Sažetak prijave računa za nastavu mlađa grupa. "Kuća"

Imenovanje:

Napredak lekcije:

Djeca sjede na stolicama.

Odgajatelj: dečki, danas ćemo razgovarati o životinjama koje žive s ljudima i nazivati ​​ih kućnim ljubimcima. Koje ljubimce poznajete? ( učitelj pokazuje slike s kućnim ljubimcima, djeca imenuju kućne ljubimce i njihove mladunčad: krava-tele, koza-koza, pas-štene)

Na vratima se kuca

Odgajatelj: dečki, čujte kako netko kuca.

Učiteljica u grupu donosi igračku za psa.

Pas: zdravo dečki, moje ime je Sharik.

Djeca: zdravo Sharik.

Odgajatelj: Sharik, što se dogodilo? Zašto si tako tužan?

Pas: Vlasnica Petya mi je dala puno raznih loptica s kojima sam se jako volio igrati vani kad je toplo. Ali došla je jesen, vani je postalo hladno, zapuhao je jak vjetar i jaja su mi se otkotrljala negdje i sad ih ne mogu pronaći. I ne znam što da radim.

Odgajatelj: Ne budi tužan, Sharik, dečki i ja ćemo vam pomoći da ih pronađete. Stvarno momci?

Djeca: da.

Pas: Bit ću jako sretan ako mi pomognete.

Ustali smo zajedno.
Jednom! Dva! Tri!
Sad smo bogati! (Ruke u stranu.)
Stavljamo ruke na oči,
Očvrsnimo noge.
Okretanje udesno, (Okretanje udesno.)
Pogledajmo veličanstveno
I ti također trebaš ići lijevo (skreni lijevo.)
Pogledaj ispod dlanova.
I desno, i još jedno (Okreni se desno.)
Preko lijevog ramena. (Skrenite lijevo.)

Imenovanje: primjena u mlađoj skupini vrtića.

Djeca idu do stolova i sjedaju. Na stolovima su: ljepilo, kist, ubrus, uljanica, tanjuri u kojima leže plavi i žuti krugovi, list papira na kojem je nacrtan pas.

Učitelj vadi loptu.

Odgajatelj: momci, pogledajte što sam našao?

Djeca: lopta.

Odgajatelj: pravo momci, ovo je lopta koju je Sharik izgubio. Kakvog je oblika lopta?

Djeca: okrugla.

Odgajatelj: Bravo. Dečki, obratite pažnju što je na vašim stolovima?

Odgajatelj: ti i ja moramo pronaći preostale lopte. Gledajte, na vašim stolovima u tanjurima su krugovi plave i žute. Kako oni izgledaju?

Djeca: na loptama.

Odgajatelj: pravi momci, to su iste lopte koje je Sharik izgubio. Ali da bi se on mogao igrati s njima, ti i ja ih trebamo zalijepiti na papir na kojem je nacrtana naša Lopta. Zalijepit ćemo ih kistovima i ljepilom koje je u staklenkama. Da bismo zalijepili loptu, trebamo je okrenuti stražnjom, neobojenom stranom, uzeti kist, spustiti je sa svom hrpom u staklenku ljepila i pažljivo rasporediti ljepilo po cijeloj kugli, ako postoji nije dovoljno ljepila, morate ponovno nacrtati ljepilo na kist i nacrtati cijelu loptu. Stavite četku na postolje. Podignite loptu i stražnjom stranom pričvrstite na list papira, a strana u boji neka nas gleda. Uzmite ubrus u ruke i nježno ga protrljajte po cijeloj lopti tako da se lopta zalijepi sa svih strana.

Djeca rade aplikaciju.

Odgajatelj: Bravo dečki, uzmite svoj rad i donesite mi ga. Pogledaj Sharik, koliko smo tvojih muda našli

Sharik: Hvala vam dečki na pomoći. Pa, vrijeme je da pobjegnem. Doviđenja!

Odgajateljica i djeca: Zbogom, Sharik.

Odgajatelj: dečki, tko nam je došao u posjet? Pas živi s osobom, pa kakva je to životinja? Što smo radili na satu? Koje su boje bile kuglice? Koji oblik? Što vam se najviše svidjelo na lekciji? Bravo momci, razred je gotov.

Imenovanje: sažetak sata primjene u drugoj mlađoj skupini.

Radno mjesto: nastavnik prve kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MKOU "Srednja škola Yandykovskaya" s / p br. 1
Lokacija: regija Astrakhan, okrug Limansky, selo Yandyki

Planiranje unaprijed u obrazovnom području

Umjetnička kreativnost aplicirana druga mlađa skupina

TEMA LEKCIJE #1: Podloga za štene

Cilj: Podići interes za primjenu kod djece; objediniti prethodno stečena znanja o pravilima lijepljenja; naizmjenične boje (žuta i crvena) u nanošenju papirnatih traka na podlogu (mat).

Materijal:

• Jedna traka papira (5 * 20 cm) s obostrano izrezanim rubovima u obliku resa za svako dijete;
• Trake žute i crvene boje širine 1 cm.
• Ljepilo, četke za ljepilo
• Uljana krpa, ubrus

Napredak lekcije: Djeca sjede u polukrugu ispred štafelaja. Učiteljica pokazuje dvije igračke.

Odgajatelj: Musyu i Vasju već poznajemo. Musya i Vasya su dva smiješna mačića. Jednom su Vasya i Musya otišli posjetiti poznatog šteneta. Štene je ponosno hodalo po dvorištu.

• Pogledaj moj štand! Vlasnik mi ga je jučer napravio! - rekao je Puppy.
• Kako lijepa kuća! obradovala se Musya.

Ovo nije kuća, već separe, - važno je primijetio Puppy. - Teško mi je spavati u njemu, jer sam navikla spavati kod kuće na mekanoj posteljini.

Dat ćemo vam prostirku! Vasya je obećao.

I mačići su potrčali kući.

Imamo tepih! rekla je Musya. - Novo je, ali potpuno bijelo.

Ukrasimo ga prugama! predloži Vasya.

Hoćemo li ih nacrtati? upitala je Musya.

Nećemo crtati, nego na-ljepiti-im! odgovorio je Vasya. - Stavite crvene pruge...

Zašto crveno? Idemo žuti, - nije se složila Musya.

Ne, crveno, - rekao je Vasya.

Paralelno s pričom postupite za mačiće: zalijepite prve dvije trake - prvo crvene, pa žute. Uzeo je crvenu traku, okrenuo je, umočio kist u ljepilo, prešao kistom preko trake i nanio traku na prostirku i zagladio je krpom. - Kao ovo. - Ne, žuti! Musya je vrisnula. Zgrabila je žutu traku, okrenula je, namazala ljepilom, stavila na prostirku i pritisnula krpom.

U redu, - složi se Vasya, - zalijepimo jedan po jedan! Uzimamo crvenu traku, okrenemo je, namažemo ljepilom, zalijepimo, pritisnemo krpom. Sada također lijepimo žutu traku. Tako je cijeli tepih ispunjen. Dobro je da ste zalijepili trake različitih boja. Ispalo je jako lijepo! rekao je Puppy. Dečki, pomozite nam ukrasiti prostirke za prijatelje našeg psića. Izvršavanje zadataka za djecu. Učitelj ponavlja slijed zadatka, djeca izvode lijepljenje. Na kraju rada Vasja i Musja zahvaljuju se djeci na pomoći i hvale njihov rad.

AKTIVNOST #2 Tema: Mačka po imenu Prugasta

Cilj: Razviti zaplet i plan igre; usađivati ​​djeci dobru volju; razviti sposobnost lijepljenja gotovih obrazaca

Materijal:

• trake papira u boji širine 1-1,5 cm,
• izrezan ili poderan, dug - za tijelo,
• kratko - za rep i šape mačke.
• Prije nego što otkinete traku, preklopite list i čvrsto povucite ravnalo duž linije pregiba.

Tok sata: Odgajatelj: Jednom su Vasya i Musya upoznali veliku debelu mačku. Mačka je gorko plakala.

Kako se zoveš i zašto plačeš? upitala je Musya.

Moje ime je Prugasta, - tužno je odgovorila mačka.

Prugasta? Gdje su tvoje pruge? - iznenadili su se mačići.

To je samo poanta, - uzdahnula je mačka. - Jako volim spavati. A danas sam slučajno zaspala u perilici! Domaćica me nije primijetila i oprala me s posteljinom. I sve moje pruge su nestale! Što sam sada Prugasta? Nitko me neće prepoznati bez pruga. Što da radim sada? Mačka je opet počela plakati.

Mislim da znam kako ti pomoći - rekao je Vasya. - Sad ćemo ti zalijepiti pruge, a ti ćeš opet postati Prugasti. Musya! Ljepilo, četka, trake! Započnimo!

Ali imala sam puno pruga! - bojažljivo će mačak.

Da, pomisli Vasja. - Musya i ja trebat ćemo pomoćnike.

Pomozimo mačićima da zalijepe pruge na prugastu.

Pripremljene trake zalijepite na tijelo, šape i rep mačke.

Sada sam opet pravi Stripe! Hvala vam puno! viknula je mačka veselo.

Samo nemojte opet zaspati u perilici! Musya je viknula zbogom.

LEKCIJA broj 3 Tema: Muharica

Cilj: Gajiti dobronamjeran odnos prema junacima iz bajke, želju da im se pomogne; za konsolidaciju vještina i znanja djece o pravilima za pažljivo lijepljenje gotovih dijelova na list papira, koristite salvetu.

Materijal:

• list papira s oslikanim muharima;
• ljepilo
• četke
• salvete

Napredak lekcije: Učiteljica kaže:Postoji takva gljiva - muharica. Gljiva je lijepa, elegantna: na crvenom šeširu - bijele točkice, a na nozi - nježna suknja. Muharica je lijepa, ali nisu svi korisni. Uzet će ga vjeverica muhara, a jež će i dobro doći ostalim stanovnicima šume. Ali osoba (odrasli i djeca) ne može sakupljati i jesti muharice.

Šetajući šumom često se susrećete s muharima. Ali ne dirajte mušice, ne trgajte ih, ne rušite ih štapovima, ne gazite ih. Divite im se i idite svojim putem. Zapamtite da je muharica najbolji prijatelj nekih životinja. Danas vam želim ispričati bajku o muharima. Nekada se pod zemljom rodila velika obitelj muhara. Bili su tako sretni što su se rodili! Toliko su se žurili pokazati se svima i sami pogledati svijet! A onda su se, konačno, ispod zemlje pojavile muharice. Gledaju se i vide: imaju crvene šešire, ima nabora. Da, nemaju bijele mrlje-grašak na šeširima. To je stvarno tuga, tako žalost! Da, ne samo tuga, nego nevolja! Djeca (ljudi) će doći u šumu, neće prepoznati mušice, pomiješat će ih s drugim gljivama i odnijeti u svoju košaru Muhari su bili uznemireni, tužni. Oko njih su se okupili stanovnici šume. Šteta za njih mušice, ali ne mogu im ništa pomoći. Evo nas, možemo im pomoći! Ukrasite im šešire bijelim točkicama.

LEKCIJA #4 Tema: Pada, pada lišće(TIMSKI RAD)

Cilj: Popravite pravila za lijepljenje (dotiranje) malih praznina; razvijati orijentaciju u prostoru;

Materijal:

Listovi su žuti, crveni, narančasti, zeleni.

Oslikano deblo na velikom komadu papira.

Napredak lekcije: Učitelj: Koje je godišnje doba? (Jesen) Zašto volimo jesen? (Drveće raznih boja, puno lišća na tlu, s njima se možete igrati, šuškati itd.)

Odmor u jesen u šumi, lagan i zabavan. To su ukrasi koje je jesen ovdje objesila.

Svaki zlatni list je sunce malo, skupit ću ga u košaricu, stavit ću na dno.

Imam cijelu košaru prekrasnog jesenskog lišća. Uzmite letak koji vam se najviše sviđa. Pogledajte ga pomno, divite se. (Možete umetnuti ples s lišćem, poznat djeci iz nastave glazbe). Zatim učitelj pita svako dijete koje je boje list i nudi da ga zalijepi na list papira kako bi napravio cijeli tepih od lišća. Učitelj podsjeća djecu kako pravilno namazati list ljepilom, a zatim ga pričvrstiti na papir, pritiskajući ubrusom. Kakav lijepi tepih smo dobili. Objesit ćemo ga u grupi i još dugo ćemo mu se diviti i sjećati se prekrasnog doba jeseni.

LEKCIJA #5 Tema: Gljive i bobice za ježeve

Cilj: Razviti zaplet i plan igre. Zalijepite slike gljiva, bobica iz gotovih oblika.

Materijal:

• Listovi papira sa likom dva ježa
• ljepilo
• kićanka
• ubrus

Gotovi oblici gljiva, bobica

Napredak lekcije: Učiteljica kaže: Bliže jeseni, stanovnici šuma počeli su se pripremati za zimu. Vjeverice - skupljajte orahe u udubljenja i suhe gljive. Miševi - žitarice s polja u minku za nošenje. I bodljikavi ježevi počeli su jesti šumske bobice, gljive. Uostalom, trebaju prespavati cijelu zimu i sačuvati snagu.Mali ježići otišli su u šumu po gljive i bobice: planinski pepeo i viburnum. Ježevi trče šumskim stazama, raduju se. Uskoro će okusiti ukusne crvene bobice. Na rubu šume ugledali smo rowan i viburnum. Stabla su vitka i visoka. Bobice na njihovim granama očito su nevidljive. Gledaju bobice, ali ga ne mogu dobiti. Previsoka! Mislili su, mislili su ježevi kako doći do bobica, ali ništa nisu smislili. Dugačka cesta umorila je šumsku djecu. Odlučili su napraviti pauzu. Sklupčali su se u bodljikava kugla i zaspali. Kako biti? Kako nabaviti bobice za ježeve? Ljudi, nemojmo ostaviti šumsku djecu bez bobica! Dok spavaju, na bodljikava leđa ćemo im zalijepiti bobice crvenog rowana i viburnuma. A kako bi se ježevi još više svidjeli, na njih lijepimo i gljive. Da, više! Učiteljica podsjeća. Kako pravilno zalijepiti gotove forme i gdje ih postaviti na bodlje ježeva.

LEKCIJA #6 Tema: Kamion

Cilj: nastaviti odgajati djecu u osjetljivosti, simpatiji prema likovima igre, pobuditi želju da im se pomogne; konsolidirati ideju kruga; kako bi se konsolidirala sposobnost uzimanja ljepila četkom kako bi se nanijelo na detalje.

Materijal:

• pravokutnik (za tijelo),
• 2 šalice (za kotače),
• 2-3 manje šalice (za farove),
• 4-5 nepravilnih krugova (za jabuke),
• na kojoj možete nacrtati udubljenje i granu.

Napredak lekcije: Učiteljica kaže:

Moj stari kamion se potpuno srušio - uzdahnuo je Vasya. - Toliko mi sad treba, trebam izvaditi veliki urod jabuka, a od njega je ostala samo kabina!

Ne brini, Vasya, mi ćemo to popraviti! rekla je Musya.

Ovo nije lak zadatak! odgovorio je Vasya. Ne možemo bez pomagača. Pomozimo mačićima popraviti kamion.

Gdje da počnemo? upitala je Musya. Koje dijelove trebate za vaš kamion? pomisli Vasja. Pitajte djecu koji dijelovi su potrebni za Vasyin kamionet. Što nedostaje?

Prvo ćemo staviti kotače kako bi kamion mogao voziti - predloži Vasya. Zamolite djecu da pokažu gdje bi kotači trebali biti i pokažite mu kako nanosi ljepilo oko obrisa kotača.

Sada ćemo napraviti karoseriju za kamion. U tijelu se prevoze teški tereti, pa tijelo moramo pravilno osigurati. Pozovite djecu da namažu dio ljepilom po konturi.

Možete li sada voziti svoj kamion? upitala je Musya.

Ne, ne, što si ti! rekao je Vasya. - Svakako trebamo staviti nove farove: sprijeda da osvjetljavaju cestu, a straga da nas ne bi pregazio drugi auto.

Prednja svjetla se mogu lijepiti jedno iznad drugog.

Pa, kamion je spreman! Vasya je rekao dovoljno. - Sjedni, Musya, ja ću te odvesti!

Gdje idemo? upitala je Musya.

Otići ćemo do Ježa, donijet ćemo mu jabuke - odgovorio je Vasya.

Pomozimo Vasyi utovariti jabuke u stražnji dio kamiona. Ne bih to mogao bez pomoći! rekao je Vasya. - A sad idemo!

AKTIVNOST #7 Predmet: zapalite vatru

Cilj: razvijati kreativno mišljenje, konsolidirati vještine rada s papirom i ljepilom.

Materijal:

• Tonirani listovi papira s likom krijesnice
• Ljepilo, četke, salvete
• Gotovi oblici svjetla - zvijezde.

Napredak lekcije: Učiteljica kaže: U jednoj vilinskoj šumi živio je mali crv Krijesnica. Cijeli je dan beba Krijesnica odmarala u svojoj kući pod zvončićem. A noću ga je čekao posao - Krijesnica je na nebu zapalila sjajne zlatne zvijezde. I što je više zvijezda palila mala Krijesnica, to je postajala svjetlija u vilinskoj šumi. Sve životinje, ptice, kukci voljeli su dobru malu Krijesnicu. Često su ga posjećivali, donosili razne slatkiše.

Ali jednoga dana malena Krijesnica se razboljela i nije mogla noću izaći da upali zvijezde. Bez veselih sjajnih zvijezda, postalo je dosadno u bajnoj noćnoj šumi. Dosadno pa čak i zastrašujuće. S tugom je mala Krijesnica pogledala u tamno nebo. Uzdahnuo je i pomislio: “O, kad bih barem imao pomoćnike! Sada bi upalili jarko žute zvijezde na noćnom nebu vilinske šume.

Pomozimo maloj Krijesnici i osvijetlimo zvijezde u vilinskoj šumi! Djeca zajedno s učiteljima lijepe gotove zvijezde na nebo.

Učiteljica nastavlja priču: Stanovnici vilinske šume odlučili su da noću ne izlaze iz svojih kuća. Znali su da će zbog Krijesnikove bolesti u šumi biti mrak. A kako su svi htjeli prošetati šumom, obasjanom zvijezdama! Ali što je to? Zašto tako jako svjetlo u noćnoj šumi? Životinje su istrčale iz svojih kuća, gledaju i ne vjeruju svojim očima: cijelo je nebo posuto sjajnim zvijezdama. U bajkovitoj noćnoj šumi opet je lagano i nije strašno. Hvala vam mali pomagači!

AKTIVNOST #8 Tema: božićna drvca za zečiće

Cilj: odgajati djecu u susretljivosti, ljubaznosti; izazvati ugodne poslove za nadolazeće novogodišnje praznike; ritmički rasporediti figure (igračke) na božićno drvce; popraviti pravila za rad s papirom i ljepilom.

Materijal:

• Tonirani listovi papira s likom zečeva
• Gotove figure božićnih drvca, igračaka
• Ljepilo, četke, salvete

Napredak lekcije: Učiteljica kaže: Uskoro će Nova godina. U jednoj kući ljudi su se spremali da ga dočekaju. Zeleno božićno drvce okitili su šarenim kuglicama i lampicama.

Navečer, kad su svi u kući legli na spavanje, do kuće su priskočili znatiželjni zečići. Pogledali su kroz prozor i dahnuli – kakvo je lijepo, neobično božićno drvce stajalo u sobi. Takve ljepotice zečići nisu sreli u šumi. Dugo su se divili okićenom božićnom drvcu, a u zoru su se vratili u svoju šumu. Zečići su se okupili na čistini i odlučili: u šumi ima puno božićnih drvca, sigurno među njima ima i ona ista lijepa, odjevena jarkim loptama i svjetlima. Samo treba dobro potražiti. A zečići su se razbježali šumom u potrazi za okićenim božićnim drvcem. Zečevi su dugo trčali šumom, umorili se, ali nisu našli dotjerano božićno drvce. U šumi ima mnogo zelenih ljepotica, ali sve su bez svijetlih igračaka i svjetala. Zečići su bili tužni. Tko će im okititi božićno drvce za Novu godinu? Tko će pomoći?

Ali mi možemo pomoći zečićima! Hoćemo li ih okititi božićnim drvcem? U početku ćemo za zečiće odabrati prekrasno božićno drvce. Učiteljica pita djecu kakvog je oblika i koje je boje stablo? Zatim ga zajedno s djecom ukrašava igračkama (mogu se izrezati iz razglednica). Pogledajte, zečići, kakvo je lijepo božićno drvce! Ovo su naša djeca koja su se potrudila za vas. Sada ćete vi, zečići, imati sretnu Novu godinu pod pametnim božićnim drvcem!

AKTIVNOST #9 Predmet: Ukrasite rukavicu za Musi

Cilj: nastaviti odgajati osjetljivost kod djece, pobuditi želju za pomaganjem junacima iz bajke; razviti kreativnu aktivnost, sposobnost slaganja figura na papir.

Materijal:

• šablonske rukavice
• mašnice, pahulje
• ljepilo, četke, krpa

Napredak lekcije: Učiteljica kaže:

Danas ćemo posjetiti Miša - rekao je Vasya. - Vani je jako hladno. Obucite se toplo.

Musya je bila jako sretna i počela se spremati. Obukla je svoju najbolju haljinu, a preko nje navukla toplu bundu, tople čizme. Musya je na glavu stavila prekrasan šešir i zavezala maramu.

Spremna sam - rekla je Musya, zadovoljna sobom.

A rukavice? Vasja je bio iznenađen. - Zaboravili ste rukavice, a vani je hladno.

• A ja nemam rukavice, izgubio sam ih, - Musya je briznula u plač
• Ne plači, sad ćemo nešto smisliti. rekao je Vasya samouvjereno.

I znam kako pomoći Musi. Imam mnogo raznih rukavica, samo ih treba lijepo ukrasiti da se Musa svidi. A kako je u našem dvorištu zima, pogodit ćemo čime ćemo ukrasiti naše rukavice.

Zimi padaju s neba i kruže iznad zemlje

Lagane pahuljice, bijele... Pahuljice.

Tako je, pahulje, mašne. A tko želi, može ukrasiti na svoj način, bilo kojim uzorkom. Djeca rade posao. Učiteljica se u ime mačića zahvaljuje djeci, kaže da su napravili prekrasne rukavice.

AKTIVNOST #10 Tema: Izgradnja tornja

Cilj: Stvoriti radosno raspoloženje kako bi kod djece probudili želju da sami sagrade toranj (šminkaju iz raznih dijelova); razvijati dječju maštu, kreativnost; konsolidirati sposobnost rada s papirom i ljepilom.

Materijal:

• raznobojni pravokutnici ili kvadrati: veliki, srednji, mali;
• trokutasti krovovi.
• veliki pravokutnici mogu se presavijati na pola i izrezati u njih polukružni ili pravokutni luk.

Napredak lekcije: Odgajatelj: Jednom je Vasya na svom kamionu donio puno kocki.

Sada ću napraviti kulu”, rekao je.

ja također, - rekla je Musya. h

I prionuli su na posao.

Gledaj, Musya, kakav lijep toranj imam! ponosno će Vasja.

I ne mogu ništa, - uznemirila se Musya. Sve se iz nekog razloga raspada.

Gradimo zajedno, - predloži Vasya.

Sastavite toranj bez lijepljenja dijelova.

Da toranj ne padne, na dno ću staviti najveću kocku. Na njemu - manja kocka, pa još manja kocka. A na vrhu - trokutasti krov. Sada je toranj spreman! A sad ti, Musja, sagradi svoj toranj pored moje.

Djeca samostalno postavljaju detalje tornja. Učiteljica pomaže djeci po potrebi. Možete pozvati djecu da izgrade kulu od drugih dijelova pored vašeg. Ponovite redoslijed ponovno.

Uspio sam! obradovala se Musya.

Tako lijep toranj može se zalijepiti. Slažeš li se?

Zalijepimo toranj, počevši od donjeg dijela, - rekao je Vasya.Učiteljica se zajedno s djecom sjeća kako pravilno nanositi ljepilo na papir.

Tada je dotrčao Mali miš i uzviknuo: - Lijepe li kule! Želim izgraditi jedan jednako lijep! Naučimo Miša da sagradi toranj od kocki i pomozimo mu da ga zalijepi.

LEKCIJA #11 Tema: Suncokret

Cilj: Usaditi djeci ljubav i poštovanje prema baki, majci, želju da im se udovolji; konsolidirati sposobnost rada s papirom i ljepilom; razviti orijentaciju na listu

Materijal:

• 7-9 latica žute (narančaste)
• 2-3 zelena lista za suncokret.

Tok sata: Odgajatelj: Vasya i Musya pogledali su slikovnicu. -Vidi, Vasya, kakav je ovo cvijet? Musya je bila iznenađena. "Sada ćemo saznati", rekao je Vasya i pročitao:

U vrtu, uz stazu

Sunce je na nogama.

Samo žute grede

Nije mu vruće.

Mačići su pomislili. Znate li koji je ovo cvijet?

To je suncokret! Vasja je pogodila. - Samo treba imati žute latice.

Ali nema latica! Nema čak ni lišća - uznemirila se Musya.

Da, očito ih je umjetnik zaboravio nacrtati - rekao je Vasya.

Ali kako izgleda pravi suncokret? upitala je Musya.

A onda je Vasya odlučio napraviti iznenađenje za Musyu. Navečer, kada je Musya zaspala, Vasya je počela slagati latice oko sredine suncokreta.

Pokažite djeci kako rasporediti latice oko jezgre, pozovite ih da to sami učine. Pomozimo Vasyi zalijepiti latice i lišće, jer ih ima toliko! Evo kako Vasya to radi. "Da bi cvijet izgledao kao pravi, zalijepit ću samo jedan rub latice", odlučio je Vasya. - Kao ovo". Pokažite djeci kako ljepilom zalijepiti rub latice uz sredinu cvijeta. Sada ćemo zalijepiti lišće na naš suncokret. Ujutro je Vasja pokazao svoj cvijet Musi. Kako lijep suncokret! - uzviknula je Musya.

• I baš kao pravi, - dodao je Vasya.
• Poklonimo ga mami i baki za praznik? predloži Musya.
• Ali ipak, suncokret je ljetni cvijet, a majčin praznik je u proljeće. Možda ćemo mami pokloniti proljetni cvijet?
• Ne. Suncokret je kao sunce. A sunce je ljubazno i ​​nježno kao mama. usprotivila se Musya.
• Budi po svome, - složio se Vasya. A mačići su svojoj majci i baki dali prekrasne suncokrete.

AKTIVNOST #12 Tema: Čarobno drvo (timski rad)

Cilj: Probuditi kod djece interes za prirodni fenomen (pojava mladog lišća na stablu); izazvati osjećaj međusobne suradnje; nanesite ljepilo s točkom u sredini lista

Materijal:

• trake papira u boji širine 1-1,5 cm, izrezane ili poderane.
• obojeni list papira koji prikazuje stablo bez lišća

Napredak lekcije: Odgajatelj: Jednom u proljeće Vasja i Musja šetali su proljetnom šumom. Izašli su na čistinu i ugledali usamljeno drvo. Vidi, kakvo tužno drvo - rekla je Musya.

To je vjerojatno zato što na njemu uopće nema lišća, iako je došlo, ali na njemu nema lišća! - shvati Vasya.

Vasenka, pomozimo drvetu! Hajde da smislimo nešto! upitala je Musya. Mačići su pomislili.

Shvatio sam! viknula je Vasja. - Nalijepit ćemo papirnate listove na grane!

Da, ali bi trebalo biti puno lišća. Dugo je potrebno da ih se reže, a drvo postaje sve tužnije, - uznemirila se Musya.

I nećemo ih izrezati, jer se papir jednostavno može potrgati! rekao je Vasya.

Pravo! obradovala se Musya. - A da bi drvo bilo veselo i lijepo, učinit ćemo ga drugačijim Listovi tamno i svijetlozeleni. -Točno! - uzviknula je Vasya. - Tada će naše drvo postati pravo proljeće! Mačići su krenuli na posao.

Vasja i Musja imaju puno posla, pomozimo im. Prvo pripremimo listove. Djeca otkidaju male komadiće papira od pripremljenih poderanih traka različitih boja. A sada ćemo ih zalijepiti na grane stabla. Da biste to učinili, nanesite ljepilo (točku) na sredinu lista. Rubove nije potrebno lijepiti. Što više listova zalijepimo, stablo će ispasti ljepše. Stablo je zašuštalo svojim novim raznobojnim lišćem. Drvo kaže hvala! Musya je pogodila.

AKTIVNOST #13 Tema: Smiješni cirkus

Cilj: Stvorite radosno raspoloženje kod djece, razvijte ideju, zalijepite raznobojne krugove, ovale u različite dijelove lista; za konsolidaciju sposobnosti rada s ljepilom i papirom.

Materijal:

• Tonirani listovi papira koji prikazuju klaunove, cirkus
• Gotovi dijelovi kuglica, buzdova
• Slika "Cirkus"
• Vesela glazba po nahođenju učitelja
• Lopte, baloni (prema broju djece)

Napredak lekcije: Odgajatelj: Pita djecu, tko je od njih bal cirkusa? Ispituje sliku "Cirkus". Razgovara s djecom tko je od cirkusanata najveseliji. “Smiješni klaunovi nastupaju u cirkusu, vješto bacaju šarene kuglice, kuglice, buzdovane. Oni sve čine sretnima i zabavljaju. A danas su nam u posjetu došli klaunovi. Naši klaunovi su jako smiješni, ali zaboravili su muda i muda i sad nemaju što povraćati. Pomozimo im i zalijepimo puno kuglica, kuglica, buzdova. A onda ćemo se zabaviti kao u pravom cirkusu.

Djeca izvršavaju zadatak zajedno s učiteljem. Na kraju djeca dobivaju lopte, lopte i pozivaju ih da postanu najveseliji klaunovi. Zvuči vesela glazba, djeca se slobodno igraju lopticama i loptama.

AKTIVNOST #14 Tema: Vlak iz Romashkova(Timski rad)

Cilj: Stvorite radosno raspoloženje kod djece; želja će zalijepiti vlak, vagone, putnike; konsolidirati sposobnost djece da pravilno postavljaju kvadrate na traku (tračnice) izmjenjujući ih u boji.

Materijal:

• List papira s nacrtanim tračnicama i parna lokomotiva, priroda
• Praznine za vagone, kotače, prozore

Napredak lekcije: Učiteljica kaže: Danas ću vam ispričati priču o jednom nevjerojatnom motoru. Nije to bio običan vlak. Putovao je iz grada do stanice Romashkova. Zvao se Motor iz Romashkova. Ali nije bio nevjerojatan zbog svog imena, već zato što je bio vrlo znatiželjan i radoznao. Ili će sresti bika, pa će stati pogledati. Kao što cvijet cvjeta, inače će prestati slušati pjevanje slavuja ili gledati u zoru. Zbog toga je često kasnio na odredište. Načelnik stanice se ljutio i grdio ga, a putnicima je motor bio jako drag. Ali danas je bio u nevolji. Dok je stajao i gledao kako mrava vuče slamu preko tračnica, njegovih kočija više nije bilo. Potrebno je pomoći radoznalom vlaku i zalijepiti mu nove prikolice. Možemo li vam pomoći?

Učitelj pokazuje. Kako zalijepiti prikolicu s kotačima, prozorima. Kada su auti spremni, možete pozvati djecu da zalijepe lica ljudi - putnika. Evo nekoliko prekrasnih vagona. Sada naš vlak može sigurno ići u Romashkovo. Nakon nastave možete uprizoriti pjesmu "Vlak".

AKTIVNOST #15 Tema: Poslastica za Carlsona

Cilj: Stvorite radosno raspoloženje kod djece; spomenuti

odzivnost; sposobnost rada sa škarama, papirom i ljepilom; razvijati kreativnu maštu djece.

Materijal:

• Šablone "torta"
• Škare, ljepilo, četka, salvete
• Trake papira u boji

Napredak lekcije

Odgajatelj: Znate li bajku o Carlsonu koji živi na krovu? Onda vjerojatno znate kakav je on veliki sladokusac.

Učiteljica pita djecu što Carlson voli. Saznao sam da će se uskoro Carlson pojaviti sa svojim prijateljem - Kidom. Uskoro ima rođendan. Klinac je upozorio roditelje da će njegov najbliži prijatelj Carlson doletjeti k njemu na praznik. Uoči njegovog rođendana, Malyshovi roditelji su se spremali upoznati novog prijatelja svog sina. Počistili su kuću, dotjerali i ispekli ukusne kolače. A onda je došlo jutro praznika. Sve je bilo spremno za proslavu rođendana Kida i susret novog prijatelja. Samo jednu stvar mama i tata nisu imali vremena - ukrasiti kolače raznobojnim okruglim slatkišima i kandiranim voćem. Znali su da Carlson jako voli slatke i lijepe kolače. Ali mislim da ne bi trebali biti toliko uzrujani. Uostalom, mi im možemo pomoći u ukrašavanju kolača. Spreman? Onda idemo na posao.

Po završetku radova. Učiteljica hvali djecu u ime djetetovih roditelja i kaže da će i Kid i Carlson biti zadovoljni.

AKTIVNOST #16 Tema: Mi smo smiješne lutke gnijezdarice

Cilj: Stvorite radosno raspoloženje za djecu; naučiti slagati figure u krug, postavljajući lutke za gniježđenje od velikih do malih; rad sa škarama izrezivanje krugova i kvadrata za sundress lutke gnijezda.

Materijal:

• Matryoshka šablone
• Zatamnjeni listovi papira
• Praznine za dekoraciju
• Škare, ljepilo, četka, ubrus
• Maramice za ples
• Kaseta sa snimkom narodne melodije

Napredak lekcije: Učiteljica smišlja zagonetku:

Rastu različite djevojke, ali slične jedna drugoj.

Svi su jedni u drugima, a samo jedna igračka.

Ako je djeci teško odgovoriti, pokazuje im igračku – lutku gnjezdaricu. Pogledajte tko nam je došao u posjet! Tako je, ovo je Matryoshka. Zatim učitelj postavlja sve lutke za gniježđenje, stavljajući ih u krug prema njihovoj visini. Odgajatelj: Gledajte, evo još lutkica gnjezdarica, samo što im sarafani nisu pametni. Stavimo lutke za gniježđenje u okrugli ples, a njihove sarafane ukrasimo različitim uzorcima.

Djeca najprije postavljaju lutkice na list papira, a tek onda ih lijepe. Učitelj pojašnjava s djecom kako i kako ukrasiti matrjošku sarafan. Na kraju rada učiteljica poziva djecu na ples s gnjezdaricama. "Matrjoška ples"

Sat prijave u 2. mlađoj skupini

Aplikacija u mlađoj skupini na temu: "Putovanje u vilinsku šumu"

Leshchenko Anna Viktorovna, učiteljica
Mjesto rada: MBOU "Shegarskaya srednja škola br. 1", str. Melnikovo
Opis materijala: materijal se koristi za djecu osnovne predškolske dobi, bit će zanimljiv odgajateljima i roditeljima.
Pedagoški cilj: upoznavanje djece s pravilnim izvođenjem aplikacije.
Zadaci:
Razvijanje: razvijati kod djece kreativnu sposobnost, maštu, njegovati točnost, točnost, razvijati verbalnu komunikaciju djece s odraslima i vršnjacima, razvijati umjetničku percepciju, razvijati motoričke sposobnosti govora - motorički aparat, govorno disanje, nastaviti učiti djecu da sastavljaju uobičajene rečenice.
Obrazovni: odgajati pozornost i interes za prirodne pojave i okolne objekte, odgajati djecu u reagiranju na glazbu, odgajati dobronamjeran odnos jedni prema drugima.
Obrazovni: trenirati pamćenje, formirati cjelovitu sliku svijeta prirode, učvrstiti dječje znanje o znakovima jeseni, naučiti čuti i razumjeti postavljeno pitanje te odgovoriti na njega.
Aktivnosti: igra, motorička, komunikativna, produktivna, kognitivna, glazbena i umjetnička.
Integracija obrazovnih područja: Kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj, razvoj govora, tjelesni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj.
Rad na rječniku: jesen, kiša, opadanje lišća, odjeća, ptice, žetva.
Implementacija znači:
1. brošura (crtež s prikazom jesenskog stabla i oblaka, gvaš, suhe i vlažne maramice);
2. demonstracijski materijal: - štafelaj, model lokve, model oblaka;
3. računalo, projektor, kišobran;
4. lutka Katya;
Pripremni radovi:
1. Promatranje u šetnji sezonskih prirodnih pojava:
2. Razmatranje ilustracija o jeseni;
3. Didaktičke igre: „Dari jeseni“, „Povrće i voće zdravi su proizvodi“;
4. Čitanje beletristike, pjesama o jeseni.
5. Razgovori o jeseni, o njezinim znakovima.

Napredak lekcije:

Svira glazba: "Jesenske" muze. M. Kiško. Djeca sjede na tepihu.
Grupa uključuje lutku Katya.
Odgajatelj: Pozdrav Katya. Zašto si tako tužan? Nešto se dogodilo?
Kate:Šetao sam šumom, divio se kako se sva priroda sprema za zimu, lišće počinje žutjeti na drveću. I prvo žuto lišće pada sa drveća, kad odjednom naiđe jak vjetar i odnese sve lišće. I šarena šuma je odmah postala izblijedjela.
Odgajatelj: Dečki, hoćemo li pomoći Katji da vrati sve lišće natrag? Tada će rt krenuti u malu avanturu kako bi vratio sve lišće. Spreman si?
Svira veselu glazbu "Walk" muze. T. Lomova), djeca zajedno s učiteljicom obilaze grupu.
Odgajatelj:Što je na horizontu? (Zvuk kiše, grmljavina)

Dakle, ovo je oblak. Zašto plačeš? Je li te netko uvrijedio?
Oblak: Nitko se sa mnom ne igra, zato sam i tužan.
Odgajatelj: Dečki, igrajmo se s oblakom.
Igra: "Sunce i kiša".
Sunce veselo sja
Djeca šetaju šumom. (Zvuk kiše, grmljavina, djeca se skrivaju pod suncobranom)
Začula se strašna grmljavina
A kiša u šumi gusta. (2-3 puta)
Odgajatelj: Bravo, oblak se volio igrati s nama, neće više plakati.
Tko zna što se događa nakon kiše?
Odgajatelj: Tako je, lokve. Kako ne bismo smočili noge i spasili nam jesen, trebamo preskakati lokve. (Zvuči vesela glazba, djeca i učiteljica preskaču lokve.)
Odgajatelj: Bravo, preskočili smo sve lokve, a noge su nam ostale suhe. Idemo do stolova.
Gimnastika prstiju: "Jesenje lišće"
Jedan dva tri četiri pet, (Prsti su savijeni, počevši od velikog)
Sakupimo lišće.
lišće breze, (Stisnite i opustite šake.)
lišće rowan,
lišće topole, (Prsti su savijeni, počevši od velikog.)
lišće jasike,
Skupljat ćemo hrastovo lišće,
Mama će na stol uzeti jesenski buket "Walking".
Na stolu je ručni materijal. Na listovima papira nacrtana su stabla bez lišća.

Odgajatelj: A sada ćemo biti čarobnjaci i vratit ćemo lišće drveću. Da bismo to učinili, potrebni su nam listovi i štapić ljepila. List širimo ljepilom i pričvršćujemo naše svijetlo jesensko lišće. (Učitelj pokazuje kako se to radi na štafelaju, prije nego što djeca počnu raditi).
Samostalni rad djece.
Odgajatelj: Tako smo dobili crveno-žuta stabla. Uzmite maramicu i nježno obrišite ruke.
Kate: Kakva lijepa jesenja stabla imate. Ljudi, ovo je znak jeseni. Listovi mijenjaju boju. Požute i crvene. A tko zna što je jesensko opadanje lišća? Ovo je kada lišće opada. Hvala vam, ljudi. Vratio si stablima nekadašnju ljepotu i podsjetio me na znak jeseni. Doviđenja.
Odraz:
Koga smo sreli putem? Jeste li uživali u putovanju?

Prijava u drugoj juniorskoj skupini

Plan

Vrste aplikacija

Ciljevi programa

Primjena kao aktivnost

Aplikacija (od latinskog appllcatio - nametnuti, primijeniti) - jedna od vrsta primijenjene umjetnosti koja se koristi za ukrašavanje raznih predmeta (odjeća, namještaj, posuđe itd.) pričvršćivanjem izrezanih ukrasnih ili tematskih oblika na glavnu pozadinu.

Originalnost aplikacije leži i u prirodi slike i u tehnici njezina izvođenja.

Slika u aplikaciji ima veliku konvencionalnost u usporedbi s drugim vrstama planarnih slika - crtež, slikanje. Prijavu karakterizira generaliziraniji oblik, gotovo bez detalja. Najčešće se koristi lokalna boja, bez nijansi, a jedna se boja oštro razlikuje od druge.

Proces prijave uključuje dvije faze: izrezivanje pojedinačnih oblika i njihovo pričvršćivanje na pozadinu.

Ponekad izrezani dijelovi nisu u potpunosti pričvršćeni za pozadinu, a aplikacija je djelomično voluminozna. Na primjer, latice cvijeta pričvršćene su samo na sredini, a njegovi krajevi zaostaju za pozadinom. To daje veću izražajnost slici. Jednostavnost i lakoća izvođenja aplikacije čine je pristupačnom za dječju kreativnost. Djeca mogu koristiti gotove forme obojene određenim bojama ili stvarati kompozicije izrezivanjem elemenata uzoraka, slika zapleta i sl. Dakle, nastava aplikacija pridonosi, s jedne strane, formiranju finih vještina, s druge strane, razvoju kreativnih sposobnosti djece.

Vrste aplikacija u vrtiću

Predškolci svladavaju sve procese izrade aplikacija – rezanja i lijepljenja formi. Pripremne vježbe za svladavanje ove vrste aktivnosti su igre s mozaikom, uz pomoć kojih se djeca, postavljajući gotove geometrijske oblike, upoznaju s njihovim značajkama, bojom, metodama rasporeda i principima izrade uzorka.

Izrezivanje bez lijepljenja pomaže u svladavanju procesa nanošenja (djeca režu papir, izrađuju karte, zastavice i sl. za igru, uče koristiti škare).

Dječji vrtić koristi takve vrste aplikacija kao što su lijepljenje gotovih oblika (ukrasnih - od geometrijskih i biljnih oblika i predmetnih - iz zasebnih dijelova ili silueta) te rezanje i lijepljenje oblika (pojedinačni predmeti, parcela, ukrasni).

Predškolci mogu rezati oblike dio po dio ili kao siluetu. Sastavljanje objekta iz zasebnih dijelova im je lakše, kao i svaka konstruktivna slika u crtanju ili modeliranju. Rezanje siluete je teže za djecu, jer uvijek trebaju usporediti opće konture predmeta s proporcijama njegovih pojedinačnih dijelova. Stoga je izrezivanje složenih oblika predviđeno programom samo u pripremnoj skupini.

Aplikacija sadrži velike mogućnosti za razvoj fantazije, mašte i kreativnih sposobnosti djece. Dakle, uzorak se može sastaviti i od gotovih geometrijskih i biljnih oblika koje su sami izrezali dečki. Korištenje gotovih oblika u dekorativnom radu omogućuje predškolcima da svu svoju pozornost usmjere na ritmičku izmjenu elemenata u uzorku, odabir prekrasnih kombinacija boja.

Vještine stečene na nastavi aplikacija djeca koriste u drugim aktivnostima, uglavnom u dizajnu, u izradi kazališta sjena, svjetlosnih ukrasa, ukrasa za božićno drvce.

Zadaci i sadržaj nastavnih prijava u drugoj mlađoj skupini

upoznavanje s geometrijskim oblicima koji čine mnoge predmete - s krugom, kvadratom, trokutom;

poznavanje boja - crvena, žuta, plava, zelena, bijela, crna;

poznavanje pojmova "kvantiteta" (jedan, dva, tri, mnogo), "vrijednost" (velika, mala, više, manje);

razvoj skladateljskih vještina u rasporedu oblika po uzorku (u nizu, uz rub, u kutovima) i dijelova predmeta;

ovladavanje vještinom lijepljenja formi.

Prijavna nastava počinje se izvoditi od druge mlađe skupine.

U četvrtoj godini života dijete je sposobno utjeloviti svoju jednostavnu ideju na slici, može svladati neke tehničke vještine. U tom smislu, aplikacija je teža vrsta aktivnosti u smislu tehnike od crtanja ili modeliranja, budući da su metode za njegovu provedbu složenije, a dobiveni rezultat je uvjetniji.

Razvoj motoričkih funkcija šake kod djece četvrte godine života još je nesavršen, stoga im upotreba škara nije dostupna. Istina, dijete se ovoj vještini može naučiti u obiteljskom okruženju. S tim u vezi, rješavanje zadataka postavljenih programom odvija se u učionici s gotovim obrascima.

Ovladavanje vještinom apliciranja počinje lijepljenjem nekoliko figura u jednom redu na traku papira. Čak i ovaj jednostavan zadatak zahtijeva poznavanje značajki novog slikovnog oblika, njegovog naziva i boje, sposobnost slaganja oblika u vodoravni red, sposobnost pravilnog lijepljenja i lijepljenja oblika na pravom mjestu. Kako bi se dijete moglo nositi s ovim zadatkom, dobivaju oblik kruga za lijepljenje, koji je jednako simetričan duž cijele konture, nema vrh i dno i ne mijenja se ovisno o mjestu; za postavljanje elemenata nudi se uska traka papira na kojoj se krugovi ne mogu poredati drugačije nego u nizu; svi oblici imaju istu boju. Dakle, zadatak je olakšan: djeca moraju zapamtiti naziv obrasca, njegovu boju i svladati tehniku ​​lijepljenja.

U prvim lekcijama, ponekad je glavna poteškoća za djecu proces lijepljenja: morate naučiti kako pravilno držati četku, pokupiti malo ljepila, nježno razmazati obrazac na poleđini, koristeći posebnu uljanu krpu, staviti obrasce na mjestu sa zamazanom stranom, pritisnite ih krpom, ne pomičite se, stavite četku samo na postolje. U početku tehnika lijepljenja potpuno apsorbira pozornost djece.

Do daljnjeg kompliciranja programskog materijala dolazi zbog uvođenja krugova različite boje i njihovog rasporeda u izmjeni boja. Zatim se uvodi novi oblik - kvadrat.

Prilikom izvođenja kompozicije od kvadrata, potrebno je osigurati da svi točno stanu na jednu od strana. Sastav aplikacija postupno postaje kompliciraniji - djeca slažu i lijepe forme po uglovima kvadrata i uz rub kruga. Ovi elementi forme vizualno su istaknuti samim oblikom i dijete ih lako razumije. Ostati u centru za mlađu djecu još je teško.

Uz savladavanje principa ritmičkog rasporeda jednog ili dva elementa, program omogućuje lijepljenje slika predmeta, koje se prvo sastoje od jednog, a zatim od 2-3 dijela (na primjer, gljiva, zastava, snjegović, kuća itd. .).

Teškoća ovih zadataka je u tome što predmet i njegovi dijelovi moraju biti locirani ovisno o njegovom dizajnu: stabljika gljive se spušta od sredine klobuka, postoji krov nad zidovima kuće itd.

No, djeca će se uspješno nositi s takvim poslom, budući da su im predmetni zadaci sadržajno jasni. Osim toga, za sliku se odabiru objekti simetričnog rasporeda dijelova, oblika bliskih geometrijskim, koje su djeca upoznala u prvim satima.

I. L. Gusarova preporučuje početak rada s aplikacijama u mlađoj skupini s izvođenjem zadataka koji imaju specifičan vizualni zadatak - stvaranje poznatog predmeta. Zanimanje za temu pomoći će predškolcu prevladati i konstruktivne i tehničke poteškoće. Malo dijete razumije zadatak sastavljanja predmeta od 2-3 dijela, a ne slaganja geometrijskih oblika prema principu izmjenjivanja i simetrije u uzorku. U prvom slučaju, on će sam primijetiti učinjene pogreške, budući da će biti narušena logika sadržaja. Načelo izmjenjivanja i ponavljanja elemenata uzorka uspješno će se savladati pri lijepljenju zastavica ili perli na nacrtani konac.

Dakle, za djecu ove dobi, svaki zadatak aplikacije, kao i crtanje, modeliranje, treba biti povezan s određenom slikom. ), „obojiti tanjur“ (krug) itd.

Do kraja godine djeca mogu

Pokazivati ​​emocionalnu osjetljivost pri percipiranju ilustracija, djela narodne umjetnosti i obrta, igračaka, predmeta i prirodnih pojava; da se raduju pojedinačnim i kolektivnim djelima koje su stvorili.

U aplikaciji

Izradite slike objekata iz gotovih figura.

Ukrasite papirnate praznine raznih oblika.

Odaberite boje koje odgovaraju prikazanim objektima, a na vlastiti zahtjev; pažljivo koristite materijale.

Metode upoznavanja s primjenom djece 2. juniorske skupine

Za malu djecu od velike je važnosti materijal za rad i organizacija procesa učenja. Materijal za aplikaciju je toliko svijetao da često može odvratiti pozornost djece od učiteljevih objašnjenja. Stoga se u mlađoj skupini, posebno na početku, svakom djetetu nakon objašnjenja zadatka u posebnoj vrećici dijele gotovi obrasci za lijepljenje. Djeca ove skupine još ne mogu koristiti opći materijal, jer ne znaju razlikovati oblike i boje elemenata za lijepljenje.

Nakon što se sasluša objašnjenje učitelja i podijele obrasci za lijepljenje, djeca ih polažu na list prema zadatku. Učitelj provjerava pravilan raspored elemenata. Stoga se na prvim satovima u mlađoj skupini ljepilo stavlja na stolove tek nakon što učitelj provjeri sav rad, neposredno prije samog procesa lijepljenja. To će omogućiti učitelju da prati ispravnu konstrukciju slike i pomogne djeci da svladaju tehniku ​​lijepljenja. U budućnosti se sva oprema, osim oblika u boji, može pripremiti unaprijed.

Ispitivanje predmeta u razredima aplikacija koristit će se za oživljavanje ideja predškolske djece o značajkama oblika, boje predmeta itd. Budući da je slika u aplikaciji povezana s velikom generalizacijom oblika, promatranje prirode treba biti popraćeno pokazivanje uzoraka koje je izradio odgajatelj, posebno na prvim satima.

U procesu prikazivanja uzorka u mlađoj skupini, učitelj jasno imenuje boju obrasca, ako je potrebno, kruži prstom, naglašavajući njegove značajke.

Budući da je u mlađoj skupini glavni zadatak nastave upoznati djecu s različitim oblicima i metodama lijepljenja, uzorak se najčešće prikazuje za točno ponavljanje. Ali potrebno je naviknuti predškolce da samostalno rješavaju neke probleme u ponovljenoj nastavi. Na primjer, nakon što ste se upoznali s oblikom kruga i načinima lijepljenja na traku, možete predložiti odabir krugova bilo koje boje za samostalno lijepljenje perli.

Učiteljičeva demonstracija metoda rada neophodna je za razvoj ispravnih vještina kod djece. Štoviše, prikazuje se najsloženije tehnike sve dok se učitelj ne uvjeri da su ih djeca svladala i da ih mogu samostalno primjenjivati ​​u radu.

Učitelj također pokazuje slijed aplikacije: koji oblik uzima, kako ga stavlja na papir, objašnjava na kojoj udaljenosti od njega treba postaviti drugi obrazac itd. Nakon rasklapanja pokazuje i objašnjava postupak lijepljenja ako djeca imaju još nije svladao . Odgajatelj svaku radnju poprati objašnjenjem.

Predstava se ne održava u slučajevima kada je djeci jasan proces rasklapanja i lijepljenja. Učitelj, koristeći model, objašnjava zadatak i prisjeća se nekih metoda rada. Za djecu kojoj je teško izvršiti zadatak, te tehnike pokazuje pojedinačno.

Književnost

T.S. KomarovaNastava na vizualna aktivnostu drugi junior skupina dječji vrt.

Sažeci razreda : Mozaik-Sinteza; Moskva. – str.19 – 20,

stranica. 22 - 50

Kosminskaya V.B. i dr. Teorija i metode vizualne aktivnosti u dječjem vrtiću: Zbornik radova. Doplatak za učenike ped. in-tov / V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, N.B. Khalezov i drugi.

–– M.: Prosvjeta, 1977. - str. 182 - 189

V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, R.G. Kazakova i dr. Teorija i metode vizualne aktivnosti u dječjem vrtiću: Uč. Doplatak za učenike ped. instituti n spec. br. 2110 "Pedagogija i psihologija (predškolska)" / - 2. izd., prerađeno. i dodatni

– M .: Obrazovanje, 1985. - str. 189 - 203

ChDOU DS "AQUARELLE"

Sažetak primijenjenog sata u prvoj mlađoj skupini primjenom TRIZ-a - pedagogije.

Tema: "Piletina"

Pripremio i vodio: Bakhareva Yu.V.

Novosibirsk, 2016

Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti kod djece.
Zadaci: Razvijanje:
- Razvijati, pažnju, pamćenje i razmišljanje kroz igru ​​i pjesmu.
- Promicati razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku; obogaćivanje i aktiviranje dječjeg rječnika;
Vodiči:
Formirati zanimanje za rad, sposobnost prethodnog polaganja (u određenom slijedu) na listu papira gotovih dijelova različitih oblika, veličina i boja.
Obrazovni:
- usaditi kod djece osjećaj empatije, želju za pomoći
- njegovati točnost u radu, pažljivo lijepiti detalje: prvo veliki krug, zatim manji (pileća glava) itd.
Materijali i oprema:
- gotove izrezane figure: dva žuta kruga, jedan veliki, drugi mali za glavu i crveni trokut, jedan veliki za noge, drugi mali za kokošji kljun; crni markerboje za crtanje očiju
- igračka piletina
- PVA ljepilo
- 1/2 pejzažnog lista ili zelenog kartona
- salveta
- maske za piletinu i piletinu i jednu masku za mačke za igru

GCD napredak

Odgajatelj: Danas je došla na naš sat ... (čita zagonetku)
Ja sam pied, ja sam corydalis.
Gdje-gdje! viknem kratko.
Vrisnem, a ulica čuje:
Sneseno jaje ... (Piletina)
Tko se ceka cijeli dan?
Nije lijena da sjedi u gnijezdu.
njezini žuti dečki
Zovu se kokoši.

Odgajatelj:- Tko je to? (pokazuje djeci igračku kokoš).

Odgovori djece:- Kokoš

Odgajatelj:- Naravno, to je kokoš. Dobro napravljeno! Kako kokoš govori?

Djeca odgovori:- Ko-ko-ko
2. Pjevanje pjesme
Odgajatelj: - Zapjevajmo zajedno pjesmu. Učiteljica pjeva pjesmu
djeca ponavljaju za njim i pjevaju.

Kokoš je izašla u šetnju
Uštipkajte svježu travu
A iza nje momci -
Žute kokoši.
Ko-ko-ko. ko-ko-ko,
Ne idi daleko
Veslajte svojim šapama,
Potražite žito.

Djeca zajedno s učiteljem pokazuju sve pokrete.
Kokoš: - Dečki, moji kokoši me nisu poslušali – otišli su sami da se igraju i izgubili se. I rekao sam im da ne idu daleko, veslaju šapama, traže žitarice ”Pomozite mi vratiti svoju djecu.
Odgajatelj: - Ljudi, možemo li pomoći našoj kokoši? Nađi joj piliće, napravi kokoši za kokoš.

Djeca odgovaraju: - Da!
Odgajatelj: Ali prvo, igrajmo se!

Aktivnost igre. njegovatelj : - Dečki, želite li igrati igru ​​"Kozačka kokoš".
Djeca odgovaraju: - Da, napravimo to.
njegovatelj . Ja ću biti kokoš, a vi ste moje kokoši
Učiteljica preuzima ulogu kokoši, djeca prikazuju kokoši. Jedno dijete bit će mačka. Mačka sjedi na stolici, spava daleko od ostale djece. Majka kokoš izlazi u šetnju s pilićima i kaže:

Izašla je kokoš
Sa sobom ima žute piliće.
Piletina se kokoda: "Ko-ko,
Ne idi daleko."
Prilazeći mački, kokoš kaže:
Na klupi pored staze
Mačka je legla i drijema...
Mačka otvara oči
A kokoši se jure.

DO
Oshka otvara oči, mijauče i trči za kokošima. Pilići bježe s majkom kokošom.
Uz novo ponavljanje igre potrebno je odabrati drugo dijete koje će igrati ulogu mačke.
3. Izvršenje aplikacije
njegovatelj: - Kako ste vi dobri momci! A naša Kokoš opet je bila tužna...
Kokoš:- Uskoro se vraćam kući. Bilo mi je jako zabavno igrati se s tobom, ali dosadno mi je bez kokoši.
Odgajatelj:- Kako možemo pomoći Hen? (Djeca se nude da joj naprave kokoši).
njegovatelj: - Danas ćemo napraviti piliće za našu piletinu od papira u boji.
Odgajatelj: - Dečki, opišite kokoš (učitelj pokazuje ilustraciju slike piletine.)
Uz pomoć učitelja, djeca izrađuju verbalni opis piletine: Odgajatelj:- Dečki, koje je boje piletina?

djeca:- žuta

Odgajatelj:- Tako je, ali gdje je znak "boja" na štandu Poznavaykin Mir (pokažite) Dečki, kakvog je oblika glava kokoši?

Djeca: - Okrugla

U
dispenzer:- Tako je, bravo, sad pokažite znak "forma" na štandu Poznavaykin Mir (pokazuju). Dečki, glava je mali krug, a tu je i torzo - veliki krug i oko - najmanji crni krug (predlažem da usporedite krugove po veličini, pitam koji je veći i manji, nakon toga pitam vas pokazati znak "veličina" na štandu Poznavaykin Mir)
njegovatelj: - Dečki, ima li i kokoš kljun, kakvog je oblika?

djeca:- Trokut

Odgajatelj: - Tako je, sad sjednite za stolove pa ću vam pokazati kako se prave kokoši.
Prikaz: Na magnetskoj ploči demonstriram algoritam za izvođenje aplikacije, zatim predlažem djeci da sve ponove.
1. Gotove oblike rasporedite na sredinu lima, prvo stavite veliki krug, zatim mali krug na vrh glave piletine, zatim veliki trokut na dno velikog kruga - pileće noge, zatim mali trokut na malom krugu - ovo je kokošji kljun.
2. U procesu rada učitelj usmjerava radnje djece, postavljajući pitanja o redoslijedu lijepljenja, pomaže nekoj djeci da pravilno postave i zalijepe figure.
Gimnastika prstiju. Kokoš kljuca zrno (oba dlana se odbijaju zajedno)
I kokoši su tu(Punch "peck" redom)
Patka zaroni u vodu(spojeni dlanovi "rone" naprijed)
A kokoši neće roniti(prijeti prst)

4. Refleksija. Bravo dečki! Evo nekoliko prekrasnih pilića koje smo dobili. Tako si dobar sa mnom, tolika djeca kokoši su smiješna stvorena za kokoš! Pogledajte kako se veseli, pleše i kaže hvala! Djeca se opraštaju od kokoši i pozdravljaju se s njom!