रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

राज्य शैक्षणिक संस्था

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

"Novorossiysk सामाजिक शैक्षिक कॉलेज"

क्रास्नोडार क्षेत्र

स्नातक योग्यता कार्य

परिवार के साथ प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के आधुनिक रूप

छात्र

विशेषता 050704 प्री-स्कूल शिक्षा (प्रशिक्षण का रूप - बाहरी)

वैज्ञानिक सलाहकार:

Didovich A. N.

समीक्षक: कुराई ओ.वी.

Novorossiysk - 2010।

परिचय 3

अध्याय मैं। । बातचीत की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

परिवार के साथ पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान 6

1.1। समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण

परिवार के साथ इंटरैक्शन डॉव

1.2। पारिवारिक बातचीत के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण और

प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन 13

1.4। पारिवारिक इंटरैक्शन फॉर्म और प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस 25

पहले अध्याय पर निष्कर्ष 35

अध्याय द्वितीय। । परिवार के साथ डॉव की बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर अनुभवी कार्य 37

2.1। परिवार 37 के साथ डॉव की बातचीत के पारंपरिक और गैर पारंपरिक रूपों की शुरूआत के लिए माता-पिता के साथ काम का संगठन

दूसरे अध्याय के अध्याय पर निष्कर्ष 47

निष्कर्ष 49

ग्रन्थसूची 51

परिचय

अध्ययन क्षेत्र - शिक्षा शास्त्र।

अनुसंधान की प्रासंगिकता । मानव जाति के हजारों साल के लिए, युवा पीढ़ी के विकास की दो शाखाएं बन गईं: परिवार और जनता। इन शाखाओं में से प्रत्येक, सामाजिक संस्थान शिक्षा पेश करते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन में अपनी विशिष्ट संभावनाएं हैं। परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान बच्चों के सामाजिककरण के दो महत्वपूर्ण संस्थान हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग हैं, लेकिन बच्चे के व्यापक विकास के लिए, उनकी बातचीत की जरूरत है। प्री-स्कूल संस्था बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यहां उन्हें शिक्षा मिलती है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्राप्त करती है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करती है। हालांकि, बच्चे इस कौशल को कितना प्रभावी करेंगे, परिवार के रिश्ते पर पूर्वस्कूली संस्थान में निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक सूक्ष्मदर्शी को पहचानती है, धन्यवाद जिसके लिए बच्चा खुद से जुड़ा हुआ है, जो आंतरिकता की भावना को निर्धारित करता है। यह निर्विवाद है कि यह माता-पिता का उदाहरण है, उनके व्यक्तिगत गुण बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करते हैं। बच्चों के विकास की प्रक्रिया में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। हालांकि, यह बातचीत कई कारकों को प्रभावित करती है, सबसे पहले, माता-पिता और शैक्षिक टीम एक दूसरे से क्या उम्मीद करती है। इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में सहयोग के नए, आशाजनक रूप थे, जो कि किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी के लिए माता-पिता के कनेक्शन का सुझाव देते हैं, अक्सर माता-पिता के साथ काम करते हैं, केवल शैक्षिक प्रचार के निर्देशों में से एक के अनुसार किया जाता है। जो परिवार केवल एक्सपोजर का एक उद्देश्य है। नतीजतन, परिवार के साथ प्रतिक्रिया स्थापित नहीं है, और पारिवारिक शिक्षा की संभावनाओं का पूरी तरह से उपयोग नहीं किया जाता है।

अध्ययन का उद्देश्य: परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत।

अध्ययन का विषय: परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के रूप।

इस अध्ययन का उद्देश्य: परिवार के साथ काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का अन्वेषण करें .

अनुसंधान कार्य:

1. परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण करें।

2. पारिवारिक बातचीत और डॉव के संगठन के आधुनिक दृष्टिकोण पर विचार करें।

3. माता-पिता के साथ लोवे शिक्षक के काम की दिशा का पता लगाने के लिए।

4. परिवार और प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान की बातचीत के रूपों से परिचित हो जाएं।

5. डीओए और परिवार की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूप को लागू करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें।

परिकल्पना अनुसंधान: परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत अधिक कुशल होगी:

यदि डू और परिवारों की बातचीत के अपरंपरागत रूपों का उपयोग पारंपरिक के साथ परिसर में किया जाएगा;

यदि कार्य माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से फॉर्म प्रबल होगा।

अनुसंधान की विधियां - सैद्धांतिक:

ए) शिक्षण पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण

बी) तुलना, सामान्यीकरण, concretization;

सी) उन्नत शैक्षिक अनुभव का अध्ययन।

अनुसंधान के चरण:

पहले चरण में हमारे शोध का विश्लेषण साहित्यिक स्रोतों द्वारा किया गया था, अनुसंधान कार्यक्रम की रूपरेखा, आवश्यक विधिवत सामग्री को उठाया।

दूसरे चरण में साहित्य के विश्लेषण, व्यवस्थितकरण और संश्लेषण का अध्ययन किया गया, सैद्धांतिक निष्कर्षों का निर्माण किया गया और इस मुद्दे पर व्यावहारिक सिफारिशें विकसित की गईं।

अध्याय मैं। । परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत की समस्या के सैद्धांतिक दृष्टिकोण

1.1। परिवार के साथ डॉव की बातचीत की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण

विवाद प्रकाशित किया गया है, जो व्यक्तित्व के गठन में अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सार्वजनिक शिक्षा (किंडरगार्टन, स्कूल, अन्य शैक्षणिक संस्थान)। कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में इच्छुक थे, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को चैंपियनशिप की हथेली दी।

तो, हां ए। कोमेनस्की ने पेरेंट स्कूल कहा कि अनुक्रम और ज्ञान की मात्रा जिसे बच्चा मां के हाथों और मुंह से मिलता है। मां के सबक - अनुसूची में बदलाव के बिना, सप्ताह में सात दिन और छुट्टी। जितना बड़ा बच्चा अधिक दर्दनाक और सार्थक बन रहा है। पेडागोगो-मानववादी आई जी पेस्टालोज़ी: परिवार एक वास्तविक शिक्षा निकाय है, वह इस मामले को सिखाती है, और जीवित शब्द केवल उगने वाले जीवन में मिट्टी पर पूरक और गिरता है, यह एक पूरी तरह से अलग प्रभाव पैदा करता है।

उनके विपरीत, समाजवादी-यूटोपिस्ट रॉबर्ट ओवेन ने परिवार को एक नए व्यक्ति बनाने के तरीके पर बुराई माना। प्रारंभिक उम्र से किसी बच्चे की विशेष रूप से सार्वजनिक शिक्षा की आवश्यकता के बारे में उनका विचार हमारे देश में "पिछड़ी" परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ "सेल" की स्थिति में परिवार की एक साथ घोषणा के साथ सक्रिय रूप से अवशोषित किया गया था। कई सालों तक, बच्चे की पहचान के गठन में सार्वजनिक शिक्षा की प्रमुख भूमिका शब्द और मामले में जोर दिया गया था।

रूस में सोवियत शक्ति की स्थापना के बाद, प्री-स्कूल शिक्षा राज्य महत्व का मामला बन गई है। बच्चों के बगीचे और नर्सरी पूरे देश में एक समाजवादी समाज के सदस्यों को शिक्षित करने के लिए बनाई गई थी - एक नया प्रकार का समाज। यदि क्रांति से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य उद्देश्य बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास था, फिर उसके बाद उनका लक्ष्य गठन था, सबसे पहले, सोवियत राज्य के नागरिक। "नि: शुल्क शिक्षा" की अवधारणा के लिए प्री-स्कूल शिक्षा के सिर के रिश्तों के कारण यह महत्वपूर्ण है, जिसके अनुसार शिक्षा को प्राकृतिक प्रोत्साहित करना चाहिए, बच्चे के प्रतिबिंबित विकास से लगाया नहीं गया, जिसमें मुख्य भूमिका है परिवार। उदाहरण के लिए, दा Lazurkin ने "फ्री अपब्रिंगिंग" के खिलाफ लड़ाई के लिए बुलाया, और पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा पर विचार करना शुरू हुआ कि पारिवारिक शिक्षा के नुकसान की भरपाई करने के लिए टूलिंग, और अक्सर पहले भी मौजूदा पारिवारिक संस्थान के विनाश के साधन के रूप में, ए "पुराने परिवार" का मुकाबला करने का साधन, जिसे बाधा के रूप में माना जाता था या यहां तक \u200b\u200bकि दाईं ओर का दुश्मन भी माना जाता था, यानी सार्वजनिक शिक्षा।

लेखन ए एस मकरेंको में इस तरह के विचार के आगे विकास प्राप्त किया गया था: "परिवार अच्छे और बुरे हैं। इस तथ्य के लिए प्रतिज्ञा करने के लिए कि परिवार बढ़ सकता है, जैसा आप चाहते हैं, हम नहीं कर सकते हैं। हमें पारिवारिक शिक्षा व्यवस्थित करना होगा, और आयोजन की शुरुआत राज्य शिक्षा के प्रतिनिधि के रूप में एक स्कूल होना चाहिए। स्कूल को परिवार का नेतृत्व करना चाहिए। " Makarenko अपने जीवन और शिक्षा में सुधार के लिए, साथ ही माता-पिता पर भी प्रभाव के लिए परिवार में बच्चों के जीवन का अध्ययन करने के लिए शैक्षिक टीमों के लिए बुलाया। साथ ही, पारिवारिक शिक्षा को एक अधीनस्थ भूमिका निभानी चाहिए, "समाज के आदेश" पर निर्भर करता है।

विभिन्न प्रयोगशालाओं में, यूएसएसआर के एनआईआई एपीएन ने प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को विकसित करने और शिक्षित करने की समस्याओं को माना, पूर्वस्कूली बच्चों की पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों के अध्ययन के लिए ध्यान दिया गया। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि उनमें से कोई भी परिवार के साथ सहयोग के बिना किंडरगार्टन के साथ सफलतापूर्वक हल नहीं किया जा सका। यद्यपि इन सामाजिक संस्थानों में एकीकृत लक्ष्यों और उद्देश्यों, शिक्षा और शिक्षा और शिक्षण बच्चों की सामग्री उनमें से प्रत्येक में विशिष्ट हैं।

हम ई पी। अर्नुतोव और वी एम इवानोवा द्वारा विकसित योजना प्रस्तुत करते हैं, जहां सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के कमियों और सकारात्मक पहलुओं पर विचार किया जाता है।

नुकसान और सकारात्मक

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के पक्ष

	एक परिवार
सीमाओं	फायदे
बच्चों के साथ संचार ट्यूटर का व्यावसायिक रूप, कम अंतरंगता, भावनात्मक अपर्याप्तता। अपने व्यवहार के विभिन्न कार्यक्रमों के साथ अनुकूली देखभाल करने वालों की उपस्थिति, बच्चे को प्रभावित करने के तरीके। सभी बच्चों के लिए शिक्षक का डर, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार की कमी। दिन मोड की तुलनात्मक कठोरता। एक उम्र के बच्चों के साथ संचार।	माता-पिता और एक बच्चे के बीच तुलनात्मक रूप से "मुलायम" संबंध, संबंधों की भावनात्मक संतृप्ति। माता-पिता के व्यवहार के शैक्षिक कार्यक्रम की स्थिरता और अवधि, बच्चे पर उनके प्रभाव। बच्चे को शैक्षिक प्रभावों की व्यक्तिगत चिंताओं। दिन का दिन। विभिन्न उम्र के बच्चों के रिश्तेदारों के साथ संवाद करने की क्षमता।
· प्रीस्कूलर की शिक्षा और प्रशिक्षण, शिक्षकों, वैज्ञानिक और पद्धतिगत लाभों के शैक्षिक ज्ञान की उपलब्धता और उपयोग। बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की लक्षित प्रकृति। रहने की स्थिति और जीवन वैज्ञानिक रूप से बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। परवरिश, प्रशिक्षण, पर्याप्त आयु से संबंधित सुविधाओं और प्रीस्कूलर की क्षमताओं के तरीकों का उपयोग, उनकी आध्यात्मिक आवश्यकताओं को समझना। उनके विकास के प्रोत्साहन के रूप में बच्चों की गतिविधियों और व्यवहार के आकलन का कुशल अनुप्रयोग। बच्चों के समाज में बच्चों की विभिन्न प्रकार की जानकारीपूर्ण गतिविधियां। साथियों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ खेलने और संवाद करने की क्षमता।	· शिक्षा कार्यक्रम की कमी, शिक्षा के बारे में माता-पिता के बीच खंडित विचारों की उपस्थिति, माता-पिता द्वारा यादृच्छिक शैक्षिक साहित्य का उपयोग। बच्चे की शिक्षा और शिक्षण की सहज प्रकृति, व्यक्तिगत परंपराओं का उपयोग और लक्षित शिक्षा के तत्व। परिवार में खुद के लिए शर्तों को बनाने, बच्चे के लिए इन शर्तों के महत्व को गलत समझने के लिए वयस्कों की इच्छा। प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं की नियॉन समझ, बच्चों को वयस्कों की कम प्रति, शिक्षा विधियों की खोज में उत्पीड़न के रूप में बच्चों का एक विचार। बच्चे के पालन-पोषण और सीखने में मूल्यांकन की भूमिका को गलत समझना, उनके व्यवहार का मूल्यांकन करने की इच्छा, बल्कि उनके व्यक्तित्व। परिवार में एकरता और कम कंडीशनिंग बाल गतिविधि। खेल में बच्चों के साथ संचार की कमी। बच्चे को एक उद्देश्यपूर्ण विशेषता देने में असमर्थता, उपवास के अपने तरीकों का विश्लेषण करें।

तालिका के आधार पर तालिका के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि प्रत्येक सामाजिक संस्थान के फायदे और नुकसान हैं। इसलिए, केवल परिवार में, अपने सदस्यों, हिरासत, बाल देखभाल, सहकर्मियों के साथ संचार (संपर्क) में प्रवेश किए बिना प्यार और स्नेह प्राप्त करना, स्वार्थी स्वार्थी हो सकता है, समाज के सामाजिक जीवन की आवश्यकताओं, पर्यावरण की आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं है, आदि। इसलिए, सहकर्मियों की टीम में इसे करने की आवश्यकता के साथ परिवार में बच्चे की शिक्षा को गठबंधन करना महत्वपूर्ण है। उपर्युक्त विश्लेषण एक किंडरगार्टन और पारिवारिक सहयोग, पूरक, पारस्परिक रूप से परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के प्रभाव को सूचित करने की आवश्यकता की पुष्टि करता है।

शैक्षिक ज्ञान की एक प्रचार प्रणाली के रूप में, 70 के दशक और 1 9 80 के दशक में माता-पिता के लिए एक शैक्षिक मध्यस्थ था। वह शैक्षिक ज्ञान के प्रचार के समग्र प्रणाली के रूप थे, जो माता-पिता की विभिन्न श्रेणियों को ध्यान में रखते थे। शैक्षिक सार्वभौमिकता का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति को बढ़ाने के लिए था।

शैक्षिक सार्वभौमिक की समस्या की खोज, ओ। एल।। Zvereva से पता चला कि वह अपने माता-पिता के साथ काम करने के लिए शिक्षकों के अपर्याप्त प्रशिक्षण के कारण सभी किंडरगार्टन से बहुत दूर थे। व्यावहारिक श्रमिकों ने अपने विभिन्न रूपों का उपयोग किया: समूह और सामान्य मूल बैठकें, माता-पिता के लिए खड़े खड़े, फ़ोल्डर्स चलती आदि। शिक्षकों ने इस तथ्य को नोट किया कि माता-पिता अपने बच्चे के बारे में सबसे ऊपर, ठोस ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं।

शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं कि अब माता-पिता कुछ भी आश्चर्यचकित नहीं होंगे। लेकिन ओ एल। Zvereva शो के अध्ययन अध्ययन के रूप में, और बाद में इन आंकड़ों की पुष्टि ई पी। अर्नुतोव, वी पी। डब्रीवा, वी। एम इवानोवा द्वारा पुष्टि की गई, घटनाओं के लिए माता-पिता का दृष्टिकोण, सबसे पहले, किंडरगार्टन में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य के निर्माण से, प्रशासन की पहल से, माता-पिता की शैक्षिक शिक्षा के मुद्दों को हल करने में अपनी भागीदारी से। अक्सर, माता-पिता के साथ काम में सुधार करने के तरीकों की तलाश करना नए रूपों को खोजने के लिए ही सीमित था, और इसकी सामग्री और विधियों को बहुत कम ध्यान दिया गया था।

शिक्षकों के कई कार्यों में (ई पी। अर्नुतोव, वी एम इवानोवा, वी। पी। डबरोवा) माता-पिता की ओर शिक्षकों की शैक्षिक स्थिति के विनिर्देशों को संदर्भित करता है, जहां दो कार्यों को संयुक्त किया जाता है - औपचारिक और अनौपचारिक। शिक्षक दो चेहरों में प्रदर्शन करता है - एक आधिकारिक और सामरिक, चौकस साथी। उनका काम किनारे की स्थिति को दूर करना, परिवार के सदस्यों के साथ बात करना और आत्मविश्वास टोन विकसित करना है। लेखक उन कठिनाइयों के कारणों की पहचान करते हैं जो शिक्षक अपने माता-पिता के साथ अनुभव कर रहे हैं। इनमें शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संस्कृति का निम्न स्तर शामिल है; माता-पिता द्वारा गलतफहमी को बहुत मूल्यवान पूर्व-विद्यालय बचपन की अवधि और इसका अर्थ; गैर-अपवित्रता उनके पास "शैक्षिक प्रतिबिंब" है, जो इस तथ्य को अनदेखा कर रहा है कि सामग्री को निर्धारित करने में, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप पूर्वस्कूली संस्थान नहीं हैं, लेकिन वे सामाजिक ग्राहकों के रूप में कार्य करते हैं; माता-पिता के बारे में अपर्याप्त जागरूकता पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की जीवन और गतिविधियों की विशिष्टताओं के बारे में, और शिक्षकों - प्रत्येक बच्चे की पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों और सुविधाओं पर। शिक्षक अक्सर माता-पिता से संबंधित नहीं हैं, लेकिन बातचीत के विषयों के रूप में, बल्कि शिक्षा की वस्तुओं के रूप में। लेखकों के मुताबिक, किंडरगार्टन केवल तब ही परिवार की जरूरतों को पूरा करता है जब यह एक खुली प्रणाली होती है। किंडरगार्टन में बच्चे की गतिविधियों से परिचित होने के लिए उनके विवेकानुसार माता-पिता को अपने विवेकानुसार स्वतंत्र रूप से एक वास्तविक अवसर होना चाहिए। बच्चों के साथ शिक्षक के साथ संचार की शैली के साथ, समूह के जीवन में शामिल होने के लिए। यदि माता-पिता बच्चों को एक नए वातावरण में देखते हैं, तो वे उन्हें "अन्य आंखों" के साथ समझते हैं।

वीए सुखोम्लिंस्की के कार्यों में विकसित परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की बातचीत के विचार, विशेष रूप से उन्होंने लिखा: "पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चा लगभग पूरी तरह से अपने परिवार के साथ खुद को पहचानता है, खुद को और अन्य लोगों को मुख्य रूप से निर्णय लेता है, मूल्यांकन और माता-पिता के कार्य। " इसलिए, उन्होंने जोर दिया कि शिक्षा के कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है यदि स्कूल परिवार के साथ संबंधों का समर्थन करता है, यदि शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंध और सहयोग और सहयोग स्थापित किया गया था [1]।

90 के दशक में परिवार और प्री-स्कूल संस्थान की बातचीत में गहरा परिवर्तन हुआ। यह शिक्षा के सुधार से जुड़ा हुआ था, जिसने प्री-स्कूल शिक्षा की प्रणाली को प्रभावित किया था। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति में बदलाव ने बच्चों को बढ़ाने और इसके साथ बातचीत करने की आवश्यकता में परिवार की सकारात्मक भूमिका की मान्यता दी। इस प्रकार, रूसी संघ के "शिक्षा पर" राज्यों में कहा गया है कि "प्री-स्कूल शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है: शिक्षा की मानववादी प्रकृति, मानव मूल्यों की प्राथमिकता, जीवन और किसी व्यक्ति का स्वास्थ्य, व्यक्तित्व का नि: शुल्क विकास, नागरिकता की शिक्षा, कड़ी मेहनत, मनुष्य के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, आसपास की प्रकृति, मातृभूमि, परिवार के लिए प्यार। " इस कानून में, पिछले वर्षों के दस्तावेजों के विपरीत, परिवार के लिए सम्मान शिक्षा के सिद्धांतों में से एक के रूप में पहचाना जाता है, यानी, बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव के साधनों से परिवार अपने लक्ष्य में बदल जाता है।

90 के दशक में, "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (1 9 8 9) के अनुसार, माता-पिता के साथ सहयोग के लिए नए दृष्टिकोण विकसित किए गए थे, जो दो प्रणालियों के संबंधों पर आधारित होते हैं - किंडरगार्टन और परिवार, परिवार और किंडरगार्टन समुदाय (एल कर्मन) । इस दृष्टिकोण का सार प्रत्येक समुदाय के सदस्यों, उनके अधिकारों और जिम्मेदारियों के हितों और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों और वयस्कों के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवारों के प्रयासों को गठबंधन करना है। एलएम क्लैरिना ने बच्चों के बगीचे समुदाय और परिवार (बच्चों, माता-पिता, पेशेवरों) के सार्थक और संगठनात्मक दिशाओं के गठन और विकास का एक संश्लेषण विकसित किया, उदाहरण के लिए, माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य से लैस एक पद्धतिपूर्ण कार्यालय का निर्माण, उनके साथ संयुक्त चर्चा किंडरगार्टन की शर्तों में इस तरह से प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने के लिए, पेशेवरों और माता-पिता के चर्चा क्लब, बच्चों के साहित्य की पुस्तकालय के इस आधार पर खोज, जिसका उपयोग किंडरगार्टन और में दोनों में किया जा सकता है परिवार, बच्चों और माता-पिता के लिए खेल खंड का संगठन, हितों में विविध क्लब इत्यादि।

1.2। परिवार और पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थान की बातचीत के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

परिवार और प्री-स्कूल संस्थान की बातचीत की नई अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए ज़िम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों को सहायता, समर्थन, प्रत्यक्ष, जोड़ने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह हमारे देश में आधिकारिक तौर पर लागू होने वाले अतीत में सार्वजनिक रूप से परिवार में परिवार से आगे बढ़ने की नीति में चला जाता है।

सहयोग

इंटरेक्शन

"फैमिली - प्री-स्कूल इंस्टीट्यूशन" के संदर्भ में मुख्य क्षण इस परिवार में किसी विशेष बच्चे को पार करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशी, सफलता और असफलताओं, संदेह और प्रतिबिंब के बारे में शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत है। अपने विकास को अनुकूलित करने में, अपनी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में, बच्चे को समझने में एक-दूसरे की मदद करने के लिए अमूल्य है [17]।

एक बंद बाल विहार के हिस्से के रूप में माता-पिता के रिश्तों के नए रूपों पर जाएं और शिक्षकों को असंभव है: यह एक खुली प्रणाली बनना चाहिए। विदेशी और घरेलू अध्ययन के नतीजे आपको यह चिह्नित करने की अनुमति देते हैं, जिससे प्रीस्कूल संस्था की खुलीपन खाया जाता है, जिसमें "खुलेपन के अंदर" और "खुलेपन की स्थिति" शामिल है।

प्रीस्कूल संस्था द्वारा पोस्ट किया गया "खुलेपन के अंदर" का अर्थ है बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच एक और अधिक मुफ्त, लचीला, विभेदित, मानविकीकरण संबंधों के साथ एक शैक्षिक प्रक्रिया बनाना। ऐसी स्थितियां बनाएं ताकि शैक्षणिक प्रक्रिया (बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता) में सभी प्रतिभागियों को किसी प्रकार की गतिविधि, घटना, अपनी खुशी, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बताया जा सके व्यक्तिगत तत्परता उत्पन्न हो सके।

खुलेपन का एक उदाहरण एक शिक्षक को दर्शाता है। शिक्षक छुट्टियों पर दिलचस्प, देखा और अनुभवी अपने बारे में बताकर बच्चों को अपनी खुलीपन का प्रदर्शन कर सकते हैं, जिससे बच्चों को बातचीत में भाग लेने की इच्छा शुरू हो जाती है। अपने माता-पिता के साथ संवाद करते हुए, शिक्षक कुछ संदेह नहीं करता है, वह सलाह, सहायता, इंटरलोक्यूटर के व्यक्तित्व के सम्मान, ज्ञान, व्यक्तित्व के प्रति सम्मान पर जोर देने के हर तरह से पूछता है। साथ ही, शैक्षिक रणनीति, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता, शिक्षक को पनिब्रेट, परिचित होने की अनुमति नहीं देगा।

शिक्षक को खोजने के लिए व्यक्तिगत तत्परता "बच्चों, माता-पिता को" संक्रमित "करती है। अपने उदाहरण के साथ, वह माता-पिता को भरोसेमंद संचार के लिए उठाता है, और वे अपने अलार्म, कठिनाइयों को साझा करते हैं, सहायता मांगते हैं और अपनी सेवाओं की पेशकश करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने दावों को व्यक्त करते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन के खुलेपन के अंदर" किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता, परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों के जीवन को महत्वपूर्ण रूप से विविधता दे सकते हैं, शैक्षिक कार्य में योगदान देते हैं। यह एक एपिसोडिक घटना हो सकती है जो प्रत्येक परिवार को मजबूर करती है। कुछ माता-पिता एक दौरे को व्यवस्थित करने के लिए प्रसन्न हैं, "अभियान" निकटतम जंगल में नदी पर, अन्य शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, तीसरा बच्चों को सिखाने के लिए कुछ है।

कुछ माता-पिता और अन्य परिवार के सदस्यों को व्यवस्थित रूप से शैक्षिक, बच्चों के साथ मनोरंजक काम में शामिल किया गया है। उदाहरण के लिए, मग, स्टूडियो हैं, बच्चों को कुछ शिल्प, सुईवर्क, नाटकीय गतिविधियों आदि में लगे हुए हैं।

इस प्रकार, पैडागोगिकल प्रक्रिया के सभी विषयों को पूर्वस्कूली संस्थान के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है। सबसे पहले - बच्चे। और न केवल इसलिए कि वे कुछ नया सीखते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अपने पिता, माताओं, दादा दादी को देखने के लिए सम्मान, प्रेम और कृतज्ञता से सीखते हैं, जो यह पता चलता है, इतना, इतने दिलचस्प रूप से उन सुनहरे हाथों को बताते हैं। बदले में शिक्षकों को परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, गृह शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने, उनकी मदद की प्रकृति और माप को निर्धारित करने का अवसर मिला, और कभी-कभी बस सीखें।

इस प्रकार, हम परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के वास्तविक जोड़ के बारे में बात कर सकते हैं।

"एक किंडरगार्टन के खुलेपन के बाहर" का अर्थ है कि किंडरगार्टन माइक्रोस्कियस, उनके पड़ोस के प्रभावों से खोला जाता है, अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है, किसी भी तरह: एक माध्यमिक विद्यालय, एक संगीत विद्यालय, एक खेल परिसर, एक पुस्तकालय इत्यादि, इसलिए, पुस्तकालय के आधार पर "पायतिन अवकाश" आयोजित किया जाता है, जिसमें किंडरगार्टन के पुराने छात्र भाग लेते हैं; संगीत स्कूल के छात्र किंडरगार्टन में एक संगीत कार्यक्रम देते हैं; बच्चों, कर्मचारियों और माता-पिता जिला कार्यक्रमों में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, शहर, क्रिसमस, ईस्टर इत्यादि के दिन को समर्पित छुट्टियों पर, बच्चों के गाना बजानेवालों, कर्मचारियों, पूर्व-विद्यालय संस्थान के माता-पिता। प्री-स्कूल संस्था बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी में प्रस्तुत करती है, जो जिले के पैमाने पर, उनके विद्यार्थियों के काम पर की जाती है। किंडरगार्टन से प्रसारण (उदाहरण के लिए, कार्निवल उत्सव) स्थानीय केबल टेलीविजन पर आयोजित किया जाता है। डिफेंडर के दिन, माता-पिता की मदद से बच्चों को अपने कॉन्सर्ट दिग्गजों, पड़ोसी घरों में रहने वाले सैन्य कर्मियों के लिए आमंत्रित किया जाता है [21]।

माइक्रोसोक्यूम में किंगरगार्टन के काम की सामग्री बहुत विविध हो सकती है, काफी हद तक इसकी विशिष्टता से निर्धारित होती है। इसका निस्संदेह मूल्य - परिवार के साथ संवाद करने, बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करने, किंडरगार्टन कर्मचारियों की गतिविधि और रचनात्मकता शुरू करने में, जो बदले में पूर्वस्कूली संस्थान, सार्वजनिक शिक्षा के अधिकार पर काम करता है।

किंडरगार्टन को वास्तविक बनने के लिए, और खुली प्रणाली घोषित नहीं की गई, माता-पिता और शिक्षकों को आत्मविश्वास के मनोविज्ञान पर अपने संबंध बनाना चाहिए। माता-पिता को बच्चे को शिक्षक के अच्छे रवैये में आत्मविश्वास होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को बच्चे पर एक अच्छी नज़र में विकसित किया जाना चाहिए: इसके विकास में देखने के लिए, व्यक्तित्व सभी सकारात्मक विशेषताओं में से पहला है, उनके अभिव्यक्ति के लिए शर्तें पैदा करना, मजबूत करना, माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना। शिक्षक के लिए माता-पिता का विश्वास अनुभव, ज्ञान, शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता के संबंध में है, लेकिन मुख्य बात, उनके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दयालुता, दयालुता के कारण उनके लिए भरोसा करने पर मुख्य बात है , संवेदनशीलता)।

एक खुले बाल विहार की स्थितियों में, माता-पिता को समूह में आने, बच्चे को देखने, बच्चों के साथ खेलने आदि के लिए एक सुविधाजनक समय में एक समूह में आने का अवसर मिलता है। शिक्षक हमेशा माता-पिता की अनियोजित यात्राओं का स्वागत नहीं करते हैं, गलती से उन्हें नियंत्रण के लिए ले जाते हैं, उनकी गतिविधियों की जांच करते हैं। लेकिन माता-पिता, अंदर से एक किंडरगार्टन के जीवन को देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, करीबी धोने वाले कमरे, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर शिक्षक के दावों के बजाय, उनके पास मदद करने की इच्छा होती है, समूह में खेती की स्थिति में सुधार करने में भाग। और यह सहयोग का पहला अंकुरित है। समूह में वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद, माता-पिता सबसे सफल शिक्षण तकनीकों को उधार लेते हैं गृह शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। प्रीस्कूल संस्था के माता-पिता द्वारा मुफ्त यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे को उनके लिए असामान्य सेटिंग में पढ़ते हैं, वे देखे जाते हैं, क्योंकि वह संचार करता है, इस बात से जुड़ा हुआ है कि साथियों से कैसे जुड़ा हुआ है। एक अवैध तुलना है: क्या मेरा बच्चा दूसरों के विकास में पीछे नहीं हट रहा है, वह घर पर की तुलना में किंडरगार्टन में अलग-अलग व्यवहार क्यों करता है? "लॉन्च" प्रतिबिंबित गतिविधि: चाहे मैं सबकुछ करता हूं, जैसा कि यह आवश्यक है, मेरे पास उपवास के अन्य परिणाम क्यों हैं, मुझे क्या सीखना चाहिए।

परिवार के साथ शिक्षक के बीच बातचीत का परिवार अपरिवर्तित नहीं रहता है। पहले, परिवार के लिए शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव के लिए प्राथमिकता दी गई थी, क्योंकि कार्य को अध्याय में रखा गया था, माता-पिता को सिखाने के लिए, बच्चों को लाने की आवश्यकता थी। शिक्षक के इस दायरे को "परिवार के साथ काम" कहा जाता था। बलों और समय को बचाने के लिए, प्रशिक्षण सामूहिक रूपों में आयोजित किया गया था (बैठकों में, सामूहिक परामर्श, व्याख्यान, आदि) में। किंडरगार्टन और परिवार के सहयोग से पता चलता है कि दोनों पक्षों के पास एक दूसरे को अपने विकास में एक विशेष बाल रुझानों के बारे में बताने के लिए कुछ है। इसलिए प्रत्येक परिवार के साथ बातचीत करने की बारी, इसलिए, कार्य के व्यक्तिगत रूपों की प्राथमिकता (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, परिवार का दौरा करने आदि)।

गृह शिक्षा की इसी तरह की समस्याओं वाले माता-पिता के छोटे समूह में बातचीत को एक विभेदित दृष्टिकोण कहा जाता है।

बच्चे के माध्यम से परिवार के संपर्क की एक और पंक्ति है। यदि समूह में जीवन दिलचस्प है, सार्थक, बच्चा भावनात्मक रूप से आरामदायक है, तो वह निश्चित रूप से घरों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करेगा। उदाहरण के लिए, समूह में सोडा कैरोल की तैयारी है, बच्चे व्यवहार, उपहार, आविष्कार दृश्यों, राइमेड बधाई और इच्छाओं आदि तैयार करते हैं। साथ ही, माता-पिता में से एक आगामी मनोरंजन के शिक्षक से पूछेगा, इसकी मदद प्रदान करेगा।

परिवार के साथ किंडरगार्टन सहयोग के अपेक्षाकृत नए रूपों में से, शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों की भागीदारी के साथ मनोरंजन की शाम को ध्यान दिया जाना चाहिए; खेल मनोरंजन, सभाएं, प्रदर्शन की तैयारी, फॉर्म में बैठकों "चलो परिचित हो जाते हैं", "कृपया एक-दूसरे" और अन्य। कई पूर्वस्कूली संस्थानों में, "फोन ट्रस्ट" काम करता है, "अच्छे कर्म", प्रश्नों और उत्तरों की शाम को आयोजित किया जाता है ।

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत मुख्य रूप से के माध्यम से की जाती है:

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए माता-पिता की शुरूआत;

एक शैक्षिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता की भागीदारी का विस्तार;

उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षा में माता-पिता रहना;

शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए शर्तों का निर्माण;

सूचना और शैक्षिक सामग्री, बच्चों के काम की प्रदर्शनी, जो माता-पिता को संस्था के विनिर्देशों के साथ माता-पिता को परिचित करने की अनुमति देती है, इसे बढ़ती और शैक्षिक वातावरण के साथ पेश करती है;

बच्चों और माता-पिता की विभिन्न प्रकार की सहयोगी गतिविधियां;

बच्चे के शिक्षा और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन: इन रिश्तों को अपनी उम्र की मानसिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर एक विशिष्ट बच्चे के साथ वयस्क वार्तालाप की कला के रूप में माना जाना चाहिए हितों, क्षमताओं और पिछले बच्चे के अनुभव;

बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षण में समझ, सहिष्णुता और व्यवहार का अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा किए बिना अपनी रुचियों को ध्यान में रखने की इच्छा;

परिवार और शैक्षिक संस्थान के बीच अच्छा संबंध।

1.3। माता-पिता के साथ प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के शिक्षकों के काम की दिशा

प्रीस्कूल संस्थानों में माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम का विश्लेषण अक्सर दिखाता है कि किंडरगार्टन और परिवार के सहयोग के लिए सकारात्मक पार्टियों के साथ भी नुकसान हैं। उनमें से सबसे आम हैं:

शिक्षक हमेशा नहीं जानते कि विशिष्ट कार्यों को कैसे रखा जाए और उनसे संबंधित सामग्री और विधियों का चयन करें;

अक्सर, शिक्षक, विशेष रूप से युवा, परिवार के साथ काम के केवल सामूहिक रूपों का उपयोग करते हैं।

इसके कारण परिवार शिक्षा के विनिर्देशों के अपर्याप्त ज्ञान हैं, माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति के स्तर का विश्लेषण करने में असमर्थता, बच्चों की शिक्षा की विशेषताओं और तदनुसार, माता-पिता और बच्चों की ओर अपनी गतिविधियों को डिजाइन करने के लिए। अलग, विशेष रूप से युवा, शिक्षकों को संचार कौशल द्वारा अच्छी तरह से विकसित नहीं किया जाता है।

उपर्युक्त ध्यान में रखते हुए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि किंडरगार्टन के प्रमुख, मेथोडिस्ट और सोशल टीचर को परिवार के साथ सहयोग के क्षेत्र में शिक्षकों के ज्ञान, कौशल और कौशल के स्तर को बेहतर बनाने के लिए एक व्यवस्थित काम करना चाहिए।

जब वर्ष से वर्ष के माता-पिता के साथ कार्य योजना का विश्लेषण करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि माता-पिता बच्चे तक उस समय के दौरान किंडरगार्टन का ख्याल रखते हैं, तो उन्होंने अधिकतम ज्ञान और कौशल को सीखा, ताकि प्रत्येक आयु वर्ग में युवाओं को बढ़ाने के सबसे अधिक दबाव वाले मुद्दे हों बच्चों को समाजीकरण के मुद्दों पर ध्यान दिया गया है। उदाहरण के लिए, युवा बच्चों के बच्चों के दूसरे समूह में, मध्य समूह में पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन में परिवार की भूमिका के लिए परिवार की भूमिका का भुगतान किया जाना चाहिए - संज्ञानात्मक हितों के गठन में भूमिकाएं, बच्चों में कड़ी मेहनत, वरिष्ठ समूह - शिक्षण बच्चों को कर्तव्यों के प्रदर्शन, बच्चों की तैयारी, आदि के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ाने के लिए।

बच्चे को परिवार के माहौल में देखकर, शिक्षक अपने हितों को और अधिक गहराई से जानता है, जो अक्सर किंडरगार्टन के हितों से भिन्न होता है, को बच्चे से संपर्क करने का अवसर होता है। वह शिक्षा की सकारात्मक तकनीकों की पहचान कर सकता है, जो कि अन्य माता-पिता की सिफारिश करता है, और किंडरगार्टन में एक बच्चे के व्यक्तिगत दृष्टिकोण में भी उपयोग करता है। प्रतिकूल परिवारों को भुगतान करके प्रत्येक परिवार को साल में कम से कम एक बार, विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

एक नियम के रूप में, अधिक गलतियां युवा पेशेवर बनाती हैं। युवा शिक्षकों की मदद करने के लिए, आप परिवार में विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के बारे में प्रश्नावली की पेशकश कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, गेमिंग गतिविधियों से परिचित होने पर, आप निम्न समस्याओं पर ध्यान दे सकते हैं:

खिलौनों की उपस्थिति, बच्चे की उम्र और उसके हितों की उनकी अनुरूपता;

खिलौने रखकर, उनकी स्थिति;

माता-पिता को खिलौने खरीदने के लिए क्या संकेत मिलता है;

पसंदीदा बेबी खिलौने, बच्चे को घर पर खेलने के लिए कौन से खिलौना पसंद है, और माता-पिता इसके बारे में जानते हैं;

क्या माता-पिता खेल की मदद से शैक्षिक कार्यों को हल करते हैं;

कब और किसके साथ बच्चे खेलते हैं (भाइयों, बहनों के साथ, अन्य बच्चों के साथ, आदि)।

श्रम शिक्षा की प्रकृति की पहचान करते समय, शिक्षक को पता चलता है:

क्या बच्चे के पास परिवार में व्यवस्थित श्रम कर्तव्यों, उनकी सामग्री, अभिविन्यास है;

बच्चे इन कर्तव्यों को कैसे पूरा करते हैं;

श्रम के किस उपकरण में एक बच्चा होता है जहां वे संग्रहीत होते हैं;

चाहे श्रम कर्तव्यों को पूरा करने के लिए एक निश्चित समय स्थापित किया गया हो;

चाहे माता-पिता बच्चों को काम करने के लिए सिखाते हों, चाहे संयुक्त कार्य बच्चों के साथ अभ्यास किया जाए;

कुछ प्रकार के श्रम में बच्चे की रुचि।

विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अध्ययन करके इस प्रकार की प्रश्नावली लागू की जा सकती हैं। माता-पिता के प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने के बाद, किसी भी उल्लंघन के साथ शिक्षक या सामाजिक शिक्षक को माता-पिता के काम को सही दिशा में भेजना चाहिए, जो त्रुटियों को दर्शाता है। लेकिन शिक्षक के प्रस्ताव जो शिक्षक को ठोस होना चाहिए। उदाहरण के लिए: यदि आप खिलौने खरीदते हैं, तो क्या, श्रम कर्तव्यों की पहचान करने के लिए - कौन सा, आदि।

हर साल परिवारों के परिवारों का विश्लेषण करने की कोशिश करना आवश्यक है, परिणामों को सारांशित करें। आगे के काम के लिए एक सकारात्मक और नकारात्मक, सेट कार्यों का पता लगाएं।

विभिन्न आयु समूहों में बच्चों को बढ़ाने में माता-पिता की कठिनाइयों की पहचान करने के लिए, साथ ही किंडरगार्टन के काम में सुधार के लिए उनके हितों और प्रस्तावों को भी, निम्नलिखित योजना की जा सकती है:

1. क्या आप अपने बच्चे के व्यवहार में खुश हैं?

2. एक बच्चे को उठाते समय आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है?

3. क्या, आपकी राय में, एक बच्चे के व्यवहार में एक विचलन (यदि वहाँ है) का कारण बनता है?

4. माता-पिता की बैठकों पर आप किस विषय पर चर्चा करना चाहते हैं (या सिफारिशें सुनें)?

5. किंडरगार्टन के काम में सुधार करने की आपकी इच्छा क्या है?

प्रतिक्रियाओं का सारांश एक सामान्य विचार करने में मदद करता है कि वे शिक्षा के कार्यों को कैसे समझते हैं, चाहे उनका बच्चा जानता है कि उनके व्यवहार में विचलन के कारणों का विश्लेषण करना और उन्हें समायोजित करना है या नहीं। इसके अलावा, इस तरह के छोटे प्रश्नावली शिक्षकों के काम को तेज और निर्देशित करने में मदद करते हैं, क्योंकि उनमें न केवल प्रश्नों के उत्तर दिए गए हैं, बल्कि किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य के संगठन के संबंध में माता-पिता की इच्छाएं भी शामिल हैं।

माता-पिता को सक्रिय करना बहुत मुश्किल है। सबसे अधिक संभावना है कि कारण यह है कि शिक्षक अक्सर परिवार की शिक्षा के सकारात्मक अनुभव का उपयोग नहीं करते हैं या नहीं करते हैं, हमेशा माता-पिता की समय-समय पर माता-पिता की बैठकों में तैयारी नहीं करते हैं। परामर्श, वार्तालाप, आदि माता-पिता की गतिविधि बढ़ जाती है यदि शिक्षकों को तुरंत बच्चों को बढ़ाने में आने वाली समस्याओं के बारे में उन्हें अपने अनुभव के बारे में बताने के लिए कहा जाता है।

माता-पिता के साथ काम करने की प्रभावशीलता काफी हद तक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण पर निर्भर करती है, जो शिक्षकों और माता-पिता के बीच रोजमर्रा के संपर्कों की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। यह रवैया शिक्षकों के व्यक्तिगत दृष्टिकोण से माता-पिता के लिए निर्धारित किया जाता है, वे माता-पिता के व्यक्तियों की विशिष्टताओं और पारिवारिक उपवास की कठिनाई को कैसे ध्यान में रखते हैं।

शिक्षाप्रद शिक्षा गतिविधियों की तैयारी में शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाने के लिए, विभिन्न सिफारिशों के व्यवस्थितकरण और विकास को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। विषयगत सामग्री को चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

ए) परिवारों को सीखना;

बी) शैक्षिक वार्तालाप और विषयगत सलाह;

सी) माता-पिता की बैठकें;

डी) परिवार शिक्षा अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार;

ई) इन परिवारों के वंचित परिवारों और बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम;

3. शिक्षकों के शैक्षिक कौशल में वृद्धि:

ए) माता-पिता के साथ योजना बनाना;

बी) शिक्षकों की शैक्षिक आत्म-शिक्षा;

सी) शैक्षिक अनुभव;

डी) शिक्षकों के साथ परामर्श और संगोष्ठियों।

इस काम के अध्ययन से पता चला है कि माता-पिता की शैक्षयोगिक संस्कृति के मुद्दों को शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के साथ घनिष्ठ संबंध में माना जाना चाहिए, क्योंकि बच्चों को शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण, अपने माता-पिता के लिए, इसके शैक्षिक कौशल का स्तर स्तर निर्धारित करता है बच्चों के जीवनकाल और बच्चों की पीछे हटने योग्य आवश्यकताओं के लिए माता-पिता के दृष्टिकोण।

आप निम्नलिखित पद्धतिपरक कार्य की पेशकश कर सकते हैं - यह फ्रेम के साथ काम करने की समस्या पर विधिवत सप्ताह का आचरण है।

1. इस विषय पर परामर्श "माता-पिता के साथ काम - गैर पारंपरिक दृष्टिकोण।"

2. माता-पिता के साथ गैर पारंपरिक बैठकों के सार तत्वों को देखना और विश्लेषण करना।

3. नए दृष्टिकोणों के प्रकाश में माता-पिता के साथ बैठकों के सार तत्वों को चित्रित करना।

4. एक साल के लिए एक साल के लिए विभिन्न आयु वर्ग के माता-पिता के साथ एक पद्धतिविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक के साथ काम करने के लिए उपयुक्त एक आशाजनक योजना।

5. माता-पिता समितियों की संरचना से माता-पिता के निमंत्रण के साथ "माता-पिता के साथ शैक्षिक टीम का काम" (गैर पारंपरिक दृष्टिकोण) इस विषय पर पेडोवेट्स।

1.4। पारिवारिक इंटरैक्शन फॉर्म और प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस

सभी परिवार बच्चे को प्रभावित करने की क्षमता के पूरे परिसर को पूरी तरह से लागू नहीं करते हैं। कारण अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे को उठाना नहीं चाहते हैं, दूसरों को यह नहीं पता कि इसे कैसे किया जाए, अन्य समझ में नहीं आता कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्री-स्कूल संस्थान के लिए योग्य सहायता आवश्यक है।

वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य प्रासंगिक कार्यों के रूप में जारी है, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, देखभाल के क्षेत्र और विशेषज्ञों के प्रभाव से याद रखना मुश्किल नहीं है, लेकिन कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण में काफी समृद्ध नहीं है, लेकिन महत्वपूर्ण है मुद्दों परिवार।

वर्तमान में, माता-पिता की शैक्षिक शिक्षा के सभी प्रकार के तरीकों और रूपों का उपयोग किया जाता है, दोनों इस क्षेत्र और अभिनव, अपरंपरागत दोनों में अनुमोदित हैं।

सेवा मेरे परंपरागत संबंधित:

बच्चे के परिवार का दौरा करना यह अध्ययन करने के लिए बहुत कुछ देता है, बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करता है, उसके माता-पिता, औपचारिक घटना में बदल नहीं जाता है, तो शिक्षा की शर्तों को स्पष्ट करता है। शिक्षक को समय पर जाने के लिए सुविधाजनक के साथ-साथ उनकी यात्रा के उद्देश्य को निर्धारित करने के लिए माता-पिता के साथ पहले से समन्वित किया जाना चाहिए। बच्चे के घर आओ - यह यात्रा करना है। तो, एक अच्छे मूड, दोस्ताना, दोस्ताना होना जरूरी है। यह शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूलना चाहिए, माता-पिता के पते, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवनशैली, टिप्स (एकल!) सामरिक रूप से, अविश्वसनीय रूप से आलोचना को रोकना चाहिए। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (आनंददायक, खोजा गया, टूटना, शर्मिंदा, दोस्ताना) परिवार के मनोवैज्ञानिक जलवायु को समझने में भी मदद करेगा।

माता-पिता को शैक्षिक सहायता प्रत्येक परिवार के प्रत्येक परिवार के पूर्ण और व्यापक अध्ययन पर आधारित होनी चाहिए। माता-पिता के साथ काम करना एक विशिष्ट, प्रभावी प्रकृति होगी, माता-पिता और शिक्षकों के पारस्परिक समझ और पारस्परिक हित में योगदान देगा, यदि निम्नलिखित कार्यों को एकता में लागू किया जाता है:

1. परिवार की भौतिक जीवित स्थितियों, इसके मनोवैज्ञानिक जलवायु, परिवार में बच्चे के व्यवहार की विशिष्टताओं के साथ परिचित।

2. माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति का स्तर निर्धारित करना।

3. माता-पिता द्वारा अनुभव की गई कठिनाइयों का पता लगाना।

4. इसे वितरित करने के लिए पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव का अध्ययन करना।

5. प्रत्येक परिवार पर प्राप्त डेटा के संपूर्ण विश्लेषण के आधार पर माता-पिता पर सामूहिक, विभेदित और व्यक्तिगत शैक्षिक प्रभाव का कार्यान्वयन।

परिवार की पहली यात्रा से एक पेशेवर सामाजिक शिक्षक देखेंगे कि इसके सदस्यों के बीच संबंधों का प्रभुत्व है, मनोवैज्ञानिक जलवायु क्या है, जिसमें बच्चे का विकास होता है। परिवार की प्रत्येक बाद की यात्रा के साथ, शिक्षक या सामाजिक शिक्षक को परिवार के प्रकार के साथ, बच्चे के विकास और शिक्षा की विशेषताओं से संबंधित विशिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना होगा। उदाहरण के लिए, प्रारंभिक बच्चे के परिवार के परिवार का दौरा करते समय, निम्नलिखित लक्ष्यों और वार्तालापों के विषयों को आगे रखा जाता है: "बच्चे की विषय गतिविधि के विकास के लिए शर्तें", "बच्चे के बच्चे के दिन के दिन के साथ अनुपालन", "शैक्षिक सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल और बच्चे की आजादी के गठन के लिए शर्तें "और। वरिष्ठ प्रीस्कूलर के घर जाने के लक्ष्य अलग-अलग हैं:" परिवार में एक बच्चे के श्रम असाइनमेंट और कर्तव्यों "," प्रारंभिक कौशल का गठन भविष्य में स्कूल की शैक्षिक गतिविधियों में से "और अन्य। उदाहरण के लिए, कम आय वाले परिवार का दौरा करना, यह पता लगाना संभव है कि वे किस विशेष कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं; डॉव की तुलना में सोच परिवार की मदद कर सकती है (किंडरगार्टन की मुफ्त यात्रा, खिलौने खरीदने आदि)। यात्रा का अच्छी तरह से निर्धारित लक्ष्य शिक्षक की तैयारी को माता-पिता से मिलने के लिए, इसका ध्यान केंद्रित करता है।

घर जाने के लिए और अधिक प्रभावी, माता-पिता को न केवल यात्राओं के समय, बल्कि इसके मुख्य लक्ष्य के बारे में भी सूचित करना आवश्यक है। अभ्यास से पता चलता है कि इस मामले में वार्तालाप और अवलोकन अधिक कुशलता से गुजरता है। यह भी ध्यान रखना जरूरी है कि घर पर माता-पिता के साथ वार्तालाप फिसल रहा है, बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले सभी परिवार के सदस्यों के पालन-पोषण पर राय और विचारों से परिचित होने का अवसर है। सभी परिवार के सदस्यों के साथ बातचीत के आधार पर, शिक्षक शिक्षा के मुद्दों पर आगे के कार्यों को स्पष्ट रूप से निर्धारित कर सकते हैं।

दृश्य प्रचार । शैक्षिक प्रचार को ले जाने, आप विभिन्न प्रकार की स्पष्टता के संयोजन का उपयोग कर सकते हैं। यह न केवल माता-पिता को स्टैंड, थीमैटिक प्रदर्शनी इत्यादि की सामग्रियों के माध्यम से शैक्षिक मुद्दों के साथ परिचित करने की अनुमति देता है, बल्कि माता-पिता को आवश्यक शैक्षिक जानकारी देने के लिए उन्हें एक शैक्षिक प्रक्रिया, उन्नत कार्य विधियां, उपलब्ध और दृढ़ता से दिखाने के लिए भी। आप लगातार "आपके लिए, माता-पिता" जैसे समूह के खड़े को जारी कर सकते हैं, जिसमें दो खंडों पर जानकारी शामिल है: समूह का दैनिक जीवन - विभिन्न प्रकार के विज्ञापन, मोड, मेनू इत्यादि, और किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों को बढ़ाने पर वर्तमान काम ।

वर्ष की शुरुआत में, एक नियम के रूप में, चालें वार्षिक कार्य योजना पर चर्चा करती हैं। शिक्षक तब तिमाही में एक विशिष्ट अनुभाग पर शिक्षा के कार्यों के कार्यों के बारे में सूचित करते हैं, कक्षाओं की रिपोर्ट सामग्री की रिपोर्ट करते हैं, माता-पिता को सलाह देते हैं, क्योंकि एक किंडरगार्टन में परिवार जारी रखा जा सकता है।

बहुत खुशी के साथ, माता-पिता एक विशेष स्टैंड पर प्रदर्शित बच्चों के काम पर विचार करते हैं: चित्र, मॉडलिंग, appliqués, आदि

विकलांग बच्चों के साथ परिवारों के लिए, एक स्टैंड जारी करना संभव है, जहां मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, एक ड्यूटेरिन की व्यावहारिक सिफारिशें। आप उन उदाहरणों की एक सूची भी दे सकते हैं जहां माता-पिता आवश्यक सहायता और समर्थन प्राप्त कर सकते हैं।

माता-पिता बहुत रुचि रखते हैं कि बच्चे कैसे करते हैं कि वे किंडरगार्टन में रहते हैं। खुले दरवाजे के दिनों को बिताने के लिए माता-पिता को इस सर्वोत्तम तरीके से परिचित करना। उनके आचरण के लिए, महान प्रयासों और पद्धतियों, और सामाजिक शिक्षकों, और मनोवैज्ञानिकों को बनाना आवश्यक है। इस दिन के लिए तैयारी यह रेखांकित अवधि से पहले शुरू होने के लायक है: एक रंगीन घोषणा तैयार करने के लिए, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की सामग्री, संगठनात्मक क्षणों पर विचार करें। सबक देखने से पहले, माता-पिता को बताना जरूरी है, वे किस प्रकार का व्यवसाय देखेंगे, उनका लक्ष्य, बाहर ले जाने की आवश्यकता है।

खुले विचार माता-पिता को बहुत कुछ देते हैं: उन्हें अपने बच्चों को परिवार के अलावा किसी अन्य स्थिति में देखने का मौका मिलता है, शिक्षक से प्रशिक्षण तकनीकों और शैक्षणिक प्रभावों को अपनाने के लिए, अन्य बच्चों के व्यवहार और कौशल के साथ व्यवहार करने की क्षमता की तुलना करना। ।

खुले दिनों के साथ, माता-पिता समिति के माता-पिता और सदस्यों का कर्तव्य आयोजित किया जाता है। छुट्टियों, मनोरंजन शाम को साइट पर चलने के दौरान माता-पिता को व्यापक अवलोकन अवसर प्रदान किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रचार का यह रूप बहुत प्रभावी है और शैक्षिक टीम को जीवन में एक किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में सतही राय को दूर करने और बच्चों को उठाने के बारे में सतही राय को दूर करने में मदद करता है।

माता-पिता के साथ काम करने में, आप फ़ोल्डर-मोबाइल के रूप में शैक्षिक प्रचार के ऐसे गतिशील रूप का उपयोग कर सकते हैं। वे परिवार के साथ काम करने में व्यक्तिगत दृष्टिकोण में मदद करते हैं। एक वार्षिक योजना में, उन्नत विषय विषयों को पहले से ही प्रदान करना आवश्यक है ताकि शिक्षक चित्रण उठा सकें, टेक्स्ट सामग्री तैयार कर सकें। फ़ोल्डर्स के विषय विविध हो सकते हैं: परिवार में श्रम शिक्षा से संबंधित सामग्री से संबंधित, एक अपूर्ण परिवार में बच्चों को बढ़ाने के लिए सामग्री को सौंदर्य शिक्षा के लिए सामग्री।

हमें मूल बैठकों पर चलने वाले फ़ोल्डरों के बारे में उल्लेख करना चाहिए, फ़ोल्डरों के साथ खुद को परिचित करने की सलाह दें, उन्हें घर पर खुद को परिचित करने दें। जब माता-पिता फ़ोल्डर्स, शिक्षकों या सामाजिक शिक्षकों को वापस करते हैं, तो पढ़ने के बारे में बात करने, प्रश्नों और सुझावों को सुनने के बारे में बात करने की सलाह दी जाती है।

यह दृश्य प्रचार के रूप में कार्य के इस रूप के बारे में गंभीर होना चाहिए, माता-पिता की शैक्षिक शिक्षा में अपनी भूमिका को उचित रूप से समझने के लिए, सावधानीपूर्वक सामग्री की सामग्री, फ़ोल्डरों की सजावट, पाठ और चित्रकारी सामग्री की एकता के लिए प्रयास करना चाहिए।

दृश्य प्रचार के सभी रूपों का संयोजन माता-पिता के शैक्षिक ज्ञान में वृद्धि में योगदान देता है, उन्हें गृह शिक्षा के गलत तरीकों और रिसेप्शन को संशोधित करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

खुला दिन, काम का एक आम रूप होने के नाते, यह माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की विशेषताओं, इसे ब्याज के लिए पेश करना और भाग लेने के लिए आकर्षित करना संभव बनाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए एक भ्रमण के रूप में आयोजित किया जाता है जिसमें समूह की यात्रा होती है जहां माता-पिता आने वाले बच्चे लाए जाते हैं। आप प्री-स्कूल इंस्टीट्यूशन (बच्चों के सामूहिक काम, पैदल चलने और दूसरों के लिए शुल्क) का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं। भ्रमण के बाद और सिर को देखने के बाद, मेथोडिस्ट अपने माता-पिता के साथ वार्ता करता है, अपने इंप्रेशन ढूंढता है, जो उठाए गए प्रश्नों का जवाब देता है।

बात चिट व्यक्तिगत और समूह दोनों का आयोजन किया। और उसमें और एक और मामले में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है: हम मदद करने की तुलना में क्या पाया जाना चाहिए। वार्तालाप की सामग्री संक्षिप्त है, माता-पिता के लिए सार्थक, इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है ताकि संवाददाताओं को बयान में प्रोत्साहित किया जा सके। शिक्षक न केवल बोलने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि माता-पिता को भी सुन सकते हैं, उसकी रुचि व्यक्त करते हैं, सद्भावना।

परामर्श। परामर्श प्रणाली आमतौर पर संकलित होती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है। समूह परामर्श के लिए, आप माता-पिता को विभिन्न समूहों से आमंत्रित कर सकते हैं जिनके पास समान समस्याएं हैं या इसके विपरीत, शिक्षा में सफलता (मज़ेदार बच्चे; ड्राइंग, संगीत के लिए स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे)। कुछ ज्ञान, कौशल के माता-पिता द्वारा परामर्श समेकित किया जाता है; समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने में उनकी मदद करें। परामर्श फॉर्म अलग हैं (बाद की चर्चा के साथ एक विशेषज्ञ की योग्य रिपोर्ट; परामर्श के लिए आमंत्रित एक लेख की चर्चा; एक व्यावहारिक व्यवसाय, उदाहरण के लिए, विषय पर "कविता कैसे सिखाओ")।

माता-पिता, विशेष रूप से युवा, बच्चों को बढ़ाने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। उन्हें आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है कार्यशालाएं कार्यशालाएं। काम का यह रूप सीखने और उन्हें सीखने के तरीकों और रिसेप्शन के बारे में बताना संभव बनाता है: पुस्तक को कैसे पढ़ा जाए, चित्रों पर विचार करें, पढ़ने के बारे में बात करें, एक बच्चे के हाथ को एक पत्र में कैसे तैयार करें, आर्टिक्यूलेशन उपकरण का प्रयोग कैसे करें, आदि ।

माता-पिता की बैठकें समूह और सामान्य आयोजित किए जाते हैं (पूरे संस्थान के माता-पिता के लिए)। साल में 2-3 बार सामान्य बैठकें आयोजित की जाती हैं। वे नए स्कूल वर्ष, शैक्षिक कार्य के परिणाम, शारीरिक शिक्षा के मुद्दों और ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि की समस्याओं आदि के कार्यों पर चर्चा करते हैं। सामान्य बैठक को डॉक्टर, वकील, बच्चों के लेखक द्वारा आमंत्रित किया जा सकता है। माता-पिता के बारे में।

समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए 2-3 प्रश्न हैं (एक प्रश्न एक शिक्षक की तैयारी कर रहा है, दूसरों पर माता-पिता या विशेषज्ञों से किसी के लिए बात करने का प्रस्ताव करना संभव है)। हर साल, एक बैठक को बच्चों को बढ़ाने के परिवार के अनुभव की चर्चा के लिए समर्पित करने की सलाह दी जाती है। विषय को चुना जाता है, इस समूह के लिए एक सामयिक, उदाहरण के लिए, "हमारे बच्चे क्यों काम करना पसंद नहीं करते हैं?", "बच्चों में अपनी रूचि कैसे बढ़ाएं", "टीवी बच्चों को बढ़ाने में एक दोस्त या दुश्मन है?"।

अभिभावक सम्मेलन। सम्मेलन का मुख्य उद्देश्य पारिवारिक शिक्षा अनुभव का आदान-प्रदान है। माता-पिता अग्रिम में एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, तो भाषण के पंजीकरण के विषय को चुनने में सहायता करता है। सम्मेलन में एक विशेषज्ञ बनाया जा सकता है। उनके भाषण को "बीज के लिए" एक चर्चा के कारण दिया जाता है, और यदि यह पता चला है, तो चर्चा। सम्मेलन एक पूर्वस्कूली संस्था के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहरी, जिला पैमाने के सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के सामयिक विषय ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "राष्ट्रीय संस्कृति के लिए बच्चों का अधिग्रहण", "एक बच्चे की शिक्षा में परिवार की भूमिका") निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। सम्मेलन बच्चों के काम, शैक्षिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाते हुए सामग्री, और इसी तरह की प्रदर्शनी तैयार कर रहा है। सम्मेलन बच्चों, पूर्व स्कूल के कर्मचारियों, परिवार के सदस्यों के एक संयुक्त संगीत कार्यक्रम द्वारा पूरा किया जा सकता है।

वर्तमान में, प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के संबंध में, व्यावहारिक श्रमिक नए की तलाश में हैं, गैर पारंपरिक फार्म शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम करें। हम उनमें से कुछ के उदाहरण देते हैं।

पारिवारिक क्लब। माता-पिता की बैठकों के विपरीत, जो संचार के निर्देशक रूप पर आधारित है, क्लब स्वैच्छिकता, व्यक्तिगत हित के सिद्धांतों पर परिवार के साथ संबंध बना रहा है। ऐसे क्लब में, लोग बाल सहायता के इष्टतम रूपों के लिए समग्र समस्या और संयुक्त खोजों को एकजुट करते हैं। बैठकों के विषयों को माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किया जाता है। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएं हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे में कुचल सकते हैं, - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजना पर निर्भर करता है।

क्लब के काम में महत्वपूर्ण मदद है विशेष साहित्य की पुस्तकालय बच्चों के शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के मुद्दों पर। समय पर विनिमय के लिए शिक्षकों की निगरानी की जाती है, आवश्यक पुस्तकों का चयन, नए उत्पादों की एनोटेशन का गठन किया जाता है।

माता-पिता के रोजगार को देखते हुए, और ऐसे गैर पारंपरिक परिवार के साथ संचार के रूप "अभिभावक मेल" तथा "हेल्पलाइन"। किसी भी परिवार के सदस्य को अपने बच्चे को पार करने के तरीकों के बारे में संदेह व्यक्त करने के लिए एक संक्षिप्त नोट में अवसर है, एक विशिष्ट विशेषज्ञ, आदि से मदद की तलाश करें। आत्मविश्वास फोन माता-पिता को गुमनाम रूप से उनके लिए कोई महत्वपूर्ण समस्याएं पता लगाने में मदद करता है, शिक्षकों को बच्चों के चयनित असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देता है।

परिवार के साथ बातचीत का गैर पारंपरिक रूप है और खेल की पुस्तकालय। चूंकि खेलों को वयस्क की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घर के खेल की परंपरा दी जाती है, तो वयस्कों द्वारा आविष्कार किए गए नए गेम लाइब्रेरी में बच्चों के साथ एक साथ दिखाई देते हैं।

दादी को आकर्षित करती है सर्कल "पागल हैंडल।" आधुनिक हलचल और जल्दी, साथ ही निकटतम या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंटों के अत्यधिक लक्जरी ने लगभग सुई बनाने, शिल्प बनाने का मौका दिया। कमरे में जहां सर्कल काम करता है, बच्चों और वयस्कों को कलात्मक रचनात्मकता के लिए आवश्यक सब कुछ मिल सकता है: पेपर, कार्डबोर्ड, कास्ट सामग्री इत्यादि।

मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और परिवार का सहयोग न केवल समस्या की पहचान करने में मदद करता है, जिसके कारण माता-पिता के साथ माता-पिता के बीच जटिल संबंध होता है, बल्कि इसे हल करने की संभावना भी दिखाता है। साथ ही, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक और माता-पिता के बीच समान संबंध स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है। वे इस तथ्य से विशेषता रखते हैं कि माता-पिता के पास संपर्क के लिए संपर्क है, कला में कुशल लोगों के लिए एक भरोसेमंद संबंध उत्पन्न होता है, हालांकि, हालांकि, पूर्ण समझौते का मतलब नहीं है, अपने दृष्टिकोण के अधिकार को छोड़कर। संबंध साथी समानता की भावना में आगे बढ़ता है। माता-पिता निष्क्रिय रूप से विशेषज्ञों की सिफारिशों को सुनते नहीं हैं, और वे स्वयं घर पर एक बच्चे के साथ एक कार्य योजना की तैयारी में भाग लेते हैं।

शाम सवाल और जवाब । वे सबसे विविध मुद्दों पर आधारित शैक्षिक जानकारी हैं जो अक्सर चर्चा करते हैं, और उनके उत्तर अक्सर गर्म, चिंतित चर्चा में आगे बढ़ते हैं। शैक्षिक ज्ञान वाले माता-पिता के हथियारों में प्रश्नों और प्रतिक्रियाओं की शाम की भूमिका न केवल प्रतिक्रियाओं में है, जो स्वयं ही बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि इन शाम के रूप में भी है। उन्हें शैक्षिक पांडरों के सबक के रूप में माता-पिता और शिक्षकों के आराम से, समान संचार के रूप में पारित करना चाहिए।

माता-पिता ने इस शाम की घोषणा महीने के बाद नहीं। इस समय के दौरान, मेथोडिस्ट, शिक्षक, सामाजिक शिक्षकों को उन्हें तैयार करना चाहिए: प्रश्नों को एकत्रित करें, समूह, उन्हें उत्तर तैयार करने के लिए शैक्षिक टीम में वितरित करें। प्रश्नों और उत्तरों की शाम, शैक्षिक टीम के अधिकांश सदस्यों की उपस्थिति, साथ ही विशेषज्ञ - मुद्दों की सामग्री के आधार पर डॉक्टर, वकील, सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक इत्यादि।

माता-पिता से प्रश्नों के प्रवाह को कैसे व्यवस्थित करें? आम तौर पर, विधियां और शिक्षक इस, प्रश्नावली, सभी प्रकार के प्रश्नावली के लिए माता-पिता की बैठकों का उपयोग करते हैं। अभिभावक मीटिंग्स प्रश्नों और उत्तरों की शाम के समय की रिपोर्ट करते हैं, मुद्दों के बारे में सोचने और कागज से ठीक करने का अवसर प्रदान करते हैं, माता-पिता को घर पर प्रश्नों पर विचार करने और बाद में शिक्षक को देने का अवसर मिलता है।

एक गोल मेज के लिए बैठकें। न केवल माता-पिता, बल्कि शिक्षकों को भी शैक्षिक क्षितिज का विस्तार करें।

घटना का डिजाइन बहुत महत्वपूर्ण है। असेंबली हॉल को विशेष रूप से सजाया जाना चाहिए, विशेष रूप से फर्नीचर की व्यवस्था करना चाहिए, संगीत डिजाइन पर ध्यान देना चाहिए, जो ध्यान और स्पष्टता होनी चाहिए।

मीटिंग विषय अलग हो सकते हैं। वार्तालाप माता-पिता कार्यकर्ताओं को शुरू करना चाहिए, फिर एक मनोवैज्ञानिक, एक डॉक्टर, एक दोषविज्ञानी, शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, अन्य माता-पिता इसमें शामिल होना चाहिए। इसे पारिवारिक जीवन से विभिन्न स्थितियों की चर्चा के लिए सुझाव दिया जा सकता है, विभिन्न प्रकार के परिवारों में बच्चों को बढ़ाने से उत्पन्न होने वाली समस्याएं, जो बैठक प्रतिभागियों को आगे बढ़ाती हैं। इस प्रकार के काम में यह उल्लेखनीय है कि लगभग कोई भी माता-पिता एक तरफ नहीं रहता है, लगभग हर कोई एक सक्रिय हिस्सा लेता है, दिलचस्प अवलोकन साझा करता है, जिससे डिलीवल टिप्स व्यक्त करते हैं। बैठक को पूरा करने और समाप्त करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षक हो सकता है।

इस प्रकार, परिवार के साथ एक किंडरगार्टन की बातचीत अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। औपचारिकता से बचने के लिए केवल महत्वपूर्ण है।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

अध्यापन ने सोवियत काल की शुरुआत शुरू की, पूर्वस्कूली की शिक्षा में परिवार की भूमिका को मान्यता दी, लेकिन इसका नेतृत्व करने के लिए अपने परिवार के साथ पूर्व-विद्यालय संस्थान के साथ सहयोग करने की आवश्यकता को स्वीकार नहीं किया गया था, बल्कि परिवार के विचारों के बजाय, इस तरह के एक सामाजिक संस्थान के लिए, जो समाज को पूरी तरह से और पूर्वस्कूली संस्थान का विरोध करता है। उन वर्षों में, यह भी ध्यान दिया गया कि परिवार का अध्ययन किया जाना चाहिए, लेकिन एक संभावित या वास्तविक सहयोगी के रूप में अध्ययन करने के लिए, बल्कि बच्चों को एक कारक के सही उठाने को रोकने के रूप में, जो समाज के अधीनस्थ और के साथ वांछनीय है जिस पर प्रभाव लड़ने के लिए आवश्यक है।

1 9 40 के दशक के 40 के दशक में, प्रीस्कूल संस्था के "संघर्ष" की समस्या और परिवार अब इतनी तीव्र नहीं थी, लेकिन वैश्विक लक्ष्य अभी भी उपवास कर रहा था, समाज के सभी सदस्यों में से पहला, इसलिए सार्वजनिक शिक्षा को और अधिक सही माना जाता था, और एक परिवार नहीं। इसलिए निष्कर्ष निकाला गया: प्रीस्कूल संस्था के संबंध में परिवार को एक अधीनस्थ भूमिका निभानी चाहिए।

60 के दशक में - XX शताब्दी के 70 के दशक में। सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के संयोजन के लिए वर्षों का ध्यान दिया गया।

70 एस के अध्ययनों - पिछली शताब्दी के 80 के 80 ने माता-पिता की शैक्षयोगिक शिक्षा के सामग्री, रूपों और विधियों को निर्दिष्ट किया और हमें शिक्षकों के लिए मूल्यवान सिफारिशें विकसित करने की अनुमति दी।

9 0 के दशक में, किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत के लिए बहुत ध्यान दिया जाना शुरू हो जाता है। व्यावहारिक श्रमिक माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं।

वर्तमान में प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में मानविकीकरण और शैक्षिक प्रक्रिया का डिलीडोलॉजिकलकरण है। उनका लक्ष्य अब समाज के सदस्य को आगे बढ़ाने के लिए मान्यता प्राप्त नहीं है, बल्कि व्यक्ति के मुक्त विकास को लागू नहीं किया गया है।

पारिवारिक शिक्षा प्राथमिकता की मान्यता के लिए नए परिवार संबंधों और पूर्वस्कूली संस्थानों की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं द्वारा निर्धारित की जाती है।

सहयोग - यह संचार "बराबर" है, जहां किसी को भी संकेत, नियंत्रण, मूल्यांकन करने के लिए विशेषाधिकार का मालिक नहीं है।

इंटरेक्शन यह संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा और संचार के आधार पर किया जाता है।

एक बंद बाल विहार के हिस्से के रूप में माता-पिता के रिश्तों के नए रूपों पर जाएं और शिक्षकों को असंभव है: यह एक खुली प्रणाली बनना चाहिए।

परिवार के साथ डॉव की बातचीत के सभी रूपों और प्रकारों का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच आत्मविश्वास संबंध स्थापित करना है, उन्हें एक टीम में जोड़कर, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने की आवश्यकता को बढ़ाने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ाना है।

इसलिए, परिवार के साथ प्रीस्कूल संस्था का संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, किंडरगार्टन के खुलेपन और बाहर की ओर की खुलेपन के अधीन।

किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत को डॉव में सभी शैक्षिक और शैक्षिक कार्य छीलना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक विभिन्न प्रकार के कामों का उपयोग करते हैं, माता-पिता के व्यावहारिक शैक्षिक कौशल में सुधार (वार्तालापों और अन्य कार्यों को व्यावहारिक अवलोकनों, बच्चों और माता-पिता आदि की संयुक्त गतिविधियों आदि द्वारा पुष्टि की जानी चाहिए)।

शैक्षिक शिक्षा और parenting के मुद्दों के बारे में अपरंपरागत तरीकों का उपयोग करने के लिए, परिवार के साथ काम के रूपों को लगातार विस्तारित करना आवश्यक है।

अध्याय द्वितीय। । परिवार के साथ डॉव की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर अनुभवी कार्य

2.1। परिवार के साथ डॉव की बातचीत के पारंपरिक और गैर पारंपरिक रूपों की शुरूआत के लिए माता-पिता के साथ काम करने का संगठन

परिवारों के साथ किंडरगार्टन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का विश्लेषण दिखाया गया है कि किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत की समस्या का पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है, इसलिए, अनुभवी व्यावहारिक भाग में, हमने कार्य के निम्नलिखित क्षेत्रों को निर्धारित किया:

शिक्षकों ने माता-पिता के साथ काम करना शुरू करने से पहले, माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांतों पर चर्चा और अपनाने के लिए कॉलेजिएट करना आवश्यक है:

1. जागरूक है कि परिवार और शैक्षिक संस्थान के केवल सामान्य प्रयासों को बच्चे द्वारा मदद की जा सकती है; माता-पिता को सम्मान और समझ।

2. याद रखें कि बच्चा एक अद्वितीय व्यक्ति है। इसलिए, अन्य बच्चों के साथ इसकी तुलना करना अस्वीकार्य है। यह, जैसा कि (वह), दुनिया में और नहीं, और हमें इसकी व्यक्तित्व की सराहना करना, इसे बनाए रखना और विकसित करना चाहिए। शिक्षकों में, बच्चे को हमेशा ऐसे लोगों को देखना चाहिए जो उन्हें व्यक्तिगत समर्थन प्रदान करने और बचाव के लिए तैयार करने के लिए तैयार हैं।

3. बच्चों में पुनर्प्राप्ति माता-पिता के लिए असीमित सम्मान जिन्होंने उन्हें जीवन दिया और उन्हें बढ़ने और खुश होने के लिए बहुत सारी मानसिक और शारीरिक बलों को रखा।

4. समूह के जीवन में उनकी भागीदारी की सराहना करने के लिए माता-पिता की इच्छाओं और सुझावों को ध्यान में रखें।

5. बच्चों के उपवास और विकास पर विचार करने के लिए सामान्य तकनीकों के एक सेट के रूप में नहीं, बल्कि एक विशिष्ट बच्चे और उसके माता-पिता के साथ बातचीत की कला के रूप में उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, पिछले अनुभव को ध्यान में रखते हुए बच्चे, उनके हितों, क्षमताओं और कठिनाइयों जो परिवार और शैक्षिक संस्थान में उत्पन्न हुईं।

6. अपने बच्चे द्वारा स्वयं (कहानी, गीत, रेत या अन्य भवन सामग्री, मॉडलिंग, ड्राइंग इत्यादि) द्वारा बनाए जाएंगे। अपनी पहल और आजादी के साथ अपने माता-पिता के साथ प्रशंसा करने के लिए, जो स्वयं और इसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास के बच्चे के गठन में योगदान देता है, और माता-पिता को अपने बच्चों के शिक्षकों के प्रति सम्मान की भावना है।

7. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत संचार की प्रक्रिया में नियमित रूप से, बच्चों के उपवास और विकास से संबंधित सभी मुद्दों पर चर्चा की जाती है।

8. समझ, स्वादिष्टता, सहिष्णुता, और व्यवहार दिखाएं, माता-पिता के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

9. माता-पिता की "शिक्षा" के सत्तावादी तरीकों को बाहर रखा गया है। बच्चे के लिए प्यार के साथ माता-पिता के साथ बातचीत करना आवश्यक है। शिक्षकों और माता-पिता के लिए इस तरह की बातचीत के लिए समय है, इसे विशेष रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। बच्चे के विकास की प्रत्येक दिशा में माता-पिता के साथ शिक्षकों के संचार के विशेष सामग्री और रूपों को शामिल किया जाता है, जिसके दौरान उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संस्कृति में वृद्धि होगी।

काम का अगला चरण एक सर्वेक्षण करना है। कई उद्देश्यों को हल करने के लिए कई बार पूछताछ की जा सकती है, जैसे: परिवार के बारे में जानकारी प्राप्त करना और बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

- पारिवारिक संग्रह

1. परिवार की संरचना, माता-पिता की उम्र।

2. आवास और भौतिक स्थितियां।

3. परिवार का सांस्कृतिक स्तर (चाहे परिवार में एक पुस्तकालय है; क्या किताबें पढ़ी जाती हैं; सिनेमाघरों, सिनेमाघरों, संगीत कार्यक्रम, सिनेमाघरों, सिनेमाघरों, संगीत कार्यक्रमों, प्रदर्शनियों द्वारा देखी जाती है।

4. साझा परिवार के वातावरण (मित्रवत, अस्थिर, दमनकारी, बुरी गुणवत्ता, प्रत्येक परिवार के सदस्य की स्वायत्तता)।

5. परिवार के सदस्यों में से कौन सबसे ज्यादा बच्चे को उठाने में लगे हुए हैं।

6. बच्चे के संबंध में माता-पिता की माता-पिता की देखभाल का विषय क्या है (स्वास्थ्य, मानसिक क्षमताओं का विकास, बच्चे के नैतिक गुण, भौतिक जरूरतों को सुनिश्चित करना)।

7. माता-पिता का अनुपात बच्चे (अतिप्रवाह, चिकनी, देखभाल, उदासीन, बच्चे के जबरदस्त व्यक्ति) के अनुपात।

8. शैक्षणिक प्रभावों की प्रणाली (सभी परिवार के सदस्यों की निरंतरता, असंगतता, संघर्षों की उपलब्धता, एक केंद्रित प्रभाव के रूप में शिक्षा की कमी)।

9. मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक ज्ञान का स्तर (कुछ ज्ञान की उपस्थिति और अभ्यास में उन्हें लागू करने की इच्छा; ज्ञान की सीमा, लेकिन शैक्षिक शिक्षा के अनुपालन; उपवास की समस्याओं के बारे में सोचने के लिए ज्ञान और अनिच्छा का निम्न स्तर)।

10. व्यवहार और बाल गतिविधि की निगरानी करने की प्रणाली (व्यवस्थित, अनियमित, नियंत्रण की पूर्ण कमी)।

11. किंडरगार्टन से संबंध (सकारात्मक, उदासीन, नकारात्मक)।

12. किंडरगार्टन के साथ परिवारों की बातचीत (व्यवस्थित, एपिसोडिक, बातचीत की कमी)।

1. पारिवारिक उपनाम।

2. परिवार का पता।

3. पारिवारिक प्रकार: पूर्ण, सरल (माता-पिता, बच्चे); पूर्ण, जटिल (माता-पिता, बच्चे, दादा दादी); पूर्ण, संशोधित (माता-पिता में से एक मूल नहीं है), अधूरा।

4. एक परिवार कितना समय है।

5. परिवार में बच्चों की संख्या: इनमें से लड़कों, लड़कियों।

6. परिवार की उम्र की विशेषता: वयस्क परिवार के सदस्यों की आयु, बच्चों की उम्र।

7. वयस्क परिवार के सदस्य कहां और कौन काम करते हैं।

8. वयस्क परिवार के सदस्यों की शिक्षा (उच्च, अपूर्ण उच्च, माध्यमिक, अपूर्ण औसत, प्रारंभिक)।

9. यदि वयस्क परिवार के सदस्यों के पास शैक्षिक शिक्षा है, तो निर्दिष्ट करें कि किस संस्थान ने स्नातक की उपाधि प्राप्त की है।

10. परिवार में सामग्री आय (उच्च, मध्यम, निम्न)। 11. परिवार की स्वादिष्ट स्थितियां (अच्छा, संतोषजनक)।

12. कक्षाओं के लिए बच्चों या कोने के लिए एक अलग कमरा करता है।

13. शैक्षणिक साहित्य की पुस्तकालय है।

- बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करें

प्रश्नावली में निम्नलिखित प्रश्न शामिल थे:

1. क्या आप अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हैं?

2. स्वभाव पर आपका बच्चा क्या है?

3. आप अपने बच्चे के साथ अपना खाली समय कितनी बार खर्च करते हैं?

4. क्या आपके बच्चे के साथ संवाद करते समय आपको खुशी मिलती है?

5. आपका बच्चा आपके खाली समय में क्या करना पसंद करता है?

6. आपके बच्चे की जिम्मेदारियां आपके बच्चे को क्या कर रही हैं?

7. वह घर पर अपने कर्तव्यों को कैसे पूरा करता है?

8. आप किस तरीके से अभ्यास करना पसंद करते हैं?

9. आपके परिवार के सदस्यों में से कौन बच्चे के साथ सबसे अधिक समय बिताता है?

प्रश्नावली परिवार में एक बच्चे के साथ संवाद करने के संगठन की पहचान करने के लिए

1. क्या आपको लगता है कि आपके बच्चे के साथ है
समझ (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

2. क्या आपका बच्चा व्यक्तिगत मामलों पर खुद से परामर्श करता है (हाँ, नहीं,
यदा यदा)?

3. क्या आप अपने बच्चे के दोस्तों को जानते हैं (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

4. क्या आपके पास घर पर है (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

5. क्या बच्चा परिवार की छुट्टियों की तैयारी में भाग लेता है (हाँ,
नहीं, कभी-कभी)?

6. क्या आप सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों में एक साथ हैं
कॉन्सर्ट (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

7. क्या बच्चा आपके साथ आपके इंप्रेशन (हां, नहीं, नहीं,
यदा यदा)?

8. क्या आप संयुक्त वॉक, ट्रिप का आयोजन करते हैं
(हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

9. क्या आप अपनी छुट्टियों को बच्चे के साथ बिताते हैं (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

घरेलू श्रम परिवार में बच्चे की भागीदारी की पहचान करने के लिए प्रश्नावली

1. आपके बच्चे को क्या घरेलू कर्तव्य करते हैं?

2. किस कक्षा में बच्चा सबसे ज्यादा प्यार करता है?

3. क्या आप बच्चे के प्रयासों को आपकी सहायता प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं
घर का काम अगर यह बहुत अच्छा नहीं है
इसे करें?

4. आप घर पर बच्चे के साथ क्या करते हैं?

5. क्या आप अपने काम के साथ एक बच्चे को पेश करते हैं? क्या वह फोन कर सकता है
अपने काम, पेशे का स्थान, संक्षेप में क्या बताओ
क्या आप काम पर काम करते हैं?

इसके बाद, यह व्यवस्थित करने और खर्च करने की सलाह दी जाती है सत्र: "पारिवारिक अवकाश"। पारिवारिक अवकाश संकेतक "मेरे परिवार में शाम" विषय पर बच्चों के चित्र हो सकते हैं। ऐसा करने के लिए, निर्दिष्ट विषयों पर चित्र खींचने के लिए मनोवैज्ञानिक के साथ पहले से बच्चों से पूछना जरूरी है। चित्रा परिवार के रिश्तों का संकेतक है। बच्चे को संचार की कमी होती है, अक्सर परिवार में वह अकेला होता है। यही कारण है कि समृद्ध में, ऐसा लगता है कि परिवार मुश्किल बच्चों को बढ़ाते हैं। वे पक्ष में संचार की तलाश में हैं, कभी-कभी एक बुरी कंपनी में गिरते हैं।

बच्चों के चित्र माता-पिता को अपने बच्चे को एक अलग रूप से देखते हैं। और यह समझा जाता है कि कई माता-पिता अपने बच्चों के साथ थोड़ा सा संवाद करते हैं।

इस बैठक को सारांशित करना, माता-पिता के साथ कई नियमों को एक साथ आकर्षित करना आवश्यक है।

· मेरे बच्चे, दयालु और मांग करने के लिए, यदि आप कुछ हासिल करना चाहते हैं।

बच्चे के कार्यों को देने से पहले, स्थिति में जाने की कोशिश करें।

· अपने बच्चे को एक अच्छा उदाहरण दिखाएं।

उनके काम को आदर्श वाक्य के तहत बनाया जा सकता है "मेरा परिवार मेरी खुशी है।"

उद्देश्य : लोगों के प्रति दयालु होने के लिए अच्छे, उत्तरदायी बच्चों, प्रेमपूर्ण और आत्म-सम्मानित माँ और पिताजी, बहनों और भाइयों, दादा दादी, सभी दोस्तों और प्रियजनों को बढ़ाने के लिए।

क्लब की पहली बैठक बच्चों के परिवारों से परिचित है। प्रत्येक परिवार जारी कर सकता है शीर्षक के तहत Stengazetu "यहाँ हम क्या हैं!", जहां विनम्र या गंभीर आकार में, छंद या गद्य में, आप पारिवारिक शौक का वर्णन कर सकते हैं।

क्लब की दूसरी बैठक रूसी लोक संस्कृति की परंपराओं को समर्पित की जा सकती है। अपने माता-पिता के साथ बच्चे फेयरी कहानियों को पढ़ सकते हैं, लोक गीतों और गेम सीख सकते हैं, पुरानी परंपराओं और संस्कारों से परिचित हो जाते हैं।

शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता मुख्य रूप से सहायता और समर्थन के आधार पर माता-पिता के साथ एक आम भाषा खोजने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती है।

माता-पिता की बैठकें

बैठक से पहले, समस्याग्रस्त मुद्दों पर माता-पिता का सर्वेक्षण करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, ए। माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति के स्तर की पहचान करने के लिए।

1. इस बात पर आधारित है कि आप किस ज्ञान को एक बच्चे को उठाते हैं:

ए) टेलीविजन हस्तांतरण सुनें;

ग) जीवन अनुभव का उपयोग करना;

डी) शैक्षणिक साहित्य पढ़ें।

2. आप पर निर्भर करते हुए आप सबसे प्रभावी मानते हैं:

a) प्रोत्साहन;

b) सजा;

ग) आवश्यकता;

डी) दृढ़ विश्वास;

ई) एक शिक्षण।

3. आप किस प्रकार के प्रोत्साहन का उपयोग करते हैं:

a) मौखिक प्रशंसा;

बी) उपहार;

4. उपवास में किस प्रकार की सजा सबसे प्रभावी है:

a) शारीरिक सजा;

बी) मौखिक खतरा;

ग) मनोरंजन से वंचित;

d) आपके नाराजगी का अभिव्यक्ति।

माता-पिता के साथ प्रत्येक बैठक सोचने का एक कारण देती है, यह विश्लेषण, कारण की इच्छा बढ़ाती है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि माता-पिता की बैठकें सोचनी चाहिए कि माता-पिता की बैठकें शैक्षिक शिक्षा, और परामर्श, और चर्चा, और पारिवारिक छुट्टियां दोनों हैं।

प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चों को उठाता है क्योंकि वह अपने ज्ञान, कौशल, भावनाओं और मान्यताओं के आधार पर इसे आवश्यक मानता है। स्ट्राइकिंग, यहां तक \u200b\u200bकि एक शिक्षक जो आमतौर पर माता-पिता के करीब होता है, इसका विरोध करना मुश्किल होता है। और क्या आपको चाहिए? क्या यह इस परंपरा को तोड़ने लायक है? और क्या यह एक प्रकार के सिद्धांत में बनाना बेहतर है: परिवार को बच्चों को ले जाने दें। लेकिन वह निश्चित रूप से चाहनी चाहिए और शिक्षित करने में सक्षम होना चाहिए। और माता-पिता को सही तरीके से चुनने में मदद करने के लिए, क्लब के भीतर "खुश परिवार" एक चक्र खर्च करने के लायक है एक गोल मेज के लिए बातचीत जहां माता-पिता

माता-पिता के साथ डॉव के मुख्य कार्यों में से एक है: अपनी शैक्षणिक तकनीकों के प्रतिबिंब के माता-पिता से विकास विधियों का विकास। ऐसा करने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं: प्रश्न पर विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चा, पारिवारिक शिक्षा के समस्याग्रस्त कार्यों का समाधान, भूमिका निभाते हुए परिवार की स्थितियों, प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य, माता-पिता के माता-पिता के व्यवहार का विश्लेषण, अपील करना माता-पिता का अनुभव, गेमिंग माता-पिता और बच्चे।

प्रश्न पर विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चा सीमांत माता-पिता को सोचने के लिए। सवाल इस तरह हो सकता है: आपको क्या लगता है कि बच्चे के कल्याण की मुख्य कुंजी है - इच्छा की बकाया शक्ति, मजबूत स्वास्थ्य या उज्ज्वल मानसिक क्षमताओं में?

परिवार शिक्षा की समस्या की समस्या को हल करना यह माता-पिता को व्यवहार के सबसे उपयुक्त रूप, तार्किकता में अभ्यास और तर्क के सबूत खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है, शैक्षिक व्यवहार की भावना विकसित करता है। चर्चा के लिए ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियों की पेशकश की जाती है। आपने एक बच्चे को दंडित किया, लेकिन बाद में यह पता चला कि वह दोषी नहीं था। आप कैसे करते हैं और क्यों? या: आपकी तीन वर्षीय बेटी को कैफेटेरिया में उठाया जाता है, जहां आप संक्षेप में गए थे, - हंसते हुए, टेबल के बीच चलता है, अपने हाथों को लहराता है। आप, उन बाकी हिस्सों के बारे में सोचते हुए, उसे रोक दिया, मेज पर बैठे और कठोर रूप से रिपोर्ट की। माता-पिता के कार्यों के लिए किस तरह की प्रतिक्रिया एक बच्चे से की जा सकती है जो अन्य लोगों की जरूरतों को समझने के बारे में नहीं जानता है? इस स्थिति में बच्चे को क्या अनुभव मिल सकता है?

पारिवारिक स्थितियों का रोल प्लेबैक माता-पिता के व्यवहार और बच्चे के साथ बातचीत के तरीकों के शस्त्रागार को समृद्ध करता है। यह कार्य दिया गया है: प्ले, कृपया, जैसा कि आप रोते हुए बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करेंगे, आदि।

प्रशिक्षण गेमिंग अभ्यास और कार्य। माता-पिता बच्चे पर प्रभाव के विभिन्न तरीकों और अपील के रूपों का अनुमान देते हैं, अधिक सफल चुनते हैं, अवांछित संरचनात्मक को प्रतिस्थापित करते हैं (इसके बजाय "आपने अपने खिलौनों को फिर से क्यों नहीं हटाया?" - "मुझे कोई संदेह नहीं है कि ये खिलौने आपके गुरु को सुन रहे हैं ")। या माता-पिता को यह निर्धारित करना चाहिए कि गैर-रचनात्मक शब्द बच्चे को क्यों संबोधित करते हैं: "एक शर्म!", "मैं आपके" वांछित "के अनुरूप नहीं हूं, आप कभी नहीं जानते कि आप क्या चाहते हैं!", "आप मेरे बिना क्या करेंगे?", " आप मेरे साथ ऐसा कैसे कर सकते हैं! " और अन्य। कार्य इस फॉर्म में किया जा सकता है: शिक्षक वाक्यांश शुरू करता है: "इसका मतलब स्कूल में अध्ययन करने के लिए अच्छा है - इसका मतलब है ..." या "मेरे लिए एक बच्चे के साथ एक संवाद है ..." माँ या पिता को चाहिए प्रस्ताव पूरा करें।

उन्हें अपने कार्यों, मानसिक और उम्र की जरूरतों के उद्देश्यों को समझने में मदद करता है।

माता-पिता के अनुभव के लिए अपील। शिक्षक प्रदान करता है: "प्रभाव की विधि क्या है, जो दूसरों को आपके बेटे या बेटी के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है?" या: "क्या आपके अभ्यास में एक समान मामला था? हमें उसके बारे में बताएं, कृपया", या: "याद रखें कि प्रतिक्रिया आपके बच्चे को प्रचार और दंडों का उपयोग करने का कारण बनती है" इत्यादि। " अनुभव के आदान-प्रदान के लिए माता-पिता की आवाजाही अपनी खुद की शुभकामनाएं और गलत अनुमानों का विश्लेषण करने की आवश्यकता को सक्रिय करती है, उन्हें अन्य माता-पिता द्वारा समान स्थितियों में उपयोग की जाने वाली शिक्षा की तकनीकों और तरीकों से संबंधित है।

सूचीबद्ध विधियां माता-पिता को खेल पर्यावरण में उनके व्यवहार के लिए विकल्पों को अनुकरण करने की क्षमता प्रदान करती हैं।

दूसरे अध्याय के अध्याय पर निष्कर्ष

परिवार के साथ सहयोग पर डॉव का काम निम्नलिखित क्षेत्रों में बनाया जा सकता है;

शिक्षकों की टीम के साथ काम करें;

माता-पिता की टीम के साथ शिक्षकों का काम।

शिक्षकों की टीम के साथ काम करने का उद्देश्य एक शिक्षक को माता-पिता के साथ बातचीत करने, शिक्षक की संस्कृति में सुधार, संचार कौशल के विकास के लिए तैयार करना है।

इस उद्देश्य को लागू करने के लिए, आप निम्न प्रकार के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं:

माता-पिता के साथ संबंधों में कठिनाइयों को स्पष्ट करने के लिए शिक्षकों की पूछताछ;

संचार के शैक्षयोगात्मक प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षण;

परामर्श: "वयस्क - वयस्क" सिस्टम (शिक्षक - माता-पिता, शिक्षक - शिक्षक) में रिलेशनशिप शैलियों, "वयस्क - बच्चे।"

माता-पिता के साथ शिक्षक के काम का अनिवार्य चरण एक सर्वेक्षण आयोजित करने का चरण है। कई उद्देश्यों को हल करने के लिए कई बार पूछताछ की जा सकती है, जैसे: परिवार के बारे में जानकारी प्राप्त करना और बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

पहला प्रकार का प्रश्नावली परिवार की जानकारी का संग्रह है।

- परिवार की सामाजिक विशेषताएं।

- सामाजिक-जनसांख्यिकीय परिवार प्रश्नावली।

दूसरे प्रकार के प्रश्नावली बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना है।

- प्रश्नावली परिवार में एक बच्चे के साथ संवाद करने के संगठन की पहचान करने के लिए।

- घरेलू श्रम परिवार में बच्चे की भागीदारी की पहचान करने के लिए प्रश्नावली।

इन प्रश्नावली का विश्लेषण करने के बाद, आप परिवार के बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं: बच्चे के शौक के बारे में, घर के अपने व्यवहार और कर्तव्यों के बारे में, उनके माता-पिता द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपवास के तरीकों के बारे में, परिवार में कौन शिक्षा में लगी हुई है ।

माता-पिता के साथ शिक्षक के काम का अगला चरण संगठन और बैठक हो सकती है: "पारिवारिक अवकाश"।

परिवार के साथ डॉव के काम के उनके प्रभावी रूपों में से एक क्लब का निर्माण होगा। उदाहरण के लिए, एक "खुश परिवार"।

माता-पिता की बैठकें - माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति और मूल टीम के गठन को बढ़ाने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक।

प्रभावी परिवार के साथ बातचीत के ऐसे गैर-पारंपरिक रूप हैं एक गोल मेज के लिए बातचीत जहां माता-पिता शिक्षा के मुद्दों पर आपकी राय व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र, साझा परिवार शिक्षा अनुभव।

- प्रशिक्षण गेमिंग अभ्यास और कार्य

- बच्चे के व्यवहार के माता-पिता का विश्लेषण

- माता-पिता के अनुभव के लिए अपील।

माता-पिता और बच्चों की गेमिंग इंटरैक्शन गतिविधि के विभिन्न रूपों में (ड्राइंग, मॉडलिंग, स्पोर्ट्स गेम्स, नाटकीय गतिविधियां इत्यादि) साझेदारी के अनुभव के अधिग्रहण में योगदान देता है।

निष्कर्ष

हमारे अध्ययन के दौरान, मुद्दों पर विचार किया गया था कि कालक्रम श्रृंखला में परिवार और पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थान निरंतरता से जुड़े हुए हैं, जो शिक्षा और शिक्षण बच्चों की निरंतरता सुनिश्चित करता है। समानांतरता के सिद्धांत के लिए यह महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन दो सामाजिक संस्थानों के इंटरपेनेट्रेशन का सिद्धांत।

परिवार और डॉव के अपने विशेष कार्य होते हैं और एक-दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते। निरंतरता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार और किंडरगार्टन के बीच एक ट्रस्ट व्यापार संपर्क स्थापित करना है, जिसके दौरान माता-पिता, शिक्षकों की शैक्षिक स्थिति, जो विशेष रूप से बच्चों की तैयारी में आवश्यक है, इसे सही किया गया है।

परिवार प्राथमिक सामाजिककरण संस्थान है। बच्चे अप्रत्यक्ष, या औपचारिक, बाल वातावरण की प्रणाली में प्रवेश करते हैं और माध्यमिक सामाजिककरण संस्थान हैं। समाजीकरण प्रक्रिया के सभी चरणों निकट से संबंधित हैं।

वर्तमान में, सार्वजनिक प्री-स्कूल शिक्षा की आवश्यकता किसी भी संदेह का कारण नहीं बनती है। हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली संस्थानों पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लगाया गया है।

परिवार के साथ प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान के बीच बातचीत के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, किंडरगार्टन की खुलेपन (किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी) और बाहरी (डॉव के सहयोग) के उद्घाटन के अधीन) अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ: सामान्य शिक्षा, संगीत, खेल स्कूल, पुस्तकालय, आदि)।

किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत को डॉव में सभी शैक्षिक और शैक्षिक कार्य छीलना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक विभिन्न प्रकार के कामों का उपयोग करते हैं, माता-पिता के व्यावहारिक शैक्षिक कौशल में सुधार (वार्तालापों और अन्य कार्यों को व्यावहारिक अवलोकनों, बच्चों और माता-पिता आदि की संयुक्त गतिविधियों आदि द्वारा पुष्टि की जानी चाहिए)।

परिवार में बच्चों की शिक्षा के लिए शर्तों का अध्ययन करने के लिए विशेष महत्व पाया जाना चाहिए। प्रश्नावली और परीक्षण के उपरोक्त तरीकों के अलावा, समूह और व्यक्ति दोनों परिवारों का अध्ययन करने के कई अन्य तरीके हैं। सामाजिक शिक्षक या शिक्षक द्वारा परिवार की यात्रा करना सबसे आम है।

व्यावहारिक श्रमिक माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं; प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन है।

इस प्रकार, परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के पारंपरिक रूपों के साथ संयोजन के रूप में गैर पारंपरिक रूपों का उपयोग माता-पिता के साथ काम करने की दक्षता में सुधार करने में योगदान देता है।

इस प्रकार, हमारे अध्ययन की परिकल्पना साबित हुई है।

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नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन №3 संयुक्त प्रकार "लद्दीका"

भाषण

"परिवार के साथ किंडरगार्टन की प्रभावी बातचीत की टेक्नोलॉजीज"

(पोस्टेनर ड्यू के लिए शैक्षिक परिषद में)

शिक्षक: हाँ मारिना Valerievna

कोलॉम्ना

03/27/2014

परिवार के साथ किंडरगार्टन की प्रभावी बातचीत की प्रौद्योगिकियों।

किसी भी डॉव के काम में मुख्य बात व्यक्तिगत विकास की शर्तों को सुनिश्चित करने के लिए विद्यार्थियों, उनके रचनात्मक और बौद्धिक विकास के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना है। परिवार से अलग होने में इस बड़े और जिम्मेदार कार्य को सफलतापूर्वक लागू करना असंभव है, क्योंकि माता-पिता जन्म के क्षण और जीवन के लिए अपने बच्चे के पहले और मुख्य शिक्षक हैं।

रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून को अपनाने के साथ, परिवारों और शैक्षिक संस्थानों के बीच एक समान, रचनात्मक, संबंधित बातचीत के लिए पूर्वापेक्षाएँ (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 18 "शिक्षा पर") ने उत्पन्न किया है।

माता-पिता को यह याद रखना होगा कि किंडरगार्टन केवल एक बच्चे को बढ़ाने में सहायक है, इसलिए उन्हें किंडरगार्टन को सभी जिम्मेदारी नहीं लेनी चाहिए, उपभोक्ता सेवाओं के लिए उठना, खत्म करना चाहिए। साथ ही, अभ्यास से पता चलता है कि कई माता-पिता के पास शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं है, विकास के एजल को नहीं जानते हैं, व्यक्तिगत सुविधाओं और बच्चे की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, स्थापित करने में कुछ कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं बच्चों के साथ संपर्क, अक्सर आंखों को अंधाधुंध, सहजता से बनाते हैं।

परिवार और बाल विहार दो सार्वजनिक संस्थान हैं जो हमारे भविष्य की उत्पत्ति पर खड़े हैं, लेकिन अक्सर आपसी समझ, व्यवहार, एक दूसरे को सुनने और समझने के लिए धैर्य की पर्याप्त समझ नहीं होती है। सभी गंभीरता में परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर पड़ती है।

"इंटरैक्शन" की अवधारणा में क्या शामिल है?

अधिकांश वैज्ञानिक शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के पारस्परिक संबंधों के लिए एक तंत्र के रूप में बातचीत को दर्शाते हैं, अन्य शोधकर्ता व्यक्ति और समुदाय (निकटतम और दूर पर्यावरण) के सामाजिक चरित्र पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

शैक्षिक साहित्य में, बातचीत की व्याख्या की जाती है "शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के बीच संचार का एक विशेष रूप, प्रतिभागियों के बौद्धिक, भावनात्मक, गतिविधि क्षेत्र, उनके समन्वय और सामंजस्य, व्यक्तिगत संपर्क, जो है, के पारस्परिक संवर्धन के लिए प्रदान करता है उनके व्यवहार, गतिविधियों, रिश्तों, प्रतिष्ठानों में पारस्परिक परिवर्तनों का एक परिणाम। "

शिक्षक माता-पिता को बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत के लिए कैसे लाते हैं, पीड़ा और उबाऊ पैटर्न छोड़ते समय अपने शैक्षिक अवसरों में आत्मविश्वास का समर्थन करते हैं, और माता-पिता के साथ काम करना दिलचस्प है, जिससे बातचीत के नए रूपों को ध्यान में रखते हुए, एक वातावरण बनाना रचनात्मक संचार का, किंडरगार्टन समर्थन में पारस्परिक समझ। माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियां केवल तभी सफल हो सकती हैं यदि वे सहयोगी बन जाते हैं, जो आपको बच्चे को बेहतर तरीके से जानने के लिए अनुमति देगा, इसे विभिन्न परिस्थितियों में देखने, इसकी क्षमता विकसित करने और मूल्य जीवन शक्ति को विकसित करने, नकारात्मक कार्यों को रोकने, व्यवहार को रोकने की अनुमति देगा।

प्री-स्कूल शिक्षा के धन और विधियों के वास्तविक प्रचार के लिए, अपने काम में एक किंडरगार्टन को ऐसी शिक्षा के मॉडल के रूप में कार्य करना चाहिए। केवल इस स्थिति पर, ट्रस्ट वाले माता-पिता शिक्षकों की सिफारिशों का उल्लेख करेंगे, स्वेच्छा से उनके साथ संपर्क स्थापित करेंगे।

माता-पिता के साथ शिक्षक की बातचीत के सिद्धांत:

• ध्यान केंद्रित, व्यवस्थित, योजना।
• संचार की मित्रवत शैली, सहयोग, सलाह नहीं।
• प्रत्येक परिवार के विनिर्देशों के साथ काम करने के लिए एक व्यक्ति, विभेदित दृष्टिकोण।
• गतिशील।

पारिवारिक अध्ययन के तरीके:

• माता-पिता की पूछताछ।
• माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, परिवार के अनुरोधों को सीखना।
• बाल अवलोकन।
• बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत।
• प्रोजेक्टिव तकनीकों के साथ पारिवारिक सर्वेक्षण।
• विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा।
• "मेरे घर", "मेरे परिवार" जैसे बच्चों के परीक्षणों और चित्रों का अध्ययन।
• साजिश-भूमिका खेल "परिवार" में बच्चे की निगरानी।
• किंडरगार्टन और बच्चों की देखभाल में बच्चों के स्वागत के दौरान माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के लिए शिक्षक द्वारा पर्यवेक्षण।

परिवार के साथ काम के रूप: सामान्य, समूह, व्यक्ति।

माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक रूप और तरीके:

- विजुअल प्रचार: सूचना का डिज़ाइन स्टैंड, बुकलेट्स, फ़ोल्डर्स मूविंग, बच्चों के काम की प्रदर्शनी।

विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा।

माता-पिता की बैठकें।

वार्तालाप, परामर्श, सम्मेलन, बैठकें "गोल मेज के पीछे।"

विभिन्न मुद्दों पर पूछताछ।

खुले दिन: मां के क्षणों, नोडो, मैटिनिस्ट देखें।

किंडरगार्टन, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं की सामूहिक घटनाओं में माता-पिता की भागीदारी।

समूह, बगीचे की मूल समिति का संगठन।

खुले दिन माता-पिता को अपने बच्चों को परिवार के अलावा किसी अन्य स्थिति में देखने का मौका देते हैं। वे परिवार और किंडरगार्टन में एक बच्चे के व्यवहार की तुलना कर सकते हैं, शिक्षक से शिक्षण और शैक्षणिक तकनीकों को अपना सकते हैं।

माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम के अपरंपरागत (नए) रूप:

पारिवारिक परियोजनाएं बनाना: "हमारे दोस्ताना परिवार", "हथियारों का परिवार कोट", "मेरे बड़े परिवार में छोटी खोज", "परिवार कार्यशाला"।

सप्ताहांत परियोजना: "प्रकृति के स्काउट्स", "सप्ताहांत कैम"।

विषयगत मिनी परियोजनाएं।

रचनात्मक प्रतियोगिताओं में माता-पिता की भागीदारी।

ब्याज क्लब।

माता-पिता के लिए पुस्तकालय का संगठन।

समाचार पत्र "मेरी परिवार" की रिलीज।

शैक्षणिक स्थितियों का मॉडलिंग और हल करना।

चलो आधुनिक प्रौद्योगिकियों पर अधिक विस्तार से निवास करते हैं।

प्रोजेक्ट विधि

शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में, परियोजना गतिविधि सहयोग की है, जिसमें डीडब्ल्यूए के बच्चे और शिक्षक शामिल हैं, और माता-पिता और अन्य परिवार के सदस्य शामिल हैं।. माता-पिता न केवल एक परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में एक बच्चे और शिक्षक को जानकारी, वास्तविक सहायता और समर्थन के स्रोत नहीं हो सकते हैं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष प्रतिभागी भी हो सकते हैं। वे अपने शैक्षिक अनुभव को समृद्ध कर सकते हैं, उनकी सफलता और बच्चे की सफलता से भागीदारी और संतुष्टि की भावना का अनुभव कर सकते हैं:

थीम की पसंद पहला कदम हैपरियोजना पर काम में.

मैं स्टेज डेवलपमेंट प्रोजेक्ट - लक्ष्य की स्थापना।

शिक्षक चर्चा के लिए एक समस्या बनाता है। संयुक्त चर्चा के परिणामस्वरूप, हाइपोथिसिस, जो खोज संचालन की प्रक्रिया में पुष्टि करने का प्रस्ताव करता है।

चरण II परियोजना कार्य - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक संयुक्त कार्य योजना का विकास(लेकिन अ परिकल्पना परियोजना का लक्ष्य है)।

सबसे पहले, एक चर्चा आयोजित की जाती है, ज्ञान का स्तर एक विशिष्ट विषय या घटना के बारे में पता चला है। शिक्षक वाटमैन की बड़ी शीट पर उत्तरों को रिकॉर्ड करता है, ताकि समूह उन्हें देख सके। उत्तरों को ठीक करने के लिए, सशर्त योजनाबद्ध प्रतीकों का उपयोग करना बेहतर है। फिर सवाल "हम क्या जानना चाहते हैं?" उत्तर फिर से तय किए गए हैं। हम सवालों के जवाब कैसे प्राप्त करते हैं? एक संयुक्त कार्य योजना तैयार करने के बाद शुरू होता हैअगला पड़ाव।

III परियोजना पर काम का चरण - इसका व्यावहारिक हिस्सा.

प्रोजेक्ट पर चतुर्थ चरण कार्य (अंतिम)) - परियोजना का प्रस्तुति.

प्रस्तुति विभिन्न रूपों में आयोजित की जा सकती है परियोजना के बच्चों और विषयों की उम्र से: एल्बम, फोटो प्रदर्शनी, मिनी संग्रहालयों, रचनात्मक समाचार पत्रों का डिजाइन।

परियोजनाओं, प्रजातियों, रचनात्मक, अनुसंधान, सूचना, खुले, खेल, व्यावहारिक उन्मुख, आदि के बावजूद, कार्यान्वयन के प्रत्येक चरण में निरंतर ध्यान, सहायता और वयस्कों के साथ की आवश्यकता है। प्रीस्कूल अभ्यास में परियोजनाओं की विधि का उपयोग करने की विनिर्देश यह है कि वयस्कों को मदद करने के लिए "बच्चे को लाने, समस्या का पता लगाने में मदद करने या इसकी घटना को भी उत्तेजित करने में मदद मिलती है, ब्याज और" पुल "बच्चों को संयुक्त परियोजना में" खींचना "की आवश्यकता होती है, जबकि नहीं माता-पिता की देखभाल और सहायता के साथ ओवरडोइंग।

आईसीटी का उपयोग माता-पिता के साथ काम करने के आधुनिक तरीकों में से एक है। आज तक, सामान्य शिक्षा संस्थानों में इलेक्ट्रॉनिक दिनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, एक बगीचे की साइट के रूप में बातचीत के ऐसे रूप, समूह दिखाई दिया। जो किंडरगार्टन, समूह, किंडरगार्टन की प्रस्तुति के बारे में जानकारी होस्ट करता है, फोटो एलबम "चलो परिचित हो जाता है।"

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प्रौद्योगिकी ग्रीक शब्द "कौशल, कला" और "कानून, विज्ञान" से आता है - यहनिपुणता विज्ञान।

प्रौद्योगिकी - यह शिक्षक की पेशेवर गतिविधि का एक साधन है।

किसी भी तकनीक का मूल: यह उद्देश्य है - साधनों - उनके उपयोग के नियम - परिणाम।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी- शैक्षिक अभ्यास में कार्यान्वयन से पहले यह सैद्धांतिक योजना से एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली की समग्र वैज्ञानिक और प्रमाणित परियोजना है। शैक्षणिक तकनीक सीखने और शिक्षा के प्रक्रियात्मक पक्ष को दर्शाती है, जो उनके संगठन के लक्ष्यों, सामग्री, रूप, विधियों, धन, परिणाम और शर्तों को शामिल करती है।

संरचना शैक्षिक प्रौद्योगिकी:

वैचारिक आधार (वैज्ञानिक आधार)

प्रक्रियात्मक भाग (आकार, तरीके, साधन, एक शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित करने के लिए शर्तें, परिणाम)।

प्रौद्योगिकी ने चरणों, कदम प्रतिकूलता का उच्चारण किया है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी द्वारा प्रतिष्ठित है:

- लक्ष्य और कार्यों की विशिष्टता और स्पष्टता;

चरणों की उपस्थिति;

प्राथमिक निदान;

- इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री, आकार, विधियों और तकनीकों का चयन;

- लक्ष्य, मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए अंतरिम डायग्नोस्टिक्स के संगठन के साथ एक निश्चित तर्क में धन के एक सेट का उपयोग।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हो सकती हैंके रूप में उपयोग बच्चों के साथ काम करने और शैक्षिक टीम और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने में।

परिवार के साथ डॉव के काम के दिल में शिक्षकों और माता-पिता का सहयोग है, जिसमें भागीदारों की स्थिति की समानता, इंटरैक्टिंग पार्टियों के एक-दूसरे के प्रति सम्मान, व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शामिल हैं। सहयोग न केवल पारस्परिक कार्यों, बल्कि आपसी समझ, पारस्परिक विस्तार, पारस्परिक अभिनय, अंतःक्रिया, पारस्परिक प्रभाव का तात्पर्य है। शिक्षकों और माता-पिता का सक्रिय संयुक्त कार्य आपको एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने की अनुमति देता है, उनके रिश्ते को मजबूत करने में योगदान देता है।

राष्ट्रमंडल की अवधारणा से मित्रता, विचारों की एकता, हितों के आधार पर किसी के संघ का तात्पर्य है। लेकिन बातचीत के बिना, बातचीत के बिना आपसी दोस्ती संभव है? बिल्कुल नहीं। और चूंकि राष्ट्रमंडल का सुझाव है, सबसे पहले, एक दूसरे की ओर दिल की खुलीपन, यानी सहानुभूति, राष्ट्रमंडल की उपस्थिति, परिवार के साथ डॉव की बातचीत का उच्चतम बिंदु है।

बचपन हर व्यक्ति के जीवन में एक अविस्मरणीय समय है। यह माता-पिता के अच्छे हाथों और शिक्षकों की देखभाल से भरा हुआ है। माता-पिता का प्यार एक आदमी के "सुरक्षा का मार्जिन" देता है, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना बनाता है। बच्चों को जुटाने में कौन मदद करता है? शिक्षक माता-पिता के पहले सहायक हैं, उनके हाथों में, बच्चे जिज्ञासु, सक्रिय, रचनात्मक बन जाते हैं।

वर्तमान चरण में, पारिवारिक शिक्षा के रूप में मान्यता प्राप्त है, क्योंकि माता-पिता पहले शिक्षक हैं, इसलिए वे बच्चे के शारीरिक, नैतिक, बौद्धिक, व्यक्तिगत विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं। इस बड़े और जिम्मेदार काम का सफल कार्यान्वयन परिवार से अलगाव में असंभव है।

किसी भी डीडब्ल्यूए के काम में मुख्य बात विद्युतीकरण, उनके रचनात्मक और बौद्धिक विकास के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना है, जो व्यक्तिगत और सामंजस्यपूर्ण विकास की शर्तों को सुनिश्चित करना है। शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के उच्च प्रदर्शन को प्राप्त करने के लिए, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम बहुत महत्व का है। माता-पिता। माता-पिता। माता-पिता ... कम से कम, कम से कम, एक शब्द, एक प्रभावी जादू है, जो प्री-स्कूलों और परिवारों के बीच संबंधों को बेहतर बनाने के लिए फल लाता है। इस संबंध में, परिवार के परिवर्तनों के साथ काम करने में डीडब्ल्यू की स्थिति।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि परिवार की बातचीत की समस्या और व्यावहारिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा व्यापक रूप से चर्चा की जाती है। टी। डेनिलिना द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला कि परिवार के साथ डॉव की बातचीत में मौजूद समस्याएं हैं, जैसे कि समय की कमी और सहयोग में काम करने की अनिच्छा। एलएम क्लारिना ने बच्चों के बगीचे और पारिवारिक समुदाय के सार्थक और संगठनात्मक दिशाओं के गठन और विकास का एक पूरा परिसर विकसित किया। तथाकथित डोरोनोवा, जीवी। Glushakova, टी.आई. Grizic और अन्य लेखकों ने सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम आयोजित करने और काम करने में डॉव के कर्मचारियों के लिए दिशानिर्देश विकसित और प्रकाशित किए हैं।

परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत की समस्या आज प्रासंगिक है, कभी-कभी अधिग्रहित किया जाता है। परिवारों और शैक्षिक संस्थानों के बीच संबंधों में कठिनाइयों को संबद्ध किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, पारस्परिक उम्मीदों की समझ के साथ, कभी-कभी माता-पिता को कभी-कभी देखभाल करने वालों को देखने के साथ। सभी गंभीरता में परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर पड़ती है। और हम, शिक्षकों को अक्सर बातचीत के रूप की पसंद के कारण माता-पिता से निपटने में बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है।

इस प्रकार, विश्लेषण माता-पिता के साथ सहयोग में नवाचारों की आवश्यकता को इंगित करता है। हमें जीवन में माता-पिता के सक्रिय समावेशन के लिए काम की एक प्रणाली को विकसित और कार्यान्वित करने की आवश्यकता है। यह सब हमें शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के वर्तमान चरण में डॉव गतिविधि की समस्याओं में से एक के रूप में माता-पिता के साथ काम करने पर विचार करने की अनुमति देता है। इस संबंध में, परिवार के साथ प्री-स्कूल संस्थानों के बीच बातचीत के आधुनिक रूपों को खोजने और कार्यान्वित करने का मुद्दा आज सबसे प्रासंगिक है।

माता-पिता के साथ किंडरगार्टन की बातचीत के रूप उनकी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने और संवाद करने के तरीके हैं। परिवार के साथ डॉव की बातचीत के सभी प्रकार के रूपों का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ विश्वास संबंध स्थापित करना है, उन्हें एक टीम में जोड़कर, एक दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने की आवश्यकता को बढ़ाने और उन्हें हल करने की आवश्यकता को बढ़ाना है। शिक्षक परिवार के साथ बातचीत के पारंपरिक रूपों की पूरी शैक्षिक क्षमता का पूरी तरह से उपयोग करने की कोशिश करते हैं और हमारे देश के विकास की सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक स्थितियों में बदलाव के अनुसार माता-पिता के साथ सहयोग के नए, आधुनिक रूपों की तलाश में हैं।

माता-पिता के साथ सहयोग का निर्माण, आप पारंपरिक रूपों को विकसित और उपयोग कर सकते हैं माता-पिता की बैठकों, व्याख्यान, कार्यशालाएं, और आधुनिक रूप - मौखिक पत्रिकाओं, भ्रमण, माता-पिता, प्रचार, स्वास्थ्य कार्यक्रम, खेल इत्यादि।

इस या उस काम के रूप की योजना बनाते समय, हम हमेशा आधुनिक माता-पिता के बारे में विचारों से आगे बढ़ते हैं, समकालीन लोग जो सीखने, आत्म-विकास और सहयोग के लिए तैयार हैं। इसे ध्यान में रखते हुए, हम बातचीत के रूपों के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं का चयन करते हैं: मौलिकता, मांग, अंतःक्रियाशीलता।

हाल ही में, सहयोग के नए, आशाजनक रूप उभरे हैं, जिसमें माता-पिता के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया और किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए शामिल हैं। हमारे समूह में, हम माता-पिता के साथ विभिन्न प्रकार के आधुनिक रूपों का उपयोग करते हैं। उन्हें क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:

सूचनात्मक विश्लेषणात्मक

पूछताछ;

- "मेलबॉक्स"।

स्पष्ट रूप से सूचनात्मक

अभिभावक क्लब;

मिनी पुस्तकालय;

सूचना "खिड़की - बहुत छोटी खबर" खड़ी है;

समाचार पत्र "ज़ेड - अद्भुत बच्चों का जीवन" की रिहाई।

संज्ञानात्मक

अभिभावक रहने वाले कमरे;

गैर पारंपरिक अभिभावक मीटिंग्स;

मौखिक पत्रिकाएं;

भ्रमण।

फुर्सत

छुट्टियां;

संयुक्त अवकाश;

प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में माता-पिता की भागीदारी।

सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक कार्य के रूपों में से एक मेलबॉक्स है। यह एक बॉक्स या नोटबुक है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, विशेषज्ञों, सिर या विधियों के लिए प्रश्नों का संदर्भ लें। पूछे गए प्रश्न माता-पिता की बैठकों में शामिल हैं या विशेषज्ञों द्वारा लिखित रूप में दिए गए हैं। कार्य का यह रूप माता-पिता को शिक्षक के साथ अपने विचार साझा करने और प्रभावी होने की अनुमति देता है जब समय की कमी शिक्षक को व्यक्तिगत रूप से माता-पिता से मिलने से रोकती है।

माता-पिता के साथ काम का एक और प्रभावी रूप स्पष्ट रूप से सूचनात्मक है। हमारे समूह में, कई सालों से अब माता-पिता "अभिभावक अकादमी" मान्य है। आमतौर पर एक वर्ष में 4 क्लब मीटिंग हैं। हम माता-पिता में रूचि रखने के लिए बैठकों को पूरा करने की कोशिश करते हैं, उबाऊ व्याख्यान में नहीं बदले गए, इसलिए हमेशा विषयों को अपनी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए (सर्वेक्षण के परिणामों द्वारा निर्देशित)। "थिएटर की जादू दुनिया", "कैसे स्वास्थ्य को संरक्षित करें", "ज्योतिष के दृष्टिकोण से बच्चे", "बच्चे की आंखों के वयस्कों" - यहां बैठकों के कुछ विषय हैं। इसके अलावा, हम यह सुनिश्चित करने की कोशिश करते हैं कि बच्चे बैठक में भाग लें, एक व्यावहारिक हिस्सा या मास्टर क्लास शामिल करें। अंत में, प्रत्येक अभिभावक को इस विषय पर एक ज्ञापन मिलता है।

इसके अलावा माता-पिता के एक समूह के जीवन के बारे में जानकारी बूथ "खिड़की - बहुत छोटी खबर" बताएगी। "विंडो" सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं को दर्शाता है - छुट्टियों और मनोरंजन, बच्चों के जन्मदिन, लंबी पैदल यात्रा और भ्रमण, मेहमानों से मिलना, दिलचस्प कक्षाएं, प्रतियोगिताएं, सामूहिक बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद, बच्चों की रचनाएं। यदि आवश्यक हो, तो ये स्टैंड आसानी से थीमैटिक में परिवर्तित हो जाते हैं: "सुरक्षा क्या है?", "एक बार फिर बच्चे के अधिकारों के बारे में" आदि।

परिवार के साथ काम करने के सबसे पारंपरिक, लेकिन प्रभावी संज्ञानात्मक रूपों में से एक मूल बैठक बनी हुई है। हालांकि, हम काम के अनुभव से जानते हैं कि माता-पिता रिपोर्ट और वार्तालापों के रूप में बातचीत को सीधे रखने के लिए अनिच्छुक प्रतिक्रिया देते हैं। हमने फॉर्म और विधियों को बदलने में इस प्रावधान को पाया है। उन्होंने एक मोनोलॉग पर संचार बनाने की कोशिश की, बल्कि संवाद पर। इस दृष्टिकोण ने शिक्षकों से अधिक गहन और दीर्घकालिक प्रशिक्षण की मांग की, लेकिन परिणाम मूर्त था। बैठकें चर्चाओं, गोल सारणी, केवीएन, सभा इत्यादि के रूप में की जाती हैं। अक्सर, शिक्षक वीडियो रिकॉर्डिंग गतिविधियों, कक्षाओं के टुकड़े, प्रतिस्पर्धी भाषणों का उपयोग करते हैं। यही कारण है कि बैठकों के दौरे का प्रतिशत काफी अधिक है।

सबसे लोकप्रिय और प्यारा, हम दोनों शिक्षक और माता-पिता काम फार्म - अवकाश दोनों हैं। सहयोग के लिए सबसे व्यापक रूप से प्रकट अवसर यहां दिए गए हैं। अच्छी परंपरा साल के समय से स्वतंत्र मनोरंजक गतिविधियों का वार्षिक होल्डिंग थी। अभियान के दौरान "प्रकृति में", जिसका उद्देश्य परिवार के साथ सहयोग में था, उनके स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवनशैली की आवश्यकता के प्रति सूचित दृष्टिकोण का गठन। सालाना, बच्चों के साथ, माता-पिता खेल छुट्टियों में "एक युवा लड़ाकू के पाठ्यक्रम", "सभी स्की" में एक सक्रिय भूमिका निभाते हैं। ऐसी घटनाएं परिवार साझा करती हैं, एक दूसरे को एक नए वातावरण में देखना, परिवार और किंडरगार्टन के बीच सहयोग को मजबूत करना संभव बनाता है। ऐसी छुट्टियों, समाचार पत्रों, फ्लायर, फ़ोटो के साथ एल्बम भी उपलब्ध हैं।

इस प्रकार, परिवार और पूर्व-विद्यालय संस्थान बच्चे के सामाजिककरण के दो महत्वपूर्ण सामाजिक संस्थान हैं। माता-पिता की भागीदारी के बिना, उपवास की प्रक्रिया असंभव है, या कम से कम दोषपूर्ण है। माता-पिता के साथ अनुभव से पता चला कि बातचीत के आधुनिक रूपों के उपयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई। अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं हैं, लेकिन अपने बच्चे के जीवन में सक्रिय प्रतिभागी हैं। ऐसे परिवर्तन हमें माता-पिता के साथ काम करने में आधुनिक रूपों का उपयोग करने की दक्षता के बारे में बात करने की अनुमति देते हैं।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

1. आधुनिक विज्ञान एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के साथ बातचीत के रूपों की विविधता में प्रकट होने वाले बच्चे को बढ़ाने में पारिवारिक प्राथमिकता पर जोर देता है। सहयोग की सफलता काफी हद तक परिवार और किंडरगार्टन के पारस्परिक दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। यदि दोनों पक्ष बच्चे पर केंद्रित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में जानते हैं और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो सबसे इष्टतम वे जोड़ते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता को बच्चे को शिक्षक की अच्छी देखभाल में आश्वस्त हो; उन्होंने शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता महसूस की, लेकिन मुख्य बात का मूल्य उनके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों, दयालुता, संवेदनशीलता) द्वारा मूल्यवान किया गया था।

2. विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार हमेशा किंडरगार्टन के लिए एक प्रासंगिक मुद्दा रहा है। इस मुद्दे का एक पहलू शिक्षकों और माता-पिता दोनों को सहयोग करने के प्रभावी तरीकों की खोज है। प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ एक शैक्षिक और शैक्षिक स्थिति विकसित करना आवश्यक है, जिससे एक-दूसरे की समस्याओं में रुचियों के समुदाय के समुदाय का माहौल, भावनात्मक व्याख्या और इंटरपेनेट्रेशन का वातावरण बनाना आवश्यक है। परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था के संबंध बातचीत के ट्रेडमिल पर आधारित होना चाहिए, बच्चों के गार्डनर्स की खुलेपन के अधीन

3. आज, सभी विशेषज्ञ माता-पिता को किंडरगार्टन के काम में भाग लेने के महत्व को पहचानते हैं, शिक्षकों को पहल दिखाना चाहिए और बच्चे के लाभ के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार के साथ बातचीत करने का तरीका समझना चाहिए। माता-पिता की भागीदारी के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत का उपयोग करके, आप अधिकांश परिवारों के काम में संलग्न होने के कई तरीकों को विकसित कर सकते हैं, हम उनमें से कुछ को नोट करते हैं: प्री-स्कूल संस्थान की प्रस्तुति; माता-पिता के लिए डॉव में बच्चों के साथ खुली कक्षाएं; माता-पिता के साथ शैक्षिक परिषद; सर्वेक्षण, साक्षात्कार, शैक्षिक स्थितियों, फोन ट्रस्ट, पारिवारिक यात्रा, शैक्षिक बातचीत, विषयगत परामर्श, व्यक्तिगत और समूह मीटिंग्स; "गोल मेज़"; सम्मेलन; दृश्य प्रचार और बहुत कुछ।

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परिचय

अनुसंधान क्षेत्र: अध्यापन

अध्ययन की प्रासंगिकता: पूर्वस्कूली बचपन किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि है, जब स्वास्थ्य का गठन होता है और व्यक्तित्व का विकास किया जाता है। साथ ही, इस अवधि के दौरान बच्चे आसपास के वयस्कों - माता-पिता और शिक्षकों पर पूर्ण निर्भरता में है। एक विवाद प्रकाशित किया गया है, जो किसी व्यक्ति के गठन में अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सार्वजनिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में इच्छुक थे, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को चैंपियनशिप की हथेली दी। ऐतिहासिक अनुभव का अध्ययन आपको अन्य त्रुटियों से सीखने वाले दिलचस्प विचारों को अपनाने और परिचय देने की अनुमति देता है। इस बीच, आधुनिक विज्ञान में कई आंकड़े हैं जो दर्शाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के पूर्वाग्रह के बिना, परिवार की शिक्षा को त्यागना असंभव है, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किसी भी, यहां तक \u200b\u200bकि किंडरगार्टन में भी बहुत ही योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।

परिवार और परिवार की शिक्षा के राज्य का दृष्टिकोण सामाजिक विकास के विभिन्न चरणों में बदल गया। आज, परिवार को राज्य का दृष्टिकोण बदल गया है, लेकिन परिवार ही एक और बन गया। "शिक्षा पर" कानून में, ऐसा कहा जाता है कि यह माता-पिता हैं जो उनके बच्चों के पहले शिक्षक हैं, और डॉव के पास मदद करने के लिए एक परिवार है। जोर बदला गया था, मुख्य परिवार बन गया, हालांकि शैक्षिक शिक्षा के मुद्दे अभी भी प्रासंगिक हैं। बच्चे के जीवन और शिक्षा के लिए अनुकूल स्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए, घनिष्ठ संबंधों और किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत को मजबूत और विकसित करने के लिए एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का गठन आवश्यक है। इसलिए, डू और परिवार दोनों में एक बच्चे के विकास के लिए एक ही स्थान के निर्माण के लिए एक सक्रिय पाठ्यक्रम आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली संस्था के लिए, आज आधुनिक दृष्टिकोण के प्रकाश में परिवार के बारे में उपलब्ध सबमिशन उपलब्ध सबमिशन की समस्या है, परिवार के साथ बातचीत के बारे में विचारों, रूपों और विधियों और इसके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विकास के बारे में विचारों का विस्तार करना। कई लेखकों का काम इस समस्या के लिए समर्पित है: तथाकथित डोवेनोवा, ओ.आई. डोडोवाओवा, ई.एल. ज़ेवरवर, और अन्य। पहले से ही सामाजिक-शैक्षणिक सेवाओं की एक परिवर्तनीय प्रणाली विकसित करने की प्रवृत्ति थी जिसमें माता-पिता कार्य करते हैं ग्राहक की गुणवत्ता और शैक्षणिक संस्थानों के काम की दिशाओं का निर्धारण। इस प्रकार, यह शब्द पेपर प्रासंगिक है।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के परिवारों के साथ डॉव के शिक्षक की बातचीत के रूपों की पहचान करना।

अध्ययन का उद्देश्य: प्री-स्कूल प्री-स्कूल के बच्चों के शिक्षक की बातचीत की प्रक्रिया।

अनुसंधान विषय: डॉव के शिक्षक की बातचीत और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के परिवार के रूप में।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के परिवारों के साथ डॉव के शिक्षक की बातचीत के रूपों का अध्ययन।

अनुसंधान उद्देश्य: शैक्षिक परिवार पूर्वस्कूली

"इंटरैक्शन", "सहयोग" की अवधारणाओं के सार की जांच करें

परिवार और शिक्षक की बातचीत के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव पर विचार करें;

डॉव और परिवार के शिक्षक की बातचीत के संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल का वर्णन करें।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के परिवारों के साथ डॉव के शिक्षक की बातचीत के आधुनिक रूपों का वर्णन करें।

अध्याय I. विषय का सैद्धांतिक औचित्य

1.1 "इंटरैक्शन", "सहयोग" की अवधारणाओं का सार

आज, जनता के सामने पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता को पहचानना, माता-पिता पर बच्चों की शिक्षा की ज़िम्मेदारी रखने के लिए, हम समझते हैं कि इसे नए परिवार संबंधों और पूर्वस्कूली संस्थानों की आवश्यकता है।

इन संबंधों की नवीनता "सहयोग", "इंटरैक्शन" की अवधारणाओं द्वारा निर्धारित की जाती है।

सहयोग एक संचार "समान शर्तों पर" है, जहां किसी को भी इंगित, नियंत्रण, मूल्यांकन करने के लिए विशेषाधिकार का मालिक नहीं है।

सहयोग एक संवाद है जो सभी भागीदारों, सभी प्रतिभागियों को लगातार समृद्ध करता है। संवाद की कला को महारत हासिल करना दोनों पक्ष होना चाहिए: माता-पिता और शिक्षकों दोनों, और जो संचार के सकारात्मक तरीकों और रूपों की तलाश कर सकते हैं।

बातचीत संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के आधार पर किया जाता है।

बातचीत का नतीजा कुछ रिश्तों है, जो बातचीत का आंतरिक व्यक्तिगत आधार है, बातचीत की स्थिति पर लोगों के संबंधों पर निर्भर करता है। यदि दोनों पक्षों की खुलेपन की शर्तों के तहत बातचीत की जाती है, जब ड्रॉ का उल्लंघन नहीं किया जाता है, तो यह सच्चे संबंधों के एक अभिव्यक्ति के रूप में कार्य करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत के माध्यम से किया जा सकता है:

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए माता-पिता की शुरूआत;

एक शैक्षिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता की भागीदारी का विस्तार;

उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षा में माता-पिता रहना;

शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए शर्तों का निर्माण;

सूचना और शैक्षिक सामग्री;

बच्चों और माता-पिता की विभिन्न प्रकार की सहयोगी गतिविधियां;

एक बच्चे को शिक्षित और विकसित करने के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन;

बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षण में समझ, सहिष्णुता और व्यवहार का अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा किए बिना अपनी रुचियों को ध्यान में रखने की इच्छा;

परिवार और शैक्षिक संस्थान के बीच अच्छा संबंध।

नतीजतन, किंडरगार्टन एक खुली शैक्षिक प्रणाली होनी चाहिए, यानी एक तरफ, पैडागोगिकल टीम से एक और अधिक मुक्त, लचीला, विभेदित, मानवीय के साथ एक शैक्षिक प्रक्रिया बनाना, और दूसरी तरफ, पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के लिए।

1.2 दावई परिवार की बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव

वर्तमान में, प्रजनन के क्षेत्र में राज्य नीति और युवा पीढ़ी की शिक्षा का उद्देश्य परिवार की स्थिति को सामाजिककरण संस्थान के रूप में सुधारना है। इस संबंध में, रूसी शैक्षणिक समुदाय अपने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बच्चों के शैक्षिक संस्थान की बातचीत को आयोजित करने के लिए नए आधुनिक दृष्टिकोण खोजने की समस्या है। इसलिए, परिवार की बातचीत के नए दर्शन और पूर्व-विद्यालय संस्थान के दिल में, जैसा कि ऊपर बताया गया है, विचार यह है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए ज़िम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, समर्थन, भेजें, अपनी शैक्षिक गतिविधियों को जोड़ें।

पारिवारिक शिक्षा प्राथमिकता की मान्यता के लिए नए पारिवारिक संबंधों और पूर्व-विद्यालय संस्थानों की आवश्यकता होती है। अपने स्वयं के विशेष कार्यों के साथ, वे, हालांकि, एक दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं, और पूर्वस्कूली आयु की सफल शिक्षा के लिए उनके बीच संपर्क की स्थापना।

एक बच्चे के विकास में प्री-स्कूल संस्था एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: यहां उन्हें अपना पहला ज्ञान प्राप्त होता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना सीखता है। हालांकि, बच्चे इस कौशल को कितना कुशलता से निपुण करेगा, परिवार के रिश्ते को पूर्वस्कूली संस्थान में निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास संभव नहीं है।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता को एक विशेष भावनात्मक सूक्ष्मदर्शी के रूप में पहचाना जाता है, धन्यवाद जिसके लिए बच्चे के प्रति एक दृष्टिकोण है, जो आंतरिकता की भावना को निर्धारित करता है। पारिवारिक शिक्षा की एक और महत्वपूर्ण भूमिका मूल्य अभिविन्यास, पूरी तरह से बच्चे का विश्वव्यापी, सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उनके व्यवहार पर प्रभाव डालती है। यह ज्ञात है कि यह कई मामलों में अपने व्यक्तिगत गुणों के माता-पिता हैं जो परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करते हैं। परिवार ने शिक्षा की मूल बातें रखी हैं, और यह इस बात पर निर्भर करता है कि व्यक्ति कैसे बढ़ेगा, और प्रकृति के क्या लक्षण उसकी प्रकृति का निर्माण करेंगे। परिवार में, बच्चे को वास्तविकता की धारणा में प्राथमिक कौशल प्राप्त होता है, समाज के पूर्ण प्रतिनिधि द्वारा खुद को जागरूक होना जाता है।

नतीजतन, बच्चों के विकास की प्रक्रिया में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवारों और पूर्व-विद्यालय संस्थान दोनों के महत्व को निर्धारित करता है। लेकिन एक बंद बाल विहार के हिस्से के रूप में माता-पिता और शिक्षकों के रिश्तों के नए रूपों में जाना असंभव है: यह एक खुली प्रणाली बनना चाहिए जिसमें "खुलेपन के अंदर" और "खुलेपन की स्थिति" शामिल है।

"किंडरगार्टन के खुलेपन के अंदर" किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता, परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों के जीवन को महत्वपूर्ण रूप से विविधता दे सकते हैं, शैक्षिक कार्य में योगदान देते हैं। यह एक एपिसोडिक घटना हो सकती है जो हर परिवार को मजबूर करती है। कुछ माता-पिता एक दौरे को व्यवस्थित करने के लिए प्रसन्न हैं, "अभियान" निकटतम जंगल में नदी पर, अन्य शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, तीसरा बच्चों को सिखाने के लिए कुछ है। अन्य माता-पिता व्यवस्थित रूप से शैक्षिक, बच्चों के साथ मनोरंजक काम में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, मग, स्टूडियो, सिखाए गए बच्चों के शिल्प, सुईवर्क, नाटकीय गतिविधियों आदि में लगे हुए हैं।

"किंडरगार्टन के खुलेपन के बाहर" का अर्थ है कि किंडरगार्टन माइक्रोस्कोम के प्रभावों के लिए खुला है, उनके पड़ोस, अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है, किसी भी तरह: एक माध्यमिक विद्यालय, संगीत स्कूल, खेल परिसर, पुस्तकालय आदि।

"फैमिली - प्री-स्कूल इंस्टीट्यूशन" के संदर्भ में मुख्य क्षण इस परिवार में किसी विशेष बच्चे को पार करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशी, सफलता और असफलताओं, संदेह और प्रतिबिंब के बारे में शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत है। अपने माता-पिता के साथ संवाद करते हुए, शिक्षक कुछ संदेह करता है जब यह कुछ संदेह करता है, तो वह सलाह मांगता है, हर तरह से अनुभव के प्रति सम्मान पर जोर देता है, इंटरलोक्यूटर के व्यक्तित्व। साथ ही, शैक्षिक घड़ी, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता के रूप में, शिक्षक को माता-पिता को गोपनीय संचार के लिए अनुमति देता है।

इस प्रकार, माता-पिता के साथ शिक्षकों की बातचीत, यह है:

सबसे पहले, यह शिक्षकों और माता-पिता का एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण है कि बच्चों को उठाने के लिए एक साथ काम करें। माता-पिता को विश्वास होना चाहिए कि प्री-स्कूल संस्था नुकसान नहीं पहुंचाएगी, क्योंकि बच्चे के साथ बातचीत करने के लिए पारिवारिक राय और प्रस्तावों को ध्यान में रखा जाएगा। बदले में शिक्षक माता-पिता को समर्थन देने में आश्वस्त हैं, जो एक समूह (शैक्षिक से आर्थिक) में समस्याओं को हल करने की आवश्यकता को समझते हैं। और सबसे बड़ी जीत में बच्चे हैं जिनके लिए यह बातचीत की जाती है।

दूसरा, यह बच्चे की व्यक्तित्व का लेखांकन है। अपने परिवार के साथ समर्थन का समर्थन, शिक्षक सुविधाओं, उनके छात्र की आदतों को पहचानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है।

तीसरा, यह पारिवारिक कनेक्शन के भीतर एक मजबूत है, जो आज अध्यापन में एक समस्याग्रस्त मुद्दा भी है।

चौथा, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में एक बच्चे के शिक्षा और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने की संभावना है।

प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान और परिवार के सहयोग में गतिविधियों की संयुक्त परिभाषाएं शामिल हैं, आने वाले काम की योजना बनाना, बलों का वितरण और साधन के अनुसार प्रत्येक प्रतिभागी, संयुक्त नियंत्रण और कार्य के परिणामों के मूल्यांकन के अनुसार, और फिर शामिल हैं नए लक्ष्यों, कार्यों और परिणामों का पूर्वानुमान।

इस संबंध में, डू और परिवार की बातचीत संरचनात्मक बातचीत के रूप में दिखाई देती है, जिसका उद्देश्य बच्चों के विकास और सामाजिककरण के लिए है, क्योंकि एक छोटी उम्र में, डू और स्वस्थ परिवार संचार में शैक्षिक प्रक्रिया के भीतर सहकर्मियों के साथ संचार के रूप में यह महत्वपूर्ण है।

माता-पिता और शिक्षक दो सबसे शक्तिशाली ताकतें हैं जिनकी भूमिका प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के गठन की प्रक्रिया में भूमिका को अतिरंजित करना असंभव है। पारंपरिक समझ में इतनी अधिक बातचीत नहीं, इतनी ज्यादा नहीं, और सबसे पहले, आपसी समझ, पूरक, डू और परिवार की उपस्थिति और युवा पीढ़ी की शिक्षा में परिवार का निर्माण वर्तमान में प्रासंगिक हो रहा है। लेकिन किंडरगार्टन एक वास्तविक हो जाता है, और खुली प्रणाली घोषित नहीं किया जाता है, माता-पिता और शिक्षकों को आत्मविश्वास के मनोविज्ञान पर अपने संबंध बनाना चाहिए।

सहयोग की सफलता काफी हद तक परिवार और किंडरगार्टन के पारस्परिक दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। यदि दोनों पक्ष बच्चे पर केंद्रित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में जानते हैं और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो सबसे इष्टतम वे जोड़ते हैं। माता-पिता को बच्चे को शिक्षक के अच्छे रवैये में आत्मविश्वास होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को अपने बच्चे पर एक अच्छी नज़र में विकसित किया जाना चाहिए: इसके विकास, व्यक्तित्व, सबसे पहले, सकारात्मक विशेषताओं में, उनके अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां, मजबूती, अपने माता-पिता के ध्यान को आकर्षित करने के लिए। माता-पिता के साथ वार्तालापों में, आपको अनुमानों के साथ भागने के लिए बच्चे के विकास के बारे में वर्तनी निष्कर्ष नहीं करना चाहिए, "अपने बच्चे", "अपने साशा" अभिव्यक्तियों का उपयोग करें, अलगाव पर जोर दें, बच्चे से शिक्षक का अलगाव। Stagogical गतिविधि जो प्रबंधकीय की श्रेणी को संदर्भित करती है, एक साथी को कार्य, शब्दों, अनुभवों के रूप में प्रतिक्रिया प्रतिक्रिया का कारण बनने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक आधुनिक शिक्षक माता-पिता के साथ वार्तालाप में "समझने" के लिए "कार्रवाई" करने "के लिए शिकायतों की अनुमति नहीं देगा ।

शिक्षक के लिए माता-पिता के आत्मविश्वास का आधार क्या है? शिक्षा, ज्ञान, शिक्षा में शिक्षक की क्षमता, लेकिन मुख्य बात, अपने व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों, दयालुता, संवेदनशीलता) के कारण, मुख्य बात, इस पर मुख्य बात है।

अभ्यास से पता चलता है कि पारस्परिक सहायता की आवश्यकता दोनों पक्षों का सामना कर रही है - प्री-स्कूल संस्थानों और एक परिवार दोनों। हालांकि, यह ज़रूरत अक्सर बेहोश होती है, और परिवार और किंडरगार्टन की बातचीत के उद्देश्यों को हमेशा संयोग नहीं होता है। माता-पिता शिक्षक को सलाह, सुझाव, किसी भी मौजूदा घटना से संबंधित अनुरोधों के साथ बदलते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे को जबरन मत खिलाओ, ट्रेस के लिए वह कैसे कपड़े पहनता है, आदि। अध्यापन परिवार के हित, सबसे पहले, बच्चे के बारे में ज्ञान के स्रोत के रूप में: क्या घर दिन का दिन रहता है, चाहे बच्चा आजादी को सिखाता है, क्या खाना, वह घर पर पसंद करता है, आदि।

माता-पिता और शिक्षकों को अक्सर बच्चे की शिक्षा के बारे में जानकारी, उनके प्रभाव की सीमाओं से परे अपने विकास की विशिष्टताओं की कमी होती है। शिक्षक, एक नियम के रूप में, समय की कमी का जिक्र करते हुए, माता-पिता के साथ संचार के लिए दुखी। लेकिन शैक्षिक गतिविधियों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के लिए सेवा माता-पिता के साथ बातचीत के विशिष्ट सकारात्मक तरीकों का प्रदर्शन करना चाहिए। यह सबसे पहले, एक दैनिक संक्षिप्त, लेकिन व्यवहार्य वार्तालाप व्यवहार में विशेष रूप से महत्वपूर्ण था, बच्चे की गतिविधियों के बारे में सार्थक बातचीत। शिक्षक का कार्य माता-पिता को नोटिस और बताना है, जो छोटे "अंकुरित" नए बच्चे पर दिखाई देते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के बारे में माता-पिता की प्रस्तुति का विस्तार करने के लिए सूचना सामग्री में मदद मिलेगी, जो प्री-स्कूल संस्थान की लॉबी में समूह में खड़े हो गई है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि यह सामग्री गतिशील प्रतिबिंबित वर्तमान घटनाओं और विशिष्ट ज्ञान को ले जाया जाए।

एक खुले बाल विहार की स्थितियों में, माता-पिता को समूह में आने, बच्चे को देखने, बच्चों के साथ खेलने आदि के लिए एक सुविधाजनक समय में एक समूह में आने का अवसर मिलता है। शिक्षक हमेशा माता-पिता के अनियोजित "विज़िट" का हमेशा उपयोग नहीं करते हैं, गलती से उन्हें नियंत्रण के लिए ले जाते हैं, उनकी गतिविधियों की जांच करते हैं। लेकिन माता-पिता, किंडरगार्टन के जीवन को "अंदर से" देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, एक करीबी धोने वाले कमरे, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर शिक्षक के दावों के बजाय, उनकी इच्छा होती है सहायता, समूह में खेती की स्थिति में सुधार करने में भाग लें।

परिवार पर प्रभाव की एक और पंक्ति बच्चे के माध्यम से है। यदि समूह में जीवन दिलचस्प है, सार्थक, बच्चा भावनात्मक रूप से आरामदायक है, तो वह निश्चित रूप से घरों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करेगा।

इसलिए, परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था का रिश्ता सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, जैसे कि किंडरगार्टन दोनों अंदर और बाहर दोनों के अधीन होना चाहिए। आइए ऐसी बातचीत के कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नियमों पर ध्यान दें।

पहला नियम। काम करते समय, परिवार के साथ प्रीमियम माता-पिता प्राधिकरण को मजबूत करने और सुधारने के उद्देश्य से कार्यों और गतिविधियों को होना चाहिए। नैतिक, edentortory, स्पष्ट स्वर, शिक्षकों के काम में असहिष्णु, क्योंकि यह अपराध, जलन, अजीबता का स्रोत हो सकता है। स्पष्ट "अवश्य" के बाद परामर्श करने के लिए माता-पिता की आवश्यकता, "बाध्य" गायब हो जाती है। शिक्षक और माता-पिता के बीच संबंधों का एकमात्र सही मानक आपसी सम्मान है। ऐसे संबंधों का मूल्य यह है कि शिक्षक और माता-पिता जिम्मेदारी, मांग, नागरिक ऋण की भावना विकसित करते हैं। रूपों के चयन में शिक्षक और काम के तरीकों को बच्चों की आंखों में माता-पिता के अधिकार को मजबूत और बढ़ाने की आवश्यकता से आगे बढ़ना चाहिए।

दूसरा नियम। माता-पिता के शैक्षिक अवसरों में विश्वास करें, पारिवारिक संस्कृति और गतिविधि के स्तर को बढ़ाने में बढ़ोतरी। मनोवैज्ञानिक रूप से, माता-पिता स्कूल की सभी आवश्यकताओं, व्यापार और शुरुआत का समर्थन करने के लिए तैयार हैं। यहां तक \u200b\u200bकि उन माता-पिता भी जिनके पास शैक्षिक प्रशिक्षण और उच्च शिक्षा नहीं है, एक गहरी समझ और जिम्मेदारी के साथ बच्चों को बढ़ाने से संबंधित है।

तीसरा नियम। शैक्षिक व्यवहार, परिवार के जीवन में लापरवाही हस्तक्षेप की अपरिहार्यता। शिक्षक आधिकारिक है, लेकिन, अपनी गतिविधियों की प्रकृति से, यह अक्सर "एलियंस" से छिपे हुए संबंधों का एक स्वतंत्र या अनैच्छिक गवाह बन रहा है। जो भी परिवार, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसे शिक्षक माता-पिता, एक अच्छा शिक्षक हमेशा सामंजस्यपूर्ण, उदारवादी होना चाहिए। परिवार के हर किसी के ज्ञान को अच्छे की मंजूरी में बदलना चाहिए, माता-पिता को बढ़ाने में मदद करना चाहिए।

चौथा नियम जीवन की पुष्टि, शिक्षा की समस्याओं को हल करने में प्रमुख मनोदशा, परिवार के सकारात्मक गुणों के लिए समर्थन, पारिवारिक शिक्षा की ताकत पर, व्यक्तित्व के सफल विकास पर अभिविन्यास। छात्र के चरित्र के गठन में कठिनाइयों, विरोधाभासों और आश्चर्य के बिना खर्च नहीं होता है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है यदि इसे विकास के पैटर्न (गैर-एकरूपता और रिसाव के आकार के चरित्र, शैक्षिक प्रभावों के निरंतर प्रकृति, मौखिक और प्रभाव के व्यावहारिक तरीकों का माप) के अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है, जटिलता, विरोधाभास, अप्रत्याशित परिणाम भ्रमित नहीं हैं।

माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना, परिवार के साथ - शिक्षक का प्राथमिक कार्य, सभी की शुरुआत शुरू हुई। परिवार के साथ संपर्क की स्थापना, माता-पिता पारिवारिक शिक्षा के प्रचार में योगदान देते हैं। संपर्क प्रतिष्ठान के रूपों में से एक पहले शैक्षिक निर्देशों को करने की प्रक्रिया में माता-पिता और एक शिक्षक का संचार है।

निर्देशों ने एक सक्रिय शैक्षिक स्थिति ग्रहण की, सीधे बच्चों के साथ काम (व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक): हितों के लिए सर्कल का प्रबंधन (या बच्चों के क्लब, संघ, निवास स्थान पर संघ, खेल खंड, तकनीकी सर्कल); व्यक्तिगत संरक्षण, परामर्श, आदि

शिक्षक को संगठनात्मक सहायता प्रदान करने के लिए असाइनमेंट: भ्रमण (परिवहन, यात्राओं का प्रावधान) आयोजित करने में सहायता; दिलचस्प लोगों के साथ बैठक आयोजित करने में; क्लास लाइब्रेरी, क्लब प्रेमी क्लब बनाने में।

आर्थिक कार्यों को हल करने में, डौ सामग्री आधार के विकास और मजबूती में भागीदारी से जुड़े असाइनमेंट: कैबिनेट के उपकरण, उपकरणों का निर्माण, उपकरणों में भागीदारी; स्कूल सुधार में, मरम्मत कार्य में मदद करें। नामित अब सभी प्रकार के सामाजिक कार्यों और निर्देशों को समाप्त नहीं करता है। आप माता-पिता तक पहुंच के साथ शुरू कर सकते हैं, वे क्या करना चाहते हैं, और प्रासंगिक प्रश्नों को लिखित में उत्तर देने के सुझाव (कक्षा की बैठक में इसे करना बेहतर है)।

इस प्रकार, परिवार के साथ डॉव की बातचीत के सभी रूपों और प्रकारों का मुख्य उद्देश्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच आत्मविश्वास संबंध स्थापित करना है, उन्हें एक टीम में जोड़कर, एक दूसरे को अपनी समस्याओं के साथ साझा करने और संयुक्त रूप से निर्णय लेने की आवश्यकता को बढ़ाने के लिए।

आधुनिक परिवार शिक्षा को स्वायत्त व्यक्तित्व गठन कारक के रूप में नहीं माना जाता है। इसके विपरीत, गृह शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, अगर इसे अन्य शैक्षिक संस्थानों की प्रणाली द्वारा पूरक किया जाता है, जिसके साथ परिवार के सहयोग संबंध, बातचीत होती है। अध्यापन प्रक्रिया के सभी विषयों को पूर्वस्कूली संस्थान के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है, और, सभी के ऊपर, बच्चे।

1.3 डीयू और परिवार की बातचीत का संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल

आधुनिक प्रीस्कूल संस्था प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रियाओं को सिंक्रनाइज़ करना आवश्यक है, उन्हें एक-दूसरे का विरोध नहीं करना है, बल्कि पूरक, बच्चों के विकास को समृद्ध करना आवश्यक है। बच्चे को अपनी आजीविका का एक विषय बनने का अधिकार प्राप्त करना चाहिए, अपनी क्षमता देखें, अपनी ताकत पर विश्वास करें, गतिविधियों में सफल होना सीखें, और आज के लिए यह आवश्यक है कि यह बातचीत का संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल होना आवश्यक है बच्चे के विकास पर डॉव और परिवार।

दोनों इंटरैक्टिव पार्टियां बच्चों में रुचि रखते हैं, उनके संयुक्त में, पारिश्रमिक के सहयोग के दौरान लागू किए गए हैं। इन क्षेत्रों को सहमति देने के लिए, देखभाल करने वालों को न केवल माता-पिता के साथ काम करने में परिस्थिति और संगठनात्मक मुद्दों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, बल्कि बच्चे के विकास और उपवास से संबंधित प्रश्न भी हैं।

चूंकि शिक्षकों के लिए सबसे समस्याग्रस्त क्षेत्र प्रीस्कूल संस्था के जीवन में माता-पिता को शामिल करने से संबंधित संगठनात्मक मुद्दे हैं, इसलिए माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान के जीवन में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करने वाली घटनाएं आवश्यक हैं। चूंकि माता-पिता रुचि रखते हैं, सबसे पहले, बच्चों के विकास में, फिर उन्हें अपने बच्चों के विकास के लिए इसके महत्व के अहसास के माध्यम से अधिमानतः डो के जीवन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। माता-पिता को प्रीस्कूल के जीवन में शामिल होने के बच्चे के लिए विशिष्ट सकारात्मक परिणामों का एहसास होना चाहिए।

बच्चे के विकास पर डॉव और परिवार की बातचीत के संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल में तीन ब्लॉक हो सकते हैं: एक सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक, व्यावहारिक और मूल्यांकन। उनमें से प्रत्येक पर विचार करें।

सूचना और विश्लेषणात्मक इकाई में माता-पिता और बच्चों के बारे में जानकारी, परिवारों, उनकी कठिनाइयों और अनुरोधों के अध्ययन के साथ-साथ प्रीस्कूल से अनुरोधों का जवाब देने के लिए परिवार की तैयारी की पहचान के रूप में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण शामिल है। ये कार्य और शिक्षकों के आगे के काम के रूपों और तरीकों का निर्धारण करते हैं। इनमें शामिल हैं: सर्वेक्षण, सर्वेक्षण, संरक्षण, साक्षात्कार, अवलोकन और विशेष नैदानिक \u200b\u200bतकनीक मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग की जाती है।

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक के ढांचे में माता-पिता के साथ काम करना दो पारस्परिक क्षेत्रों में बनाया गया है। पहली दिशा माता-पिता की शिक्षा है, उन्हें इस या उस मामले पर आवश्यक जानकारी में स्थानांतरित कर रही है। मुद्दों को हल करने के लिए, विभिन्न रूपों का उपयोग किया जा सकता है: व्याख्यान, व्यक्तिगत और उपसमूह परामर्श, सूचना पत्रक, समाचार पत्र, मठ पत्रक, माता-पिता के लिए पुस्तकालय, वीडियो रिकॉर्ड, ऑडियो इत्यादि। दूसरी दिशा शैक्षिक स्थान में सभी प्रतिभागियों के उत्पादक संचार का संगठन है, यानी यह विचारों, विचारों, भावनाओं का आदान-प्रदान है। इस उद्देश्य के लिए, ऐसी घटनाएं जिनमें कुल दिलचस्प बातों में माता-पिता और बच्चों को शामिल किया गया है, उन्हें योजनाबद्ध और आयोजित किया जाता है, जो "मजबूर" वयस्कों को संचार में प्रवेश करने के लिए।

शैक्षणिक टीम का मुख्य कार्य परिस्थिति व्यापार, व्यक्तिगत उन्मुख संचार के लिए शर्तों को बनाना है (ड्राइंग, शिल्प, नाटक में भूमिका, किताबें, खेल, छुट्टियों की तैयारी, अभियान, एक आम विकसित करने के आधार पर व्यक्तिगत उन्मुख संचार परियोजना, आदि)।

तदनुसार, इस कार्य का समाधान बातचीत के रूप में भी चुना जाता है: गेम, रंगमंच, रंगमंच शुक्रवार, एक दिलचस्प व्यक्ति, छुट्टियों, प्रकाशित करने वाले परिवार समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, परिवार संचालित परियोजनाओं, घर पढ़ने की डायरी बनाए रखने और बहुत कुछ के लिए बैठक।

दूसरा एक व्यावहारिक ब्लॉक है, इसमें बच्चों के विकास से संबंधित विशिष्ट कार्यों को हल करने के उद्देश्य से जानकारी शामिल है। इस ब्लॉक में ऐसे रूपों के रूप में शामिल हो सकते हैं:

मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण - माता-पिता के साथ इंटरैक्टिव संचार;

"आभासी रिसेप्शन", जिसमें "शैक्षिक पोर्टल" वेबसाइट पर अभिभावक जनता के साथ आभासी संचार शामिल है।

विशेषज्ञों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्यों के रूपों और तरीकों का उपयोग पहली ब्लॉक के भीतर स्थिति का विश्लेषण करते समय प्राप्त जानकारी पर निर्भर करता है।

परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्थानों की प्रभावी बातचीत के कार्य को हल करने के लिए, तीसरा ब्लॉक इंजेक्शन दिया गया है - मूल्यांकन, यानी। यह प्रभावशीलता (मात्रात्मक और गुणात्मक) घटनाओं का विश्लेषण है। माता-पिता के साथ बातचीत करने के प्रयासों की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, आप एक सर्वेक्षण, प्रतिक्रिया की समीक्षा, अनुमानित चादरें, एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स और किसी विशेष घटना के तुरंत बाद लागू अन्य विधियों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षकों द्वारा स्व-विश्लेषण कोई महत्वपूर्ण नहीं है। माता-पिता के साथ काम करने में, दोहराया निदान, बच्चों के साथ साक्षात्कार, अवलोकन, अभिभावकीय गतिविधि, आदि। स्थगित परिणाम को ट्रैक और मूल्यांकन करने के लिए उपयोग किया जा सकता है।

इस प्रकार, इस मॉडल के साथ काम करने से आप पूर्व-परिवार और परिवार के शैक्षयोगात्मक समूहों की गतिविधियों की संरचना करने की अनुमति देते हैं, और माता-पिता-बच्चों के शिक्षकों की सामंजस्यपूर्ण बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए प्रारंभिक बिंदु हो सकता है।

1.4 प्री-स्कूल प्री-स्कूल और परिवार के शिक्षक की बातचीत के आधुनिक रूप

पूर्वस्कूली संस्थान में काम की पूरी प्रणाली का उद्देश्य एक परिवार को बच्चे की उपवास और शिक्षा में पहले और सबसे महत्वपूर्ण अभिनय व्यक्ति के रूप में अपनाना है। इसलिए, शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में परिवारों की भागीदारी बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना संभव हो जाती है, क्योंकि माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं से बेहतर जानते हैं और आगे पदोन्नति में रूचि रखते हैं।

परिवार के साथ बातचीत की मुख्य दिशाएं हैं:

शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन;

अपने कानूनी और शैक्षिक संस्कृति को बढ़ाने के लिए माता-पिता की शिक्षा।

इन क्षेत्रों और कार्यों के आधार पर विभिन्न प्रकार के रूपों के माध्यम से प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ बातचीत पर किया जाता है। कार्य डीडब्ल्यू के अभ्यास के विश्लेषण ने दो प्रकार के सहयोगी रूपों का खुलासा किया:

शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त घटनाएं: माता-पिता की बैठकों, सम्मेलन, परामर्श, वार्तालाप, माता-पिता के लिए शाम, माता-पिता के लिए माता-पिता, विषयगत प्रदर्शनी, विवाद, शैक्षिक परिषदों, ट्रस्टी बोर्ड, प्रशासन के साथ बैठकें, माता-पिता के लिए स्कूल, घर पर परिवारों का दौरा करना, अभिभावक समिति।

शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त घटनाएं: खुले दिन, विशेषज्ञों, मग, केवीएन, प्रश्नोत्तरी, छुट्टियों, पारिवारिक प्रतियोगिताओं, समाचार पत्र रिलीज, फिल्मों, संगीत कार्यक्रम, डिजाइन समूह, प्रतियोगिताओं, लैंडस्केपिंग डौ और क्षेत्र देखने के टूर्नामेंट।

प्रीस्कूलर के माता-पिता के साथ एक शिक्षक के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप हैं, जिनका सार उनके शिक्षण ज्ञान को समृद्ध करना है। पारंपरिक रूप सामूहिक, व्यक्तिगत और स्पष्ट रूप से सूचनात्मक रूप से विभाजित हैं।

सामूहिक रूपों में माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, गोल सारणी आदि शामिल हैं।

माता-पिता की बैठकें माता-पिता की टीम के साथ शिक्षकों के काम का एक प्रभावी रूप है, एक किंडरगार्टन और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों को बढ़ाने के कार्यों, सामग्री और विधियों के साथ संगठित परिचितीकरण का रूप है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठकों का एजेंडा विविध हो सकता है। हम विषय को समस्याग्रस्त बनाने के लिए अनुशंसा करते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या आपका बच्चा आज्ञा देता है?", "बच्चे के साथ कैसे खेलें?", "क्या आपको बच्चों को दंडित करने की ज़रूरत है?" और आदि।

वर्तमान में, बैठकें नए रूपों से विस्थापित की गई हैं, जैसे "मौखिक पत्रिका", "शैक्षणिक बैठक कक्ष", "गोल मेज", अभिभावक सम्मेलन, कार्यशालाएं - उनका मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा अनुभव और अन्य लोगों का आदान-प्रदान करना है। अलग-अलग गठबंधन करने की सलाह दी जाती है काम के रूप, उदाहरण के लिए माता-पिता के साथ मनोरंजन घटनाओं के बाद, आप वार्तालापों और बैठकों को व्यवस्थित कर सकते हैं।

व्यक्तिगत रूपों में माता-पिता के साथ शैक्षिक बातचीत शामिल होती है; यह एक पारिवारिक कनेक्शन स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। वार्तालाप एक स्वतंत्र रूप दोनों हो सकता है और दूसरों के साथ संयोजन में लागू हो सकता है, उदाहरण के लिए, इसे बैठक में शामिल किया जा सकता है, परिवार की यात्रा। शैक्षिक वार्तालाप का उद्देश्य इस पर विचारों का आदान-प्रदान है या उस मुद्दे पर; उनकी सुविधा एक सक्रिय भागीदारी और शिक्षक और माता-पिता है।

माता-पिता में रुचि रखने वाले सभी प्रश्नों के उत्तर देने के लिए विषयगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं। परामर्श का मुख्य उद्देश्य - माता-पिता को आश्वस्त किया जाता है कि किंडरगार्टन में वे समर्थन और सलाह प्राप्त कर सकते हैं। "पत्राचार" परामर्श भी हैं। बॉक्स (लिफाफा) माता-पिता के लिए तैयारी कर रहा है। मेल पढ़ना, शिक्षक साहित्य का अध्ययन करने, सहकर्मियों से परामर्श करने या प्रश्न को पुनर्निर्देशित करने के लिए अग्रिम में पूरी तरह से प्रतिक्रिया तैयार कर सकता है। इस फॉर्म को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिली। चूंकि हमारे अनुभव ने "पत्राचार" परामर्श का अनुभव दिखाया है, माता-पिता ने कई प्रकार के प्रश्न पूछे जो जोर से बात नहीं करना चाहते थे।

एक अलग समूह दृश्य सूचना विधियों का गठन करता है। वे माता-पिता को परिस्थितियों, कार्यों, सामग्रियों और बच्चों की शिक्षा के तरीकों के साथ पेश करते हैं, किंडरगार्टन की भूमिका पर सतही निर्णय पर काबू पाने में योगदान देते हैं, परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं। इनमें बच्चों के साथ टेप रिकॉर्डर वार्तालापों के लिए रिकॉर्ड शामिल हैं, विभिन्न गतिविधियों के संगठन के वीडियो वाक्यांश, शासन क्षणों, कक्षाओं; तस्वीरें, बच्चों के काम, स्टैंड, स्क्रीन, मोबाइल फ़ोल्डर्स की प्रदर्शनी।

इसके अलावा, बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए, उसके माता-पिता बच्चे के परिवार का दौरा करते हैं।

परिवार के साथ प्रीस्कूल संस्था की शैक्षयोगिक टीम की बातचीत के पारंपरिक रूपों को आज विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शिक्षकों की बातचीत के आयोजन के लिए परिवर्तनीय अभिनव प्रौद्योगिकियों के साथ नई सामाजिक स्थितियों में संयुक्त किया जाता है। कई डीडब्ल्यू में इस दिशा में एक अनूठा अनुभव है।

वर्तमान में, दोनों शिक्षक माता-पिता के साथ विशेष रूप से लोकप्रिय हैं और माता-पिता संचार के अपरंपरागत रूपों का आनंद लेते हैं। निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूपों को प्रतिष्ठित किया गया है: सूचना और विश्लेषणात्मक, अवकाश, संज्ञानात्मक, विशद रूप से सूचनात्मक (परिशिष्ट 1)।

वे टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के प्रकार से बनाए जाते हैं और इसका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, जो किंडरगार्टन पर अपना ध्यान आकर्षित करता है। माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों में, साझेदारी का सिद्धांत, संवाद लागू किया गया है। बच्चों को बढ़ाने के मुद्दों पर विचार के विरोधाभासी बिंदुओं की योजना बनाने के लिए (सजा और पदोन्नति, स्कूल के लिए प्रशिक्षण, आदि)। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से सीखते हैं, क्योंकि वे उसे दूसरे में देखते हैं, अपने वायुमंडल के लिए नया, शिक्षकों के करीब आते हैं। इस तरह के रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि प्रतिभागियों को समाप्त दृष्टिकोण पर लगाया नहीं जाता है, उन्हें सोचने के लिए मजबूर होना पड़ता है, वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का तरीका देखता है। इसलिए, माता-पिता मैटिनी की तैयारी में शामिल हैं, वे स्क्रिप्ट लिखते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। शैक्षिक सामग्री के साथ खेल, उदाहरण के लिए, "चमत्कार के शैक्षिक क्षेत्र", "शैक्षिक मामले", "केवीएन", "टॉक शो", जहां समस्या पर विपरीत बिंदुओं पर चर्चा की जाती है और बहुत कुछ। माता-पिता के लिए एक शैक्षिक पुस्तकालय कई किंडरगार्टन में आयोजित किया जाता है, किताबें उन्हें जारी की जाती हैं। आप माता-पिता और बच्चों के "हाथ पोप, माँ के हैंडल और मेरे हैंडल", अवकाश "अविभाज्य मित्रों: वयस्कों और बच्चों", "परिवार कार्निवल" के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी को व्यवस्थित कर सकते हैं।

माता-पिता के साथ बातचीत के किसी भी रूप में एक विशेष भूमिका सामाजिक मुद्दों, पूछताछ, माता-पिता और शिक्षकों के परीक्षण के लिए दी जाती है। माता-पिता के साथ संचार के सूचना और विश्लेषणात्मक रूपों का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र के परिवार पर डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग, अपने माता-पिता के सामान्य सांस्कृतिक स्तर, आवश्यक शैक्षिक ज्ञान की उपस्थिति, परिवार में संबंध है बच्चे, अनुरोध, हित, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक जानकारी में माता-पिता की जरूरतों। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण को करना संभव है, बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार के निर्माण में वृद्धि हुई है।

संचार संगठन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच एक गर्म अनौपचारिक संबंध स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, साथ ही माता-पिता और बच्चों (संयुक्त छुट्टियों और अवकाश) के बीच अधिक गोपनीय संबंध भी हैं। परिवार के साथ सहयोग के अवकाश रूप केवल तभी प्रभावी हो सकते हैं जब शिक्षक घटना की शैक्षिक सामग्री पर पर्याप्त ध्यान देते हैं।

परिवार के साथ संचार शिक्षकों के संज्ञानात्मक रूपों का उद्देश्य माता-पिता को माता-पिता को उम्र की विशिष्टताओं और माता-पिता में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए तर्कसंगत तरीकों और शैक्षणिक तकनीकों के विशिष्टताओं के साथ परिचित करना है।

मुख्य भूमिका संचार के सामूहिक रूपों से संबंधित है, जैसे कि बैठकों, समूह परामर्श इत्यादि। सिद्धांत बदल गए हैं, इस बात के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के किस्म का निर्माण किया गया है। इनमें संवाद, खुलेपन, संचार में ईमानदारी, आलोचना करने से इनकार करने और संचार के लिए भागीदार का मूल्यांकन करने के आधार पर संचार शामिल है।

शिक्षकों और माता-पिता के संज्ञानात्मक रूपों के संज्ञानात्मक रूपों को माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संस्कृति को बढ़ाने में एक प्रमुख भूमिका निभाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इसलिए माता-पिता के विचारों में परिवर्तन में योगदान करने के लिए बच्चों को पारिवारिक स्थितियों में बढ़ाने, प्रतिबिंब विकसित करना।

दृश्यता शिक्षक और माता-पिता के संचार के संगठन के सूचनात्मक रूपों को डॉव में बच्चों को बढ़ाने की शर्तों, सामग्री और विधियों के साथ माता-पिता को परिचित करने के कार्यों का निर्णय लेते हैं, जिससे आप शिक्षकों की गतिविधियों की अधिक सराहना करते हैं, गृह शिक्षा की विधियों और तकनीकों पर पुनर्विचार करते हैं , जो शिक्षक की गतिविधियों को देखने के लिए अधिक उद्देश्य है। दृश्यता सूचनात्मक रूपों को सशर्त रूप से दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है। डॉव से माता-पिता की परिचित, उनके काम की विशिष्टताओं, बच्चों की शिक्षा में लगे शिक्षकों के साथ, और डीओपी के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाने। उनमें से एक के कार्य - सूचनात्मक और परिचय - डॉव से माता-पिता की परिचितता, शिक्षकों की गतिविधियों के साथ, इसके कार्यकारी की विशिष्टताओं आदि। किसी अन्य समूह के कार्य सूचनात्मक हैं - संज्ञानात्मक रूपों के कार्यों के करीब और पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के विकास और शिक्षा की विशेषताओं पर माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करना है। उनके विनिर्देश यह है कि माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार यहां प्रत्यक्ष नहीं है, और मध्यस्थता - समाचार पत्रों, प्रदर्शनी संगठन आदि के माध्यम से, इसलिए उन्हें एक स्वतंत्र उपसमूह में आवंटित किया गया था, और संज्ञानात्मक रूपों के साथ संयुक्त नहीं किया गया था।

"खुले दिन" विशेष रूप से लोकप्रिय होते हैं, जिसके दौरान माता-पिता किसी भी समूह का दौरा कर सकते हैं - इससे माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की विशेषताओं, इसे रूचि देने और भाग लेने के लिए आकर्षित करना संभव हो जाता है।

अपने सक्रियण के तरीकों का उपयोग करके माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों को बढ़ाने, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों को बढ़ाने की वास्तविक समस्याओं की चर्चा के साथ "गोल सारणी" की धारणा एक आराम से रूप में होती है। अनुचित बिंदु बच्चों के लटकन, स्कूल की तैयारी आदि पर अग्रिम में योजना बनाई गई हैं। इस तरह के रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि प्रतिभागियों को समाप्त दृष्टिकोण पर लगाया नहीं जाता है, उन्हें सोचने के लिए मजबूर होना पड़ता है, वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का तरीका देखता है।

बातचीत की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, सबसे पहले, सहयोग के विषयों की विशेषताओं को जानने के लिए, विशेष रूप से, शिक्षक को परिवारों के परिवारों, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी आयु विशेषताओं को जानना चाहिए, विभिन्न परिवारों में बच्चों के साथ माता-पिता की विभिन्न प्रकार की भागीदारी शैलियों। डॉव शिक्षक काफी जानते हैं कि प्रत्येक परिवार में कई व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं और बाहर से हस्तक्षेप करने के विभिन्न तरीकों से प्रतिक्रिया होती है। इसलिए, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य प्रासंगिक कार्यों, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, दृष्टि से चूकने और परिवार के कुछ विशिष्ट, लेकिन परिवार के विशिष्ट मुद्दों के प्रभाव के बारे में परवाह नहीं करता है।

इस प्रकार, डॉव की स्थितियों में माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत सहयोग की स्पष्ट विशिष्ट प्रकृति पहनती है, क्योंकि सामग्री और डॉव के माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के रूप में बदल गया है। बातचीत की दक्षता और उत्पादकता को बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार के परिवारों के साथ डॉव के लिए विशिष्ट कार्य कार्यक्रमों को विकसित करने की सलाह दी जाती है।

1.5 परिवार की शैक्षिक संस्कृति में सुधार करने में पूर्व-विद्यालय संस्थान की भूमिका

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा उनकी शैक्षिक संस्कृति को बढ़ाने के लिए प्री-स्कूल संस्था की गतिविधियों में से एक है।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा की योजना बनाना, आपको निम्नलिखित कार्यों से आगे बढ़ना होगा:

बच्चों को उठाने में एक डॉव और पारिवारी सहयोगी बनाएं;

आगे बढ़ने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में डू और परिवार की पूर्ण समझ और लगातार बातचीत सुनिश्चित करें;

बच्चे पर परिवार के संभावित नकारात्मक प्रभाव को बेअसर करना;

परिवार की शिक्षा की समस्याओं की भरपाई: परिवार की शैक्षिक क्षमता की पहचान, बनाए रखने और विकसित करने के लिए।

सभी मूल शिक्षा कार्यक्रमों के लिए सामग्री का चयन कई बुनियादी सिद्धांतों के अधीनस्थ है:

माता-पिता शिक्षा माता-पिता के गठन के लिए एक निस्संदेह सूचना मूल्य वाले बच्चे की पहचान की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताओं के अध्ययन पर आधारित होनी चाहिए।

अध्ययन के लिए चुनी गई सामग्री माता-पिता के हितों और उनके पूर्वस्कूली की आयु विशेषताओं को पूरा करने के लिए माता-पिता की धारणा के लिए उपलब्ध होनी चाहिए।

कार्यक्रम में चिह्नित कार्यों को हल करने में सहायता के लिए माता-पिता के साथ घटनाओं को कार्यक्रम के एक विशिष्ट खंड के शैक्षिक लक्ष्यों का पालन करना होगा।

माता-पिता की शिक्षा के मुख्य सिद्धांतों में से एक परिवर्तनशीलता का सिद्धांत होना चाहिए।

अनुभवी शिक्षकों को पता है कि माता-पिता की शैक्षयोगात्मक क्षमता में सुधार के लिए काम आयोजित करने में, एक महत्वपूर्ण भूमिका संचार के आधुनिक तरीकों के उपयोग (समाधान और पारिवारिक शिक्षा की समस्या स्थितियों के भूमिका निभाने, माता-पिता और विभिन्न बच्चों में बच्चों की खेल बातचीत के उपयोग से संबंधित है गतिविधियां, माता-पिता के व्यवहार के तरीकों का मॉडलिंग, पारिवारिक शिक्षा अनुभवों का आदान-प्रदान और डॉ। वे माता-पिता को अपने माता-पिता के व्यवहार के सक्रिय शोधकर्ता बनने का अवसर देने के लिए आवेदन करते हैं, सामान्य रूप से प्रभावित करने के लिए सामान्य, रूढ़िवादी तरीकों का अनुभव प्राप्त करते हैं बच्चे। आधुनिक अभ्यास का विश्लेषण से पता चलता है कि माता-पिता के साथ संचार के सक्रिय तरीकों के उपयोग की नवीनता इस बातचीत को प्रतिबिंबित करने और समृद्ध करने के लिए एक बच्चे के साथ एक वयस्क के साथ एक वयस्क की बातचीत की विभिन्न समस्याग्रस्त स्थितियों के गेम मॉडलिंग के उपयोग से जुड़ा हुआ है। ।

कुछ मुख्य दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है जिसमें संयुक्त उत्पादक गतिविधियों और माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक आत्म-शिक्षा की स्थितियों का निर्माण किया जा रहा है:

सेमिनार, सम्मेलन, माता-पिता की बैठकों का संचालन;

योजना, बिक्री, पूरी टीम के बड़े पैमाने पर उत्पादक कार्य के रूप में घटनाओं की प्रतिबिंब;

सामरिक या सामरिक महत्व की परियोजनाओं का विकास (उदाहरण के लिए, संयुक्त अनुसंधान परियोजनाओं का निर्माण);

शैक्षिक अनुभव का संयुक्त पंजीकरण और विवरण।

माता-पिता की शैक्षयोगिक शिक्षा के रूप और सामग्री उनकी समस्याओं के सर्कल, चेतना और संस्कृति का स्तर, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक की क्षमता द्वारा निर्धारित की जाती है। तो, शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा का रूप है। वह उन्हें आवश्यक ज्ञान के साथ हथियार देता है, शैक्षिक संस्कृति की नींव, शिक्षा के सामयिक मुद्दों का परिचय देता है, जो माता-पिता की आयु और अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्य में माता-पिता और शिक्षकों के संपर्कों की स्थापना में योगदान देता है। शैक्षिक ज्ञान विश्वविद्यालय में कक्षाओं के आयोजन के रूप में काफी भिन्न हैं: व्याख्यान, वार्तालाप, कार्यशालाएं, माता-पिता के लिए सम्मेलन इत्यादि।

व्याख्यान मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा का एक रूप है, जो शिक्षा की किसी विशेष समस्या के सार को प्रकट करता है। सबसे अच्छा व्याख्याता शिक्षक है जो बच्चों के हितों को जानता है जो शैक्षिक घटनाओं, स्थितियों का विश्लेषण कर सकते हैं। इसलिए, व्याख्यान को घटनाओं के कारणों, उनके प्रवाह की शर्तों, बच्चे के व्यवहार की व्यवस्था, उनके मनोविज्ञान के विकास के पैटर्न, पारिवारिक शिक्षा के नियमों को खोलना चाहिए।

सम्मेलन शैक्षिक शिक्षा का एक रूप है, जो बच्चों की शिक्षा के बारे में ज्ञान का विस्तार, गहराई और समेकन करने के लिए प्रदान करता है। सम्मेलन वैज्ञानिक और व्यावहारिक, सैद्धांतिक, पाठक, अनुभव के आदान-प्रदान, माताओं, पिता के सम्मेलनों पर हो सकते हैं।

कार्यशाला बच्चों को बढ़ाने के लिए शैक्षिक कौशल के माता-पिता के बीच विकास का एक रूप है, जो शैक्षिक परिस्थितियों के लिए एक प्रभावी समाधान, शिक्षकों के माता-पिता की शैक्षिक सोच का एक असाधारण प्रशिक्षण है। शैक्षिक कार्यशाला के दौरान, किसी भी संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने का प्रस्ताव है, जो माता-पिता और बच्चों, माता-पिता और डीडब्ल्यू इत्यादि के बीच संबंध में हो सकता है, इसकी स्थिति को एक या दूसरे कथित या वास्तव में उत्पन्न होने वाली स्थिति में समझाएं।

शैक्षिक चर्चा बढ़ती शैक्षिक संस्कृति के सबसे दिलचस्प रूपों में से एक है। विवाद की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह आपको चर्चा में मौजूद सभी समस्याओं को शामिल करने की अनुमति देता है, अधिग्रहित कौशल और संचित अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक रूप से विश्लेषण करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है।

भूमिका-खेल के खेल प्रतिभागियों के शैक्षिक कौशल के गठन के स्तर का अध्ययन करने के लिए सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों का रूप हैं।

व्यक्तिगत विषयगत परामर्श स्वयं और शिक्षक के लिए उपयोगी हैं। माता-पिता को किंडरगार्टन में बच्चे के मामलों और व्यवहार का वास्तविक विचार प्राप्त होता है, शिक्षक - प्रत्येक बच्चे की समस्याओं की गहरी समझ के लिए उन्हें आवश्यक जानकारी।

बच्चों को बढ़ाने के अनुभव के आदान-प्रदान पर विषयगत सम्मेलन। यह रूप अच्छी तरह से योग्य ब्याज का कारण बनता है, माता-पिता और शैक्षिक समुदाय, विज्ञान और संस्कृति के आंकड़ों, सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों का ध्यान आकर्षित करता है।

मीडिया में पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव के प्रस्तुतिकरण समृद्ध परिवारों की शैक्षिक क्षमता के उपयोग में योगदान देते हैं।

माता-पिता के सर्वेक्षण के बाद प्रश्नों और उत्तरों की शामें आयोजित की जाती हैं और बच्चों की बढ़ोतरी और उनके साथ संबंधों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं की सूची को स्पष्ट करती हैं। विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, वकील, डॉक्टर, आदि) को माता-पिता के सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

विवाद, चर्चा - शिक्षा के मुद्दों पर विचारों का आदान-प्रदान, माता-पिता के लिए शैक्षिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के लिए यह सबसे दिलचस्प रूपों में से एक है, जिससे उन्हें सामयिक समस्याओं की चर्चा में शामिल किया जा सकता है जो व्यापक रूप से क्षमता के गठन में योगदान देते हैं संचित अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का विश्लेषण करें, जो सक्रिय शैक्षिक सोच को उत्तेजित कर रहा है।

एक शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ बैठकें, बच्चों की इस टीम में काम करने वाले शिक्षकों को सालाना किया जाना चाहिए। शिक्षक इस विषय पर काम के संगठन के लिए माता-पिता को अपनी आवश्यकताओं के साथ पेश करते हैं, माता-पिता की इच्छाओं को सुनते हैं। संयुक्त सामूहिक खोज की प्रक्रिया में, एक आशाजनक सहयोग योजना, कार्रवाई का एक कार्यक्रम तैयार करना संभव है।

व्यक्तिगत कार्य, शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत के समूह रूप। एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण रूप मूल समिति की गतिविधियां है। माता-पिता की संपत्ति कुशल बातचीत के साथ शिक्षकों का एक समर्थन है, वे संयुक्त रूप से सामान्य कार्यों को हल करते हैं। अभिभावक समिति टीम के जीवन की समस्याओं को हल करने, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों के संगठन के लिए माता-पिता और बच्चों को आकर्षित करना चाहता है।

अभिभावक क्लब बैठकों के रूप में आयोजित किया जाता है और विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। लक्ष्य शिक्षा के मुद्दों पर चर्चा करने में माता-पिता को ब्याज देना है। माता-पिता समितियों की प्रतियोगिताओं का भी उपयोग किया जाता है, भूमिका, संगठनात्मक और गतिविधि, माता-पिता के व्यावसायिक खेल, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, "पारिवारिक परंपराओं का रिले" और अन्य आकार। यह गतिविधि सभी शैक्षिक कर्मचारियों के डीडब्ल्यू, साथ ही किसी अन्य प्रोफाइल (मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, नर्स, भाषण चिकित्सक) के विशेषज्ञों में शामिल होना चाहिए। यह याद रखना आवश्यक है कि किसी विशेष परिवार की शैक्षयोगिक संस्कृति को बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली संस्थान का अभिविन्यास बच्चे की उम्र की विशिष्टताओं, शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांतों और शिक्षा के सिद्धांतों के बारे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक ज्ञान के स्तर के लिए आवश्यकताओं को मजबूत करता है ।

इस प्रकार, बच्चों के विकास की प्रक्रिया में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली की बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन में उपयोग किए जाने वाले माता-पिता के साथ सभी प्रकार के काम बच्चे के आस-पास के वयस्कों की टीम में आत्मविश्वास और सहयोग का माहौल बनाते हैं। परिवार और किंडरगार्टन समूह के बीच बेहतर संचार, अधिक से अधिक समर्थन बच्चे को प्राप्त करेगा, सबसे अधिक संभावना है कि किंडरगार्टन में उनका जीवन आसपास के इंप्रेशन, प्यार और आत्मविश्वास से भरा होगा, और पहला सीखने का अनुभव सफल होगा।

निष्कर्ष

शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग की समस्या वर्तमान में कई शैक्षिक आंकड़ों के लिए प्रासंगिक है। विभिन्न कार्यक्रमों और नए तरीकों, पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार के बीच बातचीत के रूप विकसित किए जा रहे हैं, इस महत्वपूर्ण समस्या को समर्पित वैज्ञानिक और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों की संख्या बढ़ जाती है।

सहयोग कार्यों को सुलझाने के लिए शिक्षकों को माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा में भाग लेने की आवश्यकता होती है; सीखी गई परिवार, उनके शैक्षिक अवसरों; माता-पिता को किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्य में शामिल करना शामिल है।

हमारे शोध के सामने निम्नलिखित कार्यों को खड़ा था:

सबसे पहले हमने इस तरह की अवधारणाओं के सार को "बातचीत" और "सहयोग" के रूप में अध्ययन किया। यह जानकर कि बातचीत संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने और समान शर्तों पर संवाद करने के लिए सहयोग करने का एक तरीका है, जिसमें किसी को भी किसी अन्य का मूल्यांकन, नियंत्रण या इंगित करने का अधिकार नहीं है, यह तर्क दिया जा सकता है कि अवधारणाओं की अवधारणाओं के डेटा के भीतर कार्य करना, माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त प्रयास बहुत फलदायी होंगे।

दूसरा, परिवार और शिक्षक की बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव, अर्थात्: शिक्षकों और माता-पिता के सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बच्चों को उठाने के लिए मिलकर काम करने के लिए, जो शिक्षक की गतिविधियों को भी प्रभावित करना संभव बनाता है, साथ ही साथ परिवार के कनेक्शन के भीतर मजबूत होने के लिए, जो आज अध्यापन में भी समस्याग्रस्त है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह एक पूर्वस्कूली संस्था और परिवार में एक बच्चे के शिक्षा और विकास के लिए एक कार्यक्रम को लागू करना संभव बनाता है।

तीसरा, हम शिक्षक और माता-पिता की बातचीत के संरचनात्मक रूप से कार्यात्मक मॉडल का वर्णन करते हैं, जो पूर्वस्कूली आयु के बच्चे को सह-पालन करने की प्रक्रिया को सीधे प्रभावित करने वाले रिश्तों को सीधे प्रभावित करता है।

संस्थापकों ने पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के साथ डॉव के शिक्षक की बातचीत के विभिन्न आधुनिक रूपों का वर्णन किया, जिनमें से गैर-पारंपरिक रूपों को हाइलाइट करने के लायक है, जैसे सूचनात्मक विश्लेषणात्मक, अवकाश, संज्ञानात्मक और स्पष्ट रूप से सूचनात्मक। साथ ही, माता-पिता के साथ बातचीत के संगठन के किसी भी रूप में एक विशेष भूमिका सामाजिक मुद्दों, पूछताछ, माता-पिता और शिक्षकों का परीक्षण करने के लिए दी जाती है। इंटरैक्शन के ऐसे रूप, निश्चित रूप से, सकारात्मक परिणाम होते हैं।

माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली संस्थान के सहयोग की मुख्य कार्य और अनुमानित सामग्री वार्षिक योजना, प्रमुख और वरिष्ठ शिक्षक की योजना बनाई गई है।

बच्चों के पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम सहयोग के विभिन्न रूपों के एक कुशल संयोजन के साथ प्राप्त किए जाते हैं, पूर्व-विद्यालय संस्थान और विद्यार्थियों के परिवार के सदस्यों की टीम के सभी सदस्यों को सक्रिय समावेश के साथ।

वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य प्रासंगिक कार्यों के रूप में जारी है, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, देखभाल के क्षेत्र और विशेषज्ञों के प्रभाव से याद रखना मुश्किल नहीं है, लेकिन कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण में काफी समृद्ध नहीं है, लेकिन महत्वपूर्ण है मुद्दों परिवार।

माता-पिता गतिविधि और उच्च नागरिक देयता दिखाते हैं यदि शिक्षकों के साथ संबंध खुलेपन, विश्वास, सहयोग, बातचीत पर बनाए जा रहे हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, हमने शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित किए हैं:

व्यवस्थित, सक्रिय रूप से माता-पिता के बीच शैक्षिक ज्ञान वितरित;

· व्यावहारिक रूप से बच्चों को बच्चों को उठाने में मदद करें;

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के प्रचार के सकारात्मक अनुभव को व्यवस्थित करें;

· माता-पिता को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करें;

· उनके शैक्षिक आत्म-शिक्षा को तेज करना आदि।

इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान के करीबी सहयोग वास्तव में पूर्वस्कूली आयु के विकसित, शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चों के बहुमुखी के पारिश्रमिक में योगदान देता है।

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परिचय

मानव जाति के हजारों साल के लिए, युवा पीढ़ी के विकास की दो शाखाएं बन गईं: परिवार और जनता। इन शाखाओं में से प्रत्येक, सामाजिक संस्थान शिक्षा पेश करते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन में अपनी विशिष्ट संभावनाएं हैं। परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान बच्चों के सामाजिककरण के दो महत्वपूर्ण संस्थान हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग हैं, लेकिन बच्चे के व्यापक विकास के लिए, उनकी बातचीत की जरूरत है। प्री-स्कूल संस्था बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यहां उन्हें शिक्षा मिलती है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्राप्त करती है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करती है। हालांकि, बच्चे इस कौशल को कितना प्रभावी करेंगे, परिवार के रिश्ते पर पूर्वस्कूली संस्थान में निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

बच्चे के उपवास और विकास में परिवार की भूमिका को कम करके आंका नहीं जाना चाहिए। पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक सूक्ष्मदर्शी को पहचानती है, धन्यवाद जिसके लिए बच्चा खुद से जुड़ा हुआ है, जो आंतरिकता की भावना को निर्धारित करता है। पारिवारिक शिक्षा की एक और महत्वपूर्ण भूमिका मूल्य अभिविन्यास, सामान्य रूप से एक बच्चे के विश्वव्यापी, सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उनके व्यवहार पर प्रभाव डालती है। यह भी ज्ञात है कि यह माता-पिता का उदाहरण है, उनके व्यक्तिगत गुण बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करते हैं। बच्चों के विकास की प्रक्रिया में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। हालांकि, यह बातचीत कई कारकों को प्रभावित करती है, सबसे पहले, माता-पिता और शैक्षिक टीम एक दूसरे से क्या उम्मीद करती है। इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में सहयोग के नए, आशाजनक रूप थे, जो कि किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी के लिए माता-पिता के कनेक्शन का सुझाव देते हैं, अक्सर माता-पिता के साथ काम करते हैं, केवल शैक्षिक प्रचार के निर्देशों में से एक के अनुसार किया जाता है। जो परिवार केवल एक्सपोजर का एक उद्देश्य है। नतीजतन, परिवार के साथ प्रतिक्रिया स्थापित नहीं है, और पारिवारिक शिक्षा की संभावनाओं का पूरी तरह से उपयोग नहीं किया जाता है।

साथ ही, परिवार और पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत के बाद से बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और पूर्वस्कूली और स्कूल शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करता है, एक दूसरे पर माता-पिता और शिक्षकों का एक विस्तृत अध्ययन, उनके प्रभाव पर सिफारिशों की बातचीत और विकास जो इस बातचीत की दक्षता में वृद्धि में मदद करेगा। इस संबंध में, परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को खोजने और कार्यान्वित करने का मुद्दा सबसे प्रासंगिक है, साथ ही साथ हमारे अध्ययन के विषय में से एक है: "एक के संपर्क के गैर पारंपरिक रूप परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था। "

इस अध्ययन का उद्देश्य: सैद्धांतिक रूप से साबित करने और व्यावहारिक रूप से परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की प्रभावशीलता की जांच करना।

अध्ययन का उद्देश्य: परिवार के साथ प्री-स्कूल संस्था की बातचीत।

अध्ययन का विषय: परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के गैर पारंपरिक रूप।

अनुसंधान की विधियां। एक कोर्स काम करते समय, हमने एक व्यापक विश्लेषण किया। काम में मुख्य विधियां निम्न विधियां थीं: सर्वेक्षण, प्रयोग, अपेक्षाकृत तुलनीय।

परिकल्पना अनुसंधान:परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत अधिक कुशल होगी:

यदि डू और परिवारों की बातचीत के अपरंपरागत रूपों का उपयोग पारंपरिक के साथ परिसर में किया जाएगा;

यदि कार्य माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से फॉर्म प्रबल होगा।

उद्देश्य और परिकल्पना के अनुसार परिभाषित किया गया अनुसंधान कार्य:

1. परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य पर विचार करें।

2. पूर्व-परिवार और परिवार की बातचीत का आकलन करने के लिए मानदंड विकसित करें।

3. परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के गैर पारंपरिक रूपों के उपयोग के लिए एक आशाजनक योजना विकसित करें।

अनुसंधान आधार: एमडीओओ 9 "एलन" नाबरेज़नी चेल्नी।

काम की संरचना। पाठ्यक्रम कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष और प्रयुक्त साहित्य के साहित्य शामिल हैं।

1. डू और परिवार की बातचीत के आधार पर काम के संगठन की वैज्ञानिक और सैद्धांतिक नींव

1.1। ऐतिहासिक पहलू में सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच बातचीत की समस्या

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान में कई गवाही है कि शिक्षा के लोक अभ्यास में हुई सदियों, पूर्व के उत्कृष्ट विचारकों के कार्यों में अनुदाननिर्धारित रूप से उल्लेख किया गया है, अर्थात्: बच्चे की पहचान के विकास में पारिवारिक शिक्षा की निर्विवाद प्राथमिकता (केडी) Ushinsky, Va sukhomlinsky और डॉ।)। हाल के वर्षों में, परिवार को अध्ययन और डेटा की एक वस्तु के रूप में ध्यान दिया गया है जो आपको उपवास के इस सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संस्थान की विशेषताओं को गहरा बनाने की अनुमति देता है।

परिवार एक स्रोत और सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के बच्चे के हस्तांतरण के लिए एक महत्वपूर्ण लिंक है, और, सभी के ऊपर, लोगों के बीच भावनात्मक और व्यावसायिक संबंधों का अनुभव। इसे देखते हुए, यह सही है कि यह सही है कि परिवार था, बच्चे के सामाजिककरण, उपवास का सबसे महत्वपूर्ण संस्था होगी।

आधुनिक विज्ञान में कई डेटा हैं, जो दर्शाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के पूर्वाग्रह के बिना, परिवार की शिक्षा छोड़ना असंभव है, क्योंकि यह बच्चे को भावनाओं की पूरी श्रृंखला, जीवन के बारे में विचारों की विस्तृत श्रृंखला देता है। इसके अलावा, इसकी ताकत और प्रभावशीलता किसी भी, यहां तक \u200b\u200bकि बहुत ही योग्य, किंडरगार्टन या स्कूल (33, पी .58) में भी बहुत ही योग्य, शिक्षा के साथ अतुलनीय है।

पारिवारिक शिक्षा के पहले विचार, प्यार, माता-पिता, बच्चों, पूर्वजों के बारे में विचार सदियों पुरानी रोजमर्रा के अनुभव के आधार पर लोक अध्यापन में विकसित हुए हैं, यानी अनुभवजन्य रूप से। वे शताब्दी से सदी तक, परिवार के परिवार से परंपराओं, राष्ट्रीय-जातीय अनुष्ठानों, सीमा शुल्क, लोकगीत, सजावटी और लागू कला के कार्यों के माध्यम से फैले हुए थे, जिसने लोगों को अपने आध्यात्मिक संस्कृति, राष्ट्रीय के प्रजनन के लिए प्रदान किया था एक दूसरे की जगह पीढ़ियों की एक श्रृंखला में चरित्र और मनोविज्ञान। यह पूरी तरह से कहना संभव है कि लोक अध्यापन में, शिक्षा की छवि निर्धारित की गई थी, नैतिक संहिता, परंपराओं, संस्कारों, सीमा शुल्क में उनके नियमों और व्यवहार के मानदंडों की अपनी "प्रणाली" निर्धारित की गई थी।

परिवार लोक अध्यापन में एक विशेष स्थान पर है, क्योंकि इसे पारंपरिक संस्कृति में प्राकृतिक वातावरण के रूप में माना जाता था, जो गृह शिक्षा, इसकी सामग्री के क्रम को निर्धारित करता है। गृह शिक्षा का क्रम परिवार, परंपराओं, सीमा शुल्क, छुट्टियों, संस्कारों का एक निश्चित तरीका प्रदान करता है। गृह शिक्षा एक व्यक्ति के सांसारिक, दैनिक जीवन पर केंद्रित है। उनका लक्ष्य इस जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करना है ताकि वह उसके लिए हो "बोझ में नहीं, बल्कि खुशी में।" मानव जीवन के कल्याण की नैतिक गारंटी एक ईमानदार काम है जिसके लिए बच्चे छोटे वर्षों से शामिल है। यह लोक ज्ञान से प्रमाणित है: "मनुष्य श्रम के लिए पैदा हुआ है", "कोई भी कठिनाई के बिना कोई अच्छा नहीं है," "कोई अच्छा काम नहीं है," धूम्रपान करने के कारण के बिना, "धूम्रपान करने के कारण।"

कई शताब्दियों पहले और वर्तमान में मौजूदा फंडों पर, वर्तमान में, पीपुल्स पेडागोगी (परी कथाओं, नीतिवचन, कहानियों, किंवदंतियों, गीतों, खेलों) के धन में एक प्रकार का घर निर्माण कार्यक्रम होता है, जिसमें पारिवारिक जीवन की नींव की पहचान होती है, अर्थव्यवस्था के प्रबंधन, संबंधों की नैतिकता, मेहमानों और अन्य प्राप्त करने के लिए नियम (16, पी .88)।

परी कथाओं में सकारात्मक पात्र अपने माता-पिता सम्मान और सम्मान करते हैं, बच्चों के बारे में परवाह करते हैं, कोमलता के साथ भाइयों और बहनों से संबंधित हैं, जो प्यार के नाम पर काम करने के लिए तैयार हैं। नीतिवचन में, परिवार और पारिवारिक संबंधों के बारे में लोगों की सबमिशन, रिश्तों के नियम, जिन्होंने अपना नैतिक मूल्य नहीं खोया है और अभी भी व्यक्त किया गया है। उनमें से कुछ को याद करें: "पति - सिर, पत्नी - आत्मा," "कौन नहीं गया, यह परेशानियों को बर्दाश्त नहीं किया," "कठोर करने के लिए आसान है, यह बढ़ना आसान नहीं है", "बच्चों के बिना रुतई पत्नी, और बच्चे - लोगों के बिना, "" मेरी पत्नी का चयन नृत्य में नहीं है, लेकिन बगीचे में "," आटा में आटा: जैसा कि वह जानता था, और बड़ा हो गया है, "" घर को हिलाना नहीं है, लेकिन यह कम करना आवश्यक है। " सिरों के साथ समाप्त होता है। "

रूसी परिवार के अध्यापन की प्रगतिशील विशेषताएं, जिसमें प्रसिद्ध इतिहासकार बनाम सोलवीव द्वारा उल्लेख किया गया है, "लोगों की नैतिक शुरुआत" से निहित है, जिसमें पृथ्वी-कॉर्मिलिका की छोटी, कीमती पर वरिष्ठ और विशेष ध्यान की आदत शामिल है, सदन के घर की उम्मीद, पारिवारिक इतिहास के बच्चों का अधिग्रहण, परंपराओं का संरक्षण, सीमा शुल्क जो युवा पीढ़ी की मदद करता है वह लोक मूल्यों के वारिस की उनकी भूमिका से अवगत है।

इस प्रकार, प्रत्येक लोगों के परिवार के अध्यापन में, इसके आदर्श, शिक्षा के लक्ष्य और साधन के बारे में विचार, जो कि राष्ट्रीय चरित्र की सर्वोत्तम सुविधाओं के गठन में योगदान देता है, एक स्वतंत्र सभ्य जीवन की तैयारी कर रहा है। स्वाभाविक रूप से, शैक्षिक विज्ञान की एक शाखा के रूप में परिवार अध्यापन, गृह शिक्षा की सैद्धांतिक नींव का विकास, परिवार की लोकप्रिय संस्कृति पर निर्भर करता है, जिसमें फोकस के रूप में, घर-परिवार शिक्षा का ऐतिहासिक अनुभव (i.v.v. kestuzhev-lada, g.n. वोल्कोव, Vmpetrov et al।) (12, पृष्ठ 4)।

निस्संदेह पारिवारिक लोक अध्यापन (स्थिरता, विश्वसनीयता, दक्षता) की ताकतों को ध्यान में रखते हुए, निर्वाचन नहीं होना चाहिए और परिवार पारंपरिक शिक्षा की वर्तमान स्थितियों में पूरी तरह से बहाल करने की कोशिश करनी चाहिए, जिसने इस या उस देश के पूरे इतिहास में स्थापित किया है। सबसे पहले, आधुनिक वैज्ञानिकों (आई.वी. किस्टुज़ेव-लाडा, आईसीसीओएन), सदियों से बनाए गए संबंधों के परिवार के ऊतक, परिवर्तन से गुजरते हैं, नए मूल्यों, नमूने दिखाई देते हैं जो किसी व्यक्ति के सामाजिक-सांस्कृतिक प्रतिनिधित्वों का विस्तार करते हैं। आधुनिक परिवार में, बच्चे मुख्य मूल्य बन जाते हैं, भावनात्मक इंट्रा-पारिवारिक संबंधों की रेटिंग तेजी से बढ़ रही है, आदि यह माना जाना चाहिए कि ऐतिहासिक जीवनकाल के कारण लोगों की अध्यापन भी कुछ नकारात्मक विशेषताओं में निहित हैं: पूर्वाग्रह और अंधविश्वास, "प्रभाव के मौखिक उपायों का प्रभुत्व" (जीएन वोल्कोव), बच्चों को संभालने में अत्यधिक गंभीरता, माता-पिता के निराशा आदि। इसका सबूत इतिहासकारों के लेखन में पाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, पुस्तक में एनआई। कोस्टोमारोवा "गृह जीवन और महान रूसी लोगों के नैतिकता" पुस्तक में। कलात्मक कार्य इसके बारे में हैं, जिनमें से - एएम गोरकी "बचपन", "लोगों में" की प्रसिद्ध आत्मकथात्मक किताबें।

परिवार X-XIV सदियों, XIV-XIX सदियों के घरेलू संग्रह, एक्स-XIV सदियों से संबंधित पुराने रूसी साहित्यिक और शैक्षिक स्मारकों के मुख्य विषयों में से एक है। प्राचीन रूस के शैक्षिक विचार ने स्पष्ट रूप से राजकुमार व्लादिमीर मोनोमाख के "बच्चों को शिक्षण" में स्पष्ट रूप से प्रकट किया, साहित्य और लेखन के ऐसे स्मारकों में, "prologi", "zlatoust" और अन्य के रूप में। पुराने की समझ में रूसी लेखकों, पारिवारिक शिक्षा का असली ज्ञान उच्च नैतिकता से जुड़ा हुआ है।, ईसाई गुणों के साथ।

माता-पिता के लिए प्यार और सम्मान में बच्चों को उठाना, सम्मानित पूर्वजों - पुरानी रूसी अध्यापन के प्रमुख विचारों में से एक। सकारात्मक नैतिक गुणों (कड़ी मेहनत, नम्रता, सहिष्णुता, हिरासत, आसन्न, विनम्रता, ईमानदारी इत्यादि) को आकर्षित करके, छोटे वर्षों से भविष्य के परिवार के व्यक्ति का शोषण करने का एक और विचार। इस प्रकार, व्लादिमीर मोनोमाख ने परिवार को मजबूती के लिए बात की, एक योद्धा डिफेंडर की तैयारी में, मेहनती की शिक्षा में अपने पिता की भूमिका को अत्यधिक रखा, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसे अपने घर को विकसित करने की क्षमता के विकास में घर (25, पी .66)। "डोमोस्ट्रॉय" पेज (एक्सवीआई सेंचुरी) पर बच्चों की नैतिक शिक्षा, उनके जीवन के लिए पारिवारिक प्रशिक्षण, "गृह स्रोत" में क्या आवश्यक है सीखने के एक अजीबोगरीब "कार्यक्रम" प्रस्तुत करता है। इस संबंध में, यह "शादी की गलती के साथ शिक्षा की बेटी" के प्रमुखों के लिए विशेष रुचि है, "बच्चों के पिता और मां प्यार और बेरोकर कैसे करें और उन्हें बनाओ, और उन्हें सबकुछ में आराम करें।"

1.2। परिवार और पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थान की बातचीत के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

परिवार और प्री-स्कूल संस्थान की बातचीत की नई अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए ज़िम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों को सहायता, समर्थन, प्रत्यक्ष, जोड़ने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह हमारे देश में आधिकारिक तौर पर लागू होने वाले अतीत में सार्वजनिक रूप से परिवार में परिवार से आगे बढ़ने की नीति में चला जाता है।

पारिवारिक शिक्षा प्राथमिकता की मान्यता के लिए नए परिवार संबंधों और पूर्वस्कूली संस्थानों की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं द्वारा निर्धारित की जाती है।

सहयोग एक संचार "बराबर" है, जहां किसी को भी इंगित करने, नियंत्रण, मूल्यांकन करने के लिए विशेषाधिकार का मालिक नहीं है।

बातचीत संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के आधार पर किया जाता है। "रूसी भाषा के शब्दकोश में" एस ओज़ेगोवा, शब्द "इंटरैक्शन" का अर्थ निम्नानुसार समझाया गया है: 1) दो घटनाओं के बीच पारस्परिक संबंध; 2) पारस्परिक समर्थन।

"परिवार एक पूर्व स्कूल संस्था है" के संदर्भ में मुख्य क्षण शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत, इस परिवार में किसी विशेष बच्चे को पार करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशी, सफलता और असफलताओं, संदेह और प्रतिबिंबों के बारे में व्यक्तिगत बातचीत है । यह अपने विकास को अनुकूलित करने में, अपनी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में, बच्चे को समझने में एक-दूसरे की मदद करने के लिए अमूल्य है (23, पृष्ठ 64)।

एक बंद बाल विहार के हिस्से के रूप में माता-पिता के रिश्तों के नए रूपों पर जाएं और शिक्षकों को असंभव है: यह एक खुली प्रणाली बनना चाहिए। विदेशी और घरेलू अध्ययनों के नतीजे आपको यह चिह्नित करने की अनुमति देते हैं कि प्रीस्कूल संस्था की खुलीपन क्या विकसित हो रही है, जिसमें "खुलेपन के अंदर" और "खुलेपन की स्थिति" शामिल है।

प्रीस्कूल संस्था द्वारा पोस्ट किया गया "खुलेपन के अंदर" का अर्थ है बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच एक और अधिक मुफ्त, लचीला, विभेदित, मानविकीकरण संबंधों के साथ एक शैक्षिक प्रक्रिया बनाना। ऐसी स्थितियां बनाएं ताकि शैक्षणिक प्रक्रिया (बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता) में सभी प्रतिभागियों को किसी प्रकार की गतिविधि, घटना, अपनी खुशी, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बताया जा सके व्यक्तिगत तत्परता उत्पन्न हो सके।

खुलेपन का एक उदाहरण एक शिक्षक को दर्शाता है। शिक्षक छुट्टियों पर दिलचस्प, देखा और अनुभवी अपने बारे में बताकर बच्चों को अपनी खुलीपन का प्रदर्शन कर सकते हैं, जिससे बच्चों को बातचीत में भाग लेने की इच्छा शुरू हो जाती है। अपने माता-पिता के साथ संवाद करते हुए, शिक्षक कुछ संदेह नहीं करता है, वह सलाह, सहायता, इंटरलोक्यूटर के व्यक्तित्व के सम्मान, ज्ञान, व्यक्तित्व के प्रति सम्मान पर जोर देने के हर तरह से पूछता है। साथ ही, शैक्षिक रणनीति, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता, शिक्षक को पनिब्रेट, परिचित होने की अनुमति नहीं देगा।

शिक्षक को खोजने के लिए व्यक्तिगत तत्परता "बच्चों, माता-पिता को" संक्रमित "करती है। अपने उदाहरण के साथ, वह माता-पिता को भरोसेमंद संचार के लिए उठाता है, और वे अपने अलार्म, कठिनाइयों को साझा करते हैं, सहायता मांगते हैं और अपनी सेवाओं की पेशकश करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने दावों को व्यक्त करते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन के खुलेपन के अंदर" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता, परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों के जीवन को महत्वपूर्ण रूप से विविधता दे सकते हैं, शैक्षिक कार्य में योगदान देते हैं। यह एक एपिसोडिक घटना हो सकती है जो हर परिवार को मजबूर करती है। कुछ माता-पिता एक भ्रमण को व्यवस्थित करने में प्रसन्न हैं, "अभियान" निकटतम जंगल में नदी पर, अन्य शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, तीसरे - कुछ बच्चों को सिखाएंगे।

कुछ माता-पिता और अन्य परिवार के सदस्यों को व्यवस्थित रूप से शैक्षिक, बच्चों के साथ मनोरंजक काम में शामिल किया गया है। उदाहरण के लिए, मग, स्टूडियो हैं, बच्चों को कुछ शिल्प, सुईवर्क, नाटकीय गतिविधियों आदि में लगे हुए हैं।

इस प्रकार, पैडागोगिकल प्रक्रिया के सभी विषयों को पूर्वस्कूली संस्थान के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है। सबसे पहले - बच्चे। और न केवल इसलिए कि वे कुछ नया सीखते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अपने पिता, माताओं, दादा दादी को देखने के लिए सम्मान, प्रेम और कृतज्ञता से सीखते हैं, जो यह पता चलता है, इतना, इतने दिलचस्प रूप से उन सुनहरे हाथों को बताते हैं। बदले में शिक्षकों को परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, गृह शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने, उनकी मदद की प्रकृति और माप को निर्धारित करने का अवसर मिला, और कभी-कभी बस सीखें।

इस प्रकार, हम परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के वास्तविक जोड़ के बारे में बात कर सकते हैं।

"एक किंडरगार्टन की खुलीपन" का अर्थ है कि किंडरगार्टन माइक्रोस्कियस के प्रभावों से खोला जाता है, उनका पड़ोस अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है, किसी भी तरह: एक माध्यमिक विद्यालय, संगीत स्कूल, खेल परिसर, पुस्तकालय, आदि पुस्तकालय "पायतिन, एक छुट्टी" के आधार पर आयोजित किया जाता है, जिसमें किंडरगार्टन के पुराने छात्र भाग लेते हैं; संगीत स्कूल के छात्र किंडरगार्टन में एक संगीत कार्यक्रम देते हैं; बच्चों, कर्मचारियों और माता-पिता जिला कार्यक्रमों में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, शहर, क्रिसमस, ईस्टर इत्यादि के दिन को समर्पित छुट्टियों पर, बच्चों के गाना बजानेवालों, कर्मचारियों, पूर्व-विद्यालय संस्थान के माता-पिता। प्री-स्कूल संस्था बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी में प्रस्तुत करती है, जो जिले के पैमाने पर, उनके विद्यार्थियों के काम पर की जाती है। किंडरगार्टन से प्रसारण (उदाहरण के लिए, कार्निवल उत्सव) स्थानीय केबल टेलीविजन पर आयोजित किया जाता है। मातृभूमि के डिफेंडर के दिन, माता-पिता की मदद से बच्चों को उनके संगीत कार्यक्रम के दिग्गजों, पड़ोसी घरों में रहने वाले सैन्य कर्मियों (17, पीपी 204) में आमंत्रित किया जाता है।

माइक्रोसोक्यूम में किंगरगार्टन के काम की सामग्री बहुत विविध हो सकती है, काफी हद तक इसकी विशिष्टता से निर्धारित होती है। इसका निस्संदेह मूल्य - परिवार के साथ संवाद करने, बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करने, किंडरगार्टन कर्मचारियों की गतिविधि और रचनात्मकता शुरू करने में, जो बदले में पूर्वस्कूली संस्थान, सार्वजनिक शिक्षा के अधिकार पर काम करता है।

किंडरगार्टन को वास्तविक बनने के लिए, और खुली प्रणाली घोषित नहीं की गई, माता-पिता और शिक्षकों को आत्मविश्वास के मनोविज्ञान पर अपने संबंध बनाना चाहिए। माता-पिता को बच्चे को शिक्षक के अच्छे रवैये में आत्मविश्वास होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को अपने बच्चे पर एक अच्छी नज़र में विकसित किया जाना चाहिए: उनके विकास में देखने के लिए, व्यक्तित्व मुख्य रूप से सकारात्मक है, उनके अभिव्यक्ति के लिए शर्तों को बनाने, उन्हें मजबूत करने, माता-पिता को आकर्षित करने के लिए। शिक्षक के लिए माता-पिता का विश्वास अनुभव, ज्ञान, शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता के संबंध में है, लेकिन मुख्य बात, उनके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दयालुता, दयालुता के कारण उनके लिए भरोसा करने पर मुख्य बात है , संवेदनशीलता)।

एक खुले बाल विहार की स्थितियों में, माता-पिता को समूह में आने, बच्चे को देखने, बच्चों के साथ खेलने आदि के लिए एक सुविधाजनक समय में एक समूह में आने का अवसर मिलता है। शिक्षक हमेशा माता-पिता के अनियोजित "विज़िट" का हमेशा उपयोग नहीं करते हैं, गलती से उन्हें नियंत्रण के लिए ले जाते हैं, उनकी गतिविधियों की जांच करते हैं। लेकिन माता-पिता, किंडरगार्टन के जीवन को "अंदर से" देखकर, कई कठिनाइयों की निष्पक्षता को समझना शुरू करते हैं (कुछ खिलौने, एक करीबी धोने वाले कमरे, आदि), और फिर शिक्षक के दावों के बजाय, उनकी इच्छा होती है सहायता, समूह में खेती की स्थिति में सुधार करने में भाग लें। और यह सहयोग का पहला अंकुरित है। समूह में वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद, माता-पिता सबसे सफल शिक्षण तकनीकों को उधार लेते हैं गृह शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। प्रीस्कूल संस्था के माता-पिता द्वारा मुफ्त यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे को उनके लिए असामान्य सेटिंग में पढ़ते हैं, वे देखे जाते हैं, क्योंकि वह संचार करता है, इस बात से जुड़ा हुआ है कि साथियों से कैसे जुड़ा हुआ है। एक अवैध तुलना है: क्या मेरा बच्चा दूसरों के विकास में पीछे नहीं हट रहा है, वह घर पर की तुलना में किंडरगार्टन में अलग-अलग व्यवहार क्यों करता है? "लॉन्च" प्रतिबिंबित गतिविधि: चाहे मैं सबकुछ करता हूं, क्योंकि यह आवश्यक है, मेरे पास उपवास के अन्य परिणाम क्यों हैं, क्या सीखना चाहिए।

परिवार के साथ शिक्षक के बीच बातचीत का परिवार अपरिवर्तित नहीं रहता है। पहले, परिवार के लिए शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव के लिए प्राथमिकता दी गई थी, क्योंकि कार्य को अध्याय में रखा गया था, माता-पिता को सिखाने के लिए, बच्चों को लाने की आवश्यकता थी। शिक्षक के इस दायरे को "परिवार के साथ काम" कहा जाता था। ताकत और समय बचाने के लिए, "प्रशिक्षण" सामूहिक रूपों में किया गया था (बैठकों में, सामूहिक परामर्श, व्याख्यान, आदि में)। किंडरगार्टन और परिवार का सहयोग मानता है कि दोनों पक्षों के पास एक दूसरे को एक विशेष बच्चे के प्रवृत्ति के बारे में बताने के लिए कुछ है। इसलिए प्रत्येक परिवार के साथ बातचीत करने की बारी, इसलिए, कार्य के व्यक्तिगत रूपों की प्राथमिकता (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, परिवार का दौरा करने आदि)।

गृह शिक्षा की इसी तरह की समस्याओं वाले माता-पिता के छोटे समूह में बातचीत को एक विभेदित दृष्टिकोण कहा जाता है।

बच्चे के माध्यम से परिवार के संपर्क की एक और पंक्ति है। यदि समूह में जीवन दिलचस्प है, सार्थक, बच्चा भावनात्मक रूप से आरामदायक है, तो वह निश्चित रूप से घरों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करेगा। उदाहरण के लिए, समूह में सोडा कैरोल की तैयारी है, बच्चे व्यवहार, उपहार, आविष्कार दृश्यों, राइमेड बधाई और इच्छाओं आदि तैयार करते हैं। साथ ही, माता-पिता में से एक शिक्षक को आगामी मनोरंजन के बारे में पूछेगा, इसकी सहायता प्रदान करेगा (20, 162 से)।

परिवार के साथ किंडरगार्टन सहयोग के अपेक्षाकृत नए रूपों में से, शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों की भागीदारी के साथ मनोरंजन की शाम को ध्यान दिया जाना चाहिए; खेल मनोरंजन, बैठने, प्रदर्शन की तैयारी, फॉर्म में बैठकों "चलो परिचित हो जाते हैं", "कृपया एक दूसरे" और अन्य। कई पूर्वस्कूली संस्थानों में, "ट्रस्ट फोन" काम करता है, "अच्छे कर्म", प्रश्नों और उत्तरों की शाम आयोजित कर रहे हैं।

परिवार के साथ डॉव की बातचीत के सभी रूपों और प्रकारों का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच आत्मविश्वास संबंध स्थापित करना है, उन्हें एक टीम में जोड़कर, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने की आवश्यकता को बढ़ाने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत मुख्य रूप से के माध्यम से की जाती है:

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए माता-पिता की शुरूआत;

एक शैक्षिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता की भागीदारी का विस्तार;

उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षा में माता-पिता रहना;

शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए शर्तों का निर्माण;

सूचना और शैक्षिक सामग्री, बच्चों के काम की प्रदर्शनी, जो माता-पिता को संस्था के विनिर्देशों के साथ माता-पिता को परिचित करने की अनुमति देती है, इसे बढ़ती और शैक्षिक वातावरण के साथ पेश करती है;

बच्चों और माता-पिता की विभिन्न प्रकार की सहयोगी गतिविधियां;

बच्चे के शिक्षा और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन: इन रिश्तों को अपनी उम्र की मानसिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर एक विशिष्ट बच्चे के साथ वयस्क वार्तालाप की कला के रूप में माना जाना चाहिए हितों, क्षमताओं और पिछले बच्चे के अनुभव;

बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षण में समझ, सहिष्णुता और व्यवहार का अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा किए बिना अपनी रुचियों को ध्यान में रखने की इच्छा;

परिवार और शैक्षिक संस्थान के बीच अच्छा संबंध।

इसलिए, परिवार के साथ प्रीस्कूल संस्था का संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, किंडरगार्टन के खुलेपन और बाहर की ओर की खुलेपन के अधीन।

1.3। पारिवारिक इंटरैक्शन फॉर्म और प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस

सभी परिवार बच्चे को प्रभावित करने की क्षमता के पूरे परिसर को पूरी तरह से लागू नहीं करते हैं। कारण अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे को उठाना नहीं चाहते हैं, दूसरों को यह नहीं पता कि इसे कैसे किया जाए, अन्य समझ में नहीं आता कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्री-स्कूल संस्थान के लिए योग्य सहायता आवश्यक है।

वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य प्रासंगिक कार्यों के रूप में जारी है, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, देखभाल के क्षेत्र और विशेषज्ञों के प्रभाव से याद रखना मुश्किल नहीं है, लेकिन कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण में काफी समृद्ध नहीं है, लेकिन महत्वपूर्ण है मुद्दों परिवार।

एक बच्चे के परिवार की एक यात्रा अध्ययन करने के लिए बहुत कुछ देती है, एक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करती है, उसके माता-पिता, शिक्षा की शर्तों को स्पष्ट करते हुए, यदि औपचारिक घटना में नहीं होता है। शिक्षक को समय पर जाने के लिए सुविधाजनक के साथ-साथ उनकी यात्रा के उद्देश्य को निर्धारित करने के लिए माता-पिता के साथ पहले से समन्वित किया जाना चाहिए। बच्चे के घर आओ - यह यात्रा करना है। तो, एक अच्छे मूड, दोस्ताना, दोस्ताना होना जरूरी है। यह शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूलना चाहिए, माता-पिता के पते, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवनशैली, टिप्स (एकल!) सामरिक रूप से, अविश्वसनीय रूप से आलोचना को रोकना चाहिए। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (आनंदमय, आराम से, बहने वाला, शर्मिंदा, दोस्ताना) परिवार के मनोवैज्ञानिक जलवायु को समझने में भी मदद करेगा (31, पृष्ठ 401)।

एक खुला दरवाजा, काम का काफी आम रूप होने के नाते, माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्था, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की विशेषताओं के साथ पेश करना और भाग लेने के लिए आकर्षित करना संभव हो जाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए एक भ्रमण के रूप में आयोजित किया जाता है जिसमें समूह की यात्रा होती है जहां माता-पिता आने वाले बच्चे लाए जाते हैं। आप प्री-स्कूल इंस्टीट्यूशन (बच्चों के सामूहिक काम, पैदल चलने और दूसरों के लिए शुल्क) का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं। भ्रमण के बाद और सिर को देखने के बाद, मेथोडिस्ट अपने माता-पिता के साथ वार्ता करता है, अपने इंप्रेशन ढूंढता है, जो उठाए गए प्रश्नों का जवाब देता है।

वार्तालाप अलग-अलग और समूह दोनों किए जाते हैं। और उसमें और एक और मामले में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है: हम मदद करने की तुलना में क्या पाया जाना चाहिए। वार्तालाप की सामग्री संक्षिप्त है, माता-पिता के लिए सार्थक, इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है ताकि संवाददाताओं को बयान में प्रोत्साहित किया जा सके। शिक्षक न केवल बोलने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि माता-पिता को भी सुन सकते हैं, उसकी रुचि व्यक्त करते हैं, सद्भावना।

परामर्श। परामर्श प्रणाली आमतौर पर संकलित होती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है। समूह परामर्श के लिए, आप माता-पिता को विभिन्न समूहों से आमंत्रित कर सकते हैं जिनके पास समान समस्याएं हैं या इसके विपरीत, शिक्षा में सफलता (मज़ेदार बच्चे; ड्राइंग, संगीत के लिए स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे)। कुछ ज्ञान, कौशल के माता-पिता द्वारा परामर्श समेकित किया जाता है; समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने में उनकी मदद करें। परामर्श फॉर्म अलग हैं (बाद की चर्चा के साथ एक विशेषज्ञ की योग्य रिपोर्ट; परामर्श के लिए आमंत्रित एक लेख की चर्चा; एक व्यावहारिक व्यवसाय, उदाहरण के लिए, विषय पर "कविता कैसे सिखाओ")।

माता-पिता, विशेष रूप से युवा, बच्चों को बढ़ाने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। उन्हें कार्यशालाओं में आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है। काम का यह रूप सीखने और उन्हें सीखने के तरीकों और रिसेप्शन के बारे में बताना संभव बनाता है: पुस्तक को कैसे पढ़ा जाए, चित्रों पर विचार करें, पढ़ने के बारे में बात करें, एक बच्चे के हाथ को एक पत्र में कैसे तैयार करें, आर्टिक्यूलेशन उपकरण का प्रयोग कैसे करें, आदि ।

माता-पिता की बैठकें समूह और सामान्य (पूरे संस्थान के माता-पिता के लिए) आयोजित की जाती हैं। साल में 2-3 बार सामान्य बैठकें आयोजित की जाती हैं। वे नए स्कूल वर्ष, शैक्षिक कार्य के परिणाम, शारीरिक शिक्षा के मुद्दों और ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि की समस्याओं आदि के कार्यों पर चर्चा करते हैं। सामान्य बैठक को डॉक्टर, वकील, बच्चों के लेखक द्वारा आमंत्रित किया जा सकता है। माता-पिता के बारे में।

समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए 2-3 प्रश्न हैं (एक प्रश्न एक शिक्षक की तैयारी कर रहा है, दूसरों पर माता-पिता या विशेषज्ञों से किसी के लिए बात करने का प्रस्ताव करना संभव है)। हर साल, एक बैठक को बच्चों को बढ़ाने के परिवार के अनुभव की चर्चा के लिए समर्पित करने की सलाह दी जाती है। इस विषय को इस समूह के लिए एक साम्पिक चुना जाता है, उदाहरण के लिए, "हमारे बच्चे क्यों काम करना पसंद नहीं करते हैं?", "बच्चों को पुस्तक में रुचि कैसे उठाना है," "टीवी बच्चों को बढ़ाने में एक दोस्त या दुश्मन है?" ।

अभिभावक सम्मेलन। सम्मेलन का मुख्य उद्देश्य पारिवारिक शिक्षा अनुभव का आदान-प्रदान है। माता-पिता अग्रिम में एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, तो भाषण के पंजीकरण के विषय को चुनने में सहायता करता है। सम्मेलन में एक विशेषज्ञ बनाया जा सकता है। उनके प्रदर्शन को "बीज के लिए" एक चर्चा के कारण दिया जाता है, और यदि यह पता चला है, तो चर्चा। सम्मेलन एक पूर्वस्कूली संस्था के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहरी, जिला पैमाने के सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के सामयिक विषय को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "बच्चों की राष्ट्रीय संस्कृति के लिए बच्चों की शुरूआत", "बच्चे की शिक्षा में परिवार की भूमिका")। सम्मेलन बच्चों के काम, शैक्षिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाते हुए सामग्री, और इसी तरह की प्रदर्शनी तैयार कर रहा है। सम्मेलन बच्चों, पूर्व स्कूल के कर्मचारियों, परिवार के सदस्यों के एक संयुक्त संगीत कार्यक्रम द्वारा पूरा किया जा सकता है।

वर्तमान में, प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के संबंध में, व्यावहारिक श्रमिक शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं। हम उनमें से कुछ के उदाहरण देते हैं।

पारिवारिक क्लब। माता-पिता की बैठकों के विपरीत, जो संचार के निर्देशक रूप पर आधारित है, क्लब स्वैच्छिकता, व्यक्तिगत हित के सिद्धांतों पर परिवार के साथ संबंध बना रहा है। ऐसे क्लब में, लोग बाल सहायता के इष्टतम रूपों के लिए समग्र समस्या और संयुक्त खोजों को एकजुट करते हैं। बैठकों के विषयों को माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किया जाता है। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएं हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे में कुचल सकते हैं, - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजना पर निर्भर करता है।

क्लब के काम में महत्वपूर्ण सहायता शिक्षा, प्रशिक्षण और बच्चों के विकास के मुद्दों पर विशेष साहित्य की एक पुस्तकालय है। समय पर विनिमय के लिए शिक्षकों की निगरानी की जाती है, आवश्यक पुस्तकों का चयन, नए उत्पादों की एनोटेशन का गठन किया जाता है।

माता-पिता के रोजगार को ध्यान में रखते हुए, परिवार के साथ संचार के ऐसे गैर-पारंपरिक रूप, जैसे "माता-पिता मेल" और "ट्रस्ट फोन" का उपयोग किया जाता है। किसी भी परिवार के सदस्य को अपने बच्चे को पार करने के तरीकों के बारे में संदेह व्यक्त करने के लिए एक संक्षिप्त नोट में अवसर है, एक विशिष्ट विशेषज्ञ, आदि से मदद की तलाश करें। आत्मविश्वास फोन माता-पिता को गुमनाम रूप से उनके लिए कोई महत्वपूर्ण समस्याएं पता लगाने में मदद करता है, शिक्षकों को बच्चों के चयनित असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देता है।

परिवार के साथ बातचीत का एक अपरंपरागत रूप गेम लाइब्रेरी है। चूंकि खेलों को वयस्क की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घर के खेल की परंपरा दी जाती है, तो वयस्कों द्वारा आविष्कार किए गए नए गेम लाइब्रेरी में बच्चों के साथ एक साथ दिखाई देते हैं।

दादी एक सर्कल "पागल हैंडल" को आकर्षित करती हैं। आधुनिक हलचल और जल्दी, साथ ही निकटतम या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंटों के अत्यधिक लक्जरी ने लगभग सुई बनाने, शिल्प बनाने का मौका दिया। कमरे में जहां सर्कल काम करता है, बच्चों और वयस्कों को कलात्मक रचनात्मकता के लिए आवश्यक सब कुछ मिल सकता है: पेपर, कार्डबोर्ड, कास्ट सामग्री इत्यादि।

मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और परिवार का सहयोग न केवल समस्या की पहचान करने में मदद करता है, जिसके कारण माता-पिता के साथ माता-पिता के बीच जटिल संबंध होता है, बल्कि इसे हल करने की संभावना भी दिखाता है। साथ ही, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक और माता-पिता के बीच समान संबंध स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है। वे इस तथ्य से विशेषता रखते हैं कि माता-पिता के पास संपर्क के लिए संपर्क है, कला में कुशल लोगों के लिए एक भरोसेमंद संबंध उत्पन्न होता है, हालांकि, हालांकि, पूर्ण समझौते का मतलब नहीं है, अपने दृष्टिकोण के अधिकार को छोड़कर। संबंध साथी समानता की भावना में आगे बढ़ता है। माता-पिता निष्क्रिय रूप से विशेषज्ञों की सिफारिशों को सुनते नहीं हैं, और वे स्वयं घर पर एक बच्चे के साथ एक कार्य योजना की तैयारी में भाग लेते हैं।

इस प्रकार, परिवार के साथ एक किंडरगार्टन की बातचीत अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। औपचारिकता से बचने के लिए केवल महत्वपूर्ण है।

अध्याय I द्वारा निष्कर्ष

सोवियत शक्ति के अस्तित्व की शुरुआत के बाद से, हमारे देश में, जिन्होंने सार्वजनिक शिक्षा नीतियों का घोषित किया है, कई सालों से, परिवार और गृह शिक्षा के प्रति अपमानजनक दृष्टिकोण विकसित किया गया था, जिसके प्रभाव में उनके पेशेवर शिक्षकों के अध्यादेश में दृढ़ विश्वास था माता-पिता की अक्षमता, उनकी अनिच्छा को दूर करने की अनिच्छा ("वे कुछ भी नहीं जानना चाहते हैं, यह नहीं जानते कि शिक्षित कैसे करें")। इस बीच, शिक्षकों ने सामग्री के साथ "अक्षम" माता-पिता को परिचित नहीं किया, उन बच्चों की शिक्षा के लिए पद्धति जिनके वाहक वे पेशेवर थे। किंडरगार्टन में, माता-पिता को अनुमति दी गई थी जब उन्हें सफाई, लैंडस्केपिंग, लैंडस्केपिंग लैंडस्केपिंग में उनकी मदद की ज़रूरत थी, मरम्मत, उन्हें छुट्टियों, बैठकों के लिए आमंत्रित किया गया था। और दूसरे दिनों में किंडरगार्टन का दरवाजा उनके लिए बंद हो जाता है। शिक्षकों ने ईमानदारी से विश्वास किया कि उनका मिशन परिवार को नियंत्रित करने, परिवार को नियंत्रित करने, उसे गलतियों और नुकसान के लिए इंगित करने का मिशन। नतीजतन, पेडागोग मोनोलॉग्यू के प्रभुत्व के साथ परिवार के साथ काम के बहुत जीवंत तरीके और रूप विकसित किए गए थे (बैठक में निर्देश, परामर्श, सूचना स्टैंड इत्यादि)। इसने माता-पिता के साथ शिक्षक (अवैयक्तिक अपील, नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर जोर देने, इंटरलोक्यूटर के लिए अवहेलना, अपने मनोदशा, राज्य, जीवन अनुभव इत्यादि को अनदेखा करने के साथ बच्चे का आकलन करने में जल्दी करने में कई गलतियों को शामिल किया। ये त्रुटियां, लापरवाही - शिक्षक की संचार अक्षमता का सबूत, जो व्यावहारिक रूप से इसे अपनी शैक्षिक क्षमता को "नहीं" करने के लिए प्रेरित करता है: अच्छी तरह से जानने के लिए बहुत कुछ नहीं, आपको बोलने में सक्षम होना चाहिए ताकि आपने सुना हो।

हालांकि, भविष्य में, 60 के दशक से, हमारे देश में माता-पिता की शैक्षिक शिक्षा का एक बड़ा अनुभव था - "माताओं स्कूल", "शैक्षिक ज्ञान के विश्वविद्यालय", "अभिभावकीय समुदाय", आदि। लेकिन कार्यक्रमों की सामग्री अक्सर विचारधाराकृत और राजनीतिकरण किया गया था। इसके अलावा, अक्सर अपने माता-पिता के साथ संवाद करने के लिए शिक्षकों ने एक पुराना स्वर चुना: उन्होंने सलाह दी और प्रस्तावित नहीं किया, और उन्होंने मांग की; सुझाव नहीं दिया गया, लेकिन निर्देश दिया - और न्यायिक की भूमिका में प्रदर्शन किया, और संबद्ध नहीं। यह सब माता-पिता को पीछे छोड़ दिया। और नतीजा एक था - किंडरगार्टन और माता-पिता एक दूसरे के साथ बातचीत किए बिना बच्चे को उठाने में लगे हुए थे।

मामलों की इस स्थिति में न केवल परिवार के दृष्टिकोण में बदलाव, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों का निर्माण भी आवश्यक था।

वर्तमान में प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में मानविकीकरण और शैक्षिक प्रक्रिया का डिलीडोलॉजिकलकरण है। उनका लक्ष्य मान्यता प्राप्त है कि समाज के सदस्य को शिक्षित न करें, बल्कि व्यक्ति के मुक्त विकास। किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत को बहुत ध्यान दिया जाना शुरू हो जाता है। व्यावहारिक श्रमिक शैक्षिक प्रभावों की एकता के सिद्धांत के आधार पर माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं।

2. प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान के अभ्यास के लिए परिवार के साथ डॉव की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर प्रायोगिक कार्य

2.1। स्टेटिंग प्रयोग के चरण में माता-पिता के साथ काम करने की स्थिति का अध्ययन करना

डॉव के काम के काम में एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर प्रायोगिक कार्य स्कूल समूह के लिए तैयारी में नाबरेज़नी चेल्नी शहर के एमडीओ संख्या 9 "एलन" में किया गया था संख्या 6। काम 3 चरणों में किया गया था, जो प्रयोगों का निर्माण, निर्माण और नियंत्रण कर रहे थे। प्रयोगात्मक काम के लिए, हमने माता-पिता के दो समूहों की पहचान की है - प्रायोगिक और नियंत्रण - प्रत्येक समूह में 10 माता-पिता।

सांविधिक चरण के दौरान, काम फरवरी 200 9 में किया गया था। इस अवधि में, इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण किया गया था। अध्ययन के वैचारिक तंत्र को पता चला था, अध्ययन उपकरण तैयार किया गया था।

प्रायोगिक कार्य समूह में माता-पिता के साथ काम करने की स्थिति का अध्ययन करने के साथ शुरू हुआ। ऐसा करने के लिए, हमने वार्षिक योजना का विश्लेषण किया, माता-पिता के साथ एक आशाजनक कार्य योजना और पाया कि प्रत्येक चार महीने, सर्वेक्षण, मनोरंजन, कार्यशालाओं को भी आयोजित करने के लिए माता-पिता की बैठकें आयोजित की जाती हैं।

फिर हमने पूछताछ माता-पिता का आयोजन किया। प्रश्नावली की सामग्री और नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूहों के माता-पिता के प्रश्नावली के परिणाम 1-2 में दिए गए हैं।

प्रश्नावली के उत्तर के विश्लेषण ने निम्नलिखित दिखाया:

1. इस सवाल के लिए "आपके लिए उपद्रव की क्या समस्याएं बनी हुई हैं?" प्रयोगात्मक (70%) और नियंत्रण (60%) समूहों के अधिकांश माता-पिता ने जवाब दिया: "बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध।" इससे पता चलता है कि दोनों समूहों के माता-पिता प्रीस्कूलर की शिक्षा के बारे में खराब तरीके से जानते हैं। यह तथ्य निम्नलिखित दो प्रश्नों के उत्तर की पुष्टि करता है: "क्या आप शैक्षिक साहित्य पढ़ते हैं?", "क्या आप प्रीस्कूलर की शिक्षा के मुद्दों के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएं पढ़ते हैं?" प्रायोगिक समूह के 50% माता-पिता और नियंत्रण समूह के 40% माता-पिता शैक्षिक साहित्य को नहीं पढ़ते हैं। प्रयोगात्मक के 30% माता-पिता और नियंत्रण समूह के 50% माता-पिता प्रीस्कूलर की शिक्षा के मुद्दों पर आवधिक प्रकाशन नहीं पढ़ते हैं।

2. प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूहों के माता-पिता के भारी बहुमत डू के साथ बातचीत के मुद्दे में एक निष्क्रिय स्थिति पर कब्जा करते हैं। इस प्रकार, प्रयोगात्मक समूह के 60% माता-पिता और नियंत्रण समूह के माता-पिता का 50% केवल माता-पिता की बैठकों में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं। प्रायोगिक समूह के माता-पिता का 9 0% और नियंत्रण समूह के माता-पिता का 80% किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करने में भाग नहीं लेना चाहते थे, जो कि इस समस्या की इस कमी को प्रेरित करते थे और इस तथ्य में केवल डॉव श्रमिकों को लगाया जाना चाहिए । किंडरगार्टन में एक सर्कल रिकॉर्ड करने के लिए अध्ययन किए गए प्रत्येक समूह में केवल एक माता-पिता की इच्छा से व्यक्त किया गया था।

सर्वेक्षण के परिणामों के मुताबिक, हमने प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता के साथ काम करने के निम्नलिखित कार्यों को वितरित किया:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें, बच्चों को विकसित और बढ़ाने के प्रयासों को गठबंधन करें।

एक दूसरे की समस्याओं में रुचियों, भावनात्मक हस्तक्षेप और इंटरपेनेट्रेशन के समुदाय का वातावरण बनाएं।

माता-पिता के शैक्षिक कौशल को तेज और समृद्ध करना।

अपने स्वयं के शैक्षिक अवसरों में उनके आत्मविश्वास का समर्थन करें

इन कार्यों का समाधान परिवार में शैक्षिक भूमिका के माता-पिता, बच्चे के साथ संबंधों का अनुभव के बारे में जागरूकता से जुड़ा हुआ है। मनोविज्ञान में, पुनर्विचार के इस तरह के एक रूप को रिफ्लेक्सिया कहा जाता है (लैटिन से अनुवाद - "अपील बैक")।

हमने एक परिवार के साथ शिक्षक के संचार के एक रिफ्लेक्सिव मॉडल का उपयोग किया, जिसका उद्देश्य अपने शैक्षिक प्रतिष्ठानों और रूढ़िवादों के माता-पिता द्वारा पुनर्विचार करना है। "शैक्षिक प्रतिबिंब" की अवधारणा में हमने माता-पिता को अपनी शैक्षणिक गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता शामिल की, इसका मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, उनकी शैक्षिक सफलता और गलतियों के पर्याप्त कारणों को खोजने के लिए, बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों का चयन करें, इसके अनुरूप इसकी विशिष्टताएं और एक विशिष्ट स्थिति।

काम शुरू करने से पहले, शिक्षकों को सहयोगी रूप से चर्चा की गई थी, और फिर माता-पिता के साथ बातचीत के मानदंड को अपनाया गया था:

यह समझें कि परिवार और शैक्षिक संस्थान के केवल सामान्य प्रयासों को बच्चे द्वारा मदद की जा सकती है; माता-पिता को सम्मान और समझ।

याद रखें कि बच्चा एक अद्वितीय व्यक्ति है। इसलिए, अन्य बच्चों के साथ इसकी तुलना करना अस्वीकार्य है। यह, जैसा कि (वह), दुनिया में और नहीं, और हमें इसकी व्यक्तित्व की सराहना करना, इसे बनाए रखना और विकसित करना चाहिए। शिक्षकों में, बच्चे को हमेशा ऐसे लोगों को देखना चाहिए जो उन्हें व्यक्तिगत समर्थन प्रदान करने और बचाव के लिए तैयार करने के लिए तैयार हैं।

बच्चों को उन माता-पिता के लिए असीमित सम्मान से राहत दें जिन्होंने उन्हें जीवन दिया और उन्हें बढ़ने और खुश होने के लिए बहुत सारी आध्यात्मिक और शारीरिक बलों को रखा।

माता-पिता की इच्छाओं और सुझावों को ध्यान में रखें, समूह के जीवन में उनकी भागीदारी की अत्यधिक सराहना करते हैं।

बच्चों की शिक्षा और विकास पर विचार करने के लिए सामान्य तकनीकों के एक सेट के रूप में नहीं, बल्कि किसी विशेष बच्चे और उसके माता-पिता के साथ बातचीत की कला के रूप में उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, बच्चे के पिछले अनुभव को ध्यान में रखते हुए, परिवार और शैक्षिक संस्थान में उनके हितों, क्षमताओं और कठिनाइयों।

बच्चे को खुद को बनाने के संबंध में (कहानी, गीत, रेत या अन्य भवन सामग्री, मॉडलिंग, ड्राइंग इत्यादि) से बनाना)। अपनी पहल और आजादी के साथ अपने माता-पिता के साथ प्रशंसा करने के लिए, जो स्वयं और इसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास के बच्चे के गठन में योगदान देता है, और माता-पिता को अपने बच्चों के शिक्षकों के प्रति सम्मान की भावना है।

नियमित रूप से माता-पिता के साथ व्यक्तिगत संचार की प्रक्रिया में, बच्चों के पारिवारिक और विकास से संबंधित सभी मुद्दों पर चर्चा की जाती है।

समझ, स्वादिष्टता, सहिष्णुता, और व्यवहार दिखाएं, माता-पिता के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

माता-पिता के "शिक्षा" के अधीनवादी तरीकों को बाहर रखा गया है। बच्चे के लिए प्यार के साथ माता-पिता के साथ बातचीत करना आवश्यक है। शिक्षकों और माता-पिता के लिए इस तरह की बातचीत के लिए समय है, इसे विशेष रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। बच्चे के विकास की प्रत्येक दिशा में माता-पिता के साथ शिक्षकों के संचार के विशेष सामग्री और रूपों को शामिल किया जाता है, जिसके दौरान उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संस्कृति में वृद्धि होगी।

डॉव की बातचीत का आकलन करने के लिए निम्नलिखित मानदंड और इस संस्थान में भाग लेने वाले प्रीस्कूलर के माता-पिता प्राकृतिक सामग्री से पारिवारिक शिल्प की प्रतियोगिता थीं। हमने पहली बार, शिल्प की उपस्थिति / अनुपस्थिति से बातचीत के स्तर का मूल्यांकन किया, दूसरी बात, कार्य की गुणवत्ता के संदर्भ में। शिल्प की गुणवत्ता के लिए, हमने अंकों की तीन-बिंदु प्रणाली स्वीकार की: "3", "4", "5"। इस प्रतियोगिता के परिणाम नीचे दिए गए हैं (चित्र 1.) सामान्य रूप से, क्योंकि वे नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूहों दोनों में समान थे।

अंजीर। 1. शिल्प के आकलन के परिणाम

इस प्रकार, चित्रा 1 के अनुसार, हम देख सकते हैं कि माता-पिता डॉव में गतिविधियों के बारे में बेहद निष्क्रिय हैं, जो उनके बच्चे द्वारा दौरा किया जाता है।

2.2। परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का संचालन करने के लिए माता-पिता के साथ काम करने का चरण बनाना

दूसरा, प्रयोग का प्रारंभिक चरण फरवरी 200 9 में पारित हुआ। हमने डू अभ्यास करने के लिए परिवार के साथ एक पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर पारंपरिक रूपों को लागू किया है।

प्रायोगिक समूह के माता-पिता के साथ डेटिंग के पहले दिन से, हमने याद दिलाया कि हमारे बच्चे नैतिक रूप से स्वस्थ, शिक्षकों के साथ माता-पिता के करीबी संपर्क विकसित होंगे। प्रत्येक परिवार के जीवन के साथ परिचित एक प्रश्नावली के साथ शुरू हुआ जो माता-पिता भरते हैं।

प्रश्नावली में निम्नलिखित प्रश्न शामिल थे:

1. क्या आप अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हैं?

2. स्वभाव पर आपका बच्चा क्या है?

3. आप अपने बच्चे के साथ अपना खाली समय कितनी बार खर्च करते हैं?

4. क्या आपके बच्चे के साथ संवाद करते समय आपको खुशी मिलती है?

5. आपका बच्चा आपके खाली समय में क्या करना पसंद करता है?

6. आपके बच्चे की जिम्मेदारियां आपके बच्चे को क्या कर रही हैं?

7. वह घर पर अपने कर्तव्यों को कैसे पूरा करता है?

8. आप किस तरीके से अभ्यास करना पसंद करते हैं?

9. आपके परिवार के सदस्यों में से कौन बच्चे के साथ सबसे अधिक समय बिताता है?

इन प्रश्नावली का विश्लेषण करने के बाद, हमने परिवार के बारे में बहुत कुछ सीखा: बच्चे के शौक, घर के अपने व्यवहार और कर्तव्यों के बारे में, उनके माता-पिता द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपवास के तरीकों पर, परिवार में कौन शिक्षा में व्यस्त है।

माता-पिता के लिए अगली प्रश्नावली ने हमें अपने चरित्र लक्षणों, संवाद करने की क्षमता के बारे में एक बच्चे के समाज को समाप्त करने की अनुमति दी। परिवार के अधिकांश रिश्ते हमने बच्चों के चित्रों से सीखा।

शैक्षिक प्रयोग के इस चरण में, हमने एक बैठक आयोजित की: "पारिवारिक अवकाश"। पारिवारिक अवकाश आंकड़े "मेरे परिवार में शाम" विषय पर बच्चों के चित्र हैं। सभी चित्र समान हैं: रसोई में माँ, सोफे पर पिताजी, और एक बच्चे को कहीं भी एक तरफ, खिलौनों के साथ।

चित्रा परिवार के रिश्तों का संकेतक है। बच्चे को संचार की कमी होती है, अक्सर परिवार में वह अकेला होता है। यही कारण है कि समृद्ध में, ऐसा लगता है कि परिवार मुश्किल बच्चों को बढ़ाते हैं। वे पक्ष में संचार की तलाश में हैं, कभी-कभी एक बुरी कंपनी में गिरते हैं।

बच्चों के चित्रों ने माता-पिता को अपने बच्चे को एक अलग रूप से देखने के लिए मजबूर किया। जवाब एक था: हम बच्चों के साथ थोड़ा सा संवाद करते हैं।

प्रश्न के लिए: "आपके माता-पिता आपको क्या अनुमति नहीं देते हैं?" बच्चों के उत्तरों को मुख्य रूप से निम्नलिखित में बनाया गया था: गैस को हल्का करना असंभव है, अपरिचित लोगों के लिए दरवाजा खोलना, आग को सूखने आदि। कुछ बच्चों ने इस तरह से बात की: "मुझे नहीं पता कि मैं क्या नहीं कर सकता, मैं सबकुछ कर सकता हूं।"

इस स्थापना के साथ - आप सभी कर सकते हैं! - बच्चे आमतौर पर किंडरगार्टन आते हैं: आप चिल्ला सकते हैं, दौड़ सकते हैं, शिक्षकों को बाधित कर सकते हैं, दोपहर के भोजन के दौरान खराब वजन कम कर सकते हैं। कई पैदा हुए लेई को आगे बढ़ाने का सिद्धांत: वही करें जो आप चाहते हैं, लेकिन मैं मुझे परेशान नहीं करता हूं। लेकिन माता-पिता अपने बच्चे के लिए ज़िम्मेदार हैं, उनके लिए कोई उचित आवश्यकता नहीं होनी चाहिए, यह जानने के लिए कि क्या हो सकता है, लेकिन असंभव क्या है।

प्रश्नावली, चित्रों की सामग्री का विश्लेषण, वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार की विभिन्न स्थितियों को देखते हुए, अपने माता-पिता के साथ हमने कई नियमों को संकलित किया है। वे यहाँ हैं:

मेरे बच्चे के लिए, यह दयालु और मांग कर रहा है यदि आप कुछ हासिल करना चाहते हैं।

बच्चे के कार्यों को देने से पहले, स्थिति में जाने की कोशिश करें।

अपने बच्चे को एक अच्छा उदाहरण दिखाएं।

माता-पिता के साथ, हमने एक क्लब "खुश परिवार" बनाने का फैसला किया। उनका काम आदर्श वाक्य के तहत बना रहा है "मेरा परिवार मेरी खुशी है।" हमारा सामान्य लक्ष्य: लोगों के प्रति दयालु होने के लिए अच्छे, उत्तरदायी बच्चों, प्रेमपूर्ण और आत्म-सम्मानित माँ और पिताजी, बहनों और भाइयों, दादा दादी, सभी दोस्तों और प्रियजनों को बढ़ाने के लिए।

क्लब की पहली बैठक बच्चों के परिवारों से परिचित होने के लिए समर्पित है। प्रत्येक परिवार ने "यहां हम क्या हैं!" शीर्षक के तहत एक दीवार समाचार पत्र जारी किया, जहां, नम्र या गंभीर आकार में, परिवार के शौक को छंद या गद्य में वर्णित किया गया था। परिवार एल्बमों की एक बहुत ही रोचक प्रदर्शनी थी। क्लब की बैठक एक अद्भुत छुट्टी में बदल गई है, जिसमें प्रत्येक परिवार ने भाग लिया था। चाहे उनकी प्रतिभाएं और बच्चे, माता-पिता और दादी दिखाए।

क्लब की दूसरी बैठक रूसी लोक संस्कृति की परंपराओं को समर्पित है। बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, रूसी लोक वेशभूषा तैयार किए गए, परी कथाओं को पढ़ते हुए, लोक गीतों और गेम को सीखा, पुरानी परंपराओं और संस्कारों से परिचित हो गए।

मुझे आश्चर्य है कि छुट्टी "देहाती साइटें"। रूसी लोक गीत दादी द्वारा प्रदर्शन किया गया; माताओं ने लोक परी कथाओं का मंचन किया; बच्चों ने पहेलियों को हल किया, प्राचीन जहाजों का प्रदर्शन किया: अपनी दादी और महान-दादी से पाए गए समझ, रॉकर्स, कान।

थोड़ी देर बाद हमने मैराथन को "मेरे दोस्ताना परिवार" बिताया। छंदों, गीतों, खेल के रूप में, बच्चों ने दादा दादी, माता-पिता, भाइयों और बहनों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया।

बच्चों ने अपनी राय व्यक्त की क्योंकि वे समझते हैं कि "परिवार की दुनिया" क्या है। नतीजतन, यह पता चला कि "परिवार का परिवार" है:

मूल घर, आराम, गर्म;

आपसी समझ, प्यार, सम्मान;

छुट्टियां, परंपराएं।

वयस्कों ने बच्चों को समझाने की कोशिश की: परिवार में शांति और दोस्ती शासन को तीन महत्वपूर्ण नियमों को याद रखना चाहिए:

बुजुर्गों का सम्मान करें और उन्हें प्यार करो;

युवा का ख्याल रखना;

याद रखें कि आप परिवार के सहायक में हैं।

और प्रश्नों पर, आपको अपने आप को शिक्षित करने के लिए क्या गुणों की आवश्यकता है, जिसके साथ आपको होमवर्क करने की ज़रूरत है, क्योंकि परिवार के सदस्यों को एक-दूसरे के साथ व्यवहार करना चाहिए, ताकि हर कोई खुश हो, न केवल बच्चों ने उत्तर दिया, बल्कि माता-पिता भी। मैराथन के अंत में, प्रत्येक परिवार को एक उपहार के रूप में प्राप्त किया गया एल्बम-भत्ता "माई वंशावि" (लेखक-कंपाइलर वी। एस वसीलेवस्काया)।

लोक ज्ञान पढ़ता है: "कोई जड़ और वर्मवुड बढ़ रहा है," इसलिए, हमने परिवार के पेड़ के बारे में सामग्री एकत्र करने पर व्यावहारिक काम शुरू किया।

भत्ता एल्बम की मदद से, जहां बच्चों और माता-पिता के लिए कार्य हैं, ने पहला कार्य करना शुरू कर दिया है। बच्चों को नामों और उपनामों की उत्पत्ति से परिचित हो गया, शब्दकोश और संदर्भ पुस्तकें सामग्री की तलाश में थीं। कार्य करना, बच्चों ने अपने पसंदीदा दादा दादी के बारे में अपने, अपने माता-पिता, भाइयों और बहनों के बारे में लिखा था।

अपने रिश्तेदारों के बारे में बहुत सारी रोचक चीजें सीखी, अपने शीर्षक और खिताब ढूंढकर, उनके माता-पिता के साथ बच्चों को एक वंशावली पेड़ - प्रत्येक परिवार के जीवन का पेड़ बनाना शुरू कर दिया।

अपने वंशावली को चित्रित करके, एक वंशावली पेड़ खींचकर, हथियारों और आदर्श वाक्य के अपने परिवार के कोट को लिखना सीखा। ढाल क्षेत्र पर चित्रित किया गया कि उनके परिवार के लिए सबसे उपयुक्त क्या है: किसी ने अपने शौक को चित्रित किया है, और किसी ऐसे परिवार के व्यवसाय पीढ़ी से पीढ़ी तक फैले हुए हैं।

बाहों के कोट के सभी मालिकों के पास परिवार आदर्श होना चाहिए। नीतिवचन को उचित आदर्श वाक्य खोजने में मदद की गई: "वेब लाइव एक शताब्दी -", "धैर्य और काम एकदम सही होगा", "एक झूठ बोलने वाले पत्थर के पानी के नीचे प्रवाह नहीं होता है," आदि

इसलिए, परिवार क्रॉनिकल की शुरुआत, जहां तक \u200b\u200bसंभव हो बहाल करना, इसकी वंशावली और यहां तक \u200b\u200bकि हथियारों और आदर्श वाक्य के अपने कोट का आविष्कार भी किया गया, बच्चों को एहसास हुआ कि उन्हें अपने परिवार की कई पीढ़ियों के लिए बाध्य किया गया था। इस दुनिया में व्यक्ति अकेला नहीं है और उनके सभी रिश्तेदारों के साथ इलाज किया जाना चाहिए।

इस सब काम ने बच्चों को समझने में मदद की: ध्यान से करीबी लोगों के इलाज के लिए, सबकुछ और अच्छे कर्म करने में मदद करना आवश्यक है।

सबसे पहले, एल्बम में एक विशेष एप्लिकेशन रखना आवश्यक था, जिसे "जन्म दिवस और पारिवारिक छुट्टियों का कैलेंडर" कहा जाता है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि नियमित रूप से इस कैलेंडर को देखने के लिए, समय पर अपने प्रियजन को बधाई नहीं देना।

इस दर्दनाक का परिणाम, लेकिन दिलचस्प काम के एक ही समय में पारिवारिक अवकाश "मूल फोकस की गर्मी" थी, जो आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की गई थी:

आग देशी ध्यान रखें

और दूसरों के बोनफायर को मत मारो।

ऐसे कानून हमारे पूर्वजों रहते थे

और आपने शताब्दी के माध्यम से हमसे मुलाकात की:

देशी हीर्थ की आग रखें!

ओ। फोकिना

छुट्टी एक बड़े भावनात्मक लिफ्ट पर आयोजित की गई थी। इस छुट्टी के हर पल ने न केवल बच्चों को बल्कि वयस्कों को भी लाया, जो अतीत को वर्तमान पर पुनर्विचार करने के लिए मजबूर कर रहा था, भविष्य के बारे में सोचें।

उत्सव में, बच्चों ने अपने दूरदराज के पूर्वजों के बारे में बताया, जो अद्भुत भूमिपैशर, लोहार, वील्स, बेक्ड अद्भुत रोटी थे। और बच्चों को उनके नामों के बारे में कितना दिलचस्प है, जो नाम दूर पुरातनता से हमारे पास आए हैं। प्रदर्शनी में कई दिलचस्प अवशेष प्रस्तुत किए गए थे: विंटेज वासेस, रशनीकी, कैंडलस्टोन, विंटेज मनी।

बच्चे न केवल देखने के लिए आश्चर्यचकित थे, बल्कि एक पोट्टीफोन की आवाज़ भी सुनते थे, जो बच्चों को कुछ शानदार, अवास्तविक लगते थे। यह पता चला कि कुछ परिवारों में उनकी खुशी के पात्र हैं जो शुभकामनाएं लाते हैं। एक परिवार में एक मछुआरे टोपी है, जो हमेशा एक बड़ी पकड़ के मालिक को लाता है।

शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता मुख्य रूप से सहायता और समर्थन के आधार पर माता-पिता के साथ एक आम भाषा खोजने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती है।

माता-पिता की बैठकें माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति और मूल टीम के गठन को बढ़ाने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक हैं।

माता-पिता के साथ हमारी बैठक सोचने का एक कारण देती है, विश्लेषण करने की इच्छा बढ़ाती है, कारण। हाल ही में, हम इस निष्कर्ष पर आए कि माता-पिता की बैठकें एक नए तरीके से आयोजित की जानी चाहिए। हमारी मूल बैठकें शैक्षणिक शिक्षा, और सलाह, और चर्चा, और पारिवारिक छुट्टियां दोनों हैं।

प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चों को उठाता है क्योंकि वह अपने ज्ञान, कौशल, भावनाओं और मान्यताओं के आधार पर इसे आवश्यक मानता है। स्ट्राइकिंग, यहां तक \u200b\u200bकि एक शिक्षक जो आमतौर पर माता-पिता के करीब होता है, इसका विरोध करना मुश्किल होता है। और क्या आपको चाहिए? क्या यह इस परंपरा को तोड़ने लायक है? और क्या यह एक प्रकार के सिद्धांत में बनाना बेहतर है: परिवार को बच्चों को ले जाने दें। लेकिन वह निश्चित रूप से चाहनी चाहिए और शिक्षित करने में सक्षम होना चाहिए। और माता-पिता को सही मार्ग चुनने में मदद करने के लिए, क्लब के भीतर "खुश परिवार" हमने एक गोलमेज वार्तालाप चक्र बिताया। माता-पिता शिक्षा के मुद्दों, साझा परिवार शिक्षा अनुभव पर अपनी राय को स्वतंत्र रूप से व्यक्त कर सकते हैं।

तो, मां और बच्चे के बीच संबंधों के बारे में बहस करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि मल्टीकोलिया के मातृ प्रेम। मुख्य बात यह है कि बच्चे को असली में प्यार करना है। इसका मतलब है, उसके लिए खुद को दूर करने के लिए, अपनी बुरी आदतों और व्यसनों को दबाएं, अपने "i" के प्रदर्शन को सीमित करें।

और यह पता चला है, बच्चे की तत्काल जरूरतों को पूरा करने से कहीं अधिक कठिन है। हर मां इतनी आत्म-संयम और आत्म-बलिदान में सक्षम नहीं है।

मातृ प्रेम के मुख्य संकेतकों में से एक अपने बच्चे की समझ है। केवल अपने सार को समझना, मां अपनी भावनाओं का उत्तर देने, क्षमा करने, प्रोत्साहित करने, संदेह को दूर करने में मदद करने और आत्मविश्वास हासिल करने में सक्षम है। माँ से समझ बच्चों को स्पष्टता के कारण बनती है। बच्चे का उपयोग करके, आप इसे नकारात्मक प्रभावों से बचा सकते हैं। "ज़र्को एक दिल है, सबसे महत्वपूर्ण आंखें आप देखेंगे" - इन शब्द "छोटे राजकुमार" के "छोटे राजकुमार" से, मेरी राय में, मातृ प्रेम का सार व्यक्त करते हैं।

इस विषय पर अभिभावक की बैठक की तैयारी: "वरिष्ठ प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा," हमने लक्ष्य को लड़ाई से पहले रखा: माता-पिता को बच्चों को बढ़ाने की प्रक्रिया में कमियों को देखने और उन्हें खत्म करने के तरीकों को खोजने में मदद करने के लिए।

ए। मखरेंको ने लिखा: "हमारे बच्चे हमारी बुढ़ापे हैं। उचित उपद्रव हमारी खुशहाल युग है, गरीब पारस्परिकता हमारे भविष्य के दुःख है, ये हमारे आँसू हैं, पूरे देश के सामने अन्य लोगों के सामने हमारी गलती है।"

शिक्षा परिवार में है - यह नींव का आधार है। बाकी सब कुछ: सैडिक, स्कूल, संस्थान, परिवेश - अतिरिक्त पीसने, अब और नहीं।

इस प्रकार, प्रयोग के इस चरण में, हमने सहयोग के उद्देश्य से कार्यों और अभ्यासों की पेशकश की, माता-पिता, बच्चों और श्रमिकों की बातचीत से डू।

2.3। परिवार के साथ एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों के लिए माता-पिता के साथ काम करने का नियंत्रण चरण

अंतिम नियंत्रण चरण में, किए गए कार्य की प्रभावशीलता का अध्ययन और विश्लेषण किया गया था।

डीडब्ल्यू के अभ्यास में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की बातचीत के गैर पारंपरिक रूपों के परिचय पर पायलट प्रायोगिक कार्य के परिणामों के मुताबिक, माता-पिता पुन: सर्वेक्षण (तालिका 3-4) थे और पक्षियों को बनाने के लिए प्रस्तावित किया गया था पक्षी, जो जल्द ही गर्म देशों से हमारे पास आते हैं।

प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, हम निम्नलिखित निष्कर्षों पर आए।

1. अधिकांश माता-पिता ने प्रेस्कूलर की शिक्षा की समस्याओं में उद्देश्यपूर्ण रूप से व्यस्त शुरुआत की। अब वे उन समस्याओं में रुचि रखते हैं जिन्हें उन्होंने पहले नहीं सोचा है: देशभक्ति, नैतिकता और बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, उनके व्यवहार की संस्कृति, सांस्कृतिक मूल्यों के लिए बच्चों की भागीदारी। जैसा कि सर्वेक्षण के परिणामों के रूप में दिखाया गया है, इन समस्याओं में प्रयोगात्मक समूह (बनाने चरण - 30%) के माता-पिता के 55% में रुचि है।

2. प्रायोगिक समूह के माता-पिता का 80% शैक्षिक साहित्य पढ़ते हैं। फॉर्मेटिव चरण के लिए - 50%।

3. प्रायोगिक समूह (85%) के कई माता-पिता ने किंडरगार्टन के जीवन में बड़ी रुचि (फॉर्मेटिव चरण - 55%) के साथ भाग लेने लगे।

4. एक खेल के रूप में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में जानकारी प्राप्त करना, 40% माता-पिता माता-पिता के सम्मेलनों का 30% चाहते हैं। बनाने के चरण में - केवल 10%।

5. माता-पिता ने मगों को संचालित करने की इच्छा व्यक्त की: "ओरिगामी", "विविध नमक आटा", "क्रोकेट", "युवा तकनीशियन", "कुशल हाथ", "युवा एथलीट" - 60%। बनाने के चरण - 10%।

नियंत्रण समूह के माता-पिता के जवाबों के विश्लेषण ने निम्नलिखित दिखाया।

1. कुछ माता-पिता ने अपने बच्चों को उठाने की समस्याओं में अधिक रुचि दिखाना शुरू कर दिया। यदि इससे पहले, वे मुख्य रूप से बच्चों के साथ संबंधों के बारे में चिंतित थे, अब वे शारीरिक शिक्षा की समस्याओं और बच्चे की स्वस्थ जीवनशैली, व्यवहार की संस्कृति और सांस्कृतिक मूल्यों के लिए बच्चों की लगाव में रुचि रखते हैं - केवल 60% 30 के मुकाबले स्टेटिंग स्टेज पर%। सभी संभावनाओं में, यह इस तथ्य के कारण है कि प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता ने अपने इंप्रेशन को नियंत्रण समूह के माता-पिता के साथ डॉव को वर्गीकृत करने से साझा किया।

2. शैक्षिक साहित्य के लिए रवैया नहीं बदला है, लेकिन बच्चों की शिक्षा पर आवधिक 80% माता-पिता (नियमित रूप से - केवल 10%) पढ़ने लगे।

3. बच्चों के साथ काम करने में, 40% माता-पिता ने निर्णयों में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की - स्टेटिंग चरण (20%) की तुलना में थोड़ा अधिक, लेकिन प्रयोगात्मक समूह (80%) के माता-पिता से बहुत कम।

4. 20% माता-पिता खेल के रूप में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं। अधिकांश पारंपरिक रूपों को पसंद करते हैं - माता-पिता की बैठकें और एक व्यक्तिगत बातचीत - 80%।

5. नियंत्रण समूह के माता-पिता के पास मगों को पूरा करने की बहुत सारी इच्छा नहीं है: केवल दो माता-पिता इसे करने पर सहमत हुए हैं - "युवा तकनीशियन", "यंग एथलीट", जो 20% है।

चित्रा 3 प्रयोग की शुरुआत और अंत में अध्ययन समूहों के हमारे व्यक्तिगत सर्वेक्षण के तुलनात्मक डेटा दिखाता है।

Fig.2 माता-पिता के व्यक्तिगत सर्वेक्षण के तुलनात्मक डेटा जैसे

इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं, प्रयोग समूह के माता-पिता के विपरीत, प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता की स्थिति में उल्लेखनीय सुधार हुआ है।

नियंत्रण समूह के माता-पिता के उत्तर प्रायोगिक समूह के माता-पिता के जवाबों से काफी हद तक अलग हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि इन माता-पिता ने अपने शैक्षिक शिक्षा पर सक्रिय काम नहीं किया और डू के साथ सहयोग करने के लिए आकर्षित किया।

उदाहरण के लिए किए गए चिड़ियाघर के परिणाम हमारे द्वारा चित्र 3 में प्रस्तुत किए जाते हैं।

चित्र 3। घोंसले के घरों के अनुमान के परिणाम उदाहरण के लिए

अध्ययन के प्रायोगिक चरण के दौरान हमारे द्वारा प्राप्त प्रारंभिक डेटा के साथ परिणामों की तुलना करके, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उनके माता-पिता के सहयोग से पूर्वस्कूली के हाथों से किए गए शिल्प की गुणवत्ता 45% की औसत से बढ़ी है।

चित्रा 4. हम अपनी प्रयोगात्मक गतिविधि की शुरुआत और अंत में अध्ययन समूहों के तुलनात्मक डेटा प्रस्तुत करते हैं।

चित्र 4। माता-पिता और बच्चों की बातचीत की गतिशीलता

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उदाहरण के लिए हमारे अध्ययन के अंत में डेटा में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। नियंत्रण समूह में, संकेतक एक ही स्तर पर बने रहे।

अध्याय II पर निष्कर्ष

प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता के साथ काम करने का अनुभव दिखाया गया है कि प्रारंभिक प्रयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों दोनों की स्थिति अधिक लचीली हो गई। अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं हैं, लेकिन विभिन्न घटनाओं में सक्रिय प्रतिभागी हैं। पोप और मां बच्चों के पालन-पोषण में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। नियंत्रण समूह के माता-पिता की स्थिति लगभग नहीं बदली: माता-पिता पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के क्षेत्र में अपर्याप्त ज्ञान और कौशल दिखाते हैं, बाल शिक्षा और विकास पर डीडब्ल्यू के साथ सहयोग में छोटी गतिविधि दिखाते हैं।

निष्कर्ष

हमने उन सवालों की समीक्षा की जो कालानुक्रमिक पंक्ति में परिवार और किंडरगार्टन निरंतरता से संबंधित हैं, जो शिक्षा और शिक्षण बच्चों की निरंतरता सुनिश्चित करता है। समानांतरता के सिद्धांत के लिए यह महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन दो सामाजिक संस्थानों के इंटरपेनेट्रेशन का सिद्धांत।

परिवार और किंडरगार्टन के अपने विशेष कार्य होते हैं और एक-दूसरे को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं। निरंतरता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार और किंडरगार्टन के बीच एक ट्रस्ट व्यापार संपर्क स्थापित करना है, जिसके दौरान माता-पिता, शिक्षकों की शैक्षिक स्थिति, जो विशेष रूप से बच्चों की तैयारी में आवश्यक है, इसे सही किया गया है।

परिवार प्राथमिक सामाजिककरण संस्थान है। बच्चे अप्रत्यक्ष, या औपचारिक, बाल वातावरण की प्रणाली में प्रवेश करते हैं और माध्यमिक सामाजिककरण संस्थान हैं। समाजीकरण प्रक्रिया के सभी चरणों निकट से संबंधित हैं।

वर्तमान में, सार्वजनिक प्री-स्कूल शिक्षा की आवश्यकता किसी भी संदेह का कारण नहीं बनती है। हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली संस्थानों पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लगाया गया है।

परिवार के साथ प्री-स्कूल संस्था के संबंधों को किंडरगार्टन की खुलेपन (किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी) और बाहरी (अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ ड्यू का सहयोग: सामान्य) की खुलेपन के अधीन होना चाहिए शिक्षा, संगीत, खेल स्कूल, पुस्तकालय और टी .d।)।

यदि, सोवियत काल में, हमारे राज्य ने पूर्वस्कूली संस्थान के सामाजिक कार्य पर जोर दिया - सार्वजनिक उत्पादन में भाग लेने के लिए मां की एक मां की मुक्ति, आज पूर्वस्कूली संस्थान का शैक्षयोगिक कार्य कोने के सिर पर रखा गया है: कैसे सिखाया जाता है कि स्कूल के लिए कितना सफलतापूर्वक तैयार किया गया है। व्यावहारिक श्रमिक माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं; प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में शैक्षिक प्रक्रिया के मानविकीकरण और डरावनीकरण है।

प्रयोगात्मक समूह के माता-पिता के साथ काम करने का अनुभव दिखाया गया है कि प्रारंभिक प्रयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों दोनों की स्थिति अधिक लचीली हो गई। अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं हैं, लेकिन विभिन्न घटनाओं में सक्रिय प्रतिभागी हैं। पोप और मां बच्चों के पालन-पोषण में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। अधिकांश माता-पिता ने प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए लक्षित किया। वे देशभक्ति, नैतिकता और बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, व्यवहार की संस्कृति, सांस्कृतिक मूल्यों के लिए बच्चों की भागीदारी की समस्याओं में रुचि रखते हैं। जैसा कि सर्वेक्षण के परिणामों के रूप में दिखाया गया है, इन समस्याओं का प्रयोगात्मक समूह (फॉर्मेटिव चरण - 10%) के माता-पिता के 70% में रुचि है। प्रायोगिक समूह के सभी माता-पिता शैक्षिक साहित्य (40% - नियमित रूप से) और पूर्वस्कूली (60% - नियमित रूप से) की शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित आवधिक पढ़ते हैं। बनाने के चरण - नियमित रूप से 10%। प्रारंभिक चरण के दौरान माता-पिता के साथ घटनाओं का संचालन करने के बाद, अधिकांश (80%) किंडरगार्टन (फॉर्मेटिव चरण - 10%) के जीवन में भाग लेना चाहते हैं। माता-पिता ने मगों को ले जाने की इच्छा व्यक्त की: "ओरिगामी", "विविध नमक आटा", "क्रोकेट", "युवा तकनीशियन", "कुशल हाथ", "युवा एथलीट" - 60%। बनाने के चरण में - केवल 10%।

नियंत्रण समूह के माता-पिता की स्थिति लगभग नहीं बदली: माता-पिता पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के क्षेत्र में अपर्याप्त ज्ञान और कौशल दिखाते हैं, बाल शिक्षा और विकास पर डीडब्ल्यू के साथ सहयोग में छोटी गतिविधि दिखाते हैं।

इस प्रकार, परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत के गैर पारंपरिक रूपों का उपयोग माता-पिता के साथ काम करने की दक्षता में सुधार करने में योगदान देता है।

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अनुलग्नक 1

प्रश्न प्रश्नावली प्रश्नों के प्रश्नों के माता-पिता (माता-पिता के साथ काम करने का एक बयान चरण)

उत्तर के लिए प्रश्न और विकल्प

उत्तर की संख्या

बच्चों के बीच संबंध

अन्य (नाम)

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

माता-पिता की बैठकों पर

अभिभावक सम्मेलनों पर

गेमिंग फॉर्म में कक्षाओं में

अन्य (नाम)

हाँ

नहीं

वंडर

नमक आटा मॉडल

origami

क्रोशै

युवा तकनीशियन

कुशल संभालती है

युवा एथलीट

अन्य (नाम)

परिशिष्ट 2।

प्रश्न प्रश्नावली प्रश्नों के प्रश्नों के माता-पिता (माता-पिता के साथ काम करने का राज्य चरण)

उत्तर के लिए प्रश्न और विकल्प

उत्तर की संख्या

बच्चों के बीच संबंध

बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध

एक बच्चे की एक स्वस्थ जीवन शैली का संगठन

सांस्कृतिक मूल्यों के लिए कमीशन

अन्य (नाम)

2. क्या आप शैक्षिक साहित्य पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

3. क्या आप प्रीस्कूलर की शिक्षा के मुद्दों के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएं पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

4. किंडरगार्टन में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में आप किन रूपों में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे?

माता-पिता की बैठकों पर

अभिभावक सम्मेलनों पर

विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में

गेमिंग फॉर्म में कक्षाओं में

अन्य (नाम)

हाँ

नहीं

6. समूह में आप किस सर्कल का नेतृत्व कर सकते हैं?

वंडर

नमक आटा मॉडल

origami

क्रोशै

युवा तकनीशियन

कुशल संभालती है

युवा एथलीट

अन्य (नाम)

परिशिष्ट 3।

प्रायोगिक समूह के माता-पिता के प्रशंसक प्रश्नों के प्रश्न (माता-पिता के साथ काम करने का नियंत्रण चरण)

उत्तर के लिए प्रश्न और विकल्प

उत्तर की संख्या

1. आपके लिए शिक्षा के प्रश्न कम अध्ययन किए गए हैं?

बच्चों के बीच संबंध

बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध

एक बच्चे की एक स्वस्थ जीवन शैली का संगठन

सांस्कृतिक मूल्यों के लिए कमीशन

अन्य (नाम)

2. क्या आप शैक्षिक साहित्य पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

3. क्या आप प्रीस्कूलर की शिक्षा के मुद्दों के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएं पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

4. किंडरगार्टन में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में आप किन रूपों में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे?

माता-पिता की बैठकों पर

अभिभावक सम्मेलनों पर

विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में

गेमिंग फॉर्म में कक्षाओं में

अन्य (नाम)

5. क्या आप अपने समूह के बच्चों में भाग लेना चाहते हैं?

हाँ

नहीं

6. समूह में आप किस सर्कल का नेतृत्व कर सकते हैं?

वंडर

नमक आटा मॉडल

origami

क्रोशै

युवा तकनीशियन

कुशल संभालती है

युवा एथलीट

अन्य (नाम)

परिशिष्ट 4।

प्रश्नावली प्रश्नों पर नियंत्रण समूह के माता-पिता उत्तर (माता-पिता के साथ काम करने का नियंत्रण चरण)

उत्तर के लिए प्रश्न और विकल्प

उत्तर की संख्या

1. आपके लिए उपद्रव की क्या समस्याएं कम रहती हैं?

बच्चों के बीच संबंध

बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध

एक बच्चे की एक स्वस्थ जीवन शैली का संगठन

सांस्कृतिक मूल्यों के लिए कमीशन

अन्य (नाम)

2. क्या आप शैक्षिक साहित्य पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

3. क्या आप प्रीस्कूलर की शिक्षा के मुद्दों के लिए समर्पित समाचार पत्र और पत्रिकाएं पढ़ते हैं?

मैं नियमित रूप से पढ़ता हूं

मैं कभी-कभी पढ़ता हूं

पढ़ो मत

4. किंडरगार्टन में अपने बच्चों के पालन-पोषण के बारे में आप किन रूपों में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे?

माता-पिता की बैठकों पर

अभिभावक सम्मेलनों पर

विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत में

गेमिंग फॉर्म में कक्षाओं में

अन्य (नाम)

5. क्या आप अपने समूह के काम में भाग लेना चाहते हैं?

हाँ

नहीं

6. समूह में आप किस सर्कल का नेतृत्व कर सकते हैं?

वंडर

नमक आटा मॉडल

origami

क्रोशै

युवा तकनीशियन

कुशल संभालती है

युवा एथलीट

अन्य (नाम)

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