Dugoročni plan u vrtiću 2 mlađe skupine. Napredno planiranje u drugoj mlađoj skupini

Rad s djecom zahtijeva visok stupanj pripremljenosti odgajatelja, posebice kada je u pitanju interakcija s predškolcima prve mlađe skupine (1,5-3 godine) koji se tek prilagođuju vrtiću. S tim u vezi povećava se uloga organizacijskog načela u provedbi odgojno-obrazovnih aktivnosti. Za rješavanje ovog problema pomaže izrada planiranja, odnosno modela pedagoške suradnje svih sudionika obrazovnog procesa: učitelja, djece i roditelja. Osvrnimo se na neke od značajki izrade sveobuhvatnih i kalendarsko-tematskih planova za prvu mlađu skupinu.

Planiranje: što je to i zašto

Provedba programa rada, prema kojem vrtić radi, odvija se u okviru planiranja, kojim se sadržaj obrazovanja raspoređuje na sate (dane, tjedne) za njegovu provedbu. Pritom se stupanj detaljnosti obrazovnog procesa ogleda u različitim vrstama planova, koji se mogu predstaviti kao sustav od općih do specifičnih:

Dakle, možemo zaključiti da je dnevni plan izravan “vodič za djelovanje” za učitelja. Pritom se sastavlja na temelju kalendarsko-tematskog, koji raspoređuje proučavanje teme po satima, i složenog, koji razlaže njezin sadržaj prema vrsti aktivnosti u različitim područjima obrazovanja.

Zanimljivo je. Odgajatelj je osobno odgovoran za pripremu plana za rad grupe. Kontrola izrade i provedbe planova ostaje na višem odgajatelju, metodičaru i voditelju predškolske odgojne ustanove.

Tablica: ciljevi i zadaci kalendarsko-tematskih i dugoročnih planova u prvoj mlađoj skupini

Vrsta planiranja	Ciljevi	Zadaci
Kalendarsko-tematski	osigurati provedbu obrazovnog programa u praksi; povećati razinu pedagogije učitelja koji je sposoban modelirati vrste interakcije s učenicima; koordinirati različite metode i tehnike interakcije s djecom; odabrati odgovarajuća tehnička nastavna sredstva i sadržaje predmetno-razvojnog okruženja u cjelini.	odabrati najbolju opciju za integraciju obrazovnih područja (u prvom mlađa grupa ovaj se proces temelji na igri); odaberite najprikladniji skup tehnika rada za određenu skupinu djece (na primjer, ako u grupi prevladavaju aktivni dečki, tada u plan ne biste trebali uključivati ​​previše aktivnih igara na otvorenom, bolje je koncentrirati se na igre niska pokretljivost, na primjer, pažnja, spretnost); varirati zasićenost aktivnosti ovisno o razini osposobljenosti djece; simulirati plan različitim nastavnim sredstvima (primjerice, obrada iste teme kroz različite elemente predmetno-razvojnog okruženja - "Djed Mraz i Snjeguljica": demonstracija lutaka, slika, upoznavanje s likovima-glumcima na matineji) .
Kompleks	osigurati dosljednost rada; pomoći učitelju da predvidi konačni rezultat; dati mogućnost pravovremenog i sustavnog praćenja razvoja svakog djeteta (to je posebno važno u radu s bebama prve mlađe skupine, na čiji razvoj uvelike utječe sama činjenica pojavljivanja u njihovom životu Dječji vrtić).	distribuirati vrste aktivnosti koje su najprikladnije za rad na određenoj temi (primjerice, pri razvoju teme "Kuće za životinje", djeca se bave konstruiranjem od velikih blokova konstruktora, te u procesu upoznavanja tema "Zlatna jesen" uče raditi s olovkama i vodenim bojama); racionalno podijeliti nastavno i obrazovno opterećenje po tjednu; odabrati optimalne motivacijske tehnike prilikom sastavljanja dnevnog plana (drugim riječima, diverzificirajte njihov skup, na primjer, birajući za ponedjeljak i temu "Igračke" čitanje pjesama A. Barta, a za utorak i temu "Omiljene igračke kod kuće" " zagonetke s dogovorima na temu); pratiti dinamiku prilagodbe i razvoja beba (na primjer, povećati broj vrsta rada na temu).

Objekti kalendarsko-tematskog i kompleksnog planiranja u prvoj mlađoj skupini

Kalendarsko-tematski plan, naime, regulira slijed razmatranja tema u okviru izravnog obrazovne aktivnosti(GCD), odnosno u prvoj mlađoj skupini sastavlja se za nastavu u:

• razvoj govora;
• tjelesna i zdravstvena kultura;
• glazba, muzika;
• likovna umjetnost (u prvoj mlađoj skupini ovaj blok nastave uključuje elemente crtanja, modeliranja i primjene, a počevši od druge mlađe skupine ti se sati planiraju zasebno);
• upoznavanje s prirodnim okruženjem;
• čitanje beletristike.

U kalendarsko-tematskom planu navedeni su ciljevi aktivnosti u okviru proučavanja tema neposrednog odgojno-obrazovnog djelovanja.

Objekti sveobuhvatnog plana bit će:

• zajedničke aktivnosti (djeca, učitelj i roditelji, na primjer, da bi se ubrzalo djetetovo navikavanje na jutarnji rastanak s majkom, i učitelj i roditelji govore bebi da majka ide na posao, čak i ako to ne odgovara stvarno stanje);
• neregulirane aktivnosti, odnosno elementi odgojno-obrazovnog procesa koji se u interakciji s djecom prezentiraju situacijsko, na primjer, objašnjenje osnova životne sigurnosti, koje je presedana, može postati relevantno ne na ulici, već tijekom okupljanje u grupi, kada klinac slučajno priklješti prst na vratima;
• razdoblje prilagodbe, odnosno vrijeme predviđeno za privikavanje bebe na vrtić (dok se odgojno-obrazovne aktivnosti planiraju izravno u skladu s dugoročnim planom za akademska godina);
• slobodne aktivnosti (plan događanja za godišnja doba, na primjer, “ Novogodišnja zabava"," Blagdan majki ", itd.);
• predmetnu aktivnost, odnosno popunjavanje predmetno-razvojnog okruženja u skupini, ovisno o temi i fazi obrazovnog procesa (ako početkom godine u igračkama prevladavaju piramide, tada se na kraju dodaju različite vrste kocki). njih, uključujući one s brojevima).

Metodološke tehnike korištene u planovima

Ovo pitanje je prikladno razmotriti sa stajališta izrade kalendara tematski plan, što označava opći popis tehnika u radu, za razliku od one složene, gdje je cilj navesti vrste aktivnosti, a ne razjasniti načine interakcije u njima u pojedinim satima. Dakle, prilikom izrade plana, učitelj kombinira tehnike četiri grupe:

• govor;
• vizualni;
• praktičan;
• igranje igara.

Razmotrimo specifične mogućnosti za njihovu provedbu.

Skupina govornih metoda interakcije

U prvoj najmlađoj skupini djeca tek savladavaju govor, stoga im je percepcija govora od strane odraslih od ključnog značaja. To pomaže ne samo da se pasivni rječnik prevede u aktivni, odnosno da počnete graditi vlastite iskaze, već i dobiti elementarne ideje o koordinaciji riječi u frazama i jednostavnim rečenicama. Govorne tehnike prate sve (!) vrste aktivnosti djece.

Obrazloženje

Svaka radnja, koncept mora se objasniti djeci. Istodobno, važno je to učiniti na razini koja im je razumljiva. Stoga je potrebno objašnjenje:

• izgraditi na temelju riječi koje djeca razumiju;
• aktivno popratiti gestama (na primjer, pranju ruku i pranju prethodi ne samo poruka namjere, već i pokreti koji ilustriraju te higijenske postupke);
• ponavljati sustavno, koristeći, ako je moguće, isti skup govornih sredstava (primjerice, na satu crtanja, svaki put učitelj mora ponoviti algoritam za rad s bojama i četkama ili s olovkama).

Objašnjenje u prvoj mlađoj skupini treba biti na razini razumljivoj djeci.

Razgovor

U prvoj mlađoj skupini ova metodska tehnika se koristi fragmentarno, jer djeca još uvijek ne mogu jasno formulirati svoje misli. Ipak, ne biste trebali odbiti razgovarati o pitanjima koja ne zahtijevaju detaljne odgovore. Na primjer, prije početka bilo kojeg sata učiteljica pita djecu kakvo su raspoloženje, jesu li spremna za igru ​​- rad itd.

Zanimljivo je. Razgovor u prvoj mlađoj skupini aktivno se koristi u interakciji s roditeljima, koji u ovom obliku komunikacije uče o posebnostima dobi svojih beba, postavljaju pitanja koja ih brinu itd.

Zagonetke

U dobi od 1,5 do 3 godine djeca još uvijek nemaju dovoljno osobnog iskustva za rad sa zagonetkama na temu u fazi početka proučavanja teme.

Stoga ovu tehniku ​​koristim u svojoj praksi već u fazi konsolidacije teme. Na primjer, za teme "Povrće", "Voće" zagonetke možete predložiti sljedeće:

• Sve okrugliji i crveniji, Ima bolji okus u salatama. A dečki su već dugo voljeli ... (rajčica);
• Zelena djeca rastu u vrtu. Odvažni momci, I zovu se ... (krastavci);
• Plod izgleda kao čaša. Nosi žutu košulju. Prekinuvši tišinu u vrtu, pao sam sa drveta ... (kruška);
• Iznad kože je zlato, U sredini je veliki kamen. Kakvo voće? - Evo pitanja za tebe. Slatko je ... (marelica).

Za mlađu predškolsku dob vrlo je važno odabrati zagonetke s odgovorom prema pjesmi - to će djeci dati priliku da odgovore hvatajući ritam rime, što će "spasiti" ako nema dovoljno osobnog iskustva za nagađanje.

Pjesme

Još jedna važna verbalna tehnika koja se djeci jako sviđa. Pjesme su izvrsna osnova za svladavanje govora: djeca lako pamte ponavljajuće rimovane stihove i počinju ih ponavljati, što pridonosi ranom razvoju govornih vještina. Odabir pjesmica trebao bi se temeljiti na načelima:

• kratkoća (više od 4-6 redaka pjesme neće biti grupirano, već će, naprotiv, rastjerati djecu);
• usklađenost s temom (ne zaboravite da je cijeli izbor tehnika usmjeren na otkrivanje teme plana);
• pristupačnost (pjesma treba sadržavati riječi koje djeca razumiju i ne previše pretrpane rečenice).

Na primjer, kada sa svojim učenicima razmatram temu "Namještaj", naučim pjesmu koja sadrži nazive svih glavnih komada namještaja. I ovu rimu razbijam na dva dijela, kako bih, prvo, uvodio informacije postupno, a drugo, da ne bih prekršio načelo kratkoće:

• Objesit ćemo košulju u ormar, I staviti šalicu u kreden. Da odmorimo noge, Sjednimo malo na stolicu. A kad smo čvrsto zaspali, legli smo na krevet. A onda smo mačka i ja sjeli za stol, zajedno pili čaj i džem. U stanu ima puno namještaja.

Rimovane linije pomažu privući pažnju djece

Bajke

Djeca vole bajke. I ova se verbalna tehnika može aktivno koristiti u proučavanju gotovo svake teme. Glavna stvar je pronaći ili smisliti zanimljivu radnju. Dakle, prilikom proučavanja teme "Prijateljstvo", u svoje planiranje uključujem bajku "Kako je Kuzka pronašao prijatelja". “U istom dvorištu živjeli su mačić po imenu Kuzka i štene po imenu Druzhok. Jednog lijepog dana mama-mačka dopustila je Kuzki da izađe u šetnju bez nje, a beba je veselo otrčala u dvorište tražiti prijatelje. Trčeći pokraj ograde, ugleda veliku staru crnu mačku, koja je pitala gdje se Kuzka tako žuri. Mačić je odgovorio da trči tražiti prijatelje. Mačak je s odobravanjem kimnuo glavom i upozorio: "Samo ne idi sa psima, mačke i psi nikada neće biti prijatelji." Kuzka je kimnuo glavom i potrčao dalje. I upoznao sam psića Druzhku, koji je skakao u pješčaniku. Prijatelj je predložio da se Kuzka druži, no Kuzka je rekao da mačići i štenci ne mogu postati prijatelji, te da je bolje da se samo igraju zajedno, a ne da budu prijatelji. Kad je Kuzka navečer došao kući, ispričao je mami kako je upoznao izvrsnog psića, ali šteta što neće moći biti prijatelji. A kada je moja majka pitala zašto nisu uspjeli u prijateljstvu, mačić joj je, točno, rekao što mu je stari mačak rekao. Mačka majka se nasmijala i rekla da nije važno tko si: pas, mačka, slon ili žirafa – svatko sa svakim može biti prijatelj. Kuzka je bio jako sretan i jedva je dočekao jutro da kaže Druzhoku da ih sada ništa neće spriječiti da budu prijatelji.

U metodici rada na ovoj tehnici uobičajeno je da se kroz razgovor provjerava razumijevanje teksta. No s obzirom na to da djeca od 1,5-3 godine možda još ne govore na razini dovoljnoj za razgovor, sastavljam testni blok pitanja tako da odgovori budu što kraći:

• "Kako se zvao mačić?";
• "Kako se zvao štene?";
• – Što je Kuzka htio?
• “Je li vas stara mačka savjetovala da budete prijatelji ili, naprotiv, da ne budete prijatelji sa psima?”;
• "Što je njegova majka rekla Kuzki kad je ispričao kako se dobro zabavljao s Druzhkom?"

Čitanje

Tehnika koja se ne koristi previše u mlađoj skupini: u osnovi, učitelj priča sav materijal, a ne čita ga. To se također odnosi na bajke, pjesme i zagonetke. Ali morate upoznati djecu s čitanjem na sve dostupne načine, stoga je vrijedno pokazati primjer kako se rukuje knjigom. Na primjer, čitanje dječjih pjesama, opisa nekih junaka, njihovih kuća itd.

Čiste fraze

Razvoj govora jedan je od ključnih ciljeva odgojno-obrazovnog procesa u prvoj mlađoj skupini. I nije važna samo činjenica ovladavanja ovom vještinom, već i njezina kvaliteta. Za provedbu ovih zadataka pomažu fraze, koje mogu biti element tjelesnog treninga u učionici, kao i vježbati pri izvođenju trenutaka režima, na primjer, prije okupljanja u šetnji, prije ručka itd.:

• Od-od-od - mačkasta mačka. Ta-ta-ta - vidjeli su mačku. Tu-tu-tu - prišao je mački.
• Up-up - mama sprema juhu.
• Zhu-zhu-zhu - jež je nekako došao do zmije.

Čiste riječi mogu biti element tjelesnog treninga i prethoditi aktivnijim vježbama.

Vizualne tehnike planiranja

Djeca mlađe predškolske dobi imaju figurativno učinkovit način percipiranja svijeta. Drugim riječima, važno je da bebe vide i osjećaju okolne predmete. I prvi i drugi su u nadležnosti predmetno-razvojne sredine. Među produktivnim vizualnim tehnikama su:

• slike (obavezni element jasnoće u svakoj vrsti aktivnosti djece) koje ilustriraju radnju bajke, verbalni opis bilo koje pojave ili pojma, redoslijed izvođenja radnji u igri itd.;
• demonstracija kao način predstavljanja izvedbe zadatka vlastitim primjerom (npr. prije dovršetka crteža "Maslačak", učitelj prvo crta poteze žutom bojom na listu, a zatim djeca to ponavljaju na svojim kopijama) ;
• prikazivanje (govorimo o prezentacijama, videima na temu).

Video: primjer korištenja tehnike prikaza - podučavanje naziva prehrambenih proizvoda s djecom

Praktične tehnike

Za korištenje ove skupine metodičkih tehnika potrebna je određena baza, iskustvo na koje se djeca mogu osloniti. No budući da je prerano govoriti o takvoj osnovi u dobi od 1,5 do 3 godine, praktične tehnike svladavaju se u obliku novog materijala, odnosno djeca uče držati olovku, stavljati list papira na stol tako da da je zgodno crtati itd. Kao rezultat toga, djeca dolaze do suštine zadatka, na primjer, nacrtati loptu. Na isti način, osim crtanja, nastavnik u kalendarsko-tematski plan uključuje:

• primjena;
• kiparski.

Zanimljivo je. Od druge polovice godine, ako opći stupanj razvoja djece dopušta, mogu se uvesti elementi dizajna, kao i izvedba voluminozni zanati, na primjer, korištenjem prirodnih materijala.

Promatranje

Nadopuna iskustva je nemoguća bez stvarne eksperimentalne aktivnosti. Odnosno, djeca moraju promatrati, pamtiti. Ova vrsta aktivnosti u prvoj mlađoj skupini prakticira se u šetnjama, rjeđe u grupi, radi upoznavanja svijeta prirode.

Većina promatranja u skupini provodi se u ekološkom kutku.

Tablica: primjeri opažanja u prvoj mlađoj skupini

Što je predmet promatranja	Ciljevi	Sadržaj
Hranjenje ptica	upoznati s navikama ptica; potaknuti želju za brigom o pticama.	Učiteljica ulijeva hranu u hranilice, djeca gledaju kako jedu golubovi, sise i vrapci, usput napominjući da hrana ide okretnim, brzim i hrabrim.
Kiša	Upoznajte prirodni fenomen.	Djeca po kišnom vremenu gledaju kišne kapi s prozora. Učitelj vas poziva da osluškujete buku padajućih kapi i razmislite je li kiša vesela ili tužna.
Opadanje lišća	naučiti prepoznati jesenske manifestacije; razviti svjesnost; njeguju poštovanje prema prirodi.	Djeca ispituju jesenje lišće, uspoređuju ga po veličini, obliku, boji i dolaze do zaključka da s istog stabla pada lišće istog oblika, ali različite veličine i boje.

Skupina tehnika igre

Kao što je već napomenuto, u radu s mlađim predškolcima sve vrste aktivnosti prikazane su u obliku igre. Pritom učitelj u kalendarsko-tematski plan uključuje tri vrste igara. Zaustavimo se malo detaljnije na svakom od njih.

Igre didaktičkog sadržaja

Uključivanje ove vrste igara u kalendarsko-tematski plan može biti u fazi upoznavanja s temom, te u fazi njezina razvoja, konsolidacije.

Tablica: primjeri didaktičkih igara u kalendarsko-tematskom planu za prvu mlađu skupinu

Vrsta edukativne igre	Ime	Ciljna mjerila	Sadržaj radnji igre
Logično	"Juha i kompot"	naučiti dijeliti voće u kategorije voća i povrća; razvijati logičko mišljenje, zapažanje.	Djeca skupljaju lutke voća i povrća u različite košare kako bi od povrća skuhala juhu, a od voća voćni kompot.
Govor	"Tko živi u kući"	vježbati vještinu izgovora zvukova; razviti ispravno disanje u procesu govornog čina.	Učitelj pokazuje sliku životinje, djeca oponašaju zvukove koje ovaj predstavnik faune ispušta. Na primjer, mačka je "mijau", pas "vau", krava "muu" itd.
Glazbeni	"Sunce i kiša"	naučiti percipirati različita raspoloženja u glazbi; razvijati sposobnost povezivanja vrijeme uz glazbenu pratnju.	Učitelj stavlja različite glazbene skladbe (klasičnu ili modernu instrumentalnu glazbu) i pokazuje slike koje prikazuju različita stanja prirode. Djeca uz pomoć odrasle osobe povezuju glazbu i ilustraciju.
Osjetna	"Lice from the Gnome"	Naučite razlikovati boje.	Učiteljica pokazuje igračku patuljka, koji je "donio" listove da pokaže djeci, ali je pomiješao nazive cvijeća. Djeca bi trebala pomoći liku da shvati koja je boja gdje.
Tiskano na stolu	"Što je u kući?"	naučiti imena Kućanski aparati te ih povezati s izvršenim funkcijama; razviti svjesnost.	Djeca dobivaju kartice s prikazom različitih soba (dnevni boravak, kuhinja, kupaonica) i slike s prikazom kućanskih aparata (TV, mikrovalna pećnica, hladnjak, sušilo za kosu, perilica za rublje i tako dalje.). Zadatak je imenovati uređaj i dodijeliti ga odgovarajućoj prostoriji. Imajte na umu da mogu postojati opcije: na primjer, Perilica možda u kupaonici i kuhinji. Djeca trebaju razgovarati o ovoj točki.
Objektne igre	Ova vrsta igara u prvoj najmlađoj skupini je, prije, u prirodi igranja uloga, u kojoj igračke djeluju kao svojevrsni modeli za ovaj ili onaj način djelovanja. Uz ovu vrstu igre možete, primjerice, razraditi redoslijed odijevanja na ulici i svlačenja po povratku, kao i redoslijed pranja ruku ili umivanja lica.

Igre aktivne prirode

Potreba za tjelesnom aktivnošću male djece treba zadovoljiti. Stoga su igre na otvorenom obvezna tehnika koja je uvrštena u kalendarsko-tematski plan.

Igre na otvorenom važne su za tjelesni razvoj mališana.

Tablica: primjeri igara na otvorenom u kalendarsko-tematskom planu za prvu mlađu skupinu

Što se razrađuje	Naziv igre	Ciljna mjerila	Bit igre
Trčanje u različitim smjerovima, skakanje	"Uhvati zeca"	naučiti trčati različitim brzinama i u različitim smjerovima; razviti svjesnost; njegovati osjećaj svrhe.	Učiteljica uz pomoć ogledala na igralištu pravi naglaske, a djeca sustižu sunčevu zraku, pokušavajući je zgrabiti.
Prostorna orijentacija	"Zvono"	naučite mijenjati smjer trčanja, a da ne naletite na svoje suborce; razvijati agilnost.	Učitelj zvoni, brzo ga sakrije iza leđa, djeca oponašaju zvonjavu "ding-ding". Odrasla osoba trči na suprotnu stranu igrališta, djeca trče k njemu. Onaj koji je prvi dotrčao zvoni. Važno: svako dijete treba imati mogućnost nazvati.
Formiranje osjećaja ravnoteže	"Po ravnoj stazi"	naučiti mijenjati prirodu pokreta uvjetovanim signalom; razvijati ravnotežu.	Djeca hodaju po masažnim prostirkama. Učitelj kaže kako se priroda trčanja mijenja, djeca nastupaju: trče na licu mjesta, skaču, čučnu itd.
Razvoj pažnje	"Pronađi svog partnera"	vlak raštrkano trčanje; naučite ne naletjeti na druge sudionike.	Svaki sudionik dobiva zastavu određene boje. Na znak učitelja, djeca trče u različitim smjerovima oko mjesta. Nakon što djeca čuju uvjetni zvuk, moraju pronaći par za sebe - sudionika sa zastavom iste boje.
Vježbanje vještina penjanja, puzanja	"Dođi do lopte"	trenirati sposobnost puzanja ispod prepreke; razviti svjesnost; njegovati upornost.	Na jednoj strani terena nalazi se koš-mreža za lopte, u sredini dijela je luk iza kojeg se nalazi lopta. Zadatak djeteta je zavući se ispod luka, uzeti loptu i ubaciti je u mrežu.
Trening agilnosti	"Kroz potok"	vježba ravnotežu; razviti spretnost; njegovati upornost.	Na udaljenosti od dva metra na mjestu nalaze se dva kabela - "obale" potoka. Između njih su daske. Djeca moraju preskočiti daske, preskočiti, prijeći s jedne "banke" na drugu.

Skupina kazališnih igara

Uključivanjem ove vrste igara u kalendarsko-tematski plan djeca se ne samo oslobađaju, razvijaju svoje kreativne sposobnosti, već razvijaju društvene i komunikacijske vještine, odnosno razvijaju govor i uče međusobno komuniciranje.

Kazališne igre imaju važnu ulogu u razvoju društvenih i komunikacijskih vještina djece prve mlađe skupine

Tablica: primjeri kazališnih igara u kalendarsko-tematskom planu za prvu mlađu skupinu

Vrsta teatralizacije	Bit radnji igre	Primjeri za
Igre igranja uloga	Djeca, oslanjajući se na svoje iskustvo, glume situacije s kojima se susreću u svakodnevnom životu.	"Kod doktora", "U dućanu".
Dramatizacije	Djeca govore i izvode one radnje koje za njihov karakter propiše „ravnatelj“, odnosno učitelj ili samo dijete.	Sudjelovanje u matinejama, predstavama prema pročitanim bajkama i sl.
Režija igre	U prvoj najmlađoj skupini djeca u redateljskim igrama sama smišljaju samo pokrete za svoje junake, dok sadržaj igre određuje učitelj.	Djeca uče glumiti poznate zaplete (na primjer, bajke "Repa", "Kolobok"), koristeći za to figurice flanelegrafa.
Igre prstiju	Obično su uključeni u pauze za tjelesni trening u učionici. Glavna svrha igara prstima je treniranje govornih centara, odnosno važna faza u razvoju govora.	Palac trese jabuke. (ruke su stisnute u šaku, odvojimo palac) Drugi ih skuplja. (razvijamo kažiprst) Treći ih nosi kući. (odviti srednji prst) Četvrti izlije. (razvoj bezimenog) Najmanji je nestašan čovjek. (razvijamo mali prst) Sve, sve, sve jede.

Pravila za izradu kalendarsko-tematskog i integriranog planiranja u prvoj mlađoj skupini

Postoji pet pravila za planiranje. Štoviše, algoritam je isti za sve vrste planova, samo se razlikuje točka u kojoj su navedeni elementi sadržaja planiranja:

• prva stranica (naslov) s naznakom u obliku kratice naziv dječjeg vrtića i njegov broj, program prema kojem predškolska odgojno-obrazovna ustanova gradi svoju odgojno-obrazovnu djelatnost, puno ime i prezime odgajatelja koji rade u skupini, vremenski okvir za provedbu ovog plana);
• popis djece u grupi s datumom rođenja;
• raspored grupnog rada s naznakom vremena predviđenog za bavljenje jednom ili drugom vrstom aktivnosti (neposredna obrazovna aktivnost i režimski trenuci);
• sadržaj plana (u kalendarsko-tematskim to je popis tema po datumu, opis oblika i metoda rada djece s ciljevima, opremom, a ubuduće je popis aktivnosti za svaku od tema);
• prazan list za bilješke koje može izraditi recenzent dokumentacije (obično te bilješke ostaju kod višeg odgajatelja).

Zanimljivo je. Ponekad je u kalendarsko-tematski plan uključen i graf s metodološkim izvorima na tu temu.

Planiranje vam omogućuje da racionalno rasporedite vrijeme između različitih aktivnosti i istovremeno ostvarite zadane obrazovne ciljeve

Tablica: uzorak izrade kalendarsko-tematskog plana za razvoj govora u prvoj mlađoj skupini (fragmenti)

datum	Tema tjedna	Tema lekcije	Tehnike	Ciljevi	Oprema	Književnost
2.09.	"Upoznajem našu grupu"	"Putovanje po sobi"	Didaktička igra "Tko kako govori"	naučiti djecu da sudjeluju u kolektivnom događaju, čuju i razumiju sugestije učitelja, voljno ih izvršavaju (nešto kažu ili nešto rade); formirati slušnu percepciju; razviti vokalni aparat, razumijevanje okolnog govora, sposobnost oponašanja zvučnih kombinacija i jednostavnih riječi.	Nova knjiga; plišani medvjedić; ogledalo; lopta; kocke; igračke (pas, mačka).	V.V. Gerbova "Lekcija o razvoju govora", str. 28; NA. Karpukhina “Bilješke s predavanja u 1 ml. grupa vrtića“, stranica 80, sat broj 1, strana 121.
20.09	"Žetva"	"zeko skače"	Didaktička igra "Sakupi košaru"	potaknuti djecu da prepoznaju poznatu igračku, razumiju radnje (zec traži mrkvu, pronašao je i jede); njegujte prijateljstva tijekom igre; formirati aktivni rječnik: skok-skok, zeko, na.	igračka zeko; mrkva; košara s gljivama (velika i mala).	NA. Karpukhina “Bilješke s predavanja u 1 ml. vrtićka skupina“, str. 84, sat broj 7; NA. Karpukhina “Bilješke s predavanja u 1 ml. vrtićka skupina“, str. 124, sat broj 15.
02.10	"ja sam čovjek"	"Lutka u kadi ne plače"	D / igra "Što sam učinio?"	formirati aktivni vokabular: voda, kupka, pranje, plivanje; probuditi djecu da povezuju predmete u veličini i imenuju ih, razvijaju motoriku prstiju; naučiti imenovati radnje koje su suprotne po značenju; razviti pažnju, osjetilne osjete; upoznati pojmove "desno-lijevo".	zvono; lutka; kupke; stolica; odjeća za lutku; kanta vode; šalica; knjiga; staklenka s poklopcem; šešir; rupčić; potvrdni okvir itd.	E.N. Mukhina "Obrazovne igre za djecu od 2-7 godina", str. 94; V.V. Gerbova "Lekcija o razvoju govora", str. 96.
20.12	"Evo koliko se zabavno igramo."	"Božićna zabava"	igra na otvorenom "Zec i vjeverica"; D / igra: "Tko je zvao?"	konsolidirati sposobnost djece za navigaciju u prostoru; poboljšati razumijevanje govora odrasle osobe; proširiti rječnik; nastaviti učiti djecu da prepoznaju po glasu svojih prijatelja.	Igračke (božićno drvce, zeko, vjeverica, vuk, ptica, matrjoška, ​​kuća, lutka).	N.F. Gubanov "Razvoj aktivnosti igre", str.99.

Tablica: primjer izrade opsežnog tematskog plana u prvoj mlađoj skupini (fragmenti)

P / p br.	Tema, svrha i ciljevi	Vrijeme držanje	Sadržaj djela
1	Tema je "Zdravo, vrtić!" „Vrtić je divan dom! U njemu se dobro živi!" Svrha: prilagoditi djecu uvjetima vrtića. Zadaci: pomoći pri prilagodbi na nove životne uvjete; uvesti vrtić kao najbližu društvenu sredinu djeteta (soba i oprema grupe; osobni ormarić, krevetić, igračke i sl.); upoznati djecu, odgajatelj; doprinose formiranju pozitivne emocije u odnosu na vrtić, odgajatelje, djecu. priprema i realizacija projekta "Zdravo, dušo"	rujna 1-2 tjedna (1 -11.09)	"Zdravo, vrtić" upoznavanje s vrtićem, putovanje po teritoriji; "Moja grupa" uvod u grupnu sobu; didaktička igra “Sakupi piramidu”, “Igraj se sa psom”, “Pokupi vrpcu za lutke”, “Tko živi u kući”, “Sakupi sve crvene kuglice”; didaktička igra "Upoznavanje s lutkama i mekim igračkama"; igra-putovanje "U posjetu Moidodyru" (u sanitarnu sobu); putovanje kroz skupinu soba sa stajalištima na postajama "Olovke u boji", "Plastelin"; igre na otvorenom "Uhvati me", "Sivi zeko sjedi", "Pjetlovi i kokoši", "Bube", "Jesensko lišće"; gimnastika za prste "Svraka-bijelostrana", "Uchi-uti", "Ladushki", "Moja obitelj", "Koza"; situacija igre "Nahranimo lutku Mašu"; čitanje beletristike (čitanje dječje pjesmice "Kao naš mačak", A. Barto "Medvjed", "Zec", "Kokoš Ryaba"); igre s drvenim alatima "Piramida", "Matryoshka"; igra priča "Mama hrani djecu", "Hodali smo, hodali ..."; zabavna igra "Minuta igračke sa satom"; scenska igra prema bajci "Ryaba Chicken"; igra "Sagradimo kuću za medvjeda" (od velikih građevinskih materijala); igra dramatizacije prema pjesmi A. Usacheva "Šumom hoda klupkonogi medvjed".
3	Tema je "Jesen, jesen, u posjetu tražimo", "Jesen - prazna su dvorišta, osmijesi nam tužniji" Svrha: formiranje elementarnih ideja o jeseni. Zadaci: dati početne ideje o berbi, nešto povrća, voća; upoznati s osobitostima ponašanja šumskih životinja i ptica u jesen; njeguju poštovanje prema prirodi. Realizacija projekta "Jesen, jesen, pozivamo vas u posjet"	listopada 1-2 tjedna (1–16.10)	ispitivanje ilustracija prema priči "Repa", ilustracije za knjigu "Mačić-mačak". čitanje dječje pjesmice "Petja, pijetlo", "Bainki-bainki", "Naša mala Maša", "Daleko, daleko na livadi, pase do ...", "Kokoš je izašla u šetnju", " Medvjed klupkonogi"; didaktička igra: "Pronađi žuti list" "Igrajmo se gnjezdaricama", "Sakupimo prekrasan buket s lišća "" Tko živi na farmi?" igranje štipaljkama za rublje "Višebojni rogovi"; radna i igrana situacija "Medvjed je smočio noge"; igra tiskana na ploči "Izreži slike" (leci); igra na otvorenom "Uhvati list", "Vlak", "Mačka i miševi", "Moja vesela zvonka lopta!"; sjedilačka igra „Pronađi loptu“, „Ti meni – ja tebi“ „Shvati me“, „Svi su pljesnuli rukama“; igra prstiju "Prvi prst ...", "Kiša", "Opadanje lišća", "Dame-srake", "Svraka-svraka"; glazbena igra "Pljeskamo rukama"; gledajući crtić "Veseli vrt".

Planiranje u vrtiću ima važnu ulogu u organizaciji provedbe obrazovnog programa. Pomoću različiti tipovi planovima, učitelj može ne samo osmisliti tijek obrazovnog procesa, već i predvidjeti njegove rezultate na temelju dinamike razvoja djece, kao i razine njihovih sposobnosti. Od svih vrsta planiranja, najdetaljniji je onaj dnevni, koji je kreiran na temelju kalendarsko-tematskog, koji raspoređuje mogućnosti interakcije s djecom u okviru pojedinačnih aktivnosti na temelju teme, kao i s uključenost cjelovite koja opisuje sadržaj aktivnosti za različite aktivnosti, ali u granicama proučavanja jedne teme...

Promjene u ruskom obrazovanju potiču učitelje da traže nove pristupe provedbi zadataka predškolskog odgoja. Promjene su utjecale ne samo na programske dokumente, već i, uglavnom, na aktivnosti učitelja s djecom. Poznato je da prvi korak u akciju treba biti planiranje. Učinkovitost pedagoškog procesa uvelike ovisi o tome koliko je dobro planiranje.

Postoje gotove obećavajuće i kalendarski planovi na neke uzorke programa predškolskog odgoja. Međutim, vrijedno je obratiti pozornost na činjenicu da takvi planovi ponekad ne uzimaju u obzir niz važnih točaka: trenutnu situaciju u razvoju djece, karakteristike grupe djece, tehnologije koje se implementiraju, regionalnu komponentu , varijabilnog dijela obrazovnog programa, a također ne dopuštaju uvijek provedbu takvih zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda DO, kao što je uzimanje u obzir interesa djeteta, podržavanje njegove inicijative i formiranje djeteta kao predmet njegovog obrazovanja. Naše napomene o planiranju odgovaraju Federalnom državnom obrazovnom standardu za DO, ali:

gotovi planovi mogu se samo djelomično koristiti za izradu vlastitih planova nastavnika. Prilikom preuzimanja plana, trebali biste ga detaljno pročitati i promijeniti u skladu sa svojom djecom, njihovim interesima i sposobnostima.

Učinkovitost provedbe obrazovnih područja općenito ovisi o tome koliko je promišljeno i kompetentno planiranje.

Planiranje unaprijed odgojno-obrazovni proces u dobnim skupinama unaprijed je utvrđivanje redoslijeda, redoslijeda izvođenja obrazovno-obrazovnog procesa za školsku godinu s definiranjem zadataka i sadržaja za svaki mjesec. Temelji se na glavnom općeobrazovnom programu. predškolski... Dugoročni plan sastavljaju učitelji svake od njih dobna skupina za mjesec, tromjesečje, šest mjeseci ili godinu (dopuštena je korekcija tijekom rada u planu ove vrste).

Dugoročni plan izrađuju odgojitelji i specijalisti samostalno za jednu akademsku godinu, a provodi se na temelju nastavnog plana i programa koji odobrava voditelj. Prospektivno planiranje izravnih obrazovnih aktivnosti (GCD) izrađuje se za svaku dobnu skupinu, uzimajući u obzir složeno tematsko planiranje.

Dugoročni plan uključuje (ovisno o programu predškolske obrazovne ustanove):

Uvjeti provedbe;
obrazovna područja (socijalni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj; tjelesni razvoj);
ciljevi i zadaci (za mjesec dana);
vrste dječjih aktivnosti,
korištenu literaturu i nastavna sredstva,
rad s roditeljima za akademsku godinu (roditeljski sastanci i konzultacije);
na početku svakog mjeseca određuju se: kompleksi jutarnje gimnastike, kompleks gimnastike nakon spavanja, rad s roditeljima i djecom mjesec dana (individualne i grupne konzultacije, grupni i opći vrtni roditeljski sastanci, informativni štandovi, premještanje fascikli , dopise, natjecanja, izložbe, seminare, glazbene i sportske događaje, dane otvorenih vrata itd.).

Rok trajanja kalendarsko-tematskog i dugoročnog plana je 5 godina.

Sažeci dugoročnih planova za godinu

1.

Sažetak uključuje:

• Način i režimski procesi (prilagodba djeteta, tjelesna kultura i zdravstveni rad, organizacija dnevnog sna)
• Nastava
• Samostalna igrana aktivnost
• Rad s roditeljima, teme konzultacija i razgovora.
• Kompleks jutarnje gimnastike za svaki mjesec.
• Igre-lekcije po danu.

2.

Autorica je Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodički rad i dugoročno planiranje u 1 mlađoj skupini za akademsku godinu.docx >>

3.

Sažeci dugoročnog planiranja nastave za godinu po mjesecima

Jedan tjedan - jedna opća tema. U svakom tjednu istaknuta je nastava u područjima: spoznaja, komunikacija, fikcija, crtanje, modeliranje, dizajn.

Planiranje od rođenja do škole

Razvoj programa "Od rođenja do škole" N. Ye. Veraksa, Vasilyeva M. A., Komarova T. S. za 1. mlađu grupu za cijelu akademsku godinu, raščlanjen po tjednima, s obzirom na temu, zadatke, igru, rad i druge aktivnosti . Autor Kostikova Natalia Petrovna. Napredno planiranje u prvoj mlađoj skupini za akademsku godinu (pdf datoteka) >>

Još jedan nacrt planiranja programa "Od rođenja do škole". Program rada izrađuje se u odgojno-obrazovnim područjima: tjelesni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj (FSES DO). Odgajateljica Sukhikh Natalya Sergeevna. Preuzmi sažetak >>

Dugoročno planiranje u 1 juniorskoj skupini po programu "Duga".

Odgajateljica Osovskaya Natalya Alexandrovna. Preuzmite planove za "Dugu" >>

Perspektivno planiranje prve mlađe grupe na temelju okvirnog obrazovnog programa za Federalni državni obrazovni standard "Djetinjstvo"

Sažetak 5 tjedana

Planiranje nastave i režimskih momenata za prvu mlađu skupinu u 5-tjednim ciklusima prema 5 obrazovnih područja. To su društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički, estetski i fizički. Sažeci od sredine rujna do sredine listopada.

Marija Vasiljevna Antonova
Dugoročno planiranje u drugoj mlađoj skupini za školsku 2017.-2018.

Dugoročno planiranje u drugoj mlađoj skupini za školsku 2017.-2018.

Tema "Formiranje ekološke kulture kod djece predškolske dobi"

Cilj: formiranje kod djece osnovne pogledi na okoliš, kroz upoznavanje s objektima neposredne okoline i pojavama u prirodi

Zadaci:

1. Upoznati djecu s karakteristikama godišnjih doba.

2. Obogatiti predodžbu djece o domaćim i divljim životinjama i njihovim mladuncima.

3. Formirati ideje o biljkama neposrednog okruženja (drveće, cvijeće, sobne biljke).

4. Odgojiti kod djece emocionalno pozitivan odnos s poštovanjem prema objektima žive prirode.

rujan

Jesen je zlatna.

Povrće. Vrt. Voće. Vrt. Drveće. Gljive. Bobice

GCD "Zlatna jesen"

Cilj: upoznavanje s godišnjim dobom - jesen.

Zadaci: Pomozite djeci vidjeti sezonske promjene u prirodi.

Upoznati djecu s jesenskim fenomenom opadanja lišća.

Potaknite djecu da se dive jesenskom lišću, razlikuju ih po boji.

GCD "Povrće iz vrta"

Cilj: upoznavanje djece s povrćem.

Zadaci: naučiti djecu razlikovati po izgledu i okusu te imenovati povrće (krastavac, rajčica, mrkva i repa).

Proširiti razumijevanje uzgoja i upotrebe povrća.

Potaknite želju za sudjelovanjem u dramatizaciji ruske narodne priče "Repa"

1. Promatranje biljaka neposredne okoline

2. Promatranje rada učitelja u cvjetnjaku.

3. Gledanje video klipa, video prezentacija o jeseni, jesen prirodni fenomen.

4. Sakupljanje lijepih letaka za prikupljanje.

5. Čitanje djela o jeseni:

M. Prishvin "Listopad", A. Pleshcheev "Jesen je došla",

6. Didaktičke igre: "Prekrasna torba", "Spoznaj okus", "Pronađi isti list"

7. Kazalište prstiju prema priči "Repa"

8. Učenje ruske narodne pjesme "Krastavac, krastavac ..."

9. Domino: "Bilo u vrtu ili u vrtu", "Repa".

10. Razgovor "Što raste u vrtu?"

11. Gimnastika prstiju "Sjeckamo kupus"

12. Zapisnici tjelesnog odgoja: „Jesen“, „Jesensko lišće“, „Crvena šuma“.

13. Izrada vijenaca od jesenskog lišća

1. Predmet - igre uloga:

- "Pomozimo mami napraviti salatu od povrća"

- "Počastimo kozu kupusom"

- "Pripreme za zimu"

2. Razmatranje ilustracija, zaplet slika o jeseni.

3. Razmatranje kompleta s predmetnim slikama: "Povrće", "Voće".

4. Crtanje na temu:

"Jesenski tepih"

"Pada kiša."

Obiteljske interakcije

1. Klizna mapa "Jesen".

2. Konzultacije:

- "Obrt od prirodnog materijala"

- "Vitamini u povrću i voću"

3. Mapa - preklop "Povrće i voće - vrijedni proizvodi"

4. Izrada bilježnice recepata "Čanovi za zimu"

5. Sudjelovanje na izložbi radova na temu "Čuda iz vrta"

listopad

Kućni ljubimci i ptice

GCD "U posjetu baki Arini"

Cilj: upoznavanje s kućnim ljubimcima.

Zadaci: proširiti razumijevanje djece o kućnim ljubimcima i njihovoj djeci.

Naučite ispravno ponašanje s kućnim ljubimcima.

Njegujte brižan odnos prema kućnim ljubimcima.

GCD "U peradinskom dvorištu"

Cilj: formiranje ideja o peradi kod djece.

Zadaci: naučiti prepoznavati po izgledu i pravilno imenovati perad i njihovu mladunčad.

Proširiti aktivni vokabular djece, poboljšati gramatičku strukturu njihova govora.

Razvijati mentalne procese djece: pažnju, pamćenje, mišljenje.

Promicati razvoj suvislog govora, artikulacijskog aparata pri izgovaranju glasova onomatopejom.

Podignite interes, brižan odnos prema pticama.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Čitanje beletristike:

S. Marshak "Brkovi - prugasti",

V. Suteev "Tri mačića", "Tko je rekao mijau?" Pijetao sa svojom obitelji "," Patke "," Vaska ",

2. Igre prstiju: "Mačka namota žice", "Gdje su dlanovi?", "Dva psa", "Konj".

3. Igre na otvorenom: "Vrapci i mačka", "Kvočka i kokoši", "Mačka i miševi", "Čupavi pas".

5. Gledanje video prezentacija o kućnim ljubimcima i pticama.

6. Razmatranje slika: „Kokoš s kokošima“, „Mačka s mačićima“, „Konj s ždrijebom“.

Samostalne aktivnosti djece

1. Proučavanje ilustracija o kućnim ljubimcima

2. Razmatranje dječjih knjiga:

S. Marshak "Brkovi - prugasti", V. Suteev "Tri mačića", "Tko je rekao mijau?", "Pjetao i boje."

Obiteljske interakcije

1. Informativni štand: "Bavimo se temom:" Perad "

2. Uključivanje roditelja u pomoć u prikupljanju ilustrativnog materijala, bojanke na temu "Kućni ljubimci"

3. Prikupljanje fotografija i organiziranje izložbe fotografija "Moj ljubljeni ljubimac"

4. Izrada dječjih knjiga roditelja na temu "Perad".

5. Konzultacije: "Naša manja braća: odabir kućnog ljubimca za dijete"

studeni

Divlje životinje (zec, vuk, lisica, medvjed)

GCD “Divlje životinje. Što raste u šumi, tko živi u šumi?"

Cilj: upoznavanje sa životinjama i biljkama šume

Zadaci: upoznati djecu sa životinjama i biljkama šume; naučiti djecu pronalaziti na slikama, prepoznavati i imenovati životinje. Gajiti poštovanje prema svim živim bićima.

GCD "Kako se životinje u šumi pripremaju za zimu"

Cilj: formiranje kod djece sposobnosti uspostavljanja najjednostavnijih veza između sezonskih promjena u prirodi i ponašanja životinja

Zadaci: obogatiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi;

proširiti dječje ideje o životu životinja u jesen; gajiti znatiželju i zanimanje za život životinja.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Igre riječima "Zec u nevolji", "Pomozi vjeverici".

2. Igrajte vježbu"Pogodi čiji rep"

3. Čitanje djela o životinjama: E. Charushin "Kakva životinja?", "Vuk", "Lisica", "Gdje si, vjeverica, živiš?" Oči, kratki rep."

4. Čitanje i pamćenje dječjih pjesmica:

„Na mostu je bila lisica“, „Sjedi vjeverica na kolima“.

5. Didaktičke igre "Čija kuća?", "Slike u paru", "Moja najdraža životinja".

6. Igre na otvorenom: "Lisica i zečevi", "Mali bijeli zec sjedi."

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje skupa predmetnih slika "Divlje životinje"

2. Bojanje na šablonama "Divlje životinje"

3. Postavite igricu za slobodnu upotrebu "Tko što nosi" (loto s elementima modeliranja)

Obiteljske interakcije

1. Konzultacije "Što reći djeci o divljim životinjama?"

prosinac

Zima ( vremenski uvjeti: mraz, snijeg, hladnoća, vjetar) Divlje ptice. Zimujuće ptice.

GCD "Hranimo ptice zimi" (na ulici)

Cilj:širenje ideja o pticama koje zimuju

Zadaci: potaknuti djecu da promatraju ptice koje pristižu na mjesto (vrana, sjenica, vrabac).

Formirajte želju da ih hranite zimi. Negujte brižan odnos prema pticama.

O. A. Solomenjikova od 15

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Zaplet - igra igranja uloga"Obucimo Katju za šetnju"

2. Igre na otvorenom: "Vrapci i auto", "Vrapci i mačka".

3. Upoznavanje s izrekama i znakovima o zimi.

4. Učenje dječje pjesmice "Bullfinch sjedio na grani", pjesme: K. Chukovsky "Božićno drvce", E. Ilyina "Naše drvo"

5. Promatranje ptica i hranjenje ptica na hranilici.

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje ilustracija o zimi

2. Crtanje ptica iz poteza i šablona

Obiteljske interakcije

1. Dopis “Sačuvajmo naše božićno drvce”.

2. Pomična mapa "Zima - zima"

3. Provođenje akcije za roditelje i djecu "Pomozi pticama zimi!"

4. Savjetovanje za roditelje "Što reći djeci o pticama koje zimuju?"

siječnja

Zima (vremenske pojave: mraz, snijeg, hladnoća, vjetar) Divlje ptice. Zimujuće ptice.

GCD "U siječnju, u siječnju, u dvorištu ima puno snijega ..."

Cilj: formiranje znanja kod djece o zimskim pojavama u prirodi.

Zadaci: Obogatiti dječje ideje o zimskim pojavama u nežive prirode: rijeke se smrzavaju i prekrivaju ledom, snijegom, mrazom.

Upoznati svojstva leda i snijega.

O. Voronkevič "Dobro došli u ekologiju" str. 14

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Razmatranje ilustracija, predmetnih slika o zimi.

2. Didaktička igra "Ptice Russell po kućama" (domaće i divlje ptice)

3. Zapisnici tjelesnog odgoja: “Hodamo kroz snježne nanose”, “Ne bojim se mraza”, “Idemo u šumu na skijama”, “Elsovi”.

4. Učenje igara prstima:

"Vjeverica", "Snježna gruda", "Sunce slabo grije zemlju."

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje skupa predmetnih slika "Ptice koje zimuju".

2. Razmatranje ilustracija o zimi, zimskim pojavama u prirodi.

3. Crtanje pahuljica na različite načine i materijale.

Obiteljske interakcije

1. Konzultacije "Krilati prijatelji"

2. Savjetovanje "Upoznavanje djece s prirodom"

veljača

Naš kutak prirode.

GCD "Upoznavanje sa kućnom biljkom - geranijom"

Cilj: upoznavanje djece sa sobnom biljkom - geranijom

Zadaci: formirati kod djece predodžbu o geraniji, njegovoj strukturi (stabljika, lišće, cvijeće, korijen)

pravila za zalijevanje biljke.

GCD "Upoznavanje sa kućnom biljkom - fikusom"

Cilj: upoznavanje sa sobnom biljkom - fikusom.

Zadaci:

Formirati kod djece početne ideje o sobnoj biljci fikus (velika biljka, slična stablu, ima velike, zelene listove s glatkom površinom);

Razviti govor, naučiti voditi dijalog;

Da biste gajili poštovanje prema biljci, probudite želju da se brinete o njoj.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Razmatranje sheme strukture biljke.

2. D / igre: "Veliki i mali", "Sakupi biljku"

3. Rad u kutu prirode (zajedničko zalijevanje sobnih biljaka, praćenje čišćenja prašine s lišća geranija).

4. Pamtiti pjesmu "Geranij"

Geranium je tako rano procvjetao na prozoru

Veliki listovi su bujni cvjetovi.

Čak i vrlo dobro

Tako su djeca odlučila.

Samostalne aktivnosti djece

1. Društvena igra "Mozaik" - položi cvijet.

2. Crtanje cvijeća, biljaka pomoću poteza, šablona, ​​netradicionalnih metoda (prsti, pamučni štapići, na zadku).

3. Bojanje stranica za bojanje "Sobne biljke".

4. Razmatranje mape "Sućne biljke".

Obiteljske interakcije

1. Savjet za roditelje:

- "Zelena ljekarna na izlogu"

- “O prednostima sobnog bilja.

Kratkoročni projekt "Cipollino je naš prijatelj"

Cilj: formiranje u djece interesa za istraživačke aktivnosti o uzgoju luka u zatvorenim uvjetima.

Zadaci:

Proširiti znanje djece o značajkama strukture i uvjetima rasta biljaka;

Razvijati kognitivne i kreativne sposobnosti djece. Aktivirati govor i obogatiti vokabular djece;

Uspostaviti partnerske odnose između odgajatelja, djece i roditelja;

Uključiti djecu u aktivne samostalne aktivnosti u uzgoju biljaka;

Njegovati pažljiv i brižan odnos prema biljkama.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Razgovori s djecom:

- "Što su vitamini?"

- "Tako koristan luk"

2. GCD "Crtež": "Ovo je naš luk"

Cilj: formiranje interesa djece za nekonvencionalna tehnologija crtanje

Zadaci: naučiti djecu prenijeti sliku usjeva povrća na crtež pomoću matrice i boja, ukrasiti ga; razviti sposobnost korištenja boja, pjenaste spužve.

3. GCD "Svijet prirode": "Sadnja luka"

Cilj: stvaranje uvjeta za kognitivne i istraživačke aktivnosti

Zadaci: razvijati kognitivnu aktivnost,

konsolidirati znanje o potrebama biljke (zemlja, voda, svjetlost)

podučavati uzastopno izvođenje radnih operacija,

poticati interes za rad u prirodi i poštivanje prirodnih objekata.

4. Čitanje beletristike, pjesama, pjesmica, pogađanje zagonetki.

5. Upis dnevnika promatranja

6. Gledanje video prezentacija o luku, njegovim dobrobitima za ljude, o vitaminima.

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje knjige "Cipollino"

2. Crtanje povrća pomoću poteza, šablona.

Obiteljske interakcije

1. Savjetovanje za roditelje "Stvaranje mini-povrtnjaka na prozoru kod kuće"

ožujak

Proljeće (vremenske pojave: kiša, sunce, potok). Međunarodni dan ptica

GCD “Proljeće dolazi! Proljetni put!"

Cilj: stvaranje uvjeta za učvršćivanje znanja o sezonskim promjenama u prirodi.

Zadaci: educirati djecu o karakteristične značajke proljeće, o pticama selicama, kukcima, proljetnom cvijeću.

Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza u prirodi.

Poticati znatiželju, zanimanje za proljetno buđenje prirode, želju da joj se divimo.

GCD "Zdravo, draga ptičice!"

Cilj: upoznavanje djece s pticama selicama

Zadaci: razviti kognitivni interes za život ptica selica, osjećaj empatije za prirodne objekte.

Usađivati ​​djeci ekološku kulturu ponašanja.

Njegovati human, brižan odnos prema svijetu oko nas u cjelini. 1. Izrada mini - povrtnjaka (uređenje lonaca, sijanje sjemena, zajedno s djecom).

2. Čitanje umjetničkih djela: S. Marshak "Proljetna pjesma",

A. Barto "Ptica", "Ko kako plače", E. Čarusin "Jaška",

L. Tolstoja "Ptica je napravila gnijezdo", "Varja je imala cigu", "Došlo je proljeće", V. Bianki "Medvjedi koji se kupaju".

3. Igre na otvorenom "Sunce i kiša", "Kroz potok",

4. Zapisnici tjelesnog odgoja: „Djetlić“, „Top“.

5. Pregledavanje prezentacija, videa, crtića o proljeću, proljetne pojave u prirodi.

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje ilustracija o proljeću, proljetnim pojavama.

2. Razmatranje predmetnih slika "Ptice selice".

3. Crtanje sunca, kiše, potoka.

4. Crtanje s šablonom i obrisima ptica.

Obiteljske interakcije

1. Konzultacije za roditelje na teme: "Proljeće dolazi ..."

"Šetnja s djecom i promatranje ptica"

2. Razgovor "O zajedničkom promatranju s djecom proljetnog vremena, pojava, promjena u prirodi"

3. Zajednička izrada mini povrtnjaka u grupi.

4. Uključite roditelje u uređenje grupe prema godišnjem dobu.

travanj

[b] Biljke (trava, cvijeće, drveće). Insekti (buba, leptir, bubamara, pčela)

GCD "Prvo cvijeće"

Cilj: formiranje u djece predstava o ranim cvjetovima jaglaca.

Zadaci:

Upoznati djecu s pojmom jaglaca (majka i maćeha, snježna kapljica);

Razvijati kognitivni interes i kognitivne sposobnosti djece.

Razvijati koherentan govor djece, aktivirati u govoru nove riječi "jaglac", snježna kapljica, "majka i maćeha";

Razviti estetsku percepciju, želju za promišljanjem ljepote okolnog svijeta.

GCD "Kukci u proljeće"

Cilj: formiranje kognitivnog interesa za svijet insekata.

Zadaci:

Sistematizirati znanje djece o kukcima, njihovom izgledu, načinu kretanja, koristima ili štetnostima.

Razvijati razmišljanje na temelju vježbe pogađanja zagonetki. Ojačati sposobnost korelacije primarnih boja (crvena, žuta, plava, zelena)

Njegovati brižan odnos prema prirodnim objektima.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Pregledavanje prezentacija, video isječaka, crtića o biljkama, kukcima.

2. Čitanje djela:

T. Aleksandrova „Jela se zagrijala na suncu“, I. Tokmakova „Osinka“, „Eli“, „Hrast“, L. Tolstoj „Došlo je proljeće“.

3. Učenje pjesme A. Pleshcheeva "Seoska pjesma".

4. Zapisnici tjelesnog odgoja: "Zec je izašao u šetnju", "Medvjed je izašao iz jazbine", "Planina raste kraj rijeke", "Javor", "Vidiš, leptir leti", " Muha gradi kuću."

5. Igre na otvorenom: "Ptice i auto", "Čupavi pas", "Guske - guske".

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje ilustracija, skupova predmetnih slika na teme: "Cvijeće", "Drveće u proljeće", "Kukci".

2. Razmatranje "Dječje enciklopedije"

3. Crtanje stabala

4. Crtanje s šablonama, potezima cvijeća, drveća.

Obiteljske interakcije

1. Konzultacije:

- "Učimo djecu da vole divlje životinje"

- "Edukativne igre od nepotrebnih stvari"

2. Napomene za roditelje: - "Proljeće u posjeti",

- "Kako spriječiti nedostatak vitamina u proljeće"

3. Razgovor "Kako obući dijete u proljeće"

svibanj

Proljeće je crveno

GCD "U posjetu proljeću"

Cilj: formiranje dječjih ideja o godišnjem dobu – proljeću.

Zadaci:

Ojačati sposobnost promatranja prirodnih pojava i uspostaviti najjednostavnije veze među njima.

Pojasniti i obogatiti ideje o znakovima proljeća;

naučite sami pronaći znakove proljeća na slikama;

Proširiti znanje riječi;

vježbanje sposobnosti kretanja u skladu s riječima igre i dječjim pjesmama;

Razvijati razmišljanje, pažnju, fine motoričke sposobnosti prsti; umjetnička i kreativna sposobnost; osjećaj za ritam; sposobnost promjene jačine glasa - govoriti tiho - glasno;

Njegovati poštovanje prema prirodi, preciznost u obavljanju posla.

Zajedničke odgojno-obrazovne aktivnosti u režimskim trenucima odrasle osobe i djece

1. Čitanje umjetničkih djela:

"U posjeti suncu", "Strah ima velike oči", "Guske - labudovi"

2. Didaktička igra "Ugasi sunce" (Kuisener štapići, štapići za brojanje)

3. Učenje pjesme E. Serove "Nosi žuti maslačak sarafan", zove: "Sunce je kanta", "Duga je luk".

4. Igranje sa sunčanim zečićima

5. Eksperimentiranje s vodom i pijeskom.

6. Igre s gramofonima i vrpcama

7. Igre prstiju: „Zašto su posvuda lokve?“, „Šumska grmljavina zakotrljala“, „Sunčeve zrake“.

Samostalne aktivnosti djece

1. Razmatranje ilustracija o kasnom proljeću, kukcima, cvijeću, drveću.

2. Crtanje sunca bojama, u nekonvencionalnoj tehnici.

3. Razmatranje ilustracija za pročitane bajke.

4. Igre s pijeskom.

Obiteljske interakcije

1. Konzultacije "Dijete na selu".

2. Dopis "Ako je dijete ubola pčela."

3. Savjetovanje "O čemu govore biljke?"

Dani u tjednu	Način rada				Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece			Interakcija s roditeljima
		Grupa, podskupina	pojedinac
							Informacije o održavanju jesenske izložbe ručne izrade. Ponuda roditeljima Promatrajte djecu „Lokvice poslije kiša". Ciljevi: reći što Lokvepostoje duboki i plitki, za to se mjere štapom; ruke i noge ne smiju biti mokri u lokvama, jer se možete razboljeti.
	Jutro: prijem djece, igre, komunikacija, jutarnja tjelovježba, priprema za doručak, doručak, aktivnosti nakon doručka, priprema za OOD	1. Igra na otvorenom "List žuti (crveni), leti k meni." 2. Situacija igre "Lišće u vrtu". Ciljevi: upoznati djecu jedno s drugim, naučiti ih zvati vršnjake po imenu, razviti osjećaj samopouzdanja. 3. Igra prstiju "Kiša, kiša, kap-kap-kap" 4. Zalijevajte sobne biljke, obrišite lišće fikusa.	Individualni zadatak za dijete "Donesi mnogo listova (jedan list)"	Predmetna situacija igre "Miša je smočio noge."Ciljevi:razvijati govorni jezik i komunikacijske vještine djece, pobuditi želju za pomoći. Gledajući kako pada lišće (polako po mirnom vremenu, brzo - u vjetrovito), obratite pozornost na bogatstvo nijansi lišća		Didaktičke igre: „Čarobna vrećica“, „Spoznaj i nazovi povrće“. Cilj:obogatiti dječji rječnik i osjetilno iskustvo
		Slika"Prekrasne ljestve" Naučite djecu da crtaju linije od vrha do dna, crtajte ih ravno bez zaustavljanja, naučite ih crtati boju kistom, umočiti je s cijelom dremkom u boju, ukloniti višak na rubu staklenke, isprati kist u vodi , osušite kist na salveti, nastavite uvoditi cvijeće. T.S.Komarova, str. 49
		Glazba po planu glazbenog direktora
	Priprema za šetnju. Hodati: igre, promatranje, rad,	1. Situacija igre "Pomozimo skupiti lišće." Ciljevi: razviti koherentan govor djece, potaknuti želju za pomoći odraslima. 2. Promatranje rada domara. Ciljevi: obogatiti dječji rječnik, generirati želju za pomoći. Igra na otvorenom "Žetva".	"Podigni komad papira" Razgovor s djecom – Što nam je jesen donijela?	Ispit "Pupoljci, cvijeće u cvjetnjaku." Radni zadatak.		Djeca trče stazama s otpalim lišćem, slušajući njihovo šuštanje. Ponudite djeci da odaberu jedan list koji im se sviđa.
	Radite prije spavanja	Razvijanje situacije igre "Povrće, voće, bobice" (uz korištenje pjesme "Povrće" Yu. Tuvima, bajka "Mogu čekati" K. Ushinsky). Ciljevi: pokazati djeci da je neko povrće vidljivo, da se šepuri u gredicama, drugo treba tražiti u lišću; pozvati djecu da pregledaju povrće: potez (glatka repa, grubi krastavac), pritisnite (tvrdo), okus.
	Večer: igre, slobodno vrijeme, komunikacijske i hobi aktivnosti, priprema za večera	Igra na otvorenom "Sunce i kiša". Didaktička igra "Složimo lijepi buket lišća."	Polina B, Dima E. - razgovor o igračkama "Lopta", "Lutka".	Pomoć situacija "Gljive razbacane." Svrha: razviti interes za postupke odraslih, želju za pomoći.		Pregled slika na temu "Gdje to raste" u kutku prirode.
	Hodati	Radni zadatak "Žir i češeri". Ciljevi: naučiti prikupljati prirodni materijal, održati interes djece za figurativne radnje i usporedbe: kvrga je kao jež, žir ima šešir kao čovjek.
							Domaća zadaća roditeljima i djeca promatranje iza padajućeg lišća. Ciljevi: biti poput s djecom po lišću, slušaj kako šušte, Pretvoriti Pažnja po boji i oblik,
	Jutro:	1. Situacija-dramatizacija "Leci".Svrha: pozvati djecu da prikažu letke kako lete na vjetru. 2. Didaktičke igre: „Takav letak“, „Letak, leti k meni“, „Sakupi žuto lišće“. Ciljevi: formirati percepciju boja, poticati djecu na sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima, razvijati interes za prirodne objekte, opadanje lišća.	Didaktički igranje s djecom “Što dobivamo nosio Mišutku?" Svrha: objediniti imena poznato povrće i voće.	Igrajte se narodnim sklopivim igračkama "Sakupi gljive u košari“. Svrha: formirati igru akcije, naučiti komunicirati s odraslima i vršnjacima.		Didaktička igra „Pronađi i imenuj povrće na slici." Svrha: konsolidirati znanje djece o povrću, njegovom obliku, veličini, boji.
	Organizirane edukativne aktivnosti	FEMP Količina. Ojačati sposobnost djece da razlikuju broj predmeta pomoću riječi jedan, mnogo, nekoliko. Pomoraeva I.A., Pozina V.A., str. 12
		Motorička aktivnost prema planu instruktora za tjelesni. Kultura
	Priprema za šetnju. Hodati: igre, promatranje, rad, individualni rad, zdravstveni i kondicijski rad	1. Promatranje "Što je raslo u vrtu?" 2. Igre na otvorenom: „Kiša i lišće“, „Lokomotiva nas vodi u jesensku šumu“. 3. Promatranje "Gljiva".	Odučite se s djecom čiste fraze	1. Radni zadatak. Pomozite odraslima ukloniti osušene biljke s gredice ili vrtne gredice, staviti ih u kolica i odvesti na određeno mjesto.		Didaktički igra "Vjesi, vijenac". Svrha: podučavati Šminkaod lišća raznobojnih staza.
	Radite prije spavanja	Ručno pranje s dječjom pjesmom: Zasučimo rukave, otvorimo slavinu - voda. Uzeli smo sapun u ruke tako da su se klice isprale. Moji prsti i dlanovi! Pogledaj, mrvice, u svoje dlanove. I imamo dlanove! Čisti dlanovi!
	Večer: hrana, popodnevni čaj, večera	Razgovor s djecom o pravilima ponašanja u šumi.Cilj:nastaviti formirati elementarne ideje o interakciji s biljkama i životinjama. Pantomima "Jesensko lišće"	"Uzmi jednu igračku (mnogo igračaka)" NS	Dječje priče “Kako smo išli u šumu”. Svrha: formirati potrebu za dijeljenjem svojih dojmova, njegovati poštovanje prema pripovjedaču.		Crtež šablona "Što raste u vrtu?"
	Hodati	Igra male pokretljivosti "Opadanje lišća".Cilj:konsolidirati znanje o boji, veličini jesenskog lišća; naučiti se kretati po mjestu, slijedeći upute dane na razigran način; konkretizirati pojam „opadanje lišća“ Čitajući pjesmu V. Mirovich „Opadanje lišća

Upoznavanje roditelja s igrama na otvorenom koje se preporučuju za

s djecom mlađe predškolske dobi.

Jutro: prijem djece, igre, komunikacija, jutarnja tjelovježba, priprema za doručak, doručak, aktivnosti nakon doručka, priprema za OOD

Didaktička vježba "Sklapanje listova po sličnosti". Ciljevi: pojasniti i konsolidirati pojam "list"; upoznati pojmove:

glatka, bodljasta, duga, kratka.

Razgovor s djecom

na temu „Šetnja po vrtu

i vrt"

Ritual dobrodošlice:

Zdravo, sunce zlatno!

Zdravo, nebo je plavo!

Zdravo, slobodni povjetarac!

Pozdrav mali hrast!

Živimo u istoj zemlji

sve vas pozdravljam!

Igra s ispisom na ploči

“Pronađi par

letak (gljiva, kvrga)".

Organizirane edukativne aktivnosti

Razvoj govora

Zvučna kultura govora: zvuk na Vježbati djecu u jasnoj artikulaciji zvuka (izolirano, u zvučnim kombinacijama); izradite glatki izdisaj; no6čekaš da izgovoriš zvuk u drugom tonalitetu s drugom glasnoćom (imitacija) .Gerbova V.V. "Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj skupini"

Tjelesni razvoj prema planu tjelesnog instruktora

Priprema

za šetnju.

Hodati: igre, promatranje, rad,

individualni rad, zdravstveni i kondicijski rad

1. Razvijanje obrazovne situacije na temelju igre "Opada lišće, opada lišće, žuto lišće leti."

Svrha: naučiti odrediti vrijeme

vanjskim znakovima.

2. Didaktičke vježbe: „Pronađi najljepši list“, „Prepoznaj stablo po listu“.

3. Tematska šetnja "Gdje nešto raste?" Svrha: konsolidirati pojam raznih biljaka, njihove strukture i koristi za ljudsko zdravlje

Individualni zadatak

„Odredite

koji od ovih

tragovi su duži, a koji kraći; koji je širi, a koji uži"

Promatranje rada domara - čišćenje jesenskog lišća.

Pomaganje domara u skupljanju lišća na mjestu vrtića. Ciljevi: pružiti djetetovu holističku percepciju najjednostavnijeg radnog procesa (motiv

i svrha rada, alati, slijed od 2-3 radnje, rezultat rada); razviti usredotočenu pažnju, zapažanje, točnost, sposobnost zajedničkog djelovanja

Igra na otvorenom

“Trči do onoga

kako ću nazvati".

Svrha: upoznati pojmove "stablo"

i "grm".

Radite prije spavanja

Funkcionalna vježba "Kompot": Skuhat ćemo kompot,

Treba vam puno voća - ovdje:

Zgnječit ćemo jabuke,

Nasjeckat ćemo krušku

Istisnuti sok od limuna,

Stavite odvod i pijesak.

Kuhamo, kuhamo kompot,

Počastimo poštene ljude!

(Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom pjesme.)

Večer: igre, slobodno vrijeme, komunikacijske i hobi aktivnosti, priprema za upis

hrana, popodnevni čaj,

večera

Igra "Uberi voće" (od djece se traži da slušaju riječi; čim čuju naziv igračke, trebaju pljesnuti rukama, naziv voća - podići ruke prema gore).

Etide učenja: „Puše vjetar“, „Kiša.

Poučavanje djecezakopčavanje

gumbi

Igra uloga "Lutka za šetnju". Ciljevi: Potaknuti djecu na samostalno odijevanje i svlačenje; postići formiranje vještina točnosti.

Opremanje prostora za igru ​​odjećom i obućom za lutke prema godišnjem dobu.

Hodati

Tematska šetnja "Cvjetnjak". Svrha: upoznati izgled i nazive nekoliko cvjetova, pokazati građu biljke (cvijet imastabljika, list, cvijet ); konsolidirati koncept "visoko" - "nisko".

Igre na otvorenom: "Horses", "Shaggy Dog".

Učenje

s roditeljima

dijalozi zasnovani na ulogama,

pjesme i plesovi

za matineju

"Odmor

jesen ".

Cilj:

uključenost

roditelji u aktivnostima

Predškolski

u ulozi

likovima

jesenja matineja.

Jutro: prijem djece, igre, komunikacija, jutarnja tjelovježba, priprema za doručak, doručak, aktivnosti nakon doručka, priprema za OOD

1. Igre-dramatizacija: „Stoji u polju

teremok", "Repa".

2. Razgovor o znakovima kiše: „Što

što su kapi kiše manje, to će duže biti

će ići "," Prije kiše, dabrovi rade cijelu noć, a žabe puze na obalu."

Kontrola igrePoznaješ me izbliza.
Ja sam prijateljska maca.
Vrh - rese na ušima,
Kandže su skrivene u jastucima.
Mijau!...»,

Razgovor s djecom

o znakovima

jesen

E. Igra Presavijte uzorak

2. Dežurstvo u blagovaonici.

Naučite rasporediti žlice s desne strane tanjura s kutlačom prema gore;

sudjelovati u čišćenju posuđa nakon jela: skupljati žličice,

nositi do stola za posluživanje

držači za salvete i kutije za kruh.

Stvaranje

izložbe knjiga s djecom

o jeseni

u knjižari

kutu.

Organizirane edukativne aktivnosti

Svijet„Odjeća“ Vježbati djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, istaknuti glavne značajke odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati predmete prema značajkama. O. V. Dybina 14

Priprema

za šetnju.

Hodati: igre, promatranje, rad,

individualni rad, zdravstveni i kondicijski rad

1. Tematska šetnja "Pokraj cvjetnjaka".

Ciljevi: upoznati nazive nekoliko boja - floks, neven (kalendula); pokazati strukturu biljke, konsolidirati koncept "visokog" -"Nisko" (cvijet), "dugo" - "kratko" (stabljika).

2. Igra na otvorenom "Krnjišn". Svrha: vježbati djecu u poskaku na dvije noge i trčanju u zadanom smjeru

Pamćenje

s djecom pjesme o jeseni

1. Promatranje "Vjetar i lišće".

Svrha: naučiti razumjeti i procijeniti

prirodni fenomen.

2. Igra na otvorenom "Opadanje lišća".

3. Eksperiment „Može li naš

ruke osjećaju sunce?

Radionica dječje kreativnosti"Stanje buketa lišća i cvijeća."

Radite prije spavanja

Vježba "Već smo veliki".

Ciljevi: poboljšati sposobnost pravilnog držanja žlice, jesti drugo jelo, izmjenjujući meso s prilogom, gutati hranu ne ostavljajući je iza obraza.

Dužnost u blagovaonici: naučiti postavljati žlice s desne strane tanjura s kutlačom gore; sudjelujte u čišćenju posuđa nakon jela: skupljajte žličice, odnesite držače za salvete i posude za kruh do stola za posluživanje.

Trening u pripremi za spavanje: prvo skinite haljinu ili košulju, zatim cipele, ispravno skinite tajice, objesite odjeću na visoku stolicu ili u ormar, izvucite stvari.

Večer: igre, slobodno vrijeme, komunikacijske i hobi aktivnosti, priprema za upis

hrana, popodnevni čaj,

večera

Zabava "Vrt".

Svrha: konsolidirati znanje djece

o povrću, njegovom izgledu, obliku, veličini, boji.

Vježbe: "Idemo u dućan po lopte", "Lopta se kotrlja."

Ciljevi: razvijati tjelesne kvalitete; stvoriti uvjete za interakciju i razvoj motoričke aktivnosti, gomilanje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece u igrama loptom.

Individualni zadatak za dijete

"Stavi mnogo piramida (malo piramida, jedna piramida)"

Čitanje i učenje dječje pjesmice "Pametno, Katya".

Razgovor na pitanja: „O kome je dječja pjesmica? Što Katya nije htjela jesti? Kakva kaša? Što ćeš jesti za večeru?"

Ciljevi: odgajati sposobnost praćenja razvoja radnje, suosjećanja s junacima djela; stvoriti uvjete za pamćenje dječjih pjesama; razviti osnovne vještine samoposluživanja

Crtež "Što raste u vrtu?"

Hodati

Gledajući sunce. Svrha: naučiti obilježavati toplinu ljubazno sunce dok čita priču o zlatnoj jeseni.

Pojedinac

savjetovanje

roditelji

na pitanja

obrazovanje,

razvoj

i učenje

djeca

na temelju rada

u grupi „Pošta

kutija".

Pomozite

roditeljima

u pripremi

djeca

na natjecanje.

Jutro: prijem djece, igre, komunikacija, jutarnja tjelovježba, priprema za doručak, doručak, aktivnosti nakon doručka, priprema za OOD

Razgovor s djecom o pitanjima:

Kada ste ušli u vrtić, koga ste prvog upoznali?

Što je radio?

Kako je radio?

Čemu služi zanimanje domar?

Koji su alati potrebni domara?

Čemu služi metla? Čemu služi lopata?

Individualni zadatak

za dijete

“Pronađi na slici koja

stavke

mnogi, koji -

MALI

artikal"

1. Podsjetnik o pravilima pranja ruku, o pravilima ponašanja

dok jede.

2. Demonstracija tehnika pranja

ruke, teško rukovanje priborom za jelo.

Igra male pokretljivosti "Pronađi igračku".

Svrha: promovirati nastanak

te razvoj izdržljivosti i zapažanja.

Organizirane edukativne aktivnosti

"Umjetničko stvaralaštvo" (aplikacija).

"Koplice (jabuke), velike i male" Naučite lijepiti krugove na traku. Ojačati predodžbu djece o različitim veličinama predmeta. Naučite izmjenjivati ​​slike različitih veličina... Vježba u primjeni ispravnih tehnika lijepljenja. T.S.Komarova, str. 47

Motorička aktivnost. (prema planu fizičkog upravitelja)

Priprema

za šetnju.

Hodati: igre, promatranje, rad,

individualni rad, zdravstveni i kondicijski rad

Radni zadatak "Stavljanje lišća u košaru."

Ciljevi: naučiti djecu izvršavanju jednostavnih zadataka, oprezu pri obavljanju radnih zadataka.

Širenje ideja o karakterističnim znakovima jesenske prirode i vremena te promjenama u odjeći vezanim uz ove sezonske karakteristike

Individualni zadatak

za dijete

„Odredite

tko je viši:

Sasha ili Tanya"

Tematska šetnja "Listopad".

Ciljevi: razvijati dječji interes, znatiželju, svrhovitost opažanja i emocionalnu osjetljivost na prirodne pojave, pokazati raznolikost boja zlatne jeseni;

otkriti značenje novog koncepta „opadanja lišća“.

Radna aktivnost: Čišćenje suncem obasjanih područja.

Ciljevi: nastaviti učiti

uživati

metle, dovedite započeti posao do kraja

Radite prije spavanja

Igra "Dodaci". Učitelj čita rečenicu, a djeca završavaju:

Prljavština uvijek pomaže ...;

Ljudmila je otišla oprati ruke, trebala je ..

Ti, mali, ne diraj ga - vrlo je oštar..

Mama je pokupila konce i odmah ispala ..

Složio sam stvari, vidio u džepu....

Ciljevi: formirati kod djece ideje o opasnim predmetima, naučiti birati rime prema značenju

Večer: igre, slobodno vrijeme, komunikacijske i hobi aktivnosti, priprema za upis

hrana, popodnevni čaj,

večera

Crtež "Kiša, kiša, gušće, dat ću ti gušće"

Ciljevi: naučiti kako ritmički primijeniti poteze, postavljajući ih po cijelom listu; upoznati prirodni fenomen (kiša); naučiti pronaći sličnost poteza s kapima kiše; razviti sposobnost crtanja olovkom.Sažetak: uvodni razgovor s olovkom, pjesma o kiši, gimnastika prstiju "Kapa, ​​kapa, kapa..." praktični rad djeca, sumiranje: izbor crteža s jakom i laganom kišom

Individualni zadatak za dijete

"Pronađi najdužu traku, pronađi najkraću traku, najkraću"

Igra priča“Lutka Katya upoznaje i počasti goste ukusnim i zdravim jelima”, situacijski razgovor o zdravoj hrani.

Cilj: potaknuti djecu na sudjelovanje u zajedničkim igrama; razvijanje interesa za razne igračke; pomoć u udruživanju djece u grupe na temelju osobnih simpatija; nadopunjavanje znanja o korisnim proizvodima.

Djeca pospremaju u kutku za lutke: peru suđe, peru rublje posteljina za lutke, brisanje polica od prašine, preklapanje odjeće za lutke na police u ormaru, slaganje namještaja itd. itd.

Hodati

Igra na otvorenom "Pravom stazom".

Svrha: razviti koordinaciju pokreta.

Dan u tjednu

Obrazovne aktivnosti u vrijeme sigurnosti

Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja

Individualni rad

(centri aktivnosti, sve prostorije grupe)

Grupa, podskupina

NS

O

N

E

D

E

L

B

N

I

DO

Jutro

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

Stvaranje problemske motivacije

Jutarnje vježbe

d / i "Hod do vrta"

gledanje albuma "Povrće"

Gimnastika prstiju "Kupus"

Njegovatelj s djecom

(prema planu učitelja)

Rad u centru kreativnosti:

Stranice za bojanje

Plastelin

Igračka strašilo

Pošaljite demo albume na "Povrće"

Izložba vizualnog materijala za roditelje: "Obrt od prirodnih materijala"

Direktno

obrazovne aktivnosti

spoznaja

komunikacija

očitavanje x / l

Naučite škotsku pjesmu "Buy an Onion"

P / s: proširiti dječje ideje o povrću, koristeći djela stranih pjesnika; aktivirati govor, razviti izražajnost govora (podskupina).

glazba, muzika

komunikacija

(skupina)

Hodati

Phys. Kultura,

Zdravlje,

sigurnost,

Socijalizacija,

Raditi.

Spoznaja,

Komunikacija

Pregledavanje povrća koje donose roditelji.

D / i "Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju"

(popravi boju, oblik, veličinu)

P / i "Radije, trči mi povrće."

D / i "Što je suvišno?"

na razvoj pokreta: međusobno bacanje lopte.

Popravljanje imena povrća i voća sa Sashom, Katjom, Olegom.

Rad na izgovoru zvuka (prema planu nastavnika)

Ploče (drvo, plastika) za izgradnju cesta i mostova,

Uklanjanje opreme za rad na gradilištu (sakupljanje otpalog lišća).

Večer

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Sadnja povrća.

Promatranje rada čuvara biljke (labavljenje)

Eksperimentiranje s vodom

(toplo hladno). "Zalijevanje povrća"

Pratite kako djeca odlažu igračke, čistite centre za aktivnosti.

Stvorite uvjete za s / r igru ​​"U vrtu":

Lutke od povrća

Ograda

Raspored vrtne gredice, alati

Zamolite da pripremite fotografije za fotoreportažu

“I mi imamo povrtnjak” (obiteljske fotografije, crteži, priče).

Organizirajte zajednički rad na čišćenju mjesta.

Hodati

fizički Kultura,

P / i "Povrtnjak", "Radije povrće, trči k meni", d/ i "Uparene slike", s/r igra "Žetva", promatranje vremena.

Dan u tjednu

Obrazovne aktivnosti u vrijeme sigurnosti

Integracija obrazovnih područja

Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja

Individualni rad

Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece

(centri aktivnosti, sve prostorije grupe)

Interakcija s roditeljima/socijalnim partnerima

Grupa, podskupina

V

T

O

R

N

I

DO

Jutro

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Jutarnje vježbe

Didaktičke igre "Pronađi svoje povrće", "Gdje je povrće skriveno?", "Imenuj ga ispravno"

Pregled slika koje prikazuju jela od povrća.

Igre s Kuisenerovim štapićima "Izgradnja ograde za povrtnjak"

(postavljena vrijednost)

Razvoj govora: slaganje mala priča zajedno s učiteljem o povrću s Yurom, Sashom, Dimom

Pokupite materijal za izradu modela povrtnjaka: igranje

"U našem vrtu."

Dodajte lutke povrća i voća, Kuisener štapiće, D / i "Pronađi svoje povrće", "Gdje je povrće skriveno?", "Imenuj ga ispravno."

Album "Kuhanje jela od povrća"

Savjetovanje: "Dječji rad u vrtu"

(zaslon).

Mini konzultacija "Napravi kolaž"

Direktno

obrazovne aktivnosti

Znanje, zdravlje

komunikacija

očitavanje x / l

Prvi koraci u matematici: "Povrće i voće". F / s: konsolidacija pojmova "jedan", "mnogo", "isto", "više", "manje"; razvoj dječje sposobnosti navigacije u prostoru, razvijanje sposobnosti pronalaženja i imenovanja objekata u krugu i ovalnog oblika, potiču kognitivnu aktivnost, aktiviraju dječji rječnik.

Zdravlje, glazba

fizički kultura

Tjelesna aktivnost: prema planu instruktora tjelesnog odgoja).

Hodati

Phys. Kultura,

Zdravlje,

sigurnost,

Socijalizacija,

Raditi.

Spoznaja,

Komunikacija

Promatranje rada starijih predškolaca u vrtu: priprema gredica za zimu.

P / i "Povrće i voće".

D / i "Prekrasna torba".

Nadigravanje (dječje igre s modelima povrća i voća).

Po umjetnosti:

crtanje zaobljenih oblika "Kakvo povrće?" s Katjom, Dimom, Mašom.

Izvadite atribute za s / r igru ​​"Obitelj": pripremite povrće za zimu.

Izvođenje materijala za igru ​​s pijeskom:

-čarape, grablje, kante, kalupi

Večer

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Rekreacijska gimnastika nakon spavanja, hodanje po stazama za masažu.

Slijedite redoslijed odijevanja za šetnju Sasha, Kolya, Viti. D / i "Oblačenje za šetnju"

Donesite opremu za igru ​​"Ograde različite visine".

Ponudite djeci crvene, žute i zelene bojice i boje.

Individualne konzultacije.

Provođenje majstorske nastave za roditelje o izradi zanata od povrća

"Čarobne tikvice"

Hodati

fizički Kultura,

spoznaja, socijalizacija, rad, komunikacija

P / i "Da li u vrtu". Igra okolo "Imamo povrtnjak".

Podsjećaju vas na prijateljski odnos jedni prema drugima. Praćenje rada domara. Ojačati predodžbu djece o poslu domara.

Dan u tjednu

Obrazovne aktivnosti u vrijeme sigurnosti

Integracija obrazovnih područja

Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja

Individualni rad

Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece

(centri aktivnosti, sve prostorije grupe)

Interakcija s roditeljima/socijalnim partnerima

Grupa, podskupina

S

R

E

D

A

Jutro

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x/l,

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Jutarnje vježbe

D / i "Povrće i voće: njihove razlike." Čitanje zagonetki o darovima jeseni. D / i "Prekrasna torba".

Igre s mozaikom "Povrće": fiksiranje osnovnih boja i oblika Bojanje silueta povrća i voća.

Razgovarajte sa Sashom, Dashom, Katjom o voću, popravljanju imena.

Dodajte mozaik "Povrće". Siluete povrća i voća.

Stvaranje okruženja za razvoj predmeta za igru ​​"Obitelj": radnja je pravljenje voćnog kompota.

Izložba dječjih knjiga o darovima jeseni.

Izložba dječje literature za čitanje na temu "Jesen": pjesme, priče, poslovice i izreke.

Direktno

obrazovne aktivnosti

sigurnost,

socijalizacija,

rad, komunikacija

Rad, komunikacija

čitanje x/l, umjetničko djelo.

Hodati

Phys. Kultura,

Zdravlje,

sigurnost,

Socijalizacija,

Raditi.

Spoznaja,

Komunikacija

D / i "Što nedostaje?"

P / i "Žetva u košari", "Povrće-voće", "Strašilo"
D / i "Uparene slike"

U matematici: pojmovi "više", "manje", "mnogo", "jedan" s Julijom, Dašom, Nikitom. (S povrćem i voćem)

Večer

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Rekreacijska gimnastika nakon spavanja, hodanje po stazama za masažu.

Čitanje S. Marshaka "Povrće"
Igre po izboru.

po prirodi: imena povrća i voća s Kolya, Dasha, Masha.

Hodati

fizički Kultura,

spoznaja, socijalizacija, rad, komunikacija

Uzročne veze.

Dan u tjednu

Obrazovne aktivnosti u vrijeme sigurnosti

Integracija obrazovnih područja

Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja

Individualni rad

Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece

(centri aktivnosti, sve prostorije grupe)

Interakcija s roditeljima/socijalnim partnerima

Grupa, podskupina

H

E

T

V

E

R

G

Jutro

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x/l,

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Jutarnje vježbe.

Proučavanje ilustracija o radu ljudi u vrtu i vrtu.

Di "Uparene slike".

Igre s prirodni materijal: ispit, izbor za izradu obrta.

Glazba: ponovite stihove o povrću i voću s Nastom, Katjom, Sašom, Mišom.

Dodajte stranice za bojanje o povrću i voću.

Ilustracije koje prikazuju povrće i voće.

D \ i "Uparene slike".

Prirodni materijal.

Zamolite roditelje da donesu audio snimke priča i pjesama o voću i povrću.

Direktno

obrazovne aktivnosti

sigurnost,

socijalizacija,

rad, komunikacija

Društveni svijet: "Što nam je donijela jesen?" Svrha: potaknuti djecu da odgovaraju na pitanja učitelja; učvrstiti znanje djece o povrću i voću; upoznati ljude s radom u vrtu u jesen; kultivirati naporan rad.

Rad, komunikacija

čitanje x / l, umjetnik kreativni

Aplikacija "Povrće i voće". Svrha: konsolidirati sposobnost stvaranja slika objekata pomoću gotovih oblika; ovladati redoslijedom rada; podići točnost pri radu s ljepilom.

Hodati

Phys. Kultura,

Zdravlje,

sigurnost,

Socijalizacija,

Raditi.

Spoznaja,

Komunikacija

Praćenje istovara povrća donesenog u predškolsku obrazovnu ustanovu.

Izgradnja pješčanih kreveta, igranje.
D / i "Što nedostaje?"

P / i "Skupite žetvu u košari",

"Voće-povrće", "Strašilo"
D / i "Uparene slike"

u matematici: pojmovi "više", "manje", "mnogo", "jedan" s Julijom, Dašom, Nikitom. Na primjer, povrće i voće.

Uklanjanje opreme za skupljanje lišća na gradilištu.

Izvođenje materijala za igru ​​s pijeskom:

-čarape, grablje, kante, kalupi

Večer

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Rekreacijska gimnastika nakon spavanja, hodanje po stazama za masažu.

Čitanje S. Marshaka "Povrće"
Igre po izboru.

po prirodi: razlika između povrća i voća sa Sashom, Dashom, Kolyom

Zajedno s djecom odaberite opremu za igru ​​"Obitelj": pripremamo se za zimu

Zajedno s roditeljima provesti foto sesiju "Jesenski krajolici".

Hodati

fizički Kultura,

spoznaja, socijalizacija, rad, komunikacija

Samostalne dječje igre na mjestu, igre po izboru. P / i "Na svoje mjesto", "Žetva u košari", "Povrće-voće", "Strašilo"
Promatranje vremena: vjetrovito. Stanje drveća po vjetrovitom vremenu.

Uzročne veze.

Dan u tjednu

Obrazovne aktivnosti u vrijeme sigurnosti

Integracija obrazovnih područja

Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja

Individualni rad

Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece

(centri aktivnosti, sve prostorije grupe)

Interakcija s roditeljima/socijalnim partnerima

Grupa, podskupina

NS

JA SAM

T

N

I

C

A

Jutro

fizički kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x/l,

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Jutarnje vježbe

Pregled i razgovor na slikama sa slikom jela od povrća i voća.

Gimnastika prstiju "Kupus".

ZKR: izgovor šištanja s Mašom, Natašom, (karte s povrćem).

D / i "Zagonetke", "Pronađi pogreške umjetnika."

Zamolite roditelje da pomognu u izradi kolaža dječjih radova.

Direktno

obrazovne aktivnosti

glazba, muzika

Komunikacija

Glazbena djelatnost: prema planu glazbenog voditelja.

Umjetnik. stvaranje

očitavanje x / l

komunikacija, rad

Crtež: "Rajčica i krastavac". Svrha: Nastaviti razvijati sposobnost crtanja predmeta okruglog i ovalnog oblika, razvijati sposobnost razlikovanja predmeta po obliku, razvijati mišiće malih ruku.

Hodati

Phys. Kultura,

Zdravlje,

sigurnost,

Socijalizacija,

Raditi.

Spoznaja,

Komunikacija

Promatrajući rad domara na obrezivanju grana, recite djeci zašto se to radi.

D / i "Što je suvišno?"

Sakupljanje sjemenki cvijeća, izrada zanata.

C / r igra "Žetva"

P / i "Tko će brže ubrati berbu", "Uhvati i imenuj"

Sigurnost

pravila ponašanja u prirodi: kako jesti povrće i voće.

Izvođenje materijala za igru ​​s pijeskom:

-čarape, grablje, kante, kalupi.

Večer

Phys. kultura, zdravlje

sigurnost

socijalizacija, rad

spoznaja, komunikacija

očitavanje x / l

umjetničko stvaralaštvo, glazba

Rekreacijska gimnastika nakon spavanja, hodanje po stazama za masažu.

Igra - dramatizacija prema Marshakovoj pjesmi "Povrće"

Projekcija i prezentacija fotokolaža "Što nam je jesen dala", ispijanje čaja s voćnim džemom.

U matematici: pojmovi "više", "manje", "mnogo", "jedan". Na primjer, povrće i voće.

Organizacija ambijenta za izložbu i predstavljanje fotokolaža "Što nam je jesen dala"

Hodati

Phys. Kultura,

spoznaja, socijalizacija, rad, komunikacija

Samostalne dječje igre na mjestu, igre po izboru. P / i "Na svoje mjesto", "Žetva u košari", "Voće-povrće", "Strašilo", promatranje stabala u jesen, što se promijenilo.

Slični radovi:

Obrazovno područje "Društveni i komunikativni razvoj"

№	Vrste dječjih aktivnosti	Pedagoški ciljevi		Planirani rezultati
1	Razgovori uključeni moralni odgoj"Što je dobro, a što loše" (V. Mayakovsky). "Ne vičemo, ne bučimo, ne svađamo se"	Formirati kod djece iskustvo ispravnog procjenjivanja dobrih i loših postupaka. Ojačati vještine organiziranog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici.	"S-K r"	pokušava slijediti općeprihvaćena pravila ponašanja u vrtiću, negativno reagira na jasno kršenje pravila.
2	Situacije igre "Masha treba pomoć", "Tko će požaliti Mishutku?"	Stvorite razigrane situacije koje potiču formiranje pažljivog, brižnog stava prema drugima.	"S-K r"	pokazuje dobru volju prema drugima, nastoji utješiti uvrijeđene, molim te, pomozi.
3	Komunikacijske igre: "Guske" rus. krevet na kat igra, "Posuđe" Od tanjura kao jedan Juhu jedemo žlicama. Jedemo kotlete vilicom, Nož nam reže omlete. "Sunce" Sunce ide u krug Daje djeci njihovo svjetlo. I sa svjetlom dolazi do nas Prijateljstvo je sunčani pozdrav.	Razvijati kod djece govor, sposobnost djelovanja na verbalni signal, kombiniranja riječi s radnjama. Stvorite pozitivan stav u grupi; razvijati sposobnost korištenja ljubaznih riječi u međusobnoj komunikaciji.	"S-K r"	sudjeluje u grupnim igrama, održavajući pozitivne odnose; izvodi imenovane radnje igre.
4	Rad u kutku prirode „Mi brinemo sobne biljke».	Podignite želju za sudjelovanjem u njezi sobnih biljaka, nježno zalijevajte, obrišite velike listove biljaka od prašine.	"S-K r"	Ima želju sudjelovati u njezi sobnih biljaka.
5	Kolektivni rad "Mali pomagači"	Naučite stavljati igračke, građevinski materijal, opremu na svoje mjesto, rasporedite stolice određenim redoslijedom, držeći desnu ruku iza leđa, a lijevu iza sjedala.	"S-K r"	Zna izvoditi najjednostavnije radne radnje.
6	Formiranje vještina samoposluživanja i samostalnosti	Naučite se odijevati samostalno, skidajte se u određenom slijedu.	"S-K r"	Nastoji se samostalno odijevati, zna redoslijed.
7	Razgovori o sigurnosti na cestama Semafor ima tri oka. Pa zapamti ih, prijatelju, Hodajte ulicama tako da uskoro Mogao bi to učiniti sam. Evo crvenog oka... Bojiš ga se! Kad gori, nema šanse. Žuto treperi - pripremite se! Zeleno je uključeno - kreni! D. Ponomarjova	Formirati predodžbu djece o pravilima na cesti. Nastavite s upoznavanjem pojmova semafora. Razvijati mišljenje, govor.	"S-K r"	ima ideju o prometnoj signalizaciji, pješačkom prijelazu.
8	Kolektivna aplikacija "Automobili jure po cestama" (lijepljenje gotovih obrazaca na pravo mjesto)	Naučite razlikovati kolnik, nogostup, razumjeti značenje semafora. Odgajati točnost u radu.	"S-K r"	ima ideju o kolniku, nogostupu, semaforima.
9	Čitanje djela M.F. Yankina "Slučaj TV-a"	Učiti djecu o pravilima ponašanja u slučaju požara.	"S-K r"	Ima saznanje da je u slučaju izbijanja požara potrebno napustiti prostorije.
10	Razmatranje izgleda "Opasni predmeti u svakodnevnom životu"	Uvesti izvore opasnosti kod kuće (vruća peć, glačalo)	"S-K r"	Ima osnovno razumijevanje izvora opasnosti kod kuće

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj"

№	Sadržaj i oblici odgojno-obrazovnog rada. Vrste dječjih aktivnosti	Pedagoški ciljevi	Integracija obrazovnih područja	Planirani rezultati
1	"Gledanje sisa"	za konsolidaciju ideje o imenu ptice, karakterističnom za znakove izgled; potaknuti želju za brigom o pticama.	"NS"	Pokazuje zanimanje za okolni svijet prirode, sudjeluje u sezonskim promatranjima. Ima elementarno razumijevanje sezonskih prirodnih pojava.
2	Opažanje "Mrazni sunčani dan"	pričati djeci o tome kako životinje žive zimi; potaknuti dobre osjećaje prema njima.
3	Promatranje "Otisci stopala u snijegu"	naučiti identificirati tragove: djece, odraslih, životinjskih tragova.
4	Promatranje "Zima pjeva, aucaet"	naučiti pronaći znakove zime, razviti kod djece sposobnost promatranja, opisivanja, uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posljedičnih veza.
5	"Gledanje sunca"	formirati ideju djece da se sunce rijetko pojavljuje zimi i ne grije dobro. Stoga je vani hladno, svi predmeti (klupe, drveće) i igračke su hladne na dodir.
6	Promatranje "Odjeća zimi"	Ojačati znanje djece o zimskoj gornjoj odjeći.
7	"Promatranje ptica koje zimuju"	učvrstiti znanje o pticama koje zimuju; formirati ideju o dobivanju hrane pticama koje zimuju.
8	Promatranje "Puhač snijega"	Da djeci daju ideju o tome kako se zimi čiste ulice od snijega
9	Rowan promatranje.	Učvrstiti znanje o drveću i grmlju. Formirajte ideju da su plodovi orena zimi hrana za ptice.
10	Gledajući vjetar.	Naučite razlikovati vremensko stanje (vjetro, mirno)
11	"Promatranje šetnje majki s kolicima"	razjasniti ideju o tome kako se odrasli brinu o bebama.
12	"Gledanje ledenica"	Formirati predodžbu o prirodnim pojavama - mraz i odmrzavanje.
13	Iskustvo s vodom. Raznobojne ledenice. „Ulijevam u kalup Čista voda. I otići ću na ulicu - Što će biti s njom? Uvijek se okreće U hladnom u hladnoći ima vode."	formirati ideju djece koja se u hladnoj vodi smrzava, pretvara u led. Led je sklizak, hladan, proziran, tvrd; voda se može tonirati.	"NS"	Sa zadovoljstvom je uključena u praktične kognitivne radnje eksperimentalne prirode, zajedno s odraslima.
14	Eksperimenti s pijeskom "Svojstva suhog i mokrog pijeska" (suho se mrvi, mokro-štapi, ima oblik posude (kalup)).	Dati elementarne ideje o svojstvima pijeska Formirati elementarne vještine eksperimentiranja, razviti logičko mišljenje, znatiželju.
15	Iskustvo "Tone - ne tone"	nastaviti upoznavati djecu s najjednostavnijim metodama ispitivanja predmeta. Obogatiti osobno iskustvo djece., Naučiti izvlačiti najjednostavnije zaključke.
16	Didaktička igra "Sakupi perle"	formirati sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni oblika.	"NS"	Geometrijski lik naziva krugom, zna se izmjenjivati ​​u boji i veličini, vidi najjednostavnije uzorke.
17	Didaktička igra "Naš dan"	konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti pravilnu upotrebu riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".	"NS"	Ima ideju o dijelovima dana, pravilno koristi riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
18	Didaktička igra "Odaberi staze do kuća"	Razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po dužini, aktivirati riječi "dugo, kratko" u govoru djece.	"NS"	Zna usporediti dvije stavke po dužini
19	Didaktička igra "Sastavi predmet"	vježba u crtanju siluete predmeta iz zasebnih dijelova (geometrijskih oblika).	"NS"	Poznaje i imenuje geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut)

№	Sadržaj i oblici odgojno-obrazovnog rada. Vrste dječjih aktivnosti	Pedagoški ciljevi	Integracija obrazovnih područja	Planirani rezultati
1	Čitanje beletristike: "Guske-labudovi"; arr. M. Bulatova; V. Berestov. "Glavoč"; N. Nosov "Koraci"; "Rukavica", ukrajinski, obr. E. Blaginina "Mala Kitty-Murysenka ...", "Lisica i zec", arr. V. Dahl; K. Čukovski. "Fly-tsokotukha", S. Marshak. "Tiha priča".	Razvijati sposobnost slušanja, pratiti razvoj akcija, suosjećati s junacima djela.	"R p",	Pokazuje emocionalnu reakciju na prilagođen uzrastu literarna i likovna djela (pjesmice, pjesme, bajke, pjesme).
2	Učenje napamet. N. Sakonskaya. "Gdje mi je prst?" "Miševi plešu u krugu.,." - ruski krevet na kat Pjesme;	Razvijati pamćenje, pažnju. Izazvati pozitivan emocionalni odgovor na folklorno djelo	"R p",	Kratke komade zna napamet
3	Verbalna didaktička igra za tvorbu gramatičkih ispravan govor"Što imaš?"	praktična asimilacija množine, izrada rečenica s unijom a.	"R p",	Zna koristiti riječi u množini u govoru.
4	Verbalna didaktička igra "Gdje je lutka?"	Razvijajte govor djece, vježbajte ih u pravilnoj upotrebi prijedloga.	"R p",	Odgovara na pitanja jednostavne rečenice korištenjem prijedloga
5	Verbalna didaktička igra "Što prvo, što onda"	Naučite djecu da slažu slike po redoslijedu razvoja zapleta (2 slike jednostavnog sadržaja)	"R p",	Na zahtjev odrasle osobe može govoriti o onome što je prikazano na slici, postavlja ispravan slijed događaja.
6	Verbalna didaktička igra "Tko kako vrišti?"	Da bi se postigla ispravna reprodukcija raznih onomatopeja kod djece. Razvoj sposobnosti onomatopeje, kao i govornog sluha.	"R p",	Ispravno reagira na verbalne upute; uživa u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.
7	Igra - dramatizacija "Kolobok"	uključiti djecu u situaciju igre i probuditi želju za samostalnim djelovanjem u ulozi, pokazati širok raspon uloga u ovoj radnji.	"R p",	Ima želju sudjelovati u igrama dramatizacije prema poznatim bajkama

Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj"

№	Sadržaj i oblici odgojno-obrazovnog rada. Vrste dječjih aktivnosti	Pedagoški ciljevi	Integracija obrazovnih područja	Planirani rezultati
1	Glazbeno-didaktička igra "Pogodi tko dolazi"	Učiti djecu izvoditi radnje prema tempu zvuka tambure, odrediti tempo zvuka tambure.	"R p",	Prepoznaje i imenuje glazbenu igračku – tamburicu. Zna odrediti tempo zvuka (brzo-sporo)
2	Glazbeno-didaktička igra "Tko je pažljiv?"	Naučite prepoznavati po zvuku i imenu glazbene instrumente		Glazbeni instrumenti se zovu: zvečke, tambura
3	Zajednička proizvodnja atributa za igru ​​uloga "Trgovina"	Naučite oblikovati "Kobasice", "Slatkiše" od slanog tijesta, razvaljajte kvržicu ravnim i kružnim pokretima ruku.	"R p",	Zna zakotrljati loptu ravnim i kružnim pokretima ruku.
4	Razmatranje albuma "Kakva jela ima?"	Dati djeci ideju da ljudi već dugo ukrašavaju jela raznim šarama. Pokažite rukotvorine.	"R p",	Ima emocionalnu reakciju na djela narodne umjetnosti (rukotvorine).
5	Pregled konja Dymkovo.	upoznavanje djece s percepcijom umjetnosti, razvijanje interesa za nju, poticanje izražavanja estetskih osjećaja, ispoljavanje emocija pri ispitivanju predmeta narodne i dekorativno-primijenjene umjetnosti	"R p",

Obrazovno područje "Tjelesni razvoj"

№	Sadržaj i oblici odgojno-obrazovnog rada. Vrste dječjih aktivnosti	Pedagoški ciljevi	Integracija obrazovnih područja	Planirani rezultati
1	Mobilna igra "Obojeni automobili"	naučiti razlikovati osnovne boje, djelovati na signal, vježbati lagano trčanje, razvijati sposobnost snalaženja u prostoru	"R p"	Zainteresirajte se za zajedničko igranje. Znaju se slobodno kretati po sobi, a ne naletjeti jedno na drugo. Znaju “voziti”.
2	Igra na otvorenom "Okrugli ples"	naučiti djecu voditi okrugli ples; vježba u čučnjevima.
3	Igra na otvorenom "Jedan, dva, tri - trči!"	osposobiti djecu u sposobnosti djelovanja na signal; razviti brzinu trčanja, usklađenost kolektivnih radnji.
4	Igra na otvorenom "Zrakoplov"	naučiti djecu trčati u različitim smjerovima bez sudara; osposobite ih da pažljivo slušaju signal i počnu se kretati na verbalni signal.
5	Razgovor o zdravom načinu života "Vježbaj ujutro"	Formirati ideje o dobrobitima jutarnjih vježbi za ljudsko zdravlje: podiže raspoloženje, čini vas veselim, jača ljudsko tijelo.	"R p"	Imajte osnovno razumijevanje prednosti punjenja.
6	Razgovor o zdravom načinu života "Fedorino tuga" Na temelju književnog djela "Fedorinova tuga" K. Chukovskog, razgovarajte s djecom o sljedećim pitanjima: kada treba oprati ruke? zašto prati suđe? svaka stvar ima svoje mjesto!	formiraju potrebu za vještinama higijene i urednosti u svakodnevnom životu.	"R p"	Ima potrebu za održavanjem higijene i vještina urednosti u svakodnevnom životu.
7	Vježba igra "na stazi na jednoj nozi"	Razvijte sposobnost održavanja ravnoteže na smanjenom otisku.	"FR",	zna održati ravnotežu na smanjenom području potpore.
8	Vježba igra "puzanje između predmeta"	Vježbajte na sve četiri puzeći između objekata bez dodirivanja.	"FR",	ima vještinu puzanja na sve četiri između predmeta bez dodirivanja.

Kompleksi jutarnje gimnastike (vidi kartoteku)

broj 1 od 1.02 do 12.02

• Uvodni dio: Hodanje u koloni jedan po jedan, na znak učiteljice "Petushka" hoda, visoko podižući koljena, ruke na pojasu, trče kao pčele. (Zadaci se izmjenjuju.)
• OSU s loptama.

1. I. p. - stopala u širini stopala, lopta u obje ruke ispod. Podignite loptu prema gore, pogledajte je, spustite je dolje, vratite se u prvobitni položaj.

2. I. p. - noge u širini ramena, lopta u obje ruke do prsa. Sagnite se, dodirnite pod loptom: uspravite se, vratite se u početni položaj.

3. I. p. - stopala u širini stopala, lopta u obje ruke ispod. Sjednite, odnesite loptu naprijed; ustati, vratiti se u početni položaj.

4. I. p. - sjedeći na petama, lopta na podu ispred vas. Okrenite loptu oko sebe udesno i ulijevo, pomažući rukama.

5.I. p. - noge blago razmaknute, lopta na podu. Skakanje oko lopte u oba smjera.

• Završni dio

Zadatak igre "Pronađi svoju kuću".

broj 2 od 15.02 do 26.02

• Uvodni dio: hodanje po mostu (širina 25 cm, dužina 2-2,5 m); raspršivanje trčanje.

• OSU bez predmeta.

1. I. p. - stopala u širini stopala, ruke uz tijelo. Podignite ruke prema gore kroz strane, pljesnite rukama; spustite ruke kroz strane prema dolje, vratite se u početni položaj.

2. I. p. - stopala oko širine stopala, ruke na pojasu. Sjednite, pljesnite rukama ispred sebe; dizanje, povratak u početni položaj.

3. I. p. - klečeći, ruke na pojasu. Nagnite se udesno (lijevo), ispravite se, vratite se u početni položaj.

4. I. p. - ležeći na trbuhu, ruke savijene u laktovima ispred sebe. Naizmjenična fleksija nogu.

5. I. p. - noge blago razmaknute, ruke su proizvoljne. Skakanje na dvije noge s okretom oko svoje osi (u oba smjera).

• Završni dio: igra "Na ravnoj stazi".

Kompleksi gimnastičkog buđenja (nakon drijemanja)

№1 "Nebolika"

1. I.P .: ležeći na leđima, ruke uz tijelo, napregnite tijelo, udahnite, zadržite nekoliko sekundi, opustite se, izdahnite.

2. I.P .: ležeći na leđima, ruke sa strane, prsti stisnuti u šake, prekrižiti ruke ispred sebe, izdisati, raširiti ruke, u I.P., udisati.

3. IP: ležeći na leđima, ruke sklopljene iza glave, podignite ravnu lijevu nogu, podignite ravnu desnu nogu, držite ih zajedno, ip. (istovremeno izostaviti).

4. I.P .: ležeći na leđima, ruke oslonjene na laktove, sagnite se, podignite prsa prema gore, držite glavu uspravno (3-5 sekundi), vratite se na I.P.

5. I.P .: ležeći na trbuhu, ruke iza glave, sagnite se, ruke do ramena, noge leže na podu, držite, I. str.

6. I.P .: ležeći na trbuhu, ruke ispod brade, savijte se, uzimajući naglasak na podlaktice, vrat ispružen - udahnite, izdahnite.

№2 "Izlet"

1. I.P .: ležeći na leđima, ruke uz tijelo, podignite desnu nogu (ravno), ip, podignite lijevu nogu (ravno), ip.

2. P .: ležeći na leđima, ruke ispred sebe "drži volan", "vozi bicikl" itd.

3. I.P .: ležeći na leđima, ruke iznad, okretanje trupa udesno, bez podizanja stopala od poda, ip, okretanje tijela ulijevo, ip.

4. I.P .: ležeći na leđima, ruke iza glave, izvucite laktove ispred (laktovi se dodiruju) - izdahnite, ip, laktovi dodiruju pod - udahnite.

5. I.P .: sjedenje, prekrižene noge, ruke na struku, ruke kroz strane gore, udah, izdah.

6.I.P .: o.s., prihvatiti ispravno držanje bez vizualne kontrole (zatvorene oči), ponoviti 3-4 puta.

Dugoročni plan razvoja igara na sreću

Igre igranja uloga (2 nove igre mjesečno)

1-2 tjedna

Naziv (zaplet) igre	Ciljevi upravljanja	Sadržaj priručnika
Obiteljske igre. "Mama je došla s posla", "Kćeri-majke", "Stigla baka", "Mama stavlja djecu u krevet."	naučiti preuzeti ulogu, izvesti nekoliko međusobno povezanih radnji u igri (skuhati večeru, postaviti stol, nahraniti ili počastiti, staviti u krevet itd.). Formirati sposobnost interakcije u pričama s nekoliko likova. Usmjeriti pozornost djece na dobronamjerne odnose ljudi. Usredotočite se na vršnjaka kao partnera, potaknite ga da pripremi predmetno okruženje za igru.	Metodologija izvođenja. Vidi “Razvoj aktivnosti igre Jr. gr. " N.F.Gubanova str.18

3-4 tjedna

Kazališna predstava (jedna mjesečno)

Naslov / književno djelo	Ciljevi upravljanja	Sadržaj priručnika
"Kralj (verzija narodne igre)"	Uključiti djecu u situaciju igre i probuditi želju za samostalnim djelovanjem u ulozi, pokazati širok raspon uloga u pozadinskoj priči. Razviti radnje s imaginarnim objektima, sposobnost zajedničkog djelovanja.	Dijete se bira uz pomoć rime za ulogu kralja. Ostala djeca - radnici podijeljena su u nekoliko grupa (3 - 4) i dogovaraju se što će raditi, za koji posao će biti angažirani. Zatim u skupinama prilaze kralju. Radnici. Pozdrav kralju! Kralj. Zdravo! Radnici. Trebate li radnike? Kralj. Što možeš učiniti? Radnici. pogodi! Djeca, glumeći zamišljene predmete, pokazuju različita zanimanja: kuhanje, pranje rublja, šivanje odjeće, vezenje, zalijevanje biljaka itd. Kralj mora pogoditi zanimanje radnika. Ako to učini kako treba, sustići će djecu u bijegu. Prvo uhvaćeno dijete postaje kralj. S vremenom se igra može zakomplicirati uvođenjem novih likova (kraljica, ministrica, princeza itd.), kao i smisliti likove likova (kralj je pohlepan, veseo, zao; kraljica je ljubazna , svadljiv, neozbiljan).

Perspektivni plan kontinuiranog obrazovanja (GCD) po obrazovnim područjima

Obrazovno područje "Razvoj govora"

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: Čitanje ruske narodne priče "Lisica i zec"	Tema: Razmatranje ilustracija za bajku "Guske - labudovi" i zapletnih slika (po izboru učitelja).	Tema: Učenje pjesme V. Berestova napamet "Pjetlovi su napuhani"	Tema: Didaktička igra "Sajam".
upoznati djecu s bajkom "Lisica i zec", proširiti vokabular djece riječju kochet, pomoći im da shvate značenje djela, potaknuti im želju za igrom bajke.	naučiti djecu da razmatraju sliku radnje, odgovaraju na učiteljeva pitanja, donose najjednostavnije zaključke, stvaraju pretpostavke; razvijati znatiželju, pamćenje. Poticati ljubav prema bajkama.	Za pomoć pri pamćenju pjesme V. Berestova "Pjetlovi su napuhani". Razviti pamćenje, fonemski sluh. Potaknite želju za izražajnim čitanjem pjesme.	Vježbajte u jasnom i ispravnom izgovoru glasova p, p. Razvijati sposobnost djece da uđu u dijalog, koriste riječi s glasovima p, str. Razvijajte interes za fikcija. Stih "Mi smo smiješni miševi". V. Orlov "Bilo jednom davno tri pingvina"

Djeca imaju interes za beletristiku, mogu se sjetiti male pjesme. Imaju želju "igrati" bajku. Uzimajući u obzir sliku radnje, pokušavaju odgovoriti na pitanja odgajatelja, izvući najjednostavnije zaključke, napraviti pretpostavke. Imati želju za ulazak u dijalog s odraslom osobom.

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj" (Građevinarstvo)

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: "Tobogan s ljestvama"	Tema: "Gorka"	Tema: "Kuća"	Tema: "Zoološki vrt"
vježba u gradnji jednostavnih građevina preklapanjem dijelova i pričvršćivanjem; naučiti razmatrati uzorak uz pomoć učitelja; vježba u građenju pokazivanjem načina gradnje (ljestve od tri kocke; silazak s velike prizme). Razvijati interes za dizajn kod djece. Naučite djecu stavljati dijelove u kutije. Materijali: velike kocke, prizme različite boje, igračke za igru ​​sa zgradama (lutke, životinje).	naučiti kako izgraditi tobogan s dvije kosine od četiri kocke, dvije čvrsto stoje jedna uz drugu i dvije velike prizme pričvršćene s obje strane, razviti sposobnost pretvaranja kosina u duljinu primjenom kartonskih ploča različitih duljina. Materijali: kocke, prizme, tanjuri, igračke za igru ​​sa zgradama (lutke, životinje, gnjezdarice, autići).	Potaknite djecu da analiziraju uzorak zgrade. Razvijati sposobnost sagledavanja zgrade kao cjeline i isticanja njezinih dijelova, odgovarati na učiteljeva pitanja, govoriti o tome kako je svaki dio izgrađen. Potaknite igru ​​oko zgrada, igrajte komunikaciju s vršnjacima. Materijali: setovi za gradnju, male igračke igrati se.	Nastavite učiti djecu da grade strukture sa slobodnim unutarnjim prostorom. Razvijati sposobnost samostalnog dizajna. Izgradite konstruktivne vještine. Promicati komunikaciju u igri. Materijali: setovi za građenje, male igračke za igru, u skladu sa zgradama.

Planirani rezultati za mjesec: znaju graditi zgrade prema modelu, koristiti metode superponiranja i spajanja detalja, transformirati zgrade po dužini i širini, imaju interes igrati se sa svojim zgradama.

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj" (Dijete i svijet oko sebe)

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: "Glinene ploče"	Tema: "Vitamini"	Tema: "Hvala, mama"	Tema: "Tata može sve!"
Upoznati djecu sa svojstvima gline, sa strukturom njezine površine. Razviti sposobnost prepoznavanja stvari napravljenih od ovog materijala. Za stvaranje interesa za rukotvorine. Formirajte pojam "posuđe".	formirati kod djece mlađe dobi potreba za zdrav načinživot. Upoznati djecu s pojmom "vitamina", s kakvim dobrobitima oni donose ljudima.	upoznati djecu s radom majke, dati ideju da se majka brine o svojoj obitelji. Priprema hranu, čisti stan, brine o djeci.	Osigurajte djeci ideju da se tata brine za svoju obitelj; tata zna voziti auto, prevoziti robu i ljude - on je šofer u svojoj kući. Razvijati monološki i dijaloški govor. Izgradite poštovanje prema tati.

Planirani rezultati za mjesec: Djeca imenuju pribor. Imajte ideju o glini i njenim svojstvima.

Upoznati s konceptom "vitamina", sposobni su imenovati hranu koja sadrži vitamine.

Imaju poštovanje prema radu odraslih, ljubav prema najbližima – mami i tati.

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj" (FEMP)

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: "Prostorni pravci od sebe."		Tema: "Usporedba predmeta po visini".	Tema: "Usporedba dviju nejednakih skupina predmeta."
Vježbajte u određivanju prostornih smjerova od sebe i označite ih riječima iznad - ispod. Nastaviti učiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta u načinu primjene, označavati rezultate usporedbe riječima puno, jednako, koliko. Razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). Materijali: flanelegraf, krug, kvadrat, trokut, stablo, kartice s dvije trake; Božićna drvca i zečići (5 komada za svako dijete), planarne slike božićnih drvca (visine 15-20 cm), geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut) u dvije veličine i u dvije boje.	Upoznati metode uspoređivanja dvaju objekata po visini, naučiti razumjeti riječi visoko - nisko, više - niže. Vježbajte u određivanju prostornih smjerova od sebe. Razvijati sposobnost uspoređivanja dvije jednake skupine predmeta u načinu primjene i korištenja riječi puno, jednako, koliko. Materijali: Dvije jelke različite visine, kartonska ograda na stalku, vrapci (prema broju djece), ograde kontrastne visine (2 kom.) Za svako dijete, žito.	Nastavite učiti kako uspoređivati ​​dva objekta po visini (preklapanjem i aplikacijom), naznačite rezultate usporedbe riječima visoko - nisko, više - niže. Razvijati sposobnost usporedbe dvije jednake skupine predmeta u načinu primjene i korištenja riječi u više, jednako, koliko, toliko. Materijali: Dvije lutke gnjezdarice različite visine (planarne slike). Kontrastne po visini piramide (planarne slike); 2 kom. za svako dijete karte u jednoj ravnini, kvadrati i trokuti (5 komada za svako dijete), garaže građene od građevinskog materijala, automobili.	Naučiti uspoređivati ​​dvije nejednake skupine predmeta na način superponiranja, označavati rezultate usporedbe riječima više - manje, koliko - koliko. Razvijati sposobnost usporedbe dva predmeta kontrastne visine na poznate načine, označavati rezultat usporedbe riječima visoko - nisko, više - niže. Materijali: Slike koje prikazuju snjegovića bez izljeva - mrkve (5 kom.), 5 mrkve, 2 vrećice iste boje. Kartice s jednom trakom: rukavice ukrašene pahuljama (4 za svako dijete), rukavice bez pahuljica (1 za svako dijete), piramide, različite visine (2 za svako dijete).

Planirani rezultati za mjesec: djeca znaju uspoređivati ​​objekte po visini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, rezultate usporedbe označavati riječima visoko - nisko, više - niže. Odredite prostorne smjerove od sebe (iznad - ispod). Znaju uspoređivati ​​dvije skupine predmeta po načinu primjene, označavati rezultate usporedbe riječima puno, jednako, koliko.

Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" (Crtanje)

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: "Licitar se otkotrljao stazom"	Tema: "Pogledajte pecivo, kiflice ..."	Tema: "Prekrasni tanjuri"	Tema: "Avioni lete"
Nastavite učiti djecu crtanju na temelju narodnih priča. Potaknite zanimanje za stvaranje slike punđe koja se kotrlja duž staze i pjeva pjesmu. Kombinirajte različite tehnike: crtanje koloboka gvaš bojama (mjesta u boji u obliku kruga ili ovala), crtanje duge valovite staze flomasterima. Razvijati vizualno-figurativno mišljenje i maštu. Potaknuti zanimanje za odražavanje dojmova i ideja o likovima iz bajki u vizualnim aktivnostima.	Naučite djecu crtati prstenove (bagels i bagels), sami odabrati kist: sa širokim drijemanjem, za crtanje peciva, s uskim drijemanjem, za crtanje bagela. Vježba u tehnici crtanja gvaš bojama. Razviti oko, koordinaciju u sustavu "oko-ruka".	Potaknite dječji interes za crtanje gvaš bojama. Naučite crtati predmete okruglog oblika: izradite konturne crteže, zatvorite liniju u prsten i obojite, ponavljajući obrise nacrtane figure. Razvijati osjećaj za formu i kompoziciju.	Naučiti prenijeti sliku predmeta na crtežu, konsolidirati sposobnost crtanja objekata koji se sastoje od nekoliko dijelova; crtati ravne linije u različitim smjerovima. Razviti estetsku percepciju. Poticati želju za darivanjem dragih osoba.

Planirani rezultati za mjesec: djeca imaju interes za crtanje bojama, mogu slobodno crtati ravne i valovite linije, okrugle predmete. Nastoje dobro brinuti o materijalima, pravilno ih koristiti: na kraju crtanja, stavite ih na mjesto, nakon što isperete kist u vodi.

Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" (Modeliranje, primjena)

1. tjedan	2 tjedna	3 tjedna	4 tjedna
Tema: Aplikacija "Preko sinjih mora, preko visokih planina".	Tema: "Pečem, pečem, pečem." Kalupljenje	Tema: "Buket cvijeća za mamu" aplikacija.	Tema: modeliranje "slatkiši na pladnju".
Potaknite zanimanje za stvaranje nevjerojatnih slika - plavo more nevjerojatnih planina; aktivirati tehniku ​​cut-off applique. Naučite trgati papir na komade i trake, stiskati ga. Razvijati osjećaj za formu, boju i kompoziciju. Razvijajte interes za svijetlo, lijepe pojave priroda.	Naučiti djecu klesati poslastice za lutke od slanog tijesta ili maslaca, pokazati razne oblike proizvoda od brašna. Razvijati osjećaj za formu, proporcije, dosljednost u radu obje ruke. Potaknuti kod djece interes za modeliranje kao oblik aktivnosti.	Naučite sastaviti kompoziciju od gotovih elemenata (cvijeća) na složeni oblik (silueta buketa ili saksije), odaberite i zalijepite vazu (od teksturiranog papira) i sastavite buket papirnatog cvijeća. Razviti ispravne tehnike lijepljenje. Razvijajte interes za stvaranje lijepih kompozicija.	Nastavljamo poučavati djecu da od navedenih predmeta biraju sadržaj svoje modeliranja. Popravljamo tehnike kiparstva. Razvijati maštu. Poticati neovisnost.

Planirani rezultati za mjesec: djeca znaju sastaviti aplikativnu sliku od gotovih oblika, s djelomičnim preklapanjem elemenata jedan na drugi. Znaju kotrljati loptu kružnim pokretima ruku. Imaju pozitivan emocionalni odgovor, motivaciju za produktivnu aktivnost.