"유치원 시대의 어린이들과의 심리적 및 교육학 수업의 프로그램"꽃 반응 ""(포괄적 인 프로그램). "유치원 시대의 어린이와의 심리적 및 교육학 수업 프로그램"Tsvetik-Semicevestik ""(포괄적 인 프로그램) 인물의 출현

심리 수업의 프로그램

유치원 어린이와

(3-7 년) "꽃 - 7 꽃"

(Kurazheva N.Yu, 바 레이 웨바 N.V., 투 티바 A., Kozlova I.A.)

분명히, 아이의 발전은 초기. 유치원 기간 그것은 많은 정신적 과정의 개발에 민감합니다. 초등학교 표현과 감정,이 기간 동안 어린이가 획득 한 가장 단순한 행동 기술, "자연"에서 L.S. vygotsky는 "문화적"이되어야합니다. 더 높은 심리적 기능으로 변하고 새로운 형태의 행동, 규칙 및 규범을 개발하기위한 기초가됩니다.

오늘 존재합니다 많은 수의 어린이의 발달에 관한 이론적 및 방법 론적 문헌은 아이들을위한 통일 \u200b\u200b심리 프로그램 유치원 시대 존재하지 않는다. 노트북은 교육학적이고 심리적 물질이 구조화되지 않은 미취학 아동을위한 인쇄 된 기반으로 출판되며 교육학적이고 심리적 인 작업을 명확하게 분리하지 못합니다. 동시에 다우의 대부분은 심리학자와 심리학 수업을 가지고 있으며 자녀가 특별한 형태 작업. 이와 관련하여, 연속성의 수립을 막는 교사와 심리학자들의 일에 모순이 있습니다. 우리는 다양한 접근법을 요약하고 구조화하려고 시도합니다. 정신 개발 아동 유치원 연령, 연령 및 개별 특성을 고려합니다. 이렇게하면 교사와 심리학자간에보다 효율적인 상호 작용이 가능합니다.

이 프로그램의 참신은 각 정신적 과정 개발의 역 동성과 매년 몇 달 동안의 정신의 각 영역을 고려하여 유치원 시대의 지속적인 심리적 지원과 아동 개발을 제공한다는 것입니다. 유치원 교육 기관의 심리학자의 다양한 활동의 \u200b\u200b조합을 포함하는 심리적 자료의 통합 및 체계화에 대한 우리의 연구에 대한 주요 아이디어.

Svetics-Semisweetics 프로그램의 목표 및 목표

목적:

자연의 심리적 발달을위한 조건을 창출합니다.

작업 :

1. 감정적 인 영역의 개발. 아이의 세계에 아이의 세계에 인간 감정의 세계로 소개합니다.

2. 통신 프로세스의 성공적인 개발에 필요한 의사 소통 기술의 개발.

3. 개발 의지 구체 - 학교에서 성공적인 교육을 위해 필요한 자법 및 정신적 과정, 자체 규제.

4. 개인 영역의 개발은 적절한 자부심의 형성이며, 자신감이 증가합니다.

5. 지적 영역의 발전은 사고 기술, 시각적 효과적인 시각적이고, 구두법, 창조적이며 비판적인 사고의 개발입니다.

6. 학습을위한 긍정적 인 동기 부여의 형성.

7.인지적이고 정신적 인 과정의 개발 - 인식, 기억, 관심, 상상력.

프로그램 "꽃 - 7도"프로그램의 개념적 기초

재귀 적 - 적극적인 접근법을 통해 우리는 정신 기능의 개발을 해결할 수 있습니다. 다른 종 이 나이에 특이한 활동.

우리의 일에서 우리는 각 어린이의 내면 세계 (K. Rogers)에 대한 중요하지 않은 인간적 태도의 아이디어를 준수했습니다.

성격 중심의 접근의 원리 (G.A Zuckerman, S.A. Amonashvili)는 각 어린이의 개성을 기반으로 자료의 선택과 건설을 제공하여 필요와 잠재적 기회에 집중합니다.

효율성을 향상시키는 것은 행동의 단계적 작용의 아이디어를 기반으로합니다 (P.YA Galperin, N.F. Talyzin).

프로그램 아래의 어린이와의 일의 형태 "꽃 - 7 가족"

이 프로그램은 학교 사전 학교의 일부로 3 ~ 7 년부터 3 일부터 7 년까지 일할 수 있도록 제공됩니다. 교육 기관.

그룹 수업 :

그룹의 완성과 수업 기간은 연령 카테고리에 따라 다릅니다.

그룹의 어린이 수

시간 등급

5-6 명

6-7 명

7-8 명

8-10 명

주제의 순서와 각 주제에 대한 시간 수는 어린이의 관심과 심리학자의 관찰 결과에 따라 다를 수 있습니다.

각 연령대의 프로그램의 건설은 선도적 인 필요성의 만족에 초점을 맞추고 있으며 선도적 인 정신적 과정이나 정신의 영역의 개발을 기반으로합니다.

특히:

3 - 4 년 - 인식;

4 - 5 년 - 인식, 감정적 인 영역;

5 - 6 년 - 감정적 인 구, 의사 소통 구;

6 - 7 세 - 개인 영역, 의지 구.

정신적 과정 (기억, 관심, 상상력, 사고)의 개발 및 의지 및 정신 생리학 구역의 개발을위한 작업은 수업 주제에 따라 선택됩니다.

수업은 위생 및 위생 표준 및 규칙을 준수하는 구내에서 수행됩니다.

수업 장비

오디오 - 비디오 카드;

phonet 및 촬영;

벽 - 인쇄 된 게임;

주제 장난감;

컬러 얕은;

plasticine;

페인트, 연필, 마커;

쓰기. 색종이;

건축 자재;

수업의 원칙

먹이 재료 시스템

학습의 선명도;

건물 수업의 순환;

유효성;

문제 가능성;

교육 자료의 개발 및 교육 성격.

각 수업에는 다음 단계가 포함되어 있습니다.

단계 :

1. 조직 무대- 그룹에서 감정적 인 태도를 창출합니다.

아이들의 관심을 끌기 위해 운동과 게임;

2. 동기 부여 단계-이 주제에 대한 어린이의 초기 지식의 초기 수준을 명확히하십시오. 메시지 주제 클래스; 캐릭터의 모습;

3. 실용적인 단계- 사용 가능한 데이터를 기반으로 새로운 정보 제출;

인지 프로세스 (지각, 기억,

생각, 상상력) 및 창조적 인 능력;

실제로 설문 조사 기술 테스트;

4. 재귀 단계- 새로운 소재의 일반화; 수업을 합산하십시오.

개별 작품:

입력 (연초), 중간체 (중간에 학년)와인지 과정의 진단을 진단합니다 (연말); 감정적 인 개인 및 의지 구도. 그 결과는 수정 프로그램의 준비 및 부모와 교사의 상담에서 수업에서 자녀에게 개별적으로 접근 할 수 있습니다.

자녀의 부모와 일하는 것- 프로그램 참가자 :

부모의 매력을 제공하는 가족의 조건 창출을위한 지식, 기술, 수업에서 자녀가받은 기술 및 일상 생활에서의 실현의 기술에 대한 가장 완전한 학습에 기여합니다. 강의, 워크샵 및 둥근 테이블의 형태로 부모와의 교육적 작업.

심리학 강좌

"꽃 - 7 가족" 3-4 년 어린이를위한 것

3 살짜리, 어린이는 연령 위기의 개발과 사회화에 중요한 경험을하고 있습니다. 작은 미취학 아동은 처음에는 자기 자치와 개성을 실현하기 시작하고 독립을 추구하고 성인없이 많은 것을 할 수있는 일을 이해합니다. 3 년의 위기의 밝은 징후는 다음과 같습니다. Negativism, Stubbornness, Plumpiness.

(3-7 년) "꽃 - 7 꽃"

(Kurazheva N.Yu, 바 레이 웨바 N.V., 투 티바 A., Kozlova I.A.)
분명히, 어린이의 개발은 초기부터 시작해야합니다. 미리 학교 기간은 많은 정신적 과정의 개발에 민감합니다. 초등학교 표현과 감정,이 기간 동안 어린이가 획득 한 가장 단순한 행동 기술, "자연"에서 L.S. vygotsky는 "문화적"이되어야합니다. 더 높은 심리적 기능으로 변하고 새로운 형태의 행동, 규칙 및 규범을 개발하기위한 기초가됩니다.

현재까지는 아동의 발달에 관한 이론적이고 방법 론적 문헌이 많지만 유치원 어린이들을위한 균일 한 심리 프로그램은 없습니다. 노트북은 교육학적이고 심리적 물질이 구조화되지 않은 미취학 아동을위한 인쇄 된 기반으로 출판되며 교육학적이고 심리적 인 작업을 명확하게 분리하지 못합니다. 동시에 다우의 대다수는 특별한 일의 형태로 할당 된 어린이들과 심리학자와 심리적 수업을 가지고 있습니다. 이와 관련하여, 연속성의 수립을 막는 교사와 심리학자들의 일에 모순이 있습니다. 우리는 연령 및 개별 특성을 고려하여 아동 유치원 연령의 정신 발전과 관련된 다양한 접근법을 요약하고 구조화하려고 시도합니다. 이렇게하면 교사와 심리학자간에보다 효율적인 상호 작용이 가능합니다.

이 프로그램의 참신은 각 정신적 과정 개발의 역 동성과 매년 몇 달 동안의 정신의 각 영역을 고려하여 유치원 시대의 지속적인 심리적 지원과 아동 개발을 제공한다는 것입니다. 유치원 교육 기관의 심리학자의 다양한 활동의 \u200b\u200b조합을 포함하는 심리적 자료의 통합 및 체계화에 대한 우리의 연구에 대한 주요 아이디어.
Svetics-Semisweetics 프로그램의 목표 및 목표

목적:

자연의 심리적 발달을위한 조건을 창출합니다.
작업 :

1. 감정적 인 영역의 개발. 아이의 세계에 아이의 세계에 인간 감정의 세계로 소개합니다.

2. 통신 프로세스의 성공적인 개발에 필요한 의사 소통 기술의 개발.

3. 중대한 영역의 발달 - 중재학 및 정신적 과정, 학교에서 성공적인 교육에 필요한 자체 규제.

4. 개인 영역의 개발은 적절한 자부심의 형성이며, 자신감이 증가합니다.

5. 지적 영역의 발전은 사고 기술, 시각적 효과적인 시각적이고, 구두법, 창조적이며 비판적인 사고의 개발입니다.

6. 학습을위한 긍정적 인 동기 부여의 형성.

7.인지적이고 정신적 인 과정의 개발 - 인식, 기억, 관심, 상상력.
프로그램 "꽃 - 7도"프로그램의 개념적 기초
프로그램의 내용은 교육 훈련 D.B의 아이디어를 기반으로합니다. Elkonina - V.V. Davydova는 가장 가까운 개발의 연령 특성과 영역을 고려하여 (L. Vygotsky, D. B. Elkonin).

재귀 적 - 활동 접근법은이 시대에 본질적으로 내재 된 다양한 유형의 활동을 사용하여 정신 기능의 개발을 해결할 수있게 해줍니다.

우리의 일에서 우리는 각 어린이의 내면 세계 (K. Rogers)에 대한 중요하지 않은 인간적 태도의 아이디어를 준수했습니다.

효율성을 향상시키는 것은 행동의 단계적 작용의 아이디어를 기반으로합니다 (P.YA Galperin, N.F. Talyzin).
"Flower-Semicetics"프로그램의 틀에있는 아이들과 일하는 형태
이 프로그램은 학교 전 교육 기관의 일부로 3 ~ 7 년부터 3 일까지의 어린이와 일하기 위해 제공됩니다.

그룹 수업 :

그룹의 완성과 수업 기간은 연령 카테고리에 따라 다릅니다.

주제의 순서와 각 주제에 대한 시간 수는 어린이의 관심과 심리학자의 관찰 결과에 따라 다를 수 있습니다.

각 연령대의 프로그램의 건설은 선도적 인 필요성의 만족에 초점을 맞추고 있으며 선도적 인 정신적 과정이나 정신의 영역의 개발을 기반으로합니다.

특히:

3 - 4 년 - 인식;

4 - 5 년 - 인식, 감정적 인 영역;

5 - 6 년 - 감정적 인 구, 의사 소통 구;

6 - 7 세 - 개인 영역, 의지 구.

정신적 과정 (기억, 관심, 상상력, 사고)의 개발 및 의지 및 정신 생리학 구역의 개발을위한 작업은 수업 주제에 따라 선택됩니다.

수업은 위생 및 위생 표준 및 규칙을 준수하는 구내에서 수행됩니다.
수업 장비
- 오디오 - 비디오 카드;

phonet 및 촬영;

벽 - 인쇄 된 게임;

주제 장난감;

컬러 얕은;

plasticine;

페인트, 연필, 마커;

페인팅 및 컬러 용지;

건축 자재;

양탄자.
수업의 원칙
- 재료 흐름 시스템

학습의 선명도;

건물 수업의 순환;

유효성;

문제 가능성;

교육 자료의 개발 및 교육 성격.
각 수업에는 다음 단계가 포함되어 있습니다.

단계 :

1. 조직 무대- 그룹에서 감정적 인 태도를 창출합니다.

아이들의 관심을 끌기 위해 운동과 게임;

2. 동기 부여 단계-이 주제에 대한 어린이의 초기 지식의 초기 수준을 명확히하십시오. 메시지 주제 클래스; 캐릭터의 모습;

3. 실용적인 단계- 사용 가능한 데이터를 기반으로 새로운 정보 제출;

인지 프로세스 (지각, 기억,

생각, 상상력) 및 창조적 인 능력;

실제로 설문 조사 기술 테스트;

4. 재귀 단계- 새로운 소재의 일반화; 수업을 합산하십시오.
개별 작업 :
입학 (연초), 중급 (학년 중간에),인지 프로세스의 진단 (연말) 진단; 감정적 인 개인 및 의지 구도. 그 결과는 수정 프로그램의 준비 및 부모와 교사의 상담에서 수업에서 자녀에게 개별적으로 접근 할 수 있습니다.
자녀의 부모와 일하는 것- 프로그램 참가자 :
부모의 매력을 제공하는 가족의 조건 창출을위한 지식, 기술, 수업에서 자녀가받은 기술 및 일상 생활에서의 실현의 기술에 대한 가장 완전한 학습에 기여합니다. 강의, 워크샵 및 둥근 테이블의 형태로 부모와의 교육적 작업.
심리적 과정

5-6 년 어린이를위한 "꽃 - 7 스페셜"
5 세의 나이에 의해 어린이의 모든 정신적 과정이 적극적으로 개발되고 임의적으로 취득하기 시작합니다. 위탁 물질에 대한 책임이 있습니다. 따라서 직업의 지속 시간은 10 분 동안 증가합니다.

의사 소통 할 때, 아이는 도덕적 자질에주의를 기울이며 동료의 성격의 특성, 정서적 및 개인 구를 향상시킵니다. 이와 관련하여 각 직업은 뉴스 교환으로 시작됩니다. 그러한 수업의 시작은 공개적으로 말할 수있는 능력을 개발하고 있습니다. 게임을 개최 한 게임 동적 일시 중지더 복잡해지고, 초기 연령의 수업과 비교하여, 작업은 구두 및 비언어적 의사 소통으로 포화됩니다. 이 프로그램 의이 부분에서 많은 수업은 자신의 성격과 다른 사람들의 성격과 의사 소통에 대한 인식에 헌신합니다.

그러나이 연령대의 선도적 인 활동 유형은 게임이므로 모든 수업은 게임으로 포화되어 있으며, 문자와 게임 플롯과 동기 부여가 관찰됩니다.

이 연령대에서 아이는 이미 팀의 요구 사항에 대한 욕구를 종속시킬 수 있으므로이 프로그램의 여러 수업이 에티켓 전용입니다.

복잡한 심리학 수업은 모든 정신적 과정, 재산 및 조건 (인식, 관심, 사고, 기억, 상상력, 연설, 감정)의 적극적인 발전을 고려합니다. 게임 개발에서는 시각적 인 비 유적 및 구두 논리적 사고 (그림, 그림 컷, 그림 컷, 그림 컷), 감정적 인 영역 (기쁨, 슬픔, 분노, 놀람, 두려움, 진정), 기억의 개발에 대한 작업이 제공됩니다. ,주의, 상상력, 공간 오리엔테이션 (그래픽 지시, 세포의 도면) 및 자체 규제.
5-6 년 어린이를위한 심리적 과정의 과제

자녀의 자기 지식을 홍보하십시오.

감정적 인 반응의 자기 조절을 개발하십시오.

미취학 아동의 의사 소통 기술을 개선하고 어린이의 공동 활동을 개발하십시오.

협력 기술을 개발하기 위해 공동 활동을 조직하십시오.

5-6 년 어린이의 나이 특징
선도적 인 필요성 - 의사 소통의 필요성; 창의적인 활동.

선도 활동 - 플롯 롤 플레잉 게임.

발표자 기능 - 상상력.

나이의 특징 :

모든 정신적 과정의 임의성 요소의 징후.
성인이 들어오는 성격과의 의사 소통.
피어와 의사 소통에서 상황 및 비즈니스 양식에서 들어오는 사업으로 전환합니다.
모든 활동에서 창의적인 활동의 표현. 판타지 개발.
섹스 식별.

성인을위한 목표 및 작업 :

1. 모든 활동에서 어린이의 정신적 과정의 중대한 요소를 형성하기 위해.

자녀의 창의적인 잠재력을 개발하기위한 조건을 유지하고 창조하십시오.
공감 증상의 발전을 촉진합니다.
모든 활동에서 사고의 이니셔티브와 독립을 나타내도록 자녀를 향상시킵니다.
협력 요소를 개발하기 위해 공동 활동을 조직하십시오.
다가오는 활동을 계획하는 어린이 능력을 가르칩니다. 상상력을 어린이의 개발 배경으로 사용하여 내부 행동 계획 및 연설을 통한 외부 통제.

Tompetions :

활동의 결과를 기대합니다.
연설의 활성 계획 기능.
피어와의 통신의 수신 및 비즈니스 형태.

어린이의 심령 개발의 나이 규범

6 년 (성과 기준)
지각연구 된 감정 상태의 그늘.
기억

시각적 모양 : 볼륨 - 6 항목.

청력 비유 : 볼륨 - 6 소리.

청문 구두 : 볼륨 - 6 단어.

촉각 : 볼륨 - 6 개 항목.
주의

볼륨 - 6 항목.

안정성 - 20-25 분.

농도 : 평균 부화 밀도가있는 최대 10 개의 작은 부분을 갖는 공지 된 이미지의 그림에서 찾는 것; 그림 7-8의 선택 항목의 윤곽이 완전히 부과되었습니다.
상상력

창조적 인 요소 (당신의 기분 그리기, 아이 자신에 의해 발명 된 추가 캐릭터의 도입을 통해 요정 이야기를 변경, 등)
지적 영역의 개발

분석

동화의 캐릭터의 특성을 분석하는 능력.

작업 만들기 : 두 표지판에서 "제 9"및 "논리적 사슬"을 찾으십시오.

n의 예외연구 된 모든 일반화를 기반으로합니다.

관중 합성샘플이없는 6 개의 부분과 7-8 부분의 7-8 부분의 시각적 지원이 있습니다.

비교 아이디어와 시각적 인식을 기반으로하는 객체. 아이는 독립적으로 7 개의 유사점과 7 가지 차이를 할당해야합니다.

일반화

아이는 첫 번째 및 두 번째 순서의 일반화를 수행 할 수 있어야합니다.

야생 및 가축;

식물 (나무, 꽃, 버섯, 딸기);

사물 (모자, 옷, 신발);

물고기, 스포츠 액세서리, 새, 곤충.

연구 된 모든 일반화를 기반으로 한 사양.

서식

색상 - 5 개의 그늘;

가장 큰 - 7 개 항목;

감정적 인 상태 (한 정서적 상태에서 다른 감정 상태에서 다른 것으로 전환) - 5 도의 중증도;

나이까지 - 4 연령대;

물체의 특성의 심각성에 따라 - 5도;

일련의 5 개의 연속 그림.

분류성인이없는 기존 일반화를 기반으로 한 두 가지 표지판.
감정적 인 구

아이는 픽토그램을 인식하고 감정적 인 상태를 알릴 수 있어야합니다 : 기쁨, 슬픔, 분노 - 분노, 놀람, 공포, 혼란, 진정.

당신의 기분에 대해 이야기하는 능력.

이러한 감정적 인 상태를 표현하고 변경하는 최소한 세 가지 방법에 대한 지식.
의사 소통 구

공동 작업을 위해 쌍으로 통합 할 수있는 능력.

성인이있는 능력을 통해 게임에 역할을 배포하고 추가 역할을 발명하십시오.

비언어적 인 의사 소통의 기본 방식에 대한 지식
Volga Sphere.

게임 상황과 학업 상황에서 3 가지 규칙을 잡아 당깁니다.

구두 및 시각적 지침에 따라 행동하는 능력.
개인 영역

친절과 분노, 탐욕, 관대함, 게으름, 변덕 스러움으로서의 사람들의 다른 사람들에 대한 아이디어의 형성.

그 행동으로 이러한 자질을 강조함으로써 자신을 평가할 수있는 능력.

반사 요소의 징후입니다.

달	№	수업 주제	시계
구월	1	아는 사람. 우리 그룹. 우리가 할 수있는 일. 수업의 행동 규칙. 국가 "심리학"	1
십월	1	기쁨, 슬픔. 놀라다. 공포.	1
십일월	1	고요한. 감정 사전. 가 휴가. 상상력의 나라	1
12 월	1	동화를 방문합니다 진단. 진단. 새해 축하.	1
일월	1	에티켓. 외관. 에티켓. 공공 장소에서의 행동 규칙. 테이블 에티켓.	1
이월	1	선물 에티켓입니다. 게스트 에티켓. 마법 도구 이해. 조국의 수비수들.	1
행진	1	Mamina 도우미. 나 그리고 우리 가족. 나와 내 친구들. 나와 나의 이름.	1
4 월	1	국가 "I". 캐릭터 기능 (선과 악, 게으른 근면지, 관대 한 탐욕 등) 나는 특별하다. 최종 진단 최종 진단	1

어간 형성 모음

Ikryanova Svetlana Evgenievna.
경쟁 게임 프로그램의 시나리오 "Tsvetics - Semichetics"

이벤트의 과정.

주요한: 오늘은 특별한 날입니다.

얼마나 많은 미소 지을 수 있습니다

우리는 기쁘게 생각합니다.

주요한: 안녕하세요. 오늘 우리는 재미있게 놀 것입니다 « 꽃 샘치» .

주요한: 우리는 준비, 시도,

노래가 시도한 것을 배울 수 있습니다

그리고 Surprich가 있습니다

당신은 지금 볼 것입니다!

그러나 우리를 위해서 대회가 진행되었습니다, 우리는 너의 도움이 필요해. 당신 전에 - tsvetics - Sevenisweetics., 그것은 간단하지 않습니다 꽃, 마술. 한 명의 참가자가 꽃잎을 깨뜨리면서 즉시 연주됩니다.

(꽃잎을 벗다)

발표자 - 우리가 눈물을 흘리면 첫 번째 시트

과 경쟁이 시작되었습니다,

당신을 어떻게 보아라,

우리는 지금 춤을 추고 있습니다.

무용- 대회

(더 많은 꽃잎을 벗다)

선도 - 두 번째 시트 우리가 눈물을 흘리십시오

그리고 우리의 프로그램 계속,

우리는 당신을 즐겁게 할 것입니다,

우리는 당신을 초대합니다.

게임이 호출됩니다 "무승부" 테이블에 가지고있는 어떤 주제, 가장 특이하고 아름다운 그림을 그릴 필요가 있습니다. (플레이)

경쟁"최고의 미소를 위해"

작업: 아이들은 다양한 상황을 제공하고,이 상황에 따라 미소 져야합니다.

부모님은 당신이 오랫동안 꿈꿔 왔던 생일을 주셨습니다.

처음으로 한 남자를 만났고 그를 기쁘게하기를 바랍니다.

엄마는 당신에게 매우 맛있는 아이스크림을 샀습니다. 당신은 기뻐하고 있지만, 그것을 시도하고 땅에 떨어 뜨릴 시간이 없었습니다.

당신은 새끼 고양이를주고 싶었지만 부모는 집으로 가져갈 수 없었습니다. 탐험 해 있었지만 어떻게 든 집에옵니다. 산책그리고 당신은 당신의 집 에이 새끼 고양이가 있습니다.

선도 - 잎 3 찢어짐,

당신은 당신의 비밀을 발견하고,

우리는 춤과 노래,

그리고 이제시가 읽을 것입니다.

그리고 이제는 표현을 표현하는시를 읽고 있습니다

만화 질문

짐승이 물지 않는 것, 아무도 몰두하지 않고 모두 위에 삶을 없습니까? (북두칠성.)

4 명의 소년이 한 소년들에게 있도록해야 할 일은 무엇입니까? (각 부팅에서 제거하십시오.)

어떤 볏이 당신의 머리를 퍼뜨리지 않겠습니까? (PETUSHIN.)

기차는 무엇입니까? (레일에.)

우리는 무엇을 먹나요? (탁자에서.)

어떤 종은 반지하지 않습니까? (꽃.)

리드 - 네 번째 잎 오픈,

과 프로그램 계속.

게임 "모으다" 우리는 수집해야합니다 꽃 그리고 당신은 단어가 있어야합니다.

(모란, 장미)

게임 "운율 종소리"

작업: 어린이의 임무는주의 깊게시를 듣고 의미에서 즉각적인 단어를 듣고, 운율이 아닙니다. 일에 독립적으로 일한 어린이들은 결과적인시를 큰소리로 읽습니다.

세 크리스마스 나무가 벽을 장미 -

GROVES 자작 나무에서.

모든 바늘까지 최대

그들은 안에있다 색깔 ...(초록).

토마토는 크고 익은 일입니다.

봐 ... (빨간).

코끼리, 보인 Violetto,

핑크색이 아니었지만 ... (회색).

풀밭에서 5 장의 열매를 발견했습니다

혼자 먹었어. 왼쪽 … (4).

마우스는 구멍을 고려합니다 치즈:

3 플러스 2 - 그냥 ... (다섯).

외국인조차도 알고 있습니다:

모든 포리스트 교활한 ... (여우). (M. Lukashina)

발표자 - 다섯 번째 잎을 날아갔습니다.

서쪽 동쪽,

잘, 함께, 잘, 함께,

더 재미있게 놀아 라!

여름에 수수께끼

경쟁 아티스트"읽고 그려라"

작업: 리드는시를 읽고 참여하고자하는 것입니다. 경쟁 젊은 예술가들은 그들이 듣는 것을 그릴 수 있습니다. 그것은 그 그림이시에 더 일치 할 것이라는 것을 이긴다.

작은 사람을 그리는 법

눈을 위해 나는 두 개의 머그잔을 그립니다.

코는 직선입니다.

Roth - 반원.

두 곱슬 -

상단에 귀가있었습니다.

그래서 그것은 얼굴을 꺼냅니다.

타원형 더 - 계란처럼.

그러나 버튼은 요점과 같습니다.

후크는 양쪽에 붙어 있습니다.

아니, 후크가 아님 -

두 팔:

그들은 길고 높습니다

그들은 모든 팔에 드러났습니다!

작은 다리가 나를 그릴 수 있습니다. (M. KAREM)

주요한: 반제품, 작은 꽃,

여기 다른 전단지가 있습니다.

우리는 이제 또 다른 잎이 있습니다

우리는 놀고 마시고 마 십니다!

게임 "클러스터 수집" 나는 뜨개질을 부러 뜨리고 공을 굴릴 필요가있다. 나는 2 명이 필요할 것입니다.

게임 "마술 아이템"

작업: 발표자가 원의 중심에 올라가 공을 던지고, 플레이어는 공을 붙잡아서 마법의 항목 이이 영웅을 가지고 있는지 부르해야합니다. 예를 들면 예를 들면: vasilisa 할 - ... (마술 토크).

알라딘 - ... (매직 램프, 카펫 - 항공기)

요정 - ... (마법의 지팡이)

산타 클로스 - … (직원)

신데렐라 - ... (유리 구두)

Hottabych - ... (수염)

바바 야가 - ... (Stupa and Broom)

발표자 - 여기에 한 장입니다

당신은 당신에게 잎을 줄 것입니다.

답변, 당신은 할 수 있습니다

무성한 니트 활?

게임 "넥타이 활" 나는 넥타이를 제안한다 활: 머리에, 넥타이에.

경쟁"영웅 추측"

발표자는 질문을 설정합니다. 아이들은 각각 별도로 응답합니다. 질문은 멋진 영웅을 지칭 할 것입니다. 아이들은 이름을 계속해야합니다 영웅:

"빨간색 ... (후드)","눈 덮인 ... (퀸)""악어 ... (유전자)","바바 ... (YAGA)","Koshchei ... (불멸)","고양이 ... (부츠)","고양이 (Basilio)", "여우 … (앨리스)","닭고기 ... (랴 바)"," 쥐 ... (나루 슈카)"," "카라 바스 ... (바라바)","개구리 ... (뻐꾸기)».

발표자 - 중간이 남아 있습니다.

이것은 Mommy입니다 - Krovinda입니다.

전 세계에서 알고 있습니다

더 나은 엄마는 세상에 있지 않습니다!

발표자는 그 중간이며, 물론 우리는 우리의 사랑하는 리더에게 중심부를 맡을 것입니다. 자신의 손으로 선물을하십시오.

Tsvetics - Sevenisweetics. 욕망의 성취에 대한 희망을 상징하고, 빛, 열 및 좋다. 그러므로 우리는 당신 에게이 포스터를 제공합니다.

발표자 - 휴가가 끝났습니다.

우리는 그 밖의 무엇을 말해야합니까?

작별을 허락하게 해줘

모든 건강 소원!

아프지 않고 시작하지 마십시오

화 내지 마

이들은 젊다

영원히 머물러 라!

발표자는 우리의 휴가가 끝나는 것을 조금 슬프지만 당신은 그 기억해야합니다. tsvetics - 7 가지 풍경이 단순한 꽃이 아닙니다, 마술. 욕망을 추측하고 모든 것이 성취 될 것입니다. 안녕!

S. A. Yesenin의 여름에 자연

별 골든 라운드

Zatka 거울 치료

강 크릭에서 빛을 걷는다

그리고 Skysclene의 roscy net.

미소 짓는 졸린 자작 나무,

실크 브레이드가 해제되었습니다.

녹색 귀걸이 rustle,

실버 이슬을 태울 수 있습니다.

자란 쐐기풀 아래에서

Crazen 진주의 밝은 어머니

그리고, 스윙, 속삭임:

"좋은 아침!"

시즌에 여름에 자연 I. A. Bunin.

하루 더 뜨거워지는 것, 보르의 감미귀

마른 수지 아로마를 호흡

그리고 나는 아침에 재미있었습니다

이 태양 챔버를 원해요!

어디에서나 반짝이는 모든 곳에서 밝은 빛,

모래 - 실크처럼. 소나무 로스트에 스냅

그리고 느낌: 나는 단지 10 살만이다

그리고 트렁크는 거대하고 무겁고 훌륭합니다.

코라 땅, 주름, 빨간색,

그러나 따뜻하고, 태양처럼 솔레!

그리고 그것은 그것이 소나무가 아니라는 것 같습니다.

화창한 여름의 열 및 건조.

A. 푸시킨의 여름에 자연

흩어져있는 폭풍의 마지막 구름!

당신이 맑은 lazuries에서 걷는 것,

하나는 둔한 그림자를 안내합니다

하나는 잼 일을 껍질을 벗기십시오.

당신은 하늘이 최근에 태그되었습니다

지퍼가 당신에게 자랐습니다.

그리고 당신은 신비한 천둥을 발표했습니다

그리고 gluttony 땅이 비가 내리고있었습니다.

예쁘고, 비틀 거리는 소리! 시간이 지났습니다.

그 땅은 신선하게되었고 폭풍이 서둘러졌습니다.

와 바람, 애무 leafs,

당신과 진정은 천국을 운전합니다.

A. N. Maikova의 여름에 자연

"금, 금은 하늘에서 폭포!" -

어린이들은 비명을 지르고 비가 내리고 달리기.

충만, 어린이, 우리는 그것을 구할 것입니다,

황금빛 곡물만으로

향기로운 빵의 전체 헛간에서! (1856)

1. "손을 댄 댄스" 테니스 라켓이 가서 공을 채 웁니다.

2. "발 춤" 뱀으로.

3. "뒤에서 춤을 추면" 머리에 책을 넣으십시오.

4. "배꼽 춤" 트위스트 포장.

5. "전신을위한 춤" 로프에 뛰어.

이 연령대에서 아이들은 적극적으로 개발되고 임의의 성격을 획득하기 시작합니다. 위탁 사업에 대한 책임 구성이 나타납니다. 따라서 직업의 지속 시간은 10 분 동안 증가합니다.

의사 소통 할 때, 자녀는 동료의 성격의 도덕적 자질과 특징에주의를 기울이며, 감정적 인 개인 구를 향상시킵니다. 이와 관련하여 각 직업은 뉴스 교환으로 시작됩니다. 그러한 수업의 시작은 공개적으로 말할 수있는 능력을 개발하고 있습니다. 동적 일시 중지 중에 수행 된 게임은 초기 연령의 수업과 비교하여 더 복잡 해지고, 수업은 구두 및 비 구두 의사 소통으로 포화됩니다. 이 프로그램 의이 부분에서 많은 수업은 자신의 성격과 다른 사람들의 성격에 대한 인식에 헌신합니다.

그러나이 연령대의 선도적 인 활동 유형은 게임이므로 모든 수업은 게임으로 포화되어 있으며, 문자와 게임 플롯과 동기 부여가 관찰됩니다.

이 연령대에서 아이는 이미 팀의 요구 사항에 대한 욕구를 종속시킬 수 있으므로이 프로그램의 여러 수업이 에티켓 전용입니다.

집단 심리학 수업은 모든 정신적 과정, 재산 및 국가 (인식, 관심, 사고, 기억, 상상력, 연설, 감정)의 적극적인 발전을 고려합니다. 게임 개발에서는 시각적 인 비 유적 및 구두 및 논리적 사고 (그림, 그림 컷, 그림 컷, 그림 컷, 감정에 관한 아이디어 확대 : 슬픔, 분노, 놀람, 두려움, 진정), 기억의 개발에 대한 작업이 제공됩니다. ,주의, 상상력, 공간 오리엔테이션 (그래픽 지시, 세포의 도면) 및 자체 규제.

5-6 년 어린이를위한 심리적 과정의 과제 :

1. 모든 활동에서 어린이의 정신적 과정의 중재 요소의 요소를 형성하기위한 조건을 만듭니다.

2. 자녀의 창의적인 잠재력을 개발하기위한 조건을 유지하고 창조하십시오.

3. 모든 활동에서 사고의 이니셔티브와 독립을 나타내도록 어린이를 건너십시오.

4. 자녀의 자기 지식을 홍보하십시오.

5. 정서적 반응의 자양 조절을 개발하십시오.

6. 미취학 아동의 의사 소통 기술을 향상시키고, 어린이의 공동 활동을 개발하십시오.

7. 협력 기술을 개발하기 위해 공동 활동을 조직하십시오.

5-6 세 어린이의 나이 특징 :

지표	기준
선도적 인 필요성	의사 소통이 필요합니다
발표자 기능	상상력
게임 활동	게임 디자인의 합병증, 장기 게임 협회.
성인과의 관계	퍼팅 비즈니스 + 빈 성격 : 성인 - 정보의 원천, 대담 자.
동료와의 관계	Sotaitly 비즈니스 : 게임의 파트너로서의 관심을 깊게하고 의사 소통의 선호.
감정	심지어 낙관적 인 기분의 주요.
지식의 방법	성인, 동료, 독립적 활동, 실험과의 커뮤니케이션
객체 지식	항목과 현상은 직접적으로 인식되지 않고 도덕적 규범입니다.
지각	물체와 그 특성에 대한 지식은 확장되고 있습니다 (시간, 공간의 인식)은 시스템으로 구성되어 다양한 활동에 사용됩니다.
주의	임의의 관심의 형성의 시작. 그것은 15-20 분에주의를 기울이고 있습니다. 볼륨주의 8-10 항목.
기억	목표 암기 개발. 메모리 용량 5-7 항목 10, 3-4 단계.
생각	Vite 모양, 논리적 사고의 형성의 시작.
상상력	창조적 인 상상력의 개발.
성공 조건	자신의 넓은 범위, 잘 발달 된 연설
새로운 형성 시대	음성 기능을 계획하십시오. 활동의 결과를 기대합니다. 더 높은 감각 (지적, 도덕적, 미학)의 형성의 시작.

5 ~ 6 년 어린이의 "Flower-Seven Specials"프로그램의 수정 및 개발 수업의 주제별 계획.

일주일	제목	목표와 목적	일과 운동의 이름
십월
일주	아는 사람		- 인사; - 계략: "이름의 얽힘", "이름을 위반", "우정의 다리"; - 운동 : "스파크", "나는 멋진 영웅이다"; - 기분 전환"우정의 꽃"; - 핑거링 체조 "우정"; - 페인트 등 꽃들; - 작별 의식"흘림 우정".
이주	우리 그룹. 우리가 할 수있는 일	1. 서로 아이들을 익히고, 응집력이있는 그룹을 만드는 것은 아이들의 지식을 풍부하게합니다. 2. 아이에게 긍정적 인 자질에 대한 인식 이상; 그룹 앞에서 수행 할 수있는 능력을 향상시킵니다. 3. 구두 및 비언어적 의사 소통을 개발하십시오. 4. 신뢰 관계, 협력 능력을 형성합니다. 5. 사용 가능한 신체 및 정서적 인 긴장. 6.주의, 기억, 생각, 상상력을 깨우십시오. 7. 작고 일반 운동성을 타십시오. 8. 자기 의식 기술을 말하십시오.	- 인사; - 계략: "나는"그대로 ","그 사람들을 앉아 ... "; - 대화; - 운동 :"차이점을 찾으십시오", "친구 또는 가장 친절한 부부", "친구를 사귀고 싶습니다 ...", "공동 그림"; - 대화 휴식 "나는 무엇을 자랄 것인가?"; - 핑거링 체조"방문하다"; - 작별 의식좋은 동물 ».
3 주	수업의 행동 규칙	1. 그룹의 행동의 규칙을 가진 아이들을 아는 것. 2. 구두 및 비언어적 의사 소통, 정중 한 취급 기술을 형성하기 위해 행동하십시오.	- 인사; - 게임 :"선물", "누가 될 것인가"누가 될 것 "; - 핑거링 체조"자물쇠"; - 작업 :"Dorisuj Koychik",
		3.주의, 기억, 시각적 모양 및 구두로 논리적 사고를 착용하십시오. 4. 얕고 일반적인 오토바이를 착용하십시오. 5. 정서적 및 신체 전압을 자르십시오.	"키"; 수업 과정"좋은 따뜻함."
4 주	국가 "심리학"	1. 서로를 알고있어서, 그룹을 모색하십시오. 2. 비언어적 및 구두 의사 소통을 개발하십시오. 3. 신체적 및 정서적 인 긴장에 접근하십시오.	- 인사; - 게임 :"핫 - 콜드"; "Balotot", "그 사람을 넣으십시오 ...", "기분 극장", "탑 클랩"; - 핑거링 체조"조수"; - 작업 :"록", "깔개 색칠", "논리 광장"; - 작별 의식.
십일월
일주	즐거움. 비애	1. 기쁨 감각, 슬픔의 느낌을 가진 아이들을 아는 것. 2. 얼굴 표정, 판자미치, 억양을 통해 외부 징후와 발현에 대한 감정적 인 상태를 구별하는 정신적 인 상태. 3. 완벽한 행동이나 증서에 대한 적절한 정서적 반응의 기술을 형성합니다. (아이는 자신의 삶의 경험을 풍부하게하는 데 도움이되는 감정에 대한 권리가 있습니다.) 4. 어린이들이 드로잉에서 기쁨의 감각을 표현할 수 있습니다.	- 인사"기분 나라"; - 동적 일시 중지"숲으로 여행"; - Z. ananya :"딸기", "멋진 캐릭터", "재미있는 - 슬픈", "나의 기쁨", "애벌레"; - 대화그림에 따르면 "기쁨", "슬픔"; - 핑거링 체조 "우정"; - 게임"주목하십시오"; - 작별 의식"기분 나라."
이주	분노	1. 분노의 분노가있는 아이들을 알아 보려면. 2. 믿음, 판토 마임, 억양을 통해 외부 징후에 감정적 인 상태를 구별하기 위해 풍 화. 3. 완벽한 행동이나 행동에 대한 적절한 정서적 대응 기술의 형성. (아이	- 인사"기분 나라"; - 이야기; - 대화"분노"아이콘에; - 운동 :"분노를 없애기"; - 핑거링 체조"저를 만드겠다"; - 작업 : "나의 진노", "멋진 영웅";
		그것은 자신의 삶의 경험을 풍부하게하는 데 도움이되는 감정에 대한 권리가 있습니다.) 4. 아이들에게 사진에서 분노의 느낌을 표현하도록 가르치십시오.	- 움직일 수있는 게임"드래곤은 그의 꼬리를 물었다"; - 작별 의식"기분 나라."
3 주	놀라다	1. 놀람의 감각을 가진 아이들을 알고 있습니다. 2. 얼굴 표정, 판토메, 억양을 통해 외부 징후 및 표현에서 감정적 인 상태의 진화를 토론하는 것. 3. 완벽한 행동이나 증서에 적절한 정서적 반응의 기술을 형성하십시오. 4. 아이들을 찾고 그림에서 놀라움의 감각을 표현합니다.	- 인사"기분 나라"; - 이야기; - 대화아이콘 "깜짝"; - 운동"놀라운 냄새"; - 핑거링 체조"놀랍게도"; - 작업 :"나의 놀라움", "동화 영웅의 분위기"; - 움직일 수있는 게임"거기에 있거나 아닙니다."; - 작별 의식"기분 나라."
4 주	사육	1. 감정 공포가있는 아이들을 알기 위해서. 2. 그 징후에 대한 감정 공포를 인식 할 수있는 아이들이있었습니다. 3. 두려움의 느낌에 대처할 수있는 능력을 착용하십시오. 4. 아이들이 그림에서 두려움의 느낌을 표현하는 것처럼.	- 인사"기분 나라"; - 이야기; - 대화픽토그램 "Fean"; - 운동 :"끔찍한 소리", "눈의 두려움은 훌륭합니다"; - 핑거링 체조"용감한 선원"; - 작업 :"내 두려움", "끔찍한 재미있는 이야기"; - 게임"나는 공포 이야기를 두려워하지 않는다. 작별 의식"기분 나라."
12 월
일주	고요한	1. 침착 한 느낌을 가진 아이들을 아는 것. 2. 얼굴 표정, 판토 마임, 억양을 통해 외부 징후와 발현에 대한 감정 상태를 구별하는 훈련. 3. 기술의 형성 적절한 감정	- 인사"기분 나라"; - 대화픽토그램 "진정"; - 운동 :"베어리트 베어", "진정한 장난감"; - 핑거링 체조"진정한 꽃";
		완벽한 행동이나 행동에 대한 반응. (아이는 자신의 삶의 경험을 풍부하게하는 데 도움이되는 감정에 대한 권리가 있습니다.) 4. 정서적 인 긴장을 자르십시오.	- 작업 :"진정한 그림", "내 진정", "조용한 것"; - 작별 의식"기분 나라."
이주	감정 사전	1. 기쁨, 슬픔, 분노, 놀람, 공포, 진정의 감정에 대한 지식을 리플 로우하고 요약합니다. 2. 이해할 수있는 능력 개발 감정적 인 조건 다른 사람. 3. 다양한 감정, 감정, 분위기, 그들의 그늘을 나타내는 단어로 인한 어린이 사전의 등록 및 활성화.	- 인사"기분 나라"; - 테일 과제"기분의 abc"; - 운동 :"기분의 섬"; - 핑거링 체조"한가롭게 이리저리 거닐다"; - 작업 :"내 기분", "감정 그리기", "음악 분위기를 추측"; - 게임"큐브 감정", "감정의 알파벳", "바뀌었던 것"; - 작별 의식"기분 나라."
3 주	상상력의 나라	1. 뮤지컬 및 시적인 작품의 비교적인 인식으로 판타지와 상상력을 착용하십시오. 2. 비언어적 및 구두 의사 소통을 개발하십시오. 3. 크리에이티브 게임에 대한 관심을 형성하십시오.	- 인사"공"; - 작업 :"신비한 메시지", "검토", "Nelpitsa"; - 게임 :"운동 방법", "기적 나무", "마술 자갈", "존재하지 않는 동물"; - 이야기; - 핑거링 체조"말라나아"; - 모델링; - Farewell 의식.
4 주	동화를 방문합니다	1. 상상력, 기억, 판토 마임 및 음성 표현력을 착용하십시오. 2. 동화의 내용에 대한 지식을 창출하십시오. 3. 창조적 인 생각을 착용하십시오.	- 인사; - 대화; - 게임 :"마술 신발", "마술 단어"; - 움직이는 게임 :"Woodcutter", "Salki"; - 작업 :"무서워", "혼란", "미로"; - 핑거링 체조
			"우정"; - 정신병자들; - Farewell 의식.
일월
이주	에티켓. 외관	1. 개인 위생 규칙을 가진 아이들을 알기. 2. 문화적, 깔끔한 사람의 모습과 개인 위생 규칙을 이행하려는 욕구의 아이디어를 형성하는 것. 3. 구두 및 비언어적 의사 소통 기술, 공손한 취급을 형성하기위한 일자리. 4. 음성 통신에 의한 논리 연산을 착용하십시오 :주의 (집중, 스위칭), 메모리. 5. 어린이의 도덕적 인 자질과 감정을 잃었습니다.	- 인사"에티켓"; - 대화문화에 대해서 외부보기; - fizkultminutka; - 작업 :"레이싱", "여분의" "거울", "부츠를 찾는 데 도움이되는"; - 핑거링 체조"Petina Pister"; - 게임 작별 의식.
3 주	에티켓. 공공 장소에서의 행동 규칙	1. 공공 에티켓을 가진 아이들을 아는 것. 2. 구두 및 비언어적 의사 소통, 정중 한 취급 기술을 형성하기 위해 행동하십시오. 3. 청각 및 시각적 관심 (안정성, 유통)을 착용, 유머 메모리, 생각, 얇고 일반 운동성. 4. 어린이의 도덕적 인 자질과 감정에서의 재확인. 문화적, 윤리적 인 행동의 기술을 형성합니다. 5. 자기 의식과 자기 조절 기술의 개발.	- 인사"에티켓"; - 게임 :"여객 운송", "Care Right" - 대화"버스의 행동 규칙"; - 장면"야외", "극장에서"; - 작업 :"올바른 장소의 보살핌", "의사", "상점에서"; - 핑거링 체조"점수"; - 작별 의식.
4 주	테이블 에티켓	1. 아이들을 태블릿 에티켓으로 알고 있습니다. 2. 테이블에서 행동의 문화와 점선 에티켓을 따르는 욕구에 대한 아이디어를 부착하십시오. 3. 구두 및 비언어적 의사 소통 기술, 공손한 취급을 형성하기위한 일자리.	- 인사"에티켓"; - 움직일 수있는 게임"식용 - 접종 할 수없는"; - 대화"테이블에서의 행동 문화"; - 운동"탁자에서"; - 작업 :"접시가 깨진 접시를 기어"; - 핑거링 체조
		4. 음성 통신에 의한 논리적 작업을 반영 :. 5.주의 (집중, 스위칭), 메모리를 착용하십시오. 6. 어린이의 도덕적 인 자질과 감정에 있는지. 문화적, 윤리적 인 행동의 기술을 형성합니다.	"준비된 점심 식사"; - Fizkultminutka."틀린"; - 작별 의식. "
이월
일주	선물 에티켓	1. 선물 에티켓을 가진 아이들을 아는 것. 2. 구두 및 비언어적 의사 소통, 정중 한 취급 기술을 형성하기 위해 행동하십시오. 3. 청각 및 육안성 (지속 가능성), 시각적 기억, 사고 (결론, 일반화), 상상력, 얇은 및 전반적인 운동성을 착용하십시오. 4. 어린이의 도덕적 인 자질과 감정에서의 재확인. 문화적, 윤리적 인 행동의 기술을 형성합니다. 5. 자기 의식과 자기 조절의 기술을 작성하십시오.	- 인사"에티켓"; - 대화"주고 싶은지, 선물을 가져가는 방법?"; - 기분 전환"선물" ; - 게임"선물"; - 핑거링 체조"선물"; - 작업 :"미로", "어떤 선물", "분할 선물"; - Fizkultminutka. "기분"; - 작별 의식.
이주	게스트 에티켓	1. 게스트 에티켓을 가진 아이들을 아는 것. 2. 외모 문화와 테이블의 올바른 행동의 기술에 대한 아이디어를 만듭니다. 3. 구두 및 비언어적 의사 소통 기술을 형성하기 위해 예의 바른 통신. 4. 청각 및 시각적 관심 (안정성), 청각 기억, 사고, 얇은 및 전반적인 운동성을 착용하십시오. 5. 어린이의 도덕적 인 자질과 감정을 잃었습니다. 문화적, 윤리적 인 행동의 기술을 형성합니다. 6. 자기 의식과 자기 조절의 기술을 타십시오.	- 인사"에티켓"; - 대화"방문 할 방법?", "손님을받는 방법"; - 야외 놀이"낮과 밤", "옳고 그름?" ; - 게임 :"칭찬", "당신은 다락방에서 친구들과 함께 무엇을 발견합니까?"; - 핑거링 체조; - 작업 :"선반에 주문을하십시오", "곰이 손님을 기다리고 있습니다"; - 작별 의식.
3 주	조국의 수비수	1. 아버지, 할아버지, 삼촌에 대한 사랑과 존경심을 재구성하십시오. 2. 아이들을 알기 위해	- 인사 "악수"; - 대화"2 월 23 일";
		휴일 2 월 23 일. 3. 주제 "남성의 직업"주제에 어린이 사전을 낭비하고 명확히하십시오.	- 사진 전시회; - 볼을 가진 게임"직업"; - 운동 운동"동지 지휘관"; - 핑거링 체조"자물쇠"; - 작업 :"계획", "수리에 필요한 것은 무엇입니까?", "추가 교통 찾기", - 움직일 수있는 게임"스카우트"; - 작별 의식.
4 주	마술의 이해 수단	1. 그룹을 확장하십시오. 2. 구두 및 비언어적 의사 소통을 착용하십시오. 3. 신뢰 관계를 형성, 협력 할 기술을 구성하십시오.	- 인사"안녕하세요." - 야외 놀이"라이 퓌 틀", "금단의 움직임"; - 게임 :"아는", "제스처를 추측", "단어없이 설명"; - 핑거링 체조"방문하다"; - 작업 :"감정을 그립니다", "논리 광장", "기계 사진", "Dorisuy Figure"; - 작별 의식"불꽃" .
행진
일주	마미나 조수	1. 엄마, 할머니, 숙모에 대한 사랑과 존경심을 재구성하십시오. 2. "여성의 직업"주제에 어린이 사전을 씻고 명확히하십시오.	- 인사"봄 방울"; - 대화 :"일 3 월 8 일", 동화에서 " - 사진 전시회; - 이야기"엄마에 대해서"; - 댄스"빨래"; - 핑거링 체조"조수"; - 작업 :"MOM을위한 선물", "미로", "주문", "Mamino Sunny"; - Fizkultminutka. "마미나 조수"; - 작별 의식.
이주	나와 나의 가족	1. 가족에 대한 사랑과 존경을 보입니다. 2. 어린이의 프리젠 테이션을 씻으십시오	- 인사; - RUS; - 게임 :"가족", "오른쪽 -
		가족의 책임에 대해 가족에 대해서. 3. 청각 및 시각적 인 관심, 시각적 기억, 사고, 연설, 상상력, 일반 및 고급 모위, 시각 및 모터 조정을 개발하십시오. 4. 구두 및 비언어적 의사 소통, 규칙에 따라 행동하는 능력을 착용하십시오.	부정확하게 ","협회 "; - 사진 전시회; - 대화"가족 정보", 이야기 분석 ; - 이야기"자다"; - 움직일 수있는 게임"Zayachya Family"; - 핑거링 체조"친절한 가족"; - 작업 :"hyperships", "집"; - 작별 의식.
3 주	나와 친구	1. Wasit하고 그 주위의 사람들에 대한 친절한 태도에 대해 아이들의 아이디어를 깊게하십시오. 2. 친구의 도덕적 지원의 중요성을 가리킨다. 3. 아이들의 좋은 태도를 서로에게 재구성하십시오.	- 인사; - 대화"진정한 친구"; - 작업 : "친구와 함께", "친구를 찾으십시오", "방문", "낚시"; - 핑거링 체조"우정"; - 움직일 수있는 게임"나는 뱀 ...", "원한다면"; - 게임 :"기분을 추측", "칭찬"; - 작별 의식.
4 주	나와 내 이름이야	1. 그의 이름을 가진 아이의 sidentification. 2. 자녀의 긍정적 인 태도의 형성. 3. 창조적 인 자기 표현을 암시합니다.	- 인사"애정 어린 이름"; - 이야기"여러 가지 빛깔 된 이름"; - 대화동화에; - 작업 : "어떤 내 이름", "암호화 된 이름", "주의! 주의!"; - 크리 에이 티브 워크샵"우리의 이름"; - 핑거링 체조; - 움직일 수있는 게임"누가 전화 했습니까?", "당신의 이름을 듣지 마십시오."; - 작별 의식.
할 수있다
일주	누가 "나"인가? 특성	1. 외모의 개별 기능을 구별하는 능력을 형성하십시오. 2. 자신에 대한 아이디어의 개발, 자연의 자질.	- 인사; - 작업 : "내 초상화", "누구인지 추측해라.", "혼란"; - 핑거링 체조 "대담한 선장"; - 게임 :"거울", "멋진 영웅", "뭐야?",
			"반대"; - 작별 의식.
이주	나는 특별하다	1. 그의 긍정적 인 자질의 자녀를 알고 싶습니다. 자기 표현은 그룹 앞에서 수행 할 수있는 능력을 향상시킵니다. 2. 자신을 이해할 수있는 아이들, 그들의 욕망, 감정, 긍정적 인 자질을 이해했습니다. 3. 자기 인식을 착용하십시오. 4. 구두 및 비언어적 의사 소통을 착용하십시오. 5. 신뢰 관계를 형성, 협력 능력. 6. 정서적 및 신체 전압을 느낄 수 있습니다.	- 인사"에코" ; - 대화미성년자와 함께; - 작업 : "애정 어린 이름", "장난감" "은 불필요한 것입니까?"; - 게임 :"누가 전화 했습니까?", "마술 의자", "사람들에게 사람들"; - 핑거링 체조 "소녀와 소년들"; - 명상 운동"마술 꽃"; - 단체 작품"마술 나무"; - 작별 의식.

6 ~ 7 년의 어린이의 "미래 일급 학년의 모험"프로그램에서 교정 및 개발 수업의 주제별 계획.

검토 자 :

T.I. Chirkova, 의사, 교수, 교수, 심리학 교수 「교육 개발을위한 Nizhny Novgorod Institute」.
e.n. FGBOU VPO "Nizhny Novgorod State Padmodogical University의 FGBOU VPO 인 시대와 교육학 심리학 교수 인 Vasilyeva는 Vasilyeva의 후보자입니다. K. Minina. "
r.yu. Belousov, 교육학 과학의 후보자, 유치원 교육부 (Gou DPO)는 "Nizhny Novgorod of Education 개발 연구소"

프로그램의 관련성

분명히, 어린이의 개발은 초기부터 시작해야합니다. 미리 학교 기간은 많은 정신적 과정의 개발에 민감합니다. 초등학교 표현과 감정,이 기간 동안 어린이가 획득 한 가장 단순한 행동 기술, "자연"에서 L.S. vygotsky는 "문화적"이되어야합니다. 더 높은 심리적 기능으로 변하고 새로운 형태의 행동, 규칙 및 규범을 개발하기위한 기초가됩니다.

현재까지는 아동의 발달에 관한 이론적이고 방법 론적 문헌이 많지만 유치원 어린이들을위한 균일 한 심리 프로그램은 없습니다. 노트북은 교육학적이고 심리적 물질이 구조화되지 않은 미취학 아동을위한 인쇄 된 기반으로 출판되며 교육학적이고 심리적 인 작업을 명확하게 분리하지 못합니다. 동시에, 대부분의 유치원 교육 기관은 동료들과의 특별한 형태로 할당 된 심리학자와 심리적 수업이 심리학자가 있습니다. 우리는 연령 및 개별 특성을 고려하여 아동 유치원 연령의 정신 발전과 관련된 다양한 접근법을 요약하고 구조화하려고 시도합니다. 이렇게하면 교사와 심리학자간에보다 효율적인 상호 작용이 가능합니다.

참신 프로그램 그것은 유치원 시대의 지속적인 심리적 지원과 어린이의 개발을 제공하여 매년 몇 달 동안의 정신의 모든 영역을 개발하는 역학을 고려하여 유치원 시대 전역의 어린이의 개발을 제공한다는 것입니다. 유치원 교육 기관의 심리학자의 다양한 활동의 \u200b\u200b조합을 포함하는 심리적 자료의 통합 및 체계화에 대한 우리의 연구에 대한 주요 아이디어.

프로그램의 목적 : 자연의 심리적 발달을위한 조건을 창출합니다.

작업 :

감정적 인 영역의 개발. 아이의 세계에 아이의 세계에 인간 감정의 세계로 소개합니다.
통신 프로세스의 성공적인 개발에 필요한 의사 소통 기술의 개발.
중대한 영역의 개발 - 학교에서 성공적인 교육을 위해 필요한 자법 및 정신적 과정, 자제적 규제.
개인 영역의 발전은 적절한 자부심의 형성이며, 자신감이 증가합니다.
지적 영역의 개발은 사고 기술, 시각적 효과적이며 시각적이고, 구두법, 창조적이며 비판적 사고의 개발입니다.
학습을위한 긍정적 인 동기 부여의 형성.
인지적이고 정신적 인 과정의 개발 - 인식, 기억, 관심, 상상력.

개념적 기초

반사적 활동 접근법은이 시대에 고유 한 다양한 유형의 활동을 사용하여 정신 기능의 개발을 해결할 수있게 해줍니다.

우리의 일에서 우리는 각 어린이의 내면 세계 (K. Rogers)에 대한 중요하지 않은 인간적 태도의 아이디어를 준수했습니다.

개인 지향적 인 접근의 원리 (G.A Zuckerman, S.A. Amonashvili)는 각 어린이의 개성을 기반으로 자료의 선택과 건설을 제공하여 필요와 잠재적 기회에 중점을 둡니다.

효율성을 향상시키는 것은 행동의 단계적 작용의 아이디어를 기반으로합니다 (P.YA Galperin, N.F. Talyzin).

프로그램의 구조

이 프로그램은 학교 전 교육 기관의 일부로 3 ~ 7 년부터 3 일까지의 어린이와 일하기 위해 제공됩니다.

주제의 순서와 각 주제에 대한 시간 수는 어린이의 관심과 심리학자의 관찰 결과에 따라 다를 수 있습니다. 수업은 위생 및 위생 표준 및 규칙을 준수하는 구내에서 수행됩니다.

직업의 단계 :

조직 무대 -그룹에서 감정적 인 태도를 창출한다. 운동과 게임은 아이들의 관심을 끌기 위해
동기 부여 단계 -이 주제에 대한 어린이 지식의 초기 수준을 찾는 것; 메시지 주제 클래스; 캐릭터의 모양.
실용적인 단계 - 사용 가능한 데이터를 기반으로 새로운 정보 제출; 인지 프로세스 (지각, 기억, 사고, 상상) 및 창조적 인 능력의 개발을위한 작업; 실제로 설문 조사 기술 테스트;
재귀 무대 -새로운 물질의 일반화; 수업을 합산하십시오.

개발, 테스트, 구현

이 프로그램은 심리학 교육 개발 "Nizhny Novgorod Institute of Education Development"학과를 기반으로 개발 및 인증되었습니다. Nizhny Novgorod.).

이 프로그램은 Nou "OC"Divo "(Nizhny Novgorod), SRZN"Nadezhda "(Nizhny Novgorod),"파열 "(Moskva)에 대한 지식을 기반으로 테스트되었습니다.

러시아 교육부의 승인 취학 연령의 어린이의 정신 발전에 대한 포괄적 인 지원을위한 프로그램으로 승인했습니다. 학교 사전 교육 기관의 일부로 3-7 년 어린이와 함께 심리학자의 작품에 사용하기에 권장됩니다.

이 프로그램은 각각의 개별 서적으로 출판되었습니다. 연령 그룹 (출판사 "연설", SPB - 모스크바) :

미취학 아동 (3-4 년)에 대한 심리적 및 교육학 연구 프로그램 "꽃 - 7 가족".
미취학 아동 (4-5 년)에 대한 심리적 및 교육학 연구를위한 "꽃 - 7 - 77"프로그램.
미취학 아동 (5-6 년)에 대한 심리적 및 교육학 연구 프로그램의 "꽃 - 7 가족".
미취학 아동 (6-7 년)에 대한 심리적 및 교육학 연구를위한 "꽃 - 7 - 77"프로그램.

이 프로그램에 대한 응용 프로그램은 각 연령대의 인쇄 된 기준으로 통합 문서 역할을합니다. 학교 사전 그룹 (발행인 "연설", 상트 페테르부르크).