Konzultacije: "Utjecaj obiteljskog odgoja na psihički razvoj djeteta" (za konzultacijsko mjesto). Savjetovanje za roditelje Osnovna pravila obiteljskog odgoja Savjetovanje za roditelje o obiteljskom odgoju

Barem onoliko često koliko i traženje pomoći u oporavku obiteljski odnosi, supružnici odlaze na konzultacije s pritužbama o poteškoće u odnosima s djecom najrazličitijih dobnih skupina – od predškolaca do učenika i starijih. Štoviše, radi se o djeci koja nemaju nikakvih odstupanja, ali ih ima najviše veliki problem- odnosi s vlastitim roditeljima, nerazumijevanje, dostizanje točke otuđenja.

Najtipičnije su pritužbe na stalne sukobe s djetetom, neposlušnost i tvrdoglavost djece (osobito u kriznim vremenima); nepažnja; neorganizirano ponašanje; prijevara (za koju se uzima kao "pseudo-laž", odnosno dječje fantazije, i laž za spas, iz straha od kazne); tvrdoglavost; nedostatak komunikacije; nepoštivanje roditelja; neposlušnost; bezobrazluk ... Popis tih "grijeha" može se nastaviti u nedogled.

Što treba učiniti psiholog-konzultant u fazi rada s pritužbom i zahtjevom

Prije svega, ispuniti pritužbu-zahtjev konkretnim sadržajem (koje su situacije ponašanja postale temelj žalbe). Osigurati "stereoskopski" pogled na situaciju (i pogled na nju roditelja, i pogled djeteta, i materijale psihodijagnostike).

140 najpoznatijih psiholoških testovaza dijagnostiku djece od 3 do 7 godina u jednom izdanju!

Sav poticajni materijal metoda je u dobroj digitalnoj kvaliteti i već je prilagođen veličini A4 stranica.

U svakom slučaju, psiholog bi trebao biti na strani djeteta. Njegov se rad ne sastoji u potvrđivanju prisutnosti “negativne” kvalitete kod djeteta (što je u nekim slučajevima upravo ono što roditelj očekuje), već u tome da zajedno s roditeljem iznese hipotezu o povijesti njegovog razvoja, njegovu mogućnosti i načini prevladavanja konfliktnih odnosa s roditeljima.

Uzroci kršenja odnosa djeteta i roditelja - to je prije svega nemogućnost razumijevanja djeteta, pogreške koje su već učinjene u odgoju (ne iz zlobe, već zbog ograničenih i tradicionalnih predodžbi o odgoju) i, naravno, tako tipične za zadnjih godina kućanski i osobni poremećaj samih roditelja.

Savjetodavna područja

Sveukupno u psihološko savjetovanje o poteškoćama u odnosima s djecom preporučljivo je izdvojiti tri organski povezana područja:

Povećanje socio-psihološke kompetencije roditelja, učenje komunikacijskih vještina i rješavanje konfliktnih situacija.
Psihološka pomoć odraslim članovima obitelji, koja uključuje i dijagnostiku unutarobiteljske situacije i rad na njenom promjeni.
Psihoterapijski rad izravno s djetetom.

Glavni predmet utjecaja je sfera svijesti roditelja, sustav prevladavajućih stereotipa, oblici interakcije u obitelji. Zato je za mnoge roditelje izuzetno važna kombinacija i prvog i drugog smjera rada. Prije svega – rad na prevladavanju pedagoških i odgojnih stereotipa.

Jedan od njih je i stereotip o nasilnom utjecaju na dijete, koji, kao u sprdnji, roditelji nazivaju odgojem. Za mnoge ruske tate i majke, sama ideja da je nasilno hranjenje djeteta, guranje žlice kaše kroz čvrsto stisnute zube, okrutno nasilje nad djetetom, može se činiti smiješnom. Ova „gesta brige“ ostavlja rupu u simboličkim granicama djetetove tjelesnosti, narušava njegov integritet i... formira buduću žrtvu, već spremnu pomiriti se s prodorom druge osobe u njezin osobni prostor.

U isto vrijeme, učinkovit komunikacija s djetetom počiva na tri kita:

bezuvjetno prihvaćanje;
prepoznavanje kako se dijete osjeća;
dajući mu izbor.

Ovo je najvažnije otkriće humanističke i psihoanalitičke psihologije.

Odgojno-obrazovni rad s roditeljima

Prospektivni rad trebao bi biti usmjeren, s jedne strane, na prevladavanje neproduktivnih stereotipa i prihvaćanje ideja o odgoju osobe sa samopoštovanjem, a s druge strane na ovladavanje načinima interakcije s djecom koji su primjereni tim idejama.

Prvi korak Ono što odrasla osoba može i treba učiniti kako bi upoznala dijete je prihvatiti ga i pridružiti mu se, pretpostaviti (ne više!) da je dijete u pravu u svom odnosu prema ljudima oko sebe, kakav god taj stav bio.

Drugi- stvoriti iskustvo istinski ljudskog odnosa s djetetom. Nakon svega pokretačka snaga razvoj djeteta je njegov učinkovit odnos s onim ljudima koji se brinu o njemu; uvjet smislenosti njegova osobnog postojanja je životno iskustvo podijeljeno s drugim ljudima. U središtu poremećaja razvoja osobnosti, agresivnost, okrutnost, koji su podjednako svojstveni djeci i odraslima, nisu samo sukobi, već i nedostatak emocionalne topline u ranoj dobi. Potrebno je duboko razumjeti unutarnji svijet djeteta i stvoriti iskustvo „korektivne njege“, nadoknaditi toplinu koja nije data djetetu, zagrijati njegovu dušu.

Istraživanja provedena u glavnoj struji psihoanalitičke pedagogije utvrdila su da izostanak emocionalne topline, uvreda i okrutnosti koju je dijete podnijelo ima sudbonosni utjecaj na cijeli njegov budući život. Djeca koja su doživjela zlostavljanje odrastaju sumnjičava i ranjiva. Imaju iskrivljen odnos prema sebi i drugima, nisu sposobni za povjerenje, prečesto su u suprotnosti s vlastitim osjećajima, skloni su okrutnim odnosima s drugima, kao da im se uvijek iznova osvećuju za iskustvo poniženja.

Još jedna važna točka savjetovanje o problemu odnosa roditelj-dijete: kada analizirate svaku konfliktnu situaciju, pomozite roditelju da hoda s obje strane ulice odgojne interakcije, pogledajte što se dogodilo očima i odrasle osobe i djeteta.

Važno je postaviti si sljedeća pitanja:

što bi u povijesti razvoja mog djeteta moglo dovesti do nasilnog ponašanja?
Može li ova situacija izazvati ispad?
Kakav je doprinos odrasle osobe sukobu?

Samo tako ćemo naučiti razumjeti barem nešto od onoga na što želimo utjecati. Zavirimo li u “duhovno podzemlje” djece i roditelja, vidjet ćemo “pakao” međusobnih pritužbi i mentalnih trauma, ljubavi i mržnje, koji se jednako mijenjaju životni put osoba.

Istraživanja prirode agresivno ponašanje pokazala da je u središtu svakog sukoba koji je na prvi pogled nemotiviran, eksplozija dječje agresije, strah. Svi brojni strahovi (pred smrću, društvom i njegovim pojedinim predstavnicima, osobama suprotnog spola, prije njihovih zabranjenih, s moralnog stajališta, osjećaja) svojstveni su i djetetu i odrasloj osobi koja ga odgaja. Oni nastaju na temelju doživljenog negativnog iskustva: sjećanje na njega se aktualizira u strahu od traumatizacije, uvrijeđenosti. Strah od napada u situaciji koja pomalo podsjeća na prošlo iskustvo pretvara se u ljutnju, bijes, arhaični osjećaj ljutnje.

Prvi korak prema istinski humanom odgoju jest razumijevanje od strane odraslih subjektivne slike djetetova svijeta, njegovih osjećaja i emocija, uključujući i one koje su u našoj kulturi navikli smatrati negativnima.

Drugi korak je nastojanje da se riješimo straha, stvorimo bez straha, korektivno iskustvo brige. Da biste to učinili, potrebno je napustiti manipulaciju ponašanjem i represivne mjere (ocjene, primjedbe, kazne i sl.) i okrenuti se sferi osjećaja i doživljaja djeteta, naučiti razumjeti dijete i komunicirati s njim.

Ideju o korektivnom iskustvu njege lakše je proglasiti nego provesti. Mnogo je prepreka na njegovom putu. A prvi od njih su roditelji odgojeni u strahu i neslobodi. Zato je u savjetovanje roditelja preporučljivo uključiti metode koje daju živo znanje i oslobađaju vlastitu emocionalno-refleksnu sferu, omogućujući im da prihvate sebe i osjećaju samopouzdanje u interakciji s djecom.

Ispravljanje djeteto-roditeljskih odnosa

Taktike psihologa u procesu savjetovanja

U procesu savjetovanja roditelja o problemima odnosa roditelj-dijete moguće su dvije taktike rada:

Jačanje kognitivnog aspekta. ovdje se uglavnom otkrivaju najvažnija pitanja odgoja i psihičkog razvoja djece, bračnih odnosa itd.
Rad uglavnom s emocionalnom, senzualnom stranom odnosa, traženje pravih, nesvjesnih uzroka kršenja u odnosima.

Posebna se pozornost posvećuje odnosu između konzultanta i klijenata, a modeliranje problemskih situacija i pronalaženje načina za izlazak iz njih često postaje glavni alat.

Često se koristi grupni oblik rada, gdje sama situacija društvenog utjecaja postaje uvjet za unutarnje i vanjske promjene. To se ogleda u sljedećem:

na članove grupe utječu vođa i drugi članovi grupnog procesa;
članovi se identificiraju jedni s drugima i voditeljem grupe;
svaki od sudionika prisvaja grupno iskustvo kroz rad sa svojim i tuđim problemima.

U nastavi posebno mjesto zauzima analiza obiteljskih odnosa, tehnika i metoda odgoja u obiteljima baka i djedova. Sastavni dio nastave su domaće zadaće za roditelje, upoznavanje s raznim igrama i razotkrivanje. psihološki aspekti ovu ili onu igru.

Izbor taktike rada zbog trajanja savjetovanja, edukacije, dobi klijenata, vrste obitelji koju predstavljaju (puna ili nepotpuna), spremnosti roditelja za nadolazeći interni rad. Međutim, u procesu dugotrajnog savjetovanja, prema vrsti psihološke podrške, rad u pravilu poprima integrativni karakter: u fokusu konzultantske pažnje su obje strane, iako u različitom stupnju u različitim fazama rada. . Ove se taktike mogu koristiti u mrežama socijalne sigurnosti.

Marina Prikhodko
Savjetovanje za roditelje „Osnovna pravila obiteljski odgoj»

Savjetovanje za roditelje.

"OSNOVNA PRAVILA OBITELJSKOG ODGOJA"

Skup roditelji!

Dječji vrtić Vam nudi suradnju u odgajajući svoje dijete... Vaše dijete za vas je budućnost, ovo je vaša besmrtnost. Uostalom, svaka osoba se fizički nastavlja u svojoj djeci, unucima, u svojim potomcima. I, naravno, želite da vaš fizički nastavak bude dostojan, tako da ne samo da sačuva sve vaše vrline, već ih i umnoži. I mi, vrtić, odgajatelji, iznimno smo zainteresirani da vaše dijete postane punopravna osoba, kulturan, visoko moralna, kreativno aktivna i društveno zrela osoba. Za to radimo, dajemo djeci svoju dušu i srce, svoje iskustvo i znanje. Kako bi vaša suradnja bila plodonosna, preporučujemo da se pridržavate obrazovanje vaše dijete prati osnovna pravila obiteljskog odgoja.

1. Obitelj je materijalna i duhovna jedinica za roditeljstvo, za bračnu sreću i radost.

Osnova, srž obitelji je bračna ljubav, uzajamna briga i poštovanje. Dijete treba biti član obitelji, ali ne i njezino središte. Kada dijete postane središte obitelji i roditeljižrtvuju mu se, odrasta u egoista s visokim samopoštovanjem, vjeruje da "sve treba biti za njega". Za takvo bezobzirno samoljublje često uzvraća zlom - zanemarivanjem roditeljima, obitelji, ljudima. Ništa manje štetan, naravno, nije ravnodušan, prezriviji odnos prema djetetu. izbjegavajte ekstreme ljubavi prema djetetu.

2. Glavni zakon obitelji: svatko brine o svakom članu obitelji, a svaki član obitelji, koliko je u mogućnosti, brine o cijeloj obitelji. Vaše dijete mora čvrsto shvatiti ovaj zakon.

3. Odgoj dijete u obitelji je dostojno, kontinuirano stjecanje korisnog, vrijednog životnog iskustva koje on u procesu života svoje obitelji. Glavni lijek obrazovanje dijete je primjer roditelji, njihovo ponašanje, njihove aktivnosti, to je djetetovo zainteresirano sudjelovanje u životu obitelji, u njezinim brigama i radostima, to je rad i savjesno ispunjavanje vaših uputa. Riječ-pomoćna sredstva. Dijete mora obavljati određene poslove koji odrastanjem postaju sve teži, za sebe, za cijelu obitelj.

4. Razvoj djeteta je razvoj njegove samostalnosti. Stoga, nemojte ga patronizirati, ne činite za njega ono što on sam može i mora. Pomozite mu u stjecanju vještina i sposobnosti, neka nauči raditi sve što znate. U redu je ako učini nešto krivo npr potrebno: iskustvo pogrešaka i neuspjeha mu je korisno. Objasnite mu njegove pogreške, razgovarajte s njim o njima, ali ih nemojte kažnjavati zbog njih. Dajte mu priliku da se okuša u različitim stvarima kako bi utvrdio svoje sposobnosti, interese i sklonosti.

5. Temelj djetetovo ponašanje su njegove navike. Pobrinite se da ima dobre, dobre navike i da nema loših. Naučite ga razlikovati dobro od zla. Objasnite štetu razuzdanosti, materijalizma, laži. Naučite ga da voli svoj dom, svoju obitelj, ljubazni ljudi, tvoj rub. Najvažnija navika za njega bi trebala biti pridržavanje dnevne rutine. Razradite s njim razumnu dnevnu rutinu i strogo pratite njezinu provedbu.

6. Za obrazovanje dijete je vrlo štetno proturječnosti u zahtjevima roditelji... Uskladite ih međusobno. Kontradikcije između vaših zahtjeva i zahtjeva su još štetnije. Dječji vrtić, škole, učitelji. Ako se ne slažete s našim zahtjevima ili ih ne razumijete, dođite do nas i zajedno ćemo razgovarati o problemima koji su se pojavili.

7. Vrlo je važno stvoriti mirnu, dobronamjernu klimu u obitelji, kada nitko ni na koga ne viče. kad se čak i o pogreškama raspravlja bez zlostavljanja i histerije.

Mentalni razvoj djeteta, formiranje njegove osobnosti, u velikoj mjeri ovisi o stilu obiteljski odgoj... Normalan stil je demokratski, kada se djeci daje određeni stupanj neovisnosti, kada se prema njima postupa s toplinom i kada se poštuje njihova osobnost. Naravno, potrebna je određena kontrola nad ponašanjem i učenjem djeteta kako bi mu se pomoglo u teškim situacijama. No, važnije je na svaki mogući način pridonijeti razvoju samokontrole, introspekcije i samoregulacije njegovih aktivnosti i ponašanja. Ne vrijeđajte svoje dijete svojim sumnjama, vjerujte mu. Vaše povjerenje, temeljene na znanju, će spomenuti on ima osobnu odgovornost. Nemojte kažnjavati dijete za istina ako je i sam priznao svoje pogreške.

8. Naučite svoje dijete da se brine za mlađe i starije u obitelji. Neka dječak ustupi mjesto djevojci, tu počinje odgoj budući očevi i majke, priprema sretnog braka.

9. Pratite zdravlje vašeg djeteta. Naučite ga da se brine o vlastitom zdravlju, oh tjelesnog razvoja... Zapamtite da dijete prolazi kroz dobnu krizu u ovom ili onom obliku.

10. Obitelj je kuća, i kao i svaka kuća s vremenom može propasti i treba joj popravak i renoviranje. Ne zaboravite s vremena na vrijeme provjeriti je li vaš obitelj kuća se renovira i renovira.

Želimo vam uspjeh u teškom i plemenitom cilju. obiteljski odgoj Vašeg djeteta, neka ti donese radost i sreću!

Obitelj je početna organizacija članova društva, nastala na temelju bračne zajednice, povezana rodbinskim i ekonomskim odnosima, koji žive zajedno i snose moralnu odgovornost jedni za druge. Kroz povijest čovječanstva obitelj je bila ekonomska i ekonomska jedinica društva i služila je u svrhu pripreme djece za određene uloge u društvu.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Savjetovanje za roditelje Obiteljski odgoj.

Sljedeće imaju izravan utjecaj na proces odgoja djece. karakteristični znakovi obitelji: struktura, uvjeti života i okoliš, kulturni potencijal, područje djelovanja, unutarobiteljski odnosi, građanski položaj. Od velike je važnosti i razina pedagoške kulture roditelja.

Nedostaci obiteljskog odgoja posljedica su pogrešnog odnosa roditelja i djece: pretjerana strogost ili pretjerana ljubav prema djetetu, nedostatak ili nedostatnost nadzora nad njim, niska opća kultura roditelja, loš primjer s njihove strane u svakodnevnom životu. , itd.

Autoritet treba shvatiti kao duboko poštovanje djece prema roditeljima, dobrovoljno i svjesno ispunjavanje njihovih zahtjeva, želju da ih u svemu oponašaju i slušaju njihove savjete. Sva moć se temelji na autoritetu pedagoški utjecaj roditelji djeci. Ali to nije dano od prirode, nije stvoreno umjetno, ne osvaja se strahom, prijetnjama, već raste iz ljubavi i naklonosti prema roditeljima. S razvojem svijesti autoritet se učvršćuje postupno opada i odražava se na ponašanje djece. Odgojna snaga osobnog primjera roditelja je posljedica psiholoških karakteristika djece predškolske dobi: imitativnost i konkretnost mišljenja. Djeca su neobjašnjivo sklona oponašati i dobro i loše, više slijediti primjere nego moralna učenja. Stoga je toliko važno da roditelji zahtijevaju strogu kontrolu nad svojim ponašanjem, što djeci treba poslužiti kao uzor.

Pozitivan utjecaj primjera i autoriteta roditelja povećava se ako nema neslaganja u riječima i djelima roditelja, ako su zahtjevi koji se postavljaju djeci isti, stalni i dosljedni. Samo prijateljske i usklađene akcije daju potreban pedagoški učinak. Također je važno u izgradnji kredibiliteta uvažavajući stav roditelja prema ljudima oko sebe, ispoljavanje pažnje prema njima, potreba za pružanjem pomoći.

Autoritet roditelja uvelike ovisi o njihovom odnosu prema djeci, o njihovom interesu za njihov život, za njihova mala djela, radosti i tuge. Djeca poštuju one roditelje koji su uvijek spremni saslušati i razumjeti, priskočiti u pomoć, koji su uvijek spremni pomoći, koji razumno kombiniraju zahtjevnost i poticaj, pravedno procjenjuju svoje postupke, znaju pravovremeno uzeti u obzir želje i interese. način, uspostaviti komunikaciju i doprinijeti jačanju prijateljskih odnosa. Djeci je potrebna inteligentna i zahtjevna roditeljska ljubav.

Pedagoški takt je dobro razvijen osjećaj za mjeru u ophođenju s djecom. Izražava se u sposobnosti pronalaženja najbližeg puta do osjećaja i svijesti djece. Odaberite učinkovite obrazovne mjere utjecaja na njihovu osobnost, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike, specifične uvjete i okolnosti. Uključuje održavanje ravnoteže u ljubavi i strogosti, poznavanje stvarnih motiva dječjih postupaka. Ispravan odnos zahtjevnosti s poštovanjem dostojanstva djetetove osobnosti.

Takt roditelja usko je povezan s taktom djece – s odgovornim osjećajem za mjeru u ponašanju koji se temelji na osjetljivom i pažljivom odnosu prema ljudima. Isprva se manifestira kao oponašanje, uzrokovano primjerom starijih, a kasnije postaje navika taktičnog ponašanja.

Kultura života u obitelji.

Pojam kulturnog života uključuje ispravan odnos među članovima obitelji, međusobno poštovanje, kao i razumnu organizaciju cjelokupnog života obitelji. Pritom djeca uče samostalno zaključivati i procjenjivati činjenice i pojave, a roditelji im prenose životno iskustvo, pomažu da se utvrde u ispravnom prosuđivanju i nenametljivo usmjeravaju svoje misli. Razgovori s djetetom u slobodnoj i srdačnoj atmosferi stvaraju bliskost između roditelja i djece i postaju jedno od sredstava roditeljskog utjecaja.

Problemi u odgoju često nastaju tamo gdje obiteljski život nije dobro organiziran. Negativno utječe na karakter i moralne kvalitete djece i ostatke starog načina života, sačuvane u nekim obiteljima; pogrešan odnos prema ženama, alkoholizam, predrasude i praznovjerje.

Na odgoj djece u obitelji utječu i vanjski uvjeti: kultura namještaj za dom, usklađenost s higijenskim, općim kulturnim i estetskim zahtjevima.

Poznavanje dobi i individualnih karakteristika djece.

Poznavanje karakteristika djece omogućuje roditeljima da nauče kako se s njima pravilno ponašati. Povećava odgovornost za njihov odgoj te osigurava jedinstvo i dosljednost u zahtjevima za djecu svih članova obitelji.

Posebno pedagoško znanje pomaže u razvoju dječje radoznalosti, zapažanja, najjednostavnijih oblika logičkog mišljenja, vođenja igre i rada, razumijevanja razloga dječjih postupaka.

Svijest roditelja o fiziološkim i psihičkim karakteristikama djece ranoj dobi pomaže im ne samo u brizi o djetetovom zdravlju, već i namjerno razvijati pokrete, kulturne i higijenske vještine, govor i komunikacijske aktivnosti.

Vrste obitelji.

Može se razlikovati nekoliko tipova obitelji.

1 vrsta. Bogate obitelji. Ovu vrstu obitelji karakteriziraju ideološka uvjerenja, visoke duhovne vrijednosti i potrebe te građanstvo. Odnosi među roditeljima u ovim obiteljima temelje se na ljubavi i međusobnom poštovanju, primjetan je kreativan pristup obiteljskom odgoju.

Tip 2. Formalno prosperitetne obitelji. A karakterizira ih ideološka uvjerenost, odgovoran odnos prema proizvodnim dužnostima, ali nema poštovanja među članovima obitelji, duhovna bliskost.

Tip 3. Disfunkcionalne obitelji. Nema duhovnih interesa, ravnodušnosti prema proizvodnji i obiteljskim obvezama, odsutnosti radne tradicije u obitelji, nereda u vođenju kućanstva.

4 vrsta. Obitelj s jednim roditeljom... To su obitelji bez jednog od roditelja. Takva obitelj može biti uspješna ako je karakterizira ideološka usmjerenost, poznavanje ciljeva i zadataka odgoja, a ne uspješna ako se ti uvjeti krše.

Djeca ranog predškolskog uzrasta.

Uvod …………………………………………………………………….
Poglavlje 1. Teorijske osnove proučavanja obiteljskog savjetovanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao način unapređenja pedagoške kulture roditelja djece rane predškolske dobi ……………… ..
Značajke interakcije između vrtića i obitelji ……………….
Obilježja oblika unapređenja pedagoške kulture roditelja ………………………………………………………………………….
Značajke obiteljskog savjetovanja za roditelje djece rane predškolske dobi …………………………………………….
Zaključci za Poglavlje 1 …………………………………………………………
Poglavlje 2. Značajke organizacije obiteljskog savjetovanja za unapređenje pedagoške kulture roditelja djece osnovnoškolskog uzrasta ........................................................................................
2.1. Svrha, zadaci i metodologija konstatacijskog eksperimenta ……………
2.2. Analiza rezultata konstatacijskog eksperimenta …………………
Zaključci o Poglavlju 2 …………………………………………………………………….
Zaključak
Književnost
Prijave

Uvod

Tijekom tisućljetne povijesti čovječanstva razvile su se dvije grane odgoja mlađe generacije: obiteljska i javna. Svaka od ovih grana, predstavlja društvenu odgojnu instituciju, ima svoje specifične mogućnosti u formiranju djetetove osobnosti. Obitelj i predškolski- dvije važne institucije za socijalizaciju djece. Njihove odgojne funkcije su različite, ali njihova interakcija je neophodna za svestrani razvoj djeteta. [Arnautova E.P. Planiramo raditi s obitelji. // Ured predškolske obrazovne ustanove 2002, br. 4. - 66s., str. 28].

Prva škola za odgoj rastuće osobe je obitelj. Ovdje uči voljeti, izdržati, radovati se, suosjećati. Svaki pedagoški sustav bez obitelji čista je apstrakcija. U obitelji se formira emocionalno i moralno iskustvo, obitelj određuje razinu i sadržaj djetetova emocionalnog i socijalnog razvoja. Stoga je toliko važno pomoći roditeljima da shvate da razvoj djetetove osobnosti ne bi trebao ići spontano. [Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayer A.A. Rad s roditeljima u vrtiću: Etnopedagoški pristup. - M .: TC Sfera, 2005 .-- 144 str. - (Prilog časopisa "Ured predškolske odgojno-obrazovne ustanove".]

Danas potencijal obitelji prolazi kroz velike transformacije. [Jedinstveni obrazovni prostor za vrtić, obitelj i društvo / Autori i sastavljači: T.P. Kolodyazhnaya, R.M. i drugi - Rostov-n / D, 2002. - 119 str.] Učitelji primjećuju smanjenje njezina obrazovnog potencijala, promjenu uloge u procesu primarne socijalizacije djeteta. Suvremenim roditeljima je teško zbog nedostatka vremena, zaposlenja, nesposobnosti u pitanjima predškolske pedagogije i psihologije. Predškolcu i problemima njegova odgoja najbliži su odgojitelji koji su zainteresirani za stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj svakog djeteta, povećanje stupnja uključenosti roditelja u odgoj svoje djece. Punopravni odgoj predškolskog djeteta odvija se u uvjetima istodobnog utjecaja obitelji i predškolske ustanove. Dijalog između vrtića i obitelji u pravilu se gradi na temelju odgajatelja pokazivanja djetetovih postignuća, njegovih pozitivnih kvaliteta, sposobnosti itd. Učitelj u takvoj pozitivnoj ulozi prihvaćen je kao ravnopravan partner u obrazovanju.

Kako bi roditelji postali aktivni pomagači odgajateljima, potrebno ih je uključiti u život vrtića. Rad s obitelji je izazovan zadatak, kako organizacijski tako i u psihološko-pedagoškom smislu.

Problem interakcije predškolske ustanove s obitelji i danas je aktualan, ponekad poprimajući zaoštreni karakter. Poteškoće u odnosima između obitelji i odgojno-obrazovnih institucija mogu biti povezane, na primjer, s neusklađenošću međusobnih očekivanja, ponekad s nepovjerenjem roditelja prema odgajateljima. Nesporazum između obitelji i vrtića teško pada na dijete.

Obitelj i predškola dvije su važne društvene institucije za socijalizaciju djeteta. Bez uključivanja roditelja odgojni je proces nemoguć, ili barem nepotpun. Potrebno je nastojati osigurati da roditelji ne budu gledatelji i promatrači, već aktivni sudionici u životu svog djeteta.

Stoga je u današnje vrijeme tako važno unaprijediti pedagošku kulturu roditelja, održavati i graditi učinkovite, dobronamjerne i etičke odnose između vrtića i obitelji.

Cilj našeg istraživanja: teorijski potkrijepiti uvjete za razvoj interakcije između vrtića i roditelja kroz obiteljsko savjetovanje radi unapređenja pedagoške kulture roditelja.

Objekt istraživanje: organizacija interakcije s roditeljima djece rane predškolske dobi.

Artikal istraživanje: uvjeti za organiziranje obiteljskog savjetovališta za roditelje djece rane predškolske dobi.

Hipoteza istraživanje: obiteljsko savjetovanje u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi kao oblik unapređenja pedagoške kulture roditelja djece rane predškolske dobi bit će učinkovito pod uvjetom da učitelj i roditelji rade ciljano i sustavno, stvaraju ugodnu psihološku atmosferu za roditelje i djecu u predškolskom odgoju i obrazovanju. ustanove, te uzeti u obzir individualne karakteristike i probleme svake obitelji;

Zadaci istraživanje:

1) proučavanje i analiza teorijske i specijalne literature o proučavanom problemu;

2) identificiranje suštine pojma "obiteljsko savjetovanje";

3) proučavanje oblika obiteljskog savjetovanja za roditelje u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Faze istraživanje:

Teorijska analiza pedagoške, psihološke, znanstveno-metodičke literature.

Provođenje pokusa utvrđivanja.

Organizacija učinkovite interakcije između učitelja i roditelja kroz obiteljsko savjetovanje radi unapređenja pedagoške kulture roditelja djece mlađe predškolske dobi.

Opis i registracija rezultata istraživanja.

Istraživanje je provedeno na temelju GBDOU №… -sky okruga St. Petersburga.

Savjetovanje za roditelje

starije predškolske dobi na temu:

Utjecaj obiteljskog odgoja na razvoj djeteta

Pripremila: odgojiteljica Petrova EV

UTJECAJ OBITELJSKOG ODGOJA NA RAZVOJ DJECE

Danas obitelj djeluje kao najvažniji čimbenik u razvoju osobnosti. Ovdje se dijete rađa, ovdje dobiva početna znanja o svijetu i prvo životno iskustvo.

Značajka obiteljskog odgoja je činjenica da je obitelj društvena skupina različite dobi: uključuje predstavnike dvije, tri, a ponekad i četiri generacije. A to znači različite vrijednosne orijentacije, različite kriterije za procjenu životnih pojava, različite ideale, stajališta, uvjerenja, što omogućuje stvaranje određenih tradicija.

Obiteljski odgoj organski se stapa s cjelokupnim životom rastuće osobe. U obitelji dijete je uključeno u vitalne aktivnosti, prolazi kroz sve njegove faze: od elementarnih pokušaja (uzimanje žlice, zabijanje čavala) do najsloženijih društveno i osobno značajnih oblika ponašanja.

Obiteljski odgoj također ima širok vremenski raspon utjecaja: nastavlja se tijekom cijelog života osobe, odvija se u bilo koje doba dana, u bilo koje doba godine.

Obiteljska klima je život roditelja, njihovi odnosi, duh obitelji. Dječja grubost, bešćutnost, ravnodušnost, nedisciplina, u pravilu, rezultat su negativnog sustava odnosa u obitelji i njezinu načinu života. To je odnos oca prema majci, roditelja prema djeci ili onima oko njih izvan obitelji.

Nije tajna: život je danas težak i surov. Sve napetije i teže situacije koje izazivaju nevolje, grubost, pijanstvo, nervozu. Na toj pozadini sve češće se suočavamo s pogrešnim, ružnim odgojem. U mnogim obiteljima nestaju toplina i srdačnost, a raste nedostatak komunikacije između roditelja i djece. Istraživanje provedeno u školama u gradu pokazalo je da samo 29% djece troši slobodno vrijeme s roditeljima 12% očeva i majki redovito pregledava dnevnike. Nedostatak komunikacije između roditelja i djece ne služi kao osnova za uspjeh školaraca u odgojno-obrazovnim aktivnostima, povećava se broj "teško obrazovanih".

Ipak, obitelj je glavni čimbenik u razvoju i obrazovanju pojedinca. Dijete bi trebali odgajati roditelji, i to svi društvene ustanove može im samo pomoći u stvaranju uvjeta za djetetov samorazvoj, pomažući mu da upozna svoje individualne sklonosti, sklonosti i ostvari ih u prihvatljivom obliku, korisnom za sebe i društvo.

U obitelji se u početku formira individualnost djeteta. Odgojno-obrazovni rad u obrazovnim ustanovama ne može se graditi bez uzimanja u obzir ovog čimbenika. Samo stvaranje jedinstvenog obrazovnog okruženja može jamčiti visoko postizanje planiranih rezultata.

Razvojem djeteta stil odgoja u obitelji postaje sve važniji za formiranje aktivne životne pozicije. Analiziran je utjecaj nepravilnog odgoja na način rješavanja životnih poteškoća u odrasloj dobi. Ovisnost formiranja neodgovarajućeg stila rješavanja konfliktnih situacija o raznim vrstama odgojnih poremećaja i njihov utjecaj na formiranje takve strategije ponašanja koja pridonosi razvoju različitih (ovisno o stilu odgoja) psihogenih bolesti je prikazano.

Varijante stava odrasle osobe prema djetetu mogu se uvjetno podijeliti u tri velike skupine: autoritarni stav, pretjerana zaštitnička te emocionalna hladnoća i ravnodušnost prema sudbini djeteta.

Autoritarni roditeljski stil može pridonijeti smanjenju interesa za svijet oko sebe i formiranju nedostatka inicijative. Pritom se stvarni motivi djeteta moraju realizirati u igri, uključujući i individualnu igru, a njihova frustracija povećava emocionalnu napetost. Uz sudjelovanje takvog djeteta u igrama s vršnjacima, utjecaj ovakvog odgojnog stila može se ogledati u nemogućnosti preuzimanja uloge i neadekvatnosti njegovog izvođenja. Takva nesposobnost može dovesti do toga da on neće biti prihvaćen u igru, a to zauzvrat pridonosi rastu unutarnje napetosti u komunikaciji s vršnjacima. Prema L.I. Božović, to može dovesti do razvoja osobina ličnosti kao što su sramežljivost i sumnja u sebe, ili, obrnuto, agresivnost i negativizam. Ni jedna ni druga opcija ne doprinose izgradnji adekvatnih obrazaca ponašanja. To, u konačnici, dodatno povećava emocionalni stres, dijete počinje osjećati nekontroliranost situacije, a uz postojeći roditeljski stil i odnos prema njemu značajnih drugih, rješenje situacije koje bi moglo otkloniti emocionalni stres i osjećaj bespomoćnosti je nemoguce.

Druga varijanta frustracije vodećih motiva i potiskivanja djetetove samostalnosti u obitelji je pretjerana zaštita. Ovakav odgoj doprinosi razvoju ovisnosti, poteškoćama u donošenju odluka, nemogućnosti pronalaženja načina za rješavanje dotad nepoznate situacije, a u kritičnim slučajevima - pasivnosti i izbjegavanju rješavanja životnog problema.

Na razini ponašanja to se može očitovati ne samo u nemogućnosti uključivanja u igru i adekvatnog ispunjavanja dodijeljene uloge, već i u činjenici da će dijete ograničiti svoje kontakte s vršnjacima i maksimalno težiti komunikaciji u krugu obitelji. , gdje su sve njegove potrebe zadovoljene na zahtjev. Možemo pretpostaviti početnu frustraciju potrebe za komunikacijom s vršnjacima, gdje morate samostalno braniti svoje interese i rješavati probleme koji se pojave. U ovoj situaciji dijete će očito doživjeti osjećaj nesigurnosti i bespomoćnosti, a zbog frustracije motiva samoaktualizacije, što je prirodno kod ovakvog načina odgoja, ne dolazi do adekvatnog uključivanja u vodeću aktivnost, što dodatno pojačava osjećaj bespomoćnosti.

U obiteljima koje karakteriziraju emocionalna hladnoća i ravnodušnost prema djetetu, očito će se uočiti suprotna slika: kada je potreba za komunikacijom s odraslima frustrirana, komunikacija s vršnjacima je u početku očuvana. Međutim, u takvim obiteljima narušavanje odnosa dovodi do neadekvatnog razumijevanja svijeta odraslih i vrijednosnog sustava u ovom svijetu. S obzirom da je uloga odrasle osobe jedna od najpoželjnijih uloga u igri, to može dovesti do neadekvatnog izvođenja takvih uloga, što zauzvrat neće doprinijeti izboru te djece za takve uloge. A to može dovesti do razvoja emocionalne napetosti i, sukladno tome, kršenja komunikacije s vršnjacima. Međutim, u ovom slučaju najvjerojatnije je formiranje lokalne bespomoćnosti povezane upravo s obavljanjem uloga "odraslih", budući da je u ovoj dobi opseg aktivnosti već prilično širok gdje je moguće supstitucijsko ponašanje, postaje moguće pripisati uzroke nečijih neuspjeha izvana ili iznutra, itd. Orijentacija, izražena u ovoj dobi, u njihovim procjenama prema mišljenju odrasle osobe u ovom slučaju može doprinijeti razvoju lokalne bespomoćnosti u globalnu.