कक्षा शिक्षक को बच्चों की परवरिश में छुट्टियों की भूमिका। प्राथमिक स्कूली बच्चों के शैक्षिक कार्य के आयोजन में कक्षा शिक्षक की भूमिका

बच्चों के पालन-पोषण में छुट्टियों की भूमिका

कनिवा गुल्डेन उमिर्तावना

केएसयू ओएसएच नंबर 87

कजाकिस्तान गणराज्य, कारागांडा क्षेत्र, कारागांडा शहर

अतीत और वर्तमान की घरेलू छुट्टियां उस समय से बाहर नहीं निकल सकतीं जिसने उन्हें जन्म दिया, उस समाज की तुलना में उच्च और स्वच्छ हो जिसमें वे आयोजित किए जाते हैं। वैचारिक तानाशाही और सेंसरशिप की शर्तों के तहत, छुट्टियां बनाई और आयोजित की गईं, जिससे दबाव की समस्याओं और उपद्रव से ध्यान हटाने में मदद मिली और इसलिए यह एक तरह के डोपिंग की तरह था जो लोगों के मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा करता है।

असली छुट्टी- एक प्रतीक, एक छवि जो वैचारिक, वैचारिक नैतिकता का प्रतीक है, व्यवहार की रूढ़ियों में भंग। छुट्टी का महत्वपूर्ण विचार एक ओर, इतिहास द्वारा व्याख्या की गई घटनाओं, तथ्यों, नामों, मिथकों का योग है। दूसरी ओर, यह लोगों की संस्कृति, शिष्टाचार, रीति-रिवाज, राष्ट्रीय और स्थानीय चरित्र की परंपराएं हैं। यह रूढ़ियाँ हैं जो एक सार्थक विचार की सच्चाई को सुनिश्चित करती हैं। अगर कोई समाज अपनी परंपराओं को भूल जाता है, तो उसका पतन हो जाता है।

उदाहरण के लिए, बड़े पैमाने पर प्रदर्शनों की परंपराएं हमारे इतिहास में सबसे बड़े सपने और सबसे बड़ी त्रासदी के प्रमाण के रूप में बनी रहेंगी। लेकिन सामान्य तौर पर लोग स्वेच्छा से प्रदर्शनों में गए। और अगर उन्होंने अपनी टीम की सफलता के संकेतकों के साथ विशेषताएँ रखीं, तो उन्हें इस पर गर्व था। और गंभीर बैठकें, रैलियां एक लोकतांत्रिक घटना थी। उनके पास उच्चतम मूल्यों की अस्वीकृति नहीं थी, बल्कि उनके प्रति एक दृष्टिकोण था।

छुट्टियों का अवमूल्यन, सबसे अधिक संभावना है, 1920 के दशक में ईसाई आदर्शों के पतन के साथ शुरू हुआ, और 90 के दशक में - राजनीतिक आदर्श। धार्मिक छुट्टियों के प्रति नकारात्मक रवैया कभी प्राकृतिक छुट्टियों के खिलाफ था, कम्युनिस्ट छुट्टियों के प्रति नकारात्मक रवैये का देश में सभी छुट्टियों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

छुट्टी की सबसे महत्वपूर्ण मानवतावादी शुरुआत बच्चों की स्वीकृति और प्रोत्साहन है। लगभग सभी छुट्टियां बधाई से जुड़ी होती हैं। एक दूसरे... बच्चे अपना ध्यान न केवल उन लोगों पर व्यक्त करते हैं जो आस-पास हैं और जिन्हें इसकी अपेक्षा करने का अधिकार है (साथियों, शिक्षकों, रिश्तेदारों), लेकिन सामान्य तौर पर लोगों के लिए। बिल्कुल छुट्टियांअवचेतन सहानुभूति विशुद्ध रूप से उत्सव की प्रवृत्ति पर आधारित है - समाज और देश में प्रत्येक व्यक्ति के आंतरिक मूल्य की मान्यता। छुट्टी के दिन, अपने आस-पास के सभी लोगों के प्रति सम्मान व्यक्त किया जा सकता है, बिना किसी की आंखों में मजाकिया दिखने के डर के। उदाहरण के लिए, अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस पर बधाई और बधाई, उपहार और फूल देना एक स्थापित नैतिक मानदंड है, एक सार्वभौमिक सिद्धांत है। छुट्टियों पर, बच्चे मेल द्वारा दोस्तों, परिचितों और रिश्तेदारों को बधाई देना सीखते हैं, उपहार, स्मृति चिन्ह देना सीखते हैं। ये मानवतावाद के पारंपरिक कृत्य हैं, मानवतावादी संबंधों का अनुभव।

छुट्टियों की सामग्री संगीत, गीत, कविता में सन्निहित है। नीतिवचन और कहावतों में एक ओर, बाइबल की आज्ञाएँ, दूसरी ओर, विभिन्न प्रकार के नैतिक निषेध, सलाह, नसीहतें, अर्थात् कार्यदिवसों और छुट्टियों पर आचरण के नियम शामिल हैं। और यह भी एक मानवतावादी प्रथा है। कोई तर्क दे सकता है कि छुट्टियां क्या हैं: जीवन, पौराणिक कथाओं या लोककथाओं की झलक? और फिर, और दूसरा, और तीसरा। छुट्टियां प्रकृति, धारणा और एक दूसरे के साथ लोगों के संचार के रूप में एक आश्चर्यजनक मानवीय घटना है। यह अनुभूति, मनोरंजन और आध्यात्मिक और मानसिक संतुलन के संरक्षण का एक साधन है, जो रोजमर्रा की जिंदगी की एकरसता से मुक्त होता है।

आयोजनएक व्यक्ति के सार्वजनिक और निजी जीवन का एक महत्वपूर्ण तथ्य है। एक उद्देश्य घटना के रूप में छुट्टी संचार (रिश्ते), अनुभवों के मूल्यों (सामूहिक) और रचनात्मकता के मूल्यों (में) पर आधारित है विभिन्न प्रकारगतिविधि)।

राष्ट्रीय अवकाशप्रत्येक वयस्क और बच्चे (किशोर, युवा) को आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करें, आपको अपने स्वयं के मूल्य की भावना का अनुभव करने की अनुमति दें, दूसरों की स्वीकृति और मान्यता अर्जित करें।

छुट्टी का महत्व और घटना काफी सरल, करीबी बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है, जैसे आम सुविधाएं, कैसे:

किसी विशेष अवकाश की अवकाश गतिविधियों के सभी स्वीकृत अनिवार्य और सशर्त नियमों में भागीदारी और सहमति की पूर्ण स्वैच्छिकता;

विभिन्न भूखंडों, भूमिकाओं, प्रावधानों के बच्चों द्वारा मुफ्त विकल्प जो सीखने और सामाजिक श्रम के भौतिक परिणामों से भिन्न होते हैं (जो बच्चों की छुट्टियों का व्यावहारिक अर्थ और व्यावहारिक औचित्य नहीं दर्शाता है);

किसी भी उत्सव में प्रत्येक बच्चे के लिए अपने व्यक्तित्व के रचनात्मक आउटलेट के लिए जगह की आवश्यकता;

छुट्टियों की उचित चक्रीयता, रोजमर्रा के अभ्यास, शिक्षण, पाठ्येतर गतिविधियों और उज्ज्वल उत्सव की घटनाओं की आनुपातिकता से आगे बढ़ते हुए, मुख्य रूप से प्राकृतिक कैलेंडर और स्कूल वर्ष की संरचना को ध्यान में रखते हुए;

बच्चों की छुट्टियों की संचारी प्रकृति, बच्चों की स्वतंत्रता के लोकतंत्र के सभी पहलुओं को दर्शाती है;

किसी भी जबरदस्ती या उल्लंघन की अनुपस्थिति;

छुट्टियों के दौरान उपलब्धता लोक परंपराएं, रीति-रिवाजों, अनुष्ठानों, समारोहों, प्रतीकों और मौलिक प्रकृति की विशेषताओं के पूरे स्पेक्ट्रम को शामिल करते हुए, मनोरंजन और कलात्मक कृत्यों के सामाजिक समय, शौकिया कला की शैलियों, प्रतियोगिताओं, लोककथाओं, रचनात्मकता के सामाजिक संकेतों के रूप में अपने हाथों से काम किया। होने का सामंजस्य, जीवन के लिए एक उपयोगितावादी दृष्टिकोण से बच्चे को मुक्त करना और उसे अपने और आसपास के जीवन को नवीनीकृत करने की संभावनाओं की ओर ले जाना।

छुट्टियां संघर्षों को दूर करती हैं और समुदाय की भावना पैदा करती हैं... निश्चित रूप से सभी वयस्कों ने बार-बार देखा है कि कैसे बच्चे एक साथ छुट्टी पर होने वाली हर चीज (लगभग हर चीज) का अनुभव करते हैं: वे तालियां बजाते हैं, वे एक व्यक्ति की तरह जप करते हैं। शायद समुदाय के एक महत्वपूर्ण हिस्से, एक विशेष टीम के एक समान सदस्य और निश्चित रूप से, एक मूल व्यक्तित्व की तरह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है। सामूहिक भागीदारी, सामूहिक धारणा, सामूहिक अनुभव - उनके बिना एक वास्तविक छुट्टी अकल्पनीय है।

छुट्टी की सामूहिकता और अनुकूलता एक झुंड नहीं है, क्योंकि यह एक परंपरा है, क्योंकि छुट्टी एक सामूहिक खेल है। छुट्टी की संचारी प्रकृति इतनी स्पष्ट है कि सिस्टम ही रूसी छुट्टियांएक शक्तिशाली सामाजिक-सांस्कृतिक कारक में बदलने में सक्षम और मजबूत उपायशैक्षणिक प्रभाव।

छुट्टी- फिर एक छुट्टी जब यह बच्चों में पैदा होती है और उनमें अनौपचारिक रूप से संवाद करने, जमने की इच्छा और क्षमता विकसित होती है। पहले से ही इस कारण से, वह अति-संगठित होने के लिए contraindicated है, एक अनावश्यक रूप से कठिन शासन, जब बच्चों की सभी गतिविधियों को मिनट द्वारा निर्धारित किया जाता है, शैक्षणिक रूप से विनियमित किया जाता है, जब सब कुछ पहले से पूर्वाभ्यास किया जाता है और कोई स्वतंत्रता नहीं होती है। संचार की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता बच्चों की उत्सव अनुकूलता को जन्म देती है।

इसलिए कार्यदिवस दस्तों का नेतृत्व छुट्टियों द्वारा किया जाना चाहिए। विशेष रूप से उन बच्चों के लिए जिन्हें दिल और आत्मा के उत्सव के काम, आध्यात्मिक आत्म-अभिव्यक्ति और आध्यात्मिक संवर्धन की आवश्यकता है। हमें समाज में एक छुट्टी पंथ की जरूरत है।

छुट्टियाँ सदियों और सहस्राब्दियों से अंतर्संबंधों के एक जटिल जाल में बनी हैं। इन बंधनों को तोड़ा नहीं जा सकता, क्योंकि तब जीवन के सामंजस्य, इसके दैनिक और छुट्टी के रीति-रिवाजों का उल्लंघन होता है, जो लोगों की संस्कृति और स्वतंत्रता का हिस्सा हैं।

लोगों ने अपनी छुट्टियों में महान और उदात्त के संश्लेषण, उनकी आध्यात्मिक स्वतंत्रता और स्वतंत्रता को मूर्त रूप दिया।

यह उन सभी को याद रखना चाहिए जो बच्चों को पालते हैं।

मैं 22 साल से स्कूल में काम कर रहा हूं, और इससे मुझे बच्चों की परवरिश की अपनी प्रणाली के बारे में बोलने का अधिकार मिलता है।

नैतिक भावनाएँ और व्यवहार कौशल वे मूल हैं जिनके चारों ओर नैतिक और नैतिक विचार और विश्वास बनते हैं।

योजना में शैक्षिक कार्यमेरे लिए बच्चे की उम्र महत्वपूर्ण है, खासकर उसका मानसिक और भावनात्मक विकास। मैं विकसित आदतों और कौशल के साथ-साथ किसी व्यक्ति के कार्यों और व्यवहार से परवरिश के परिणाम का मूल्यांकन करता हूं। शिक्षक के काम की प्रभावशीलता क्रियाओं के विश्लेषण, विभिन्न प्रकार के व्यवहार संबंधी विकारों और उनके समय पर शैक्षणिक सुधार के तरीकों द्वारा समर्थित है।

पारिवारिक और सामाजिक पालन-पोषण के परिणामस्वरूप, अपने स्वयं के "मैं" का प्रतिनिधित्व और मूल्यांकन बनता है और इस संबंध में, दूसरों के लिए अपने स्वयं के कार्यों के महत्व को समझने और व्यवहार की रेखाओं के विकास, आदर्शों को आत्मसात करने की संभावना है। और आम तौर पर स्वीकृत मूल्य, आंतरिक शक्ति और दृढ़ विश्वास का अधिग्रहण, और अंततः एक नागरिक और एक व्यक्ति की नैतिक उपस्थिति।

जब बच्चा छोटा होता है, जब वह उत्सुकता से संपूर्ण को अवशोषित करता है दुनिया... यह इस अवधि के दौरान था कि भविष्य के व्यक्तित्व की सबसे ठोस नींव रखी गई थी। बच्चा कैसे बड़ा होगा? चाहे वह एक दयालु, सहानुभूतिपूर्ण व्यक्ति हो, एक रचनात्मक व्यक्ति काफी हद तक पहले शिक्षक पर, उसके दैनिक कार्य, चातुर्य और आध्यात्मिक उदारता पर निर्भर करता है।

शैक्षिक कार्यों में बहुत महत्व का प्राथमिक स्कूलबच्चे की सकारात्मक भावनाओं को संरक्षित और विकसित करने के लिए कक्षा शिक्षक का उद्देश्यपूर्ण कार्य है। यह कोई रहस्य नहीं है कि सकारात्मक भावनाएंशिक्षक द्वारा प्रेरित शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता को सीधे प्रभावित करता है। कई प्रथम-ग्रेडर स्कूल के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक धारणा रखते हैं और स्कूली शिक्षा में गहरी रुचि दिखाते हैं। एक मजबूत और निरंतर रुचि बच्चे को सीखने की गतिविधि, रचनात्मकता के लिए, सीखने की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए जागृत करती है। यह रुचि है जो बच्चे को आनंद का अनुभव होने पर सीखने को सुखद बनाती है। छात्र की गतिविधि के लिए शिक्षक की सकारात्मक प्रतिक्रिया, उसकी गतिविधियों की मौखिक या हावभाव स्वीकृति बच्चे को शिक्षक के साथ संवाद करने का आनंद देती है, सामाजिक संबंधों को मजबूत करती है, और बच्चों की टीम में बच्चे के प्राकृतिक अनुकूलन में योगदान करती है।

कक्षा शिक्षक को सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक का सामना करना पड़ता है - प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के शांत और नियोजित समग्र विकास के उद्देश्य से कक्षा में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण का निर्माण।

शिक्षक के तीन परस्पर संबंधित कार्य होते हैं:

प्रत्येक बच्चे के विकास की देखभाल करना;
उभरती समस्याओं को हल करने में सहायता;
विभिन्न कक्षा गतिविधियों का आयोजन।

शैक्षिक कार्य की योजना बनाते समय, सबसे पहले मैंने बच्चों के लिए मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को रखा, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के सामूहिक जीवन को व्यवस्थित करने के लिए ताकि छात्र स्वेच्छा से, एक बड़ी इच्छा के साथ, विभिन्न वर्ग गतिविधियों में भाग लेना, स्वतंत्र होना सीखना, उनकी क्षमताओं का आकलन करने में सक्षम होना, संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाना।

छुट्टियों की शैक्षिक योजना में, मैटिनी, भ्रमण, खेल की घटनाएथोड़ा, लेकिन कक्षा के घंटे बच्चों के साथ संचार का समय होते हैं, जब पालन-पोषण के कई मुद्दों को हल किया जाता है। छोटे छात्रों के साथ काम करने वाले शिक्षक को यह समझना चाहिए कि बच्चों को शिक्षक के साथ सहयोग की आवश्यकता है, जो मौखिक और गैर-मौखिक रूप से व्यक्त किया जाता है। यह छोटे छात्रों को डर, चिंता, चिंता को दूर करने और स्कूली जीवन के लिए सकारात्मक रूप से अनुकूल बनाने में मदद करता है।

पाठ्येतर कार्य के मुख्य रूपों में से एक कक्षा का समय है, शैक्षिक कार्य का एक रूप जो छात्रों के बीच बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। कक्षा के घंटे का विषय, इसकी सामग्री कक्षा शिक्षक द्वारा छात्रों (यहां तक कि प्राथमिक विद्यालय में भी) के साथ निर्धारित की जाती है।

ऐसी बैठकों के दौरान, मैं अपने बच्चों को तार्किक और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, अपने साथियों को सुनने और उनकी राय सुनने की क्षमता, सामूहिक निर्णय लेने की क्षमता, उन्हें अपनाने के लिए वोट देना सिखाता हूं। बच्चे बहुमत की इच्छा का पालन करना सीखते हैं, अपनी राय साबित करने की क्षमता और इसके लिए लड़ने की क्षमता, अगर यह आश्वस्त है।

कक्षा का समय छात्रों के लिए अंकन में नहीं बदलना चाहिए। यह दिलचस्प और असामान्य होना चाहिए। यह बहुत अच्छा है यदि प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक कक्षा के घंटे (कुछ संगीत, कक्षा के समय की शुरुआत और अंत में कुछ वाक्यांश, आदि) तैयार करने में कुछ अनुष्ठान का उपयोग करता है।

मूल रूप से, हम नैतिक और नैतिक विषयों पर, व्यवहार की संस्कृति पर, जीवन की सुरक्षा पर बातचीत करते हैं, हम दिलचस्प लोगों और अन्य घटनाओं के साथ बैठकें करते हैं। उदाहरण के लिए:

"छात्र के अधिकार और दायित्व";

"अज्ञानियों और राजनीति के बारे में";

"आलस्य और आलसी लोगों के बारे में";

"कैसे व्यवहार करें और पुस्तकालय में कैसे काम करें";

"मेरे जीवन में एक दोस्त";

"खुश होने का क्या मतलब है";

"अपराध का शिकार कैसे न बनें";

"परोपकार और उदासीनता के बारे में बातचीत।"

इस साल मेरे पास फिर से पहले ग्रेडर हैं! मैं उनमें से प्रत्येक को स्वतंत्र, जिम्मेदार, अपनी राय रखने और साथ ही किसी अन्य व्यक्ति की राय का सम्मान करना सिखाना चाहता हूं। इसे प्राप्त करने के लिए, मैं बच्चों की चेतना में लाने की कोशिश करता हूं कि सामान्य सफलता और सामान्य आनंद हर चीज में हर किसी की व्यक्तिगत भागीदारी पर निर्भर करता है, जिसमें वह खुद, उसका साथी और पूरा वर्ग रहता है।

मुझे लगता है कि कक्षाओं के पहले दिन से ही कई जिम्मेदार व्यक्तियों को अलग करने के लिए विभिन्न आयोगों के गठन की आवश्यकता नहीं है, लेकिन फिर भी, जूनियर स्कूली बच्चे कक्षा में विभिन्न कार्यों को करना पसंद करते हैं और करना चाहते हैं। वे खुद को साबित करने के अवसर की प्रतीक्षा में महत्वपूर्ण, आवश्यक महसूस करते हैं।

मैं बच्चों का ध्यान आपसी मदद की आवश्यकता की ओर आकर्षित करना शुरू करता हूं और उन्हें सिखाता हूं कि डेस्क पर पड़ोसी की देखभाल करें, अगर वह कुछ लाना भूल गया तो उसकी मदद करें।

कक्षा में, इस बारे में बातचीत की जाती है कि किसने और कैसे छुट्टियां बिताईं, कौन किसके साथ दोस्त है, वे एक साथ क्या करना पसंद करते हैं। बच्चे एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानते हैं, उनकी दोस्ती बढ़ती है।

धीरे-धीरे, व्यवस्था बनाए रखने की आवश्यकता का संकेत देते हुए, कक्षा और भोजन कक्ष में ड्यूटी पर अधिकारियों की नियुक्ति की जाती है। इसके अलावा, छात्रों की संरचना से विभिन्न जिम्मेदारियों के प्रदर्शन के लिए आवंटित किया जा सकता है:

"आदेश" (सबसे सटीक);
"लाइब्रेरियन" (सबसे अधिक पढ़ने वाला, जिज्ञासु);
"व्यावसायिक अधिकारी" (सबसे अधिक जिम्मेदार, मेहनती);
"फूलवाले" (फूलों की देखभाल के प्रेमी);
"अध्ययन के लिए जिम्मेदार",

कक्षा के समय, एक विशेष क्षेत्र के लिए जिम्मेदार लोग अपने नोट्स के अनुसार किए गए कार्य पर रिपोर्ट करते हैं। उदाहरण के लिए, "लाइब्रेरियन" प्रतिदिन और सप्ताह में एक बार पाठकों की डायरियों की जांच करते हैं ठंडा घंटास्कूल के पुस्तकालय में - उनकी कक्षा में छात्रों के रूप; "अध्ययन के लिए जिम्मेदार" स्कूल की आपूर्ति की उपलब्धता, छात्र डायरी, नोटबुक आदि की जांच करता है। लोग ईमानदारी से अपने कार्यों का इलाज करते हैं, अपने काम के महत्व को समझना सीखते हैं, अपने साथियों के काम का मूल्यांकन करते हैं।

मैं भाग्यशाली हूँ अच्छे छात्र... कुछ अधिक सक्षम हैं, अन्य कम, लेकिन, सामान्य तौर पर, ये सामान्य, ऊर्जावान लोग होते हैं।

मैं भी भाग्यशाली हूं कि मेरे पास उत्तरदायी माता-पिता हैं। वे ही हैं जो मुझे स्कूल की दहलीज पर कदम रखने वाले छोटे बच्चों को अच्छी तरह से अध्ययन करने में मदद करते हैं, मेरे बच्चों की ताकत और कमजोरियों को पहचानने में मदद करते हैं। मेरे विद्यार्थियों के कई माता-पिता का एक मूल्यवान नैतिक चरित्र गुण, जो बच्चों को दिया जाता है, वह है दया।

माता-पिता के खाते में कई दिलचस्प चीजें हैं: यह शहर के पार्क (संस्कृति और आराम का केंद्रीय पार्क), वनस्पति उद्यान, उन उद्यमों के लिए भ्रमण आयोजित करने में सहायता है जहां माता-पिता स्वयं काम करते हैं (डाकघर, प्रिंटिंग हाउस, आदि। ), स्थानीय इतिहास संग्रहालय, केंद्रीय क्षेत्रीय पुस्तकालय, केंद्र में रहने वाले कोने का दौरा अतिरिक्त शिक्षासिटी स्कूल ऑफ आर्ट्स में बच्चों, विभिन्न प्रदर्शनियों का आयोजन। माता-पिता छुट्टियों और मैटिनी की तैयारी और संचालन में सक्रिय भाग लेते हैं। बच्चों और माता-पिता की प्रत्येक संयुक्त छुट्टी रचनात्मक गतिविधि का एक नया प्रभार है।

और अभिभावक-शिक्षक बैठकें ?! मेरी राय में, अगली बैठक के विषय को पहले से पेश करना बहुत उपयुक्त है, जो कक्षा शिक्षक द्वारा माता-पिता के साथ स्कूल के काम के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अध्ययन के आधार पर निर्धारित किया जाता है और आधारित होता है कक्षा के माता-पिता के अनुरोध पर। माता-पिता स्वयं किसी न किसी विषय को चुनते हैं और बड़े उत्साह के साथ सामग्री की तलाश करते हैं, बोलते हैं और विभिन्न मुद्दों पर चर्चा करते हैं। उदासीन लोग नहीं हैं।

मैं कुछ दिलचस्प विषयों का सुझाव देना चाहता हूं जो मैंने किए हैं पालन-पोषण बैठकें:

"आपका बच्चा एक स्कूली छात्र है। पहले ग्रेडर की दिनचर्या।"

"पहले ग्रेडर को स्कूल में ढालने में कठिनाइयाँ।"

"पुस्तक और पारिवारिक जीवन में इसकी भूमिका। पढ़ने की इच्छा कैसे विकसित करें?"

"परिवार में सजा और प्रोत्साहन।"

"पारिवारिक छुट्टियां और बच्चे के लिए उनका अर्थ।"

मैं अपने विद्यार्थियों के माता-पिता का आभारी हूँ! युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षण में सफलता के लिए समान विचारधारा वाले लोगों, शिक्षक और माता-पिता की एक टीम एक अनिवार्य शर्त है।

"छात्र के पालन-पोषण में कक्षा शिक्षक की भूमिका" "हमारे बच्चे हमारे बुढ़ापा हैं। उचित परवरिश हमारी है हैप्पी बुढ़ापा; खराब शिक्षा- यह हमारा भविष्य का दुःख है, ये हमारे आँसू हैं, यह पूरे देश के सामने अन्य लोगों के सामने हमारा अपराध है। "4 ए। मकरेंको। 4 लेखक: एलेना व्लादिमीरोवना सिचेवा, 8" बी "कक्षा, माध्यमिक विद्यालय की चौथी कक्षा की शिक्षिका 11, 4s4st। किरपिल्स्काया , उस्त-लबिंस्क जिला।

Homeroom शिक्षक- - in रूसी संघ- पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों के संगठन, समन्वय और संचालन में लगे एक शिक्षक। कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं: छात्रों की शिक्षा के स्तर का व्यवस्थित अध्ययन, परिवार का प्रभाव, कक्षा में पारस्परिक संबंधों का विकास आदि। के.आर. वह शैक्षिक कार्य के रूपों और विधियों को स्वयं चुनता है। राजनीति शिष्टाचार, बुद्धिमान, रचनात्मकता, अच्छी प्रजनन, आत्म-शिक्षा, कक्षा के नेता, आत्म-साक्षात्कार, सलाह, रुचि, भाषण, नैतिक शिक्षा

कक्षा के उद्देश्य: 4 1। व्यक्तिगत बातचीत के माध्यम से दृढ़ता, चौकसता, सामान्य संस्कृति को बढ़ावा देना, स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा के साथ काम करना, बातचीत और कक्षा के घंटे, माध्यमिक विद्यालय 11 और stanitsa में आयोजित सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भागीदारी। 4 2. कक्षा की गतिविधियों, कक्षा के घंटों के माध्यम से एक अनुकूल उत्तरदायी टीम का गठन। 4 3. प्रत्येक छात्र को मंडलियों, वर्गों, ऐच्छिक, ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के माध्यम से स्कूली बच्चों के संचार कौशल और संज्ञानात्मक हितों का विकास, विषय सप्ताह; सार्वजनिक कार्य। 4 4. बातचीत, कक्षा के घंटे, भ्रमण के माध्यम से एक स्थिर नैतिक और कानूनी स्थिति, आध्यात्मिकता, दुनिया पर दृष्टिकोण का गठन। 4 5. स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के कौशल का निर्माण।

"बच्चों के अधिकार: धूम्रपान और बच्चे" सितंबर स्कूल ड्राइंग प्रतियोगिता "के लिए" विषय के साथ रचनात्मक कार्यों की घटना समयरेखा प्रतियोगिता "एक बच्चे की आंखों के माध्यम से मानव अधिकार" स्वस्थ छविजीवन "अक्टूबर कक्षा घंटे" सिगरेट के बिना जीवन "दिसंबर 5-9 ग्रेड में छात्रों के लिए भाषण विषय पर:" जीवन का अधिकार: धूम्रपान और बच्चे "फरवरी विषय पर माता-पिता की बैठक में माता-पिता को भाषण" में एक किशोरी बुरी आदतों की दुनिया "मार्च ऑल-स्कूल केटीडी में भागीदारी "एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए" - समाचार पत्र का विमोचन। अप्रैल प्रमोशन "एक दिन बिना सिगरेट के!" May

शिक्षा के दस तरीके। वे वही हैं, जिन्हें बच्चों के अनुसार, कूड़ेदान में फेंक दिया जाना चाहिए 4 1. अनुचित दंड। बच्चों के लिए केवल उचित दंड ही स्पष्ट है। 2. जब आप बच्चों पर अपना बुरा मूड तोड़ते हैं। हर किसी के पास कठिन दिन होते हैं, और बच्चों का इससे कोई लेना-देना नहीं होता है। उन्हें इसके बारे में बताएं। और ठीक वैसे ही, बिना शब्दों के, हर कोई यह अनुमान नहीं लगाएगा कि आज आप बदकिस्मत हैं। 3. रिश्वत। बच्चे तरह-तरह के हथकंडे अपना सकते हैं। हर समय बच्चों के नेतृत्व का पालन करने की कोशिश न करें, जो हो रहा है उस पर अपनी आँखें बंद कर लें। इसमें आपकी कमजोरी तुरंत दिखाई देती है। स्थिति को समझें और जो उचित हो वही करें। 4. बच्चों के रहस्यों का खुलासा। यदि आप उन्हें अन्य शिक्षकों के साथ या घर पर साझा करते हैं, तो आप हमेशा के लिए बच्चों का विश्वास खो देंगे। आखिरकार, रहस्य केवल आपको सौंपा गया था, और आपको? 5. चलते-फिरते नियमों का प्रतिस्थापन। कभी-कभी विशिष्ट स्थिति के आधार पर अलग-अलग विसंगतियां होती हैं, लेकिन सामान्य तौर पर, बच्चों के लिए सब कुछ समान और समझने योग्य होना चाहिए। 6. अपने स्वयं के रहस्य रखने में असमर्थता। चूँकि आपने किसी बात पर चुप रहने का निश्चय कर लिया है, बच्चों को परोक्ष या आकस्मिक रूप से भी किसी बात का अनुमान नहीं लगाना चाहिए। यदि आप अचानक बिना किसी कारण के खो जाते हैं, तो बच्चों के लिए यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है: कुछ हुआ है। फिर बच्चों को प्रताड़ित करने से बेहतर है कि एक बार में ही सब कुछ बता दिया जाए। 7. तुलना। जब बच्चों को एक उदाहरण दिया जाता है, तो वे परित्यक्त महसूस करते हैं। बेहतर तरीके से समझाएं कि उन्होंने क्या गलत किया। बच्चे समझेंगे। 8. आरोप। क्या आप ठीक से जानते हैं कि किसे दोष देना है? और अगर आप करते भी हैं, तो कभी-कभी आपको उनकी बात माननी चाहिए। 9. पालतू जानवरों में विभाजन। यह उचित नहीं है जब एक को दंडित किया जाता है और दूसरा बार-बार इससे दूर हो जाता है। 10. एक अपराध के रूप में मौन। बच्चे चुप चाप डरते हैं। उनसे दुनिया की हर चीज के बारे में बात करें - और समस्याएं कम होंगी।

छात्र के सफल व्यक्तित्व को शिक्षित करने में होमरूम शिक्षक की भूमिका

“जो सुख से छूट जाता है वह होगा
जो बचपन में खराब पले-बढ़े थे।
हरे रंग की शूटिंग को सीधा करना आसान है,
एक आग एक सूखी शाखा को ठीक कर देगी ”।
सादी

शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास के मुद्दे आधुनिक समाज की मुख्य समस्याओं में से एक हैं। आधुनिक समाज को ऐसे सक्षम और प्रतिभाशाली व्यक्तियों की आवश्यकता है जो किसी भी रोजमर्रा की कठिनाइयों का सामना कर सकें और सबसे कठिन समस्याओं का समाधान कर सकें, अपनी प्रतिभा और ज्ञान को अच्छे के लिए दिखा सकें और लागू कर सकें, यानी वे हर चीज में सफल होंगे। सफल लोग आधार हैं आधुनिक समाज और राज्य की। ... एक विकसित व्यक्तित्व के निर्माण के रूप में एक बढ़ते हुए व्यक्ति की परवरिश आधुनिक समाज के मुख्य कार्यों में से एक है और समाज इस कार्य को स्कूल को सौंपता है। स्कूल बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास में सीधे तौर पर शामिल मुख्य संस्थानों में से एक है। और, ज़ाहिर है, अधिकांश काम कक्षा शिक्षक के कंधों पर पड़ता है।

होमरूम शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में एक प्रमुख व्यक्ति है शैक्षिक संस्था, वह शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक है। बच्चों की परवरिश एक रिकॉर्ड तोड़ने वाली चुनौती है, जो सभी प्रकार की रचनात्मकता में सबसे अधिक भ्रमित करने वाली है। यह जीवित पात्रों का निर्माण है, असामान्य रूप से जटिल माइक्रोवर्ल्ड का निर्माण। बच्चों की परवरिश को सभी सांसारिक व्यवसायों में सबसे महत्वपूर्ण माना जाना चाहिए।

कक्षा शिक्षक का मुख्य उद्देश्य बच्चे की प्रतिभा की क्षमता के प्रकटीकरण के लिए, उनके अधिकतम विकास के लिए, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की विशिष्टता को बनाए रखने के लिए, सामान्य मानसिक, आध्यात्मिक और शारीरिक सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

कक्षा शिक्षक का कार्य एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, नियोजित गतिविधि है। मैं एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा कार्यक्रम, पिछली गतिविधियों के विश्लेषण, सामाजिक जीवन में सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों के आधार पर, व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर, तत्काल कार्यों को ध्यान में रखते हुए एक कक्षा शिक्षक के रूप में अपनी गतिविधि को आधार बनाता हूं। स्कूल के शिक्षण स्टाफ और कक्षा में स्थिति का सामना करना। शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मुझे छात्रों की शिक्षा के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों, पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखना चाहिए। मेरा मानना है कि परवरिश तभी प्रभावी होती है जब विधियों के अनुप्रयोग का संयोजन होता है: अनुनय, उदाहरण, प्रतिस्पर्धा, प्रोत्साहन। कक्षा टीम के जीवन को सकारात्मक और सफल बनाने की समस्या पर विचार करते हुए, मुझे अपना स्वयं का शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता हुई, जिससे कक्षा टीम के काम को व्यवस्थित करने में मदद मिली और छात्रों को विकसित होने में मदद मिली। दोनों वयस्क और बच्चे को अपने स्वयं के महत्व और सफलता को महसूस करने की आवश्यकता है। सफलता की डिग्री एक व्यक्ति की भलाई, दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण, किए जा रहे कार्यों में भाग लेने की उसकी इच्छा, रचनात्मकता और सहयोग को उत्तेजित करती है। यदि छात्र देखता है कि एक सामान्य कारण में उसके योगदान की सराहना की जाती है, तो वह भाग लेगा और भी अधिक सक्रिय रूप से और बाद की गतिविधियों में आनंद के साथ। छात्रों की सफलता का आकलन करने के लिए एक उपकरण कक्षा शिक्षक के शब्द, उनके स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, पुरस्कार और पुरस्कार की एक प्रणाली हो सकती है। वर्ग टीम के विकसित होने पर प्रत्येक व्यक्ति के विकास और सुधार की सफलता का आकलन करना बहुत महत्वपूर्ण है। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण वास्तविक हो जाता है यदि परवरिश प्रक्रिया एक उद्देश्यपूर्ण प्रणाली है जिसमें एक विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया जीवन गतिविधि कार्यक्रम आत्म-विकास और आत्म-प्रबंधन की संभावनाओं के साथ सामंजस्य स्थापित करता है। सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और आज की वास्तविकताओं के आधार पर, XXI सदी के व्यक्ति को शारीरिक रूप से स्वस्थ, आध्यात्मिक-नैतिक, बौद्धिक रूप से विकसित, पूरे दिल से सोचने वाला और अपने आसपास की दुनिया से सक्रिय रूप से जुड़ा होना चाहिए, अर्थात सफल होना चाहिए।

तो कक्षा शिक्षक के कार्य की ओर से SUCCESS शब्द से हमारा क्या तात्पर्य है।

SUCCESS एक संक्षिप्त नाम है जो व्यक्तित्व विकास के मुख्य पहलुओं का एक संश्लेषण है।

पास होना- अध्ययन करते हैं

साथ- समाजीकरण

एन एस- सकारात्मकता

इ- एकता

एन एस- करिश्मा

पास होनाचेबा - संज्ञानात्मक गतिविधि। पालन-पोषण की प्रक्रिया सीखने और विकास की प्रक्रिया से अटूट रूप से जुड़ी हुई है और एक व्यक्ति के निर्माण में महत्वपूर्ण है। आधुनिक समाजशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नए दृष्टिकोणों की खोज को निर्देशित करता है, जिसमें एक स्कूल स्थान बनाने पर जोर दिया जाता है जो बच्चों की क्षमताओं को विकसित करना और महसूस करना संभव बनाता है।

साथसमाजीकरण एक सामाजिक गतिविधि है। स्कूल छोड़कर, स्नातक वयस्कता के एक बिल्कुल नए, अज्ञात रास्ते में प्रवेश करता है। विभिन्न सामाजिक समुदायों (वर्ग, क्लब, संघों, संगठनों) में छात्रों को शामिल करने से वास्तविक सामाजिक परीक्षणों के लिए स्थितियां बनती हैं, जो विभिन्न सामाजिक संरचनाओं, विभिन्न प्रकार के सामाजिक संबंधों में प्रवेश करने की तत्परता बनाती हैं। शिक्षा की प्रभावशीलता विभिन्न सामाजिक विषयों के शैक्षिक प्रभावों की अखंडता पर निर्भर करती है।

एन एससंवेदनशीलता एक उत्पादक गतिविधि है। स्कूली बच्चों में स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, वयस्कता में स्वयं की प्राप्ति के संबंध में उनकी क्षमताओं में विश्वास और भविष्य का पेशा... सफलता की स्थितियां बनाएं, बच्चे को सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने का अवसर खोजें। शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, जिसे बच्चों में सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों, दृष्टिकोणों और विश्वासों की एक प्रणाली बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

इगरिमा एक सामूहिक गतिविधि है। प्रशिक्षण और शिक्षा की एकता का प्रतिनिधित्व करता है। ज्ञान बनाने से व्यक्ति का विकास होता है; विकासशील, वह अपनी गतिविधियों और संचार का विस्तार करना चाहता है, जिसके लिए नए ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है। यह संयुक्त गतिविधि में है कि विकास होता है, बच्चे की आंतरिक क्षमताओं का खुलासा होता है। इसलिए, समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए परिवार और स्कूल के सभी प्रयासों को जोड़ना महत्वपूर्ण है।

एन एसअरिस्मा - असाधारण उपहार; एक करिश्माई नेता अधिकार से संपन्न व्यक्ति होता है; करिश्मा असाधारण व्यक्तित्व लक्षणों पर आधारित है - ज्ञान, वीरता, "पवित्रता"। एक रचनात्मक व्यक्तित्व की आधुनिक, लगातार बदलती दुनिया में, अपना स्थान, अपना "आला" खोजना बहुत मुश्किल है। स्कूल के प्रत्येक छात्र को अपनी प्राकृतिक क्षमताओं, रचनात्मक क्षमता को दिखाने, जीवन स्थितियों के गैर-मानक समाधान खोजने में सक्षम होने, नवीनता और मौलिकता के प्रति ग्रहणशील होने का अवसर मिलना चाहिए।

अपने काम में, मुझे वी.ए. द्वारा "शिक्षा की दस आज्ञाओं" द्वारा निर्देशित किया जाता है। काराकोवस्की:

1. पालन-पोषण का मुख्य लक्ष्य सुखी व्यक्ति है।

2. बच्चे में खुद से नहीं, बल्कि बच्चे में खुद से प्यार करें।

3. बिना सम्मान के पालन-पोषण दमन है।

4. अच्छे प्रजनन का पैमाना बुद्धि है - अशिष्टता, अज्ञानता का प्रतिपादक।

5. कहो कि तुम क्या जानते हो, वह करो जो तुम कर सकते हो; उसी समय, याद रखें कि जानना, फिर से सक्षम होना कभी भी हानिकारक नहीं होता है।

6. अपने आप में असामान्यता पैदा करें।

7. उबाऊ मत बनो, कराह मत करो और घबराओ मत।

8. अपने शिष्यों के विश्वास को संजोएं, बचकाने रहस्यों का ध्यान रखें, अपने बच्चों के साथ कभी विश्वासघात न करें।

9. जादू की छड़ी की तलाश न करें: शिक्षा व्यवस्थित होनी चाहिए।

10. बच्चों को हमसे बेहतर होना चाहिए, और उन्हें बेहतर जीना चाहिए।

लैडर ऑफ सक्सेस प्रोग्राम एक टीम में सह-विकास सुनिश्चित करते हुए, कक्षा शिक्षक के रूप में छात्रों, अभिभावकों और मेरे लिए सार्थक और उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों को संभव बनाता है, जिसका अर्थ है कक्षा के जीवन में सामान्य भागीदारी, सामान्य समस्याओं को हल करने के लिए संयुक्त प्रयास छात्रों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में। यह कार्यक्रम स्वयं की आशाओं और सपनों को साकार करना है, व्यक्तिगत विकास और बच्चे की सफलता की सीढ़ी पर चढ़ना है। कार्यक्रम 4 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है - चार चरण:

चरण प्रथम-1 वर्ग- "युवा प्रतिभाओं का नक्षत्र" (व्यक्ति के सौंदर्य और मूल्य अभिविन्यास का गठन; क्षमताओं का विकास। रचनात्मकता के लिए; सुंदरता के माध्यम से शिक्षा और सुंदरता के माध्यम से, बच्चों की टीम का गठन)। "मैं + मेरे दोस्त एक साथ एक महान परिवार हैं" (एक शांत टीम का गठन, मैत्रीपूर्ण साझेदारी का गठन, रचनात्मक क्षमता का विकास)।

चरण दो-वर्ग 2- "सफलता की सीढ़ी पर" (राष्ट्रीय पहचान के निर्माण में एक कारक के रूप में नागरिक-देशभक्ति शिक्षा, जन्मभूमि, अपने परिवार और एक दूसरे के इतिहास के प्रति एक अच्छे दृष्टिकोण का गठन)। "ऐसे लोग नहीं हैं जो दिलचस्प नहीं हैं" (जीवन के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण, खुशी खोजने की क्षमता और इसमें अच्छा करने की इच्छा को बढ़ावा देना; मनुष्य, कार्य, प्रकृति के प्रति नैतिक दृष्टिकोण का गठन; संज्ञानात्मक विकास छात्रों के हित, उनकी रचनात्मक गतिविधि)।

तीसरा चरण - ग्रेड 3-"ख़ुशी। जिसकी हम तलाश कर रहे हैं ”(पेशे के बारे में विचार बनाने के लिए, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि की क्षमता को प्रकट करने में मदद करें, पेशेवर आत्मनिर्णय का गठन)।

चौथा चरण - ग्रेड 4- "रिश्तों की दुनिया - सम्मान और गरिमा" (छात्रों के संज्ञानात्मक हितों का विकास, उनकी रचनात्मक गतिविधि, एक व्यवसायी के गुणों का पालन-पोषण जो खुद को, दूसरों को, किसी भी व्यवसाय को व्यवस्थित करना जानता है; उसे जीना सिखाएं) एक टीम में, अपने साथियों के साथ दोस्ती और आपसी समर्थन के संबंध बनाएं) स्कूल के शैक्षिक कार्यक्रम का खंडन नहीं करता है और स्कूल के पाठ्यक्रम के मुख्य दिशाओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ कुछ समान है। कार्यक्रम का उद्देश्य सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के असाइनमेंट को आत्मसात करने के आधार पर व्यक्ति के बहुमुखी विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है; समाज में सक्रिय स्थिति लेते हुए, अपने आसपास की वास्तविकता के साथ सद्भाव में रहने वाले एक सफल व्यक्ति की शिक्षा। कार्यक्रम कई दिशाओं में काम करता है, जो अपरिवर्तित हैं, लेकिन साल-दर-साल एक-दूसरे की नकल नहीं करते हैं, लेकिन कार्यक्रम के प्रतिभागियों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार बदलते हैं। कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्र हैं:

विज्ञान की लघु अकादमी।

स्वास्थ्य का सामंजस्य।

आशा की मोमबत्ती।

युवा दिलों का सामंजस्य।

समय की घंटियाँ।

पारिवारिक ज्ञान का स्रोत।

मेरी शिक्षा प्रणाली के मुख्य प्रावधान:

शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

माता-पिता, विषय शिक्षकों, प्रशासन, आयोजक के साथ रचनात्मक संघ।

काम में निरंतरता।

इन प्रावधानों के आधार पर, मैं उस शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण करूंगा जिसे मैं लागू कर रहा हूं।

1. शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।कक्षा में बच्चे संगठित और जिम्मेदार होते हैं। हमारी छोटी सी कामकाजी टीम में, अच्छे संबंध विकसित हुए हैं, लोग समझते हैं, विश्वास करते हैं, एक-दूसरे का और मेरा सम्मान करते हैं। मुझे खुशी है कि वे जानते हैं कि कमियों को कैसे देखना है, उन्हें कैसे पहचानना है और उन्हें ठीक करना है, धीरे से एक दूसरे को प्रेरित करना है। अपने स्वयं के अनुभव से, मुझे विश्वास हो गया कि "हम एक ही हैं", "हम एक टीम हैं" की भावना केवल उन मामलों में उत्पन्न होती है जिन्हें हम सभी को एक साथ व्यवस्थित करते हैं। मैं अंतिम परिणाम के बारे में भावुक हूं, मैं बच्चों को निर्माता बनने के लिए सिखाने की कोशिश करता हूं, न कि केवल कलाकार, इस या उस व्यवसाय के लिए जिम्मेदार लोगों को उनकी ताकत और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए वितरित करता हूं। मैं आपको सलाह देता हूं कि सौंपे गए कार्य को कैसे पूरा किया जाए, इसके लिए आपको यह पता लगाना होगा कि कहां खोजना है आवश्यक सामग्रीयह कैसे करना सबसे अच्छा है और यदि आवश्यक हो तो मदद करें। यह सभी को सामाजिक जीवन और लोगों के साथ संचार में अनुभव प्राप्त करने का अवसर देता है। आयोजित प्रत्येक कार्यक्रम पर चर्चा की जाती है, होल्डिंग की वास्तविक सफलताओं को नोट किया जाता है, कमियों को शांत नहीं किया जाता है - यह आपको अगले कार्यक्रम को उच्च स्तर पर तैयार करने की अनुमति देता है।

2. माता-पिता, विषय शिक्षकों, प्रशासन, आयोजक के साथ रचनात्मक संघ।सबसे महत्वपूर्ण में से एक सामाजिक संस्थाएंपालन-पोषण परिवार है। वे अक्सर बच्चों की परवरिश में परिवार और स्कूल की एकता की बात करते हैं। लेकिन व्यवहार में कभी-कभी इस एकता को प्राप्त करना कठिन होता है। कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि माता-पिता वयस्क हैं जिनके अपने विचार हैं, निश्चित रूढ़ियाँ हैं, उदाहरण के लिए, जैसे: "मैं पहले से ही सब कुछ जानता हूं" - नए अनुभव प्राप्त करने की संभावना से इनकार। माता-पिता के साथ काम करना पूरी तरह से अलग और स्वतंत्र काम है। एक कक्षा शिक्षक और माता-पिता के रूप में मेरा सहयोग, परिवार के व्यापक और व्यवस्थित अध्ययन, विशेषताओं और स्थितियों के ज्ञान को मानता है। पारिवारिक शिक्षाबच्चा। मैं अपने काम में समूह (पेरेंटिंग मीटिंग्स) और व्यक्तिगत (पेरेंटिंग, परामर्श, परिवार के दौरे पर चर्चा) परिवार के साथ काम के रूपों, प्रश्नावली, कार्यशालाओं, मेमो के विकास, माता-पिता के लिए माता-पिता के अनुभव साझा करने के लिए सेमिनार आदि का उपयोग करता हूं। की शैली माता-पिता के साथ संचार बहुत महत्व देता है। माता-पिता के साथ संचार के रूप - संवाद, सहयोग, सहिष्णुता। मैं अपने माता-पिता के साथ दोस्ती और आपसी सम्मान के आधार पर संबंध बनाता हूं। आखिरकार, बच्चे को अपने आप से प्यार करने के लिए, उसे सही दिशा में निर्देशित करने के लिए, सबसे पहले, मुझे उसके माता-पिता को समझना और उनका सम्मान करना चाहिए! यह सब परिवार में एक अनुकूल वातावरण के निर्माण में योगदान देता है, स्कूल में और उसके बाहर बच्चे के मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक आराम। मेरी कक्षा में माता-पिता अक्सर मेहमान और मददगार होते हैं। मैं अच्छी तरह से समझता हूं कि एक कक्षा शिक्षक का काम "एक व्यक्ति का शो" है। प्रशासन और कक्षा में कार्यरत अन्य शिक्षकों के सहयोग के बिना इस कार्य के सफल होने की संभावना नहीं है। हमारे शैक्षिक कार्यों को एक होना चाहिए, एक दूसरे के पूरक होना चाहिए। और इसलिए मैं उन सभी समस्याओं से अवगत होने की कोशिश करता हूं जो शिक्षकों और मेरे बच्चों के बीच उत्पन्न होती हैं। यह बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए एक और शर्त है। मैं में my व्यावहारिक कार्यस्कूली बच्चों द्वारा उनकी क्षमताओं के अनुरूप शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए विषय शिक्षकों और छात्रों की बातचीत का समन्वय करना आवश्यक है। आधुनिक परिस्थितियों में, कक्षा शिक्षक को अकादमिक प्रदर्शन और विकास में सुधार के लिए लगातार काम करने के लिए कहा जाता है। संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र। बच्चों की रुचि और ज्ञान के लिए प्यार को प्रोत्साहित करना, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना, छात्रों में आत्म-शिक्षा के कौशल को विकसित करना आवश्यक है।

3. काम में निरंतरता।मेरी गतिविधि में, एक कक्षा शिक्षक के रूप में, शैक्षिक कार्य का रूप प्राथमिक प्रकोष्ठ है जो हमारे कक्षा जीवन के दैनिक जीवन और छुट्टियों को बनाता है। बेशक, किसी भी उत्तम दर्जे की टीम के साथ उस वर्दी, सार्वभौमिक और सभी अवसरों के लिए उपयुक्त खोजना असंभव है। पाठ्येतर शैक्षिक कार्य के मुख्य रूपों में से एक, मैं कक्षा के घंटे पर विचार करता हूं। कक्षा का समय छात्रों के साथ मेरे संचार का एक सीधा रूप है। मैं विभिन्न प्रकार के कक्षा घंटे बिताता हूं: कक्षा बैठक, शैक्षिक घंटे, वाद-विवाद, प्रश्नावली, भ्रमण, बातचीत, प्रश्नोत्तरी, आदि। मैं छात्रों के साथ मिलकर गतिविधियों की योजना बनाता हूं, लेकिन कभी-कभी मैं एक आपातकालीन बैठक आयोजित करता हूं या किसी कारण से कक्षा के घंटों का रूप बदल देता हूं। . एक कक्षा घंटे शैक्षिक कार्य का एक रूप है जिसमें छात्र विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में भाग लेते हैं जो उनके आसपास की दुनिया के साथ संबंधों की प्रणाली के निर्माण में योगदान करते हैं। कक्षा घंटे के कार्य अलग-अलग हैं: शैक्षिक, उन्मुख, मार्गदर्शक, रचनात्मक। मैं नागरिकता की शिक्षा और नागरिक चेतना के गठन पर बहुत ध्यान देता हूं, क्योंकि मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, किशोरावस्था नागरिक चेतना के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण है। . बिल्कुल किशोरावस्थाआत्म-ज्ञान और आत्म-सम्मान प्रकट होता है। वी। ए। सुखोमलिंस्की ने अपने काम "द बर्थ ऑफ ए सिटिजन" में कहा: "अपनी मेज पर बैठा एक स्कूली छात्र एक नागरिक बन जाता है, जब वह अपने सामने का रास्ता देखता है, जिसके साथ उसे अपनी जन्मभूमि को और गौरवान्वित करने के लिए जीवन में जाना चाहिए।" मेरा काम, एक कक्षा शिक्षक के रूप में, एक किशोर-व्यक्ति और एक नागरिक की नागरिक चेतना के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। कक्षा शिक्षक की गतिविधि का एक गंभीर क्षेत्र कार्य का संगठन है और नैतिक शिक्षाछात्र। उसे अपने छात्रों के श्रम मामलों और व्यवसायों की व्यवस्था पर विचार करने की आवश्यकता है, जो स्व-सेवा कार्य से शुरू होकर उत्पादन के परिचय के साथ समाप्त होता है। श्रम गतिविधिऔर उन्हें सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में भी शामिल करें। में भागीदारी विभिन्न प्रकारश्रम गतिविधि, यदि इसे ठीक से व्यवस्थित किया जाता है, तो छात्रों के नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान देता है: समाज और स्वयं को लाभ पहुंचाने की इच्छा, अनुशासन, सौहार्द, किसी के कर्तव्य की समझ आदि। लेकिन कक्षा शिक्षक की नैतिक और श्रम गतिविधि के व्यापक क्षितिज हैं। छात्रों को शामिल करने के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का उपयोग किया जाना चाहिए विभिन्न रूपनैतिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों, नैतिक विषयों पर चर्चा करने के साथ-साथ एक वर्ग के जीवन में व्यक्तिगत घटनाओं पर चर्चा करने के लिए, जो उनकी समग्रता में नैतिक मुद्दों की गहरी समझ की अनुमति देता है। नैतिक शिक्षा के उद्देश्य के लिए, मैं छात्रों की सामूहिक सांस्कृतिक और कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि के रूपों के साथ-साथ कई स्थानीय इतिहास कार्यों का उपयोग करता हूं जो इन सभी वर्षों में व्यवस्थित रूप से किए गए हैं। मेरे शस्त्रागार में कक्षा के घंटों की व्यवस्था है, जिसका उद्देश्य नैतिकता को शिक्षित करना है। खेल और शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार कार्य की प्रणाली के माध्यम से शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस के आवश्यक स्तर का प्रावधान होता है: खेल आयोजनों में भागीदारी, स्कूल-व्यापी स्वास्थ्य दिवसों में भागीदारी, शारीरिक संस्कृति का विकास। स्वास्थ्य - न केवल प्रत्येक व्यक्ति की बल्कि पूरे समाज की एक अमूल्य संपत्ति। अच्छा स्वास्थ्य हमें अपनी योजनाओं को पूरा करने, बुनियादी जीवन कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने, कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। एक बार मैंने एक कविता पढ़ी - मेरी स्तुति करो!

आत्मा प्रशंसा के बिना मर जाती है
जीवन एक खुशहाल चरम पर नहीं बढ़ता है।
हर कोई बिना शब्दों के प्रार्थना करता है, मुश्किल से सांस लेता है:
"मेरी स्तुति करो, मेरी स्तुति करो!"
आप प्रशंसा के बिना मील का पत्थर पार नहीं कर सकते,
महान खोज मत करो।
आत्मा बार-बार पूछती है:
"मेरी स्तुति करो, मेरी स्तुति करो!"

और मुझे एहसास हुआ कि मैं इसका इस्तेमाल बच्चों के साथ संचार में करूंगा। मैं पहले जानता था कि प्रशंसा हर व्यक्ति के जीवन में उसकी उम्र की परवाह किए बिना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, लेकिन इन पंक्तियों ने प्रशंसा जैसे प्रोत्साहन की पूरी गहराई को महसूस करने और यह समझने में मदद की कि केवल प्रशंसा की मदद से आप एक हासिल कर सकते हैं। बच्चा हमेशा अपनी क्षमताओं के विकास के क्षेत्र में रहता है।

मेरे बच्चे हमारी आंखों के सामने परिपक्व और बड़े हो गए हैं। उनके साथ मैंने शैक्षिक कार्य के अपने अनुभव को समृद्ध किया है। यह वे ही थे जिन्होंने स्कूल में मेरे पूरे काम के दौरान मुझे सिखाया कि मेरे जीवन में जो कुछ भी होता है वह उन्हें यथासंभव उपलब्ध होना चाहिए, अन्यथा उनकी ओर से कोई भरोसा और खुलापन नहीं होगा। हमारी कई परेशानियाँ, और इससे भी अधिक बच्चों के लिए, इस तथ्य से उपजी हैं कि आस-पास कोई भी लोग नहीं हैं जिन्हें दर्द के बारे में खुले तौर पर बताया जा सके। यही कारण है कि मैं अपने छात्रों के लिए एक ऐसा व्यक्ति बनने की आकांक्षा और आकांक्षा रखता हूं, जिससे वे अपनी कठिनाइयों और समस्याओं के साथ बदल सकें। इससे आगे बढ़ते हुए, मेरे दर्शन में घटक केवल मानव है: मदद करना, समझना, सहानुभूति देना, दिल से दिल की बात करना। इस तरह की मदद में सलाह, एक दयालु शब्द या समर्थन के गैर-मौखिक रूप शामिल हो सकते हैं, जो हमारे जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। बच्चों के लिए आवश्यक और उपयोगी होना मेरे लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

"बच्चों के लिए खुशी लाने के लिए, सफलता को बढ़ावा देने के लिए।"

आप अलग-अलग तरीकों से कूल हो सकते हैं

और कोई खुशी महसूस नहीं होती।

अपने बच्चों के पास जाने की कड़वाहट के साथ,

और कर्तव्यों का पालन करें।

या आप कर सकते हैं: सुबह उठें

और, एक चमत्कार के बारे में सोचकर,

स्कूल के लिए उड़ान भरें, कक्षा के लिए दौड़ें

ऐसे अभी तक काफी वयस्क लोगों के लिए नहीं!

नगर शिक्षण संस्थान

"मालाकेवस्काया माध्यमिक विद्यालय"

बेलगोरोड क्षेत्र का वेइदेलेव्स्की जिला "

बच्चे के नैतिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए कक्षा शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का संगठन

शिक्षण अनुभव का सामान्यीकरण

कक्षा अध्यापक

यारोशेवा नीना कुज़्मिनिचना

कक्षा शिक्षक,

प्रथम श्रेणी के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

अनुभव के उद्भव और गठन के लिए शर्तें ……………………… ..3-5

माता-पिता के साथ बातचीत की रणनीति (कार्य अनुभव से) …………… 6-14

माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक का कार्य: ……………………… 15-18

निष्कर्ष ………………………………………………… ..19

परिशिष्ट ……………………………………………… 20-34

प्रयुक्त साहित्य की सूची …………………… .35

अनुभव के उद्भव और गठन के लिए शर्तें

एक बच्चे की परवरिश की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि स्कूल और परिवार कितनी बारीकी से बातचीत करते हैं। कक्षा शिक्षक स्कूल और परिवार के बीच सहयोग स्थापित करने में अग्रणी भूमिका निभाते हैं। यह उनका काम है जो यह निर्धारित करता है कि परिवार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में स्कूल द्वारा अपनाई गई नीति को किस हद तक समझते हैं और इसके कार्यान्वयन में भाग लेते हैं। साथ ही, परिवार को बच्चों की परवरिश में मुख्य ग्राहक और सहयोगी के रूप में माना जाना चाहिए, और माता-पिता और शिक्षक के प्रयासों में शामिल होने से बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण होगा।

इस संबंध में, मैंने विषय लिया " बच्चे के नैतिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए कक्षा शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का संगठन। ”

आपसी विश्वास और सम्मान, समर्थन और मदद, एक दूसरे के प्रति धैर्य और सहिष्णुता के सिद्धांत परिवार और कक्षा शिक्षक के बीच सहकारी बातचीत के केंद्र में होने चाहिए।

छात्रों के माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा को दिया जाता है। माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान का संचय उनकी शैक्षणिक सोच, शिक्षा के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल के विकास से निकटता से संबंधित होना चाहिए। यह आवश्यक है कि सूचना चेतावनी प्रकृति की हो, व्यावहारिक व्यवहार्यता पर आधारित हो, अनुभव प्रदर्शित करती हो, ठोस तथ्य हों। यह सामग्री के चयन के साथ-साथ शैक्षणिक शिक्षा के संगठन के रूपों को निर्धारित करता है।

स्कूल और परिवार के बीच बातचीत की समस्या साहित्य में "माता-पिता के साथ संचार", "माता-पिता के साथ काम" के रूप में निर्दिष्ट पारंपरिक शैक्षणिक विचार से बढ़ी है।

लेकिन समय के साथ और इतिहास के अंत के साथ, दुनिया बदल जाती है, और इसके साथ सभी सामाजिक संस्थाओं का रिश्ता। नए शैक्षिक प्रतिमान ने माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया का विषय घोषित किया। इसका मतलब है कि माता-पिता भी अपने बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार हैं। इस सूक्ष्म अध्ययन में कई वर्षों के अपने स्वयं के कार्य अनुभव के विश्लेषण के माध्यम से संकेतित समस्या को समझने का प्रयास किया गया था।

अनुभव पर काम की अवधि

काम कई चरणों में किया गया था। प्रत्येक चरण में, निम्नलिखित शोध कार्य हल किए गए:

पहले चरण में, साहित्य के अध्ययन के आधार पर, माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक के कार्यों, कार्यों और काम के मुख्य रूपों का निर्धारण करें।

दूसरे चरण में, हमने माता-पिता के साथ काम करने के अपने अनुभव का विश्लेषण किया, इस काम को बेहतर बनाने के तरीके तैयार किए।

तीसरे चरण में, माता-पिता के साथ किए गए कार्यों में से एक का शैक्षणिक विश्लेषण दिया जाता है।

अनुसंधान की विधियां:

कक्षा शिक्षक की शैक्षिक कार्य योजना का विश्लेषण

माता-पिता के साथ बातचीत

प्रश्नावली

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार करने के तरीके तैयार करने की क्षमता में निहित है, साझेदारी के निर्माण के लिए संवादात्मक नींव पर आधारित गैर-पारंपरिक रूपों के उपयोग को बढ़ावा देने के लिए।

अनुभव की प्रासंगिकता

हमारे माता-पिता अद्भुत लोग हैं,

उनके लिए शिक्षा का अर्थ अत्यंत स्पष्ट है:

आखिर सिर्फ रचनात्मकता और काम

हमें भविष्य में एक व्यक्तित्व दिया जाएगा।

छोटा आदमी चल रहा हैस्कूल की ओर। उसका मार्ग क्या होगा, कठिन और कांटेदार या आसान और हर्षित? क्या वे इस सड़क पर उसका समर्थन करेंगे, उसकी हथेलियों को फैलाएंगे, उसे गर्मजोशी से गर्म करेंगे या उसे जीवित रहने, चकमा देने और पीड़ित होने के लिए मजबूर करेंगे? यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र की विशेषताओं के बारे में कक्षा शिक्षक को कितनी व्यापक रूप से जानकारी है।

छह (सात) साल की उम्र में आज के बच्चे का जीवन नाटकीय रूप से बदल रहा है। जब वह स्कूल आता है तो उसके जीवन में सब कुछ बदल जाता है: लोगों और साथियों के साथ संबंध, गतिविधियाँ, संचार। मैं दस साल से अधिक समय से स्कूल में काम कर रहा हूं, लेकिन हर बार जब मैं कक्षा में भर्ती करता हूं, तो मुझे सैकड़ों समस्याओं का सामना करना पड़ता है। और मैं माता-पिता के साथ सबसे कठिन काम मानता हूं। माता-पिता अक्सर हमें अपने बच्चों की नजर से देखते हैं। हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि वे हमारी बात सुनें, ताकि वे हम पर विश्वास करें।

सीखना छोटे स्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि बन रही है, उनके जीवन का तरीका बदल रहा है, नई जिम्मेदारियाँ सामने आती हैं जिन्हें सख्त पूर्ति की आवश्यकता होती है, रिश्तेदार और दोस्त बच्चे को एक अलग तरीके से देखते हैं। क्लास टीचर के लिए यह जरूरी है कि वह माता-पिता को समझाए कि वे अपने बच्चे की मदद कैसे कर सकते हैं, उन्हें सही दिशा में निर्देशित करना महत्वपूर्ण है।

अनुभव विवरण प्रौद्योगिकी

आधुनिक सीखने की स्थितियों को शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए एक अपील, उसके सर्वोत्तम गुणों को विकसित करने की इच्छा की विशेषता है।

वीए सुखोमलिंस्की ने कहा: "बच्चे के ज्ञान के बिना - उसका मानसिक विकास, सोच, रुचियां, शौक, क्षमताएं, झुकाव, झुकाव - कोई परवरिश नहीं है" 1. जैसे कोई बेहतर नहीं, उसके माता-पिता बच्चे के बारे में बता पाएंगे।

रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश में, ऐसी अवधारणा "माता-पिता" शब्द को दी गई है।

माता-पिता पिता और माता हैं (अपने बच्चों के संबंध में) 2.

प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में माता-पिता और शिक्षक दो सबसे शक्तिशाली शक्तियाँ हैं, जिनकी भूमिका को अतिरंजित नहीं किया जा सकता है। दोनों पक्षों के अपने फायदे हैं, अपने फायदे हैं, अपनी विशिष्टताएं हैं।

तो कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:

प्रत्येक बच्चे के विकास को सुनिश्चित करने वाले पालन-पोषण के माहौल के रूप में कक्षा टीम का गठन;

कक्षा के सभी प्रकार के समूह, सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों का संगठन;

कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण प्रदान करना।

और कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्यों में शामिल हैं:

ए) विश्लेषणात्मक:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन;

कक्षा के विकास का अध्ययन और विश्लेषण;

प्रत्येक बच्चे के पारिवारिक पालन-पोषण का विश्लेषण और मूल्यांकन;

प्रत्येक बच्चे की शिक्षा के स्तर का विश्लेषण और मूल्यांकन;

बी) संगठनात्मक - शैक्षणिक:

विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों का संगठन और उत्तेजना;

कनेक्शन और छात्रों के परिवारों की स्थापना;

एस्कॉर्ट सेवाओं, स्कूल के बाहर के संगठनों के विशेषज्ञों के साथ कक्षा टीम की बातचीत का संगठन;

ग) संचारी:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

इष्टतम संबंध स्थापित करना "शिक्षक - छात्र";

टीम में एक सामान्य अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण।

माता-पिता की बातचीत की रणनीति

(कार्य अनुभव से)

मेरी कक्षा शिक्षक योजना का एक अनिवार्य तत्व पेरेंटिंग है।

शिक्षा में मौलिक परिवर्तन, एक नए स्कूल के गठन के लिए सहयोग की समस्या की एक नई समझ की आवश्यकता है। माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, जिनके समाधान में एक रणनीति है।

रणनीति एक अधिक सैन्य शब्द है, लेकिन लाक्षणिक रूप से संगठन और नेतृत्व की कला से जुड़ा हुआ है। यह इस अर्थ में है कि कक्षा शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के संगठन के रूप में रणनीति, सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों को निर्धारित करने की क्षमता जिन्हें आधुनिक गतिविधियों में हल करने की आवश्यकता है (और कर सकते हैं)।

मैं प्रश्नों की एक अनुमानित सूची प्रस्तुत करूंगा:

सीखने की प्रेरणा, बच्चे की रुचियाँ, उसके जीवन की योजनाएँ।

सीखने में देरी के कारणों की पहचान, कक्षा के संज्ञानात्मक और विकासात्मक मामलों में बच्चे की निष्क्रियता।

बच्चों के स्वास्थ्य के लिए संयुक्त देखभाल।

दुनिया और संज्ञानात्मक हितों के लिए एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण का विकास।

स्व-नियमन और तनाव प्रबंधन कौशल का विकास।

साथियों, वयस्कों के साथ संघर्षों की रोकथाम और उन पर काबू पाना।

कोई भी सूची हमेशा के लिए अंतिम नहीं हो सकती। इस पर चर्चा की जाती है, आलोचना की जाती है और बाद में इसे संशोधित किया जाता है।

प्रश्नों की श्रेणी का निर्धारण करते हुए, मैं विश्लेषण करता हूं कि माता-पिता ने किन समस्याओं का सबसे अधिक बार सामना किया, क्या ये समस्याएं व्यापक थीं, या उन्हें केवल विशिष्ट छात्रों के माता-पिता के साथ एक संकीर्ण दायरे में हल करने की आवश्यकता थी। फिर मैं पिछले साल की योजना पर वापस जाता हूं और फिर से विश्लेषण करता हूं:

योजना के अनुसार क्या करने की योजना थी;

क्या आपने सब कुछ करने का प्रबंधन किया? सबसे सफलतापूर्वक क्या किया गया है?

क्या कमियां थीं और इसके क्या कारण हैं?

बातचीत के कौन से रूप सबसे सफल रहे और उनका शैक्षणिक प्रभाव क्या है?

नए शैक्षणिक वर्ष में सबसे पहले क्या करना चाहिए?

इसके अलावा, काम के विभिन्न चरणों में निदान द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है, जिसके बिना बच्चों के सामूहिक में पूरे शैक्षिक कार्य की योजना बनाना और माता-पिता के समूह के साथ संबंध स्थापित करना असंभव है।

होमरूम शिक्षक द्वारा बच्चों और माता-पिता से प्राप्त कोई भी जानकारी परिवार और बच्चे दोनों के लिए अमूल्य सेवा है।

नैदानिक अध्ययन करने के बाद, यह समझना महत्वपूर्ण है:

सख्त गोपनीयता का सम्मान किया जाना चाहिए;

हम माता-पिता और बच्चों दोनों के साथ निदान करते हैं;

निदान के दौरान प्राप्त जानकारी हमेशा वस्तुनिष्ठ नहीं होती है।

मैं कुछ नैदानिक अध्ययनों के उदाहरण दूंगा।

प्रारंभिक निदान- आपको मूल टीम की संरचना की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है (परिशिष्ट 1)

प्रारंभिक चरण में, अधूरी वाक्य तकनीक बहुत प्रभावी है (परिशिष्ट 2)। यह तकनीक स्कूल और शिक्षक के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करती है, जिससे कक्षा शिक्षक को समस्या स्थितियों से बचने की अनुमति मिलती है।

बी
सामयिक निदान का बहुत महत्व है। मैं इसे एक विशिष्ट विषय पर अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन की तैयारी में आयोजित करता हूं। उदाहरण के लिए, बैठक से पहले, मैं छात्रों (परिशिष्ट 3) के लिए एक प्रोजेक्टिव पद्धति का आयोजन करूंगा, और माता-पिता के लिए, उसी समस्या पर एक प्रश्नावली (परिशिष्ट 4)। एक दोस्त कैसा होना चाहिए?

एक और उदाहरण। "पारिवारिक शिक्षा के तरीके" विषय पर माता-पिता की बैठक की तैयारी में मैं माता-पिता और बच्चों के साथ एक सर्वेक्षण करता हूं (परिशिष्ट 5)।

किसी व्यक्ति के कौन से गुण आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं।

और बैठक ही स्थितिजन्य खेल के रूप में आयोजित की जाती है।

एक अन्य प्रकार का निदान है अंतिम निदान, जो स्कूल वर्ष के अंत में आयोजित किया जाता है। माता-पिता के लिए कक्षा शिक्षक के काम को स्वीकार करने के लिए यह आवश्यक है, लेकिन इससे भी अधिक सुधार कार्य करने के लिए। माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने और समस्या स्थितियों को हल करने में सहायता के प्रावधान में सुधार कार्य प्रकट होता है (परिशिष्ट 6)।

प्राप्त सामग्री के विश्लेषणात्मक प्रसंस्करण को पूरा करने के बाद, मैं माता-पिता के साथ बातचीत का लक्ष्य तैयार करता हूं - बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, विकास में शिक्षक और परिवार की आपसी समझ और यूनिडायरेक्शनल आकांक्षाओं को सुनिश्चित करना। बच्चे के व्यक्तित्व का।

यह लक्ष्य दीर्घकालिक है, इसलिए मैं इसे कार्यों में निर्दिष्ट करता हूं, और कार्यों के अनुसार मैं माता-पिता के साथ बातचीत की सामग्री निर्धारित करता हूं, जिसमें स्कूल में बच्चे के रहने के पूरे वर्षों में विभिन्न प्रकार और संयुक्त गतिविधियों के रूप शामिल हैं।

शैक्षिक -

शिक्षात्मक

संयुक्त गतिविधियाँ

आर्थिक रूप से -

परिश्रम

फुर्सत

संगठनात्मक

खेल

चूंकि मैं एक ग्रामीण प्राथमिक विद्यालय में काम करता हूं, ऐसा कार्य बच्चे को स्कूल के अनुकूल बनाना है, जिसका अर्थ है एक नई सामाजिक स्थिति के अनुकूल होना। इस स्तर पर बच्चों में सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा की शिक्षा, आत्म-सम्मान का निर्माण बहुत महत्वपूर्ण है। यह शिक्षक और परिवार के संयुक्त प्रयासों का कार्य निर्धारित करता है, जिसे विभिन्न माध्यमों से हल किया जा सकता है।

संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने में, मैं निर्भर करता हूँ निम्नलिखित सिद्धांत:

माता-पिता को विशेष रूप से शैक्षिक प्रक्रिया के लिए समर्पित होना चाहिए;

विभिन्न अवधियों में बच्चों में संभावित कठिनाइयों के बारे में चेतावनी दी;

बच्चे की मदद करने में सक्षम होने के लिए कुछ ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना आवश्यक है।

यह सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र है, हालांकि, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, यह वह क्षेत्र है जो "समस्या क्षेत्र" है। इस काम को बेहतर बनाने के तरीकों पर नीचे चर्चा की जाएगी।

और माता-पिता के सूचना अनुरोधों को बेहतर बनाने के लिए, आप आचरण कर सकते हैं पूछताछ(परिशिष्ट 7)

सहयोग का मुख्य रूप पेरेंटिंग मीटिंग है। वे वर्ग समुदाय के जीवन और बच्चों के पालन-पोषण पर सबसे महत्वपूर्ण निर्णयों पर चर्चा करते हैं।

सामयिक बैठकों ने खुद को अधिक प्रभावी साबित किया है। एक सामयिक बैठक को अच्छी तरह से तैयार करना एक रचनात्मक सहयोग है, लेकिन बहुत कुछ स्वयं शिक्षक पर निर्भर करता है (शिक्षक के ज्ञापन के लिए परिशिष्ट 8 देखें)।

माता-पिता के साथ सहयोग का निर्माण करते समय, कोई आँख बंद करके कार्य नहीं कर सकता है, लेकिन आधुनिक परिवार की ख़ासियत और स्कूल के साथ इसके संबंधों को जानना आवश्यक है। परिवार का अध्ययन करने के कई तरीके हैं, जिससे परिवार का सामाजिक-जनसांख्यिकीय चित्र बनाना संभव हो जाता है (परिशिष्ट 9)।

मैं संयुक्त गतिविधि के सबसे दिलचस्प और प्रभावी रूपों पर विचार करता हूं:

- "गोल मेज", जिसमें अपने स्कूली जीवन के बारे में बताने के इच्छुक लोगों को आमंत्रित किया जाता है;

संयुक्त खुले पाठ जिसमें माता-पिता उपस्थित होते हैं वे कार्रवाई में भागीदार होते हैं;

शैक्षणिक कार्यशालाएं, जब माता-पिता को विभिन्न स्थितियों की पेशकश की जाती है, तो एक रास्ता खोजना, सलाह या सिफारिशें देना, उनकी स्थिति की व्याख्या करना आवश्यक है;

चर्चा तत्काल समस्याओं पर चर्चा करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार का एक सक्रिय रूप है;

सामूहिक रचनात्मक कार्य, आपसी समझ और सहयोग के माहौल के निर्माण में योगदान, टीम निर्माण।

माता-पिता के साथ काम का एक दिलचस्प और काफी नया रूप पेरेंटिंग इवनिंग है। माता-पिता की शाम आपके बच्चे के दोस्तों के माता-पिता के साथ संचार की छुट्टी है, यह आपके अपने बचपन और अपने बच्चे के बचपन की यादों की छुट्टी है। हमारे स्कूल में शामें पहले से ही पारंपरिक हो गई हैं: "और मेरी माँ की आँखें हमेशा उत्साह के साथ हमारी देखभाल कर रही हैं", मदर्स डे और पारिवारिक नाटक "मिमोसा की महक" को समर्पित।

माता-पिता की शामें शिकायतों और शिकायतों के साथ अधिक गर्मजोशी और सौहार्दपूर्ण तरीके से सामना करने में मदद करती हैं, बच्चे को शांति से और हिस्टीरिक्स के बिना उठाने में दर्दनाक समस्याओं को देखने के लिए।

माता-पिता की शाम बच्चों की परवरिश और बच्चों की टीम बनाने में समान विचारधारा वाले लोगों और मददगारों को खोजने का एक अवसर है।

यह बहुत अच्छा होगा यदि माता-पिता की शाम का परिणाम माता-पिता द्वारा एक समाचार पत्र का विमोचन होगा, जिसमें वे एक प्रस्ताव या अनुरोध के साथ बच्चों की ओर रुख करते हैं, अपने बच्चों को किसी प्रकार की प्रतियोगिता के लिए चुनौती देते हैं, और एक दिलचस्प प्रतियोगिता की घोषणा करते हैं।

पेरेंटिंग इवनिंग के आयोजन की मदद से आप पेरेंटिंग कलेक्टिव्स की एक बहुत बड़ी नैतिक समस्या को हल कर सकते हैं। यह समस्या बच्चों की शैक्षिक प्रतिद्वंद्विता में निहित है। अक्सर, ऐसी प्रतिद्वंद्विता को परिवार द्वारा प्रोत्साहित किया जाता है, जिससे बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थिति पैदा हो जाती है। माता-पिता की शाम परिवारों को एक साथ लाती है, उन्हें वयस्कों और बच्चों को एक अलग रोशनी में देखने की अनुमति देती है, बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों में अविश्वास और शत्रुता को दूर करने में मदद करती है।

स्वाभाविक रूप से, माता-पिता के रोजगार को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, इसलिए माता-पिता की भागीदारी परिवार की पहुंच के भीतर होनी चाहिए।

माता-पिता और संपूर्ण शैक्षणिक संस्थान के साथ बातचीत के आयोजन पर सफल कार्य के लिए, आत्म-निदान आवश्यक है, इसे स्वयं को बाहर से देखने के प्रयास के रूप में समझा जाता है (और इस संबंध में मेरी शक्ति में सब कुछ किया गया है)। आप एक नमूना प्रश्नावली का उपयोग कर सकते हैं। यही वह है जो हमें सहयोग की प्रभावशीलता में सुधार के लिए और काम करने की अनुमति देता है, और इसके विकास में भी योगदान देता है सफलता का मापदंड।

य़े हैं:

अंतर-विद्यालय निकायों का निर्माण (स्कूल की शासी परिषद, अभिभावक समिति);

संबंधों की प्रकृति और शिक्षा की गुणवत्ता के साथ क्षमता और संतुष्टि के स्तर में वृद्धि करना;

गतिविधि में वृद्धि, सहयोग की ओर उन्मुखीकरण।

और परिणामस्वरूप - वयस्कों और बच्चों के लिए एकल स्थान का निर्माण।

यह सब में से एक है आवश्यक शर्तेंबच्चों और माता-पिता के बीच कक्षा शिक्षक का अधिकार प्राप्त करना।

प्रदर्शन में सुधार करने के तरीके जबमाता-पिता के साथ बातचीत:

बातचीत के ऐसे रूपों की प्राथमिकता पर ध्यान केंद्रित करना, जो नई संवाद नींव पर बने हों।

माता-पिता की असंगति, उनके विचारों की जड़ता और रूढ़िवादिता (मुख्य कठिनाई) को माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा, स्कूल में बच्चों के जीवन में उनके समावेश को बढ़ाकर दूर किया जाना चाहिए।

माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर कार्यान्वित की जाती हैं।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा में परिवार के साथ काम के निम्नलिखित रूपों का संगठन शामिल है:

सम्मेलन;

व्यक्तिगत और विषयगत परामर्श;

माता-पिता की बैठकें;

प्रशिक्षण।

गतिविधि के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करके माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं:

बच्चों और उनके माता-पिता की रचनात्मकता के दिन;

खुले पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ;

पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन और संचालन में और स्कूल और कक्षा की सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने में सहायता;

माता-पिता की सार्वजनिक गश्त;

अनुरक्षण सहायता।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में माता-पिता की भागीदारी निम्नलिखित प्रकार की गतिविधि का उपयोग करके आयोजित की जा सकती है:

स्कूल बोर्ड के काम में कक्षा के माता-पिता की भागीदारी;

मूल समिति और सार्वजनिक निरीक्षण समिति के काम में माता-पिता की भागीदारी;

परिवार और स्कूल के प्रचार के लिए सार्वजनिक परिषद के काम में भागीदारी।

मेरा मानना है कि प्राथमिक विद्यालय में सफल काम की कुंजी स्कूल वर्ष की शुरुआत से बहुत पहले अपने भविष्य के छात्रों के माता-पिता के साथ निकट संपर्क है। मैं अपनी पहली अभिभावक-शिक्षक बैठकें किंडरगार्टन में बिताता हूं, जहां, शिक्षकों के साथ, मैं बच्चों और अभिभावकों को स्कूल के लिए तैयार करता हूं। बैठकों में, मैं माता-पिता का ध्यान आकर्षित करता हूं शारीरिक विकासबच्चों, मैं व्यावहारिक सलाह देता हूं, मैं समझाता हूं कि बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना कई माता-पिता द्वारा गलत समझा जाता है। और नतीजतन, शिक्षक पहले तो बच्चों को इतना नहीं सिखाता जितना कि उन्हें फिर से पढ़ाना है।

कक्षा में छात्रों के माता-पिता को शिक्षित करने के लिए कक्षा शिक्षक द्वारा बहुत ध्यान रखा जाना चाहिए। माता-पिता की कुशलता से संगठित और सोची-समझी शैक्षणिक शिक्षा माता-पिता की शैक्षणिक सोच और शैक्षिक कौशल के विकास में योगदान करती है, जिससे उनकी आंखों में उनके अपने बच्चे की धारणा में बदलाव आता है।

माता-पिता की भागीदारी के रूपों में से एक स्कूल और कक्षा अभिभावक समितियों की गतिविधियाँ हैं। मूल समिति में सबसे सक्रिय, इच्छुक और अनुभवी माता-पिता शामिल हैं। माता-पिता की समिति स्कूल की माता-पिता समिति, शैक्षणिक संस्थान के चार्टर पर विनियमों के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देती है। मूल समिति का चुनाव कक्षा के माता-पिता के सामान्य मत द्वारा किया जाता है। माता-पिता समिति के दृष्टिकोण के क्षेत्र में पेरेंटिंग मीटिंग आयोजित करने, माता-पिता या उन्हें बदलने वाले लोगों के साथ संपर्क स्थापित करने, कक्षा में पाठ्यक्रम और पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन करने के मुद्दे शामिल हैं। आवश्यकतानुसार मूल समिति की बैठकें आयोजित की जाती हैं। माता-पिता की कक्षा समिति कक्षा में पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन और संचालन में माता-पिता को शामिल करती है।

माता-पिता को एकबारगी कक्षा के घंटों में शामिल किया जा सकता है। ये कक्षा घंटे स्वयं माता-पिता के व्यवसायों, उनके हितों और शौक की दुनिया से, उन उद्यमों से जुड़े हो सकते हैं जिनमें वे काम करते हैं। स्मृति दिवस पर, लोगों ने द्वितीय विश्व युद्ध में भाग लेने वाले अपने रिश्तेदारों के बारे में बात की।

माता-पिता कक्षा में पाठ्येतर गतिविधियों की जूरी के काम में सफलतापूर्वक भाग ले सकते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग ले सकते हैं। हमारी कक्षा में पारंपरिक हैं जन्मदिन के दिन, लड़कों और पिताजी के लिए प्रतियोगिता, "माँ के सहायक"। माता-पिता की मदद के बिना "विजिटिंग ए फेयरी टेल", पढ़ने की प्रतियोगिता, विषय सप्ताह जैसे कार्यक्रम पूरे नहीं होते हैं। मेरे छात्रों के माता-पिता अथक शिक्षक सहायक, भ्रमण और पदयात्रा के कुशल आयोजक हैं।

कक्षा में माता-पिता की वित्तीय सहायता में न केवल कक्षा की जरूरतों के लिए धन जुटाना शामिल है, बल्कि छात्रों के साथ कक्षा के फर्नीचर, कक्षा की मरम्मत भी शामिल है। यहां न केवल माताएं भाग लेती हैं, बल्कि पिता बचाव के लिए आते हैं।

विद्यालय की अभिभावक समिति की अनुशंसा पर कुछ अभिभावक वंचित परिवारों और किशोरों के संरक्षण में लगे हैं। और मेरे पास ऐसे तीन परिवार थे। कभी-कभी कक्षा के माता-पिता द्वारा व्यक्त की गई राय, जो हर दिन बच्चों के साथ संवाद नहीं करती है, कक्षा शिक्षक की राय से अधिक शक्तिशाली होती है। माता-पिता केवल इच्छा पर ही संरक्षण कार्य करते हैं, क्योंकि इसके लिए अत्यधिक नैतिक प्रयास और तंत्रिका तनाव की आवश्यकता होती है। लेकिन, एक नियम के रूप में, यदि माता-पिता अपनी संरक्षण गतिविधियों को ईमानदारी और दिल से करते हैं, तो यह बहुत अच्छे परिणाम लाता है।

माता-पिता के साथ काम का एक दिलचस्प और उत्पादक रूप माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा है। इसका उद्देश्य उन्हें शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति की नींव से लैस करना है, शिक्षा के सामयिक मुद्दों और शैक्षणिक विज्ञान की समस्याओं से परिचित कराना, जनता और शिक्षकों के साथ माता-पिता के बीच संपर्क स्थापित करना, शिक्षकों, माता-पिता और सार्वजनिक संगठनों की बातचीत में। शैक्षिक कार्य। समानांतर कक्षाओं में आयोजित होने वाली कक्षाएं सबसे प्रभावी हैं। इससे सबसे अधिक रुचि रखने वाले दर्शकों को आमंत्रित करना संभव हो जाता है, जो एक सामान्य समस्या और समान आयु विशेषताओं से एकजुट होते हैं। बैठक करने वाले विशेषज्ञ माता-पिता के प्रश्नों द्वारा अधिक आसानी से निर्देशित होते हैं और उनके लिए पहले से तैयारी कर सकते हैं। मैं कक्षाओं के सबसे विविध रूपों का उपयोग करता हूं: सम्मेलन, एक सामयिक विषय पर प्रश्नों और उत्तरों का एक घंटा, व्याख्यान, कार्यशालाएं।

माता-पिता के साथ सहयोग के रूपों में से एक प्रशिक्षण है। प्रशिक्षण माता-पिता और बच्चों के लिए संयुक्त संचार के कई घंटे जीने का अवसर है। बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों को सुधारने के रूप में प्रशिक्षण एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की देखरेख में होता है। कक्षा शिक्षक छात्रों और उनके माता-पिता से बात करता है और उन्हें प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है। संयुक्त प्रशिक्षण में बच्चों और माता-पिता की भागीदारी स्वैच्छिक आधार पर ही संभव है। बच्चों और उनके माता-पिता के लिए प्रशिक्षण सत्र एक नए तरीके से संबंध बनाने की अनुमति देते हैं, बच्चों के हितों और जरूरतों और माता-पिता की आवश्यकताओं की समझ को बढ़ावा देते हैं, माता-पिता और उनमें से प्रत्येक के अधिकार के महत्व को अलग-अलग बदलते हैं।

विषयगत और व्यक्तिगत परामर्श स्वयं माता-पिता के अनुरोध पर किए जाते हैं, यदि उन्हें बच्चे की परवरिश में ऐसी समस्या का सामना करना पड़ता है जिसे वे स्वयं हल नहीं कर सकते हैं या समस्या को संघर्ष की स्थिति में लाया जाता है, या माता-पिता दूर जाने की कोशिश कर रहे हैं एक कठिन परिस्थिति को हल करने से।

मैं विषयगत और व्यक्तिगत परामर्श के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करता हूं। परामर्श की तैयारी करते समय, मैं बच्चे, उसके तत्काल परिवेश और शिक्षकों से बात करता हूँ। प्रत्येक परामर्श में न केवल समस्या की चर्चा शामिल है, बल्कि इसे हल करने के लिए व्यावहारिक सिफारिशें भी शामिल हैं। कभी-कभी कठिन परिस्थिति में समाधान खोजने में सक्षम लोगों और विशेषज्ञों को शामिल करना उचित होता है।

कक्षा शिक्षक, कक्षा में शैक्षिक कार्य में माता-पिता को शामिल करते समय, कक्षा के जीवन में सबसे सक्रिय माता-पिता को प्रोत्साहित करने के लिए सबसे गंभीर ध्यान देना चाहिए। मेरे व्यवहार में, यह परंपरा कक्षा में छात्रों के पूरे शिक्षण के दौरान बनी रहती है। मैं माता-पिता के लिए प्रोत्साहन के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं - उदाहरण के लिए, मेरी डायरी में ऐसी प्रविष्टियां: "अपने बेटे (बेटी) की परवरिश के लिए धन्यवाद", "मैं कार्यक्रम आयोजित करने में कक्षा शिक्षक की मदद के लिए अपना आभार व्यक्त करता हूं", प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र, पदक और विनोदी आदेश, छात्रों द्वारा स्वयं स्मृति चिन्ह बनाना, डिप्लोमा का उत्पादन।

समाज द्वारा शिक्षक पर बड़ी मांग की जाती है। वह न केवल बच्चों के शिक्षक हैं, बल्कि माता-पिता के लिए एक बुद्धिमान परामर्शदाता भी हैं। माता-पिता की नजर में एक शिक्षक एक ऐसा व्यक्ति है जो शैक्षणिक साधनों के एक शस्त्रागार का मालिक है, सुसंस्कृत, परोपकारी है, जो बच्चों के चरित्रों और सबसे जटिल मनोवैज्ञानिक "परिसरों" को जानता है। और यदि वह साहसपूर्वक और कुशलता से कार्य करता है, माता-पिता के साथ सीधे संपर्क में जाता है, चातुर्य नहीं खोता है, सहन करता है, अज्ञानता और शालीनता का सामना करते हुए भी, हमेशा परिवार के संपर्क के बिंदु पाता है - ऐसा शिक्षक निश्चित रूप से संयुक्त गतिविधियों में सफलता प्राप्त करेगा व्यक्तित्व बच्चे को शिक्षित करने के लिए परिवार।

इस विषय पर काम करने से मुझे निम्नलिखित मुख्य निष्कर्ष पर आने की अनुमति मिली: कक्षा शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों में शामिल होना है दुबारा िवनंतीकरनाशैक्षिक कार्यों का सफल समाधान।

और इस प्रकार, माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत एक बहुआयामी शैक्षणिक समस्या है, जिसके समाधान के लिए शिक्षक और माता-पिता दोनों के प्रयासों को जोड़ना आवश्यक है।

निष्कर्ष

यह कार्य हमें निम्नलिखित मुख्य निष्कर्ष पर आने की अनुमति देता है - कक्षा शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन शैक्षिक समस्याओं के सफल समाधान के लिए एक शर्त है।

कक्षा शिक्षक का विद्यार्थियों के परिवारों से सम्बन्ध परिवार के अध्ययन, उसके शैक्षिक अवसरों, पारिवारिक शिक्षा के वातावरण के माध्यम से किया जाना चाहिए।

सामान्य पारस्परिक नैतिक पदों के आधार पर, छात्रों के लिए समान शैक्षणिक आवश्यकताओं को विकसित किया जाता है, जिन्हें संयुक्त गतिविधि के विभिन्न रूपों में लागू किया जाता है।

इस मामले में सफलता का एक संकेतक कक्षा शिक्षक की अपने छात्रों के माता-पिता को शैक्षणिक इरादों के सहयोगी बनाने की क्षमता होगी।

हालांकि, भविष्य में, माता-पिता के साथ सहयोग के अन्य महत्वपूर्ण पहलुओं पर ध्यान देना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, परिवारों के अलग-अलग समूहों (जोखिम में बच्चों के माता-पिता, प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता, विकलांग बच्चों के माता-पिता) के साथ बातचीत का निर्माण।

उपभवन

परिशिष्ट 1।

परिवार में नैतिक शिक्षा के मुद्दों की पहचान के लिए प्रश्नावली।

माँ बाप के लिए।

आप अपने बच्चे में कौन से सकारात्मक गुण लाना चाहते हैं?

तू किस बात की स्तुति करता है, किस बात का दण्ड देता है?

आप कैसे प्रोत्साहित करते हैं? आप कैसे दंड देते हैं?

आप बच्चे के चरित्र के कौन से गुण नापसंद करते हैं, और आपको कौन से गुण पसंद हैं?

आपके बच्चे का शौक क्या है, उसका पसंदीदा शगल क्या है?

बच्चों के लिए।

आपके माता-पिता को आपके चरित्र के कौन से गुण पसंद हैं?

आपकी प्रशंसा क्यों की जाती है, आपको किस बात के लिए डांटा जाता है और दंडित किया जाता है?

आपको कैसे प्रोत्साहित किया जाता है, किस लिए? आपको कैसे दंडित किया जा रहा है, किस लिए?

आपके माता-पिता को आपके चरित्र के कौन से गुण नापसंद हैं?

आप क्या करना पसंद करते हैं, आपका पसंदीदा शगल?

परिशिष्ट 2।

आप अपने बच्चे के साथ कितना समय (लगभग) बिताते हैं:

- दिन के दौरान...

- हफ्ते भर में...

- बातचीत, बातचीत में ...

- इनके सहयोग से ...

- सिनेमा, क्लब, थिएटर, लाइब्रेरी में ...

- सैर पर (जंगल में, नदी पर, आदि) ...

क्या अन्य प्रकार के संचार हैं? उन्हें इंगित करें।

क्या आपको लगता है कि यह संचार समय आपके बच्चे की परवरिश के लिए पर्याप्त है?

क्या आप सुनिश्चित हैं कि आप अपने बच्चे के विकास की ख़ासियतों को सही ढंग से समझते हैं?
क्या आपको बच्चे को पालने में कठिनाइयाँ आती हैं, और वे क्या हैं? आप उनका समाधान कैसे करते हैं?

परिशिष्ट 3.

कक्षा में कितने छात्र नामांकित हैं (कुल):

- लड़कों सहित ...

- लड़कियों सहित...

उत्पादन में कितने छात्रों के पिता और माता हैं?

कितने परिवार स्कूल के घंटों के दौरान प्रदान नहीं करते हैं:

- पूर्ण नियंत्रण और बच्चा सम्भालना ...

- आंशिक (एपिसोडिक, दैनिक नहीं) ...

- पर्यवेक्षण प्रदान नहीं करता है ...

कितने वर्ग के माता-पिता सक्रिय रूप से बच्चों की परवरिश कर रहे हैं (कुल) ...

- उनमें से पिता हैं ...

- उनमें से माताएँ हैं ...

वर्ग संपत्ति में कितने माता-पिता शामिल हैं ...

- उनमें से पिता ...

- उनमें से माताओं ...

परिशिष्ट 4

प्रश्नावली "माता-पिता अपने बच्चे के बारे में" 1

कृपया सवालों के जवाब दें।

आपके बाल मित्र किसके साथ हैं?

आपके बच्चे के मित्र आपके घर कितनी बार आते हैं?

आपका बच्चा कितनी बार अपना खाली समय बिताना पसंद करता है?

कृपया वाक्यांश जोड़ें:

1. सहपाठियों के साथ संवाद करना…।

1 धर्मशास्त्रीय। स्कूल और परिवार: रचनात्मक संवाद। मिन्स्क। 1998.

परिशिष्ट 5

दो टीमों को असाइनमेंट

आप किन व्यवहारों को विचलित कहेंगे? (विचलित)।

स्कूल में आचरण के नियमों का उल्लंघन (पाठ में व्यवधान, अनुपस्थिति, असाइनमेंट पूरा करने से इनकार);
घर से भागना;
अशिष्टता, अभद्र भाषा;
शराब का सेवन, शराब पीना;
यौन गतिविधि की प्रारंभिक शुरुआत;
गुंडागर्दी;
दूसरों का अपमान;
चोरी, भीख माँगना;
अवज्ञा, वयस्कों की आलोचना;
"उत्तेजक" कपड़े, केशविन्यास पहनना;
सीखने के प्रति नकारात्मक रवैया;
झगड़े, शारीरिक नुकसान;
नशीली दवाओं का उपयोग, विषाक्त पदार्थ

आपके दृष्टिकोण से, विचलित व्यवहार के मुख्य कारण क्या हैं?

एक मजबूत छाप पाने की इच्छा;
बच्चे की बीमारी;
बच्चों की बढ़ी हुई उत्तेजना, खुद को नियंत्रित करने में असमर्थता;
परिवार में प्रतिकूल स्थिति;
स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए प्रयास करना;
कठिन शैक्षणिक स्थितियों से निपटने के तरीके के बारे में माता-पिता के ज्ञान की कमी;
शैक्षणिक अंतराल;
सहकर्मी उपेक्षा;
कठिन बच्चों के वयस्कों द्वारा समझ की कमी;
बच्चे के आत्मविश्वास की कमी;
बच्चों की क्षमताओं के वयस्कों द्वारा नकारात्मक मूल्यांकन;
तनावपूर्ण जीवन स्थितियां

परिशिष्ट 6

बच्चे के साथ बातचीत की प्रकृति में परिवर्तन का माता-पिता का आकलन। 1

"_____" ___________ 200__ _______________________

("1" - प्रकट नहीं होता है, "2" - बहुत कमजोर दिखाई देता है, "3" - कभी-कभी प्रकट होता है, "4" - स्थिति और मनोदशा के आधार पर प्रकट होता है, "5" - अक्सर प्रकट होता है, "6" - हमेशा की परवाह किए बिना प्रकट होता है स्थिति से)

मानदंड	अभिव्यक्ति लक्षण
A. बच्चे के साथ संबंध पर	क) चातुर्य की अभिव्यक्ति, एक दूसरे की राय और सुझावों पर ध्यान देना; बी) संयुक्त गतिविधियों के लिए भावनात्मक तत्परता; ग) इसके परिणामों से संतुष्टि; घ) एक दूसरे की स्थिति, सहानुभूति, सहानुभूति के लिए सम्मान; ई) औपचारिक और अनौपचारिक संचार के लिए प्रयास करना; च) रचनात्मक रिश्ते की प्रकृतिसंयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना
B. बच्चे के साथ पारस्परिक क्रियाओं द्वारा	ए) स्थायी संपर्कों का कार्यान्वयन, संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी; ख) दोनों पक्षों से आने वाले विभिन्न संपर्कों को स्थापित करने की पहल; ग) आपसी सहायता, निरंतरता के आधार पर कार्यों का समन्वय; डी) सुरक्षा जाल, मदद, एक दूसरे के लिए समर्थन
C. बच्चे के परस्पर प्रभाव से एक दूसरे पर	क) विवादास्पद मुद्दों पर समझौता करने की क्षमता; बी) काम का आयोजन करते समय एक दूसरे की राय को ध्यान में रखते हुए; ग) पारस्परिक टिप्पणियों के रूप में प्रमाणित और सही की प्रभावशीलता; घ) एक दूसरे को सिफारिशें करने के बाद व्यवहार और कार्यों के तरीके बदलना
	औसत अंक:

1 बेबोरोडोवा एल.वी., पलादेव एस.एल., स्टेपानोव ई.एन. स्कूल की शैक्षिक प्रणाली की प्रभावशीलता का अध्ययन। पस्कोव, 1994। (आई.ए.खोमेंको द्वारा अनुकूलित, 1997।)

परिशिष्ट 7

माता-पिता की जानकारी के अनुरोधों का अध्ययन (नमूना प्रश्नावली)

प्रिय अभिभावक!

कृपया कुछ प्रश्नों के उत्तर दें।

आपके सहयोग से हम अपने विद्यालय को बेहतर बनाना चाहेंगे!

आपको अपने बच्चे की शिक्षा के बारे में किस जानकारी की सबसे अधिक आवश्यकता है? इसे किस रूप में आपके सामने प्रस्तुत किया जा सकता है?

जानकारी की प्रकृति या किसके बारे में जानकारी		उसका प्रतिनिधित्व किसे करना चाहिए (वर्ग प्रमुख, मनोवैज्ञानिक, प्रधान शिक्षक, आदि)
जानकारी की प्रकृति या किसके बारे में जानकारी		मौखिक (बातचीत, बैठक, आदि)	लिखित (सूचना पत्र, घोषणा, आदि)
बच्चे के बारे में	उपलब्धियों
	कठिनाइयाँ (समस्याएँ)
	सहकर्मी रिश्ते
	शिक्षकों के साथ संबंध
	चरित्र लक्षण, मूल्य, रुचियां
	उपलब्धियां (जिले, शहर के पैमाने पर)
	स्कूल के अंदर और बाहर गतिविधियां (गोल मेज, बैठकें, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां, पदोन्नति, आदि)
	सीखने से संबंधित नवाचार गतिविधियाँ: नए शैक्षिक कार्यक्रम, शहर की परियोजनाएँ जिनमें स्कूल भाग लेता है, आदि।
	शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता और उपलब्धियां
शहर के बारे में (देश, दुनिया)	शिक्षा के क्षेत्र में शहर (देश) की उपलब्धियां
	शिक्षा समाचार (विनियम, खोजें, शोध का परिणाम, दूसरों का दिलचस्प अनुभव, आदि)
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी	बच्चों के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं पर (आगे इंगित करें, कृपया, कुछ समस्याएं जो आपके लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हैं)	कृपया उस फॉर्म को इंगित करें जिसमें आप अपने प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं, उदाहरण के लिए: एक संगोष्ठी, एक विशेषज्ञ द्वारा एक व्याख्यान, एक "गोल मेज"। जाति। इस विषय पर बैठक आदि।

परिशिष्ट 8.

शिक्षक के लिए ज्ञापन

अभिभावक-शिक्षक बैठक

सात अनिवार्य नियम:

आदर मदद की व्याख्या करें विश्वास को जानें पूछें

शुक्रिया!

संचालन की संरचना

सामान्य जानकारी

(स्कूल के विकास के लिए उपलब्धियां और संभावनाएं, पाठ्यक्रम में बदलाव, आगामी कार्यक्रम, नियोजित लागत: क्यों और क्यों।)

अलग से, उन माता-पिता को धन्यवाद जिन्होंने स्कूल की मदद की।

एक निश्चित अवधि में बच्चों के विकास का विश्लेषण।

व्यक्तिगत परिवर्तन:

समूह बातचीत के लक्षण (बच्चों के बीच की समस्याएं);

स्कूल के बाहर, स्कूल के बाहर और स्कूल से बाहर के पैमाने के लिए नैदानिक डेटा (कैसे "हमारे" बच्चे दूसरों से अलग हैं)।

जरूरी! समस्याओं के बारे में बात करें, व्यक्तित्व की नहीं।

सीखने की गतिविधि - प्रेरणा का स्तर, उपलब्धि, समस्या।

जरूरी! सफलताओं और भंडार को चिह्नित करने के लिए (एक सौ को सही करने की जरूरत है, क्या और कैसे मदद करनी है)। किसी खास बच्चे की चर्चा नहीं! अगर आप तारीफ करते हैं, तो हर कोई किसी न किसी के लिए होता है।

किसी विशेष समस्या की चर्चा।

(शिक्षा, पालन-पोषण प्रशिक्षण।)

आप अपने माता-पिता के साथ चर्चा करने के लिए जो आवश्यक समझते हैं, उसके आधार पर कार्य प्रक्रिया का निर्माण किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या:

एक मौजूदा (उभरती) समस्या पर प्रकाश डाला गया है;

इसकी घटना के कारणों को निर्धारित किया जाता है, यदि संभव हो तो (अधिक विकल्प, बेहतर; हम समस्या को विभिन्न कोणों से देखते हैं);

हम इसे सैद्धांतिक रूप से हल करने का प्रयास करते हैं (किसी और का अनुभव अमूल्य है!), किसी भी विकल्प पर चर्चा करें और उनकी प्रभावशीलता, कार्यान्वयन की वास्तविकता, स्वीकार्यता का मूल्यांकन करें, संभावित परिणामों की भविष्यवाणी करें (इससे क्या हो सकता है);

हम इस समस्या के समाधान (समाधान) में प्रतिभागियों को निर्धारित करते हैं, उनके बीच जिम्मेदारी का वितरण।

जरूरी! शिक्षक सही निर्णय निर्धारित नहीं करता है (सिखाता नहीं है), लेकिन माता-पिता के सामूहिक को इसे खोजने के लिए उत्तेजित करता है। चर्चा के दौरान, आप माता-पिता के दृष्टिकोण, बच्चे को प्रभावित करने के उनके तरीके, स्कूल के प्रति दृष्टिकोण, ज्ञान की वास्तविक आवश्यकता, सूचना आदि के बारे में बहुत सारे अवलोकन कर सकते हैं।

पद्धतिगत समस्या:

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों (माता-पिता, बच्चों) की प्रकृति पर प्रकाश डाला गया है;

कठिनाइयों के कारणों का विश्लेषण किया जाता है (एक नियम के रूप में, कई कारण हैं);

संयुक्त चर्चा: जानकारी का संग्रह (उन बच्चों के माता-पिता के अनुभव के संदर्भ में जिन्हें ऐसी कठिनाइयाँ नहीं हैं);

शैक्षिक गतिविधियों को ठीक करने के लिए पद्धति संबंधी सुझाव (होमवर्क के आयोजन के लिए सिफारिशें, नोटबुक रखने की आवश्यकताएं आदि)

(बेहतर है कि एक, लेकिन विशिष्ट समस्या को लें और उस पर पूरी तरह से काम करें)।

कृपया अवैयक्तिक वाक्यांशों का प्रयोग न करें: "बच्चे के साथ काम करें"! माता-पिता को यह समझने में सहायता करें कि वे उसके साथ क्या विशिष्ट कर सकते हैं।

जरूरी! उदाहरणात्मक उदाहरणों का प्रयोग करें - यह कैसा होना चाहिए, कैसा होना चाहिए।

किन संसाधनों की जरूरत है - अतिरिक्त साहित्य, फिल्में, टीवी शो, प्रदर्शन, भ्रमण - सब कुछ जो बच्चे को कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद करेगा।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श।

जरूरी! एक व्यक्तिगत परामर्श को सांकेतिक में न बदलें (एक बात के साथ मैं कहता हूं - हर कोई खड़ा होता है और सुनता है)।

आप इससे कैसे बच सकते हैं?

जब आप व्यस्त हों तो अपने माता-पिता को देखने के लिए दिलचस्प साहित्य पेश करें।

परिशिष्ट 9.

तालिका संख्या 1 परिवार के अध्ययन की पद्धति

तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य	क्या जानकारी चाहिए	तरीके और तकनीक
परिवार का अध्ययन और समर्थन	सामाजिक-जनसांख्यिकीय विशेषताएं	माता-पिता के लिए प्रश्नावली और परीक्षण। छात्रों द्वारा निबंध और चित्र ("मेरा परिवार", "माई डे ऑफ") विद्यार्थियों का उनके वंश वृक्ष का विवरण। माता-पिता द्वारा लेखन। शैक्षणिक परिषदें। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श (बातचीत)
इंट्रास्कूल निगरानी	शिक्षा की गुणवत्ता पर संतोष	अवलोकन। माता-पिता के लिए प्रपत्र। अपूर्ण वाक्य तकनीक। माता-पिता के साथ बातचीत, साक्षात्कार। चर्चा के बाद माता-पिता के लिए खुला पाठ।
स्कूल के सहयोग से माता-पिता को शामिल करना	माता-पिता के सूचना अनुरोध; शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता के उन्मुखीकरण के बारे में, उनके खाली समय की उपलब्धता, सामग्री और पेशेवर अवसर	माता-पिता के लिए प्रपत्र। माता-पिता के साथ बातचीत। चर्चा बैठकें। माता-पिता के साथ गोल मेज का आयोजन
माता-पिता के साथ सूचना और शैक्षिक कार्य	माता-पिता की कानूनी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता और शिक्षा और पालन-पोषण की समस्याओं पर	जनक परीक्षण। अवलोकन (शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के लिए)। माता-पिता के साथ बातचीत। शैक्षणिक स्थितियों की चर्चा।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

यू.पी. अजारोव प्रेम और स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र। - एम।: टोपिकल, 1994।

बोर्डोव्स्काया एन.वी., रेन ए.ए. - शिक्षा शास्त्र। विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। एसपीबी।, 2000।

बुयानोव एम.आई. एक बेकार परिवार से एक बच्चा। - एम।, 1988।

गवरिलोवा टी.पी. शिक्षक और स्कूली बच्चे का परिवार। - एम।: ज्ञान, 1988। - नंबर 9।

ग्रेखनेव वी.एस. शैक्षणिक संचार की संस्कृति। - एम।: शिक्षा, 1990।

गुर्यानोवा टी। आप किससे डरते हैं? / 1 सितंबर, नंबर 110, 1997।

डिमेंटेवा आई.एफ. आधुनिक रूसी परिवार: कठिनाइयाँ और आशाएँ // शिक्षाशास्त्र, संख्या 6, 1996।

लापटेवा आई। आधुनिक स्कूल में माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत // शिक्षाशास्त्र, संख्या 4, 1996।

मलिंकोवा एल.आई. शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और कार्यप्रणाली। - एम।, 2002।

ए. वी. मुद्रीकी सामाजिक शिक्षाशास्त्र। - एम।, 2002।

माता-पिता की शिक्षा और स्कूल: पाठ्यपुस्तक। विधि। भत्ता / एड। एलजी पेट्रीएव्स्काया। - एम।: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र VLADOS, 1999 .-- 120 पी।

Plotnieks I. परिवार में मनोविज्ञान। - एम।, 1991।

स्कूल में मनोवैज्ञानिक सेवा: गोल मेज // मनोविज्ञान के प्रश्न। 1983. नंबर 3, 4।

सेनको वी.जी. शिक्षक और माता-पिता। - एम।, 1988।

स्लीवाकोवस्काया ए.एस. माता-पिता कैसे बनें। - एम।, 1986।

सुखोमलिंस्की वी.ए. - एम। - सोवियत रूस, 1981

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