MDOU " Óvoda"Smile" Nadym" tanár-pszichológus

Agiseva Oksana Vladimirovna

Javító-fejlesztő óra 3-4 éves gyerekekkel.

1. Vizuális észlelés fejlesztése, számolási készség fejlesztése, gondolkodás és beszéd fejlesztése, szókincs gazdagítása.

2. Kommunikációs készségek fejlesztése. Pozitív hozzáállás kialakítása másokkal szemben.

3. Megtanítjuk az „Ül a szürke nyuszi” játék szövegének érzékelését, reprodukálását, a játékmozgások szöveggel szinkronizálását.

4. Fejlesztjük az általános és finom motoros készségek.

Felszerelés: A4 formátumú zöld papír, bogyós képek, ragasztó, medve kép, gomba 3 db, színes ceruza, masszázsgolyó, sün, gyurmalap, bab, csörgők, képek: kakas, malac, csirke, vattakorongok, színes homok, filctollak.

Az óra előrehaladása

R.D. Helló srácok. A nevem Oksana Vladimirovna. Nagyon örülök, hogy látlak mindegyikőtöket.

Újra összejöttünk

Hogy érdekesebb legyen!

Sok újat tanulunk

Szóval srácok, kezdjük!

Szervezési idő:

Cél: érzelmi kapcsolat kialakítása a csoportban, munkakedv.

Ma reggel találkoztam egy mesehőssel. Azt mondta, találkozni akar veled. Szeretnéd megismerni őt? "Szia, konty vagyok! Valami nincs rendben miért nevetsz? (nincs ilyen zsemle, kerek)

Minden világos, a mézeskalács ember úgy döntött, trükközik velünk! Kolobok nagyon vidám, szereti a játékokat és a meséket, emellett szeret találós kérdéseket találgatni, rejtvényeket fejteni. Mézeskalács ember megkért, hogy mondjak el egy mesét, és ne egy egyszerűt, hanem olyat, amiben különböző feladatok fognak előfordulni. Segíthetünk a koloboknak megoldani őket?

A világ:

Az öregasszony zsemlét sütött, és az ablakra tette kihűlni. Belefáradt a kolobok hazudozásába: az ablakról a padra gurult, a padról a padlóra - és az ajtókhoz, leugrott a verandáról és elgurult. Egy mézeskalács ember gördül végig az ösvényen, és úgy tűnik, nincs bogyó az erdőben ...

Milyen bogyókat láthatott a zsemle az erdőben (málna, eper, áfonya, erdei szamóca). Nézzétek meg a bogyós képeimet, de itt a tisztás, amin a mézeskalács emberke gurult, ragasszuk fel veletek a bogyókat a tisztáson.

Matematika:

A málna sűrűjében Kolobok meglátta (a Medvét). Milyen bogyókat evett a medve? Mi van a medve kosarában? (gomba). Figyelmesen hallgassa meg a medve rejtvényét: "Hány gomba van a kosaramban, ha kettőnél több, de négynél nem kevesebb?" (helyes 3) számoljunk? Nézd meg a kártyánkat, és kit húznak a kártyára? Így van, medve, de hány gomba? Színezd ki a gombát ceruzával.

Logaritmikus szünet: "Róka harangokkal"

Cseng a csengőm (cseng a gyerek)

A csengőm fekszik (tedd a földre)

Mondd meg mindenkinek, hogy csukja be a szemét

Csendben álljatok mindnyájan,

Megszólal a csengőnk (nyitott szem)

Azt mondja, nyissuk ki a szemünket.

A konty játszott és gurult. Egy mézeskalács ember gurul, meglátott egy nyulat, és azt mondja: „Mézeskalács ember, mézeskalács ember, játsszunk veled”, a srácok játszanak a nyúllal? Itt vannak a házaid.(Székek).

Állj egy körbe. A játék neve "A szürke nyuszi ül"

Szürke nyúl ül (A felnőtt leül)

És csóválja a fülét. (Egy felnőtt a fejéhez hozza az ujjait, mozgatja)

Így, így

Mozgatja a fülét. (A gyerekek egy felnőtt mozdulatait utánozzák)

Hideg van egy nyuszinak ülni

Fel kell melegíteni a mancsokat.

Így, így

Fel kell melegíteni a mancsokat! (Felnőttek és gyerekek tapsolnak)

Hideg van egy nyuszinak állni

Nyuszinak ugrani kell.

Így, így

Nyuszinak ugrani kell! (Mindenki egy helyen ugrik)

A farkas megijesztette a nyuszit! (Felnőtt morog.)

Nyuszi azonnal elszaladt! (A gyerekek szétszóródnak)

Felkészülés az olvasásra:

Didaktikai iga "Kinek az árnyéka"

Nézd meg a képeket, nem hétköznapiak. mi a baj velük? Igaz, a képek mind feketék. Neked és nekem meg kell találnunk, kik vannak ott. Nézd meg, szerinted ki van ezen a képen. Ez így van, a Bogár, de hogyan mondja "ZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZH". Egy kakas, egy disznó, egy csirke.

Masszázs szünet Fáradt sündisznó "(masszázsgolyók)

A sündisznó kimerült - (simogatunk és sajnáljuk a sündisznót)

Almát és gombát hordott.

Megdörzsöljük az oldalát - (három sündisznónyéllel)

Kicsit lazítani kell őket. (kopogj és tapsolj a sündisznóra)

Aztán simogatjuk a lábakat, (egyik lábbal a sündisznót gurítjuk, majd a másik lábbal)

Pihenni egy kicsit.

Aztán megvakarjuk a hasat, (forgó mozdulatok sündisznóval a hason)

A fül közelében csiklandozunk. (Minden ujjunkkal megérintjük a sündisznó tűit)

A sündisznó berohant az erdőbe, (a gyerekek sünit gurítanak a földre a tanárnak)

Nyikogtunk, köszönöm. (a gyerekek integetnek a kezükkel a sündisznóknak)

Ujjtorna"Blind the bun":

Kolobokot faragtunk (a gyerekek „faragási” mozdulatokat imitálnak)

A tésztát enyhén átgyúrjuk (az ujjakat összenyomjuk és kibontjuk)

És akkor gurították ("Görgetik" a kolobokot)

Az ablakra ültettek (Nyisd ki a tenyerüket, mutasd meg)

Ugrott és kiugrott az ablakból (ujjaikkal megkopogtatják a tenyeret)

Elgurult, huncut. (Kefe forgása)

Finommotorika fejlesztése:

Nézd, milyen gyurmalapokat hozott nekünk a zsemle és a bab. Szerinted miért hozta el nekünk? Természetesen azt akarja, hogy a portréját babbal rajzold ezekre a táblákra. Mézeskalács ember, milyen geometriai alakra emlékeztet? (egy kör). Kezdjük jól.

Kéz előkészítése az íráshoz:

Nézd, mit rejtettünk itt (homok). Érintsük meg a kezünkkel és játsszunk vele. Itt fogjuk az ujjainkkal, öntsük a tenyerünkbe. És most rajzoljunk egy kontyot, egy fát, egy napot a homokra.

Hajtás pálya:

És kivel találkozott a konty az erdőben? (medve, róka, nyúl, farkas)

Az ügyetlen medve az erdőben sétál. (Séta széttárt lábakkal)

Tobozokat gyűjt, dalokat énekel. (Döntések)

Hirtelen egy dudor esett közvetlenül a medve homlokára. (Tedd az öklét a homlokodhoz)

A medve feldühödött és "felfelé" rúgott! (tapos a láb)

Teremtés:

Nézze, Kolobok készített néhány kört (vattakorongot) nekünk, srácoknak, de kire hasonlítanak? Pont a kontyon. A köröket felragasztjuk a szórólapra, megszórjuk az utat színes homokkal, filctollakkal rajzolunk kolobokot, szemet, szájat stb.

Búcsú "csörgő"

csörgő csörgő,

zenélő játék

vedd a kezedbe

És ordít, üvölt, üvölt!

Rejts el egy csörgőt a hátad mögé

Tartson egy kis szünetet a fülek zajától.

Nézd meg a szomszédokat

És ülj csendben.

Julia Isakova
A "Flower-Semitsvetik" pszichológiai tanulmányok adaptált programja 3-4 éves gyermekek számára. lecke "Legyünk barátok"

MBDOU "102. sz. kombinált óvoda"

Tanár- pszichológus: Isakova Yu. A.

Mert osztályok 3-4 éves gyerekekkel én fejlesztettem egyet adaptált program alapján két jól ismert programokat: « Játsszunk! A társas kapcsolatok világának tréningfejlesztése 3-4 éves gyerekek". / Aut. - comp. I. A. Pazukhina " Virág - hét virág. Szellemi, érzelmi és akarati fejlődés 3-4 éves gyerekek». / A szerzők: Kurazheva N. Yu., Varaeva N. V., Tuzaeva A. S., Kozlova I. A.

Cél programokat: feltételek megteremtése a természetes a gyermek pszichológiai fejlődése.

Feladatok:

1. Az érzelmi szféra fejlesztése. Mutassuk be a gyermeket az emberi érzelmek világába.

2. A kommunikációs folyamat sikeres fejlesztéséhez szükséges kommunikációs készségek kialakítása.

3. A személyes szféra fejlesztése – az önbizalom növelése és a függetlenség fejlesztése.

4. Fejleszti a kognitív és szellemi folyamatok - észlelés, memória, figyelem, képzelet.

5. Állítsa be gyermekek a jellem és a viselkedés nemkívánatos vonásai.

Tematikus lista osztályok

1. lecke. Ismerős

2. lecke. Okos segítőim

3. lecke. Kedvenc tündérmeséim

4. lecke. Látogatás egy mesébe

5. lecke. Legyünk barátok

6. lecke. A hangulatom

7. lecke. Öröm

8. lecke. Szomorúság

9. lecke. Harag

10. lecke. Érzelmek szótára

11. lecke. tarka vonat

12. lecke. Ingyenes jegy

13. lecke. Végső

Példaként adok egy összefoglalót a GCD-ről.

Legyünk barátok

Gólok:

1. Taníts gyermekek társas kapcsolatok kialakítása és fenntartása.

2. Taníts gyermekek fókuszálj egy partnerre, fordulj hozzá kijelentésekkel, kérdésekkel.

3. A játékból való zökkenőmentes átmenet elősegítése "közel" a játékhoz "együtt".

4. Taníts gyermekek rövid párbeszédet folytatni.

1. Köszöntés.

Pszichológus segítségével felkéri a gyerekeket, hogy köszöntsék egymást "asszisztens labda". Mindenki körbe ül, átadja a labdát a szomszédnak, üdvözli és nevén szólítja.

2. Mobiljáték "Mozdony barátság» .

Pszichológus felkéri a gyerekeket, hogy menjenek el egy vonatra barátjukhoz, Ushastikhoz barátság. A pszichológus mindenkit meghív a helyére kiemelve néhány megkülönböztető jegyet gyermekek, például:

A zöld blúzban érkezett lány az első trailerre megy. Stb.

A mozdony mozgását a következők kísérhetik dal:

A vonat rohan és dübörög -

Kop-kop-kop, kop-kop-kop

A gépész erővel van elfoglalva,

Csu-csu-csu-csu-csu-csu-csu-csu...

A vonat lerohan a hegyről -

Kop-kop-kop, kop-kop-kop.

Mert gyerekautó második -

Choo-choo-choo, choo-choo-choo.

A vonat rohan a mezőkön -

Kop-kop-kop, kop-kop-kop.

Hé, virágok vizes mezőkkel -

Choo-choo-choo, choo-choo-choo.

3. Ushastik megjelenése.

Eeyore üdvözli gyerekeket, és szíveket ad nekik a barátság jeléül, amelyek méretükben és szín. A gyerekeknek meg kell találniuk ugyanazt a megmaradtak között, és össze kell ragasztani őket.

Aztán Ushastik felajánlja, hogy játsszon a barátaival.

4. Meseolvasás "Egy barát kamionját keresem".

HOGY KERES BARÁTOT A KAMION

Volt egyszer egy teherautó a világon. Nagyon magányos volt, nem volt barátja. A teherautó elment barátot keresni. Lovagol, lovagol az úton, és egy kecske találkozik vele. A teherautó megállt és kérdi:

Szükséged van egy barátra?

Mit tudsz csinálni?

tudok lovagolni.

Utazni.

Hátul egy kecske mászott be, majd egy róka kel át az úton.

Szükséged van egy barátra?

Szükséges. Mit tudsz csinálni?

tudok lovagolni.

Utazni.

Már ketten voltak a teherautóban. Állatok gurulnak egy teherautóban, egy nyúl pedig úton van.

Szükséged van egy barátra?

Nagyon szükséges. Mit tudsz csinálni?

tudok lovagolni.

Utazni.

Hárman ültek a teherautóban. Az állatok gurulnak, és a billenőkocsi felé.

Szükséged van egy barátra?

Mit tudsz csinálni?

tudok lovagolni.

És tudom, hogyan kell rakományokat szállítani és egy kupacba rakni.

Hogyan fogunk mindannyian barátoknak lenni? – kérdi a kamion.

És íme, hogyan – mondja az okos róka. - Te egy teherautó és egy dömper vagy az építőiparban fog dolgozni, rakományt szállítani. És mi is fogunk segíteni: a kecske meg fog fejni adni, nyúl - dobolni, én meg róka mesélek.

5. Beszélgetés a gyerekekkel az olvasottakról.

Hogyan élt a teherautó a barátokkal való találkozás előtt? (Rossz, magányos.)

Milyen barátokkal találkozott a kamion? (Kecske, róka, nyúl, dömper.)

Mit talált ki az okos róka, hogy mind együtt tudjanak barátoknak lenni? (Egy teherautó és egy dömper kezdett dolgozni egy építkezésen, egy kecske - tej adni, nyúl - dobolni, róka - meséket mesélni.)

6. Utánzó játék "Erdei állat".

Meghallgatjuk és ábrázoljuk ezeket az állatokat. Keljetek fel mindegyik az erdei ösvényen.

Egér, egér, puha, ruganyos lépés,

Szürke kabát. könnyedén vissza előrehajolt,

Az egér csendesen sétál "mancsok" a mellkas előtt.

Egy gabonát visz a nercbe.

És egy medve követte az egeret, lábai kissé szét, térdei kissé

Hogy kezdett el sírni: hajlított, egyenes test. Ruganyos

"U u! Udvarol! lépj az egész lábra. Kezek a mellkas előtt

hadonászok!" enyhén hajlított a könyökénél, mint egy medve

kezében egy hordó mézes.

És vicces mezei nyulak - Könnyű ugrások, a lábak finoman rugóznak

Hosszú fülű srácok - térdre, kezek a mellkas előtt, kezek

Az ugrás és az ugrás, az ugrás és az ugrás szabadon süllyeszthető.

A mezőn keresztül az erdőbe.

Szürke farkas sétált az erdőn keresztül, Széles, ruganyos lépés enyhén

Szürke farkas – csattanó fogak! előre dőlt test. Fegyver

Felváltva viszik előre a bokrok mögé.

Baljósan csattogtatja a fogát.

Itt van egy béka a pályán, aki kiugrik a helyéről "guggolás",

Ugrál, a lábak kinyújtva, a térd szét.

A mocsáron át, hop-hop-hop,

A híd alatt – és csend.

Felébredtek a madarak a fészkekben, Fény fut mindenfelé; madárkák

Mosolyogva, ujjongott: tisztítsa meg a szárnyukat, integet

„Csip-tweet, helló mindenkinek! lófarok (kezek hátra, tenyér

Mindenekelőtt repülünk! egymáshoz); könnyen ugorj.

(N. Voronova)

7. Összegzés, elmélkedés, búcsúi rituálé.

Ushastik érdeklődik iránta gyermekek amit a legjobban szerettek. Majd egy asszisztenslabda segítségével búcsúzik el mindenkitől.

A labda az ösvényen pattant

Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás (a gyerek neve) tenyér.

Viszlát, (a gyerek neve!

A gyerekek búcsút vesznek Nyuszitól.

Pszichológiai foglalkozások 4 éves kortól

TÉMA: "SZOMORÚSÁG"

Célok:

1. Ismerkedés a "szomorúság" érzelmi állapottal.
2. Felismerési képesség fejlesztése érzelmi állapotés vegye figyelembe a másokkal való kommunikáció során.
3. Mimikai készségek képzése.

A tanfolyam előrehaladása

1. szakasz - szervezési (a gyermekek figyelmének aktiválása)

"Tükör" játék

A gyerekek megismétlik a javasolt mozdulatokat a vezető után.

Találkozás a vendéggel - Hen Ryaba jön a gyerekekhez

2. szakasz - motivációs (a hallási észlelés fejlesztése)

A „Ryaba, a tyúk” című mese hallgatása (szalagfelvétel vagy történet).

Dolgozz szekvenciális képekkel egy meséhez.

3. szakasz – gyakorlati

Feladatok:

1. Sorozati műveletek fejlesztése. Ok-okozati összefüggések létrehozásának megtanulása.
2. Művelet összehasonlító fejlesztés.
3. Ismerkedés vele megnyilvánulásait utánozzaérzelmek "Szomorúság".

A mimikai expresszivitás fejlesztése.

1. A vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése.

Munka ikonokkal„Öröm” és „Szomorúság” (örömteli és szomorú nagyszülők a mesében).

Munka tükörrelmimikai torna, tanulmányok a „Szomorúság” érzelmi állapot kifejezéséről.

Három, négy rész vizuális szintézise.A gyerekeket felkérik, hogy segítsenek Hen Ryabának összegyűjteni egy törött herét.

ujjjáték„Ryaba Tyúk és csirkéi”: a gyerekek verset mondanak, és felváltva hajlítják ki az ujjaikat.

Egyszer egy csirke a vályúnál vizet akar inni,

Kettő - egy kavicson állva egy csirkét néz,

A harmadik a küszöbre ugrott - sárga tincs látható,

A negyedik talált gabona - nagyon finom,

Itt az ötös csirke – ismét füvet rágcsál.

4. szakasz - fényvisszaverő

Feladat:

Érzelmi megnyilvánulásaik elemzésére való képesség fejlesztése.

Gyakorlat „Szomorú vagyok, amikor…”gyerekek mesélnek Hen Ryabának, amikor szomorúak.

Szomorú zene hallgatása. A „Szomorúság” ikon rajza.

TÉMA: A TÁRGYAK TULAJDONSÁGÁNAK ÉRZÉKELÉSE:

NEHÉZ – KÖNNYŰ

Célok:

1. Az észlelés fejlődése.
2. Ok-okozati összefüggések létrehozásának megtanulása.

Az óra előrehaladása

1. szakasz - szervezési (a csoport érzelmi hangulatának megteremtése)

Dunno (egy kézbe öltözött baba) jött a leckére. Minden gyermeket kézen fogva köszön.

2. szakasz - motivációs ("meglepetés" szituáció létrehozása)

Dunno hozott egy doboz kockát. A dobozban lévő összes kocka egyforma méretű, de mindegyik más színű.

Dunno meghívja a srácokat játszani. Ehhez nyújtsa előre mindkét kezét tenyérrel felfelé. Dunno minden gyermek jobb kezébe tesz egy piros kockát (ezek világosak). Aztán Dunno minden gyerek bal kezébe tesz egy sárga kockát (nehezek).

Használhat karton vagy műanyag kockákat. A piros kockák üresek, a sárgák tele vannak fémdióval. A kockák tömege közötti különbségnek észrevehetőnek kell lennie.

3. szakasz – gyakorlati

Feladatok:

1. Művelet összehasonlító fejlesztés.
2. Ok-okozati összefüggések megállapításának képességének megtanítása. A gyerekek összehasonlítják a kockákat (hangsúlyozzák a hasonlóságokat és különbségeket). Azután

A Dunno kísérletezésre hívja a gyerekeket. A házigazda hoz egy medencét vizet és egy másik dobozt különféle tárgyakkal (fa tárgyaknak kell lenniük különböző méretűés színek, különböző méretű és színű vastárgyak; használhat üvegtárgyakat, műanyagot és kavicsot).

Az első 5 elem (abból különböző anyagok) egyenként dobják a vízbe, és figyelik őket (süllyednek vagy úsznak). Ezután minden gyermek vesz egy tárgyat, és kifejezi sejtését, hogyan fog viselkedni ez a tárgy a vízben (akár elsüllyed, akár nem). Ezután a feltevést teszteljük.

A házigazda szándékosan megijesztheti a gyerekeket. Például, ha azt mondjuk, hogy a piros léggömb elsüllyedt, talán ez a piros léggömb elsüllyed (különböző anyagokból készült golyók).

4. szakasz - fényvisszaverő

Feladat:

Működési általánosítás fejlesztése.

Dunno megkérdezi a gyerekeket: „Milyen tárgyak süllyednek el és miért? Minden nehéz tárgy elsüllyed? El fog süllyedni egy nehéz fahasáb? Mi a helyzet egy kis, könnyű vasgolyóval?

A gyerekek elmagyarázzák Dunno-nak, hogy mit értek meg a kísérletekből. Megosztják az általánosításokat: minden fatárgy nem süllyed, minden kavics süllyed stb.

TÉMA: „TOLLASSEGÉDEM”

Célok:

1. Tapintási érzések fejlesztése.
2. Önismeret fejlesztése: mutasd meg a gyerekeknek a kéz fontosságát az emberi életben.
3. Pozitív kommunikációs motiváció kialakítása.

Az óra előrehaladása

1. szakasz – szervezeti

Feladatok:

1. Érzelmi hangulat. A gyerekek figyelmének felkeltése.
2. Pozitív kommunikációs motiváció kialakítása. A halláskészség fejlesztése.
3. Az önszabályozás fejlesztése.

Üdvözlet "Hello".

A gyerekek körben állnak. A pszichológus azt javasolja, hogy először köszönj magadnak

magammal : " Hello tollak, helló lábak, helló fülek,

Hello, orr, hello, száj, helló, szemek”; aztán egy barát

Egy baráttal: „Helló, gyerekek, - helló, Sasha, Masha ...”

Jó hírek gyakorlat

Körben ülve görgessétek egymásnak a labdát. A gyerek, akire elgurult a labda, tetszőlegesen mesél arról, milyen jó dolgok történtek vele azokban a napokban, amikor nem volt tanítás. A többi gyerek figyelmesen hallgassa a beszélőt anélkül, hogy megzavarná. A mese végén a gyerekek kérdéseket tehetnek fel.

2. szakasz – motivációs

Feladatok:

1. A reflexió fejlesztése.
2. Beállítás.
3. Az önvizsgálat fejlődése.

„Emlékezések” gyakorlat

A pszichológus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek az előző órák témáira (szemem, orrom, szájam, fülem). – Melyik segítőnkkel találkoztunk már az előző óráinkon?

Kérdés: Mit gondol, melyik asszisztenssel fogunk ma találkozni?

A gyerekek elmondják véleményüket erről. Meglepetés pillanata. A Queen Glove látogatóba jön, és a barátairól beszél – tollakról. A mese során a következő kérdéseket teszik fel a gyerekeknek:

• Van tollad?
• Hogyan és hogyan segítenek nekünk a tollak?
• Szüksége van tollakra?
• Miért?
• Vigyáznod kell a kezeidre?
• Hogyan?

A Queen Glove felajánlja, hogy barátkozz a kezeddel, játssz velük.

3. szakasz – gyakorlati

Feladatok:

1. A tapintási érzékelés fejlesztése.
2. A tapintási memória fejlesztése.
3. A térbeli gondolkodás fejlesztése.
4. Motoros edzés.
5. A kéz kis izomzatának fejlesztése.
6. A figyelemelosztás fejlődése.
7. A non-verbális kommunikációs készségek kialakítása.
8. A figyelem stabilitásának fejlesztése.
9. Az elemzés mentális működésének fejlesztése.

A "Magic Planks" játék

Anyag: táblák 15*10 cm; ragasztva rájuk: műszőrme, fotópapír, gyufa, kígyó alakú kötél, viaszcseppek, bársonypapír. Arra kérik a gyerekeket, hogy mérlegeljék a táblákat, miben különböznek egymástól, vannak-e azonosak. A gyerekek becsukják a szemüket (kötni, elfordulni).

• A kezek segítségével meg kell határoznia, hogy milyen táblát kínálnak, írja le.
• Próbálj meg egy „barátnőt” találni a deszkának (gőzfürdő).
• A táblákat meghatározott sorrendben rakják ki.
• A gyerekeknek meg kell jegyezniük a táblák helyét.

Ezután a gyerekek becsukják a szemüket, és a pszichológus ilyenkor helyenként megváltoztatja a táblákat. A gyerekek úgy találják meg a változást, ha csukott szemmel használják a kezüket.

Játék "Kincset keresünk"

A kesztyű királynője a csoportszoba elrendezését kínálja a gyerekeknek. Az „X” diagram a kincs helyét mutatja. A gyerekek pszichológussal együtt elemzik a sémát, és elkezdenek keresni.

Kincs – „Varázstáska”.

Varázstáska játék

A Queen Glove felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg, milyen játékok vannak a „varázstáskában”, és segítők – tollak – segítségével nézzék meg őket. A gyerekek felváltva engedik le a kezüket a táskába, tapogatják meg a játékot (a pszichológus megjavítja a kezével), a gyermek megadja a játék maximális leírását, és esetleg egy feltételezést arról, hogy mi lehet az. Ezután az összes játékot kivesszük a táskából, és minden gyermeknek meg kell találnia azt a játékot, amelyet már a kezében tartott (a pszichológus megerősíti a feltételezés helyességét).

Felhívjuk a figyelmet arra, hogy segítőik, tollaik segítették a gyerekeket a játékban.

játék "Ujjak"

Most nézze meg a tollat!

Hány ujja van?

Egyszer! - Ez egy nagy, kövér, fontos ujj!

Kettő! - Mutatóujj, nyugtalan fiú!

Három! - A középső ujj, a tenyérben kicsit hosszabb, mint a többi!

Négy! - Névtelen, összehajol a kisujjával!

Öt! - A legkisebb testvér kisujj, huncut gazember!

A „Hol voltunk, nem mondjuk el, de amit tettünk, azt megmutatjuk” játék

A gyerekeket két csoportra osztják. Az egyik csoport otthon marad, a másik csoport „sétálni megy”. A „séta” során a második csoport megállapodik, hogy milyen mozgást mutat meg az első csoportnak.

Visszatérve a második csoport gyerekei köszönnek: „Sziasztok, gyerekek!”

1. csoport: Sziasztok! Hol voltál? Mit csináltál?"

2. csoport: „Hol voltunk, azt nem mondjuk meg, de amit tettünk, azt megmutatjuk” (bizonyos cselekvések megmutatása kéz segítségével)

Például:

Úszás

labdajáték

Mosás

Fésülés

A csoportok helyet cserélnek.

Egyéni óra „Keress egy pár kesztyűt”

A Kesztyű Királynője lazítást és leülést kínál az asztalhoz, ahol a gyerekeket meghívják, hogy megismerkedjenek barátnőikkel - a kesztyűkkel.

A gyerekek elemzik, hogy a kesztyűk miben hasonlítanak egymásra, miben különböznek egymástól.

Kesztyűket kérünk, hogy segítsenek minden párnak kötelet készíteni, hogy ne tévedjenek el egy sétán.

4. szakasz - fényvisszaverő

Feladat:

1. Az önálló gondolkodás fejlesztése. A lecke tükrözése.
2. Térjen vissza a lecke második szakaszában feltett kérdésekhez.

Ezt követően a pszichológus a következő kérdéseket teszi fel a gyerekeknek:

1. Mire emlékszel a mai óráról?
2. Melyik játék tetszett a legjobban?
3. Milyen asszisztensek segítettek nekünk ezen a leckén?

Búcsú a Queen Gauntlettől és egymástól.

Szakaszok: Munka óvodásokkal

A gyermek időben történő és teljes körű fejlődése óvodáskorban az egyik fő feltétele a jövőbeni normális fejlődésének. Minél kisebb a gyerek, annál nagyobb a vágya, hogy mozogjon, mindent megragadjon a kezével, felfedezzen. Éppen ezért a korai óvodás korban van a legreálisabb lehetőség a gyermek összes mentális funkciójának fejlesztésére, az eltérések megszüntetésére. Ebben az életszakaszban tanulják meg a gyerekek, hogy mit fognak használni egész életükben.

A gyermek teljes fejlődése érdekében komplex pszichológiai és logopédiai foglalkozások ciklusát dolgoztuk ki, amelyek célja a gyermekek beszédének fejlesztése, aktív és passzív szókincsük bővítése, szenzoros fejlődése, a tájékozódási-kognitív tevékenység, az általános és finommotorika fejlesztése. készségek, érzelmi fejlődés. Ezek a foglalkozások a gyakori tevékenységváltás miatt segítik a gyerekek figyelmét az óra alatt végig fenntartani, enyhítik a fáradtságot.

A „Testrészek, érzelmek” témában bemutatott komplex órák absztraktjai hozzájárulnak a gyermekek saját testükkel, nemükkel kapcsolatos elképzeléseinek kialakulásához; alakítsák ki a gyermek szókincsét, beszédének nyelvtani szerkezetét; fejleszteni az érzelmi szférát, az empátiát, utánozni a kifejezőkészséget.

1. lecke.

Szoftvertartalom.

1. Képessé tenni egy tárgyat annak verbális megjelölésével összefüggésbe hozni. Építsen szókincset a témában. Tanítsd meg a saját tested sémájában való tájékozódást. Megtanulni különbséget tenni a „lány - fiú” fogalmak között, megtudni, hogy maga a gyermek milyen nemhez tartozik.
2. Alakítsa ki a beszéd nyelvtani szerkezetét.
3. Beszéd-halló figyelem fejlesztése, a szóbeli utasítások szerinti cselekvések végrehajtásának továbbtanítása.
4. Fejleszteni a gyermekek érzelmi szféráját, az empátiát, a kifejezőkészség mimikáját.

Anyag.

Két baba: egy fiú és egy lány, gyerekeket ábrázoló képek, akiknek bizonyos testrészei hiányoznak, a „Ryaba, a tyúk” mesebeli mesefigurák különböző hangulatú figuráit ábrázoló képek, minden gyereknek „Hangulat” modellek, játékokat ábrázoló képek fiúk és lányok, minden gyereknek osztott kép „Bál”, mozgó zene, rajzoláshoz: papírlap, festékek, ecsetek.

Az óra előrehaladása

1. Org. pillanat.

(A szemhéj simogatása).

(kezet tapsolva).
(taposd a lábadat).

2. „Mutasd a babán és magadon” gyakorlat .

Beszédterapeuta. Ismerkedjen meg Natasha és Sasha babákkal. Itt van a baba feje. Hol van a fejed? (gyermekműsor). A babának haj (fül) van a fején. Mi az? Hol van a hajad? (gyermekműsor). Ezt az arcot. Mutasd meg, hol van az arcod. Fedje le az arcát a kezével, nyissa ki (a gyerekek igen). Mi van a babának az arcán? És te? Csukd be (nyisd ki) a szemed, ráncold az orrodat, nyisd szélesre a szádat, csukd be a szádat. Most úgy fogunk játszani, mintha megmosakodnánk. Mondok egy mondókát, te pedig mutasd meg, mi van a mondókában.

Víz, víz, mosd meg az arcom,
Hogy csillogjon a szemed
Hogy égjen az arc
Nevetni szájat,
Fogat harapni.

Mutasd meg, hol van az orcád, pöffeszd fel, dörzsöld. Mosolyogj úgy, hogy látszódjanak a fogaid.

3. Gyakorlat „Mi hiányzik?”

Beszédterapeuta (képeket mutat). Nézd meg ezeket a képeket. Mi hiányzik az arcról?

4. Fiz. perc.

Beszédterapeuta (elolvassa a szöveget, mozdulatokat mutat a szövegben, a gyerekek ismétlik).

Bólintjuk a fejünket
Megrázzuk az orrunkat,
Aztán becsukjuk a szemünket
Most kinyitjuk a szemünket.
Az orcák erősen felfújtak,
Kinyitjuk a szánkat
És kiütjük a fogunkat
És csendben leszünk egy kicsit.

5. „Érzelmek” gyakorlat.

Pszichológus. Natasha baba - boldog vagy szomorú? (gyerekek válaszai) Ezek a képek egy mesét ábrázolnak (képeket mutat a „Ryaba, a tyúk” című meséhez) Melyik? Nézze, Ryaba Hen tojott egy tojást – nem egy egyszerűt, hanem egy aranyat. Nagyapa és nagymama örül, mosolyog. Mosolyogj, mint a nagyszülők (a gyerekek elvégzik a feladatot). Keress szomorú nagyszülőket. Mit csinálnak? Miért sírnak? Milyen hangulatban vannak ezen a képen? (felelik a gyerekek). Csinálj szomorú arcot, mint a nagyszülők. Látod, mit csinál az egér a képen? Milyen az arckifejezése? (felelik a gyerekek). Meglepetés, mint az egér. (A pszichológus megmutatja a „Hangulatok” képeket. Találj egy mosolygós arcot. Tedd a mosolygós nagyszülők mellé. És hova tegyem ezt a képet és ezt? (a gyerekek kirakják hangulatmodelleiket a megfelelő illusztráció mellé).

6. „Mutasd a babán és magadon” gyakorlat (folytatás).

Beszédterapeuta (a baba karjára, lábára és gyomrára mutat). Mi van a babával? (A gyerekek válaszolnak). Hol van a kezed (láb, has)? Emelje fel a kezét, tegye le. Ez a jobb kéz, ez a bal kéz.

7. Szabadtéri játék „Testrészek” zenére.

(A logopédus zenére táncolni hívja a gyerekeket, és parancsára megmutatja karjukat, lábukat, fejüket, hasukat).

8. „Adj játékot a gyerekeknek” játék

Pszichológus. Melyik baba lány és melyik fiú? Melyik lány és melyik fiú? (gyerekek válaszai). A fiúk és a lányok szeretnek játékokkal játszani. Osszunk játékokat Natasának és Sashának. Milyen játékokkal szeretnek játszani a lányok? Mi lesz a fiúkkal? És milyen játékot adtunk Sashának és Natasának? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „Ball”). Helyesen. A lányok és a fiúk egyaránt szeretnek labdákkal játszani. Játsszunk labdával.

9. A „Gála” kép összehajtása három részből.

10. Szabadtéri játék "Balls".

A pszichológus felkéri a gyerekeket, hogy ritmikus zenére ugráljanak labdákként.

11. "Gombok" rajza.

A gyerekek gyönyörű színes golyókat rajzolnak.

12. Az óra eredménye.

2. lecke.

Szoftvertartalom.

1. Folytassa a szókincs kialakítását a témában. Bővítse a szókincset határozószavakkal halkan, hangosan, gyorsan, lassan, melléknevekkel jobbra, balra. Alakítsa ki a beszéd nyelvtani szerkezetét (a főnevek többes számának képzése).
2. Fejleszti a kézi és általános motoros készségeket, a mozgáskoordinációt, a ritmusérzéket, az utánzást.
3. Tanulj meg eligazodni a saját tested sémájában, mutasd meg egy felnőtt segítségével a helyeset, bal kéz, lábak.
4. Tanuljon tovább rajzolni, váltson ki örömteli érzelmeket a kapott rajzból.
5. Folytassa a gyermekek érzelmi szférájának fejlesztését.

Anyag.

Egy verse A.L. Barto „Piszkos lány”, két lányt (tiszta és koszos) és egy koszos fiút ábrázoló képek, minden gyereknek egy lap többszínű tenyérrel, „Mood” modellek, rajzoláshoz: papírlap, festék, tálcák festéköntéshez és mártogató kezek.

Az óra előrehaladása

1. Org. pillanat.

A pszichológus beszél és tetteket mutat, a gyerekek ismételgetik utána.

Jó reggelt szemek! Felébredtél? (A szemhéj simogatása).
Jó reggelt fül! Felébredtél? (A fülcimpák dörzsölése ujjakkal).
Jó reggelt tollak! Felébredtél? (kezet tapsolva).
Jó reggelt lábak! Felébredtél? (Stopp, degami).
Jó reggelt drágám! Felkeltem. (Mosolyogj, és nyújtsd ki a kezed a nap felé).

2. A „Piszkos lány” című vers olvasása .

Pszichológus. Felolvasok neked egy történetet egy piszkos lányról. A piszkos azt jelenti, hogy koszos, koszos. Keresd meg a piszkos lányt a képen. (A pszichológus mutat egy képet, amin két lány van lerajzolva, tiszta és koszos, és egy koszos fiú).És ki ez a piszkos? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „Fiú”).És milyen lány ez? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „Tiszta”).

A pszichológus verset olvas.

3. Beszélgetés.

Beszédterapeuta. Emlékezzünk vissza, hogyan kezdődik történetünk. Mutasd hol van a kezed? Mennyi? (A gyerekek azt válaszolják: „Két kéz és két tenyér”). Tapsoljon hangosan, halkan, gyorsan, lassan (a gyerekek elvégzik a feladatot). Nézd a koszos lányt, hol vannak a kezei? Mit smárolt még? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „ujjak”). Tiszták vagy piszkosak az ujjai?

4. Ujjtorna.

Beszédterapeuta (elolvassa a szöveget, felváltva mutatja az ujjait, a gyerekek ismétlik)

Ez a kisujj
Kisujjas távirányító
Névtelen - gyűrűt visel,
Soha nem hagyja el.
Nos, ez közepes, hosszú,
Pont a közepén van.
Ez mutat
Az ujj csodálatos.
Hüvelykujj bár nem sokáig,
A legerősebb a testvérek között.
Az ujjak nem veszekednek
Együtt vitatkoznak.

5. Beszélgetés (folytatás)

Beszédterapeuta. Emlékezzünk még egyszer a koszos lányról szóló versre. Mit rontott még el a lány? (A gyerekek azt válaszolják: „Könyök”). Hol van a könyököd? Mennyi? (A gyerekek azt válaszolják: „Két kéz és két könyök”). Hajlítsa be a könyökét, tegye a könyökét az asztalra. (A gyerekek igen).És most mutassuk meg, hogyan tartotta fel a kezét a lány, amikor a napon feküdt. (Gyermekelőadás). Mit smárolt még a lány? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „Lábak és sarok”. van sarka? Előadás. Mennyi? (A gyerekek azt mutatják és válaszolják, hogy „Két láb és két sarok”). Mi még mocskos egy lányban? (A gyerekek azt válaszolják, hogy „Térd”). Mutasd meg a térded. Koppintson a térdére a tenyerével.

6. „Tenyér” gyakorlat.

Pszichológus (festett tenyérrel ellátott lapokat ad a gyerekeknek). Nézd, tenyér van rajzolva a lapra. Helyezze a jobb kezét a piros tenyérre, a bal kezét a sárga tenyérre. Emelje fel a jobb kezét, most a bal kezét, érintse meg a fejét a jobb kezével. (A gyerekek elvégzik a feladatot).

7. "Érzelmek" gyakorlat.

Pszichológus. Emlékezzünk veled, mit csinált a lány, amikor szivaccsal megdörzsölték az orrát? (Gyermekek válaszai). Igen, könnyekig meghatódott. Mutassuk meg, mennyire megsértődött. (A gyerekek elvégzik a feladatot). A lány nem akart mosni, félt a szappantól és a mosogatórongytól. Mutassuk meg, mennyire félt. (A gyerekek elvégzik a feladatot).

(A pszichológus megmutatja a „Hangulatok” képeket. Keress egy sértődött arcot. Elmondjuk, mi az? (A gyerekek válaszolnak). Most találj egy olyan arcot, amelyik fél. Mi az? (Gyermekek válaszai).

8. Szabadtéri játék „Hol vannak a tollaink?”

Pszichológus. Kezünk és lábunk tiszta. Játsszunk velük. (A pszichológus felolvassa a szöveget, megmutatja a mozdulatokat, a gyerekek ismétlik).

Hol, hol vannak a tollaink,
Hol vannak a tollaink?
Hol, hol vannak a tollaink?
Nincsenek tollaink!

Itt vannak a tollaink,
Itt vannak a tollaink
Táncoljuk, táncoljuk a kezünket,
A kezünk táncol.

Hol, hol vannak a lábaink,
Hol vannak a lábunk?
Hol, hol vannak a lábaink?
Nincs lábunk!

Itt vannak a lábaink,
Itt vannak a lábaink
Táncoljuk, táncoljuk a lábunkat,
A lábunk táncol.

Hol, hol vannak a gyerekeink,
Hol vannak a gyerekeink?
Hol, hol vannak a gyerekeink?
A mi gyerekeink nem!

Itt vannak a gyerekeink,
Itt vannak a gyerekeink
Táncoljuk, táncoljuk gyermekeinket,
Gyermekeink táncolnak.

9. Rajz tenyérrel.

A gyerekek vicces embereket rajzolnak a tenyerükkel. (A tenyerüket festékbe mártják, és lenyomatot helyeznek egy papírra).

10. A lecke összefoglalása.

3. lecke (záró).

Szoftvertartalom.

1. Megszilárdítani a gyermekek tudását saját testükről és érzelmi állapotukról.
2. Javítsa ki a szótárt a témában.
3. A figyelem fejlesztése, a verbális utasítások szerinti cselekvések végrehajtásának képessége, az expresszivitás utánzása.

Anyag.

Minden gyereknek egy tükör, egy „csomag”, amely egy fotóalbumot tartalmaz minden gyermekről készült családi fényképekkel.

Az óra előrehaladása

1. Org. pillanat.

A pszichológus beszél és tetteket mutat, a gyerekek ismételgetik utána.

Jó reggelt szemek! Felébredtél? (A szemhéj simogatása).
Jó reggelt fül! Felébredtél? (A fülcimpák dörzsölése ujjakkal).
Jó reggelt tollak! Felébredtél? (kezet tapsolva).
Jó reggelt lábak! Felébredtél? (Nyomd meg a lábadatmi).
Jó reggelt drágám! Felkeltem. (Mosolyogj, és nyújtsd ki a kezed a nap felé).

2. „Csomag” .

Kopogtatnak az ajtón. Bejön a postás, és megkérdezi: „Ez a Teremok óvoda?”. (Pszichológus, logopédus és gyerekek válaszolnakt). Ezután írja alá és vegye át a csomagot. (Mindenki köszöni a postásnak.) A pszichológus felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg, mi van a csomagban. Kinyitja a gyerekekkel, és elővesz egy fényképalbumot. A gyerekek a szőnyegen ülnek. Együtt nézik a fotókat, felismerik magukat és szeretteiket.

3. „Nézd magad a tükörben” gyakorlat.

Beszédterapeuta. Most pedig nézzünk magunkba a tükörben. Mindenki önmagát látja ott. Alaposan nézd meg. Miből áll a testünk? (A gyerekek felváltva hívják a testrészeket és megmutatják magukon).

4. "Érzelmek" gyakorlat.

Pszichológus. Nézzünk tükörbe, és mutassuk meg, hogyan tudunk mosolyogni és boldogok lenni. (Gyermekelőadás). Most pedig mutassuk meg, hogyan tudunk szomorúnak lenni. Vegyünk szomorú arcot. (A gyerekek elvégzik a feladatot). Most lepődjünk meg. (A gyerekek a tükörben nézik magukat, és meglepődnek). Mutassuk meg, hogyan sértődhetünk meg. (Gyermekelőadás).

Most nézzük meg a képeket, és mutassunk egy boldog arcot, egy szomorú arcot, egy félő és sértődött arcot. (A gyerekek megnézik a „Hangulat” képeket és megmutatják).

5. Gyakorlat "Alátét".

Beszédterapeuta. Srácok, mondjátok meg, mit kell tenni, hogy testünk mindig tiszta és egészséges legyen? (A gyerekek azt válaszolják, hogy meg kell mosni). Most megmutatjuk, hogyan kell mosni. ( A logopédus felolvassa a szöveget, megmutatja a mozdulatokat, a gyerekek ismétlik).

Csap, nyissa ki! Mossa meg az orrát!
Mossa meg mindkét szemét egyszerre!
Mossa meg a fülét! Mossa meg a nyakát!
Nyak! Mosd meg jól!
Mosás, mosás, mosás!
Kosz, mossa el, kosz, mossa el!

>.

Felsorolom:

ház,

helikopter,

halszálka,

hajó,

macska,

zászló,

hajó,

malom,

madár,

óra,

ház,

repülőgép.

Azokon kívül ők maguk fognak kitalálni és lerajzolni. A javító és fejlesztő foglalkozásokat 2-7 éves korig minden gyermek részvételével tartjuk. A foglalkozások egyéni és csoportos formában is zajlanak. A „Szegfű” játékban színes gumiszalaggal „rajzolás” közben költői kíséretet használok, hogy a gyermeknek ne csak vizuális képe legyen egy tárgyról, egy figuráról, hanem hallható is.

Mielőtt elkezdenék a tematikus órákat, előzetes órákat tartanak a játék megismerésére. Megmutatom a táblákat a gyerekeknek, javaslom, hogy a szegfűket ujjaival, tenyerével érintse meg. Megkérdezem, hogy milyenek vagy kik a táblák. Mivel a szegfű tüskés, a gyerekek azt mondják, hogy úgy néznek ki, mint egy sündisznó, mint a tűk a karácsonyfán stb. Megmutatom, hogyan tedd magad elé a deszkát. Eleinte nagyon nehéz és nehéz a gyerekeknek többszínű gumiszalagot felhelyezni a szegecsekre, és csak megtanulják, hogyan kell gumiszalagokat rögzíteni a szegecsekre.< >, a rajzok kínosak.

Szeretném bemutatni az egyik tematikus órát, egy javító és fejlesztő óra összefoglalóját 3-4 éves gyerekekkel.

Téma: Cat

Cél:

pozitív érzelmi hangulat megteremtése;

érzékszervi fejlődés;

a kéz finom motoros készségeinek fejlesztése;

a fantázia, a térbeli képzelet fejlesztése.

Feladatok:

finom motoros készségek fejlesztése;

érzékszervi fejlődés;

támogatja és megteremti a feltételeket a gyermek kreatív potenciáljának fejlődéséhez;

beszédfejlődés.

Anyagok a leckéhez: puha játék - macska, a "Szegfű" játék a gyermekek számával, a feladat sémája, színes gumiszalagok a gyermekek számával.

Az óra előrehaladása

1. Köszöntés.

Nekilát a munkának.

“Val vel Jó reggelt kívánok!”

A gyerekek körben állnak, és szavakat és mozdulatokat ismételnek a pszichológus után.

Jó reggelt szemek!Mutatóujjával simogassa meg a szemét.
Felébredtél?
Jó reggelt fül!Simogatja a füleket tenyérrel . Tegye a tenyerét a füléhez, Cheburashkát ábrázolva.
Felébredtél?
Jó reggelt tollak!Vasalja ki a fogantyúkat.
Felébredtél?
Jó reggelt lábak!Simogatja a lábakat.
Felébredtél?
Jó reggelt drágám!Emelje fel a fogantyúkat, és nézze meg a tetejét a szemével.
Felébredtünk!

2. Srácok, hallgassátok meg a rejtvényt, és találjátok ki, ki jön el hozzánk.

A lyukban ül
És őrzi a zsákmányt.
Szőrös maga
Igen bajuszos
Zöld szemek -
Zivatar minden egérnek.

Ki az? Szép munka! Természetesen macska.

A pszichológus felhívja a gyerekek figyelmét a játékra. Köszöntsük Kitty-t.

Most letesszük a Kitty-t egy székre, és leülünk mellénk.

3. Ujjtorna „Macskák és egerek“.

Mindkét kéz ujja ökölbe szorul,

Tartottam, tartottam

elengedte az öklét, egyszerre ki nem szorulva,

Az egér futott

mindkét kéz ujjai egyszerre mozognak az asztal síkján,

Farok csóválva, csóválva.

mindkét kéz mutatóujja egyik oldalról a másikra mozog,

Viszlát egér

a kezek egyidejű billentése előre és le.

Viszontlátásra.

4. A "Szegfű" játék

Pszichológus srácok most "rajzoljuk" a cicánk portréját.< >.

Fogd a tábláidat és a színes gumiszalagokat, és közösen „rajzolunk” egy macskaportrét.

A gyerekek rajzolnak, a pszichológus megfigyel és segít. Amikor mindenki „rajzol”, a „rajzokat” együtt veszik figyelembe.

5. "Macska" gyakorlat.

Két tenyerét egyszerre szorítsa ökölbe, és helyezze az asztalra, majd egyidejűleg egyenesítse ki az ujjait és nyomja a tenyerét az asztalhoz. Ismételje meg 3-5 alkalommal.

Az ököl egy tenyér.
Úgy járok, mint egy macska.

6. Búcsúzás.

A gyerekek körbe állnak, körbevezetik a macskát, és elmondják neki, hogy tetszett nekik.

A leckénk véget ért. Együtt mondunk köszönetet a macskának és viszlát!

Az óra összefoglalása a meseterápia és a homokterápia elemeivel V. Suteev „Ki mondta, hogy miau” című meséje alapján

Javító és nevelési célok.

Erősítse meg a gyerekekben a háziállatokkal kapcsolatos elképzeléseit.

Tisztázza, bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét a "Kisállatok" témában.

Korrekciós és fejlesztési célok.

Dialógikus beszéd kialakítása.

A hallási figyelem, a gondolkodás, a kreatív képzelőerő fejlesztése;

Fejleszti az általános és finom motoros készségeket, a tapintási érzeteket.

Javító és nevelési célok.

Együttműködési készségek, jóindulat, felelősségvállalás, kezdeményezőkészség kialakítása.

Felhozni a legegyszerűbb érzelmeket: szomorúságot, meglepetést, örömöt, haragot, és megtanítani őket kifejezni, felismerni piktogramok segítségével.

Felszerelés:

Falusi udvar díszlete: ház, kerítés, homokozó, puha játékok, szőnyeg.

Érzelmeket ábrázoló piktogramok. Mesefigurák sapkái: méhek, egerek, kutyák, macskák, kakasok, békák.

Az óra előrehaladása

1. Szervezési mozzanat

A gyerekek logopédussal lépnek be a terembe a „Tavasz eljövetele” zenére. A nézőtéren a vendégek virágot tartanak a kezükben, virágos rétet ábrázolva.

Pszichológus. Srácok, megérkeztünk a virágos rétre. Nézze meg, milyen gyönyörű virágok nőnek a réten. Nagyon örülnek a találkozásnak. Erről a tisztásról mesébe megyünk, de elfelejtetted, hogyan kell viselkedni a mesében? (A gyerekek egy mesében sorolják fel a viselkedési szabályokat). De hogyan jutunk el oda? (gyerek gondolatok), egy varázslatos repülőszőnyeg segítségével jutunk el oda. Gyere be, ülj le, készülj fel a repülésre.

Megszólal a zene, a gyerekek puha szőnyegen ülnek.

Pszichológus. Repülőszőnyegünk egyre magasabbra emelkedik. A szellő simogat minket, a felhők pedig lebegnek mellettünk. Csak meg akarom érinteni őket, érintsük meg őket a kezünkkel, így ábrázolnak egy felhőt a kezükben). Milyen felhő, mit érzel? (A gyerekek az érzéseikről beszélnek.) Engedjük el a felhőt, kezdünk leszállni.

Gyerekek pszichológussal szállnak le előttük a repülő szőnyegről, egy falusi udvar díszletei (ház, kerítés, tavacska, veteményes, házi kedvencek).

2. Prezentáció segítségével dolgozza ki a „Ki mondta, hogy nyávog” című mesét

Pszichológus. Nézz körül alaposan, kit látsz az udvaron? (A gyerekek felsorolják az állatokat). Melyik mesében vannak ezek a szereplők? (A „Ki mondta miau” című mesében). Srácok, ez azt jelenti, hogy ebben a mesében vagyunk. Ülj le a gyepen, most emlékezni fogunk erre a mesére.

A gyerekek letelepednek a zenére, a gyepen a logopédus ad minden gyermeknek egy piktogram-készletet, amely örömet, szomorúságot, meglepetést, félelmet ábrázol.

Pszichológus. Ki volt az első kiskutya, aki találkozott az udvaron? (Kakas) 1. számú dia. Mutasd meg, mennyire meglepődött. (A gyerekek úgy tesznek, mintha meglepődnének.) Keress egy képet, amely meglepetést ábrázol (a gyerekek egy piktogramot mutatnak a meglepetés érzésével). Emlékszel, ki volt a második? (Egér) 2. dia. És kitől ijedt meg a kutyus egy találkozón? 3. számú dia (Kutyák). A kutya harmadik lett, és ki a negyedik? (Méh) 4. számú dia. Mit csinált a méhecske? (Orrába szúrta a kiskutyát). Mi történt vele ezután? (A tóba esett). És szomorú lett. Mutass szomorú arcot. (A gyerekek arcán szomorúság látható). Keresse meg a szomorú érzelmet a képen. (Mutasson egy piktogramot a szomorúság érzésével). Kivel találkozott a kiskutya a méh után? (béka) 5. számú dia Jó volt! Szóval ki mondta, hogy miau? (Cat) dia 6. A kiskutya mérges lett és dühös lett. Mutasson haragot az arcán (a gyerekek mérgesek). Mutasd meg ugyanazt a képet (mutasd a harag piktogramját). Szeretem, ha az arcod vidám és vidám, mosolyog. Keresse meg a boldog érzelmet a képen. (A gyerekek örömérzelmet ábrázoló piktogramot mutatnak) 7. dia.

3. Állatmozgások utánzása

Pszichológus. Srácok, van egy varázsházunk az udvarunkon. Aki belép oda, az lesz valaki más. Ki akarod próbálni? (A gyerekek egyetértenek).

Zene hangok. A gyerekek sorra lépnek be a házba, a pszichológus felvesz nekik kalapot kutyákat, macskákat, egereket, méheket, kakast, békát.

Pszichológus. Mindannyian a „Ki mondta, miau” című mese hősévé váltatok. Most pihenj egy kicsit, ülj a ház közelébe.

A gyerekek a ház közelében ülnek egy padon.

Pszichológus. Azt javaslom, érezd jól magad. Akinek a zenéje megszólal, az fog táncolni.

A zenére (a tanár választása szerint) a gyerekek utánozzák azoknak az állatoknak a mozgását, amelyekké változtak. Minden tánc végén tapssal dicsérik magukat.

4. Munka homokkal

Van egy homokozó az udvarunkon, játsszunk. A gyerekek a homokozóban ülnek.

Pszichológus. Srácok, készítsünk kézlenyomatot. Mit érzel?

Gyermekek: Érzem a homok melegét (hűvösségét). Kis homokszemek. Stb.

Ezután javasolt „csúszni” a homok felületén (mint egy kígyó, egy írógép); "Sétáljon" a tenyerével, minden ujjával nyomot hagyva; hagyjon lenyomatot az öklekről, a tenyér széléről.

Pszichológus: Srácok, ezen az udvaron élő állatfigurák a homokban rejtőznek. Keressük meg őket.

A gyerekek megtalálják a figurákat és hangot adnak tetteiknek: Találtam egy tehenet, és találtam egy kecskét. Van egy macskám és van egy kutyám. És itt van a medve. van egy disznóm.

Pszichológus: Nézze meg az állatokat, és mondja meg, ki van itt extra?

Gyermekek: A medve felesleges. Mert a vadállat és minden más háziállat együtt él az emberrel.

5. A "Ki milyen hangot ad" játék

Pszichológus. Az udvaron állatok is vannak. Hallgassuk meg ezeknek az állatoknak a hangját, és találjuk ki, ki az.

Megszólal a „Country Song” zene a „Magic of Nature” kazettáról. Állati hangokkal: tehenek, birkák, csirkék, malacok, kacsák, lovak.

Pszichológus. Szép munka! Kitalálta az összes állat hangját, amely elbújt előlünk.

Pszichológus. Ideje visszamennünk, de előbb vissza kell válnunk gyerekekké.

Zenére a gyerekek egyenként lépnek be a házba, a logopédus le a kalappal.

Pszichológus. Ügyesek srácok, minden feladatot megoldottatok, okos lányok!

Dicséret közben relaxációt végeznek, a gyerekek fejüket és kezüket simogatva dicsérik magukat.

Pszichológus. Mondjunk búcsút a mese szereplőitől (gyerekek hadonásznak). Srácok, hogyan térhetünk haza? (Repülő szőnyeg használatával). Foglaljon helyet, indulunk.

Zene hangok. A gyerekek pszichológussal a szőnyegen helyezkednek el.

6. Óra vége

Srácok, látok egy virágmezőt, készüljetek leszállásra. Itthon vagyunk. Virágok örülnek, hogy visszatértél. Tetszett az utazásunk? mi tetszett a legjobban?

Mondjunk búcsút a virágos réttől, míg újra találkozunk

Gyerekekkel végzett tevékenységek absztraktjai

Pedagógus-pszichológus alcsoportos óráinak összefoglalói, középiskolások számára óvodás korú 3-4 év.

Petrova Svetlana Viktorovna, az MBDOU "Kindergarten N78" Cornflower tanár-pszichológusa.

lecke "Bevezetés"

Célja: az érzelmi szféra korrekciója, baráti kapcsolatok kialakítása.

Hello játék
A gyerekek elhaladnak egymás mellett puha játékés azt mondja: "Hello, a nevem ..., és te?"
A következő gyerek elvesz (elkap) egy puha játékot, és azt mondja: „Helló....., a nevem ...., és te?”, A következőhöz fordul, és így tovább a láncon.

A "Tűz és jég" játék hozzájárul a figyelem, a reakció sebességének fejlesztéséhez.

A gyerekek elkapják a labdát és válaszolnak a kérdésekre: Milyen tűz van? Milyen a jég?

A vezető „Tűz!” parancsára a körben álló gyerekek mozogni kezdenek. Parancsra: "Jég", megfagynak abban a helyzetben, amelyben a csapat találta őket.

(a "Polka" hangszeres feldolgozás zenéjére"

"Mood" játék, a psziché érzelmi szférájának korrekciója; egy másik személy érzelmi állapotának megértésének képességének és hangulatának megfelelő kifejezésének képességének fejlesztése.
Először a műsorvezető felajánlja, hogy elmondja, milyen hangulatú a „Jég”, milyen a „Tűz” hangulat. A segítő ezután megkérdezi: „Hogy néz ki jó hangulat? Meghallgatja a gyerekek válaszait. – Hogy néz ki a rossz hangulat?

A „Rugás” játék, az érzelmi szféra korrekciója; érzelmi felszabadulás, izomfeszültség oldása.
A házigazda azt mondja: „Kisütött a nap, elolvadt a „szomorú és kemény jég”, és megjelentek a bogarak a tisztáson. A gyerekek a padlón fekszenek, a fejük egy szinten van, a szomszédok lábai irányítottak és ellentétes oldalon vannak.
Aztán lassan rugdosni kezdenek, teljes lábukkal érintve a padlót.
A gyakorlat során a gyerekek váltogatják a lábukat, és magasra emelik, fokozatosan növelve a rúgás erejét és sebességét. Ugyanakkor a gyermek minden ütésre azt mondja: „Nem!”, növelve az ütés intenzitását.
(a "From a smile" jazz zenéjére). A házigazda ezt mondja: „A bogarak szaladgáltak a tisztáson, a fű csiklandozta őket, viccesnek, mókásnak érezték magukat, a hangulat pedig…

Elvezetni a gyerekeket annak megértéséhez, hogy más a hangulat, a sétából és a szórakozásból jó lesz, vidám, ragyogó, vidám stb.
Relaxáció nyugodt zenére, hallgassa a légzését.
Búcsúi rituálé: a mágnestáblára rögzíts egy arcot „A hangulatod” képével.

lecke "Csillagok"

Cél: a gyermek pozitív attitűdjének kialakítása az "én"-hez, egymás elfogadása a gyermekek által, a gyermekek egymás közötti pozitív interakciójának kialakítása.

"Jó napot" gyakorlat
A gyerekek egy pszichológussal együtt párnákon ülnek körben. Mindenkit szeretettel várunk, hogy megtanuljon egy köszöntőt, amelyet nem mondani, hanem énekelni kell:
„Jó napot, Andryusha (mosolyogj és bólints), jó napot Szvetlana Viktorovna, jó napot Sun (emeld fel a kezed).

"A nevem" gyakorlat
A pszichológus feltesz egy kérdést, a gyerekek körben válaszolnak.

Mi a neved?

Mi az édesanyja neve?

Mi az édesanyád szeretetteljes neve?

Szeretné, ha másként hívnák? Hogyan?

„Találd ki, ki ment el” gyakorlat
A gyerekeknek ki kell találniuk, kit rejtett el a pszichológus, és le kell írnia őt.

"Ki van itt" gyakorlat
A pszichológus sorra megérinti minden gyermek vállát, és azt mondja: „Itt vagyok”, a gyerekeknek hang alapján kell kitalálniuk a gyereket.

játék gyakorlat"töltő"

"Magic Star" játék
„El akarok mesélni egy történetet. Arról az időről szól, amikor még nem voltak csillagok az égen. Ez a történet egy csillagról szól, amely a Földön élt. A kis csillag nagyon szeretett volna valakinek a kedvében járni kisugárzásával. De bármennyire is próbálkozott, a Földön senki sem vette észre. Aztán Asterisk úgy döntött, hogy a bölcs varázslóhoz fordul. Odament hozzá, és megkérdezte: „Miért nem veszi észre senki a kisugárzásomat? És senki sem örül velem? Mit kell tennem, hogy mások lássák a fényemet?” Kérdésére a bölcs öreg szavait hallotta: „Csillagod ragyogása elhalványul a Nap ragyogásához képest. Ha azt akarod, hogy csillagod fénye tetsszen az embereknek, akkor az égen kell élned, és csak éjszaka kell megjelenned. De hideg és félelmetes van ott, nem félsz ettől? – Egyetértek – válaszolta Starlight. Aztán a bűvész, bátorsága jutalmául, vágya, hogy fényének és örömének ragyogását adja az embereknek, sok más csillogó csillaggal vette körül. És annak érdekében, hogy emlékét örökre megőrizze a Földön, megőrizte a képét... Próbáld kitalálni, hol? (válasz: mindegyikünkben)"
És a bűvész egy almába rejtette a csillag képét is (a műsorvezető felvágja az almát, és megmutatja a csillagot benne).
Rajz "Csillagos ég". A gyerekek csillagokat rajzolnak. Kivágva és felragasztva a csillagos égboltra.
Búcsúi rituálé: rögzíts egy mágnestáblára egy „A hangulatod” képét.

Lecke "Dühös vagyok, de mosolygok."
Cél: a kontrollelemek kialakítása a viselkedésben, az érzelmekben.

üdvözlő rituálé.

– Sziasztok mindannyiunknak! (énekel)

Gyakorlat "Csak "nem"-et válaszoljon

A pszichológus különféle helyzeteket nevez meg, és a végén a gyerekeknek minden kérdésre nemmel kell válaszolniuk, bármennyire is igent akarnak mondani.
Mindenki szereti a nyaralást Újév(Nem),
Mindenki szeret tévét nézni (nem)
Mindenki szeret játszani (nem)
Mindenki szereti a játékkonzolokat (nem)
Mindenki szereti a meséket (nem)
Mindenki szereti a finomat (nem)
Mindenki szeret szórakozni (nem)
A srácok szeretik az ajándékokat (nem).
A világ összes gyereke szereti a fagylaltot (nem)
Mint cukorka, sütemény és brownie (nem)
Szeretnek játszani, szórakozni, zajongani (nem)
Ugorj és ugorj, nevess és énekelj (nem)

Gyakorlat: Ne rajzolj zöldet.

A tárgyakat egy papírra rajzolják. Kérd meg a gyerekeket, hogy színezzék ki az összes képet, de azzal a feltétellel, hogy zöld tárgyakat (krokodil, uborka, karácsonyfa) zöldben nem lehet díszíteni.

Gyakorlat "Csendes, nagyon csendes, még csendesebb"
Zene hangzik "Morning" E. Grieg. A gyerekek párnákon ülnek a kezükben, papírral. A "Csendes!" a gyerekek elkezdik összegyűrni a papírlapokat. A "Nagyon csendes!" - ökölbe szorítani egy gyűrött papírlapot. A "Még halkabban!" Csukja be a szemét, és feküdjön le a párnára.

Búcsúi rituálé: rögzíts egy képet egy mágnestáblára
– Az állapotom.

lecke "Kis varázslók"
Cél: pozitív kommunikációs készségek kialakítása.

Belépés a mesébe.

"Nyugi. Tegye a kezét a térdére, tenyérrel felfelé. Csukd be a szemed, és várd meg, míg a varázskő a tenyeredre esik. Próbáld meg azonnal érezni, milyen: sima vagy érdes, hideg vagy meleg... Készen állsz? A segítő minden gyermek tenyerébe tesz egy követ, és megkérdezi a gyerekeket az érzéseikről. Ebben az esetben a gyerekeknek nem szabad kinyitniuk a szemüket és nem szabad mozogniuk. A segítő emlékeztet arra, hogy az egész testet ellazítani kell. A válaszadás után a gyerekek kinyitják a szemüket, és megnézik a kavicsot. "A kövek olyan erővel bírnak, hogy amint hozzáértek a tenyeredhez, azonnal mesébe illővé váltak." Most már kis varázslók vagytok.

Amikor igazi varázslók dolgoznak, munkájukban a legfontosabb a figyelem. Annak érdekében, hogy ne keverjünk össze semmit, gyakorolni fogunk veled, és játszani fogunk a "Nagyon figyelmesen nézek" játékkal.

A gyerekek párnákon ülnek, és alaposan körülnéznek a szobában. Három perc elteltével a gyerekek becsukják a szemüket, és felváltva nevezik meg azokat a tárgyakat, amelyekre emlékeznek.

Egy gonosz varázsló egyszer megbabonázta az egyik kezét. Nehezen tud rajzolni. Most kiábrándítjuk. Leülünk az asztalokhoz. Egyik kezünkbe ecsetet, másikba ceruzát (filctollat) veszünk, egyszerre kell „varázsköröket” rajzolni a papírra. Rajzolj mindkét kézzel egyszerre. Gyakorlat "ceruza és ecset".

"Miért ne". Hogy segítsünk jó emberek ahhoz, hogy jó cselekedeteket tegyél, neked magadnak kell pontosan tudnod, miért nem teheted ezt vagy azt. A pszichológus felolvas egy verset, és megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak: „Miért nem tudod ezt megtenni?” Először a verset teljes egészében, majd soronként felolvassák.

Nem lehet karcolni, harapni. Miért?
Nem veszekedhetsz a kistestvéreddel. Miért?
Nem lehet köpködni és grimaszolni. Miért?
Nem úszhatsz egy koszos tócsában. Miért?
Nem lehetsz szeszélyes és nyafogni. Miért?
Nem lehetsz mérges az anyukádra. Miért?

Az anyát szeretni és megbecsülni kell. Mutasson figyelem jeleit, fejezze ki érzéseit. Adj egy képet anyának. És a mi rajzunk is varázslatos lesz: Búzadarával rajzolunk.

Díszítjük a rajzot, körbeírjuk a kontúrt ragasztóval, megszórjuk búzadarával. Amikor a ragasztó megszárad, rázza le a felesleget.
A végső szakasz. Kövekkel játszunk, és visszatérünk egy meséből.
Búcsúi rituálé: rögzítse a „Hogy nézel ki most” képet a mágnestáblára.

„Jól van” lecke
Cél: a kommunikációs készségek fejlesztése, a gyerekek csapatmunka megtanítása.

Belépés a mesébe.

Ma a szívünk segít bennünket az úton. A szívnek hihetetlen ereje van, ha kedves, szerető, bízó és örömteli. Azt hiszem, mindegyikőtöknek ilyen szíve van. És most tedd a jobb tenyeredet a mellkasodra, csukd be a szemed és hallgasd csendben, hogyan dobog meleg, kedves szíved... Kérd szívedet, hogy adjon erőt a mesében való utazáshoz. Csendben magadnak...
Megtörtént? Szép munka. Köszönöm a szíved."

„Küzdött – kibékült”

A pszichológus elkezdi a mondatot, a gyerekek pedig felváltva folytatják.

Két barát volt. Mi volt a nevük?

Mindig együtt játszottak, és hirtelen… veszekedtek. Miért?

Békét akartak kötni, de nem tudták, hogyan, ezért az egyik kitalált.... Mit talált ki az egyik barát?

Megbékéltek és játszani kezdtek. Mivel játszottak a barátaid?

A pszichológusnak meg kell hallgatnia a gyerekek minden válaszát és kiegészítését.
Jó szívünk segít továbbutazni.

Ilyen bölcs, kedves szíved van.
„Jól van. Rosszul viselkedni."
A pszichológus verset olvas, a gyerekek pedig minden sor után beszélnek
"Jól csinálod" vagy "Rosszul csinálod".

Dasha segít anyának (jól teszi)

Dima öntözi a kaktuszt (jól van)

Ványa állandóan könyveket tép (rosszul jár)

Sasha elviszi a bátyját a parkba (jól van)

Lily megharapta Svetát (rosszul viselkedik)

Vitya Sveta édességet adott (jól van)

Grisha a sárba lökte Katyusát (rosszul viselkedik)

Leva mindenkinek ad játékokat (jól teszi)
A pszichológus azt kéri, magyarázza el, MIÉRT „jó” vagy „rossz” ezt csinálni.

Mobiljáték "Hóesés"
A gyerekek körben ülnek. A pszichológus azt mondja: „Gyerekek az utcán elkezdett esni a hó. A hó puha és puha, és a hópelyhek csendesen hullanak az arcra, a fejre, a lábakra. És egy ujjal ütögetni kezdi a tenyerét. A gyerekek ismétlik. A szél megélénkült, és esni kezdett a hó. A gyerekek két ujjal kopogtatnak, majd három, majd négy ujjal. „Elindult a hóvihar, nem látszik semmi, fúj a szél, esik a hó” – csapkodnak a gyerekek.
„Elkezdődött a hurrikán” – tapossák a lábukat a gyerekek. „A hóvihar abbahagyta a zajt, a hóesés egyre csendesebb” – ütögetik a gyerekek tenyerüket ujjaikkal. „Könt világos van, és lehet sétálni” – minden gyerek nyugodt zene mellett mozog a szobában.

Búcsúi rituálé: csatolj a mágnestáblához egy mosolygós arcú mágnest, ha érdekelt a mai óra.
"A Mikulás műhelye: juhok"
Cél: pozitív kommunikációs készségek kialakítása felnőttekkel és társaikkal, önkontroll kialakítása, az ujjbegyek érzékenységének finommotorikájának fejlesztése.

Jön az új 2015-ös év. A bárány éve

Meghívjuk Önt, hogy otthon készítse el gyermekeivel az év vidám jelképét:
Vegyünk bármilyen rajzot egy bárányról vagy kecskéről. Nyomtassa ki fekvő lapra. Fekete-fehér vagy színes változatban kapható.
Hagyja, hogy a gyermek összegyűrje és letépje a felesleges oldalakat a régi fényes magazinokból, vegyen fel sok apró darabot. Igazából ez nem is olyan egyszerű feladat (néhány srácnak nagyon nehéz) a kkk első pillantásra úgy tűnik, de nagyon hasznos.
Ezután ragasztópálcikával ragasszuk fel ezeket a darabokat a báránybundára. Csillogóval díszíthető. És készen is van 2015 varázsszimbóluma.