몬테소리 수업계획서. 몬테소리 교육학에 대한 아이들과의 작업 계획

시립 자율 유치원 교육 기관

"일반 발달형 유치원 7호" MO

타타르스탄 공화국의 "Leninogorsk 시정촌"

작업 프로그램

추가 교육 활동

"서클 몬테소리"

첫 번째 주니어 그룹의 어린이용

(23 살)

교육자가 편집

첫 번째 자격 범주

갈리모바 릴리야 리흐바토브나

레니노고르스크 2015

설명

Montessori Circle 프로그램은 1.5세 이상의 어린이와 함께 일할 수 있도록 설계되었습니다. 단순한 것들에 둘러싸인 어린 아이들의 일상생활에 대한 이해와 독립적인 발달에 기여합니다. 그리고 그것은 어린이의 초기 발달을 목표로합니다. 이 프로그램에는 Maria Montessori와 그녀의 추종자들의 방법에 따른 운동이 포함됩니다. 조기 발달은 3-4세까지 아동의 능력을 집중적으로 발달시키는 것입니다. 아이에게 정보를 얻는 것은 필수입니다. 아기가 이 어려운 일에 대처할 수 있도록 돕기 위한 초기 발달 방법이 있습니다.

프로그램이 M. Montessori의 아이디어를 기반으로 하는 이유는 무엇입니까? 많은 발전 방법이 있지만 마리아 몬테소리의 방법은 인정받을 뿐만 아니라 일부 국가(이탈리아, 일본, 독일)에서는 선두를 달리고 있다. Maria Montessori 방법은 새로운 것을 배우고자 하는 자연스러운 욕구를 깨우고 발전시킵니다. 그는 자신이 원하는 것이 아니라 준비된 것을 하고 있습니다.

개인의 성장 과정에는 우여곡절이 있습니다. 유리한 (민감한) 기간이되면 아기는 특정 기술과 능력의 형성을 가장 잘 받아들이게되고 아기의 고유 한 능력은 많은 노력없이 개발됩니다. 그러나 유리한 시기는 돌이킬 수 없이 왔다가 갑니다. 불행히도 이 프로세스에 영향을 미치는 것은 불가능합니다. 그러나 적시에 아기의 발달에 가장 적합한 조건을 만들 수 있습니다. 다음 유리한 시기를 예상하고 미리 대비할 수도 있습니다. 따라서 출생부터 6세까지는 언어의 활발한 발달의 기간이고, 출생부터 5세까지는 능동적인 감각(감각) 발달의 기간이며, 출생부터 3.5세까지는 세상을 아는 방식으로서의 운동, 2 ~ 4 년은 사회의 행동 규범을 동화시키는 기간 인 2.5 년에서 6 년 사이의 질서와 정확성에 대한 아이디어 형성 기간입니다.

Maria Montesori의 방법에 따른 운동을 통해 특정 능력 개발을 위한 조건을 만들 수 있습니다.

방법론의 주요 모토: "내가 직접 할 수 있도록 도와주세요."

기본 원리들:

연구 대상을 제공하여 개발 환경을 조성합니다.

자녀가 스스로 지식을 습득하거나 필요한 경우에만 도움을 주거나 자녀가 직접 질문하는 것을 막지 마십시오.

아이가 주변 세계에 익숙해지도록 돕고 이에 대한 조건을 준비하십시오.

아이들의 흥미를 유지하십시오.

프로그램 목표:

감각 경험과 손의 소근육 운동 능력 발달을 기반으로 어린이가 접근할 수 있는 방식으로 주변 세계를 탐색합니다.

작업:

교육 및 개발:

실용적인 생활 기술을 가르치고 독립성을 개발합니다.

어린이의 감각 발달;

수학적 능력 개발;

어린이의 지평 확장

손의 미세 운동 기술 발달을 통한 아동의 언어 발달.

웰빙:

아동에게 유리한 정서적 배경을 조성합니다.

아동 발달에 가장 적합한 조건의 구성.

교육적인:

다양한 자료 작업에 관심있는 어린이의 형성;

사회적 행동 규범의 동화;

의사 소통 기술 개발: 아이들에게 서로 간섭하지 않고 노는 법을 가르칩니다. 협상할 수 있습니다.

방법 및 기술:

시각적, 언어적, 실용적인

몬테소리 서클은 일주일에 한 번 개최됩니다. 2015년 9월부터 5월까지 각 10분 – 16시간. 올해의.

Maria Montessori의 방법에는 개념이 없습니다. 어린이는 해야 합니다. 기준이 있습니다.

아이들은 자연스럽게 수학 능력을 발달시킵니다.

발달 된 어휘가 다릅니다.

언어 문화가 발전하고 있습니다(침묵에 귀 기울이는 법 배우기).

자존감이 발달합니다(선택의 자유).

공감이 발달합니다.

부모와 함께 일하는 형태.

학부모 회의 "Maria Montesori의 교육학" - DOD 프로그램에 대한 학부모의 이해

십월

비전통적인 부모 모임 "감각의 나라 여행"

(게임 연습)

십일월

1. 손의 소근육 발달을 위한 보조제 만들기

2. "정크 소재로 만든 최고의 교훈적인 게임" 경쟁

12월

1. 부모를 위한 마스터클래스 "아이들과 노는 법 배우기"

2. "질문과 답변의 밤" - 관심 있는 질문에 대한 토론

1월

부모 회의 "아이와 노는 방법"- 부모 프레젠테이션

2월

DOD에 대한 비디오 강의 표시

3월

사진전

4월

학부모를 위한 국방부 공개 전시 "오픈 데이"

5월

"엄마, 아빠, 나는 최고의 가족입니다"- 달성 결과에 대한 토론,

서클 작업의 투시도

"서클 몬테소리"

구월

주제

작업

방법론적 기법

장비

라인 빌딩

아이들에게 과제를 완료하고 균형, 운동 활동,

교육자의 시각적 시연

줄을 걷다

시범적인 움직임. 설명

바닥에 그려진 길이 4m, 너비 4cm의 스트립(타원),

손가락 운동

보여 주다. 설명

십월

라인 빌딩

아이들에게 작업을 완료하고 균형, 운동 활동을 개발하도록 가르칩니다.

교육자의 시각적 시연

손가락 운동

어린이들에게 교사를 따르고 손, 말하기, 기억력의 소근육 운동 기술을 개발하도록 가르치기 위해

보여 주다. 설명

책 "안녕 손가락" 2-4세 T.Yu. 바르디셰바

걸쇠가 있는 프레임

아이들에게 활을 묶고 푸는 법을 가르치고 손의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

교육자의 시각적 시연

리본이 달린 프레임

핑크 타워

십일월

줄을 걷다

아이들에게 차선을 따라 걷고, 발을 완전히 내밀고, 균형을 개발하도록 가르치십시오.

교육자의 시각적 시연

바닥에 그려진 길이 4m, 너비 4cm의 줄무늬(타원)

손가락 게임 "가족"

어린이들에게 교사를 따르고 손, 말하기, 기억력의 소근육 운동 기술을 개발하도록 가르치기 위해

보여 주다. 설명

책 "안녕 손가락" 2-4세 T.Yu. 바르디셰바

침묵 연습 "나에게로 와"

디스크

시끄러운 상자

데모 콘텐츠와 함께 표시

6박스 2박스입니다. 파란색과 빨간색 2가지 색상의 상자, 다양한 재료와 효과음으로 가득 (크게-조용하게)

12월

장난감을 가지고 줄을 서기

아이들에게 장난감을 들고 줄을 서서 걷도록 가르치고 균형을 개발하십시오.

교육자의 시각적 시연

바닥에 그려진 길이 4m, 너비 4cm의 스트립(타원). 장난감

침묵 운동

어린이들에게 말을 하지 말고 조용히 앉고 인내와 인내를 기르도록 가르치십시오.

자동 훈련(휴식을 위한 음악)

디스크. 오디오 녹음기

패스너가 있는 프레임 - 버튼

버튼을 조이고 푸는 방법 배우기

교육자의 시각적 시연

걸쇠가 있는 프레임 - 버튼

향기가 나는 항아리

아이들에게 다른 냄새를 구별하고 냄새 감각을 개발하도록 가르치십시오.

데모 콘텐츠와 함께 표시

매운 물질로 가득 찬 항아리

1월

키보드 보드

데모 콘텐츠와 함께 표시

수혈

교육자의 시각적 시연

물이 담긴 용기

맛 항아리

아이들에게 다양한 맛을 구별하고 맛의 특성을 개발하도록 가르치십시오.

다양한 맛의 항아리

물색소

아이들에게 물을 다양한 색상으로 칠하고 지각력을 기르도록 가르치십시오.

교육자의 시각적 시연

구아슈 물병, 브러쉬

2월

종소리와 함께 줄을 걷다

아이들에게 손에 종을 들고 줄을 서서 걷도록 가르치고 균형을 개발하십시오.

시각 자료와 함께 표시

바닥에 그려진 길이 4m, 폭 4cm의 스트립(타원). 벨

손가락 게임 "양배추 소금"

교육자의 시각적 시연

책 "안녕 손가락" 2-4세 T.Yu. 바르디셰바

핑크 타워

대소의 개념을 형성하고 사물을 배열하는 능력을 기른다.

데모 콘텐츠와 함께 표시

분홍색으로 칠해진 나무 큐브 10개. 가장 작은 것의 길이는 1cm, 가장 큰 것의 길이는 10cm입니다.

데모 콘텐츠와 함께 표시

3월

병으로 줄을 걷다

병을 손에 들고 균형을 유지하면서 줄을 서서 차례로 사슬을 따라 걷는 훈련을 계속하십시오.

시각 자료와 함께 표시

바닥에 그려진 길이 4m, 폭 4cm의 스트립(타원). 물 병.

수혈

아이들에게 한 그릇에서 다른 그릇으로 물을 붓고 운동, 인내, 정확성의 조정을 개발하도록 가르치십시오.

교육자의 시각적 시연

물이 담긴 용기

키보드 보드

아이들에게 서로 다른 표면을 구별하고 촉각을 발달시키도록 가르칩니다.

데모 콘텐츠와 함께 표시

다양한 재료로 덮인 보드

손가락 게임 "내 비누 .."

아이들에게 손가락 운동을 계속 가르치십시오.

교육자의 시각적 시연

책 "안녕 손가락" 2-4세 T.Yu. 바르디셰바

4월

컵으로 줄을 걷다

줄을 따라 걷기, 사슬을 차례로 따라가기, 균형 유지, 물 한 잔 들고 계속 훈련

시각 자료와 함께 표시

바닥에 그려진 길이 4m, 폭 4cm의 스트립(타원). 물 유리

패스너가있는 게임 - 잠금 장치

아이들에게 지퍼를 잠그고 푸는 방법 가르치기

시각 자료와 함께 표시

패스너 프레임 - 걸쇠

시끄러운 상자

아이들에게 다양한 소리를 듣고 청각적 지각을 발달시키도록 가르칩니다.

데모 콘텐츠와 함께 표시

소음 상자

가루 분류

미세 운동 기술 개발

시각 자료와 함께 표시

두 종류의 곡물, 접시

5월

음악에 맞춰 줄을 걷다

줄을 따라 걷는 훈련을 계속하고, 사슬을 차례로 따라가며 균형을 유지하고,

시각 디스플레이

바닥에 그려진 길이 4m, 폭 4cm의 스트립(타원). 음악

천 조각이 있는 상자

촉각, 운동 능력 개발

시각 자료와 함께 표시

다양한 질감과 색상의 천 조각으로 채워진 상자

삼각형에서 건설

아이들에게 삼각형으로 구성하고, 모양을 만들고, 논리적 사고를 개발하도록 가르치기 위해

데모 콘텐츠와 함께 표시

플라스틱 삼각형 세트

가루 분류

미세 운동 기술 개발

시각 디스플레이

두 종류의 곡물, 접시

서지

Khiltunen E. A. Practical Montessori Pedagogy: 교사와 학부모를 위한 책. – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 p.

책 "안녕 손가락" 2-4세 T.Yu. 바르디셰바

Maria Montessori (08/31/1870 - 05/06/1952) - 이탈리아 최초의 여성 의사, 과학자, 교사 및 심리학자.

현재까지 Maria Montessori 시스템은 아동 발달의 가장 인기 있는 방법 중 하나입니다. 몬테소리 방법에 따른 아이들의 발달은 자유와 규율, 흥미진진한 게임과 동시에 진지한 일입니다.

Maria Montessori는 그녀의 교육학적 방법론을 교훈적으로 준비된 환경에서 아동을 독립적으로 발달시키는 시스템이라고 불렀습니다.

방법의 본질

유아의 자기 교육 및 자기 개발의 독특한 시스템에서 독립 교육, 감정(시각, 청각, 후각, 미각 등) 및 소근육 발달의 발달에 주된 관심을 기울입니다. 이 시스템에는 균일한 요구 사항과 교육 프로그램이 없습니다. 각 어린이는 자신의 속도로 일하고 관심 있는 일만 합니다. 자신과 만 "경쟁"하면서 아이는 자신감을 얻고 배운 것을 완전히 동화시킵니다.

M. Montessori 시스템에 따른 어린이 발달의 주요 아이디어

방법론은 다음 조항을 기반으로 합니다.

환경에는 정확한 건물 논리가 있습니다. o에 관한 책은 특별히 준비된 환경에서 절대적으로 모든 것이 학습 도구임을 강조합니다.
어린이 발달에 있어 어른들의 개입을 최소화하기 위해 몬테소리 재료는 어린이가 자신의 실수를 보고 제거할 수 있도록 설계되었습니다. 따라서 아이는 오류를 제거하는 것뿐만 아니라 오류를 예방하는 법도 배웁니다.
몬테소리 재료 사용에 대한 기본 규칙
몬테소리 시스템의 주요 원칙은 "나 스스로 할 수 있도록 도와주세요!"입니다. 이것은 어른이 아이가 현재 무엇에 관심이 있는지 이해하고 아이가 연습할 수 있는 최적의 환경을 만들고 이 환경을 사용하는 방법을 눈에 거슬리지 않게 가르쳐야 한다는 것을 의미합니다. 따라서 성인은 각 어린이가 자신의 개별 발달 경로를 찾고 타고난 능력을 밝힐 수 있도록 도와줍니다.

Montessori 책에서 이러한 모든 규칙은 의사 소통과 협력 능력을 기반으로 한 집단 게임에는 적용되지 않습니다.
몬테소리 시스템에 따른 아동의 발달은 아동이 무엇보다도 물건을 가지고 노는 것을 통해 배운다는 것을 의미합니다. 몬테소리 게임은 반드시 특별한 장난감이 아닙니다. 그릇, 체, 유리, 숟가락, 냅킨, 스폰지, 시리얼, 물 등 모든 것이 게임의 주제가 될 수 있습니다. 그러나 유명한 고전적인 몬테소리 재료도 있습니다. 유명한 핑크 타워, 브라운 계단, 인서트 몰드 등.

재료 작업 시 5단계 준수:

관련된 아이들은 호기심이 많고 깊고 다양한 지식을 얻는 데 개방적입니다. 그들은 사회에서 자신의 위치를 ​​찾는 방법을 알고 있는 자유롭고 독립적인 개인으로 자신을 나타냅니다.
아이들은 주변 세계를 탐험하고 배우고자 하는 내적 욕구가 매우 큽니다. 모든 아이는 모든 것을 느끼고, 냄새를 맡고, 맛보고자 하는 자연스러운 욕망을 가지고 있습니다. 왜냐하면 그의 지성에 이르는 길은 추상화가 아니라 감각을 통하기 때문입니다. 느낌과 아는 것이 하나가 됩니다.

- 아이가 활동적입니다. 학습 활동에서 직접적인 성인의 역할은 부차적입니다. 그는 멘토가 아니라 조력자입니다.

아이는 자신의 선생님입니다. 그는 선택과 행동의 완전한 자유를 가지고 있습니다.

아이들은 아이들을 가르칩니다. 다른 연령대의 아이들이 그룹에 참여하기 때문에 큰 아이들은 교사가되고 다른 사람들을 돌보는 법을 배우고 어린 아이들은 큰 아이들에게 끌립니다.

아이들은 스스로 결정을 내립니다.

수업은 특별히 준비된 환경에서 진행됩니다.

아이는 관심을 가져야 하고 스스로 발전할 것입니다.

본격적인 자기 개발은 행동, 생각, 감정의 자유의 결과입니다.

자연의 지시를 따르고 거스르지 않을 때 아이는 자신이 됩니다.

어린이 존중 - 금지, 비판 및 지시가 없습니다.

아이는 실수를 하고 스스로 모든 것에 도달할 권리가 있습니다.

따라서 몬테소리 시스템의 모든 것과 모든 것은 아이에게 자기 교육, 자기 교육, 고유한 잠재력의 자기 개발을 자극합니다.

몬테소리 방법에서 성인의 역할.

개발 환경.

개발 환경 - 몬테소리 시스템의 가장 중요한 요소. 그것이 없으면 시스템으로 작동할 수 없습니다. 준비된 환경은 아동이 어른의 감독 없이 단계적으로 발전하고 독립할 수 있는 기회를 제공합니다.

일상 생활의 운동 영역-아이가 자신과 자신의 물건을 돌보는 법을 배우는 데 도움이되는 자료, 즉. 일상생활에 필요한 것.

감각 교육 영역은 감각 기관에 대한 인식의 개발 및 개선, 크기, 크기, 모양 등의 연구를 위한 것입니다.

수학 영역 - 서수, 숫자, 숫자의 구성, 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈을 이해합니다.

모국어 영역은 어휘를 확장하고 문자, 음성학에 익숙해지고 단어의 구성과 철자를 이해하도록 설계되었습니다.

우주 지대는 식물학, 동물학, 해부학, 지리학, 물리학 및 천문학의 기초를 마스터하기 위해 주변 세계와 그 안에서 인간의 역할의 중요성을 익히도록 설계되었습니다.

교훈적인 자료.

몬테소리 시스템의 재료는 어린이의 눈 수준(바닥에서 1m 이하)에서 자유롭게 사용할 수 있습니다. 이것은 아동을 위한 행동 촉구입니다.

재료를 주의해서 취급하고 사용법을 이해한 후에만 작업합니다.

아이는 선택한 재료를 가져와 특정 순서로 깔개나 테이블에 조심스럽게 놓습니다.

그룹 수업에서는 자료를 손으로 전달할 수 없습니다.

자료로 작업 할 때 어린이는 교사가 보여준 것처럼 행동 할 수있을뿐만 아니라 축적 된 지식을 적용 할 수도 있습니다.

재료 작업은 설계 및 사용이 점차 복잡해지면서 발생해야 합니다.

아이가 운동을 마치면 재료를 제자리에 돌려 놓아야하며 그 후에 만 ​​​​다음 매뉴얼을 가져올 수 있습니다.

하나의 재료 - 하나의 어린이가 집중할 수 있습니다. 아동이 선택한 자료가 이미 채워져 있으면 기다리거나 다른 아동의 작업을 지켜보거나(관찰은 학습의 가장 중요한 방법 중 하나임) 다른 자료를 선택합니다.

1. 재료 선택;

2. 재료 및 작업장 준비;

3. 행동 수행

4. 오류 제어;

5. 작업 완료, 재료를 원래 위치로 반환.

M. Montessori 시스템의 단점:

1. Montessori 방법은 지능과 실용적인 기술의 개발에만 중점을 둡니다.

2. 시스템에는 롤 플레잉 및 야외 게임이 없습니다.

3. 아동의 정신 발달에 대한 장애물로서의 창의성 거부(심리학자들의 연구에서는 그렇지 않다고 제안함). 마지막 두 가지 단점은 일반 놀이방이 반드시 Montessori 정원에서 만들어지고 아이가 유치원에서 모든 시간을 보내지 않는다는 사실로 보상된다는 점에 유의해야합니다.

4. 민주적 몬테소리 체제 이후에는 일반 유치원과 학교에서 아이들이 훈육에 익숙해지기 어렵다.

몬테소리 시스템은 100년이 넘었지만 우리 나라에서는 몬테소리 책이 나온지 오래되었습니다. 몬테소리 교육 시스템은 90년대에만 우리에게 알려졌습니다. 현재 몬테소리 방법에 따라 아이들을 가르치는 많은 다른 센터와 유치원이 러시아에서 문을 열었습니다.

기본적으로 이 기술은 3세에서 6세까지의 연령을 "커버"합니다.

1896년, 마리아는 병원에서 소아과 의사로 일하면서 기관 복도를 아무 것도 차지할 수 없는 목적 없이 방황하는 정신지체 아동에게 주의를 기울였습니다. 불행한 자들을 지켜보면서 Maria는 이 아이들이 한 번에 발달할 동기가 없으며 무엇보다도 각 아이들이 자신에게 흥미로운 것을 찾을 수 있는 특별한 발달 환경이 필요하다는 결론에 도달했습니다.

몬테소리는 교육학과 심리학에 대한 연구를 시작했고 아이들의 발달과 양육을 위한 자신만의 방법을 만들려고 노력했습니다.

Montessori가 만든 시스템은 1907년 1월 6일 로마에서 열린 "Children's Home"에서 처음으로 사용되었습니다. 마리아는 아이들을 관찰하면서 시행착오를 거쳐 점차 감각 재료를 발전시켰고, 이는 아이들의 지식에 대한 관심을 불러일으키고 자극했습니다.

1909년 이래로 몬테소리 교육학과 그 책들은 세계 여러 나라에 퍼지기 시작했습니다. 1913년에 이 시스템은 러시아에서도 알려지게 되었습니다. 그리고 1914년 이래로 몬테소리 유치원은 많은 러시아 도시에 문을 열었습니다. 그러나 10년 후, 볼셰비키는 이 유치원을 폐쇄했습니다. 1992년에야 몬테소리 시스템이 러시아로 돌아왔습니다.

몬테소리 시스템에서 교육자의 임무는 어린이의 발달, 잠재력을 실현하기 위해 활동을 조직하는 데 도움이됩니다. 어른은 아이의 관심을 유지하는 데 필요한 만큼만 도움을 제공합니다.

이 시스템은 그림 1과 같이 그래픽으로 나타낼 수 있습니다.

따라서 몬테소리 시스템의 주요 구성 요소는 성인, 개발 환경, 교훈 자료와 같은 아동의 개별 발달 경로를 실현할 수 있습니다. 아래에서 각각에 대해 간략하게 설명하려고 합니다.

M. Montessori의 시스템에서 어른들은 위에 명시된 정도만큼 정확하게 아이들을 도와야 한다는 사실에도 불구하고, 교사의 진정한 역할은 엄청납니다. 성인은 자신의 경험, 지혜 및 자연 본능을 사용하여 방법론에 젖어들고 수업을 위한 진정으로 발전하는 환경을 만들고 효과적인 교훈 자료를 선택하기 위해 준비 작업을 수행해야 합니다.

학습 과정에서 직접 아동과 관련된 성인의 주요 임무는 주변 세계를 마스터하기 위해 그를 방해하지 않고 지식을 전달하는 것이 아니라 자신의 지식을 수집, 분석 및 체계화하는 것을 돕는 것입니다. 몬테소리 시스템은 성인이 아동의 행동을 관찰하고, 그의 성향을 결정하며, 아동이 직접 선택한 교훈적 자료로 더 간단하거나 복잡한 작업을 아동에게 제공한다는 것을 의미합니다.

공간의 위치조차도주의를 기울이지 않습니다. 어린이와 수평을 맞추기 위해 어른은 쪼그리고 앉거나 바닥에 앉아야 합니다.

교실에서 어른이 하는 일은 어떤 모습일까?

첫째, 교사는 아이가 어떤 종류의 재료를 선택하는지주의 깊게 관찰합니다. 아기가 선택한 혜택을 처음으로 선택한 경우 성인은 해당 혜택에 관심을 갖습니다. 그는 아이에게 그 일에 대처하는 방법을 보여줍니다. 동시에 성인은 간결하고 비즈니스에 대해서만 말합니다. 그런 다음 그 아이는 이미 스스로 놀고 있으며 보여진 대로뿐만 아니라 시행착오를 통해 재료를 사용하는 새로운 방법을 생각해냅니다. 몬테소리 시스템에 따른 어린이의 발달은 그러한 창조적 활동의 과정에서 위대한 발견이 이루어진다는 것을 의미합니다! 어른은 아이에게 스스로 만들 수 있는 기회를 줄 수 있어야 합니다! 결국 작은 말이라도 아이를 혼란스럽게 할 수 있으며 올바른 방향으로 나아가는 것을 막을 수 있습니다.

이와 관련하여 환경은 아동의 요구를 충족시켜야 합니다. 몬테소리 시스템에 따르면 아이들의 발달이 가속화되어서는 안되지만, 아이가 이 활동에 흥미를 잃지 않도록 적절한 순간을 놓치지 않는 것도 중요합니다.

수업이 진행되는 수업의 특징은 어린이를 제한하는 책상이 없다는 것입니다. 원하는 대로 재배치할 수 있는 작은 테이블과 의자만 있습니다. 그리고 아이들이 편안함을 느끼는 곳이면 어디든지 바닥에 깔아 놓는 러그.

Maria Montessori는 교육 과제를 수행하고 어린이들이 다양한 방향으로 발달하는 데 도움이 되는 매뉴얼을 매우 신중하게 개발했습니다.

몬테소리 교육 자료를 사용한 모든 운동에는 직접 및 간접의 두 가지 목표가 있습니다. 첫 번째는 어린이의 실제 움직임(열기 및 고정, 동일한 소리 실린더 찾기)에 기여하고, 두 번째는 미래를 목표로 합니다(자립성 발달, 운동 조정, 청력 개선).

위의 내용 외에도 바로 환경과 절대적으로 모든 혜택의 가용성은 아이들이 주변 세계의 열쇠를 찾도록 권장합니다.

다른 시스템과 마찬가지로 다음과 같은 단점도 있습니다.

그녀의 시스템에 구현된 Maria Montessori의 방대한 삶의 경험을 작은 리뷰의 틀 안에 맞추는 것은 어렵습니다. 따라서이 기사에서는 가장 기본적인 것만 있습니다. Maria Montessori 시스템에 대해 더 자세히 알고 싶다면 원본 소스를 숙지하는 것이 좋습니다. 더욱이 몬테소리와 그 추종자들의 책은 이제 널리 구할 수 있습니다.

오늘날 우리는 많은 방법과 시스템에 접근할 수 있으며 우리 아이들에게 가장 좋은 것을 선택하는 것은 우리의 권한에 있음을 기억해야 합니다.

마리나 유르가
몬테소리 교육학에 대한 아이들과의 작업 계획.

월: 6월

1. 건설적인 운동 삼각형: 아이들에게 삼각형 하나를 다른 삼각형 주위로 움직이고 뒤집으면서 모양을 만들도록 가르칩니다.

2. 사운드 게임: 귀로 소리를 구별하는 방법을 가르친다.

3. 나무, 관목, 잔디: 아이들에게 식물을 나무, 관목, 풀로 나누고 특징적인 특징으로 구분하도록 가르친다.

4. 정의: 어린이들에게 전체의 부분을 식별하고 부분으로 문장을 만드는 법을 가르칩니다.

5. 대륙 지도: 아이들에게 대륙의 지도를 그리는 방법을 가르칩니다.

6. 지리 지도 - 라이너: 대륙과 국가 지도의 모양과 위치를 감각 수준의 어린이들에게 소개합니다.

7. 식물 개발 씨앗: 식물이 씨앗에서 자란다는 어린이의 생각을 명확히 하고 식물이 발달하는 과정을 보여줍니다.

8. 읽을 책: 아이들에게 문장을 읽고 텍스트를 그림과 일치시키는 방법을 가르치십시오.

9. 별자리: 아이들에게 별이 별자리로 연결되어 있다는 생각을 형성하고, 별자리를 인식하고, 하늘에서 별을 찾고, 별자리를 모델링하는 방법을 가르칩니다.

10. 계절: 자연의 현상학적 변화에 대한 어린이의 생각을 계속 강화

11. 완전한 물고기의 발달 변환: 아이들에게 물고기의 발달 과정을 보여줍니다.

12. 명사와 놀기: 명사의 기능의 개념을 제공하십시오 - 주제의 지정.

월: 7월

1. 형용사 소개: 형용사가 목적어를 나타내는 형용사의 기능에 대해 생각해 보십시오.

2. 자연 지역과 그 주민: 아이들에게 자연 지역을 소개하고 특정 서식지에 적응하는 동물의 특징을 알아봅니다.

3. 연중무휴: 아이들에게 계절의 변화, 순서를 결정하도록 가르치기 위해

4. 삼항 큐브: 아이들에게 큐브를 모으도록 가르칩니다.

5. 실험: 아이들에게 실험을 가르칩니다.

6. 작은 육각형 상자: 정육각형은 사다리꼴 2개, 정삼각형 6개, 이등변 삼각형 6개, 마름모 3개로 만들 수 있음을 어린이들에게 보여줍니다.

7. 운동 고요: 아이들이 완전한 침묵을 느끼도록 가르치기 위해. 터키어로 앉아있는 동안 조용히 운동합니다.

관련 출판물:

교원협의회 보고 "M. Montessori의 방법으로 환경을 정리한 경험에서"교사 협의회 보고서 "M. Montessori의 방법을 사용하여 환경을 구성한 경험에서"교육자 Karagozyan Rimma가 개발했습니다.

현대 국내 교육 관행에는 아동 교육 조직의 다양성 개발에 대한 분명한 추세가 있습니다.

어린이와 함께하는 교육 및 교육 작업 일정 계획어린이와 함께하는 교육 및 교육 작업 일정 계획 요일 정권 순간. 팀워크. 독립적인 활동.

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목적 :주의 교육을위한 조건 만들기, 도덕 형성에 대한 교육 수업을 기반으로 한 자제력 개발.

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영재 아동 및 발달 수준이 높은 아동과의 작업 계획 (첫 번째 주니어 그룹)기본 목표. 개선 및 구현을 목표로하는 교육 과정을 구축하기위한 조건 만들기.

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유아기 발달의 독특한 시스템은 러시아와 세계의 다른 많은 국가에서 많은 부모가 선택합니다. 이 수업 개발 프로그램은 보편적이므로 교정 수업에도 적합합니다. Montessori 방법은 아이의 자유로운 양육을 장려하고 1세 미만의 가장 작은 부스러기의 조기 교육을 허용합니다.

몬테소리 방법이란

이것은 20세기 초 이탈리아 교사인 마리아 몬테소리(Maria Montessori)가 개발한 자녀 양육 시스템입니다. 그녀는 특별한 발달 환경을 조성했으며 그녀의 주요 임무는 아이들을 사회에 적응시키고 자기 관리 기술을 개발하는 것으로 보았습니다. Montessori 교육학은 지능 수준을 높이는 것을 목표로 하지 않았지만 훈련 결과는 예상치 못한 것이었습니다. 몇 달 만에 발달 장애가 있는 어린이가 따라 잡았고 어떤 경우에는 건강한 동료를 능가하기도 했습니다.

다른 과학자들의 이론적 작업을 요약하고 독립적으로 실험을 수행 한 후 교사는 그녀의 이름을 딴 어린이 발달을위한 저자의 방법론을 만들었습니다. 그 후 얼마 지나지 않아 몬테소리 프로그램이 정상적인 정신 발달 수준의 어린이 교육에 도입되어 인상적인 결과를 보였습니다. 방법론과 다른 유사한 시스템의 주요 차이점은 부스러기의 자체 개발에 대한 열망입니다.

몬테소리 아동 발달

이탈리아어 교사의 주요 좌우명은 "아이가 스스로 할 수 있도록 도와주세요"입니다. 아기에게 활동 선택의 완전한 자유를주고 각각에 대한 개별 접근 방식을 조직함으로써 Montessori는 아이들을 다시 만들려고하지 않고 스스로를 유지할 권리를 인정하면서 독립적 인 발달에 능숙하게 지시했습니다. 이를 통해 아이들은 다른 방식으로 배운 또래보다 창의적 잠재력을 더 쉽게 드러내고 사고력 발달에서 더 높은 결과를 얻을 수 있었습니다.

몬테소리 수업은 아이들의 비교나 경쟁적인 분위기를 허용하지 않았습니다. 그녀의 교육학에는 강제와 처벌이 금지된 것처럼 일반적으로 아동을 평가하거나 격려하는 기준이 없었습니다. 교사에 따르면 모든 어린이는 더 빨리 성인이 되기를 원하며 이를 달성할 수 있는 것은 자신의 삶의 경험을 통해서만 가능하므로 교사는 주로 관찰자 역할을 하고 필요한 경우에만 도움을 주는 독립적인 권리를 아이에게 부여해야 합니다. . 한 조각의 자유를 베푸는 것이 자립의 교육으로 이끕니다.

아이들은 그들에게 가장 효과적인 수업의 속도와 리듬을 독립적으로 선택할 수 있습니다. 그들은 스스로 게임에 얼마나 많은 시간을 할애하고 훈련에 사용할 자료를 결정합니다. 원하는 경우 학생은 환경을 변경합니다. 그리고 가장 중요한 것은 아기가 자신이 발전하고자 하는 방향을 독립적으로 선택한다는 것입니다.

교육학의 기본 철학

몬테소리 학교는 독립적인 활동의 방향으로 목표를 설정합니다. 교사의 임무는 독립성 발달, 어린이의 감각 인식, 접촉에 특별한주의를 기울이는 데 사용할 수있는 모든 수단을 사용하는 것입니다. 교사는 아기의 선택을 존중하고 아기가 편안하게 성장할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 학습 과정에서 교사는 중립을 관찰하고 관찰자 역할을 하여 아동이 스스로 질문하는 경우에만 아동을 돕습니다. 몬테소리는 작업 과정에서 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

• 아이는 태어날 때부터 독특한 사람입니다.
• 부모와 교사는 아기가 능력과 성격에서 이상으로 행동하지 않으면서 잠재력을 드러내도록 도와야 합니다.
• 어른은 아이가 독립적인 활동을 하도록 격려하고 학생 스스로 주도권을 잡기를 참을성 있게 기다려야 합니다.

기본 원리들

방법론의 핵심 역할은 자기 교육의 아이디어에 의해 수행됩니다. 부모와 교사는 어린이가 관심을 갖고 있는 것이 무엇인지 결정하고 적절한 발달 조건을 만들어 지식을 습득할 수 있는 방법을 설명해야 합니다. 마리아 몬테소리의 저자 방법은 어린이의 요청에 응답하는 원칙에 따라 행동하는 것을 포함합니다. "나 자신을 도와주세요." 이 교육적 접근의 가정:

• 아기는 어른의 도움 없이 독립적으로 결정을 내립니다.
• 개발 환경은 아동에게 학습 기회를 제공합니다.
• 교사는 아동의 요청이 있을 때만 학습 과정에 개입합니다.

방법론의 저자는 아이들에게 의도적으로 무언가를 가르칠 필요가 없으며 아이들의 성격을 볼 필요가 있다고 말했습니다. 아이들은 자신의 능력과 기회를 독립적으로 깨닫고 이를 위해 준비된 환경에 배치됩니다. 최적의 모드에서 발달이 일어나기 위해 몬테소리는 학습의 핵심 원칙을 형성했습니다.

1. 개성. 교수법 구축에서 가장 중요한 규칙은 개별 접근 방식입니다. 교사는 태어날 때부터 자신에게 이미 내재된 잠재력을 최대화하도록 와드를 도와야 합니다.
2. 자가 수정. 아이들 스스로 자신의 실수를 알아차리고 스스로 수정하려고 노력해야 합니다.
3. 개인 공간. 이 원칙은 그룹 내에서 자신의 위치에 대한 인식과 각 대상이 제자리를 갖고 있다는 이해를 의미합니다. 이 접근 방식은 부스러기에 질서에 대한 지식을 눈에 띄지 않게 주입하는 데 도움이 됩니다.
4. 사회적 상호 작용. 이 기술은 연령대가 다른 어린이들로 그룹을 만들 것을 제안하는 반면, 어린 어린이는 나이가 많은 어린이의 도움을 받습니다. 그러한 사회적 기술은 아이들에게 사랑하는 사람을 돌보고 싶은 욕구를 심어줍니다.
5. 인생 경험. 개발은 실제 가정 용품의 도움으로 발생합니다. 그들과 상호 작용할 때 아이들은 신발끈 묶기, 테이블 세팅 등을 배웁니다. 그래서 아이들은 어릴 때부터 유용한 삶의 경험을 얻습니다.

시스템의 장점과 단점

Maria Montessori의 교육학이 세계 최고 중 하나로 인정받고 있음에도 불구하고 많은 사람들이 그녀의 아이디어를 지지하지 않습니다. 부모는 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 주의 깊게 연구해야 합니다. 교육 시스템의 장점:

• 어린이는 성인의 개입과 압력 없이 독립적으로 발달합니다.
• 어린이는 경험을 통해 세상을 발견하고, 이는 자료의 더 나은 동화에 기여합니다.
• 개인의 편안한 개발 속도가 선택됩니다.
• 아이들은 다른 사람의 개인 공간을 존중하는 법을 배웁니다.
• 학생과 관련하여 부정, 폭력 또는 비판이 없습니다.
• 정신 발달은 감각을 통해 발생하지만 훌륭한 운동 기술에 큰 관심을 기울입니다.
• 어린이의 관심사를 고려하여 다양한 연령대의 그룹이 구성됩니다.
• 이 접근 방식은 독립적인 성격을 키우는 데 도움이 됩니다.
• 아이들은 어릴 때부터 스스로 결정하는 법을 배웁니다.
• 유아들은 그룹의 어린 학생들을 도우면서 다른 사람들을 돌보는 법을 배웁니다.
• 사회에서의 상호 작용 기술이 발달하고 자제력이 길러집니다.

몬테소리 시스템은 단점이 적지만 일부 부모에게는 교육 방법을 선택할 때 근본적으로 중요합니다. 교육에 대한 이러한 접근 방식의 단점은 다음과 같습니다.

• 상상력, 창의성, 의사 소통 기술의 개발에 불충분 한 관심을 기울입니다.
• 미취학 아동의 경우 게임이 주요 활동이지만 Montessori는 장난감이 어린이에게 실제 생활에 도움이되지 않는다고 믿었습니다.
• 학교에 입학할 때 학생이 교사와의 상호 작용을 위해 다른 옵션에 적응하는 것이 어렵습니다.
• 아이들은 선과 악에 대한 아이디어를 제공하고 다양한 삶의 상황에서 벗어나는 방법을 가르치는 동화에 대해 거의 알지 못합니다.
• 몬테소리 교육법에 따라 자란 아이들은 때때로 전통적인 학교의 규율에 적응하는 데 어려움을 겪습니다.
• 시스템은 운동을 제공하지 않으므로 아이들은 신체 활동이 부족합니다.

몬테소리에 따른 교육 공간 분할의 특징

저자 교육학의 주요 요소는 개발 환경입니다. 모든 장비와 가구는 어린이의 키, 연령 및 비율과 엄격하게 일치해야 합니다. 아이들은 다른 사람들을 방해하지 않도록 가능한 한 조용히하면서 방의 물건을 재배치해야 할 필요성에 독립적으로 대처해야합니다. 몬테소리에 따르면 그러한 행동은 운동 능력을 완벽하게 개발합니다.

학생들은 공부할 장소를 자유롭게 선택할 수 있습니다. 방에는 많은 여유 공간이 있어야하며 신선한 공기에 접근하고 조명이 잘되어야합니다. 파노라마 글레이징은 일광으로 면적을 최대화하기 위해 환영합니다. 동시에 실내는 어린이의 주의를 산만하게 하지 않는 차분한 색상 팔레트로 우아하고 아름다워야 합니다. 아이들이 사용 방법을 배우고 가치를 이해할 수 있도록 환경에서 깨지기 쉬운 물건을 의무적으로 사용합니다.

학생들이 물을 사용할 수 있는 가능성을 제공해야 합니다. 이를 위해 싱크대는 아이들이 접근할 수 있는 높이에 설치됩니다. 교육 보조 도구는 성인의 도움 없이 학생들이 사용할 수 있는 눈높이에 있습니다. 동시에 어린이에게 제공되는 모든 자료는 한 번에 하나씩이어야합니다. 이것은 어린이에게 사회에서 행동하는 방법을 가르치고 다른 사람들의 필요를 고려합니다. 재료 사용의 기본 원칙은 먼저 받는 사람입니다. 남자들은 서로 협상하고 교환할 수 있어야 합니다.

개발 환경은 여러 구역으로 나뉘며 각 구역에는 특정 수업 자료가 제공됩니다. 그들은 천연 재료로 만든 장난감과 물건입니다. 저자의 시스템은 다음과 같은 주요 영역을 구분합니다.

• 현실적인;
• 감각적;
• 언어적;
• 매우 정확한;
• 우주.

실생활 영역

이 연구 영역은 실용적이라고도합니다. 여기 자료의 주요 기능은 아이들에게 가사에 대해 가르치고 위생 습관을 형성하는 것입니다. 실생활 영역의 수업은 아이들이 다음을 배우는 데 도움이 됩니다.

• 자신을 돌보십시오(옷 갈아입기, 요리하기 등).
• 다른 학생, 교사와 의사 소통;
• 물건 돌보기 (꽃에 물주기, 방 청소하기, 동물 먹이기)
• 다른 방식으로 이동합니다(선을 따라 걷기, 조용히 등).

연습장에 있는 평범한 장난감은 환영받지 못하며 모든 교재는 실물이어야 합니다. 어린이 제공:

• 수혈용 용기;
• 냄비에 실내 꽃;
• 비즈니스 보드 또는 "스마트 보드";
• 가위;
• 꽃을 자르다;
• 물뿌리개;
• 식탁보;
• 빗자루로 퍼내다;
• 바닥에 붙어있는 스트립 (남자들은 다양한 물건을 들고 걸어갑니다).

감각 발달 구역

이 부분은 아기가 미세 운동 기술을 훈련시키는 데 도움이 되는 감각 지각 발달을 위한 재료를 사용합니다. 이러한 것들을 사용함으로써 아이들은 학교에서 가르치는 다양한 과목에 익숙해질 수 있습니다. 감각 발달 영역에서 다음이 사용됩니다.

• 벨, 소음 실린더;
• 실린더 라이너, 갈색 계단, 분홍색 타워 등이 있는 블록 세트;
• 컬러 플레이트;
• 다른 무게의 판 (물체의 질량을 구별하도록 가르칩니다);
• 향기 상자;
• 따뜻한 주전자;
• 거친 정제, 키보드 보드, 다른 유형의 직물, 느낌 보드;
• 분류기, 감각 가방, 생물학적 서랍장, 생성자;
• 맛 항아리.

수학 영역

방의 이 부분은 감각과 연결되어 있습니다. 아기는 물건을 비교하고, 배열하고, 측정합니다. 막대, 핑크 타워, 실린더와 같은 재료는 수학적 지식의 동화를 완벽하게 준비합니다. 이 영역에서는 특정 재료와의 상호작용이 기대되어 수학의 동화를 용이하게 합니다. 이를 위해 다음을 사용하십시오.

• 건설적인 삼각형, 기하학적 서랍장;
• 구슬 사슬 (선형 수 연구에 도움);
• 숫자, 거친 종이로 만든 숫자 막대, 스핀들(0에서 10까지의 숫자에 아직 익숙하지 않은 가장 작은 사람에게 필요);
• 여러 가지 빛깔의 구슬 탑 (아이들에게 11에서 99까지의 숫자를 소개합니다);
• 구슬의 숫자 및 황금 재료 (결합할 때 아이들은 십진법을 배웁니다);
• 수학 연산 표, 우표.

언어 영역

감각 발달에 사용되는 재료는 아기의 언어에 기여하므로 이 두 영역도 밀접한 관련이 있습니다. 몬테소리 방법에 따라 유치원과 발달 센터에서 매일 일하는 교사는 어린이에게 언어 발달을 위한 게임과 연습을 제공하고 정확한 발음과 단어 사용을 모니터링합니다. 동시에 아이들이 이야기를 구성하고 행동과 물건을 설명하는 방법 등을 배우는 다양한 역할극 및 창의적인 게임이 사용됩니다. 읽기 및 말하기 기술을 개발하기 위해 다음을 사용합니다.

• 서적;
• 부화용 프레임;
• 거친 종이 편지;
• 직관적인 읽기를 위한 피규어가 있는 상자;
• 움직일 수 있는 알파벳;
• 항목에 대한 서명;
• 다른 물건의 이미지가있는 카드;
• 금속 피규어.

우주 지대

이것은 사람들이 환경에 대한 지식을 얻는 수업의 일부입니다. 여기서 교사는 수업의 구성이 초록에서 발생한다는 점을 고려해야 합니다. 종종 아이들은 어떤 종류의 현상에 대한 좋은 예를 제공하여 독립적으로 특정 결론에 도달합니다. 우주 지대에서 다음과 같이 작업합니다.

• 특정 주제에 대한 정보를 포함하는 문헌;
• 달력, 타임라인;
• 태양계, 대륙, 풍경의 모델;
• 동물과 식물의 분류;
• 실험용 재료.

집에서 몬테소리 방법

이 기술을 구현하려면 부모가 아기에게 적합한 분위기를 조성해야 합니다. 공간 구역 지정을 하세요. 개별 수업을위한 장소에는 성인이 질서를 유지하고 어린이가 "장난감"을 잘 탐색하는 데 도움이되는 교훈적인 자료가 갖추어져 있습니다. 5개의 주요 구역은 작은 방에서도 자유롭게 위치하며, 주요 요구 사항은 모든 항목을 주문하고 학생이 접근할 수 있어야 한다는 것입니다. 몬테소리 방법에 따라 어린이를 성공적으로 가르치려면 다음 요구 사항이 영역에 부과됩니다.

1. 현실적인. 아이들은 그 안에서 기본적인 가사 기술을 배웁니다. 인벤토리는 브러시, 국자, 단추, 끈, 구두닦이 키트 등이 될 수 있습니다.
2. 지각의 영역. 요소는 모양, 색상, 크기, 무게(뚜껑, 병, 상자, 항아리 등)가 달라야 합니다. 작은 물건은 미세 운동 기술 개발, 운동 운동, 기억력, 주의력 개발에 도움이 됩니다.
3. 수학 코너. 과목은 추상적 사고의 기술을 향상시키고 인내와 인내를 훈련해야 합니다. 재료는 기하학적 모양의 세트, 막대기 등입니다.
4. 언어 영역. 아이는 쓰기와 읽기에 필요한 모든 것(큐브, 3차원 글자, 알파벳, 카피북)이 제공됩니다.
5. 공간 부분입니다. 주변 세계를 소개합니다(자연의 신비, 기상 현상 등). 자료는 카드, 인형 또는 동물의 이미지, 자갈, 조개, 책 등입니다.

가정 학습에 필요한 구성 요소

학습 과정은 특별히 구입하거나 만든 장난감, 가정 용품(항아리, 천 조각, 브러시 등), 책, 3차원 숫자 및 문자와 같은 모든 대상이 될 수 있는 재료와 학생의 상호 작용을 기반으로 합니다. , 기하학적 모양, 페인트, plasticine. 몬테소리 기법의 중요한 요소는 음악적 인사말로, 각 구절이 아기가 쉽게 반복할 수 있는 간단한 동작을 선택하는 데 도움이 됩니다. 이것은 신체 활동을 보완하고 기억력을 개발할 수있는 기회를 제공합니다.

몬테소리 시스템은 원하는 경우 집에서 자녀를 키울 때 사용할 수 있습니다. 부모는 필요한 모든 교육 및 놀이 자료를 구입하거나 자신의 손으로 만듭니다. 동요는 인터넷에서 쉽게 찾고 다운로드할 수 있습니다. 부모는 수업을 위한 방을 마련하고 수업 중에 아이를 수동적으로 도와주기만 하면 됩니다. 동시에 이 기술의 큰 장점은 다양성입니다. 즉, 연령대가 다른 어린이도 동시에 놀이 공간에 참여하여 다른 운동을 수행할 수 있습니다.

1 세부터 어린이를위한 몬테소리 방법

이 단계에서 손가락의 운동 기술이 훈련되고 감각 지각의 발달이 계속됩니다. 또한 아이들은 주문에 대한 기본 지식을 얻습니다. 어린이를 위한 몬테소리 시스템은 안전한 재료와 천연 원료(목재, 고무, 직물)로 만든 게임을 사용합니다. 1 세 이상의 아기는 이미 집중하는 방법을 알고 성인 이후에 적극적으로 행동을 반복하며 행동을 결과와 연관시키는 법을 배웁니다.

특별 연습

몬테소리 방법은 모든 가족 관계 시스템에 조화롭게 어울립니다. 아이는 어떤 행동을 하도록 강요받을 필요가 없습니다. 대신 자신이 하고 싶은 것보다 더 끌리는 것을 따르고 에너지를 올바른 방향으로 향하게 합니다. 이를 위해 창의적이고 논리적이며 교훈적인 게임을 사용할 수 있습니다. 예를 들어:

1. 비밀 상자. 큰 상자에 항아리, 병, 작은 상자를 넣으십시오. 각 항목에 더 작은 것을 넣으십시오. 물건을 돌리고 여는 아이들은 훌륭한 운동 기술을 훈련합니다.
2. 어업. 부스러기가 가장 좋아하는 장난감은 시리얼, 파스타로 덮인 깊고 넓은 그릇에 넣습니다. 또한 밤, 작은 원뿔 및 기타 품목은 대량 내용물에 묻혀 있습니다. 학생은 숨겨진 것을 찾아야 합니다.
3. 화가. 그림 템플릿을 인쇄하여 색종이 조각과 함께 아기에게 줍니다. 입상에게 접착제를 바르고 색칠한 조각으로 장식하도록 제안하십시오.

2~3세 어린이를 위한 게임 라이브러리

아이들이 자라면서 부모의 역할은 점점 더 관찰력 있는 위치로 옮겨져야 합니다. 2-3 세의 나이에 남자들은 이미 특정 결과를 얻으려면 공부해야하며 학습 과정이 흥미로워진다는 것을 이미 이해하고 있습니다. 적합한 게임은 다음과 같습니다.

1. 퍼즐. 오래된 엽서를 4-6 부분으로 자르고 부스러기가 어떻게 하나의 그림으로 접힐 수 있는지 보여주고 반복하도록 제안하십시오.
2. 건설자. 천 조각, 자갈, 구슬, 밧줄 등을 사용하며, 아이에게 재료를 제공하고 관찰하는 것이 부모의 몫이다. 작은 아이는 그것들을 결합하는 방법을 찾을 것입니다.
3. 다소. 이 게임은 아기에게 집 안의 모든 물건이 제자리에 있다는 사실을 가르치기 위해 고안되었습니다. 또한 아기는 색상, 적용 방법, 크기별로 물건을 분류하는 데 익숙해집니다. 그에게 다양한 품목, 빵 껍질 및 상자를 제공하고 규칙을 설정하고 각 품목의 위치를 ​​여러 번 보여줍니다.

몬테소리 방식의 논란거리

이 기술의 주요 장점은 성인의 엄격한 개입 없이 편안한 속도로 어린이의 독립적인 발달입니다. 그러나 몬테소리 시스템의 효율성에 의문을 제기하는 몇 가지 논란의 여지가 있는 측면이 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

1. 교육은 정신 발달에 더 중점을 두는 반면 신체는 최소한의 주의를 기울입니다.
2. 대부분의 이점은 분석적, 논리적 사고, 미세 운동 기술, 지능을 개발합니다. 감정적이고 창조적 인 영역은 실제로 영향을받지 않습니다.
3. 심리학자들에 따르면 몬테소리 방법은 폐쇄적이고 수줍은 어린이에게 적합하지 않습니다. 그것은 독립과 자유를 의미하며, 조용한 아이들은 갑자기 무언가를 할 수 없을 때 도움을 요청하지 않을 것입니다.
4. 교사들은 이 시스템에서 훈련을 받은 후 아이들이 학교 환경에 적응하는 데 어려움을 겪는다는 점에 주목합니다.

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