4~5세 아동과의 발달 활동을 통해 알파벳과 수학을 배울 수 있습니다. 가장 중요한 것은 홈 스쿨링이 아기에게 즐거움을 가져다준다는 것입니다.

초등학교 교사들은 어린 학생들이 완전히 다른 수준의 준비로 학교에 온다는 것을 잘 알고 있습니다. 그리고 그것이 좋을수록 아이가 교실에서 더 자신감을 가질수록 자료는 더 빠르고 쉽게 흡수됩니다. 그러나 빨리 학교에 잘 준비할 수는 없을 것입니다. 보육원에서도 게임의 도움으로 아기의 사고 과정을 개발해야하며 나중에 4-5 년 동안 아이들과 함께 발달 활동을 통해 문해력과 수학의 기초를 배울 수 있습니다.

모든 부모는 미래 학생의 준비에 대처할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 4-5 세에 어떤 지식과 기술을 제공하고 가정 학습을 "시스템"으로 바꾸는지 아는 것입니다.

발달 수업의 프로그램 및 계획

모든 게임, 모든 걷기가 발달 활동으로 바뀔 때 좋습니다. 그러나 이러한 '자발적' 학습에서는 놓칠 수 있는 부분이 있으므로 비전문 교사를 포함한 모든 사람에게 명확한 교육 프로그램이 필요합니다.

일주일 전에 미리 계획하는 것이 가장 좋습니다. 그래서 부모는 미리 수업을 위한 몇 가지 자료를 준비할 수 있을 것이고, 아이가 어떤 작업에 많은 시간을 들이고 어떤 작업이 너무 쉽게 주어지는지 이해할 수 있을 것입니다.

주제 소재:

유치원에서와 같이 자녀와 함께하는 일상 활동은 다음 영역에서 수행되어야 합니다.

• 언어 및 문해력 개발;
• 수학 및 논리;
• 창의성 - 모델링, 드로잉, 디자인, 적용;
• 신체 발달(별도의 20-40분 수업을 의미하며, 매 15분마다 각 수업에 동적 일시 중지가 있음);
• 확장 지평 - 생태학, 에티켓 규칙, 안전 등;
• 소설.

이 모든 항목은 어린이의 능력에 따라 일주일 동안 프로그램에 고르게 분배되어야합니다.

미취학 아동이 관심을 가질 때만 문해력을 배웁니다.아기가 글자를 배울 준비가 되었음을 이해하는 방법을 배우려면 읽기 학습: 시작 위치 및 음절 추가 방법을 가르치는 기사를 읽으십시오.

집에서 4-5세 아동의 발달 활동 계획은 다음과 같을 수 있습니다.

	월요일	화요일	수요일	목요일	금요일	토요일
언어 발달	장난감에 대한 설명		그림으로 이야기 만들기		장난감으로 롤 플레잉 게임 "의사에게 가기"
문맹 퇴치		문자 "A", 소리, 그래픽 지정, 이 문자가 포함된 단어		문자 "U", 소리, 그래픽 지정, 이 문자가 포함된 단어		문자 "O", 소리, 그래픽 지정, 이 문자가 포함된 단어
수학과 논리	전에, 나중에		숫자와 숫자 4		정사각형
창조	응용 프로그램 "신호등"	핑거 페인팅	소금 반죽 성형	종이 건축	생성자가 있는 게임	모델과 상상에 따른 카운트 스틱의 도식적인 레이아웃
신체 발달	구기 종목		핏볼 운동	수영장(또는 스포츠 관람) 섹션	야외 경기들	수영장(또는 스포츠 관람) 섹션
시야를 넓히다	교통법규		겨울 표지판입니다. 숲에서 겨울입니다.		물 속성. 얼음 게임.
소설	민화 읽기	동요 배우기		"동물의 겨울 집"동화	단편 소설 장르 소개	노소프의 이야기

이 계획에 매일의 체육 교육과 창의성이 포함되어 있다는 것은 헛된 것이 아닙니다. 성장하는 유기체가 에너지를 발산하고 움직임의 조정을 개발하는 것은 매우 중요합니다. 글쎄, 창의력은 손의 미세 운동 기술을 개발하는 데 도움이되며 상상력이 발달합니다.

하루에 모든 과목을 포함하는 것은 불가능합니다. 4세 아동은 여전히 ​​빨리 피곤하고 15-20분 동안 한 가지 활동만 할 수 있습니다.

프로그램의 발달 활동 수는 아동의 능력뿐만 아니라 유치원에 다니는지 또는 발달 센터에 다니는지에 따라 다릅니다. 교사가 미취학 아동과 관련된 경우 부모는 저녁과 주말에 가정 수업을 위해 약간의 시간만 따로 할애할 수 있습니다.

이러한 수업에는 해당 기관에서 자녀가 공부한 자료를 포함하는 것이 좋습니다. 반복은 습득한 지식과 기술을 통합합니다.

4-5 세 어린이에게 적합한 작업

기사에서 ""미취학 아동이 4 세에 알아야 할 사항에 대해 이미 작성되었습니다. 이제 동일한 기술을 사용하여 지식을 심화하고 작업을 복잡하게 만들어야 합니다. 아기가 5년차에 배울 내용의 작은 목록:

1. 전치사 사용;
2. 공간에서의 방향(왼쪽/오른쪽 등을 알 수 있음);
3. "더 많은", "동일한"또는 "덜"을 이해하십시오.
4. 명사를 숫자로 사용;
5. 역순으로 최대 10, 최대 5까지 세십시오.
6. 종이 등에서 연필을 떼지 않고 선을 그립니다.

미취학 아동이 이미 이에 대처하고 있다면 가만히 있지 말고 지식을 심화하십시오. 그러나 모든 수업은 그에게 흥미로워야합니다. 그렇지 않으면 과도한 작업량이 오랫동안 공부하는 데 방해가됩니다.

교육 보조기구 4+

이제 작업 자체에 대해. 4 세 어린이의 경우 많은 인쇄 된 출판물을 찾을 수 있으며, 그 연습은 수업 자체를 채우는 데 도움이 될뿐만 아니라 이동해야 할 방향을 알려줍니다.

가장 인기있는 것은 O.N.의 매뉴얼 시리즈입니다. Zemtsova "Smart Books"및 "School of the Seven Dwarfs"의 출판물. 그러한 교과서에는 논리적 사고, 주의력, 플롯 그림, 스티커가 있는 게임 등의 개발을 위한 과제가 있습니다. 기타

Gramoteika 시리즈의 수학 및 논리 과제가 있는 일러스트레이션의 예.

4 세 어린이의 경우 첫 번째 요리법도 적합합니다. 점 위의 간단한 패턴을 따라가며 아이들은 손으로 쓰기를 준비합니다. "일곱 난쟁이 학교"의 한 예.

ABC 읽기 및 수학 교과서

아기가 사냥에 종사하고 성공하면 실제 교과서를 사용하여 문해력과 수학의 주요 과목을 공부할 수 있습니다.

읽기 교육을 위해 Zhukova의 "초기"는 문자가 음절로 병합되는 방법을 명확하게 보여주고 방법론 자체가 학교 커리큘럼에 해당하는 최고 중 하나로 간주됩니다.

주제 소재:

Buneev 방법도 인기가 있습니다. 네 살이 되었을 때, 저자는 아이들에게 "On the way to the ABC" 매뉴얼을 제공합니다.

또한 초등학교 교사들은 LG의 수학 교과서를 높이 평가한다. 피터슨. 미취학 아동을 위한 연령별 교과서 "게임"이 있습니다. 그와 함께 4 세에 아이는 필요한 모든 주제를 장난스럽게 배울 것입니다.

사진의 작업

교실에 있는 매뉴얼 외에도 인쇄된 그림을 연습문제와 함께 사용할 수 있습니다.

좌우 학습

아기가 어느 손이 오른쪽이고 왼쪽인지 기억하기 위해 손바닥으로 그러한 포스터를 사용할 수 있습니다.

올바른 방향으로 이미지에 동그라미를 쳐야 하는 사진도 도움이 될 것입니다.

수학

숫자 시리즈에 대한 지식을 통합하면 점을 순서대로 연결해야 하는 페이지를 색칠하는 데 도움이 됩니다.

그리고 그러한 수학적 자료는 수량과 숫자의 상관 관계를 가르쳐 줄 것입니다.

언어 발달

줄거리 그림을 바탕으로 질문에 답하고 짧은 이야기를 만들 수 있습니다.

논리

논리적 사고의 발달을 위해 "쌍 찾기"게임을 준비 할 수 있습니다.

또는 논리 시리즈를 완료하십시오.

우주에 관한 활동 사진

가정 공과도 주제가 될 수 있습니다. "우주"라는 주제에 대해 알게 된 후, 아이는 사고 과정 개발을 위해 다양한 게임을 제공받을 수 있습니다.

운동 및 게임

4세가 되면 모든 운동은 본질적으로 장난기가 있어야 합니다. 그렇지 않으면 아기가 빨리 피곤해지고 학습에 대한 관심을 잃을 것입니다.

예를 들어, 기억력을 개발하려면 종이에 큰 셀이 있는 격자를 그립니다. 그런 다음 부스러기와 함께 사각형 집에 몇 개의 작은 장난감을 놓습니다. 아이가 돌아서면 다른 셀의 항목을 다시 정렬하십시오. 미취학 아동이 제자리로 돌아가도록 초대합니다.

운동 "책 형사"는 글자에 대한 지식과 단어의 첫 번째 소리를 강조 표시하는 능력을 통합하는 데 도움이 될 것입니다. 과제: 편지를 생각하고 주어진 편지가 있는 책에서 물건이나 그림을 찾도록 요청합니다. 여러 명의 아이들과 함께 빠른 속도로 놀 수 있습니다. 작업으로 운동을 복잡하게 만들고 두 글자 또는 끝에 글자가 있는 단어를 찾을 수 있습니다.

문맹 퇴치 수업을위한 또 다른 게임. 이름이 그 글자로 시작하도록 방에 있는 물건에 글자 카드를 붙입니다. 아이의 임무는 잘못 첨부 된 문자를 찾아 수정하는 것입니다.

부모가 미취학 아동의 발달과 교육에 진지하게 참여할 때 좋습니다. 그러나 숙제를 아이의 의무나 일상적인 일로 바꾸지 마십시오. 아이는 학습 과정을 즐기고 매 수업을 기대해야 합니다.

이리나 리바코바
2016-2017 학년도 "개발"원의 작업 프로그램. 4-5세 어린이를 위한 년

작업 프로그램

컵« 개발하다» 2016-2017 학년도 올해의

~을 위한 4~5세 어린이(중간 그룹 "에자타")

감독자 컵리바코바 이리나 빅토로브나

여권 프로그램들

1. 성명 " 개발의 정신적 능력 어린이들취학 전 연령"

3. 생성일 2016년

4. 기능 프로그램 제공:

- 개발및 감각 표준의 향상 어린이들더 어린 취학 연령;

- 의사소통과 말의 발달;

- 주의력 발달, 기억, 지각, 사고;

6. 시행 일정: 일년

7. 미취학 아동의 연령: 4-5년

8. 목적 프로그램들: 개발편안한 환경에서 정신적 능력.

작업:

정신적 인지 과정 형성 (기억, 생각, 상상, 지각, 주의).

개발하다감정 - 의지 영역, 손의 미세 운동 기술.

개발하다자율성과 이니셔티브.

개발하다인지 활동, 인지 동기, 지적 능력 어린이들.

미취학 아동의 자기 인식 경험을 풍부하게 합니다.

자부심, 자부심, 활발한 활동 및 창의성에 대한 열망으로 각 어린이를 교육합니다.

커뮤니케이션 능력을 키웁니다.

9. 요약 프로그램들:

9.1. 교훈적인 게임 및 연습 생각의 발달, 기억, 상상력, 지각, 주제 효과 및 시각적 비 유적 협력의 조건에서 다양한 행동 방법을 숙달하는 과정에서의 주의.

9.2. 규칙이 있는 교훈적인 게임 개발시트의 평면에서 공간 방향.

10. 예상 결과

10.1. 기본적인 활동 방법을 사용하고 자신의 방법을 채택하십시오.

결정하고, 생각과 욕구를 표현하고, 성취를 통제합니다.

10.2. 주도권과 독립심, 세상에 대한 긍정적인 태도를 보여주고, 발달된 상상력, 생각, 호기심.

11. 관점 개발.

# 와이 아이들은 발달할 것이다:

정신 조작 (분석, 비교, 분류, 일반화);

인지 과정 (지각, 주의, 기억, 상상);

손과 눈의 훌륭한 운동 능력.

창의력과 환상, 모델링 능력과

설계.

# 마인드 게임에 대한 관심이 있을 것입니다.

# 문제를 끝내고자 하는 욕구를 형성할 것입니다.

설명

머그의 작업 프로그램« 라즈비타이카카» 제공 주의력 발달, 지각, 생각 어린이들연령과 개인의 특성을 고려하여 4세에서 5세 사이입니다.

프로그램은 개발을 제공합니다정신 능력 어린이들어린 취학 전 연령.

포괄적인 주제 계획은 1년 동안 설계되었습니다.

그룹 수업은 일주일에 한 번 오후에 진행됩니다.

수업 시간은 20분입니다.

관련성 프로그램들

좋은 학습은 성공적인 학습의 기초입니다. 개발된인지 정신 프로세스: 기억력, 주의력, 사고력, 상상력, 지각력, 말. 아이가 학교에 갈 준비를 하려면 받은 정보를 듣고, 보고, 관찰하고, 기억하고, 처리하도록 가르칠 필요가 있습니다. 조직은 이러한 문제를 해결하는 데 어느 정도 도움이 될 것입니다. 머그 작업« 개발하다» .

진기함 프로그램들

에 프로그램다양한 사용을 제공합니다 교육 게임, 퍼즐, 미로, 작업, 질문, 자극 개발광범위한 지적 능력, 널리 교육받은 사람들을 구별하는 세계에 대한 전체적인 관점의 형성. 동시에 다양한 기능을 수행할 수 있습니다. 귀속:

업데이트된 질문 및 작업 은행, 유연한 규칙 및 콘텐츠가 포함된 게임 사용으로 연령과 능력에 맞는 작업을 선택할 수 있습니다. 어린이들;

재료 선택 및 체계화, 실습 개발정신 정신 과정;

장난스럽게 수업을 진행합니다. 게임 중에는 성공의 상황이 최대한 실현되므로, 일하다자연적으로 발생하며 정신적 스트레스가 없습니다.

자유롭고 독립적인 활동 어린이들, 가능성을 제공하는 아이의 자기발달자신의 능력과 관심사에 맞는 활동 유형을 선택하는 사람입니다.

수업 중에는 각 어린이의 개별 특성, 나이, 기분, 욕구 및 능력이 고려됩니다. 가장 중요한 것은 수업이 아이들에게 긍정적 인 감정만을 가져다 준다는 것입니다. 따라서 주요 초점은 개발시각적 인식뿐만 아니라 많은 관심을 기울입니다. 미세 운동 능력의 발달. 숙련 된 손가락은 즉시되지 않습니다. 그리고 아시다시피 "마음은 당신의 손끝에 있습니다", 만큼 잘 개발지적 기본 능력: 주의력, 지각력, 기억력, 상상력, 사고력.

프로그램복잡한 게임을 사용자 정의할 수 있습니다. 작업: 더 강한 아이들은 덜 준비된 더 어려운 선택을 찾을 수 있습니다 - 더 쉬운 일. 동시에 교육과 개발 중게임의 의미가 보존됩니다. 이것은 아이에게 어려움에 대한 두려움에 대해 경고하고 두려움없이 창조하고 창조하도록 가르 칠 수 있습니다.

기본 원칙 프로그램들:

1. 원칙 발달 학습.

이것 프로그램교육의 주도적 역할에 관한 조항을 기반으로 구현됩니다. 아동 발달, 고려하면 "그의 가장 가까운 영역 개발» . 미취학 아동에게 기본 조작을 수행하는 방법을 가르치는 것을 목표로 합니다. 개념: 유사한 근거에 대한 분석, 비교 및 ​​연관, 다른 유형의 논리적 연결의 일반화 및 설정. 정신 활동을 수행하는 방법인 나열된 작업은 복잡한 의도적 사고 행위인 추론과 결론의 기초를 형성합니다.

2. 점진적 원칙.

간단한 지식, 운영, 기술에서 더 복잡한 것으로 원활하게 전환(원칙에 따라 "나선"). 각 유형의 작업과 연습은 다음 더 어려운 작업을 위한 준비 역할을 합니다.

3. 아동의 연령과 개별 특성을 고려하는 원칙.

3. 접근성의 원칙.

논리적 및 언어적 사고의 메커니즘과 작동을 완전히 이해하기 위해 아동에게 최대한 공개합니다. 다양한 지식 영역과 관련된 가장 다양한 자료의 작업에 사용합니다.

4. 활동 원칙.

수업은 협력의 관계, 새로운 정신 조작 및 지적 행동의 동화를 촉진하고 연설에 기여하는 상호 지원에 관한 것입니다. 개발,인지 활동에 대한 긍정적 인 동기 부여의 형성. 작업을 수행할 때 구현의 정확성을 모니터링 및 평가하고 지원을 제공하며 아동의 활동을 자극합니다.

6. 가시성의 원칙 (가용성 및 다양한 교훈 자료).

조직의 형태 어린이들:

맞춤형;

하급 집단;

그룹.

양식 아이들과 함께 일하다:

상황별 대화;

문제가 있는 상황입니다.

행동 양식 아이들과 함께 일하다:

언어 적 (대화, 수수께끼);

비주얼 (교과서, 과목 고려);

실용적(교감적인 게임 및 연습, 개체로 행동 방법을 보여줌, 실험).

계획된 결과:

훈련이 끝날 무렵 프로그램승진이 예상된다 생각의 발달에 있는 아이들, 언어, 정신 기능,인지 관심 형성, 의사 소통 기술 및 창의적 능력, 활동의 임의성.

동시에, 어린이들다음 주요 기술:

개별 대상과 집합체 간의 유사점과 차이점을 음성 기호로 식별하고 표현하는 능력.

개체 그룹을 결합하고, 부분을 강조 표시하고, 부분과 전체 간의 관계를 설정하는 기능.

논리적 기술로 아이들을 마스터하기 정보 처리, 형성 및 자기 통제 능력의 발달.

교육과정에서:

아이들은 객체 선택, 그룹화에 대한 교훈적인 작업을 수행합니다. (장난감);

항목 비교 (모양, 색상, 크기 및 기타 기능별);

요약하다 (선택한 기능에 따라);

4-6개 부품 중에서 선택할 때 적절한 인서트 부품을 선택하십시오.

어른의 도움을 받아 물건을 내림차순으로 정렬하거나

가치의 증가; - 단어를 이해 "더", "약간 부족", "큰","작은", "똑같다"

주어진 속성에 따라 항목을 선택하십시오.

동시에 지향 선택: (색상 및 크기, 모양 및 색상);

최소한 4개의 물체 사이에서 방향 작업 수행 4

색상(빨강,노랑,파랑,초록 2가지 중 하나 선택,

이름을 기억하고 성인 이후 반복);

대체 품목을 사용하십시오.

효과를 결정하는 방법 프로그램들.

이것의 동화 정도를 결정하기 위해 프로그램들최종 진단은 테스트 작업의 형태로 수행됩니다. 구현 중 긍정적 평가의 한 형태 프로그램은"아이의 가방"- 아동의 개인적 성취에 대한 일종의 전시. 현재 "아이의 가방"모든 아이들이 모여 학년도에 일하다, 포함 노동자공책과 성과의 전시의 형태로 만들어집니다.

시행 조건 프로그램들

1. 학습 자료 및 게임의 가용성 개발인지적 정신 과정.

2. 방법론적 지원 프로그램들.

3. 각 어린이에게 성공할 수 있는 상황을 조성하고 교실에서 친근하고 창의적인 분위기를 조성합니다.

4. 가족과의 관계.

주제별 기획

구월

1) 시트의 평면에서 공간 방향.

1. 움직임을 탐색하는 기술 형성을 위한 게임 "어디로 갈 것이며 무엇을 찾을 것인가"

2. 비행기를 타고 항해하는 스킬을 길러주는 게임 "이웃의 이름을 지어주세요"

3. 우주에서의 오리엔테이션을 위한 교훈적인 게임.

4. 야외놀이 "뉴워크"

2)지각의 발달.

1. 게임 "바람직한 것의 리스트", 게임 "이렇게 하세요".

2. 게임 "항목 비교", 게임 "카펫을 꿰매다"(하위 그룹별)

3. 게임 "원 삼각형 광장"., 게임 "장난감을 찾아라".

4. 게임 "주제를 알아라", 게임 "그림을 그리다" (하위 그룹별)

3) 지각 수준 진단

1. 방법론 "그림에 어떤 항목이 숨겨져 있습니까?" (개인. 일하다)

2. 방법론 관찰의 발달(개인. 일하다)

3. 시각적 인식. 운동 "동물의 이름을 지어주세요"(개인. 일하다)

4. 청각적 지각 "텍스트 이해"(개인. 일하다)

4)메모리 개발.

1. 청각 기억의 발달. 스토리 재생.

게임 "사진을 기억하세요"

2. 스토리 재생산. 게임 "함께 기억해"

3. 개발시각 기억 게임 어떤 장난감이 빠졌습니까?, 게임 "기억에서 패턴 그리기"

4. 비 유적 기억의 발달

게임 "기억과 이름"

5) 진단 기억력 발달

1. 청각 기억. 방법론 "10단어" (하위 그룹별)

2. 시각적 기억. D. Veksler의 기술. (하위 그룹별)

3. 비 유적 기억. 비 유적 기억을 연구하는 방법. 그림연습. (하위 그룹별)

6)주의력 발달.

1. 게임 "같은 아이템 찾기", 게임 "무엇이 나타났습니까?" (개인. 일하다)

2. 게임 "차이점 찾기" (개인. 일하다)

3. 게임 "장난감을 찾아라". 주제에 그리기 "내가 가장 좋아하는 장난감"

4. 게임 "뭔데?", 게임 "한 마디 추가"

7) 주의집중도 진단

1. 방법론 "찾기 및 삭제" (개인. 일하다)

8)상상력의 발달.

1. 게임 "아티스트를 도와주세요"

2. 게임 "매직 픽쳐스"

9) 상상의 진단.

1. 방법론 "토끼를 구하는 방법" 3분

10) 생각의 발달.

1. 게임 "세번째 바퀴", "무슨 일이야"

2. 생활 - 무생물

3. 대화 "누구야?"직업을 알게 됩니다.

교육용 보드 게임"직업".

4. 게임 "부분으로 대상을 추측" (하위 그룹별)

게임 "생각 해봐" (추상적인 생각, 말)

5. 게임 "장난감 맞춰봐"

6. 게임 "그림 수수께끼"

11) 레벨 진단 생각의 발달.

1. 방법론 "모양 자르기"

2. 방법론 "여기 무슨 일 있어?", "그룹으로 나눕니다" 2분

특정 주제에 대한 연구는 미취학 아동의 학습 속도, 개별 특성 및 사용되는 교육 보조 장치의 특성에 따라 결정됩니다. 과제는 접근 가능하고 흥미로운 대상에게만 주어집니다. 어린이들재미있고 재미있는 방식으로 가장 성공적인 개발인지 과정.

내용 논리적 작업에 대한 기본 요구 사항 캐릭터:

작업에는 명확한 목표 지향성이 있어야 합니다. 개발논리적 사고가 우선시되는 동시에 하나 이상의 인지 과정이지만 주의력, 지각력, 기억력과 같은 인지 과정도 있습니다.

작업에는 특정 지적 부하가 수반되어야 합니다. 어린이들, 아이디어를 확장하거나 현실에 대한 가장 간단한 인식 방법을 알려줍니다.

과제는 흥미로운 방식으로 제시되어야 하며 어린이와 가까운 자료를 기반으로 해야 합니다.

수업 주제:

1. 시트의 평면에서 공간 방향.

2. 생각의 발달, 주의, 기억, 상상력, 지각.

게임 연습을 수행하는 과정에서 아이들은 다양한 물건을 비교하고, 필수 기능을 강조하고, 패턴을 설정하고, 간단한 유형의 분석 및 합성을 수행하고, 개념 간의 관계를 설정하고, 결합하고 계획하는 방법을 배웁니다.

~에 어린이들청각 및 시각 기억이 향상됩니다.

개발상상력은 기하학적 작업을 포함하여 주로 재료를 기반으로 합니다. 캐릭터:

기하학적 모양에서 모든 이미지로 간단한 구성 그리기;

원하는 모양의 도형을 선택하여 전체를 복원하는 등

방법론적 지원 프로그램들.

구현의 일환으로 개발 프로그램인지 능력 사용된다:

수수께끼,시, 민속 컬렉션 (잠언, 속담);

주제 사진 주제: 야채, 과일, 장난감, 가구, 옷, 신발, 애완동물과 새, 야생 동물과 새, 꽃, 나무, 곤충, 직업, 기구, 운송, 물의 세계, 요일과 시간의 일부;

혜택 청각 주의 발달, 을 위한 개발에 대한 시각적 주의 언어 주의력 발달, 을 위한 개발논리적 사고;

데스크탑 인쇄 게임.

중고책

1. Blinova G. M. 인지 5-7세 아동의 발달. 툴킷. -M.: TC 스피어, 2006

2. Veraksa N. E. 인지 기능의 개별 기능 아동 발달취학 전 연령 중:페르세, 2003

3. 티코미로바 L.F. " 개발인지 능력 어린이들» -야로슬라블 "학원 개발» , 1996

4. Svetlova I. E. 우리는 훈련한다 메모리: 교과서, M.: EKSMO-Press Publishing House, 2001.

3~4세 어린이를 위한 수업(파트 1)

3~4세 아동과 함께하는 활동 개발 "전 세계"

3-4 세의 나이에 아이는 하루 중 시간을 쉽게 결정해야합니다.

아이를 위한 과제: 그림을 잘 보고 화가가 무엇을 섞었는지, 무엇을 잘못 그렸는지, 왜 그런지 말해보세요.

3-4세의 어린이는 일반적으로 다른 사람들이 다른 차량을 운전한다는 것을 이미 알고 있습니다. 그에게 "엔지니어", "탱커"라는 직업의 이름을 말하여 아기의 어휘를 풍부하게하십시오.

아이를 위한 과제:커플을 선택하십시오. 운전자가 운전하는 차량의 종류는 무엇입니까?

아르 자형 아기는 당신의 질문에 대답해야 합니다. 게임의 형태로 모든 것을 제시하는 것이 중요합니다.

자녀를 위한 과제(질문):

1. 아침에 해가 뜨고 저녁에 ... (세트)

2. 비가 와서 아스팔트에 나타났습니다 ... (웅덩이)

3. 자작 나무에는 잎이 있고 소나무에는 ... (바늘)

4. 겨울에는 종종 하얗고 푹신 푹신 ... (눈)

5. 수도꼭지에서 물이 흐릅니다. 그리고 얼면 ... (얼음)

6 . 얼음은 부드러운가 단단한가? (단단한). 물처럼 흐를 수 있을까? (아니). 그는 차갑거나 따뜻합니까? (추운). 물은 차갑거나 따뜻합니까? (때로는 차갑고 따뜻함).

3.5-4세의 어린이는 도시 아파트에 살 수 있는 동물과 시골에 사는 동물을 구별해야 합니다.

자녀와 함께 하는 활동:이 동물들 중 어떤 동물이 마을에 살고 있는지 주의 깊게 살펴보세요.

우리는 아이에게 나뭇잎으로 나무를 알아보도록 가르칩니다. 우리는 색상의 이름을 연구합니다.

아이를 위한 과제: 나뭇잎을 보세요. 어떤 나무(자작나무, 단풍나무, 버드나무)에서 떨어졌습니까? 이 꽃을 무엇이라고 하나요(카모마일, 장미, 튤립, 수레국화)?

물론 3-4 세의 어린이는 이미 야생 동물 (동화, 그림,시에서)을 알고 있습니다. 그는 동물을 설명하고 그 특징을 말할 수 있어야 합니다.

아이와 함께하는 수업: 그림에 동물들이 그려져 있고, 이름을 지어주세요. 그 중 누가 사는지, 무엇을 먹고 싶은지, 피부색은 무엇이며, 누가 더 큰가요? 그리고 늑대 (발)의 "다리"는 무엇입니까? 그리고 코끼리의 코(몸통)? 목, 귀, 이빨이 가장 큰 동물은?

3-4세 아동은 과일과 채소를 구분할 수 있어야 하며 일부 과일은 채소(정원에서 자랍니다)이고 다른 과일(나무에서 자랍니다)이라는 사실을 말할 수 있어야 합니다.

아이를 위한 과제:기적적으로 그 열매는 나무에서 자랐습니다. 이름을 지정합니다. 어떤 과일이 나무에 자라지 않는지 보고 말하십시오. 그들은 어디에서 자랍니다?

3-4 세의 어린이는 이미 성인과 아기가 있음을 알고 있습니다. 그러나 그들은 무엇을 올바르게 불렀습니까?

아이와 함께하는 수업: 이 그림에 누가 그려져 있는지 알려주세요(동물, 야수)? 이들은 부모와 아기임을 유의하십시오. 이름이 무엇인지 아십니까? (코끼리(코끼리) - 아기 코끼리, 곰(곰) - 테디베어, 고양이(고양이) - 새끼 고양이, 호랑이(호랑이) - 새끼 호랑이).

3.5-4세의 어린이는 이미 공손한 호칭을 알고 올바르게 사용할 수 있어야 합니다.

자녀와 함께 하는 활동:질문 답변. 자녀에게 질문에 답하도록 요청하십시오.

1. 아침에 일어나서 양치질을 하러 갔다, 어머니를 만나러 가는 길. 당신은 그녀에게 무엇을 말할 것인가? (좋은 아침).
2. 유치원에서 Tanya라는 소녀가 당신을 사과로 대했고 당신은 그녀에게 ... (고마워요)라고 말했습니다.
3. 친구가 있습니까? 그들의 이름은 무엇입니까? 친구가 도움을 요청하면 어떻게 하시겠습니까? (돕다).
4. 유치원에 가니? 당신은 하루 중 몇 시에 유치원에 오고(오전), 부모님은 언제(저녁에) 데리러 오십니까?
5. 잠자리에 들 때 가족들에게 무슨 말을 하세요(잘 자).
6. 친구를 만나러 왔는데 친구를 만나면 뭐라고 할까요? (안녕하세요 안녕하세요).
7. 엄마가 방 청소를 도와달라고 부탁했는데 어떻게 하실 건가요? (내가 도와줄게, 장난감 모으기 등).
8. 할머니가 양말을 맸는데 털실이 떨어졌습니다. 어떻게 하시겠습니까? (내가 그것을 데리러 거 야).

3~4세 아동과 함께하는 활동 개발 "Logic"

3-4세 어린이는 이미 주요 기능을 기반으로 개체를 그룹화할 수 있습니다. 수업은 어린이가 일상 생활에서 끊임없이 만나는 소수의 그룹을 기반으로 구성됩니다.

아이를 위한 과제: 그림에서 옷이 그려진 위치를 표시합니다. 이제 나머지 항목의 공통점을 살펴보십시오. 어린이는 한 그룹의 물건을 보여줄 뿐만 아니라 이 그룹(가구, 접시, 교통수단)의 이름도 지정해야 합니다.

이 수업은 어린이가 "짝을 이루는"물체 사이에 논리적 연결을 설정하는 것을 목표로합니다.

아이를 위한 과제: 그림에 보이는 각 항목을 일치시킵니다.

3-4 세 어린이와 함께하는 수업 "질문 - 답변". 아이가 대답하는 데 관심이 있는 경우에만 질문하십시오.

아이를 위한 과제: 내가 말할 문구를 완성하거나 질문에 답하세요.

1. 먹을 땐 숟가락을 들고, 마실 땐 ...
2. 밤에는 어둡지만 아침에는...
3. 새는 날고 물고기는...
4. 비행기는 하늘을 날고 배는 하늘을 항해합니다 ...
5. 신호등이 빨간색이면 멈춰야 하고, 녹색이면 ...
6. 바지와 재킷은 옷이고, 국물과 죽...
7. 사람은 팔다리가 있지만 고양이는 ...
8. 꿀은 달고 레몬은...
9. 나비는 날고 메뚜기는...
10. 오리에는 오리 새끼가 많이 있고 닭은 ...

3~4세 어린이는 종종 상상력을 사용하여 환상을 꿉니다. 여기에 논리를 추가해 보겠습니다. 아이가 이런저런 생각을 한 이유를 합리적으로 설명하면 좋습니다(예: 개가 웃기 때문에 재미있는 이야기를 하는 경우).

아이와 함께하는 수업: 동물들은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까? 고양이는 누구와 이야기하고 있으며 어떻게 생각합니까? 왜? 까치가 뭐라고 했지? 등.

이것은 3-4세 아동의 주의력 개발 활동입니다.

아이를 위한 과제:

1. 그림에 있는 항목을 비교하고 각 행에서 추가 항목을 선택하고 선택 사항을 설명하십시오(예를 들어, 모든 컵에는 줄무늬가 있고, 하나는 원이 있거나, 모든 크리스마스 트리에는 절반이 노란색이지만 하나는 그렇지 않음).
2. 각 행에서 첫 번째와 정확히 동일한 개체를 찾습니다. (1=4, 1=3, 1=4, 1=2).

3-4 세의 어린이는 자신이 여전히 옷을 입는 방법을 모르더라도 의류 품목이 무엇을 의도하는지 이미 이해해야합니다. 의복을 순서대로 "착용"하는 것이 중요합니다(즉, 양말을 먼저 착용한 다음 부츠를 착용). 이 경우 아기는 이 옷이나 그 옷의 이름을 말해야 합니다.

아이를 위한 과제: 소녀 Katya는 산책을 하러 밖에 나갈 예정이었습니다. 오늘 밖은 춥습니다. Katya가 춥지 않도록 옷을 입도록 도와주세요.

식사 기술을 통합하기 위해 3-4 세 어린이와 함께하는 수업.

아이를 위한 과제: Vasya는 먹고 싶어합니다. 그가 일을 바로잡을 수 있도록 도와주세요.

1. 수프를 그릇에 어떻게 붓나요? (국자에 의해)

2. 수프는 무엇으로 먹나요? (숟가락)

3. 팬에 튀긴 감자. Vasya는 무엇을 넣어야 하며 무엇과 함께 먹을까요? (접시에 포크로)

4. Vasya는 목이 마르다. 그는 무엇에 차를 부을 것인가? (머그잔, 유리잔에)

5. 소년은 차를 단 것을 좋아합니다. 이를 위해 그는 무엇을 해야 합니까? (차에 설탕을 넣고 숟가락으로 저어주세요)

6. Vasya는 맛있는 식사를 했습니다. 그는 어머니에게 무슨 말을 할까? (감사)

7. 저녁 식사 후 설거지는 어떻게 해야 합니까? (씻기, 설거지하기) Vasya는 그의 어머니를 도울 것입니까? (물론이지)

아이를 위한 과제: 어디에 사는 사람을 표시하고 이름을 지정합니다.

3-4 세 어린이와 함께하는 수업 "무엇이 더"

아이를 위한 과제: 사진을 보세요. 어떤 물고기가 더 큽니까? 어떤 개가 더 작습니까? 등.

다음은 소근육 운동 기술, 기억력, 주의력, 논리적 사고력 개발을 목표로 하는 게임, 작업 및 연습입니다. 어린이와 부모, 교육자 및 언어 치료사를 위한 것입니다.

"우리 주변의 공간"이라는 주제에 대한 유치원 중간 그룹의 어린이를위한 작업

연습 1

시트의 오른쪽 상단 모서리에 있는 개체를 파란색, 오른쪽 하단-녹색, 왼쪽 하단-빨간색, 왼쪽 상단-노란색, 시트 중간-주황색으로 지정합니다.

작업 2

구름 위를 나는 새를 파란색으로, 구름 아래를 녹색으로 색칠하세요. 어떤 새가 오른쪽으로 날고 어떤 새가 왼쪽으로 날까요?

작업 3

바나나가 사과 아래에 있고 체리 위에 있는 그림을 보여주세요. 사과 위와 바나나 아래에 체리는 어디에 있습니까? 바나나 아래에 체리 위에 사과. 다른 그림에서 과일이 어떻게 배열되어 있는지 말해 주세요. 같은 색으로 같은 과일을 색칠해 보세요.

작업 4

수탉이 어디에 앉아 있는지, 고양이가 어디에 앉아 있는지, 암탉이 어디에 앉아 있는지, 집이 어디에 있는지, 나무가 어디에 있는지 말해 주세요. 그림을 색칠합니다.

작업 5

공의 왼쪽은 빨간색, 공의 오른쪽은 노란색, 위쪽은 파란색, 아래쪽은 갈색으로 장난감을 색칠하세요. 나머지 장난감을 원하는 색상으로 색칠하십시오.

작업 6

그림에 색상을 지정하십시오. 오른쪽 상단 모서리 - 녹색, 왼쪽 상단 - 빨간색, 오른쪽 하단 - 노란색, 왼쪽 하단 - 파란색, 중간 - 주황색. 나머지 그림을 원하는 대로 색칠합니다.

작업 7

그림에 해당하는 방 구성은 무엇입니까? 어딘지 말해줘

적절한 도표에 색을 칠하십시오.

작업 8

회전 목마에서 가장 키가 큰 사람은 누구입니까? 그의 바구니를 파란색으로 칠하십시오. 가장 낮은 사람은 누구입니까? 그의 바구니를 녹색으로 칠하십시오. 다람쥐와 고슴도치 사이에 누가 있습니까? 그의 바구니를 빨간색으로 칠하십시오. 나머지 동물들은 어디에 있는지 말해주세요.

작업 9

화살표를 사용하여 물건을 제자리에 정렬하십시오. 팬 - 테이블 위, 유리 - 팬 앞, 숟가락 - 팬 오른쪽, 배 - 팬 뒤, 의자 - 아래 테이블, 바나나 - 팬 왼쪽, 공 - 의자 위.

작업 10

왼쪽 상단 사각형에 꽃, 오른쪽 하단에 균류, 오른쪽 상단에 사과, 왼쪽 하단에 잎, 가운데 줄의 왼쪽 사각형에 집, 오른쪽 가운데 사각형에 배, 아래쪽 중간 중간 사각형 - 태양, 중간 사각형 - 크리스마스 트리의 우산.

작업 11

이 냅킨에 왼쪽에 노란색 꽃, 오른쪽에 파란색 꽃, 가운데에 빨간색 꽃을 그립니다.

작업 12

태양은 어디에 있습니까?

자동차는 어느 방향으로 가고 있습니까?

집의 어느쪽에 문이 있습니까?

개가 어느 방향으로 달리고 있습니까?

그림에서 집은 어디에 있습니까? 크리스마스 트리의 오른쪽 또는 왼쪽?

작업 13

어디에 사는 사람의 이름. 예를 들어, 개구리는 고슴도치와 새끼 돼지 사이에 살고, 고슴도치는 개구리 왼쪽, 마우스 위...

이 동물들을 색칠하세요.

작업 14

토끼의 왼쪽에 공, 곰의 오른쪽에 깃발, 곰과 토끼 사이에 입방체를 그립니다. 그림을 색칠하다

작업 15

차 오른쪽에 크리스마스 트리, 집 왼쪽에 자작나무, 차와 집 사이에 덤불을 그립니다. 그림을 색칠하다

작업 16

이 그림의 색상은 오른쪽 소매와 오른쪽 신발에만 있습니다. 왼쪽 주머니에 색상을 지정하십시오.

스베틀라나 체레드니첸코
4~5세 아동을 위한 교정 및 발달 수업 개요

표적: 미세 모터 보정, 색상, 모양, 크기에 대한 아이디어 형성. 작업: 물체의 오른손과 왼손, 세로, 가로 배열을 구별하는 방법을 배웁니다. 논리적 사고의 발달.

지속 클래스: 25분

단체 숙박: 10~12명 이하

재료: 기하학적 모양, 장난감 자동차, 미로 패턴의 집합

나이: 4-5년

이동하다 수업 I.조직의 순간 선생님의 소개- 심리학자:

모두들 안녕히 주무세요!

비켜, 우리 게으름!

일을 멈추지마

배움을 멈추지 마세요!

교사 - 심리학자, - 지금은 무엇입니까 직업?

학생: - 교정 수업. Ⅱ. 주제 메시지 직업 교사-심리학자: - 어린이, 오늘 수업우리는 동화 나라에 갈거야 "기하학적 모양"다양한 기하학적 도형, 모양 및 색상이 사는 곳. 우리는 혼자 거기에 가지 않을 것이지만 충실한 조수가 우리를 도울 것입니다. 그리고 누가 할 것인가! 당신은 이제 내 추측을 통해 알게 될 것입니다. 수수께끼:

“나는 명랑하고 장난꾸러기이며 단순하고 다채롭다!”

연필

교사 - 심리학자 - 아이들이 바로 그들입니다!

학생: - 연필!

Ⅱ. 물리적 순간

표적: 뇌, 심혈관 및 호흡기 계통의 활동을 활성화합니다.

어떻게 진행되고 있나요? - 이와 같이!

어떻게 지내? - 이와 같이!

달리고 있습니까? - 이와 같이!

당신은 밤에 잠을 자나요? - 이와 같이!

어떻게 주나요? - 이와 같이!

가져 가니? - 이와 같이!

농담이야? - 이와 같이!

협박하는거야? - 이와 같이!

III. 손가락과 손바닥 마사지 운동

표적: 두뇌 활동 활성화, 언어 능력 발달 촉진, 기억력 활성화, 주의력 활성화, 창의적 상상력 발달.

교육심리학자: - 그리고 우리가 그들을 움직이고, 쓰고, 잘 그릴 수 있도록, 이제 우리는 우리의 손가락을 뻗을 것입니다. 마사지.

우리 손가락이 건강할 수 있도록

그에게 마사지를 하자.

더 열심히 치자

그리고 다른 것으로 넘어갑시다.

뒤에서 손가락 문지르기

우리는 반대편에 있습니다

손가락을 문질러야 한다

그를 행복하게 하기 위해

그는 건강했고 아프지 않았습니다.

안쪽에서 손가락 문지르기

강한 손바닥 -

마사지 좀 하자:

열 번 누르기

그리고 손을 바꿉니다.

등 손 마사지

여기 재미있는 병아리들이 있습니다.

그들은 정원으로 정원으로 왔습니다.

그들은 행복하게 걷는다

곡물이 빨리 쪼아집니다.

안쪽에서 손바닥 마사지 (그림)

여기 친구가 있습니다 - 닭

그들은 다른 침대로 올라갔다.

그곳에서 아이들은 곡식을 쪼아먹고 있다.

또한 대담하고 민첩합니다.

손바닥으로 양옆을 톡톡 두드리며

VI. 교훈적인 게임 하우스.

표적: 모양, 크기에 대한 아이디어 형성. 물체의 수직, 수평 배열.

재료: 기하학적 모양의 집합입니다.

우리는 지금 집을 짓고 있습니다.

10층,

벽돌이 되지 않습니다

하지만 종이는 아닙니다.

차고 아래에 있습니다.

우리 집은 무엇으로 만들어졌나요?

얘들아, 너와 함께 집을 짓자! 기하학적 모양을 취하십시오. 이것이 우리의 건축 자재이며 건축을 시작하겠습니다. 삼각형과 원뿔이 지붕인 곳.

V. 비밀이 있는 미로

표적: 미세 운동 교정, 말하기와 함께 명확하게 조정된 행동을 개발합니다. 정신 조작을 수행하기 위한 고속 기술 훈련.

재료: 장난감 자동차, 미로 패턴

미로에는 입구와 출구가 있으며, 그 사이를 간단한 연필로 그려서 가장 짧은 경로를 먼저 찾아야 합니다. 미로를 지나면 알록달록한 그림이 나옵니다. 전체 경로를 다른 색상으로 칠하면 다채로운 그림을 얻을 수 있습니다. 선에 떨어지지 않는 사각형은 칠할 필요가 없습니다.

VI. 결과 수업

교육심리학자: - 우리는 어떤 기하학적 모양에서 만났습니까? 수업?

학생: – 정사각형, 원형, 삼각형, 직사각형, 실린더.

교육심리학자: - 오늘 누구였나 우리 조수의 직업?

학생: - 연필!

교육심리학자: - 우리는 왜 손가락 운동을 할까요?

학생: - 손가락이 잘 쓸 수 있도록, 그리기 등

교육심리학자: - 잘했어요! 오늘 모두 수고하셨습니다.

컴파일할 때 클래스사용된 문학:

1. Bityanova M. R. "학교에서 아이의 적응" 시정- 발달 교육 M., "페드. 검색", 2008년

2. 라브렌티에바G. 피. "교육자를 위한 실용심리학"테스트 수집, 키예프, 2002.

3. Vasilyeva N.N. 및 Novotortseva N.V. "학생들을 위한 게임 개발", 야로슬라블, 2006

4. Vasilieva S. V. “정신 상태 진단 어린이들취학 전 연령”, S.-P. "연설", 2005

5. 볼코프 B.S. "아동 심리학의 과제와 연습", 중. "교육",

6. 심리 게임 및 운동 모음 "성공의 끝자락", / 편집자: V. N. Nokhrina, N.A. Uvarova, N.A. Shtyrts; - - 요법 구도트 츠도드 "젊음의 궁전" 2006.

관련 출판물:

5-6 세 어린이의 정신 과정 발달에 ​​대한 개별 교정 및 발달 수업 개요목적: 취학 전 아동의 정신 과정의 발달 및 교정 과제: 교육적: - 계속해서 능력을 개발합니다.

목적: 정확하고 깨끗한 말의 형성 과제: 지각, 주의, 기억의 과정을 활성화하기 위해; 들어올리다.

수업 목표: 1. 미세 운동 기술의 개발. 2. 언어 발달: 연설, 언어 동기 부여를 이해하도록 가르칩니다. 3. 부품을 표시하는 방법을 배웁니다.

작업: 1. 계절, 특히 가을에 대한 기존 지식을 통합합니다. 2. 야채에 대한 지식을 명확히 하고 통합합니다. 3. 개발 및 수정.