나는 단어는 무엇입니까?

어떤 소리 지정 방법이 이미 알려져 있습니까?, ].

가정을하지만 다른 방법으로 소리를 지정할 수있는 경우, ]?

3. 시험 훈련 활동.

이제 새 작업을 완료하도록 제안하겠습니다.이 작업을 통해이 사운드를 지정하는 새로운 방법에 대해 배울 수 있습니다. 이렇게하려면 쌍으로 작업하십시오.

칠판에는 다음과 같은 단어가 있습니다.

글자의 소리를 표시하고 단어를 적어 둡니다.

[s, 어, 일, a], [si, 이메일]

작업을 완료 할 수 있습니까? 왜? (우리는 [th를 지정하는 방법을 모른다, ])

누가 그 말을 들었습니까?

완료 한 사람은 칠판에 과제를 발표하십시오.

글을 쓸 때 사용한 규칙을 설명하십시오.

4. 장소와 어려움의 원인을 식별합니다.

어떤 작업을 완료 했습니까? 왜 작동하지 않습니까?

공과의 주제를 공식화 해보십시오.

우리는 수업에서 어떤 교육 과제를 스스로 할 것입니까? (사운드를 지정하는 새로운 방법을 열어야합니까?, ]. 이 방법을 적용하는 방법을 배웁니다.)

5. 어려움에서 프로젝트를 구축.

계획에 따라 그룹으로 작업하십시오.

계획.

소리가 숨겨지는 문자 다음에 관찰, ]?
어떤 글자가 소리를 나타내는가?, ]?
문자 e, e, y를 나타내는 데 어떤 문자가 도움이됩니까?, ]?
소리를 라벨링하는 새로운 방법에 대해 알려주세요 [th, ].

5. 어려움에서 프로젝트의 구현.

(퍼포먼스 그룹 청취)

교과서에서 결론을 확인하십시오.

결론에 무엇을 추가해야합니까?

첫 번째 과제로 돌아가서 단어를 적어서 새로운 방식으로 소리를 지정해 봅시다., ].

운동 했나요? 왜 지금 대처 했습니까? (우리는 규칙을 공식화하고 소리를 지정하는 새로운 방법을 배웠다., ]).

6. 지식의 기본 강화 및 확장.

- 단어를 적어 두십시오. 소리를 나타내는 글자 밑줄 [th, ].

드레스, 참새, 바느질, 타기, 비틀기, 과식, 가족 발표.

- 소리를 지정하는 방법은 무엇입니까?, ] 당신은 만났습니까? 왜 정확히 그 사람?

- 단어에서 문자 b와 b의 배열을 관찰하십시오. 그들 중 어느 것이 말씀의 끝 부분에서 일어나지 않습니까?

- 나누기 b를 쓰는시기와 언제 b를 나누는가? (b의 시작에 더 가까운 단어의 끝으로)

- 어떤 기호를 정확히 선택해야할지 모르는 경우 (b / b 쓰기)

작업의 다음 단계는 무엇입니까? (독립 저작물 작성).

왜 내 일을해야합니까? (우리 각자가 새로운 규칙을 적용하는 방법을 테스트하기 위해).

6. 독립적 인 일.

- 두 열로 단어를 쓰고 규칙의 도움을 사용하십시오

개미? 그리고 손잡이에? 나, 가을? 유, 남쪽?,로드?, 용량?

칠판에있는 표준을 사용하여 선택한 글자의 정확성을 확인하십시오.

b / b 항목을 사용한 경우 잘못된 옵션을 제외하고 단어의 철자를 정확하게 입력하십시오.

7. 지식 시스템에 포함.

- 새로운 지식이 필요한 곳은 어디입니까? (쓰기 받아쓰기, 쓰기, 박람회 등)

본문을 읽으십시오. 제목을 지정하십시오. 빠진 글자를 삽입하여 작성하십시오.

Z_ma는 꿈에서 선언했다. Pr_l_tel vetr, s_는 엄청난 구름을 가져 왔습니다. 그들은 태양이 땅에 비추 지 못하게했습니다. V_ 수면 p_ 뿌려진 m_l_doy tra_ke 따뜻한 방울 d_zhdy. 3_ma는 얼었다. 나무에서 신장이 기어 갔다. 3_ma 님이 m_ro_tsom을 (를) 니블했습니다. v_yugoy와 비와 눈 혼합, v_senny 천둥. 화난 Z_ma는 꿈에서 심장을 때리려 고했지만 sm_gla는 아니 었습니다.

8. 활동의 반영.

수업의 주제는 무엇입니까?

당신의 목표는 무엇입니까?

수업에서 어떤 새로운 것들을 배웠습니까?

오늘날 어려움에 대처 한 사람들을 일어서십시오.

또 누가 어려움이 있습니까?

참고 문헌 :

2. 러시아어 : 일반 교육 기관의 2 학년 교과서. 2 시간, Part 1 / M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko. -9th ed.-Smolensk : Association XXI Century, 2015