Obiteljske dijagnostičke metode u obiteljskom savjetovanju. Algoritam socijalne i psihološke dijagnostike obitelji Odnosi u obiteljskim metodama dijagnosticiranja djece

1. Dijagnoza odnosa u predbračnom razdoblju.

2. Dijagnostički problemi dobivanja podataka o obitelji.

3. Dijagnostika bračnih odnosa.

4. Dijagnostika odnosa roditelj-dijete.

1. Dijagnoza odnosa u predbračnom razdoblju. Trenutno u psihologiji postoji ogroman broj metodoloških tehnika za proučavanje bračnih odnosa. Pa ipak, jedan od akutnih problema obiteljskog savjetovanja je postizanje potpunog, objektivnog

podatke o bračnoj i obiteljskoj situaciji klijenta. O tim podacima ovisi točnost psihološke dijagnoze, izbor metoda i smjerova popravnog rada te općenito učinkovitost pomoći.

Obiteljska dijagnoza je procjena obiteljskog sustava u smislu poremećaja koji rezultiraju somatskim ili neurotičnim poremećajima u jednom od članova obitelji. Tamo je različiti putevi dijagnostika: projektivna, prazna, igra itd. U obiteljskoj terapiji postoje različiti pravci (strukturni, dinamički, bihevioralni itd.) i svaki od njih ima svoje pristupe dijagnosticiranju obitelji.

Zbog toga su A.N. Volkova i T.M. Trapeznikova pokušali sastaviti program za prikupljanje podataka o bračnom paru. Točke programa pokrivaju cjelovite aspekte bračnog odnosa. Autori naglašavaju da je program osmišljen tako da ispita bračni par, a ne obitelj u cjelini, te tvrde da pri radu s odvojenim parom nije potrebno provoditi cjelovito istraživanje, samo one točke koje u prvom razgovoru s klijentom su identificirani kao izvori njegove ili njene rude koji se mogu uzeti u obzir.nenii ili imaju opće značenje. Predloženi program uključuje 9 stavki, koje autori karakteriziraju u sljedećim aspektima: značenje i značaj svojstava braka dobivenih za svaku stavku, njihov utjecaj na dobrobit braka, moguće metode i tehnike mjerenja tih obilježja.

Program prikupljanja informacija o paru

1. Društveno-ekonomske i demografske karakteristike.

2. Predbračni odnos.

3. Mikrookruženje okoliša.

4. Faza braka.

5. Procjena razine dobrobiti odnosa.

6. Vrednovanje pojedinih fenomena bračnih odnosa.

7. Istraživanje osobnosti supružnika.

8. Istraživanje obiteljskog slobodnog vremena, interesa i vrijednosti.

9. Psihologija braka.

U procesu prikupljanja informacija o značajkama interakcije u paru, psiholog koristi razvijene psihodiagnostičke tehnike koje se mogu podijeliti u dvije grupe:

1) omogućuje nam proučavanje ocjene mladića i djevojaka o sebi kao budućim supružnicima i roditeljima (na primjer, metodologija procjene srednjoškolca o sebi kao budućem obiteljskom čovjeku, CB Kovalevsky, omogućuje nam da utvrdimo kako tinejdžer zamišlja tu ulogu i kojim slijedom se u njemu u današnje vrijeme izražavaju kvalitete koje su mu dodijeljene);

2) usmjeren je na optimalan odabir parova za poznanstvo i potencijalni brak, pomaže u predviđanju bračnih odnosa u budućnosti (na primjer, upitnik za intervju „Udajete se“ HA Sysenko, omogućuje vam da identificirate mišljenje onih koji vjenčavaju se zbog različitih problema s kojima se mladenci susreću; utvrđivanje psihološke kompatibilnosti u braku Yu.A. Reshetnyak, G.S. Vasilchenko -

izmijenjena verzija testa T. Learyja. Pomoću ove tehnike psiholog predviđa stupanj kompatibilnosti budućeg bračnog para na psihološkoj razini).

Psiholog pribavlja potrebne informacije kako bi dao kvalificiranu procjenu odnosa između supružnika pomoću dijagnostičkih tehnika koje identificiraju značajke komunikacije i odnosa, osobine ličnosti supružnika, načine provođenja obiteljskog slobodnog vremena, zajedničke interese i vrijednosti.

2. Dijagnostički problemi dobivanja podataka o obitelji. Psiholog, koji obavlja psihodijagnostički rad, suočava se sa sljedećim problemima pribavljanja informacija o obitelji.

Problem pribavljanja informacija. Kako biste osigurali potpunost informacija, možete koristiti tehniku ​​"pridruživanja obitelji", koju je razvio psihoterapeut S. Minukhin, a koja se sastoji u dugotrajnom pridruživanju ili zajedničkom provođenju slobodnog vremena neko vrijeme između psihologa i članova obitelji .

Problem nestabilnosti(mnogi događaji obiteljski život curi! brzo, ne obraćajući pažnju na sebe). Da biste riješili problem varijabilnosti, možete koristiti tehniku ​​u "slow motionu". U tu se svrhu koristi magnetofon / video zapis, tijekom zajedničkog izvršavanja bilo kojeg zadatka, tako da su uključeni svi članovi obitelji, komunikacija se snima. Zatim se analiziraju video materijali. Razvijene su posebne ljestvice ocjenjivanja koje sadrže popis onoga što treba uzeti u obzir prilikom promatranja obitelji na videu. Na primjer, skala "stav" - identifikacija emocionalnih odnosa među članovima obitelji, postoji na neverbalnoj razini. U ovom slučaju može se otkriti sljedeće (pri proučavanju odnosa roditelja prema djeci): priroda tjelesnih kontakata (dodirivanje, milovanje, prijateljski šokovi - "prihvaćanje"); značajke kontakta očima (stalni kontakt očima, popraćen osmijehom - "prihvaćanje"); osobitosti intonacije (meki ton, nedostatak kompetencije - "prihvaćanje"); uzima se u obzir brzina govora, fizička udaljenost itd.

Problem raspršenih podataka(mnogi fenomeni od interesa za konzultanticu postoje u različitim sferama obiteljske aktivnosti i pojavljuju se samo u određenim trenucima njezina života). Mogućnost proučavanja individualnih psiholoških svojstava koja se nepravilno manifestiraju je teška, pa se u praksi koriste upitnici koji se temelje na samopoštovanju supružnika, proučavanju očekivanja uloge u braku, stupnjevima itd.

3. Dijagnostika bračnih odnosa... Komunikacija između supružnika srž je obiteljske dobrobiti. Prema riječima E.V. Odnos Novikove između supružnika u prosperitetnim obiteljima karakteriziraju otvorenost, intimnost, povjerenje jedni u druge, visoka razina međusobne simpatije, konstruktivnost, refleksivnost, fleksibilan, demokratski karakter raspodjele uloga u obitelji, moralna i emocionalna podrška. Značajke raspodjele obiteljskih uloga, očekivanja i potraživanja u braku,

kompatibilnost bračnog para istražuje se posebnim tehnikama.

Upitnik za obiteljsku komunikaciju Yu.E. Aleshina, L. Ya. Gofman, E.M. Dubrovskaya mjeri povjerljivost komunikacije u bračnom paru, sličnost u stavovima, zajedničke simbole, međusobno razumijevanje supružnika, lakoću i psihoterapijsku komunikaciju.

Projektivan test "Obiteljski sociogram" Npr. Eidemiller ima za cilj dijagnosticiranje prirode komunikacija u obitelji (Dodatak 1).

Upitnik o očekivanjima i težnjama u braku (ROP) koju je predložila AN Volkova za proučavanje obiteljskih stavova, što omogućuje uspostavljanje hijerarhije obiteljskih vrijednosti i ideja o raspodjeli uloga u njihovoj provedbi, kao i strukturi uloga bračnog para: tko i u kojoj mjeri uzima inicijativu i odgovornost za obavljanje određenih funkcija obitelji ...

Metodologija "Raspodjela uloga u obitelji" Yu.E. Aleshina, L. Ya. Hoffman, I V.M. Dubrovskaya određuje stupanj spoznaje muža i žene o jednoj ili drugoj ulozi: odgovorna za materijalnu podršku obitelji, vlasnica (gospodarica) kuće, odgovorna za odgoj djece, organizator obiteljske subkulture, zabava, seksualni partner , psihoterapeut.

Metodologija "Tipično bračno stanje" Npr. Eidemiller, V.V. Yustitskis otkriva najtipičnije stanje pojedinca u vlastitoj obitelji: zadovoljavajuće - nezadovoljavajuće; neuropsihički stres; obiteljska tjeskoba.

T. Learyjev test koristi se za dijagnosticiranje međusobnog razumijevanja, idealnu sliku partnera. To je skup karakteroloških izjava čija se ozbiljnost u sebi i partneru predlaže procijeniti.

"Metoda za procjenu posebnosti interakcije u dijadi" - novi metodološki postupak za procjenu interakcije dvaju partnera na primjeru rješenja supružnika zajedničkog zadatka: izgradnja figure od podudaranja u uvjetima ograničavanja kanala interakcije na verbalnu komunikaciju. Prema autoru metodologije L. L. Bazu, to će omogućiti: 1) promatrati proces rasprave partnera o rješenju problema (izjavama),

2) procijeniti učinkovitost komunikacije (prema kvaliteti zadatka i osobitostima tijeka njegova rješenja). Predlaže se sustav za procjenu interakcije prema pet parametara: utjecaj, sukob, dominacija, produktivnost, jasnoća komunikacije. Dane su procjene pouzdanosti i valjanosti. "Tehnika se može koristiti u okviru obiteljskog savjetovanja, kao i u svim slučajevima koji zahtijevaju proučavanje značajki komunikacije između dva partnera.

Zajednički Rorschachov test (CTP) učinit će nesvjestan individualno-stilski (osobni) aspekt komunikacije očitim, naime, kako će sudionici moći doći do zajedničke odluke, koje će strategije interakcije odabrati, koje osjećaje će doživjeti. Uz pomoć P. možete predvidjeti stupanj kompatibilnosti, istražiti komunikacijske poremećaje, identificirati "podijeljeni" brak u području bračnih odnosa,

"emocionalni razvod", u sferi roditeljskih stavova - latentno ili eksplicitno odbacivanje svog djeteta, nezrelost roditeljskog položaja, despotizam i egocentrizam itd.

Metode istraživanja individualnosti supružnika.

Rezultati pojedinačnih psiholoških istraživanja koriste se za utvrđivanje mjere osobne kompatibilnosti i informiranje supružnika o karakteristikama međusobnog karaktera. Korištenje rezultata istraživanja individualnosti supružnika jedan je od oblika popravnog rada usmjerenog na poboljšanje međusobnog razumijevanja. Izvodi se sljedećim tehnikama.

Upitnik koji je razvio Eysenck, tzv "Upitnik osobnosti" objavljeno 1963., sastoji se od 48 pitanja namijenjenih dijagnostici ekstra -introvertiranosti i neuroticizma, kao i 9 pitanja koja čine "ljestvicu laži". Razvijena su dva ekvivalentna oblika upitnika - A i B, što omogućuje, na primjer, ponovljeno istraživanje (Dodatak 2).

Upitnik za ispitivanje zadovoljstva brakom V.V. Glavni gradovi, G.P. Butenko, T. L. Romanova osmišljen za ekspresnu dijagnostiku stupnja zadovoljstva-nezadovoljstva, dosljednosti-neusklađenosti zadovoljstva brakom u određenom bračnom paru. Test - upitnik je jednodimenzionalna ljestvica koja se sastoji od 24 tvrdnje vezane za različita područja: percepciju sebe i partnera, mišljenja, procjene, stavove itd. Tehnika obavlja funkciju uvoda u psihokorekcijski rad, priprema klijenta za ostvarenje skrivenih odnosa na više razina s drugim ljudima.

Psihogeometrijski test - koristi se u obliku varijante koja se temelji na promatranju elemenata ponašanja, omogućuje vam da odmah odredite oblik (ili tip) osobnosti osobe za koju ste zainteresirani, da date detaljan opis osobnih kvaliteta i karakteristika ponašanje osobe na svakodnevnom jeziku razumljivom svakoj osobi, sastaviti scenarij ponašanja za svaki oblik osobnosti u tipičnim situacijama. Osim toga, sljedeće se koriste kao općenite kategorije promatranja za ekspresnu dijagnostiku:

1. Izgled(stil odjeće, prikladnost za njegovu situaciju, frizura, urednost itd.);

2. Govor (dosljednost, samopouzdanje, emocionalnost, glasnost itd.); govor tijela (priroda držanja, hod, geste itd.);

3. Psihološke karakteristike ponašanja (težnja za vodstvom, društvenost, dominacija, emocionalna osjetljivost itd.).

Praktični psiholog, koji počinje proučavati psihološke temelje bračnih odnosa, može koristiti testove koji dijagnosticiraju bračne sukobe.

Upitnik "Sukobi" razvio G. Ler na odjelu za proučavanje neuroza i psihoterapiju Sveučilišta. Marxa u DDR -u, prilagođeno na Institutu. Ankilozantni spondilitis. Metodologija je skup od 49 pitanja i 6 odgovora na njih. Ona vam dopušta da prosuđujete

stupanj napetosti osobnosti u 3 sfere: proizvodnja, kućanstvo, partnerstvo - bračna zajednica. Upitnik omogućuje utvrđivanje prirode i izvora sukoba među supružnicima, stupanj njihove ozbiljnosti, utjecaj sukoba na zadovoljstvo brakom.

Najoptimalniji način za stabilizaciju obitelji povezan je s organizacijom sustava psihološkog savjetovanja za parove kako u vrijeme njihova formiranja, tako i u procesu njihovog normalnog ili sukobnog funkcioniranja. Razvijen od metodologija "Međuljudski obiteljski sukob" (MSC), omogućuje identificiranje specifičnosti bračnih poteškoća, što vam omogućuje da odredite strategiju i taktiku savjetovanja bračnog para. Sadržaj metodologije integriran je u sljedeće sfere obiteljskog života: obiteljska uloga, potreba za komunikacijom, kognitivne potrebe, potreba zaštite "ja - pojmova", kultura komunikacije, međusobna svijest, razina moralne motivacije, aktivnosti u slobodno vrijeme, učestalost sukoba i načina njihova rješavanja, subjektivna procjena zadovoljstva svakog bračnog druga brakom. Supružnici samostalno odgovaraju na pitanja iz upitnika. Na temelju dobivenih rezultata utvrđuje se kojoj od tri skupine obitelji (nestabilna, problematična, stabilna) ovaj par pripada. Opis karakteristika sfera potreba supružnika, stupanj u kojem zadovoljavaju svoje vodeće potrebe u braku, glavne zone sukoba, učestalost sukoba i načine njihova rješavanja, dobiven MSC metodom, pruža mogućnosti za individualni rad i sa svakim od supružnika pojedinačno i sa parom.

Najpoznatija tehnika za određivanje stila ponašanja u konfliktnoj situaciji je Thomas Killman upitnik (Dodatak 3).

Proučavajući individualne karakteristike supružnika, možete koristiti metodologiju za proučavanje ideje o svom "ja" i ljudima oko vas, koju je predložio V. Stephenson 1953. godine. klasifikacija"(Dodatak 4). Ispunjavanje testnih zadataka sastoji se u razvrstavanju kartica s imenima svojstava ili osobina ličnosti u skupine, ovisno o tome koliko je to svojstvo blisko karakteru i obrascima ponašanja subjekta. Nakon što izvrši glavni zadatak, od subjekta se može zatražiti da izvrši slično sortiranje u odnosu na druge značajne osobe (otac, majka, supruga itd.). Postoji mogućnost izvođenja zadatka u odnosu na sebe ili druge osobe u različitim situacijama (kod kuće, na poslu, u komunikaciji itd.). Informacije o ideji o sebi možete dobiti u aspektu "idealno ja", "stvarno ja", "društveno ja" (tj. Način na koji drugi vide temu).

Metodologija "Vrijednosne orijentacije" M. Rokich(Dodatak 5). Test osobnosti usmjeren na proučavanje vrijednosno-motivacijske sfere osobe. Sustav vrijednosnih usmjerenja određuje sadržajnu stranu orijentacije pojedinca i čini osnovu njezina odnosa prema svijetu koji ga okružuje, prema drugim ljudima, prema samoj sebi, osnovu svjetonazora i jezgru motivacije za životnu aktivnost, osnova životnog koncepta i

"filozofija života". Metoda koju je razvio M. Rokeach temelji se na izravnom rangiranju popisa vrijednosti. M. Rokeach razlikuje dvije klase vrijednosti:

1. Terminal - Uvjerenja da je vrijedno težiti krajnjem cilju individualnog postojanja. Materijal poticaja predstavljen je skupom od 18 vrijednosti.

2. Instrumentalni - uvjerenja da je određeni način djelovanja ili osobina ličnosti poželjniji u svakoj situaciji. Stimulacijski materijal također je predstavljen skupom od 18 vrijednosti.

Osim testiranja, u studiji o bračnom paru možete koristiti anketu, razgovor, intervju. Metoda glasanja dopušta praktični psiholog identificirati društveno-ekonomske i demografske karakteristike bračnog para: stambene uvjete, obiteljski proračun, duljinu braka, dob supružnika i dobnu razliku, obrazovanje, zanimanje, broj i dob djece. Dobri stambeni i materijalni uvjeti, približna jednakost dobi supružnika ili starija (3-7 godina) muževa dob, nepostojanje razlike u obrazovanju, broj djece od jedne do četiri osobe pozitivno utječu na bračne odnose .

Metoda razgovora ili intervjua mogu se koristiti ako je potrebno proučiti mikrookruženje obitelji. Osim toga, potrebno je znati u kojoj je fazi braka par, budući da svaku fazu karakteriziraju tipični problemi, struktura odnosa, način života obitelji. Psiholog može doći do tog znanja samo kao rezultat slobodnog razgovora.

Preporučljivo je sastaviti psihogram braka nakon svakog opsežnog proučavanja predbračnog i bračnog razdoblja bračnog para. Psihogram braka temelji se na usporednoj analizi rezultata dobivenih u procesu opsežnog proučavanja bračnih odnosa. A.N. Volkova i T.M. Trapeznikov je u psihogram braka uključio sljedeće smjerove:

1) bračne zone sukoba, potencijalni pokretač sukoba u svakoj od zona;

2) stupanj osobne kompatibilnosti;

3) opća mjera međusobnog razumijevanja i dogovora o različitim aspektima obiteljskog života;

4) opća prognoza odnosa u paru;

4. Dijagnostika odnosa roditelj-dijete... Bračni, roditeljski i dječji odnosi blisko su isprepleteni u obitelji. Djeca najizraženije doživljavaju povredu kontakta s roditeljima kao posljedicu razvoda, produžene odsutnosti jednog ili oba roditelja, sukob unutar obitelji, nedostatak roditeljske topline, napuštanje djeteta itd. stoga je pozitivna komunikacija s roditeljima najvažniji čimbenik u normalnom psihološkom razvoju djeteta. Detaljno dijagnostičko ispitivanje mentalnog

razvoj djeteta uključuje proučavanje sadržaja kontakata između roditelja i djece. Uz pomoć metoda za dijagnosticiranje odnosa roditelj-dijete, psiholog može doći do informacija o odstupanjima u mentalnom razvoju djeteta, saznati razloge bračnih svađa i sukoba. Ove se tehnike mogu podijeliti u dvije skupine: neke istražuju međuljudske odnose u sustavu roditelj-dijete očima roditelja, druge očima djeteta.

Metode istraživanja međuljudskih odnosa u sustavu "roditelj-dijete" očima roditelja.

Proučavajući međuljudske odnose u sustavu "roditelj-dijete" očima roditelja, psiholog obraća pozornost na posebnosti obiteljskog odgoja: roditeljske stavove i reakcije; odnos roditelja prema djetetu i obiteljskom životu; kršenja odgojno -obrazovnog procesa u obitelji; razlozi odstupanja u obiteljsko obrazovanje; vrste odgoja; stupanj roditeljske kompetencije itd. Ovi aspekti odnosa roditelja i djece istražuju se posebnim metodama.

Autori testa odnosa roditelj-dijete (PARI) Američki psiholozi E.S. Schaefer, R.K. Bell - priredio T.N. Nescheret. Test se koristi za proučavanje odnosa roditelja (prvenstveno majki) prema različitim aspektima obiteljskog života (obiteljske uloge).

Metodologija koja omogućuje najraširenije pokrivanje psihološkog stanja obitelji, utvrđivanje odnosa djeteta i roditelja, ispravan ili pogrešan stil odgoja koji se primjenjuju na njihovu djecu - to je "Polje odnosa" ON. Afanasjeva. Istraživanje se može provesti i kroz roditelje i kroz djecu. Korisno je usporediti podatke obaju istraživanja kako bi se razjasnile razlike u procjeni stanja u obitelji od strane djece i roditelja.

Upitnik za ispitivanje roditeljskog odnosa (A.A. Varga, V.V. Stolin) usredotočena na identificiranje roditeljskih stavova kod ljudi koji traže psihološku pomoć u odgoju djece i komunikaciji s njima.

Testni upitnik za analizu obiteljskog odgoja i prevenciju odgojnih poremećaja (DIA) autori E.G. Eidemiller, V.V. Justickis. Ova je tehnika osmišljena za proučavanje poremećaja u obiteljskom životu i uzroke odstupanja u obiteljskom obrazovanju.

Metode istraživanja međuljudskih odnosa u sustavu "roditelj-dijete" očima djeteta.

Najpopularniji u praktičnom radu je grafički test obiteljskog crtanja, koji se naširoko koristi u međuljudskim istraživanjima.

Ništa manje poznat Metodologija R. Gillesa, istražujući međuljudske odnose djeteta i njegovu percepciju odnosa unutar obitelji.

Projektivan test "Crtež nepostojeće životinje" (RNZH ) koristi se za pojašnjavanje i pojašnjavanje osobina ličnosti, problema i društvenih stavova. Metodologija RNL -a u ovom se slučaju koristi za dublje razumijevanje međuljudskih odnosa u obitelji, otkriva sliku postojećih odnosa, identificira društvene stavove i osobine ličnosti koje utječu na te odnose te obavlja funkciju uvođenja

psihokorekcijski rad i priprema klijenta za ostvarivanje skrivenih odnosa na više razina u obitelji.

Odnos između roditelja i djeteta unutar svakog područja međuljudskih potreba može biti optimalan ili ne zadovoljavajući. Schutz opisuje tri vrste normalnog međuljudskog ponašanja unutar svake domene, koje odgovaraju različitim stupnjevima zadovoljenja potreba. Opisano je i patološko ponašanje za svako područje. Ova se tipologija može istražiti pomoću "Upitnik međuljudskih odnosa" (OMO) (Dodatak 6). Za svako od područja međuljudskog ponašanja, Schutz opisuje sljedeće vrste ponašanja:

1) oskudan - pod pretpostavkom da osoba ne pokušava izravno zadovoljiti svoje potrebe;

2) pretjerano - pojedinac neumorno pokušava zadovoljiti svoje potrebe;

3) idealno - potrebe su adekvatno zadovoljene;

4) patologija.

Test obiteljskih odnosa (STO) I.M. Markovskaya (Dodatak 7). Testiranje započinje crtežom obitelji, u ovoj fazi potrebno je taktično postavljati pitanja o tome što ljudi žive s djetetom, koje su uloge u semenima; izvesti one likove koje prikazuje na crtežu, zamolite dijete da objasni neke detalje crteža. Vrlo je važno od djeteta saznati njegov koncept obitelji. U sljedećoj fazi provodi se sam SRT test. Postupak ispitivanja je što je moguće bliži situaciji u igri nakon što se izvuče crtež obitelji i daju potrebna objašnjenja, dijete se poziva na igru ​​pošte. Psiholog pokazuje skup slova koje će dijete u ulozi poštara "isporučiti" članovima svoje obitelji, dok vi možete koristiti prostor crteža obitelji koji je nacrtao, polažući hrpe slova pored svake figure. Psiholog objašnjava djetetu samo to on sam ima pravo odlučiti koja je poruka za koga prikladna (potrebno je naglasiti da i sami možete poslati pismo), neka slova mogu odgovarati više članova obitelji odjednom, a možda čak i svima. Istraživač upoznaje dijete s gospodinom Nitko, likom čovjeka u šeširu i ogrtaču iscrtanom na zasebnom listu papira: morat će slati pisma koja nikome ne odgovaraju.

Uz svaku figuricu možete staviti i vlastiti poštanski sandučić (kutiju s utorom), to je posebno važno za djecu koja su uzrujana zbog neravnomjerne raspodjele slova među članovima obitelji. Ako dijete zna čitati, tada psiholog poziva dijete da odluči: on će sam pročitati izjave zapisane na karticama, ili će to učiniti psiholog. Ako "pismo" nikome ne odgovara, ide u poštanski sandučić gospodina Nikoga. Ako pismo odgovara nekoliko ljudi odjednom, dijete ga daje psihologu. Istraživač bilježi u poseban oblik kojima se ispostavilo da je svaka stavka upućena. Kartice moraju biti prikazane takvim redoslijedom da se pozitivne i negativne reakcije ravnomjerno rasporede, u

završetku se moraju dati izjave pozitivne orijentacije.

Učinkovita projektivna tehnika "Kućno drvo-čovjek" NS predložio J. Buck. Test je osmišljen za proučavanje afektivne sfere osobnosti, njenih potreba, razine psihoseksualnog razvoja itd.

Zadaci

1. Pripremite popis tehnika koje proučavaju obiteljske odnose između supružnika, roditelja i djece.

2. Razviti istraživački program za bračni par.

3. Pripremiti i potkrijepiti metodološke alate za proučavanje predbračnog razdoblja.

4. Koristeći odabranu metodologiju dijagnosticirati probleme koji nastaju u odnosima roditelj-dijete.

Književnost

1. Aleshina Yu.E., Goffman L.Ya., Dubovskaya E.M. Socijalno-psihološki istraživačke metode bračnih odnosa. - M., 1987.

2. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Rječnik-priručnik o psihološkoj dijagnostici. - K., 1989. (monografija).

3. Volkova A.N. Metodološke metode dijagnostike bračnih odnosa // Pitanja psihologije. - 1985. - Broj 5.

4. Psihologija obiteljskih odnosa s osnovama obiteljskog savjetovanja: udžbenik. priručnik za stud. više. studija. institucije / Ur. G..G. Silyaeva. - M „2002.

5. Khomentauskas G.T. Obitelj očima djeteta. - M., 1989. (monografija).

6. Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. Obiteljska psihoterapija. - L., 1990. godine.

Olga Kroshukhina
Obiteljske dijagnostičke metode

U suvremenoj pedagogiji postoji velika raznolikost metodama pružiti pomoć i podršku obitelj u teškoj situaciji... Jedan od najvažnijih je dijagnostika, studij obitelji, koji se koristi za proučavanje karakteristika odnosa unutar obitelji i emocionalnih problema.

Obitelj dijagnostika bavi se identificiranjem značajki odnosa u obitelj, a također vam omogućuje da utvrdite prirodu utjecaja obitelji o psihološkim obilježjima djeteta, odrediti smjer i oblike psihološke pomoći obitelj, odabrati najučinkovitije mogućnosti za rješavanje obiteljskih problema.

Dat ću vam kratku okvirnu klasifikaciju. dijagnostičke tehnike grupirani prema zadacima riješenim uz njihovu pomoć. Naravno, ne postoji međusobna korespondencija između zadataka i Tehnike... Najvrijednije metodologija imaju svestranost - mogu se uspješno koristiti za rješavanje različite zadatke... I još jedan vodeći razlog metodička klasifikacija metoda je mjera objektivnosti-subjektivnosti koju posjeduju njezini rezultati.

U slučaju objektivnog Tehnike utjecaj izvođača (dijagnostičar) rezultati su minimalni. U slučaju subjektivnog rezultate metodologije naprotiv, ovise o iskustvu i intuiciji izvođača. Prilikom provođenja objektivnog i subjektivnog Tehnike izvođač je dužan izvesti potpuno različite tehnološke operacije. Ne postoji čvrsta linija između dvije klase.

Postoji niz posrednih opcija Tehnike, posjedujući i određene znakove objektivnosti i određene znakove subjektivnosti.

Treba zapamtiti da većina metode osobne psihodiagnostike treba smatrati prerogativom posebno educiranog psihologa.

Klasifikacija Tehnike:

1. Objektivni testovi s izborom odgovora. Rezultati se obrađuju prema ključu navedenom u obliku standarda, odnosno postoje objektivno točni i netočni odgovori.

2. Upitnici. Ovo su također testovi s danim mogućnostima za odgovor na pitanje. No ključ za u ovom slučaju nije određen standardom, već uz pomoć posebnih psihometrijskih postupaka. Upitnici se u većoj mjeri koriste za dijagnostika osobina ličnosti, kao i stavovi, vrijednosne orijentacije, samopoštovanje.

3. Metodologija subjektivno skaliranje. U ovom slučaju procjenu ljestvice vrši sam subjekt, a ne izvođač. metodologija... Subjekt procjenjuje objekte ili pojmove te o sebi donosi zaključke.

Vrlo se široko koristi u školskoj praksi tehnike skaliranja... Najjednostavniji od njih privlače školske psihologe upravo jednostavnošću njihove provedbe, transparentnošću tumačenja i mogućnošću, takoreći, zaviriti u unutarnji svijet djeteta.

U tom slučaju dijete samo procjenjuje neke objekte vanjskog svijeta ili ljude (učitelje, roditelje, prijatelje ili događaje u svom životu ili sebe.) Daje mu se u pravilu oblik s određenim mjerilima, polovima od kojih su naznačeni nekim detaljnim nazivima .. Ljestvice se mogu dati u verbalnom, brojčanom ili grafičkom obliku. mijenja se: tehnika je još uvijek tehnika skaliranja... No, oblik vage ponekad značajno ovisi o pristupačnosti metodologija za dijete njegovih godina.

Poteškoća je u tome metodologija skaliranje zahtijeva visoku razinu razvoja govora, rječnika i asocijativnog mišljenja od djeteta. Ako stupanj razvoja ovih mentalnih svojstava ne zadovoljava zahtjeve metodologija, tada je uz njegovu pomoć nemoguće postići pouzdane rezultate.

Pogledajmo sada koje bi koncepte dijete već trebalo imati kako bi ovo uspješno dovršilo metodologija? Koncepti maksimuma i minimuma (najviše, ekstremno itd., Koncept svih ljudi, pojam sredine (srednja, srednja razina, koncepti iznad / ispod (više / manje, koncept sebe i, konačno, koncepti sreće, uma i slično, djelujući kao kriterij procjene.

Kao što vidite, ne bi svi predškolci, pa čak ni mlađi školarci trebali imati takve metodologija... Ako odrasli kod djeteta nisu razvili asocijativno-refleksivno mišljenje, tada su se prvi put suočili s takvim metodologija, dijete se prvi put suočava sa zadatkom da u sebi formira prilično složenu vještinu, uključujući složenu koordinaciju cijelog sustava pojmova.

Stoga, unatoč prividnoj vanjskoj jednostavnosti, korištenje Tehnike skaliranje nije rad učitelja, već rad posebno obučenog psihologa.

Ovi metodologija treba smatrati objektivnim kao i testovi. Doista, u ovom slučaju dolazi o subjektivnosti subjekta, a ne eksperimentatora dijagnostičar... Ovo posljednje praktički ne utječe na rezultate, pa dobivamo sliku subjektivnog svijeta pojedinca kakav jest.

3. Promatranje ( dijagnostika obiteljski / bračni odnosi, dijagnostika odnosi djeteta i roditelja).

Ova se tehnika koristi u prisutnosti nedvosmisleno snimljenog materijala za promatranje. Broji se učestalost pojavljivanja određenih elemenata (činjenice, jedinice analize) u materijalu za promatranje, a zatim se iz omjera tih frekvencija izvode zaključci.

Odnosno, znamo koje činjenice u ponašanju promatranog objekta treba registrirati i kako napraviti procjenu na temelju tih činjenica.

4. Intervju (s djetetom).

Ovaj metoda, jedan od najstarijih i najpopularnijih u psihologiji i pedagogiji, početnicima se vrlo često čini najjednostavnijim, najprirodnijim i najučinkovitijim. Zapravo ovo metoda je najsubjektivniji od svih. Uostalom, učitelj (psiholog) prikuplja podatke o subjektima, promatra i analizira njegove odgovore u trenutku utjecaja na njega. Naime, naša pitanja treba smatrati utjecajem. A u slučaju izravnog kontakta na subjekt utječu svi komunikacijske značajke ispitivač - ne samo riječi, već i njegovo držanje, geste, izrazi lica, intonacija. Rezultati obdukcije problema s osobnošću pokazuju se potpuno različitim, ovisno o tome je li između djeteta i učitelja uspostavljen kontakt od povjerenja.

5. Razgovor.

U svim slučajevima, profesionalni psiholozi godinama uče kako bi ovladali samo jednom vrstom razgovora. Razgovor pripada klasi interaktivnih metodama(metodama izravna interakcija) i u tom svojstvu uvijek kombinira prikupljanje informacija s pružanjem psihološkog i pedagoškog utjecaja.

Određena izmjena metoda Razgovori se mogu smatrati pisanim dopisnim upitnikom, iako sam razvoj upitnika postavlja profesionalne i osobne kvalitete izvođača potpuno drugačije zahtjeve od vođenja razgovora uživo.

6. Projektivan metodologija(priča, crtež, igra uloga).

Ovi metodologija nesumnjivo zahtijevaju posebnu psihološku pripremu, unatoč činjenici da izvana neki od njih izgledaju kao beznačajna šala (osobito slikovito metodologija) ... Testirajte poticaje iz ovih metodologije zapravo nedostaje, a spontana aktivnost subjekta navedena je samo besplatnim uputama (kao što je npr "Napiši esej").

Prije svega, morate shvatiti sam naziv ove klase. Tehnike... Smisao ovoga metodologija za laike se može objasniti na sljedeći način. Svaki učitelj zna kako se mašta razvija u djece. Gledajući oblake na nebu ili mrazne uzorke na prozoru, oni mnogo češće nego odrasli vide u njima slike nevjerojatnih stvorenja - zla ili dobra. U tom slučaju dolazi do mentalne animacije koja obdaruje stvari i pojave nežive prirode znakovima živih bića. Postoji PROJEKCIJA - simbolički prijenos sadržaja unutarnjeg svijeta u vanjski svijet. Sadržaj ovih maštarija puno govori o unutarnjem svijetu djeteta. Na svojim crtežima, u figuricama od plastelina, u zanatima i igrama s igračkama, dijete, takoreći, reproducira dojmove koje stječe u komunikaciji s ljudima, iz knjiga i filmova.

Postaje jasno da su odgovori projektivni metodologije mogu postojati potpune slike ili tekstovi. Važno je naglasiti da je struktura projekcije metodologija uvijek je uključena manje ili više formalizirana stručna ocjena rezultata. Pouzdaniji podaci s ovim Tehnike mogu se dobiti samo ako njihove rezultate ocijeni nekoliko neovisnih stručnjaka.

Uvjet za projektivnu Tehnike- poštivanje potrebnih svojstava znanstvene tehnologije.

Obiteljska dijagnostika stalno je prisutan element u aktivnostima društvenog učitelja. Shakurova M.V. navodi: "s obzirom na složenost problema s kojima se suvremena obitelj suočava, stalnu promjenjivost njezine strukture i karakteristika, sada je potrebno prijeći s jedinstvenih dijagnostičkih postupaka na provedbu socio-pedagoškog praćenja obitelji." Autor promatra monitoring kao sistematizirani oblik obiteljske dijagnostike.

Socio-pedagoško praćenje obitelji je znanstveno utemeljen sustav povremenog prikupljanja, generalizacije i analize društveno-pedagoških informacija o procesima koji se odvijaju u obitelji, te donošenja strateških i taktičkih odluka na toj osnovi.

Temeljna načela praćenja: pouzdanost, potpunost, dosljednost informacija; učinkovitost dobivanja informacija i njihovo sustavno ažuriranje; usporedivost dobivenih podataka, što je osigurano jedinstvom odabranih pozicija u prikupljanju i analizi informacija; kombinacija generaliziranih i diferenciranih ocjena i zaključaka.
Bit društvenog i pedagoškog praćenja obitelji sastoji se u integriranoj uporabi svih izvora podataka o procesima i događajima u obiteljskom životu, koji imaju prirodni karakter (informacije koje nude članovi obitelji na vlastitu inicijativu; izravno i neizravno promatranje, kompozicije i grafički radovi djece o obitelji itd.)) i oni dobiveni u tijeku posebno organiziranog istraživanja (anketa, anketni upitnik, metoda stručnih procjena, biografska metoda, psihološke metode za identifikaciju pokazatelja unutarobiteljskih odnosa, itd.).
Važnu ulogu u provedbi društvenog i pedagoškog praćenja ima sposobnost društvenog učitelja da sistematizira prikupljanje informacija i dobivene rezultate.

2. Klasifikacija psihodiagnostičkih metoda obiteljske dijagnostike.

Trenutno postoji nekoliko prilično utemeljenih klasifikacija psihodiagnostičkih tehnika, od kojih je najpotpuniju klasifikaciju iznio V. Stolin.

Prvo se pravi razlika između dijagnostičkih metoda koje se temelje na zadacima koje pretpostavljaju točan odgovor ili na zadatke za koje ne postoje točni odgovori. Dijagnostičke tehnike drugu skupinu čine zadaci koje karakterizira samo učestalost (usmjerenost) jednog ili drugog odgovora, ali ne i točnost.
Drugo, postoje verbalne i neverbalne psihodiagnostičke tehnike.
Prvi, na ovaj ili onaj način, posredovani su govornom aktivnošću ispitanika; zadaci koji čine ove metodologije privlače pamćenje, maštu i sustave vjerovanja u njihovom jeziku posredovanom obliku. Potonji uključuju govornu sposobnost subjekta samo u smislu razumijevanja uputa, dok se sam zadatak oslanja na neverbalne sposobnosti - perceptivne, motoričke.

Treća osnova koja se koristi za klasifikaciju psihodijagnostičkih alata karakteristika je osnovnog metodološkog načela na kojem se temelji ova tehnika.

Iz tog razloga obično razlikuju:

1) objektivna ispitivanja;

2) standardizirana samoizvješća:

a) ispitivanje upitnika;

b) otvoreni upitnici koji uključuju analizu sadržaja;
c) tehnike mjerenja i metode razvrstavanja;
d) individualno orijentirane tehnike kao što su repertoarne mreže uloga;
3) projektivne tehnike;

4) dijaloške (interaktivne) tehnike (razgovori, intervjui);
5) psihofiziološke, instrumentalne tehnike koje uključuju psihološku interpretaciju pokazatelja ponašanja.

U savjetodavnoj praksi, dijagnostičkom pregledu djetetovih međuljudskih odnosa s roditeljima, stručnjak u pravilu obraća pozornost na sljedeća četiri aspekta:

· Stvarni međuljudski odnosi između djeteta i roditelja.

· Njihova povijest, osobito na kritičnim točkama ontogeneze.

· Međuljudski odnosi očima njihovih sudionika - djece i roditelja.

· Objektivno snimljeni međuljudski odnosi (djeca i roditelji) očima psihologa.

Sve dostupne metode za dijagnosticiranje odnosa roditelj-dijete A.G. Čelnici su predložili da se podijele na:

1. namijenjeno samo djeci,

2. namijenjeno samo roditeljima,

3. jednako pogodan za pregled djece i roditelje,

4. metode koje imaju zasebne podtestove ili zadatke za roditelje i djecu, međusobno povezane,

5. Tehnike osmišljene za dijadu roditelj-dijete u interakciji.

Ovakav raspored metoda A.G. Voditelji predstavljaju u obliku dijagrama:

Slika 1 Tipologija tehnika koje se koriste za dijagnosticiranje odnosa roditelj-dijete.

Gornji dijagram predstavlja tipološki prostor koji pojednostavljuje sve tehnike koje se koriste za dijagnosticiranje odnosa roditelj-dijete. Označimo glavne korištene metode u odnosu na gornju shemu.

I. Tehnike koje se nude djetetu mogu uključivati:

1. Projektivna tehnika "Crtanje obitelji" i njezine izmjene i varijacije. Često se koristi u dijagnostici zbog jednostavnosti izvođenja i tumačenja rezultata. Dječji crteži po svom su sadržaju višestruki. To se vrlo jasno očituje u proučavanju unutar obiteljske klime i prirode međuljudskih odnosa. Značajka crtanja testova je da dijete ne mora verbalizirati karakteristike tih odnosa, već ih prikazati.

2. Prilagođena verzija tehnike Renea Gillesa. Metoda R. Gillesa u prilagođenoj verziji I.N. Gilyasheva i N.D. Ignatieva ("Djetetovi međuljudski odnosi", 1994.) namijenjena je proučavanju djetetove socijalne sposobnosti, karakteristika njegovih međuljudskih odnosa, nekih karakteristika ponašanja i osobina ličnosti. Prema domaćim autorima, ova se tehnika može koristiti za djecu u dobi od 4-5 godina do 11-12 godina, i sa zakašnjenjima mentalni razvoj ili blagu mentalnu retardaciju u starijoj dobi. Prednost ove tehnike je što se radi o vizualno-verbalnoj projektnoj tehnici. Ilustrativni materijal metodologije sastoji se od 42 zadatka, a to je 25 slika s kratkim tekstom koji objašnjava prikazani prizor, situaciju i pitanje upućeno subjektu, kao i 17 testnih zadataka. U skladu s uputama, od djeteta se traži da odabere mjesto za sebe među prikazanim ljudima, ili da se identificira s likom koji zauzima određeno mjesto u grupi. Pomoću odgovora možete dobiti informacije o djetetovom stavu prema ljudima oko sebe i saznati tipične mogućnosti za njegovo ponašanje u nekim tipičnim situacijama.

3. Različite inačice tehnike "Nedovršene rečenice".

4. Izmjena metodologije ocjenjivanja i samoocjenjivanja.

5. Test dječje apercepcije. Dječji test apercepcije CAT osmišljen je za proučavanje karakteristika djetetovih međuljudskih odnosa. Do značajna rodbina (roditelji, sestre, braća i drugi). Ovaj se test može koristiti i za proučavanje osobnosti djeteta, njegovih potreba i motiva. Poticajni materijal predstavljen je u obliku slika s ljudima ili životinjama. Pokazuju se subjektima sa zahtjevom da opišu što se tamo događa i sastave priču. Odabir slika prezentiranih djetetu ovisi o problemima od kojih pati.

6. Dječji test "Emocionalni odnosi u obitelji" E. Benet-Anthony. Test obiteljskih odnosa (STT) projektivna je metoda za proučavanje međuljudskih odnosa djece s najbližima, koju su osmislili D. Anthony, E. Binet. Standardni test za obiteljske odnose ima dva dijela. Prvi dio - figure ljudi koji prikazuju članove obitelji i kartice s različitim ocjenjivačkim izjavama. Među likovima je i lik koji se zove gospodin nitko. Sve brojke 19. Drugi dio testa je standardni skup karata na kojima su napisane različite izjave koje odražavaju odnos djeteta i članova njegove obitelji.

7. Upitnik emocionalnih odnosa u obitelji EI Zakharove.

II. Metode ponuđene roditeljima.

1. Anamnestički upitnik, t.j. prikupljanje primarnih informacija, takozvana psihološka povijest.

2. Kompozicija roditelja "Priča o životu mog djeteta". Metoda "Povijest života" je pomoćni dijagnostički alat, uz pomoć kojeg je moguće razjasniti glavni problem koji zabrinjava određenog roditelja i prirodu njegovih subjektivnih osjećaja u vezi s tim. Psiholog traži od svakog roditelja da napiše svoje brige.

3. Upitnik roditeljskih odnosa između Varge i Stolina. Upitnik za ispitivanje roditeljskog stava (ORO) je psihodijagnostički alat usmjeren na identificiranje odnosa roditelja prema djeci starije predškolske i osnovnoškolske dobi. Roditeljski stav shvaća se kao sustav različitih osjećaja u odnosu na dijete, stereotipa ponašanja koji se prakticiraju u komunikaciji s njim, obilježja percepcije i razumijevanja karaktera, osobnosti i postupaka djeteta.

4. Upitnik "Tinejdžeri o roditeljima", prikazuje stavove i stilove roditeljstvo način na koji ih vide adolescenti i srednjoškolci.

5. Upitnik za stil ponašanja roditeljskog odgoja E.G. Eidemiller (1996.). Ovaj test projektivnog crtanja omogućuje vam da identificirate položaj subjekta u sustavu međuljudskih odnosa i odredite prirodu komunikacije u obitelji. Ispitnom subjektu prezentira se obrazac s iscrtanim krugom promjera 100 mm i upisuje se uputa. Kriteriji prema kojima se ocjenjuju rezultati su sljedeći:

1) broj članova obitelji uhvaćenih u području kruga;

2) veličina krugova;

3) položaj krugova međusobno;

4) udaljenost između njih.

6. Upitnik roditeljskih stavova i reakcija Schafera PARI -ja. PARI metoda, doslovno znači "Istraživački alat roditeljskih pozicija i odnosa", osmišljena je za proučavanje najopćenitijih načela i modela roditeljstva koje koriste roditelji, kao i unutar obiteljskih odnosa. Metodologija uključuje 115 izjava o roditeljstvu i obiteljskom životu. Sve izjave su odgovarajuće rangirane na 23 ljestvice. Presude su raspoređene u određenom slijedu. Ispitanik mora izraziti stav prema njima u obliku aktivnog ili djelomičnog slaganja ili neslaganja.

III. Tehnike koje se samostalno nude i djeci i roditeljima.

1. Upitnik za proučavanje interakcije roditelja s djecom I. Markovskaya.

2. Tehnika samoocjenjivanja u varijanti kada, na primjer, roditelji procjenjuju dijete i procjenjuju za dijete, a zatim se raspravlja o njegovoj razlici od procjene koju je dobio od samog djeteta i obrnuto.

3. Metodologija "Dijagnostika sadržaja komunikacije između djece i bliskih odraslih osoba" T.Yu. Andrushchenko i G.M. Shashlova. Odvija se u obliku razgovora, gdje psiholog nudi izjave-motivacije za vizualnu aktivnost na standardnom obrascu (zasjenjivanje, boja itd.), Te analizirajući dobivene slike, izvodi zaključke o prirodi djetetovog doživljaja odnosa sa odraslima oko sebe.

IV. Tehnike koje nudi dijada dijete-roditelj.

1. Varijante tehnike poznate pod uobičajeno ime“Arhitekt-graditelj”, gdje dijete i roditelj pokušavaju, na primjer, verbalno u dijalogu opisati dovoljno složen crtež nevidljiv za partnera kako bi ga partner mogao ispravno reproducirati.

V. Tehnike podjednako prikladne za djecu (adolescente) i odrasle.

1. Etkindov test boja odnosa.

2. Metodologija "Model osobne sfere".

VI - VII. Tehnika čiji je cilj identificirati značajke odnosa roditelj-dijete u prošlosti očima roditelja, odnosno očima djeteta.

1. Sastav roditelja. Također se može koristiti u fazi prikupljanja informacija. Osnovne teme obično su "ja i moje dijete", "ja sam kao roditelj". Analiza se provodi na temelju sadržaja, kao i ponašanja roditelja u vrijeme dodjele te drugih formalnih pokazatelja.

U dijagnostici odnosa djeteta i roditelja mogu se koristiti druge metode koje nisu gore opisane. Na primjer, izmjene i varijante Luscherovog testa boje. Međutim, primjenjujući svaku specifičnu metodu na dijete, stručnjak mora uzeti u obzir dob djeteta i osobitosti njegove percepcije okolne stvarnosti.

Općenito, različite metode mogu pomoći u sveobuhvatnom ispitivanju obitelji i odnosa roditelja i djeteta, međutim treba napomenuti da specifičnost korištenja različitih metoda u djece može biti teška zbog dobi ispitanika. Stoga bi, prije svega, zadatak učitelja ili psihologa koji radi s obitelji trebao sadržavati analizu mogućnosti primjene ove posebne metodologije na ovo dijete. Najvažnije u ovoj situaciji je znati objasniti roditeljima specifičnosti dijagnostike i pružiti im potpune informacije o tehnici koja se koristi. Međutim, ako postupak zahtijeva odsutnost roditelja tijekom pregleda, tada psiholog o tome mora unaprijed razgovarati i s roditeljima.

Rad s djetetom zahtijeva od stručnjaka ne samo visoku profesionalnost kao stručnjaka, već i kao osobe - visok stupanj spremnosti za objašnjenje i pomoć (u granicama dopuštenog), jer dijete, zbog dobi, može doživjeti poteškoće u izvršavanju određenog zadatka. Dijagnostika odnosa roditelj-dijete nema za cilj povlačenje paralela sa stupnjem učenja djeteta (ne smatra roditelja roditeljem). Metode koje koristi psiholog mogu pomoći u razumijevanju vizije djeteta svojih roditelja i roditelja vlastitog djeteta.

Tema 4

PSIHOLOŠKA DIJAGNOSTIKA OBITELJI

■Svrha i ciljevi psihološke dijagnoze obitelji.

■Metode psihološkog proučavanja obitelji.

■Parametri za dijagnostiku bračnih odnosa i srodne tehnike.

■Značajke psihološke dijagnostike obitelji s problematičnim djetetom.

■Značajke psihološke dijagnostike obitelji na temelju individualnog i sustavnog pristupa.

Mogućnost pružanja psihološke pomoći obitelji prvenstveno ovisi o ispravnoj identifikaciji njezina problema na temelju psihodiagnostičkih podataka.

Postoje takvi psihološki obiteljske metode proučavanja :

istraživanje, usmjerene na teorijsko generaliziranje podataka, proširiti profesionalne horizonte psihologa praktičara;

dijagnostički uz pomoć kojih dobivaju posebne podatke potrebne za rad s određenom obitelji;

korektivna dijagnostika, ili psihoterapeutski, usmjeren na utvrđivanje oblika i sadržaja popravnog rada s obitelji.

U ovom slučaju psihološka dijagnoza obitelji uključuje odlukutakve zadacima :

Utvrditi je li problem obitelji predmet utjecaja psihologa ili drugih stručnjaka (psihijatra, odvjetnika, defektologa itd.);

Identifikacija objekta psihološke pomoći (dijete, njegovi roditelji, obitelj u cjelini);

Izbor metode izlaganja ( individualni rad s djetetom, njegovo roditelji, bračni par, dijete i otac, skupina djece, roditelji, obitelj u cjelini);

Psihodijagnostika tijekom korektivnih radnji radi utvrđivanja taktike korektivnog procesa (reakcije članova obitelji na psihologa i međusobno, značajke njihovog ponašanja itd.).

Teško je riješiti navedene zadatke prvenstveno zbog složenosti obitelji kao sustava na čije formiranje i život utječu mnogi vanjski i unutarnji čimbenici (vidi teme 1-3), kao i zbog nedostatka jedinstven pristup rješavanju obiteljskih problema.

Među postojećim teorijskim pojmovima 3. Kisarchuk razlikuje dva polarna pristupa proučavanju obitelji: individualni i sustavni. Na individualni pristup obitelj se doživljava kao stresor s kojim se mora nositi član obitelji koji je konzultirao psihologa. Zadaća psihologa je identificirati individualne karakteristike članova obitelji koje kompliciraju obiteljsku prilagodbu. Sistemski pristup pomiče središte dijagnostike s individualnog na grupne procese obitelji kao sustava, a problemima članova obitelji u ovom slučaju smatraju se oni koji odražavaju disfunkcije obiteljskog sustava.

Kao dio individualnog pristupa, dijagnostički alati koriste se za proučavanje sfera obiteljskog života kao što su bračni odnosi, odnosi roditelj-dijete, stilovi roditeljstva i njihov utjecaj na formiranje djetetove osobnosti.

Dijagnostika bračnih odnosa ima za cilj prvenstveno identificiranje čimbenika koji smanjuju zadovoljstvo brakom i stoga krše njegovu stabilnost (vidi temu 2).

Dakle, utvrđivanje razine bračne kompatibilnosti na temelju strukturno - funkcionalni pristup(kada se kompatibilnost očituje u sposobnosti

supružnici za obrazovanjecjelovita, uravnotežena obiteljska dijada s pristao idosljedan obiteljske uloge) uključuje proučavanje različitih karakteristika supružnika:

psihofiziološka svojstva osobnosti članova obitelji; u ovom se slučaju pretpostavlja, prije svega, da se utvrdi kompatibilnost vrsta više živčane aktivnosti supružnika, njihovih temperamenata uz moguću uporabu ekspresnih metoda (testovi - upitnici Eysenck, Pucanje itd.);

karakterološka svojstvačlanovi obitelji (Kettelov upitnik (16 RR), MMRІ itd.);

karakteristike vrijednosno-motivacijskih sfere supružnika (metoda vrijednosnih orijentacija Rokich - Yadov, metoda TUF Shmelev - Boldirevoi, metoda "Obiteljske vrijednosti". Torokhtiya itd.);

odnos psiholoških obiteljskih uloga(metodologija ROPD-a A. Volkova i G. Trapeznikova (vidi Dodatak 1), metoda za određivanje funkcionalno-uloge koherentnosti S. Kovaleva, metoda „Adekvatnost društvenih uloga“. Torokhtiya i drugi).

Dijagnoza bračnih odnosa na temelju adaptivni pristup uključuje proučavanje karakteristika međuljudskih odnosa, unutarobiteljske komunikacije i interakcije, identificiranje onih njihovih aspekata koji dovode do nesporazuma i sukoba, kako bi se pronašle rezerve prilagodbe supružnika jedno drugome.

U tom slučaju preporučljivo je koristiti ljestvicu bračne adaptacije (test-upitnik „Zadovoljstvo brakom“ (vidi Dodatak 2), ljestvicu subjektivnog zadovoljstva brakom G. Trapeznikove itd.), Tehniku ​​„repertoarne rešetke ”. Pokhilko V. Fedotova, metoda semantičkog diferencijala, Learyjev test, metodologija u MSC -u. Levkovich i O. Zus'kovoi, metode davanja i sviranja (na primjer, igra "Intrigue" V. Kronika i E. Kronika), modeliranje subjektivne situacije sukoba ("MAKS" V. Smekhov i drugi). Istodobno, često se koristi tehnika „refleksne imitacije“, kada se nudi da ispune jedan ili drugi upitnik za partnera, a zatim otkriju stupanj razumijevanja između supružnika i razinu realizacije njihovih očekivanja u odnosu na partner.

Od posebne važnosti kao objekt psihodiagnostike obiteljskih odnosa je obitelj s djetetom, budući da se najčešće u problemima djeteta odražavaju problemi obitelji u cjelini (vidi temu 3).

Vanjska manifestacija djetetovih problema su sukobi s drugima. S tim u vezi, 0. Bodaleva i V. Stolin predlažu sljedeće shema dječje psihodijagnostike bez mentalnih abnormalnosti.

1. Identifikacija zone sukoba u razgovoru s roditeljima i djetetom, kao i uz pomoć testnih tehnika („nedovršene rečenice“, „obiteljsko crtanje“ i druge projektivne tehnike).

U ovom slučaju važno je istražiti različite aspekte djetetova života (njegov položaj u obitelji, odnos prema roditeljima, braći i sestrama, drugoj rodbini, obilježja odgoja u obitelji, korištenje poticaja i kažnjavanja te djetetov odgovor njima, odnos prema školi (vrtiću) i vršnjacima, učiteljima i odgojiteljima), identificirati njegove interese i mogućnosti.

Istodobno se mogu razlikovati takve zone sukoba: obitelj (općenito, s jednim ili oba roditelja, s braćom i sestre, druga rodbina), formalne ili neformalne vršnjačke udruge, javne obrazovne ustanove (škola, vrtić), sukobljeni odnosi s pojedinim učiteljima ili odgojiteljima.

2. Pojašnjenje sadržaja sukoba tijekom razgovora s djetetom, kao i uz pomoć psihodiagnostičkih tehnika usmjerenih na identificiranje individualnih karakteristika djeteta, njegovog mentalnog, a prije svega emocionalnog stanja (raspoloženje, razina tjeskobe, strahovi itd.), prirode interakcije s drugima.

U praksi se koriste tehnikama kao što su Luscherov test, Spielberger-Khaninova skala samoprocjene razine anksioznosti, SAN, skala depresije, Budassijeva ili Dembo-Rubinsteinova metoda samoprocjene, skala subjektivne razine kontrole, House- test čovjeka s drvećem, test nepostojećih životinja ", crtež obitelji itd.

3. Određivanje značajki ponašanja dijete u sukobu na temelju izravnog promatranja nje, kao i na temelju podataka pri primjeni testa Thomas, projektivne tehnike (na primjer, Rosenzweig -ov test za bebe), razgovori s djetetom o njegovim problemima. U tom slučaju potrebno je uzeti u obzir dobne karakteristike problema djece. Dakle, odstupanja u ponašanju predškolaca i mlađih školaraca često su povezana s problemima u njihovoj emocionalnoj sferi uzrokovanim iskustvom osjećaja srama, poniženja, krivnje zbog nedovoljnog formiranja povjerenja u svijet, koji se pretvaraju u iskustva različitih strahovi *.

Tipično za adolescente, želja za proširenjem sfere komunikacije, neovisnosti, samopotvrđivanja može dovesti do sukoba s drugima zbog nedostatka dovoljnih komunikacijskih vještina, nestabilnosti samopoštovanja, neadekvatnosti razine tvrdnji, povećane zahtjevnosti prema drugima.

Ovako dobiveni podaci temelj su za daljnji rad psihologa s djetetom i obitelji.

Ako je zona otkrivenog sukoba djeteta obitelj, daljnji smjer psihološke dijagnostike je razjašnjavanje osobitosti djetetovog obiteljskog odgoja.

Analizirajući proces odgoja u obitelji, psiholog mora prije svega doznati stil odgoja. Ako se ustanovi stil koji ne pridonosi razvoju djetetove osobnosti, potrebno je identificirati razloge neadekvatnog odnosa roditelja prema djetetu.

Za proučavanje obilježja obiteljskog odgoja upotrijebite upitnike "Analiza obiteljske anksioznosti", "Analiza obiteljskih odnosa (DIA)" E. Eidemiller, testni upitnik roditeljskih stavova

O. Vargi, koloristički test odnosa A. Etkinde, Learyjev test itd.

Dakle, pomoću DIA upitnika otkrivaju obilježja kršenja odgojnog procesa u obitelji iz sljedećih razloga (vidi Dodatak 3):

stupanj zaštite(stupanj zaposlenosti roditelja u odgoju djeteta), za čije se karakteristike koriste dvije ljestvice - hiperzaštita (G +) i hipoprotekcija (G-);

stupanj zadovoljenja djetetovih potreba, što upućuje na mogućnost dva odstupanja - prepuštanje potrebama (ljestvica P +) i njihovo zanemarivanje (P-);

količinu i kvalitetu zahtjeva za dijete u obitelji, koje se očituju, prvo, u obliku djetetovih dužnosti (odgovarajuća odstupanja bilježe se na ljestvicama prekomjernih zahtjeva-dužnosti B + i nedostatka zahtjeva-dužnosti B-), i drugo, u zabranama koje uspostavljaju neprihvatljive obrasce ponašanje djeteta koje određuje stupanj njezine neovisnosti (ljestvica viška zahtjeva 3+ i nedostatnost zahtjeva 3-), treće, u sankcijama, kaznama za kršenje djetetovih zahtjeva (ljestvica prekomjernih sankcija, okrutno postupanje C + i minimalne sankcije, orijentacija na poticanje C-);

nestabilnost stila roditeljstva, odnosno oštra promjena stila, metoda obrazovanja (ljestvica H).

Analizom kombinacija navedenih znakova odgoja (vidi Prilog 3) moguće je identificirati stilove odgoja koji nepovoljno utječu na razvoj djetetove osobnosti (tablica 4.1).

Tablica 4.1

Dijagnostika stilova neharmoničnog obiteljskog odgoja

(napisao E. Eidemiller)

Bilješka... Ozbiljnost znaka: + --- pretjerano; nedovoljno; ± - mogući su i pretjerani i nedovoljni ili slabo izraženi odraz.

Pomoću DIA upitnika identificiraju se psihološki razlozi odstupanja u obiteljskom odgoju, uzrokovani prvenstveno osobnim problemima roditelja, riješenim na račun djeteta:

najčešće se opaža kada su bračni odnosi iz određenih razloga (nedosljednost karaktera, razvod, smrt) narušeni i od djeteta se traži da zadovolji barem dio potreba (u privrženosti i djelomično, u pravilu, na neprihvatljivoj razini - erotske potrebe );

poticanje očitovanja kvaliteta u tinejdžera(ljestvica PDJ), što dovodi do razvoja mentalnog infantilizma djeteta;

neizvjesnost roditelja(HH ljestvica) kada roditelji (npr u pravilu, s psihostatskim crtama osobnosti) udovoljiti djetetu, popuštajući joj u gotovo svemu, reproducirajući stil odnosa u velikoj obitelji;

fobija od gubitka djeteta(Ljestvica FU) - pretjerivanje u "krhkosti", bolnosti djeteta;

nerazvijenost roditeljskih osjećaja(Ljestvica NBP), izazivajući emocionalno odbacivanje, zlostavljanje djece;

projiciranje vlastitih nepoželjnih kvaliteta na dijete(Ljestvica PNE), koju prati karakteristična želja u bilo kojem dječjem djelovanju da otkrije „pravi“ (loš) razlog - one kvalitete s kojima se roditelji nesvjesno ne mogu pomiriti;

dovođenje sukoba između supružnika u sferu odgoja(VK ljestvica), čija je karakteristična manifestacija izraz nezadovoljstva obrazovnim metodama drugog (s pozicije „tko je u pravu?“);

promjena u stavovima roditelja prema djetetu ovisno o njegovu spolu(ljestvice sklonosti muškim kvalitetama PS -a i sklonosti ženskim kvalitetama PS -a), kada postoji nesvjesno odbacivanje djeteta suprotnog spola.

Istraživač E. Eidemiller primjećuje potrebu ne samo za utvrđivanjem razloga neadekvatnog odnosa roditelja prema djetetu, već i za mjesto tog razloga u ukupnosti odnosa u obitelji. U ovom slučaju, prema njegovom mišljenju, uputno je koristiti projektivne metode "Obiteljski genogram" i "Obiteljski sociogram", usmjerene na identificiranje karakteristika prirode odnosa među članovima obitelji. Rezultate projektivnog testa "Obiteljski sociogram", koji izvode svi članovi obitelji, psiholog analizira prema sljedećim kriterijima:

broj članova obitelji uhvaćenih u ravnini kruga; istodobno je moguće da će član obitelji s kojim je subjekt u sukobnom odnosu biti "zaboravljen", a jedan od stranaca (ponekad životinje) može biti prikazan kao član obitelji;

veličina krugova, što ukazuje na važnost članova obitelji za predmet (što je veći krug, to je veća razina značaja);

postavljajući krugove jedan prema drugom u ravnini ispitnog polja kruga; subjekt prikazuje najznačajnije članove obitelji u središtu ili gornjem dijelu polja;

udaljenost između krugova, koji određuje psihološku udaljenost između članova obitelji, a presjek krugova ili njihov međusobni položaj ukazuje na nediferencirano ja članova obitelji, prisutnost simbiotskih veza.

Metoda "obiteljskog genograma" uključuje grafički prikaz ideja članova obitelji o prirodi tih odnosa pomoću konvencionalnih znakova koji ukazuju na stupanj privrženosti, emocionalnu ovisnost članova obitelji jednih o drugima.

Razmotrite metodologiju korištenja testa "Obiteljski sociogram".

Od subjekta se traži da nacrta krug i u njemu sebe i članove svoje obitelji u obliku krugova, potpisujući ih tako da bude jasno koji je član obitelji gdje.

Uzimajući u obzir posebnosti strukture obitelji i njezino funkcioniranje kao cjelovitog organizma, uzimaju se kao osnova sistemski pristup na psihološku dijagnozu obitelji.

Postoje različite sheme za analizu obiteljskog sustava, što je zapravo rezultat integracije nekoliko pristupa (strukturni, funkcionalni itd.), Koji razmatraju različite aspekte života obitelji.

Tako, metode proučavanja psihološkog zdravlja obitelji(vidi temu 2) sastoji se od skupa individualnih tehnika koje dijagnosticiraju određene obrasce obiteljskog funkcioniranja:

“Sličnost obiteljskih vrijednosti”, koja odražava stupanj bliskosti životnih pozicija svakog člana obitelji u glavnim sferama njegova života;

"Koherentnost funkcionalnih uloga", koja se temelji na razvoju socio-psiholoških mehanizama unutarnje integracije;

“Socijalna i adekvatnost uloga”, koja otkriva posebnosti percepcije članova obitelji o njihovim društvenim ulogama i njihovog stava prema tim ulogama;

“Prilagodljivost u mikrosocijalnim odnosima”, izgrađena uzimajući u obzir potrebu za ravnotežom u afektivnoj, kognitivnoj i bihevioralnoj sferi obiteljskih odnosa;

“Emocionalno zadovoljstvo”, koje se temelji na usporedbi očekivanja i stvarnih postignuća članova obitelji;

“Težnja za dugovječnošću obitelji”, otkriva posebnosti razvoja i ostvarivanja potreba pojedinca u obitelji.

Opći pokazatelj psihološkog zdravlja obitelji definiran je kao skup pokazatelja za svaku metodologiju i može biti integralna karakteristika općih trendova u dobrobiti obitelji.

Najcjelovitiji sustavni pristup predstavljen je u integralni model 0. Chernikova, koja predlaže analizu obitelji kao sustava s gledišta njezine strukture, stadija razvoja obiteljske povijesti, komunikacije i problematičnog ponašanja članova obitelji.

Prema ovom modelu, proučava se struktura određene obitelji prema svojim parametrima, koji ostaju relativno nepromijenjeni tijekom određenog razdoblja i koji se mogu usporediti s odgovarajućim fazama životni ciklus :

kohezija- definira se kao stupanj bliskosti članova obitelji i ukazuje na njihovu kombinaciju osjećaja u jednu cjelinu;

hijerarhije- otkrivaju se dominantni članovi obitelji i stupanj njihovog međusobnog utjecaja;

vanjske i unutarnje granice- opisuje odnos obitelji prema društvu i različite podsustave obiteljske grupe (podsustavi roditelja, djece, pojedinca itd.).

Analiza ovih parametara omogućuje identifikaciju disfunkcionalnih elemenata obiteljskog sustava.

Prema strukturalnoj teoriji, disfunkciju u obitelji stvara preuske granice(kada postoji malo veza između obitelji i okoline, tada se u sustavu stvara stagnacija) odn vrlo mutne granice(kada članovi obitelji imaju previše veza s okolinom, a premalo među sobom).

Disfunkcionalne obitelji imaju zamagljene linije između generacija, što rezultira međugeneracijske koalicije, kada je, na primjer, kohezija u podsustavima "roditelji - djeca" mnogo veća nego u roditeljskom podsustavu (dok je u obiteljskoj skupini to optimalno funkcije, jasno se uočava suprotna slika).

U disfunkcionalnim obiteljima često postoji "obrnuta hijerarhija", kada je, primjerice, utjecaj djeteta jači od utjecaja roditelja ili članova obitelji, koji su formirali međukolonijsku koaliciju, smatraju da su drugi članovi obitelji nižeg statusa.

Disfunkcionalne su također neuravnotežene obiteljske strukture prema stupnju intimnosti ili fleksibilnosti, oni se stabiliziraju na temelju disfunkcija jednog od njegovih članova, na primjer, djeteta kojem je dodijeljena uloga žrtvene koze (vidi temu 3).

Mnogo je lakše identificirati prirodu obiteljskih strukturnih problema (krute ili zamagljene granice, preokret hijerarhije, međukoalicija, neravnoteža u obiteljskoj strukturi) ako se poznaju tipični zadaci i problemi obitelji u različitim etape svog životnog ciklusa(drugi pristup proučavanju obitelji temeljen na sistemskom pristupu).

Povijesni razvoj obitelji analizirane prvenstveno kako bi se identificirao utjecaj parametara obiteljskog sustava predaka na obitelj. Osim metodologije „Obiteljski genogram“, u analizi obiteljske povijesti preporučljivo je koristiti i grafičke metode kao što su „Vremenska linija“, „Obiteljska karta“ itd., s uz pomoć kojih je moguće identificirati događaje najznačajnije za funkcioniranje obitelji, moguće su promjene u njezinoj strukturi, slučajnosti događaja u proučavanoj obitelji i baki i djedu, implicitno određuju prijenos obilježja odnosa između obitelji pripadnici sljedećih generacija.

Analizirajući obiteljska komunikacija, studija:

Pravila obiteljske interakcije (eksplicitna i implicitna);

Stupanj otvorenosti komunikacije, prisutnost prikrivenih informacija, zabranjen raspravljati o temama;

Mogućnost otvorenog očitovanja osjećaja;

Prevladavanje izravne ili neizravne komunikacije;

Simetrija ili komplementarnost odnosa (kada je ponašanje članova obitelji u međusobnom odnosu slično, suprotno: jedan naređuje, drugi se pokorava).

Istodobno, određene radnje jednog člana obitelji mogu izazvati određeno ponašanje drugog, što pak pojačava ponašanje prvog, stvara začarani krug, uzrokujući simptomatsko ponašanje (na primjer, enureza u djeteta).

Prema pojedinim istraživačima koji rade na temelju sistemskog pristupa obitelji, simptomatsko ponašanje(određeni poremećaj u obitelji) igra ulogu skrivene komunikacije među ljudima, što se opaža kada postojeći obiteljski odnosi isključuju mogućnost otvorene rasprave o obiteljskim problemima.

Preporučljivo je uz pomoć intervjua proučiti osobitosti komunikacije u obitelji. Kako bi identificirali slijed događaja povezanih sa simptomatskim ponašanjem, postavljaju neosuđujuća pitanja poput "Kako se to dogodilo?" Uz pomoć intervjua također možete identificirati značajke odnosa u obitelji na temelju analize odgovora na pitanja, otkriti nedostatak sreće među članovima obitelji (koristeći kategorije "više - manje", "bolje - gore") , "češće - rjeđe", "bliže - dalje" itd.), na primjer: "Tko se ponaša najbolje prema ocu?" Štoviše, da bi se prevladao otpor članova obitelji, preporučljivo je koristiti "ako ”Tehnika:“ Da je otac ostao kod kuće, tko bi bio najsretniji? ”.

Za razliku od individualnog sustavnog pristupa analizi obiteljske komunikacije, njezine strukture, obiteljske povijesti, tipičnih problema obiteljskog životnog ciklusa, moguće je uzeti u obzir grupne procese u obitelji, dobiti cjelovitu sliku obitelji i svoju životnu aktivnost.

_______________________________

* Manifestacije i metode dijagnosticiranja strahova detaljno su opisane u.

Kontrolna pitanja i zadaci

1. Ciljevi i zadaci psihološke dijagnostike obitelji.

2. Pristupi psihološkoj dijagnostici obitelji.

3. Koje se metode i tehnike mogu koristiti za utvrđivanje razine bračne kompatibilnosti?

4. Metode pomoću kojih možete odrediti karakteristike odnosa u obitelji.

5. Izvršite psihodiagnostičku studiju o stupnju zadovoljstva brakom prema upitniku V. Stolina i analizirajte njegove rezultate (vidi Dodatak 2).

6. Pokažite dosljednost obiteljskih vrijednosti i stavova prema ulogama u vašem (ili drugom) bračnom paru prema metodi A. Volkove i G. Trapeznikove (vidi Dodatak 1).

7. Metode psihodijagnostike stilova obiteljskog odgoja.

8. Istražite značajke procesa odgoja u obitelji metodom DIA (vidi Dodatak 3). Ako pronađete odstupanja u odgoju djece, navedite njihovu vrstu i mogućih razloga kršenja odgojnog procesa. Obrazložite odgovor.

9. Usporedite značajke psihološke dijagnoze obitelji na temelju individualnog i sustavnog pristupa.

10. Odgovarajuće metode psihodiagnostike obitelji kao sustava.

1. Volkova A. N, Trapeznikova G. M. Metodičke metode dijagnostike bračnih odnosa // Vopr. psihologija. - 1985. - Broj 5. - SA. 110 - 116.

2. Zakharov A. Y. Psihološke značajke dijagnostike i optimizacije odnosa u konfliktnoj obitelji // Vopr. psihologija. - 1981. - Broj 3. - S. 58-68.

3. Kabanov MM, Lichko A. E, Smirnov VN Metode psihološke dijagnostike i korekcije u klinici. - P.: Medicina, 1983.

4. Kronik AA, Kronik EA Psihologija ljudskih odnosa. - Dubna: Kogito-Centar, 1998 (monografija).

5. Levkovich VP, Zuskova OE Socio-psihološki pristup proučavanju bračnih sukoba // Psihol. zhurn. - 1985. - T. 6. - Broj 3. - S. 127-137.

6. Obozov NN, Obozovoy AN Dijagnostika teškoća supružnika // Psychol. zhurn. - 1982. - Broj 3. - S. 147-151.

7. Opća psihodiagnostika / Pod uredništvom A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1987.

8. Osnove psihodiagnostike / Ur. A.G. Shmeleva. - Rostov-n / D: Phoenix, 1996.

9. Radionica o općoj, eksperimentalnoj i primijenjenoj psihologiji / Ur. A. N. Krylova. - SPb.: Peter, 2000.

10. Psihološka pomoć obitelji: Vodič. / Per izd. 3.G. Kisarchuk. - TO .: Nakladna kuća Instituta za sociologiju Nacionalne akademije znanosti Ukrajine, 1998. - S. 32-52.

11. Ridardson GV Snage obiteljskih veza. - SPb.: Akademija, 1994.

12. Romanova T. L. Upitnik "Psihološke poteškoće" // Psychol. zhurn. - 1992. - Broj 2. - S. 141-145.

13. Satyr V. Vi i vaša obitelj. Vodič za osobni rast: Per. s engleskog - M.: Eksmo-Press, 2000.

14. Obitelj u psihološkom savjetovanju / Ur. A. A. Bodaleva, V. V. Stolin. - M.: Pedagogija, 1989. (monografija).

15. Obitelj očima psihologa: sub. metode / Comp. S.F.Spichak. - M.: Voronezh, 1995. (monografija).

16. Laughs AV Iskustvo psihološke dijagnostike i ispravljanja sukobljene komunikacije u obitelji // Vopr. psihologija. - 1985. - Broj 1. - S. 83-92.

17. Torokhtiy V.S. opće karakteristike metode procjene psihološkog zdravlja obitelji // Vestn. psihosoc. te korekcija i rehabilitacija. raditi. - 1996. - Broj 4. - S. 20-30; 1997. - Broj 9. - S. 28-41; 1998. - Broj 3. - S. 30-49.

18. Chernikov AV Integrativni model sustavne obiteljske psihoterapijske dijagnostike // Teme. prid. u dnevnik. "Obiteljska psihologija i obiteljska terapija". - M., 1997. (monografija).

19. Eidemiller EG Metode obiteljske dijagnoze i psihoterapije. - M.; SPb.: Folium, 1996.

Književnost

Glavni

Psihologija obiteljskih odnosa s osnovama obiteljskog savjetovanja. / Pod, ispod. izd. Npr. Silyaeva. - M., 2002. (monografija).

Obitelj u psihološkom savjetovanju / Pod. reb. A.A. Bodaleva, V.V. Stolin. - M., 1989. (monografija).

Sustavna obiteljska psihoterapija (serija "Radionica o psihoterapiji) / Ur. Npr. Eidemiller. - SPb, 2002. (zbornik).

Filipova Yu.V. Psihološki temelji rada s obitelji. - Jaroslavlj, 2003.

Dodatni

Andreeva T.V. Obiteljska psihologija. - SPb., 2004. (priručnik).

1. T.V. Andreeva Psihologija suvremene obitelji. - SPb., 2005. (zbornik).

Volkova A.N. Metodološke metode dijagnostike bračnih teškoća // Pitanja psihologije. 1985. broj 5.

N. V. Klyueva Psiholog i obitelj: dijagnostika, konzultacije, obuka. - Jaroslavlj, 2002.

Loseva V.K. Crtanje obitelji: Dijagnoza obiteljskih odnosa. - M., 1995. (monografija).

Socio-psihološko proučavanje obitelji prema programu A.N. Volkova i T.M. Trapeznikova

Analiza obiteljske strukture u sljedećim područjima:

- Socijalno-psihološke i demografske karakteristike obitelji.

U ovoj fazi koristite intervjue i metode analize dokumenata kao istraživačke metode. Opišite sljedeće parametre: duljina braka; dob supružnika i dobna razlika; bračno obrazovanje i zanimanje; broj i dob djece; obiteljski proračun (veličina i načini raspodjele); životni uvjeti.

- Analizapredbračniodnosa.

Kao glavnu metodologiju istraživanja u ovoj fazi, koristite metodu retrospektivnog izvješća, uzimajući u obzir sljedeće točke: trajanje poznanstva supružnika prije braka; poznanstvo (na poslu, u školi, na zabavi itd.); emocionalna priroda prvog dojma jedno o drugom; duljina vremena za razmatranje prijedloga za vjenčanje; inicijator braka.

Analiza obiteljskog mikrookruženja.

Koristite razgovor - intervjue kao glavnu tehniku ​​za proučavanje mikrookruženja. U ovom slučaju mikrookruženje se odnosi na krug osoba s kojima članovi obitelji najviše komuniciraju (bliska rodbina, prijatelji, kolege s posla itd.)

Uzimajući u obzir stupanj razvoja obitelji.

U svakoj fazi životnog ciklusa obitelji mogu se pojaviti specifični problemi i sukobi. Njihova priroda mora se uzeti u obzir pri provođenju obiteljske dijagnostike.

Procjena razine dobrobiti bračnih odnosa.

Za procjenu razine dobrobiti u braku možete koristiti različite psihološke tehnike. Najpoznatije tehnike uključuju sljedeće: „Diferencijalna procjena odnosa A.N. Volkova; ljestvica subjektivnog zadovoljstva brakom T.M. Trapeznikova; test - upitnik zadovoljstva brakom V.V. Stolin i T.L. Romanova itd.

Procjena pojedinih fenomena bračnih odnosa može se provesti pomoću sljedećih metoda: metodologija "Očekivanja i težnje u braku (ROP) A.N. Volkova; test „Priroda interakcije supružnika u konfliktnim situacijama; Metoda dijagnosticiranja međuljudskih odnosa T. Learyja, projektivno crtanje obitelji itd.

Procjena odnosa roditelj-dijete.

Za procjenu karakteristika odnosa roditelj-dijete možete koristiti sljedeće metode: test-upitnik roditeljskog odnosa A.Ya. Vargi i V.V. Stolin; tehnika PARY koju je razvio V.S. Schaefer i RK Bell; Rene-Gilles tehnika itd.

2. Napišite kratki esej na temu: "Značajke funkcioniranja moje obitelji", oslonite se na "McMaster model" koji je razvio Epstein, Bishop. I Levin.

Model promatranja koji su predložili psiholozi ima za cilj proučavanje šest aspekata funkcioniranja obitelji. Opišite svaki aspekt ovog modela.

Sposobnost obitelji da rješava probleme.

Sposobnost obitelji za rješavanje problema očituje se u sljedećim vještinama: sposobnost razumijevanja problema i posjedovanje informacija o njemu za sve sudionike; sposobnost razmatranja alternativnih načina rješavanja problema i donošenja jedinstvene odluke; sposobnost provedbe odluke; sposobnost da se uvjere u uspjeh svojih radnji i sposobnost procjene rezultata.

- Obiteljska komunikacija karakteriziraju dvije važne značajke.

1. Otvorenost ili, naprotiv, prikrivanje informacija koje razmjenjuju članovi obitelji. Na primjer, prijedlog jednog od supružnika "Idemo u šetnju!" komunikacijski otvoren, a izraz "Što kažete na svjež zrak?" - prikrivenija verzija jer dopušta više tumačenja.

2. Komunikacija je izravna ili neizravna. Ako je "poruka" izražena upravo osobi kojoj pripada, a ne prenosi joj se neizravno, tada imamo posla s izravnom komunikacijom i obrnuto.

- Obiteljske uloge. Struktura uloga obitelji uključuje funkcije koje obavlja ova ili ona obitelj; uobičajeni obrasci ponašanja, pravila za "dodjeljivanje" uloga od strane članova obitelji, uspostavljanje odgovornosti za različite unutarobiteljske događaje.

- Afektivna reakcija okuplja grupu emocionalnih odnosa.

- Afektivna uključenost – priroda motivacije određuje odnos pojedinca prema obitelji, njegovu vezanost za nju (nedovoljna emocionalna uključenost u obitelj, „narcisoidna uključenost, pretjerana uključenost, simbiotski odnos itd.).

Kontrola ponašanja – način na koji obitelj utječe na ponašanje svojih članova, regulira ga (kruta kontrola, kaotična, fleksibilna itd.).

METODE SOCIJALNE I PSIHOLOŠKE DIJAGNOSTIKE OBITELJSKIH PROBLEMA

Socijalno-psihološki problemi obitelji mogu se svesti na tri glavne skupine: predbračne (često glavne odrednice bračnih problema), bračne, probleme odnosa djece i roditelja.

Jedno od glavnih područja rada praktičnog obiteljskog psihologa je dijagnostika, koje vam omogućuje da dobijete potpune i pouzdane informacije o odnosu između članova obitelji u različitim fazama njihovog života.

Psiholozi koriste različite metode socio-psihološke dijagnostike: anketa, promatranje, eksperiment, metoda sociometrije, metode poprečnih i uzdužnih presjeka, kvantitativna i kvalitativna analiza dokumenata, testiranje.