Програмата за допълнително образование за предучилищна възраст за подобряване на здравето и физическо развитие „Уроци по здраве. Argo е както здравна, така и успешна уелнес програма за деца в предучилищна възраст

ЗДРАВЕ НА ПРЕДШКОЛА

Програмата е разработена поради особената спешност на проблема за поддържане здравето на възрастните и децата. Отразява ефективни подходи към комплексното решаване на въпросите за подобряване на подрастващото поколение в предучилищните образователни институции. Той определя основните насоки, задачи, както и план за действие и тяхното изпълнение в рамките на 5 години. Програмата е в състояние да промени облика на образователна институция и да създаде нови условия за възпитание на здрава личност.

Секция 1

1.1 Общи положения

Хартата на Световната здравна организация (СЗО) гласи, че здравето е не само отсъствие на болести или физически дефекти, но и пълно физическо, психическо и социално благополучие. Това е най-важният показател, отразяващ биологичните характеристики на детето, социално-икономическото състояние на страната, условията на възпитание, образованието на децата, техния живот в семейството, качеството на околната среда, степента на развитие на медицинските грижи, услуги за защита на майките и децата и в крайна сметка отношението на държавата към проблемите.

Според данните, публикувани в Държавния доклад за здравословното състояние на населението на Руската федерация, 60% от децата на възраст от 3 до 7 години имат функционални отклонения в здравето си и само 10% от децата идват на училище напълно здрави. Следователно здравният проблем трябва да се разглежда в широк социален аспект.

От тази позиция фокусът на работата върху пълноценното физическо развитие и подобряване на здравето на децата трябва да бъде, първо, семейството, включително всички негови членове и условия на живот; второ, предучилищна образователна институция, в която детето прекарва по-голямата част от активното си време, т.е. социални структури, които определят основно нивото на здравето на децата

Ето защо в предучилищните образователни институции е необходимо да се търсят нови подходи за подобряване на здравето на децата, базирани на многофакторен анализ на външните влияния, наблюдение на здравословното състояние на всяко дете, като се вземат предвид и използват характеристиките на неговото тяло , индивидуализиращи превантивни мерки, създаващи определени условия.

1. 2. Цел на програмите

Програма "Здраво бебе"е насочена към опазване и укрепване на здравето на децата, формиране на отговорност на родителите, учителите, учениците в опазването на собственото им здраве.

1. Закон на Руската федерация "За образованието".

2. Закони на територията на Ставропол "За образованието", "За здравеопазването".

3. Санитарни норми и правила, одобрени със съвместна резолюция на Министерството на образованието на Руската федерация и Държавния санитарен и епидемиологичен надзор.

5. Уставът на образователната институция.

1.4. Очаквани резултати

1. Информираност от възрастни и деца за понятието „здраве“ и влиянието на начина на живот върху здравето.

2. Повишаване нивото на ориентация към съвременните условия на живот.

З. Овладяване на уменията за самоусъвършенстване.

4. Намаляване на честотата на заболеваемост.

1.5. Обекти на програмата

Деца от предучилищна образователна институция. Семейства на деца, посещаващи образователна институция. Преподавателският състав на образователната институция.

Раздел 2

Основни принципи на програмата

1. Принципът на научния характер- засилване на всички текущи дейности за насърчаване на здравето с научно обосновани и практически изпитани методи.

Участие на целия екип от учители и родители в търсенето на нови, ефективни методи и целенасочени дейности за подобряване на себе си и децата.

Решаването на здравословни проблеми в системата на целия образователен процес и всички видове дейности.

- реализиране на правата на децата да получават необходимата помощ и подкрепа, гаранция за положителен резултат независимо от възрастта и нивото

Раздел 3

Превантивна

1 .Осигуряване на благоприятен курс на адаптация;

2. Изпълнение на хигиенен режим;

3 .Решаване на здравословни проблеми с всички средства за физическа култура;

4. Профилактика на остри заболявания и невротични състояния чрез методи за неспецифична профилактика;

5. Прилагане на социални, санитарни и специални мерки за превенция и разпространение на инфекциозни заболявания.

Организационни

1 . Организация на опазваща здравето среда в предучилищна образователна институция;

2. Определяне на показатели за физическо развитие, двигателна годност, обективни и субективни критерии за здраве чрез методи за диагностика;

3. Изготвяне на индивидуални здравни планове;

4 ... Изучаване на напреднал педагогически, медицински и социален опит в подобряването на децата, подбор и внедряване на ефективни технологии и техники;

5 . Систематично усъвършенстване на преподавателския и медицинския персонал;

6. Промоция на здравословен начин на живот и методи за подобряване на здравето в екип от деца, родители, служители.

Лечебна

1. Антиреактивно лечение на хронични заболявания;

2. Корекция на индивидуални отклонения във физическото и психическото развитие;

3 ... Обезпаразитяване;

4. Антиструмна профилактика на ендемична гуша;

5 ... Хемопрофилактично лечение на заразени с тубин деца;

6. Осигуряване на линейка в случай на спешност.

Раздел # 4

		Отговорен
	Закупуване на необходимото оборудване: Медицински (фитоаеронизатор, полилеи Чижевски, витафон, кварцова тръба); Технологичен (фурна); Спорт (малки уреди за упражнения, топки, сух басейн); Мебели (столове)	Депутат Ръководител, за AHR
	Саниране: Кетъринг единица; перален комплекс; Коридори; Детски площадки	Депутат Ръководител, за AHR
	Оборудване на помещенията: Зимна градина; Ъгъл ОБЖ; Зона за разходки в сградата; Мини-музей; Сензорна стая	Депутат глава Специалисти по управление на водите
	Въвеждане на допълнителни услуги: Музикални и театрални дейности; художествена работа; Борба; Художествена гимнастика; Забавна психология	Депутат глава Специалисти по управление на водите
	Откриване на здравен клуб за учители "Надежда"	Учител по физиология
	Осигуряване на условия за предотвратяване на наранявания в предучилищната образователна институция (спазване на изискванията за безопасност при организацията на учебния процес и свободното време, навременен ремонт на мебели и оборудване в предучилищното образователно заведение)	Депутат Ръководител, за AHR

	Разработване на програма за подобряване на здравето и контрол върху изпълнението на дейности, свързани със здравето, физическо и невропсихично развитие на децата	Администрация
	Разработване на модел за прилагане на техники за опазване на здравето в ЕНП	Депутат Началник, отдел "Вътрешни работи"
	Търсене, проучване и внедряване на ефективни технологии и методи за възстановяване: Ароматерапия от Г. Лавренова; Сесии за самолечение V.T. Кудрявцева; енергична гимнастика Н. Семенова, М. Перепелицица; Гимнастика на П. Денисън; Специално втвърдяване на А. Уманская; Парадоксална гимнастика А. Стрелникова; Психофизично освобождаване и възстановяване през структури на образователния процес В. Базарни; Вибрационно-вокални упражнения М. Лазарев; ВЛГД Бутейко;	Заместник, началник, отдел "Вътрешни работи"
	Определяне на структурата, разработване на критерии, нива и методи за диагностика на валеологичната култура на децата по възрастови групи	Заместник, началник, отдел "Вътрешни работи"
	Въвеждане на специални класове (икономически, безопасност на живота, ритъм)	Специалисти
	Провеждане на валеологизация на целия образователен процес (психологическа подготовка на часовете, методи и форми на обучение, продължителност на занятията, санитарни и хигиенни условия)	Депутат глава по OIA
	Провеждане на рационализиране на образователното натоварване и активен отдих на децата (намаляване на броя на колективните класове, въвеждане на дни на радост, ваканции, гъвкав график на часовете)	Заместник, ръководител. по OIA
	Създаване на здравословен микроклимат в екип от възрастни и деца (Кодекс на груповия живот, Кодекс на честта за учител)	Възпитатели
	Продължаване на работата за подобряване на предметно-развойната среда в предучилищните образователни институции, въвеждането на нови ефективни модели	Възпитатели
	Организиране на работа с родители по проблема за опазване и укрепване здравето на децата (издаване на вестници, списания; провеждане на поредица от лекции, осигуряване на консултативен център, "телефон за помощ")	Възпитатели
	Участие в научни и практически конференции, семинари, срещи от различни нива за подобряване на здравето на децата
	Участие в експеримент за внедряване на здравословни технологии в предучилищните образователни институции

Раздел № 5

	Форми и методи
	Осигуряване на здравословен ритъм на живот	Щадящ режим (период на адаптация); Гъвкав режим; Организация на микроклимата и стила групов живот въз основа на Кодекса; Отчитане на лунния ритъм; Отчитане на биоритми; Корекция на биоритмологичната активност
	Физически упражнения	Сутрешни упражнения; Физическа култура и развлекателни дейности; Активни и динамични игри; Превантивна гимнастика (дишане, звук, подобряване на стойката, плоскостъпие, зрение); Спортни игри; Занимания в спортни секции; Terrenkur (дозирано ходене); Туризъм
	Хигиенни и водни процедури	Измиване; Миене на ръце; Местен и споделен душ; Водни игри; Осигуряване на чистотата на околната среда; Посещение на плувен басейн
	Леки въздушни бани	Вентилация на помещения (включително чрез вентилация); Спете с отворени транци; Разходки на открито (включително разходки на закрито); Осигуряване на температура и чистота на въздуха
	Свободно време	Развлечения, празници; Забавни игри; Дни на здравето; ваканция
	диетична терапия	Балансирана диета; Индивидуално меню (алергии, затлъстяване, хронични заболявания)
	Светлинна и цветна терапия	Осигуряване на светлинни условия; Цветен и светъл съпровод на околната среда и образователния процес
	Музотерапия музикална театрална дейност	Музикален съпровод на режимни моменти; Музикален дизайн на фона на часовете; Музикална театрална дейност; Хорово пеене (включително звук)
	Автотренинг и психогимнастика	Тренировъчни игри за потискане на негативните емоции и облекчаване на невротичните състояния. Корекция на поведението; Тренировъчна гимнастика
	Специално втвърдяване	Бос; Игрален масаж; Обширно измиване; Дихателни упражнения
	Промоция на здравословен начин на живот	Еко-валеологичен театър; Периодичен печат; Курс на лекции и разговори; Специални класове (OBZH)

	Име на събитията	Дозировка
	Коктейл "Въздух" (кислород)	1 ч.л. 1 стр. за един ден всеки ден.
	Лимонов клин с мед "Сластена"	1 ч.л. 1р. за един ден всеки ден.
	Витамин Ц Лечебно смазващо средство за нос (оксалова маз) - "Вълшебна подправка" (фитонциди - лук, чесън)	0,05 -1 п. на ден всеки ден 2р. на ден всеки ден На обяд всеки ден
	Напояване на гърлото с физиологичен разтвор	Всеки следобяд.

здравен работник с родители

методи, технологии в предучилищните образователни институции

Определяне на оздравителната ориентация и значение за детето

Педагогико-психолого-медицинска оценка на ефективността и прогноза за изпълнение

Наблюдение на децата

Специално разпитване на учители, родители.

6. Показване на резултатите.

Отворени събития.

Речи.

Визуален материал.

7. Заключения и предложения.

ИГРЕН МАСАЖ

Закаляващ дъх

Този вид втвърдяване укрепва целия дихателен тракт. Същността му се състои в изпълнението на набор от игрови упражнения с носа. Препоръчва се за по-малки деца, но може да се използва и с по-големи деца. Извършва се 2 до 3 пъти на ден.

« Да играем с чучур "

1. Организиращо време

а) "Намери и покажи носа"

децата седят удобно и показват носа си на възрастен.

2. Основна част

Играйте упражнения с нос.

б) "Помогнете на носа да се приготви за разходка"

Всяко дете взема кърпичка или кърпичка и старателно почиства носа си самостоятелно или с помощта на възрастен.

в) "Носът ходи"

Възрастен кани децата да затворят плътно устата си, за да не пречат на ходенето и да дишат добре с носа си.

По-големите деца могат да бъдат насърчавани да изключат дишането през устата, като притиснат върха на езика към твърдото небце. И в двата случая вдишването и издишването се извършват през носа.

г) "Носът се отдава"

При вдишване детето се противопоставя на въздуха, като натиска с палеца и показалеца на едната ръка върху крилата на носа.

д) "Носът подушва приятна миризма"

Детето извършва 10 вдишвания през дясната и лявата ноздра, като последователно ги покрива с показалеца.

е) "Чучур пее песен"

Докато издишва, бебето потупва с показалеца си капака на ямките на носа и пее: „Ба-бо-бу“.

ж) "Да загреем носа"

Детето поставя показалеца си върху моста на носа и извършва движение с тях до крилата на носа, след това нагоре и назад. По този начин се извършва триене.

З. Финален етап

з) "Носът се прибира"

Децата прибират носни кърпички и салфетки. Покажете на възрастния, че носът им се е върнал.

Забележка.Упражненията за игра могат да бъдат придружени от стихове:

Намери носа бързо, покажи на леля _______.

Необходимо е да почистите чучура, да съберете на разходка.

Затворете устата си, просто ходете с чучур

Това е развален чучур! Свикнал е да е палав с нас.

Тихо, тихо, не бързайте

Вдишайте аромата.

Добре е да се разхождате в градината

И носът пее: „Ба-бо-бу“.

Трябва да загреем носа си

Разтрийте го малко.

Носът ми тръгна нагоре,

Връща се у дома.

Масаж на ръцете

Интензивното действие върху върховете на пръстите стимулира притока на кръв към ръцете. Това благоприятства психо-емоционалната стабилност и физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка, тонизира цялото тяло.

"Да играем с химикалките"

1. Подготвителен етап

Децата търкат длани до приятна топлина

2. Основна част

а) Масажирайте с палеца и показалеца на едната ръка - разтривайте всеки пръст, като започнете с нокътната фаланга на малкия пръст на другата ръка.

б) Масажираме задните части на дланите, имитирайки измиване на ръцете.

в) Преплитаме разширените пръсти на двете ръце и леко ги търкаме една в друга, насочвайки дланите в противоположни посоки.

г) Затваряме преплетените пръсти и ги довеждаме до гърдите. Пауза.

д) Издърпайте пръстите нагоре и ги размахайте.

З. Финален етап

децата се отърсват от ръцете си, отпускат ги и си почиват.

Забележка.Упражнението може да бъде придружено от стихове:

Хей, момчета, всички за мен.

Кой стои там отстрани?

Хвани смелостта си бързо

И започнете играта с масаж.

Потривам силно дланите си

Ще завъртя всеки пръст.

Кажи здравей на всички

Няма да заобиколя никого.

Ще си играя с ноктите, ще ги търкам един в друг.

Тогава ще навлажня ръцете си,

Ще омеся нежно раменете си.

Тогава ще си измия ръцете

Ще пъхна пръста си в пръста си,

Ще ги затворя с ключалка

И ще се стопля.

Ще си протегна пръстите

Оставете ги да тичат като зайчета.

Един-два, един-два, играта свърши.

Играта свърши

Децата си почиват.

Масаж на магическите точки на ушите

Този вид втвърдяване се основава на стимулиране на биологично активни точки, разположени на ушната мида и рефлекторно свързани с почти всички органи на тялото. Масажирането на тези точки е полезно, по-специално, за подобряване на функционирането на дихателната система и за защита на тялото от настинки.

Достъпен е за деца от всички възрасти. Препоръчително е да играете под формата на игра 2-3 пъти на ден.

"Да играем с уши"

1. Организационен момент

Учителят привлича децата да играят и ги събира в кръг.

2. Основна част

Упражнения за уши.

а) "Нека намерим и покажем ушите"

Децата намират ушите си, показват ги на възрастен (ако косата пречи, те са закрепени отгоре).

б) "Пляскайте с уши"

Детето поставя дланите си зад ушите си и ги огъва напред, първо с малкия пръст, а след това и с всички останали пръсти. Притискайки ушите към главата, рязко ги освобождава. В този случай детето трябва да усети памука.

в) "Издърпайте ушите"

Хлапето хваща двете връхчета на ушите с върховете на палеца и показалеца си, дърпа ги със сила и след това ги освобождава.

г) "Въртене на трагуса"

Детето вкарва палеца си във външния слухов отвор и с показалеца притиска трагуса - издатината на ушната мида отпред. Като е грабнал по този начин трагуса, той го стиска и завърта във всички посоки за 20-30 секунди.

д) "Да си сгреем ушите"

Детето слага длани до ушите и внимателно търка с тях цялата черупка.

З. Крайна точка

децата се отпускат и слушат тишината.

Забележка. Броят на повторенията на всяко упражнение зависи от възрастта на децата. Средно това е 7-8 пъти, за малки деца 5-6 пъти е достатъчно. действията могат да бъдат придружени от стихове

Ела при мен, приятелю, и седни бързо в кръга.

Намерете ушите си и ги покажете скоро.

Сръчно с тях играем, Ето как пляскаме с уши.

И сега дърпаме всичко надолу. Ухо, не падай!

И тогава и тогава

Усука трагуса.

Ухото сякаш е замръзнало

Можете да го загреете по този начин.

Едно две! Едно две! Така че играта приключи.

И тъй като играта приключи, T-shi-na дойде!

Втвърдяващ масаж на краката

Втвърдяващият масаж на ходилата като ефективна форма на втвърдяване се препоръчва за деца в средна и старша предучилищна възраст. Тя се основава на стимулиращи активни точки, разположени на стъпалата. Ежедневно се прави стенателен масаж. Ако масажирането на стенания с валяк или точилка се извършва сутрин и вечер в продължение на 3-10 минути, тогава е достатъчен пълен масаж, който да се извършва веднъж седмично.

« Да играем с крака "

1. Подготвителен етап

а) Седнете удобно и се отпуснете.

6) Смажете стъпалата на краката с омекотяващ крем или растително масло (1-2 капки на длан).

2. Основна част

а) С едната ръка, образувайки „вилица“ на палеца и останалите пръсти, хванете глезена и фиксирайте стъпалото. другата е да погладите стъпалото от пръстите до глезените.

б) Омесете стъпалото с всички пръсти.

в) Погладете стона с движение, подобно на гребло, на ръката към пръстите.

г) Потупайте подметката с дланта на ръката си.

д) Наведете стона нагоре с произволно падане надолу.

е) Разточете пръчката с крака (подметки), като леко я натискате.

ж) Втрийте зоната на втвърдяване, разположена в центъра на подметката, с подложката на палеца.

3. Заключителен етап

а) Погладете целия стон от пръсти до глезена.

б) Седнете тихо, отпуснати.

Забележка.Дозировката трябва да е съобразена с възрастта на децата. Комплексът може да бъде придружен от стихове:

Вървяхме, яздихме

Краката ни са уморени.

Всички сядаме, почиваме си

И нека започнем масажа на подметките.

По малко за всеки крак от крема.

Въпреки че не са машина

Необходимо е да ги смажете!

Нека тичаме по крака внимателно, Кракът ще бъде усърден.

Всички се нуждаем от обич, приятели. Запомнете това винаги!

Загряването също е задължително,

Правете го старателно.

Разтрийте, опитайте

И не се разсейвайте.

На подметката, като гребло,

Хайде сега да пуснем ръцете си.

И полезно, и приятно - всички отдавна са разбрали това.

Не щадете ръцете си

И удряйте по-силно краката.

Те ще бъдат бързи

Тогава опитайте, наваксвайте!

Нуждаем се и от гъвкавост

Никъде не сме без нея.

Един - огънете, два - изправете

Е, хайде по-активно!

Ето работа, това е работа

Пръчка за търкаляне на лов.

По-забавно търкаляш

Продължавай с нея.

Ще намерим зона в центъра,

Ще го разтрием добре.

Трябва да бъдем приятели с нея,

За да бъдем здрави за всички.

Нека всички кажем "Благодаря!"

Към малките ти крачета.

Ние ще се погрижим за тях

И винаги да обичам.

Обширно измиване

Обширното измиване като ефективна форма на втвърдяване се препоръчва за деца на средна възраст и по-големи.

Извършва се след сън.

Същността на обширното измиване е следната: дете, съблечено до кръста, с бързо темпо, независимо извършва поредица от последователни действия.

"Измиване"

„Един“ - измива лявата ръка с дясната.

"Две" - измива дясната ръка с лявата ръка.

„Три“ - с мокра дясна длан, минава от върховете на пръстите на лявата ръка до лакътя.

"Четири" - с мокра лява длан тече от върха на пръстите на дясната ръка до лакътя.

"Пет" - слага мокри длани на тила и води едновременно напред.

"Шест" - с мокра дясна длан прави кръгови движения по гърдите.

„Седем“ - с мокри длани той тича по лицето от челото до брадичката.

"Осем" - изплаква ръце.

„Девет“ - изтласква ги, леко ги отърсвайки.

"Десет" - избърсва ръцете си на сухо

Забележка.Измиването може да бъде придружено от стихове:

Веднъж - нека си измием ръката,

Повторете две с другата.

Три - мокри до лакътя,

Четири - повторени с другия.

Пет - държани на врата,

Шест - по-смели на гърдите.

Седем - измийте лицето си, Осем - измийте умората от ръцете си.

Девет - изцедете водата,

Десет - избършете на сухо.

„Бос

Това е отлично втвърдяващо средство за деца с лошо здраве. Повишава устойчивостта на тялото на детето към резки температурни колебания и хипотермия. Провежда се по всяко време на деня. дозировката се определя според възрастта. Препоръчително е да започнете през топлия сезон.

Модели на ходене и дозировка

Видове деца по мярка

"Чучулиги" -ставам рано. Те са в добро настроение. Те са весели, весели, активни. През първата половина на деня те лесно се справят със сложността на живота, охотно учат, бързо овладяват материала. Следобед се наблюдава спад в активността. децата бързо се уморяват, едва възприемат случващото се, до вечерта са мудни, сополиви, капризни, лягат си рано.

"Сови"- пълната противоположност на "чучулигите". Тези деца изпитват трудности при събуждане и трудности при ставане. За тях е трудно да се приспособят към ритъма на деня. Те са летаргични, апатични, неактивни. Труден материал е труден за научаване. Но през втората половина на деня тяхната активност се увеличава, те се трансформират, изпълняват с желание задачи, лесно се справят с тях. Вечер са развълнувани и трудно заспиват.

Имайте (гълъби)няма изразени черти, характерни за "бухалите" и "чучулигите" .Тези деца имат най-стабилно настроение. Ако са здрави, те са весели и активни през целия ден. Смяната на части от деня не се отразява на тяхната активност. Рядко се случва "гълъбите" да имат проблеми със събуждането и заспиването.

Изтегли:

Визуализация:

ЗДРАВО БЕБЕ

Програма за подобряване на здравето на деца в предучилищна образователна институция

Програмата е разработена поради особената спешност на проблема за поддържане на здравето на възрастни и деца. Отразява ефективни подходи към комплексното решаване на въпросите за подобряване на подрастващото поколение в предучилищните образователни институции. Той определя основните насоки, задачи, както и план за действие и тяхното изпълнение в рамките на 5 години. Програмата е в състояние да промени облика на образователна институция и да създаде нови условия за възпитание на здрава личност.

Секция 1

1.1 Общи положения

1. 2. Цел на програмите

Програма "Здраво бебе"насочени към запазване и укрепване на здравето на децата, формиране на родители, учители,ученици отговорност за поддържане на собственото ви здраве.

1. 3. Законодателна и регулаторна подкрепа на програмата

1. Закон на Руската федерация "За образованието".

2. Закони на територията на Ставропол "За образованието", "За здравеопазването".

5. Уставът на образователната институция.

1.4. Очаквани резултати

1. Информираност от възрастни и деца за понятието „здраве“ и влиянието на начина на живот върху здравето.

2. Повишаване нивото на ориентация към съвременните условия на живот.

З. Овладяване на уменията за самоусъвършенстване.

4. Намаляване на честотата на заболеваемост.

1.5. Обекти на програмата

Раздел 2

Основни принципи на програмата

1. Принципът на научния характер- засилване на всички текущи дейности за насърчаване на здравето с научно обосновани и практически изпитани методи.

2. Принципът на активност и съзнание- участие на целия екип от учители и родители в търсенето на нови, ефективни методи и целенасочени дейности за подобряване на себе си и децата.

3. Принципът на сложност и интегративност- решаване на здравословни проблеми в системата на целия образователен процес и всички видове дейности.

4. Принцип на изпълнение и увереност- изпълнение на права децата да получават необходимата помощ и подкрепа, гаранция за положителен резултат, независимо от възрастта и нивото

Раздел 3

Превантивна

1 .Осигуряване на благоприятен курс на адаптация;

2. Изпълнение на хигиенен режим;

3 .Решаване на здравословни проблеми с всички средства за физическа култура;

4. Профилактика на остри заболявания и невротични състояния чрез методи за неспецифична профилактика;

Организационни

1 . Организация на опазваща здравето среда в предучилищна образователна институция;

3. Изготвяне на индивидуални здравни планове;

5 . Систематично усъвършенстване на преподавателския и медицинския персонал;

Лечебна

1. Антиреактивно лечение на хронични заболявания;

2. Корекция на индивидуални отклонения във физическото и психическото развитие;

3 ... Обезпаразитяване;

4. Антиструмна профилактика на ендемична гуша;

5 ... Хемопрофилактично лечение на заразени с тубин деца;

6. Осигуряване на линейка в случай на спешност.

Раздел # 4

	4.1 Техническа и персонална поддръжка.	Отговорен
	Закупуване на необходимото оборудване: Медицински (фитоаеронизатор, полилеи Чижевски, витафон, кварцова тръба); Технологичен (фурна); Спорт (малки уреди за упражнения, топки, сух басейн); Мебели (столове)	Глава Предучилищна Депутат Ръководител, за AHR
	Саниране: Кетъринг единица; перален комплекс; Коридори; Детски площадки	Глава Предучилищна Депутат Ръководител, за AHR
	Оборудване на помещенията: Зимна градина; Ъгъл ОБЖ; Зона за разходки в сградата; Мини-музей; Сензорна стая	Депутат глава Специалисти по управление на водите
	Въвеждане на допълнителни услуги: Музикални и театрални дейности; художествена работа; Борба; Художествена гимнастика; Забавна психология	Депутат глава Специалисти по управление на водите
	Откриване на здравен клуб за учители "Надежда"	Учител по физиология
	Осигуряване на условия за предотвратяване на наранявания в предучилищната образователна институция (спазване на изискванията за безопасност при организацията на учебния процес и свободното време, навременен ремонт на мебели и оборудване в предучилищното образователно заведение)	Депутат Ръководител, за AHR
	4.2. Организационно-методическа и психолого-педагогическа подкрепа
	Разработване на програма за подобряване на здравето и контрол върху изпълнението на дейности, свързани със здравето, физическо и невропсихично развитие на децата	Администрация
	Разработване на модел за прилагане на техники за опазване на здравето в ЕНП	Депутат Началник, отдел "Вътрешни работи"
	Търсене, проучване и внедряване на ефективни технологии и методи за възстановяване: Ароматерапия от Г. Лавренова; Сесии за самолечение V.T. Кудрявцева; енергична гимнастика Н. Семенова, М. Перепелицица; Гимнастика на П. Денисън; Специално втвърдяване на А. Уманская; Парадоксална гимнастика А. Стрелникова; Психофизично освобождаване и възстановяване през структури на образователния процес В. Базарни; Вибрационно-вокални упражнения М. Лазарев; ВЛГД Бутейко;	Заместник, началник, отдел "Вътрешни работи"
	Определяне на структурата, разработване на критерии, нива и методи за диагностика на валеологичната култура на децата по възрастови групи	Заместник, началник, отдел "Вътрешни работи"
	Въвеждане на специални класове (икономически, безопасност на живота, ритъм)	Специалисти
	Провеждане на валеологизация на целия образователен процес (психологическа подготовка на часовете, методи и форми на обучение, продължителност на занятията, санитарни и хигиенни условия)	Депутат глава по OIA
	Провеждане на рационализиране на образователното натоварване и активен отдих на децата (намаляване на броя на колективните класове, въвеждане на дни на радост, ваканции, гъвкав график на часовете)	Заместник, ръководител. по OIA
	Създаване на здравословен микроклимат в екип от възрастни и деца (Кодекс на груповия живот, Кодекс на честта за учител)	Възпитатели
	Продължаване на работата за подобряване на предметно-развойната среда в предучилищните образователни институции, въвеждането на нови ефективни модели	Възпитатели
	Организиране на работа с родители по проблема за опазване и укрепване здравето на децата (издаване на вестници, списания; провеждане на поредица от лекции, осигуряване на консултативен център, "телефон за помощ")	Възпитатели
	Участие в научни и практически конференции, семинари, срещи от различни нива за подобряване на здравето на децата	Глава Предучилищна
	Участие в експеримент за внедряване на здравословни технологии в предучилищните образователни институции	Глава Предучилищна

Раздел № 5

Форми и методи за подобряване на здравето на децата

	Форми и методи
	Осигуряване на здравословен ритъм на живот	Щадящ режим (период на адаптация); Гъвкав режим; Организация на микроклимата и стила групов живот въз основа на Кодекса; Отчитане на лунния ритъм; Отчитане на биоритми; Корекция на биоритмологичната активност
	Физически упражнения	Сутрешни упражнения; Физическа култура и развлекателни дейности; Активни и динамични игри; Превантивна гимнастика (дишане, звук, подобряване на стойката, плоскостъпие, зрение); Спортни игри; Занимания в спортни секции; Terrenkur (дозирано ходене); Туризъм
	Хигиенни и водни процедури	Измиване; Миене на ръце; Местен и споделен душ; Водни игри; Осигуряване на чистотата на околната среда; Посещение на плувен басейн
	Леки въздушни бани	Вентилация на помещения (включително чрез вентилация); Спете с отворени транци; Разходки на открито (включително разходки на закрито); Осигуряване на температура и чистота на въздуха
	Свободно време	Развлечения, празници; Забавни игри; Дни на здравето; ваканция
	диетична терапия	Балансирана диета; Индивидуално меню (алергии, затлъстяване, хронични заболявания)
	Светлинна и цветна терапия	Осигуряване на светлинни условия; Цветен и светъл съпровод на околната среда и образователния процес
	Музотерапия музикална театрална дейност	Музикален съпровод на режимни моменти; Музикален дизайн на фона на часовете; Музикална театрална дейност; Хорово пеене (включително звук)
	Автотренинг и психогимнастика	Тренировъчни игри за потискане на негативните емоции и облекчаване на невротичните състояния. Корекция на поведението; Тренировъчна гимнастика
	Специално втвърдяване	Бос; Игрален масаж; Обширно измиване; Дихателни упражнения
11 .	Промоция на здравословен начин на живот	Еко-валеологичен театър; Периодичен печат; Курс на лекции и разговори; Специални класове (OBZH)

Медицински и развлекателни дейности

	Име на събитията	Дозировка
	Коктейл "Въздух" (кислород)	1 ч.л. 1 стр. за един ден Ежедневно.
	Лимонов клин с мед "Сластена"	1 ч.л. 1р. за един ден Ежедневно.
	Витамин Ц Лечебно смазващо средство за нос (оксалова маз) - "Вълшебна подправка" (фитонциди - лук, чесън)	0,05 -1 п. на ден всеки ден 2р. на ден всеки ден На обяд всеки ден
	Напояване на гърлото с физиологичен разтвор	Всеки следобяд.

Моделът на взаимодействие между учителя и психолога и

Болногледач с родители за повишение

Ефективност на корекционната работа

Моделът на стратегията и тактиката на работата на възпитателя и

Фелдшер с родители

Структурата на прилагането на здравеопазващи

Техники, технологии в предучилищните образователни институции

1. Запознаване с теоретичните основи на методологията, технологията

- Определяне на оздравителната ориентация и значение за детето

Педагогико-психолого-медицинска оценка на ефективността и прогноза за изпълнение

2. Изучаване на мнението на родителите и получаване на подкрепа от семейството.

3. Създаване на условия и регистрация на необходимия материал.

4. Включване на методиката в педагогическия процес.

5. Анализ на резултатите от използването.

Наблюдение на децата

Специално разпитване на учители, родители.

6. Показване на резултатите.

Отворени събития.

Речи.

Визуален материал.

7. Заключения и предложения.

ИГРЕН МАСАЖ

Интерпретация и адаптирана версия на техниките

Специално втвърдяване на деца А. Уманская и К. Динейка

Закаляващ дъх

« Да играем с чучур "

1. Организиращо време

а) "Намери и покажи носа"

децата седят удобно и показват носа си на възрастен.

2. Основна част

Играйте упражнения с нос.

б) "Помогнете на носа да се приготви за разходка"

в) "Носът ходи"

Възрастен кани децата да затворят плътно устата си, за да не пречат на ходенето и да дишат добре с носа си.

г) "Носът се отдава"

д) "Носът подушва приятна миризма"

Детето извършва 10 вдишвания през дясната и лявата ноздра, като последователно ги покрива с показалеца.

е) "Чучур пее песен"

Докато издишва, бебето потупва с показалеца си капака на ямките на носа и пее: „Ба-бо-бу“.

ж) "Да загреем носа"

З. Финален етап

з) "Носът се прибира"

Децата прибират носни кърпички и салфетки. Покажете на възрастния, че носът им се е върнал.

Забележка. Упражненията за игра могат да бъдат придружени от стихове:

Намери носа бързо, покажи на леля _______.

Необходимо е да почистите чучура, да съберете на разходка.

Затворете устата си, просто ходете с чучур

Това е развален чучур! Свикнал е да е палав с нас.

Тихо, тихо, не бързайте

Вдишайте аромата.

Добре е да се разхождате в градината

И носът пее: „Ба-бо-бу“.

Трябва да загреем носа си

Разтрийте го малко.

Носът ми тръгна нагоре,

Връща се у дома.

Масаж на ръцете

"Да играем с химикалките"

1. Подготвителен етап

Децата търкат длани до приятна топлина

2. Основна част

б) Масажираме задните части на дланите, имитирайки измиване на ръцете.

г) Затваряме преплетените пръсти и ги довеждаме до гърдите. Пауза.

д) Издърпайте пръстите нагоре и ги размахайте.

З. Финален етап

децата се отърсват от ръцете си, отпускат ги и си почиват.

Забележка. Упражнението може да бъде придружено от стихове:

Хей, момчета, всички за мен.

Кой стои там отстрани?

Хвани смелостта си бързо

И започнете играта с масаж.

Потривам силно дланите си

Ще завъртя всеки пръст.

Кажи здравей на всички

Няма да заобиколя никого.

Ще си играя с ноктите, ще ги търкам един в друг.

Тогава ще навлажня ръцете си,

Ще омеся нежно раменете си.

Тогава ще си измия ръцете

Ще пъхна пръста си в пръста си,

Ще ги затворя с ключалка

И ще се стопля.

Ще си протегна пръстите

Оставете ги да тичат като зайчета.

Един-два, един-два, играта свърши.

Играта свърши

Децата си почиват.

Масаж на магическите точки на ушите

Достъпен е за деца от всички възрасти. Препоръчително е да играете под формата на игра 2-3 пъти на ден.

"Да играем с уши"

1. Организационен момент

Учителят привлича децата да играят и ги събира в кръг.

2. Основна част

Упражнения за уши.

а) "Нека намерим и покажем ушите"

Децата намират ушите си, показват ги на възрастен (ако косата пречи, те са закрепени отгоре).

б) "Пляскайте с уши"

в) "Издърпайте ушите"

г) "Въртене на трагуса"

д) "Да си сгреем ушите"

Детето слага длани до ушите и внимателно търка с тях цялата черупка.

З. Крайна точка

децата се отпускат и слушат тишината.

Ела при мен, приятелю, и седни бързо в кръга.

Намерете ушите си и ги покажете скоро.

Сръчно с тях играем, Ето как пляскаме с уши.

И сега дърпаме всичко надолу. Ухо, не падай!

И тогава и тогава

Усука трагуса.

Ухото сякаш е замръзнало

Можете да го загреете по този начин.

Едно две! Едно две! Така че играта приключи.

И тъй като играта приключи, T-shi-na дойде!

Втвърдяващ масаж на краката

« Да играем с крака "

1. Подготвителен етап

а) Седнете удобно и се отпуснете.

6) Смажете стъпалата на краката с омекотяващ крем или растително масло (1-2 капки на длан).

2. Основна част

б) Омесете стъпалото с всички пръсти.

в) Погладете стона с движение, подобно на гребло, на ръката към пръстите.

г) Потупайте подметката с дланта на ръката си.

д) Наведете стона нагоре с произволно падане надолу.

е) Разточете пръчката с крака (подметки), като леко я натискате.

ж) Втрийте зоната на втвърдяване, разположена в центъра на подметката, с подложката на палеца.

3. Заключителен етап

а) Погладете целия стон от пръсти до глезена.

б) Седнете тихо, отпуснати.

Забележка. Дозировката трябва да е съобразена с възрастта на децата. Комплексът може да бъде придружен от стихове:

Вървяхме, яздихме

Краката ни са уморени.

Всички сядаме, почиваме си

И нека започнем масажа на подметките.

По малко за всеки крак от крема.

Въпреки че не са машина

Необходимо е да ги смажете!

Нека тичаме по крака внимателно, Кракът ще бъде усърден.

Всички се нуждаем от обич, приятели. Запомнете това винаги!

Загряването също е задължително,

Правете го старателно.

Разтрийте, опитайте

И не се разсейвайте.

На подметката, като гребло,

Хайде сега да пуснем ръцете си.

И полезно, и приятно - всички отдавна са разбрали това.

Не щадете ръцете си

И удряйте по-силно краката.

Те ще бъдат бързи

Тогава опитайте, наваксвайте!

Нуждаем се и от гъвкавост

Никъде не сме без нея.

Един - огънете, два - изправете

Е, хайде по-активно!

Ето работа, това е работа

Пръчка за търкаляне на лов.

По-забавно търкаляш

Продължавай с нея.

Ще намерим зона в центъра,

Ще го разтрием добре.

Трябва да бъдем приятели с нея,

За да бъдем здрави за всички.

Нека всички кажем "Благодаря!"

Към малките ти крачета.

Ние ще се погрижим за тях

И винаги да обичам.

Обширно измиване

Обширното измиване като ефективна форма на втвърдяване се препоръчва за деца на средна възраст и по-големи.

Извършва се след сън.

"Измиване"

„Един“ - измива лявата ръка с дясната.

"Две" - измива дясната ръка с лявата ръка.

„Три“ - с мокра дясна длан, минава от върховете на пръстите на лявата ръка до лакътя.

"Четири" - с мокра лява длан тече от върха на пръстите на дясната ръка до лакътя.

"Пет" - слага мокри длани на тила и води едновременно напред.

"Шест" - с мокра дясна длан прави кръгови движения по гърдите.

„Седем“ - с мокри длани той тича по лицето от челото до брадичката.

"Осем" - изплаква ръце.

„Девет“ - изтласква ги, леко ги отърсвайки.

"Десет" - избърсва ръцете си на сухо

Забележка. Измиването може да бъде придружено от стихове:

Веднъж - нека си измием ръката,

Повторете две с другата.

Три - мокри до лакътя,

Четири - повторени с другия.

Пет - държани на врата,

Шест - по-смели на гърдите.

Седем - измийте лицето си, Осем - измийте умората от ръцете си.

Девет - изцедете водата,

Десет - избършете на сухо.

„Бос

Подготвителна група

Ходене и бягане по различни видове почва, почвено покритие.

От 5 минути и неограничено

Безплатно бягане и ходене в група

5 - 30 минути

Видове деца по мярка

Биоритмологична активност

"Чучулиги" - ставам рано. Те са в добро настроение. Те са весели, весели, активни. През първата половина на деня те лесно се справят със сложността на живота, охотно учат, бързо овладяват материала. Следобед се наблюдава спад в активността. децата бързо се уморяват, едва възприемат случващото се, до вечерта са мудни, сополиви, капризни, лягат си рано.

"Сови" - пълната противоположност на "чучулигите". Тези деца изпитват трудности при събуждане и трудности при ставане. За тях е трудно да се приспособят към ритъма на деня. Те са летаргични, апатични, неактивни. Труден материал е труден за научаване. Но през втората половина на деня тяхната активност се увеличава, те се трансформират, изпълняват с желание задачи, лесно се справят с тях. Вечер са развълнувани и трудно заспиват.

Направете (гълъби) няма изразени черти, характерни за "бухалите" и "чучулигите" .Тези деца имат най-стабилно настроение. Ако са здрави, те са весели и активни през целия ден. Смяната на части от деня не се отразява на тяхната активност. Рядко се случва "гълъбите" да имат проблеми със събуждането и заспиването.

Обърнете внимание на това, кого наричаме опасни хора. Обяснете, каква заплаха представляват, когато се срещнат. Разкажете за работата на полицейските служители

2. Контакт с непознати и правила за поведение с тях

За да насочат вниманието на децата към неприятностите, които се случват при контакт с непознати. Насърчавайте съзнателното възприемане на правилата на поведение в такива ситуации

3. Защо непознатите момчета са опасни?

Обяснете на децата какви неприятности се случват при контакт с непознати деца. Убеждаване на необходимостта да бъдете придирчиви в избора на приятели

4. Ако сте в опасност.

Да се развият у децата умения за правилно поведение в екстремни ситуации при контакт с опасни хора на улицата, у дома.

Дете и природа

5. Сигнали за опасност от природата

Да научи децата да бъдат внимателни с природните обекти. Да ги запознае със сигнали за опасност от животни, растения (цвят, шипове, тръни, звуци, рога и други атрибути). Убеждаване на необходимостта от спазване на мерките за безопасност

б. Когато ядливото е отровно

Обърнете внимание на отравянето, техните причини и последици. Предоставете информация за негодността на храната за консумация. Обяснете първата помощ.

7. Контактът с животни може да бъде опасен

Да запознае децата с опасността от контакт с болни животни. Обяснете им как да разпознават болните животни по външния им вид. Допълнете знанията на децата за това как животните се лекуват сами.

8. За ползите и опасностите от водата

Задълбочете разбирането на децата за ползите и вредите от водата. Да ги запознае с опасните ситуации, които възникват близо и върху водата. Убедете се в необходимостта да се спазват правилата за поведение във водата

Бебе вкъщи

9. Нашите помощници и врагове у дома.

Да се даде информация на децата за опасностите от някои уреди и домакински уреди у дома. Уверете се, че те стриктно се придържат към инструкциите и забраните за тяхното използване.

10. Пожарна безопасност

Да се разшири информацията на децата за обекти, опасни в противопожарно отношение. Да ги запознае с правилата за поведение в случай на заплаха или пожар. Разкажете за работата на пожарната.

11. Екстремни ситуации в ежедневието, Правила за поведение.

Информирайте децата за животозастрашаващото изтичане на газ и пробив на водата в апартамента. Научете ги на правилните действия в такива ситуации. Представете работата на услугата 04.

Здраве

Дете

12. Ценности на здравословния начин на живот

Да запознае децата с основните ценности на здравословния начин на живот. Популяризирайте съзнателно въведение към тях.

13. Да поговорим за болестта

Разширяване и задълбочаване на знанията на децата за болестите (инфекциозни и настинки), техните опасности. Убеждаване на необходимостта от профилактика на заболяванията.

14. Изследване на тялото ви

Продължете да изучавате структурата на тялото с деца. Да ги запознае с функциите на отделните органи. Научете се да се грижите за тялото си и да се грижите за него.

15. Слушане на тялото си

Научете децата да бъдат внимателни към тялото си, да го слушат и да разпознават симптомите на заболяването. Уверете се, че децата своевременно съобщават за своите подозрения на възрастни.

16. Правила за първа помощ. Кърмене

Предоставете на децата информация за линейката. Запознайте ги с правилата за първа помощ в някои случаи. Научете децата на основни умения за грижа за пациента.

Емоционално благополучие на детето

17. Конфликти и кавги

Да запознае децата с понятията „конфликт,„ кавга “, с причините за тяхното възникване и негативни последици за човек. Научете децата да избягват кавги, намерете помирение и съгласие.

18. добро и зло

Научете децата да различават доброто от злото. Насърчавайте ги да вършат добри дела, които влияят положително на другите

19. Страхове

Разберете с децата ситуациите, които им причиняват страх. Обърнете внимание на това как страхът влияе негативно на човек, неговото поведение. Убедете ги да се бият.

20. Помогнете си

Демонстрирайте на децата как може да се промени настроението на човека. Обяснете как влияе на вашето здраве. Да запознае децата с AT техники

Бебе на улицата

21. Град и улици

Разширете представите на децата за града, структурата и маркировката на улиците. Да консолидира съществуващите знания за правилата за движение по улиците. Представете „островът на безопасността“

22. Видове транспорт и специални превозни средства

Да даде на децата представа за външния вид на първите коли. Разкажете за видовете транспорт (воден, въздушен, наземен, подземен) и предимствата на специалните превозни средства при шофиране. Да насочи вниманието на децата към понятието „инхибиторначин кола “и насърчаване на информираността за това, когато се хвърляте пред шофиращо превозно средство.

23. пътни знаци

Продължете да запознавате децата с пътни знаци (забраняващи, предупреждаващи и др.), Тяхното предназначение. Разширете идеята до какво води невежеството или неспазването на пътните знаци.

24. Правила за поведение в транспорта

Научете децата на правилата за поведение в обществения и частния транспорт. Насърчавайте тяхната информираност

Олга Волкова
Основна програма за оздравителни дейности на предучилищното образователно заведение

GBOU училище "Кораб"

Целта дейност на предучилищното образователно заведение е:

Цялостно формиране на личността на детето, като се вземат предвид характеристиките на неговото физическо, психическо развитие, индивидуални възможности и способности, осигуряващи готовност за училищно образование.

Основно общо образование програмаПредучилищно образование "От раждането до училището"изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Технологии:

"Физическо възпитание в детска градина"Е. Я. Степаненкова,

„Часове по физическо възпитание с деца в ранна възраст възраст: трета година от живота "

М. Ф. Литвинова,

Маханева М. Д. "Работата на предучилищна образователна институция със семейство за отглеждане на здраво дете"

М. А. Рунова "Двигателна активност на дете в детска градина".

Образователна детска програма"Кораб"осигурява диверсифицирано развитие на деца на възраст от 2,5 до 7 години, като се отчита тяхната възраст и индивидуални особености в основните области развитие: физически, социални и лични, когнитивни и речеви и художествени и естетически. В съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основното общо образование програмипредучилищно образование, предучилищното образование се модернизира и това образователно програмае преходен документ.

Форми и средства за изпълнение Програми.

Става дейноствъзрастен с дете;

Комуникация на възрастни с деца: ситуационно-бизнес, ситуационно-личен, външно ситуационно-личен, активиращ;

Различни видове игри дейности: независим и съвместен с други деца и възрастни

Наблюдения; екскурзии;

Търсене и проучване дейност;

Дизайн дейност;

Решаване на проблемни ситуации;

Моделиране;

Социални експерименти;

Експерименти и експерименти с обекти от околния свят и природен материал.

Очаквани резултати:

при деца:

Оптимално функциониране на тялото;

Повишаване на адаптивността към неблагоприятни фактори на околната среда;

Формиране на основите на здравословен начин на живот, добри навици;

Информираност за живота на човека в определено общество, емоционален комфорт;

от учители:

Осъзнаване на необходимостта от създаване на оптимални условия за развитие на психически и физически здрава и хармонично развита личност;

Запазване и укрепване на здравето на подрастващото поколение.

Корекция на семейното образование на семейства в риск.

при родителите:

Доброволно приемане от родителите на отговорност за изпълнението на раздели уелнес програма на предучилищна образователна институция;

Разпространяване на най-доброто семейно изживяване за здравословен семеен начин на живот;

Област на физическо развитие:

предназначение:

Допринасят за подобряването и развитието на основните системи за поддържане на живота на тялото.

За постигане на целта, следните задачи на образователни програмивъв физически развитие:

1. Осигуряване на хигиена на тялото и нервната система на децата.

2. Развитие на издръжливост и физическа работоспособност на децата.

3. Придобиване на умения за поддържане на правилна стойка.

4. Провеждане на комплекс от закалителни процедури с използване на естествени фактори: слънце, въздух, вода. Диференциран подход към децата, отчитащ здравословното им състояние по време на закаляващи дейности.

5. Осигуряване на оптимален темп на развитие на физическите качества деца: издръжливост, скорост, сила, гъвкавост, пъргавина.

6. Формиране на първоначални идеи за здравословен начин на живот.

7. Обогатяване на двигателния опит на децата чрез формиране на стабилни двигателни умения в процеса на обучение на движения.

8. Насърчаване на уменията за организирано поведение.

9. Развитие на способността за игра на игри, които подобряват основните движения.

10. Да се развие координация на движенията, чувство за баланс, ориентация в пространството, високоскоростна реакция.

11. Осигурете обучение на малки мускули на фини движения на ръцете чрез специално подбрани комплекси от физически упражнения и игри, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на детето;

12. Да разшири представите и знанията на децата за различни видове физически упражнения от спортен характер;

Горните задачи се изпълняват от преподавателския състав в съответствие с годишния план за образователна работа на предучилищната образователна институция, в съответствие с основните програмаразвитие на предучилищна възраст.

Броят на конвенционалните часове годишно по възрастови групи се поддържа в съответствие с учебната програма.

Насоки на интегрираната система за физическа култура - уелнес работа в GBOU"Кораб".

Създаване на условия за двигател дейности:

Осигуряване на гъвкаво лечение жизнена дейностпредучилищна възраст и личностно ориентиран подход към него.

Комплект процедури за втвърдяване.

Организация на рационалното хранене.

Оптимизация на двигателя дейности.

Взаимодействие между родители и учители по въпросите за осигуряване на физическото развитие и здравето на децата.

Мониторинг на ефективността на системата уелнес работа

в институцията.

Създаване на материална база (спортно оборудване, оборудване за фитнес и спортна площадка, спортни кътове в групи)

Организация на рационалното хранене:

Витаминизиране на храната;

Замяна на продукти за деца с алергии

Режим на пиене.

Мерки от аналитичния и диагностичен характер на физическата годност скъпа:

Годишен профилактичен медицински преглед на деца от поликлиника номер 1

Преглед на деца от медицинска сестра на предучилищна образователна институция

Наблюдение на нивото на физическо развитие на децата

Наблюдение на честотата на деца и медицински интервенции

Регулиране на натоварванията за възстановени деца

Стриктно спазване на санитарния и епидемиологичния режим (мокро почистване на помещенията, вентилация, кварцоване на помещения, подбор на мебели в съответствие с растежа)

Рутинна ваксинация

Профилактика на плоскостъпие и стойка

Система за втвърдяване:

Сутрешен прием на открито през топлите месеци

Сутрешни упражнения на чист въздух

Спете с достъп до въздух

Контрастни въздушни бани (тирета)

Леко облекло в групата

Слънчеви бани

Ходене бос в спалнята преди и след сън

Обширно измиване

Вода за уста

Гимнастика след сън

Задължително ежедневно ходи

Вървейки "Здравни пътеки"

Измиване на краката

Гимнастика с пръсти

Самомасаж (масажни упражнения с топка)

Гимнастика за очите

-уелнесгимнастика за често болни и отслабени деца

Водни игри

-уелнес игри

Изливане върху ръцете

Форми за сътрудничество със семейството.

Изследване на здравословното състояние на децата. Запознаване на родителите с резултатите от диагностиката.

Формиране на банка данни за особеностите на развитието и медицинските и хигиенни условия на живота на детето в семейството.

Целенасочена работа сред родителите за популяризиране на здравословен начин на живот живот: изпълнение на общи хигиенни изисквания; рационално ежедневие; добро балансирано хранене; втвърдяване и др.

Организиране на родителски срещи, консултации за родители.

Запознаване на родителите със съдържанието и формите на физическото възпитание уелнесработа в предучилищна институция.

Обучения за родители за използване на техники и методи подобряване на здравето(физически упражнения, дихателни упражнения, различни видове втвърдяване и др.) с цел предотвратяване на заболявания при деца.

Преподаване на родители за избрани нетрадиционни методи подобряване на здравето на детския организъм(билколечение, ароматерапия и др.).

Използването на различни методи за привличане на вниманието на родителите към физическото възпитание уелнес: провеждане на викторини, фото и видео конкурси за най-добрия спортен кът в семейството, за най-интересната спортна или игра на открито с участието на деца и възрастни членове на семейството и др.

-Любителскипубликуване на информационни брошури и вестници с цел отразяване и популяризиране на опита на семейното образование за физическо развитие на децата и разширяване на представите на родителите за формите на семейното свободно време.

Провеждане на дни на отворени врати, разговори, вечери на въпроси и отговори за запознаване на родителите с формите на физическото възпитание и уелнес работа в предучилищна образователна институция.

Създаване и поддържане на традиции за провеждане на спортни състезания, празници, отдих, Дни на здравето заедно с родителите.

Задвижваща система дейности:

Сутрешни упражнения във въздуха

Физическо възпитание в залата (2 пъти седмично)

Физическо възпитание на улицата (поне 1 на седмица)

Игри на открито и на закрито

-здравословен джогинг

Физическо възпитание

Динамични паузи

Ритмопластика

Гимнастика с пръсти

Музикални уроци

Самостоятелен мотор детска дейност

Елементи на спортните игри

Спортни упражнения

Играйте упражнения

Подражателни движения

Гимнастика след сън

Дихателни упражнения

Индивидуална работа с детето за овладяване или консолидиране на движението

- уелнес игри(профилактика на плоскостъпие, нарушена стойка,

затлъстяване.)

Елементи на ориенталската гимнастика

Пантомимична гимнастика

Психохигиенни мерки.

Игрална терапия

Приказна терапия

Детски психологически обучения

Вибрационна гимнастика

Ароматерапия

Музикална терапия

Свободно време:

Развлечение за физическа култура

Здравни дни

Спортни празници

Множество ваканции

Музикално отдих и празници

Игри - забавно

Релейни игри

Тематични седмици

РазделАз.

ИНФОРМАЦИЯ

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

„Здравето е ценно нещо и,

освен това, единственият, в името на

което си струва да не се пести време

сила, работа и големи ползи "

Мишел дьо Монтен.

Проблемът със здравето и неговото опазване в съвременното общество е повече от остър. Дългосрочните изследвания и анализи на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст ни позволяват да говорим за неговото влошаване. Броят на здравите деца не надвишава 15-20%, броят на функционалните отклонения в почти всяко дете се увеличава. Отбелязва се броят на хроничните заболявания, които се диагностицират още на 3-5 годишна възраст.

Високата заболеваемост, неблагоприятните условия на околната среда, трудната социална ситуация и други неблагоприятни фактори изискват разработването на определена сложна система в работата за подобряване на здравето на децата от предучилищното детство. Изследвания на местни и чуждестранни учени доказаха, че периодът на предучилищното детство е критичен период в живота на детето. На тази възраст се формира нервната система, физическото и психическото здраве.

Как трябва да бъде образовано едно дете, за да разбере значението на здравето и да знае как да се грижи добре за него? Януш Корчак сподели своите наблюдения: „На възрастните изглежда, че децата не се интересуват от здравето си ... Не. Децата, също като възрастните, искат да бъдат здрави и силни, само децата не знаят какво да направят за това. Обяснете им и те ще бъдат внимателни. "

Доброто здраве на детето определя неговата работоспособност, способността лесно да усвоява наученото, да бъде дружелюбно в общуването с връстници и да може да управлява поведението си. Такива резултати могат да бъдат постигнати само ако комплексът от развлекателни дейности, цялата ежедневна работа за защита и укрепване на здравето на децата, прилагането на принципите ще стане приоритет в предучилищните институции. Освен това всички възрастни, както в детската градина, така и в семейството, трябва да станат участници в този процес.

В нашето предучилищно заведение грижата за детското здраве се основава на неговото развитие. Педагогическият екип е натрупал богат опит във физическото развитие, подобряване на здравето и опазване на здравето на предучилищните деца. Но животът не стои неподвижен, системата за предучилищно образование се модернизира. Поради това става необходимо да се оптимизира вече установената система за работа по физическа култура и подобряване на здравето на предучилищното образователно заведение. Програмата "Здраве" се превърна в един от основните елементи на управлението на оптимизацията на оздравителните дейности на нашето предучилищно заведение. Програмата е система от мерки, които могат да повлияят на здравето на детето. Тя се основава на основните принципи на цялостната програма за развитие и образование на предучилищна възраст "От раждането до училище" (Е. Н. Веракса, Т. С. Комаролва, М. А. Василиева).

Цел и цели на програмата

Целта на програмата: Оптимално прилагане на оздравителното, образователно и образователно направление на физическото възпитание, като се вземат предвид индивидуалните възможности за развитието на детето във всички периоди на предучилищното детство.

Цели на програмата:

Осигурете висококачествена работа на предучилищна институция за укрепване и поддържане на здравето на децата.
Да формират у децата съзнателно отношение към здравето си.
Включете родителите в формирането на ценностите на здравословния начин на живот на децата си.

Предвиден резултат

Намаляване на заболеваемостта и подобряване на здравето на учениците.
Развитие на необходимостта от здравословен начин на живот при децата.
Създаване на атмосфера на благоприятен социално-психологически микроклимат за всяко дете.
Формиране на съвместни традиции на семейството и детската градина за физическо възпитание на детето.

Правна и регулаторна рамка за изпълнение на програмата

Закон на РФ "За образованието"
Писмо на Министерството на образованието от 02.06.1998 г., № 89 \ 34-16 "За осъществяване на правото на предучилищна образователна институция да избира програми и педагогически технологии"
Писмо на Министерството на образованието "За хигиенните изисквания и максималното натоварване на децата в предучилищна възраст в организирани форми на обучение" (от 14.03.2000 г., № 65 \ 23-16)
Санитарни и епидемиологични правила и норми San PiN
DOE чартър

Логистична поддръжка

Покупка на масажни постелки
Басейни за втвърдяване според В.Д. Сонкина
Термометри за вода
Плаващи играчки и декоративни камъни
Оребрени гумени постелки за профилактика на плоскостъпие
Индивидуална кърпа за бебе
Ароматни масла
Попълване на методическата стая с необходимата методическа литература по релаксация, двигателна, дихателна, окуломоторна, пръстова гимнастика, за предотвратяване на плоскостъпие, поддържане на правилна стойка
Попълване на уелнес средата с нестандартни ползи (килими, масажори, пътеки за здраве)
Създаване на картотеки за игри на открито, пробуждаща гимнастика, дихателни упражнения, втвърдяване, акупресура, пръстова и артикулационна гимнастика
На базата на детската градина има фитнес зала и басейн, които разполагат с необходимите условия и оборудване за изпълнението на тази здравна програма.

Образователна подкрепа (методическа)

Образователна работа сред учителите

Самообразование
Изучаване на най-добрите практики на колеги
Изучаване на новостите на научната и методическата литература
Прилагане на придобитите знания и умения в ежедневната практика
Работа по физическа култура и здравеопазване с деца с отклонения в здравето

Работа с родители

Образователна работа
Организация на "Училището по здраве" в предучилищното образователно заведение
Необходимостта от съвместно подобряване на здравето на детето им в предучилищна образователна институция и семейство
Препоръки за родителите да подобрят здравето на децата си.

Раздел II.

ДИЗАЙН И ТЕХНОЛОГИЧНИ

1. Работата по обучение на деца на здравословен начин на живот, базирана на здравословни технологии, се извършва в няколко направления:

2. Здравоспестяващи технологии.

Уелнес технологията включва:

3. АДАПТАЦИЯ КЪМ УСЛОВИЯТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЗА ПЪРВИ ПЪТ ПОСЕЩАВАНЕ НА ДЕТСКА ГРАДИНА.

Медицински преглед на деца, определяне на здравната група.
Запознаване на възпитатели с родители, условията на живот на детето в семейството.
Разпити на родители - медицински, социални.
Информационна подкрепа за родителите.
Запознаване на деца с групата, възпитатели.
Индивидуално прогнозиране на процеса на адаптация.
Намиране на мама в групата.
Консултиране на родители с психолог.
Постъпково приемане в групата.
Наблюдение на поведението на децата.
Използването на оптимални здравеопазващи технологии в образователния процес.

4. Модел на организацията на предучилищната образователна програма

*Физическа култура и развлекателни дейности:*
	Сутрешна гимнастика	Ежедневно (5-7 минути)
	Физминутка	Ежедневно, според нуждите (3-5 минути)
	Игри на открито	Ежедневно на разходка (20-30 мин)
	Индивидуална работа върху развитието на движенията	Ежедневно по време на вечерна разходка (12-15 мин)
	Гимнастика след сън	Ежедневно в комбинация с въздушни бани (5 минути)
*Тренировъчни сесии*
	Физическо възпитание	2 пъти седмично
	Уроци по здраве и безопасност	Започвайки от средната група веднъж месечно
	В басейна	Веднъж седмично
*Самостоятелни дейности на децата*
	Независима двигателна активност	Ежедневно на закрито и на открито
*Събития по физическа култура*
	Ден на здравето	Веднъж на тримесечие, като се започне с по-младата група
	Развлечение за физическа култура	Веднъж месечно (20-40 мин)
	Спортен и семеен празник "Татко, мама, аз съм спортно семейство"	Веднъж годишно с родители и ученици от старшата група
	Състезателни игри "Весели стартове", "Весела ски писта"	Веднъж или два пъти годишно между старшите и предучилищните групи

5. Променливост на физическата култура и развлекателните дейности

Сутрешна гимнастика в детската градина се счита за важен елемент от двигателния режим, средство за повишаване на емоционалния и мускулния тонус. Съдържанието на сутрешните упражнения се подбира в съответствие с възрастта на децата, като се вземат предвид техните двигателни умения, условията, в които се извършва. Обикновено комплекс от общоразвиващи упражнения за сутрешни упражнения се взема от физическа подготовка и се повтаря в продължение на 1-2 седмици. Допустими са обаче и други видове физическа активност.

Сутрешната гимнастика на улицата е прекрасна уелнес процедура. Необходимо е да се вземат предвид следните характеристики на провеждането на сутрешните упражнения на открито:

За всички възрастови групи сутрешните упражнения във въздуха се извършват през пролетно-летния период (топъл сезон).

В зависимост от времето физическата активност се регулира: с понижаване на температурата тя се увеличава, променяйки темпото на упражнения, с повишаване на температурата намалява, за да се избегне прегряване на тялото.

Часове по физическо възпитание са основната форма за развитие на двигателните умения и способности на децата.

Във всеки възрастов период физическото възпитание има различен фокус:

*По-млада възраст*	Доставете възможно най-голямо удоволствие, научете как да използвате оборудването правилно, да се ориентирате в цялото пространство на залата или спортното игрище.
*Средна възраст*	Да се развият физически качества, преди всичко издръжливост и сила, да се преподава елементарна застраховка при изпълнение на спортни упражнения, което е в основата на физическото обучение като цяло.
*Възрастна възраст*	Да се обърне повече внимание на физическата подготовка на учениците, да се създадат условия за реализиране на интересите на децата, разкриване на техните двигателни способности и възпитание на независимост.

Учителят избира формите за провеждане на часове по свое усмотрение, в зависимост от възрастта на децата, поставените задачи, мястото, условията, личния опит и професионалните умения. В по-младата група той използва предимно занимания от пиесен, сюжетен характер. С по-големите деца той често провежда обучения, контролни и тестови класове.

Видове физическо възпитание

-Традиционна форма на занимание

-Урок по сюжет - всякакви физически упражнения, познати на децата, органично съчетани със сюжета.

-Урок по игра - изградени на базата на игри на открито, щафетни игри, забавни игри.

-Урок за обучение - с един вид физически упражнения (колело, ски).

-Интегриран урок - елементи от развитието на речта, математиката, строителството и др., но с включване на допълнителен проблем, който се решава чрез движение.

-Кръгово обучение - основата на такъв урок е серийно (непрекъснато или с интервал) повторение на няколко вида физически упражнения, подбрани и комбинирани в комплекс в съответствие с определена схема.

-Самоподготовка - децата се учат да предприемат организационни действия, защото те са назначени на свой ред да загряват, тичат и организират играта.

-Тест на урок - провеждат се 2 пъти годишно (септември, май) за получаване на информация за овладяването на основните движения от деца - диагностика на физическите качества.

Схема на здравната сесия

Свойства на етеричните масла

Етерични масла	Лечебно свойство
Е. VC *алипт* , *Лайка* *Чаено дърво*	Антисептично (инхибиращо развитието на патогенни микроби)
*Мента* , *Портокалов цвят* *Лимон*	Тонизиращо свойство
*Лайка* , *Жасмин* *Лавандула*	Успокоително свойство
*Евкалипт* , *Мента* *Мъдрец*	Бронхит, заболявания на гърлото

6. Структурата на приблизителното планиране на разходка

Видове физическа активност на предучилищна възраст по време на разходка:

Обща игра на открито за всички деца.

2-3 игри на открито с подгрупи деца.

Индивидуална работа с деца върху основните видове движения (в съответствие с ATS, включени във физическото обучение)

Спортни игри (през зимата - хокей, през пролетта, лятото и есента - футбол, бадминтон, градове, баскетбол).

Спортни упражнения (през зимата - шейни, ски, през пролетта, лятото и есента - каране на велосипеди, скутери, игри с топка).

7. Структурата на втвърдяване в предучилищна образователна институция.

Втвърдяване е ефективна форма за насърчаване на здравето на децата.

Систематичното втвърдяване допринася за формирането в тялото на детето на способността да понася безболезнено промените в околната среда. Втвърдяването води до повишен метаболизъм, повишава устойчивостта на организма към инфекциозни заболявания, има благоприятен ефект върху общото психосоматично състояние и поведение на детето.

При втвърдяване трябва да се спазват стриктно определени правила, първото от които - постепенност. Също така е необходимо да се помисли здравен статус и индивидуални характеристики дете. Не можете да извършвате закалителни процедури, които детето не харесва. Те трябва да му носят радост.

В работата по подобряване на здравето се използват:

Щадящ метод "Рига":

Ходене бос по оребрена пътека с морска сол, триене на сухи крака до зачервяване.

Методът на втвърдяваща криотерапия по метода на Sonkin

(модифициран и адаптиран към условията на тази градина)

Повишаване на устойчивостта на детския организъм към влиянията на околната среда, инфекции чрез водна криотерапия

Комплекс от психохигиенни и психопрофилактични средства и методи:

Релаксационни упражнения

Сутрешни упражнения с музика

Игри за драматизация, ролеви игри

Приказна терапия

Лого ритмика

Танцово-художествена гимнастика

„Музикална терапия“ за нормализиране на емоционалното състояние на децата

Образно-игрална художествена гимнастика

Система за сезонно втвърдяване

Легенда:

Забележка: Ограничение (1-2 седмици) при провеждане на закаляващи процедури - дете след заболяване, като се вземат предвид препоръките на педиатър.

8. Плуването като средство за втвърдяване на тялото.

Плуването е важна форма на здравна работа. Популярността и необходимостта от обучение на плуване се диктува не само от нарастващото физическо бездействие, но преди всичко от жизнената необходимост на това умение за всички хора, и особено за децата.

В нашата предучилищна институция обучението по плуване се извършва последователно и систематично. Разработени са дългосрочни планове за всички възрастови групи, като се започне от 2-ра младша възраст.

Инструкторът по физическо възпитание разработи задачите за обучение на плуване за деца в предучилищна възраст:

Запознаване със свойствата на водата и преодоляване на чувството за страх от нея.

Научете как да се движите по дъното на басейна по различни начини

различни дълбочини.

Научете се да се потапяте във вода и да отваряте очи в нея.

Научете се да дишате във вода (издишвания във вода).

Да се научим да държим тялото на повърхността на водата на гърдите и на гърба.

Да се научим да плъзгаме във вода по гърдите и по гърба.

Обучение в координационни способности във вода, извършване на най-простите движения във вода с ръце и крака, докато се плъзга.

Лека тренировка по плуване.

Въз основа на тези специфични задачи и наличния програмен материал са очертани следните конкретни цели за първата година на обучение, считани за цели на периода на основно образование за всяка възрастова група:

2 по-млада група - научете да не се страхувате от водата, независимо влизайте в нея, играйте, изпълнявайте упражнения с предмети.

Средната група е да учат да не се страхуват от водата, да влизат в нея самостоятелно, да играят и да се пръскат без страх, да правят опити да лежат на водата, както и да учат да държат и да се плъзгат по водата за кратко.

По-старата група е същата като в средната група, както и по-уверена да остане във водата, да се плъзга по водата, да научи как да издишва във водата, да се опита да плува по лек начин, да използва приложно плуване (дъски) .

Подготвителната група за училище е същата като в по-старата група, както и уверено да останете за по-дълго време на водата, да се плъзгате, да плувате по леки начини, да се опитате да плувате с един от методите за спортно плуване.

До края на учебната година повечето деца си вършат работата. В подготвителната група децата усвояват напълно учебния материал, научават се да плуват уверено в басейна по лек начин, някои деца овладяват и плуването по метода „Пълзи“ на гърдите и в пълна координация.

Продължителност на курсовете.

Продължителността на престоя във водата е установена за всички възрастови групи:

Юношеска група 10 минути

Средна група 15 минути,

Старша група 20 минути.

Подготвителна група - 25 минути.

Температурата на водата се поддържа в среден диапазон от 29-30 градуса, температурата на въздуха - в рамките на 28-30 градуса. В съответствие със санитарните правила, водата, подавана към басейна, е в съответствие с ГОСТ 2874-82 "Питейна вода".

1 година обучение - средна група 4 години

1) Допринася за намаляване на периода на адаптация към водата.

2) Научете спускането на лицето във водата.

3) Научете различни видове движения във водата.

4) Насърчаване на формирането на лични хигиенни умения.

5) Допринася за възпитанието на морални и волеви качества (смелост,

упоритост, решителност).

Очакван резултат:

1) Умейте да се движите във водата по дъното на басейна по различни начини.

2) Умейте да спуснете лицето си във водата.

3) Умейте да издишвате във водата.

4) Гмурнете се във водата при опората и без опора с главата.

2-ра година на обучение - старша група 5 години

1) научете как да изпълнявате легнало положение на гърдите и на гърба

2) научете да издишвате във водата, като спускате устните (лицето)

3) научете способността да отваряте очи във вода

4) научете движенията на краката като при плуване по метода на пълзене по гърдите и по гърба

5) насърчаване на формирането на правилна стойка

6) възпитавайте смелост и решителност

Очакван резултат:

1) да може да изпълнява легнало положение на гърдите и гърба за 2-4 секунди

2) да може да извършва издишвания във водата, спускайки лицето

3) да може да изпълнява движения на краката, както при плуване по метода на пълзене на гърдите близо до перилото (с подвижна опора)

3-та година на обучение - подготвителна група 6 години

1) научете как да извършвате множество издишвания във водата

2) преподавайте плъзгане по гърдите и по гърба

3) подобрете движението на краката както при плуване по метода на пълзене

гърдите и гърба

4) научете на координираната работа на ръцете и краката, когато плувате леко

начини

5) допринасят за формирането на правилна стойка

6) насърчаване на развитието на координационни умения

Основен резултат:

1) да могат да извършват множество издишвания във вода - 3-4 пъти подред

2) умейте да изпълнявате редуващи се движения с ръце, както при плуване

по лек начин, пълзене по гърдите (без да изваждате ръцете си от водата)

3) да можете да плувате басейна по лек начин на гърдите или на гърба

4-та година на обучение - подготвителна група за училище 6-7 години

1) Научете координираната работа на ръцете, краката и дишането, когато плувате по леки начини на гърдите и на гърба.

2) Подобрете техниката на плуване по избрания начин.

3) Насърчаване на втвърдяването на тялото на децата.

4) Насърчавайте формирането на правилна стойка.

5) Насърчавайте възпитанието на целенасоченост и постоянство.

Очакван резултат:

1) Умейте да извършвате няколко издишвания във водата 6-8 пъти подред.

2) Умейте да плувате по лек начин на гърдите или на гърба 10-15 метра.

3) Да може да се гмурка на кратко разстояние под вода - 1,5-2 метра.

Структура на урока:

Уроците по плуване са разделени на три етапа: подготвителен, основен и финален.

Подготвителната фаза се извършва на сушата. Включва няколко общоразвиващи упражнения за загряване, загряване и симулиране на подготвителни и приближаващи упражнения, които допринасят за по-доброто усвояване на плувните движения във вода.

Основният етап се извършва на вода. Изпълняват се упражнения за овладяване на техниката на плуване, повтаря се миналото, провеждат се игри за подобряване на научените движения.

Последният етап е независимо, свободно плуване (свободно плуване).

Плуването се преподава едновременно в три посоки:

Първо се развива силата на дишането, формира се способността за бързо и дълбоко вдишване и продължително издишване. За това се използват разнообразни подготвителни упражнения - издухване на пухчета, снежинки от хартия и др. От дланта. (сухо плаване). След това на всеки урок духаме на тенис, балони и други играчки.

На второ място, децата се учат на различни движения във водата, потапяне във вода, изкачване, плъзгане, движения на ръцете и краката, както при плуването с пълзене.

Трето, възпитават се културни и хигиенни умения и такива качества като смелост, сръчност, издръжливост.

Ако по някаква причина плуването не се извършва (карантина, техническа повреда и т.н.), тогава то се заменя с дейност на сушата по игрив начин, но с подходящо натоварване. Комплексът от упражнения „сухо плуване“ трябва да отговаря на изискванията на програмата и да подготви децата за упражнения на вода. Във всички класове трябва да присъстват елементи на играта.

Диагностика.

За да се проследи ефективността на работата им с деца в басейна, се извършва правилното използване на средствата и методите за физическо възпитание, постоянен медицински и педагогически контрол. Проверката и оценката на владеенето на двигателните умения и способности е най-важната връзка в възпитателния и образователния процес, помага да се правят своевременни корекции в съдържанието на часовете, да се променя характера на педагогическите въздействия. Това става чрез диагностициране на плувната годност на децата.

Целта е да се определят нивата на плувни способности, степента на формиране на плувни умения и способности.

1. Разкриване на плувните способности, способности и умения на децата.

2. Определяне на стратегически цели за обучение на плуване за учебната година.

3. Планиране на индивидуална работа с деца по овладяване и развитие на плувни умения и умения.

4. Анализ на динамиката на нивото на овладяване на плувни умения.

Задачата на инструктора е своевременно да идентифицира деца с ниска производителност, за да им помогне да овладеят плувните умения, използвайки индивидуално диференциран подход.

9. ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЦИОНАЛНА ХРАНА ЗА ДЕЦА

10. Самомасаж.

За да се втвърди и подобри здравето на децата, да се облекчи мускулното напрежение, да се повиши устойчивостта на тялото на детето към настинки, да се създаде усещане за радост и добро настроение на децата ви, предлагаме да извършите самомасаж с дете.

Без съмнение всички родители биха искали децата им да растат здрави и физически силни, без да страдат от наднормено тегло и проблеми с гърба. Сега, когато децата предпочитат да прекарват по-голямата част от свободното си време пред компютъра, проблемът със здравословния начин на живот е особено спешен. Овладяването на основните умения за самомасаж е един от начините за предучилищна възраст да се присъединят към здравословния начин на живот. Самомасаж за деца - точка, игра, в поезия, с помощта на масажни топки, части от строителни комплекти, моливи и дори хартия - чудесен начин да отпуснете мускулите и да се отървете от невро-емоционалния стрес по забавен начин.

За да се развие редовно добър навик да се прави масаж за деца, това не бива да им омръзва. Процесът на самомасаж трябва да бъде забавен за децата, а не болезнен, да предизвиква положителни емоции, а неговите елементи и последователността на тяхното изпълнение трябва да бъдат лесни за запомняне. Игровият самомасаж служи като добър тренинг за въображаемо мислене на децата, тренира паметта им, помага за бързо и лесно запомняне на стихове и песни и спомага за укрепване на психическото и физическото здраве.

Акупресурен самомасаж за деца се извършва чрез натискане с върховете на пръстите върху кожата и мускулите в местата на енергийно активни точки. Този тип масаж може да служи като релаксиращ или стимулиращ агент; когато се използва в комбинация, има положителен ефект върху детското тяло. Използва се предимно за нормализиране на нервните процеси и най-често е самомасаж на ходилата и пръстите, ръцете, главата и лицето. Необходимо е да научите децата да не натискат с всички сили по време на масажа, а да натискат леко, внимателно.

Акупресурен самомасаж на лицето за деца

Цел на масажа- предотвратяване на настинки, научете се да контролирате мимиката. Изпълнява се по закачлив начин, имитирайки работата на скулптор.

1. Погладете бузите, крилата на носа, челото в посока от средата на лицето към слепоочията.

2. Натиснете с пръсти мостчето на носа, точки в средата на веждите, като правите ротационни движения първо по посока на часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка. Извършваме 5-6 пъти.

3. Полагайки усилия, прилагайки натиск, „нарисувайте“ веждите, придавайки им красива извивка. Ние „извайваме“ дебели вежди с пинсети.

4. С леки нежни докосвания извайваме очите, разресваме миглите.

5. Преместваме пръстите си от носовия мост към върха на носа, „извайвайки“ дълъг нос за Пинокио.

Самомасаж на лицето за деца в стих "Нос, измийте се!"

1. "Кран, отвори!" - правим ротационни движения с дясната ръка, „отваряйки“ крана.

2. "Нос, измийте се!" - разтривайте крилата на носа с показалеца на двете ръце.

3. „Измийте и двете очи наведнъж“ - леко прекарайте ръцете си над очите.

4. "Измийте си ушите!" - разтриваме ушите си с длани.

5. "Измийте се, врата!" - поглаждане на врата отпред с нежни движения.

6. "Врат, изми се добре!" - поглаждане на задната част на врата, от основата на черепа до гърдите.

7. „Измийте, измийте, вземете душ! - нежно поглаждайте бузите.

8. „Мръсотия, измийте! Мръсотия, измийте! " - три длани една срещу друга.

Самомасаж за лице и шия за деца "индийски"

Целта на масажа е да научи децата как да отпускат мускулите на лицето и шията, когато извършват масаж пред огледало. Нека се преструваме, че сме военни индийци.

1. Начертайте "линии от средата на челото до ушите със силни движения - повторете 3 пъти.

2. "Начертайте" линии от носа до ушите, като същевременно разтворете пръстите широко разтворени - повторете 3 пъти.

3. "Начертайте" линии от средата на брадичката към ушите - повторете 3 пъти.

4. "Начертайте" линии на врата по посока от брадичката към гърдите - повторете 3 пъти.

5. „Вали дъжд“ - леко потупайте лицето си с пръсти, сякаш свирите на пиано.

6. „Избършете изтеклата боя от лицето си“, леко разтривайте дланите си по лицето си, подгрявайки ги предварително, разтривайки ги заедно.

7. "Отърсете останалите капчици вода от ръцете си", като спуснете ръцете си надолу.

Методът за работа с деца е изграден в посока личностно ориентирано взаимодействие с детето, се набляга на независими експерименти и дейности за търсене.

Познавателният материал трябва да се комбинира с практически задачи (уелнес минути - упражнения за очи, самомасаж на тялото, упражнения за очи, поза, дихателни упражнения, психо-гимнастически изследвания).

На разположение интегриран подход към дирижирането Урок за здраве и безопасност (познавателната дейност на децата може да се комбинира с визуална, музикална дейност, реч и физическо развитие).

Визуален материал по темата за Урок за здраве и безопасност трябва да бъде ярка, привлекателна, интересна за детето.

-Използване на художествена дума ще донесе допълнително емоционално отношение към урока по здраве и безопасност

-Уважавайте всеки отговор дете, отрицателната реакция е неприемлива.

В края на урока по здраве и безопасност основните правила трябва да са ясни, фиксиране на темата на урока.

В крайна сметка Урок за здраве и безопасност трябва да носи на децата чувство на удовлетворение и радост, желание да се върнат в клас.

Основни насоки на работа

относно формирането на основите на безопасен живот за предучилищна възраст

12. Ски обучение в предучилищното образователно заведение

Уместност.

Физическото възпитание в детската градина се осигурява до голяма степен от различни видове физически упражнения. Сред тях голямото място заема ски. Ските са включени във всички основни програми за предучилищно образование. Достъпен е и интересен за децата.

Карането на ски има голямо влияние върху физическото развитие и втвърдяване на тялото на детето. Той включва почти всички мускулни групи в работата, насърчава енергичния метаболизъм в тялото, засилва функционалната активност на вътрешните органи, развива мускулната чувствителност, насърчава развитието на пространствена ориентация и координация на движенията, тъй като децата карат ски в условия на постоянни промени в терен.

Влиянието на класовете върху тялото на предучилищна възраст.

Карането на ски предизвиква активното действие на големи мускулни групи. Широкият обхват на движенията, постоянното ритмично редуване на напрежение и отпускане на мускулите допринасят за развитието на мускулната сила, колкото по-интензивни и разнообразни са движенията, толкова по-активно функционира тялото.

Обучението на децата да карат ски има положителен ефект върху формирането на свода на стъпалото, а също така има благоприятен ефект върху формирането на стойката. Положителните промени в подобряването на стойката са съвсем естествени, тъй като при карането на ски почти всички мускулни групи и особено мускулите на гърба се развиват и укрепват хармонично.

Под влиянието на ски има значително развитие на основните движения (бягане, скачане, хвърляне). По този начин обучението на децата да карат ски допринася за формирането на двигателни умения при други видове движения.

Физическата активност по време на ски се дозира лесно в най-широки граници, както по отношение на естеството на въздействието, така и по обем и интензивност. Всичко това дава възможност да се препоръча ски за деца в предучилищна възраст, техния здравен статус и ниво на физическа подготовка.

Разходките и ски бягането са естествени физически

упражнения, близки в координация с движенията при ходене и бягане. Това и

обяснява се лекотата на овладяване на тези упражнения и техния страхотен подобряващ здравето ефект.

Ефектът от карането на ски върху тялото е изключително универсален. Един престой на чист мразовит въздух сам по себе си дава неизчерпаем запас от свежест и енергия.

Физическите движения във въздуха са най-добрият начин за увеличаване на метаболизма в тялото и имат благоприятен ефект върху нервната система.

Закаляването на тялото е най-доброто лекарство срещу грип, възпалено гърло и други заболявания. И от тази гледна точка, ските са добри спътници за здравето. Температурни условия и време на урока.

Ски уроци с деца в предучилищна възраст се провеждат:

при спокойно време при температури до -15 градуса.

Когато вятърът е над 6-10м / сек. класове не се провеждат. При вятър до 6 м / сек., Замръзването не трябва да надвишава 10 градуса. Заниманията се провеждат от 30 до 60 минути. Взема се предвид индивидуалното състояние на детето (уморено, изпотяване, студ), то може да бъде изпратено в група. След час, деца

трябва да се преоблече в сухо бельо (тениска, тениска, риза), така че в шкафчето на детето трябва да има променлив комплект дрехи.

Ски се прави на сутрешна разходка. В края на урока децата отиват в групата.

Как да облека дете за клас?

Много е важно детето да е топло и леко облечено: пуловер, топли чорапогащи, сако, топъл плетен панталон, а още по-добре - гащеризон от водоустойчива материя; на краката - задължително дебели вълнени чорапи, на ръцете - ръкавици. Шапка, по-добре плетена с подплата, за да не издуха ушите, но не и козина. Шлемът е много удобен, надеждно предпазва и елиминира нуждата от обвиване на детето с шал. Колкото по-тренирано и закалено е вашето дете, толкова по-лек трябва да бъде неговият "тоалет".

Бележка.

Ако детето има някакви заболявания (хрема, кашлица и т.н.), информирайте учителя за това, не е препоръчително да се впускате в такова състояние.

Как да изберем правилните ски?

Те трябва да са на височина, детето да стигне до края им с протегната ръка, а височината на пръчките да е на нивото на подмишниците. Ако ските са дълги, е трудно да ги контролирате, а късите се плъзгат по-зле и падат в снега.

Ските са най-добрите полупластмаси. Много удобни във всяко отношение ски с твърди връзки и ботуши.

Като начало можете да използвате ски в ръста на дете, лека пластмаса под ботуши или ботуши с меки закопчалки, които трябва да бъдат съобразени с обувките, в които детето ще бъде ангажирано.

В нашата предучилищна възраст ски се преподава на деца от старша предучилищна възраст под ръководството на инструктор по ФК по време на сутрешна разходка. Всеки урок се провежда, като се вземат предвид характеристиките на физическото развитие и физическата подготовка на децата. Уроците са разделени на три части.

Целта на уводната част е да подготви тялото за предстоящата физическа активност, така нареченото „загряване“ на тялото. Задачите на основната част на урока са да научи децата на елементите на ски техниките, развитието на сръчност, решителност и смелост. Основната задача на заключителната част на урока е постепенното намаляване на натоварването.

В началния етап на обучение децата се научават да използват ски щеки само след като децата уверено усвоят ски.

Заниманията се провеждат на спортната площадка, където е положена ски пистата.

13. Психологическа подкрепа за развитието на децата

Основната цел на психологическата подкрепа в предучилищните образователни институции е да се създадат условия за запазване и укрепване на психичното здраве на децата чрез прилагане на цялостна система от психолого-педагогически дейности.

За постигането на тази цел учителят-психолог използва всякакви психологически технологии, които могат да предотвратят или коригират отклонения в психичното развитие на предучилищна възраст, както и редица методи, оптимизиращи развитието и формирането на личността на детето.

Приоритетни задачи на психологическата работа

Изпълнение на превантивни дейности в работата с деца въз основа на ранна диагностика и корекция на интелектуални, емоционални и поведенчески отклонения при предучилищна възраст.
Създаване и разработване на модел на взаимодействие между специалисти в предучилищна възраст, родители и роднини на детето, осигуряващ ефективно въздействие върху формирането на личността на предучилищна възраст.

Постигането на тези цели е възможно с помощта на:

Създаване на ситуация на безусловно приемане на всяко дете, осъзнаване на учителите и родителите за неговата уникалност.

Използване на методи за психологическа подкрепа: образователни игри и упражнения; елементи на психогимнастиката; арт терапия и методи за терапия с приказки; метод на пясъчна терапия; психодиагностични инструменти.

Задачите за социална и психологическа подкрепа се решават от учителя-психолог във взаимодействие с различни субекти на образователния процес (деца, родители, учители).

Предучилищният педагогически психолог осъществява своите дейности в следните области:

1) Психодиагностика.

2) Психологическо консултиране.

3) Психологическо възпитание.

4) Корекционна и развиваща работа.

5) Експертна насока.

Психодиагностика - идентифициране на моделите на психическо развитие на учениците с оказване на навременна психологическа и педагогическа помощ, ако е необходимо.

Психологическа корекция - активно психологическо въздействие върху процеса на формиране на личността на предучилищна възраст, нейните когнитивни, емоционално-волеви и поведенчески сфери, с цел тяхното оптимизиране.

Корекционни и развиващи дейности

Структурата на груповите и индивидуалните корекционни и развиващи класове се състои от следните блокове:

Поздрав.

Тема на урока.

Основната (работна) част.

Обратна връзка, обобщаване на резултатите от урока.

Раздяла.

Методи, използвани в корекционна и развиваща работа

Психо-гимнастически упражнения;

Проективни техники;

Елементи на приказната терапия;

Терапия с пясък.

Възрастова ориентация на индивидуалните корекционни и развиващи класове

Целта на корекционните и развиващите дейности	Задачи, които трябва да бъдат решени	Използвани техники
ПО-ВЪЗРАСТНА И ОСНОВНА ПРЕДШКОЛНА ВЪЗРАСТ
	Развийте разбирането за чувствата, емоциите на другите хора. Развийте способността да разбирате и да изразявате чувствата си. Развийте способността да възпроизвеждате набор от различни емоции с фокусиране върху собствените си мускулни усещания. Развийте умения за самоконтрол.	Емоционални скици; Упражнение „Покажи емоция“; Упражнение „Познайте емоцията; Четене на поезия с различни емоционални състояния; Четене на истории и приказки с обсъждане на чувствата на героите; Упражнение „Противоположни емоции“; Упражнение „Предайте настроението с поза“; Медитативни упражнения; Забранен трафик игра;
	Развийте умствени операции (сравнение, обобщение, класификация).	Отгатване на загадки; Писане на описателни истории; Съставяне на приказки; Упражнение „Ако само ...“; Упражнение „Как те си приличат, как се различават“.
	Развийте способността да идентифицирате и разпознавате типичните форми на адаптивно и неадаптивно поведение. Научете децата да изразяват чувствата си по социално приемлив начин. Да се развият уменията за самостоятелен избор и изграждане от децата на подходящи форми на действия и реакции в различни ситуации.	Разговори с детето за различни проблемни ситуации, настъпили в живота му, дискусия за това как да бъде в такива ситуации, какво не трябва да се прави; Преиграване на проблемни ситуации; Техники на арт терапия
МЛАДА ПРЕДШКОЛНА ВЪЗРАСТ
Развитие на емоционално-волевата сфера на личността на детето	Развийте способността да съпреживявате другите хора. Развийте способността да правите разлика между положителни и отрицателни емоции. Развийте способността да фиксирате вниманието си върху проявите на различни емоции. Развийте способността да възпроизвеждате набор от различни емоции по модел. Развийте способността да произволно подчинявате поведението си на правилата.	Емоционални скици; Разговори за чувства, които възникват в различни ситуации; Работа с икони на чувства; Упражнение „Покажи емоция“; Упражнение „Познайте емоцията; Упражнение „Емоционални звуци“; Упражнение „Предайте усещането чрез докосване“; Четене на приказки с обсъждане на чувствата на героите; Упражнение „Моето настроение“; Упражнение „Чувства на животните“; Ролеви игри „Огледало“, „Маймуни“; Медитативни упражнения; Забранена игра за движение Играйте с играчки в преносима пясъчник
Развитие на когнитивната сфера на личността на детето	Развийте умствени операции (сравнение, обобщение). Развийте логическото мислене, способността да установявате причинно-следствени връзки. Развийте вниманието и неговите свойства (концентрация, обем, превключване). Развийте слухова и зрителна памет. Развийте пространствено осъзнаване.	Съставяне на истории; Разказване на приказки; Упражнение "Най-внимателен"; Упражнение „Магически трансформации“; Упражнение „Сложи и кажи“; Упражнение „Нелепо“; Упражнение "Скрити предмети"; Упражнение „Какво могат да направят предметите“; Упражнение „Преглед по памет“; Упражнение „Научете по описание“; Упражнение „Как си приличат, как се различават“; Упражнение "Направи това"
Развитие на социални умения и социално поведение	Развийте способността за съпреживяване. Да се развие способността на детето да разбира чувствата, емоциите, действията на други хора. Формулирайте стандарти и стереотипи на поведение, приемливи за детето и начини за разрешаване на конфликти. Развийте способността да произволно подчинявате поведението си на правилата.	Разговори с детето за различни ситуации, случили се в живота му, обсъждане как да бъдем в такива ситуации, какво не трябва да се прави; Игрални ситуации; Разговори с детето за чувства, които възникват в различни житейски ситуации; Четене на истории и приказки, обсъждане на събитията и преживяванията на героите; Техники за арттерапия;

14. Взаимодействие със семейството.

Здравето на детето зависи не само от физическите характеристики, но и от условията на живот в семейството. Този раздел на програмата разглежда връзката между двете основни социални структури: семейството и детската градина, детето не е щафета, която детската градина и семейството си предават един на друг, в работата е необходимо да се подкрепя не принципът на паралелизъм, но взаимното проникване на две социални институции. Нито една програма, дори и най-добрата, не може да даде пълноценни резултати, ако не бъде решена заедно със семейството.

Съвместната работа със семейството се основава на следните основни разпоредби, които определят нейното съдържание, организация и методология:

Единство, което се постига, ако целите и задачите за отглеждане на здраво дете са добре разбрани не само от възпитателите, но и от родителите, когато семейството е запознато с основното съдържание, методи и техники за подобряване на често болните деца в детската градина и в вкъщи, а учителите използват най-доброто семейно родителско изживяване.

Систематична и последователна работа през цялата година.

Индивидуален подход към всяко дете и всяко семейство въз основа на техните интереси и способности.

Взаимно доверие и взаимопомощ на учители и родители въз основа на доброжелателна критика и самокритика. Укрепване авторитета на учителя в семейството и на родителите в детската градина.

Задължителна пълна информираност на родителите за здравето на детето, за храненето на децата в детската градина, за закаляващи и оздравителни мерки, антропометрични данни, за ваксинации, за психофизическата готовност на детето.

По време на изпълнението на програмата се решават следните задачи:

Подобряване на ефективността на работата за популяризиране на здравословен начин на живот.

Обучение на родителите на съвременни технологии за закаляване и подобряване на здравето на децата.

Повишаване на активността на родителите в превантивни мерки, насочени към подобряване на здравето на често болните деца.

Взаимодействието с родителите по въпроса за поддържането и укрепването на здравето на децата се осъществява в следните области:

1. Образователна

2. Културно и свободно време

3. Психофизични

Образователно направление

Визуална кампания (щандове, бележки, папки - пътувания, устни списания)
Интервю (събиране на информация)

Въпросници, тестове, анкети

Срещи със специалисти

Бюлетини (закаляване и подобряване на детето у дома)

Индивидуални консултации по възникващи проблеми

Кръгла маса

Дискусии (съвместно обсъждане на проблеми, планове за бъдещето)

Запознаване на родителите с новостите в литературата по проблема със здравето.

Културно и развлекателно направление

Дни на отворени врати.

Съвместни празници и забавления.

Организиране на вечери на въпроси и отговори.

Психофизическа насока.

Физическо възпитание, забавления с участието на родители

Спортни състезания.

Отворени дейности за физическо възпитание и здравна работа с често болни деца

Открити класове на учител-психолог с често болни деца

Обучения, семинари - семинари.

Взаимодействието с родителите при изследването на удовлетвореността на родителите от качеството на образователните услуги, предоставяни в областта на подобряването на здравето на децата, се осъществява на базата на мониторинг на степента на удовлетвореност на родителите от предоставяните образователни услуги.

По този начин се създава микроклимат, който се основава на зачитане на личността на човека, грижа за всеки, доверителна връзка между възрастни и деца, родители и учители, тоест осигурява се връзката между физически, психически и социални компоненти на здравето.

РазделIII.

УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА

1. Кадрово осигуряване на физическа култура и оздравителна работа в предучилищна институция

Продължаващата работа по физическа култура и здраве не би имала ефективен резултат без осъществяването на взаимосвързаност в дейностите на всички служители на предучилищното заведение.

Предучилищното образователно заведение е измислило система от медико-педагогическо взаимодействие, направило е препоръки за разпределение на оздравителната работа между всички служители на детската градина:

Педагогически съвет на предучилищна образователна институция:

Одобрява избора на нови здравословни програми, методи, технологии;

Определя перспективните области на физическата култура и подобряване на здравето на предучилищното образователно заведение;

Организира работа за защита на живота и здравето на децата и служителите

Методическо обслужване:

Определя стратегията на перспективите за развитие, създаването на програми за физическа култура и подобряване на здравето на предучилищните образователни институции;

Организира, подобрява съдържанието, формите и методите на образователния процес;

Създава условия за ефективност на методическата подкрепа;

Провежда цялостна диагностика на нивото на физическо развитие на децата;

Наблюдава и организира здравна и фитнес работа в предучилищното образователно заведение;

Анализира, обобщава и разпространява напреднал педагогически опит във физическата култура и оздравителната работа с деца.

Медицинска услуга:

Провежда профилактика, диагностика, рехабилитация на нарушения във физическото развитие на децата;

Въвежда нетрадиционни методи за подобряване на здравето на децата - билколечение, ароматерапия, дихателни упражнения;

Провежда възстановителна терапия - масаж, имунопрофилактика;

Осъществява контрол върху лечебно-профилактичната работа;

Осъществява организацията на рационалното хранене на децата

Административна част:

Отговаря за оборудването на материално-техническата база

Перспективи за развитие на персонала

Събития	Време	Отговорен
Професионално развитие на педагогическия персонал и персонала по въпросите на опазването на здравето на опреснителни курсове, проблемни семинари	Годишно	Мениджър
Организация на работата на творчески групи по здравословни проблеми	Годишно	Старши педагог
Идентифициране и разпространение на положителен педагогически опит за запазване и укрепване на здравето на всички участници в образователния процес в предучилищните образователни институции	Постоянно	Ръководител, старши възпитател
Провеждане на семинари, здравословни консултации с покана на специалисти	Годишно	Главна медицинска сестра, старши възпитател

2. Методическо подпомагане на дейностите по опазване на здравето

Перспективи за развитие на научни и методологични условия

ориентирани към здравето дейности

Събития	Време	Отговорен
Организиране на методически събития (тематичен учителски съвет, консултация, семинар и др.) По въпроси за опазване на здравето	Годишно
Разработване на методически препоръки за формиране на компетентност за опазване на здравето сред предучилищните (бележки от лекции, уроци по здравословни и безопасни условия, сценарии на спортни събития, развлечения, туризъм и екскурзии, нагледни материали и др.)	Годишно	Старши педагог, учители, специалисти
Оборудване на педагозите с методически пособия и препоръки за внедряване на здравословни технологии в предучилищните образователни институции (закупуване на методическа литература, организиране на абонамент за периодични издания)	Годишно	Старши педагог,
Организация на работа по образователни проекти на спортни теми	Годишно	Старши педагог, инструктор по физическо възпитание

3. Развитие на материално-техническата база на предучилищните образователни институции за подобряване на децата

Перспективи за развитие на опазваща здравето среда.

P / p No.	Критерии за медицинските и социални условия на престоя на децата в предучилищна образователна институция	Перспективи за развитие	Отговорен
Предучилищната образователна институция е създала условия за развитие на малки деца
	Има оборудване за развитие на ходенето и други видове движение на децата	Актуализирайте и попълнете игралния материал, който популяризира активиране на движенията на бебетата	Мениджър Възпитатели
Предучилищното образователно заведение е създало условия за защита и укрепване на здравето на децата
	Предучилищното образователно заведение разполага с медицински кабинет, изолационно отделение, кабинет за лечение.	Закупете хидромасажни вани за крака (профилактика на плоскостъпие).	Мениджър Главна сестра
Предучилищното образователно заведение разполага със специални стаи за корекционна работа с деца
	Има кабинет на логопед	Актуализиране на визуални и дидактически помагала	Мениджър Учител логопед
Предучилищната образователна институция е създала условия за физическото развитие на децата
	Във всяка група има фитнес зала, спортни центрове	За да актуализирате и попълните спортно оборудване, коригиращи писти за предотвратяване на плоскостъпие, закупете различни симулатори	Ръководител, инструктор по физическо възпитание, възпитатели
	На обекта се създават условия за физическо развитие: оборудвана е спортна площадка, на групови площадки има разнообразие от спортни и игрални съоръжения	Обновяване на съществуващата спортна и игрална екипировка; Поръчайте "Пътят на здравето" През зимата на територията на предучилищната образователна институция организирайте ски писта.	Глава, Старши педагог, Инструктор по физическо възпитание

Осигуряване на санитарно-хигиенни условия

	Създаване на условия	Отговорен
	Спазване на санитарните изисквания за помещенията, площадката, оборудването.	Мениджър
	Рационално изграждане на ежедневието	Мениджър Старши педагог Възпитатели
	Организация на образователния процес в съответствие с изискванията за максимално образователен натоварване на деца.	Мениджър Старши педагог Възпитатели
	Изпълнение на основните изисквания за организацията на физическото възпитание	Мениджър Старши педагог Главна сестра Възпитатели
	Осигуряване на безопасни условия на престой в предучилищното образователно заведение	Мениджър Началник на икономическия отдел Старши педагог Главна сестра Възпитатели
	Санитарна и образователна работа (със служители и родители),	Старши педагог Главна сестра Възпитатели
	Пълно балансирано хранене	Мениджър Главна сестра
	Самомасаж с деца	Главна сестра

РазделIV.

ОЦЕНКА НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ПРОГРАМАТА

1. Мониторинг на състоянието на работата по опазване здравето на децата

- Редовен медицински преглед, провеждан от специалисти на детската клиника, главната медицинска сестра на предучилищното образователно заведение. Резултатите от изследванията на първоначалното здравословно състояние и нивото на развитие на децата дават възможност да се определят основните насоки на индивидуалния оздравителен път на детето.

Работата по физическо възпитание в предучилищна образователна институция се основава на диагностика, която се извършва от инструктор по физическо възпитание с участието на старши възпитател. Резултатите се записват в диаграмата за развитие на детето и се използват от възпитателите при планиране на работа с деца. Резултатите от работата се обсъждат на медицински и педагогически срещи и се отразяват в здравните тетрадки, съставени във всяка група.

Медико-педагогическият контрол върху организацията на физическото възпитание в детската градина се осъществява от ръководителя на предучилищното образователно заведение, медицинска сестра, старши възпитател. Данните се записват в специални протоколи, посочващи заключения и предложения.

Диагностиката на психичното развитие се извършва с цел определяне на индивидуалните характеристики на детето. Провежда се от предучилищна педагогическа психоложка. Получените данни ни позволяват да симулираме индивидуална стратегия за психологическа подкрепа за всеки ученик от нашето предучилищно заведение.

Когато се оценява физическата годност на учениците, е необходимо да се спазват определени правила:

Извършване на медицински и педагогически контрол върху физическото възпитание (веднъж на тримесечие при по-млада, средна и по-възрастна възраст).

Проучването се извършва от същия учител - инструктор по физическа култура, който владее отлично методологията за тестване. Степента на готовност на учителя се проверява от старшия възпитател преди започване на диагнозата.

В навечерието и в деня на тестването дневният режим на децата не трябва да бъде претоварен физически и емоционално.

Повечето от контролните упражнения (бягане, скачане, хвърляне) се извършват на открито. При неблагоприятно време в залата могат да се направят някои измервания, при които температурата на въздуха не трябва да надвишава + 18 *.

Детското облекло трябва да съответства на мястото на урока, да е удобно и леко.

Важно е децата да имат добро настроение, благополучие и желание за упражнения.

Изследването трябва да се извърши не по-рано от 30 минути след хранене.

Децата са поканени в малки подгрупи, в зависимост от възрастта и метода на изследване.

Преди тестване трябва да извършите стандартно загряване на всички телесни системи в съответствие със спецификата на тестовете.

Тестовете за физическа годност на децата се извършват, когато достигнат 3 години 6 месеца.

Прегледът е разрешен за деца, които нямат противопоказания за извършване на тестове по здравословни причини (в съответствие със заключението на педиатъра).

Тестване не се извършва в продължение на месец с деца, които са имали остро заболяване, обостряне на хронично заболяване. Главната медицинска сестра предоставя цялата необходима информация за здравословното състояние на децата на инструктора по физическо възпитание в началото на учебната година, допълнителна информация - преди диагнозата.

Особено внимание се обръща на деца с повишена възбудимост и двигателна дезинхибиция. Такива деца са под постоянен надзор от възпитател, главна медицинска сестра, инструктор по физическо възпитание.

Мястото или фитнес залата, където се тестват децата, трябва да бъде подготвено (да няма чужди предмети; да бъде добре проветрено; оборудването трябва да е здраво закрепено, да няма остри ъгли и т.н.).

Задължително е да се застраховат децата при изпълнение на двигателни задачи, това е особено важно за упражнения за бягане, скачане, упражнения за издръжливост.

Психологическа диагностика - Изучаване на учениците в предучилищни образователни институции, учители и специалисти на институцията, определяне на индивидуалните характеристики и наклонности на личността на дете и възрастен, неговия потенциал в образователния процес и работа, както и идентифициране на причините и механизмите на нарушения на развитието, социална адаптация.

Провежда се диагностика на психичното развитие, за да се установи дали когнитивното, емоционалното, социалното развитие на детето съответства на средното ниво, което е конвенционално възприето за дадена възрастова група, както и да се определят индивидуалните характеристики на личността на детето .

Получените данни позволяват допълнително да се симулира индивидуална стратегия за социално-психологическа подкрепа за всяко дете. Психологическата диагностика се извършва от образователен психолог както в индивидуална, така и в групова форма.

Следните видове диагностика се използват в работата на педагогически психолог:

-Скринингова диагностика- извършва се с група деца и е насочена към идентифициране на деца с определена група характеристики.

-Задълбочена психологическа диагностика- извършва се с деца, нуждаещи се от корекционна и развиваща работа, по искане на родители, учители и специалисти. Като правило се извършва индивидуално.

-Динамично изследване- с помощта на които се проследява динамиката на развитие, ефективността на образователния процес, корекционните и развиващите мерки.

-Окончателна диагностика- оценка на състоянието на детето (група деца) в края на цикъла на корекционно-развиващата работа.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

детска градина от общоразвит тип No3

Общинска формация Ленинградски район

ПРОГРАМА ЗА ЗДРАВЕ НА ДЕТЕ

ПРЕДШКОЛЕНА ВЪЗРАСТ "КРЕПИШ"
Шереметьева И.Е.

Архипова С.А.

Програмата е предназначена за специалисти по физическа култура, учители, работещи в предучилищни образователни институции, насочени към формиране и укрепване на здравето и образованието в областта на физическата култура на децата в предучилищна възраст

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Предучилищното детство е изключително важен период, когато се полагат основите на физическото и психическото развитие и човешкото здраве. Поради голямото разпространение на остри и хронични заболявания при децата, отглеждани в предучилищни заведения, остава необходимостта от постоянно търсене на лечебни мерки - нови методи и методи, нови техники.

Защитата и укрепването на здравето на децата, формирането на навик на здравословен начин на живот е една от основните задачи на предучилищните образователни институции. Актуалността на темата за здравословния начин на живот се потвърждава от статистически показатели. Здравословното състояние на съвременните деца в предучилищна възраст се характеризира с високо разпространение на морфологични и функционални отклонения - 69,5-75,5%. Водещите нарушения са от централната нервна система, мускулно-скелетната система, сърдечно-съдовата система, храносмилателните органи и алергичните прояви. Проучванията показват, че през последните 10 години броят на децата със здравословни разстройства се е удвоил, а броят на предучилищните деца, които нямат такива отклонения, е намалял три пъти (В.Р. Кучма, М.И. Степанова).

Анализирайки показателите за здравословното състояние на децата в предучилищна възраст MDOU №3, чл. Leningradskaya, може да се отбележи 8, 4% намаляване на броя на практически здрави деца с подходящо за възрастта ниво на морфологични и функционални показатели, хармонично физическо и психическо развитие. Основната част от предучилищните деца (63,9%) са оставени от деца с презонологични, морфологични и функционални отклонения в здравето. Здравната група с хронични заболявания е 1,4% от децата. Децата с хронични и вродени малформации се появиха в състояние на субкомпенсация.

Анализирайки естеството на заболяванията, може да се отбележи преобладаването на неврологичните разстройства, наличието на заболявания на сърдечно-съдовата система, алергии, дискинезия на жлъчните пътища и хирургични разстройства (фимоза).

Всяка година сред контингента от деца имаше група от често (4 или повече пъти годишно) болни деца, което беше малък брой деца (7-8), но въпреки това се наблюдава постепенно увеличаване на това индикатор.

Във връзка с това в предучилищното образователно заведение е необходимо да се организират разнородни дейности, насочени към опазване здравето на децата, прилагането на комплекс от образователни, оздравителни и лечебно-профилактични мерки на различни възрастови нива. Известният лекар Н.М. Максимович-Амбодик предупреди, че никога не трябва да се лекува с лекарства това, което „може да се коригира с прости средства“. Задачата за намаляване на честотата на заболяванията в настоящия момент може да бъде решена чрез извършване на неспецифична защита на тялото на децата с помощта на различни физически методи, лечебни билки и ароматни масла, които повишават общата устойчивост на организма към болести. Природата е измислила механизми за защита и самозащита и задачата на възпитателя е да научи децата да използват тези естествени механизми, а с помощта на нетрадиционни средства можете да подтикнете тези механизми да работят.

Запазването и укрепването на здравето на децата, отглеждани в предучилищни заведения, се определя от редица условия, сред които основните са:

внедряване на здравеопазващи педагогически технологии;
индивидуален подход към дете в съответствие с неговото ниво на развитие, биологична и психологическа възраст;
спазване на рационален дневен режим, осигуряващ промяна в различни дейности и почивка;
създаване на условия за задоволяване на биологичните нужди на децата в движение;
прилагане на система от мерки за подобряване на здравето на отслабените деца;
прилагане на различни форми на систематична работа с родители и формиране на умения за здравословен начин на живот при деца на базата на хигиенно образование и обучение.

Учителят В.А. Сухомлински вярваше, че „грижата за здравето на децата е най-важната работа на възпитателя“ и „... начело на педагогическите дейности, проникващи през цялата образователна работа, трябва да се полагат грижи за укрепване на здравето на детето“ .

Отчитайки неотложността на проблема, с цел запазване и укрепване на физическото и психическото здраве на учениците в МДОУ No 3, чл. Leningradskaya, модел за опазване на здравето на децата в предучилищна възраст е тестван с нетрадиционни методи за корекция и подобряване на здравето и е съставена програма за подобряване на здравето на децата.

ЦЕЛИ И ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА
предназначение : създаването на устойчива мотивация и необходимостта да се поддържа тяхното здраве и здравето на хората около тях.

Задачи:

запазване и укрепване на здравето на децата;
формирането на навик към здравословен начин на живот;
предотвратяване на нарушения на опорно-двигателния апарат, зрение, настинки;
формирането на потребността от ежедневна физическа активност;
насаждане на културни и хигиенни умения;
изцеление на тялото чрез придобиване на умението за правилно дишане;
формирането на психологическо здраве при предучилищна възраст;
осъзнаване и разбиране на собственото „Аз“, преодоляване на бариерите в общуването, формиране на комуникативни умения;
развитие на внимание, концентрация, организация, въображение, въображение, способност да управляват своите действия, чувства.

Показатели за изпълнение

Основните показатели са:

намаляване на честотата на заболеваемост от предучилищна възраст;
нарастващи показатели за развитие на физическите качества;
стабилни показатели за психоемоционално благосъстояние на децата в предучилищна възраст.

ПСИХОЛОГИЧНИ И ПЕДАГОГИЧНИ ОСНОВИ НА ПРОГРАМАТА

Според дефиницията на Световната здравна организация здравето е естественото състояние на тялото, характеризиращо се с баланса му с околната среда и отсъствието на каквито и да е болезнени промени; състояние на пълно телесно, психическо и социално благополучие.

Задачата на предучилищното заведение е да научи всяко дете да се грижи добре за здравето си. Доказано е, че човешкото здраве зависи от работата на здравната система със 7-8% и повече от 60% от начина на живот на човека.

По време на предучилищното детство, в процеса на целенасочено педагогическо въздействие върху децата, е възможно да се формира потребност от здравословен начин на живот.

Предучилищният период е изключително важен етап от живота на детето. Именно в предучилищна възраст се наблюдава засилено физическо и психическо развитие, интензивно се формират различни способности, полага се основата за чертите на характера и моралните качества на човека. На този етап у детето се формират най-дълбоките и важни човешки чувства.

Въз основа на особеностите на психическото развитие на децата, в предучилищна възраст е възможно и необходимо да се поставят основите на здравословния начин на живот, тъй като именно през този период се натрупват живи, въображаеми, емоционални впечатления и основата за правилно отношение за здравето на човек е положен.

ПРИНЦИПИ НА ПРОЕКТИРАНЕ НА ПРОГРАМАТА

Научен принцип включва засилване на всички дейности за подобряване на здравето с научно обосновани и практически изпитани методи.

Принципът на почтеност, сложност на педагогическите процеси изразява се в непрекъснатост на лечебния процес и включва тясно взаимодействие на учители и медицински работници от предучилищното образователно заведение.

Концентричен (спирален) принцип на обучение се състои в повторение на теми във всички възрастови групи и ви позволява да приложите наученото и да научите нови неща на следващия етап от развитието.

Принципът на системност и последователност поема връзката между знанията, уменията и способностите.

Принципът на сложност и интегративност - включва решаването на здравословни проблеми в системата на целия образователен процес и всички видове дейности.

Принципът на връзка между теорията и практиката формира у децата способността да прилагат своите знания за поддържане и укрепване на здравето в ежедневието.

Принципът на индивидуално-личната ориентация на образованието приема, че основната цел на образованието е детето, а не светът наоколо. Учителят, разчитайки на индивидуалните характеристики на детето, планира неговото развитие, очертава начините за усъвършенстване на уменията и способностите, изграждане на двигателен режим.

Принцип на достъпност ви позволява да изключите вредните последици за тялото на децата в резултат на прекомерни изисквания и физическо натоварване.

Принцип на успех се крие във факта, че на етапа на формиране на здравето детето получава задачи, които е в състояние да изпълни успешно.

Принципът на комуникация спомага за повишаване на нуждата от общуване у децата, в процеса на което се формира социалната мотивация на здравето.

Принципът на ефективност предполага получаване на положителен резултат от работата по подобряване на здравето.

Принципът на хуманизма определя общия характер на взаимоотношенията между възпитателя и учениците. Детето се определя от основната ценност с неговия вътрешен свят, интереси, потребности, способности, възможности и характеристики.

Принципът на хуманизация включва съдействие за формиране на личността на детето, саморазвитие, смекчаване на напрежението, възстановяване на човешката екология, неговото душевно равновесие.

Принципът на съответствие с природата предполага възпитанието му в съответствие с естеството на детето, означава да се отнасяме към детето като към част от природата

Принципът на културното съответствие предвижда максимално използване на културата на средата, в която се намира предучилищното образователно заведение (L.D. Stolyarenko, S.I.Smurygin).

Принцип на почтеност и единството определя вътрешната приемственост на съдържанието и средствата за неговото представяне. Човекът е интегрална система с единство на психофизични, социални и духовно-нравствени компоненти, които си влияят.

Принципът на приемственост на здравното образование включва непрекъснато усъвършенстване на личността в различни аспекти на живота.

Принцип на достатъчност може да се опише като формулата „всичко е добре в умерени количества“.

Принципът "не вреди!"

В процеса на възпитание на здрава личност е необходимо също така да се прилагат принципите на лечебната педагогика като първоначални изисквания (В. Е. Гурин, Е. А. Дегтярев, А. А. Дубровски): принципът на оптимизма, принципът на активна жизнена позиция, принципът на приемственост, принципът на индивидуално-личния подход, принципът на приемствеността.

Теоретични основи на програматасе основават на следните концепции, теории, идеи:

концепции за образованието, ориентирано към учениците(Е. В. Бондаревская, В. А. Петровски, С. В. Кулневич, И. С. Якиманская и други);
теории за управление на педагогическия процес(А. Г. Асмолов, В. П. Беспалко, А. Я. Данилюк, Р. М. Чумичева и др.);
концепции за валеологично образование(Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, Л. Г. Татарникова, В. П. Соломин).

WELLNESS МЕТОДИ

Техники, насочени към развитието на дихателната система

Методът на парадоксалните дихателни упражнения от А.Н. Стрелниковае насочена към лечение и възстановяване на гласа. Същността на техниката е активен кратък дъх, който тренира всички мускули на дихателната система. Вниманието при издишване не е фиксирано, трябва да се случи спонтанно.

Техники, насочени към увеличаване на устойчивостта на тялото

Масаж с пръсти... По интензивността на акупунктурните зони четката не отстъпва на ухото и стъпалото. Масажът на палеца увеличава функционалната активност на мозъка, показалецът има положителен ефект върху състоянието на стомаха, средният пръст има положителен ефект върху червата, безименният пръст има положителен ефект върху черния дроб и бъбреците, и малкият пръст има положителен ефект върху сърцето.

Техники за корекция на зрението

Метод за корекция на зрението V.F. Базарнисе крие във факта, че за периодичното активиране на зрителната координация се използват схеми на зрително-моторни проекции (симулатори за корекция на зрението).

Методът за подобряване на зрението от W. Bates и M. Corbett... Няколко техники се използват за облекчаване на основния стрес.

Техники, насочени към развитието на физическа активност

Художествена гимнастикае една от разновидностите на оздравителната гимнастика. Укрепва мускулно-скелетната, апаратната, дихателната и сърдечно-съдовата системи, допринася за формирането на правилна стойка, развитието на музикалността. Художествената гимнастика включва общоразвиващи, силови, акробатични упражнения, елементи на художествената гимнастика, скачане, бягане, танцови движения с елементи на модерни и народни танци.

Техники, насочени към предотвратяване на остри респираторни инфекции

Масаж на биологично активни зони(според A.A. Umanskaya) се препоръчва от педиатрите при рехабилитация на отслабени и често болни деца. Масажът на активни жизнени точки увеличава защитните свойства на лигавиците на носа, фаринкса, ларинкса, трахеята, бронхите и други органи. По време на масажа човешкото тяло започва да произвежда собствени лекарства (интерферон).

Аерофитотерапия(според Ю. В. Акимов и И. Ф. Остапчук) се основава на използването на фитонциди на етерично-маслени растения, които имат биологична активност и способност да проникват през дихателната система в човешкото тяло и да оказват лечебен ефект върху него.

Фитотерапия(според Н. И. Кураков) се състои в изплакване на гърлото, вдишване и пулверизиране с инфузии от лечебни растения за профилактични и терапевтични цели.

Гасене с вода, въздух и слънце- един от общоприетите методи за неспецифична профилактика на остри респираторни инфекции. Контрастни техники в пулсиращ режим, базирани на данните на G.N. Сперански, Ю.Ф. Змановски, Р.П. Нарцисова, СВ. Хрушчов.

Техники, насочени към развитието на речевия апарат

Игри с пръсти.Според И. Кант „ръката е мозъкът, който е излязъл“. Човекът е un6iversalione "мислещо тяло", пример за тази универсалност е движещата ръка на човека. Най-големият ефект на импулсите от мускулите на ръцете върху развитието на мозъчната кора се проявява само в детството, докато се формира двигателната област. Следователно работата по развитието на фината моторика на пръстите в предучилищна възраст е от особено значение. Учените са доказали, че анализаторът на речта на двигателя се формира на базата на анализатора на двигателя. Изпълнението на кинезиологични упражнения с всяка ръка допринася за формирането на речевите зони в двете полукълба на мозъка.

Лого ритъм -сложна техника, която включва средства за логопедия, музикално ритмично и физическо възпитание, насочена към корекция на речевите нарушения и развитие на неречеви процеси: подобряване на общите двигателни умения, регулиране на мускулния тонус, активиране на всички видове внимание и памет.

Методи, насочени към коригиране на психическото състояние

Психогимнастика- невербален метод за групова психотерапия, който се основава на използването на двигателна експресия. Това е курс на специални класове (скици, упражнения, игри), насочени към развитие и коригиране на различни аспекти на психиката на детето (когнитивни и емоционално-лични). Психо-гимнастически изследвания E.A. Алябьева, М.И. Chistyakova, адаптирани към по-голямата предучилищна възраст, са насочени към развитие на въображението, облекчаване на интелектуалното и емоционалното напрежение, хармонизиране на отношенията с другите хора и развиване на самочувствие чрез игрови възможности на психотерапия.

Комуникационни игри(според К. Орф, В. А. Жилин, Т. Е. Тютюнникова и Е. В. Рибак) допринасят за формирането на положителен микроклимат в детския екип, развитието на личността на детето и разкриването на творческите му способности.

Музикална терапия(според И.Р. Тарханов, М.Я. Мудров, О.А. Машков) - ефективен метод за профилактика и лечение на детски неврози. Музиката увеличава способността на организма да отделя ендорфини - мозъчни биохимикали, които помагат за управление на болката и стреса и регулират дишането.

Техники, насочени към подобряване на представянето на децата

Динамични паузи,бидейки една от формите на активен отдих по време на заседнали дейности, те повишават умственото представяне на децата в класната стая и дават "мускулна радост" (IP Павлов). Краткосрочните физически упражнения, придружени от музика, възбуждат определени части на мозъка, увеличават кръвообращението и създават благоприятни условия за останалите преди това развълнувани части.

Релаксационни минути.

Упражнения за релаксация (работа в ъгли за релаксация).Те насърчават релаксация, провеждат се както в началото на урока - с цел настройка, така и в края - с цел интегриране на натрупания опит по време на урока.

Методи за подобряване на околната среда

Цветотерапия(по В. М. Бехтерев, Е. М. Гейл, Е. Д. Бабит). Правилно подбраните цветове помагат да се създаде добро настроение и да се повиши работата на човека.

Флора дизайнпомага за почистване на въздуха в помещенията с растения, които активно абсорбират вредни вещества (според експериментите на NACA).

Арт терапиясе основава на чувствено-образната същност на изкуството и неговото влияние върху емоциите, настроението на човека (А. Г. Заховаева, А. И. Копитин).

СТРУКТУРА НА ПРОГРАМАТА

Здравето на децата е концепция, която включва физическото, психическото и социалното здраве на подрастващото поколение. Следователно работата с деца в предучилищна образователна институция трябва да се извършва в следните области:

осигуряване на условия за запазване и укрепване на здравето на децата;
осъществяване на оздравителна и превантивна и оздравителна работа с деца;
физическо, личностно и интелектуално развитие на всяко дете, като се вземат предвид индивидуалните му особености;
корекция на отклонения във физическото и психическото развитие;
оказване на помощ и подкрепа на семейството при отглеждане на деца.

Основната цел на програмата за подобряване на здравето на предучилищните деца е да се създаде система за подобряване на здравето на учениците, комплекс от организационни форми и методи на предучилищното образование, насочени към поддържане и подобряване на здравето. .

Оздравителната ориентация на предучилищна образователна институция е комбинация от идеи, действия, умения и способности на участниците в образователния процес, насочена към формиране на здрава личност на ученика. Учебно-оздравителната дейност на предучилищното образователно заведение се осъществява в рамките на педагогическия процес и има характерни черти: системно подпомагане на саморазвитието на организма и формиране на Аз-концепцията за здрав човек.

Основните компоненти на формирането на Аз-концепцията за здрава личност са:

знания за здравето;
положителна психологическа нагласа;
лична и обществена хигиена;
оптимална физическа активност;
балансирана диета;
възстановяване на функциите на тялото;
втвърдяване.

Програмата за подобряване на здравето за предучилищна възраст включва няколко блока (области) на работа:

Организация на здравеопазващото образователно пространство в MDOU и семейството.
Превантивна (фито, витамин, аероион, музикална терапия, приказна терапия).
Осигуряване на психологическа безопасност на личността на детето.
Рекреационна ориентация на образователния процес.
Формиране на валеологична култура на детето.

Рекреационните и превантивни мерки са насочени към:

намаляване на честотата на заболеваемост;
изолиране на рискови фактори;
намаляване на нивото на функционално напрежение при децата;
регулиране на режимите на живот, като се вземат предвид индивидуалните особености на децата.

Организация на здравно-спестяващо образователно пространство в предучилищни образователни институции и семействавключва ежедневна употреба:

форми на работа за запазване и укрепване на физическото и психическото здраве (сутрешни упражнения, развлечения, празници, игри, здравни дни, ароматизация на помещения, музикални и театрални дейности, психогимнастика и др.);
комплекс от закаляващи мерки (втвърдяване с въздух, ходене по „пътеки на здравето“, профилактика на плоскостъпие, ходене бос, изплакване на гърлото, устата, максимален престой на децата на чист въздух);
физическо възпитание от всякакъв вид, като се отчита групата на детското здраве;
разработване на класове с използване на нетрадиционни форми и методи на работа (ароматерапия, цветотерапия, музикална терапия, автотренинг);
оптимален двигателен режим (традиционна двигателна активност на децата - сутрешни упражнения, физическо възпитание, игри на открито, разходки, музикални и ритмични занимания, самостоятелна двигателна активност; включване на технологии за подобряване на здравето и превенция в образователния процес (пет минути здраве, двигателни промени, релаксационни паузи, здравни дни, физическа култура и спортни празници).

Превантивното направление включва:

въвеждане на фито-, витамин-, аромат-, аероион-, музикална терапия, приказна терапия в режимни моменти;
приемане на тинктури и отвари от адаптогенни растения в съответствие с плана за развлекателни дейности.

Осигуряване на психологическа безопасност на личността на дететоосъществява се чрез психологически комфортна организация на режимни моменти, оптимален двигателен режим, правилно разпределение на физическите и интелектуални натоварвания, добронамерен стил на общуване между възрастни и деца, който се основава на разбирането, разпознаването и приемането на детето; използването на техники за релаксация в ежедневния режим, използването на необходимите средства и методи за запазване на психичното здраве на децата в предучилищна възраст: елементи на автотренинг и релаксация, психогимнастика, музика, приказна терапия.

Уелнес ориентация на образователния процесвключва валеологизиране на образователното пространство на децата, зачитане на нервната система на детето, организация и изпълнение на оздравителни дейности.

Формиране на валеологична култура на дете- знания за здравето, способността за запазване, поддържане и поддържане на здравето, формиране на съзнателно отношение към физическото и психическото здраве и живот.

Формиране на валеологична култура на родителите.

Заедно с медицински работник е разработена система от цялостни мерки за подобряване на здравето на децата: въвеждане в здравословен начин на живот, провеждане на планирани мерки за предотвратяване на остри респираторни инфекции, спазване на здравен режим в семейството и предучилищна институция , преподаване на правилно дишане, предотвратяване на нарушения на ОПР, ежедневни процедури за втвърдяване и самомасаж, използване на антистрес гимнастика.

ОСНОВНИ НАСОКИ НА ПРОГРАМАТА

ОРГАНИЗАЦИЯ НА ЗДРАВОСЛОВЕН РИТЪМ НА ЖИВОТА

В предучилищна институция децата прекарват значителна част от времето си в период на интензивен растеж и развитие, формиране на полезни навици. Следователно качеството на цялата среда на предучилищна възраст е от голямо значение за правилното развитие на предучилищна възраст. Основата на здравословната среда за деца в предучилищна образователна институция е създаването на благоприятни хигиенни, педагогически, естетически условия и комфортна среда. Нормално развиваща се среда, според академик Н.Н. Подяков, е основното условие за оптимизиране на процеса на саморазвитие и активност на детето.

Основното психохигиенно и психопрофилактично средство в предучилищното образователно заведение е рационален здравословен режим. Физиологично правилният режим е от голямо значение за профилактика на умората и защита на нервната система на децата, създава предпоставките за нормалното протичане на всички жизнено важни процеси в организма. Ясното ежедневие в предучилищна образователна институция и семейство в съответствие с възрастовите особености и възможности на детското тяло до голяма степен определя неговото физическо и психическо благосъстояние.

Ежедневието в детската градина трябва да бъде гъвкаво. При определянето му трябва да се вземат предвид биоритмите, метеорологичните условия, атмосферното налягане, астрологичната прогноза. В зависимост от състоянието на децата е допустимо да се намали времето на заниманията, да се промени структурата им, да се увеличи продължителността на разходките и съня, в зависимост от метеорологичните условия. Непроменените компоненти на режима са хранене, дневен сън, общата продължителност на престоя на детето на открито (разходка сутрин и вечер) и на закрито, когато се правят физически упражнения. Останалите компоненти на режима са динамични.

Съвременните деца в предучилищна възраст изпитват значително психическо претоварване. Дете, което вече е в предучилищно детство, изпитва вредните ефекти на хиподинамията (ограничение на движенията). За да се компенсира липсата на подвижност, се използват физически упражнения за развлечение. Ето защо е много важно рационално да се организира режимът в детската градина, така че децата да са в движение възможно най-много. В резултат на физическо натоварване функционалните показатели на сърдечно-съдовата система се подобряват, нейното развитие се ускорява, мускулният апарат се развива и укрепва, дихателната система работи по-активно, координацията на дейността на нервните центрове се подобрява и емоционалният тонус се повишава . Часовете по физическа култура подобряват процесите на мислене, паметта, насърчават концентрацията на вниманието, увеличават функционалните резерви на много органи и системи на тялото.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДВИГАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕЦА

Едно от условията за рационална организация на дейността на децата в предучилищните образователни институции е да се осигури оптимален двигателен режим, който позволява задоволяване на физиологичната нужда от движение, допринася за развитието на основните двигателни качества и допринася за поддържане на високо ниво на ефективност през Денят.

Модел на режима на физическа активност на децата

Видове професии	Опции за съдържание	Характеристики на организацията
Сутрешна гимнастика	Традиционна гимнастика Аеробика Художествена гимнастика Коригиращо	Ежедневно сутрин, на открито или в залата. Продължителност 10-12 минути.
Часове по физическо възпитание	Традиционни професии Игрови и сюжетни дейности Обучителни сесии Тематични часове Сесии за контрол и проверка Дейности на открито	Два занятия седмично във фитнеса. Продължителност 20-35 минути
Физическо възпитание Музикални минути	Упражнение за облекчаване на обща и локална умора Упражнения за ръце Гимнастика за очите Гимнастика за подобряване на слуха Дихателни упражнения Упражнения за профилактика на плоскостъпие	Те се провеждат ежедневно по време на уроци за развитието на речта, изобразителното изкуство, формирането на математически представи. Продължителност 3-5 минути.
Коригираща гимнастика след сън	Разгряване в леглото - коригиращи упражнения и самомасаж Уелнес ходене по масаж и оребрени пътеки Развитие на фината моторика и визуално-пространствена координация	Ежедневно, с отворени фрамузи в спалнята или групата. Продължителност 7-10 минути.
Игри на открито и физически упражнения за разходка	Игри на открито със среден и нисък интензитет Народни игри Щафетни състезания Спортни упражнения (колоездене, шейни) Игри със спортни елементи (футбол, бадминтон, градове, баскетбол, хокей)	Ежедневно, на сутрешна разходка. Продължителност 20-25 минути.
Игри на открито и физически упражнения за разходка	Игри, които лекуват Музикални игри Топ училище	На разходка следобед Продължителност 15-20мин.
Здравен джогинг		2 пъти седмично, на групи от 5-7 души, се извършва по време на сутрешна разходка. Продължителност 3-7 минути.
"Седмици на здравето"	Часове по валеология Независима двигателна активност Спортни игри и упражнения Есенни и пролетни първенства по скокове, бягане. Съвместна трудова дейност на деца, учители и родители Развлечения.	4 пъти годишно (през октомври, януари, март, юли)
Спортни събития и развлечения за физическа култура	Игри Конкурентен Предмет Творчески Комбиниран Формиране на здравословен начин на живот	Празниците се провеждат 2 пъти в годината. Продължителност не повече от час. Свободно време - веднъж на тримесечие. Продължителност не повече от 30 минути.
Независима двигателна активност	Самоизбор на движения с помощни средства, като се използва домашно или адаптирано оборудване.	Всеки ден, по време на разходка, под ръководството на учител. Продължителността зависи от индивида.
Участие на родителите в спорт и отдих, масови събития, класове		Подготовка и провеждане на развлечения за физическа култура, празници, дни на здравето.

Сутрешните упражнения са важни за втвърдяване на тялото, повишаване на представянето на децата след сън и редовни физически тренировки с цел подобряване на мускулната система, сърдечно-съдовата и дихателната системи. Трябва да се извършва при отворен прозорец. Свежият въздух въздейства на кожните рецептори със студ, което допринася за бързото повишаване на възбудимостта на централната нервна система и възстановяването на нормалната работоспособност. В сутрешните упражнения е препоръчително често да сменяте упражненията с многократно повторение (до 8-12 пъти) на едно упражнение (в съответствие с препоръките на Ю.Ф. Змановски).

Сутрешните упражнения могат да се правят по различни начини.

Традиционни сутрешни упражнениясе състои от двигателни упражнения (различни видове ходене и бягане), комплекс от общоразвиващи упражнения за различни мускулни групи, скокове, редуващи се с ходене, дихателни упражнения и финалната част (ходене). Встъпителните и заключителните части се изпълняват в кръг; за изпълнение на набор от упражнения децата се изграждат в колони.

Игрална гимнастикавключва 3-6 симулационни упражнения. Образните движения са обединени от една тема. Този тип сутрешни упражнения се използват при работа с по-малки деца в предучилищна възраст.

Гимнастика с помощта на различни предметисе извършва като традиционно сутрешно упражнение с гимнастически тояги, обръчи, панделки, знамена, чанти и др.

Вариантите за различни видове сутрешни упражнения са представени в приложение № 1.

Уелнес дейностисе провеждат редовно. Примери за провеждане на оздравителни дейности с деца са представени в приложение № 2.

Музикални уроци

По време на курса се използват ритмични, музикални и дидактични, реч, хоровод, музикална комуникация, игри с пръсти и игри с пеене. Много внимание в класната стая се отделя на упражнения за развитие на дишането. Варианти на уроци с използване на музикална терапия са представени в Приложение №3.

Динамични паузи

Динамична пауза - изпълнена с различни видове двигателна активност, характеризираща се със значителен превес на умственото натоварване или монотонност на движенията. Динамичните паузи са предназначени да предотвратят умората и да намалят производителността. Затова те се провеждат по време на уроци по математика, развитие на речта, художествени дейности. Опциите за динамична пауза са представени в допълнение 4.

Физическите упражнения, логоритмичната гимнастика, игрите с пръсти също помагат за облекчаване на стреса.

Физическо възпитание

Физическото възпитание се извършва с цел повишаване на умствените постижения и намаляване на умората, осигуряване на краткосрочна активна почивка. Физическото обучение се състои от 3-4 упражнения за големи мускулни групи, които активират дишането и кръвообращението. Пробите са представени в приложение № 4.

Логоритмична гимнастика

Логоритмичната гимнастика е форма на активен отдих за облекчаване на напрежението след продължителна работа в седнало положение. Изпълнява се по музика, четене на стихотворение или пеене от деца и учител. Логоритмичните упражнения се комбинират в комплекси от общоразвиващи упражнения, в които участват всички мускулни групи.

Игри с пръсти

Игрите с пръсти развиват фина моторика у децата, координация на движенията и вниманието, активират речевите умения, мисленето и паметта. Опциите за игри са представени в Приложение №5.

Превантивна гимнастика

Превантивната гимнастика се провежда с цел повишаване на функционалните възможности на тялото, работоспособността и възстановяване на здравето. Превантивната гимнастика може да се извършва по време на часове, преди ходене, хранене, започване на игрови дейности, във всяка свободна минута. Продължителност - 2-3 минути. Пробите са представени в приложение № 6.

Самомасаж

Масажът е система от методи за дозирано механично въздействие върху кожата и подлежащите тъкани на човешкото тяло.

Самомасажът е начин за регулиране на тялото, един от методите за регулиране на кръвния поток. Децата се учат да извършват поглаждащи, месещи, потупващи и потупващи движения в посока на кръвния поток. Възможности за самомасаж с деца са представени в Приложение №7.

Гимнастика за очите

Упражненията за очите включват фиксиране на зрението в различни точки, движението на погледа. Упражнението помага за възстановяване на нормалното зрение, препоръчително е да се прави 2 пъти на ден. Примерни упражнения за гимнастика на очите са представени в приложение № 8.

Дихателни упражнения

Дихателната гимнастика помага за нормализиране на дишането, укрепва дихателните мускули и предотвратява задръстванията в белите дробове.

Дихателните упражнения се изпълняват в продължение на 2-5 минути, можете да стоите, седите и лежите по гръб. Варианти на използване на дихателни упражнения в предучилищна образователна институция са представени в приложение № 9.

Бягане, разходки, игри на открито и спорт за разходка

Дозираното бягане и ходене на разходка е един от начините за трениране и подобряване на издръжливостта. В началото и в края на разходката децата правят джогинг, след което преминават към ходене, ходене в ритъм.

Игрите на открито и спорта развиват детската наблюдателност, възприемане на определени неща, подобряват координацията на движенията, скоростта, силата, сръчността, точността, издръжливостта и други психофизически качества.

Игри Необходимо е да подбирате игри, като вземете предвид възрастта на децата, като вземете предвид степента на мобилност на детето в играта. Игрите трябва да включват различни видове движения и да съдържат интересни двигателни игрови задачи.

Въз основа на изследванията на Козирева О.В. по време на работа с деца в предучилищна възраст, оздравителни игрис най-често срещаните заболявания и отклонения в здравето на предучилищните деца

оздравителни игри за плоски крака;
оздравителни игри за нарушения на позата;
оздравителни игри за дискинезия на жлъчката;
оздравителни игри за затлъстяване;
оздравителни и развиващи игри за функционални сърдечни заболявания здравноразвиващи игри за често болни деца.

Тези игри са от състезателен, кооперативен и неконкурентен характер. Приложение № 10 съдържа описание на игрите.

Релаксационни упражнения и ободряваща гимнастика

Правят се релаксационни упражнения за освобождаване на напрежението в мускулите, участващи в различни дейности. Релаксация - състояние на покой, отпускане, произтичащо от освобождаването на напрежението, след силни чувства или физически усилия. Препоръчително е да правите упражнения за релаксация преди лягане, като използвате музика и ароматерапия.

Ободряваща гимнастикасе извършва след дневен сън Цел: да се направи преходът от сън към будност по-физиологичен, подобряване на настроението на децата и повишаване на мускулния тонус. След като се събудят, децата правят някои упражнения в леглото, като се разтягат, стават и се движат на масажни постелки („пътеки за здраве“) в друга стая, след което изпълняват упражнения за художествена гимнастика. Общата продължителност на ободряващата гимнастика е 7-15 минути. Вариантите за ободряваща гимнастика и упражнения за релаксация са представени в Приложение 11.

ЗАТВЪРДВАНЕ

Втвърдяването повишава устойчивостта на организма към инфекциозни заболявания, спомага за ускоряване на метаболизма, има благоприятен ефект върху психосоматичното състояние на детето.

Педагозите избират измежду предложените методи за закаляване, които ще провеждат с децата от тяхната група. Предучилищното заведение използва методи за втвърдяване, които са абсолютно безвредни за всички деца.

Предпоставка за втвърдяване е спазването на принципите на постепенност и систематичност. Ефектът при намаляване на острата заболеваемост се проявява след няколко месеца след началото на процедурата и траен ефект след една година.

СПЕЦИАЛНИ МЕРКИ ЗА УТВЪРЖДАВАНЕ

Въздушни бани, съчетани с упражнения всеки ден.
Изплаквайте устата си с преварена вода със стайна температура след всяко хранене.
Той се използва широко за втвърдяване и заздравяване не
традиционно оборудване за физическа подготовка.
Ежедневно в сутрешни упражнения използвайте ритмични
движение.
Използвайте в работата си динамични, статични дихателни упражнения на хатха йога и упражнения, разработени на
въз основа на китайските здравни системи.
След сън правете упражнения за събуждане.
Нанесете акупресура.
През пролетно-зимния период въведете обогатяване и билколечение.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЦИОНАЛНАТА ХРАНА

За да се осигури правилно хранене, е необходимо да имате всички необходими съставки в храната, рационална диета и разпределение на храната по калорично съдържание през целия ден. Липсата на протеини, йод, витамин А, фолиева киселина, калций, желязо в диетата на малките деца води до забавяне на развитието, анемия и намален имунитет, което се отразява на здравето в бъдеще. Здравословното хранене за деца трябва да отговаря на енергийните нужди на организма, свързани с физическото развитие.

Правилно подбраната диета помага да се компенсират здравословните проблеми при децата.

Храната, обогатена с протеини и витамин С, повишава защитните сили на организма срещу вредните фактори. Препоръчително е да включите ежедневно растително масло в диетата, което е носител на полиненаситени мастни киселини, които регулират окислителните процеси в организма. Един от източниците на тези киселини е рибеното масло, така че е препоръчително да се включат мазни риби (камбала, мойва, костур, херинга, цаца и др.)

Диетата на децата в предучилищна възраст трябва да включва голямо количество растителни влакна и фибри, тъй като баластните вещества са физиологично важни елементи на храната заедно с хранителни вещества (протеини, мазнини, витамини, въглехидрати, микроелементи). Консумацията на изкуствено приготвени (рафинирани) храни трябва да бъде ограничена.

За да се попълни дефицитът на витамини, е задължително да се включат в диетата пресни зеленчуци, плодове, сокове, както и продукти с радиозащитни свойства (предпазващи от радиация), които включват червено цвекло, морски зърнастец, черна арония, шипки, боровинки , и боровинки. Недостигът на естествени плодове в детската храна може да се попълни със сушени плодове, от които се приготвят компоти, желе, десерти със захар и заквасена сметана, те се добавят към зърнени храни, гювечи, пудинги. За следобедна закуска, вместо сок или млечни продукти, можете да сервирате витаминни напитки от плодове и билки. През зимата към супата се добавят ситно нарязан пресен лук или чесън. През пролетта се препоръчва да сервирате печени ябълки за следобедна закуска. Суровите салати с растително масло трябва да се сервират преди хранене, а не с основното ястие.

За деца с хранителни алергии към определени храни, храната се приготвя отделно.

През зимния период в предучилищното образователно заведение необходимо е да се организира работа по превенция на грипа.Включва:

Изплакване на гърлото с инфузии от антисептични билки (градински чай, евкалипт, невен и др.) - всеки ден след хранене за периода на епидемията.
Проветряване на групи с ситно нарязан чесън и лук - ежедневно за периода на епидемията.
Настойка от чесън и лимон - ежедневно по 1 чаена лъжичка 2 пъти на ден (преди обяд и вечеря).
Екстракт от елеутерокок - 10-дневен курс (от 3 години - 1 капка
1 път на ден, от 5 години - 2-3 капки 1 път на ден).
Аскорбинова киселина за деца от 3 години - 1 таблетка 2 пъти дневно в продължение на 15 дни.
Сироп от корен от женско биле (за деца от подготвителната група) - в рамките на 7 дни.
Оксолинов маз (за деца от подготвителната група) - всеки ден, 2 пъти на ден преди разходка.
Билколечение: зелен чай - всеки ден след сън.
Носете медальон със свежи скилидки чесън всеки ден.
Плантарен масаж на ходилата - за 10 дни.

В практиката на предучилищната образователна институция е необходимо да се използва аерофитотерапия.Противопоказание за употребата на аерофитотерапия е повишената индивидуална чувствителност към миризмата. Препоръките за използване на ароматерапията в предучилищните образователни институции са представени в приложение № 12.

През зимата и началото на пролетта тялото на детето няма достатъчно витамини, поради което е необходимо да се включи в диетата на децата витаминни такси и чайове, подсилващи инфузии, които повишават защитните сили на организма.

СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ В НИС.

В предучилищна образователна институция е необходимо да се създадат комфортни условия за децата, като се вземе предвид положителното въздействие върху здравето на цвета, светлината и развиващата се среда.

Важно средство за физическо и интелектуално развитие на децата е богатата и разнообразна предметна среда. В рамките на предучилищната образователна институция можете да използвате нестандартно оборудване, което съчетава физическо възпитание с игра, което допринася за създаването на условия за най-пълно самоизразяване на детето в двигателната активност. Опциите за нестандартно оборудване са представени в приложение № 13.

Всяка група трябва да има кът за здраве, който съдържа оборудване за независими спортове.

Един от компонентите на програмата за подобряване на здравето на децата е изпълнението на програмата за здравни ваканции (автор: инструктор Коротя А.Н.). Тази програма е насочена към подобряване на здравето на децата в детската градина. Целта му е да помогне на учителите и родителите в процеса на ежедневните дейности на децата в предучилищна възраст да организират здравна работа, свързана с формирането на здравна мотивация и поведенчески умения за здравословен начин на живот (Приложение № 14).

Според уелнес програмата всеки ден се определя от отделна тема („Училище за витаминкини“, „Ден на зеленчуците“, „Ден на плодовете“, „На посещение в Айболит“). „Седмица на здравето“ се провежда по сезони. Уелнес програмата включва следните дейности:

сутрешни упражнения на чист въздух;
дихателни упражнения;
гимнастика на пръстите;
играйте масаж;
оздравително ходене;
бягай,
упражнения за профилактика на плоскостъпие;
събуждаща гимнастика;
спортни игри на открито;
закалителни процедури;
дегустация на салати, билкови чайове;
спортни забавления;
куклени представления.

Слушането на музика се използва за облекчаване на невропсихичния стрес, релаксация в групови стаи преди лягане. Не забравяйте да използвате музикален съпровод по време на сутрешни упражнения, физическо възпитание и развлечения, корекционни занимания и класове за развитие.

Като се вземат предвид особеностите на емоционалното развитие на децата, за формиране на психологическо здраве при деца в предучилищна възраст в рамките на програми за опазване на здраветопрепоръчително е да се използва набор от дейности за деца в предучилищна възраст.

Цели на набора от класове:

обогатяване на емоционалната сфера на детето с положителни емоции;
развитие на приятелски отношения чрез игра, общуване на деца;
корекция на емоционалните затруднения на децата (агресивност, страхове, тревожност, ниско самочувствие);
формирането на идеи у децата за емоционални състояния, способността да ги различаваме и разбираме;
обучение на деца на начини за изразяване на емоции, изразителни движения;
да усъвършенства уменията и уменията на децата за практическо притежание на изразителни движения.

Комплектът уроци се основава на редица принципи:

принципът за осигуряване на цялостно хармонично развитие на личността на детето;
принципа на достъпност и отчитане на възрастовите характеристики на децата;
принципът на системност и последователност;
принципът на видимост;
принцип на играта.

Програмата се състои от девет урока. Всеки урок включва разнообразни упражнения и игри. Целите на психологическите игри са да хармонизират вътрешния свят на индивида, да отслабят неговия психологически стрес; развитие на емоционални и комуникативни умения. Игралните упражнения помагат на детето да разбере емоционалното си състояние, да го управлява, да поддържа психологическото си здраве и като следствие да постигне успех в комуникацията с екипа.

Освен игри и упражнения, всеки урок включва теоретичен материал, посветен на емоциите, техните видове и начини за управление на емоционалните им състояния.

Уроците (2-7) се състоят от три части:

I. Уводна част.

Загрявка.
Мимическа гимнастика (игра).

II. Главна част.

Емоционални скици.
Разговор. Речеви упражнения.
Пауза е активна игра.
Сюжетна игра за изразяване на различни емоции.

III. Финалната част.

Премахване на психо-емоционален стрес.
Обучение за авторелаксация.

Продължителността на уроците е 30 минути.
За формирането на валеологични идеи при децата е необходимо изпълнение на програма "Валеология" - "Аз съм мъж"(разработено от методиста на предучилищната образователна институция Волохова Н.Н.). Програмата е предназначена за деца на възраст от 2 до 7 години, съдържа количеството знания за човек, които децата от всеки възрастов период могат да овладеят.

Цел на програмата: да даде на децата знания за своето тяло и възможностите за запазване на здравето им, да проследи динамиката на формиране на представи за човек във всички възрастови периоди на предучилищна възраст.

Задачи:

Формиране на познавателната сфера на личността на детето.
Формиране на хигиенни умения.
Формиране на умения за здравословен начин на живот.
Развитие на продуктивни дейности.
Диференциация на методите на обучение в различни възрастови групи.

Програмата представя логически схеми за формиране на анатомични, физиологични и хигиенни концепции, отчита когнитивните възможности на всяка възрастова група.

Структурата на програмата ви позволява да комбинирате различни области на дейност на предучилищна институция: развитие на речта, формиране на елементарни математически понятия, изо-активност, физическо възпитание.

Крайната цел на работата по програма „Валеология“ („Аз съм човек“): формиране на компетентност за опазване на здравето. Програмата „Аз съм човек“ е представена в Приложение 15.

Разработената и внедрена Програма за опазване и укрепване здравето на децата в предучилищна възраст включва две основни насоки: диагностика на здравословното състояние и изпълнение на комплекс от корекция и подобряване на здравето.

В процеса на прилагане на модела за опазване на здравето е необходимо да се приложи цялостен медицинска, психологическа, педагогическа и валеологична подкрепапроцес е специален вид помощ на детето, осигуряваща неговото развитие в условията на образователния процес.

Редовно провеждайте проучване на особеностите на валеосферата на децата, като използвате методи за наблюдение, валеометрия, въпросници на родителите, анализ на медицинските досиета на деца в предучилищна възраст.

В хода на работата е необходимо да се пазят валеологични карти на учениците (Приложение № 16). Валеологичната карта е форма на фиксиране на състоянието на валеосферата на дете според наблюденията на учителите. Картата включва експертни оценки на учителите за изучаваните фактори на валеосферата в началото и в края на учебната година.

Изследването се извършва върху следните фактори:

здравен статус (прехвърлен от медицинските досиета);
физически енергиен потенциал (наблюдения на възпитатели и ръководител на физическа култура);
психомоторни (резултати от изпитвания за задържане);
социална адаптивност (наблюдения на педагози и родители);
социометричен статус (социометричен тест "Рожден ден");
способност за разбиране (когнитивно тестване);
усвояване на програмния материал;
волеви умения (наблюдение в различни дейности);
самооценка (техника „Стълба“);
емоционално настроение към предучилищните образователни институции (наблюдения на възпитатели и родители).

За да се фиксират характеристиките на валеологичното и физическото развитие на децата, се препоръчва да се поддържа Здравен дневник(Приложение № 17)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Организацията на живота на децата в предучилищна образователна институция осигурява не само изпълнение на раздели на педагогическа работа - обучение, организация на отдих, самостоятелни и колективни игри, различни форми на физическа активност на децата, но и изпълнение на целенасочени дейности в близък контакт между възпитателя и медицинския работник, което осигурява условия за формиране на здравни предучилищни деца.

Навременната оценка на физическото и психическото здраве е необходима както за идентифициране на индивидуалните характеристики на растежа и развитието, така и за последваща корекционна и развойна работа. Дейностите на предучилищна институция трябва да включват образователни и образователни и образователни и развлекателни аспекти. Заедно със запазването на физическото здраве в предучилищна възраст е необходимо да се обърне внимание на опазването и формирането на психологическото здраве, тъй като основата на психологическото здраве е пълноценното психическо развитие.

В хода на работата беше разкрито, че педагогическите показатели за здравето и благосъстоянието на предучилищните са следните:

поведение, мисли и чувства, адекватни на условията и събитията;
социално приемливи начини за самоутвърждаване и себеизразяване;
положителен емоционален фон, оптимистично отношение, способност за емоционално преживяване;
своевременно физическо и психическо развитие;
приятелско отношение към другите, пълноценна комуникация.

Осигуряването на здраве в предучилищна възраст е възможно чрез прилагане на педагогическа подкрепа за децата. Основните цели на подкрепата са: преподаване на положителни взаимоотношения и приемане на другите и преподаване на рефлексивни умения.

Системата от класове за деца в предучилищна възраст има сложен ефект върху развитието на детето.

Един от най-ефективните начини за решаване на проблема за подобряване на здравето на децата е индивидуално диференциран подход, като се вземат предвид различията, реактивността и имунологичните възможности на растящия организъм.

В хода на работата беше установено, че само със сложното и систематично използване на нетрадиционни методи за корекция и възстановяване във всички режимни моменти в предучилищното образователно заведение; личностно ориентиран подход към педагогическия процес, с активизиране на съвместните дейности на предучилищното образователно заведение и семейството по въпросите за подобряване на здравето и развитието на детето, както и създаване на психо-емоционален и физически комфорт за децата както в предучилищната образователна институция, така и у дома ще допринесе за запазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст.

БИБЛИОГРАФИЯ

Богина Т.Л. Здравна защита на децата в предучилищните заведения. - М.: Мозайка-Синтез, 2006.
Голицина Н.С., Шумова И.М. Образование на основите на здравословния начин на живот при децата. - М.: Издателство "Скрипторий 2003", 2007.
Дегтярев Е.А., Синицин Ю.Н. Здравна педагогика. - Ростов н / а: „Учител“, 2005.
Демидова Е.В. Физическа култура и оздравителна работа в условията на гимназията. - Краснодар, 2001.
Демидова Е.В. Обучение в гимназията. - М.: Изд. "Теория и практика на физическата култура", 2004.
А. А. Дубровски - Краснодар, 1980.
В. И. Дубровски Здравословен начин на живот. М.: РИТОРИКА - A: Флинта, 1999.
Дяченко М.И., Кандибович Л.Л. Кратък психологически речник. - Минск: „Халтън“, 1998.
Казин Е.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основи на индивидуалното човешко здраве. - М.: ВЛАДОС, 2000.
Козирева О.В. Ако детето често е болно. - М.: Образование, 2008.
Козирева О.В. Развлекателни и образователни игри за предучилищна възраст. - М.: Образование, 2008.
Кудрявцев В. Развиване на педагогиката за подобряване на здравето. / Здраве на предучилищна възраст. No 2.2008. - от. 2-6.
Кузнецова М.Н. Системата от мерки за подобряване на децата в предучилищното образователно заведение. - М.: Iris-press, 2007.
Кузнецова М.Н., Шишченко В.М., Петричук С.В. Ароматерапия в системата за подобряване на здравето на предучилищна възраст. - М.: Ирис-дидактика, 2004.
Кучма В., Доклад I. Състоянието на здравето на съвременните деца в предучилищна възраст. / Здраве на предучилищна възраст. Номер 3. 2008. - стр. 2-8.
Материали от опита на системата за предучилищно образование в Краснодарския край - Краснодар, 2005.
Нагавкина Л.С., Татарникова Л.Г. Валеологични основи на педагогическата дейност. - SPb.: KARO, 2005.
Подобряване на работата в образователните институции по програма "Остров на здравето" / автор-съст. E.Y. Александрова. - Волгоград: Учител, 2006.
Приходко Е.Г., Малишевич Т.В. Нов модел на възпитание и образователни дейности на учител в предучилищна образователна институция. - Краснодар: Светът на Кубан, 2006.
Смирнов Н.К. Здравоспестяващи образователни технологии. М.: ARKTI, 2003.
Хлопова Т.П., Легких Н.П., Якушева Л.Г., Гусарова И.Н., Фоменко С.К. Здравето на децата в предучилищна възраст: състояние, проблеми, перспективи. - Краснодар, 2004.
Чумаков Б.Н. Валеология. - М.: Педагогическо общество на Русия, 2000.
Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соклова И.Ю. Здравоспестяващи технологии. - М.: Илекса, Народно образование; Ставропол: Училище за ставрополсервиз, 2003.

Раздели: Социална педагогика

Обяснителна бележка

Лятото е наистина златно време. Всъщност за това как човек се храни от животворната сила на самата природа, която се активира през този период, какво психологическо облекчение ще получи, какви положителни емоции ще придобие, как ще се обогати, какво настроение ще получи за следващата година, зависи от по-нататъшния му успех, раждането и изпълнението на нови планове и идеи. Още повече, ако този човек е дете.

За да бъдат летните ваканции на нашите деца полезни и ползотворни както за здравето, така и за интелектуалното и творческо развитие, е необходимо да се създадат най-благоприятните условия за подобряване на здравето и отдих.

Пристигайки в лагера, децата попадат в специална среда. Важно е детето да се развива интензивно в нова социална среда, да се формира като личност. По време на ваканциите детето получава възможност да почувства свобода и независимост, да прояви самоорганизация и инициативност. И най-важното условие за развитието на личността е благоприятният психологически климат на такава среда. Следователно концептуалният подход е идеята за развитие на най-благоприятния, психологически комфортен климат в лагера. Тъй като психологическият климат в екипа се определя от степента на комфорт в отношенията между неговите членове.

Друга важна концептуална идея на програмата е развитието на „креативност“ като основа на творческата активна позиция на човека. Желанието за творчество е най-важното условие и стимул за развитието на личността. Творческият човек е по-успешен в адаптирането към променящите се изисквания на живота, по-лесно е да създаде свой собствен индивидуален стил на дейност.

„Педагогика на отношенията“ и развитието на „креативност“ е основната идея на тази програма и се реализира чрез организирането на ролевата игра „Доброград град“. Тя се основава на творчески игрови дейности.

Опитът от предишни години показва, че момчетата обичат да живеят 18 дни на смяна, изпълнявайки определени роли, за да свикнат с героите.

Градът „Доброград“ е името на играта, където чрез изпълнението на различни задачи - колективни и индивидуални - на „Поляната на радостните събития“ (игрален екран) се появяват все повече и повече имена на участниците в смяната, указващи техните заглавия и заслуги.

Децата, които идват в Orlyonok DOL, получават възможност да се чувстват инициатор, организатор на текущи дела и активен участник в живота.

Програмата е насочена към деца на възраст между 7 и 15 години.

Водещата идея на програмата - създаване на условия, утвърждаващи идеалите за доброта и красота, духовно и физическо съвършенство в живота на децата.

Разнообразието от житейски ситуации разкрива различни психологически стереотипи, характери на децата и тези, които участват в развитието на тяхната култура на ценностни ориентации. Във взаимодействието на деца и възрастни способността и умението да се адаптират гъвкаво към преобладаващите, установени и непрекъснато обновявани условия на живот са изключително важни. Само в процеса на творческото самоутвърждаване може да се появи уникална личност, лишена от болезнена амбиция, амбиция, способна да реализира непрекъснато обновяващия се опит на социокултурното търсене, познаване на универсалните човешки ценности и възможности за устойчивост в нови условия.

Развитието на програмата се диктува от:

Увеличаване на търсенето на родители и деца за пълноценен, организиран отдих на ученици в селски лагер;
Модернизация на стари форми на работа и въвеждане на нови;
Балансирано пет хранения на ден;
Използване на природните здравни фактори през лятото.

Цел на програмата:Създаване на благоприятни условия, осигуряващи добра почивка на децата, подобряване на тяхното здраве и творческо развитие.

Цели на програмата:

допринасят за укрепване на уменията за здравословен начин на живот;
развитие на различни форми на комуникация в групи от различни възрасти;
създаване на условия за развитие на творческия потенциал,
създаване на положителен емоционален климат в екипа на лагера;
създаване на система за взаимодействие в екипа на лагера, която се основава на положителни взаимоотношения като практика на социализация и личностно възпитание.

Програмата е разработена, като се вземат предвид нормативните документи:

Конвенцията на ООН за правата на детето;
Конституцията на Руската федерация;
Закон на РФ "За образованието".

Основни условия за изпълнение на програмата „Планета на детството“:

осигуряване на разнообразни дейности, в които е включено детето;
създаването на самоуправление, което може да служи като източник на различни видове дейности, фактор, който помага за развитието на екипа и индивида в екипа;
организация на комуникационното образование чрез колективни форми на дейност;
формирането на познавателен интерес и създаването на условия за учене под различни форми, като основен вид дейност;
формирането на екип, тъй като развитият екип има огромна образователна сила, има способността да вижда личност във всяко дете, позволява му да се отвори;
комбинация в процеса на живот на масови, групови и индивидуални форми на работа;
личен пример за учител, който е способен да влияе върху динамиката на личните взаимоотношения в екип чрез собственото си поведение;
разработване и усъвършенстване на системата за методическа подкрепа за дейността на учителите;
организационно-методическа, кадрова, материално-техническа подкрепа;
професионална и педагогическа компетентност на персонала.

Очаквани резултати от програмата

Събиране на временен детски екип;
Създаване на положителна мотивация за дейности в кръговете на MOU DOD "DOOC" през годината;
Качествено, емоционално - богато подобряване на здравето на децата;
Придобиване на нов социален опит от деца;
Установяване на полезни контакти между връстници в селото и областта;
Повишаване на удовлетвореността на децата и техните семейства от детския лагер;
Укрепване на умения за здравословен начин на живот;
Социална адаптация в пространството на временен детски колектив;
Издаване на колекция от учебни материали в помощ на организаторите и съветниците от опита на прилагането на програмата „Планета на детството“;
Наличието на отговори в медиите.
Резултатите от изпълнението на програмата ще бъдат обобщени през септември 2006 г. на заседание на Междуведомствената комисия за рехабилитация и лятна заетост на непълнолетни.

Програмата „Планета на детството“ се основава на принципите:

Хуманизъм, което предполага отношение към всяко дете като ценност само по себе си;

Духовност, проявяваща се във формирането на хуманистични духовни ориентации при деца и юноши, потребностите от развитието и производството на културни ценности, спазването на моралните норми на морала;

Толерантност, толерантност към мненията на други хора, различен начин на живот;

Индивидуализация, състояща се във факта, че всеки получава свободата да прояви максимално своите индивидуални характеристики и способности;

Променливост, включително разнообразни форми на работа, отдих и развлечения, както и различни възможности за технология и съдържание на образованието.

Изпълнението на целите и задачите на смяната се състои в организиране на ролева игра „Град Доброград”, която се намира на територията на лагер „Орльонок”.

Всички деца и възрастни, които идват в лагера, стават участници в играта. Всяко дете трябва да извърви пътя на добрите дела. По пътя към успеха трябва да проучите, „изровите“ и „изгребите“ ъглите на душата си, знанията и уменията си, да се опитате да се поставите на мястото на друг, да изпробвате неговите „дрехи“ и да намерите своето място по въпроса за общия успех, чрез индивидуална и колективна - творческа дейност.

„Град Доброград” има свой флаг, девиз, химн и клетва.

Девиз:„Изграждаме град Доброград, така че всички да се радват да живеят в него!“

Химн:„Не е лесно да бъдеш любезен изобщо, изобщо, изобщо ...“.

Клетва:„Всеки жител на град Доброград трябва да бъде достоен жител на града! Стремете се да станете по-добри! Помогнете на други жители! Уважавайте работата на целия екип! Кълнем се, кълнем се, кълнем се! "

Жителите на Добоград живеят в града. Името на града задължава да се отнасят помежду си според законите на доброто и справедливостта. Педагогическият персонал трябва да използва думите „благодаря“, „моля“, „бъди мил“ в разговор с децата, доколкото е възможно.

Градът се управлява от кмета и неговите министри:

Министърът на финансите е организатор на трудовите дела. (Работата на "Добробанк").
Министърът на спорта е организатор на спортните дела. (Клуб "Здраве").
Министърът на културата е организатор на хоби центъра и семинари.
Министърът на образованието е организатор на творческите дела (работата на творческа лаборатория ...).
Министърът на доброто е организатор на цялата образователна работа. (Услуга "Обмен на идеи").
Министърът на здравеопазването е организатор на тематични разговори, срещи за здравословен начин на живот.

Въз основа на посоките на дейност, основният период на смяна е разделен на три етапа: „Творчество“, „Общност“, „Познание“. По време на смяната има проучване, запознаване, придобиване на практически умения, както индивидуално, така и в група, и в екип.

Денят от своя страна се състои от три блока:

Сутрин - Информационен блок (Получаване на задачи, знания). Сутрин владетели се провеждат;
Ден - Практически блок (Получаване на умения). Работа в микрогрупи, майсторски класове, индивидуални дейности. Спортни и развлекателни дейности. Подготовка за общ лагер бизнес;
Вечер - Творчески блок (Консолидация на материал). Колективна творческа дейност.

Всеки нов ден се провежда под общо мото, според избраната тема за деня. Вечерен владетел. Всеки жител на града получава индивидуална визитка. (вижте фигура # 1)

Тъй като „доброградецът“ участва в играта през цялата смяна, „Моят път на успеха“ е изпълнен като признание за неговите заслуги. На визитката ще се появят символи под формата на многоцветни мъже, които информират, че нашият „Добоградовит“ е постигнал известен успех и името му ще остане в историята на „Град Доброград“ и ще бъде отбелязано на „Поляната на Радостни събития ".

Участието и успехът на отрядите в общите лагерни дела също се отбелязват със символи на игралния екран. Има собствено дешифриране:

Червен символ:Много добре! Всичко беше страхотно! Продължавай така! (1-во място).

Зелен символ:Добре, но може и по-добре! (II място).

Жълт символ:Все още имате шанс (III място).

Син символ:Така-така, няма достатъчно усилия и креативност.

По време на цялата смяна жителите на града получават парична единица „Добрейка“ за изпълнение на своите държавни задължения. (вижте фигура 2)

Всеки отряд има своя чекова книжка, в която се вписват приходите и разходите:

1. Източник на доход:

за добро обучение в "Хоби център", работилница и творческа лаборатория;
за изпълнение на индивидуални трудови задания;
за активно участие в подготовката и провеждането на творчески дела;
за поддържане на стаите и сградата чисти и подредени;
за инициативна работа в полза на града;
за високо културно ниво: поведение, събития, комуникация.

2. Източник на разходи:

за лошо поведение в трапезарията.
За лошия часовник на четата.
За бъркотията в стаите и сградата.
За безпорядъка на дежурния отряд на територията на града.
За нарушение на законите на град Доброград.
За използване на груби думи.

През цялата смяна всеки жител на града може да избере кръг в „Хоби център“, работилница, творческа лаборатория и да се научи да прави това, което не е могъл да прави преди и което е важно за неговите творчески и интелектуални способности.

Хоби център предлага:„Оригами“ - тук всеки може да се научи как да сгъва хартиени фигури; “Bead to bead” - научете се да създавате красиви и оригинални продукти от мъниста; “Сувенир” - изработване на сувенири от импровизиран естествен материал; „Фолклор“ - този, който обича народните традиции, празници, ритуали.

Семинари:“Game Master” - тук те усвояват методологията на провеждане на игрови програми; „Добри обноски чрез живи примери“ - за тези, които се интересуват от правилата и нормите на поведение в областта на етикета; „Leisya song“ - учим се да свирим на китара и научаваме любимите си песни.

Творчески лаборатории:“Здравен клуб” - за тези, които се интересуват от спортни дейности; „Zavalinka“ е за момичета на средна и по-възрастна възраст, където можете да говорите за своите момичешки грижи на чаша чай и с песен. „Пет стъпки към себе си“ - ако се интересувате от това как да общувате с връстници, за да можете да се разбирате по-добре. „Умни и умни хора“ - поканени са всички, които искат да помогнат и да участват в разработването и изпълнението на интелектуални, творчески дела. Научете се да ги провеждате сами.

През целия период на смяна работи услугата „Обмен на идеи“, която следи нивото на участие на децата в вътрешноотрядни и общи лагерни дела. Изпълнява желанията и предложенията на жителите на града. Тя планира работата и ръководи издаването на градския вестник „Добрята“. (Работата на пресслужителите, провеждане на експресни анкети, въпросници, събиране и обработка на информация в лагера).

Всеки ден от смяната завършва с вечерен „Огън“. Основното значение е да се обжалва личността на детето, което разбира неговата позиция при оценка на собствените си дела и действията на другарите си, мястото си в екипа.

Формите на "Ogonyok" се избират от съветниците, като се вземат предвид предложените диагностични и аналитични методи за организиране на колективно обсъждане на проблеми, събития, смени.

Старшият съветник организира тази работа. На ежедневни срещи за педагогическо планиране тя информира преподавателите за темите на "Светлини". Преподаватели - за резултатите от тяхната работа.

В последния период на смяната на всички жители, според резултатите от играта, се присъждат флагчета:

"Сърцето на Данко"- някой, който самостоятелно, безкористно и доброволно помага и извършва добри дела в полза на всички жители на града;

"Сърце до сърце"- някой, който се занимава с изкуства и занаяти и ще може да преподава това на другите.

"Запалете сърцата"- на този, който успя да организира момчетата около себе си за добри дела.

В края на смяната всяко дете взема със себе си „Раница на успеха“, която отразява всички постижения, успехи на смяна.

Организационни въпроси (1-3 дни)

Цели на периода

Отделни дела

Общи лагерни дела

Запознаване на децата с учители и помежду си.

Запознаване с живота на лагера.

Определяне на структурата на екипа, формирането на основите на колективната дейност.

Адаптация.

Искра за запознанства „Разкажи ми за себе си“.

Вечер „Светлини“: „Моите силни качества“; „Писмо до дома“.

Първична диагностика.

Регистрация на ъгли за откъсване

Избор на актив.

Представяне на единици.

„Лидерски концерт“.

Игра на станции (по материали на Конвенцията за правата на детето).

Празнична откриваща линия „Къща с прозорци към детството“.

Основни периоди (4-15 дни) „Творчество“, „Общност“, „Познание“

Участие на децата в активни дейности;

Създаване на благоприятни условия за самореализация на децата

Подготовка за тематични дни

Вечерни светлини на отряд: „Моята компания“, „Добър вечер“, „Какво е това? Кой е той? “,„ Всички пътища започват от праг “,„ Три плюс едно “,„ Пресконференция “,„ Време за вземане на решение “

Урок в кръгове, работилници, творчески лаборатории

Работа с активи в лагера

Подготовка за общи лагерни дела;

Трудови десанти;

Състезания по рисуване

Междуведомствени дела

Спортна и развлекателна работа.

Актьорски ден

Забавлението започва

Ден на добрите дела

Художествена театрална програма "Чудеса за половин час"

Ден на здравето

Представяне на кръгове, семинари.

Спортен ден

Ден на забавни игри и забавления

"Панаир на чудесата"

Музикално състезание.

"Ден на невинни измами"

д яде целия период (16-18 дни)

Обобщаване на общите резултати от изпълнението на програмата за смяна.

Разкриване на резултатите от индивидуални и колективни постижения

Награждаване на организаторите и активните участници в смяната

Въпросник

Диагностика

Вечерни светлини: „В приятелския кръг“; „Искрен разговор“

Песни на лагерния огън "Китара в кръг"

Изложба на творчески творби на деца

Брой на вестник

Съставяне на записа на смяната

Издаване на бюлетини за смяна

Празнична затваряща смяна

Отпътуване на деца

За да бъдат включени в играта, децата се запознават с речника на градските термини в Доброград, който ще се използва по време на смяната (вж. Приложение No 1).

Механизъм за изпълнение на програмата

Ние лежим в основата на дейността по формиране на системата по време на смяната:

Педагогика на сътрудничеството; технологии за игри; групови технологии; технологии за безплатен труд; технология на творчеството.

Всяко дете, в съответствие с неговите желания, умения, интереси, попада в позицията на организатор, участник или дори автор на дело.

За изпълнение на целта и задачите на програмата се използват следните форми на работа: кръгове, състезания, KTD, творчески лаборатории, инициативни групи, състезания, изложби, турнири, трудови действия, „светлини“, ролеви игри, бизнес игри , панаири, тематични дни.

Дейности: свободно време, спорт, естетика, здраве, игра, социално - трудова дейност, комуникация.

Етапи на изпълнение на програмата.

Сценично име	Съдържание на дейността	Средства и форми на дейност
Подготвителен период (един месец)	Създаване на фокусна точка, Разработване на програма за лагер; Подготовка на учебни материали за участниците в лагера; Разработване на въпросници; Избор на участници;	Провеждане на срещи на координатора; Работата на творческите групи; Указания за информационни писма до областната община.
Организационен период "Поглед" (1-3 дни)	Чекиране, диагностика на лидерството и творческия потенциал на участниците в смяната; Стартиране на игровия модел на програмата; Запознаване с правилата на живота на лагера, запознаване с игра на участниците в смяната; Образуване на органи за самоуправление, специални служби.	Начална смяна; Представяне на програма за смяна, Хоби център, творчески лаборатории, работилници; Провеждане на игри за запознаване в чети; Обща лагерна вечер на познати; Провеждане на "Светлини".
Основен период „Търсене“ (4-18 дни)	Прилагане на основните принципи и идеи на игровия модел; Включване на деца в различни видове CTD; Изпълнение на програмата за обучение: работа на министерствата.	Работата на Хоби центъра, работилници, творчески лаборатории; Провеждане на отряд KTD; Работата на органите за самоуправление; Провеждане на общи лагерни дела; Провеждане на отряд "Светлини"; Провеждане на тематични дни, ролеви и бизнес игри.
Общ период (19-21 дни)	Анализ на качествените промени, настъпили с участниците в смяната.	Затваряне на смяната; последното дело; аналитична работа в четата; окончателна диагностика.
Аналитичен период (3 дни).	Отражение; Разработване на перспективи за развитието на програмата.	Заключителна среща на координатора.

Кадрово осигуряване на програмата.

Изборът на преподавателски персонал за работа в лагер „Орлетка” се извършва на състезателна основа. Планирането и организацията на работата на лагера се извършва от: методисти на институцията за допълнително образование, опитни учители на допълнително образование и средни училища, старши училищни ръководители, психолози, музикален работник, медицински работници, ученици от филиала на Нововаршавски на Омския държавен педагогически университет.

За успешното изпълнение на програмата веднъж месечно се провежда специален курс „Ваканционна педагогика“ за членовете на преподавателския екип да се подготвят за работа в Детското училище, което позволява на съветниците да придобият умения за организационно, конструктивно, комуникативно и аналитични дейности. Специалният курс е предназначен за 24 часа уроци в класната стая. (Приложение № 2)

Методологична подкрепа на програмата

Методологичната подкрепа е целенасочен процес и резултат от оборудването на учители, възпитатели, съветници с методически средства и информация, които допринасят за ефективното изпълнение на работата в лагера: това е подборът на педагогически методи и технологии в съответствие с програмата за смяна. Използване на въпросник, анкета, диагностични техники за участниците в смяната („Оценка на очакванията“, „Аз съм в кръг“). Обучение на играта: „Пишеща машина“, „Архитект“, „Корабокрушение“. Ниво на комуникация: „Където си почиваха децата“, „География на смяната“. Методическата работа се извършва чрез следните форми:

индивидуални и групови консултации;
теоретични и практически семинари;
срещи за методическо планиране; вечерни ежедневни срещи за планиране;
публикуване на методически сборници и препоръки