Nutqni rivojlantirish uchun bevosita ta'lim faoliyatining konspekti. Nutqni rivojlantirish bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining konspekti "Men taxmin qilgan narsani o'ylang" o'yini

Tatyana Pyrlik
Charushin E. "Tulkilar" hikoyasini qayta hikoya qilish

OTA GURUH.

Hikoyani qayta hikoya qilish E. Charushina« tulki bolalari» .

MAQSAD:

1. Bolalarni ifodali o'rgatish qayta aytib berish savollar yordamisiz badiiy matn;

2. Topishmoq o‘ylab topishni o‘rganing; sifatlar nomlarining ma'nosini tanlang (sifatlar) va harakat (fe'llar);

3. Sifatlarni jinsi va soni bo‘yicha otlar bilan kelishishni o‘rganing;

4. Undov intonatsiyasidan foydalanishni o‘rganing.

Darsning borishi

I. Men bolalarni tinglashga taklif qilaman hikoya E. Charushina« tulki bolalari» . O'qiganimdan keyin so'rayman savollar:

Bu kim haqida gapiryapti hikoya? (Pro tulki bolalari.)

Nimalar edi bolalar? Muallif ularni nima deb ataydi? (Tezkor, notinch, qochqinlar.)

Ular qanday o'ynashdi bolalar? (Ular pardaga chiqishdi; shkafga chiqishdi.)

Qayerda bir paytlar tulki bolalari yashiringan? (Botinkaga kiring.)

Ovchi qanday kashf etdi tulki bolalari?

Qanday tugatamiz hikoya?

O'qituvchi yana o'qiydi hikoya, keyin bolalarni taklif qiladi qayta aytib bering. chaqiraman ikki bola tomonidan qayta hikoya qilish. Bolalar kim boshlashiga rozi bo'lishadi ayt kim davom etadi. Uch juftlik javob beradi.

Ikkitadan keyin qayta hikoyalar o'qituvchi hammadan bolalarning ahvolini so'raydi aytdi muallifning so'zlari va iboralari ishlatilganmi.

II. Fizminutka.

Yuzlarimizga shamol esmoqda.

Daraxt chayqalib ketdi.

Shamol tinchroq, tinchroq, tinchroq.

Daraxt tobora pasayib bormoqda.

III. Tulkilar kimning bolalari? Tulki qanday hayvon? Yovvoyi yoki uymi? Yana qanday yovvoyi hayvonlarni bilasiz? Nega ular yovvoyi deb ataladi?

IV. O'yin "Kimda kim bor?"

Tulkida - bolalar, boʻrining bolalari, quyonning quyonlari bor va hokazo.

V. O'yin "Buni shirinlik bilan chaqiring". tulki-chanterelle, quyon-quyon va boshqalar.

VI. O'yin "Kimning? Kimniki? Kimniki?"

Tulki dumi. Kimning dumi? Tulki.

Quyon quloqlari. Kimning quloqlari?

Bo'ri tishlari. Kimning tishlari?

Ayiq terisi. Kimning terisi?

Kirpi ignalari. Kimning ignalari?

Qunduz tishlari. Kimning tishlari?

Quyon izlari. Kimning izlari?

oqsil zahiralari. Kimning zaxiralari?

Tulki ko'ylagi. Kimning paltosi?

Ayiq tirnoqlari. Kimning tirnoqlari?

Bo'ri burni. Kimning burni?

Nora bo'rsiq. Kimning teshigi?

Bo'shliq sincaplar. Kimniki?

Sincap dumi. Kimning dumi?

VII. Qaysi bugun biz aytgan voqea? Biz nimani o'rgandik bolalar? Buni kim yozgan hikoya?

Tegishli nashrlar:

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan darsning konspekti. "E. Charushinning "Hen" hikoyasini qayta hikoya qilish MUNISPAL BUDJET MAKTABGA TA'LIM MUASSASAsi 40-sonli "Rainbow" bolalar bog'chasi, Sarov 607188, Nijniy Novgorod viloyati, Sarov,.

O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha GCD konspekti. E. Charushinning "Kirpi" hikoyasini qayta hikoya qilish Maqsad: bolalarning monolog nutqini rivojlantirish. Tarbiyaviy maqsadlar: 1. Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga o‘rgatish. 2. Savollarga javob berishni o'rganing.

Darsning qisqacha mazmuni “K.Ushinskiyning “Hayvonlar bahsi” hikoyasini qayta hikoya qilish” Mavzu: K. D. Ushinskiyning “Hayvonlar bahsi” hikoyasini qayta hikoya qilish. Maqsadlar: tuzatuvchi va tarbiyaviy: izchil ketma-ketlik qobiliyatini shakllantirish.

Katta guruhdagi badiiy adabiyot bo'yicha GCD konspekti, "Tulki va saraton" hikoyasini qayta hikoya qilish"Tulki va saraton" hikoyasini qayta hikoya qilish Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi. Idrok, muloqot, badiiy adabiyot o'qish, ijtimoiylashuv.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha GCD "V. Bianchining "Bolalarni cho'milish" hikoyasini takrorlash" Maqsad: bolalarni badiiy matnni takrorlashga o'rgatish. Vazifalar: lug'atni faollashtirish. Fonemik ongni rivojlantirish. Badiiylikka bog'lang.

"I. Sokolov-Mikitovning "Qo'ng'iroqlar" hikoyasini qayta hikoya qilish" tayyorgarlik guruhidagi GCD konspekti. Maqsad: Ma'lumotnoma sxemalari bo'yicha tabiiy tarix adabiyotlaridan foydalangan holda qayta hikoya qilishni o'rgatish. Asosiy vazifalar: 1. Barkamol monologni shakllantirish.

Nutqni rivojlantirish va atrofimizdagi dunyo bo'yicha integratsiyalashgan darsning konspekti "E. Charushinning "Tulkilar" hikoyasini qayta hikoya qilish"

Ushbu material katta maktabgacha yoshdagi bolalar va ijodiy ota-onalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar uchun foydali bo'lishi mumkin.
Lychangina Lyubov Vladimirovna, MBDOU "TsRR d-s" Tumbelina "o'qituvchisi, Aldan, RS (Y)
Maqsad: adabiy asarni mustaqil qayta hikoya qilishga o‘rgatish; yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish.
Vazifalar:
bolalarni tarbiyachining savollarisiz badiiy matnni ifodali qayta hikoya qilishga o'rgatish;
jins va sondagi otlar bilan sifatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirish;
turli xil hissiy rangli intonatsiyalardan foydalanishni o'rganish;
o'rmonning yovvoyi hayvonlari haqidagi bilimlarni umumlashtirish;
hayvonot olami vakillariga mehr-shafqatni tarbiyalash.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Onalar va chaqaloqlar o'yini
O'yin tavsifi
O'qituvchi so'zni talaffuz qiladi, bolalar uning uchun juftlikni tanlaydilar. (Tulkida tulki bolasi, quyonda quyon, ayiqda ayiqcha, bo'rida bo'ri bolasi, sigirda buzoq, sincapda sincab bor)
O'yin oxirida muammoli vaziyat yuzaga keladi.
Tarbiyachi:
-Qo‘shimcha so‘zlarni bir-ikkita nomlang. (Sigir - buzoq)
-Nega? (Chunki ular uy hayvonlari, qolganlari esa yovvoyi.)
2. Mavzu bo'yicha e'lon.
- Sinfda qanday hayvonlar haqida gaplashishimizni taxmin qildingizmi? (Yovvoyi hayvonlar haqida)
Proksimal rivojlanish zonasini aniqlash (ZPD)
Yovvoyi hayvonlar haqida nimalarni bilasiz?
Bolalarning javoblarini tinglang.
Asosiy qism.
3. Muallif bilan tanishish.
Portretni tekshirish, E. Charushin kitoblari ko'rgazmasi
Tarbiyachi:
- Bolalar, Evgeniy Charushin bolalar uchun hayvonlar haqida ko'plab hikoyalar yozgan yozuvchi. Uning asarlari uchun barcha illyustratsiyalar muallifning o'zi tomonidan chizilgan.
4. E. Charushin badiiy asari bilan tanishish
- Demak, endi men sizni “Tulkilar” hikoyasi bilan tanishtiraman. Iltimos, diqqat bilan tinglang, chunki siz takrorlashingiz kerak.
5. Boshlang‘ich o‘qish.
"Tulkilar" Muallif E. Charushin
Ovchi ikkita kichkina tulki bor xonada yashardi. Ular chaqqon va bezovta hayvonlar edi. Kunduzi ular karavot ostida uxladilar, kechasi esa ular uyg'onib, shov-shuv ko'tarishdi - ular ertalabgacha xonani aylanib chiqishdi.
Kichkintoylar shunday o'ynashadi, ular shu qadar yaramas bo'lib qolishadiki, ular do'stimning ustidan xuddi polga o'xshab, baqirmaguncha yugurishadi. Bu tulkilar haqiqiy qochqinlar edi.
Bir marta! - va tulki bolasi pardaning eng tepasiga ko'tariladi. Ikki! - U allaqachon yuqori lavozimda.
Mana, komidinda, lekin ikkalasi ham bir-birini bo‘ynidan tortib sudrab yuribdi.
Xizmatdan qandaydir ovchi keldi, ammo tulki bolalari yo'q edi. U ularni qidira boshladi. Men shkafga qaradim - shkafda hech kim yo'q edi. Sandiqni qimirlatdi, u yerda hech kim yo‘q edi. Va stullar yo'q. Va to'shak ostida emas.
Va keyin do'stim hatto qo'rqib ketdi. Qarasa, burchakda yotgan ov etig‘i qimirlab, ko‘tarilib, yonboshiga tushib ketdi. Va birdan polga sakrab tushdi. Shunday qilib, u sakraydi, dumalab tushadi, sakrab tushadi. Bu qanday mo''jiza? Etik yaqinroq sakrab tushdi. Ovchi qaraydi - dumi etikdan chiqadi. U tulkini dumidan ushlab, etikidan sug‘urib oldi; etigini silkitdi, yana biri sakrab chiqdi.
Qanday nayranglar!
6.Mazmuniga oid savollar.
Hikoyada qanday yovvoyi hayvonlar tasvirlangan? (Tulkilar haqida).
- Nima uchun bolalar ovchining uyiga joylashdi deb o'ylaysiz? (Ehtimol, u ularni taygadan olib kelgandir, chunki hayvonlar onasiz qolgan. Agar ovchi bolalarini o'zi bilan olib ketmaganida, ular ochlikdan o'lgan bo'lar edi.)
Tulkilar odamning turar joyida o'zini qanday tutgan? (Ular ko'p o'ynashdi, zavqlanishdi va hazil qilishdi.)
- Dodgers nimani anglatadi? (Bular harakatchan, epchil tirik mavjudotlar.)
Tulkilar qanday o'ynashdi? (Tulkilar egasining atrofida yugurishdi, pardalarga chiqishdi, shkafga chiqishdi.)
Bir marta qanday voqea sodir bo'ldi? (Tulkilar yo'qolgan.)
Rassom nega qo'rqadi? (U tulkilar qayerga g‘oyib bo‘lganini tushunolmadi. Va qo‘rqib ketdi, chunki etik birdaniga “jonlanib ketdi”).
Tulkilar qanday topilgan?
7. Fizminutka
Tulki o'rmon bo'ylab yurdi, (joyida yurish)
Bir dumi bo'r qor, (dumni silkitishga taqlid qilish)
Va men och qolganimda (qorinni silash)
O'ljaga shoshildi (joyida yugurish).
8. Takroriy o'qish.
Endi bu hikoyani yana tinglang.
9. Qayta hikoya qilish.
- Bolalar, endi bu asarni qayta aytib berishga harakat qiling. (Bir bola takrorlashni boshlaydi, ikkinchisi davom etadi).
10. Barmoq gimnastikasi
Tulkilar yo'l bo'ylab yurishdi, (barmoqlar qo'lning orqa tomonida yurishga taqlid qiladi)
Va sirg'alarni ko'rdim (quloqlarni massaj qilish)
Oltin emas, yangi (boshni salbiy tomonga burab, quloqlarning loblarini massaj qilishni davom eting)
Va engil, alder (qo'llar yon tomonga, kaftlar yuqoriga).
Tarbiyachi:
-Qanday sirg'alar alder deyiladi?
11. Qayta hikoya qilish tahlili.
- Bolalar, kimning takrorlashi sizga ko'proq yoqdi? Nega?
12. Yovvoyi hayvonlar haqida tasviriy hikoyalar tuzish(Sifatlarni jins va sondagi otlar bilan kelishish mashqi.)
Bolalar rasmlardan o'zlarining hikoyalarini yaratadilar. Talabalarni tinglagandan so'ng, qo'shimcha savollar berish tavsiya etiladi.

Tulkining tashqi ko'rinishini tasvirlab bering.
-Tulkining odatlari haqida nima deya olasiz? (chaqqon, ayyor, o'ynoqi)
Agar ikkita hayvon bo'lsa-chi? (chaqqon, ayyor, o'ynoqi)

Protein nima? (chaqqon, qizil, bekamu ...)
-Sincap nima yeydi?
U qanday qishlaydi?

Ayiq haqida nima deya olasiz?
-Rasmda ayiq qish faslida tasvirlangan.
-Buni iloji bormi? Qaysi hollarda?

Quyon rangining o'ziga xos xususiyati nimada?
- Bu nima bilan bog'liq?
Nima uchun quyonlarning ko'zlari qiya bo'ladi?

Bo'ri haqida nima deya olasiz?
- Nega uni o'rmon tartibchisi deb atashadi?

Kiyiklarni tasvirlab bering.
- Nima uchun katta vaznga qaramay, qorga tushmaydi?
Xulosa:
Bugungi darsda qanday vazifalarni bajardingiz?
-Qaysi muallif bilan tanishdingiz?
Bugun biz qanday hikoyani o'qidik va takrorladik?
Yovvoyi hayvonlar va uy hayvonlari o'rtasidagi farq nima?
Barcha hayvonlarga qanday munosabatda bo'lish kerak?

Maktabgacha ta'lim guruhidagi uzluksiz ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni

Bolalar yoshi: 6-7 yosh

Tarbiyachi: Adamyan Anna Artemovna

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim yo'nalishi

Mavzu: E. Charushinning "Tulkilar" hikoyasini qayta hikoya qilish

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

1. Bolalarning badiiy matnni diqqat bilan tinglash, matn mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash.

2. Topishmoq o'ylab topish qobiliyatini mustahkamlash; sifat (sifat) va harakat (fe'l) nomlarini ma'nosiga ko'ra tanlash;

3. So'zlarni baland va aniq talaffuz qilish, savollarga to'liq jumla bilan javob berish qobiliyatini mashq qiling.

Rivojlanayotgan:

1. Nutq darslariga qiziqishni rivojlantirish.

2. Xotirani, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.

Ta'lim vazifalari:

1. Xulq-atvor madaniyatini, do'stona, bir-birini hurmat qilishni tarbiyalash.

dastlabki ish : Suhbat, hikoyalar o'qish, yovvoyi hayvonlar haqida ertaklar.

Lug'atni faollashtirish: chaqqon, do'st, ov etik, dumalab, dodgers.

Materiallar va jihozlar: kompyuter, proyektor, ekran, tayyorlangan tulki izlari, qayta hikoya qilish uchun rasmlar.

Kursning borishi.

O'qituvchi va bolalar guruhga kiritilgan. Yerda oyoq izlari bor. Bolalar oyoq izlariga e'tibor berishadi

Tarbiyachi: Qiziq, bolalar, bu kimning izlari? (bolalar hayvonlarning ismlarini aytadilar)

Keling, izlarni kuzatib boramiz va ular bizni qayerga olib borishini ko'ramiz. (Ular ekranga yaqinlashadilar, ekranda tulki bo'lgan kichik video bor). Bolalar tulkiga nom berishadi.

Tarbiyachi: Sizga tulki yoqadimi? Tulki bor joyda ertaklarni bilasizmi? (bolalar chaqirishadi).

Kreslolarga o'tirib, diqqat bilan tinglang. (Hikoya o'qish)

Savollar:

1. Hikoya sizga yoqdimi? Bu hikoya kim haqida? (tulkilar haqida)

2. Bolalar qanday edi? Muallif ularni nima deb ataydi? (chaqqon, notinch) - agar ular eslamasa: "Keling, matnni ko'rib chiqaylik."

3. Bolalar qanday o'ynashdi? (pardaga chiqdi, shkafga chiqdi)

4. Bir marta bolalar qayerga yashiringan? (etikda)

5. Ovchi tulkilarni qanday topdi? (dumi chiqadi)

6. Hikoya qanday tugaydi? (bu nayrangchilar)

Tarbiyachi: Endi men matnni yana bir bor o'qiyman va biz uni qayta aytib berishga harakat qilamiz.

Bolalardan ertakni takrorlash so'raladi. Bolalarning yarmi qayta aytib berishga chaqiriladi. Ularga rasmlar ketma-ketligidan qat'iy nazar beriladi, ular birgalikda rasmlardan hikoya tartibini aniqlashlari va to'g'ri turishlari kerak.

Tarbiyachi: Va endi tulkilar haqida gapirishga harakat qilaylik.

Qayta hikoya qilishda bolalar rasmlarga ko'ra boshqariladi.

O'qituvchi (qayta hikoya qilishda ishtirok etmaganlarga murojaat qilib): Bolalar qanday qilib takrorladilar? Asl so'zlardan foydalandingizmi?

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Topishmoqni toping:

Ayyor makkor, qizil sochli

Dumi momiq, go'zallik

Va uning ismi (tulki)

O'qituvchi "Tulki bolalari bilan" rasmini ko'rsatadi. Topishmoqlar bilan chiqishni taklif qiladi. 2-3 bolani chaqiradi, agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi qanday tulki (ayyor, qizil, paxmoq), qanday odatlari borligini eslatib turadi (jimgina yashirincha, xo'roz va tovuqlarni yaxshi ko'radi).

Fizminutka "Tulki".

Ertalab tulki uyg'onib ketdi

Panjasi o'ngga cho'zilgan.

Panjasi chapga cho'zilgan,

Quyosh ohista jilmayib qo'ydi

U barcha barmoqlarini musht qilib siqdi,

Men barcha barmoqlarimni ishqalay boshladim,

Panjalar, oyoqlar va yon tomonlar -

Qanday go'zallik!

Va keyin palma

Bir oz urdi.

Xo'sh, chiroyli tulki,

Bu qanchalik yaxshi!

o'zingizni ko'rsating, o'ngga, chapga yarim burilishlarni bajaring, qo'llaringizni kamaringizga qo'ying va orqangizni to'g'rilang

Tarbiyachi: Kichik tulkilar quvnoq, bezovta edi. Ularning nima ekanligini yana qanday aniqlash mumkin?

Javoblar qabul qilinadi: chaqqon, o‘ynoqi, o‘ynoqi, yaramas.

Tarbiyachi: Va agar bolalar chaqqon, o'ynoqi bo'lsa, ular nima qilishdi.

Javoblar qabul qilinadi: Tumbled, shosh, skripka, naughty, quvnoq o'ynadi, sakrab, dumalab. (Agar ular qo'ng'iroq qilmasa, o'qituvchi bu hikoyada qanday aytilganini eslaydi.

Tarbiyachi: Tulkining uyasida ko‘plab bolalari bor edi. Bir tulki aka-uka va opa-singillari bilan o'ynashni istamagani uchun teshikda qoldi. Bu qanday tulki edi? U haqida qanday aytish mumkin?

Javoblar qabul qilinadi: Sokin, sokin qayg'uli, qayg'uli, qayg'uli

O'qituvchi hikoya uchun muallifning rasmlarini ko'rsatadi.

Tarbiyachi: Mana, bizning quvnoq tulkimiz etikda o'tiribdi. To'g'ri, bu kulgili.

Aytaylik, bitta kichkina tulki "quvnoq, kulgili. Va agar ulardan ikkitasi bo'lsa, kulgili, kulgili deylik. Eshiting, men bir yoki ikkita tulki bolalari haqida aytaman: chaqqon ..., yaramas ... o'ynoqi ... bekamu-ko'st.

Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Va bu so'z kim haqida ayyor - tulki haqidami yoki tulki haqidami? (tulki haqida). To'g'ri, tulki haqida. Tulki ayyor, tulki ayyor. Ayyor kichkina tulki, ayta olasizmi? (Yo'q)

Qanday qilib to'g'ri aytish kerak? Bizning tulki ayyor, quvnoq.

O'ylab ko'ring, kimni yoki nimani quvnoq deya olasiz?

Javoblar qabul qilinadi: Kun, raqs, shaxs, bayram, hikoya va h.k.

Tarbiyachi: Va kim yoki nima haqida kulgili deyishingiz mumkin

Javoblar qabul qilinadi: Qo'shiq, musiqa, o'yin, ertak, kitob, raqs

Tarbiyachi: Va kim haqida yoki nima haqida quvnoq deymiz?

Javoblar qabul qilinadi: raqsga tushgan yigitlar.

Tarbiyachi: Quvnoq intonatsiya bilan tulki haqida biror narsa ayting.

Va endi yana bir bor E. Charushinning "Tulkilar" hikoyasini tinglang.

Endi qayta hikoya qilmaganlar qayta hikoya qilishda qatnashadilar, qolganlari yordam beradi.

Reflektsiya

1. Bugungi darsda nima qildik?

2. Bugun qanday ertakni o‘qidik?

4. Bu voqeani uyda qayta aytib bera olasizmi?

Tarbiyachi: Va men sizga bu chanterellesni birodarlaringiz yoki opa-singillaringiz bilan bezashni va ularni haqiqiy kuz go'zalligiga aylantirishni taklif qilaman.

(katta guruh)

Maqsad:

• bolalarni tarbiyachining savollarisiz badiiy matnni ifodali qayta hikoya qilishga o'rgatish;
• topishmoqlar topishga o‘rgatish: sifat (adj.) va harakat (fe'l) nomlarining ma'nosini tanlash;
• Sifatlarni jinsi va soni bo'yicha otlar bilan kelishishni o'rganing.
• undov intonatsiyasidan foydalanishni o'rganing.

Kursning borishi.

I. HAQIDA rg lekin tushish momenti.

LEKIN) psixo gimnastika.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va biz bir-birimizga tabassum qilamiz.

II. Asosiy qism.

A) Badiiy so‘z.

- Yigitlar, she'rni tinglang.

Qizil kichkina tulki

Qarag'aylar orasidan quyonlarni qidirib,

Va bo'ridan dumi momiq

Juda tez teshikka yashirinadi.

bu mo''jizalarni qilish uchun

Ehtimol, har bir tulki.

- Bolalar, kitob burchagiga e'tibor bering. Siz qanday yozuvchilarni bilasiz? (Marshak, Barto, Chukovskiy).

- Bugun men sizni boshqa yozuvchi Evgeniy Charushin bilan tanishtirmoqchiman, u hayvonlar haqida ko'plab bolalar hikoyalarini yozgan.

C) Dars mavzusini taqdim etish.

- bugungi darsda men sizni E.Charushinning "Tulkilar" nomli hikoyalaridan biri bilan tanishtiraman.

D) birlamchi o'qish.

- Kreslolarga o'tirib, diqqat bilan tinglang, men sizga o'qib beraman.

(turg'un holatingizni kuzatib boring).

D) hikoya qilish.

- Bu hikoya kim haqida? (tulkilar haqida).

Tulkilar qanday o'ynashdi? (ular pardaga chiqishdi, shkafga chiqishdi).

- Bir paytlar tulkilar qaerga yashiringan? (etikga kirish).

- Ovchi tulkilarni qanday topdi?

- Hikoya qanday tugadi?

E) Qayta o‘qish.

Endi bu hikoyani yana tinglang.

E) Qayta hikoya qilish.

- Bolalar, endi bu voqeani takrorlashga harakat qilaylik. (Bir bola boshlanadi, keyin boshqasi davom etadi).

G) Qayta hikoya qilishning tahlili.

- Bolalar, ular buni qayta aytib berishlari sizga yoqdimi?

- Yigitlar muallifning so'zlari, ifodalaridan foydalanganmi?

- Qanday? (haqiqiy qochqinlar, ov etiklari va boshqalar)

C) Topishmoqlar.

- Ayyor makkor, qizil sochli,

Momiq quyruq - go'zallik!

Va uning ismi ... (Tulki).

- To'g'ri, tulki.

- Bolalar, keling, tulki nima ekanligini eslaylik? (ayyor, qizil, bekamu ...)

- Uning odatlari qanday? (jimgina yashirincha, kokerel va tovuqlarni yaxshi ko'radi).

- To'g'ri, endi tulki haqida topishmoqlar topishga harakat qilaylik!

Fizkultminutka.

III A) stollarga yotqizish.

-Bolalar, endi stollarga keling. Kuizinerning tayoqlari bo'lishdan oldin, men sizga tulki bolalari uchun tulkiga do'stlashish uchun ushbu tayoqlardan foydalanishni taklif qilaman. Va yig'ishni osonlashtirish uchun men diagramma tayyorladim, ko'rib chiqing.

-Bosh, quloq, tana sizga qanday shakllarni eslatadi?(uchburchak)

-Quyruq? (yoy).

-Qaysi rangdan foydalanasiz?(to'q sariq, qizil, pushti, oq).

-Keling, barmoqlarimizni cho'zamiz.

Barmoq gimnastikasi.

(Sokin musiqaga yoying).

- Barakalla! Vazifani bajardi. Endi tulki bolalarining ko'plab do'stlari bor va ular bir-birlari bilan o'ynashdan juda xursand bo'lishadi.

B) Menga o'yinni ko'rsating.

- Endi biz siz bilan o'ynaymiz. Aylanaga tushing. O'yin deyiladi

"Ko'rsatish". Men savol beraman, siz javob berasiz va ko'rsatasiz.

- Kichkina tulkilar kulgili, notinch, lekin ular haqida yana qanday aytish mumkin? Nima ular? (chaqqon, o'ynoqi, o'ynoqi, yaramas).

Ko'ring, bunday tulkilarni ko'rsating. (qo'llar bilan hazillashib urishadi)

- Agar bolalar chaqqon, o'ynoqi bo'lsa, ular nima qilishni yaxshi ko'radilar? (kiyish, skripka qilish, yaramas bo'lish va h.k.)

Ko'rsatish.

C) Rasmni ko‘rish.

- Mana, bizning quvnoq tulkimiz etikda o'tiribdi. Haqiqatan ham kulgilimi?

D) sifatlarning otlar bilan jins va son kelishigi.

- Keling, bitta kichkina tulki haqida aytaylik: quvnoq, kulgili. Va agar ulardan ikkitasini aytsak ... (kulgili, kulgili).

- Eshiting, bir yoki ikkita tulki haqida, men hozir aytaman:

Chaqqon ..., yaramas ..., o'ynoqi ...., paxmoq.

- Va bu so'z kimga tegishli: ayyor - ... tulki yoki tulki haqida?

- Tulki ayyor, tulki esa .... Ayyorlik.

- Va siz ayyor tulkini ayta olasizmi? (Yo'q)

- Buni qanday to'g'ri aytish kerak? (ayyor tulki)

- Bizning tulki bolamiz ayyor, kulgili, o'ylab ko'ring, kimga yoki yana nima kulgili deyishingiz mumkin (kun, raqs, odam va boshqalar).

- Va kim yoki nima haqida kulgili deyishingiz mumkin (qo'shiq, o'yin va boshqalar).

- Kim yoki nima haqida kulgili deymiz? (bolalar, raqsga tushish va boshqalar).

D) Quvnoq intonatsiyadan foydalanish.

- Bolalar, quvnoq intonatsiya bilan tulki haqida bir narsa ayting.

IV Xulosa:

- Bugun nima qildik?

Bugun qanday hikoyani o'qidik?

– Keyingi safar esa E.Charushinning yangi hikoyasi bilan tanishamiz.

Sag'al guruchdan uchib ketdi, o'zini tozaladi. Va yana qaraydi va tinglaydi.

Kimdir kelyaptimi? Biror joyda ovqat bormi? Birovdan nimanidir tortib olish mumkinmi?

Ayiq hurlaydi. Ayiqlar unga quloq solmaydilar. Ular zavqlanishadi. Biri panjalari bilan ko'lmakda uradi - spreylar uchadi. Mishka uni yaxshi ko'radi.

Ikkinchisi esa belanchakdagidek tebranib, viburnum ustiga chiqdi.

Magpie o'sha erda va qichqiradi:

Nima qilyapsiz?"

Ayiq darhol jim qoldi.

Va sichqonlar qo'rqib ketishdi. Ahmoq, lekin ular tushunishadi: ayiq xirillab, g'azablanayotganda, dushman yo'q edi. Maza qilish mumkin edi. Va u jim qoldi - bu siz yashirishingiz kerakligini anglatadi.

Ayiq - ko'lmakdan, ayiq - viburnumdan va ular magpi ulardan qutulgunga qadar qalinroq bo'lgan chakalakzorga yugurishdi.

Bo'ri bolalarga ovqat olib keldi. Hamma ovqat oldi. Ular o'sadi, ular o'sadi.

Va tepadan magpi qichqiradi:

"Men hamma narsani ko'raman!

Bo'rilar tarqaldi, kim qaerga boradi. Bo'ri esa magpidan yashirinmaydi. Magpi uning ustida chiyillaydi; bo'ri ataylab yashirmasligini magpi tushunmaydi. Uni bolalardan olib ketadi.

Bu orada, bo'ri bolalari qaytib kelishdi, o'ljani yedilar, magpi uchun hech narsa qoldirmadilar.

Silovsin kakliklarga qarab sudraladi. Va ular pishadi, ovqatlanadilar, hech narsani sezmaydilar.

Ularning oldiga qirqtasi uchib ketdi. Uning uchun bu tovuqlarning eyishi qiziq.

Kimdir butalarda qo'zg'aldi. So'ng'iz Rojdestvo daraxti ustida uchib ketdi va kakliklarga yashirincha kirib kelayotgan hayvonni ko'rdi.

Seni ko'ryapman! U shu yerda!"

Tovuqlar eshitib, qanotga chiqishdi. Silovs sakrab tushdi, lekin hech kimni tutmadi.

It echkining izini hidlaydi, echkilarni topib, ushlagisi keladi. So‘ng‘iz esa o‘sha yerda – chiyillab: “Mana, u! Mana u!"

Yovvoyi echkilar magpieni eshitdilar - va boringlar! It ularning orqasidan quvdi - yetib bormadi.

Va magpie yana tinglaydi, tashqariga qaraydi - biror joyda o'lja bormi?

PUNKA VA QUSHLAR

Mushuklar ovchilardir. Ular qushni tutishni yaxshi ko'radilar.

Bizning Punya ham ovga qarshi emas, lekin uyda emas. Uyda u hech kimga tegmaydi.

Qandaydir tarzda ular menga kichkina qafasda bir nechta qo'shiqchi qushlarni olib kelishdi. Oltinlar, kanareykalar.

"Menimcha, ularni qayerga qo'yishim kerak, ular bilan nima qilishim kerak?"

Yovvoyi tabiatga qo'yib yuborish - hovlida bo'ron-ayoz. Qafasda - ham yaxshi emas.

Men burchakka daraxt qo'ydim. U mebellar iflos bo'lmasligi uchun qog'oz parchalari bilan qopladi va ... xohlaganingizni qiling. Faqat meni ishlashga to'sqinlik qilmang.

Oltinlar, kanareykalar qafasdan uchib ketishdi - va Rojdestvo daraxti tomon.

Ular Rojdestvo daraxti atrofida to'planishadi, qo'shiq aytishadi! Yoqdi!

Punka keldi, qaradi - u qiziqdi.

- Xo'sh, - menimcha, - endi Punkani ushlab, xonadan chiqarib yuborish kerak.

Ov boshlanadi.

Va Punka faqat Rojdestvo daraxti yoqdi. U hidladi, qushlarga e'tibor bermadi.

Oltinlar, kanareykalar qo'rqishadi. Punkaga yaqinlashmang.

Bu yerda qushlar bormi yoki yo‘qmi farqi yo‘q. Rojdestvo daraxti yonida yotib uxlaydi.

Lekin baribir Punkani haydab yubordim. Kim biladi. Qushlarga qaramasa-da, birdan tasodifan uni tutib oladi.

Vaqt o'tdi. Qushlar uya qurishni boshladilar: ular lattalardan iplarni tortib, turli xil paxmoqlarni qidirmoqdalar.

Punka ularning oldiga boradi. Ular bilan uxlaydi. Oltinlar, kanareykalar undan qo'rqmaydi: agar u ularni tutmasa, nega undan qo'rqing.

Va qushlar shunchalik jasur ediki, ular Punkaning mo'ynasini tortib olishni boshladilar.

Punka uxlayapti. Qushlar esa undan junni tortib olishadi.

Ovchi ikkita kichkina tulki bor xonada yashardi.

Ular chaqqon va bezovta hayvonlar edi.

Kunduzi ular karavot ostida uxladilar, kechasi esa ular uyg'onib, shov-shuv ko'tarishdi - ular ertalabgacha xonani aylanib chiqishdi.

Kichkintoylar shunday o'ynashadi, ular shu qadar yaramas bo'lib qolishadiki, ular do'stimning ustidan xuddi polga o'xshab, baqirmaguncha yugurishadi.

Bu tulkilar haqiqiy qochqinlar edi.

Bir marta! - va tulki bolasi pardaning eng tepasiga ko'tariladi.

Ikki! - U allaqachon yuqori lavozimda.

Mana, komidinda, lekin ikkalasi ham bir-birini bo‘ynidan tortib sudrab yuribdi.

Xizmatdan qandaydir ovchi keldi, ammo tulki bolalari yo'q edi. U ularni qidira boshladi ...

Men shkafga qaradim - shkafda hech kim yo'q.

Sandiqni ko'chirdi - va u erda hech kim yo'q.

Va stullar yo'q.

Va to'shak ostida emas.

Va keyin do'stim hatto qo'rqib ketdi. Ko'rdi - burchakda yotgan ovchi etik qimirladi, ko'tarildi, yonboshiga tushdi.

Va birdan polga sakrab tushdi. Shunday qilib, u sakraydi, dumalab tushadi, sakrab tushadi.

Bu qanday mo''jiza?

Etik yaqinroq sakrab tushdi.

Ovchi qaraydi - dumi etikdan chiqadi. U tulkini dumidan ushlab, etikidan chiqarib oldi, etikni silkitdi, yana biri sakrab chiqdi.

Qanday nayranglar!

Ovchida men itni ko'rdim.

Bu uning o'zi. Quloqlari uzun, dumi qisqa.

Ovchi menga itning qanchalik aqlli ekanligini, ovda qanday yordam berishini va aqlli va iflos emasligini aytdi ...

Bu itdan, deydi u, kuchukchalar bor.

Keling, bir ko'ring. Va biz u bilan bordik.

Kuchukchalar kichkina - endigina yurishni o'rgandilar.

"Ularning qaysi biri," deb o'ylayman, "men ovda yordamchi bo'lamanmi? Kim aqlli, kim aqlli emasligini qayerdan bilasiz?

Mana, bitta kuchukcha - yeydi va uxlaydi. U dangasa bo'ladi.

Mana, g'azablangan kuchukcha - g'azablangan. U hamma bilan gurkirab, urishadi. Va men buni qabul qilmayman - men yovuzlarni yoqtirmayman.

Ammo bundan ham yomoni - u ham hammaga ko'tariladi, lekin u jang qilmaydi, balki yalaydi. Ular bunday o'yindan nimanidir olib qo'yishlari mumkin.

Bu vaqtda kuchukchalarning tishlari qichishadi va ular nimanidir tishlashni yaxshi ko'radilar. Bitta kuchukcha yog‘ochni chaynab o‘tirardi. Men bu yog'ochni olib, undan yashirdim. U hidlaydimi yoki yo'qmi?

Kuchukcha qidira boshladi. Boshqa kuchukchalarda yog‘och bo‘lagi bormi, deb hidladim. Yo'q, qilmadim. Dangasa uxlaydi, yovuz xirillaydi, mehribon yovuzni yalaydi - g'azablanmaslikka ko'ndiradi.

Shunday qilib, u hidlay boshladi, hidladi va men yashirgan joyga ketdi. Men buni sezdim.

quvondim. "Xo'sh, - menimcha, - bu ovchi! Va o'yin bundan yashirmaydi.

Men unga Tomka deb ism qo'ydim. Va u yordamchini tarbiyalay boshladi.