Az óvodások hazafias nevelésének oktatási programja. Az óvodások lelki - erkölcsi és polgári - hazafias nevelésének programja "A lélek harmóniája

Elena Kondratyeva
Munkaprogram óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésére

1. Cél szakasz 1.1. Magyarázó jegyzet

A szövetségi törvény szerint 2012. december 29 -én kelt 273 -FZ (a továbbiakban - szövetségi törvény) "Az oktatásról az Orosz Föderációban") iskola előtti az oktatás az általános műveltség szintje az általános általános, az általános általános és a középfokú általános oktatással együtt. Pontosan iskola előtti gyermekkor, a gyermek személyiségének fejlődésének értékorientációi, identitásának alapjai, a világhoz, a társadalomhoz, a családhoz és önmagához való hozzáállása. Ezért a küldetés iskola előtti oktatás - az egyediség és a belső érték megőrzése iskola előtti a gyermekkor kiindulópontja a beilleszkedésnek és a különböző életformák további elsajátításának a gyorsan változó világban, elősegítve a gyermeki tevékenységek különböző formáinak fejlődését, olyan társadalmi normák és értékek átadását, amelyek hozzájárulnak a pozitív szocializációhoz egy multikulturális multinacionális társadalomban.

Az óvodások hazafias nevelése nemcsak nevelés az otthon, a család, az óvoda, a város iránti szeretet, az őshonos természet, az emberek, a nemzet kulturális öröksége, toleráns hozzáállás más nemzetiségek képviselőivel szemben nevelés tiszteletteljes hozzáállás a dolgozóhoz és munkájának eredményeihez, szülőföldjéhez, a haza védelmezőihez, az állami szimbólumokhoz, az állami hagyományokhoz és a nemzeti ünnepekhez.

Az orosz oktatás korszerűsítésének koncepciója kiemelt feladatokat határoz meg, amelyek megoldásához megfelelő pszichológiai és pedagógiai támogatási rendszer kiépítése szükséges. Az egyik ilyen feladat hazafias nevelés a fiatalabb generáció.

A szövetségi állam oktatási színvonalában iskola előtti oktatási célokat hazafias nevelés: az alapok kialakulásának feltételeinek megteremtése a gyermekek hazafias tudata, a gyermek pozitív szocializációjának lehetősége, teljes körű személyes, erkölcsi és kognitív fejlődése, a kezdeményezés és a kreatív képességek fejlesztése megfelelő alapon óvodás korú tevékenységek.

Oroszország posztindusztriális társadalommá alakulása, az informatizációs folyamatok, a média, mint szocializációs intézmény növekvő jelentősége, az információs és oktatási források széles skálája új lehetőségeket nyit meg a gyermek személyiségének fejlődésében, de ugyanakkor különféle kockázatokat hordoz. E tekintetben a probléma a gyermekek hazafias nevelése a fiatalok pedig az egyik legrelevánsabbá válnak. Ugyanakkor új jellemzőket és ennek megfelelően új megközelítéseket szerez megoldására, mint a társadalmi alkalmazkodás, az élet önrendelkezésének és a személyiségformálás integrált folyamatának szerves részét.

Hazaszeretet- ez a Szülőföld iránti szeretet, a szülőföld iránti odaadás, a vágy, hogy szolgálja annak érdekeit és készsége, egészen az önfeláldozásig, megvédje azt. Hazafias nevelés a gyermek a leendő állampolgár megalakulásának alapja.

Az idősebb óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének munkaprogramja(Tovább - Program) fejlett a DO szövetségi állami oktatási szabvány követelményei alapján az általános általános oktatás szerkezetére, a hozzávetőleges általános oktatásra óvodai nevelési programok"Születéstől az iskoláig" szerkesztette: N. E, Veraksa, T.S. Komarova, M.A. óvodások a környező és társadalmi valósággal ”.

Rendeltetési hely Programok. A program 5-7 éves gyermekek számára készült.

A végrehajtás feltételei Programok. Program két évre tervezték.

Végrehajtási idő (szervezett oktatási tevékenységek) számára gyermekek idősebb csoport - 10 óra, gyermekek előkészítő csoport - 12 óra.

A szervezet formája teljes munkaidős.

A tevékenységek szervezésének jellemzői - Program projektek formájában valósul meg nemcsak szervezett oktatási tevékenységekben, hanem a tanárok gyermekekkel közös tevékenységeiben, a rezsim pillanataiban, az önálló gyermektevékenységekben, a családokkal való interakcióban, ami nemcsak gyermekek hazafias nevelése, hanem a felnőttekkel és társaival való kapcsolatok kialakítása, a gyermek személyiségének minden irányú fejlesztése is.

1.2. Relevancia Programok.

A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése. Szükséges, hogy ez a felfedezés mindenekelőtt az ember és a szülőföld tudásává váljon, hogy egy valódi személy szépsége, az Atya nagysága és összehasonlíthatatlan szépsége belépjen a gyermekek elméjébe és szívébe.

A gyermekkor döntő szakasza a személyiség és erkölcsi szférájának kialakulásának.

Az FSES tartalma megjegyzi, hogy sürgősen szükség van a folyamat fokozására a hazafiság nevelése az óvodásokban... Gyerekek ebben kor nagyon kíváncsi, érzékeny, fogékony... Könnyen reagálnak minden kezdeményezésre, tudják, hogyan kell őszintén együtt érezni és együtt érezni. For pedagógus ez a termékeny talaj ideje. Valóban, ebben kor nagy lehetőségek nyílnak a szisztematikus és következetes erkölcs számára nevelés... Megtörténik a gyermek lelki alapjának, érzelmeinek, érzéseinek, gondolkodásának, a társadalmi alkalmazkodási folyamatoknak a kialakulása a társadalomban, megkezdődik az öntudat folyamata a környező világban. Az ember életének ez a szegmense a legkedvezőbb a gyermekre gyakorolt ​​érzelmi és pszichológiai hatások szempontjából, mivel képei nagyon élénkek és erősek, ezért sokáig, néha pedig egész életükben megmaradnak az emlékezetben. ami nagyon fontos benne a hazafiság előmozdítása.

Az időben létrejött kedvező pedagógiai környezet hozzájárul a hazafiság és a polgári tudat alapjainak oktatása a gyermekek körében... Koncepció hazaszeretet tartalmában sokszínű - ez a hazájuk kultúrájának tisztelete, a körülöttük lévő világgal való elválaszthatatlanság érzése, és büszkeség népük és hazájuk iránt.

Az élet első éveitől kezdve a gyermeknek szívvel -lélekkel kell szeretnie szülőföldjét, kultúráját, éreznie kell a nemzeti büszkeséget, ahogy mondani szokás "Tedd le a gyökereket a szülőföldön".

Az anyaország érzése ... egy gyermekben kezdődik, aki hozzááll a családhoz, a közeli emberekhez - anyához, apához, nagymamához, nagyapához. Ezek azok a gyökerek, amelyek összekötik otthonával és közvetlen környezetével. Az anyaország érzése csodálattal kezdődik amiatt, amit a baba lát maga előtt, amin csodálkozik, és ami választ vált ki lelkében ... És bár sok benyomást még nem mélyen felfogott, észlelés, óriási szerepet játszanak a személyiség fejlődésében hazafi... Számára jelentős nevelés a szülőföld iránti érdeklődés és szeretet van a legközelebbi környezetben. Fokozatosan a gyermek megismeri az óvodát, családját, utcáját, városát, majd az országot, annak fővárosát és szimbólumait. Szülőváros ... Meg kell mutatnia gyermekének, hogy szülővárosa híres történelméről, hagyományairól, látnivalóiról, műemlékeiről és a legjobb emberekről. Légy állampolgár hazafi- elengedhetetlen, hogy internacionalista legyünk. Ezért nevelés a szülőföld iránti szeretetet, a hazára való büszkeséget kombinálni kell egy jóindulatú hozzáállás kialakításával más népek kultúrájához, minden egyes emberhez egyénileg, bőrszíntől és vallástól függetlenül.

Óvodás kor, a pszichológusok szerint a legjobb időszak a szeretet kialakulásához egy kis hazáért.

1.3. Cél és feladatok Programok

Cél: Fejlődés ben óvodások állampolgársága, hazaszeretet mint a legfontosabb spirituális, erkölcsi és társadalmi értékeket, a társadalom különböző szféráiban való aktív megnyilvánulásra való készséget.

Feladatok: -formálja a szülőföld iránti szeretetet (részvétel otthon, családban, óvodában, városban);

Lelki és erkölcsi kapcsolatok kialakítása;

Népük kulturális öröksége iránti szeretet kialakulása;

- nevelés nemzeti sajátosságaik tiszteletének szeretete;

Önbecsülés, mint néped képviselője;

Kognitív érdeklődés kialakítása a világ iránt, és összehasonlítás alapján a szülőfölddel kapcsolatos elképzelések szélesítése;

Toleráns hozzáállás más nemzetiség képviselőihez, társaikhoz, szülőkhöz, szomszédokhoz és más emberekhez.

1.4. A képzés pedagógiai alapelvei és megközelítései Programok... Az alap dolgozni az erkölcsi és hazafias érzések nevelésén óvodáskorú gyermekeknél a következő elveit:

a személyiség-orientált kommunikáció elve-az egyén-személyes kialakulása és a személy erkölcsi jellemének fejlesztése. A tanulási folyamatban a gyerekek a tanárral együtt aktív kutatóként járnak el a körülöttük lévő világgal, és nem csak passzívan veszik át a tapasztalatokat. A partnerség, a cinkosság és az interakció a tanár és a gyermekek közötti kommunikáció elsődleges formái;

az anyag tematikus tervezésének elve magában foglalja a tanulmányozott anyag tematikus szerinti benyújtását blokkok: őshonos család, őshonos természet, őshonos kultúra, szülőváros, szülőföld;

a láthatóság elve - a vizsgált anyag széles körű bemutatása láthatóság: illusztrációk, fényképek a tájakról, műemlékekről, tájékozódási pontokról stb.

a következetesség elve magában foglalja a tanulmányozott kognitív anyag szekvenciális tervezését (az egyszerűtől a komplexig, hogy a gyerekek fokozatosan, egy bizonyos rendszerben szerezzenek ismereteket.

Erkölcsi alapelvek - hazafias nevelés.

Áthatolás oktatásilag- nevelési feladatok.

Koordinált cél minden résztvevő munkája oktató jellegű-oktatási folyamat (család, gyermek, tanári kar) speciálisan szervezett fejlesztési környezetben.

A projekt résztvevőinek célzott megközelítése, beleértve az űrlapok és módszerek használatát munkáját az életkor figyelembevételévelés egyéni jellemzők.

Az elmúlt generációk társadalmi tapasztalatainak felhasználása (nemzeti és családi hagyományok).

Következetesség az erkölcsben hazafias a formáció személyiség: közelről távolira, kicsiről nagyra (otthonom - utcám - városom - hazám - bolygóm).

1.5. Célok a fejlesztés befejezésének szakaszában Programok

Hét éves korára:

A gyermek elsajátítja a fő kulturális tevékenységi módokat, kezdeményezőkészséget és önállóságot mutat a játékban, a kommunikációban, az építésben és a gyermekek egyéb tevékenységeiben. a gyermek pozitívan viszonyul a világhoz, más emberekhez és önmagához, érzi saját méltóságát. Aktívan kommunikál társaival és felnőtteivel, részt vesz közös játékokban. Képes tárgyalni, figyelembe venni mások érdekeit és érzéseit, együtt érezni a kudarcokkal és örülni mások sikereinek, megfelelően kifejezi érzéseit, beleértve a saját magába vetett hit érzését is, megpróbálja megoldani a konfliktusokat;

A gyermek rendelkezik fantáziával, amely különböző tevékenységekben és mindenekelőtt játékban valósul meg. Különféle játékformákat és típusú játékokat birtokol, különbséget tesz a hagyományos és a valós helyzetek között, betartja a játékszabályokat;

A gyermek jól ismeri a szóbeli beszédet, kifejezheti gondolatait és vágyait, a beszéd segítségével kifejezheti gondolatait, érzéseit és vágyait, beszédhelyzetet építhet fel kommunikációs helyzetben, képes hangokat kiemelni szavakban. A gyermek fejleszti az írásbeliség előfeltételeit;

A gyermek önkéntes erőfeszítésekre képes, különböző tevékenységekben, a felnőttekkel és társaival való kapcsolatokban követheti a társadalmi magatartási normákat és szabályokat, betarthatja a biztonságos viselkedés és a személyes higiénia szabályait;

A gyermek kíváncsiságot mutat, kérdéseket tesz fel felnőtteknek és társainak, érdekli az ok -okozati kapcsolatok, önállóan próbál magyarázatokat találni a természet jelenségeire és az emberek cselekedeteire. Hajlamos megfigyelni, kísérletezni, szemantikai képet építeni a környező valóságról, kezdeti ismeretekkel rendelkezik önmagáról, a természeti és társadalmi világról, amelyben él. Ismeri a gyermekirodalom műveit, elemi elképzelései vannak a vadvilág, a természettudományok, a történelem stb. Területén. Képes saját döntéseinek meghozatalára, támaszkodva tudására és készségeire a különböző tevékenységekben.

1.6. Tervezett fejlesztési eredmények Programok:

5-6 éves gyermek:

Tudja lakcímét, a város, kerület, régió nevét.

Van elképzelése a város, kerület, régió szimbolikájáról.

Ismeri a közeli utcák nevét.

Van fogalma a szülővárosában élő emberek életéről és életéről.

Fényképeken ismeri fel a város nevezetességeit, tud beszélni róluk.

Ismeri szülei hivatását.

Ismeri a természet viselkedési szabályait.

Tudja, hogyan kell beszélni az ember és a természet közötti elválaszthatatlan kapcsolatról, a környezet fontosságáról az egészséges életmód szempontjából.

Megkülönböztet bizonyos típusú katonákat.

6-7 éves gyermek

Rövid információkkal rendelkezik a város, kerület, régió történetéről.

Ismeri születési idejét, középső nevét, lakcímét, telefonszámát; a szülők neve és patronimája; óvoda címe.

Ismeri a címert, az Orosz Föderáció zászlaját, a moszkvai régiót.

Van elképzelése az elnökről, Oroszország kormányáról; a haza védelmezőiről, a második világháború veteránjairól.

Ismeri a költészetet, a helyi költők és művészek műalkotásait.

Ismeri a biztonságos viselkedés szabályait a természetben és az utcán.

Elemi elképzelései vannak a moszkvai régió természetvédeleméről, természetvédelmi területeiről, vadrezervátumokról.

Megérti a társadalmi és környezeti részvételt, a társadalom teljes jogú tagjaként valósítja meg magát.

Van elképzelése szülőföldjéről; a különböző nemzetiségű emberekről, szokásaikról, hagyományaikról, folklórukról, munkájukról stb .; a Földről, a földünkön élő különböző fajú emberekről; a felnőttek munkájáról, üzleti és személyes tulajdonságaikról, kreativitásukról, munkaszüneti napokról, iskoláról, könyvtárról stb.

Űrlapok az eredmények nyomon követésére és rögzítésére.

A monitoring minden tanév elején a gyermek egyéni fejlődésének térképével összhangban történik (Október)és a végén (Lehet).

Az eredmények rögzítésének formája - A gyermek egyéni fejlődésének térképe.

* Műhelyeket, szülői konzultációkat, nyílt vetítéseket, kiállításokat szervezünk a projekttevékenységek termékeiből. Van egy szakasz az oldalon.

A menetrend megmarad csoportmunka, ami tükrözi dolgozni a hazafias nevelésen.

1.7. Logisztikai támogatás Programok.

A megvalósításhoz Szükséges programok:

Sarok hazafias nevelés csoportokban;

Szekrény hazafias nevelés;

Vizuális és demonstratív anyag: prezentációk, illusztrációk, fényképek, festmények, diák a problémáról;

Könyvtár a könyvekkel hazafias tartalom;

Módszeres:

Elméleti és módszertani irodalom,

Időszakos nyomtatás,

Anyagok a fejlett tanítási tapasztalatokról.

Anyagok az osztályokhoz hazafias nevelés 1... Festmények reprodukciói

2. Módszertani irodalom

3. Vizuális és didaktikai segédeszközök

4. Különféle típusú csapatok illusztrációi, hősportrék

5. Elektronikus oktatás erőforrások: laptop kivetítő, bemutatók, filmek

6. Hangfelvételek

7. Térképek, atlasz, földgömb

8. Szépirodalom

9. Állami szimbólumok

2. Tevékenységek szervezése Program:

A megvalósításhoz Szükséges programok, mindenekelőtt a fejlődés társadalmi helyzetének megteremtése gyerekek az óvodában... A fejlődés szociális helyzete - olyan társadalmi körülmények, amelyekben az alábbiakban egy személy pszichológiai és viselkedési fejlődése zajlik mutatók:

1. az élet szervezése gyerekek a csoportban

2. kapcsolati stílus pedagógus gyermekekkel

3. nevelés szociális tulajdonságok és együttműködési készségek

4. a szülők bevonása az oktatási folyamatba.

Az élet szervezése gyerekek a csoportban.

1. Jól megalapozott élet gyerekek és a rezsim.

A jól meghatározott napi rutin hozzájárul a kialakulásához "Dinamikus sztereotípiák"... Fontos megjegyezni, hogy a gyermek testének nem megfelelő terhelése késleltetett fejlődéshez és eltéréshez vezet a társadalmi életben. fejlődés. Az időtartam csökkentése séták, idő az önálló tanulásra, a fizikai aktivitás hiánya.

2. Állandó érzelmi és gyakorlati interakció felnőttekkel és társaival.

3. Fejlődő tárgy-tér környezet jött létre.

4. A csoport környezete pszichológiailag kényelmes gyermekek.

Kapcsolati stílus pedagógusok és gyerekek.

Demokratikus stílus - pedagógus különféle érvek segítségével meggyőzi a gyermeket egy adott cselekmény előnyeiről. Ebben az esetben a választás a gyermekre van bízva. Ez a fajta kapcsolat egyéni megközelítést igényel a gyermekekhez. A gyerekeknek ilyen feltűnő gondoskodásban van a legnagyobb szükségük.

Oktatás gyermekeknél szociális tulajdonságok és együttműködési készségek.

1. nevelés tudatos hozzáállás a társak társadalmának viselkedési normáihoz.

2. a társak körében minden gyermek jogainak gyakorlásában nyújtott segítség.

A szakmai tevékenység során szükség van a támaszkodásra a gyermekek viselkedésének életkori normái.

Interakció a szülőkkel.

Szükséges a szülők bevonása az oktatásba folyamat: konzultációk, workshopok, tájékoztatás a gyermek fejlődési feladatairól és eredményeiről, projektekben való részvétel.

Mód hazafias nevelés- A modern oktatás egyik kiemelt feladata az új tanulási technológiákra való áttérés és oktatás... Az óvodai nevelési -oktatási intézmény egyik fő és valószínűleg legnehezebb feladata a kreatív képességek fejlesztése. gyerekek és tanár... Véleményem szerint az interakció, a közös alkotás forrása gyermekek a felnőttek pedig a technológiai tervezés. A projekt módszer, mint az oktatási tér megszervezésének egyik formája az óvodások innovatívak... Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy teljes körű partnerként járjon el az együttműködés elvein alapuló pedagógiai folyamatban. Ez a módszer a pedagógiailag szervezett fejlesztés, amelyet a környezet gyermeke végez a tervezett célok elérése érdekében szakaszosan és előre tervezett gyakorlati tevékenységek során. - Célzott séták, kirándulások a katonai dicsőség helyszíneire, műemlékekhez, műemlékekhez, a helytörténeti múzeumba stb.

Történetek pedagógus, beszélgetések gyermekekkel szülőföldjük és szülővárosuk dicsőséges történelméről

Figyeli, hogyan dolgoznak az emberek az óvoda területén és a városban, hogyan változik a megjelenése ennek a munkának köszönhetően

Tematikus diák, videók, illusztrációk bemutatása

A tematikus hangfelvételek hallgatása lehet az orosz erdő madarainak hangja vagy az Orosz Föderáció himnusza

Ismerkedés az orosz folklórral - mesék, közmondások, mondások, dalok, játékok

Ismerkedés a népművészettel, hímzéssel, festéssel

Ismerkedés orosz írók, zeneszerzők és művészek munkáival

Tematikus kiállítások látogatása vagy önálló szervezése

Részvétel az ünnepeken

Részvétel megvalósítható közhasznú művek

Űrlapok hazafias nevelés

1. Különféle kognitív tevékenységek, az Orosz Föderáció állami szimbólumainak tanulmányozása, a gyermekek szülővárosuk helyéről, éghajlatáról, történelméről tudást szereznek. Különféle tevékenységek a témában "Szülőföldünk"

2. Ismerkedés gyermekek a szülőföld kultúrájával és hagyományaival, az orosz nép rituáléival, ünnepélyes ünnepek megtartásával, kirándulásokkal a helytörténeti múzeumba, tematikus szabadidős tevékenységek szervezésével.

3. Nevelés a gyermekekben a szeretet és a tisztelet natív természetük iránt, a felelősségérzet kialakulása a természet előtt bennük. Arra kell törekedni, hogy a természet tisztábbá és közelebb kerüljön hozzá gyermekek... Ez az egyik fontos kifejezés hazaszeretet.

4. Ismerkedés gyermekek a haza hősi múltjával. Jelenteni a gondolat növendékei hogy az emberek mindig emlékezni fognak a szörnyű katonai eseményekre, tiszteletben tartják a halottak emlékét, körültekintéssel és törődéssel veszik körül a hazát védő embereket. Éves havi hadviselés hazafias nevelés, rajzpályázat szervezése "A haza védelmezői"órák vezetése "A háború hősei", "Gyerekek-hősök", és "A bátorság osztályai" ahol a gyerekek az orosz katonák kizsákmányolásához fognak fordulni, akik páratlan bátorságot tanúsítottak azokban a szörnyű időkben, amelyek a Haza számára voltak. Véghezvitel "Az emlékezés hetei" osztályokkal, beszélgetésekkel, ajándékok és üdvözlőlapok díszítésével veteránok, matinék számára "Győzelem Napja", kirándulások műemlékekhez.

5. Kölcsönhatás a szülőkkel. Részvételükkel kézműves- és rajzkiállításokat tartanak a témában "Az én családom", "Anyám a legjobb" stb., az óvodai nevelési -oktatási intézmény fejlesztése, versenyek, ünnepek és matinák tartása, közös munka a helyszínen. A szülőkkel és a családdal való kapcsolattartás nagy jelentőséggel bír az erkölcsi és hazafias nevelés... Releváns a módszer "Családi projektek"... Lényege, hogy minden család, figyelembe véve saját kognitív érdekeit és prioritásait, anyagot készít egy előre kiválasztott témáról. A felnőttek közös tevékenységei és gyermekek elősegíti közeledésüket, a közös érdekek megjelenését. Kommunikáció a szülők és gyermekek tele van kognitív, érzelmileg gazdag tartalommal.

Irina Kharchenko
Erkölcsi és hazafias nevelési program

Elfogadva Jóváhagyva

a pedagógiai tanács vezetőjén. MDOU DS KV 1. sz

MDOU DS KV 1. sz. Kopan st. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Jegyzőkönyv ___ ___ N. V. Sereda

tól től «___» ___ 20 ___

PROGRAM

erkölcsös és hazafias

és lelki oktatás

óvodások

önkormányzati óvodai nevelési intézmény egy kombinált típusú óvoda

1. sz. Kopan Városi Formáció

Yeisk kerület

Művészet. Kopanskaya

1.1. Általános álláspont

A projektben "Nemzeti oktatási doktrína az Orosz Föderációban" hangsúlyozza, hogy „az oktatási rendszert úgy tervezték, hogy biztosítsa az orosz hazafiak oktatása, jogilag demokratikus, társadalmi állam polgárai, tiszteletben tartva az egyén jogait és szabadságait, magas szinten erkölcsés nemzeti és vallási tolerancia kimutatása ”.

Mielőtt azonban Oroszország hazafiává válna, ismernie kell a szülőföld, a föld hagyományait, élnie kell érdekeivel és gondjaival. S. V. Mikhalkov szerint, aki szereti, értékeli és tiszteli az előző generáció által felhalmozott és megőrzött, az szeretheti az anyaországot, megismerheti azt, és igazi hazafivá válhat.

Sokat írtak arról, hogy a gyermek kora gyermekkorától kezdve mennyire fontos, hogy megismerje népe kultúráját, hogy fellebbezhessen az apai örökséggel. elősegíti a tiszteletet, büszke erre a földre, amelyen él. Ezért a gyerekeknek ismerniük kell az életmódot, az életmódot, a rituálékat, a hiedelmeket, a művészetet és az őseik történetét. Ebben segít az emberek történelmének, szülői kultúrájának ismereteinek hangsúlyozása további: nagy figyelem, tisztelet és érdeklődés más nemzetek történelme és kultúrája iránt.

Kortársunk, D. S. Lihacsov akadémikus megjegyezte, hogy a szülőföld iránti szeretet érzését gondosan ápolni kell "Lelki letelepedés", mert ha nincsenek gyökerek a szülőföldön, az őshonban, akkor sokan lesznek, akik szárított növénynek néznek ki "Tumbleweed".

Így a gyermekek az óvodai nevelési intézmény egyik fő feladata.

1.2. Cél programok

Polgári pozíció, hazafias érzések és a múlt, a jelen és a jövő iránti szeretet kialakítása a hagyományok, az irodalom, a kulturális örökség tanulmányozása alapján. Feltételek megteremtése a jogi világkép kialakításához és erkölcsi fogalmak.

Feladatok programok:

A tanárok oktatási, szakmai, elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítése a problémával kapcsolatban.

A tanárok és a gyermekek tudásának és készségeinek rendszerezése ebben a kérdésben.

Javítani kell a tanári kar munkáját.

- nevelés a gyermek szeretetet és szeretetet érez a család, az otthon, az óvoda, a ház utca, a város iránt;

A dolgozó emberek tisztelete;

A bennszülött természet iránti tiszteletteljes attitűd kialakítása és

minden élőlényre;

Alapvető ismeretek az emberi jogokról;

Az orosz hagyományok és mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése;

Felelősség és büszkeség érzése az anyaország eredményeiért;

Tolerancia, tisztelet és együttérzés más emberek, nemzetek, hagyományaik iránt;

Oroszországgal, fővárosával kapcsolatos elképzelések bővítése;

A gyermekek megismerése az állam szimbólumaival (címer, zászló, himnusz).

1.3. Tudományos indoklás

A modern óvodai intézmény elméleti alapjai új tudományos megközelítésen alapulnak, és megértik fejlődésének legfontosabb irányait, és a következőképpen fogalmazhatók meg út:

- erkölcsi és hazafias nevelés spirituális úton érzetként alakul ki és fejlődik erkölcsi gazdagodás;

a hazafiság érzésének magasabb fejlettségének megértése a gyermekek és felnőttek tetteivel és tetteivel jár együtt;

- erkölcsi és hazafias nevelés természeténél fogva mélyen társadalmi jelenség, egy olyan társadalom létezésének és fejlődésének forrása, amelyben gyermeket nevelnek;

Az elsődleges alany szerepében az erkölcsi és hazafias nevelés személyiség akinek feladata történelmi, kulturális, nemzeti, szellemi és egyéb anyaországhoz való tartozásuk megvalósítása;

Az igazi hazafiság, mint magasztos érzés a spirituális legmagasabb szint pótolhatatlan értéke erkölcsiés a kulturális fejlődés.

1.4 A probléma relevanciája

A gyermekek óvodás koruktól kezdve szenvednek szülővárosukról, országukról és az orosz hagyományok sajátosságairól.

Közömbös hozzáállás szeretteivel, csoporttársaival, az együttérzés és az együttérzés hiánya valaki más bánatával szemben.

Nem megfelelően kialakított munkarendszer a szülőkkel a problémán erkölcsi és hazafias nevelés a családban.

II. SZAKASZ

Alapelvek programok

Problémamegoldás erkölcsi és hazafias nevelés, minden tanárnak a gyermekek helyi adottságainak és sajátosságainak megfelelően kell felépítenie a munkáját, figyelembe véve az alábbiakat elveit:

- "pozitív centrizmus" (az adott korú gyermek számára leginkább releváns ismeretek kiválasztása);

A pedagógiai folyamat folyamatossága és folytonossága;

Minden gyermek differenciált megközelítése, pszichológiai jellemzőinek, képességeinek és érdeklődésének maximális figyelembe vétele;

A különböző típusú tevékenységek racionális kombinációja, az értelmi, érzelmi és motoros terhelések korának megfelelő egyensúlya;

Tevékenységi megközelítés;

A gyermekek tevékenységén alapuló tanulás fejlődő jellege.

Pedagógiai eszközök a kijelölt feladatok megoldásához

Műhelyek tanároknak.

Előre tervezés

Projekt tevékenységek

III. SZAKASZ

A gyermekekkel való munka formái és módszerei

Cél séták a katonai dicsőség emlékműveihez az utcák mentén,

a Nagy Honvédő Háború hőseinek nevét viselve, kombinálva

az óvoda Múzeumi termének vezetőjének kiránduló beszélgetésével a harcosok-hősök kizsákmányolásairól.

Kirándulások emlékezetes helyekre. Az ilyen kirándulások tartalma vannak: rituálé megfigyelése pillanatokat: virágok lerakása az emlékműnél, egy perces csend, találkozás a háború résztvevőivel.

Ugyanezt a kirándulást tartják a szülők részvételével. Meghívják "A szabadnap útvonala" a meglátogatott objektum részletes leírásával és a hozzáférhető ismerkedésre vonatkozó ajánlásokkal

gyermek emlékművel.

Szépirodalom olvasása, a gyermekek korosztályának megfelelően - szülőföldjük, Atya védelmezőiről.

kerületi könyvtárak, amelyek dolgozóinak segítségével létrejött egy irodalmi katalógus, amely bizonyos korú gyermekek számára elérhető.

Az audio- és videoberendezések használata az anyaországról szóló zenei kompozíciók hallgatásához, gyermekeknek szóló filmek bemutatásához

az orosz nép kizsákmányolása. Illusztrációk, festmények, különféle reprodukciók és újságkivágások vizsgálata, amelyek tartalmazzák a szükséges történelmi tényeket és eseményeket a környező életből.

Találkozások a Nagy Honvédő Háború résztvevőivel és munkaügyi veteránokkal, részvétel ünnepi napok: "A város napja",

"Anyák napja", "Apa ünnepe", "Győzelem Napja" Egyéb.

Emlékünnephez kapcsolódó tematikus kiállítások készítése

dátumok, ajándéktárgyak készítése háborús és munkaügyi veteránoknak. A szülők a legaktívabb részt vesznek felkészülésükben és szervezet: Kollázsokat, ajándékokat, albumokat és egyebeket hozhat létre.

V. SZAKASZ

Szülőkkel való együttműködés erkölcsi és hazafias nevelés

Ugyanilyen fontos feltétel erkölcsi és hazafias nevelés a gyerekek szoros kapcsolatban állnak a szüleikkel. Családja történelmének érintése erős érzelmeket vált ki a gyermekben, empátiává teszi, figyeljen a múlt emlékére, történelmi gyökereire. A szülőkkel való kapcsolattartás ebben a kérdésben elősegíti a hagyományok tiszteletét, a vertikális családi kötelékek megőrzését. "Egy jövőbeli állampolgár nő a családjában és az Ön vezetése alatt<. >Mindennek, ami az országban történik, a lelke és a gondolata által, a gyermekekhez kell eljutnia "- ezt az A. S. Makarenko parancsolatot kell használni a munkában pedagógus és gyerekekkel, és a szüleikkel.

Jelenleg ez a munka releváns és különösen nehéz, sok tapintatot és türelmet igényel, mivel a fiatal családokban kérdések merülnek fel a hazafiság előmozdítása, az állampolgárságot nem tartják fontosnak, és gyakran csak zavarba ejtő.

A család bevonása a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése különleges tapintatot igényel a pedagógustól, figyelem és érzékenység minden gyermekre. E tekintetben szükség lehet valakit bevonni a családtagokról szóló dokumentumok keresésébe. Mindenkinek az önkéntes részvétele e munka kötelező feltétele és feltétele.

Meg kell jegyezni, hogy jelenleg az embereket érdekli a genealógiájuk, a nemzeti, osztálybeli, szakmai gyökerek és fajta tanulmányozása különböző generációkban. Ezért az őseikről szóló családi tanulmány segít a gyerekeknek elkezdeni megérteni a nagyon fontos és mély dolgokat posztulátumokat:

Mindegyikük gyökerei a család, népük történetében és hagyományaiban rejlenek,

a régió és az ország múltja;

A család a társadalom egysége, a nemzeti hagyományok őrzője;

A családi boldogság az emberek, a társadalom és az állam boldogsága és jóléte.

Nagy jelentőségűek a családi kirándulások a kerületben, városban vagy faluban, a szülőkkel tett látogatások a kerület egyes vállalkozásaiban és intézményeiben, stb. Az ilyen kirándulások eredményei fotókiállításon, közös előadással egy gyerekkel, vagy filmfelvételt. Ugyanilyen érdekes egy "mini-kutatás" elvégzése. Ráadásul pedagógus A szülőkkel együtt ki kell választania és meg kell határoznia a kutatási témát, ésszerűen korlátozva annak "területi" és "időkereteit", például nem általában a város történetét, hanem az utca (ahol az óvoda található) történetét kutatva. vagy a gyerekek élnek, vagy a ház múltja és lakói sorsa, a támogató cég története stb.

Jó, ha a családi klubok tevékenységei között folklór terv szerepel (agyagjátékok festése, népi szövés stb.), Valamint a helyi hagyományos ünnepek és rituálék, karácsonyi bálok, az orosz Maslenitsa ünnepe, nyírfa stb. , mindez bevezeti a gyerekeket a régió és népének történetébe, elősegíti az anyaország iránti szeretetet.

TEMATIKAI MUNKATERVEZÉS

A PATRIOTIKUSRA Nevelés

A KÖZEPES CSOPORTBAN

Főbb feladatok és szakaszok

Szakasz Feladatok

Az otthonom Ahhoz, hogy gyermekekben elképzelést formáljak a családról, mint az együtt élő emberekről, akik szeretik egymást. Bővítse a gyermekek szakmák ismereteit. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy szabadon navigáljanak közvetlen környezetükben. Mutassa be azt az oldalt, amelyen m

Az én utcám Ismerkedni a faluval, amelyben élünk, annak jellemzőivel, látnivalóival. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy szabadon navigáljanak a legközelebbi helyen Felnevel gyermekeknél szülőfalujuk természetének tisztelete.

Óvodám Az óvoda néhány helyiségének megismeréséhez meséljen azok rendeltetéséről. Az óvodában dolgozók szakmájával kapcsolatos ismeretek bővítése. Növelje a tiszteletet az idősek iránt, tanítsa meg a munka és a törődés értékét

(középső csoport)

Munkaforma Szülőkkel való együttműködés

Szeptember Az otthonom, a családom

Ismerje meg közvetlen környezetét A családi fényképek vizsgálata Kérje meg a szülőket, hogy hozzanak fényképeket a családjukról

Október Kirándulás óvodám, utcám Ismerkedés a közvetlen környezettel Kirándulás

Segítség a kirándulás lebonyolításában

November A falu, utcái, házai Ismerkedés a faluval Beszélgetés Látogasson el falunk főterére gyermekekkel

Minden munka jó - válassza a kóstolást Ismerkedés Majakovszkij munkájával Beszélgetés a szülők szakmájáról A munka olvasása, beszélgetés, illusztrációk megtekintése Beszélgetés gyermekekkel a szakmájukról

Január Az óvodám

Ismerkedés az óvoda rendezésével A helyi szakemberek beszélgetése

Február Apám a legjobb

Szeretetet kelteni az apa iránt

Sport szórakoztatás, versek olvasása apáról, nagyapáról Szervezze meg a szülők érkezését egy sportfesztiválra

Március Szeretem anyámat

Nevelés szeretem Matinee anyát

Versolvasás, dalok előadása, játékok Szervezze meg a szülők nyaralásra érkezését

Április én, te, ő, ő - együtt

Megismertetni a gyerekeket nagyszámú emberrel a családban, otthon, városban Beszélgetés, játékok, V. Suteev "Különböző kerekek" olvasása

Fotómontázs a szülők fotóiból

Május Utolsó lecke

Nevelés barátság és kollektivizmus Szórakozás, játékok, dalok, versek

Kérd meg a szülőket, hogy készítsenek képeket a gyerekek játékos pillanatairól, gyűjtsenek össze egy albumot

ANYAGSZERZŐDÉS AZ AKADÉMIAI ÉVRE

(idősebb csoport)

Utazás a történelembe - Csodálatos tájat látok.Élet és hagyományok

"Milyen csodálatos a mi kedvesünk

nyelv." A kezek nem az unalomra valók

szeptember

"A mi falunk"... Cél: bővítse és tisztázza a szülőfaluval kapcsolatos ismereteket, erősítse meg készségeit, ismerje fel a fotón ismerős tárgyakat, ismerje azok jelentését, dicsőíteni- érdeklődni a falu életében "Szűzanya születése" Cél Felnevel tisztelet egy nő iránt, egy anya iránti szeretet. "Dicsőséges területünk". Cél: a gyermekek tudásának tisztázása arról a területről, amelyben élnek; hogy tudást adjon a környék látnivalóiról.

"Én és a nevem" Cél: megismertetni a gyerekeket az orosz nevek történetével, udvariasan megtanítani őket, megszólítani egymást "Arina nagyi mellkasa". Cél: érdeklődés felkeltése az orosz iparművészet, agyag és fajátékok iránt; kapcsolatot teremteni a mesterségek és az őket készítő emberek között

október "Moszkva Oroszország fővárosa" Cél: felkelteni a gyermekek érdeklődését hazánk fővárosa - Moszkva iránt; vágy, hogy többet megtudjon erről a városról, történelméről; dicsőíteni-tiszteletben tartani az embereket, akik létrehozták ezt a várost Tematikus beszélgetés "Borítónap - október 14.". Cél

nap, történelem

megjelenése

régi szokás; Felnevel

a szellemek iránti érdeklődés

Az örökség

Orosz nép "Falunk utcái". Cél: a gyermekek utcanevekre vonatkozó ismereteinek tisztázása; mutasd meg a gyerekeknek, hogy az utcák nevével sokat lehet tanulni a falu történetéről Szórakozás (szabadidő) "Yar-márka teljesítménye"... Cél; lebilincselni a gyerekeket az orosz népművészet fényességével, szépségével, lelkesedésével, bölcsességével;

November Tematikus beszélgetés "Az egység az erősségünk" az egység, harmónia napjának szentelték (November 4)

Cél; mutassa meg-

tyam a történelmi

példákon, mintákon

irodalmi művek

a kollektivizmus ereje

("Ahol egynek nehéz, ott meg is tesszük

barátok ");

barátokat nevelni

szeretet, kölcsönös

toll, partnerség összesen osztály: Őszi ünnep. Cél; hogy tisztázzák a gyermekek ismereteit az oroszországi őszi ünneplés hagyományairól

"Sinichkin napja" (November 12.) Cél: megismertetni a gyerekekkel az orosz nép kultúráját, megismertetni a népi hagyományokkal; továbbra is ismerkedjen meg az orosz közmondásokkal, mondásokkal és hiedelmekkel. Tematikus beszélgetés "Amiből eleink ettek és ittak". Cél: megismerteti a gyerekeket az ételekkel (fa

vagy agyag); formálás

a funkciók iránti érdeklődés

Az orosz tenné-

hogy a régi időkben.

December «Oroszország a térképen

Cél: adja meg a kezdeti elő-

álláspontja a

hol

Oroszország a térképen

földgömb,

Oroszország fővárosa,

városod;

tisztázza ezt

az anyaország.

».

Cél

Felnevel

"Utazás

natívan

Cél: továbbra is tudja

bajtársiasság katonai érdemekkel-

figyelemre méltó

tevékenységek

őshonos paradicsom

ő; gyermekeket adni

nyughelyeinek ismerete

lakosok. "Bogorodskaya

egy játék".

Cél: megismerni

Bogorodszk jellemzői

Cél: hozza

a megértéshez

az az ember

barát az embernek,

elvtárs és testvér;

fogalmat alkotnak "Egység"

mindenki tovább él

az emberek országa.

"Horoszkóp".

Cél: folytassa a bemutatkozást

gyerekek oroszokkal

hagyományok, vendéglátás,

kifejezéseket: köszönöm világ

az otthonod;

"Ismerkedés a

műemlékek

falvak ".

Cél: adni

ismerete arról

hogyan tisztelik az emberek

dicsőítették az emberek

akik elkészítették a magukét

„Egy csodálatos

ország - Gorodets ".

Cél: ismerkedés a Gorodets játék sajátosságaival.

Február Utolsó lecke: "Tél anya". Cél: az érdeklődés kialakulása a téli orosz hagyományok iránt Döntő osztály: "A haza védelmezőinek ünnepe". "Emlékművek a haza védelmezőinek". Cél: továbbra is megismertetni a gyerekeket szülővárosuk nevezetességeivel; hogy képet kapjunk a haza védelmeiről és védelmezőiről.Érdekes találkozók klubja. Ismerkedés a helyi írókkal és költőkkel.

Március "Az élet tovább

Oroszország a régi időkben. "

Cél: felkelti az érdeklődést az élet iránt

őseink;

elemi adni

Krisztus gondolata

Sztyanizmus;

adekvát nevelni

vatta hozzáállás

harcosok, a szülőföld megvédésének vágya. "Szobanövények oroszul

a felső szobában és a miénkben

Cél: csap

koncepciója

az az ember -

a természet része,

tisztázza a tudást

a találkozón és

a beltéri növények neve Oroszországban.

"Palacsinta hét" Cél gondoskodásra nevelni

"Szóbeli népművészet -

fenntartások ".

Cél: gyakorolja a gyerekeket megfelelő alkalmazásban

művek

Orosz nép

a kreativitás tovább

gyakorlat;

megismertet

nyelvcsavarók kinevezésével.

április "Szülővárosom"... Cél; megszilárdítani és bővíteni a gyermekek szülővárosával kapcsolatos ismereteit; magyarázza el, hogy a város különböző generációk munkájának eredménye, hogy mi vagyunk a város tulajdonosai, és minden lakosnak gondoskodnia kell róla;

"Angyali Üdvözlet" Cél, közmondások és mondások vétele: "Nap

Májusi döntő

"Szülővárosunk".

Cél: csap

gyermekek ismerete

a szülőváros története, méltósága

látnivalók "Moszkva város

ősi".

Cél: adja meg

és bővítsük a gyermekek ismereteit hazánk fővárosáról; érdeklődés felkeltése Moszkva megjelenésének története iránt,

eredet

annak a neve;

nevelje a büszkeséget az összetartozáshoz

hűség a hazádhoz és

fővárosa "Húsvéti" Cél Felnevel osztály: ünnep

"Ezen a napon

Cél: az aktív részvétel biztosítása

gyermekek a második világháborúban csapataink győzelme napjának szentelt ünnepen; behatoló légkört teremteni,

magas szellemiség,

etika, dal

ANYAGSZERZŐDÉS AZ AKADÉMIAI ÉVRE

(előkészítő csoport)

Utazás a történelembe - Csodálatos tájat látok.Élet és hagyományok

"Ezek a napok nem szüntetik meg a dicsőséget"

"Milyen csodálatos a mi kedvesünk

nyelv." A kezek nem az unalomra valók

szeptember

"Oroszország a védelmező" Cél: eposzok, legendák, történelmi események felhasználásával, Felnevel vágy az orosz emberek életének történetének megismerésére. "Oroszország a világon" Cél: az ötletek kibővítése szülőhazánkról, helyéről a Föld bolygón "Szűzanya születése" Cél: folytassa a gyermekek megismertetését az orosz nép hagyományaival. Képzelje el a Szűz születésének ünnepét, Felnevel tisztelet a nő iránt, szeretet az anya iránt "A város címere" Cél: ismereteket adni arról, hogy mi a címer, elmagyarázni a címer szimbolikáját, célját. "Mi a neved" Tematikus este a csoport gyermekeinek nevének eredetéről és jelentéséről "Mint a mi utcánkban" Cél: érdeklődés felkeltése az orosz mesterek műalkotásai iránt.

Október Tematikus előadás "Borítónap - október 14.". Cél: folytassa a gyermekek megismertetését Oroszország naptári és rituális ünnepeivel; mesélj az erre jellemző jelekről

nap, történelem

megjelenése

régi szokás; Felnevel

a szellemek iránti érdeklődés

Az örökség

Orosz nép "Oroszország emlékszik rájuk, szülővárosunk emlékszik rájuk". Cél: továbbra is ismerje meg a gyerekeket azok emlékműveivel, akik szülővárosunkat, falunkat dicsőítették. "Olvasási verseny" Cél

továbbra is ismerje meg a gyerekeket az orosz költői szóval, a költők munkájával, tanítsa meg a kifejező olvasást.

november A Föld felszabadítói orosz: Minin és Pozharsky " Cél: konkrét történelmi események és személyiségek példáján Felnevel Ha érdekli szülőföldje története, magyarázza el, hogy a nép hálásan tiszteli Oroszország védelmezőinek emlékét "Szülőfalum" Cél: felkelteni az érdeklődést a falutörténet iránt, évszázadokkal ezelőtt élt emberek "Sinichkin napja" (November 12.) Cél: megismertetni a gyerekekkel az orosz nép kultúráját, megismertetni a népi hagyományokkal; továbbra is ismerkedjen meg az orosz közmondásokkal, mondásokkal és hiedelmekkel. "Hazánk - Oroszország" Cél: megismertetni a gyerekekkel Oroszország címerét és zászlaját. Tematikus beszélgetések "Példabeszédek, mondások" Cél: az a képesség, hogy észrevegye, élénken és találóan kifejezze saját szavaival azt, amit a közmondásokban és mondásokban észleltek, fejlessze a megfigyelést, a jelenségek, tárgyak összehasonlításának és szembeállításának képességét.

-Az első hívott András. Orosz zászló "».

Cél: a gyermekek megismertetése az orosz nép történelmi kultúrájával; ismerkedjen meg

az orosz zászló eredete; Felnevel hazafias érzések hazájuk iránt.

"A szülőfalum múzeuma".

Cél: ismereteket adni a falu múzeumairól és az azokban kiállított tárlatokról Tematikus beszélgetések "Példabeszédek és mondások" Cél: képes észrevenni, élénken és pontosan kifejezni saját szavaival azt, amit az orosz közmondásokban és mondásokban észrevett, Felnevelérdeklődés az orosz beszéd iránt

"Földanyát. Legyen képes kiállni mellette! "

Cél: hozza

a megértéshez

az az ember

barát az embernek,

elvtárs és testvér;

fogalmat alkotnak "Egység"

mindenki tovább él

az emberek országa.

"Horoszkóp".

Cél: folytassa a bemutatkozást

gyerekek oroszokkal

hagyományok, vendéglátás,

ünnepi karácsony; magyarázza az íj jelentését, a szavak jelentését és kifejezéseket: köszönöm világ

az otthonod;

hogy képet adjon a hagyományos orosz ételekről.

.

Cél

Tematikus beszélgetés (osztály) "Eposzok" Cél: megismertetni a gyerekeket az eposszal és jelentésével egy történelmi és oktatási kirándulás során az orosz állam múltjába

Február Utolsó lecke: "A haza védelmezőinek ünnepe". Cél: továbbra is megismertetni a gyerekeket szülővárosuk nevezetességeivel; hogy képet adjon a haza védelméről és védelmezőiről "Oroszország emlékszik rájuk, az emberek emlékeznek rájuk".

Cél: tisztázni a szülőföldet dicsőítő emberekről szóló ismereteket, akiknek emelték az emlékműveket

március "Mi vagyunk a kubai nép" Krasznodar város címerének fogalma, himnusz. Modern vállalkozások. Főbb műemlékek "Palacsinta hét" Cél: megismertetni a gyerekeket a kulturális és történelmi ünnepekkel, gondoskodásra nevelni tiszteletteljes és rendkívül figyelmes hozzáállás az orosz kultúrához, valamint bármely nép kultúrájához. Tematikus

osztály (osztály) "Eposzok" Cél: megismertetni a gyerekeket az eposszal és jelentésével egy történelmi és oktatási kirándulás során az orosz állam múltjába Tematikus kiállítás "Orosz hímzés"

Cél: ötletet adni a gyerekeknek az orosz hímzés céljáról.

Április utolsó lecke: "Nap

föld " "Angyali Üdvözlet" Cél: továbbra is megismertesse a gyerekeket az oroszországi kulturális és történelmi eseményekkel; fokozza a jelek iránti érdeklődést, közmondások és mondások Utolsó lecke "Utazás Arina nagymamához"

Folklór ünnep

Május Tematikus beszélgetés "Háború a német fasiszta megszállók ellen" Cél: elképzelést adni a háború okairól, elmagyarázni, miért kellett népünknek ilyen bánatot átélnie, példákkal a fiatal hősök kizsákmányolásaira a fasizmus elleni küzdelemben "Húsvéti" Cél: továbbra is tanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a népünnepélyek okait és meghatározzák azok jelentését; Felnevelérdeklődés a kulturális és történelmi múlt iránt. A végső osztály: ünnep

"Ezen a napon

Tematikus este - portré "A gyerekek hősök" Cél: mutassa be példákkal a történeteket, esszéket, történeteket a gyermekek háborús és békeidős kizsákmányolásairól Tematikus beszélgetés „Az emberek hősiessége és bátorsága költők és írók műveiben

IRODALOM

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Bevezetés a nép eredetébe kultúra: Program... Tanulási útmutató. - 2. kiadás, és hozzá. - SPb.: Gyermekkor- Sajtó, 1999.- 304 p.

2. Makhaneva M.D. Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése... Eszközkészlet. - M: TC Sphere, 2009.- 96p. - (Kék madár)

3. Kis lépések a nagyokba béke: osztályok idősebb óvodásokkal szerte a világon / szerk. - méhsejt V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Volgograd: Tanár, 2008. - 108 -as évek.

4. Mosalova L. L. Én és a világ. Összefoglalók a szociális osztályokról erkölcsi nevelésóvodáskorú gyermekek. - SPb.: "GYERMEKKOR - PRESS", 2010 .-- 80-as évek.

5. Oktatási programés tanítás az óvodában / Szerk. M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6. kiadás, Rev. és hozzá. - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009 .-- 208 p.

6. A hazafias rendszer oktatás az óvodai nevelési -oktatási intézményekben: tervezés, pedagógiai projektek, tematikus leckék és eseményforgatókönyvek kidolgozása / szerk. - ösz. E. Yu. Aleksandrova és mások - Volgograd: Tanár, 2007 .-- 203 p.

1. melléklet.

KÉRDÉSEK TANÁROKNAK

Hajlandóság dolgozni a hazafiason oktatás

1. Mi a fogalom jelentése "polgár", "Civil nevelés» ? Szükségesnek és lehetségesnek tartja -e a polgári élet elindítását nevelésóvodás korától? Miért?

2. Ismeri -e eléggé a város, régió kulturális és történelmi örökségét ahhoz, hogy biztosítsa a gyermek belépését a regionális kultúrába?

3. Milyen módon javítja kompetencia szintjét?

szülővárosod, régiód kultúrájának és történelmének kérdéseiben?

4. Szükségesnek tartja -e az óvodáskorú gyermekek bevonását

kor a regionális kultúra eredetéhez?

5. Mit gondol, hány éves korban kell fejlődni

a gyerekek érdeklődnek szülővárosuk természeti és kulturális öröksége iránt

kedves, él?

6. Tudod mit és hogyan mondj el a gyerekeknek szülővárosodról?

7. Véleménye szerint milyen irodalom használható fel

bevezetni a gyerekeket szülővárosukba és annak történetébe? Név

az Ön által ismert források.

8. Milyen módszertani segítségre van szüksége a megvalósításhoz

polgári feladatok oktatás a csoportjában?

9. Vannak -e nehézségei egy olyan fejlesztő csoportkörnyezet kialakításában, amely ösztönzi az óvodás szociális és kulturális kompetenciájának fejlődését? Nevezd meg őket.

10. Mely szakemberek segítségére és támogatására van szüksége a polgári problémák hatékony megoldásához oktatás?

2. függelék

Szülők kérdőíve "Hazafias nevelés» .

1. Mit ért a kifejezés alatt "Hazafias nevelés» ?

2. Lehetséges hazafias óvodai nevelés?

3. Ön szerint hogyan kellene a hazafias célját oktatásóvodás gyerekek?

4. Szerinted ki viseli a fő felelősséget a hazafiasért nevelés gyerekek - tanárok vagy szülők?

5. Véleménye szerint az óvodáskorú gyermekeket meg kell -e ismerni az állam jelképeivel, hagyományaival, emlékezetes dátumokkal?

6. Véleménye szerint releváns -e a család genealógiájával való ismerkedés témája a modern társadalomban? Vannak családi hagyományok otthonában?

7. Látogat gyermekével múzeumokat és kiállításokat falunkból, Kemerovo városából? Ha nem, miért nem?

Köszönjük az együttműködést!

3. függelék.

Monitoring az óvodások erkölcsi és hazafias nevelése.

F. és. baba

1. Hazája:

Az ország neve

Város Név

Lakcím

A város látnivalóinak neve

Zöld területek neve

Utcák, terek neve

2. Szimbólumok

Orosz zászló

Oroszország címere

Szülőváros címere

Orosz himnusz

3. A népi kultúra és hagyományok története

Népi játék

Népi ünnepek

Emberi lakás és háztartási cikkek

4. Történelmi, földrajzi és természeti összetevők

Hazánk természeti kincsei

Különböző természeti és éghajlati övezetek (tundra, erdő)

Tájképek (hegyek, síkság)

5. Személyiségkomponens

A környezethez való hozzáállás

A szerettekkel való törődés

A barátságosság bemutatása

Képesség az érzelmek kezelésére, tárgyalni

Képesség saját és mások cselekedeteinek elemzésére

Magas szint-

Tudja nevét, vezetéknevét, városát, országát, címét; hív és felismer (illusztrációval) látnivalók, a város zöld területei, 4-5 utca, tér; ismeri és felismeri Oroszország zászlaját, címerét, himnuszát; a város címere; megnevezi a népünnepeket, játékokat, háztartási cikkeket; megnevezi Oroszország természeti erőforrásait, ismeri a természeti és éghajlati övezeteket, tájakat; gondoskodik a környező természetről, szeretteiről, segít, barátságosságot mutat, figyelembe veszi az elvtársak érdekeit, tudja, hogyan kell tárgyalni társaival, elemzi a tetteket. Van elképzelése a családtagokról és a közvetlen rokonokról.

Átlagos szint-

Tudja nevét, vezetéknevét, országát, városát, címét; zászló, címer, Oroszország himnusza, a város címere; nehezen nevezhet látnivalókat, zöldterületeket, utcákat, várostereket (ezt a felnőtt magyarázata után teszi); nehezen nevezi meg a nemzeti ünnepeket, játékokat; felnőtt segítségével megnevezi Oroszország természeti erőforrásait, természeti és éghajlati övezeteit; gondoskodik szeretteiről, barátságosságot mutat, de nem veszi figyelembe az elvtársak érdekeit, nem tud velük megegyezni, nem nyújt segítséget; felnőtt segítségével elemzi a cselekvéseket.

Alacsony szint-

Nem tudja az ország, város nevét. Címe, de felismeri a zászlót, címert, himnuszt; nincs ismeret a szülőváros nevezetességeiről; nem ismeri jól az utcaneveket. Tájékoztatók; nem tudja megnevezni a népünnepeket, játékokat; Oroszország természeti erőforrásai, természeti és éghajlati övezetei; nem törődik másokkal, nem mutat barátságosságot, nem veszi figyelembe az elvtársak érdekeit, nem tud velük megegyezni, nem nyújt segítséget, nem tudja elemezni a cselekedeteket.

Ha gyermekkorában a gyermek szánalmat érzett egy másik ember iránt, örömöt a jó cselekedetből, büszkeséget a szülei iránt, csodálatot a csodálatos bravúrral való érintkezéstől, akkor érzelmi élményt szerzett.

Így az érzelmi természetű társulások útjai épülnek, és ez a mélyebb érzések alapja, alapja, feltétele az ember teljes fejlődésének.

Nevelés egy kis hazafi a hozzá legközelebb állóval kezdi - az otthonával, az utcával, ahol lakik, az óvodával.

Hívja fel gyermeke figyelmét szülővárosának szépségére

Alatt gyalog mesélj mi van az utcáján, beszéljen az egyes tárgyak jelentéséről.

Betekintést nyújt a nyilvánosság munkájába intézmények: posta, bolt, könyvtár stb. Figyelje meg ezen intézmények dolgozóinak munkáját, vegye figyelembe munkájuk értékét.

Vegyen részt gyermekével együtt az udvar javításával és tereprendezésével kapcsolatos munkában.

Bővítse saját látókörét

Tanítsa meg gyermekét, hogy helyesen értékelje saját és mások tetteit.

Olvasson neki könyveket a hazáról, annak hőseiről, népének hagyományairól, kultúrájáról

Bátorítsa a gyermeket a rend fenntartásának vágyára, a jó viselkedésre a nyilvános helyeken.

A fejlődés előrehaladása

I. Magyarázó megjegyzés

Mit nevezünk anyaországnak?
A ház, ahol te és én felnőünk
És nyírfák az út mellett
Melyen megyünk
Mit nevezünk anyaországnak?
A nap a kék égen van.
És illatos, aranyszínű
Kenyér az ünnepi asztalnál
Mit nevezünk anyaországnak?
A föld, ahol te és én lakunk.
V. Sztepanov

A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése. Szükséges, hogy ez a felfedezés mindenekelőtt az ember és a szülőföld tudásává váljon, hogy a valódi személy szépsége, a haza nagysága és összehasonlíthatatlan szépsége belépjen a gyermek elméjébe és szívébe.

A gyermekkor döntő szakasza a személyiség és erkölcsi szférájának kialakulásának. Az időben létrehozott kedvező pedagógiai környezet hozzájárul a hazafiság és az állampolgárság alapjainak neveléséhez a gyermekek körében.

A hazafiság fogalma tartalmában sokszínű - ez az ország kultúrájának tisztelete, a külvilággal való elválaszthatatlanság érzése, valamint a népére és a hazájára való büszkeség.

Az élet első éveitől kezdve a gyermeknek szívvel -lélekkel kell szeretnie szülőföldjét, kultúráját, éreznie kell a nemzeti büszkeség érzését, amelyet "szülőföldjén letett gyökereknek" neveznek. A pszichológusok szerint az óvodáskor a legjobb időszak a szeretet kialakulásához egy kis hazához.

Nagyon büszkék vagyunk kis hazánkra és honfitársainkra, megismertetjük a gyerekeket régiónk történetével és kultúrájával, ápoljuk a szeretetet és az iránti tiszteletet.

1. A program relevanciájának indoklása

Sokat írtak arról, hogy mennyire fontos megismertetni a gyermeket népének kultúrájával, hiszen a szülőföldre, örökségre való hivatkozás elősegíti a tiszteletet, a büszkeséget a földön, ahol él. Ezért a gyerekeknek ismerniük és tanulmányozniuk kell őseik kultúráját. Az emberek történetének, kultúrájának ismereteinek hangsúlyozása segíti a jövőben tisztelettel és érdeklődéssel a többi nép kulturális hagyományainak kezelését.

Az anyaország érzése ... egy gyermekben kezdődik, aki hozzááll a családhoz, a legközelebbi emberekhez - anyához, apához, nagymamához, nagyapához. Ezek azok a gyökerek, amelyek összekötik otthonával és közvetlen környezetével.

Az anyaország érzése csodálattal kezdődik amiatt, amit a baba lát maga előtt, amin csodálkozik, és ami választ vált ki lelkében ... És bár sok benyomást még nem mélyen felfogott, de átment gyermekkori felfogás, hatalmas szerepet játszanak a hazafi személyiségének kialakításában ...

A közvetlen környezet nagy jelentőséggel bír a gyermekek nevelésében, akik érdeklődnek a szülőföldjük iránt és szeretik őket. Fokozatosan a gyermek megismeri az óvodát, családját, utcáját, városát, majd az országot, annak fővárosát és szimbólumait.

Szülőváros ... Meg kell mutatnia gyermekének, hogy szülővárosa híres történelméről, hagyományairól, látnivalóiról, műemlékeiről és a legjobb emberekről.

Ha állampolgár, a hazafi mindenképpen internacionalista. Ezért a szülőföld iránti szeretet előmozdítását, az ország iránti büszkeséget kombinálni kell egy jóindulatú hozzáállás kialakításával más népek kultúrájához, minden egyes emberhez egyénileg, bőrszíntől és vallástól függetlenül.

2. A program célja és céljai

Cél: Hazafias attitűdök és érzések kialakítása az óvodáskorú gyermekekben családjukkal, városukkal, természetükkel, kultúrájukkal szemben, szülőföldjük történelmi és természeti jellemzői alapján. Saját méltóságának nevelése népének képviselőjeként, tisztelet a szülőföld múltjának, jelenének és jövőjének, toleráns hozzáállás más nemzetiségek képviselőivel szemben.

1. A személyiség erkölcsi tulajdonságainak kialakulása az óvodásokban szülővárosuk megismerése révén.
2. Polgári pozíció és hazafias érzések kialakítása a szülőföld múltja, jelene és jövője iránt, büszkeség érzése kis hazájuk iránt.
3. A gyermek szeretetének és szeretetének nevelése családja, otthona, földje iránt, ahol született.
4. Szeretet és tisztelet nevelése népük, szokásaik, hagyományaik iránt.
5. Az ökológiai kultúra alapjainak kialakítása, humánus hozzáállás minden élőlényhez.
6. A művészi ízlés és a szépség iránti szeretet kialakulása, a kreatív képességek fejlesztése.
7. Az óvodásokban a tisztelet és törődés érzéseinek elősegítése a haza védelmezői iránt.
8. Az egészséges életmód oktatása.
9. A felnőttek szakmája és munkája iránti tisztelet érzésének elősegítése.

3. A program pedagógiai alapelvei

1. Elérhetőség

... Az akadálymentesítés elve magában foglalja az oktatási anyagok tartalmának, jellegének és mennyiségének összefüggését a gyermekek fejlettségi szintjével, felkészültségével.

Folytonosság

... A jelenlegi szakaszban az oktatás célja, hogy a fiatalabb generációban állandó érdeklődést formáljon szellemi poggyászuk folyamatos feltöltése és az erkölcsi érzések javítása iránt.

Tudományosság

... A program egyik fontos alapelve a tudományos jelleg. A szülőföld történelmére és kultúrájára vonatkozó információk alapján.

Következetesség

... A szisztematikus megközelítés elve, amely magában foglalja a hazafias nevelés különböző területeinek kölcsönhatásának elemzését. Ez az elv valósul meg abban a folyamatban, amikor a gyermek a hazafias érzésekről alkotott elképzeléseinek egymással összefüggő formálódása során különböző tevékenységekben és a körülötte lévő világhoz való hatékony hozzáállásban van.

Folytonosság

... Az óvodások hazafias nevelése az általános iskolában folytatódik.

Kulturális megfelelőség

... Ez az elv a program tartalmát következetes asszimilációként és fejlesztésként építi fel az értékorientációk alapján.

4. A program jogalkotási és szabályozási támogatása

• RF törvény "Az oktatásról".
• Az orosz oktatás korszerűsítésének koncepciója 2010 -ig.
• Állami program "Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2006-2010-re".
• Charta MDOU "Óvoda No. 2" Scarlet Flower "Makarovban".
• Tipikus előírások egy óvodai nevelési intézményre és az óvodában végrehajtott programokra: "Az óvodai nevelés és oktatás programja" (szerk. MA Vasziljeva, VV Gerbova, TS Komarova).
• Szövetségi törvény "A katonai dicsőség napjairól és Oroszország emlékezetes dátumairól", 2007. 02. 28 -án, 22. sz. - FZ.
• A Szahalini Megyei Törvény "A Szahalini Megemlékezetes Napokról" 2008. június 17-i 52-30.
• A „Hazafias nevelés a Szahalini régióban 2009–2015” című regionális célprogram koncepciója.
• Kerületi célprogram "Légy méltó" 2007 - 2010 -re.

II. Programszerkezet

A programot korcsoportok szerint szervezik. A gyermekek fejlődésének négy életkorát foglalja magában: fiatalabb korú (3-4 éves, második fiatalabb csoport), középkorú (4-5 éves, középső csoport), idősebb óvodáskorú (5-7 éves, idősebb és iskola előkészítő csoportja).

A program meghatározza a feladatsor megoldásának sorrendjét, szakaszok határozzák meg.

1 szekció "Együtt egy barátságos család" (család, óvoda).
2. szakasz „Ez az utca, ez a ház”.
3. szakasz "A város, amelyben élek".
4 "A kamránk".

1 rész "Együtt egy barátságos család."

A család és az óvoda a gyermek első kollektívája, és ebben egyenrangú tagnak kell éreznie magát, és minden nap saját, bár szerény, de hozzájárul a családi vállalkozáshoz. Ebben a részben a gyerekek megismerkednek családjuk történetével, elmondják, hol születtek és éltek a gyermek nagyszülei, dédapáik, kiknek dolgoztak, milyen hobbijaik voltak, milyen nehézségeket kellett átélniük.

Cél: A család, a rokonok és a barátok iránti szeretet és tisztelet elősegítése.

• Mutassa be a "család" fogalmát. Tanítsa meg a gyermekeket a családtagok megnevezésére; büszkeség érzését kelteni a gyermekekben a családjuk iránt; tiszteletteljes, gondoskodó hozzáállást tanítson az idős rokonokhoz. Ébresszen fel érdeklődést a felmenői iránt.
• Ébressze fel a gyerekeket óvodába, találkozzon barátaival.
• A gyermekekben az óvoda dolgozóinak tiszteletét, a felnőttek munkájának tiszteletét, a lehető legtöbb segítséget nyújtani.
• Megismertetni a gyerekeket az óvoda történetével.

2. szakasz „Ez az utca, ez a ház”.

Felmerült az igény, hogy tudásán keresztül tiszteletteljes hozzáállást kell ápolni a kis hazával szemben.

Fő feladata a gyermekek elképzeléseinek kialakítása kis hazájuk földrajzi jellemzőiről. A szekció anyagának tartalma feltárja a témákat: városok elhelyezkedése, éghajlat, természet és ásványok, a szülőföld szimbólumai.

• Gyermeki elképzelések kialakítása a kis hazának földrajzi, éghajlati, társadalmi-gazdasági jellemzőiről, a szülőföld szimbolikájáról.
• Bővítse elképzeléseit a szahalini föld természeti erőforrásairól, különösen a városról: növény- és állatvilág; ásványi.
• A szülőföld természete iránti szeretet és a megőrzéséhez való tartozás érzésének elősegítése. Adja meg a tartalékok fogalmát.

3. szakasz "A város, amelyben élek".

Cél: Elemi ötleteket adni a történelemről, úttörőkről, a munka hőseiről és a Nagy Honvédő Háborúról, a Haza védelmezőiről, a város nevezetességeiről, a város társadalmi-gazdasági jelentőségéről.

• Képzelje el a város történelmi gyökereit.
• Bővítse elképzeléseit a város nevezetességeiről, társadalmi-gazdasági jelentőségéről.
• Az emberek, úttörők, a munka hősei, a Nagy Honvédő Háború, a Haza védelmezőinek tiszteletének előmozdítása.

4 "A kamránk".

Cél: Az óvodásoknak képet adni a városban élő népekről és az általuk képviselt kultúráról.

• Elképzelést alkotni a városlakók fő szakmáiról.
• Felkelteni az érdeklődést a különböző nemzetiségű emberek és a kerület őslakosai élete, életük, mindennapi életük, kultúrájuk, nyelvük, hagyományaik iránt.
• Növelje az érdeklődést és a vágyat, hogy minél többet megtudjon kis hazájáról.

III. A program végrehajtásának várható eredménye

A gyerekek ismerik a város történetét, vonzerejét, természeti erőforrásait, társadalmi-gazdasági jelentőségét, a szülőföld szimbolikáját; a szülőváros múltja, jelene és jövője iránti állandó érdeklődés, a felelősségérzet, a büszkeség, a szeretet és a hazafiság megjelenése. A család bevonása a gyermekek hazafias nevelésébe.

A gyerekeknek kell tudni:

• Ismerje a szülők nevét, családnevét.
• Tudja, hol dolgoznak szüleik.
• Ismerje az óvoda helyét és csoportját; tudjanak rendet tartani rajtuk, vigyázni a telephelyek felszerelésére, és a csoportra, vigyázni a növényekre.
• Ismerje az óvodai alkalmazottak nevét, családnevét, tisztelje munkáját, tudjon minden lehetséges segítséget nyújtani a felnőtteknek.
• Ismerje a szülőföld házi- és vadállatait; ne szedje feleslegesen a növényeket, ne törje a fák és bokrok ágait, ne ijessze meg az állatokat, ne pusztítsa el a rovarokat.
• Ismerje városának nevét; bízzon a felnőttekben, akik törődnek velük.

• Örömmel beszélünk a családról, a családi életről, a hagyományokról; aktívan részt venni azokban a tevékenységekben, amelyeket egy csoportban, egy óvodai nevelési -oktatási intézményben készítenek elő, különösen azzal a céllal, hogy a felnőttek és a gyermekek kedvében járjanak.
• Tudjon beszélni szülővárosáról.
• Beszéljen a jövőben egy bizonyos szakma megszerzésének vágyáról (katona, tűzoltó, rendőr stb.).
• Vegyen részt a növények, állatok, madarak, halak megfigyelésében és a gondozásuk megvalósítható munkájában; ossza meg tudását az élő és nem élő dolgokról; ne tépje, ne törje meg a növényeket, óvatosan bánjon az élőlényekkel, ne bántsa őket.

• Ismerje meg lakcímét, városnevét, megye nevét.
• Van elképzelésed a város, kerület szimbolikájáról.
• Ismerje a közeli utcák nevét.
• Képzelje el a városban és Szahalin szigetén lakó emberek életét és életét.
• Ismerje fel fényképeken a város nevezetességeit, tudjon beszélni róluk.
• Ismerje meg szülei hivatását.
• Ismerje a természet viselkedési szabályait.
• Hogy beszélhessünk az ember és a természet közötti elválaszthatatlan kapcsolatról, a környezet fontosságáról az emberek egészséges életmódja szempontjából.
• Különbséget kell tenni bizonyos típusú csapatok között.

• Rövid információk a város, kerület történetéről.
• Ismerje születési dátumát, középső nevét, lakcímét, telefonszámát; a szülők neve és patronimája; óvoda címe.
• Ismerje meg a címert, a Szahalini régió és a város zászlaját.
• Van elképzelése az elnökről, Oroszország kormányáról; az Atya háborúinak védelmezőiről, a Nagy Honvédő Háború veteránjairól.
• Van elképzelésed szülőföldedről; a különböző nemzetiségű emberekről, szokásaikról, hagyományaikról, folklórukról, munkájukról stb. a Földről, a földünkön élő különböző fajú emberekről; a felnőttek munkájáról, üzleti és személyes tulajdonságaikról, kreativitásukról, munkaszüneti napokról, iskoláról, könyvtárról stb.
• Helyi költők és művészek versei, műalkotásai.
• Biztonsági szabályok a természetben és a város utcáin való viselkedéshez.
• Elemezze a természet védelmét, a természetvédelmi területeket, a Szahalini régió természetvédelmi területeit, Makarovot.
• Megérteni a társadalmi és környezeti részvételt, tisztában lenni önmagával, mint a társadalom teljes jogú tagjával.

IV. A program végrehajtásának szakaszai

• Információgyűjtés.
• A program kidolgozása és megvalósítása.
• A programterv kidolgozása és végrehajtása.
• Az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása.
• A programanyag megvalósítását biztosító tervek megvalósítása.
• A program végrehajtásának szabályozása.
• A program végrehajtásának folyamatos ellenőrzése.
• A program végrehajtásának végső elemzése, végső monitoring.

V. Programtámogatási mechanizmus

1. Tervezés és előkészítés

• Módszertani irodalom tanulmányozása.
• Munkaterv az évre.
• Kreatív csapat toborzása.
• A terv szakaszainak elkészítése a kreatív csoport által (évek szerint).
• Az egyes tervek projektjeinek megbeszélése.
• Terv jóváhagyása.

2. Módszertani támogatás

• Szeminárium szervezése és lebonyolítása a program tanulmányozásáról.
• Az ez irányban dolgozó tanárok legjobb munkatapasztalatának népszerűsítése.
• Tanácsadó.
• Szemináriumok lebonyolítása.
• Mesterkurzusok, kerekasztalok, nyitott ajtók lebonyolítása.
• Önképzés.

3. A munka eredményeinek felhasználása

• Módszertani események előkészítése és megvalósítása (MO, ped. Olvasmányok, pedagógiai tanácsok, nyílt nézetek).
• Kreatív munkák, projektek írása.
• Beszéd a médiának.

4. Támogató tevékenységek

• Terv kidolgozása közös projektekre az óvodai nevelési -oktatási intézmény szakemberei között.
• Összetett osztályok, közös ünnepek fejlesztése és megvalósítása.
• Interakció a családdal.
• Együttműködés a Központi Kerületi Könyvtárral.
• Együttműködés a lakosság szociális védelmi osztályával.
• Együttműködés a Kulturális és Szabadidő Központtal, a Helytörténeti Múzeummal, a Katonai Bizottsággal.

5. Végső elemzés

• A gyermekek fejlődésének diagnosztizálásának eredményeinek tanulmányozása (folyamatos ellenőrzés).
• A tanárok szakmai készségeinek nyomon követése minden szakaszban.
• A gyermekek fejlődésének diagnosztizálása (köztes monitorozás).
• A munkaeredmények regisztrálása.
• A programon belüli pedagógiai folyamat javítására vonatkozó ajánlások közös kidolgozása.

Vi. Tematikus tervezés

II. Junior csoport (3-4 évesek)

Hónap	Én hét	II hét	III hét	IV hét
szeptember	Kirándulás az óvodában (ismerkedés az óvodai dolgozókkal, a helyiségekkel)	Szerepjáték "Óvodában"	Környezetvédelmi akció "Mentsd meg a virágot"	Célgyaloglás (a helyszín növényei, a szülőföld természete)
október	Beszélgetés "A családom"	Projekt (lecke) "Anya, apa, család vagyok"	Projekt (rajz) "Családi portré"	Projekt (lecke) "Hogyan készülnek fel szülőföldjük állatai a télre"
november	A projekt "Barbara-szépség, hosszú fonat" (ismerkedés az anya munkájával).	Beszélgetés "Jó a kertünkben"	"Nagymama megérkezett" szerepjáték	Az illusztrációk vizsgálata "Mindenféle anyára szükség van, mindenféle anya fontos"
december	Környezetvédelmi akció "Táplálja a madarakat télen"	Célgyaloglás az óvoda közelében lévő legközelebbi utcáig.	Az ifj. Pedagógus munkájának megfigyelése.	Múzeum "Barátok és barátság" - amit ott láttunk.
január	A szülővárosom projektje.	Projekt (építkezés) "Új házat építünk".	Beszélgetés "Háziállat otthonunkban".	Modellezés "Kezeljünk új barátokat palacsintával".
február	"Fehér nyír az ablakom alatt" - fák szülővárosomban.	Projekt (rajz) "Meghívjuk a süvöltőket, hogy minél hamarabb egyenek hegyi hamut."	- Hogyan szállítottunk Funtikkal homokot. Gondoljon arra, hogy az apa gondoskodik a családjáról.	Beszélgetés "Hogyan lehet erős?"
március	- Én és anyám.	Projekt (rajz) „Fésűt rajzolok anyámnak. Kedvem lesz kedvesem, drágám. "	- Mit csinálunk az óvodában. Felnőtt munkaerő.	Segítse az üzemi projektet.
április	- Történetek a családjáról.	- Jó cselekedeteink. Felnőtt munkaerő	Beszélgetés "A ház, amelyben élünk."	Alkalmazás „Házat építünk, építünk. Hatalmas ház nőtt. "
Lehet	Célzott séta az ünnepre díszített utcába.	Projekt (rajz) "Fényes, ünnepi tűzijáték villogott elénk"	Versek olvasása "Mi az erdő?", "Mi a rét?", "Mi a folyó?", "Mi a tenger?" V. Stepanov "Természetünk" gyűjteményéből.	Beszélgetés "Városunk".
június	Környezetvédelmi akció "Ültess virágot"	Kirándulás a parkba S.O. Makarov admirális emlékművéhez	Akció "Légy takarékos a vízzel, zárja el a csapot"	Szerepjáték "Utazás a tenger mellett"
július	Kognitív fejlesztés "A pedagógus munkája".	Fizikai kultúra szabadidő "Egészséges testben, egészséges lélekben."	„Kis barátaink” - ismerős a szahalini erdők barnamedvével.	Beszélgetés "Makarov az én hazám".
augusztus	Modellezés „Inkább vak katicabogarak! Mentse meg a fákat a levéltetvektől. "	Szórakozás "Utazás a tisztaság és egészség földjére".	A "Makarov városa" fotóalbum megtekintése a város épületeivel és műemlékeivel.	- Barátságos családunk.

Középső csoport (4-5 évesek)

Hónap	Én hét	II hét	III hét	IV hét
szeptember	"Óvoda" Megismertetni az óvodát és dolgozóit, az óvodában dolgozók szakmait.	Projekt (lecke) "A medvének gombája van az erdőben, én bogyókat szedek ..."	Mentse el a virág promóciót	"Óvodánkban" Felnőttek munkája.
október	Beszélgetés "Család" - a család fogalmának megadása, a rokonságról.	Séta az ökológiai ösvényen - természet Makarov	"Családi fotózás" - a családról szóló ismeretek bővítése.	A szülővárosom projektje.
november	Kirándulás "Hol kezdődik az anyaország?" (városi utcák).	Munkás: "Segíts a házmesternek, hogy összegyűjtse a lehullott leveleket"	S. Cherny "Amikor senki nincs otthon" - vers olvasása.	Célséta "Új ház épül városunkban."
december	Projekt (rajz) "Építsünk egy nagy házat".	Beszélgetés "Egészségem".	Felnőtt munkaerő: a "szakma" fogalma, az óvodai alkalmazottak szakmája.	A „Családom” a szülők és más családtagok kedvenc időtöltése.
január	Környezetvédelmi akció "Táplálja a madarakat télen".	A projekt "A gyerekek a bolygón barátok".	Célzott séta az óvodával szomszédos közeli utcán.	Szabadidő "Rota, kelj fel!"
február	A „Útkeresők vagyunk” a vadállatok életéről szól a szahalini erdőkben.	Projekt "Levél egy meseországba", ismerkedés a postás szakmával.	„Földön, mennyben és tengeren” - a hadseregről, a hadsereg ágairól.	„Apák, nagyapák - katonák” - a „Szülőföld védelmezői” állami ünnepről.
március	- Anyánk a legjobb.	"Város. Szállítás. gyalogos ".	"Szeretem az orosz nyírfát". (fák és növények, a szülőföld természete)	Szórakozás „Egészségesek akarunk lenni”.
április	"Az én városom", egy album megtekintése Makarov városáról.	"A természettudós nagyapja látogatásakor" - ökológiai út tavasszal.	Beszélgetés "Segítők" - a gyermekek otthoni feladatairól, a családtagok feladatairól.	A gyermekek megismerése Oroszország és a Szahalin régió zászlójával.
Lehet	Kirándulás a város ünnepi utcáin.	A tanár története "A győzelem napjáról".	Szerepjáték "Halászok vagyunk", ismerkedés a halász szakmával.	Célgyaloglás a Nagy Honvédő Háborúnak szentelt "Memory Stele" -re.
június	Zöldterületi kampány	Projekt (rajz) "Tűzijáték Oroszország ünnepének tiszteletére".	Szabadidő "A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink."	A tanár története a gyógynövényekről.
július	Kirándulás S. M. Makarov admirális emlékművéhez	Projekt (rajz) "Az óvodám".	Szabadidő "Az akadályok leküzdése".	A "Makarov város látnivalói" fotóalbum figyelembevétele.
augusztus	A "Természet védelmet kér" akció a szülőföld természetének tisztelete.	Fikció olvasása gyerekeknek családi témában.	A "Barátságos családunk" fotóalbum megtekintése.	- Sanyarú és gyengéd a földem.

Senior csoport (5-6 évesek)

Hónap	Én hét	II hét	III hét	IV hét
szeptember	A tanár története "A Szahalin és a Kuriles japán militaristáktól való felszabadításának napjáról".	Beszélgetni a gyerekekkel a nyári vakációról - egy nagy országról, a földünkről, annak egy városrészéről.	"A föld, amelyben élünk" (földrajzi elhelyezkedés, éghajlati sajátosságok).	Kirándulás az ökológiai úton (a szülőföld flórája, Makarov).
október	A természet világa "Tűlevelű és lombhullató fák".	Szerepjáték "Vészhelyzeti Minisztérium".	A tanár története "A szülőföld szimbolikájáról".	Oroszország térképének vizsgálata, a Szahalin régió térképei (Makarov helye).
november	Beszélgetés "Amiről híres Makarov "(vizuális anyag alapján).	Kirándulás új ház építésébe.	"Játsszunk a gazdasággal" (mi miből áll?)	Rajzkiállítás "Anya a világ legjobbja" anyák napjának szentelve.
december	"Panoráma a jó tettekről".		Környezetvédelmi akció "Ne vágja le a karácsonyfát".	„Minden szakma fontos, minden szakmára szükség van” csoportos album létrehozása (kerületi szakmák).
január	A "Ki a főnök" című történet olvasása (V. Oseeva)	Makarov címerének elkészítése gyermekekkel és szülőkkel.	Eredettörténet Makarov város.	Projekt (d / i) "Ízletes és egészséges étel".
február	Az orosz föld védelmezői (Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	A természeti világ "Természet és ember".	"Ajándékok a haza védelmezőinek" kampány.	A Szülőföld napja ünnep védelmezője.
március	Március 8 -án ünneplik a nemzetközi nőnapot	Célzott séta Makarov közeli utcáin. Környezetvédelmi akció "Vigyázz a madarakra".	Fotóalbum készítése "Látnivalók Makarov városa ".	Kirándulás a Központi Könyvtárba "Találkozás híres emberekkel Makarov városa ".
április	Beszélgetés gyermekekkel "Milyen nemzetiségű emberek lakják városunkat."	Szerepjáték "Utazás Makarov városán".	- Kinek dolgoznak a szüleink.	Kirándulás a koreai iskolások tüze áldozatainak emlékművére
Lehet	Tematikus ünnep "Győzelem napja". Találkozás a Nagy Honvédő Háború hőseivel, Makarovval.	"Finom és egészséges étel."	Beszélgetés "Az őslakosok népviselete".	Kvíz "Ismered a városodat?"
június	"Díszítsük az óvodát" (az óvoda területének parkosítása).	"A ház, amelyben élek" rajzkiállítás.	Szabadidő "Zarnitsa".	Az "Erdei kalandok" az ökológiai úton haladnak.
július	Beszélgetés "Tározóink hala". Herbárium gyűjtemény.	Kirándulás a helytörténeti múzeumba.	Szórakozás "Egy csepp kalandjai".	Ismerkedés a Makarovszkij rezervátummal, a Vörös Könyvben felsorolt ​​állatokkal.
augusztus	Játssz oktatási helyzet "iskola játék nyuszik".	Rajzolás a Makarov Vörös Könyv gyermekeivel.	"A város szimbólumai".	A „barátságos családunk” a városban élő őslakosokról szól.

Felkészítő csoport (6-7 évesek)

Hónap	Én hét	II hét	III hét	IV hét
szeptember	Rajzpályázat "Emlékművek a hősöknek", amelyet Szahalin és a Kuriles japán militaristák felszabadításának napjára szenteltek.	Natív nyílt terek (ismerkedés Makarov helyével a térképen).	- A föld, amelyben élünk.	A Fa projektünk.
október	„Hogyan lehet belőled fiatal ökológus”.	Látogatás a Központi Kerületi Könyvtárba "Hogyan kezdődött minden?" Találkozás régi emberekkel, Makarov úttörőivel.	Válogatás az otthoni fotóalbumokból "Városom története".	Vezetett túra a közeli utcákban Makarov város. A tanár története az utcanevek eredetéről.
november	Projekt (összetett lecke) "Szahalin régió szimbólumai" (vizuális és zenei tevékenységek).	Beszélgetés "Az erdő többszintes épület", ismerkedés az erdész, vadász szakmával.	"Éléskamra Makarova "(a kerület ásványkincsei).	Anyák napjának szentelt sport szabadidő.
december	Beszélgetés "Szahalin régió fontos dátumai és Makarov városa ".	Kirándulás az 1. számú iskola múzeumi termébe (utódlás).	Plakátok készítése a "Mentsd meg a gyönyörű karácsonyfát" témában.	Kreatív nappali gyerekeknek és szülőknek "Az őslakosok kultúrája".
január	Sport szórakoztató "Szerezd meg a csomagot", "Tájékozódás a térképen".	Olvasmány Z. Aleksandrov "Dozor". A. Nehoda "Pilóták".	Kirándulás a Központi Könyvtárba. Ismerkedés Makarov költőnőjével, Taya Nemovával.	Információk gyűjtése a háború résztvevőiről - városunk lakói, találkozás a városi veteránok tanácsával.
február	Környezetvédelmi akció "Segíts a madaraknak télen".	Albumterv "A skarlátvirág" óvoda története fényképeken.	Az "Öröm" művelet ajándékokat készít és bemutat egy katonai egység katonáinak Makarov város.	Ünnep - A haza védelmezőjének napja.
március	Ünnep "Anyáink".	"Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos."	Beszélgetés a "Szél kemény és ragaszkodó" kísérlet segítségével (éghajlati sajátosságok).	A tanár története a Szovjetunió hőseiről: L. V. Smirnykh kapitány, A. E. Buyukly őrmester.
április	Szabadidő "Aibolit zöld szolgálata" (az egész Oroszország egészségnapjára).	„Mi gazdag a földünkben?” - kirándulás a helytörténeti múzeumba.	Projekt (rajz) "A dísztárgyak nyelve".	Beszélgetés "A szülőváros építészete". akció "Mentés és megőrzés".
Lehet	Kirándulás a "Memory Stele" -be. világháborúnak szentelték.	A tanár története a Makarov régió védett területeiről.	Kvíz "A szülővárosi ínyencek versenye".	"Én és városom" költői műalkotások, helyi költők, művészek felhasználásával.
június	A kölcsönös segítségnyújtás napja "Zöld utca" (az óvoda területének parkosítása).	Beszélgetés "A Makarov kerület vörös könyve".	Szerepjáték "Városutazás".	Játék - fesztivál "A Leshego rejtvényei".
július	Képzési gyakorlat "Tanuld meg élvezni a természetet".	Szabadidő "Zarnitsa".	Beszélgetés "Miért van szükségük vízre az embereknek?"	Kreatív albumok összeállítása gyermekmesék alapján "My City".
augusztus	Állami szimbólumok, a város szimbólumai, Szahalin régió (zászló napja).	A koreai nép ünnepe (hagyományok, játékok, rituálék).	Szabadidő "Barátaink fák". "Joy" hadművelet - ajándékok készítése háborús veteránoknak békeidőben.	Találkozás a csecsen és az afgán háború résztvevőivel (ajándékok, köszönőlevelek).

Vii. Kapcsolattartás a szülőkkel a gyermekek hazafias nevelésében

A tanulók családjával való szoros kapcsolat különösen fontos a hazafias nevelés problémáinak megoldásában.

A szülők segítsége vagy közös tevékenysége büszkeségre készteti a gyerekeket, hozzájárul a gyermek érzelmeinek, szociális érzékenységének kialakulásához. A szülőkkel és más családtagokkal való kommunikáció során a gyermek, utánozva őket, megtanulja a társas viselkedés normáit, szabályait és formáit.

Interakció a szülőkkel

Szám p \ p	tevékenység	Határidők	Felelős
1	Szülői nevelés lebonyolítása.	A DOE terve szerint	Vezető, metodista
2	A város napjának szentelt virág- és kompozíciókiállítás.	szeptember
3	Hétvégi klub szülőknek "Őszi talányok" (verseny-kiállítás a régiónk betakarított terméséből).	október	Pedagógusok
4	Rajzpályázat "Anyám a legjobb."	november	Pedagógusok, szülők, módszertan
5	Anyák napjának szentelt kerekasztal.	november	Pedagógusok, pszichológus, metodológus
6	Nyílt nap "Erkölcsi és hazafias érzelmek nevelése az óvodáskorú gyermekeknél."	december	Vezető, metodikus, pedagógusok
7	A "Családod fája" stand tervezése.	január	Szülők, pedagógusok
8	"A haza védelmezői" plakátverseny.	február	Pedagógusok, szülők, módszertan
9	Szabadidő "My - apa".	február	Testnevelő, szülők
10	A projekt "Anya, apa, sportcsalád vagyok".	A DOE terve szerint	Pedagógusok, zeneigazgató, testnevelő, szülők
11	Közös foglalkozások szervezése gyerekeknek és szülőknek.	április
12	Ajándékok készítése a második világháború veteránjai számára. "Gyermekek veteránoknak" projekt.	április	Szülők, pedagógusok
13	Kölcsönös Segélyek Napja: "Zöld utca" (az óvoda területének parkosítása). Zöld utca projekt.	június	Szülők, pedagógusok
14	Ökológiai fórum "Szahalini erdők állatainak kongresszusa".	július	Szülők, pedagógusok, módszertan
15	Részvétel a Makarov városában lakó koreai nép ünnepén.	augusztus	Szülők, pedagógusok

VIII. A gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos munkaformák és módszerek

A hazafias neveléssel kapcsolatos munka különféle formák és módszerek segítségével történik.

1. Kognitív tevékenységek

• Osztályok, amelyek Oroszország állami szimbólumainak tanulmányozására szolgálnak (Makarov városának, a Szahalini régió kialakulásának története, szimbólumaik).
• Osztályok a város eredetéről, földrajzi elhelyezkedéséről, éghajlatáról stb.
• "A mi városunk" stb.

2. Hagyomány

• A gyermekek megismerése az orosz nép kultúrájával, nyelvével, hagyományaival, rituáléival erősíti a generációk közötti kapcsolatot, fejleszti az összetartozás érzését és az orosz nép iránti tiszteletet, a Makarov kerület történetét. Ehhez a következőket hajtják végre:
• Rituális ünnepek: "karácsonyi énekek", "palacsinta hét", "Ülés"; egyesítik az összes résztvevőt, örömteli izgalmat, érzelmi felemelkedést okoznak, lehetővé teszik képzeletük, leleményességük, kreativitásuk teljesebb kifejezését;
• Kirándulások Makarov helytörténeti múzeumába;
• Tematikus szabadidős tevékenységek "A földem megfontolt és szelíd", "Családom", "Apám", "Zarnitsa".

3. Természet és ökológia

A hazafiság egyik összetevője az őshonos természet iránti szeretet elősegítése sétákon és kirándulásokon. Fokozatosan a gyerekeknek ötleteik születnek szülővárosukról, a természet közelebb és érthetőbbé válik, a gyerekek megpróbálnak tenni valamit érte, felelősségérzetet éreznek iránta.

4. Hősies múlt

Fontos, hogy közvetítsük a gyerekeknek az ötletet: sok év után az emberek emlékeznek a háború szörnyű éveinek eseményeire, tisztelve az áldozatok emlékét, figyelemmel és szeretettel fogják körülvenni azokat az embereket, akik hazánkat védték. Ezek olyan események, mint:

1. A katonai-hazafias nevelés éves hónapja, amely során a következőket szervezik:

• Plakátok és rajzok versenye "A haza védelmezői".
• Osztályok „A gyerekek hősök”, „A háború hősei honfitársaink”.
• "A bátorság osztályai", amelyben a gyerekek egy orosz katona dicső tetteihez fordulnak, aki páratlan bátorságot mutatott az ország számára zord időben.

2. "Memóriahét", beleértve:

• üdvözlőlapok és ajándékok tervezése háborús veteránoknak.
• Osztályok, beszélgetések.
• Matinee "Győzelem napja" meghívással a háborús veteránoknak.
• Kirándulás a Nagy Honvédő Háború résztvevőinek szentelt "Memory Stele" -re.

5. Kölcsönhatás a szülőkkel

A tanuló családjával való szoros kapcsolat különösen fontos a hazafias nevelés problémáinak megoldásában. A szülők nagy segítséget nyújtanak, aktívan részt vesznek az óvoda életében, leleményességet, fantáziát és lelkesedést mutatnak. Részvételükkel:

• Rajzkiállítások, kézzel készített cikkek: "Anyám a legjobb", "A családom" stb.
• Csoportszobák díszítése.
• Az óvodai nevelési -oktatási intézmény fejlesztése.
• Háztartási munka a természetben.
• Matinék, ünnepek, kirándulások, versenyek.
• Környezetvédelmi akciók "Virág ültetése", "Etető készítése" stb.

A hazafias nevelést a gyermekekkel való munka minden területén végzik: ismerkedés másokkal és szépirodalommal, beszédfejlesztéssel, zenével, képzőművészettel.

Ezenkívül sok munka folyik a tanulók kognitív, társadalmi és erkölcsi fejlődésének tudásának, képességeinek és készségeinek tanulmányozására. Diagnosztikai vizsgálat (tanév eleje, vége. 1.2. Melléklet).

IX. Anyagi és műszaki támogatás

• Didaktikai és vizuális segédeszközök;
• a TCO modern eszközei;
• módszertani irodalom;
• Festmények reprodukciói;
• képek különböző típusú csapatokkal és a haza védelmezőivel, fotóalbumok "My city";
• "Az én családom";
• kitaláció;
• kézikönyv "Szahalini régió természetvédelmi területei és szentélyei";
• felvételek és hangfelvételek a háborús évek dalaival;
• térképek, Szahalin régió atlasza;
• Szahalin régió és Makarov város szimbólumai, egy földgömb stb.

Használt könyvek

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V.... "Az óvoda második junior csoportjának osztályainak összefoglalói", Voronezh: TC "Tanár", 2007.
2. Deryagina L.B... Oroszország a hazám. Sorozat "A gyerekeknek hazájukról" Szentpétervár: "Litera" Kiadó, 2007.
3. Dybina O.B... A gyermek és a körülötte lévő világ. M: Mozaik - Szintézis, 2005.
4. Evtushenko S., Veselova L... Nagy orosz állampolgár nevelése. // Óvodai nevelés 2007 №6, 118.-121.
5. Igushentseva A... Katonai Dicsőség Múzeuma // Óvodai nevelés 2006 №5, 11-13.
6. Komarova T.... A művészet mint a szülőföld iránti szeretet előmozdító tényezője // Óvodai nevelés 2006 №2, 3-8.
7. Komratova, N.... Az óvodások polgári neveléséről // Óvodai nevelés 2006 №5, 3-10.
8. Kazakova N.V.... A nagy folyó tavasztól kezdődik, a szülőföld iránti szeretet az óvodától // Az óvodai nevelési-oktató nevelője 2008 №12, 31-36.
9. Komratova, N.... Az óvodások polgári neveléséről // Óvodai nevelés 2005 №10, 10-19.
10. Pryakhina S.A.... Szerencsém volt, hogy Oroszországban születtem // Óvodai nevelési-oktató intézmény oktatója 2008 №8, 27-29.
11. Soboleva I.... Szeretni egy kis hazát. // Óvodai nevelés 2005 №10, 52.-54.
12. Tatarinkova L.Yu... A kispolgár jogai. Sorozat "A gyerekeknek az anyaországról" Szentpétervár: "Litera" Kiadó, 2007.
13. Tatarinkova L.Yu... Én és a családom. Sorozat "A gyerekeknek az anyaországról" Szentpétervár: "Litera" Kiadó, 2007.

Magyarázó levél

Ez a program az idősebb óvodásokkal való együttműködésre készült. A program fő, sarkalatos célja, hogy az óvodásokba szeretetet neveljen kicsi hazájuk iránt - a hely, ahol az ember született, helyreállítani az idők kapcsolatát, visszaadni az elveszett értékeket. Ebben a tekintetben nagyon fontos, hogy az óvodásokat megismerjék szülőföldjük - Zadonsk város - történelmi, kulturális, nemzeti, földrajzi, természeti és ökológiai eredetiségével.

A program lehetővé teszi az erkölcsi és hazafias nevelés alábbi fő céljainak megoldását:

A szülőváros iránti szeretet kialakulása, a Zadonski régió múltja és jelene iránti érdeklődés;

A családhoz, otthonhoz, utcához, régióhoz, országhoz való érzelmi-érték hozzáállás kialakítása;

A büszkeség érzésének elősegítése honfitársai iránt, felelősség mindenért, ami a városban történik, részvétel ebben;

A látnivalók, a kultúra, a természet iránti tiszteletteljes hozzáállás kialakítása;

A közvetlen természeti és kulturális környezetben való navigáláshoz szükséges készségek kialakítása, és ennek tükrözése tevékenységükben;

Fellebbezés az orosz nép népi származására, művészetére és mesterségeire.

A program magában foglalja a pedagógiai folyamat kiépítését az óvodások szülővárosával való megismertetéséhez, figyelembe véve a historizmus, a humanizáció, a differenciálódás és az integráció elveit. A program anyagainak megvalósítása a gyermekek érzelmi és gyakorlati módon való aktív interakciójától függően lehetséges a külvilággal, azaz játék, objektív tevékenység, kommunikáció, munka, tanulás, az óvodáskorban rejlő különféle tevékenységek révén kor.

Bevezetve a gyerekeket a történelmi eseményekbe, a tanároknak széles körben kell használniuk a TCO -t, a vizuális anyagokat (festmények, fényképek, illusztrált irodalmi művek, videofelvételek, játékok és népi mesterségek), hogy felkeltsék a gyerekek érdeklődését, felébresszék bennük a hallgatás, emlékezés vágyát. Nem ajánlott kronológiai dátumokat megadni.

A program által kínált anyag egy bizonyos logikai kapcsolatban és egységben oszlik szét. A programot a tanév során különböző típusú tevékenységekben hajtják végre, és a következő szakaszokban koncentrálódnak:

1. A kandalló világa.

2. Régen ...

3. A város a mi örökségünk.

1. szakasz Hazai világ

Képzetet alkotni az egyes családtagok fontosságáról, tiszteletteljes hozzáállásuk az élettapasztalathoz;

A felnőttek és gyermekek közötti kommunikációs készségek megerősítése;

Tiszteletteljes hozzáállás kialakítása az anyagi és szellemi értékekkel szemben.

1. Lecke. A tanár története a témában: "A családom és én"

2. Lecke. Beszélgetés a témáról: "Miért dolgozik apa és anya?"

E. Serov olvasása "Apám nem tűri a tétlenséget és az unalmat"

3. Lecke. Történetek összeállítása cselekményes képsorozat alapján a következő témában: "Egy szabad nap a családban"

4. Didaktikus játék: "Nincs szennyeződés és nincs por!"

5. Gyakorlat. "A szerelem piramisa", "Nézetek beszélgetése"

Magazin "Óvodai nevelés", 1999. 10. sz

6. Rajzolás. Téma: "Ki leszek, ha nagy leszek?"

7. Szerepjáték "Hogyan segítek otthon a felnőtteknek"

8. Kreatív feladatok gyerekeknek a témában: "Az én házam" (Milyen részekből áll a ház? A jövő háza. Egy ház, amelyben minden kerek. Hogyan fogok élni egy varázslatos házban)

9. Kollektív alkalmazás a témában: "Csodaház"

10. Kirándulás a Frolov testvérek házába.

11. Játék helyzetekkel: "Nehéz táska", "Nagymama megbetegedett"

Szépirodalom olvasása az órán kívül:

1. T. Gorskaya, "Colin apja",

2. L. Tolsztoj, "Atya és fiai".

3. V. Oseeva, "Fiak", "Csak egy öregasszony".

5. A. Barto, "Magány"

2. szakasz. Régen…

Ahhoz, hogy megismertessük a gyerekeket városunk nevének történetével, címerével, földrajzi elhelyezkedésével, adjuk meg a város és falu közötti különbség fogalmát;

Megismertetni a gyerekekkel az ókor munka- és mindennapi életének tárgyait, ruháit, rituáléit.

1. Lecke. A tanár története a témában: "Ősi Zadonsk"

2. Kirándulás a helytörténeti múzeumba. Cél: Ismerkedés. "Régiségek: ruhák, edények, eszközök".

3. Történetek összeállítása a gyerekekkel a témában: "Mit játszottak korábban nagyszüleink?"

4. Rajzolás. Téma: "Csodálatos dolgok a múzeumból".

5. A videó megtekintése: "My Zadonsk". (Régi utcanevek, történelmi emlékek, építészeti emlékek).

6. Lecke. Téma: "Orosz kunyhó".

7. Didaktikai játék: "Régiségek kiállítása".

8. Didaktikai játék: "Az orosz kunyhó építése és díszítése"

Cél: Az orosz kunyhó alkotóelemeinek (kikötőhely, törülköző, homloklap, lemezszalag, tető) fogalmának megszilárdítása.

9. Utolsó lecke a "Népélet Múzeumában".

10. Naptár-rituális ünnep "Húsvét" kirándulással a Bogoroditsky kolostorba húsvét felszentelésére.

Osztályon kívül ismertesse meg a gyerekeket népdalokkal, énekekkel, viccekkel, játékokkal, mondókákkal.

3. szakasz A város a mi örökségünk

Folytassa a gyermekek megismertetését a modern Zadonskkal, mint a felnőttek, híres emberek életének és munkájának helyszínével, történelmi helyszínként, építészeti emlékként;

Egy személy - munkás, városvédő, méltó polgár - tiszteletének ápolása;

Ismerje meg a régió természeti adottságait.

1. A tanár története "Hogyan bántak az emlékművekkel".

2. Lecke. Téma: "Zadonsk - a hagyományok hordozója a kézművesség területén."

3. Kirándulás a Becsület -testületbe (A környék legjobb emberei).

4. Beszélgetés a témáról: "Hősök-honfitársak a Nagy Honvédő Háborúban." Kirándulás az örök lángra és a hősök sikátorába.

5. A lipetski síp modellezése.

6. Összehasonlító és leíró történetek összeállítása a témában: "Történelmi emlékek és új épületek."

7. Rajz a témára: "Lipetsk minták."

8. Didaktikai játékok „Hol van az emlékmű?”, „Tanulj leírás alapján”.

9. Beszélgetés "Zadonsk a zadonski Tikhon szent ereklyéinek őrzője."

10. Kirándulás az Istenanya kolostorba. Tikhon Zadonsky emlékének ünneplése.

11. Matinee "A város születésnapja".

12. Bármely "Zöld és kék a várostérképen."

Szülőkkel való munka

Az óvodában szerzett ismeretek gyermekekben való megerősítése érdekében a tanároknak aktívan együtt kell működniük a szülőkkel. Csak a tanárok és a szülők közös erőfeszítései által tudunk a gyermekekbe szülőföldjük iránti szeretetet, a körülöttük élő emberek tiszteletét, a természet, az anyagi és szellemi értékek tiszteletét kelteni.

A szülőkkel való együttműködésnek csak néhány lehetősége és formája kínálkozik:

1. Kérdező.

2. Tanácsok a szülőknek:

Hogyan kell helyesen beszélni egy gyermekkel;

A gyermekek szülővárosukkal való ismerkedéséről;

Hogyan ébresszük fel gyermekünk érdeklődését városunk történelme iránt

3. Szülők és gyermekek közötti beszélgetések (hozzávetőleges témák):

"A családunk régen született"

"A dédnagyanyád és a dédapád",

"Hogyan épült városunk"

"Mi az a múzeum"

- Miért dolgoznak a felnőttek?

"Miért van szükségünk ünnepekre?"

A szülők és a gyerekek társadalmi rendezvényeken vesznek részt.

A szülők részvétele az "Apa, anya, sportcsalád vagyok" sporteseményen.

Ünnepeken való részvétel:

"A város napja",

"Zadonskaya Fair",

"Városi karácsonyfa",

"Az állatkert eljött hozzánk",

"Búcsú az orosz télből",

"Tikhon Zadonsky emlékének ünnepe".

Kirándulások a gyermekes szülőknek a gyermekkönyvtárba, a helyismereti múzeumba, a Győzelem térre, a szent forráshoz, Istenanya-Tihonov és Istenanyja kolostorok, templomok és más ősi és modern épületeink ellenőrzése város.

A program teljes verziója az alkalmazásokkal elérhető.