Лист за адаптация на детето. Адаптационен лист

Препоръки за учители за попълване на адаптационен лист за дете Адаптационен лист се създава за всяко дете поотделно, в него се посочва пълното име на детето, датата на раждане, датата на постъпване в предучилищното образователно заведение, възрастта при постъпване (което е важно при постъпване на дете в епикризни периоди от 1.3, 1.6, 1.9 и др. и т.н. се доказва, че през тези периоди нервната система на детето е най-възбудима), посочва се и здравната група. Адаптационният лист се попълва от психолог и учител в срок. В процеса на наблюдение на децата учителите обръщат внимание на апетита на детето, съня, емоционалното състояние на детето, речта и игровата дейност, установяване на контакти на детето с възрастни и връстници, реакции на ситуационни промени (например моменти на режима), и възпитателите редовно питат родителите за промените в поведението на детето у дома, уточняват какви точно промени се наблюдават. Параметрите се оценяват по точкова система, учителите правят оценка ежедневно по следната схема. Адаптационният лист се попълва от учителя до пълно адаптиране на детето към условията на предучилищното образователно заведение, но не повече от 2 месеца. След изтичане на определеното време учителите и психологът трябва да направят изводи как е протекла адаптацията на детето по различни критерии. При оценка на адаптацията, честотата на заболеваемостта, възрастта на детето, емоционално състояние, контакт. Когато се установят нарушения, учителите и психологът дават препоръки на родителите, които ще помогнат на тях и на детето в предучилищна възраст да се адаптират към новите условия възможно най-бързо (например промяна на дневния режим на детето у дома в съответствие с режима на детската градина, промяна на режима на детето меню и др.). Смята се, че добрата адаптация е ограничена до 15 дни престой детска градина, средно 1525 и тежки отнема повече от 2530 дни. Децата, чиято адаптация е трудна, изискват специално внимание от педагогически психолог. В първите дни от посещението на детето в предучилищна институция родителите могат да бъдат помолени да попълнят въпросник. Информацията, отразена във въпросника, е необходима за учител, персонал на детската градина и психолог. Например детето ви може да е алергично към определени храни. Готвачът, медицинската сестра трябва да бъдат информирани за това. Въпросникът е полезен и за родителите. Рядко има възрастни, които на въпроса дали „детето ви се облича самостоятелно“ или „яде ли спретнато“, с радост отговарят с „не“. Въпроси като тези карат родителите да се чудят какво да търсят в развитието на детето. Въпросникът, от една страна, е инструмент, който дава възможност на родителите да видят резултата от отглеждането на бебето, а от друга страна, предлага на възрастен конкретни насоки в развитието на детето.

Олга Мелникова
Консултация за възпитатели на ранни възрастови групи на тема " Период на адаптацияв предучилищното образователно заведение и регистрация на адаптационни листове "

Адаптиране на малки децав детска образователна институция е от значение, тъй като проблемът адаптациидеца на 2-3 години за условията на детска градина е от голямо значение. От това как детето свиква с новия режим, физическото му и умствено развитие, помага за предотвратяване или намаляване на заболеваемостта, както и за по-нататъшно проспериращо съществуване в детската градина и семейството.

Адаптиранее адаптирането на тялото към нова среда и за дете детска градинанесъмнено ново, но непознато пространство, с нова среда и нови взаимоотношения. Анализ на дейността на различни предучилищни институции в показа период на адаптация, какъв проблем адаптацията на малките деца е спешна и актуална.

При постъпване в предучилищнабебетата имат симптоми на отнемане стереотипи: от приятел домашно обзавежданедетето попада в необичайна детска градина. Съответствието с ежедневието, новите изисквания, постоянният контакт с връстниците, напълно различна среда, стил на общуване се превръщат в източник на стресови ситуации за бебето.

За период на адаптацияхарактерни са емоционално напрежение, тревожност или летаргия. Детето плаче много, стреми се към контакт с възрастни или, обратно, раздразнено го отказва, избягва връстници. Така социалните му връзки са нарушени. Емоционалният стрес засяга съня, апетита. Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни, възвишено: бебето не пуска родителите си, плаче дълго след като си тръгнат и отново поздравява енорията със сълзи. Дейността му се променя и по отношение на предмета Светът: играчките го оставят безразличен, интересът към заобикалящата го среда намалява. Нивото на речева активност намалява, речникът намалява, новите думи се научават трудно. Общата депресия, съчетана с факта, че детето е заобиколено от връстници и е изложено на риск от заразяване с чужда вирусна флора, реактивността на тялото е нарушена, което води до чести заболявания.

Значи проблемът е адаптацията зависи от възрастта на детето, здравословно състояние, ниво на развитие. ПериодПристрастяването на децата към предучилищните образователни институции е неизменно труден проблем.

Начинът, по който детето свиква с новото ежедневие, с непознати възрастни и връстници, определя неговото физическо и психическо развитие, по-нататъшно проспериращо съществуване в детската градина и семейството.

Традиционно под адаптацияразбира се процесът на навлизане на човек в нова за него среда и адаптиране към нейните условия. Адаптиранее активен процес, водещ или до положителни ( адаптивностсъвкупността от всички полезни промени в тялото и психиката) резултати, или отрицателни (стрес)... Продължителност период на адаптациязависи от много причини: от характеристиките на висшата нервна дейност и възраст на детето; от наличието или отсъствието на предишно обучение на нервната му система; от здравословното състояние; от резкия контраст между средата, в която детето е свикнало да бъде у дома, и тази, в която е в предучилищна институция; от разликата в методите образование.

Период на адаптацияпри деца може да бъде придружено от различни негативни поведенчески реакции: упоритост, грубост, наглост, неуважение към възрастните, измама, болест, страх от наказание.

Една от задачите период на адаптация- помогнете на детето възможно най-бързо и безболезнено да свикне с новите условия, да се почувства по-уверено, господар на ситуацията. И хлапето ще бъде уверено, ако разбере и разбере какви хора има около него, в каква стая живее и т.н.

В зависимост от продължителността период на адаптацияима три степени на адаптация на детето към детето градина: лека (1-16 дни, средна (16-32, тежка (32-64 дни)

Със светлина адаптацииповедението на детето се нормализира в рамките на две седмици. Апетитът се възстановява до края на първата седмица, след 1-2 седмици сънят се подобрява. Настроението е весело, заинтересовано, съчетано със сутрешен плач. Отношенията с близки възрастни не се нарушават, детето се поддава на ритуали за сбогуване, бързо се разсейва, интересува се от други възрастни. Отношението към децата може да бъде както безразлично, така и заинтересовано. Интересът към околната среда се възстановява в рамките на две седмици с участието на възрастен. Речта е забавена, но детето може да реагира и да следва инструкциите на възрастния. До края на първия месец активната реч се възстановява.

Средна степен адаптации... Нарушенията в общото състояние са по-изразени и по-продължителни. Сънят се възстановява само след 20-40 дни, качеството на съня също страда. Апетитът се възстановява след 20-40 дни. Настроението не е стабилно през целия месец, сълзливост през целия ден. Поведенческите реакции се възстановяват от 30-дневния престой в предучилищното образователно заведение. Отношението му към близките е емоционално развълнувано (плаче, крещи при раздяла и среща)... Отношението към децата по правило е безразлично, но може и да се интересува. Речта или не се използва, или речта се забавя. В резултат на това детето не използва придобитите умения, играта е ситуативна. Отношението към възрастните е избирателно.

Тежка степен адаптации... Детето не заспива добре, сънят е кратък, плаче, плаче в съня си, събужда се със сълзи; апетитът намалява силно и продължително време, може да се появи постоянен отказ от хранене, невротично повръщане, функционални нарушения на изпражненията, неконтролирано изпражнение. Настроението е безразлично, детето плаче много и дълго време, поведенческите реакции се нормализират до 60-ия ден от престоя в предучилищното образователно заведение. Отношението към близките е емоционално възбудено, лишено от практическо взаимодействие. Отношение към деца: Избирателен, отбягван или агресивен. Отказва да участва в дейности. Не използва говор или има забавяне развитие на речтаза 2-3 седмици. Играта е ситуативна, краткосрочна.

Продължителност период на адаптациязависи от индивидуалните характеристики на всяко бебе. Човек е активен, общителен, любопитен. Неговите период на адаптацияще мине доста лесно и бързо. Друг е бавен, невъзмутим, обича да се оттегля с играчки. Шумът, силните разговори на връстници го дразнят. Ако знае сам да се храни и облича, прави го бавно, изостава от всички. Тези трудности оставят отпечатък върху взаимоотношенията с другите. Такова дете има нужда от повече време, за да свикне с новата среда.

Адаптиранесе счита за завършен, ако дете:

Заспива бързо и се събужда навреме;

Храни се добре;

Ако има весело емоционално състояние;

Активно поведение (играе).

По време на всички период на адаптацияповедението на детето при всички режими се записва в адаптационен лист... Следното се попълва в таблицата данни:

Пълно име на детето и дата на раждане;

Апетит по време на закуска, обяд, следобеден чай;

Сънят на дете;

Игрова и речева дейност;

настроение ученик;

Домашно поведение.

Накрая адаптационен лист за адаптационен периоддава се на учителя-психолог, който го прилага към картата за наблюдение за развитието на детето. Поддържане адаптационен листви позволява да проследите особеностите на пристрастяването на бебето към предучилищното образователно заведение и да очертаете редица превантивни и, ако е необходимо, коригиращи мерки за улесняване адаптационен синдром.

Когато детето свикне с детската градина, то ще започне интересен живот... Тук той ще получи много нови и полезни неща. Педагозите твърдят, че децата, които растат в детската градина, по-лесно установяват различни контакти в обществото, отколкото тези, които бяха отгледани у дома... Те могат по-добре да координират действията си с тези на другите деца и възрастни, да контролират емоциите си и по-късно им е по-лесно да се приспособят към изискванията на училището.

Преживени конфликти ученици от детската градина, често дори се възползват, те се научават да защитават интересите си и се втвърдяват психологически.

Анализ на адаптационния период

Детската градина е нов период в живота на детето. За него това е преди всичко първият опит на колективна комуникация. Не всички деца приемат новата среда, непознати веднага и без проблеми. Повечето от тях реагират на детската градина с плач. Някои лесно влизат в групата, но плачат вечер вкъщи, други се съгласяват да отидат на детска градина сутрин, а преди да влязат в групата започват да капризничат и да плачат. Така че адаптацията се счита за процес на влизане на дете в нова за него среда и болезнено пристрастяване към условията.
Известно е, че степента на адаптация на детето към детската градина определя неговото умствено и физическо здраве... Рязкото представяне на нова стая, нови играчки, нови хора, нови правила на живот е едновременно емоционален и информационен стрес за детето.

Деца с различни видовенервната дейност се адаптира към условията

детска градина по различни начини. При някои деца адаптацията е лека,

други деца понасят криза на трудна адаптация, което води до

дълги и сериозни заболявания. Тези деца са доминирани от агресивни

деструктивни реакции, активно емоционално състояние или отсъства

активност с повече или по-малко изразени негативни реакции.

Адаптацията в нашата група премина гладко. Степента на адаптация като цяло е лека и умерена, само 2 деца са имали тежка адаптация. Децата постепенно бяха оставени в групата. В началото детето се оставяше за 2 часа, после седмица до 12, после до 2, до 3 вечерта. Така децата постепенно свикнаха с детската градина.

При деца с лека степен периодът на адаптация е продължил средно около 16 работни дни. През деня преобладаваше радостно или стабилно-спокойно емоционално състояние. Те активно контактуват с възрастни деца, околни предмети. През определения период от време не са отбелязани заболявания.Леката степен е -46%

При деца със средна степен на адаптация се забелязват леки, краткотрайни отклонения в емоционалния фон, главно при раздяла с родителите си и добавяне към режима на дневен сън. Периодът на адаптация при децата е продължил до 30 работни дни, регистрирани са леки заболявания като конюнктивит, ARVI.

Средната степен е -36%

При две малки деца - тежка степен - периодът на адаптация отне около 2 месеца, през които момичетата пострадаха няколко пъти
ARVI.Тежка степен е -18% V този момент, всички деца са успешно адаптирани, през деня емоционалният фон е стабилен, поведенческите реакции са адекватни на ситуациите.

С родителите бяха интервюирани и консултирани по темите „Живот в детската градина и у дома”, „Адаптация на децата”, „Криза на 3 години”. Помолихме родителите да донесат любимата играчка на детето, за да може детето да се адаптира удобно към групата, към децата.

Оценяваме и състоянието на децата през периода на адаптация към условията на детската градина с помощта на картата за наблюдение, попълнена в индивидуални адаптационни листове. В първите дни децата бяха въведени в груповата стая, в тоалетната, в спалнята, в зона за игра, със сюжет. Въз основа на резултатите от консултацията родителите идентифицират за себе си семействата на ученици с повишена тревожност. В бъдеще данните от тези работи ни позволиха компетентно да изградим превантивна и консултативна работа с родителите, както и образователно-възпитателния процес с децата.

Така процесът на привикване на децата към условията на детската градина беше успешен. Положително беше също, че малките деца, и особено втората година от живота, свикнаха безболезнено с детската градина. Но бих искал да отбележа, че имаше малки затруднения с децата на служителите, т.к. детето видяло майка си на разходка и в детската градина, така че адаптацията се забавила.

Посещението на дете в детски център винаги започва, с което понякога е много трудно. Тъй като бебето се оказва в нови условия за себе си, денят му се променя значително, всичко това причинява определени трудности както за най-малкия човек, така и за неговите млади родители.

Всички важни параметри на поведението и състоянието на детето в детската градина са записани в специален адаптационен лист, извадка от която ще ви представим в нашата статия.

Как се попълва адаптационният лист на дете в детска градина според Федералния държавен образователен стандарт?

Според федералния държавен образователен стандарт адаптационните листове за дете в детска градина започват веднага след постъпване в предучилищна институция. В същото време в листа се въвеждат данни като фамилия, име и бащино име на бебето, неговата възраст, както и тегло и височина към момента на записване. Биометричните параметри се записват допълнително в края на периода на адаптация, тоест приблизително след месец.

Самата форма на този документ, като правило, съдържа клетки за попълване на данни в рамките на 1 месец. През това време в него ежедневно се въвежда информация за това как бебето спи, яде, комуникира с връстниците си, в какво настроение е през по-голямата част от деня, в какви игри и дейности участва активно и какви заболявания страда при ранен етап на адаптация към новите условия.

След изтичане на определеното време възпитателите и учителите трябва да направят изводи как е протекла адаптацията на детето по различни критерии. Когато се установят нарушения, листът отразява препоръки за родителите, които ще помогнат на тях и на детето в предучилищна възраст да се адаптират към новите условия възможно най-бързо.

Попълнете адаптационния лист на детето за детска градина или се запознайте визуално с този документ, извадката, представена в нашата статия, ще ви помогне.

АДАПТАЦИОНЕН ЛИСТ

Дата на квитанцията ____________

Ф.И. дете ___________________________________________ Дата на раждане _______________ Възраст към момента на постъпване в предучилищното образователно заведение _____________

Резултат

Апетит на детето

3 Много добър апетит,

яде всичко с удоволствие

2 нормален апетит,

яде до насищане

1 Апетитът е избирателен, но

Наситен

1 Отхвърля някои ястия, капризен е

2 Трябва да се уверите, че ядете, ядете дълго време, без да ловите

3 Отвращение към храната, храненето е мъчително

Бебешки сън

3 Спи спокоен, дълбок, заспива бързо

2 Спокоен сън

1 Не заспива скоро, спи добре, но не за дълго

1 Заспива хленчейки, тревожен по време на сън

2 Заспива плач, продължителен, неспокоен в съня

3 Липса на сън, плач

Емоционално състояние

3 Весел, весел, подвижен, активен

2 Усмивки, добро настроение, спокойствие

1 Понякога замислен, затворен

1 Лека сълзливост, хленчене

2 Плач за компания, плач пристъпно

3 Силен плач, депресивно настроение

Социални контакти

3 Много приятели, охотно играе с деца

2 Сдържан, иска ръце, не е склонен да играе с деца

1 Безразличен към игрите, оттеглен, оттеглен

1 Не е доволен, не контактува с деца, дори ако играе

2 Показва безпокойство, напуска започнатите игри

3 Недружелюбен, агресивен, пречи на децата да играят

Брой точки

Резултат

Лека форма

адаптации

Средна форма

адаптации

Сложна форма на адаптация

Неприспособяване

Обобщен график за адаптация, заключение на психолог

Лесна форма на адаптация :

Поведението на детето се нормализира в рамките на 7 дни до 2 седмици. Детето, според нормата, наддава на тегло, не повече от 1 месец. Поддържа нормално емоционално състояние, добър апетит, спокоен сън, охотно общуване с други деца, адекватен отговор на всяко предложение от страна на учителя. Такива деца имат определени знания, стремят се към активни самостоятелни действия. Те се обръщат към възрастните само когато е необходимо да разберат нещо.

Средна форма на адаптация:

Смените се нормализират в рамките на един месец от 15 дни до 4 седмици, детето отслабва за кратко и може да се появи еднократно заболяване с продължителност 5-7 дни. Настроението на детето остава добро, спокойно, понякога замислено. Той спи добре, не заспива скоро и не за дълго. Апетитът е избирателен, но пълен. Поведението на такива деца се определя от необходимостта от сътрудничество и получаване на информация от възрастен за околната среда, те лесно възприемат раздялата с близките в първите дни.

Сложна форма на адаптация:

Периодът на адаптация продължава от 25 дни до 2 месеца. Детето не е весело, не контактува с деца, дори и да участва в играта. Заспива хленчейки, тревожен в съня. Храни се дълго време, неохотно, отхвърля някои ястия, капризничи. Липсата на близки, тяхното внимание, ласки предизвиква безпокойство у децата, плач, безпокойство, постоянно очакване на близките. Това им пречи да възприемат заобикалящата ги среда и да действат в нова среда според предложенията и изискванията на възпитателя.

дезадаптация: Продължителността на адаптацията е от 2 до 6 месеца. Детето често е болно, губи вече придобити умения, може да се появи както физическо, така и психическо изтощение. Действията на детето стават хаотични, безпорядъчни. Често той сякаш се свива в буца, стреми се да се оттегли, да избягва всичко, което го заобикаля. Понякога преживяванията са придружени от треска, обрив, често уриниране. Детето не е дружелюбно, агресивно, наблюдава се често плач, липса на сън, лош апетит до отвращение.