Трябва ли да си направя домашна работа с първокласник. Как да подготвим домашна работа с първокласник? Как да си направите домашното бързо и правилно? Как да направите домашна работа със съвети за първокласници

Много често притеснени родители на първокласници се обръщат към детския психологически център - детето не иска да учи, не се подчинява на учителя, играе в класната стая, всички му се смеят, правят си домашните със скандали, в крайна сметка учителят предлага да преминете към домашно училище ... детето е било успешно, посещавало е центрове за развитие, започва да чете и пише почти на 5-годишна възраст и е преминало предучилищно обучение. Всичко беше наред, но в училище изведнъж стана лошо.

Какво се случва и защо учителят често е безсилен в такива ситуации?

Ако резултатите от диагностиката и информацията от родителите показват нормалното психическо развитие на детето, експертите започват да търсят причината за това поведение.

Има няколко опции:

• Детето не е формирало ролята на ученик, тъй като механизмите на ролево поведение не са отработени (той говори с учителя на равна нога, не слуша и не изпълнява изискванията на учителите, прави това, което иска в урокът, става, тръгва, пълзи из класната стая, ядосва се у дома, плаче, капризен е, когато си прави домашните);
• сферата на мотивационните нужди не е развита или се нуждае от психологическа корекция (играе с играчки по време на уроци, включва съученици в играта, прави домашни само с родители и само след дълго убеждаване, разговаря с връстници само по темите на игрите, не обича да говори за училище, противопоставя се на изискванията за независимо поведение в училищните въпроси);
• волевата саморегулация на първокласника не е развита (той започва да прави всичко заедно с всички, но го изхвърля, без да го завърши, или го прави на случаен принцип, поради което бързо престава да бъде успешен, защото научавайки нови неща и практикуване на умения и способности не се случва; обещава, но не може; предприема няколко случая наведнъж, защото всичко е интересно; помни само това, което привлича вниманието; родителите трябва да правят всичко заедно с детето и вместо него, в отговор на изисквания и критика, детето се разстройва много, плаче; обикновено това поведение води до невроза или заболяване.

Именно тези проблеми правят детето неуспешно в ролята на първокласник, а неговото обучение - неефективно при такива условия: можете да научите детето да се учи само ако то лесно изпълнява ролята на ученик, разбира защо е необходимо да учи и това е много важно за него, важно е, полага волеви усилия за управление на вашите желания, емоции и вашето обучение.

Имайте предвид, че родителите играят основна роля в формирането на образователната мотивация. Представете си снимка: на дете е купено колело и е изпратено на състезание, предлага се и се принуждава да кара колело до финалната линия, самото дете иска, но не знае как да педалира с крака, не може да запази равновесие . Той ще падне. Добре е, ако не се срине, но със сигурност няма да спечели състезанието. И тогава той също ще бъде смъмрен за това, че нищо не се е случило. За да избегнат това, децата измислят различни начини: някой пуска мотора и тича сам. Казват му: „Не, не можех да понасям условията!“Тогава детето взема колелото и тича с него. Но отново той не получава желания резултат. В най-добрия случай детето ще каже: "Не мога, научи ме!"... В повечето случаи обаче той първо ще бъде обиден, а след това ще спре да опитва.

Използвайки пример, разбираме, че преди всичко трябва да научим детето да върти педала. Така че в училище - психологическата готовност на детето е също толкова важен компонент за успеха на първокласника.

Родителите са объркани: „Развивахме детето навсякъде, защо се случи това?“Най-вероятно причината е, че детето е учило, а не развитието на неговите лични качества и адаптивни механизми.

Често родителите искат да получат съвет от психолог и те сами ще помогнат на детето. Но за съжаление те няма да успеят сами. В крайна сметка те вече са отгледали детето си до седемгодишна възраст, но не са формирали важни качества. По различни причини: някой не е посветил достатъчно време на детето, някой просто не знае как да отглежда деца (знае как да обича и да глези).

Но дори и без родители няма да е възможно да постигнете желания резултат. Само в тясно сътрудничество психолози, родители и учител ще помогнат на първокласника да се заинтересува от обучение и да стане успешен в училище.

Специалисти на Детски психологически център "АРТ".

Записване на деца в училище- вълнуващ момент за всеки родител. Има достатъчно причини за безпокойство: как детето се адаптира към новия екип, ще намери ли общ език с учителя, ще може ли детето да се справи домашна работа.

Правейки крачка от предучилищното детство към училищната възраст, децата се оказват в нова социална среда, ежедневието се променя, количеството на получената информация се увеличава, изискванията на възрастните се увеличават и става необходимо да се правят домашни. Въпреки че според образователните стандарти домашните задачи не се дават в първи клас - в действителност програмите са толкова богати, че е просто невъзможно да се изучи целият материал в класа, а децата получават домашни.

Оттук и въпросът, който тревожи родителите: кога и как да се направи домашното?

Най-често срещаните са две противоположни гледни точки за този процес. Някои родители вярват, че след като влезе в училище, детето трябва да се справи с домашните, за да свикне с независимостта. Други поддържат гледната точка, че целият процес на обучение трябва да протича под строгия надзор на възрастен. Доста е трудно да се определи правилната в този спор, тъй като и двете позиции имат както положителни, така и отрицателни аспекти.

Предимствата на самостоятелната работа включват следното:

Детето се научава да планира времето си;

Отговорността за резултатите от нечий труд нараства;

Придобиват се уменията за самоконтрол и самопроверка.

Има обаче и недостатъци:

Някои учебни материали и задачи са написани на доста сложен език и първокласникът може просто да не разбира заданието;

След като е изпълнил задачата неправилно и не е получил одобрение за работата си, детето може да се почувства неуспешно, да загуби интерес към ученето, което допълнително води до лош напредък, нежелание за учене и мързел.

Нашият експерт Наталия Нейман, детски психолог, корекционен учител, разказа как да идентифицира причината за отказа на първокласник да учи и как да върне интереса му към часовете.

1. Няма контакт с учители

Как да се идентифицирам: детето в класната стая се занимава с бизнеса си (рисува, копае носа си, прелиства учебник и т.н. На въпроса: „Харесва ли ви учителят?“ - отговаря „Не!“

Как да се бием: най-често детето не възприема учителя поради факта, че не му обръща толкова внимание, колкото би искало. Затова задачата на родителите е да кажат на детето, че учителят е наставник, а не приятел и не баба. Кажете на първокласника, че в класа има много деца и че урокът е само 30 минути, така че всяко дете може да прекара малко време.

Най-често детето не възприема учителя поради факта, че обръща внимание не толкова на него, колкото преди това е получавало от бабите и майка си. Затова задачата на родителите е да обяснят на детето, че учителят е наставник, а не приятел и не е роднина. Освен това в класа има много деца, а урокът трае само 30 минути, така че се оказва, че всяко дете може да отдели малко време.

В разбирането на детето добрият човек е този, който го хвали. Ето защо, ако учителят е оскъден с комплименти, помолете да похвалите първокласника си по-често, но само за постижения. И като начало, предварително се съгласете с нея и измислете детето - нека учителят разкаже за неговите успехи в негово присъствие, но с уговорката, че ще има повече от тях, ако детето не се разсейва в класната стая.

2. Не се сприятели със съученици

Как да се идентифицирам: детето седи на бюро по време на почивката, не излиза да играе с децата в коридора, а у дома не се хвали с нови познанства и игри в училище. ...

Как да се бием: периодът на адаптация в нов екип на тази възраст е два до три месеца, така че все още има време да се опознаем. Не е необходимо изкуствено да се ускорява този процес, няма нужда да го принуждавате да бъде приятел, защото той просто може да копнее за приятелите си от детската градина. За да помогнете на първокласника да намери приятели, всеки ден след училище го питайте за това с кого от съучениците си е разговарял или играл, дайте му колективни играчки с вас в училище (например албуми със стикери за момичета или малки строителни комплекти за момчета) , но обяснете, че те могат да се играят само по време на почивки. Ако след първото тримесечие детето не може да намери контакт със съученици, организирайте им извънкласно парти - на такива събития е по-лесно децата да станат приятели, ще им бъде по-лесно да намерят общ език и интереси.

3. Не разбира задачи и не иска да ги разбира

Как да идентифицирам:детето изпълнява задачи в класната стая лошо, без усилия и бързо, а вкъщи, след обяснения от родителите, прави същите тези упражнения перфектно добре.

Как да се бием:основната задача на родителите е да помогнат на начинаещ ученик да се научи да слуша и да чуе обясненията на учителя. Ако не реагирате незабавно на този тревожен симптом, детето ще развие хроничен академичен неуспех, нервност и чувство за собствена „лошост“ и, следователно, нежелание да учи изобщо.

Помолете учителя да обясни на вашето дете по-подробно същността на заданието и да наблюдава изпълнението му на различни етапи и да засили училищния урок у дома. Но не правете това повече от 7-10 минути наведнъж. Такива подходи могат да бъдат максимум три с почивка от поне 15 минути, така че детето да има време за почивка. Два до три месеца подробни обяснения от учителя и засилване на обученията у дома ще научат детето да задълбава в същността на задачите, да следва указанията на учителя и да не се суети, докато ги изпълнява.

4. Не е узрял психологически

Как да идентифицирам:най-често този проблем се появява при деца на възраст под шест години или току-що навършени. Постоянната критика на учителя към лоша дисциплина е основният сигнал, че детето не е готово за училищния живот. В същото време детето не може да отговори на въпросите какво поведение е нормално в училище и когато започнете да му обяснявате как да се държи, то объркано задава въпроса: "Защо?" За такова дете е трудно да седи дори 10 минути за уроци.

Как да се бием:детето може да е способно да чете, пише и брои, но това няма нищо общо с емоционалната и психологическата готовност. Да седи в продължение на четири до пет часа на бюрото, постоянно да задържа вниманието с минимум движения е възможно само за „узряло“ дете. Ако поведението на детето не се промени до края на септември - като правило, дори и най-големият пискюл свиква с правилата на поведение в училище за един месец - струва си да се консултирате с училищен психолог и евентуално да го оставите за друг година в детската градина. В същото време родителите не трябва да се съсредоточават върху факта, че са извели детето от училище, защото то не се справя с програмата, за да не сее в него неувереност в себе си в бъдеще.

5. Недисциплиниран, невъзпитан

Как да идентифицирам:на въпроси как да се държи в училище, детето отговаря правилно, но прави обратното. Например на въпроса "Мога ли да тичам из класната стая?" той отговаря: „Не“, но на въпроса „Как трябва да се свържете с учителя? отговаря: „За„ ти “и по име и по бащино име“, но всъщност в училище той нарушава собствените си думи.

Как да се бием:ако това е липса на възпитание, ситуацията се коригира в рамките на два месеца с ежедневна „работа по грешки“. Първият месец контролирайте поведението му у дома и преди училище напомнете на детето за правилата на поведение в обществото, за последиците от неговите лудории. Ако лошото поведение не изчезне след месец, вземете училищен съветник.

Той ще присъства на уроци с него (ще седне на едно и също бюро) и ще коригира поведението си. Например, когато детето иска да стане по време на урока, то ще обясни защо не и ако иска да отиде до тоалетната, ще му напомни, че си струва да поиска разрешение. Ако няма корелация до третия месец, вероятно детето има психични проблеми и трябва да бъде прегледано от психиатър.

Как да идентифицирам:на въпроса "Защо не искате да ходите на училище?" детето отговаря: "Там е скучно!" Друг признак, че първокласникът не се интересува от класната стая: той взема със себе си в училище много играчки и ненужни предмети (бои, ножици и т.н.).

Как да се бием:първите седмици на първокласниците се учат да ходят по двойки, да седнат на бюрото, когато се обадят, да вдигнат ръка, когато искат да кажат нещо и т.н. Такива умения са необходими за академичните постижения. Но някои деца се отегчават от тази тренировка. Затова родителите трябва да обяснят на детето, че вълнуващи дейности ще започнат скоро.

Ако детето не се интересува, защото вече е изучило част от учебния материал в курсовете за ранно развитие, тогава му кажете, че по-сложни, непознати и следователно вълнуващи дейности за него ще започнат през второто тримесечие - струва си малко търпение . Излишните елементи от портфолиото не могат да бъдат изложени тайно или насила. Събирайте раницата заедно от вечерта, оставете самото дете да събира нещата, от които се нуждае за утре, и ако сгрешите, поправете го.

7. Детето не спи достатъчно

Как да идентифицирам:детето е капризно сутрин и се оплаква, че иска да спи, да се измие и да отиде на закуска със затворени очи - това е сигурен признак за липса на сън. В същото време през почивните дни, когато няма нужда да ходи на училище, тя става сама и в добро настроение.

Как да се бием:ако по-рано детето се е събудило, когато е искало, тогава му е необходим поне месец, за да свикне с новия режим на деня. Това важи особено за деца, които не са ходили на детска градина. Опитайте се да направите събуждането приятно за детето. Например, той ще отвори по-охотно очите си, ако любимата му карикатура е по телевизията или ако превърнете изкачването в игра на приказка: „Ще отприщя спящата красавица“ или „Сега ще сгъна ръцете и краката на моя робот момче. " Моля, обърнете внимание, че първокласникът трябва да спи най-малко 10 часа, което означава, че трябва да си легне не по-късно от 21:00 часа. Преди лягане 30-минутна разходка навън е полезна.

8. Много уморен - съкрушен

Как да идентифицирам:можете да претоварите детето, ако часовете продължават повече от пет часа на ден (уроци, разширени класове, кръгове). Показател за умора може да бъде както летаргия на детето - той се прибира от училище и заспива, а вечер е невъзможно да го сложите в леглото - и проява на признаци на хиперактивност - той тича, скача и не се подчинява на своите родители.

Как да се бием:ако забележите тези симптоми при първокласника си, веднага намалете натоварването. През първия семестър на първи клас не се препоръчва да записвате дете в кръгове и секции. Детето трябва да свикне с натоварването в училище и това ще отнеме три до шест месеца. По същата причина, дори ако нещо не му се получи, не се опитвайте веднага да изисквате перфектни академични постижения от първокласниците: приел психологически училище, той лесно ще компенсира всичко, което е пропуснал.

В никакъв случай не казвайте, че училището има сериозни изисквания и детето е получило строг учител (това, между другото, говори за нежеланието на родителите да изпратят детето на училище - работа върху себе си), първокласникът ще изпитва постоянен стрес , което допълнително ще увеличи умората и нервността. Ако детето не отиде на разширената програма и / или раздел, но въпреки това се умори, не трябва да учите с него у дома. Освен това в съвременната училищна програма домашното не се препоръчва от Министерството на образованието и науката.

Привикването към училище, график, дисциплина в класната стая се случва постепенно, както и към изпълнението.

В писмото на Министерството на образованието на Руската федерация от 22.02.1999 г. N 220 / 11-12 "За недопустимостта на претоварване на учениците от началното училище" нормите за натовареността на първокласниците са ясно посочени: възлагайте само домашна работа от втората половина на годината и дори тогава трябва да отнеме не повече от час, за да го завършите.

Този етап е чудесна възможност да се опитате да научите хлапето да прави първите уроци в живота самостоятелно, тъй като през първата половина на годината не се дават оценки и ако то не се справи с домашните си, тогава ще го направи да не бъде наказан за това. Основното е детето да разбере, че правенето на домашна работа е много важно, че е наложително да се разбере темата и да се научи как да прави това, което е дадено от учителя.

Пълен контрол

Често родителите вярват, че първокласникът все още е твърде малък, за да бъде независим. Следователно те го правят само заедно, пренаписват изцяло цялата „домашна работа“, ако се допусне и най-малката грешка, портфолиото се проверява няколко пъти. Понякога това е наистина необходимо, тъй като децата са разсеяни и некоординирани, не са готови за стрес и бързо се разсейват. Няма нищо лошо в това да правите уроци заедно, основното е да спрете да го правите навреме.

Учителите се съгласяват, че детето е способно на втория клас, ако процесът е бил организиран правилно преди това. И ако родителите са склонни да държат всичко под контрол, това може да потисне бебето, да го лиши от възможността да се изяви, да стане независим. И тук се появяват два важни проблема в семейните отношения.

Първо, рядко родителите не се дразнят, когато правят домашни задачи с деца. Процес и за двамата. С течение на времето хлапето научава, че ученето е свързано с писъци и недоволство, то започва да се страхува от провал, защото спира да вярва, че ще успее поне нещо. Ето защо, ако наистина решите да правите уроците заедно, тогава се въоръжете с желязно търпение и набор от всякакви похвали за всеки правилно решен пример и красиво написан ред.

На второ място, от страна на родителите понякога замества обикновената човешка комуникация. Опитайте се да обърнете внимание, общувате ли с детето си както преди, по теми, които не са свързани с училище? Оказвате ли подкрепа, интересувате ли се от неговите чувства и мисли? Или вечерният разговор е изцяло за домашните, оценките и какво се е случило в училище?

Нека всичко да върви от само себе си?

Да оставите първокласника си да си прави домашното и напълно да игнорира обучението си не е едно и също нещо. Задачата на родител, решил да отгледа независим и самоорганизиран ученик, е да организира компетентно целия процес на изпълнение на домашните. На първо място, това се отнася до създаването на комфортна среда и атмосфера.

Направете правило кога детето ви трябва да си прави домашните и стриктно се придържайте към графика. Подредете бюрото си и премахнете всички разсейващи фактори от него - оставете само минималния минимум, необходим за завършване на определен урок. Изключете телевизора и радиото, премахнете всички джаджи, игри и играчки. Между другото, за да няма проблеми с началото на образователния процес, е по-добре да не включвате телевизора, компютъра и радиото от момента, в който ученикът се прибере вкъщи, до края на цялата работа. Така че няма да има пазарлък дали да гледате „поредната карикатура“ преди да отидете на училище. Освен това хлапето ще знае, че колкото по-бързо се справя с уроците, толкова по-бързо ще вижда любимите си герои и ще играе.

Но това не означава, че първокласникът трябва да седи един час, без да става - той е физиологически и психологически неспособен да направи това. Правете петминутни почивки на всеки 15-20 минути, по това време играйте, скачайте, бягайте и танцувайте - променете умствената си дейност на физическа.

Помогнете, но не контролирайте

Когато едно дете просто седне за уроци, струва си да го попитате какво е попитал учителят, разбира ли как да решава примери, може ли да нарисува пръчка или кавичка с пръст във въздуха, което е да запълни страница в копирна книга? Ако нещо не му е ясно, разглобете, обяснете, покажете с пример. И оставете да се занимавате с бизнеса си. Не мислете, че детето, останало без контрол, ще „стои на главата му“. Ако в стаята няма нищо, което да разсейва вниманието и първокласникът знае, че ще бъде лишен от всички удоволствия от общуването и приятното забавление с родители и приятели, докато не си направи домашното, тогава той просто и спокойно ще го направи.

Възниква логичен въпрос - как тогава да се провери дали детето прави всичко правилно? Идеалният отговор е никакъв начин. Системата за оценяване съществува точно така, че детето да разбере какво заплашва неученият урок. След няколко двойки той ще разбере, че си струва да опитате малко за похвала на учителите и на мама и татко.

В същото време кажете на детето си, че винаги ще помагате, ако има някакви затруднения. И бъдете готови да отговорите на искането по всяко време. Старайте се винаги да говорите със спокоен, еднороден премерен тон, без дразнене или недоволство. Тогава децата наистина ще идват при вас всеки път, когато имат нужда от обяснение и няма да им се налага да седят с часове на един труден пример.

Но задачата на родителя е не само да помогне да се справи с новото натоварване в този най-труден и отговорен период, но и да обясни на детето защо е необходимо да учи. Често срещаната фраза „ще станете портиер“ няма почти никакъв ефект, това е твърде далечна перспектива за първокласник. И ето историята, че майка ми е обичала естествената история, а сега е станала лекар и лекува хората, а баща ми, икономист, може да реши абсолютно всеки пример, тъй като е обичал математиката в училище - те са много по-практични и визуални.

Мария Степанова