أنواع تقنيات التطبيق غير التقليدية في رياض الأطفال. الخبرة المهنية

التطبيق (من lat.appllcatio - للتقديم ، للتقديم) - أحد الأنواع الفنون التطبيقية، تُستخدم لتزيين أشياء مختلفة (ملابس ، أثاث ، أطباق ، إلخ) من خلال إرفاق أشكال زخرفية أو مواضيعية مقطوعة بالخلفية الرئيسية.
تكمن أصالة الزخرفة في طبيعة الصورة وتقنية تنفيذها.
الصورة في الزخرفة لها اصطلاح رائع بالمقارنة مع الأنواع الأخرى من الصور المستوية - الرسم والتلوين. يتميز الزخرفة بشكل أكثر عمومية ، تقريبًا بدون تفاصيل. في أغلب الأحيان ، يتم استخدام لون محلي ، بدون ظلال ، ويختلف لون واحد بشكل حاد عن الآخر.
تتضمن عملية الزخرفة مرحلتين: قص الأشكال الفردية وربطها بالخلفية.
كوسيلة للزخرفة ، يخلق الزخرفة غريبة تأثير زخرفي... في بعض الأحيان ، تُستخدم الأشكال المقطوعة لتزيين غرفة (على سبيل المثال ، المناديل الورقيةوالدانتيل لتزيين الأرفف ، وأشكال مختلفة متعددة الألوان للالتصاق على النوافذ الزجاجية كديكور احتفالي).
تستخدم قصاصات النسيج والفراء والجلد في تصميم الملابس وتنفيذ الألواح.
في بعض الأحيان ، لا يتم تثبيت الأجزاء المقطوعة تمامًا بالخلفية ، ويكون الزخرفة ضخمة جزئيًا. على سبيل المثال ، يتم تثبيت بتلات الزهرة في المنتصف فقط ، وتتخلف نهاياتها عن الخلفية. هذا يجعل الصورة أكثر تعبيرًا. إن بساطة وسهولة تنفيذ الزخرفة تجعله متاحًا لـ إبداع الأطفال... يمكن للأطفال استخدام الأشكال الجاهزة ، المرسومة بألوان معينة ، وإنشاء التراكيب ، واستبعاد عناصر الأنماط ، وصور المؤامرة ، وما إلى ذلك ، وبالتالي ، تساهم الفصول المزخرفة ، من ناحية ، في تكوين المهارات والقدرات البصرية للأطفال .

أنواع التطبيقات في رياض الأطفال

يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جميع عمليات صنع الزخرفة - قطع الأشكال ولصقها. التدريبات التحضيرية لإتقان هذا النوع من النشاط هي ألعاب بالفسيفساء ، وبمساعدة الأطفال ، الذين يضعون أشكالًا هندسية جاهزة ، يتعرفون على ميزاتها وألوانها وطرق ترتيبها ومبادئ إنشاء نمط.
يساعد القطع بدون الالتصاق على إتقان عملية الزخرفة (يقوم الأطفال بقص الورق ، وعمل التذاكر ، والأعلام ، وما إلى ذلك للعبة ، وتعلم استخدام المقص).
الخامس روضة أطفالاستخدام مثل هذه الأنواع من أعمال التطبيق مثل لصق النماذج الجاهزة (الزخرفة - من الأشكال الهندسية والنباتية والأشياء - من أجزاء منفصلة أو صور ظلية) وأشكال القص واللصق (كائنات فردية ، قطعة أرض ، زخرفية).
يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قص الأشكال إلى قطع أو في صورة ظلية. يعد تكوين كائن من أجزاء منفصلة أسهل بالنسبة لهم ، مثل أي صورة بناءة في الرسم أو النمذجة. يعد قص الصور الظلية أكثر صعوبة بالنسبة للأطفال ، لأنهم يحتاجون باستمرار إلى مقارنة الملامح العامة للكائن بنسب أجزائه الفردية. لذلك ، يتم توفير قص الأشكال المعقدة بواسطة البرنامج فقط في المجموعة التحضيرية.
يحتوي التطبيق على فرص كبيرة لتنمية خيال الأطفال وخيالهم وإبداعهم. لذلك ، يمكن صنع النموذج من أشكال هندسية ونباتية جاهزة ، منحوتة من قبل الرجال أنفسهم. يسمح استخدام الأشكال الجاهزة في الأعمال الزخرفية لمرحلة ما قبل المدرسة بتركيز كل انتباههم على التناوب الإيقاعي للعناصر في النموذج ، واختيار مجموعات الألوان الجميلة.
يتم استخدام المهارات المكتسبة في فئة الديكور من قبل الأطفال في أنشطة أخرى ، خاصة في التصميم ، وفي تصنيع مسرح الظل ، وزخارف الإضاءة ، وزينة شجرة عيد الميلاد.

المعدات والمواد اللازمة للتطبيق

يتم استخدام الورق الأبيض والملون من مختلف الدرجات لأعمال التطبيق. بالنسبة للخلفية ، يأخذون ورقًا أكثر سمكًا - أبيض من دفاتر الرسم وسطح المكتب الملون والورق المقوى الرقيق. يتم قطع النماذج المراد لصقها من ورق رقيق ، والأفضل من ذلك كله هو لامع. يأتي بألوان زاهية ولطيف الملمس ، وهو أمر مهم بشكل خاص للعمل مع الأطفال الصغار.
يستخدم الأطفال الأكبر سنًا أيضًا ورقًا ملونًا غير لامع بألوان وظلال مختلفة. لو الظلال الصحيحةلا يوجد لون ، يمكن صبغ الورق. من الأفضل القيام بهذا العمل ليس مع المجموعة بأكملها ، ولكن مع العديد من الأطفال خارج الفصل الدراسي.
يجب إعداد النماذج بعناية للفصول الدراسية. يجب أن تتطابق الأشكال الهندسية مع بعضها في الحجم تمامًا ، مما يجعل من الممكن تكوين نمط واحد منها (على سبيل المثال ، يجب أن يكون جانب المثلث مساويًا لجانب المربع أو المعين ، إلخ).
لإلصاق العناصر مجموعة أصغر سناتحتاج إلى إعداد صور ظلية أو أجزاء من الكائن.
للصفوف الثانوية ، وأحيانًا في مجموعة كباريتم قطع الورق مقدمًا إلى قطع بحجم معين وفقًا للمهمة. على سبيل المثال ، لإلصاق منزل ، يقدمون قطعة ورق جاهزة تصور الجدران ؛ يقوم الأطفال بقطع سقف من شريط بلون مختلف ، وما إلى ذلك. سيساعد هذا الفراغ الأطفال في الحفاظ على شكلهم ، ونقل أحجام ونسب أجزاء المنزل بشكل صحيح.
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم استخدام أشكال مختلفة. ألوان مختلفةوالظلال ، لأنه في هذه المجموعات يتم تنفيذ الإلتصاق الزخرفي بشكل أساسي من الأشكال الهندسية وفقًا لنية الأطفال ، ويجب تزويدهم بمجموعة غنية من المواد. يساهم استخدام أشكال مختلفة الألوان في إظهار الاستقلال والإبداع في العمل. يمكن للأطفال ، إذا سمحت المهمة ، اختيار اللون الذي يختارونه. من الأهمية بمكان اختيار مجموعة متنوعة من الأشكال الملونة والورق في الفصل الدراسي ، والغرض منها هو تكوين تركيبات ألوان جميلة بشكل مستقل.
عند قص الأشياء ، يُنصح بإعداد مجموعة من الأوراق اللازمة لكل طفل مسبقًا. بالنسبة لأطفال رياض الأطفال ، يمكن أن تكمن كل المواد في مكان واحد.
في جميع الحالات ، عند لصق النماذج الجاهزة وعند القص ، يجب أن يكون لديك مواد أكثر مما هو ضروري لإكمال المهمة.
يتم تحضير الغراء من نشا البطاطس ، لأنه بعد أن يجف ، لا تبقى أي آثار على الورق ، وهو أمر مهم للغاية للحفاظ على العمل أنيقًا.
يُعطى الأطفال فراشي الغراء ؛ وفي المجموعات الأكبر سنًا ، تُستخدم فراشي الشعر أحيانًا لتشويه التفاصيل الصغيرة. يجب أن يكون المقص صغيرًا ، بنهايات مستديرة وذراعان حرة الحركة بحيث يمكن تحريكهما بسهولة بواسطة أصابع الطفل. ستعتمد صحة النموذج الذي تم إنشاؤه على هذا.
يتم وضع الصواني والصناديق المسطحة للأشكال الجاهزة والورق والقصاصات بكمية يسهل على الأطفال استخدامها.
يتم إعطاء قماشة زيتية لنشر الأشكال بالغراء وقطعة قماش وحامل فرشاة لكل طفل.
يجب ترتيب هذه المعدات الواسعة بحيث لا تشوش الطاولات أثناء التشغيل. في بداية الدرس ، يتم عرض المواد المطلوبة في البداية فقط ؛ ثم ، حسب الضرورة ، أضف ملحقات جديدة ، وقم بإزالة الملحقات غير الضرورية.
يجب أن تظل المفروشات الموجودة على الطاولات نظيفة وممتعة من الناحية الجمالية حتى نهاية الدرس.
وبالتالي ، فإن عملية تنفيذ التطبيق تتطلب تمامًا عدد كبيرالمواد والأدوات التي يجب إعدادها مسبقًا.

المهام ومواد البرنامج للتطبيق

يتضمن التدريب التطبيقي التعرف على المادة ، واكتساب القدرة على قص الأشكال المختلفة ، وترتيبها على ورقة بترتيب معين وإلصاقها وفقًا للصورة والمؤامرة.
المهام الرئيسية لتعلم التطبيق هي كما يلي:
التمييز بين الأشكال الهندسية ، ومعرفة أسمائها (الدائرة ، المربع ، البيضاوي ، المستطيل ، المثلث ، المعين) ؛
للتعرف على الألوان الرئيسية والإضافية وظلالها ، وإتقان القدرة على تكوين مجموعات متناغمة ؛
معرفة الحجم والكمية: الأشكال الكبيرة والصغيرة ؛ شكل واحد أكثر (أقل) من الآخر ، واحد ، عدة ، أشكال عديدة ؛
تطوير المهارات التركيبية: ترتيب إيقاعي للأشكال نفسها في صف واحد أو شكلين أو أكثر ؛ قم ببناء صورة اعتمادًا على شكل الورقة - على شريط ، مربع ، مستطيل ، دائرة ؛
تكوين صورة كائن من أجزاء منفصلة ؛
ترتيب العناصر في تطبيق المؤامرة.
إتقان تقنيات القطع الأساسية: أ) قص الورق في خط مستقيم ، على طول الطيات وبالعين ؛ ب) قطع الأشكال الدائرية عن طريق تدوير الزوايا ، والأشكال المتماثلة من الورق المطوي إلى النصف ، عدة مرات ، بأكورديون ؛ ج) قطع الأشكال غير المتماثلة - الصورة الظلية ومن الأجزاء المنفصلة ؛ د) القطع على طول الكفاف ؛ هـ) إنشاء شكل عن طريق تمزيق (قطع) قطع من الورق.
إتقان التقنيات الأساسية للالتصاق (باستخدام الفرشاة ، الغراء ، القماش ، القدرة على لصق الأشكال باستمرار).
ضع في اعتبارك محتوى مادة البرنامج لمختلف الفئات العمرية.
تبدأ دروس زين بـ ثاني أصغر مجموعة؛ في المجموعة الأولى للناشئين ، يستعد الأطفال لهذه الأنشطة في الألعاب ذات الفسيفساء الملونة ، بناءً على إرادتهم أو كما أوضح المعلم ، يرتبون الأشكال في صف ، بالتناوب في اللون ، ويصنعون منها أشياء بسيطة - منزل ، و زهرة ، إلخ.
في السنة الرابعة من العمر يكون الطفل قادرًا على تجسيد فكرته البسيطة في الصورة ، يمكنه إتقان بعض المهارات الفنية. في هذا الصدد ، يعد التطبيق نوعًا أكثر صعوبة من حيث أسلوب التنفيذ من الرسم أو النمذجة ، نظرًا لأن طرق تنفيذه أكثر تعقيدًا والنتيجة التي تم الحصول عليها أكثر مشروطة.
مهام تعلم التطبيق في هذه الفئة العمرية هي كما يلي:
التعرف على الأشكال الهندسية التي تشكل جزءًا من العديد من الكائنات - مع دائرة ، مربع ، مثلث ؛
معرفة الألوان - الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر والأبيض والأسود ؛
معرفة مفاهيم "الكمية" (واحد ، اثنان ، ثلاثة ، كثير) ، "الحجم" (كبير ، صغير ، أكثر ، أقل) ؛
تنمية المهارات التركيبية في ترتيب الأشكال في نمط (في صف ، على طول الحافة ، في الزوايا) وأجزاء من الأشياء ؛
إتقان مهارة لصق النماذج.
لا يزال تطور الوظائف الحركية لليد عند الأطفال في السنة الرابعة من العمر غير كامل ، وبالتالي فإن استخدام المقص غير متاح لهم. صحيح ، يمكن تعليم الطفل هذه المهارة في بيئة عائلية. في هذا الصدد ، يتم حل المهام التي حددها البرنامج في الفصل الدراسي بأشكال جاهزة.
يبدأ إتقان مهارة صنع الزخرفة بلصق عدة أشكال في صف واحد على شريط من الورق. حتى هذه المهمة البسيطة تتطلب معرفة ميزات شكل رسومي جديد ، واسمه ولونه ، والقدرة على ترتيب النماذج في صف أفقي ، ومهارة لصق النماذج ولصقها بشكل صحيح في المكان المناسب. حتى يتمكن الطفل من التعامل مع هذه المهمة ، من أجل الالتصاق ، يعطون شكل دائرة ، وهو متماثل بشكل متساوٍ على طول الكفاف بأكمله ، وليس له قمة وأسفل ولا يتغير اعتمادًا على الموقع ؛ لوضع العناصر ، يتم تقديم شريط ضيق من الورق ، لا يمكن ترتيب الدوائر عليه بخلاف الصف ؛ جميع الأشكال من نفس اللون. وبالتالي ، فإن المهمة أسهل: يجب على الأطفال تذكر اسم النموذج ولونه وإتقان تقنية اللصق.
في الدروس الأولى ، في بعض الأحيان تكون الصعوبة الرئيسية للأطفال هي عملية الإلتصاق: تحتاج إلى تعلم كيفية إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، وجمع القليل من الغراء ، ونشر الشكل برفق باستخدام الجانب الخلفيباستخدام قطعة قماش زيتية خاصة ، ضع الأشكال في مكانها مع الجانب الملطخ ، واضغط عليها بقطعة قماش ، ولا تتحرك ، ضع الفرشاة على الحامل فقط. في البداية ، تمتص تقنية اللصق انتباه الأطفال تمامًا.
يحدث المزيد من التعقيد في مادة البرنامج بسبب إدخال دوائر ذات لون مختلف وترتيبها وفقًا لتناوب الألوان. ثم يتم تقديم شكل جديد - مربع.
عند القيام بتكوين المربعات ، يجب عليك التأكد من أنها جميعًا تناسب جانبًا واحدًا تمامًا. أصبح تكوين الزخارف تدريجياً أكثر تعقيدًا - يضع الأطفال الأشكال ويلصقونها في زوايا المربع وعلى طول حافة الدائرة. يتم تمييز عناصر النموذج هذه بشكل واضح من خلال النموذج نفسه ويمكن التعرف عليها بسهولة من قبل الطفل. لا يزال الالتصاق في المركز للأطفال الصغار صعبًا.
إلى جانب إتقان مبادئ الترتيب الإيقاعي لعنصر أو عنصرين ، يوفر البرنامج صورًا ملتصقة للكائن ، تتكون أولاً من جزء ، ثم من 2-3 أجزاء (على سبيل المثال ، فطر ، علم ، رجل ثلج ، منزل ، إلخ.). تكمن صعوبة هذه المهام في أنه يجب تحديد موقع الكائن وأجزائه اعتمادًا على تصميمه: ينزل ساق الفطر من منتصف الغطاء ، ويقع السقف فوق جدران المنزل ، إلخ.
ومع ذلك ، سوف يتعامل الأطفال بنجاح مع هذا العمل ، لأن مهام الموضوع واضحة لهم في المحتوى. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة للصورة ، يتم تحديد الكائنات بترتيب متماثل للأجزاء ، بأشكال قريبة من الأشكال الهندسية ، والتي التقى بها الأطفال في الدروس الأولى.
توصي IL Gusarova ببدء العمل التطبيقي في المجموعة الأصغر سنًا على وجه التحديد مع أداء المهام التي لها مهمة بصرية محددة - إنشاء كائن مألوف. سيساعد الاهتمام بالموضوع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على التغلب على كل من الصعوبات البناءة والفنية. طفل صغيرمن الواضح أن إخراج كائن من 2-3 أجزاء من ترتيب الأشكال الهندسية وفقًا لمبدأ التناوب والتماثل في نمط ما. في الحالة الأولى ، سيلاحظ هو نفسه الأخطاء التي ارتكبت ، حيث سيتم انتهاك منطق المحتوى. سيتم إتقان مبدأ التناوب والتكرار لعناصر النمط بنجاح عند لصق الأعلام أو الخرز على خيط مرسوم.
وبالتالي ، بالنسبة للأطفال في هذا العصر ، يجب أن ترتبط كل مهمة للتطبيق ، وكذلك للرسم والنمذجة ، بطريقة معينة. تتمثل مهمة المعلم في تحديد أسماء الموضوعات المناسبة لجميع المهام الزخرفية على لصق الأشكال الهندسية - "تزيين منديل" (مربع) ، "رسم لوحة" (دائرة) ، إلخ.
شكل البيان المتعلق بالعلاقة بين موضوع أعمال الأطفال والأفكار حول كائنات معينة أساس الألبوم المزخرف الذي طوره E.E. Lootsar. جميع الموضوعات الموجودة فيه للمجموعة الأصغر ذات طبيعة موضوعية. لذلك ، لا يتم لصق الدوائر على شريط ، ولكن على شكل كوب أو صحن مُعد مسبقًا. تمثل المربعات النوافذ الملصقة على صورة ظلية للمنزل ، وما إلى ذلك.
المجموعة الوسطى... في هذه المجموعة ، يتم تعيين المهام التعليمية التالية للتطبيق:
تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء ؛
تعليم وضع عدة أشكال في النموذج (10-12) ؛
تطوير الشعور بالألوان ، وتعليم تفكيك الألوان على النقيض من ذلك ؛
تطوير القدرة على تمييز الأشكال بالحجم واستخدام الأشكال الكبيرة والصغيرة ؛
للتعرف على شكل البيضاوي والمثلث ؛
إتقان مهارات القص على طول الخطوط المستقيمة والدائرية.
المضاعفات الرئيسية للمهام هي تطوير المهارات التركيبية (لصق الأشكال في مجموعات مختلفة) وإتقان مهارة استخدام المقص.
يعتمد ترتيب العناصر على محتوى المهمة. لذلك ، تم تصوير خرز شجرة عيد الميلاد أو الأعلام على خيط منحني ، وأجزاء من رجل ثلج أو هرم يتناقص حجمها تدريجياً. في الأعمال الزخرفية ، يعتمد ترتيب العناصر على شكل الورقة المزينة بنمط.
لا يمكن حل المهام التي حددها البرنامج إلا إذا كانت هناك عين متطورة ، وإحساس بالتناظر والإيقاع ، مما يساعد على ملء الورقة بشكل صحيح من وجهة نظر التكوين ، اعتمادًا على طبيعة الأشكال الملصقة. يظل تكوين النموذج أساسيًا تمامًا في هذه المجموعة - ملء الزوايا والحواف التي يتم تمييزها بالشكل نفسه. تظهر أيضًا مهمة جديدة أكثر صعوبة - تزيين وسط النموذج.
تصبح المهام التركيبية أكثر تعقيدًا في لصق الكائنات المكونة من أجزاء منفصلة. يتم تقديم مزيد من التفاصيل في الصورة ، حيث يمكن للأطفال في هذا العصر التمييز بينها الشكل العامالأجزاء الرئيسية ، على سبيل المثال ، بالقرب من المنزل - النوافذ والباب ، يقف رجل ثلج في الثلج ، ولديه قبعة أو دلو على رأسه ، إلخ.
التحدي الجديد الذي يواجه المجموعة الوسطى- إتقان مهارة القص بالمقص. يتطلب تنسيقًا متطورًا بدرجة كافية لحركات اليد ، لأنه من أجل الحصول على شكل واضح ، يجب أن يكون المرء قادرًا على العمل بشكل إيقاعي بالمقص ، الأمر الذي يتطلب وضعًا معينًا للأصابع. وفقًا للبرنامج ، يتقن أطفال المجموعة المتوسطة هذه المهارة في الربع الأول. يتعلمون قطع شرائط بعرض 3 إلى 4 سم في خط مستقيم بحيث تتحقق النتيجة بعد حركة واحدة إلى حركتين للشفرات. يستخدم الأطفال قطع الورق أولاً في الألعاب كتذاكر وأعلام ثم عند لصقها (على سبيل المثال ، نوافذ للمنزل ، إلخ).
بعد أن أتقن مهارة القص في خط مستقيم ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة نحت الأشكال المستديرة. يوضح المعلم تقنية تقريب زوايا المربع أو المستطيل ، مما يجعل من الممكن الحفاظ على الأبعاد المطلوبة والشكل الصحيح.
يعد قطع الأشكال المستديرة أكثر صعوبة ، لأنه بالإضافة إلى القدرة على العمل بالمقص بيد واحدة ، تحتاج إلى قلب الورق بسلاسة باليد الأخرى. تصنع الأشياء من الأشكال المستديرة الناتجة - فطر ، طائرة ، برج ، رجل ثلج.
يتم تنفيذ أعمال التطبيق بالكامل مجموعة كبارعندما يقوم الأطفال بقص ولصق النماذج بأنفسهم ، على الرغم من أنها تقدم في بعض الأحيان جاهزة للعمل الزخرفي.
مهام تدريس التطبيق في المجموعة العليا هي كما يلي:
تطوير القدرة على القص ، باستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات: في خط مستقيم في اتجاهات مختلفة ، مع التقريب ، من الورق المطوي إلى النصف ؛
تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء وترتيب الأنماط على دائرة ومربع ومستطيل من الأشكال الهندسية والنباتية ؛
استخدم ألوانًا جديدة (برتقالي ، بنفسجي) وألوان مختلفة فاتحة وداكنة ، ودمجها بشكل جميل في النمط.
لذا ، فإن المهمة الرئيسية في المجموعة الأقدم هي إتقان مجموعة متنوعة من تقنيات القطع ، والتي تعتبر ضرورية لتصوير الكائنات بمخططات مختلفة.
في البداية ، يستمر قص الأشكال المستطيلة والمستديرة على نفس الموضوعات كما في المجموعة الوسطى ، ولكن مع الكثير من التفاصيل (رجل ثلج في قبعة ، مع مجرفة في يديه وعيناه وأنفه مخططة على رأسه ؛ طائرة مع نجوم على أجنحتها ، وما إلى ذلك).). ثم يتم إدخال أشياء ذات أجزاء أصغر (دجاج ، أرانب ، إلخ).
في هذه المجموعة ، يتعلم الأطفال قص بعض الأشكال من الورق المطوي إلى النصف ، وهو أمر مطلوب عند تصوير ، على سبيل المثال ، فرع بأوراق الشجر وآذان أرنب. يوفر استخدام هذه التقنية الوقت ويسمح لك بإنشاء تراكيب مثيرة للاهتمام ومعبرة.
قص شيء من الورق مطويًا إلى النصف يجعل من السهل تحقيق الشكل المتماثل. إن إتقان هذه التقنية ممكن فقط في المجموعة الأكبر سناً ، لأنه يتطلب إدراكًا متطورًا وتفكيرًا تحليليًا ، على وجه الخصوص ، القدرة على تقسيم كائن إلى نصفين. باستخدام هذه التقنية ، قام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بقص أشكال بسيطة - المزهريات والأوراق والخضروات والفواكه.
في المجموعة الأكبر سنًا ، يتعرف الأطفال على طريقة تكوين الشكل عن طريق تمزيق حواف الورق ، مما يجعل من الممكن نقل خصائص النسيج - زغب الثلج والفراء.
يتم تسهيل تطوير مهارات القطع من خلال التحسين المستمر لقدرة أطفال ما قبل المدرسة على إجراء ملاحظات مستهدفة ، لتسليط الضوء على الصفات المميزة للأشياء. موضوع عمل الأطفال يتوسع تدريجياً.
لا تشمل التراكيب الزخرفية أنماطًا من الأشكال الهندسية الجاهزة فحسب ، بل تشمل أيضًا أشكالًا نباتية مختلفة - أوراق الشجر والزهور.
الخامس المجموعة التحضيريةيوفر البرنامج تعقيد المهام التعليمية في جميع الأقسام:
لإتقان تقنيات جديدة لقطع الورق المطوي عدة مرات ، والصورة الظلية ؛
تطوير المهارات التركيبية في أداء النمط الزخرفي أشكال مختلفةآه ، في تجميع كائنات من عدة أجزاء وترتيب الكائنات في تطبيق الرسم ؛
استخدم كل ألوان الطيف وظلالها.
تتمثل المهمة الرئيسية في تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات في جميع أنواع النشاط البصري في تطوير القدرة على إنشاء صور قريبة من الواقعية. لذلك ، في الفصول المزخرفة ، من المهم جدًا تعريف الأطفال بجميع التقنيات الأساسية لقص الأشكال الظلية المتماثلة وغير المتماثلة.
يعد قص الصور الظلية من أصعب التقنيات التي يتعلمها الأطفال. يتم تشكيل الصورة الظلية من خلال إبراز المحيط الخطي للكائن ، وهو حدود الشكل الحجمي مع القطع. في هذه الحالة ، يحدد خط الكنتور مدى صحة نقل شكل ونسب الكائن. ومع ذلك ، عند إعادة إنتاج كائن ، يتبع الطفل مسار عزل أجزائه الفردية وتصويرها بالتتابع ، بدلاً من رسم الخطوط العريضة. عند القص في صورة ظلية ، يجب أن يضع في اعتباره الصورة الكاملة للكائن طوال الوقت ، لمراقبة النسب والتصميم الصحيحين ، لتنسيق حركات اليد مع الشكل الذي يتم إنشاؤه. في هذا العمل المعقد ، يتم مساعدة الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال القدرة على إبراز الأشكال الرئيسية في الكائنات المحيطة ، لإدراك الخطوط العريضة العامة (كفاف). لذلك ، يبدأ إتقان قص الصور الظلية بأشكال بسيطة (الفواكه والخضروات والأسماك).
في المجموعة التحضيرية ، يوفر البرنامج لتنفيذ تطبيق قطعة الأرض. في عملية هذا العمل ، يتم تحسين المهارات التركيبية للأطفال ، لأن إنشاء صورة مؤامرة للأشياء يتطلب تفكيرًا أوليًا وتسلسل الإلتصاق. يمكن أن تكون المظاهر عبارة عن صورة لشارع أو حوض مائي أو رسوم توضيحية للحكايات الخيالية "كولوبوك" و "تيريموك" وما إلى ذلك.
يستمر لصق الأشكال الجاهزة في المجموعة التحضيرية. على الرغم من أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لديهم مهارات القطع الأساسية ، إلا أنهم يتم إعطاؤهم أشكالًا جاهزة بألوان وأحجام مختلفة لإنشاء نمط من الأشكال الهندسية.
يستمر الأطفال في استخدام تقنية تمزيق الورق لإنشاء بعض الصور (على سبيل المثال ، السحب في السماء ، والأمواج مع قمة بيضاء من الرغوة حول الحافة ، وما إلى ذلك).

منهجية تطبيقات التدريس في الفئات العمرية لرياض الأطفال

يعتمد التدريب التطبيقي ، مثل تعليم أنواع أخرى من النشاط البصري ، على تنمية تصورات الأطفال. سيساعد إثراء أفكارهم حول الأشكال والأحجام والألوان والنسب المختلفة للأشياء في العالم من حولهم على عمل الفكر والخيال أثناء الفصول الدراسية.
النظر في الميزات المحددة لاستخدام طرق التدريس المختلفة في الفصل من خلال التطبيق في مختلف الفئات العمريةروضة أطفال.
المجموعة الثانية للناشئين... بالنسبة للأطفال الصغار ، تعتبر المواد الخاصة بالعمل وتنظيم عملية التعلم ذات أهمية كبيرة. مادة صنع الزخرفة شديدة السطوع لدرجة أنها غالبًا ما تصرف انتباه الأطفال عن تفسيرات المعلم. لذلك ، في المجموعة الأصغر سنًا ، وخاصة في البداية ، يتم توزيع الأشكال الجاهزة للالتصاق على كل طفل في كيس خاص بعد شرح المهمة. لا يمكن لأطفال هذه المجموعة استخدام المواد الشائعة حتى الآن ، لأنهم لا يعرفون كيفية التمييز بين أشكال وألوان عناصر اللصق.
بعد سماع شرح المعلم وتوزيع النماذج اللاصقة ، يقوم الأطفال بوضعها على الورقة وفقًا للمهمة. يتحقق المعلم من الترتيب الصحيح للعناصر. لذلك ، في الدروس الأولى في المجموعة الأصغر سنًا ، يتم وضع الغراء على الطاولات فقط بعد أن يقوم المعلم بفحص كل الأعمال ، مباشرة قبل عملية اللصق. سيسمح هذا للمعلم بمراقبة البناء الصحيح للصورة ومساعدة الأطفال في إتقان تقنية اللصق. في المستقبل ، يمكن تحضير جميع المعدات مسبقًا ، باستثناء الأشكال الملونة.
كما تعلم ، في التدريس ، يجب أن يعتمد المعلم بشكل أساسي على التصور المباشر للأطفال. سيتم استخدام فحص الموضوع في الفصل الدراسي بواسطة التطبيق لإحياء أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول ميزات شكل ولون الكائن ، وما إلى ذلك نظرًا لأن الصورة في التطبيق مرتبطة بتعميم كبير للنماذج ، يجب أن يصاحب فحص الطبيعة عرض توضيحي للعينات التي يقوم بها المعلم ، خاصة في الدروس الأولى. يصعب التمييز بين هذه الأشكال المعممة للكائن وتشابهها مع الأطفال الهندسيين عند النظر إليها ، لأنها محجوبة بعدد من التفاصيل. في العينة ، تم توضيح هذا الشكل بوضوح ، ويمكن حذف التفاصيل.
في عملية إظهار العينة في المجموعة الأصغر سنًا ، يحدد المعلم بوضوح لون النموذج ، إذا لزم الأمر ، يرسم إصبعًا ، مع التركيز على ميزاته.
نظرًا لأن المهمة الرئيسية للتدريس في المجموعة الأصغر سنًا هي تعريف الأطفال بأشكال وتقنيات مختلفة من اللصق ، فغالبًا ما يتم عرض العينة للتكرار الدقيق. ولكن يجب أيضًا تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حل بعض المشكلات بشكل مستقل في الفصول الدراسية المتكررة. على سبيل المثال ، بعد التعرف على شكل الدائرة وتقنيات لصقها على الشريط ، يمكنك أن تعرض على نفسك اختيار دوائر من أي لون للصق الخرز.
إن شرح المعلم لأساليب العمل ضروري لتطوير المهارات الصحيحة لدى الأطفال. علاوة على ذلك ، يتم تقديم عرض توضيحي لأصعب التقنيات حتى يقتنع المعلم بأن الأطفال أتقنوها ويمكنهم استخدامها بشكل مستقل في عملهم.
يوضح المعلم أيضًا تسلسل التطبيق: ما هو الشكل الذي يتخذه ، وكيف يضعه على الورق ، ويشرح المسافة التي يجب أن يتم وضع شكل آخر منها ، وما إلى ذلك. الأطفال لم يتقنوها بعد ... يرافق المربي كل عمل من أفعاله مع شرح.
لا يتم تنفيذ العرض في الحالات التي يفهم فيها الأطفال عملية الكشف واللصق. يقوم المدرس ، باستخدام النموذج ، بشرح المهمة واستدعاء بعض تقنيات العمل. للأطفال الذين يجدون صعوبة في إكمال المهمة ، يعرض هذه التقنيات بشكل فردي.
الخامس المجموعة الوسطىيصنع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الزينة باستخدام كل من الأشكال الجاهزة والأشكال ذاتية القطع.
يتطلب التعقيد المتزايد لمتطلبات البرامج دراسة أكثر تفصيلاً للأشياء المصورة. بالإضافة إلى الشكل العام واللون ، فإن حجم وعدد الأجزاء يجذب انتباه الأطفال. لذلك ، في عملية تحليل الطبيعة - البهلوان - لاحظ أطفال ما قبل المدرسة أن هذا النموذج يتكون من كرات - كبيرة ومتوسطة واثنتان صغيرتان. وفقًا لهذا ، يختار الأطفال دوائر بأحجام مختلفة ضرورية للتطبيق من تلك الموجودة في صينية مشتركة.
لاختبار معرفة الأطفال ، يستخدمون نماذج لاختيار ألوان مختلفة حتى يتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من العثور على اللون المناسب. في بعض الأحيان يمكنك دعوة الأطفال للتفكير واختيار لون البهلوان بأنفسهم.
بالنسبة للمهام الأكثر تعقيدًا في المجموعة الوسطى ، يتم توزيع المواد بشكل فردي على كل منها. على سبيل المثال ، عند لصق منزل ، يقومون بإعطاء مجموعة من الورق الملون بأحجام مناسبة للجدران والسقوف والنوافذ.
في المجموعة الوسطى ، لا تكون طبيعة المشاهدة دائمًا مصحوبة بمظاهرة للعينات. لذلك ، عند تنفيذ تطبيق البهلوان ، يكفي تحليل اللعبة نفسها. يرتبط الشكل الورقي للدائرة بسهولة من قبل الأطفال في هذا العمر بالشكل المدرك للكرة.
هناك حاجة أحيانًا إلى عينة في الأعمال الزخرفية من النماذج الجاهزة وفي مهام الموضوع حيث لا يمكن استخدام الطبيعة (على سبيل المثال ، عند لصق قارب بشراع). في المجموعة الوسطى ، تكون المهام ممكنة حيث لا يتكرر النمط تمامًا من قبل الأطفال. في الوقت نفسه ، يتجلى الاستقلال في حل المشكلات التي لا تتعلق بالمهمة التعليمية الرئيسية. لذلك ، إذا كانت المهام التركيبية هي المهام الرئيسية في الدرس ، فيمكن عندئذٍ اختيار اللون للأطفال.
عند تحليل عينة ، يلفت المعلم انتباهه بأسئلة إلى الاعتبار: ما هي الأشكال التي يتكون منها الكائن؟ ماذا يسمي؟ ما لونه؟ لا يمكنهم تحديد الترتيب المكاني للأشكال في نمط أو أجزاء في كائن بشكل مستقل ، لذلك يشرح المعلم لهم ، ويظهر في أي تسلسل يجب لصق النماذج.
في المجموعة الوسطى ، غالبًا ما يتم استخدام عرض توضيحي جزئي لتقنيات إكمال المهمة. على سبيل المثال ، عند قطع المنزل ولصقه ، من الجديد للأطفال أن يتمكنوا من قطع زوايا شريط السقف. بعد أن قام المعلم بتفكيك العينة ، يوضح فقط كيفية قطع السقف. يتبع الأطفال النمط لبقية التفاصيل.
يتم عرض العملية الكاملة للصورة في حالة الصور المعقدة بشكل خاص (على سبيل المثال ، عند لصق شاحنة من أجزاء منفصلة).
في جميع الحالات ، عندما تكون أساليب العمل مألوفة للأطفال ، يقوم المعلم إما بتقديم عرض توضيحي جزئي أو يشرح المهمة فقط ، مما يتيح الفرصة لاختيار أساليب الصورة بشكل مستقل.
يتطلب التدريب على الاستخدام الصحيح للمقص اهتمامًا خاصًا في هذه المجموعة. هذه هي أول أداة معقدة تقع في أيدي الأطفال. يوضح المعلم عدة مرات في أي وضع يجب أن تكون أصابع اليد اليمنى التي تمسك المقص واليسار ، حيث توجد الورقة ؛ كيفية تحريك أذرع المقص بحيث يتم قص الورق وعدم تجعده. لتسهيل المحاولات الأولى ، يتم إعطاء الأطفال ورقة على شكل شرائط ضيقة (بعرض 3-4 سم) ، يتم قطعها بحركتين من المقص.
من الأفضل أداء التمارين الأولى بالمقص مع مجموعة فرعية من الأطفال من 8-10 أشخاص ، بحيث يمكنك بسهولة متابعة تصرفات كل طفل والمساعدة في الوقت المناسب.
في نهاية الدرس ، يقوم المعلم ، مع الأطفال ، بتحليل ما إذا تم تنفيذ التطبيق بشكل صحيح (يبدو كشيء أم لا) ، وما إذا كانت النماذج ملتصقة بدقة (خلفية نظيفة ، لا تظهر أي آثار للغراء). يلعب الأطفال دائمًا دورًا نشطًا في مناقشة الأعمال. يلخص المعلم تقييمات الأطفال ويلخص نتائج الدرس ويلفت الانتباه إلى الأعمال الناجحة.
مجموعة كبار... تتمثل المهمة الرئيسية لتدريس أعمال الزينة للأطفال في السنة السادسة من العمر في إتقان تقنيات القطع المختلفة. في الفصل الدراسي ، يصور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أشياء لها حدود مختلفة ، وأشكال متناظرة وغير متماثلة في وضع ثابت أو مع انتقال حركة بسيطة.
بناءً على أفكار الأطفال واستخدام الطبيعة (أو الصورة التي تحل محلها) ، يقوم المعلم بتحليل بنية الكائن ، وعزل الأجزاء الفردية ، وتحديد أشكالها وملاحظة علاقاتها مع بعضها البعض.
نظرًا لأن الأطفال في هذا العمر لا يمكنهم صنع أجزاء صغيرة ، فمن المستحسن اختيار طبيعة مع المزيد أشكال بسيطة، الألوان المحلية ، كمية صغيرة من التفاصيل. يناسب هذا العمل دمية دب وألعاب خشبية محفورة وما إلى ذلك. تُستخدم العينة في المجموعة الأكبر سناً في تلك الحالات عندما يصور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة شيئًا لأول مرة. ولكن حتى هنا ، يجب أن يُمنح الأطفال بالفعل المبادرة في حل مشكلات اللون والحجم وترتيب النماذج على ورقة ، وما إلى ذلك.
إذا تم تكليف الأطفال بمهمة تصوير كائن مألوف بالفعل مع بعض التفاصيل ، فيمكن استبدال العينة بالطبيعة أو الصورة (على سبيل المثال ، لتصوير ليس فقط منزل ، ولكن منزل حكاية خرافية أو منزل مزين من أجل الاجازة).
في كبار السن ، ثم في المجموعات التحضيرية ، يوصى باستخدام عدة عينات في كثير من الأحيان لإظهار الاحتمال خيارات مختلفةالتراكيب. هذا يعزز المبادرة الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة في إكمال المهمة. على سبيل المثال ، يتعلم الأطفال كيفية قص نصفين من بدلة البقدونس من قطعتين من الورق مطويتين معًا. يُظهر المعلم فقط تقنيات قص الملابس ، وفحص العينات ، ويلاحظ الأطفال أن ملابس Petrushka يمكن أن تكون ذات ألوان وأشكال مختلفة ، ولديه أشياء مختلفة في يديه. في العمل الزخرفي ، عند رسم الأنماط من نفس العناصر ، يتم استخدام الورق على شكل دائرة أو مربع أو شريط ، إلخ.
كقاعدة عامة ، يتعلم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة تقنيات جديدة كما يوضحها المعلم.
أصعب شيء للأطفال في هذا العصر هو قص الأشكال المتماثلة من الورق المطوي إلى النصف. كما ذكرنا سابقًا ، فإن إتقان هذه التقنية يتطلب إدراكًا متطورًا وتفكيرًا تحليليًا ، على وجه الخصوص ، القدرة على تفكيك كائن إلى نصفين وتقطيعه.
توصي IL Gusarova ، عندما يتعرف الأطفال على هذه التقنية لأول مرة ، بقص الأشكال على طول محيط مرسوم مسبقًا على ورق مثني إلى النصف. في كثير من الأحيان ، لا يستطيع الطفل تخيل أن النتيجة ستكون إناء أو إبريق. شكل جميل... عندما يدرك الأطفال أن المخطط المرسوم يمثل نصف الكائن ، فسيكونون قادرين على نحته بالعين ، باستخدام عرض المعلم وشرحه.
في المجموعة الأكبر سنًا ، يتم تنفيذ بعض أعمال التطبيق (على سبيل المثال ، "حوض السمك مع الأسماك" ، "الزهور في المرج" ، "المنازل والسيارات في الشارع") بشكل جماعي من قبل الأطفال. يؤدي كل طفل جزءًا محددًا من التكوين. يتم دمج جميع الأجزاء لاحقًا على خلفية مشتركة.
يقوم المعلم بتوزيع العمل بين الأطفال وفقًا لرغباتهم.
لإكمال بعض المهام ("السمك في حوض السمك" ، "الطيور في الشجرة") يتحد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات فرعية من 4-5 أشخاص. مؤلفات الإفريز ("منازل وسيارات في الشارع" ، "قوارب على النهر") تؤديها المجموعة بأكملها.
المجموعة التحضيرية... الجديد في مادة البرنامج في هذه المجموعة هو قص الصور الظلية. في هذا الصدد ، تتغير طبيعة استخدام طرق التدريس المختلفة.
عند تحليل الطبيعة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ملامح محيط الكائن ، ويتتبعه بإصبعه. يمكنك أن تقترح فعل الشيء نفسه للأطفال. ابدأ في تتبع الكفاف من جزء الكائن الذي سيبدأ منه القطع بعد ذلك.
يقوم الأطفال بقص الأشياء البسيطة (الخضار والفواكه) الموجودة بالفعل في المجموعة الأكبر سناً. في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، من المتوخى تقديم تطبيقات من الأشياء ، والتي يتضمن محيطها أي تفاصيل (زعانف في الأسماك ، وإبر في قنفذ ، وما إلى ذلك).
نظرًا لأنه من الصعب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز في نفس الوقت على إنشاء مخطط عام واستخراج الأجزاء الصغيرة ، يجب أن يتم عرض طريقة تتكون من مرحلتين: أولاً ، يتم قطع شكل معمم من قطعة ورق معدة مسبقًا مناسبة الأحجام ، ثم يتم قطع الأجزاء على طول حافة هذا الشكل (إبر وأرجل قنفذ وزعنفة وذيل سمكة).
في بعض الحالات ، يتم إجراء قص الصور الظلية على طول محيط مرسوم مسبقًا. هذا مطلوب في الحالات التي يكون فيها الشكل محددًا بدقة بحيث يجب تصويره دون تعديل. في بعض الأحيان ، يتم استخدام القطع على طول المحيط النهائي لإنشاء عناصر نباتية معقدة لنمط زخرفي. يحتوي الألبوم "Application in kindergarten" للمخرج L.G Sukhovskoy و V. A. Pallon على مجموعة من هذه الأشكال.
يتم تعريف أطفال المجموعة التحضيرية على تقنيات القطع الأكثر تعقيدًا من الورق المطوي. أولاً ، يتم توحيد المهارات التي اكتسبوها في المجموعة العليا عند قص النماذج من الورق المطوي إلى النصف. كمهام ، فإنها توفر أشكالًا متناظرة أكثر تعقيدًا - شجرة ، حيوانات ، أشخاص. عند إعداد شكل شجرة عيد الميلاد للتطبيق ، من الضروري إظهار كيفية الحفاظ على هيكلها المخروطي: يتم قطع مستطيل منحني إلى النصف قطريًا ، ثم يتم قطع الفروع على طول حافة المثلث الناتج ، وثنيها أيضًا إلى النصف. . لا يمكن استخدام هذه التقنية إلا في المجموعة التحضيرية ، حيث يمكن للأطفال البالغين من العمر ست سنوات الانتقال في بناء صورة من العام إلى الخاص ومن الخاص إلى العام مرة أخرى. يتم استخدام تقنية قطع أكثر تعقيدًا - من الورق المطوي عدة مرات ، عند صنع المناديل والثلج والزهور. يوضح المعلم كيفية طي قطعة من الورق على شكل مربع عدة مرات (3-4) ، وكيفية القص ، اعتمادًا على محيط الكائن الذي يتم إنشاؤه ، جزء واحد أو أكثر يقع حول المركز (زاوية مربع مطوي). عندما تتكشف ، سيتكرر الجزء المقطوع 6-8 مرات. في المستقبل ، سيتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من استخدام هذه التقنية بأنفسهم في الأعمال الزخرفية.
لا يتم استخدام العينة في هذه المجموعة للنسخ ، ولكن لتوضيح المهمة المطروحة. لذلك ، قد لا تعطي صورة كاملة ، ولكن لها شكل رسم بياني. على سبيل المثال ، عند عمل زخرفة زخرفية على عينة ، يتم تمييز مواقع عناصر النمط بعلامات تقليدية. الأطفال ، باستخدام مثل هذا المخطط ، يشكلون نمطًا ، واختيار العناصر كما يحلو لهم.
في المجموعة التحضيرية ، تستمر دروس تطبيق الحبكة. الجديد بالنسبة للأطفال هو الاتساق في وضع الأشكال ولصقها. على عكس الرسم ، حيث يمكن أن يكون تسلسل الترتيب المكاني للأشياء مختلفًا ، في التطبيق دائمًا ما يتم تحديد تسلسل ترتيب الأشكال ولصقها بدقة: أولاً الخلفية العامة (السماء ، الأرض) ، ثم الكائنات الخلفية والوسط والمقدمة.
يدرك الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل أن الكائنات يمكن أن تحجب بعضها البعض ، وبالتالي ستكون مرئية جزئيًا في التطبيق. يتم استخدام العينة في هذه الحالة فقط لشرح التقنية ، وتكتمل المهمة بدون عينة ، بناءً على الأفكار التي يمتلكها الأطفال.
يمكن تنظيم تنفيذ تطبيقات الحبكة في المجموعة التحضيرية كعمل جماعي ، ويقوم أطفال ما قبل المدرسة ، دون مساعدة المعلم ، بتوزيع العمل فيما بينهم. على سبيل المثال ، عند توضيح حلقات من "The Tale of Tsar Saltan" للكاتب ألكسندر بوشكين ، يتحد الأطفال في مجموعات من 4 أشخاص. تؤدي كل مجموعة عملاً مزخرفًا على أحد مشاهد الحكاية ؛ "الريح تمشي على طول البحر والقارب يحث" ، "في السماء الزرقاء ، النجوم تلمع ... البرميل يطفو على البحر" ، "انظر ، بجعة بيضاء تطفو فوق المياه المتدفقة" ، "الأمير استدار مع نحلة طنانة ، وحلقت وأطلقت الطنانة ، وألقت بالسفينة في البحر "وغيرها. يتم توزيع المؤامرات بين المجموعات من قبل المعلم ، ويقرر الرجال بشكل مستقل من سيقطع ويزين البرميل ، ومن سيفعل ذلك تكون الغيوم والنجوم ، من ستكون الأمواج ، وما إلى ذلك. عندما يتم قطع جميع الأشكال وتوزيعها على الورقة ، يقرر الرجال التسلسل الذي يجب لصقها. يقوم الأطفال معًا بربط النماذج بالورق: يقوم البعض بنشرها بالغراء ، بينما يقوم البعض الآخر بوضعها في مكانها ، ويقوم البعض الآخر بالضغط عليها بقطعة قماش ، وما إلى ذلك ، يعد هذا العمل الجماعي ذا قيمة لأنه ، من ناحية ، يعزز الشعور الجماعي والصداقة الحميمة ، ومن ناحية أخرى ، فإنه يعزز التكوين والقدرة على التخطيط والتفكير في مسار العمل بأكمله مقدمًا.
في جميع الفئات العمرية لرياض الأطفال ، يتم إجراء فصول التقديم وفقًا لنية الأطفال أنفسهم. في المجموعات الأصغر والأوسط ، يُعطى الأطفال فقط النماذج الجاهزة ، والتي يتم اختيارها أولاً من قبلهم وفقًا للمحتوى المقصود ، ثم يتم لصقها. في المجموعات الأكبر سنًا ، قام الرجال بقص النماذج من تلقاء أنفسهم ، مع مراعاة الفكرة ، والتشبث بها. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات عمل رسم أولي العمل المستقبلي(ارسم مخططًا بسيطًا بقلم رصاص بسيط) ، قم بإعداد تفاصيل الزخرفة وفقًا للرسم.

تطبيق ترجمت من اللاتينية "مرفق".هذا هو أحد أنواع التقنيات البصرية. يعتمد على استبعاد التفاصيل المختلفة وتطبيقها على الخلفية بترتيب معين. يتم تثبيت التفاصيل على القاعدة باستخدام مواد لاصقة وخيوط مختلفة.

تحميل:

معاينة:

الإبداع الفني - زين

تطبيق ترجمت من اللاتينية"مرفق".هذا هو أحد أنواع التقنيات البصرية. يعتمد على استبعاد التفاصيل المختلفة وتطبيقها على الخلفية بترتيب معين. يتم تثبيت التفاصيل على القاعدة باستخدام مواد لاصقة وخيوط مختلفة. نشأ التطبيق كأحد التقنيات المرئية منذ زمن بعيد. تم استخدامه منذ زمن بعيد لتزيين الملابس والأحذية والأدوات والأواني المنزلية. على الأرجح ، كانت الحاجة إلى خياطة الجلود هي التي أرست الأساس لتزيين الملابس ، وليس فقط الانضمام إلى أجزائها. بعد ذلك بوقت طويل ، بدأت تعلق على الملابس قطع من اللباد والفراء والجلد بألوان وظلال مختلفة. هكذا ظهر الزخرفة. بعد اختراع الورق ، بدأ الناس في صنع الزخارف الورقية. تم قطع الصور الظلية المسطحة والرسومات التوضيحية للكتب والحياة اليومية ومشاهد المعارك من الورق الداكن. كان كل من النبلاء والفقراء مغرمين بهذا.

تطبيق للأطفال هو اكتساب معرفة جديدة ، وتوحيد الأفكار الواردة في وقت سابق.

العمل مع المواد المختلفة ، في تقنيات فنية مختلفة ، يوسع من قدرات الطفل ، ويطور مشاعر اللون والانسجام وفضاء التخيل والتفكير التخيلي والإبداع.

اعتمادًا على شكل التطبيق ، يتم تقسيمه إلى أنواع: موضوع ، مؤامرة ، ديكور.

موضوعات يعتبر الزخرفة نوعًا غير معقد من الزخارف للأطفال. يتم قطع الأشكال من الورق أو القماش أو أي مادة ويتم لصقها على القاعدة. يمكن أن تكون الصورة أي شيء ، ورقة ، حيوان ، طائر ، منزل ، إلخ.
قصة - يحدث هذا عندما تتكون الصورة من عدة أجزاء مترابطة مع بعضها البعض. يمكن أن تعرض المؤامرة أي حدث أو إجراء.
ديكور تستخدم لتزيين الألبومات والإطارات والأدوات المنزلية. غالبًا ما يتكون من أنماط أو زخارف. يتعلم الأطفال ويربطون مجموعة متنوعة من التفاصيل باستخدام قوانين التناظر ، ويعرضون ألوانًا مختلفة في الخلفية.

بالإضافة إلى أنواع التطبيقات مقسمة إلى:

اللون (اللون ، أبيض وأسود ، أحادي اللون)
حجم (مستو ، محدب)
مادة (ورق ،الملابس، المواد الطبيعية، الحجارة ، إلخ).

الطفل لديه سن ما قبل المدرسةلا توجد فكرة أولية ، لأن هذه سمة من سمات العمليات العقلية للأطفال ، لا إرادية. يتصرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة باندفاع ، دون تخطيط أو توقع نتيجة أنشطتهم. بالنسبة للطفل ، فإن الشيء الرئيسي هو الانخراط في الالتصاق والقطع ، وليس تقديم نتيجة فنية. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، لا يهم سوى العملية نفسها ، والفعل المباشر لشيء ما.

التدريب على التطبيق له عدة مهام:

باستخدام الأشكال الهندسية والنباتية ، اجمعها في أنماط معينة.
اجمع صورًا لأشياء من أجزاء متباينة ، واجعل مؤامرة خيالية تنبض بالحياة.
تعلم تقنيات القطع من مواد مختلفة: الإلتصاق ، الخياطة ، النسيج.

لتكوين إحساس بسلامة المصور ، النسبة المطلوبة لأجزاء التكوين.منهجية تطبيقات التدريس في الفئات العمرية لرياض الأطفال.

دعونا نفكر في الميزات المحددة لاستخدام طرق التدريس المختلفة في الفصل من خلال التطبيق في الفئات العمرية المختلفة لرياض الأطفال.

المجموعة الثانية للناشئين.

بالنسبة للأطفال الصغار ، تعتبر المواد الخاصة بالعمل وتنظيم عملية التعلم ذات أهمية كبيرة. مادة صنع الزخرفة شديدة السطوع لدرجة أنها غالبًا ما تصرف انتباه الأطفال عن تفسيرات المعلم. لذلك ، في المجموعة الأصغر سنًا ، خاصة في البداية ، يتم توزيع الأشكال الجاهزة للالتصاق على كل طفل.

بعد شرح المعلموضع الأطفالالتفاصيل على الورقة وفقًا للتخصيص. يتحقق المعلم من الترتيب الصحيح للعناصر. في الدروس الأولى للمجموعة الأصغر سنًا ، يتم وضع الغراء على الطاولات ، قبل عملية اللصق مباشرة. في المستقبل ، يمكن تحضير جميع المعدات مسبقًا ، باستثناء الأشكال الملونة.

في عملية إظهار العينة في المجموعة الأصغر سنًا ، يحدد المعلم بوضوح لون النموذج ، إذا لزم الأمر ، يرسم إصبعًا ، مع التركيز على ميزاته.

نظرًا لأن المهمة الرئيسية للتدريس في المجموعة الأصغر سنًا هي تعريف الأطفال بأشكال وتقنيات مختلفة من اللصق ، فغالبًا ما يتم عرض العينة للتكرار الدقيق. يوضح المعلم أيضًا تسلسل التطبيق: ما هو الشكل الذي يتخذه ، وكيف يضعه على الورق ، ويشرح المسافة التي يجب أن يتم وضع شكل آخر منها ، وما إلى ذلك. الأطفال لم يتقنوها بعد ... يرافق المربي كل عمل من أفعاله مع شرح.

لا يتم تنفيذ العرض في الحالات التي يفهم فيها الأطفال عملية الكشف واللصق.

المجموعة الوسطى.

في المجموعة الوسطى ، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بصنع زينة ، باستخدام كل من الأشكال الجاهزة والأشكال ذاتية القطع.

بالإضافة إلى الشكل العام واللون ، فإن حجم وعدد الأجزاء يجذب انتباه الأطفال. يلتقط الأطفال أجزاء بأحجام مختلفة عن تلك الموجودة على صينية مشتركة.

يستخدمون أيضًا الأشكال لاختيار ألوان مختلفة حتى يتمكن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من العثور على الألوان التي يحتاجون إليها. في بعض الأحيان يمكنك دعوة الأطفال للتفكير واختيار لون الصورة بأنفسهم.

بالنسبة للمهام الأكثر تعقيدًا في المجموعة الوسطى ، يتم توزيع المواد بشكل فردي على كل منها.

في المجموعة الوسطى ، لا تكون طبيعة المشاهدة دائمًا مصحوبة بمظاهرة للعينات. عند تحليل عينة ، يلفت المعلم انتباهه بأسئلة إلى الاعتبار: ما هي الأشكال التي يتكون منها الكائن؟ ماذا يسمي؟ ما لونه؟ لا يمكنهم تحديد الترتيب المكاني للأشكال في نمط أو أجزاء في كائن بشكل مستقل ، لذلك يشرح المعلم لهم ، ويظهر في أي تسلسل يجب لصق النماذج.

غالبًا ما يتم استخدام العرض الجزئي لتقنيات التنفيذ. في جميع الحالات ، عندما تكون أساليب العمل مألوفة للأطفال ، يقوم المعلم إما بتقديم عرض توضيحي جزئي أو يشرح المهمة فقط ، مما يتيح الفرصة لاختيار أساليب الصورة بشكل مستقل.

يتطلب التدريب اهتماما خاصا في هذه المجموعة.الاستخدام الصحيح للمقص.هذه هي أول أداة معقدة تقع في أيدي الأطفال. يوضح المعلم عدة مرات في أي وضع يجب أن تكون أصابع اليد اليمنى التي تمسك المقص واليسار ، حيث توجد الورقة ؛ كيفية تحريك أذرع المقص بحيث يتم قص الورق وعدم تجعده. لتسهيل المحاولات الأولى ، يتم إعطاء الأطفال ورقة على شكل شرائط ضيقة (بعرض 3-4 سم) ، يتم قطعها بحركتين من المقص.

من الأفضل أداء التمارين الأولى بالمقص مع مجموعة فرعية من الأطفال من 8-10 أشخاص ، بحيث يمكنك بسهولة متابعة تصرفات كل طفل والمساعدة في الوقت المناسب.

في نهاية الدرس ، يقوم المعلم مع الأطفال بالتحليل

مجموعة كبار.

تتمثل المهمة الرئيسية لتدريس أعمال الزينة للأطفال في السنة السادسة من العمر في إتقان تقنيات القطع المختلفة. يصور الأطفال كائنات بمخططات مختلفة ، وأشكال متناظرة وغير متناظرة في وضع ثابت أو مع انتقال حركة بسيطة.

بناءً على أفكار الأطفال واستخدام الطبيعة (أو الصورة التي تحل محلها) ، يقوم المعلم بتحليل بنية الكائن ، وعزل الأجزاء الفردية ، وتحديد أشكالها ، وملاحظة علاقتها مع بعضها البعض.

يستخدم النموذج في الحالات التي يصور فيها الأطفال كائنًا لأول مرة. ولكن هنا أيضًا ، يجب إعطاء الأطفال زمام المبادرة في حل مشكلات اللون والحجم وترتيب النماذج على ورقة ، وما إلى ذلك.

إذا تم تكليف الأطفال بتصوير كائن مألوف ، فيمكن استبدال العينة بنوع أو صورة.

أصعب شيء للأطفال في هذا العصر هو قص الأشكال المتماثلة من الورق المطوي إلى النصف. يتطلب إتقان هذه التقنية إدراكًا متطورًا وتفكيرًا تحليليًا ، على وجه الخصوص ، القدرة على تفكيك كائن إلى نصفين وقصه.

عند التعارف الأول للأطفال بهذه التقنية ، اقترح قطع الأشكال على طول محيط مرسوم مسبقًا على ورق مثني إلى النصف. عندما يدرك الأطفال أن المخطط المرسوم يمثل نصف الكائن ، فسيكونون قادرين على نحته بالعين ، باستخدام عرض المعلم وشرحه.

في المجموعة الأكبر سنًا ، يتم تنفيذ بعض أعمال التطبيق بشكل جماعي من قبل الأطفال. يؤدي كل طفل جزءًا محددًا من التكوين. يتم دمج جميع الأجزاء لاحقًا على خلفية مشتركة.

يقوم المعلم بتوزيع العمل بين الأطفال وفقًا لرغباتهم.

المجموعة التحضيرية.

الجديد في مادة البرنامج في هذه المجموعة هو قص الصور الظلية. في هذا الصدد ، تتغير طبيعة استخدام طرق التدريس المختلفة.

عند تحليل الطبيعة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ملامح محيط الكائن ، ويتتبعه بإصبعه. يمكنك أن تقترح فعل الشيء نفسه للأطفال. ابدأ في تتبع الكفاف من جزء الكائن الذي سيبدأ منه القطع بعد ذلك.

في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، من المتوخى تقديم تطبيقات من الأشياء ، والتي يتضمن محيطها أي تفاصيل (زعانف في الأسماك ، وإبر في قنفذ ، وما إلى ذلك).

نظرًا لأنه من الصعب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز في نفس الوقت على إنشاء مخطط عام واستغناء الأجزاء الصغيرة ، يجب إظهار طريقة تتكون من مرحلتين. أولاً ، يتم قطع شكل عام من قطعة ورق معدة مسبقًا بالحجم المناسب ، ثم يتم قطع الأجزاء على طول حافة هذا الشكل (إبر وأرجل القنفذ ، وزعنفة السمكة وذيلها) .

يتم تعريف أطفال المجموعة التحضيرية على تقنيات القطع الأكثر تعقيدًا من الورق المطوي. أولاً ، يتم توحيد المهارات التي اكتسبوها في المجموعة العليا عند قص النماذج من الورق المطوي إلى النصف. كمهام ، فإنها توفر أشكالًا متناظرة أكثر تعقيدًا - شجرة ، حيوانات ، أشخاص. يتم استخدام تقنية قطع أكثر تعقيدًا - من الورق المطوي عدة مرات ، عند صنع المناديل والثلج والزهور. لا يتم استخدام العينة في هذه المجموعة للنسخ ، ولكن لتوضيح المهمة المطروحة. لذلك ، قد لا تعطي صورة كاملة ، ولكن لها شكل رسم بياني. على سبيل المثال ، عند عمل زخرفة زخرفية على عينة ، يتم تمييز مواقع عناصر النمط بعلامات تقليدية. الأطفال ، باستخدام مثل هذا المخطط ، يشكلون نمطًا ، واختيار العناصر كما يحلو لهم.

في المجموعة التحضيرية ، تستمر الفصول الدراسيةتطبيق المؤامرة... الجديد بالنسبة للأطفال هو الاتساق في وضع الأشكال ولصقها. على عكس الرسم ، حيث يمكن أن يكون تسلسل الترتيب المكاني للأشياء مختلفًا ، في التطبيق دائمًا ما يتم تحديد تسلسل ترتيب الأشكال ولصقها بدقة: أولاً الخلفية العامة (السماء ، الأرض) ، ثم الكائنات الخلفية والوسط والمقدمة.

يدرك الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالفعل أن الكائنات يمكن أن تحجب بعضها البعض ، وبالتالي ستكون مرئية جزئيًا في التطبيق. يتم استخدام العينة في هذه الحالة فقط لشرح التقنية ، وتكتمل المهمة بدون عينة ، بناءً على الأفكار التي يمتلكها الأطفال.

يمكن تنظيم تنفيذ تطبيقات الحبكة في المجموعة التحضيرية كعمل جماعي ، ويقوم أطفال ما قبل المدرسة ، دون مساعدة المعلم ، بتوزيع العمل فيما بينهم. هذا العمل الجماعي ذو قيمة لأنه ، من ناحية ، يعزز الشعور الجماعي والصداقة الحميمة ، ومن ناحية أخرى ، يساهم في تكوين القدرة على التخطيط والتفكير في مجمل العمل مقدمًا.الفصول التطبيقية لها أهمية كبيرة في متناغم العقلية والعقلية ، التطور البدنيأطفال ما قبل المدرسة.الشيء الرئيسي هو عدم الخوف من التجربة وإطلاق العنان لرحلة الخيال.

واحدة من أقرب الأنشطة وأكثرها طبيعية لطفل ما قبل المدرسة هي نشاط بصري... النشاط البصري في رياض الأطفال - علاج فعالمعرفة الواقع. يساعد في تطوير وتشكيل الإدراك البصري والخيال والتمثيلات المكانية والذاكرة والمشاعر والعمليات العقلية الأخرى. تتشكل سمات الشخصية مثل المثابرة والعزيمة والدقة والعمل الجاد. في عملية النشاط البصري ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عددًا من المهارات والقدرات الرسومية والتصويرية ، ويتعلمون تحليل الأشياء والظواهر في العالم من حولهم. إنه مهم لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع وعضلاتها وتنسيق الحركات. النشاط المرئي له أهمية كبيرة في حل مشاكل التربية الجمالية ، لأنه بطبيعته نشاط فني ، وعلى وجه الخصوص ، يؤثر التطبيق على التطور الشامل للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وتنشئتهم.

التربية العقلية... يتوسع مخزون المعرفة تدريجياً على أساس الأفكار حول الأشكال المختلفة والموقع المكاني للأشياء في العالم المحيط ، والأحجام المختلفة ، وتنوع ظلال الألوان. تتكون العمليات المعرفية: التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التعميم. يتطور خطاب الأطفال ، ويتم إثراء المفردات ، ويتم تكوين خطاب متماسك ، ويتطور الكلام المجازي. عند إجراء الفصول ، يتم إنشاء ظروف مواتية لتشكيل صفات شخصية مثل الفضول والمبادرة والنشاط العقلي والاستقلالية.
التربية الحسية.التعارف المباشر والحساس مع الأشياء والظواهر وخصائصها وصفاتها.
تدريس روحي... يجب استخدام النشاط المرئي () لتعليم الأطفال أن يحبوا كل ما هو أفضل وعادل. يتم طرح الصفات الأخلاقية والإرادية: لتحقيق ما تم البدء به حتى النهاية ، والدراسة بتركيز وعزم ، ومساعدة صديق ، والتغلب على الصعوبات ، وما إلى ذلك.
التثقيف العمالي... فهو يجمع بين العقلية و النشاط البدني... تتطلب القدرة على القص والتعامل مع المقص واستخدام الفرشاة والصمغ نفقات معينة من القوة البدنية ومهارات العمل. يتم تسهيل تكوين الاجتهاد من خلال مشاركة الأطفال في التحضير للفصول والتنظيف بعدها.
التربية الجمالية.الإحساس بالألوان ، عندما ينشأ حس جمالي من إدراك تركيبات الألوان الجميلة. ينشأ الإحساس بالإيقاع عندما يُدرك أولاً وقبل كل شيء التناغم الإيقاعي لشيء ما ، والترتيب الإيقاعي لأجزائه. تم تطوير الإحساس بالتناسب - الكمال البناء - من خلال تصور المباني المختلفة. تدريجيا ، يطور الأطفال ذوقًا فنيًا.

تطبيقترجمت من اللاتينية تعني "التعلق". هذا هو أحد أنواع التقنيات البصرية. يعتمد على استبعاد التفاصيل المختلفة وتطبيقها على الخلفية بترتيب معين. يتم تثبيت التفاصيل على القاعدة باستخدام مواد لاصقة وخيوط مختلفة. حاليًا ، يمكن استخدام مجموعة متنوعة من العناصر في التطبيق: أنواع مختلفةالورق والنسيج والخيط والقش والفراء والأصداف والرمل ولحاء البتولا والنباتات المجففة والأوراق والبذور والمواد الطبيعية الأخرى.

تاريخ التطبيق

نشأ التطبيق كأحد التقنيات المرئية منذ زمن بعيد. تم استخدامه منذ زمن بعيد لتزيين الملابس والأحذية والأدوات والأواني المنزلية. على الأرجح ، كانت الحاجة إلى خياطة الجلود هي التي أرست الأساس لتزيين الملابس ، وليس فقط الانضمام إلى أجزائها. بعد ذلك بوقت طويل ، بدأت تعلق على الملابس قطع من اللباد والفراء والجلد بألوان وظلال مختلفة. هكذا ظهر التطبيق. كانت موضوعاتها الطيور والحيوانات والناس والنباتات الجميلة والزهور. في وقت لاحق ، بدأ استخدام الخيوط والمعادن والألواح المطاردة والخرز والخرز. بعد اختراع الورق ، بدأ الناس في صنع الزخارف الورقية. تم قطع الصور الظلية المسطحة والرسومات التوضيحية للكتب والحياة اليومية ومشاهد المعارك من الورق الداكن. كان كل من النبلاء والفقراء مغرمين بهذا. حاليًا ، دخل التطبيق بحزم في حياتنا. الناس من مختلف الأعمار يشاركون فيه.

الزخرفة هي أحد أنواع الأنشطة المرئية التي تعتمد على القطع وتراكب الأشكال المختلفة وتثبيتها على مادة أخرى ، والتي يتم أخذها كخلفية ، وهي الطريقة الأبسط والأكثر تكلفة لإنشاء عمل فني.

أنواع التطبيق

موضوع ، يتكون من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، طائر ، زهرة ، حيوان ، شخص ، إلخ) ؛
مؤامرة ، عرض أحداث معينة ؛
الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

حاليا ، معلمي مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليميةالخالية من للتقنية التقليديةتطبيقات تعليم الاطفال وهي:

اصنع نمطًا زخرفيًا من أشكال هندسية ورقية مختلفة وتفاصيل نباتية (ورقة ، زهرة) ، وضعها في إيقاع معين على قاعدة من الورق المقوى.
لتكوين صورة كائن من ورق ملون من أجزاء منفصلة ؛ تصور المؤامرة.
يتقن تقنيات مختلفةالحصول على أجزاء للزينة من الورق: القطع بتقنيات مختلفة ، والتمزيق ، والنسيج ؛ وكذلك تقنية ربطها بالقاعدة.
قم بإنشاء صورة لكائن (قطعة أرض) باستخدام تقنية اوريغامي.

ومن النادر أن تجد معلمين يستخدمون تقنيات تطبيق غير تقليدية في عملهم.

تقنيات التطبيق غير التقليدية

كسر زين

هذه الطريقة جيدة لنقل نسيج الصورة (دجاج رقيق ، سحابة مجعدة). في هذه الحالة ، نقوم بتمزيق الورق إلى قطع وتكوينها في صورة. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات تعقيد هذه التقنية: ليس فقط تمزيق قطع الورق ، كيف تسير الأمور ، ولكن نتف أو قطع رسم الكنتور. يعتبر الزخرفة الانفصالية مفيدة جدًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والتفكير الإبداعي.

زين فوق الرأس

تنتج هذه التقنية صورة متعددة الألوان. نتصور صورة وننشئها باستمرار ، ونقوم بتراكب الأجزاء ولصقها في طبقات بحيث يكون كل جزء تالٍ أصغر من الحجم السابق.

تطبيق معياري (فسيفساء)

باستخدام هذه التقنية ، يتم الحصول على الصورة عن طريق لصق العديد من نفس الأشكال. يمكن استخدام الدوائر المقطوعة أو المربعات أو المثلثات أو قطع الورق الممزقة كأساس للتطبيق المعياري.

زين متماثل

بالنسبة للصور المتماثلة ، قم بطي الفراغ - مربع أو مستطيل مصنوع من الورق بالحجم المطلوب - في النصف ، امسكه بالطي ، واقطع نصف الصورة.

زين الشريط

زين صورة ظلية

اللف (اللف الإنجليزي - من كلمة ريشة الطيور) ، أيضًا لف الورق ، هو فن صنع التراكيب المسطحة أو الضخمة من شرائط طويلة وضيقة من الورق الملتوية إلى حلزونات.

المواجهة هي أحد أنواع المصنوعات الورقية. يمكن أن تعزى هذه التقنية إلى كل من طريقة التطبيق ونوع اللف. بمساعدة الكسوة ، يمكنك إنشاء لوحات حجرية مذهلة ، وفسيفساء ، وألواح ، وعناصر زخرفية داخلية ، وبطاقات بريدية. هذه التقنية شائعة جدًا ، ويرجع الاهتمام بها إلى التأثير "الرقيق" غير العادي والطريقة السهلة لتنفيذها.

كلية

الكولاج (من FR.Collage - الإلتصاق) - تقنية في الفنون الجميلة، والتي تتمثل في إنشاء لوحات أو أعمال رسومية عن طريق لصق الأشياء والمواد على أي قاعدة تختلف عن القاعدة في اللون والملمس. يُطلق على الكولاج أيضًا اسم عمل تم تنفيذه بالكامل في هذه التقنية. تُستخدم الصورة المجمعة بشكل أساسي للحصول على تأثير المفاجأة من مزيج المواد غير المتشابهة ، فضلاً عن الثراء العاطفي والحيوية للعمل.

فن قص وتشكيل الورق

Origa؟ Mi (من ورق ياباني مطوي) - نوع من الفنون والحرف اليدوية ؛ الفن القديم للأشكال الورقية القابلة للطي. يتم طي الأوريغامي الكلاسيكي من ورقة مربعة ويوصي باستخدام ورقة واحدة دون استخدام الغراء والمقص.

تطبيق

المناديل مادة مثيرة جدًا لإبداع الأطفال. يمكنك صنع حرف مختلفة منهم. هذا النوع من الإبداع له عدد من المزايا:

القدرة على إنشاء روائع بدون مقص ؛
تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي الصغيرة ؛
تطوير الإدراك اللمسي ، باستخدام الورق من مواد مختلفة ؛
الكثير من الفرصلإظهار الإبداع.

الورق المموج هو نوع من الورق المقوى المزعوم. بالمقارنة مع الورق العادي ، ظهر مؤخرًا نسبيًا. إنها ناعمة للغاية وحساسة وممتعة الملمس. يحب الأطفال الألوان الرائعة ويسعدهم العمل معها في فصولهم الإبداعية. هذه مادة زخرفية ممتازة تسمح لك بإنشاء زخارف وألعاب ملونة وأكاليل أصلية وباقات رائعة وأزياء يمكن أن تكون هدية رائعة لقضاء الإجازة.

تطبيق

نوع من الخياطة. يتكون التطريز المزخرف من تقوية قطع قماش أخرى على خلفية قماشية معينة. يتم تعزيز الزخارف النسيجية إما عن طريق الخياطة أو الإلتصاق. يمكن أن يكون زين النسيج موضوعًا وموضوعًا وزخرفيًا ؛ لون واحد ولونين ومتعدد الألوان. تتطلب الأقمشة المزخرفة مهارات معينة. أولاً ، يجب أن تكون قادرًا على قطع القماش (النسيج أكثر صعوبة في قطعه من الورق) ؛ ثانيًا ، يمكن أن تتقشر حواف القماش وتعقد العمل.

زين من الحبوب

بالنسبة للأطفال الصغار ، من المفيد تطوير المهارات الحركية الدقيقة. بالطبع ، من المهم أن تلمس الأشياء بأصابعك لتتعلم كيفية أداء حركات النتف. لكن الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عام واحد مهتمون برؤية نتيجة عملهم على الفور. يصبح زين الحبوب هو الأكثر جاذبية بالنسبة لهم في هذا الصدد. باستخدام الحبوب ، يمكنك إنشاء حرف مختلفة مع الأطفال. للقيام بذلك ، يتم رسم السميد والأرز والدخن بألوان مختلفة باستخدام الغواش والماء.

ليس من أجل لا شيء أن الزخرفة أصبحت واحدة من أكثر أنواع الفنون والحرف اليدوية المحبوبة المستخدمة في العمل مع الأطفال. هذا ليس مثيرًا وممتعًا للأطفال فحسب ، بل له أيضًا تأثير مفيد على تنمية قدراتهم العقلية والإبداعية.

هل تريد أن تجعل دروسك مع الأطفال باستخدام الزخرفة الورقية أكثر تنوعًا وغير عادية وإثارة للاهتمام؟ ثم يسعدنا دعوتكم إلى قسم خاص في بوابة MAAM مخصص للتطبيق بجميع أنواعه وتقنياته ومظاهره! ستجد فيه مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأفكار لـ الحرف الأصلية، ملاحظات الصف، فصول رئيسية خطوة بخطوة... باختصار ، مجال واسع لإلهامك ولأطفالك!

الكثير من الاحتمالات الجديدة لإنشاء روائع غير عادية لتزيين الورق!

الواردة في أقسام:
يشمل الأقسام:

مواجهة. زينة مصنوعة من المناديل والورق المموج بتقنية القطع
تطبيق. المشاريع والاستشارات والتخطيط والبرامج

حسب المجموعات:

عرض المنشورات 1-10 من 6012.
كل الأقسام | زين الورق. أفكار لإبداع الأطفال

تطبيق، مثل أي نشاط بصري ، له أهمية كبيرة للتطور الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة. إنها تجعل الأطفال سعداء ، وتجذبهم بفرصة إنشاء شيء جميل بشكل مستقل. الاتصال ضروري لتنشئة الطفل ونموه التطبيقات...

المذكرة "شجرة الفراشة" استهداف: تعزيز تنمية الاهتمام المعرفي بالفراشات. مهام: 1. تعليم الأطفال للعمل مع ورق، ينقل جمال الفراشات بطريقة فنية النشاط الإبداعي... 2. لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والخيال والتفكير و ...

زين الورق. أفكار لإبداع الأطفال - "Ryabinka Scarlet". الزينة من المناديل مع الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة

إصدار "ريابينكا القرمزي". تطبيق من المناديل مع أطفال الحضانة الكبرى ... "
تقبل الأمطار نخيل رماد الجبل. فتات شعلة التوت على الأغصان وتحت قدميك. الشاب لديه متعة - العصافير حية قطعان. الريح تهب من اليسار من اليمين وهذا صحيح. بسيط .. الجمال له همه - لإطعام ضيوف الطيور. وحييهما بالصيد. الأغنياء يعدون لهم وليمة. يو ...

مكتبة الصور "MAAM-pictures"

المواد اللازمةوالأدوات: كرتون ملون ورق ملونورقة من الورق الأبيض أو الورق المقوى - قلم رصاص - مقص بسيط - خذ ورقة ملونة من اللون الأحمر. لنصنع مستطيلاً منه بجوانب 22 سم و 16 سم ، لنضع ورقة أمامنا ...

الأهداف: تنموي: تنمية الذوق الفني والإبداع والخيال. التعليمية: لتعزيز الاهتمام بالزخرفة ؛ الدقة والقدرة على استخدام المواد بعناية واقتصادية للحفاظ على مكان العمل بالترتيب. الخريف هو وقت رائع من السنة! صيف ...

هذا عمل جماعي رائع ، قمنا به مع الأطفال في مسابقة "هدايا الخريف". للعمل كنا بحاجة إلى: ورق Whatman أصفر كبير ، وورق ملون ، وغراء ، وبالطبع مجموعة متنوعة من الزهور والأوراق المجففة. طوال الصيف كنا ننظر إلى الزهور والأعشاب مع الأطفال ...

زين الورق. أفكار لإبداع الأطفال - العمل الجماعي على تطبيق "حمامة السلام"

العمل الجماعي ليوم التضامن في مكافحة الإرهاب. الغرض من هذا العمل: تكوين فكرة للتلاميذ عن الإرهاب.

"حل الخريف لزيارتنا" لقد دخل التطبيق بحزم في حياة الروضة. تلعب دورًا مهمًا في تعليم وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. إن عملية إنشاء زينة جميلة بأيديهم لها تأثير إيجابي على نمو الأطفال ...

الزينة الورقية هي عملية إبداعية يتعلم الأطفال من خلالها العالمواكتساب العديد من المهارات ومنها مفهوم التكوين. لعمل زخرفة حجمية لموضوع الخريف ، ستحتاج إلى المواد: ورق أصفر وبني ؛ ...

"السنجاب المزخرف الحجمي على غصين" الزخرفة هي واحدة من أكثر أنواع الأنشطة الفنية المفضلة للأطفال. وأود أن أعرض لكم ل زين الحجمي: "سنجاب على غصين" للعمل نحتاج: كرتون ملون (أزرق ، ورق ملون (برتقالي ، ...

لن يجادل أحد في أن التطبيق مهم جدًا لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. خاصة أن الأطفال يحبون الجمع بين التقنيات أو استخدام تقنيات غير تقليدية.

يسعد الأطفال بنحت العناصر الحجمية وإضافة التفاصيل المفقودة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون جمع المواد لتطبيق جماعي هواية ممتعة ومجزية. على سبيل المثال ، لعمل صور شخصية أو صور ثابتة ، قد تحتاج إلى أوراق القيقب أو زغب الحور.

لن يجادل معلم واحد بحقيقة أن أي إبداع يساهم في تنمية الإدراك الجمالي للعالم وتعليم الذوق الفني. بالإضافة إلى ذلك ، فإن إنشاء صورة ثلاثية الأبعاد يؤثر بنشاط على تكوين المهارات الرسومية.

بالإضافة إلى تطوير حركات اليد الدقيقة والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، تساهم ممارسة التطبيق أيضًا في تنمية الخيال والتفكير الإبداعي والخيال ، فضلاً عن الإدراك المكاني. يجب على المعلم أن يتعامل بكفاءة وبشكل صحيح مع جميع أفكار وأوهام أطفال ما قبل المدرسة. ثم مماثلة المهام الإبداعيةيمكن أن تصبح الخطوة الأولى في الكشف عن بداية النشاط الفني والبصري الاحترافي.

تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك" ، "العمل" ، "السلامة" ، "الصحة".

1. لتكوين قدرة الأطفال على تكوين تركيبة ، واختيار القماش حسب الرغبة ، ووضع الصور بشكل صحيح على الورق المقوى وإلصاقها.

2. تنمي حس اللون والتكوين.

3. تعزيز الشعور برعاية الأم والجدة.

العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية بالزهور الملونة ، فحص الزهور الطازجة ، لعبة تعليمية "جمع باقة" ، لعبة "الفسيفساء الملونة".

تقنية غير تقليدية: قماش

المواد ، المعدات: قماش ، ورقة من الورق المقوى ، قلم رصاص ، قوالب ، مقص ، غراء ، منديل ، فرشاة ، قماش زيتي ، زهور صناعية في إناء أو تعيش في إناء.

الأساليب والتقنيات: العرض والشرح والمحادثة.

يحضر المعلم صندوقًا للمجموعة ويظهر للأطفال:

لقد جاء الربيع إلينا الآن

جلب شيئًا لنا جميعًا

واحد اثنين ثلاثة…

ماذا يوجد في الصندوق (زهور)

يعرض المعلم الزهور الاصطناعية والطبيعية ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال الذين يرون كم هي جميلة وملونة ولديهم بتلات ومركز. يوضح المعلم أنه إذا كان هناك العديد من الزهور ، فهذا يسمى باقة.

المربي: الربيع هو وقت تجديد الطبيعة ووقت الأعياد. أولا عطلة الربيعيحتفل به أمهاتنا وجداتنا وعماتنا وأخواتنا والمعلمات والمربيات. من المعتاد تقديم هدايا للعطلة. أي؟ ماذا تعتقد؟ (إجابات الأطفال). أجمل الهدايا هي الزهور (الورود ، القرنفل ، الزنبق ، الميموزا) والبطاقات ذات الرغبات الرقيقة.

دعونا نجمعهم جميعًا في عمل واحد اليوم ونفعله بطاقة تحيةبالورود ، وكل هذا مصنوع من القماش.

يعرض المعلم على الأطفال قصاصات القماش التي يحبونها أكثر من غيرها في اللون ، واختيار أنماط البتلات والمزهريات ، أو رسم مخططهم الخاص بشكل فردي (يرسمون رسمًا تخطيطيًا على ورقة ، ويصنعون أنماطًا من الصورة أن يضعوا دائرة على القماش المحدد ، يقطعون ، يضعون التفاصيل الناتجة على الخلفية). سيكون هناك مزهرية واحدة على البطاقة ، وعدد الزهور للاختيار من بينها (واحد ، ثلاثة ، خمسة). تم تحديد جميع القوالب على الجانب الخشن من القماش ، مقطوعة بعناية ، موضوعة على الخلفية ولصقها.

في نهاية الدرس ، يتم النظر بعناية في جميع الأعمال ، إن أمكن ، يتم التخلص من جميع أنواع عدم الدقة بحيث تكون الهدية جميلة. في نهاية اليوم ، يتم تقديم الهدايا.

تكامل المجالات التعليمية: "العمل" ، "السلامة" ، "الصحة" ، "الإدراك".

1. لتكوين قدرة الأطفال على تكوين تركيبة من عدة أشياء ، ووضعها بحرية على الورقة ؛ تصور كائنًا من عدة أجزاء

2. تنمية حس اللون والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال تطبيق الزينة.

3. لزراعة موقف جيد تجاه الطبيعة.

عمل تمهيدي:

تأمل مع الرسوم التوضيحية للأطفال التي تصور الدجاج في مرج.

تقنية غير تقليدية: غزل.

المواد ، المعدات: عينة ، نمط دجاج ، كرتون أزرق ، صوف أصفر أو خيوط تركيبية ، خيط قطني أزرق أو أبيض للسحب ، أخضر ورق مموج، ورق ملون وأبيض ، مقص ، قلم رصاص بسيط ، غراء ، فرشاة ، قماش زيتي ، منديل.

الأساليب والتقنيات: إيضاح ، شرح.

السكتة الدماغية مباشرة الأنشطة التعليمية

كل شيء ذهبي

ناعم ورقيق.

إنه ابن دجاجة ،

واسمه؟ (إجابات الأطفال)

(فتاة جميلة)

يعرض المعلم النظر في العينة.

من الذي يظهر في الصورة؟ (إجابات الأطفال).

ما هي المواد التي استخدمت لسحب ورأس وجسم الدجاج؟ (إجابات الأطفال).

لماذا يعتبر الغزل أكثر ملاءمة من الورق لهذه التفاصيل؟ (إجابات الأطفال).

مما يتكون المنقار والأرجل؟ (إجابات الأطفال).

يدعو المعلم الأطفال إلى عمل قطعة من الدجاج في المرج.

مراحل العمل:

1. ضع دائرة حول قالب الدجاج على ورق أصفر.

2. قطع الجزء على طول الكنتور.

3. الصق الخيط:

ضع الغراء على صورة ظلية الدجاج.

ضع الخيوط الصفراء على الصمغ ، وقم بمحاذاة مخطط الصورة بعناية مع طرف مقبض الفرشاة.

اضغط على الغزل بإحكام مع وضع راحة يدك على القاعدة ، مع وضع قطعة قماش على الجزء.

تخلص من بقية الخيط.

4. قص ولف الحافة على شريط من الورق الأخضر.

5. قطع المنقار والساقين والشمس من الورق.

6. الصق أجزاء الورق على القاعدة.

7. لعيون الدجاج ، استخدم قصاصات ملونة للزهور.

8. ارسم السحب على ورق أبيض.

9. أداء السحب من الغزل:

قص قاعدة السحابة من الورق.

اطوي الخيوط البيضاء في كعكة وقطعيها إلى قطع صغيرة.

صب الخيوط المقطعة فوق علامات السحب ، بعد وضع الغراء عليها ، قم بلصق الغيوم على القاعدة.

إذا رغبت في ذلك ، يمكن صنع السحابة من الورق باستخدام طريقة "التقطيع"

في نهاية النشاط التعليمي نفسه ، ضع عمل الأطفال على المنصة وادعُ الأطفال للتفكير فيما يمكن تصويره أيضًا في هذه اللوحة ، وما هي التفاصيل التي يمكن إجراؤها من المواد الأخرى.

تحميل:

معاينة:

يتم الحصول على عمل جميل جدا ومثير للاهتمام. لقد قمت بتدوين هذه الملاحظات للدفاع عن شهادتي ، وقد أحبها الجميع. مأخوذة من الكتب: "الحرف اليدوية من الخيوط والغزل في رياض الأطفال" IV Novikova ، الأنشطة الفنية والإبداعية. قماش مزخرف للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات من إعداد S. S. Piskulina

ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة عند التطبيق باستخدام تقنية التطبيق غير التقليدية في المجموعة العليا حول موضوع: "هدية لعطلة الربيع"

تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك" ، "العمل" ، "السلامة" ، "الصحة".

مهام:

2. تنمي حس اللون والتكوين.

3. تعزيز الشعور برعاية الأم والجدة.

تقنية غير تقليدية: قماش

الأساليب والتقنيات: العرض والشرح والمحادثة.

يحضر المعلم صندوقًا للمجموعة ويظهر للأطفال:

لقد جاء الربيع إلينا الآن

جلب شيئًا لنا جميعًا

واحد اثنين ثلاثة…

ماذا يوجد في الصندوق (زهور)

المربي: الربيع هو وقت تجديد الطبيعة ووقت الأعياد. يتم الاحتفال بأول عطلة الربيع من قبل أمهاتنا وجداتنا وعماتنا وأخواتنا والمعلمين والمربيات. من المعتاد تقديم هدايا للعطلة. أي؟ ماذا تعتقد؟ (إجابات الأطفال). أجمل الهدايا هي الزهور (الورود ، القرنفل ، الزنبق ، الميموزا) والبطاقات ذات الرغبات الرقيقة.

اليوم ، دعونا نجمعهم جميعًا في عمل واحد ونصنع بطاقة تهنئة بالورود ، وكل هذا مصنوع من القماش.

ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة على التطبيق باستخدام تقنية التطبيق غير التقليدية في المجموعة العليا حول موضوع: "الدجاج في المرج"

تكامل المجالات التعليمية: "العمل" ، "السلامة" ، "الصحة" ، "الإدراك".

مهام:

1. لتكوين قدرة الأطفال على تكوين تركيبة من عدة أشياء ، ووضعها بحرية على الورقة ؛ تصور كائنًا من عدة أجزاء

2. تنمية حس اللون والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال تطبيق الزينة.

3. لزراعة موقف جيد تجاه الطبيعة.

عمل تمهيدي:

تأمل مع الرسوم التوضيحية للأطفال التي تصور الدجاج في مرج.

تقنية غير تقليدية: غزل.

المواد ، المعدات: عينة ، نمط دجاج ، كرتون أزرق ، صوف أصفر أو خيوط تركيبية ، خيط قطن بكرة أزرق أو أبيض للسحب ، ورق مموج أخضر ، ورق ملون وأبيض ، مقص ، قلم رصاص بسيط ، غراء ، فرشاة ، قماش زيتي ، منديل.

الأساليب والتقنيات: إيضاح ، شرح.

مسار الأنشطة التربوية مباشرة

كل شيء ذهبي

ناعم ورقيق.

إنه ابن دجاجة ،

واسمه؟ (إجابات الأطفال)

(فتاة جميلة)

يعرض المعلم النظر في العينة.

من الذي يظهر في الصورة؟ (إجابات الأطفال).

ما هي المواد التي استخدمت لسحب ورأس وجسم الدجاج؟ (إجابات الأطفال).

لماذا يعتبر الغزل أكثر ملاءمة من الورق لهذه التفاصيل؟ (إجابات الأطفال).

مما يتكون المنقار والأرجل؟ (إجابات الأطفال).

يدعو المعلم الأطفال إلى عمل قطعة من الدجاج في المرج.

مراحل العمل:

1. ضع دائرة حول قالب الدجاج على ورق أصفر.

2. قطع الجزء على طول الكنتور.

3. الصق الخيط:

ضع الغراء على صورة ظلية الدجاج.

ضع الخيوط الصفراء على الصمغ ، وقم بمحاذاة مخطط الصورة بعناية مع طرف مقبض الفرشاة.

اضغط على الغزل بإحكام مع وضع راحة يدك على القاعدة ، مع وضع قطعة قماش على الجزء.

تخلص من بقية الخيط.

4. قص ولف الحافة على شريط من الورق الأخضر.

5. قطع المنقار والساقين والشمس من الورق.

6. الصق أجزاء الورق على القاعدة.

7. لعيون الدجاج ، استخدم قصاصات ملونة للزهور.

8. ارسم السحب على ورق أبيض.

9. أداء السحب من الغزل:

قص قاعدة السحابة من الورق.

اطوي الخيوط البيضاء في كعكة وقطعيها إلى قطع صغيرة.

صب الخيوط المقطعة فوق علامات السحب ، بعد وضع الغراء عليها ، قم بلصق الغيوم على القاعدة.

إذا رغبت في ذلك ، يمكن صنع السحابة من الورق باستخدام طريقة "التقطيع"