A program egy műszaki zsaru. Rövid távú oktatási gyakorlat

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a technikai orientáció COP egy olyan technika, amellyel a gyerekek különféle anyagokat sajátítanak el Leggyakrabban papírt, kartont, építőanyagot, natúr- és hulladékanyagot használnak Mire kell a pedagógusnak mindenekelőtt figyelnie az a módszertan technikái?

Miért van szükségünk technikai orientációjú COP-ra egy óvodai nevelési intézményben?

A rövid távú építési gyakorlat nagyon fontos a gyermekek számára, különösen az ötéves kisgyermekek számára. Saját projekt létrehozásával a gyermek megtanulja az iskolai tanuláshoz annyira szükséges szintézist és elemzést. A mintát feltárva az óvodás új dizájnt talál ki számára, megtanulja kijavítani az elkövetett hibákat. Az ilyen képzés tökéletesen serkenti a gondolkodás fejlődését. A Lego konstruktorral való játékok már a középső csoportból indíthatók.

Ez az anyag segít megoldani az óvodások sok problémáját és fejlesztési problémáját. Fel kell venni az óvodai nevelési-oktatási intézmény technikai orientációjának COP arzenáljába. A "Lego" nemcsak a színérzékelés, a logika és a térbeli képzelőerő fejlesztését segíti elő, hanem aktiválja az ujjak szívósságát is. Ez a kivitelező nem zavarja a gyereket, mert segítségével több ezer különböző kézműves alkotást készíthet. Az óvodások nagyra értékelik ezt a sokszínűséget.

Milyen feladatokat old meg a COP az óvodai nevelési-oktatási intézményben?

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben az óvodai nevelési-oktatási intézményben végzett technikai orientáció COP az alábbi feladatok megoldását teszi lehetővé:

1. Oktatási - a gyerekek megtanulják a különböző építési technikákat.
2. Fejlesztés - a gyerekek edzik a logikát és a gondolkodást, a képzeletet és a finommotorikát.
3. Oktatási - a technika lehetővé teszi a kitartás, az elszántság, a türelem nevelését az óvodáskorban.

A munkában használhatóak a megfigyelés, vizsgálat, demonstráció módszerei, a verbális módszer és a cselekményjátékok módszere.

Mindegyik egyformán hatékony, de az óra fontos feltétele az átgondolt cselekmény és a pozitív motiváció.

A műszaki tervezés órákon a gyerekek valós tárgyak alapján kézműveskednek, vagy mesékről, versekről vagy dalokról fantáziálnak.

Technológiai térkép készítése a pedagógus által

A programmal kapcsolatos munka megkezdése előtt a tanárnak létre kell hoznia egy technológiai térképet az óvodai oktatási intézmény technikai orientációjának COP-járól. Nagyon egyszerűen van összeállítva. A kezdéshez válasszon nevet a tevékenységnek, például „Űrhajó”, „Vidám férfiak”, „Pillangók”. Tüntesse fel a gyermekek életkorát, a gyakorlat időtartamát, feladatait, céljait. A felhasznált erőforrásokat és a kívánt eredményt is fel kell tüntetni a térképen. Utolsóként jelezni kell, hogy az óvodai nevelési-oktatási intézményben a technikai orientáció COP során milyen kulcskompetenciák alakulnak ki a gyermekekben.

Példa az ilyen kompetenciákra:

• technológiai - megtanulni összeszerelni egy kutyát, megtanulni összeszerelni egy autót egy séma szerint, megtanulni az elemeket egy teljes modellbe összekapcsolni;
• információs - megtanulják kiválasztani a munkához szükséges anyagokat, megtanulni a nem szabványos anyagokat a kreativitás érdekében, megtanulni az információkat felhasználni más anyagokkal való munka során;
• szociális és kommunikatív - megtanulni helyesen beszélni társaikkal és felnőttekkel, megtanulni kommunikálni társaikkal.

A "Szóláncot" játsszuk Natashával (6,8 éves).

Moha. Natasha, te az X-en.

Mi az "elvétel"?

Danil (6,8 éves): Ez egy művészi kalap!

Alena, vedd fel a gereblyét!

Alena (6,6 éves): Nem raboltam!

kihallgatott beszélgetést.

Natasha (5,11 éves): Spórolok egy nindzsa teknősre, meg az agyakra!

A csoportnak van egy új rejtvénye "Snake". A srácok megpróbálnak különböző figurákat készíteni. Natasha (5,11 éves) a hétvége után számol be: És anyám tudja, hogyan kell kígyót készíteni sörénnyel! ”(Cobra).

Játsszunk az „Ehető – ehetetlen” játékkal.

Natasha (5,8 éves): Hát a tigris ehető, ha jól összegyúrod!

Edik (5,10 éves)

Tudom a német gép nevét - Schmit úr!!!

S.A. - Natasha, miért hozol pénzt az óvodába?
Natasha (5,6 éves): Spórolok egy gördeszkára.
- A pénzt malacperselyben vagy bankban kell tartani.
Natasha: És nálunk az összes üveg tele van uborkával!

Kira (5 éves):
- Nézze, Dasha egy egész tömeg férget gyűjtött egy lapátra!

Arina: Oksana Vladimirovna visszatért a nyugdíjból! (a munkamenetből)

A lányok beszélgetnek.
Natasha (5,3 éves): Fiúnak akartam születni.
Katya (5,9 éves): És én macska vagyok!

Reggel, délután... Aztán...
Roma (5,3 g) Ősz!

Kira, nevezd el a második őszi hónapot
Kira (5,7 éves): Október!

Arina (5,6 éves):
-Amikor megszülettem, Ráknak neveztek el.

Stasik, hogy hívják az ősz első hónapját?
Stas (5,8 éves): Lusta!

délutáni tea. Csak bögre tej van az asztalokon. Nastya (5,9 éves): És mit fogunk enni?

Srácok, találjatok ki egy szót az "S" hanghoz.
-Repülőgép! Szánkó! Asztal!
Cyril (5,8 éves): - Bökkenő!
-Nem, Cyril, a "dudorok" szó "Sh" hanggal kezdődik. Jöjjön ki egy másik szó.
Cyril: Nyomozók!

A testnevelésben:

Számsorrendben számolj!
-első, második ......, tizedik, tizenegyedik ...
Sasha (5,3 éves) - az utolsó!

Minden élőlény eszik: a tehén füvet eszik, a fecske megeszi a szúnyogokat, a béka megeszi a szúnyogokat. Milena, élsz?
Milena (4,9 éves) – Igen!
-Te mit eszel?
Milena: Víz!

Háziállatokról beszélünk.
Natasha (4,6 éves) - És a házunkban él Marsik macska. Kár, hogy nincs egerünk...

Dasha (5,2 éves) érdeklődik a zenei preferenciák iránt:
- Milyen zenét szeretsz jobban: harangot vagy tamburát? (tamburán)

Edik (4,8 éves) azt mondja:
Elmentünk röntgenre! Nem is tudtam, hogy ennyi alkatrész van benne!

Felolvastuk az „Ilyen egy szórakozott!” című verset.
_ Mit jelent a "szétszórt"?
Polya K. (5 éves): Tehát Oroszországból van!

Danil (5 éves) megkérdezi S.A.
-Hova mentél?
S.A.-Nem „te mentél”, hanem „te mentél”.
Daniel - Nem egyedül mentél?!

A lányok egyetértenek.
Milena (4,7 éves) - Te, Ulyana, leszel a nővére, és te, Katya, a fő nővére.

Edik azt mondja az anyjának:
- Az óvodában pedig zöldségszarut kaptunk vacsorára!

Natasha (4,3 éves), odamegy S.A.-hoz:
- És Edikkel ágakat gyűjtöttünk és elültettük a hóba, majd leköpték őket.
S.A. - Miért köptek?
Natasha- És hogy fognak növekedni víz nélkül!?!

Komoly beszéd. Gyerekek rohangáltak a folyosón, Ulyana betöltött egy dudort.
S.A. - Kirill, te okos srác vagy, miért rohantál le a folyosón?
Kirill (5 éves) - Misha futott, de az idegeim megsérültek, nem bírtam elviselni és futottam is.

Alenka (4,8 éves) elmondja a leckét:
- És apa húzza a kötelet és szimatol! (azt mondja: "Choo-choo-choo!")
Edik, Misha és Kirill meg akarják ijeszteni a lányokat:
- Most megijesztünk!

Misha M. (5 éves) lányokkal beszélget:
-Ne vitatkozz velem. Férfi vagyok, ahogy mondtam, úgy legyen!

Oksana Vladimirovna új frizurával érkezett.
Ulyana (4,5 éves) - Lehullott a hajad?!

Beszélünk arról, hogy hol dolgoznak a szülők:
Edik (4,4 éves) - Apukám és anyukám pedig munkahelyen élnek.

Mit eszik a farkas?
Ulya (4,5 g) - Koloboks!
Polya K. (4,8 g) - Piroskák!

Megtanítjuk a mondókát "Ványa-Ványa-egyszerűség. Vettem egy lovat farok nélkül." Megkérem a srácokat, hogy ismételjék meg.
Ványa (4,3 év) - Ványa - Ványa - szépség ...
Edik (4, 2 éves) - Ványa - Ványa - egyszerűség,
Most vettem egy kanalat.
Misha (4,9 éves) - Vanya - Vanya - csak egy tank ..

A gyerekek levetkőznek séta után. Stasik cipője szét van szórva.
AV - Nézd, Stasik, nem a te cipőd fog táncolni és elmenekülni?
Stasik (4,9 éves) - nem, az enyém áll és hallgat.

A rajzolás után a gyerekek kezet mosnak.
Edik (4,2 éves):
-Nézd, Mark nem mosta meg a hátsó kezét!

Kirándulni megyünk. Sasha (4,7 éves) megkérdezi édesanyját:
- Mindenki kirándulni fog?
- Természetesen.
- És Angelina Vasziljevna is menni fog?
- Is.
- Magával viszi az edényeket?

A srácok neve S.A. játék.
S.A. - Nagyon fáradt vagyok.
Ulya: Fáradt, mint egy kutya?
SA: Miért, mint egy kutya?
Paula K.: Hát, jobb ha tudod...

Ulya (3,11 éves)
- Elmentünk a kiállításra, ott volt egy Genius krokodil!

Natasha (3,7 éves):
-Nézd, mezítláb mászik!
S.A. – Mi a neve ennek a rovarnak?
-Jó rossz légy!

Arina panaszkodik:
- Teljesen megsértett!

A gyerekek homokkalácsot faragnak, felajánlják, hogy kipróbálják.
S.A.-Mivel fogsz kezelni?
Polya Z. (4,2 éves): Ez egy epres torta.
S.A. - És miből van?
Mezők: Földről!

Beszélgetés vacsora előtt.
S.A. - Hírem van számodra - holnap ünnep lesz, hívd meg anyukádat és apukádat. Most pedig mossunk kezet és vacsorázunk.
Polya Z. - És ez nem hír, ez az öregség!

Uliana L. (3,10 éves)
-A kecskének gyereke van, a lónak babája!

Misha M. (4,3 éves)
- Küzdöttem és fáradtam. Most már veterán vagyok.

Sonya M. (3,6 éves)
- A rablók olyan emberek, akik gereblyével dolgoznak

Julia (3,4 éves)
Julia, férfi vagyok vagy nő?
- Ön tanár!

Edik (3,7 éves)
S.A. - Az állatoknak mancsaik vannak, és az embernek lábai, az állatoknak gyapjújuk, és az embernek haja ...
- És apámnak szőr van a fején, és gyapjú a mellkasán.

Arina (3,10 év)
Azt mondja a tanárnak:
- Mi gyerekek vagyunk, ti ​​pedig emberek!

Nastya (4 éves)
- Már 4 éves vagyok! Hány éves vagy? - kérdezi a tanár.
SA: Sokat!
Nastya (elgondolkodva): Valószínűleg már öt éves...

Uliana L. (3,6 éves)
- Ó, a kaktusz megszúrta!

Kirill (4 éves)
Megtartja az ajtót, kiengedi a gyerekeket az utcára:
Mindenkire vigyáztam!

Ennek a tematikus résznek a keretében összeállítottunk Önnek egy tartalmas gyűjteményt az óvodai intézményben történő rövid távú oktatási gyakorlat megszervezésének különböző lehetőségeiről. A CPC-ről itt bemutatott kiadványok a gyermekek fejlődésének különböző területeit fedik le – szociális és kommunikációs, kognitív, beszéd, művészi és esztétikai, fizikai. Az itt összegyűjtött gyakorlatok jelentős része kifejezetten bizonyos ünnepekre, eseményekre, emlékezetes dátumokra lett kifejlesztve.

Bővítse az oktatási tér változékonyságát a MAAM segítségével.

szakaszokban található:
Csoportonként:

Megjelenítve a 338/1-10.
Minden szakasz | Rövid távú oktatási gyakorlat. COP az óvodában

Rövid távú oktatási gyakorlatok- rövid ideig tart (akár 8 akadémiai óra) közös tanfolyam nevelési a tanár és a gyerekek tevékenységei, amelyek a problémák megoldására irányulnak nevelési program, amely tevékenység vagy készség termékét eredményezi...

A COP, mint az óvodások sikeres szocializációjának eszköze A KOP, mint az óvodások sikeres szocializációjának eszköze. „Az óvodás korú gyermek személyiségének nevelésének egyik fontos feladata a gyermek megismertetése az emberi kapcsolatok világával.” V.A. Sukhomlinsky. A lat. socialis - nyilvános) - 1) az asszimiláció és az egyén általi továbbfejlődés folyamata ...

Rövid távú oktatási gyakorlat. COP az óvodában - COP program 4-5 éves középső óvodás korú gyermekek számára "Rendezzünk szobát egy babának kartondobozban"

Kiadvány "COP program 4-5 éves középiskolás gyermekek számára ..." Megjegyzés szülőknek: A gyerekek nagyon szeretnek épületeket alkotni: házat, garázst. És ehhez különböző anyagokat használnak. Lehetnek különféle dizájnerek, homok és kövek a sétálóplatformon, még a párnák és takarók is kiválóan alkalmasak hangulatos...

MAAM Képtár

COP "Tűzoltóautó fény- és hangjelzéssel" 5-6 éves gyermekek számára Városi autonóm óvodai nevelési intézmény "Siker konstruktora" Permben Rövid távú oktatási gyakorlat "Tűzoltóautó fény- és hangjelzéssel" a "Szakértő" kivitelező alapján 5-6 éves gyermekek számára Kifejlesztette: Kuznetsova Natalya Alexandrovna, ...

KOP "Ujjrajzolás" általános óvodás korú gyermekek számáraÖnkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény "96. számú Óvoda" Perm Elfogadva Jóváhagyva a Pedagógiai Tanács _ számú, "_ "_ 201_. sz. jegyzőkönyvvel. kelt: "_" _ 201_ fej _ O.Yu. Nevolin "Nem szokványos rajztechnika - ujjrajz"....

– A piramis összeomlott. Rövid távú oktatási gyakorlat programja kisiskolás korú gyermekek számáraÖnkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény "96. számú Óvoda" Perm Elfogadva Jóváhagyva a Pedagógiai Tanács _ számú, "_ "_ 201_. sz. jegyzőkönyvvel. kelt: "_" _ 201_ fej _ O.Yu. Nevolin "A piramis összeomlott." Rövid távú program...

Rövid távú oktatási gyakorlat. KOP az óvodában - Műszaki irányultságú KOP technológiai térképe. Dinamikus játék kartonból és papírból "Bagoly néni"

Megjegyzés szülőknek A dinamikus játékok olyan játékok, amelyek élőlények vagy mechanizmusok mozgásának motoros készségeit közvetítik. Ezek szórakoztató és érdekes játékok. Vonzerejük a gyermekek számára nemcsak a témák és helyzetek sokféleségével, beleértve a főszereplőket is összefügg, hanem a ...

Chupina Veronika Evgenievna, tanár MBDOU No. 4, Perm

KOP program "Varázslatos hópelyhek"

Relevancia:

Cél: tanítsa meg a gyerekeknek hópelyheket papírból vágni.

Feladatok: ("Tudás")

• (mindent láthatsz rajta) (nem látok át rajta) ("Tudás")
• ("Kommunikáció")
• ("Kommunikáció")
• ("testi kultúra")
• Pozitív esztétikai érzések, érzelmek felkeltése a gyermekekben zenei kompozíció hallgatása közben. ("A hópelyhek keringője" P. Csajkovszkij "A diótörő" című balettjéből). ("Zene")
• Elősegíteni a gyermekek aktív és barátságos interakcióját a tanárral és társaival

Az órák száma: 4 óra.

Jellegzetes: figurás papírvágás.

	Magyarázó jegyzet	A COP program felépítése	felszerelés	eredmény
	A hópelyhek a tél varázslatos kísérői, mindig különbözőek és egyediek, minden újévet mindig elkísérnek. Papírból, kartonból hópelyheket vágnak ki, verseket alkotnak és mesélnek róluk Fagyos Nagypapának. Hópelyhek kivágásával és egy óvodai csoport feldíszítésével egy kis újévi varázslatot teremthetsz!	Az oktatási területek integrációja: "Tudás"; „Kommunikáció”; „szocializáció”; "Fizikai kultúra"; "Zene"; "Fikció olvasása"; "Művészi alkotás". 1. Beszélgetés a télről. 2. Kísérleti tevékenységek 3. Didaktikus játék "Hol vannak a hópelyhek?" 4. Művészi kreativitás 5. Reflexió. (hópelyhek kiállítása, csoportos dekoráció)	(kék vagy lila), fehér gouache, ecsetek

Hosszú távú terv:

			Felszerelés	Eredmény
	Megjött a tél - hó és öröm hozott	Tisztázza és bővítse a gyerekek elképzeléseit a télről, a hóról. ("Tudás") Kísérletekkel értsék meg a gyerekekkel, hogy a víz tiszta (mindent láthatsz rajta), de színesre tehető, akkor átlátszatlan lesz (nem látok át rajta). Ilyen vízből formákba öntve színes jégkockákat készíthetünk. ("Tudás") Bátorítsa a gyerekeket elemzésre, következtetések levonására, válaszának helyes megfogalmazására. ("Kommunikáció") Fejleszti a logikus gondolkodást, a találékonyságot, a képzelőerőt a rejtvények találgatása közben. ("Kommunikáció") Fejleszti az ügyességet, a gyorsaságot, a közös szabadtéri játékokban való részvételi kedvet. ("testi kultúra") Fejleszd a fantáziát. ("Művészi kreativitás")	Képek festőállványra erősített tél jeleivel; képek: hótorlasz, hóvihar, dér, minták üvegen, hópehely, hal a jég alatt; mert tette. játékok: képek vízesésekről, folyókról, tócsákról, jégről, hóesésről, felhőkről, esőről, gőzről, hópelyhekről, cseppekről stb.; kísérletezéshez: tégely víz, színes gouache, ecsetek, gombok, golyók és egyéb apróságok, formák jégkockákhoz; rajzoláshoz: színes papír (kék vagy lila), fehér gouache, ecsetek, kiömlésmentes; zene „A hópelyhek keringője” kompozíció P. Csajkovszkij „A diótörő” című balettjéből.	1. A gyerekek további ismereteket kaptak a télről. 2. Kísérletet végzett vízzel.
	egyszerű minták	2. Tanítsa meg, hogyan kell helyesen alkalmazni egy mintát a vágáshoz. 3. Gyakorold a hópelyhek vágását.	1. Színes papír 2.Egyszerű ceruza 3. Olló 4.Sémák (csatolt)	A gyerekek megtanulták, hogyan kell papírt helyesen hajtogatni, mintát alkalmazni, majd kivágni
	összetett minták	1. Tanítsa meg a gyerekeknek papírt hajtogatni a hópelyhek későbbi vágásához. 2. Tanítsa meg, hogyan kell helyesen alkalmazni egy mintát a vágáshoz a dísz komplikációjával. Gyakorold a hópelyhek faragását.	1. Színes papír 2.Egyszerű ceruza 3. Olló 4.Sémák (csatolt)	A gyerekek megtanulták, hogyan kell papírt helyesen hajtogatni, mintát alkalmazni, majd kivágni
	Csodálatos hóesés	1. Hajtogatású papír a hópelyhek utólagos vágásához. 2. Vágási minta rajzolása. 3. Hópelyhek kivágása. 4. Kollektív kompozíció készítése	1. Színes papír 3.Egyszerű ceruza 4. Olló 5.Sémák (csatolt)	A gyerekek megtanulták a papír helyes hajtogatását, minta felhordását, majd kivágását, közös alkotást készítettek.

KOP program "Vicces rejtvények"

Relevancia: Az önálló gondolkodás kialakítására és fejlesztésére irányuló szisztematikus munka megszervezéséhez szükséges feltételeket nagyon nehéz az osztályteremben biztosítani. Ez a tanórán kívüli tevékenységek szisztematikus foglalkozásainak szervezése kell, hogy legyen. Ez a megközelítés megteremti a feltételeket a gyermekek kognitív érdeklődésének kialakulásához, serkenti a gyermek gondolkodási és keresési vágyát, magabiztossá teszi képességeiben, intellektusa képességeiben. Az ilyen órákon a tanulók önismereti és önuralom formáit alakítják ki, fejlesztik, megszűnik a félelem a hibás lépésektől, csökken a szorongás és az indokolatlan szorongás.

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket rejtvények megoldására és készítésére.

Feladatok:

Adja meg a "rebus" fogalmát, mutassa be az összeállításukban használt szabályokat és technikákat.

Ismerje meg a rejtvények megoldásának algoritmusát.

Készségek fejlesztése:

Logikai technikák alkalmazásának képessége: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás;

Képes a következetes és bizonyítékokon alapuló gondolkodás képességének fejlesztésére;

A gyakorlat időtartama: 4 óra 25-30 percig.

	Magyarázó jegyzet	A COP program felépítése	felszerelés	eredmény
	A kirakós játékok és a rebuszok vagy geometriai konstruktorok ősidők óta ismertek. A modern kutatások megállapították, hogy az általános iskolás korú gyermekek mentális, különösen matematikai fejlesztésének hatékony eszközei lehetnek.	"Agytorna"; beszélgetni a gyerekekkel arról, hogy mi az a rébusz, és mik azok; miért és hogyan oldjuk meg őket, testnevelés perc; egyszerű rejtvényekkel dolgozni. rejtvények összeállításának szabályai; példák összeállításukra; szórakoztató szójáték rejtvényekkel dolgozni. Rövid távú nevelési gyakorlat elvégzését igazoló okiratok bemutatása a gyermekeknek.	1.Interaktív tábla, laptop, prezentáció. 2. Rejtvények gyűjteménye. 3. Ceruzák, papír. 4. Képek. 5. Tokenek a kvízhez. 6. Rövid távú oktatási gyakorlatról szóló bizonyítványok.	Tanulj meg írni és rejtvényeket megoldani

Hosszú távú terv:

1. Tanulság: "A "rébus" fogalma és a megoldásukra vonatkozó szabály"

Feladatok: Adja meg a "rébus" fogalmát; ismertesse meg a rejtvények megoldásának szabályait és algoritmusait; növelje a gyerekek érdeklődését a rejtvényfejtés iránt.

Az óra előrehaladása:"Agytorna"; beszélgetni a gyerekekkel arról, hogy mi az a rébusz, és mik azok; miért és hogyan oldjuk meg őket, testnevelés perc; egyszerű rejtvényekkel dolgozni.

2. lecke: "Rejtvények összeállítása"

Feladatok: Ismertesse meg a gyerekekkel a rejtvények összeállításának technikáit és szabályait; fejleszteni a képzelőerőt; javítsa ki a rejtvények megoldásának algoritmusát; gyakorlás a rejtvények megoldásában és összeállításában.

Az óra előrehaladása:"Agytorna"; rejtvények összeállításának szabályai; példák összeállításukra; szórakoztató szójáték rejtvényekkel dolgozni.

3. lecke: "Logikai technikák: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás"

Feladatok: A gyerekek megismertetése a logikai technikákkal: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás; javítsa ki a rejtvények összeállításának algoritmusát; fejleszteni a koncentrációt.

Az óra előrehaladása:"Agytorna"; bevezetés a logikába (összehasonlítás, általánosítás, osztályozás); logikai rejtvények megoldása; koncentrációs játék; önálló munka rejtvényekkel.

4. lecke: "Kvízjáték: Utazás a logika birodalmába"

Feladatok: A gyerekek érdeklődését felkeltő, kreatív gondolkodásra ösztönző feladatok segítségével; megtanulni csoportban dolgozni; fejlessze a rejtvényfejtő képességet.

Az óra előrehaladása: Meglepetés pillanata; gyerekek két csapatra osztása, kvízfeladatok kitöltése rejtvények összeállításához, megoldásához; visszaverődés. Rövid távú nevelési gyakorlat elvégzését igazoló okiratok bemutatása a gyermekeknek.

KOP program "Csíkkötés"

A téma aktualitása:

óriási probléma megtanítani a gyereket cipőfűzőre, mert mi magunk veszünk cipőt tépőzárral és gumiszalaggal a kényelem kedvéért.

A fűzőkkel való játék javítja a mozgáskoordinációt, a kéz rugalmasságát és általában a mozgások lazaságát.

A csipkés játékok fejlesztik a finommotorikát, a térbeli tájékozódást, a kitartást és a türelmet.

Cél:

Feladatok:

A „fent”, „lent”, „jobb”, „bal” fogalmak asszimilációjának elősegítése;

Fejlessze a fűzőkészséget (fűzés, csipke masniba kötése);

Elősegíti a beszéd fejlődését; kreatív képességek fejlesztése; fejleszteni a kitartást.

A szenzomotoros koordináció, a kéz finommotorikus képességeinek, a térbeli tájékozódásnak fejlesztése

	Magyarázó jegyzet	A COP program felépítése	felszerelés	eredmény
	óriási probléma megtanítani a gyereket cipőfűzőre, mert mi magunk veszünk cipőt tépőzárral és gumiszalaggal a kényelem kedvéért. A fűzőkkel való játék javítja a mozgáskoordinációt, a kéz rugalmasságát és általában a mozgások lazaságát. A csipkés játékok fejlesztik a finommotorikát, a térbeli tájékozódást, a kitartást és a türelmet.	2. Sémák mérlegelése 3. Fűzős játékok 4. A "Ruha Masha" játék sapkával és csizmával baba ruhák 5.Önöltözés cipőfűzővel a ruhákra	1. Sémák - illusztrációk a kötöző masni szekvenciális végrehajtásával 2. Játékok - fűzés 3,2-3 baba felsőruházati garnitúrával	tanuld meg magadnak, hogyan kell kétféleképpen kötni cipőfűzőt.

KOP program "Ügyes tű"

Relevancia: Az idősebb óvodások munkaügyi oktatására javasolt kiegészítő program újdonsága gyakorlati gyakorlatokon alapul, ahol a gyerekek megismerkednek a szövet tulajdonságaival, a varrási kellékekkel, a varrótűvel való munkavégzés módjával, valamint tanulmányozzák a varrás biztonságát. Az ilyen tevékenységek lehetővé teszik a gyermekek folyamatos érdeklődésének felkeltését a kézimunka folyamata iránt, valamint hatékonyan fejlesztik a kezek finom motoros készségeit, gazdagítva az óvodások szókincsét. A javasolt anyag aktívan fejleszti a gyermekek képzeletét.

Cél: tanuld meg varrógépen beszegni a vászonszövet széleit.

Feladatok: megismertetni a gyerekekkel az anyag tulajdonságait, a varrási kiegészítőket;

A TB szabályainak rögzítése varráskor;

Felkelteni a gyerekek érdeklődését a kézimunka folyamata iránt.

Tanulj meg egyenes vonalban varrni gyermekvarrógépen,

Mutasd meg, hogyan készíthetsz hurkokat szálakból szövéssel.

Kor: 6-7 éves.

A gyakorlat időtartama: 2 óra 30 perces.

	Magyarázó jegyzet	A COP program felépítése	felszerelés	eredmény
	Az ilyen tevékenységek lehetővé teszik a gyermekek folyamatos érdeklődésének felkeltését a kézimunka folyamata iránt, valamint hatékonyan fejlesztik a kezek finom motoros készségeit, gazdagítva az óvodások szókincsét. A javasolt anyag aktívan fejleszti a gyermekek képzeletét.	1 rész - szervezeti; 2. rész - bemutatás, magyarázat; 3 rész - a gyakorlati rész kezdete; 4. rész - ujjjáték; 5. rész – a gyakorlati rész vége; 6. rész – összefoglaló. A fő módszer a megjelenítés, a vizuális útmutató, a tanári segítség. Verbális - jelzés, magyarázat Gyakorlat - gyakorlati készségek gyakorlása szöveten és kartonon. A megvalósítás időtartama: 1 óra. Óraszám: heti 1 óra 30 percben. Anyagi és műszaki támogatás: különböző textúrájú és típusú szövetek, olló, széles szemű tűk, párnák tűk, cérnák tárolására, gyermekvarrógépek, egy művelet végrehajtási algoritmusa, varrási kiegészítőkkel való munka sémája.	2.Gyermek varrógép 4. Sima szövet	Vászonszövetből konyharuha készítés nőnapra.

KOP program "Vidám kisemberek"

Relevancia:

Cél: szerelj össze egy embert a Lego konstruktorból

Feladatok:

Definiáld a "Lego" szót

Ismerje meg a Lego alkatrészek gyűjtésének algoritmusát.

A koncentráció fejlesztésének képessége.

Vonja be a gyerekeket feladatokkal, ösztönözze őket kreatív gondolkodásra.

Fejleszteni kell a rejtvényfejtés képességét.

A logikus gondolkodás fejlesztése

Fejleszti a térbeli képzelőerőt

Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.

	Magyarázó jegyzet	A COP program felépítése	felszerelés	eredmény
	Ez egy nagyszerű tananyag. A tervező játéka fejleszti a színeket és a logikus gondolkodást, a térbeli képzelőerőt, az ujjak szívósságát, egyszóval fejleszti az összes kognitív folyamatot. Miután egyszer megmutatta a gyermeknek a tervezővel való játék elvét, sokáig nem fogja tudni elszakítani ettől az izgalmas tevékenységtől. A Lego azért jó, mert vég nélkül változtathatod a dizájnját, újat alkothatsz. Ez a sokszínűség vonzza annyira a gyerekeket, hogy táplálékot ad nekik a kreatív gondolkodáshoz.	1. Férfi mintákat figyelembe véve a Lego konstruktorból 2. Az összeszerelési szekvencia diagram tanulmányozása 3. A gyakorlati rész kezdete 4. A gyakorlati rész vége 5. Független játékok kisemberekkel a Lego konstruktorból.	Lego"	Egy emberke önálló összeszerelése Lego alkatrészekből

A műszaki orientáció COP programja.

Műszaki irányultságú rövid távú oktatási gyakorlat - ez egy olyan technika, amivel megtanítjuk a gyerekeket tervezni számlálópálcából, papírból, legokonstruktorból, kartonból, hulladékanyagból, természetes anyagból stb.

RELEvancia

A képek közzétételével, tevékenységének produktumának elkészítésével a gyermek megtanulja az elemzést és a szintézist: feltárja a mintát, és előáll saját eredeti tervével, elemzi a köztes lehetőségeket, kijavítja a hibákat és pontatlanságokat. Így az egyszerű és összetett struktúrák létrehozására irányuló képzés ösztönzővé válik a gyermek gondolkodásának fejlődésében. Külön szeretném elmondani a Lego konstruktőrt. Ez a program középkorú gyerekek részvételével valósul meg, kiváló oktatási anyag. A tervező játéka fejleszti a színeket és a logikus gondolkodást, a térbeli képzelőerőt, az ujjak szívósságát, egyszóval fejleszti az összes kognitív folyamatot. Miután egyszer megmutatta a gyermeknek a tervezővel való játék elvét, sokáig nem fogja tudni elszakítani ettől az izgalmas tevékenységtől. A Lego azért jó, mert vég nélkül változtathatod a dizájnját, újat alkothatsz. Ez a sokszínűség vonzza annyira a gyerekeket, hogy táplálékot ad nekik a kreatív gondolkodáshoz.

A műszaki orientáció COP során a következőkfeladatokat :

Oktatási - tervezési technikák oktatása;

Fejleszti - fejleszti a gondolkodást, a kéz finommotorikáját, a térbeli gondolkodást, a logikát, a gyermek képzeletét, bővíti a körülötte lévő világ megértését;

Nevelés – a céltudatosság, kitartás, türelem és a megkezdett munka végére való nevelés nevelése.

Minden gyakorlat középpontjában egy történet áll, amelyet a gyerekeknek ajánlanak fel. A munka során olyan módszereket alkalmazunk, mint: a megfigyelési módszer (a munkavégzés módszereinek és technikáinak bemutatása), a tantárgy vizsgálata, a demonstrációs módszer, a cselekményes játékok, a verbális módszer (mesélés, magyarázat és beszélgetés).

A gyakorlat eredménye a tevékenység termékének megszerzése, saját tervezési megoldás. A gyerekek tervezésének megtanítása fejleszti gondolkodásukat, memóriájukat, képzelőerejüket és önálló kreativitásukat.

A program több blokkot tartalmaz, a program végrehajtása során új blokkok jelennek meg.

1 BLOKK - Papír konstrukció

KOP 1. sz. "Vicces kis állatok"

2 BLOKK "Építés számlálópálcákból"

COP No. 1 "Utazás botokkal"

1. lecke - "Kiskutya utazása" (Alapvető geometriai formák tanulmányozása és összeállítása pálcákból)

2. lecke - "A törp kalandja" (botok kihelyezése a cselekmény szerint)

3. lecke – „Tanya és Misha kalandjai” (Tanulj meg egy játékszituációt szimulálni)

4. lecke - „Faluban” (Különböző épületek építése pálcákból (házak, kerítés). A gyerekek találékonyságának, kreativitásának fejlesztése)

KOP 2. sz

3. blokk - KOP "Építés hulladékanyagból"

KOP 1. sz. "Építés gyufából"

útvonalválasztás

1. lecke - tervezés a "Sun" gyufából.

2. lecke - tervezés a "Kamilla" gyufából.

3. lecke - tervezés "Cat" gyufából.

4. lecke - tervezés a gyufából "Butterfly".

4-es számú blokk – Lego konstrukció – tervező

KOP No. 1 "Vicces kisemberek"

útvonalválasztás

1. Férfi mintákat figyelembe véve a Lego konstruktorból

2. Az összeszerelési szekvencia diagram tanulmányozása

3. A gyakorlati rész kezdete

4. A gyakorlati rész vége

5. Független játékok kisemberekkel a Lego konstruktorból.

KOP 2. számú „Állatkert”

útvonalválasztás

1. Állatminták vizsgálata a Lego konstruktorból

2. A szekvenciális összeszerelési séma tanulmányozása

3. Állat összeállítása a séma szerint

4. Független játékok az állatkertben