젊은 그룹에서 크리스마스 트리 그리기에 대한 수업. 두 번째 주니어 그룹 "크리스마스 트리"에서 그리기

엘미라 돌고프

1. 아이들을 가르친다 주제를 그리다, 수직선과 사선으로 구성된 직선을 그리다(짧은, 긴); 종이에 이미지를 배열하는 방법을 배웁니다.

2. 계속해서 올바르게 가르치고 근육을 긴장시키지 않고 손가락을 강하게 쥐어 짜지 않고 손을 잡으십시오. 모집하다 붓에 칠하다: 물병에 모든 더미와 함께 부드럽게 담그십시오. 초과 제거 페인트더미의 가벼운 터치로 항아리 가장자리에; 미적 인식을 개발하십시오.

3. 아이들의 흥미를 높인다 그림.

어휘 작업

A) 활성 사전: 헤링본, 그린, 롱, 숏.

나) 수동어휘: 선.

이전 작업 - 가문비 나무 산책 관찰.

개인 작업

에릭이 색상을 구별하도록 도와주세요.

장비 및 재료:

가) 데모 재료: 크리스마스 트리 사진.

나) 유인물: 가로 시트, 그림 물감, 브러쉬.

수업의 구조와 방법론 트릭:

1) 수업 시작 (2-3분)

가) 예술적 단어

나) 대화

다) 어린이를 위한 질문

2) 본체 (10-12분)

A) 설명과 함께 보여주기

나) 표시

다) 어린이를 위한 질문

라) 보상

3) 마지막 부분 (2분)

가) 격려

나) 어린이들에 대한 감사

수업 진행 상황:

얘들 아, 이제 내가 수수께끼를 줄 것입니다. 그리고 당신은 그것을 추측해야합니다. 잘 들어.

- "겨울과 여름을 하나의 색으로".

얘들아 이게 뭐라고 생각해?

크리스마스 트리. 맞아, 잘했어!

제가 이 수수께끼를 낸 것은 우연이 아닙니다. 여러분, 오늘은 크리스마스 트리를 그리다.

말해봐, 크리스마스 트리는 무슨 색이야?

예, 녹색 나무가 있습니다. 겨울과 여름을 하나의 색상으로.

나무에는 줄기가 있습니다. 여기 있습니다. 그리고 가지.

보세요, 크리스마스 트리의 가지는 무엇입니까? 짧거나 길다?

아래쪽에서 가지는 길고 길고 위쪽이 짧습니다.

- 내 뒤를 오래 반복해, 짧은.

잘했어요!

크리스마스 트리의 가지에 바늘이 있습니다.

우리가 어떻게 할 것인지 보여주는 크리스마스 트리를 그리다. 우리 모두 주의 깊게 지켜보고 있습니다.

우리의 크리스마스 트리는 녹색입니까? 나는 녹색을 취한다 색칠하고 선을 그리다. 이것은 줄기입니다.

우리는 트렁크가 있습니다 가지를 그리다. 우리 가지가 자라서 태양에 닿습니다. 나는 시작하고있어 가지를 그리다. 나는 아래의 가지가 길다는 것을 잊지 않습니다. 나는 왼쪽에 가지를 그리고 지금은 오른쪽에 그립니다. 다시 왼쪽에서 그리고 다시 오른쪽에서. 크리스마스 트리 꼭대기에서 나는 이미 더 짧은 가지를 그립니다. 여기.

크리스마스 트리 받으셨나요?

그리고 이제 남자들은 술을 올렸다. 우리는 함께 공중에 선을 그립니다. 여기. 줄기에서 가지가 돋아났습니다. 우리는 아래에서 시작합니다. 가지는 오른쪽, 왼쪽, 다시 오른쪽, 왼쪽에 길고 ... 크라운에 가까울수록 가지가 짧아집니다.

이와 같이. 잘했어요!

얘들아, 이제 내가 지금 보여주는 것과 똑같이 시트를 넣으십시오.

모든 것이 올바르게 설정되었습니까?

우리는 손에 브러시를 가져갑니다. 브러시는 오른손의 세 손가락으로 잡습니다.

잘했어요!

이제 브러시를 물병에 담그고 브러시를 항아리 가장자리에 대고 짜내는 것을 잊지 마십시오.

우리는 브러시 그린으로 수집합니다. 페인트. 그리고 우리는 시작합니다 페인트.

에릭, 그린은 어디에 있습니까? 좋아요. 잘했어요!

얘들아, 크리스마스 트리를 가져 가자 아름다운.

당신은 모두 무엇을 가지고 있습니까 아름다운 크리스마스 트리! 여러분 모두 얼마나 좋은 친구들입니까!

얘들아, 마음에 들었니? 페인트?

그리고 오늘 우리는 무엇입니까 그린?

그리고 이제 우리는 창턱에 그림을 놓고 말립니다.

그럼 전시를 하도록 하겠습니다. 부모님도 당신의 작품을 감상할 수 있도록.

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취학 전 연령에 시각 활동의 기초는 어린이에게 있습니다. 두 번째 젊은 그룹의 학생들은 주요 정신 과정 (우선 인식 및 사고)을 적극적으로 개발하고 있습니다. 아이들은 이미 그림의 의미를 알고 있습니다. 물론, 그들은 여전히 ​​​​현실적인 이미지를 만드는 것과는 거리가 멀고 그림은 종종 형태가없는 선의 조합입니다. 그러나 이것은 핵심 시각 기술 형성의 초기 단계입니다.

취학 전 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹 학생들의 발달을위한 시각 활동의 가치

드로잉 수업은 어린 시절부터 미취학 아동의 조화로운 발달에 중요한 영향을 미칩니다. 유아에게 이것은 자신의 감정을 표현하는 좋은 방법입니다.이것은 여전히 ​​말을 잘 하지 못하거나 의사소통에 문제가 있는 어린이에게 특히 중요합니다. 그림은 성인이 이미지를 위해 선택한 색상조차도 중요하기 때문에 어린이를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

시각적 활동은 생각을 개발하고 인내, 목적 지향적, 게으름에서 아이들을 낳는 것과 같은 유용한 특성을 불러옵니다. 의심의 여지 없이, 이 모든 것은 학교 생활과 일반적으로 평생 동안 매우 유용할 것입니다. 그림 그리기는 지나치게 움직이는 아이들의 마음을 사로잡는 좋은 방법입니다.

세 살배기는 스펀지처럼 지식을 흡수합니다. 예술적 창의성과 관련된 활동은 취향을 개발하고 미감을 키웁니다.

특정 연령에서의 시각 활동의 특성

3-4세 어린이와 함께 작업할 때 시각 활동의 주요 목표는 가장 단순한 물체의 형태가 연속적으로 형성되기 때문에 직선과 둥근 선을 그리는 법을 가르치는 것입니다. 또한 교육자가 제안한 모델에 집중하지 않고 스스로 수행하는 방법을 배워야 합니다. 이 과정은 손과 손가락 움직임의 미세 운동 기술 개발과 직접 관련이 있습니다.

또 다른 중요한 작업은 기본 색상과 이름에 대한 지식인 색상 인식의 형성입니다.

중학교 수준의 학습 기간 동안 기본 구성 기술도 형성됩니다. 어린이는 시트의 중앙 부분에 그림을 배치하는 법을 배웁니다.

교사는 사물을 묘사하는 과정에서 아이들을 체계적으로 참여시킵니다.처음에 아이는 교사가 시작한 구성을 완성합니다. 풍선의 끈을 완성하고(적절한 색상 선택), 비슷하게 꽃 줄기, 깃발 막대를 묘사합니다.

수업은 아이에게 기쁨을 가져다 주어야 합니다. 그 때 아이는 계속 반복하고 싶어합니다. 물론 여기서 결정적인 역할은 교사의 성격, 자비로운 태도, 감수성, 감성 및 예술적 창의성에 대한 학생들의 관심을 지원하는 능력에 의해 수행됩니다.

세 살이 된 아이들은 여전히 ​​오랫동안 교사의 설명을 머릿속에 기억하지 못합니다. 지시 사항을 부분적으로 기억하거나 다시 설명해야 할 필요가 있습니다. 교사는 각 어린이가 작업을 이해하고 행동을 구성하도록 노력해야합니다.여기서 개별적인 접근은 필수 불가결합니다. 수업 중에 교사는 미취학 아동에게 이미지의 주제에 대해 지속적으로 상기시킵니다.

수업의 감성은 항상 예술적 단어를 증가시키고, 이미지의 대상에 대한 비 유적 표현을 아이의 마음에 만듭니다. 따라서 시각적 활동은 수수께끼나 짧은 시가 선행될 수 있습니다. 동시에 매우 간단하고 아이들이 접근할 수 있어야 합니다. 그렇지 않으면 정신적 스트레스가 아이의 정서적 기분을 방해하고 더 이상 그림을 그리고 싶지 않을 것입니다. 작업 결과에 대해 논의한 후 세션을 요약하기 위해 동일한 운을 낭송할 수 있습니다.

또한 두 번째 젊은 그룹의 그림 그리기는 놀이 활동과 불가분의 관계입니다.실제로 창의성에 대한 동기 부여는 예를 들어 동화에서와 같이 어린이에게 매우 중요합니다. 이것은 이미지의 주제를 흥미롭고 생생하게 만듭니다.

아이들과 함께 하는 수업의 자료는 매우 구체적이어야 합니다. 왜냐하면 이 나이에 추상적 사고는 여전히 그들에게 생소하기 때문입니다. 아이들은 주변 세계의 물건을 시각적으로 인식해야합니다. 이것은 어린 나이에 그림을 배우는 기초입니다. 그래픽 요소(선, 원, 점)가 연결된 이미지는 시각적으로 인식되어야 하며 촉각적으로 더 좋습니다.

어떤 경우에는 교사가 미취학 아동에게 물건을 보여줄 수 없는 경우(예: 상당한 크기 때문에) 그림이나 잘 그려진 그림을 사용하는 것이 허용됩니다. 동시에 모양(손가락으로 동그라미를 쳐야 함)과 색상에도 아이들의 관심이 집중됩니다. 그림이 작아서는 안되며 대상 자체가 다른 것과 별도로 묘사되어 어린이의 관심이 그 대상에만 집중되도록해야합니다.

교사는 아이에게 더 쉬운 공중에서 쓸어 넘기는 손 움직임으로 시작하여 점차적으로 종이 위의 붓을 움직이는 것으로 이동합니다(연필 조작은 더 제한적이라는 점에 유의하십시오). 예를 들어, 길을 그릴 때 아이들은 선생님과 함께 공중에 선의 직접적인 방향을 보여주고 종이에 길의 길이를 보여줍니다. 마지막으로 구아슈나 연필로 그립니다.

또한, 사람들이 자신의 행동에 단어를 사용하는 것이 바람직합니다. 이렇게하면 드로잉 과정이 더 리드미컬하고 움직임 자체가 더 흥미 진진해집니다. 이러한 이유로 감정적 기분을 높이기 위해 수업에 음악 반주를 포함하는 것도 권장됩니다.

이 나이의 모든 행동은 교사를 모방하여 수행합니다.그는 공중에서 손의 움직임을 보여주고 아이들과 그것을 반복합니다. 마찬가지로 교사는 모든 그리기 기술을 보여줍니다. 예를 들어 도구를 잡는 방법, 브러시에 페인트를 그리는 방법. 미취학 아동은 이러한 모든 기술을 잘 마스터하고 초기 기술을 습득하면 스스로 행동을 수행할 수 있습니다.

교사의 그림은 다이어그램으로 단순화되어서는 안 됩니다. 결국 이미지는 실제 개체와 일치해야 합니다.예를 들어, 크리스마스 트리를 그리는 순서를 설명할 때 교사는 두 번째 젊은 그룹을 대상으로 하는 프로그램의 요구 사항에 중점을 둡니다. 수직 줄기를 표시한 다음 측면으로 분기하는 녹색 가지를 나타냅니다. 그러나 다른 많은 나무에도 그러한 징후가 있습니다. 따라서 줄기는 직선으로 그리지 말고 약간 아래쪽으로 뻗어 가지를 약간 기울어지게 그려야 합니다.

줄기를 먼저 그린 다음 가지를 차례로 그립니다.

아이들이 이 형태를 그리는 기술을 마스터할 때까지 이미지 기술의 시연이 필요합니다. 그런 다음 여가 시간에 같은 크리스마스 트리를 스스로 그릴 수 있습니다.

마찬가지로 남자들이 직선과 가장 단순한 직사각형 모양을 그리는 방법을 배울 때 트릭을 시연하지 않고 주걱, 사다리, 울타리 등을 그리도록 초대할 수 있습니다.

두 번째로 어린 그룹의 아이들과 함께 일할 때 교사는 각 학생의 개인적인 경험에 초점을 맞춰야 합니다. 결국, 같은 팀에는 항상 나이가 많은 아이들이 있고(이 기간 동안 6개월의 차이도 발달에 영향을 미칩니다.) 또한 일부 아이들은 3세부터 유치원에 다니기 시작합니다(그 이전에는 유치원에 다니지 않았습니다). 어린이집). 따라서 교육자의 임무는 그룹의 특성을 분석하고 이에 따라 그리기 과정에서 작업을 구별하는 것입니다. 작업 재료의 범위를 확장하고(예: 더 많은 색상 제공) 이미지 수(하나의 크리스마스 트리가 아니라 여러 개)를 늘리는 데 문제가 있을 수 있습니다.

수업에 가장 적합한 자료

두 번째 주니어 그룹에서 그리기의 기초는 A4 용지입니다. 구 아슈 페인트로 그림을 그릴 때 교사는 필요한 그늘에서 색칠해야합니다 (어린 유치원 수준에서는 예술적 창의성에 대한 관심을 증가시키기 때문에 특히 그렇습니다). 어떤 경우에는 아이들에게 색종이나 판지를 제공하는 것이 좋습니다. 실제로 예를 들어 하늘을 나타내는 회색이나 파란색 배경에 밝은 노란색 태양을 그리는 것이 더 흥미 롭습니다. 마찬가지로, "눈이 내리고 있습니다" 활동은 파란색의 기본 색상을 제안하며, 이는 남색 또는 자주색 기본 음영일 수 있습니다.

베이스는 상당히 조밀해야 합니다.결국, 처음에는 아이가 브러시 끝으로 그리지 않습니다. 그는 전체 더미로 집중적으로 작업하고 때로는 종이를 구멍에 문지릅니다.

두 번째 젊은 그룹에서는 원칙적으로 구 아슈가 사용됩니다. 수채화보다 더 밝은 톤을 제공합니다. 그러나 유아기의 색은 강한 감정적 반응을 유발합니다. 왜냐하면 아기가 활동의 결과가 밝은 부분이기 때문입니다. 또한 구아슈 페인트는 수채화보다 아이들이 작업하기 더 쉽습니다. 물에 희석할 필요가 없습니다.

3 세 어린이를 위해 많은 색조의 값 비싼 페인트를 구입할 필요가 없습니다. 어린이가 올바른 색상을 선택하는 것은 어려울 것입니다. 최적의 숫자는 6가지 기본 색상입니다.

브러시 선택에주의를 기울일 가치가 있습니다. 초보자에게 이상적인 옵션은 손잡이가 짧은 다람쥐 브러시입니다.

색연필은 품질이 좋고(부러지지 않아야 함) 충분히 부드러워야 합니다.

두 번째 젊은 그룹의 드로잉 수업에 사용할 수있는 추가 자료가 많이 있습니다. 예를 들어, 면모, 색종이 조각은 겨울 테마에 유용할 것입니다. 다른 계절에는 천연 소재(씨앗, 잎 등)가 있습니다. 이러한 모든 세부 사항은 구성을 다양화하고 독창적으로 만들며 물론 아이들을 더욱 자극합니다. 예술적 창의성에 대한 관심.

드로잉의 사용 방법 및 기술

두 번째 젊은 그룹의 교사의 주요 임무는 아이들에게 움직임을 형성하는 것을 가르치는 것입니다. 처음에는 단순하고 다음에는 더 복잡합니다. 이것은 우선 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로, 교차하는 등 다양한 선을 그리는 것입니다. 이것을 하는 가장 쉬운 방법은 길, 리본, 울타리, 계단과 같은 물체를 묘사할 때입니다.

연필로 작업할 때 교사는 어린이의 주의를 분산시키지 않도록 어린이에게 한두 가지 색상을 제공합니다. 얼마 후, 구 아슈가 아이들에게 제공됩니다. 눌렀을 때 힘이 들지 않기 때문에 브러시로 그리는 것이 더 쉽습니다. 교사는 미취학 아동에게 붓을 종이에 올바르게 바르는 방법을 가르칩니다.

처음에는 하나의 물감만으로 작품을 만듭니다(예를 들어 파란색 물감에는 빗방울이, 노란색 물감에는 단풍이 전달됩니다). 구성이 점차 복잡해지기 때문에 색 구성표가 더 다양 해지면 브러시를 씻는 기술이 수업에서 소개됩니다.

두 번째 젊은 그룹에 설정된 또 다른 작업은 미취학 아동에게 동종(예: 텀블러, 눈사람) 또는 다른(태양) 그림의 여러 형태를 결합하도록 가르치는 것입니다. 이러한 작업에는 손의 움직임을 제어하고 형태를 하나의 구성으로 결합하는 능력이 필요합니다.

3 세 어린이에게 더 어려운 것은 직사각형 모양의 이미지입니다. 그는 각도를 얻기 위해 이동 방향을 추정하고 시작점에서 선을 닫는 법을 배웁니다. 아이들은 깃발, 창문, 책 및 기타 직사각형 물건과 같은 간단한 물건을 그리면서 이 기술을 연습합니다.

그림 수업에서 교사는 끊임없이 손의 설정에 중점을 둡니다.처음에는 브러시를 각 학생의 펜에 넣습니다. 왜냐하면 모든 사람이 다르게 잡고 있기 때문입니다. 누군가는 그것을 주먹으로 쥐고 손가락을 구부리고 누군가는 맨 아래에서 잡고 다른 아이들은 반대로 가장 팁. 그와 동시에 손이 빨리 지치고 아이도 지친다. 손의 올바른 위치는 브러시 중간 부분에 있으며 세 손가락으로 잡고 있습니다 (위치는 어린이가주의해야 할 새의 부리와 다소 유사합니다). 같은 방법으로 연필, 왁스 크레용, 펠트 펜을 잡아야합니다.

또한 교사는 어린이들에게 페인트를 조심스럽게 집어 들고 항아리에 있는 모든 더미와 함께 브러시를 담그도록 가르칩니다. 항아리 가장자리에서 과도한 페인트가 제거됩니다.

어린 나이에 전통적인 기법으로만 그림을 그리는 것을 제한해서는 안 됩니다. 비표준 이미지 방법은 미세 운동 기술과 상상력을 매우 잘 발달시킵니다. 그건 그렇고, 손가락으로 그리거나 반 마른 붓으로 찔러주는 것이 붓과 연필보다 아이들이 더 쉽습니다. 동시에 아기는 편안함과 해방감을 느낍니다.

두 번째 젊은 그룹의 미술 수업은 원칙적으로 그룹 차원의 성격을 띠고 있습니다. 그러나 이 나이에 이미 팀워크를 연습하는 것이 가능합니다(또는 어린이를 하위 그룹으로 나누는 것).선택한 작업 형태는 공과 주제에 따라 결정되어야 합니다. 예를 들어 "엄마를 위한 꽃다발"(각 학생은 손바닥으로 꽃을 그립니다) 또는 "민들레"(손가락의 도움으로 아이들은 꽃 봉오리를 묘사하고 그들 위의 푸른 하늘).

팀워크(손바닥)

팀워크(손가락)

주제: 다양한 색상의 공, 나뭇가지와 열매, 컵과 접시, 장난감 등

취학 전 연령의 시각 활동 주제와 관련하여 아동 심리학자는 아동에게 가능한 한 다양한 주제를 제공하고 주변 생활의 다양한 영역을 다룰 것을 권장합니다.

거의 모든 유치원의 교실에서 사용되는 표준 일반 테마(주제 블록)가 있습니다. 이 경우 교사는 각 블록 내에서 하위 주제를 변경할 수 있습니다.

두 번째 젊은 그룹의 그림 수업에서 다루어야 하는 주요 섹션을 고려하십시오(교사는 각 블록 내에서 하나 또는 두 개의 주제를 선택하여 어린이와 함께 작업하는 과정에서 구현하거나 자신의 버전을 제시할 수 있습니다).

단순한 원형

이 주제는 "색깔의 바퀴", "팽창, 거품", "우유용 접시", "고리", "색깔의 공", "화려한 고리", "바블리, 도넛", "내 경쾌한 공", "눈덩이"입니다. ".

연필로 그리기

직선을 기반으로 한 그림

이 테마는 "경례", "계단", "접시", "가구", "울타리", "줄무늬 양탄자", "아기 책", "화려한 손수건이 마르고 있습니다"입니다.

구 아슈 페인팅

구 아슈 페인팅

주택

아이들은 "우리 집", "파이프가 있는 집", "개를 위한 집", "새집"을 그립니다.

팀워크(템플릿에 색칠하고 패턴으로 꾸미기)

의인화 된 생물

"눈사람", "텀블러", "마트료시카", "진저브레드 맨".

구 아슈 페인팅

장식 그림(무늬 장식)

"접시 칠하기", "찻잔 장식하기", "수건 장식하기", "장갑 장식하기", "손수건 장식하기".

구 아슈 페인팅

찌르기 그림

의류

(템플릿 색칠하기, 디테일 추가하기):"장갑", "신발", "시베리아 펠트 부츠", "인형 드레스".

구 아슈 페인팅

동물, 새, 반딧불이 및 기타 곤충

"닭", "새", "톳쥐", "반딧불이", "벌", "오리", "무당벌레", "물고기".

구 아슈 페인팅

버블 페인팅

딸기, 버섯, 야채, 과일

"버섯", "Amanita", "야채와 과일", "오렌지와 귤", "베리 바이 베리", "가지에 있는 열매", "건포도 장식", "잎이 있는 사과".

면봉으로 그리기

구 아슈 페인팅

야채의 세계

"다양한 색상의 나뭇잎 카펫", "낙엽", "우리 사이트의 나무", "크리스마스 트리", "꽃", "민들레".

구 아슈 그림 구 아슈 그림 구 아슈 그림

자연 현상

"비", "태양", "우박", "무지개".

면봉으로 그리기

핑거 페인팅

가정 용품

"우산", "빗".

핑거 페인팅

음식

« 음식", "파이".

안전

"신호등", "도로 규칙", "화재 안전", "화재".

구 아슈 페인팅

수송

"자동차", "트롤리", "비행기가 날고 있다", "아름다운 기차".

핑거 페인팅

인간

"우리 가족", "우정", "신체의 일부", "직업".

연필 드로잉

내 장난감들

"내가 가장 좋아하는 장난감", "Dymkovo 장난감".

구 아슈 페인팅

애국심

"플래그", "내 도시".

구 아슈 페인팅

눈사람, 경례, 민들레 및 자동차의 이미지에 대한 수업 노트

저자의 이름	초록 제목
셰스타코바 E.	» 교육 과제: 아이들에게 동그란 모양의 이미지를 연습하고, 비슷한 모양의 여러 부분으로 이미지를 만듭니다. 개발 과제: 둥근 모양을 색칠하는 연습, 크기에 따른 물체의 비율, 눈사람의 아이디어를 통합하십시오. 교육 과제: 정확성을 기르고 돕고자 하는 열망. 교육 영역의 통합: "예술적 창의성", "인지", "커뮤니케이션", "사회화", "건강". 핸드 아웃:어린이 수에 따른 푸른색 종이 한 장, 구아슈, 흘리지 않는 컵, 붓, 컵받침, 냅킨. 수업 진행 상황: 선생님은 아이들에게 손님이 찾아왔다고 말하고 수수께끼를 냅니다. 머리에 양동이 훌륭한 당근 코. 겨울 내내 나는 마당에서 지켜본다. 나는 숯의 눈으로 주위를 둘러본다! 장난감 눈사람이 나타납니다. 아이들은 그것을 살펴보고 어떻게 만들 수 있는지 토론합니다(제스쳐로 보여주기). 눈사람의 모양과 덩어리의 크기에 대해 설명합니다. 선생님은 눈사람의 머리에 양동이가 있고 얼굴에 눈, 코, 입이 있다는 사실에 주목합니다. 눈사람은 아이들에게 놀아줄 사람이 없어서 슬프다고 말합니다. 교사는 아이들에게 캐릭터에 대한 많은 친구를 그리도록 초대합니다(게임 동기 부여). 작업 순서가 논의됩니다. 교사는 미취학 아동과 함께 공중에 원을 그리며 먼저 종이에 가장 큰 덩어리를 그린 다음 조금 더 작게 그리고 마지막으로 가장 작게 그려야한다고 설명합니다. 글쎄, 눈사람이 떨어지지 않도록 먼저 종이에 길을 그려야합니다. 붓 끝으로 눈, 코, 입이 그려져 있음을 알 수 있습니다. 체육 "눈사람"이 개최됩니다. 우리는 공처럼 뛸 것입니다: 점프 예 로프, 점프 예 로프 다시 반복! 눈사람, 눈사람, 당신은 정말 좋습니다 눈사람, 눈사람, 박수! 우리는 인형처럼 함께 쪼그리고 앉을 것입니다. 이렇게 또 이렇게 반복! 눈사람, 눈사람, 당신은 정말 좋습니다 눈사람, 눈사람, 박수! 우리는 서커스의 광대처럼 공연할 것입니다. 이렇게, 이렇게, 다시 반복합니다. 아이들의 독립적 인 활동. 교사는 작업 과정을 모니터링하고 아이들을 지시합니다. 도면 분석. 눈사람은 사람들에게 감사를 표하고 (이제 그는 외롭지 않을 것입니다) 작별 인사를합니다.
자리코바 E.	"축제 불꽃놀이" (전통적인 드로잉 기법 "돌출 패턴") 수업은 불꽃놀이에 관한 수수께끼로 시작됩니다. 갑자기 검은 어둠에서 덤불은 하늘에서 자랐습니다. 그리고 그들은 파란색입니다. 핑크와 컬러 꽃이 피고있다 전례 없는 아름다움. 그리고 그 아래의 모든 거리 그것도 다 색다르게. 이름을 짓는 방법 알려주세요 저 밝은 꽃? 교사는 미취학 아동들과 경례가 무엇인지, 어디에서 경례를 볼 수 있는지 토론합니다. 승리의 날 휴일의 주제가 다루어집니다. 이 날 우리나라에서 가장 화려하고 밝은 불꽃 놀이가 있습니다. 경례 발리가 어떻게 생겼는지 밝혀졌습니다 (공, 비, 여러 가지 빛깔의 리본 등). 교사는 아이들에게 저녁에 도시의 하늘에서 보고 싶은 축제 불꽃놀이를 만들도록 초대합니다. 그들은 탁자 위에 마법의 연필(왁스)을 가지고 있는 것으로 밝혀졌습니다. 그들과 함께 경례를 하면 마법이 일어날 것입니다. 체육은 다음과 같이 수행됩니다. 1, 2, 3, 4, 5 우리는 그리기 시작합니다. 작업 시작 입이 닫혀 있습니다. 그린, 그린 연필이 피곤하다 그리고 이제 우리는 그들을 데려갈 것입니다. 그리고 상자에 넣습니다. 1, 2, 3, 4, 5 땜질하기 시작합니다! 나는 파란색 페인트를 사용합니다. 그리고 우리의 경례는 파랗게 변할 것입니다! 교사는 발포 고무 스펀지를 가져다가 경례 샘플 위에 파란색 페인트를 칠합니다. 흥미로운 효과가 발생합니다. 페인트가 왁스 연필 위에 칠하지 않고 굴러갑니다. 그 결과 밤하늘을 배경으로 아름다운 불꽃놀이가 펼쳐집니다. 아이들도 똑같이 합니다. 결과는 놀랍습니다.
코미시나 O.	"풀밭의 민들레" 교사는 시를 읽고 아이들은 그들이 말하는 꽃이 무엇인지 추측해야 합니다. 따스한 햇살만이 일렬로 늘어선 길을 따라 꽃을 차려입다 당신의 밝은 복장. 햇볕을 쬐다, 이슬에 몸을 담그다 별처럼 빛나 낮은 잔디에서 시간은 흐르고 꽃은 거품으로 변신! 그에게 부드럽게 불었다 - 그리고 당신의 손바닥에는 그렇지 않습니다! 민들레 그림이 표시됩니다. 그것의 모양, 잎의 색깔, 줄기, 새싹이 논의됩니다. 아이들은 꽃이 무엇인지 이야기합니다. 교사는 아이들에게 꽃이 감탄할 뿐만 아니라 곤충에게 음식을 제공한다고 말합니다. 교사는 아이들에게 산책 중에 민들레를 따지 말라고 경고합니다. 결국 그들은 꽃병에서 즉시 죽습니다. 체육 "민들레, 민들레!" 줄기는 손가락처럼 가늘다. 바람이 빠르면 빨리 (그들은 다른 방향으로 달린다) 초원으로 날아갈 것입니다. 주변의 모든 것이 바스락거릴 것입니다. ("쉿쉿"이라고 합니다) 민들레 수술, 둥근 춤으로 흩어지다 (손을 잡고 원을 그리며 걷는다) 그리고 하늘과 합쳐집니다. 선생님은 미취학 아동들에게 붓끝으로 가는 줄기가 그려져 있음에 주의하면서 꽃 그리는 법을 보여줍니다. 민들레는 풀밭에서 자라기 때문에 아이들도 풀을 그리도록 초대받습니다. 아이들의 독립적 인 작업. 전시회가 조직되고 있습니다 - 큰 민들레 초원.
에르마코바 O.	"자동차" 공과가 시작될 때 교사는 자동차에 관한 재미있는시를 읽습니다. 내가 당신을 데려가려면 나는 귀리가 필요하지 않습니다. 휘발유를 먹여줘 발굽에 고무를주고, 그리고 나서 먼지를 끌어올리고, 실행됩니다. (자동차). 아이들은 유치원 가는 길에 본 차에 대해 이야기합니다. 교사는 자동차 중 하나가 사람들을 방문하기로 결정했다고보고합니다. 아이들은 그것을 검사하고 색상을 결정하고 구성되는 세부 사항의 이름을 지정합니다. 아이들은 자신의 차, 특별하고 좋아하는 색을 그리도록 초대됩니다. 테이블에는 타자기가 그려진 시트가 있습니다. 자동차가 거리를 굴러갈 수 있도록 조심스럽게 페인트 칠하고 바퀴를 마무리해야 합니다. 교사는 기술에주의하면서 페인트로 차를 칠하는 방법을 보여줍니다. 금속 스커트로 브러시를 잡고 조심스럽게 페인트를 집어 깡통 가장자리의 초과분을 제거하십시오. 아이들의 독립적 인 활동.

두 번째 주니어 그룹의 드로잉 클래스 게임

취학 전 연령의 어린이는 특히 기억할 수 있도록 일부 자료를 설명하는 것이 어려울 수 있습니다. 여기에서 시각적 활동에 대한 교훈적인 게임이 교사의 도움이 될 것입니다.

이 설명서(매장에서 구입하거나 직접 만들 수 있음)는 다음 대상 영역에 제공됩니다.

• 색 지각 발달을 위한 게임.
• 미취학 아동에게 패턴(장식 기술 개발) 또는 전체 구성을 그리는 데 연습을 시키는 게임
• 게임의 목적은 누락된 세부 사항으로 개체를 보완하는 것입니다(이후 어린이는 그림의 요소도 그립니다).

각 범주의 예를 살펴보겠습니다.

색 지각 발달을 위한 게임

"꽃다발을 모으십시오"(스노우 메이든과 태양열을 위해). 이 게임은 아이들이 따뜻한 음색과 차가운 음색을 구별하도록 가르칩니다. 비슷한 옵션은 눈사람과 태양의 좋아하는 색상을 선택하는 것입니다.

따뜻한 색조와 차가운 색조를 도입한 교훈적인 게임

색상 인식을 개발하는 교훈적인 게임

게임 "애벌레 수집". 아이들은 가장 어두운 그늘에서 가장 밝은 것까지 애벌레의 몸을 접혀야하는 같은 색의 여러 가지 음영이 제공됩니다.

색 지각 발달을 위한 교훈적인 게임

"가을, 여름, 봄, 겨울의 색을 말해보세요." 아이들에게는 색상 팔레트가 있는 카드가 제공되며 특정 계절을 묘사하는 그림과 일치시켜야 합니다.

동시에 예술에 대한 교훈적인 게임은 계절의 징후를 강화합니다.

"엄마를 위한 구슬". 다양한 색상 조합의 구슬이 있는 그림이 제공됩니다. 아이의 임무는 그림과 같은 색의 구슬을 집는 것입니다.

"수족관". 종이 수족관에는 서로 다른 색상의 4가지 섹터가 있습니다. 이 색상의 물고기와 조개도 있습니다. 아이의 임무는 섹터로 분류하는 것입니다.

장식 기술 개발 게임 (패턴 그리기)

장식 및 응용 예술은 고대부터 예술적 형태로 아름다움에 대한 이해를 전달하려고 노력한 러시아 문화의 중요한 부분입니다. 재능있는 장인의 제품은 아이들의 미적 취향을 개발하고 아름다움을 이해하고 감상하도록 가르칩니다. 교훈적인 게임은 아이들이 민속 공예품을 익히는 데 도움이 될 뿐만 아니라 자신만의 아름다운 장식품을 만드는 방법을 가르쳐줍니다.

Dymkovo 장난감, Gorodets 패턴으로 장식해야 하는 접시 패턴, 이 주제에 대한 도미노와 로토스를 묘사한 분할 사진입니다.

교훈적인 게임 교훈적인 게임 교훈적인 게임 사진 자르기 사진 자르기 loto

"정물 조립"게임은 어린 미취학 아동에게 작곡을 가르치고 어린 나이의 아이들은 정물 장르에 익숙해집니다.

교훈적인 게임은 작곡 기술을 개발합니다.

그리고 "모델에 따라 패턴 수집" 매뉴얼은 미적 취향을 개발하고 대상을 이미지와 연관시키는 방법을 가르칩니다.

미적 취향 형성에 기여하는 매뉴얼

세부 사항으로 주제를 완성하는 게임

"나비를 그려요." 아이에게 반쪽 나비의 이미지가 제공됩니다. 동일한 요소를 선택하고 누락된 절반에 배치하여 그림을 완성해야 합니다.

교훈적인 게임은 물체의 모양에 대한 지식을 강화함과 동시에 정확한 색상 인식에 기여합니다.

"메리 트레인". 아이는 바퀴, 파이프 및 문이 없는 증기 기관차의 몸체를 제공받습니다. 작업은 많은 세부 사항 중에서 그림에서 누락된 요소를 찾아 기관차의 이미지를 보완하는 것입니다. 결과적으로 아이들은 이러한 유형의 운송 수단의 모양을 기억하고 나중에 그리기가 더 쉬울 것입니다.

시각 활동 분석

모든 예술 활동의 중요한 구성 요소는 완성된 작품의 분석입니다. 이것은 어린 아이들과 함께 일할 때도 마찬가지입니다. 교사는 모든 그림을 스탠드에 놓고 어린이와 공동 토론을 주선합니다. 어린이에게 의견을 묻고 직접 작업을 평가하고 긍정적 인 측면을 지적하고 더 잘 할 수 있는 것을 권장합니다. 수행된 작업의 품질과 정확성이 모두 고려됩니다.

종종 작업의 품질이 좋지 않은 수행은 어린이의 의지가 아니라 발달의 특성 (약한 운동 기술) 때문이기 때문에 실패한 그림에 어린이의 관심을 집중해서는 안됩니다. 그러한 아이들은 생산적인 활동 과정에서 더 많은주의를 기울여야하며 자유 시간에 그림을 그리도록 초대해야합니다.

작품에 대한 공동 관람과 토론은 아이들의 활동을 불러일으키고, 실수를 바로잡고, 다음에는 더 잘 그리고 싶은 마음을 불러일으킵니다. 토론 중에 활동하지 않은 어린이는 특별한주의를 기울여야하며 개별적으로 그림에 대해 토론해야합니다.

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"민들레"주제에 대한 두 번째 주니어 그룹 그리기

"비가 온다"라는 주제로 두 번째 주니어 그룹을 그립니다.

어린이 발달에서 그림의 역할을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 이것은 자기 표현의 가장 중요한 방법 중 하나입니다. 결국 일부 어린이들은 자신의 감정과 지식을 말로 표현하는 것을 어려워합니다. 이 매우 유용한 활동은 정신 활동을 동시에 자극하고 미적 감정을 교육합니다. 두 번째 젊은 그룹의 다양한 수업 주제는 아이들이 자라면서 숙달되는 실생활의 다양한 사물과 현상에 대한 사실적인 이미지의 기반이 됩니다.

두 번째 주니어 그룹 Adzhimusaeva K.Yu의 드로잉 수업 요약.

주제:« 크리스마스 트리 아름다움 »

표적: 프린팅 방식을 사용하여 브러시의 뻣뻣한 털 전체로 크리스마스 트리를 그리는 능력 개발.

작업 : 종이 한 장의 경계를 인식하는 능력을 발휘하십시오. 창의적인 상상력을 개발하십시오. 비전통적인 드로잉 기법을 사용하는 능력 (손가락) ; 주어진 단어에 대한 정의를 선택하고 질문에 답하는 능력 형성 "어느?" ; 인내, 정확성을 기른다.

방법론적 기법 : 게임 상황, 수수께끼 추측, 정신 체조, 생산 활동, 요약.

예비 작업 : 새해 나무에 관한 시 읽기, 자연 속에서 가문비나무 관찰하기, 가문비나무를 묘사한 삽화 보기, 연필로 크리스마스 트리 그리기, T. Pavlova 시 배우기 "숲에서 우리에게 가져온..."

재료 및 장비 : 인공 크리스마스 트리, 갈색, 녹색, 빨간색, 파란색, 노란색 페인트, 브러시, 물병, 냅킨, 앨범 시트.

수업 진행 상황:

1. 주제 소개.

교육자 : - 얘들 아, 오늘 누군가가 우리를 방문했습니다. 누구일 것 같나요? (아이들은 추측한다) .

추측하지 않았다! 그리고 손님을 알아보기 위해 추측해 보세요. 수수께끼 :

나는 울창한 숲에서 자랐습니다.

푸른 구름 위로 올라가

하지만 지금은 잘랐어

그리고 장난감으로 분장했습니다. (크리스마스 트리)

잘했어요!

우리가 가진 것을 모두 함께 이야기합시다. 오늬 무늬. 이렇게 하려면 각자가 하나의 단어 기호를 말해야 합니다. 예를 들어, 작은 헤링본(초록, 가시, 숲, 설날, 겨울, 향기로운, 푹신한 등)

여러분, 똑똑합니다! 오늬 무늬당신과 함께 노는 것을 정말로 즐겼습니다.

무엇에 주목 크리스마스 트리얇고 가시가 많은 바늘 (아이들이 이것을 확인하기 위해 바늘을 만지게 할 수 있습니다) .

2. 사이코 체조 « 겨울의 헤링본 »

손을 내려 손가락을 벌려 "팬" . 그런 다음 팔을 옆으로 벌리고 손가락을 닫습니다. 동정 반복하다.

선생님은 아이들의 특이한 변화를 칭찬합니다.

3. 주제에 대한 작업.

교육자: - 얘들아, 너희들 모두 친구가 있잖아, 그렇지? 그러나 우리 크리스마스 트리는 혼자이고 그녀는 친구가 없지만 그녀를 도울 수 있습니다. 아름다운 크리스마스 트리 친구들을 그리는 것이 좋습니다. 먼저 크리스마스 트리의 줄기를 그립니다. 그는 갈색입니다.

1) 브러시를 갈색 페인트에 담그십시오. 종이에서 브러시를 들지 않고 전체 더미와 함께 시트에 위에서 아래로 수직선을 그립니다. 이것은 줄기가 될 것입니다. (선생님은 몸통이 아래쪽으로 더 넓어진 점에 주목합니다.)

2) 이제 브러시의 강모를 물에 담그고 씻은 다음 냅킨으로 브러시를 닦아야합니다.

3) 몸통에서 좌우로 비스듬한 짧은 녹색 선을 그립니다. 이들은 가문비 나무 가지가 될 것입니다. (선생님은 나뭇가지의 경사와 아래쪽으로 갈수록 길어지는 나뭇가지에 대해 아이들의 주의를 끕니다.)

4)켜기 오늬 무늬빨간색, 파란색 및 노란색 페인트를 사용하여 손가락으로 크리스마스 공을 그립니다.

설명하는 동안 선생님은 반복하다브러시 작업에 대한 규칙을 아이들과 함께.

3. 반성 :

교육자 : - 얘들 아, 오늘 누가 우리를 방문 했습니까?

우리는 무엇을 했습니까?

우리의 크리스마스 트리말하다 시 :

그들은 우리를 숲에서 데려왔다

헤링본 아름다움!

남자들은 휴가를 보낼거야

모두가 그것을 좋아할 것입니다!

정상에는 별이 있다

가지에 - 등불,

그리고 손에 있는 소녀들

둥근 공!

(T. 파블로바)

교육자 : - 이제 우리는 크리스마스 트리 주위에서 춤을 추고 노래합니다. 노래 "헤링본, 찌르지 마!"- 잘했어요 여러분, 우리 크리스마스 트리를 아주 행복하게 만들었어요.

비전통적인 그리기 기술 "크리스마스 트리 엘레강트"(면봉으로 그리기)를 사용하는 유치원 첫 주니어 그룹의 미술 수업 개요

저자: Akhsenova Elena Alekseevna, MBDOU CRR 유치원 교사 "동화" Ulyanovsk 지역 Tsilninsky 지역 시립 형성 p. 빅 나가트키노
이 자료는 유치원 교사에게 유용합니다.
표적:비전통적인 그림 기법을 사용하여 초등학교 취학 전 아동의 예술적, 창의적 능력 개발.
작업:
- 면봉으로 비전통적인 드로잉 기법을 가르칩니다.
- 면봉으로 그림을 사용하여 그림을 장식하는 기능을 통합합니다.
- 그림에 대한 관심을 유지하십시오.
- 고정 색상(빨간색, 노란색, 파란색).
재료:크리스마스 트리 그림, 크리스마스 트리 그림이 있는 앨범 시트, 면봉, 세 가지 색상의 구아슈(빨간색, 노란색 파란색, 냅킨.

수업 진행 상황:

어린이 여러분, 곧 우리는 새해를 맞이할 것입니다. 그리고 손님은 휴가를 위해 우리에게 올 것입니다. 그리고 누가 올지 추측해야합니다. 수수께끼를 들어라!
당신은 항상 숲에서 나를 찾을 것입니다
당신은 산책을 하고 당신을 만날 것입니다:
나는 고슴도치처럼 뾰족하게 서있다
겨울에는 여름 드레스.
- 물론, 여러분, 주요 손님이 우리에게 올 것입니다-크리스마스 트리.
- 크리스마스 트리가 고슴도치처럼 가시가 많은 이유는 무엇입니까?
그녀는 왜 여름 드레스를 입고 있습니까?

맞습니다. 다른 나무들처럼 잎사귀를 떨어뜨리지 않고 항상 푸르게 서 있습니다.
크리스마스 트리 그림을 보여 준다.
- 어린이 여러분, 크리스마스 트리를 고려하고 그것이 무엇인지 말해주세요?
- 예, 그녀는 아름답고 녹색이며 날씬하고 푹신합니다.
- 이전에는 크리스마스 트리가 숲에서 바로 장식되었지만 지금은 집으로 가져옵니다.
- 크리스마스 트리를 자르지 않고 크리스마스 트리로 휴일을 축하하기 위해 무엇을 생각할 수 있습니까?
- 예, 여러분은 인공 크리스마스 트리를 장식하거나 집 안뜰에 크리스마스 트리를 심고 휴가를 위해 장식 할 수 있습니다.
움직임 요소가 있는 어린이와 함께 체육 교육을 실시했습니다.
우리의 크리스마스 트리는 큽니다(손의 원형 움직임,
우리의 크리스마스 트리는 높습니다 (발가락에 서서
엄마 위, 아빠 위 (앉아 서서 발끝으로,
천장에 도달합니다(스트레칭).
신나게 춤추자. 어, 어, 어!
우리는 노래를 부를 것입니다. 라라라!
크리스마스 트리가 우리를 다시 방문하고 싶어하도록

아이들, 우리 손가락이 더 잘 작동하도록 일하기 전에 손가락 체조 "크리스마스 트리 장식"을합시다.
우리의 크리스마스 트리 산타 클로스 (아이들은 산타 클로스의 선물을 나열하면서 손에 손가락을 구부립니다)
가져온 보석:
수정 구슬
실버 스팽글,
돌은 투명하고,
별이 빛나고 있습니다.
푹신한 눈이 주었다 (동시에 모든 손가락을 손에 움켜 쥐었다)
나는 재빨리 나무를 장식했다. (그리고 손을 오른쪽으로 돌리십시오-왼쪽으로,
"장식된 가문비나무" 시연)
크리스마스 트리 이미지로 종이 작업을 시작해 봅시다. 선생님은 아이들에게 다른 면봉으로 크리스마스 트리를 장식해야 한다고 상기시킵니다. 마그네틱 보드에 면봉으로 그리는 시연. 아이들이 스틱을 교체하는 것이 어렵다면 개별 지원을 제공하고 페인트 색상을 수정합니다.
- 잘했어 얘들아! 오늘 우리는 무엇을 했습니까 (어린이의 답변); 우리는 크리스마스 트리를 어떤 색으로 장식 했습니까 (어린이 답변). 나무는 어떻게 되었습니까(어린이 답변). 무엇이 가장 마음에 드셨나요? (아이들의 대답).

수업의 실용적인 부분

크리스마스 트리 그림
물에 희석하여 3색(빨강, 노랑, 파랑)으로 희석한 구아슈

마그네틱 보드에 크리스마스 트리 사진이 있는 앨범 시트

마그네틱 보드에 면봉으로 그리기 시연

어린이 그림

복합형 20호 "제비"의 MDOU 유치원

직접 교육 활동 개요

주제에 대한 더 어린 그룹 (2-3 세)의 어린이 :

부모님을 위한 엽서

"새해 복 많이 받으세요".

(예술 창작)

의해서 준비되었다:

치비조바 마리아 알렉산드로브나,

교육자

MDOU 유치원 통합

유형 20 "제비"

지피 자프루드냐, 탈돔스키

시립 지구, M.O.

2014학년도

표적: 어린이들에게 새해 휴일의 개념을 설명하고, 색상(녹색, 빨간색, 파란색, 주황색)에 대한 지식을 통합하고, 손으로 크리스마스 트리를 그리는 방법을 보여주고, 올바르게 배우고, 브러시를 잡고, 즐거운 분위기를 조성합니다.

교육 영역의 통합:"커뮤니케이션", "사회화", "인지", "노동".

어린이 활동 유형:장난기 많고, 의사소통적이며, 인지 연구, 생산적입니다.

작업:

어린이들에게 인쇄물을 사용하여 이미지를 얻을 수 있는 가능성을 보여줍니다.

창의적 사고, 상상력 및 지각을 개발하십시오.

· 새로운 그림 그리기 방식에 대한 감정적 반응을 유발합니다.

간단한 요소를 연결하고 결합하십시오.

손의 협응력을 발달시킵니다.

세계에 대한 미적 인식을 촉진합니다.

계획된 결과:새해에 대한 대화에 참여하고 그림에 관심을 보이며 생산적인 활동에 적극적으로 참여합니다(손으로 크리스마스 트리 그리기).

예비 작업:그림, 엽서, 새해 나무를 묘사 한 그림을 검토하고 새해 휴가에 대해 아이들과 이야기하십시오.

재료: 탁자, 큰 종이, 붓, 물감, 녹색 물감 접시, 크리스마스 트리 그림, 따뜻한 비눗물 한 그릇, 수건.

코스 진행 상황.

아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 선생님은 아이들 맞은편에 앉고 그 옆에는 탁자가 있고 탁자 위에 도화지가 놓여 있고 탁자 옆에는 물감이 있는 탁자가 있습니다.

교육자: 여러분, 지금이 몇 시인지 아는 사람이 있습니까? (겨울) 맞아, 겨울! 곧 무슨 휴일이 될까요? (새해) "새해"에 우리는 무엇을 차려 입을까요? 교사는 어린이들에게 크리스마스 트리 사진을 보여줍니다. 이게 뭐야? (Yolka) 그리고 그들은 새해에 크리스마스 트리를 어떻게 장식합니까? (장난감) 새해에는 명절에 모두들 서로 축하해요! 부모를 위해 큰 크리스마스 트리를 그려 봅시다.

선생님은 탁자 위에 종이 한 장을 올려 놓으십시오. 크리스마스 트리의 줄기와 가지가 연필로 시트에 표시됩니다. 오늘 우리는 크리스마스 트리로 그림을 그릴 것입니다. 그리고 브러시와 손으로 그립니다.

교사는 어린이 중 한 명을 불러서 말합니다. 이제 당신과 나는 크리스마스 트리의 가지를 그릴 것입니다. 가지를 어떤 색으로 그릴까요? (녹색) 그리고 선생님이 손바닥으로 크리스마스 트리 가지를 그리는 방법을 설명합니다. 교사는 종이 옆 탁자 위에 물감이 든 접시를 놓습니다. 아이는 녹색 페인트에 손을 담그고 교사의 도움으로 그려진 윤곽을 따라 손자국으로 나뭇 가지를 그립니다. 그래서 모든 아이들은 모든 가지를 그릴 때까지 교대로 움직입니다. 선생님이 아이들과 함께 나뭇가지를 그리고 있는 동안, 후배 선생님은 아이들의 손을 씻고 의자에 앉힙니다. 그런 다음 아이들은 돌아가면서 크리스마스 트리에 공을 그립니다. 교사는 아이에게 풍선의 색이 무엇인지 묻습니다. (빨강, 파랑, 주황) 다 그린 후 아이들은 그림을 봅니다. 교육자: 우리는 아름다운 사진을 가지고 있습니까? (네) 무엇을 그렸나요? (헤링본) 크리스마스 트리는 무슨 색이야? (녹색) 그리고 크리스마스 트리의 공은 무슨 색인가요? (빨간색, 파란색, 주황색) ...