Egy hét tervezése a tárgyvilág témájában. Perspektíva-tematikus tervezés „Az emberek ember alkotta világa” a középső csoportban

02/01/16

hétfő

Közvetlen oktatási tevékenység (GCD)

Oktatási tevékenységek a rezsim pillanataiban (ODRDM)

Gyermekek önálló tevékenysége (SDD)

Reggel

Beszélgetés gyerekekkel a "Tárgyak körülöttünk: miből állnak" témában -bővítse a gyermekek ismereteit a tárgyak tulajdonságairól.

Munka a természet naptárával. -meghívja Katya, Nina, hogy nézze meg a naptárat, gazdagítsa ötleteket jellemzők telek. Vegye figyelembe, hogy a nappali órák növekszik. Hozzájárulni a gyermekek koherens beszédének fejlesztéséhez.

Reggeli gyakorlatok "Ragyog a nap."A motoros készségek kialakítása, fejlesztése, a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése.

Gyakorlati gyakorlat:"Az én, én, szappan, szappan - tiszta a mi kis kezünk!".

Továbbra is erősítse a gyerekek tudását az étkezés előtt szappannal és vízzel való kézmosásról.

A "Workshop" szituáció eljátszása -biztosítsa a gyermekek együttes befogadását játéktevékenység egy cselekmény kitalálásáról, különféle valósághű, mesés, fantasztikus jellegű események kombinálásával.

Munka a zenei nevelés sarkában:"Gyermek hangszerek" - a gyermekek hangszerismeretének megszilárdítása, a megnevezési képesség kialakítása, a zenei hangok kinyerése.

GCD

Natalya Zyurkalova
Perspektíva-tematikus tervezés „Az emberek ember alkotta világa” a középső csoportban

Fizikai fejlődés

Oktatási feladatok:

Erősítse meg a fésű, zsebkendő használatának képességét

Erősítse a kúszás, mászás, kúszás, tárgyakon való átmászás képességét

Gyakorlati gyakorlatok:

"Tanítsuk meg Micimackót a zsebkendő használatára"

"Tanítsuk meg Dunnót fésülni"

Téma: "Kúszás egyenes vonalban négykézláb"

Téma: "Kúszás a tornapadon hason, felhúzás kézzel"

Téma: "Átmászás a tornapadon oldalra"

p \ n: „Pásztor és nyáj”, „Madárrepülés”, „Cicák és kölykök” (P \ I névjegyzék)

Adjon hozzá egy készletet a fodrászathoz

Játékgyakorlatok: „Düsd le a teket”, „Dobband el, kapd el”, „Mászd át, ne érintsd”

Interakció a családdal

Kérd meg a szülőket, hogy hozzanak papír zsebkendőt a gyerekeknek

Kérd meg a szülőket, hogy készítsenek copfokat a gimnasztikához

Szociális és kommunikációs fejlődés

Oktatási feladatok:

A játékhoz szükséges tárgyak és attribútumok kiválasztásának képességének fejlesztése, a gyerekek tárgyalási, szereposztási képességének fejlesztése (eladó, vevő, postás)

A helyiségben való biztonságos mozgás szabályainak rögzítése: óvatosan menjen le és fel a lépcsőn; kapaszkodjon a korlátba;

Tanítsd meg a gyerekeket önállóan rendet tartani

csoportszobában és az óvoda területén; tegye el építőanyagot, játékokat;

C\R játékok: "Shop"

(az eladó leméri a termékeket, a vásárlók megnevezik a kívánt zöldséget, gyümölcsöt)

c \ r játék: "Mail" (a postás fogadja a leveleket és kézbesíti a címekre)

Kirándulás a postára (virtuális)

Beszélgetés: "Ki dolgozik a postán"

Olvasás: S. Marshak "Mail"

Termelő tevékenység: „Képeslap készítés”

Gyakorlati gyakorlat: "Óvatosan menj le a lépcsőn"

Beszélgetés "Miért fontos megtisztítani a csoportot"

gyakorolta: "Minden a helyén"

Olvasmány: Z. Alekszandrova „Amit elvett, azt tegye a helyére”

Egy független szervezet oktatási tevékenységek

Hozzájárulás a "Szakmák" játékhoz

Írjon be képeket, amelyek szakmákat ábrázolnak: orvos, sofőr, eladó, postás

Adjon meg képeket, amelyek egy adott szakmához szükséges tárgyakat ábrázolnak

Interakció a családdal

Hívja fel a szülők figyelmét arra, hogy mi van a gyermek szekrényében

kognitív fejlődés

Oktatási feladatok:

Bővítse elképzeléseit a felnőttek munkájáról, a különböző szakmákról, folytassa a szakmák bemutatását (sofőr, postás, eladó, orvos)

Az építési síkok (kocka, lemez, tégla, rúd) megkülönböztetésének és elnevezésének képességének továbbfejlesztése

szám 5-ön belül (számolj 4 kakast, hozz 3 nyuszit)

Téma: Felnőttek munkája. Az orvos munkájáról

d\u: „Kinek mi kell a munkához”

Ismerkedés a sofőr szakmával

Beszélgetés: "Ki visz ételt az óvodába"

Olvasás: A. Barto "Teherautó"

Gép építése építőanyagból

Téma: Számok és 5-ig számolás

Téma: Számok és 5-ig számolás

Önálló oktatási tevékenység szervezése

Készítsen illusztrációkat a "Szakmák" témában

d\i: „Mi a felesleges”, „Miből van”

d\i: „Kinek mire van szüksége a munkához”, „Ki mit csinál”

Csinálj csíkokat különböző hosszúságú, szélesség, vastagság a játékhoz

Interakció a családdal

Tanácsok szülőknek "Mit tud egy négyéves baba?"

Beszédfejlesztés

Oktatási feladatok:

A gyerekek mondanivalójának fejlesztése: írja le szüleik szakmáit, folytassa a dikcióval való munkát: javítsa a szavak és kifejezések egyértelmű kiejtését.

Ismertesse a gyerekekkel az ismerős művek illusztrált kiadásait, magyarázza el, milyen fontosak a rajzok egy könyvben; mutasd meg, mennyi érdekes dolgot lehet megtanulni a könyvillusztrációk alapos vizsgálatával

Ismertesse meg a gyerekekkel B. Zakhoder munkásságát

Téma: "Szüleim szakmái" leírás

Az "Építő" festmény vizsgálata, beszélgetés a festményről

Ismerős művek illusztrációinak vizsgálata, beszélgetés „Milyen érdekességet láttál”

Olvasás: B. Zakhoder "A sofőr", "Építők"

Önálló oktatási tevékenység szervezése

Mi vagyok én játékból

d\u: "Mit miből készítenek"

gyakorlatok: Kössünk masnit, készítsük el a baba haját

beszédjátékok: "Találd ki és nevezd meg", "Nevezd szeretettel", "Folytasd", "Vedd fel a szót"

családi interakció

Művészeti és esztétikai fejlesztés

Oktatási feladatok:

Erősítse meg a vonalak, vonások, pontok, körök rajzolásának, tárgy díszítésének képességét

Tanuljon meg edényt faragni a forma széleinek gördítési, préselésével és ujjaival történő kiegyenlítésével

Különféle tárgyak csíkokból (szőnyegek, piramisok) képalkotásának képességének fejlesztése. A pontos ragasztás készségeinek erősítése.

Téma: "Puóver dekoráció" rajz

Téma: "Díszítsd fel a babát" rajz

Téma: "Kupa" modellezés

Téma: "Gyönyörű piramisok" rátét

Önálló oktatási tevékenység szervezése

Kínálj gyerekeknek színező oldalakat

a témában hívd meg a gyerekeket babáknak való edények formázására

kérd meg a gyerekeket, hogy díszítsék csíkokkal a szőnyeget anyának

családi interakció

irodalom:

Shcherbak A.P. Tematikus testnevelés órák és ünnepek itt iskola előtti. - M.: VLADOS, 1999.

Alyabyeva E. A. Tematikus napokés hetek az óvodában. - M .: "Gömb" kreatív központ, 2006.

Zelenova N. G., Osipova L. E. Oroszországban élünk ( középső csoport).- M .: "Skripotriy kiadó 2003", 2007.

Aleshina N.V. Az óvodáskorú gyermekek megismertetése a környezettel és a társadalmi valósággal (középső csoport). - M .: "Elise Trading", 2003.

Uruntaeva G. A., Afonkina Yu. A. A gyerekek bemutatása a külvilággal. - M .: Oktatás, 1999.

Kolesnikova E.V. Matematika 4-5 éves óvodásoknak. M. : Alkotóközpont, 2002.

Dybina O. V. Ami azelőtt volt .... Játékok és utazás a tárgyak múltjába

Ushakova O. S., Strunina E. M. A beszéd fejlődése 4-5 éves gyermekeknél, M .: "Ventana-Graf" Kiadói Központ, 2009

Ushakova O. S., Gavrish N. V. Az irodalom bemutatása az óvodások számára. - M .: "TC Sphere", 2003.

Komarova T. S., Sakulina N. P. Vizuális tevékenység az óvodában. - M .: Oktatás, 1982.

Összetett absztraktok

Szinopszis a gyermekek oktatási tevékenységeiről a felnőttekkel
az idősebb csoportban o.o. "Tudás", "Kommunikáció"
"Utazás a tárgyak világába"

Marfina Olga Nikolaevna, tanár
d / s No. 63 Angarsk, Irkutsk régió

Tantárgy: Tárgyvilág.

Cél: Bővítse elképzeléseit az ember alkotta világ tárgyairól.

Oktatási feladatok:

1. Megerősíteni a gyermekek azon képességét, hogy a tárgyakat rendeltetésük szerint csoportosítsák: edények, eszközök, felszerelések, művészeti tárgyak.
2. Mélyítse el a gyerekek ismereteit a háztartási gépek történetéről: porszívó, vasaló.
3. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy tájékozódjanak a múlt és a jelenlegi tárgyak között.
4. Kísérletezés során megtanítani a fém tulajdonságait, tulajdonságait; hozzon létre egy algoritmust az anyag leírására.
5. Továbbra is tanulja meg, hogyan készítsen koherens történetet képsorok felhasználásával.

Fejlesztési feladatok:

1. A felnőttek és gyermekek közötti szabad kommunikáció képességének fejlesztése.
2. Fejleszteni kognitív tevékenység, érdeklődés az ember alkotta világ tárgyai iránt.
3. Az anyag tulajdonságai és minősége, valamint a felhasználás módja közötti ok-okozati összefüggések megállapításának képességének megszilárdítása.

Oktatási feladatok: Gondoskodó hozzáállást alakítson ki az ember alkotta világ tárgyai iránt.

Előzetes munka:

• Műalkotások olvasása.
• Találós kérdések készítése tárgyakról.
• D \ játékok "Mi előbb, mi azután", "Miért 4", "Nézd meg az anyagot", "Miből vannak a tárgyak?", "Csodálatos táska" stb.
• Enciklopédiák, illusztrált anyagok, kognitív képernyők vizsgálata "Csuh - choo, choo - choo, fellángolt a vasunk" (a vas története), "A porszívó története", "A tűzhely története".
• Osztályozás (képek ragasztása whatman papírra) Háztartási cikkek.

Módszertani és didaktikai támogatás:

Két nagy boríték - az egyikben a "Kapitoshka" képe cím nélkül, a másik színes képekkel a d / s címmel; egy levél Dunnótól; panel-hátizsák, tárgy képek hozzá: tányér, kanál, bögre; fejsze, fűrész, tű; magnó, kamera, videokamera; festékek, album, ecset (a ceruzák).

Zene a "Riding on a train" lemezen; kapuutánzat (soft modulokból)"Virágváros" felirattal, "Szokatlan Kísérletek Laboratóriuma", "Beszélő Tárgyak Múzeuma" feliratokkal.

Háztartási gépek (játékok): porszívó, vasaló, vízforraló, kávédaráló, kenyérpirító, hűtőszekrény, mosógép satöbbi.

A vasaló és a porszívó fejlődésének története (képekben).

Gyermekeknek: minden fémtárgykészlethez (érmék, tányérok); szalvéta; tartály vízzel; mágnes; albumlap, 6 részre osztva; fekete marker; fa kerekek.

A pedagógusnak: kész algoritmus, fémtárgyak.

Festőállvány; képernyők; papírlap három szinten „ég”, „föld”, „víz”; különböző szállítási matricák.

A pedagógus tájékoztatja a gyerekeket, hogy csoportunk címére borítékot küldtek. Megpörgeti, megcsodálja, milyen nagy és színes, és engedi, hogy a gyerekek lássák.

Szerinted mi van a borítékban? (gyerekek tippjei: meglepetés, levél)

Ki írhat nekünk levelet? (meghallgatja a válaszokat: Carlson, Dunno)

Szeretné tudni, hogy kitől származik a levél? (Igen). Olvassunk!

Kinyitja a borítékot, elolvassa a levelet:

„Sziasztok kedves srácok! Carlsontól tanultam, hogy különböző tárgyak érdekelnek! Virágvárosunkban szeretünk tárgyakat kitalálni, és örülnénk, ha megosztaná az eredményeit. Meghívom Önt, hogy tegyen egy izgalmas utazást a dolgok világába. Sok sikert. A barátod... nem tudom!"

Pedagógus:

Srácok, mit tudtok a Virágvárosról? (gyerekek válaszai). Így van, a srácok ott élnek híres feltalálók és híres feltalálók.

Srácok, szeretnétek elfogadni Dunno meghívását? (Igen) Ahhoz, hogy kirándulhassunk, fel kell készülnünk az útra, és olyan dolgokat kell a hátizsákunkba tenni, amelyek jól jöhetnek az úton.

Játékgyakorlat tárgyak csoportosítására "Pakolj a hátizsákot az úton." A gyerekek tárgyakat helyeznek el egy panelen - egy hátizsák csoportokban:

Eszközök - tányér, kanál, bögre.

Eszközök - fejsze, fűrész, tű.

Technika - magnó, kamera, videokamera.

Rajzeszközök - festékek, album, ecset.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek egy képet az asztalról, amelyen különböző tárgyak láthatók, és helyezzék el őket csoportokba.

Gyere, vedd meg! Légy óvatos!

A végén a tanár felkéri a gyerekeket, hogy ellenőrizze, hogy a gyerekek mindent helyesen raktak-e ki, ha vannak hibák, javítsák ki, mondják el:

Milyen tárgyakat tettél egy sorban a hátizsákba? Miért? Hogyan hívjunk egy szóval? Mire valók ezek a tárgyak az úton? (gyerekek válaszai).

A tanár megdicséri a gyerekeket figyelmességükért.

Pedagógus:

Lera, milyen tárgyat tettél a hátizsákodba? Mire való? Miért tetted mellé...?

Szép munka, Lera, most mindent megpróbáltál, és mindent jól csináltál!

Pedagógus:

Srácok, most készen állunk az útra! Vigyünk magunkkal egy üres borítékot, és ebbe a borítékba tegyünk bele minden újat és érdekeset, amit az utazás során tanulunk! Mihez fogunk... (mozdony sípja hallatszik)... vonaton!

Fizminutka "Vonatozás" (a gyerekek egymás után állnak, egymás vállára teszik a kezüket, kört csinálnak, megállnak)

A tanárnő felhívja a figyelmet a „Virágváros” feliratú kapura.

Nos, elérkeztünk a Virágvároshoz (olvas)! Gyerünk srácok! Srácok, ez a "szokatlan kísérletek laboratóriuma" (olvas). Íme, a legokosabb rövidke, Znayka, bizonyára új találmánya tesztelésén dolgozik!

Gyerünk és nézzük meg!

Pedagógus:

Srácok, milyen tárgyakat látsz a tálcán? (gyerekek hívnak).

Milyen anyagból készülnek? (gyerekek válasza: fém) Szóval mik azok? (fém).

Pedagógus:

Gyerünk srácok, üljetek le, és nézzétek meg közelebbről a fémet. A gyerekek az asztalnál ülnek.

A tanár kísérleti - kísérleti tevékenységeket kínál a gyerekeknek a fém tulajdonságainak és minőségeinek azonosítására.

Srácok, mit szeretnétek tudni a fémről? (a gyerekek feladatot fogalmaznak meg).

Hogyan fogjuk csinálni? Mi kell ehhez? (a gyerekek módszertant dolgoznak ki a kísérletek elvégzésére) Mit tegyünk először, mit azután?

Ha ezt tesszük, mit kapunk? (a gyerekek megjósolják az eredményt)

A tanár emlékezteti a gyerekeket a biztonságra.

Teszteljük a sejtéseiteket! Srácok, légy óvatos a fémtárgyak kezelésekor: éles széleken megvághatod magad! (a gyerekek dolgoznak, felfedik a fém tulajdonságait és tulajdonságait)

Vázolja fel mindazt, amit a fémről tanult? (a gyerekek szimbólumok segítségével algoritmust rajzolnak a fém tulajdonságaira és minőségére).

A tanár felajánlja, hogy rajzol és mesél. A következtetés megfogalmazása (szóbeli beszámoló) pedagógus egy kész algoritmus segítségével. A tanár azt javasolja, hogy a legsikeresebb gyermekalgoritmust helyezze egy borítékba.

Srácok, valószínűleg túl sokáig ültök? Igyunk veled egy csésze teát!

Fizminutka "Teáskanna - morgó."

Teáskanna vagyok - morgó, bajkeverő, őrült, (helyben járás)

Mindenkinek kiteszem a hasam (kezek az övön, a test balra-jobbra fordul)

Teát főzök, bugyogva kiabálok: (tapsolni)

Hé emberek, szeretnék teát inni veletek! (helyre ugrás)

A tanár a gyerekeket a beszélő "tárgyak múzeuma" felirathoz vezeti.

Itt, srácok, a Virágváros híres mechanikájának - Vintik és Shpuntik - találmányait tárolják. Ezek az elemek sokat elárulhatnak magukról. Gyerünk és nézzük meg.

Milyen csodás technikát tanultál? (gyereklista: mosógép, porszívó, vasaló, kenyérpirító stb.) Látod, mi a közös ezekben a dolgokban? (gyerekek válasza: ezek a tárgyak megkönnyítik a háztartási munkát, konnektorba kell kötni, ezek elektromos készülékek).

Pedagógus:

Srácok, tudjátok mit? Készülékek nem mindig így néztek ki? Szeretné tudni, hogyan takarította ki az otthonát és válogatta ki a szennyesét egy férfi az ókorban? (a gyerekek válasza: igen)

A tanár felajánlja, hogy vegyen le egy képet az asztalról, vizsgálja meg, emlékezzen a tantárgy történetére, egyesüljön azokkal a srácokkal, akiknek ugyanaz a története, és sorrendben állnak a legősibbtől a legmodernebbig. A tanár felkéri a félénk gyereket, hogy válasszon gyerekcsoportot, akik számláló mondóka segítségével mesélik el tárgyuk történetét.

Porszívó. Egy csomó ág - egy seprű (seprű)- kefe - clapperboard - az első akkus görgős porszívó - egy modern porszívó, amely nemcsak a szőnyegeket, hanem a levegőt is tisztítja.

Vas. Kő - sodrófára tekercselt és "rubbellel" hordják (bordás deszka)- az első vasaló felmelegedett a tűzhelyen - "Parázs szénnel" (sütőszenet öntöttek a vasalóba)- modern vasaló hőfokszabályzókkal, gőzöléssel és szórással.

Dicsérjétek a gyerekeket.

Gratulálok a srácoknak, korrekten mutatták meg és mesélték el a tárgyak történetét, nem maradtak le semmiről!

Tetszett a porszívó története? (Vas)? Szerinted a dolgok változtak az idők során, vagy változatlanok maradtak? (gyerekek válasza: az ember arra törekedett, hogy javítsa, kényelmesebbé és szebbé tegye).

A tanár a gyerekek beleegyezésével úgy dönt, hogy a történeteket egy borítékba helyezi. A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy az utazás a végéhez közeledik, és ideje visszatérni. Felajánlja, hogy elfoglalják a helyüket az autókban. A "Riding on a train" zenéjére a gyerekek visszatérnek.

A tanár emlékezteti a gyerekeket a borítékra, amelybe a ma tanult tantárgyakkal kapcsolatos összes érdekes hírt elhelyezték.

Pedagógus:

Srácok, mit csináljak ezzel a borítékkal? mit kínálsz? (gyerekek válasza: küldd el a Dunno-t)

A tanár támogatja a gyerekek ötletét, jóváhagyja, beleegyezik a Virágváros visszaküldési címének megírásába.

Pedagógus:

Tetszett az utazásunk? Hová utaznál szívesen legközelebb? (gyerekek nyilatkozatai). Dicsérjétek meg őket az érdekes ötletekért.

A tanár a festőállványhoz szólítja a gyerekeket.

Ha úgy gondolja, hogy neked minden sikerült, könnyű és érdekes volt számodra, akkor ragassz fel egy szállítóeszközt, ami az égen repül.

Ha úgy gondolja, hogy tévedett, és valami nem sikerült, akkor ragaszkodjon az úton haladó közlekedéshez.

Ha semmi sem jött össze, nehéz és érdektelen volt, akkor bottal a vízi szállítás.

A gyerekek a megfelelő szállítóeszközt veszik és értékelik magukat. Indokolja meg döntésüket. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy írják alá a borítékot, a gyerekek pedig saját kezűleg készítsenek rajzokat.

Nem talált választ a kérdésére? Nézz ide

szív tetoválás

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az idő megértésére az óra szerint: játékok és módszerek gyerekeknek

Hogyan készítsünk házat saját kezűleg? „Csináld magad” papírcső ház utasításai