Savjet roditeljima "svako dijete je talentirano na svoj način." Svako dijete je talentirano na svoj način. Svako dijete je talentirano

“Darovitost čovjeka je mala klica koja se jedva izlegla iz zemlje i zahtijeva veliku pažnju. Potrebno ga je njegovati i njegovati, brinuti se o njemu, činiti sve što je potrebno da raste i daje obilan rod.

V.A. Suhomlinskog.

Svako je dijete od rođenja obdareno ogromnim potencijalom koji se, pod povoljnim uvjetima, učinkovito razvija i omogućuje djetetu da dosegne velike visine u svom razvoju.

Dječji talent nedvojbeno zauzima jedno od vodećih mjesta među najzanimljivijim i najtajanstvenijim fenomenima prirode. Glavni zadatak rada s djecom sa znakovima darovitosti je podržati inteligentnu, sposobnu, izvanrednu osobu koja ima svoj pogled na svijet.

Radim u vrtiću "Berjoška" Fedorovsky, već 9 godina, au posljednje vrijeme brine me problem dječje darovitosti, kreativnosti potencijal djece. Svi mi, roditelji i učitelji, želimo da naša djeca idu u školu, uče pjevati, plesati, kipariti, crtati, nastupati u kazališnim predstavama, sudjelovati na kreativnim izložbama, sportskim natjecanjima. Pa kakvu zalihu dojmova trebamo dati djetetu da mu se otvori ljepota života, i ljepota umjetnosti, i ljepota kreativnosti? Gdje treba postaviti zadatak razvoja? dječje kreativnosti, a znači njegove sposobnosti? Odgovor sam za sebe pronašao u brojnim rezultatima istraživanja znanstvenika: priprema djeteta predškolske dobi za polazak u školu nije zamisliva bez posebne nastave za razvoj intelektualnog – kreativnost jer što mu je život bogatiji događajima, što bolje radi njegov um, što su jači temelji njegove buduće osobnosti, to mu je lakše stjecati bilo kakvo znanje.

Naš prioritet Dječji vrtić je razvoj rane darovitosti, stvaranje razvojnog okruženja za djecu koje će djetetu omogućiti ne samo sustavno proučavanje gradiva, već i samostalno korištenje u problematičnim situacijama.

Jedan od pristupa izgradnji modela moderna predškola koji omogućuje odgoj osobe aktivnog životnog stila, kulturne, kompetentne, kreativne te razvijanje rane darovitosti, rad je studija u dječjem vrtiću.

U našem vrtiću djeluju ateljei: kognitivni smjer „Mladi šahist“, „Mladi ekolog“, „Želim sve znati“, likovno-estetski smjer „U posjeti bajci“, „Vrgolji“, „Iris“, "Spretne ruke". Rad studija omogućuje da se djetetu i njegovim roditeljima što više približi mogućnost da dobije ne samo osnovno predškolsko obrazovanje, već i da razvije svoje individualne sposobnosti, pokaže svoj kreativni potencijal i poboljša svoje zdravlje. Moja profesionalna djelatnost vezana je uz učinkovitost rad predškolske odgojne ustanove o prepoznavanju i razvoju darovitosti kod djece predškolska dob. Nastava u studijima omogućuje djeci da aktivno otkrivaju svoje kreativne i intelektualne sposobnosti, da se druže u društvu.

Rezultatom rada smatram implementiranu inicijativu svojih diplomanata pri odabiru teme predškolski projekti, sudjelovanje na natjecanjima različitih razina - djeca su postala laureati 1. stupnja regionalnog natjecanja kazališnih skupina "Skupite se svi prijatelji!" - Surgut - travanj 2014. U ožujku 2015. moji su učenici postali laureati 1. stupnja regionalnog likovnog natjecanja "Mladi talenti regije Surgut" pod motom "Mi smo za mir na cijelom planetu!" Moji učenici sudionici su XIX međunarodnog natjecanja plesne umjetnosti „Život u pokretu“, u nominaciji narodni ples- do 7 godina "Ruski okrugli ples", Novosibirsk, laureati II stupnja na XVI. međunarodnom natjecanju kazališnog stvaralaštva, s kazališnom i koreografskom produkcijom "Fly - Tsokotuha".

Smatram važnim da su roditelji zainteresirani za razvoj darovitosti djece. Oni podržavaju i pomažu diverzificirati djetetov prostor stvaranjem izbora raznih alata za igru, ICT tehnologija. Održala je okrugli stol za učitelje „Visoko motivirana i darovita djeca, karakteristike rada s njima“, podijelila s kolegama svoja iskustva u prepoznavanju i razvoju darovitosti kod djece. Moj rad na razvoju darovite djece zainteresirao je odgojiteljice. Aktivno su uključeni u projektne aktivnosti„Svako dijete je talentirano na svoj način“, dvoje djece starija grupa Yulya Minnebaeva i Artem Shaferov bili su sudionici organiziranog sveruskog natjecanja "Želim znati sve" i nagrađeni su diplomom za sudjelovanje, a učiteljica Lysenko Elena Ivanovna nagrađena je zahvalnicom za pripremu djece za natjecanje.

Izradio sam programsku i metodičku dokumentaciju - radni program odgojiteljica starije skupine i u okviru nje se provodi autorski program „Darovito dijete“. Glavna svrha ovog programa je otkriti duhovni i kreativni potencijal djeteta, pomoći mu da se razvija kao jedinstveno biće, pokazujući svoje kreativne potencijale, birajući pritom najbolje aktivnosti.

Moji planovi za budućnost podudaraju se s prioritetima i ciljevima razvoja obrazovnog sustava Khanty-Mansiysk autonomnog okruga - Yugra do 2020. - identificirati, razviti i podržati darovitu djecu.

Jednom davno, još u studentskim godinama, otkrio sam razmišljanja Sergeja Mihalkova o obrazovanju.

Svako dijete ima skrivena srebrna zvona u dubini. Treba ih pronaći, dodirnuti, da zazvone veselim dobrim zvonom, da svijet djece postane vedar i radostan.

Prešavši prag škole, od prvog sam dana počela razmišljati o tome kako boravak djece u školi učiniti bogatim, zanimljivim, plodonosnim. Koje oblike treba koristiti kako bi učenici bili aktivni iu nastavi iu izvannastavnim aktivnostima?

Moj pedagoški kredo - Svako dijete je talentirano! Ali talentiran na svoj način.

Svrha mog rada je pronaći fleksibilnu ravnotežu između vlastitih i dječjih interesa, stvoriti takvo ozračje da se moj boravak u školi pretvori u radostan, zanimljiv i uzbudljiv proces.

Zadaci mog rada su otkriti i razviti sve jake strane učenika, potaknuti svakoga sviješću o vlastitoj posebnosti, poticati samostalnost kako bi postao kreator samog sebe.

Moto moje pedagoške djelatnosti su riječi V. A. Suhomlinskog „Duhovni život djeteta je ispunjen samo kada živi u svijetu igre, bajki, fantazije i kreativnosti. Bez toga on je osušeni cvijet.”

Kako ne bi izostala svijetla individualnost i talent učenika, u nastavi i odgoju koristim pristup usmjeren na učenika. A djeca imaju gdje primijeniti svoje vještine. Aktivno sudjeluju u otvorenim satima, intelektualnim maratonima, predmetnim tjednima, u radu izbornog predmeta „Kemija i zaštita okoliša Kubana“, biološko-kemijskog kruga „Indikator“, objavljuju predmetne novine i novine o raznim temama, zajedno sa mnom. i moji roditelji pripremaju i provode praznike s drugačijim fokusom.

Ako djeca ulože svoj rad, maštu, djelić svoje duše u pripremu ovih lekcija i aktivnosti, onda im svaki dan donosi radost.

Rad s darovitim i sposobnim učenicima, njihovo traženje, prepoznavanje i razvoj postao je jedan od najvažnijih aspekata mog rada. Svako talentirano dijete je jedinstveno, a rad s njim je individualna, svrsishodna aktivnost koja zahtijeva vješto djelovanje talentiranog učitelja, što u našim uvjetima nije lako osigurati.

Talent je kao biser u školjci. Ponekad su školjke otvorene, au ovom slučaju djetetov talent je očit: lijepo crta, pjeva, sklada poeziju, glazbu, u mislima zbraja troznamenkaste brojeve. Morate se jako potruditi da ne primijetite očito - ovo dijete je talent. Takve je djece vrlo malo. Puno je više darovite djece, ali treba ih vidjeti i školovati.

Djetetu je potrebno dati uvjerenje da je jedinstveno i da može puno - to je važan korak kako bi se prije svega vidjela darovitost. I vidjevši, ne izgubiti i pokušati se razvijati, usmjeravati u pravom smjeru. Najvažnije je odlučiti da je to, prije svega, potrebno samom djetetu, kao i njegovim roditeljima i mentorima, te pružiti svu moguću pomoć u tome.

U radu s darovitom djecom prakticiram istraživanje. Na primjer, istraživački rad „Zdravstveno štedljivi pristup izboru toaletnog sapuna“ pomogao je učenicima 11. razreda da steknu ne samo teorijska znanja, već i praktične vještine, te iz dobivenih zapažanja donesu zaključak o tome kako odabrati pravi toaletni sapun. .

Ili drugi primjer - istraživački rad - "Tajna tajne dagnje". Učenica 10. razreda Laura Hakobyan na temelju svojih pokusa dokazala je snagu lučenja žlijezde Byssus dagnji, te potvrdila ogromnu snagu lijepljenja pokrovnih stakala. Provođenje takvog istraživanja potiče mentalnu aktivnost svakog djeteta, pa čak i talentiranog, tjerajući ga da postavlja nove hipoteze, probleme, a zatim traži načine za njihovo rješavanje. I često strast prema bilo kojem predmetu u školi dovodi učenike do pravi izbor njihova buduća profesija i postaje stvar njihova cijelog života.

Poneseni kemijom i biologijom u školi, moji maturanti nastavljaju školovanje na kemijskim i medicinskim fakultetima.

Pivnev Mikhail je laureat VII Sveruskog foruma mladih o problemima kulturne baštine, ekologije i sigurnosti života "UNEKO-2009". Pobjednik natječaja istraživačkih projekata na SKIBIIT-u “Business in youth entrepreneurship”. Sudionik međuregionalne znanstvene i praktične konferencije na AF GOU KKIDPPO "Produktivne tehnologije i načini njihovog rješavanja." Pobjednik zonske faze znanstveno-praktične konferencije "Evrika" na Maloj akademiji znanosti studenata Kubana. Laureat gradske pozornice gradskog znanstveno-praktičnog skupa "Jedra znanosti". Sudionik festivala istraživačkih i kreativnih radova učenika "Portfolio" Izdavačke kuće "Prvi rujan" Laureat Sveruskog natjecanja "Spoznaja i kreativnost" Sveruske male akademije znanosti "Intelekt budućnosti" u nominaciji "Anatomija". Pobjednik općinske faze Sveruskog biološkog prvenstva mladih je student Medicinskog fakulteta u Armaviru.

Vitalij Karagodski laureat je sveruskog natjecanja "Nacionalno blago Rusije". Laureat VII Sveruskog foruma mladih o problemima kulturne baštine, ekologije i sigurnosti života “UNEKO-2009”. Pobjednik natječaja istraživačkih projekata SKIBIIT-a “Poslovanje u poduzetništvu mladih”, “Danas školarac, sutra biznismen”. Član regionalne znanstveno-praktične konferencije "Evrika" na Maloj akademiji znanosti studenata Kubana. Sudionik međuregionalne znanstvene i praktične konferencije na AF GOU KKIDPPO "Produktivne tehnologije i načini njihovog rješavanja." Laureat gradske pozornice gradskog znanstveno-praktičnog skupa "Jedra znanosti". Sudionik smotre istraživačkih i kreativnih radova učenika „Portfolio“ Izdavačke kuće „Prvi rujan“. Sudionik internetske olimpijade iz biologije "Kreativna mladost Kubana". Sudionik općinske faze istraživačkog natjecanja "Kubanska roba i usluge - samo najviša kvaliteta!" - student Stavropolske medicinske akademije.

Chnavayan Mariam je laureat VII Sveruskog foruma mladih o problemima kulturne baštine, ekologije i sigurnosti života "UNEKO-2009". Sudionik smotre istraživačkih i kreativnih radova učenika „Portfolio ” Izdavačka kuća "Prvi rujan". Laureat sveruskog natjecanja "Nacionalno blago Rusije". Laureat sveruskog natjecanja "Znanje i kreativnost" Sveruske male akademije znanosti "Intelekt budućnosti" u nominacija "Anatomija". Pobjednik općinske faze sveruskog "Biološkog prvenstva mladih" - studira na Tehničkom sveučilištu u Stavropolu.

Musatova Ksenia - sudionik školskih, regionalnih znanstvenih i praktičnih konferencija, regionalnog natjecanja "Ekološki projekt", laureat sveruskog dopisnog natjecanja "Znanje i kreativnost", sudionik festivala istraživačkih i kreativnih radova učenika "Portfelj" Izdavačka kuća "Prvi rujan" odlučila se posvetiti medicini i nastavlja studij na Medicinskom fakultetu u Armaviru,

Ovaj bi se popis mogao nastaviti.

Jednako je važno stvoriti povoljne uvjete za aktivnosti nadarenog djeteta tijekom nastave. Uostalom, upravo talentirana djeca mogu zadati najveće probleme u učenju. Prije svega, to je zbog njihovog naprednog razvoja i nekonvencionalnih pogleda na svijet oko sebe.

Stoga, kada se pripremate za lekciju, morate pažljivo odabrati i izmisliti zadatke za takve učenike.

Na primjer, ako je dijete naučilo samostalno rješavati zadatke na zadanu temu, tada predlažem da se izrazi i sastavi svoje probleme, izabere vježbe za test.

Razmišljam o sustavu zadataka za darovito dijete na način da treba koristiti dodatni izvor znanja: Internet, enciklopedije, priručnike, rječnike.

Sve navedeno može se pripisati domaćoj zadaći za nadarenog učenika. Ostaje samo dodati da je djetetu dano pravo izbora kada radi domaću zadaću.

Nedvojbeno, koliko god lekcija bila dobra, ona nije dovoljna da odgoji darovitog učenika. Stoga, naravno, ne može bez posebnih kolegija i izbornih predmeta. Teme i program kolegija određujem prema potrebama i interesima polaznika. Dodatna nastava, bez sumnje, igra ulogu u odgoju nadarenog učenika. Budući da su to kolektivne aktivnosti, i postoji duh rivalstva, natjecanja. Glavna stvar je da dijete ima dostojne suparnike, a ako ih nema, onda sam učitelj može djelovati u tom svojstvu.

Djetetu, a još više darovitom, treba ne samo pomagati, nego i stalno pratiti njegovo učenje.U svom radu koristim različite vrste kontrola: tematska kontrola domaće zadaće, provjera provedbe svih ovih faza eksperimentalnih i istraživačkih aktivnosti, pratim nacrt rada, vođenje eksperimentalne evidencije. Svaka aktivnost uvijek je potaknuta poticajem. To može biti ocjenjivanje rezultata, dodjela certifikata, nagrada, pružanje prilike za posjet zanimljivim mjestima.

Roditelji se također susreću s poteškoćama u odgoju darovitog djeteta, pa moram raditi s roditeljima, pružati psihološku podršku, objasniti uvjete rada i odmora te objasniti kakvu pomoć mogu pružiti svom djetetu.

Učitelj koji radi s darovitom djecom mora biti kreativan, stručno kompetentan, sposoban za eksperimentalne i istraživačke aktivnosti, vješt organizator odgojno-obrazovnog procesa, inteligentan, erudit i vladati suvremenim obrazovnim tehnologijama. Učitelje trebaju karakterizirati: želja za neuobičajenim radom, tragačka aktivnost, poznavanje psihologije darovite djece, spremnost na suradnju, želja za intelektualnim usavršavanjem, sposobnost stvaranja međuljudskih odnosa puni povjerenja, uvažavanje prava darovitog djeteta. pogriješiti, poštivati bilo koju njegovu ideju, razgovarati o ciljevima i zadacima zajedničkog djelovanja.

Zaključno, može se reći da samo u suradnji s učenicima mogu razvijati njihov talent i kreativne sposobnosti. A oni su na licu: moji studenti postali su farmaceuti i liječnici, kemičari i učitelji, čak rade iu estradi.

Ali što je najvažnije, nagrađena sam kad čujem nježnu zvonjavu srebrnih zvona.

Bibliografski popis.

Ukaz predsjednika Ruske Federacije "O mjerama državne potpore talentiranoj mladosti"(s izmjenama i dopunama 29. veljače 2008. N 283).
Yurkevich V.S. Darovitost: iluzije i stvarnost. M., 1990.
http://www.humanities.edu.ru
Abakulov A., Ishchenko T., Koravanets N. Sustav za traženje i potporu talentirane djece u Krasnodarskom području: osnove, kontradikcije, izgledi / Vestnik IPK, br. 5, 2009.
Yurkevich V.S. Iskustvo u razvoju kreativnosti darovite djece i adolescenata.

Za prijavu videa obratite se autoru

Činjenica da je svako dijete talentirano nije roditeljska izmišljotina proizašla iz slijepe ljubavi, već čista istina. Svi ljudi dolaze na ovaj svijet s određenom misijom, koja se prije ili kasnije očituje u njihovim talentima i sklonostima. Prve signale o darovitosti djeteta roditelji u pravilu dobivaju od njega tijekom školskog djetinjstva - od sedam do trinaest godina. Ali događa se i prije.

Ponekad djeca počnu pokazivati svoje sklonosti s pet godina, već shvaćaju što ih najviše zanima, što ih jako zanima, što vole raditi.

Darovitost se očituje ne samo u kreativnosti, tako da ne biste trebali mučiti svog sina ili kćer igranjem vaga ili crtanjem ako apsolutno ne teže tome.

Da, super je kada mala osoba pjeva "kao odrasla osoba" ili točno prenosi oblike predmeta u figurama od plastelina. Ali samo ako on to sam želi.

A ako se djetetov talent očituje u sportu, matematici, zemljopisu? Ako ne želi svirati klavir i ne zanima ga crtanje cvijeća? Nemoguće je razumjeti roditelje koji zatvaraju darovitost svoje djece vlastitim stereotipima: "Evo susjeda Vanya ide na ples, a ti ideš", "Pjevanje nije ozbiljno, bolje radi svoje zadatke."

Shvaćate li koji je glavni zadatak? Ne namećite svoje, nego razvijajte ono čemu vaše dijete teži. Samo na taj način možete mu pomoći da postane sretan i izrazi se u budućnosti.

Često se sjetim svog djetinjstva, onih trenutaka kada sam hvatala svoju sudbinu – uostalom, ta sposobnost, ta moć koju sada posjedujem proizvod je razvoja darovitosti.

I roditelji i učiteljica nisu mi zabranjivali da budem ono što sam u tom trenutku želio biti. Dali su mi slobodu da se razvijam, na čemu sam im jako zahvalan. Ako sam usred sata htio čitati pjesme vlastitog sastava, čitao sam ih, za to je profesor prekinuo glavnu temu i dao mi priliku da govorim, zapravo kao i svaki učenik u našem razredu.

Ako sam htjela nešto emotivno i previše umjetnički ispričati svojim roditeljima, oni su mi to dopustili. Nisu me zaustavljali kad sam se previše zanio pričom.

Jedno vrijeme sam dobio dovoljno slobode, nisam znao zašto da se blokiram i kako to uopće učiniti, bio sam otvoren prema svijetu, vrlo društven i nisam imao nikakvih strahova. To mi je dalo priliku da oblikujem osobu kakva sam danas.

Shvaćate li koliko je važno djetetu dati slobodu?

Samo slobodna osoba može se razviti u samodostatnu osobu. Blokovi su vrlo teško postići svoje ciljeve. Ali čak i mala djeca već si postavljaju velike ciljeve. Ako je vaše dijete, na primjer, napisalo rimu koja nije baš koherentna, ali je u isto vrijeme izjavilo da će biti slavni pjesnik, nemojte se žuriti smijati njegovim fantazijama ili reći da ovo treba dugo da se nauči, ono neće uspjeti, još je mali ... Bit će pjesnik, osim ako mu ne stane na put.

Ova smiješna rima samo je prvi stidljivi iskaz talenta. I treba ga podržati, a ne zatvoriti ili ignorirati. Druga je stvar ako se potpuno odraslo dijete (tinejdžer) bavi rimovanjem i papirologijom samo kako bi postalo zanimljivo vršnjacima ili kako bi zadovoljilo djevojku, bez ikakve sklonosti poeziji. Roditelji su mu dužni reći istinu u blagoj formi i pažljivo ga vratiti u područje za koje je stvarno talentirano.

Iako je izlazak iz zone svoje darovitosti (nakratko) čak i koristan: na taj način dijete može realno procijeniti svoje sposobnosti i samostalno donijeti zaključak o tome što može i želi.

Nije neuobičajeno da istinski talentirana djeca ne nađu podršku u razredu, školi ili bliskim prijateljima. Stoga roditelji moraju pronaći način da kod djeteta steknu samopouzdanje: savjetuju mu da stavi svoju sliku, glazbenu kompoziciju, ušivenu mekana igračka na Internetu, neka korisnici trećih strana procijene.

Za nadarenu djecu pozitivna povratna informacija od nepoznate osobe velika je nagrada i poticaj da razvijaju svoj talent. A ako se kupi ovaj ručno izrađeni zec, ili slika, ili fotografija, tada će se djetetova želja da radi u odabranom smjeru značajno povećati. Ipak bih! Već je tako odrastao! On već zna kako zaraditi!

Vrlo je važno da dijete razvija svoje sposobnosti u oblik igre. I nisu to samo mališani. Odraslim osobama (čak i vrlo starim) teško je živjeti u vremenskom prostoru razgraničenom na posao (poteškoće, problemi, pronalaženje rješenja, umor) i dokolicu (izležavanje, besciljna i besmislena zabava). Ne učite dijete da je odmor teško zarađena nagrada za naporan rad, inače će cijeli život provesti ovako: mučiti se na poslu u iščekivanju neaktivnosti kao nagrade. I rad i odmor trebaju biti zanimljivi, uzbudljivi, pogodni za razvoj pojedinca.

Još jedna važna nijansa: postoji mnogo takvih slučajeva kada su roditelji primijetili talent svog djeteta i pokušavaju ga razviti, ali samo dijete uopće ne razumije zašto mu je to potrebno. Nesporazum uzrokuje nevoljkost pohađanja krugova i sekcija, možda mu se nastava tamo čini dosadnom i ne opravdava nade u uzbudljive uzbudljive satove.

Kako dijete ne biste obeshrabrili od njegove omiljene zabave, objasnite mu da je potrebno pohađati glazbenu školu ili plesni studio kako bi bilo lijepo, kako bi se svidjelo djevojčicama (dječacima), putovalo na natjecanja u druge gradove ili biti jak. U ovom slučaju, poslužit će bilo koja opcija.

Ne možete preskočiti razdoblje nesporazuma i dopustiti djetetu da izgubi interes za nastavu.

Postoji još jedna opasnost od zaustavljanja razvoja osobe u određenom kreativnom ili sportskom smjeru - agresija i odbacivanje od strane vršnjaka. Događa se u mladost kada se tinejdžeri počnu boriti za vodstvo i ne prihvaćaju "tuđe", "ne takve", "ne svoje". U pravilu, djeca s suptilnom osjetljivošću, nesposobna odgovoriti agresijom na agresiju, zapravo ne razumiju kako se može postići autoritet okrutnošću, padaju u broj stranaca.

Kako nasilna djeca ne bi zatvorila preosjetljive svojom agresijom, roditelji trebaju raditi na objašnjavanju, govoreći svojoj djeci s finom mentalnom organizacijom da ih napadi vršnjaka samo otvrdnu, pružiti priliku da razviju tako divne kvalitete kao što je sposobnost ponašanja s dostojanstvo, suzdržano odgovoriti na grube napade, ne podlijegati provokacijama - a to je također veliki talent.

Predmet: Svako dijete je talentirano. Odaberite svoj kreativni put!

Zaprosio Sat razredne nastave- ovo je svojevrsna prezentacija vlastitih talenata i hobija. Njegova zadaća nije toliko upoznati djecu s pojmom talenta kao pojma, koliko otkriti prisutnost talenta kod sebe i svojih kolega te upoznati jedni druge. Strast svakog djeteta ne samo da otkriva djelić njegovog unutarnjeg svijeta, već potiče i komunikaciju s vršnjacima, a to u konačnici dovodi do team buildinga.

Pripremajući djecu za nastavu, učitelj od njih traži da ukratko predstave svoj hobi, ispričaju o pozitivnom utjecaju svog hobija na karakter, o svojim postignućima. Naknadno, ovisno o interesima djece, razgovor o hobijima može se nastaviti na drugim satima nastave.

priprema: Djeca su unaprijed obaviještena o održavanju ovog sata i dobivaju zadatak: predstaviti svoj hobi, organizirati izložbu u učionici. Možete pozvati djecu da donesu rukotvorine, pripreme glazbenu ili plesnu točku. Djeca ispunjavaju upitnik i pišu mini-esej na jednu od predloženih tema: „Što sam ja? Tko sam ja?”, “Kako razumijem riječ talent? Ima li ga svaki čovjek?, Je li talent potrebno razvijati?, Je li talent stečen pojam ili je čovjeku dan po prirodi?

Oprema: multimedijska prezentacija, projektor, fotografije, praznine svijetlih, veselih mobitela, glazbeni aranžman.

Dekor: izložba s radovima učenika, plakat s natpisom "Svako dijete Donbasa je talentirano", izložba fotografija, na ploči je prikazan veliki portfolio, a zalijepljene su i dvije velike tratinčice, u sredini jedne - "JA", u drugom - "MI", na stolu leci na kojima su ispisani novi pojmovi.

Cilj:* Širenje horizonata djece;

* Formiranje pozitivne motivacije za samorazvoj i razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

* Poticanje na sudjelovanje u raznim krugovima, sekcijama, za razvoj svojih sposobnosti i talenata;

* Podizanje razumijevanja vrijednosti svake osobe kao talentirane osobe;

* Postignuće unutar razredne kohezije;

*Shvaćanje svog osobnog "JA", kao dijela općeg "MI"

Zadaci: sažeti iskustvo interakcije u grupi; pružiti svakom učeniku povratnu informaciju iz grupe; razviti sposobnost davanja i primanja podrške od drugih; shvatiti sebe kao člana grupe sposobnog pružiti podršku, formirati pozitivnu motivaciju za samorazvoj i poštovanje talenata svojih kolega.

Napredak lekcije.

Pa želiš, dok živiš na svijetu,

Slušaj surfanje i čvorke,

Prilagodite palače iz mašte

I nemojte se bojati biti odgovorni za njih.

Biti mudar sin, pravi otac,

Ne zamaraj se znanošću i savjetima,

Budite iskreni, kao u sat prije kraja,

Naučite suštinu slobode i zabrana.

Igrajte se slobodno s riječima, zvukom, bojom,

S harmonikom, paletom i dlijetom.

I sve uzmi dušom, a ne novčićem,

I naučite živjeti na kraju.

Tako hoćeš dok živiš na svijetu.

Aleksandar Dolski

Uvodna riječ razrednika.

Glazba zvuči.

Pozdrav draga djeco i uvaženi gosti. Naš razredni sat zove se " Svako dijete je talentirano. Odaberite svoj kreativni put"

Iz priča vaših momaka saznat ćemo kako shvaćate što je talent, kako se manifestira, što vole vaši kolege iz razreda, kako možete provesti zanimljivo i korisno slobodno vrijeme. Prije toga sat razrednika Ja sam, nakon razgovora s vama, saznao da gotovo svaki učenik u našem razredu voli nešto. Ali ne znaju svi o hobijima drugih. Osim toga, godina provedena s tobom pokazala mi je koliko si talentiran i kako te talente možeš pokazati. Razgovarajmo o tome danas i naznačimo načine kako poboljšati sebe i otkriti "talente koji još spavaju u nama". Naprijed, na znanje jedni drugima!

Svrha našeg sata razrednika: zahvaljujući hobijima bolje upoznati jedni druge, a za one koje ništa ne zanima pronaći sebe.

U životu svake osobe postoji strast. Ljudi crtaju, pjevaju, skupljaju marke, provode sate za računalom, uzgajaju ribe ili slušaju glazbu, čitaju ili uzgajaju kaktuse. Strast pomaže razvedriti se teški trenuciživota, zbližava sa svijetom znanosti, umjetnosti, prirode, sa svijetom ljudi, pomaže pronaći smisao života.

1. Da bi se stvorilo psihološko raspoloženje na početku lekcije, učenici se pozivaju da se nasmiješe susjedu s lijeve strane, susjedu s desne strane, rukuju se, drže se za ruke sa svojim susjedom i jednoglasno kažu "Zdravo!"

2. Razrednik predlaže da u isto vrijeme zbor glasno imenuje svoju adresu, ali u isto vrijeme svi trebaju pokušati čuti njegovu adresu, traži od bilo kojeg učenika da ponovi adresu nekoga tko je bio u udaljenom dijelu sobe. Nakon kratke rasprave o razlozima zašto nije bilo moguće razumjeti informaciju, izvodi pravila komunikacije tijekom sata:

Ne smiješ prekidati drugoga!

Ako želite da vas se čuje, morate znati slušati!

Razrednik: Dakle, pravila komunikacije su predložena, počnimo. Molim vas, poslušajte riječi Aleksandra Dolskog, koje sam danas odabrao kao epigraf (Riječi zvuče uz glazbu) Kako su lijepe ove riječi! Koliko ih je u njima duboko značenje!

Kakve osjećaje oni bude u vašoj duši?

(odgovori učenika)

Vrlo je svojstveno čovjeku da želi znati što više, naučiti nešto, postići mudrost.

Ali ne manje tajne leže u samom čovjeku

Pokušajmo danas odgovoriti na ova pitanja:

Što je talent?

Jesu li svi talentirani?

Trebam li unaprijediti svoj talent?

Koji su talenti svojstveni našim kolegama iz razreda?

Postoji rasprava. Razrednik čita ulomke iz eseja koje su napisali učenici.

3. Razrednik organizira razgovor čitajući tvrdnje, a učenici imenuju imena učenika koji po njihovom mišljenju odgovaraju navedenoj sintagmi.

U našem razredu najtalentiraniji je…

Često sam bio ugodno iznenađen svojim...

Najdarovitija osoba u našem razredu je...

Najbolje od svega je u stanju slušati, razumjeti i podržati u razredu ...

Ako je sat dosadan, znači da ga nema...

Zanimljivo mi je promatrati kako ploča odgovara...

Možda ćemo vrlo brzo vidjeti izvrsne studente ...

Većinu vremena sanjam...

Pjeva najbolje u razredu...

Najbolja plesačica...

po najviše draga osoba u razredu, možete nazvati ...

Crtanje najbolje u razredu...

4. Učenici su pozvani da govore o svojim glavnim postignućima u ovome akademska godina. Kao odgovor na svako postignuće, svi ostali u zboru kažu: "Ovo je super!" i istovremeno podići palac desna ruka.

5. Minute tjelesnog odgoja

Pljesnite rukama ako pripadate sljedećoj kategoriji:

Svi prisutni plješću;

Samo za djevojke;

Samo oni koji vole ukusnu hranu;

Samo oni koji kasne na nastavu;

Samo oni koji dobro uče;

Samo oni koji ne vole praznike;

Samo oni koji vole slatko;

Samo oni koji vole igrati nogomet;

Samo oni koji su dobro raspoloženi.

6. Vježba "Moj portret na suncu!"

Svaki učenik dobiva list papira. U sredini lista u krugu je napisano "JA MOGU!". Učenici crtaju zrake sunca, duž kojih zapisuju što mogu učiniti ne jednostavno, već talentirano. Čitaju se neki natpisi.

Rezimirajući rad, profesor razredne nastave naglašava da su mnoge pozitivne osobine učenika postale poveznica koja razred čini prijateljskijim, a talenti kojima je naš razred bogat učinit će naš život svjetlijim. Na latice kamilice, s natpisom "I", učenik na poziv učiteljice lijepi imena talenata djece našeg razreda. U razgovoru saznajemo da smo svi zajedno kao razred, talentirano to radimo i svoje mogućnosti ispisujemo na laticama druge kamilice s natpisom „MI“.

7. Razrednik: Sada ćete gledati dio crtića bez zvuka. Zatim ću pozvati studente koji žele da izglasaju predloženi fragment.

(dečki gledaju crtić, a zatim ga izgovaraju), tako da se razvijamo

kazališni talent.

8. Učenici u paru dobivaju svijetli papir, set flomastera ili olovke. Svaki od njih je pozvan da napiše koji je talent našeg razreda.

Svi jednoglasno kažu “Svi smo mi”, a pojedini učenici čitaju kvalitete napisane na papirićima.

Turisti imaju takav koncept kao "zajednički kotao". Svatko nosi svoje breme više od jednog kilometra, ali kada dođe do zastoja, svatko se rastaje s onim što je cijelim putem nosio. Dijelovi, ali svoj dio dobiva iz zajedničkog kotla. U ekipi, naravno, daješ nešto svoje. Ali lako ga dajete, jer znate da je kaša kuhana u običnom kotlu ukusnija. Tvoje će ti se vratiti, ali tako da se jedno od vas dvoje ne može kuhati samo.

8 . Odraz.

Učenicima se nudi na papiru Mobiteli napišite SMS poruku prijatelju o tome kako je prošao sat i želje jedno drugom.

9 . Svi koji stoje u krugu, uhvate se za ruke i horski kažu „DO-SVI-DA-NE-JA!”. Na posljednjem slogu sudionici podižu ruke uvis i, ne odvajajući ih, zakorače u sredinu kruga.

Primjena

1. Pripremljeni pomoćni izrazi:

super pjevam...

dobro plešem…

Crtam bolje od drugih...

Računam brzo kao kalkulator...

Ja sam kreativna osoba...

Svi smo zajedno – kreativna snaga!

2. Pripremljene riječi - pojmovi:

Talent, sposobnost, vještina, uspjeh.

3. Mobiteli za razmišljanje.