Mit jelent oktatóvá nevelni. Esszé "Mit jelent óvónőnek lenni?

Az orosz nyelv antonimák szótára

gondozó

Az orosz üzleti szókincs tezaurusza

gondozó

Szin: mentor (könyv), tanár

Efremova szótára

gondozó

1. m.
   1. Aki oktat valakit.
   2. Gyermekgondozó.

Szótár Ushakov

gondozó

pedagógus, pedagógus, férj. Olyan ember, aki felnevel valakit. A tanárom a nagybátyám volt.

| Pedagógus, nevelő. Nevelő egy árvaházban.

Ozhegov szótára

OKTAT DE TEL,ÉN, m.

1. Olyan személy, aki egy kogont nevel vagy nevelt.

2. Oktatási szakember. BAN BEN. óvoda. V. bentlakásos iskolában.

| jól. tanár, s.

| adj. nevelési,ó, ó.

Pedagógiai terminológiai szótár

gondozó

az a személy, aki nevelést folytat, felelősséget vállal egy másik személy életkörülményeiért, személyiségének fejlődéséért. Az V. koncepciója ötvözi az egyik személy által vállalt és egy másik személyhez vagy csapathoz kapcsolódóan megvalósuló szakmai szerepet és állampolgári személyes pozíciót.

V. szakmája az ókor óta ismert. A középkori oktatási intézményekben az oktatási feladatokat különleges személyekre – osztályhölgyekre, felügyelőkre és másokra – ruházták be, a gazdagok pedig a házi oktatók családjába hívtak oktatókat, bonnikat stb.

A képzés és az oktatás speciális kapcsolata miatt az V. feladatait tulajdonképpen minden nevelési-oktatási intézmény pedagógusa látja el (óvodai intézmény V., középiskolai és egyéb oktatási intézmény tanára, szakiskolai, technikumi, egyetemi tanár stb., intézmények dolgozói kiegészítő oktatás gyerekek - körök, sportszakosztályok, lakóhelyi amatőr egyesületek vezetői stb.). V. gyermekeik számára a szülők, rokonok, valamint a szülői gondozástól megfosztott gyermekek felügyeleti jogát gyakorló személyek stb.

V. tevékenysége önképzésre készteti a tanulókat, és bizonyos tulajdonságok, személyiségjegyek kialakítására irányul (a szó szűk értelmében vett nevelés). V. szabályozza és korrigálja a társadalmi környezet (a tág értelemben vett oktatás) tanulóira gyakorolt ​​külső hatásokat is.

V. és a tanulók kapcsolata bizonyos történelmi körülmények között kialakult oktatási rendszerektől függ. Például a tekintélyelvű oktatást V. társadalmi tapasztalatok megismétlőjeként betöltött szerepének megértése jellemzi, és a tanulót olyan személynek tekintették, aki csak ezt az élményt észleli. A humanisztikus nevelés-felfogásban V. és a tanuló a pedagógiai interakció egyenrangú résztvevőjeként lép fel.

V. úgy van kialakítva, hogy minden gyermek számára biztosítsa egészséges életmódéletét, és segítse neki önálló tevékenységek megszervezését az emberi kultúra kreatív fejlesztése érdekében. V. köteles birtokolni bizonyos szakmai tulajdonságok: tudjanak megtervezni az oktatás céljait, célkitűzéseit, előre jelezni és elemezni tevékenységük eredményeit, megszervezni a tanulók életét, folyamatosan részt venni az önképzésben, fejleszteni a pedagógiai készségeket stb. V.-nek is erősen erkölcsös embernek kell lennie, világosan meghatározott állampolgári pozícióval.

(Bim-Bad B.M. Pedagógiai enciklopédikus szótár. - M., 2002. S. 43)

pedagógus, aki a nevelési-oktatási intézményben szervezi és irányítja a gyermekek munkáját.

(Shmyreva N.A., Gubanova M.I., Kretsan.V. "Pedagógiai rendszerek: tudományos alapok, menedzsment, fejlődési kilátások." - Kemerovo, 2002. P. 98)

pedagógus, akinek szakmai kompetenciája magában foglalja:

1. a gyermek egyéni fejlődéséhez, személyiségformálódásához kedvező feltételek megteremtésének elősegítése;

2. a szükséges kiigazítások elvégzése oktatási rendszerében;

3. kedvező mikrokörnyezet és erkölcsi és pszichológiai légkör megteremtése az osztály minden gyermeke számára;

4. segítségnyújtás a gyerekekben felmerülő problémák megoldásában az egymással, pedagógusokkal, szülőkkel való kommunikáció során.

A pedagógus segíti a gyermekeket a szabadidős tevékenységek megszervezésében, a kiegészítő oktatás megszerzésében, bevonja őket a művészi, technikai kreativitásba, sportba.

A Tyvai Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma

A Barun-Khemchik kozhuun Igazgatási Osztálya

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Salgal” általános fejlesztő jellegű óvoda, a tanulók testi fejlesztésének kiemelt megvalósításával től. Barlyk a Barun-Khemchik kozhuun

Esszé a következő témában:
"Mit jelent lenni
Óvónő"

Saryglar Shoraana Leonidovna,

felkészítő tanár

iskolai csoportba

Barlyk - 2013

Esszé "Mit jelent óvónőnek lenni"

Lehetetlen megtanítani az embert boldognak lenni,

de nevelheted úgy, hogy boldog legyen.

A. S. Makarenko

Ki vitatkozhatna ezzel az állítással! Hiszen valójában a gyereket meg lehet tanítani számolni és írni, megtanítani két ismeretlennel egyenleteket megoldani, és megérteni egy bonyolult mechanizmus felépítését, de vajon ez garantálja-e, hogy a jövőben is boldog lesz!

Bármely tanár régóta ismeri a mondást, amely aforizmává vált: „Öt óra után már késő!” A bölcs orosz nép azt mondja, hogy addig kell nevelni a gyereket, amíg az a padon fekszik. Ez azt jelenti, hogy amíg a gyerek bent van óvodás korú, időnk kell rá, hogy kedvesnek, érdeklődőnek, és ami a legfontosabb, boldognak neveljük! Igen, sok anya azt mondja, ezzel egyetértünk, de HOGYAN neveljünk boldog gyermeket! És ami a legfontosabb - hol találni az időt? Egy olyan korszakban, amikor a tudományos fejlődés nem áll meg, és sok nőnek dolgoznia kell, hogy gyermekének tisztességes életet biztosítson? A válasz egyértelmű! A gyermek egy óvodai intézménybe kerül, ahol szeretettel várja a gyerekcsapat és természetesen a pedagógus is.

Milyen tulajdonságokkal kell tehát rendelkeznie egy igazi óvodapedagógusnak, hogy boldog gyermeket neveljen? Azonnal válaszolni fog: "Először is szeretnie kell a gyerekeket!" Mit jelent szeretni MINDEN gyereket?

Gondolkozott már azon, hogy az egyik "néni" számára miért elviselhetetlen huligán egy kisfiú, a másiknak pedig egy aranyos szemtelen? Véleményem szerint a második tulajdonság, amivel minden pedagógusnak rendelkeznie kell, a jó memória. Igen igen! Emléke annak, ami gyerekként történt veled. Minden gyerekhelyzet és minden gyerekkaland megtörtént már. Veled volt vagy az "óvodás" barátaiddal. Emlékezve gyermekkorára és gyermekkori élményeire, elképzelheti, hogyan érzi magát a gyermek egy adott helyzetben, megértheti reakcióját bizonyos cselekedetekre; segíthetsz a gyereknek, ha nehéz neki. És most, amikor valami rendkívüli történik a csoportban, azt mondom magamnak: „Ah, gyerünk, emlékezz aranygyermekkorodra!” A probléma megoldása pedig magától jön. A lényeg az, hogy a baba maga előtt lássa a szemedet, és megértse – te megérted őt!

A pedagógus harmadik tulajdonsága, hogy kreatív ember legyen, tudjon eredeti módon gondolkodni, és ugyanazt a tárgyat különböző módon látni. Ha egy tanárnak megvan ez a tulajdonsága, az mindenképpen meg fog nyilvánulni a gyerekekben! Nem a zenei vagy művészi képességek fejlesztéséről beszélek. Képesség kreatívan gondolkodni, kreatívan gondolkodni bármilyen probléma megoldásában, kiutat látni a jelenlegi helyzetből, ahol úgy tűnik, hogy nincs ilyen – ezek azok a tulajdonságok, amelyek a jövőben segítenek a gyermeknek, függetlenül attól, hogy milyen szakmát folytat. választja. A gyerekeknek a tanárukra kell nézniük, olyanok akarniuk lenni, mint ő, kommunikálni vele. Hogyan kell csinálni?

A pedagógusnak folyamatosan öröm, magabiztosság, biztonságérzetet kell adnia a gyermeknek. Nyilvánvaló, hogy mindannyian emberek vagyunk, és semmi emberi nem idegen tőlünk. De miután átlépte az óvodai intézmény küszöbét, a tanárnak minden személyes tapasztalatát, bánatát, nehézségét az ajtó mögött kell hagynia. A gyerek mosolyt szeretne látni szeretett tanára arcán, és megérteni, hogy itt várják, szívesen látjuk itt! És ez a negyedik szükséges tulajdonság egy pedagógus számára - hogy maga is boldog legyen! Csak kelj fel reggel, nézd meg magad a tükörben, mosolyogj és mondd magadnak: "Boldog vagyok!" Ez az egész titok.

De nem csak adunk valamit a gyerekeknek, mi magunk is sokat tanulunk tőlük. Most, hogy találkoztam "szeretett" tanárommal, nem szűnik meg azon csodálkozni, hogy még mindig fiatal és gyönyörű. mi a titok? Miután sokat gondolkodtam, megtaláltam a választ. A titok a mi szakmánkban van! Kitől, ha nem a gyerekektől tanulod meg élvezni az új napot, nem emlékezni a sértésekre és tágra nyílt szemekkel nézni a világot? Az óvodásokkal dolgozva nem szűnik meg csodálkozni azon, hogy mennyire különbözőek, kiszámíthatatlanok, érdekesek, viccesek, meglepően okosak, képesek érvelni, következtetéseket levonni és cselekedni. Minden gyerek egyedi. Tehetséges művész, érdeklődő szemlélő és fáradhatatlan kísérletező él benne.

Elkezdtem gyerekekkel foglalkozni

Moshkova Anastasia Petrovna Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény 1. számú óvoda "Szentjánosbogár" , Nyizsnyij Novgorod régió, Diveevsky kerület, a. Diveevo oktató.

Régebben a pedagógusokat hívták "kertészek" valószínűleg azért, mert azt hitték "A gyerekek az élet virágai" .

A pedagógus munkája a kertész munkájához hasonlítható, minden virágnak megvan a maga megközelítése: az egyik a fényt, a másik a hűvösséget, az egyik a bőséges öntözést, a másik nedvesség nélkül is szépen terem. Így van ez a pedagógus munkájában is: minden gyermeknek meg kell értenie a személyiségét.

Miért jövünk erre a világra? Ez a kérdés valószínűleg sokunkat elgondolkodtat... Hogyan találd meg a sajátod, az egyetlen helyet az életben, és értsd meg, hogy jól döntöttél-e? Mi befolyásolta ezt a választást? A válasz erre az egyszerűnek tűnő kérdésre mindig rejtély marad. Vagy talán ez a sors? Mindannyian másképp csináljuk...

Sokgyermekes családban nőttem fel különböző korúak (unokaöccsei és unokahúgai unokatestvérekés nővérek). A gyerekekkel mindig jól kijöttem – a felnőttek rábízták, hogy sétáljak a gyerekeikkel, a nagyobbakkal pedig különféle koncerteket szerveztem a gyerekeknek és szüleiknek.

De akkor még nem is sejtettem, hogy a pedagógus szakma lesz az egyetlen számomra...

Az óvoda egy csodaország
Ahol a gyerekek nevetése az égig hallható!
Az óvoda a lélek ünnepe,
Amikor látod, milyen ügyesek a gyerekeid!

Az óvoda a nap öröme,
Amikor tudod, hogy gyerekek várnak rád!
Az óvoda a második otthonunk,
amelyben mindennap élünk.

Óvoda - ismétlem,
Tanárnak lenni a sorsom!

Mit jelent tehát óvónőnek lenni? Mint kiderült, ez egy nagyon nehéz és nehéz munka, ez egy állandó új keresés, ez egy kreatív megközelítés, ezek új felfedezések.

Ahhoz pedig, hogy a gyerekek számára szükséges és hasznos legyél, folyamatosan fejlesztened kell magad, kell a vágy, hogy fejlődj a szakmában, tanárként, aki idővel, tapasztalatszerzéssel csak bölcsebb lesz. Most a GEF megvalósítása és végrehajtása kapcsán in óvodai intézmények, a tanárok számára nagyobb volumen biztosított a kreatív és projektlehetőségek fejlesztésére, az önfejlesztésre. És csak nagyon erős vággyal lehet elérni a legnagyobb magasságokat.

Pedagógusnak lenni annyit jelent, mint türelmet, együttérzést, vágyat látni a gyerekeket - "gyermekeik" . Végül is ezek olyan gyerekek, akik nem rokonok, de akikről elkezd beszélni - "a gyerekeim" , örüljön minden gyermek eredményeinek, bár kicsi, de személyes győzelmeinek.

A tanárnak mindenre képesnek kell lennie - játszani, rajzolni, ragasztani, kézműveskedni, énekelni, táncolni stb... Minél többet tud és tudja, hogyan kell csinálni, annál könnyebb, könnyebb és érdekesebb lesz. hogy kommunikáljon a gyerekekkel.

És a tanárnak is tudnia kell a szülőkkel dolgozni, minél szorosabb kapcsolat jön létre a szülőkkel, annál jobb a gyerekekkel való munka, érezve a szülők támogatását. Elviselhetetlen hallani, amikor a szülők az öltözőben megalázni kezdik gyermekeiket, összehasonlítani kezdik őket másokkal, nem adnak lehetőséget a gyerekeknek, hogy megszólaljanak, és egyszerűen nem értik meg őket... Nagyon jó, amikor a szülők válaszolnak a pedagógus kérésére, meghallgatni ajánlásait, megérteni a közös gyermeknevelés fontosságát. Végül is csak közös erőfeszítésekkel lehet olyan embert nevelni, aki tiszteli az idősebbeket, szereti a szülőket és nem bántja az állatokat.

De a lényeg az, hogy a pedagógusnak képesnek kell lennie szeretni a gyerekeket, ráadásul minden gyermekét, annak ellenére, hogy mindegyik más - mindegyiknek megvan a maga karaktere és furcsaságai, az érzések pedig mást okoznak. Meg kell tanulnod objektíven bánni minden tanítványoddal, mert minden karakter mögött ott van egy személyiség, akinek segíteni kell a fejlődésben.

Pedagógusnak lenni annyit jelent, mint húsznál is több gyereket anyailag körülvenni törődéssel, gyengédséggel, szeretettel és odafigyeléssel egyszerre, és cserébe érzelmek viharát és új pozitív töltetet kapni. A gyerekek mellett - állandóan megfeledkezik a koráról, úgy tűnik, hogy most jöttél dolgozni - nagyon fiatal, vidám és energikus. És ez mindig így lesz...

Látod a gyerekek mosolyát és a szüleik boldog arcát. És azt akarom hinni, hogy azzal, hogy önmagam egy részét adok, lelkem és szívem egy részét beleadom minden gyermekbe, kedvesebbé és jobbá teszem ezt a világot...

pedagógus

nevelő, m. Valakit nevelő személy. A tanárom a nagybátyám volt.

Pedagógus, nevelő. Nevelő egy árvaházban.

Az orosz nyelv magyarázó szótára. S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova.

pedagógus

Olyan személy, aki felnevel vagy felnevel valakit.

Oktatási szakember. V. óvoda.V. bentlakásos iskolában.

jól. nevelő, s

adj. oktatási, th, th.

Az orosz nyelv új magyarázó és származékos szótára, T. F. Efremova.

pedagógus

Aki oktat valakit.

Gyermekgondozó.

gondozó

tág értelemben - oktatást végző személy, szűkebb értelemben - oktatási intézményben oktatási feladatokat ellátó tisztviselő.

A forradalom előtti Oroszország oktatási intézményeiben az oktatási feladatokat a tanárokkal együtt osztálymentorok (férfi gimnáziumokban) és osztályhölgyek (női gimnáziumokban), tisztek, V. (kadét alakulatban), osztályőrök. A kiváltságos osztályok családjaiban a gyermekek nevelését hazai V. nevelők, nevelőnők és bonnesok végezték.

A Szovjetunióban óvodai intézményekben, árvaházakban, bentlakásos iskolákban, hosszú napos iskolákban és csoportokban, a Szovjetunió Minisztertanácsa Szakképzési és Műszaki Oktatási Állami Bizottságának oktatási intézményeiben, Suvorov és Nakhimov iskolákban, valamint a fiatalkorúak munkakolóniáiban elkövetők, főállású V., jog és akiknek feladatait külön rendelkezések határozzák meg. V. felelős az oktatásért és képzésért, az egészségügyért ill fizikai fejlődés tanítványait, szervezi életüket és szabadidős tevékenységeiket, különféle politikai és kulturális munkát végez velük, segíti a tanulásban lemaradókat stb. és a gyermekek önkormányzati szervei.

Az általános oktatási iskolákban és a szakosodott középfokú oktatási intézményekben minden tanár oktatási feladatokat lát el. Szervezéshez és koordinációhoz nevelőmunka osztályfőnököket az iskola 4-10. évfolyamán, valamint a szakosított középfokú oktatási intézményekben neveznek ki.

V. óvodai intézmények számára az óvodai pedagógiai iskolák, az oktató-nevelő intézmények számára pedig a pedagógiai egyetemek készítik fel.

Wikipédia

Példák a pedagógus szó használatára a szakirodalomban.

Boyer abbé, pedagógus Dauphine és az egyház egy hatalmas lelkésze nagyon dühösen vette az anagrammát, amely Reiobává változtatta.

Pavel Petrovics Bazhov mély tisztelettel emlékszik vissza elsőre pedagógusok- gyári öregek.

A gyermekkora óta érdeklődő Biruni megpróbálta bővíteni a világról kapott információkat pedagógus.

Az utcáról összegyűlt tizennégy és tizenhárom évesek hamarosan beforrasztottak, és zümmögni kezdtek, egyáltalán nem tudva pedagógusok.

Megtörténik, pedagógus vajon miért durva egy tinédzser egy kedves szóra, miért nem érti a szeretetet?

Közeledett kezet fogott pedagógus, téglalapot akasztott a nyakába, és a karzat visszafogott zümmögésére ereszkedett le az előszobába, a szerencsés és a második megveregette a vállát.

Csillogó fogak és szemek, a tűz hamis lángjától megvilágítva táncolták a matematika doktorát pedagógus Nuri, az arckifejezések és gesztusok ismerője, a szabad vadász, Olle táncolt és ugrált át a szellőzőnyílások tüzén, fekete ördögként rohant közéjük a Mennydörgés, üvöltve rázta meg a környéket, s dob zörgött az éjszakában, és – sikoltotta vadul, és öklével ütögette szőrös mellkasát egy tudós paleoantropológus és varázsló, Jevgenyij Petrovics.

Bemutatjuk az ezekben az oktatási intézményekben nevelkedett fiatalokat gondozók a voltairianizmus és a szabadkőművesség eszmekörében.

Mivel magyarázható ez, ha nem azzal, hogy a bölcs természet a csecsemőket a butaság vonzó fátyoljába burkolta, amely elbűvölve a szülőket ill. pedagógusok, megjutalmazza őket munkájukért, és megadja a kicsiknek azt a szeretetet és törődést, amire szükségük van.

Nagyapja egykor Szentpéterváron telepedett le, apja az volt pedagógusés tanár angolul a Jogtudományi Iskolában maga Grevs is ebben az iskolában tanult, és mivel Oldenburg fennhatósága alá tartozott, innen, röviddel azután, hogy megnyitotta közjegyzői irodáját, a szintén felügyelete alatt álló hivatalok pályájára került. herceg A.

Comenius, a didaktika megalapítója oktatta a tanárokat ill pedagógusok: az órákon az ismeretek átadásakor eleinte nem annyira az érzéseket kell érinteni, ami azonban a tanulókat is gazdagítja, hanem a gondolkodás felé, a tudat gyökerei felé fordulni, és azokat táplálva érzéseket ébreszteni, amelyek a gondolkodással együtt erősödni fognak. tudás az emlékezetben.

Szeretettel üdvözöltek az iskola fiatal helytörténészei, Pjotr ​​Petrovics Neszterov igazgató, volt katona, aki Sztálingrádtól Berlinig hosszú utat harcolt meg. gondozók- a fiatal helytörténészek körének vezetője, Pavel Nyikiforovics Kuzmenkov és Vaszilij Timofejevics Zsigunov, akik szintén a Nagy Honvédő Háború veteránjai.

A festészettörténeti és a filozófiai szakköri órákra más különítmények középiskolás diákjai és a kísérők érkeztek. gondozók, fáradtan szidni a hosszú ücsörgést lámpaoltás után, intettek felénk.

Hogy Kamaz bandita volt, nem törődött vele - maga Kalyagin másfél évvel azután, hogy kirúgták a hatóságoktól, nem volt óvodában pedagógus dolgozott.

Mardefeld porosz nagykövet nyomán, aki Johanna hercegnő és magának Katalinnak a barátja és tanácsadója volt, Mr. Bredal, a nagyherceg főnöke, egykori főnöke. pedagógus Brummer, Luleshinker, a nagyherceg kamarása, Mademoiselle Kardel, pedagógus Ekaterina háza.

Az óvónő az első idegen, akivel a gyermek kisgyermekkorában találkozik, és akitől a fejlődés nagymértékben függ. gyermek karakterés a pozitív tulajdonságok kialakítása. Az óvodapedagógusok alakítják az ország jövőbeli civil társadalmának öntudatát. Lehetetlen túlbecsülni a szakemberek értékét ebben a szakmában, mert ők adakoznak őszinte szeretetés az anyai gondoskodást tanítványaiknak a bent tartózkodásuk alatt gyermekmunkaés az általa kifejtett erőket óvodapedagógus a gyerekekben felbecsülhetetlen értékűek.

Ötletek a pedagógusról

● A foglalkozások szervezése során kiemelt figyelmet fordítanak a biztonságos környezet kialakítására, amely nem károsíthatja a gyermekek testi és lelki egészségét.

● A gyermekek kognitív tevékenységének megszervezése is fontos helyet kap a pedagógus munkájában. Nem csak a speciálisan szervezett órákat, hanem a gyerekek ingyenes tevékenységeit is tartalmazza.

● A pedagógus az a személy, aki minden gyermek számára egyéni fejlődési útvonalat tud kialakítani a jelenlegi tudásának és képességeinek felmérése alapján.

● Ahhoz, hogy gyermeknevelőként dolgozhasson, képesnek kell lennie fejlődni korrekciós terveket speciális igényű gyermekek fejlesztése.

A felsorolt ​​követelmények a legfontosabbak, de ez nem a teljes szabálylista, amelyet a gyermektanárnak a munkája során be kell tartania.

Óvodapedagógusi szakma megszerzése

Ahhoz, hogy oktató lehessen, speciális képzésen kell részt vennie. E szakon olyan egyetemeken képezik az embereket, ahol van kar, ebben az irányban lehet alapképzést is szerezni.

Érettségi után, ha a szakterületedre mész dolgozni, akkor kis fizetésed lesz. Idővel kissé nőni fog a beosztástól és a munkatapasztalattól, valamint a kategóriájától függően. A munkatapasztalattal rendelkező szakembereket gyakran meghívják a magánóvodákba, ahol lényegesen magasabbak a fizetések az állami óvodákhoz képest.

A pedagógus munkahelye

Az óvodapedagógus munkavédelmi tényleges formája a férőhelyek. Ezt a kedvezőtlen tényezők azonosítása és kiküszöbölése érdekében végzik. Ezeket a problémákat csak a munkakörnyezet alapos elemzésével lehet megoldani. Az ilyen rendezvények során felhívják a figyelmet arra, hogy a munkahely megfeleljen a higiéniai előírásoknak. Különösen gondosan elemzik a munkahelyi sérülésveszély mértékét és a kollektív védőfelszerelések elérhetőségét.

Káros tényezők a pedagógus munkahelyén

Az óvodában a káros tényezők lehetnek biológiai és fizikaiak. A baktériumokat és mikroorganizmusokat megkülönböztetik a biológiaiaktól. A fizikai tényezők közé tartozik a mikroklíma, a fény, a páratartalom stb.

Ha a pedagógus munkahelyén több káros tényezőt észlelnek, a csoportot karanténra zárják. Ez minden probléma kiküszöböléséhez és az óvodások fejlődéséhez, tanulásához optimális környezet megteremtéséhez, valamint a munkavégzés optimális feltételeinek megteremtéséhez szükséges. gyermeknevelő. A fentieken kívül van még egy kémiai tényező. Különféle keverékeket tartalmaz, ill vegyi anyagok. Tekintettel arra, hogy az óvodai intézmények minden csoportban gondosan figyelik a sorrendet, ez a tényező rendkívül ritka.