A „Népi kézművesség, mint az idősebb gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének eszköze a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtása keretében” projekt (előkészítő csoport) a témában. A hét témája: Népi kézművesség december "Csodálatos Gzhel"

Senior csoport

Szeptember.

1. Kérdés: "Milyen helyet foglal el a népművészet a családban?"

2. Szülői értekezlet.Téma: "A népi mesterségek hatása az óvodáskorú gyermekek esztétikai nevelésére."

3. Szülők sarok. Mappa-csúszka „Festéstípusok.

4. Beszélgetés a szülőkkel: "A csoportos gyermekek számára a tantárgyfejlesztő környezet kialakításának fontossága."

Október.

Beszélgetés a szülői bizottsággal: "A gyermekek tantárgyfejlesztő környezetének megteremtése."
Konzultáció: "Oroszország dekoratív és iparművészete".
Sarok a szülőknek. Tippek: "Hogyan tanítsuk meg a gyereket rajzolni."
Konzultáció: „A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének általános kérdései”.

November.

Beszélgetés a szülői bizottsággal arról, hogy orosz népviseletet kell készíteni gyerekeknek.
Megjegyzés a szülőknek: "A gyermek kreatív fejlődése."
Szülők sarok "Az ősz népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
Konzultáció: "Az orosz népi játékok használata a családban."

december

Sarok a szülőknek. "Játszunk együtt!" - Népi játékok kártyaállománya.
Konzultáció: "Az orosz fészkelő babák megjelenésének története."
Konzultáció: "Az óvodás korú gyermekek fészkelő babák gyártásával kapcsolatos munka pedagógiai értéke."
Kreatív kiállítás a szülőkkel közösen készített gyerekek munkáiból: „Olyan különböző matrjoskák”.

január

Szülők sarok: "A téli hónapok népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
Konzultáció: "Népi kézművesség - "Arany Khokhloma".
Emlékeztető szülőknek: "A gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése a családban."
Kreatív műhely. Mesterkurzus szülőknek "Dymkovskaya fiatal hölgy".

február

Sarok a szülőknek. Fotóriport „Családi élmény megosztása. Minden családnak megvannak a maga hagyományai.
Konzultáció: „Ez egy csoda - kék Gzhel. Történet a halászat keletkezésének történetéről.
Verseny: "A legjobb pite a nagymama receptje szerint".
Fotóriport "Bogatyrsky tale" - ajándék apukáknak február 23-án

március

Konzultáció: „Boldog Gorodets. A Gorodets festészet kialakulásának története.
Kreatív műhely. Mesterkurzus szülőknek: "Zhostovo csokor tálcán."
Konzultáció: „Vologdai csipke. A népi mesterség keletkezésének története.
Kognitív - tematikus est szülőknek: "Kézműves Oroszország".

április

Konzultáció: "Kendők és kendők Pavlovo - Posada".
Fotóriport a gyerekekkel tartott leckéről „Kendő a tavasz szépségéért ...” nem hagyományos rajztechnikákkal.
húsvéti verseny. Kreatív kézműves foglalkozás gyerekekkel.
Sarok a szülőknek. „Nem hiányzik a tea” stand kialakítása.

Szülők sarok: "A tavasz népi jeleivel, versekkel, találós kérdésekkel ismertetjük meg a gyerekeket."
Konzultáció „A szülőföld kézműve. Kasimov Khokhloma.
Látogasson el a gyerekekkel a Kasimov "Orosz Szamovár" Múzeumba.
Szülői értekezlet. Kerekasztal-találkozó. Téma: „Népi mesterségek” című projekt bemutatása.

Perspektivikus terv a szülőkkel való együttműködéshez

előkészítő csoport

szeptember

A stand kialakítása - kollázs „2014 – a kultúra éve”.

október

„Népművészet a családod életében” kérdőív
Konzultáció "A népi mesterségek (köd) hatása az óvodások esztétikai nevelésére"
Szülői értekezlet. Téma: „Csodálatos csoda, csodálatos csoda. A gyerekek megismertetése a népművészet eredetével.

november

Emlékeztető "Zsenit akarsz nevelni?"
Konzultáció: "Minimúzeum "Orosz kunyhó" - mint módszer az óvodások megismertetésére a történelemmel."
Beszélgetés a szülői bizottsággal: "Az óvodai oktatási intézmény minimúzeumának feltöltése az orosz nép háztartási cikkeivel."

december

Konzultáció: "Különböző népi mesterségekből származó fészkelő babák jellemzői."
Emlékeztető a szülőknek: "Tehetséges gyermek".
"Díszfestési minták" füzet.
Beszélgetés "Mit jelent: kreatív gyerek?"

január

Beszélgetés a szülői bizottsággal "Dymkovo jelmezek előkészítése estére - szórakozás."
Fotóriport a karácsonyi ünnepről

február

Javaslatok szülőknek: "Gyerekes múzeumba."
Sarok a szülőknek. "Népi ünnep - Széles Maslenitsa".
Fotóriport „Maslenitsa. Látva a télen.
Kreatív társalgó "A szülők megtanítása a Khokhloma festészet elemeire."

március

Tippek a szülőknek: "Hogyan nézzétek meg a műalkotásokat."
Sarok a szülőknek. – Nyelvforgatót tanítunk a gyerekekkel.
Konzultáció: "Gyermeknevelés az orosz kultúra hagyományairól."
Beszélgetés a szülőkkel: "Húsvéti készülődés."

április

Kognitív - tematikus est szülőknek:

"Vizuális tevékenység az óvodában: tanulás és kreativitás."

„Szent húsvét” kreatív kiállítás gyerekekkel közösen.
Konzultáció: "Pysanka a nap és a jóság szimbóluma."

Felkészülés és részvétel a fesztivál "vásár".

A komplex ciklogramja - az előkészítő csoport gyermekeivel végzett munka tematikus tervezése

A hét témája: Népi mesterségek

Végrehajtási feltételek _________________________________

A gyermek-felnőtt interakció tervezett termékei: Kiállítás

Tevékenységek

Feladatok

A gyermek-felnőtt interakció szervezési formái

Interakció a tanulók családjával

szerencsejáték

Gazdagítsa a tartalmat

gyerekek cselekményes és színházi játékai a népi mesterségekkel való ismerkedés alapján.

A megjelenítés népszerűsítése

a gyerekek benyomásai a múzeumlátogatásból, népművészeti és kézműves kiállítások, videofilmek cselekményei, televíziós műsorok stb. a játékban.

A fajokkal kapcsolatos ismeretek erősítése

népi mesterségek.

A felismerés képességének fejlesztése

és kiemeli a dekor, a festési elemek és a színkombinációk jellegzetes vonásait.

Használd produktívan

tevékenységek a szükséges játékkörnyezet megteremtésében.

1. Mesejátékok:

- "Múzeum", "A Gorodets Múzeum túra" (5, 101), "Gorodetsi iparosok családja";

- "Kiállítás",

- "Művészeti műhely",

- "Becsületes",

- "Szuvenir bolt".

2. Didaktikai játékok és

feladatok,

asztali nyomtatott játékok: „Keress párat”, „Készíts mintát”, „Ismerd meg a minta elemeit”, „Keresd meg vázlat alapján”, „Dymkovo Lotto”, és: „A kiállításon” (13, 163); „Nyitva a kioszk” (13, 146);

3. Színházi játékok:

- Asztalszínház "Vendégek jöttek hozzánk"

(a Filimonovo játék segítségével) (1),

- dramatizálások a "Csúcsok és gyökerek" című mesék alapján,

"Az ember és a medve" stb. (a bogorodszki játék segítségével),

- a folklór művei alapján.

1. Segítségnyújtás szerepjátékokhoz szükséges attribútumok és jelmezek elkészítésében.
2. "Konzultáció szülőknek" Megismertetjük a gyerekekkel a népi mesterségeket.
3. Találja ki és alkosson keresztrejtvényt (rébust) a témában!

Kognitív - kutatás

Élénk művészi képek kialakítása múzeumok, kiállítások látogatásával, reprodukciók, illusztrációk, albumok, könyvek megtekintésével. Gazdagítsa a vizuális élményt.
A népművészet, a népi iparművészek iránti kognitív érdeklődés kialakítása.
Hozzájárulni a szellemi tevékenység fejlesztéséhez.
A látottakról való bizonyítékokon alapuló értékelések és ítéletek kifejezésének képességének fejlesztése, a szótár gazdagítása.

1. Megfigyelések a természetben:

- A levelek gyönyörű formája mögött.

- Rovarokhoz, madarakhoz, virágokhoz, fényes festményekhez;

- fagyos minták az ablakokon.

2. Kirándulások és célzott séták:

múzeumokba és népi mesterségek kiállításaiba

- Angarskaya falusi skanzen; Művészeti kiállítóterem.

3. Gyűjtés:

(képeslap-készletek, figurák, festmények, kitűzők, fényképek, videofilmek stb.).

4. Figyelembe vétel:

- albumok „Gorodets painting” (8), „Fairytale Gzhel” (7), „Polkhov-Maidan virágminták” (9);

- B. Kustodiev festményei: Bódék, Húshagyó, Vásár a Vörös téren;

- könyvgrafika: folklór (V. Chizhov, L. Tokmakov, Yu. Vasnetsov, V. Konashevich);

- reprodukciók, kiállítások, albumok, képeslapok, könyvek,

- illusztrációk: "Az orosz föld mesterei", "Háztartási cikkek nyírfa kéregből", "Vologdai csipke",

Kézműves termékek (különféle típusú és anyagú játékok, háztartási cikkek, hímzések, kerámia edények).

1.Kirándulások szervezése a szülők részvételével.
2. Segítség a szülőknek a „Népi kézművesség és kézművesség” témában oktatási és vizuális anyagok kiválasztásában (a gyerekekkel együtt);
3. Segítségnyújtás a szülőknek a "Nagymama ládája" minimúzeum kiállítási tárgyainak pótlásában.
4. Hívja meg Zsenya K. anyát a Gzhel termékek gyűjteményével, meséljen róla.

Kommunikatív

Folytassa a gyerekek bemutatását

a népi mesterségek kialakulásának története, típusai.

A gyerekek megtanítása a szépség meglátására

népművészet.

Nézetek mélyítése

gyerekeknek a népi mesterségek kifejező vonásairól,

az egyik iparág megkülönböztetésének képessége a másiktól.

Fejleszteni egy érzést

hazaszeretet, nemzeti büszkeség.

Neveld a munka tiszteletét

és a mesterek tehetsége

1. Történetek, beszélgetések: „A mesterség történetéről”, „Oroszország népi mesterségei” (5, 105); Beszélgetések közmondásokról, szólásokról, munkáról, az emberek erkölcsi tulajdonságairól;% Beszélgetések a népművészet fontosságáról az ország fejlődésében. "Látogatás a Gorodets mestereknél" (5, 105; 8, 24); "Vidám város" (5, 100; 6, 68); "Arany Khokhloma" (2, 480; 5, 97); „Régiónk népi mesterségei”, „Gzhel mestereinek művészete” (2, 483; 3, 26), „Dymkovo játék” (5, 90), „Orosz népi kerámia mesterségek” (5, 94);

"Orosz népi játékok" (5, 102); "Filimonov játékok" (6, 66); "Polkhov virágmintái - Maidan" (9, 24);

2. Történetek kitalálása

(kreatív, leíró): játékok által

(Dymkovo, népi játék - matrjoska), "Gzhel kék csodája"

3. Mesék írása:

„Tündérmese kitalálása a Gzhel rózsáról” (5, 95); mese kitalálása bogorodszki játékok alapján (5, 103);

4. Találós rejtvények Dymkovo játékokról, fészekbabákról (5 93, 103), keresztrejtvények összeállítása, rébusz:
5. Orosz népi közmondások és közmondások tanulása:

1. Szülők és gyerekek közös alkotása: készíts könyvet - baba bármilyen népi mesterségről (Mese vagy mese összeállítása, gyerekrajzok nekik)

2. Gyermekrajzokból, mesékből, fényképekből készült népi mesterségek diabemutatójának közös megtekintése a gyerekekkel.

Munkaerő

Tanuld meg tisztelni saját magadat és másokat

munka, gondoskodni a munka termékeiről.

Biztosítsa a bekerülést

munkaügyi kapcsolatok társaikkal és felnőttekkel.

serkenti a gyerekeket

önálló cselekvések.

1 . Szolgálatvezénylésa természet egy szegletében, anyag készítése a közös tevékenységekhez

2 . Egyéni és csoportos feladatok a témában.

3 . Feladatok: népi - iparművészeti tárgyak, termékek, képek válogatása kiállítás létrehozásához.

4. Gyermekek és felnőttek közös akcióijátékokhoz való attribútumok készítéséhez, albumok tervezéséhez, rajz- és kézműves kiállításokhoz stb.

Szépirodalmat olvasni

Ismeretek tisztázása, elmélyítése a népi mesterségekről, kézművesekről, kézművesekről.

Bővítse a látókört.
Ismertesse meg a gyerekekkel a gazdagságot

Orosz beszéd, gazdagítsa a gyermekek beszédét kifejező eszközökkel (összehasonlítások, jelzők, szinonimák, antonimák)

nyakkendő képes

népi iparosok kreativitása szóbeli népművészettel.

1. Kognitív: "Enciklopédia Oroszország története: népi mesterségek", Uvarova I. "Agyag, víz és tűz", L. Dyakonov "Dymkovsky agyag festett".

2. Történetek: Volkov "Építészek" (történet az orosz kézművesekről és építőkről); Leskov N. "balos"; Romanovsky S. "Vjatka csipke"; Kameneva E. "Mágikus agyag"; Bazhov P. "Mesék"; Permyak E. "Aranygyűrűk", Uráliak", "Hétszázhetvenhét mester", "Nagyapa malacperselye"; Kochnev M. „Selyemszárnyak”, „Ezüstfonal”, „Festett minta”, „Negyven orsó”.

Ushinsky K. "Hogyan nőtt az ing a mezőn"

3. Versek: A. Dyakov "Merry Haze" (5, 91); Gulygy Léna „Tartékos körtánc”, Versek – mondókák (5, 92); P. Sinyavsky "Kék madarak ...", "Mint egy varázsló A tűz egy madár .." (5, 95, 98), Versek Khokhlomáról (6, 72), Versek Gzhelről (6, 65); Versek Füstről (:, 62); I. V. Kadukhina Tündérmesék és találós kérdések a büszkékről” (6, 70);

Sh. Gupta "Az én lovam", V. Smolyanova "Rooster"; „Versek Gorodetsről” (5, 1001); versek a fészkelő babákról (5, 102); Versek Polhoáról - Maidan (6, 75); versek Filimonov-játékokról (6, 67);

4 . Tündérmesék: "Ivan Tsarevics és a szürke farkas",

r.n. s. "Sivka - Burka"; R.Sc. "Az ember és a medve", P.P. Ershov "Púpos ló", A.S. Puskin "Az aranykakas meséje",

1. Házi meseolvasás és versek, mondókák memorizálása.

2. Irattár készítése. (válogatás a témában készült műalkotásokból).

Termelő

Alkalmazási képesség fejlesztése

gyakorlati tevékenységben, változatos anyagok felhasználásával szerzett ismereteket a nép-, díszítő- és iparművészetről.

Alakíts ki érzelmet

fogékonyság és érdeklődés a népművészet iránt.

A fejlődés elősegítése

kreativitás, aktivitás, megfigyelés.

felébreszti a fantáziát

képzelet.

1. Rajz:

Díszek (Gorodets minták alapján "(8); kollektív munka" Vidám körtánc "- Dymkovo hölgyek (6.61);

- "Blue Gzhel": (bögre) (2.484), vologdai csipke díszítő rajza; „Khokhloma-mintás edények (sablonok) festése” (5, 98); "Minta egy matrjoska sálhoz" (5, 104); "Golden Cockerel" panel (Khokhloma alapján), (6, 72);

2. Modellezés:

- "Játékok a színházba" (a Filimonov-játék alapján) (2, 508), "Heat - a madár", "Hal - a bálna" E. Ershov "Púpos ló" című meséje alapján (Dymkovo alapján) ) (2 509 511); "Játék a vásárra" - különböző típusú népi mesterségek.

3 . Alkalmazás: kollektív "Dymkovo kakas" (mozaiktechnikával), (5, 92), "Gzhel virágai" kollektív, (5, 95); „Arany Khokhloma dísztábla” (5, 99);

„Gzhel rózsa” (3.27) „Ruhák egy babának - hölgynek” - Dymkovo dísz (3, 34), kollektív munka „Matryoshkas körtáncban” (5, 104);

4. Tervezés:

- gyöngyök, medálok, fibulák készítése babáknak, ajándékba;

Sótésztából való készítés, a Filimonovo játék "Tyúk és kakas" (10), "Tányérok babáknak" (Khokhloma alapján) (2 481; 4 150) későbbi festésével

- népművészeti album készítése

- jelmez attribútumok készítése (kokoshnik, karton igás vödrökkel

5. Kiállítás gyerekmunka,

6. "Szépség polca» : népi kézműves tárgyak (termékek) elhelyezése: Dymkovo baba "Baromfiház", Khokhloma ételek,

1. A szülőkkel közösen készítsenek a gyerekeknek egy diabemutatót az „Orosz föld mesterei” c.

1.Szülők és gyerekek közös munkája a művészeti központban (nem kötelező).

Zenei - művészi

Motor

naya

Kiegészítő ismerkedés

népi mesterségek zenei eszközökkel.

Formálj érzelmileg

a népükhöz tartozás színes érzéseit.

előmozdítani fényesebb

az emberek felfogásaalkalmazott művészetek.

Növelje a motort

gyerekek tevékenysége

Alkoss pozitívan

színes érzelmi légkör

1. Hallgatás: Orosz nép

dal "Ó, egy vékony szál"

2. Ének: „Merry quadrille” (zene: V. Dark, szöveg: O. Levitsky)

3. Kerek táncok: „Göndör”, „Kertben, kertben”

4. Szórakozás:

Sípfesztivál”, „Összejövetelek”, „Orosz vásár” (5, 105);

5. Játék: "Forgó kerék"

1. Népi szabadtéri játékok (12): „Húzd a kötelet”, „Csapdák a labdával”, Hétköznapi vakok, „Tizenöt”, „Égők”, „Pálca – életmentő”, „Csapdák egy lábon”,

2. Testnevelési percek és dinamikus szünetek: "Petrezselyem" (14, 119); "Matryoshka" (14 118); "Körhinta" (14, 133); „a nagymama mulatságára” (14, 106); „Kecske” (14, 56); "Malanya" (14, 62); "Játék" (5, 103)

1. Szülők részvétele a szórakoztatás előkészítésében, rendezvények közvetlen résztvevőjeként.

IRODALOM

Khalezova N. B. Népi műanyag és dekoratív formázás az óvodában / N. B. Khalezova. - M .: Felvilágosodás 1984
Bondarenko T. M. Átfogó foglalkozások az óvoda előkészítő csoportjában: Gyakorlati útmutató az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusainak és módszertanosainak. - Voronyezs: IP Lakotsenin S. S., 2009.
Óvodai nevelés: folyóirat. - 1994. - 4. sz.
Shvaiko G.S. Vizuális tevékenység osztályai az óvodában. Csoportos felkészítő az iskolába / G. S. Shvaiko. - M .: "Vlados" humanitárius kiadói központ, 2000.
Skorolupova O.A. Az óvodai intézményben a vizuális tevékenység tanóráinak példaértékű tematikus tervezése, 1. rész - M .: Scriptorium 2003 Kiadó, 2007.
Averyanova A.P. Vizuális tevékenység az óvodában: Óratervek. Gyakorlati útmutató óvodai intézmények pedagógusainak. - M .: Mozaik-szintézis; M.: TC Sphere, 2003.
Dorozhin Yu. G. Mesés Gzhel. Munkafüzet a népművészet alapjairól - M .: Mozaik-szintézis, 2009.
Dorozsin Yu. G. Gorodets festménye. Munkafüzet a népművészet alapjairól - M .: Mozaik-szintézis, 2009.
Dorozhin Yu. G. Virágminták Polkhov - Maidan. Munkafüzet a népművészet alapjairól - M .: Mozaik-szintézis, 2009.
Bartkovsky A. I. Filimonovszkaja játék. Vizuálisan - módszertani útmutató tanárok és szülők számára. "Karapuz" kiadó, 2002.
Bartkovszkij A. I. Arany Khokhloma. Vizuálisan - módszertani útmutató tanárok és szülők számára. "Karapuz" kiadó, 2002.
Gyermek népi szabadtéri játékok. - M .: Oktatás, Vlados, 1997.
Gondolj egy szóra: Beszédjátékok és gyakorlatok óvodásoknak: könyv. Pedagógusoknak, gyerekeknek. kert és szülők / O. S. Ushakava, A. G. Arushanova, E.M. Strunina és mások; Szerk. O. S. Ushakova. - M .: Iskolai végzettség: Proc. Lit., 1996.
Averina I.E. Testnevelési percek és dinamikus szünetek az óvodai nevelési intézményekben: gyakorlat. pótlék / I. E. Averina. - 2. kiadás – m.: Iris-press, 2006.

Az óvodai nevelőmunka terv-programja / összeállította: N. V. Goncsarova (és mások); szerk.
Z. A. Mihajlova. - Szentpétervár: Baleset, 1997.
Találjon ki egy szót: beszédjátékok és gyakorlatok óvodásoknak: könyv óvónőknek és szülőknek / O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina, T. M. Yurtaikina; szerk. O. S. Ushakova. - M .: A Pszichoterápiás Intézet Kiadója, 2001.
Potapova L.M. Gyermekek a természetről: ökológia játékokban 5-10 éves gyermekek számára /L. M. Potapova. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia: Akadémia K*, 1998.
"Mi". A gyermekek környezeti nevelésének programja / N. N. Kondratieva et al. - 2. kiadás, javítva. És extra. - Szentpétervár: M 94 "Gyermekkori sajtó", 2006.
Selikhova LG Ismerkedés a beszéd természetével és fejlődésével. Integrált leckék. 5-7 éves gyerekekkel való foglalkozásokhoz. - M: Mozaik-szintézis, 2008.
Tsvyntary V.V. Ujjakkal játszunk és fejlesztjük a beszédet. Szentpétervár, 6 Lan, 1999.
Karpova S.I., Mamaeva V.V. 6-7 éves óvodások beszéd- és kognitív képességeinek fejlesztése. - Szentpétervár: Beszéd, 2007.
Belaya A.E. Ujjjátékok az óvodások beszédének fejlesztésére: Útmutató szülőknek és tanároknak / A.E. Belaja, V. E. Mirjasova. – M.; Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2002.
Galkina K. G., Dubinina T. I. Az ujjak segítenek beszélni. Korrekciós órák a gyermekek finom motoros készségeinek fejlesztésére / G.G. Galkina, T.I. Dubinin. - M .: "GNOM és D" kiadó, 2007.
Kurochkina, N. A. bemutatjuk a tájfestészetet: tanulmányi útmutatót. pótlék / N.A. Kurochkin. - Szentpétervár: Detstvo-Press, 2003.
Malysheva A.N. Alkalmazás az óvodában / A. N. Malysheva, N.V. Ermolaeva. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2004.
Sokolova S. V. Origami idősebb óvodásoknak / S. V. Sokolova. - Szentpétervár: Detstvo-Press, 2004.
Kutsakova, L.V. Tervezés és művészi munka az óvodában: az órák programja és jegyzetei / L.V. Kutsakova. - M .: TC "Sphere", 2005.
Zotov VV Erdei mozaik: Könyv. Pedagógusoknak, gyerekeknek. kert és szülők / Fig. V. Khramova. – M.: Felvilágosodás, 1993.

Projekt relevancia:

A gyermeki kreativitás fejlesztésének problémája jelenleg az egyik legrelevánsabb mind elméleti, mind gyakorlati szempontból: elvégre az ember egyéni identitásának kialakulásának legfontosabb feltételéről beszélünk már a kialakulásának első szakaszában. képződés. Sok tudós (A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimov, R. N. Smirnova és mások). Megállapították, hogy a művészet felébreszti az első élénk, figuratív elképzeléseket a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a szépérzék neveléséhez, fejleszti a gyermekek művészi képességeit.

A kulturális örökség nemzedékről nemzedékre öröklődik. A gyermeki világ fejlesztésével, gazdagításával, ebbe a fejlődésbe a lelki kultúra elemeinek beépítésével járulunk hozzá gyermekeink hazafias érzésének kialakulásához. Az anyaországi kultúra megismertetése minden gyermek – szülőföldje polgára – nevelésének fő részévé kell, hogy váljon. A gyermeket gyermekkorától körülvevő tárgyaknak, amelyek lelkében szépérzéket és csodálatot ébresztenek, nemzetinek kell lenniük. Ekkor gyermekeink gyermekkoruktól kezdve büszkék lesznek hazájukra, szeretik, óvják természetét, betartják népük hagyományait, szokásait, miközben kialakítják saját művészi ízlésüket.

Letöltés:

Előnézet:

Projekt

"A népi kézművesség az idősebb gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének eszköze a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben"

Nikolaeva L.N.

Potylitsina N.V.

MBDOU "hópehely"

2015

Projekt típusa: kognitív - kreatív;

Projekt résztvevői:az iskolába felkészítő csoport gyermekei, a tanulók szülei, pedagógusok.

Projekt relevanciája:

A gyerekeket, játékaikat figyelve, velük beszélgetve észrevettük, hogy gyermekeink keveset tudnak az orosz nép hagyományairól, mesterségeikről. Ez nem meglepő, hiszen környezetükben a modern gyerekek nagyon ritkán találkoznak népi mesterségekkel. Az óvodában, a „Születéstől az iskoláig” program keretében, korlátozott azoknak az osztályoknak a száma, amelyek a gyerekeket megismertetik az orosz nép mesterségeivel. Népi iparművészet (népi kézművesség) - egyszerű rögtönzött anyagok és egyszerű eszközök felhasználásával készült termékek széles választéka. Ez a hagyományos mesterségfajta sokrétű a kreatív tevékenységekben, ahol saját kezűleg, ügyesség és találékonyság segítségével készítik el a dolgokat.Tanárok-tudósok bebizonyították, hogy a népművészet ébreszti a gyerekekben az első élénk, figuratív elképzeléseket a szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a szépérzék neveléséhez, fejleszti a gyermekek művészi képességeit.Ezt szem előtt tartva úgy döntöttünk, hogy további munkát végzünk a gyerekek népművészetének megismertetésére, a csoport fejlesztő környezetének gazdagítására. Erre a célra fejlesztették ki ezt a projektet. A projekt munkája három irányban épül fel:

Munka gyerekekkel (elméleti és gyakorlati);
Munka a szülőkkel;
Fejlődő környezet kialakítása.

A népi festmények legnépszerűbb típusait választották munkához - köd, Khokhloma, Gzhel, Gorodets, Yakut dísz.

Az egyes festmények megismerésének folyamata magával ragadó, miközben igyekszünk minden témát a legtöbb oktatási területbe integrálni.

Hipotézis: Ha az óvodás gyerekeket különféle tevékenységek során megismertetjük Oroszország népi mesterségeivel, ez lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy az orosz nép részének érezzék magukat, és büszkék legyenek a dicső hagyományokban gazdag országukra. A népi mesterségekkel gazdagított, fejlesztő környezet kialakítása hozzájárul a gyermekek alkotóképességének fejlesztéséhez.

A projekt célja: A tanulók művészi képességeinek kialakítása és fejlesztése a művészettel és kézművességgel való interakció révén.

Projekt céljai:

Fejleszti a gyermekek művészi és kreatív képességeit.
Folyamatos érdeklődést ébreszt a népművészet iránt Oroszország, Jakutia.
A szülők bevonása a pedagógiai térbe, az óvodával való együttműködés iránti érdeklődés erősítése.

A projekt megvalósításának szakaszai.

Előkészületi szakasz:

Módszertani irodalom, internetes források tanulmányozása.
Vizuális és didaktikai anyagok válogatása (tematikus képek, falfestményes poszterek);
Prezentációk készítése a gyerekek népi mesterségekkel való megismertetésére;
Válogatás folklórművekből, versek népi mesterségek témájában;
Anyagok készítése gyermekek kreatív tevékenységeinek szervezéséhez;
Terv készítése a fejlődő környezet kialakítására;
Szülőkkel közösen népi iparművészeti minimúzeumok létrehozása;

Nagyszínpad.

	Munka gyerekekkel	A csoport fejlesztési környezetének javítása
szeptember október	Beszélgetés sorozat: "Arany Khokhloma", „A játékok nem egyszerűek – agyag, festett” (Dymkovo festmény), "Búzavirág Gzhel", "A Gorodets festészet megjelenésének története", "jakut dísz", Munka a szülőkkel:jelmezkészítés nak nek Defile "Népfestés ruhában". (Anyák napjára)	Vizuális anyagok beszerzése, gyártása (albumok,tematikus képek, plakátok festészeti elemekkel); Emléklapok fejlesztése történetmeséléshez; Alkotás a sarok „Népi mesterségek” csoportjában; Népi festmények felhasználása a könyvsarok kialakításában.

november, december	Köd Rajz "Dymkovo játékok cirkuszi előadása" Modellezés "Dressy horses" tésztából D / Játék "Ruha egy fiatal hölgynek"	A kreativitás szegletének gazdagítása dekorációs rajz anyagokkal, népi mesterségeken alapuló modellezéssel; Csoportos újévi dekoráció a népművészet stílusában;
január	Khokhloma Kézi munka "Merry round dance" (baba cukorkapapírból) Dekoratív festés a körmökre - attribútumok készítése a "Szépségszalon" szerepjátékhoz	Attribútumok készítése és a „Szépségszalon” szerepjáték fejlesztése.
Február Március	Gzhel Rajz "Kokoshnik a hercegnőnek - hattyú"; Edények festése; Design "Gzhel fejdísz"	A fogadóterem regisztrációja népi festészet elemeivel; A "Kézművesek" mini múzeum tervezése
április	„Folk Toy” verseny (játékok készítése sótésztából) Bűbáj készítése jakut minták alapján (szövet)	Attribútumok készítése a "Cafe", "Shop", "Vásár" cselekmény-szerepjátékokhoz;
Lehet	Gorodets Festmény "A táblák nem egyszerűek - vidáman festettek"	Attribútumok készítése az "Atelier" cselekmény-didaktikai játékhoz

Az utolsó szakasz:

A projekt eredményeinek összegzése;
A "Népi mesterségek" kiállítás tervezése a múzeumban;
„Bevezetés a népi mesterségekbe” módszertani készlet kidolgozása.

A projekt helyszíne:

Előkészítő iskolai csoport "Bell";
Orfeum;
Képzőművészeti stúdió;
Múzeum;
Módszeres iroda.

Külső linkek:

Aldan Helyismereti Múzeum – kirándulások szervezése,
Regionális média - a projekt tudósítása.

Várható eredmények:

Úgy gondoljuk, hogy a projektben való részvétel érdekes és informatív lesz mind a gyerekek, mind a szülők számára.

Reméljük, hogy a gyerekek megteszikelképzeléseket alkotott a különféle tárgyfestményekről, mint nemzeti örökségről és erkölcsi értékről.Az elvégzett munka hozzájárul a tanulók művészi képességeinek kialakulásához és fejlesztéséhez a későbbi életkorban. A szülők a projektben való részvételt követően nagyobb figyelmet fordítanak a gyermekekkel közös kreativitásra,a népművészet tárgyainak tisztelete.

Relevancia.

Az oroszországi népművészet a nemzeti kultúra szerves részét képezi. Megtestesítik a világ esztétikai felfogásának évszázados tapasztalatát, a jövő felé fordult, megőrzött mély művészeti hagyományokat.

Szinte minden típusú gyermekfoglalkozáson keresztül meg lehet ismerkedni a gyerekekkel a művészettel és a kézművességgel.

A beszéd fejlesztéséhez a kézművesség gazdag anyagot biztosít: játékok alapján leíró történeteket készíthet (Dymkovo, Filimonov és Bogorodsk játékok, fészkelő babák, meséket találhat ki. Hagyományainkkal - orosz néphagyományokkal) megismerteti a gyerekeket, oktatja őket az anyagra. Ez lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy az orosz nép részének érezzék magukat, és büszkék legyenek a dicső hagyományokban gazdag országukra.

A kézimunka segít megérteni, átérezni, hogy az ember a természet része, és ez az alapja a gyermek harmonikus fejlődésének.

Cél.

Már egészen kicsi koruktól kezdve tanítsa a gyerekeket a kedvességre, a türelemre és a másokon való segítés képességére. Növelni a pedagógus kompetenciáját az óvodások képességeinek fejlesztése terén a népi mesterségek megismertetésével.

Feladatok.

1. Az érzelmi fogékonyság és az orosz népi kézművesség mintái iránti érdeklődés kialakítása a gyermekekben, az ilyen tevékenységek iránti vágy nevelése a gyermekekben.

2. Általános ismeretek és készségek kialakítása:

Képes megkülönböztetni a dekoratív festészet leghíresebb típusainak stílusait: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo stb. (a gyerekek megértik a különféle népi mesterségek termékeinek jellemzőit);

Jellegzetes elemek, színek, kompozíciók elsajátítása gyerekek által.

3. Képes kifejező minták létrehozására papíron és terjedelmes tárgyakon; nevelés egyben forma-, ritmus-, szimmetriaérzékre

A munka szakaszai:

Irodalmi tanulmány:

1. Nekrasova M. A. A népművészet a kultúra részeként. - M., 1983

2. Szerk. Nekrasova M.A. Népi kézművesek, hagyományok, iskolák. – 1995

3. Razina T. A moszkvai régió művészi mesterségei. - M., 1992.

4. Rondeli L. D. Népművészet és kézművesség. - M., 1984

5. Smolitsky B. G., Skavronskaya T. N. Oroszország művészeti mesterségei. - M., 1999

6. Szerk. Stanitsky A. V. Népművészeti mesterségek. - M., 1993.

7. Suprun L. Ya. Faragás és festés fára. - M., 1993

8. Utkin P. I., Koroleva N. S. Népművészeti mesterségek. - M., 1992

Városi művészeti és esztétikai módszertani társulások látogatása

A közvetlenül oktatási tevékenységekhez szükséges anyagok pótlása

Vizuális és didaktikai segédanyagok „A világ képekben”;

Berendezések nem hagyományos rajzoláshoz (ecsetek, festékek);

Matryoshka készlet;

Festett tányérok.

Tekintse meg az óvodai neveléshez kapcsolódó anyagokat és módszertani ajánlásokat a honlapon.

1. „Könyvek elektronikus könyvtára” http://www.knigka.info

Munka a szülőkkel:

1. Konzultáció "A népi mesterségek hatása az óvodáskorú gyermekek esztétikai nevelésére" témában.

2. Kézművesek kiállítása.

Kreatív beszámoló az elvégzett munkáról.

www.maam.ru

Az óvodások nemzeti kultúrával való megismertetése. Didaktikus játék "A népi mesterség ismerői"

Kedves kollégák! Köztudott, hogy a játék a legizgalmasabb és legizgalmasabb tevékenység egy óvodás számára, amely a környező világ megismerésének eszköze. Ez egy komplex, belső indíttatású, de egyben kellemes, örömet okozó tevékenység a gyermek számára. Ez alapján döntöttem úgy, hogy kicsit érdekesebbé teszem a gyerek világát. A kreativitás legfontosabb feltétele a gyermekek észlelésének fejlesztése, a sokrétű érzékszervi élmény kialakítása. És mivel igyekszem kreatív képességeket fejleszteni, egy didaktikus játék ötlete támadt, amely megszilárdítja a gyermekek népművészeti ismereteit.

Cél: 5-7 éves gyerekek ismereteinek megszilárdítása a népművészeti mesterségekről, egy adott festmény színeiről.

Didaktikai feladatok: ismeretek megszilárdítása a különféle mesterségekben használatos kifejezőeszközökről, gyakorlás a különálló részekből összkép összeállításában, a figyelem, a koncentráció, az eredményvágy, a megfigyelőkészség, a kreativitás fejlesztése, a díszítőművészet iránti érdeklődés felkeltése.

Anyaga: két egyforma síkkép különböző tárgyakról, amelyek közül az egyik darabokra van vágva; kártyák különböző festmények és különféle kézműves termékek színvilágával; hasábburgonya.

A játék 1 változata: egy gyerek vagy egy csoport vehet részt a játékban. A facilitátor megmutatja a mintákat, lehetőséget ad azok alapos vizsgálatára. Egy felnőtt jelzésére a játékosok egy termék képét állítják össze alkatrészekből. Az nyer, aki először teljesíti a feladatot.

Játékszabály: gyorsan összeállít egy terméket különálló részekből a mintának megfelelően.

A játék 2. lehetősége: több gyerek vesz részt a játékban. Swatch kártyák vannak az asztalon. A házigazda bemutat egy kézimunkát, a gyerekeknek pedig egy kártyát kell emelniük a festményben rejlő színekkel. A helyes válaszért a gyermek jelzőt kap. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

A játék szabályai: az nyer, aki gyorsan és helyesen megtalálja az adott festmény színvilágát.

A játék 3. lehetősége: a gyermeknek 4-5 kártyát kínálnak tárgyakkal. Meg kell találni egy plusz tárgyat, és el kell magyarázni: miért, melyik iparághoz tartozik, mi jellemző rá. A helyesen válaszoló játékos jelzőt kap. Az lesz a győztes, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

Játékszabály: az nyer, aki gyorsan és helyesen talál egy plusz terméket, vagyis a többitől eltérően, és meg tudja indokolni a választását.

A didaktikus játékokban a gyermek megtanulja látni, megérteni az őt körülvevő világot, átültetni a látottakat és hallottakat a munkájába, és fordítva, új ismereteket, készségeket a játékba. Ez a fő kapcsolat a didaktikus játék és a találékonyság között.

Szeretnéd, ha gyermekeid tehetségesek és tehetségesek lennének? Akkor segíts nekik megtenni az első lépéseket a kreativitás lépcsőin, de… ne késs el, és segíts… gondold át magad, hogyan csinálom!

www.maam.ru

Az idősebb óvodások megismertetése Oroszország művészetével a népi mesterségek megismertetésén keresztül

A gyermekek kreativitásának fejlesztése a modern óvodai nevelés egyik legsürgetőbb problémája, mivel már a kialakulás első szakaszában beszélünk az ember egyéni identitásának kialakulásának legfontosabb feltételéről. Ez a probléma széles körben tükröződik az óvodáskorú gyermekek oktatásának tartalmára vonatkozó szövetségi állam követelményeiben, amelyeket az elmúlt években vezettek be az óvodai munka megszervezésében.

Sok tudós írt a népművészet és kézművesség szerepéről és fontosságáról a gyermekek nevelésében: A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, valamint a modern kutatók, G. P. Volkov, T. S. Komarova, T. Ya. Shpikalova. Megállapították, hogy a művészet felébreszti az első élénk, figuratív elképzeléseket a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a szépérzék neveléséhez, fejleszti a gyermekek alkotóképességét.

Életünk tartalma és gyermekeink élete megváltozott: a népi játékokat, mulatságokat, játékokat felváltják a számítógépes játékok és a televíziós rajzfilmek, műsorok. De a szülőföldjét ismerő és szerető polgár, hazafi nevelése olyan feladat, amely nem oldható meg sikeresen népe lelki gazdagságának, a népi kultúra fejlesztésének mély ismerete nélkül. A pedagógus előre meghatározott küldetéssel rendelkezik: minden erkölcsi értéket elhozni a gyermekkor világába, hogy segítse a gyermeket felfedezni a művészetek és mesterségek sokszínűségét. Ezért minden tevékenység, játékkal való találkozás, kreatív munka, beszélgetés egyetlen célnak van alárendelve: a gyermek személyiségének fejlesztése játék, mese, zene, fantázia és kreativitás révén.

Az óvodai nevelési-oktatási programokban a gyermekek megismertetése a kézművesség alapjaival történik, de a módszertani ajánlások nem elegendőek, és egyes programokban ez a munkaterület egyáltalán nem biztosított. A munka megszervezésének szükségessége fennáll, mivel a gyerekeknek nincs lehetőségük arra, hogy kapcsolatba kerüljenek a művészettel és a kézművességgel - autentikus termékeket, Dymkovo játékot, Gzhel kerámiát tartsanak a kezükben, hogy lássák a művészi edények gyártásának közvetlen technológiai folyamatát, háztartási cikkek és játékok. Ez jelentősen rontja a gyerekek óvodásokkal kapcsolatos észlelését és benyomásait, és később minden bizonnyal befolyásolja a műtárgyakhoz való hozzáállásukat.

A T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze által szerkesztett óvodai nevelés példaértékű általános oktatási programjának elemzése után, a „Gyermekkor”; a Lykova IA által szerkesztett "Színes pálmák" 2-7 éves gyermekek művészeti nevelési, képzési és fejlesztési programját és az óvoda előkészítő csoportjában a Bondarenko TM által szerkesztett komplex foglalkozásokat célszerűnek tartottuk munkánk során egy több in. -a népi kreativitás elmélyült megismerése.

Cél: munkaprogram létrehozása és tesztelése az idősebb óvodások megismertetésére Oroszország művészetével a népi mesterségek megismertetésén keresztül.

1. Az oroszországi népi mesterségek jellemzőinek tanulmányozása.

3. A program végrehajtása és az elvégzett munka hatékonyságának meghatározása.

A munka alapját az MDOU Nekouzsky 2. számú általános fejlesztésű óvoda előkészítő csoportja adta.

Ennek a munkának a gyakorlati jelentősége egy olyan program létrehozásában rejlik, amely az idősebb óvodásokat Oroszország művészetébe vezeti be a népi mesterségek megismertetésén keresztül, amelyet az óvodai intézmények és a gyermekek kiegészítő oktatási intézményeinek tanárai használhatnak munkájuk során.

Az óvodások lelki fejlődése, hazafias nevelése szempontjából nagy jelentősége van a népművészek munkáinak megismertetésének. A népművészet polgári tartalmú témákat vet fel, befolyásolja a gyermeki világot, erkölcsi, esztétikai, kognitív értékkel bír, sok generáció történelmi tapasztalatát testesíti meg. Segíti a gyerekeket abban, hogy új szemmel nézzenek az ismerős dolgokra, jelenségekre, lássák az őket körülvevő világ szépségét, és kialakítja bennük a vágyat és a képességet, hogy megőrizzék a korábban megtetteket. A népművészeti alkotásokkal való ismerkedés felébreszti a gyerekekben az első elképzeléseket a Szülőföldről, annak kultúrájáról, hozzájárul a hazafias érzelmek neveléséhez. Éppen ezért a bennszülött kultúra – apához és anyához hasonlóan – a gyermek lelkének szerves részévé kell, hogy váljon. A Szülőföldjét ismerő és szerető polgár, hazafi nevelése nem oldható meg sikeresen népe lelki gazdagságának, a népi kultúra fejlesztésének mély ismerete nélkül.

A népművészet minden terméke egyfajta emlékmű a nép évszázados lelki életének, a nemzeti büszkeségnek, ez a mi kezdetünk, amely táplálja a mai kultúrát, művészetet, oktatást. A népművészet és a kézművesség a művészeti kultúra szerves részét képezik. Az iparművészeti alkotások tükrözik a nemzet művészeti hagyományait, világnézetét, világképét, a nép művészeti tapasztalatait, őrzik a történelmi emlékezetet. A népi iparművészeti alkotások értéke nemcsak abban rejlik, hogy a természeti világot, az anyagi kultúrát képviselik, hanem abban is, hogy a szellemi kultúra emlékei. A népművészeti tárgyak szellemi jelentősége korunkban különösen növekszik - egyre inkább nem használati tárgyként, hanem esztétikai eszményeinknek megfelelő, az idők történelmi összefüggését megőrző műalkotásként lépnek be mindennapjainkba. A nép művészete iránti tiszteletet türelmesen és tapintatosan kell ápolni. Az apróságok - deszkák, tálak, kanalak - hasonlót sehol máshol nem találni - kedvenc ajándékokká, szuvenírekké váltak, az ősi mesteremberek dicsőségét terjesztve messze Szülőföldünk határain túl.

Tekintettel a népművészetnek az óvodás személyiségfejlődésében betöltött jelentőségére, úgy döntöttünk, hogy megismertetjük a gyerekekkel a népművészet történetét, és felkeltjük bennük a kedvet a kreatív tevékenységekben való részvételhez: minták és díszek készítéséhez, szobrászathoz, játékok festéséhez.

Ez egy átfogó program a gyermekek népi mesterségekkel való megismertetésére, középpontjában a gyermekek erkölcsi, hazafias, művészi és esztétikai nevelése áll.

A program felépítése lehetővé teszi a gyerekek szakaszos megismertetését a művészettel és kézművességgel. Ehhez készült a kézművesség naptári tematikus tervezése, amely tartalmazza: a foglalkozások témáit, azok szoftvertartalmát és felszerelését, valamint népi mesterségfajtánként külön blokkba csoportosítva az anyagot.

A program jellemzője a nem hagyományos módszerek és a gyermekek kreativitás- és rajzeszközök fejlesztésének módjai. A díszítőművészet képzésére, fejlesztésére egy-egy népművészeti típus autentikus tárgyait és képeit használják fel.

A program célja: a gyermek művészeti kultúrájának megalapozása az oroszországi díszítő- és iparművészet megismertetésén keresztül a népi mesterségek megismertetésén keresztül.

A gyermekekkel való munka főbb területei:

1. A gyerekek megismertetése a népművészet és kézműves mesterségek fajtáival.

2. Díszítő rajz, modellezés oktatása autentikus népművészeti tárgyak alapján.

3. A gyermekek dekoratív kreativitásának kialakítása.

Tanulási célok:

1. Megtanulni megkülönböztetni a népművészet és mesterség fajtáit, tudni néhány információt a mesterségről, jellemző vonásokról, hagyományokról.

2. A mesterek iránti tisztelet és a szépségteremtés vágyának ápolása.

3. Az ismert népi játékok, jellemzőik megkülönböztetésének, megnevezésének képességének kialakítása.

4. Tanuld meg látni a minták szépségét és arculatuk jellemzőit különböző formákban; lásd a különféle anyagokat (fa, agyag, porcelán).

5. Tanuld meg kiemelni a kifejezőeszközöket: az elemeket, váltakozásukat, a festmény színét, színezését,

6. Tanuljon meg mintákat készíteni a tanult kézművesség-fajták alapján.

7. Egy-egy festmény színének, jellegzetes kompozíciójának közvetítési képességének kialakítása.

A programvégrehajtás eredményeinek összegzési formája: a gyermekek részvétele a szórakozásban, nyaraláson, szabadidős tevékenységeken, az orosz népművészetnek szentelt kiállításokon.

Az óvodás kor a személyiség átfogó fejlődésének, formálódásának kezdete. Az óvodás arra törekszik, hogy a világot úgy mutassa be, ahogyan ő látja. A díszítő- és iparművészet a gyermekek személyiségének harmonikus fejlődésének egyik tényezője. A népművészet megőrzi és továbbadja az új nemzedékeknek a nemzeti hagyományokat, a világhoz való esztétikai viszonyulás nép által kialakított formáit. A népi iparművészek művészete segít feltárni a gyermekek számára a szépség világát, fejleszti művészi ízlését, szeretetet ébreszt a föld iránt. A gyermekek művészetekkel és kézművességgel való megismertetése lehetővé teszi az egyes típusok jellemzőinek és hagyományainak, a minták változékonyságának, a mesterek egyes technikáinak bemutatását, valamint ösztönzi a kompozíció létrehozásának vágyát és készségeit, fejleszti a kreatív képességeket.

Miután megvizsgáltuk a téma elméleti szempontjait, és létrehoztunk egy programot, amely bemutatja az idősebb óvodásokat Oroszország művészetének és annak megvalósításának, a következő következtetéseket vonhatjuk le:

1. a gyerekek a következő részekben ismerkedtek meg a népi mesterségekkel, azok jellemzőivel és művészi kifejezőeszközeivel: Dymkovo játék, Filimon sípok, Kargopol legendák, arany Khokhloma, vidám Gorodets, Gzhel kék-fehér csodája, orosz fészkelő babák;

2. a gyerekek elkezdtek tudatosan figyelni a környező tárgyak szépségére, helyesen elnevezni őket és felismerni az anyagot, amelyből a termék készül;

3. a tanulók önállóságot kezdtek mutatni a vizuális anyagok kiválasztásában, a munka tartalmának átgondolásában, a kreativitás, a fikció aktív bemutatásában;

4. a gyerekek megtanultak önállóan elemezni a termékeket, egyedi elemekből díszeket készíteni, valamint különféle modellezési módszereket is alkalmazni munkájuk során: konstruktív, szobrászati, kombinált.

5. az osztályok kialakították a gyerekekben az esztétikai ízlést és a valóság esztétikai érzékelését;

6. a gyermekek tevékenységeinek termékei kifejezőbbek, változatosabbak lettek;

7. a gyerekek aktívabban és szabadabban tükrözték a dekoratív és iparművészeti tárgyakkal való kommunikációból származó benyomásaikat a produktív tevékenységek során;

8. a népművészeti alkotások felébresztették a gyerekekben az első élénk elképzeléseket az anyaországról, annak kultúrájáról, hozzájárultak a hazafias érzelmek neveléséhez.

Ünnep az oroszországi népi mesterségekről "Kedves emberek a szem lakomájára"

Orosz fészkelő babák fényes napruhákban, Khokhloma kanalak - nincs jobb ajándék. Dymkovo hölgyek, lovak, kakasok és Pavlovsk minden színű sálak

Énekkar:

Az orosz szuvenír meghódította az egész világot.

A kék tavak kékje, fehér hó adta Gzhel Földanyát. Mindenki örülni fog az ajándéknak, kicsik és nagyok egyaránt.

Énekkar:

Az orosz szuvenír meghódította az egész világot.

VI. Abramtsevo-Kudrinskaya, vagy Khotkovskaya, fafaragás.

2 Ólom:

Ősiek, védettek, mesés helyek ezek... Talán valahol itt, egy csendes folyó zöld partján, egy kövön ülve szomorkodott Aljonuska testvére, Ivanuska bátyja miatt. És egy széles dombon epikus hősök álltak járőrözve, és éberen bámultak a távolba: vajon megjelenik-e valahol egy jelzőtűz füstje, figyelmeztetve az ellenséges invázióra ...

1 vezeték:

A sűrű erdőkben az emberek megváltást kerestek a kegyetlen sztyepplakók portyáitól. Régóta itt áll Radonyezs kisváros-erődje, amelyben egykor a legtiszteltebb orosz szent, Radonyezsi Szergej, a híres Szentháromság-Sergius kolostor alapítója született.

2 Ólom:

Ügyes mesteremberek éltek a környező falvakban. Különösen híresek voltak Kudrin és Abramtsevo, Khotkovo és Akhtyrka fafaragói. Bonyolult mintázattal borították be a fa üstöket és forgó kerekeket, ládákat és ládákat, edényeket és bútorokat.

A kézművesek kezében a hétköznapi dolgok igazi csodává változtak. Ennek a csodának a titka pedig a környező természet szépsége.

1 vezeték:

A faragók éles késekkel és speciális vésőkkel dolgoztak. Bonyolult díszeket faragtak, domborműves mintájuk némileg emlékeztetett a törülközőkön, törülközőkön, ruhákon végzett népi hímzés mintájára.

Különböző képek gallyakkal, levelekkel, gyógynövényekkel és virágokkal, madarakkal és állatokkal lefedhetik a doboz és a koporsó, a váza és a merőkanál szinte teljes felületét.

2 Ólom:

A fafaragás mellett az Abramtsevo művészek csont- és kőfeldolgozással, művészi kerámiával foglalkoznak.

VII. Következtetés.

1 vezeték:

Csodálatos kiállításunk volt ma a kézművesek városában, melyen Önökkel együtt láthattunk csodálatos árukat különböző városokból. És megismerték a csodát - a mestereket és csodálatos mesterségeiket és hagyományaikat.

2 Ólom:

Khokhloma, Dymka, Gorodets… Ezek nemcsak az orosz falvak, hanem a népi mesterségek nevei is. A mesterek termékei megmutatják Oroszország kulturális hagyományainak gazdagságát, feltárják az orosz lélek titkait.

Megszólal a dal

A gyermeki tevékenység típusai: közvetlen nevelési tevékenység, egyéni munka.

Projekttámogatás: kézművesek termékei, szemléltető és bemutató anyagok, szépirodalom, népdalok, táncok és versek.

A projekt megvalósítása 4 blokkból áll:

1 blokk - Dymkovo játék.

A gyerekek megismertetése a művészet és a kézművesség típusával - Dymkovo játék; e mesterség eredetének megismertetése; mutasd be a Haze elemeit: vonal, pont - borsó; megtanítja a Haze elemeit quilling technikával előadni („Gördülő”, „Göndörítő”), és mintát készíteni belőlük; a népművészeti alkotásokhoz való esztétikai szemlélet kialakítása; az alapszínek árnyalatai létrehozásának képességének megszilárdítása, a színérzék fejlesztése a minta megrajzolásakor, az esztétikai ízlés kialakítása.

Záróesemény: „Dymka szépsége” című gyermekművészeti alkotások kiállítása.

2. blokk – orosz népi kézműves Gzhel.

A gyerekek megismertetése a művészet és a kézművesség típusával - Gzhel, történetével; megtanulják kiemelni a jellegzetes vonásokat: alapelemek, szín; tanulja meg a Gzhel papírelemek végrehajtását: „fürtök” (nyolc, gally, szarv), „spirál”, „tekercs”, „szem”, „csepp” stb. ; kialakítani a gyermekek azon képességét, hogy Gzhel-mintákat készítsenek quilling elemekből; hogy az orosz kultúra eredetéhez kapcsolódjon.

Záróesemény: „A kék tündérmese – orosz Gzhel” című gyermekművészeti alkotások kiállítása.

3 blokk - orosz népi kézműves Khokhloma.

A gyermekek népművészeti ismereteinek bővítése - arany Khokhloma; megtanítani a gyerekeket a festészetben, hogy kiemeljék ennek a mintának a „bogyó”, „levél”, „fűszál” jellegzetes elemeit; megtanítani a gyerekeket papírcsíkokból, hogy egyszerű Khokhloma elemeket hajtsanak végre a quilling technikával: „fürtök” (nyolc, gally, szarv), „spirál”, „félhold”, „tekercs” stb. ; a quilling elemekből Khokhloma minták készítésének képessége; a népművészeti alkotásokhoz való esztétikai szemlélet kialakítása.

Záró rendezvények: „Arany Khokhloma” gyermekművészeti alkotások kiállítása.

4. blokk – Orosz népi kézművesség – Gorodets festmény.

A gyerekek megismertetése az orosz népi mesterséggel - Gorodets festészet; e mesterség eredetének megismertetése; megtanítani kiemelni a festészet jellegzetes elemeit: megtanulni festőelemeket quilling technikával előadni: „csepp”, „szirom”, „spirál”, „virág”; hogy kialakítsák a gyerekek azon képességét, hogy quilling elemekből Gorodets mintákat készítsenek.

Záró rendezvények: „Gorodets Beauty” gyermekalkotási alkotások kiállítása.

A fejlesztő környezet szervezettségének változékonysága:

Népdalok, táncok, orosz folklór, ruházat vagy ruhaelemek4

Mesterek vására (szülők és gyerekek közös munkája);

Kiállítások gyermeki kreativitás alkotásaiból;

Szülői értekezlet a témában: "Csodálatos minták" a "Népművészet a család életében" felmérés eredményeinek megvitatásával.

Versek Oroszország népi mesterségeiről;

Szülők által otthonról hozott kézműves alkotások kiállítása;

Jelmezek, fotóalbumok, illusztrációk, gyerekmunkák vizsgálata.

Mappa-csúszka: "Oroszország orosz mesterei".

Óvodás gyermekek népművészeti és kézműves megismertetése

Összeállította: O. V. Shishkina, az MBDOU oktatója, az 54. számú „Iskorka” kombinált típus, Naberezsnyije Cselnij

A gyermek életének első évei fontos szakaszai a nevelésnek. Ebben az időszakban kezdenek kialakulni azok az érzések, jellemvonások, amelyek már láthatatlanul is összekötik a gyermeket népével, országával. Ennek a hatásnak a gyökerei a gyermek által tanult emberek nyelvében, dalaiban, zenéjében, a játékokban és játékokban, amelyekkel játszik, szülőföldje természetéről, munkájáról, életéről, szokásairól és szokásairól alkotott benyomásaiban rejlenek. emberek, akik között él.

A kisgyerekeknek még fogalmuk sincs a Szülőföldről. Az oktatás ebben a korban az, hogy előkészítse számukra a terepet azáltal, hogy egy gyermeket olyan légkörben nevelnek, amely telített hazájának élénk képeivel, élénk színeivel.

A népművészet tükrözi és történelmileg megőrzi a népben rejlő jellem- és gondolkodási vonásokat. Egy anyanyelvi dalon, mesén keresztül, elsajátítva népe nyelvét, szokásait, az óvodás korú gyermek megkapja az első elképzeléseket népe kultúrájáról. Túlzás nélkül kijelenthetjük, hogy a szülőföld iránti szeretet kisgyermekkorban születik meg, éppen a gyermeki fejlődésnek abban a különösen fogékony időszakában.

A népművészet nevelő hatása igen sokrétű és kétségtelenül termékeny.

A természet gazdagsága és sokszínűsége, az emberek munkája és élete meghatározta a népművészet eredetiségét és eredetiségét, elképesztő frissességét és fényességét.

Mesék, találós kérdések, mondák, közmondások - a szóbeli népművészet a népi bölcsesség igazi kincse, a népnyelv kivételes példái.

A dal, a zene, a tánc a hangok harmóniáját, dallamát, mozdulatritmusát közvetíti, amelyek kifejezik az emberek jellemvonásait, természetének kiterjedtségét.

A modellezés, faragás, hímzés és más képzőművészeti ágak közvetítik az emberek ízlését, formaérzékét, színét, képét, készségeit, mesterségbeli tudását a művészi tárgyak gyártásában.

A népi játék már régóta bekerült a gyerekek életébe, és annyira általánossá vált, hogy külön meg kell említeni, mint a népművészet termékét. Valójában ki különböztette meg a csiszolt élénk színű golyókat, piramisokat, hengereket a gyermekjátékok között?

Hacsak az egyes képek nem keltik fel a szemüket szokatlan formájukkal, csodálatos színükkel - ezek a Dymkovo és Gorodets lovak, sípok, amelyeket a felnőttek gyermekkori emlékeiből ismernek. A népi játék sokrétű gyermeki érdeklődési kört tükröz: a háztartási tárgyakkal való ismerkedéstől az állatok, emberek világába, a fantázia világába kalauzolja el a gyermeket.

A népi játéknak megvan a maga története, ami azt igazolja, hogy nem véletlen jelenség, hanem a népművészet egy folyamatosan fejlődő, saját hagyományokkal rendelkező ága.

Pedagógiai oldalról közelítve a népi játékot, azt látjuk, hogy a gyermek lélektanának finom ismeretén alapul, és sokoldalúan hat érzéseinek, elméjének, jellemének fejlődésére.

A cselekményjáték bemutatja a mesék és meseképek világát, valamint azon életjelenségek körét, amelyekkel a gyermek a mindennapi életben találkozik.

Ezekben a mesterségekben egyértelműen kifejeződik a vágy, hogy a gyermek kedvében járjanak, szórakoztassák. Egy vicces játék kiemelkedik, síppal, csikorgással, akcióval örvendezteti meg a gyerekeket. Vanka-vstanka, felsők, csövek, sípok széles körben ismertek.

Érdekesek a mozgásfejlesztő játékok is - kerekesszékek, labdák, nagymamák, városkák stb.

A népi képzőművészet közvetlenül a gyerekekhez szól a népi játékon keresztül. Minden benne van a gyereknek szól, annak tartalma, formája, színezése.

A cselekményes népi játék legalapvetőbb, legerősebb oldala, amellyel a gyermekhez szól, imázsának konvencionálisságában rejlik. A kép konvenciója a játék létrehozásának eszközeinek és módszereinek bizonyos kifinomultságán alapul.

Hogy lóról, madárról, személyről lesz-e kép, mindent egy hagyományosan kidolgozott eszköz dönt el. Ennek eredményeként az ötlet élesen kifejeződik a játékban. A részleteket a képzelet egészíti ki; ez a játék gyermeki fantáziát szül, és ezzel együtt gyermekjátékot.

A felnőttek talán mást szeretnének látni a játékban, de a gyereket éppen a rendkívüli egyszerűsége és letisztultsága vonzza.

A népi játék színezése az egyik tagadhatatlan előnye. Egy modern gyári játék nem mindig meri felvenni vele a versenyt, annyira elevenek, fényesek, gyermekien kifejezőek a rajzai és színei.

Gorodetskaya a fajáték témájában sokrétű: emberek, lovak, hajók stb. A forma kifejezőképessége, élénk, élénk színei, naiv „gyerekes” dísze mindez eredetiséget, frissességet ad a játéknak.

Dymkovszkaja Az agyagjáték a népművészet történetének ragyogó művészi és pedagógiai oldalát képviseli. A cselekmény elképesztő egyszerűsége, a forma tisztasága élénk színezéssel párosul. Ennél "gyerekesebb" játékot nehéz elképzelni.

Matrjoska, orosz szépség Mi vonzza? Egyszerűségével és fényes festésével. A fészkelő babák szépsége nem csak a színességében, hanem a szórakoztatásában is rejlik. Mindenkit elragadtatnak és meglepnek az egymásba ágyazott babák.

Minden babának saját arckifejezése van.

A leghíresebbek a Semenov és a Zagorsk fészkelő babák, valamint a Polkhov-Maidan. A festészet elemeiben mindegyik különbözött, de mindegyik parasztjelmezbe volt „öltözve”: festett napruha, sál, félkendő, kötény.

Gzhel A termékeket mindig könnyű megkülönböztetni: fehér agyagból készülnek, kékes-kék széles vonásokkal festve, virágkompozíciókat vagy népi jeleneteket reprodukálva. A Gzhel mesterségben mindig is nagy helyet kapott az asztali szobrászat. Ezek 5-20 cm magas kis figurák vagy figurák csoportja, amelyek mesefigurákat, cselekményeket vagy hétköznapi jeleneteket, valamint gyermekjátékokat ábrázolnak.

Khokhloma tükrözte önmagában természetünk minden gazdagságát és szépségét. Szülőföldjüket teljes szívükből szeretve és megcsodálva az emberek régóta nemcsak dalokban és mesékben énekelnek szépségéről, hanem háztartási eszközöket is készítettek, fényes, elegáns festményekkel díszítették, amelyekben a természet képei keltek életre.

Bogorodszkaja faragott játék. Minden él benne, minden közel van a babához - a cselekmény és a kép is. Az állatok figurái finoman, kifejezően és életbevágóan igazak. A Bogorodsk játék kognitív eleme nagyon erős.

Ezen keresztül a gyermek megfelelő képet kap az állatokról és a különböző tárgyakról.

A népi iparművészek és a folklór mesterségeinek megismerése lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy a nép részének érezzék magukat, büszkék legyenek dicső hagyományokban gazdag országukra.

Az ismerkedés megvalósításának fő feladatai a következők:

Az érzelmi fogékonyság kialakítása a gyermekekben, valamint a népművészet és a kézművesség mintái iránti érdeklődés, a gyermekekben az ilyen tevékenységek iránti vágy nevelése.
Általános ismeretek és készségek kialakítása:
Képes megkülönböztetni a dekoratív festészet leghíresebb típusainak stílusait: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo stb.;

Jellegzetes elemek, szín, kompozíció fejlesztése gyermekek által.
Képes kifejező minták létrehozására papíron és háromdimenziós tárgyakon; nevelés egyben forma-, ritmus-, szimmetriaérzékre.

Az első és a második feladat magában foglalja a gyerekek megismertetését egy bizonyos típusú népművészettel és kézművességgel, annak jellemző tulajdonságaival - a termékek készítésének anyagával, a festészet jellemzőivel, a kézművesség történetével. Ennek érdekében kiállításokat szerveznek, foglalkozásokat tartanak.

A második és harmadik feladat a dekoratív rajz technikáinak megtanítása a gyerekeknek. Ugyanakkor a festményen nem az összes elem pontos megismétlése a fő.

Szinte minden típusú gyermekfoglalkozáson keresztül meg lehet ismerkedni a gyerekekkel a művészettel és a kézművességgel.

A beszéd fejlesztéséhez a kézművesség gazdag anyagot ad: lehet játékok alapján leíró történeteket alkotni, mesét találni.

A kézimunka segít megérteni, átérezni, hogy az ember a természet része, és ez az alapja a gyermek harmonikus fejlődésének.

A különböző népi mesterségekre jellemző dekoratív festmények mintáiban megfigyelhető egy bizonyos ritmus, szimmetria, az egyes elemek arányossága, az ornamentika kivitelezésének megszámlálhatósága. Ez anyagot ad az elemi matematikai fogalmak kidolgozásához.

A népi iparművészet szorosan összefügg a folklórral, a szokásokkal és szertartásokkal, a népünnepekkel és a népzenével. Ezért a népi mesterségek megismertetése kiegészíthető az óvodások zenei nevelésével.

Anyag doshvozrast.ru

A szerző „Magic Bojt” programja, amely bemutatja az óvodásokat az orosz művészeti kultúrának

Feladatok Dymkovo játék Mutassa be a Dymkovo játékot. Tanuld meg kiemelni az anyagot - agyagot, emeld ki a minta elemeit. Tanuljon meg mintát készíteni különféle formájú papírra a Dymkovo játékok festésének elemeivel.

Tanuljon meg elegánsan díszíteni tárgyakat ritmussal, színváltoztatással és a mintaelemek szimmetrikus elrendezésével. A kreativitás fejlesztése Filimonov játék Mutassa be a Filimonov játékot. Tanuld meg észrevenni a színek kombinációját, a minta elemeinek elhelyezkedését.

A gyerekekben a minta jellemzőinek fogalmának kialakítása: ismétlések, váltakozás, ritmus. Fejleszti a képzeletet Bogorodszki játék Mutassa be a Bogorodszki játékokat. Tanulja meg összehasonlítani a Dymkovo, Filimonov és Bogorodsk játékokat, tanulja meg megtalálni a hasonlóságokat és a különbségeket.

Senior csoport

Dymkovo játék Folytassa a Dymkovo játékkal való ismerkedést. Tanuld meg kiemelni a festés fő elemeit, készíts mintát, váltogatva ezeket az elemeket.

Tanulj meg sziluetteket festeni Dymkovo mintákkal Gorodets festészet Megismertetjük a Gorodets mesterségével, a Gorodets fafestészetére jellemző elemekkel és színkombinációkkal. Tanulja meg önállóan díszíteni a termékeket Gorodets mintával, hangolja össze a minta összetételét és méretét a tárgy részeinek alakjával és méretével Gzhel festmény Ismertesse meg a kézművességet - "Gzhel kerámiát".

Megtanítani meglátni az edények, kisplasztikák szépségét, a színek sajátosságait és árnyalatait. Tanuld meg, hogyan szerezhetsz különböző tónusok árnyalatait, hogyan készíts vékony vonalakból és vonásokból mintát a különböző változatokban Polkhov-Maidan Mutassa be a Polkhov-Maidan mesterséget.

Tanuld meg felismerni a festményt, megkülönböztetni másoktól. Tanuljon meg mintát rajzolni Polkhov - Maidan festmény alapján.

óvodai csoport

Dymkovo játék Tanuld meg a játékok sziluettjét összetételében, elemeiben és színkombinációjában a Dymkovo játékokhoz hasonló mintázattal megfesteni (madarak, lovak, kecskék, kisasszonyok) színkombináció. Tanuljon meg rajzolni egy mintát egy bizonyos sorrendben, kombinálja a Khokhloma festészetre jellemző színeket egy mintában: fekete, piros, "arany" (okker). Tanulja meg, hogyan készítsen önálló mintát Khokhloma festmény alapján, hangolja össze a minta összetételét a termék formájával és részeivel.

Megtanulni látni a különféle mintákat a különböző formákon, megkülönböztetni és megnevezni a vologdai csipke fő elemeit. Tanuljon meg mintát készíteni különféle formájú papírra Zhostovo festmény Mutassa be a Zhostovo festészetet, melynek fő motívuma egy csokor.

Tanulj meg mintát készíteni bármilyen formára, díszíteni virágokkal és szegéllyel. Tanuld meg a színek kiválasztását, az árnyalatok használatát Gzhel festmény Folytassa a Gzhel festészet elemeinek bemutatását.

Tanuljon meg kompozíciót összeállítani Gzhel virágokból, festeni terjedelmes termékeket Gzhel festmény alapján. Tanuljon meg virágokat rajzolni a Pavlovo Posad kendők alapján, és készítsen különféle kompozíciókat a kendők díszítésére.

Naptári tematikus tervezés dekoratív és alkalmazott rajzokhoz (lásd. 1. melléklet)

Amikor a dekoratív rajzórákat bevonjuk a pedagógiai folyamatba, fontos megjegyezni, hogy annak érdekében, hogy a gyerekek sikeresen elsajátítsák az adott festményen alapuló minták megrajzolásához szükséges készségeket és képességeket, figyelembe kell venni a gyermek életkori és egyéni jellemzőit. óvodás gyermekek, vágyaik és érdeklődési köreik,

Három korcsoportban (középső, szenior, felkészítõ) történik a népi mesterségek különbözõ fajtáival való ismerkedés. A gyermek életkorával bővül a tartalom, bonyolultabbá válnak az elemek, kitűnnek díszítéseik, papírformájuk, új kifejezési eszközök, jellegzetes vonások, hagyományok.

Az óvoda középső csoportjában meg kell ismertetni a gyerekeket a népi játékokkal: Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk. Az idősebb és az előkészítő csoportokban vissza kell térni a már megszokott díszítő- és iparművészethez, újakat kell tanulni, összehasonlítva a már tanult anyaggal.

Az alkotás virágmintás díszítő- és iparművészeti termékeket használ (Gorodets, Khokhloma, Zhostovo, csipke stb.). A tanár feladata a fajok sokféleségének, hagyományainak bemutatása: jellegzetes jegyek, mintaelemek eredetisége, színkombinációk, kompozíciók.

Minden munka három irányban történik:

A gyerekek megismertetése egy bizonyos típusú népművészettel és kézművességgel. Gyermekek érzelmi nevelése: a népművészet szépségének látásának, megcsodálásának és megcsodálásának képessége.
Autentikus népművészetre épülő díszítőrajzoktatás. Néhány festési technika elsajátítása népi mesterségek alapján.
Az egyes mesterségek jellemzőinek kiemelésére való képesség, a népi iparművészek termékeiben a hasonlóságok és különbségek megtalálása, a dekoratív kreativitás kialakítása, a tetszőleges formájú mintaalkotás képességének megtanítása, a gyermek alkotói képességeinek fejlesztése.

A gyermekekkel végzett munka megszervezésének formái

1. Egyes művészeti és kézműves mesterségek megismertetésére szolgáló órák.

2. Dekoratív festés leckék.

3. A tervezés szerinti osztályok a gyermekek dekoratív kreativitásának fejlődését jelzik: a képek fényereje, a színek meséssége, a szokatlan kompozíció.

4. Kiállítások. Ezek a következők lehetnek:

egy hiteles tárgy (például egy Dymkovo ló);
azonos típusú termékek (Dymkovo játékok);
azonos képű tárgyak (állatok egy Dymkovo játékban);
két vagy három típus összehasonlítása.

A munka eredménye lehet egy kiállítás a teremben, művészeti műteremben, ahol a gyerekek újra láthatják az év során megismert típusok összes tárgyát.

A díszítőrajz oktatásának módszerei és technikái.

Játékhelyzet kialakítása

az óra elején és a gyermekek munkáinak elemzése során (Dymkovo játékok „öltöztetése” - játékok képével ellátott sablonok használata, népi kézművesek „műhelyei”, „művészeti szalonok”, „népművészeti kiállítások” stb.), amely lehetővé teszi a gyermekek érdeklődésének fenntartását az órák iránt;

két mintaelem összehasonlítása,

kompozíciók a festés mintáinak megértéséhez, a minta egyes elemeinek kombinálásának lehetőségei kép létrehozásakor;

kézmozgás használata

Körvonalazó gesztus egy tárgyon lévő minta elemeinek kiemelésére és azok helyének meghatározására a papírlapon, a kitöltés sorrendjében papír vagy tárgy formájában;

gyakorlatok az óra elején

5-7 éves gyerekekkel, amikor új elemeket vagy komplexeket ábrázolnak azok vizsgálata után. Ezt követően a gyerekek tetszés szerint használják a feladatlapot, ha igényük van rá;

mutatja

az új elemek ábrázolásának módjai a 4-5 éves gyermekek számára, és a legnehezebbek az 5-7 éves gyermekek számára;

flanelgráf használata

a kompozíció, a minta elhelyezkedésének, a konstrukciós lehetőségek keresésének tanításához;

a munka sorrendjének kiejtése,

a minta elemeinek megnevezése, a rajzban való reprodukálása során végzett műveletek ("felfelé görbítjük a göndörséget, majd lefelé ...");

A népi mesterek rajz- és kézírástechnikájának oktatása segíti a könnyű ritmikus mozgások, a mintaalkotás sebességének fejlesztését. Például a Dymkovo minták készítésekor a gyerekek először ugyanazokat az azonos színű elemeket (gyűrűket) rajzolják, majd a második elemet más színűre rajzolják (minden gyűrűben egy kört), majd díszítik az összes elemet (pontokat), stb.

A dekoratív művészet megismerése érdekében a gyerekekkel végzett munka megszervezésekor szisztematikusnak és következetesnek kell lennie.

Pedagógiai diagnosztika

Pedagógiai diagnosztikát végeznek a gyerekekkel év elején és végén a kognitív és esztétikai fejlődés eredményének összehasonlítása, valamint az ismeretek, gyakorlati készségek és képességek szintjének azonosítása érdekében.

A középső csoport gyermekeit felkérik, hogy hasonlítsanak össze két különböző kézműves játékot. Meg kell nevezniük a festmény típusát, kiemelniük és meg kell nevezniük a közös és eltérő színt, formát, kompozíciót, elemeket; fejezze ki érzelmi hozzáállását a munkához, festsen egy terméket az Ön által kedvelt festmény alapján. Az idősebb óvodás korú gyermekeket felkérik, hogy hasonlítsanak össze két művészeti és kézműves terméket.

A diagnosztikai vizsgálatot alcsoportokban (5-7 fő) végzik.

Cél:

Két játék (vagy kézműves) összehasonlítása és az ezek alapján történő festés:
Nevezze meg a népművészet fajtáját;
Írjon le minden játékot és terméket;
Hasonlítson össze két játékot vagy két terméket, emelje ki a hasonlóságokat és különbségeket;
Fejezze ki hozzáállását;
Fuss egy mintát a kívánt termék vagy játék alapján egy lapos sziluettre.
A gyermekek intellektuális és esztétikai fejlettségi szintjének elemzése a következő mutatók szerint történik:
Helyesen nevezi meg a játékot (terméket) - 3 pont, kétségeit (tévedéseket, de végül helyesen nevezi meg) - 2 pont, helytelenül - 1 pont, nem nevezi meg - 0 pont;
Teljesen leírja - 3 pont, csak néhány jelet nevez meg - 2 pont, helytelenül nevez - 1 pont, jeleket egyáltalán nem nevez meg - 0 pont;
Az összehasonlítás helyes és teljes - 3 pont, helyes, de részleges - 2 pont, helytelen - 1 pont, nem hasonlít össze - 0 pont;
Élénken fejezi ki a műalkotásokhoz való hozzáállását - 3 pont, ésszerűtlen hozzáállás - 1 pont, közömbös hozzáállás - 0 pont;
A minta megvalósítása a sziluetten teljesen következetes - 3 pont, részleges eltérés - 2 pont, nagy eltérés - 1 pont;
Technika - magas - 3 pont, közepes - 2 pont, alacsony - 1 pont.

Szintskála

Nulla szint (0 és 2 pont között).

A gyermek nem tesz különbséget a festés típusai között. A téma leírásának nehézségei. Nem lehet jelekkel összehasonlítani. Nem tudja kifejezni a hozzáállását. A minta nem illik a festési stílushoz.

Alacsony műszaki teljesítmény.

Alacsony szint (3-7 pont).

Csak egy festménytípust nevez meg. A leírás hiányos. Nehéz összehasonlítani. Indokolatlan hozzáállást fejez ki a termékhez. Gyakran teljesen lemásolja a festményt.

A technikai felkészültség átlagos.

Átlagos szint (8-13 pont).

A gyermek mindkét festménytípust megnevezi. Csak jellemző tulajdonságokat ír le. A különbség és a hasonlóság egyetlen jelét jelzi.

Ésszerű értékelést ad a termékhez való hozzáállásáról. Módosítja a minta színét és elemeit. Nagy teljesítményű technika.

Magas szint (14-18 pont).

Mindkét festménytípust megnevezi. Részletesen leírja. Összehasonlításkor többféleképpen jelzi a hasonlóságokat és különbségeket.

Ésszerű értékelést ad a termékhez való hozzáállásáról. Egyértelműen követi a festészeti stílust, új elemeket vezet be. Nagy teljesítményű technika.

Munka a szülőkkel.

A programban elért magas eredmények eléréséhez nagy jelentőséggel bír a tanulók szüleivel való együttműködés. Érdeklődő részvételük szükséges az óvodások népművészettel való megismertetésének folyamatában. Ugyanakkor hagyományos munkaformaként is alkalmazzák: szülői értekezleten felszólalás, konzultáció, kérdezősködés, közös szabadidős tevékenységek szervezése, illetve nem hagyományosak: a szülők bevonása a szórakoztató mesterkurzusok díszítésére szolgáló anyagok készítésébe, nyílt órák megtekintése. szülők által, "levelező utazások" és "levelező kirándulások" a népi iparművészek múzeumaiban, népi iparművészeti versenyek.

Perspektivikus munkaterv a szülőkkel (lásd. alkalmazás 2)

Erőforrás támogatás

Ha gyerekekkel szeretne dolgozni a Magic Brush programban, akkor rendelkeznie kell:

Eredeti népi játékok - Dymkovo, Bogorodsk, Filimonov, Kargopol stb. (minden típusból 1-2)
Gzhel termékek (edények, állatfigurák).
A Polkhov - Maidan mestereinek termékei (lovak, fészkelő babák, háztartási cikkek).
Gyári gyártású díszítő- és iparművészeti és népművészeti cikkek: Zhostovo tálcák, Khokhloma edények és bútorok, faragott fatárgyak, Vologdai csipke.
Pavlovo kendők.
Hangfelvételek orosz zeneszerzők műveivel az órákhoz.
Didaktikai játékok népművészet alapján.
Népi játékok sablonjai, különféle festészeti elemek díszítőelemei;
Színező oldalak művészetekhez és kézművességekhez

Kreatív projekt "Minimúzeum" "Népi kézművesség" a gyerekek és az idősebb csoport szülei számára

Információs és kreatív projekt a gyerekeknek az idősebb csoport Mini Múzeum "Népi kézművesség" számára.
Projekt típusa: információ - kreatív;
Projekt időtartama: 2 hónap; Február Március.
Projekt résztvevői: felsős csoport gyermekei, tanulók szülei, pedagógusok.
A projekt relevanciája: a modern társadalomban az óvodások körében az erkölcsi és hazafias érzések nevelésének nagy jelentősége miatt.

A projekt hipotézise: Ha bemutatja az óvodásokat Oroszország népi mesterségeinek, az orosz kézművesek készségeinek és az orosz folklórnak, ez lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy az orosz nép részének érezzék magukat, és büszkék legyenek a dicsőséges hagyományokban gazdag országukra.
A projekt célja: a gyermekek kognitív érdeklődésének kialakítása az orosz népi kultúra iránt a népi kézművesség megismertetésén és művészi, produktív és kreatív tevékenységek megszervezésén keresztül.
Projekt céljai:
- Ismertesse meg a gyerekekkel a népi mesterséget;
- Elősegíti a gyermek beszédének fejlődését: gazdagítja a szókincset, növeli a beszéd kifejezőkészségét;
- Egyéni érzelmi megnyilvánulások kialakítása minden tevékenységben;
- A gyermeki személyiség erkölcsi és esztétikai fejlesztésének megvalósítása;
- Az iparművészeti termékek szépségének meglátásának, az esztétikai ízlés kialakításának képességének fejlesztése;
- Fejleszteni kell a gyermekek művészi kreativitását

A projekt szakaszai

Szervezeti

Anyag előkészítés:
Vizuális és didaktikai anyagok válogatása (tematikus képek, poszterek falfestmény elemekkel)
Prezentációk készítése a gyerekek népi mesterségekkel való megismertetésére;
Körtánc és szabadtéri népi játékok kartotékának készítése;
Válogatás folklórművekből, versek népi mesterségek témájában;
Anyagok készítése gyermekek kreatív tevékenységeinek szervezéséhez;
Termelő szakasz:
A projekt problémájának kialakítása és a gyerekek érdeklődése a projekt témája iránt.
Projekt megvalósítási módok:
A projekt a következő típusú közös tevékenységeken keresztül valósult meg:
kognitív tevékenység
Beszédtevékenység
Művészi és alkotó tevékenység
Játéktevékenység
Munka a szülőkkel

A fő szakasz a kognitív gyakorlati
Kognitív tevékenység:
1. Tematikus beszélgetések:
- "Filimonov játékok - sípok"
- "Dymkovo mesterei"
- "Vicces matrjoskák"
- "Mi az a Khokhloma?"
- "Gzhel kék-kék csoda"
2. Előadások megtekintése: „Kék-kék csoda. Gzhel", "Arany Khokhloma", "Dymkovo Masters", "A Filimonov sípok csodája".
3. Tájékoztató üzenet az "orosz népi ruhák?" témában; 4 Tájékoztató üzenet az "orosz kézművesség és Oroszország ősi népi mesterségei" témában.

Beszédtevékenység:

1. Folklórművek olvasása népi mesterségek témájában;
2. Tanulási versek E. A. Nikonova „Semenov Matryoshkas”, „Dymkovo Toy”, „Gzhel Patterns”, „Golden Khokhloma”;

Művészeti és alkotó tevékenység:

1. Albumok és vizuális - bemutató anyagok vizsgálata;
2. Modellezés gyurmából "Filimonov játékok";
3. „Kecske Dymkovo játék alapján” szobrászata Cél: továbbra is tanítani a gyerekeket népi (Dymkovo-motívumok) alapján figura faragására, az oszlop görgetésének technikájával, meghajlításával, majd kettőből halomba vágásával. Esztétikai érzékelés fejlesztése.
Szerző T. S. Komarova 41. o.
4. Oleshka festmény
Cél: megtanítani a gyerekeket népi díszítőminták alapján háromdimenziós termékek festésére, megtanítani a főbbek kiemelésére, a minta elemeinek esztétikai felfogásának kialakítására; festékekkel történő rajzolás technikáit rögzíteni.
Szerző T. S. Komarova 54. oldal
5. Rajz „Díszítsd a tányért. Khokhloma";
Cél: a gyerekek megismertetése Khokhloma festményekkel díszített termékekkel. Tanulja meg kiemelni a minta összetételét, nevezze el elemeit: fűfürtök, különféle bogyók, virágok, levelek, kiemelés; ritmikus elrendezésük határozza meg a Khokhloma színét: arany, fekete, barna, háttér és piros, narancssárga bogyók, zöld, sárga , fekete fű.Esztétikai érzékelés, színérzék, kompozíció fejlesztése. Fejlessze a kompozíció érzékét.

6. "Csodacsizma" rátét készítése nem hagyományos anyagok felhasználásával;
7. Rajz "Gzhel edények sziluettjének festése" Gzhel.
A cél a gyerekek edényfestésének megtanítása, a minta alakba rendezésével, a népművészet esztétikai felfogásának fejlesztése, a festékekkel való rajzolás képességének megszilárdítása. Szerző T. S. Komarova 103. o.
8. „Gzhel-minták” rajzolása. Cél: a gyerekek megismertetése a Gzhel-festészettel; az esztétikai érzékelés, a szín-, ritmus-, kompozícióérzék fejlesztése, a Gzhel-festészetre jellemző elemek rajzolásának képességének kialakítása.
Szerző: T. S. Komarova
9. Rajz „Festőtáblák. Gorodets festmény »
Cél: a gyermekek esztétikai érzékelésének, érzésének, színének, ritmusának, kompozíciójának fejlesztése.A Gorodets festészettel való ismerkedés folytatása. Tanulj meg rajzolni festőelemeket. Gyakorlat a színárnyalatok komponálásában .. Növelje az érdeklődést és a népművészet iránti szeretetet.
Szerző T. S. Komarova 44. o.
Játéktevékenység:
1. Mobil népi játékok; "Geese-Swans", "Shaggy Dog" "Dawn-Dawn", "Brook",
2. Körtáncos népi játékok „”, „Csapló”, „Malanyánál, az öregasszonynál”, „A medvénél az erdőben”;
3. Telek - szerepjáték „Kedvesítsük a fészkelő babákat teával”;
4. Didaktikai játékok.
Munka a szülőkkel:
A szülőket arra kérték, hogy:
1. Segítségnyújtás a minimúzeum kézműves gyűjtésében;
2. Aktívan érdeklődjön a gyermek tevékenységei iránt a csoportban;
3. Segítsen a gyerekeknek verset tanulni;
4. A Néprajzi Múzeum hétvégi látogatásának ajánlása gyerekekkel;

Utolsó 3. szakasz
1. A "Népi mesterségek" minimúzeum tervezése.
2. A "Népi mesterségek" minimúzeum projektjének bemutatása a szülők és az óvoda nevelőtestülete számára;
Projekt teljesítménye:
A kézműves foglalkozások jótékony hatással vannak az óvodások szellemi tevékenységére.
A díszítő- és iparművészet termékeivel való ismerkedés során a gyerekek elé tárul az emberek kultúrájának sokszínűsége, gazdagsága, asszimilálódnak a nemzedékről nemzedékre átadott sokrétű hagyományok, szokások.
A gyermek látja tevékenységének eredményeit, megtanulja elemezni azokat és megtalálni az alkalmazásukat. Ezenkívül a kézműves munkafolyamat nagy örömet okoz a gyerekeknek.
A népművészet és kézművesség tanulásával a gyerekek sokat tanulnak a dísztárgyról és annak szimbolikus jelentéséről.
A mintákat tekintve a gyerekek figuratív érzékelést tanulnak: a Khokhloma csészéken a fű tűzben ég, a Gzhel minta jégmintáknak tűnik Frost atya tornyában, a Dymkovo agyagjátékok pedig úgy néznek ki, mint egy mese szereplői. A mesterek termékeinek leírása során a gyerekek beszélnek céljukról, formájukról, alkotástörténetükről, ami hozzájárul a kompetens koherens beszéd kialakulásához.
A dísztárgyak számos elemét keveréssel és rárakással nyert festékekkel festik meg. A gyerekek kísérleteznek, és keresgélve eldöntik, hogyan szerezzenek új árnyalatokat.
Megállapítható tehát, hogy az óvodások esztétikai nevelésének részeként a kézművesség segíti a gyerekekben a valósághoz való esztétikai hozzáállás, a szülőföld iránti szeretet, a gondolkodás, a képzelet kialakulását.
Egy átfogó munka eredményeként, amelynek célja, hogy a gyerekeket megismertesse a díszítő- és iparművészettel, a gyerekek vágynak arra, hogy többet megtudjanak az orosz mesterek munkáiról és az orosz nép életéről. A gyerekek önállóan elkezdték megkülönböztetni a jól ismert dekoratív festészet stílusait, megtanulták, hogyan lehet kifejező mintákat papíron létrehozni. Így az óvodai kézművesség témája nagyon érdekes és sokrétű, nemcsak a kreatív személyiség kibontakoztatását segíti elő, hanem az integritást, a szülőföld, az ország egésze iránti szeretetet is neveli a gyermekekben.
Információs források:
1. „Óvodai nevelés”. - 8.- 19981. sz.
2. Vershinina N. Gorbova O. Ismerkedés a kézművesség jellemzőivel a didaktikai játékok folyamatában. // Óvodai nevelés. 2004 6. sz.
3. Garanina N. K. Óvodások megismertetése a népi kultúrával
4. Gribovskaya A. A. Népművészet és a gyermekek kreativitása. 2. kiadás - M .: Oktatás, 2006.
5. Knyazeva O. A., Makhaneva M. D. Gyermekek bemutatása az orosz népi kultúra eredetéhez. - Szentpétervár. : Baleset, 1997.
6. Kochkina N. A. Projektek módszere az óvodai nevelésben. - M. : Mozaik-szintézis, 2012.
7. Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelésének fogalma. - Az óvodai nevelési intézmény vezetése. 2005 №1
8. Lyapina L. A. Népi játékok az óvodában. - M. : TC Sphere, 2009.
9. Sypchenko E. A. Innovatív pedagógiai technológiák. - St. Petersburg: Childhood Press, 2012