Dars hisob-faktura arizasining qisqacha mazmuni kichik guruh. "Uy"

Nomzod:

Darsning borishi:

Bolalar stullarda o'tirishadi.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz odamlar bilan yashaydigan va ularni uy hayvonlari deb ataydigan hayvonlar haqida gaplashamiz. Qanday uy hayvonlarini bilasiz? ( o'qituvchi uy hayvonlari bilan rasmlarni ko'rsatadi, bolalar uy hayvonlari va ularning bolalarini nomlashadi: sigir-buzoq, echki-echki, it-kuchuk)

Eshik taqilladi

Tarbiyachi: Bolalar, kimdir taqillatayotganini eshiting.

O'qituvchi guruhga it o'yinchog'ini olib keladi.

It: salom bolalar, mening ismim Sharik.

Bolalar: salom Sharik.

Tarbiyachi: Sharik, nima bo'ldi? Nega bunchalik xafasiz?

It: Mening xo'jayinim Petya menga juda ko'p turli xil to'plar berdi, ular bilan men issiqda tashqarida o'ynashni yaxshi ko'rardim. Ammo kuz keldi, tashqarida sovuq bo'ldi, kuchli shamol esdi va mening to'plarim qayoqqadir dumalab ketdi va endi ularni topa olmayapman. Va men nima qilishni bilmayman.

Tarbiyachi: Xafa bo'lmang Sharik, bolalar va men sizga ularni topishga yordam beramiz. Haqiqatan ham yigitlarmi?

Bolalar: ha.

It: Agar siz menga yordam bersangiz, men juda xursand bo'laman.

Biz birga turdik.
Bir marta! Ikki! Uch!
Biz endi boymiz! (Qo'llar yon tomonga.)
Biz qo'llarimizni ko'zlarimizga qo'yamiz,
Keling, oyoqlarimizni mustahkam qilaylik.
O'ngga burilish, (o'ngga burilish.)
Keling, ulug'vorlik bilan qaraylik
Va siz ham chapga borishingiz kerak (chapga buriling.)
Kaftlar ostidan qarang.
Va o'ngga va boshqasiga (o'ngga buriling.)
Chap yelka ustida. (Chapga buriling.)

Nomzod: bolalar bog'chasining yosh guruhida ariza.

Bolalar stollarga borishadi va o'tirishadi. Stollarda: elim, cho'tka, peçete, moyli mato, ko'k va sariq doiralar yotadigan plitalar, it chizilgan qog'oz varag'i.

O'qituvchi to'pni chiqaradi.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, men nima topdim?

Bolalar: to'p.

Tarbiyachi: to'g'ri bolalar, bu Sharik yo'qotgan to'p. To'p qanday shaklda?

Bolalar: dumaloq.

Tarbiyachi: Yaxshi. Bolalar, stolingizda nima borligiga e'tibor bering?

O'qituvchi: siz va men qolgan to'plarni topishimiz kerak. Qarang, lavhalardagi stollaringizda ko'k va sariq doiralar bor. Ular qanday ko'rinishga ega?

Bolalar: to'plarda.

Tarbiyachi: to'g'ri bolalar, bu Sharik yo'qotgan to'plar. Ammo u ular bilan o'ynay olishi uchun siz va men ularni to'pimiz chizilgan qog'ozga yopishtirishimiz kerak. Biz ularni bankalarda joylashgan cho'tka va elim bilan yopishtiramiz. To'pni yopishtirish uchun biz uni rangli tomoni bilan emas, balki orqa tomoni bilan ag'darishimiz kerak, cho'tkani olib, uni barcha qoziq bilan elim bankasiga tushirishimiz va agar mavjud bo'lsa, elimni butun to'pga ehtiyotkorlik bilan taqsimlashimiz kerak. elim etarli emas, siz yana cho'tkaga elim chizishingiz va to'pning hammasini chizishingiz kerak. Cho'tkani stendga qo'ying. To'pni oling va uni orqa tomoni bilan qog'oz varag'iga yopishtiring, rangli tomoni esa bizga qarashi kerak. Qo'llaringizga peçete oling va to'pning har tomondan yopishishi uchun uni to'pning bo'ylab muloyimlik bilan arting.

Bolalar dasturni bajarishmoqda.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, ishlaringizni olib, menga olib keling. Sharikni qarang, biz qancha to'p topdik

Sharik: Bolalar, yordamingiz uchun rahmat. Xo'sh, mening yugurish vaqti keldi. Xayr. Salomat bo'ling!

Tarbiyachi va bolalar: Xayr, Sharik.

Tarbiyachi: Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi? It odam bilan yashaydi, unda qanday hayvon? Biz sinfda nima qildik? To'plar qanday rangda edi? Qanday shakl? Darsda sizga ko'proq nima yoqdi? Yaxshi bolalar, dars tugadi.

Nomzod: ikkinchi kichik guruhdagi amaliy darsning qisqacha mazmuni.

Lavozimi: birinchi malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MKOU "Yandykovskaya o'rta maktabi" s / p № 1
Manzil: Astraxan viloyati, Limanskiy tumani, Yandyki qishlog'i

Ta'lim sohasida istiqbolli rejalashtirish

Badiiy ijod aplikatsiyasi ikkinchi kichik guruh

1-DARS MAVZU: Kuchukcha to'shak

Maqsad: Bolalarda dasturga qiziqishni oshirish; yopishtirish qoidalari bo'yicha ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash; qog'oz chiziqlarini taglikka (mat) qo'llashda muqobil ranglar (sariq va qizil).

Material:

• Har bir bola uchun ikki tomondan chekka shaklida kesilgan qirralari bo'lgan bitta qog'oz (5 * 20 sm);
• 1 sm kengligida sariq va qizil rangli chiziqlar.
• Yelim, yopishtiruvchi cho'tkalar
• Moyli ro'mol, salfetka

Darsning borishi: Bolalar dastgoh oldida yarim doira shaklida o'tirishadi. O'qituvchi ikkita o'yinchoqni ko'rsatadi.

Tarbiyachi: Biz Musya va Vasyani allaqachon bilamiz. Musya va Vasya - ikkita kulgili mushukchalar. Bir kuni Vasya va Musya tanish kuchukchaga tashrif buyurishdi. Kuchuk g‘urur bilan hovlini aylanib chiqdi.

• Mening stendimga qarang! Kecha egasi uni men uchun qurdi! - dedi Kuchukcha.
• Qanday go'zal uy! Musya quvondi.

Bu uy emas, budka, - ta'kidladi kuchukcha. - Menga unda uxlash qiyin, chunki men uyda yumshoq ko'rpa-to'shakda uxlashga odatlanganman.

Biz sizga gilam beramiz! Vasya va'da berdi.

Va mushukchalar uyga yugurishdi.

Bizda gilam bor! - dedi Musya. - Bu yangi, lekin butunlay oq.

Keling, uni chiziqlar bilan bezatamiz! Vasya taklif qildi.

Biz ularni chizamizmi? – so‘radi Musya.

Biz chizmaymiz, lekin on-glue-im! Vasya javob berdi. - Qizil chiziqlar qo'ying ...

Nega qizil? Sariq bo'lsin, - Musya rozi bo'lmadi.

Yo'q, qizil, - dedi Vasya.

Hikoyaga parallel ravishda, mushukchalar uchun harakat qiling: birinchi ikkita chiziqni yopishtiring - birinchi qizil, keyin sariq. U qizil chiziqni oldi, uni ag'dardi, cho'tkani elimga botdi, cho'tkani chiziq ustida yugurdi va ipni gilamga surtib, uni latta bilan tekisladi. - Mana bunday. - Yo'q, sariq! - qichqirdi Musya. U sariq chiziqni oldi, uni ag'dardi, uni elim bilan surtdi, gilamga qo'ydi va latta bilan bosdi.

Xo'p, - Vasya rozi bo'ldi, - keling, birma-bir yopishtiramiz! Biz qizil chiziqni olamiz, uni aylantiramiz, elim bilan yoyamiz, yopishtiramiz, mato bilan bosamiz. Endi biz sariq chiziqni ham yopishtiramiz. Shunday qilib, butun gilam to'ldiriladi. Turli rangdagi chiziqlarni yopishtirib qo'yganingiz yaxshi. Bu juda yaxshi chiqdi! - dedi Kuchukcha. Bolalar, kuchukchamizning do'stlari uchun gilam bezashga yordam bering. Bolalar uchun topshiriqlarni bajarish. O'qituvchi topshiriqning ketma-ketligini takrorlaydi, bolalar yopishtirishni bajaradilar. Ish oxirida Vasya va Musya bolalarga yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradilar va ularning ishlarini maqtadilar.

FAOLIYAT №2 Mavzu: Striped ismli mushuk

Maqsad: Syujet va o'yin rejasini ishlab chiqish; bolalarga yaxshi niyatni singdirish; tayyor shakllarni yopishtirish qobiliyatini rivojlantirish

Material:

• 1-1,5 sm kenglikdagi rangli qog'oz chiziqlari,
• kesilgan yoki yirtilgan, uzun - tana uchun,
• qisqa - mushukning dumi va panjalari uchun.
• Ipni yirtib tashlashdan oldin, varaqni katlayın va o'lchagichni katlama chizig'i bo'ylab mahkam torting.

Darsning borishi: O'qituvchi: Bir kuni Vasya va Musya katta semiz mushukni uchratishdi. Mushuk achchiq-achchiq yig'lardi.

Ismingiz nima va nega yig'layapsiz? – so‘radi Musya.

Mening ismim Striped, - mushuk qayg'u bilan javob berdi.

Chiziqlimi? Sizning chiziqlaringiz qayerda? - mushukchalar hayron bo'lishdi.

Gap shundaki, - xo'rsindi mushuk. - Men uxlashni juda yaxshi ko'raman. Va bugun men kir yuvish mashinasida tasodifan uxlab qoldim! Styuardessa meni sezmadi va zig'ir bilan yuvdi. Va mening barcha chiziqlarim yo'qoldi! Men endi Striped nimaman? Hech kim meni chiziqlarsiz tanimaydi. Endi nima qilishim kerak? Mushuk yana yig'lay boshladi.

Men sizga qanday yordam berishni bilaman deb o'ylayman, - dedi Vasya. - Endi biz sizga chiziqlar yopishtiramiz va siz yana Striped bo'lasiz. Musya! Yelim, cho'tka, chiziqlar! Qani boshladik!

Lekin menda juda ko'p chiziqlar bor edi! - dedi mushuk qo'rqoqlik bilan.

Ha, deb o'yladi Vasya. - Musya va menga yordamchilar kerak bo'ladi.

Keling, mushukchalarga Striped-ga chiziqlar yopishtirishga yordam beraylik.

Tayyorlangan chiziqlarni mushukning tanasiga, panjalariga va dumiga yopishtiring.

Endi men yana haqiqiy Stripeman! Sizga katta raxmat! mushuk xursand bo'lib qichqirdi.

Faqat kir yuvish mashinasida yana uxlab qolma! Musya hayrlashdi.

3-DARS Mavzu: Fly agaric

Maqsad: Ertak qahramonlariga xayrixoh munosabatni, ularga yordam berish istagini tarbiyalash; tayyor qismlarni qog'oz varag'iga ehtiyotkorlik bilan yopishtirish qoidalari to'g'risida bolalarning ko'nikmalari va bilimlarini mustahkamlash uchun peçete foydalaning.

Material:

• bo'yalgan chivin agariklari bilan qog'oz varag'i;
• elim
• cho'tkalar
• salfetkalar

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi:Bunday qo'ziqorin bor - chivin agarik. Qo'ziqorin chiroyli, oqlangan: qizil shlyapada - oq polka nuqtalari va oyog'ida - nozik yubka-frill. Chivin agari chiroyli, lekin hamma ham foydali emas. Chivinli sincap uni oladi, kirpi esa uni oladi va bu boshqa o'rmon aholisi uchun foydali bo'ladi. Ammo odam (kattalar va bolalar) chivinli agariklarni to'plashi va iste'mol qila olmaydi.

O'rmon bo'ylab yurib, siz tez-tez chivinli agariklarni uchratasiz. Lekin pashshaga tegmang, yirtib tashlamang, tayoq bilan urib tushirmang, oyoq osti qilmang. Ularga qoyil qoling va yo'lingizda davom eting. Yodingizda bo'lsin, chivinlar ba'zi hayvonlarning eng yaxshi do'stidir. Bugun men sizga chivinli agarika haqida ertak aytib bermoqchiman. Bir paytlar er ostida chivinli agariklarning katta oilasi tug'ilgan. Ular tug'ilganidan juda xursand edilar! Ular o'zlarini hammaga ko'rsatishga, dunyoga o'z ko'zi bilan qarashga shoshdilar! Va nihoyat, er ostidan chivin agariklari paydo bo'ldi. Ular bir-birlariga qarashadi va ko'rishadi: ularning qizil shlyapalari bor, jingalaklari bor. Ha, ularning shlyapalarida oq dog'lar - no'xat yo'q. Bu juda qayg'u, juda qayg'u! Ha, faqat qayg'u emas, balki muammo! Bolalar (odamlar) o'rmonga kelishadi, ular chivinlarni tanimaydilar, ularni boshqa qo'ziqorinlar bilan aralashtirib, savatga olib ketishadi.Amanitalar xafa, g'amgin edi. O'rmon aholisi ularning atrofiga to'planishdi. Ular uchun afsuski, agarik chivinlari, lekin ular hech narsa bilan yordam bera olmaydilar. Mana, biz ularga yordam bera olamiz! Shlyapalarini oq nuqta bilan bezang.

4-DARS Mavzu: Barglarning tushishi, tushishi(Jamoaviy ish)

Maqsad: Kichik blankalarni yopishtirish (nuqta) qoidalarini belgilang; kosmosda orientatsiyani rivojlantirish;

Material:

Barglari sariq, qizil, to'q sariq, yashil.

Katta qog'oz varag'ida bo'yalgan daraxt tanasi.

Darsning borishi: O'qituvchi: Hozir qaysi fasl? (Kuz) Nega biz kuzni yaxshi ko'ramiz? (Turli rangdagi daraxtlar, erda juda ko'p barglar, siz ular bilan o'ynashingiz mumkin, shitirlash va hokazo.)

O'rmonda kuzda dam olish va engil va qiziqarli. Bu yerda kuz osilgan bezaklar.

Har bir oltin barg - kichik quyosh, Men uni savatga yig'aman, uni pastki qismiga qo'yaman.

Menda ajoyib kuzgi barglarning butun savati bor. O'zingizga ko'proq yoqqan varaqani oling. Unga diqqat bilan qarang, hayratda qoldiring. (Siz bolalarga musiqa darslaridan tanish bo'lgan barglar bilan raqs qo'yishingiz mumkin). Keyin o'qituvchi har bir boladan varaqning rangi qanday ekanligini so'raydi va barglardan butun gilam yasash uchun uni qog'oz varag'iga yopishtirishni taklif qiladi. O'qituvchi bolalarga bargni elim bilan qanday qilib to'g'ri surtish kerakligini va keyin uni qog'ozga yopishtirish, peçete bilan bosib turish kerakligini eslatadi. Bizda qanday chiroyli gilam bor. Biz uni guruhga osib qo'yamiz va uzoq vaqt davomida biz unga qoyil qolamiz va kuzning ajoyib vaqtini eslaymiz.

№5 DARS Mavzu: Kirpi uchun qo'ziqorin va rezavorlar

Maqsad: Syujet va o'yin rejasini ishlab chiqing. Tayyor shakllardan qo'ziqorinlar, rezavorlar tasvirlarini yopishtiring.

Material:

• Ikki tipratikan tasvirlangan qog'oz varaqlari
• elim
• to'qmoq
• salfetka

Qo'ziqorinlarning tayyor shakllari, rezavorlar

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi: Kuzga yaqinroq, o'rmon aholisi qishga tayyorgarlik ko'rishni boshladi. Sincaplar - yong'oqlarni bo'shliqlarda va quruq qo'ziqorinlarda to'plang. Sichqoncha - kiyish uchun minkdagi dalalardan olingan donalar. Va tikanli tipratikan o'rmon mevalari, qo'ziqorinlarni eyishni boshladi. Axir, ular butun qish davomida uxlashlari va kuchlarini tejashlari kerak.Kichkina kirpi qo'ziqorin va rezavorlar uchun o'rmonga bordi: tog 'kuli va viburnum. Kirpi o'rmon yo'llari bo'ylab yuguradi, quvonadi. Tez orada ular mazali qizil mevalarni tatib ko'rishadi. O'rmonning chetida biz rowan va viburnumni ko'rdik. Daraxtlar ingichka va baland. Shoxlaridagi rezavorlar ko'rinmas ko'rinadi. Ular rezavorlarga qarashadi, lekin ular buni ololmaydilar. Juda baland! Ular o'ylashdi, kirpi rezavorlarni qanday olishni o'ylashdi, lekin ular hech narsa bilan kelishmadi. Uzoq yo'l o'rmon bolalarini charchatdi. Ular dam olishga qaror qilishdi. Ular tikanli to'plarga o'ralib, uxlab qolishdi. Qanday bo'lish kerak? Kirpi uchun rezavorlarni qanday olish mumkin? Bolalar, keling, o'rmon bolalarini rezavorlarsiz qoldirmaylik! Ular uxlab yotganlarida, biz qizil rowan va viburnum rezavorlarini tikanli bellariga yopishtiramiz. Kirpilarni yanada ko'proq xursand qilish uchun biz ularga qo'ziqorinlarni yopishtiramiz. Ha, ko'proq! O'qituvchi eslatadi. Tayyor shakllarni qanday qilib to'g'ri yopishtirish kerak va ularni kirpi tikanlariga qaerga qo'yish kerak.

6-DARS Mavzu: Yuk mashinasi

Maqsad: bolalarni sezgirlikka, o'yin qahramonlariga hamdardlikka o'rgatishda davom etish, ularga yordam berish istagini uyg'otish; doira g'oyasini birlashtirish; detallarga qo'llash uchun cho'tka bilan elim olish qobiliyatini mustahkamlash.

Material:

• to'rtburchaklar (tana uchun),
• 2 krujka (g'ildiraklar uchun),
• 2-3 kichik krujkalar (farlar uchun),
• 4-5 tartibsiz doiralar (olma uchun),
• unda siz chuqurchaga va novdani chizishingiz mumkin.

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi:

Mening eski yuk mashinasi butunlay qulab tushdi, - xo'rsindi Vasya. - Hozir menga juda kerak, men katta olma hosilini olishim kerak, undan faqat idishni qoldi!

Xavotir olmang, Vasya, biz tuzatamiz! - dedi Musya.

Bu oson ish emas! Vasya javob berdi. Biz yordamchilarsiz ishlay olmaymiz. Keling, mushukchalarga yuk mashinasini tuzatishga yordam beraylik.

Qayerdan boshlaymiz? – so‘radi Musya. Yuk mashinasi uchun qanday qismlar kerak? Vasya o'yladi. Bolalardan Vasyaning yuk mashinasi uchun qanday qismlar kerakligini so'rang. nima yetishmayapti?

Birinchidan, g'ildiraklarni yuk mashinasi haydashi uchun qo'yamiz, - taklif qildi Vasya. Bolalardan g'ildiraklar qayerda bo'lishi kerakligini ko'rsatishni so'rang va unga g'ildirakning konturiga qanday qilib elim surtish kerakligini ko'rsating.

Endi yuk mashinasi uchun kuzov yasaymiz. Og'ir yuklar tanada tashiladi, shuning uchun biz tanani to'g'ri ta'minlashimiz kerak. Bolalarni qismni kontur bo'ylab elim bilan surtishni taklif qiling.

Endi yuk mashinangizni hayday olasizmi? – so‘radi Musya.

Yo'q, yo'q, sen nimasan! - dedi Vasya. - Biz, albatta, yangi faralarni qo'yishimiz kerak: old tomonga yo'lni yoritish uchun, orqasiga esa boshqa mashina ustimizdan o'tib ketmasligi uchun.

Farlarni bir-birining ustiga yopishtirish mumkin.

Xo'sh, yuk mashinasi tayyor! Vasya yetarli dedi. - O'tir, Musya, men seni minib beraman!

Biz qayoqqa ketyapmiz? — soʻradi Musya.

Biz Kirpi oldiga boramiz, unga olma olib kelamiz, - javob berdi Vasya.

Keling, Vasyaga olmalarni yuk mashinasining orqa tomoniga yuklashga yordam beraylik. Men yordamisiz buni qilolmasdim! - dedi Vasya. - Va endi ketaylik!

FAOLIYAT №7 Mavzu: olov yoqing

Maqsad: ijodiy fikrlashni rivojlantirish, qog'oz va elim bilan ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash.

Material:

• Yong'in chirog'i tasviri bilan tonlangan qog'oz varaqlari
• Yelim, cho'tkalar, peçete
• Chiroqlarning tayyor shakllari - yulduzlar.

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi: Bir peri o'rmonida kichkina qurt Olovli yashar edi. Kun bo'yi chaqaloq Firefly o'z uyida qo'ng'iroq bargi ostida dam oldi. Kechasi esa uni ish kutayotgan edi - Olovli osmonda yorqin oltin yulduzlarni yoritdi. Kichkina Firefly qancha ko'p yulduzlar yoqsa, u peri o'rmonida shunchalik yorqinroq bo'ldi. Barcha hayvonlar, qushlar, hasharotlar yaxshi kichkina Fireflyni yaxshi ko'rishardi. Unga tez-tez tashrif buyurishdi, turli shirinliklar olib kelishdi.

Ammo bir kuni kichkina Olovli kasal bo'lib qoldi va kechasi yulduzlarni yoqish uchun tashqariga chiqa olmadi. Quvnoq yorqin yulduzlarsiz, ajoyib tungi o'rmonda zerikarli bo'lib qoldi. Zerikarli va hatto qo'rqinchli. Kichkina Olovli qayg'u bilan qorong'u osmonga qaradi. U xo‘rsinib o‘yladi: “Oh, yordamchilarim bo‘lsa edi! Ular endi ertaklar o'rmonining tungi osmonida yorqin sariq yulduzlarni yoritdilar.

Keling, kichkina Olovli o'rmonga yordam beraylik va peri o'rmonidagi yulduzlarni yoritaylik! Bolalar o'qituvchilar bilan birgalikda osmonga tayyor yulduzlarni yopishtiradilar.

O'qituvchi hikoyani davom ettiradi: Peri o'rmoni aholisi tunda uylarini tark etmaslikka qaror qilishdi. Ular Firefly kasalligi tufayli o'rmonda qorong'i bo'lishini bilishardi. Va ular qanday qilib yulduzlar tomonidan yoritilgan o'rmon bo'ylab yurishni xohlashdi! Lekin bu nima? Nega tungi o'rmonda bunday yorqin nur? Hayvonlar uylaridan qochib ketishdi, ular qarashdi va ko'zlariga ishonmaydilar: butun osmon yorqin yulduzlar bilan qoplangan. Ajoyib tungi o'rmonda u yana engil va qo'rqinchli emas. Kichik yordamchilarga rahmat!

FAOLIYAT №8 Mavzu: Quyonlar uchun Rojdestvo daraxtlari

Maqsad: bolalarni sezgirlikka, mehribonlikka o'rgatish; yaqinlashib kelayotgan Yangi yil bayrami uchun yoqimli ishlarga sabab bo'ling; Rojdestvo daraxti ustidagi raqamlarni (o'yinchoqlarni) ritmik tarzda tartibga soling; qog'oz va elim bilan ishlash qoidalarini aniqlang.

Material:

• Quyonlar tasviri bilan ohanglangan qog'oz varaqlari
• Rojdestvo daraxtlari, o'yinchoqlarning tayyor shakllari
• Yelim, cho'tkalar, peçete

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi: Yaqinda Yangi yil keladi. Bir uyda odamlar uni kutib olishga tayyorgarlik ko'rishdi. Ular yashil Rojdestvo archasini rangli sharlar va chiroqlar bilan bezashdi.

Kechqurun uydagilar uxlashga yotganlarida, qiziq quyonchalar uyga otildi. Ular derazadan tashqariga qarashdi va nafas olishdi - xonada qanday go'zal, g'ayrioddiy Rojdestvo daraxti turardi. Bunnies o'rmonda bunday go'zalliklarni uchratmadi. Uzoq vaqt davomida ular bezatilgan Rojdestvo archasiga qoyil qolishdi va tongda ular o'z o'rmonlariga qaytishdi. Quyonlar ochiq joyga yig'ilib, qaror qilishdi: o'rmonda juda ko'p Rojdestvo daraxtlari bor, ular orasida yorqin sharlar va chiroqlar bilan bezatilgan bir xil chiroyli daraxt bor. Faqat yaxshi izlash kerak. Va bunnies bezatilgan Rojdestvo daraxti izlab o'rmon bo'ylab tarqalib ketdi. Quyonlar uzoq vaqt o'rmon bo'ylab yugurishdi, charchashdi, lekin kiyingan Rojdestvo daraxti topa olishmadi. O'rmonda ko'plab yashil go'zalliklar bor, lekin ularning barchasi yorqin o'yinchoqlar va chiroqlarsiz. Quyonlar g'amgin edi. Yangi yil uchun ular uchun Rojdestvo archasini kim bezatadi? Kim yordam beradi?

Ammo biz quyonlarga yordam bera olamiz! Ularni Rojdestvo daraxti bilan bezatamizmi? Boshida biz quyonlar uchun chiroyli Rojdestvo daraxti tanlaymiz. O'qituvchi bolalardan daraxtning shakli va rangi qanday? Keyin, bolalar bilan birga, u o'yinchoqlar bilan bezatadi (postcartalardan kesilishi mumkin). Qarang, quyonlar, qanday go'zal Rojdestvo daraxti! Bu siz uchun harakat qilgan bizning bolalarimiz. Endi siz, quyonlar, yangi yilni aqlli Rojdestvo daraxti ostida o'tkazasiz!

FAOLIYAT №9 Mavzu: Musi uchun qo'lqop bezash

Maqsad: bolalarda sezgirlikni tarbiyalashni davom ettirish, ertak qahramonlariga yordam berish istagini uyg'otish; ijodiy faoliyatni, qog'ozdagi raqamlarni tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish.

Material:

• trafaret qo'lqoplar
• kamon, qor parchalari
• elim, cho'tkalar, mato

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi:

Bugun biz Sichqonchaga tashrif buyuramiz, - dedi Vasya. - Tashqarida juda sovuq. Issiq kiyin.

Musya juda xursand bo'lib, tayyorlana boshladi. U eng zo'r ko'ylagini kiydi va ustiga issiq mo'ynali palto, issiq etik kiydi. Musya boshiga chiroyli shlyapa kiyib, ro'mol bog'ladi.

Men tayyorman, - dedi Musya o'zidan mamnun bo'lib.

Va qo'lqoplar? Vasya hayron bo'ldi. - Qo'lqoplaringizni unutib qo'ydingiz, tashqarida sovuq.

• Menda qo'lqoplar yo'q, men ularni yo'qotib qo'ydim, - Musya yig'lab yubordi
• Yig'lama, endi bir narsani o'ylab topamiz. - dedi Vasya ishonch bilan.

Va men Musoga qanday yordam berishni bilaman. Menda juda ko'p turli qo'lqoplar bor, ular faqat Musoga yoqishi uchun chiroyli bezatilgan bo'lishi kerak. Va bizning hovlimizda qish bo'lgani uchun, biz qo'lqoplarimizni nima bilan bezashni taxmin qilamiz.

Ular qishda osmondan tushib, yer ustida aylanib yuradilar

Yengil paxmoqlar, oq... Qor parchalari.

To'g'ri, qor parchalari, kamon. Va kim xohlasa, o'z uslubida, har qanday naqsh bilan bezashi mumkin. Bolalar ishni qilishyapti. O'qituvchi mushukchalar nomidan bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ular ajoyib qo'lqoplar yasaganliklarini aytadi.

FAOLIYAT №10 Mavzu: Minora qurish

Maqsad: Bolalarda o'zlari minora qurish istagini uyg'otish uchun quvonchli kayfiyatni yaratish (turli qismlardan yasalgan); bolalarning tasavvurini, ijodkorligini rivojlantirish; qog'oz va elim bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

Material:

• ko'p rangli to'rtburchaklar yoki kvadratlar: katta, o'rta, kichik;
• uchburchak tomlar.
• katta to'rtburchaklar yarmiga katlanmış va ularga yarim doira yoki to'rtburchaklar kamar kesib mumkin.

Darsning borishi: O'qituvchi: Bir marta Vasya yuk mashinasida juda ko'p kublar olib keldi.

Endi minora quraman”, dedi u.

I ham, - dedi Musya. h

Va ular ishga kirishdilar.

Mana, Musya, menda qanday go'zal minora bor! - dedi g'urur bilan Vasya.

Va men hech narsa qila olmayman, - Musya xafa bo'ldi. Negadir hamma narsa buzilib ketmoqda.

Keling, birga quraylik, - taklif qildi Vasya.

Qismlarni yopishtirmasdan minorani tuzing.

Minora yiqilmasligi uchun men eng katta kubni pastga qo'yaman. Unda - kichikroq kub, keyin undan ham kichikroq kub. Va tepada - uchburchak uyingizda. Endi minora tayyor! Endi esa sen, Musya, minorangni mening yonimda qur.

Bolalar minoraning tafsilotlarini mustaqil ravishda tuzadilar. O'qituvchi bolalarga kerak bo'lganda yordam beradi. Siz bolalarni sizning yoningizdagi boshqa qismlardan minora qurishga taklif qilishingiz mumkin. Yana ketma-ketlikni takrorlang.

Men muvaffaq bo'ldim! Musya quvondi.

Bunday chiroyli minorani yopishtirish mumkin. Rozimisan?

Keling, minorani pastki qismdan boshlab yopishtiramiz, - dedi Vasya.O'qituvchi bolalar bilan birgalikda qog'ozga elimni qanday qilib to'g'ri qo'llashni eslaydi.

Shunda Kichkina sichqon yugurib keldi va xitob qildi: - Qanday go'zal minoralar! Men xuddi shunday go'zal qurmoqchiman! Keling, Sichqonchani kubiklardan minora qurishni o'rgatamiz va uni yopishtirishga yordam beramiz.

11-DARS Mavzu: Kungaboqar

Maqsad: Bolalarda buvisiga, onasiga mehr va hurmat, ularni rozi qilish istagini shakllantirish; qog'oz va elim bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash; varaqda orientatsiyani rivojlantirish

Material:

• 7-9 barglari sariq (to'q sariq)
• Bir kungaboqar uchun 2-3 yashil barg.

Darsning borishi: Tarbiyachi: Vasya va Musya rasmli kitobga qarashdi. -Qarang, Vasya, bu qanday gul? Musya hayron bo'ldi. "Biz hozir bilib olamiz", dedi Vasya va o'qidi:

Bog'da, yo'lda

Quyosh oyoq ustida turibdi.

Faqat sariq nurlar

U issiq emas.

- deb o'yladi mushukchalar. Bu gul nima ekanligini bilasizmi?

Bu kungaboqar! Vasya taxmin qildi. - Faqat uning sariq barglari bo'lishi kerak.

Ammo gulbarglari yo'q! Barglari ham yo'q, - xafa bo'ldi Musya.

Ha, shekilli, rassom ularni chizishni unutib qo'ygan, - dedi Vasya.

Lekin haqiqiy kungaboqar qanday ko'rinishga ega? – so‘radi Musya.

Va keyin Vasya Musya uchun kutilmagan sovg'a qilishga qaror qildi. Kechqurun, Musya uxlab qolgach, Vasya kungaboqarning o'rtasiga gulbarglarini joylashtira boshladi.

Bolalarga gulbarglarni yadro atrofida qanday joylashtirishni ko'rsating, ularni o'zlari bajarishga taklif qiling. Keling, Vasyaga gul barglari va barglarini yopishtirishga yordam beraylik, chunki ular juda ko'p! Mana, Vasya buni qanday qiladi. "Gulni haqiqiy gulga o'xshatish uchun men gulbargning faqat bir chetini yopishtiraman", deb qaror qildi Vasya. - Mana bunday". Bolalarga gulning o'rtasiga ulashgan gulbargning chetini elim bilan qanday yopishtirish kerakligini ko'rsating. Endi biz barglarni kungaboqarimizga yopishtiramiz. Ertalab Vasya o'z gulini Musoga ko'rsatdi. Qanday go'zal kungaboqar! - deb xitob qildi Musya.

• Va xuddi haqiqiy kabi, - qo'shimcha qildi Vasya.
• Bayram uchun onam va buvimga beraylikmi? — taklif qildi Musya.
• Axir, kungaboqar yoz guli, onaning bayrami esa bahorda. Balki onamga bahor gulini berarmiz?
• Yo'q. Kungaboqar quyoshga o'xshaydi. Quyosh esa ona kabi mehribon va muloyim. Musya e'tiroz bildirdi.
• Yo'lingiz bo'lsin, - rozi bo'ldi Vasya. Va mushukchalar onasiga va buvisiga ajoyib kungaboqarlarni berishdi.

FAOLIYAT №12 Mavzu: Sehrli daraxt (jamoaviy ish)

Maqsad: Bolalarda tabiat hodisasiga qiziqish uyg'otish (daraxtda yosh barglarning paydo bo'lishi); bir-biri bilan hamkorlik tuyg'usini uyg'otish; bargning o'rtasida nuqta bilan elim qo'llang

Material:

• 1-1,5 sm kenglikdagi rangli qog'oz chiziqlari, kesilgan yoki yirtilgan.
• barglarsiz daraxt tasvirlangan rangli qog'oz varag'i

Darsning borishi: Tarbiyachi: Bir marta bahorda Vasya va Musya bahorgi o'rmonda sayr qilishdi. Ular hovliga chiqib, yolg‘iz daraxtni ko‘rdilar. Qara, qanday achinarli daraxt, — dedi Musya.

Buning sababi shundaki, u kelgan bo'lsa-da, unda barglar yo'q, lekin barg yo'q! - Vasya tushundi.

Vasenka, keling, daraxtga yordam beraylik! Keling, bir narsani o'ylab ko'raylik! — soʻradi Musya. - deb o'yladi mushukchalar.

Men tushundim! - qichqirdi Vasya. - Qog'oz barglarini shoxlarga yopishtiramiz!

Ha, lekin juda ko'p barglar bo'lishi kerak. Ularni kesish uchun ko‘p vaqt ketadi, daraxt esa tobora g‘amgin bo‘layapti, – deb xafa bo‘ldi Musya.

Va biz ularni kesib tashlamaymiz, chunki qog'oz shunchaki yirtilib ketishi mumkin! - dedi Vasya.

To'g'ri! Musya quvondi. - Va daraxtni quvnoq va chiroyli qilish uchun biz uni qilamiz turli xil Barglar quyuq va och yashil. - Aynan! - deb xitob qildi Vasya. - Shunda daraxtimiz chinakam bahorga aylanadi! Mushukchalar ishga kirishdi.

Vasya va Musyaning ishlari ko'p, keling, ularga yordam beraylik. Keling, avval barglarni tayyorlaymiz. Bolalar turli rangdagi tayyorlangan yirtilgan chiziqlardan kichik qog'oz parchalarini yirtib tashlashadi. Va endi biz ularni daraxt shoxlariga yopishtiramiz. Buning uchun bargning o'rtasiga elim (nuqta) qo'llang. Qirralarni yopishtirish shart emas. Qanchalik ko'p barglar yopishtirsak, daraxt shunchalik chiroyli bo'ladi. Daraxt yangi rang-barang barglari bilan shitirladi. Daraxt rahmat aytadi! — taxmin qildi Musya.

FAOLIYAT №13 Mavzu: Qiziqarli sirk

Maqsad: Bolalarda quvnoq kayfiyatni yarating, g'oyani rivojlantiring, varaqning turli qismlariga ko'p rangli doiralar, tasvirlar yopishtiring; elim va qog'oz bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

Material:

• Palyaçolar, sirk tasvirlangan ohangli qog'oz varaqlari
• To'plarning, to'plarning tayyor qismlari
• "Sirk" rasmi
• O'qituvchining xohishiga ko'ra quvnoq musiqa
• To'plar, sharlar (bolalar soni bo'yicha)

Darsning borishi: Tarbiyachi: U bolalardan so'raydi, ularning qaysi biri sirk to'pi? "Sirk" rasmini ko'zdan kechiradi. Bolalar bilan sirk ijrochilaridan qaysi biri eng quvnoq ekanligini muhokama qiladi. “Kulgili masxarabozlar tsirkda chiqish qiladilar, ular mohirlik bilan rang-barang to'plarni, to'plarni, to'plarni uloqtiradilar. Ular barchani xursand qiladi va zavqlantiradi. Bugun esa masxarabozlar bizga tashrif buyurishdi. Bizning masxarabozlarimiz juda kulgili, lekin ular o'zlarining to'plarini va to'plarini unutib qo'yishgan va endi ularda qusadigan hech narsa yo'q. Keling, ularga yordam beraylik va ko'plab to'plar, to'plar, to'plar yopishtiramiz. Va keyin biz haqiqiy sirkdagidek zavqlanamiz.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda topshiriqni bajaradilar. Oxirida bolalarga to'plar, to'plar beriladi va ular eng quvnoq palyaçolar bo'lishga taklif qilinadi. Quvnoq musiqa yangraydi, bolalar to'p va to'p bilan erkin o'ynashadi.

FAOLIYAT №14 Mavzu: Romashkovdan poyezd(jamoaviy ish)

Maqsad: Bolalarda quvnoq kayfiyatni yaratish; istak poezdni, vagonlarni, yo'lovchilarni yopishtiradi; bolalarning kvadratlarni rangga almashtirib, chiziqda (relslarda) to'g'ri joylashtirish qobiliyatini birlashtirish..

Material:

• Chizilgan relslar va parovozli qog'oz varag'i, tabiat
• Vagonlar, g'ildiraklar, derazalar uchun blankalar

Darsning borishi: O'qituvchi aytadi: Bugun men sizga bitta ajoyib dvigatel haqida hikoya aytib beraman. Bu oddiy poyezd emas edi. U shahardan Romashkova stantsiyasigacha yo'l oldi. Uning ismi Romashkovning dvigateli edi. Lekin u o'z nomi bilan emas, balki juda qiziquvchan va izlanuvchanligi uchun hayratlanarli edi. Yo buqaga duch keladi, keyin to‘xtab qarab qoladi. Gul ochganday, aks holda bulbulning ashulasini tinglash yoki tongga qarash uchun to'xtab qoladi. Shu sababli u ko‘pincha manziliga kechikib borardi. Stansiya boshlig'i g'azablanib, uni tanbeh qildi va yo'lovchilar motorni juda yaxshi ko'rishdi. Ammo bugun u muammoga duch keldi. U o‘rnidan turib, chumolining somonni relslar ustida sudrab o‘tayotganini tomosha qilganda, uning aravalari g‘oyib bo‘ldi. Qiziqarli poyezdga yordam berish va unga yangi treylerlarni yopishtirish kerak. Bolalar, sizga yordam bera olamizmi?

O'qituvchi ko'rsatadi. Treylerni g'ildiraklar, derazalar bilan qanday yopishtirish kerak. Mashinalar tayyor bo'lgach, siz bolalarni odamlarning - yo'lovchilarning yuzlarini yopishtirishga taklif qilishingiz mumkin. Mana bir nechta chiroyli vagonlar. Endi bizning poyezdimiz Romashkovoga bemalol borishi mumkin. Darsdan so'ng siz "Poyezd" qo'shig'ini qo'yishingiz mumkin.

FAOLIYAT №15 Mavzu: Karlson uchun muomala

Maqsad: Bolalarda quvnoq kayfiyatni yaratish; tarbiyalamoq

sezgirlik; qaychi, qog'oz va elim bilan ishlash qobiliyati; bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.

Material:

• "Kek" trafaretlari
• Qaychi, elim, cho'tka, salfetkalar
• Rangli qog'oz chiziqlar

Darsning borishi

Tarbiyachi: Uyingizda yashovchi Karlson haqidagi ertakni bilasizmi? Shunda siz uning qanday katta shirin tish ekanligini bilsangiz kerak.

O'qituvchi bolalardan Karlson nimani yaxshi ko'rishini so'raydi. Tez orada Karlson o'z do'sti - Kid bilan paydo bo'lishini bildim. Yaqinda uning tug'ilgan kuni bor. Bola ota-onasini eng yaqin do'sti Karlson bayram uchun unga uchib ketishidan ogohlantirdi. Uning tug'ilgan kuni arafasida Malishning ota-onasi o'g'lining yangi dugonasi bilan uchrashishga hozirlik ko'rishgan. Ular uyni tozalashdi, kiyinishdi va mazali tortlar pishirishdi. Va keyin bayram ertalab keldi. Kichkintoyning tug'ilgan kunini nishonlash va yangi do'st bilan uchrashish uchun hamma narsa tayyor edi. Onam va dadam faqat bitta narsani qilishga vaqtlari yo'q edi - keklarni ko'p rangli dumaloq shirinliklar va shakarlangan mevalar bilan bezash. Ular Karlson shirin va chiroyli keklarni juda yaxshi ko'rishini bilishardi. Lekin ular bunchalik xafa bo'lishlari kerak emas, deb o'ylayman. Axir, biz ularga keklarni bezashda yordam bera olamiz. Tayyormisiz? Keyin ishga kirishamiz.

Ish tugagandan so'ng. O'qituvchi Kidning ota-onalari nomidan bolalarni maqtaydi va Kid ham, Karlson ham mamnun bo'lishini aytadi.

FAOLIYAT №16 Mavzu: Biz kulgili qo'g'irchoqlarmiz

Maqsad: Bolalar uchun quvnoq kayfiyatni yaratish; qo'g'irchoqlarni kattadan kichikgacha joylashtirish, figuralarni aylana bo'ylab joylashtirishni o'rganish; sarafan uyasi qo'g'irchoqlar uchun doiralar va kvadratlarni kesib qaychi bilan ishlash.

Material:

• Matryoshka trafaretlari
• Rangli qog'oz varaqlari
• Bezatish uchun blankalar
• Qaychi, elim, cho'tka, peçete
• Raqs uchun ro'molcha
• Xalq kuyi yozib olingan kasseta

Darsning borishi: O'qituvchi topishmoq qiladi:

Turli xil qiz do'stlari o'sishi, lekin bir-biriga o'xshash.

Hamma bir-birining ichida va faqat bitta o'yinchoq.

Agar bolalar javob berishga qiynalsa, u ularga o'yinchoq - uy quradigan qo'g'irchoqni ko'rsatadi. Qarang, kim bizga tashrif buyurdi! To'g'ri, bu Matryoshka. Keyin o'qituvchi barcha uy quradigan qo'g'irchoqlarni bo'yi bo'yicha aylana ichiga joylashtiradi. O'qituvchi: Mana, ko'proq uyali qo'g'irchoqlar bor, faqat sarafanlari aqlli emas. Keling, uy qurgan qo'g'irchoqlarni dumaloq raqsga solaylik va ularning sarafanlarini turli naqshlar bilan bezang.

Birinchidan, bolalar uyali qo'g'irchoqlarni qog'oz varag'iga qo'yishadi va shundan keyingina ularni yopishtiradilar. O'qituvchi bolalar bilan matryoshka sarafanini qanday va qanday bezashni aniqlaydi. Ish oxirida o'qituvchi bolalarni qo'g'irchoqlar bilan raqsga tushishni taklif qiladi. "Matryoshka raqsi"

2-kichik guruhda amaliy dars

Yosh guruhda "Peri o'rmoniga sayohat" mavzusidagi ariza

Leshchenko Anna Viktorovna, o'qituvchi
Ish joyi: MBOU "Shegarskaya 1-sonli o'rta maktab", p. Melnikovo
Material tavsifi: material boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ishlatiladi, bu o'qituvchilar va ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi.
Pedagogik maqsad: bolalarni arizaning to'g'ri bajarilishi bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Rivojlanayotgan: bolalarda ijodiy bo'lish, tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantirish, aniqlik, aniqlik, bolalarning kattalar va tengdoshlar bilan og'zaki muloqotini rivojlantirish, badiiy idrok etish, nutqning motorli ko'nikmalarini - vosita apparati, nutq nafas olish, bolalarni umumiy jumlalarni tuzishga o'rgatishda davom eting.
Tarbiyaviy: tabiat hodisalariga va atrofdagi narsalarga e'tibor va qiziqishni tarbiyalash, bolalarni musiqaga sezgirlikka o'rgatish, bir-biriga mehr-oqibatli munosabatni tarbiyalash.
Tarbiyaviy: xotirani o'rgatish, tabiat dunyosining yaxlit tasavvurini shakllantirish, bolalarning kuz belgilari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, berilgan savolni eshitish va tushunishni o'rganish va unga javob berish.
Faoliyat: o'yin, vosita, kommunikativ, samarali, kognitiv, musiqiy va badiiy.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: Kognitiv rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.
Lug'at ishi: kuz, yomg'ir, barglar tushishi, kiyim-kechak, qushlar, hosil.
Amalga oshirish quyidagilarni anglatadi:
1. tarqatma material (kuz daraxti va bulutlar tasvirlangan rasm, guash, quruq va nam salfetkalar);
2. ko'rgazmali material: - molbert, ko'lmak modeli, bulut modeli;
3. kompyuter, proyektor, soyabon;
4. Katya qo'g'irchog'i;
Dastlabki ish:
1. Mavsumiy tabiat hodisalarini sayrda kuzatish:
2. Kuz haqidagi illyustratsiyalarni ko'rib chiqish;
3. Didaktik o'yinlar: "Kuz sovg'alari", "Sabzavotlar va mevalar - sog'lom mahsulot";
4. Kuz haqida badiiy adabiyot, she’rlar o‘qish.
5. Kuz fasli, uning belgilari haqida suhbatlar.

Darsning borishi:

Musiqa o'ynaydi: "Kuz" musiqalari. M. Kishko. Bolalar gilam ustida o'tirishadi.
Guruhga Katya qo'g'irchog'i kiradi.
Tarbiyachi: Salom Katya. Nega bunchalik xafasiz? Nimadir bo `ldimi?
Kate: Men o'rmon bo'ylab yurdim, butun tabiat qishga qanday tayyorlanayotganiga qoyil qoldim, barglar daraxtlarda sarg'ayishni boshladi. Va birinchi sariq barglar daraxtlardan tushadi, to'satdan kuchli shamol ko'tarilib, barcha barglarni olib ketdi. Va rang-barang o'rmon darhol so'na boshladi.
Tarbiyachi: Bolalar, biz Katyaga barcha barglarni qaytarishga yordam beramizmi? Keyin kapa barcha barglarni qaytarish uchun kichik sarguzashtga boradi. Tayyormisiz?
Quvnoq musiqa ijro etadi "Yur" muses. T. Lomova), bolalar o'qituvchi bilan birgalikda guruhni aylanib chiqadilar.
Tarbiyachi: Ufqda nima bor? (Yomg'ir ovozi, momaqaldiroq)

Demak, bu bulut. Nega yig'layapsiz? Kimdir sizni xafa qildimi?
Bulut: Hech kim men bilan o'ynamaydi, shuning uchun men juda xafaman.
Tarbiyachi: Bolalar, keling bulut bilan o'ynaymiz.
O'yin: "Quyosh va yomg'ir".
Quyosh quvnoq porlayapti
Bolalar o'rmonda sayr qilishadi. (Yomg'ir ovozi, momaqaldiroq, bolalar soyabon ostida yashirinishadi)
Dahshatli momaqaldiroq gumburladi
Va o'rmonda yomg'ir qalin. (2-3 marta)
Tarbiyachi: Yaxshi, bulut biz bilan o'ynashni yaxshi ko'rardi, u endi yig'lamaydi.
Yomg'irdan keyin nima bo'lishini kim biladi?
Tarbiyachi: To'g'ri, ko'lmaklar. Oyog'imizni ho'llamaslik va bizni kuzni qutqarish uchun biz ko'lmaklardan sakrashimiz kerak. (Quvnoq musiqa yangraydi, bolalar va o'qituvchi ko'lmaklar ustidan sakraydi.)
Tarbiyachi: Yaxshi, biz barcha ko'lmaklardan sakrab o'tdik va oyoqlarimiz quruq qoldi. Keling, stollarga boraylik.
Barmoq gimnastikasi: "Kuzgi barglar"
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (Barmoqlar egilib, kattasidan boshlab)
Keling, barglarni yig'amiz.
qayin barglari, (Mushtlarni siqing va eching.)
rovon barglari,
terak barglari, (Barmoqlar egilib, kattasidan boshlab.)
aspen barglari,
Biz eman barglarini yig'amiz,
Onam stol ustidagi "Yurish" kuz guldastasini oladi.
Stolda tarqatma qog'oz bor. Qog'oz varaqlarida barglari bo'lmagan daraxtlar chizilgan.

Tarbiyachi: Va endi biz sehrgar bo'lamiz va barglarni daraxtlarga qaytaramiz. Buning uchun bizga barglar va yopishtiruvchi tayoq kerak. Biz bargni elim bilan yoyib, yorqin kuzgi barglarimizni biriktiramiz. (O'qituvchi buni bolalar ishni boshlashdan oldin molbertda qanday qilishni ko'rsatadi).
Bolalarning mustaqil ishi.
Tarbiyachi: Shunday qilib, biz qizil-sariq daraxtlarni oldik. Iltimos, ro'molcha olib, qo'llaringizni muloyimlik bilan arting.
Kate: Sizda qanday go'zal kuz daraxtlari bor. Bolalar, bu kuzning belgisidir. Barglar rangini o'zgartiradi. Ular sariq va qizil rangga aylanadi. Kuzgi barglarning tushishi nima ekanligini kim biladi? Bu barglar tushganda. Rahmat bolalar. Siz daraxtlarni avvalgi go'zalligini qaytardingiz va menga kuzning belgisini eslatdingiz. Xayr. Salomat bo'ling.
Ko'zgu:
Yo'lda kim bilan uchrashdik? Sayohat sizga yoqdimi?

Ikkinchi kichik guruhda ariza

Reja

Ilova turlari

Dastur maqsadlari

Faoliyat sifatida qo'llash

Ilova (lotincha appllcatio — qoʻymoq, qoʻllamoq) — asosiy fonga kesilgan dekorativ yoki tematik shakllarni yopishtirish orqali turli buyumlarni (kiyim, mebel, idish-tovoq va boshqalar) bezashda qoʻllaniladigan amaliy sanʼat turlaridan biri.

Ilovaning o'ziga xosligi tasvirning tabiatida ham, uni bajarish texnikasida ham yotadi.

Ilovadagi tasvir boshqa turdagi planar tasvirlar - chizish, bo'yash bilan solishtirganda katta an'anaviylikka ega. Ilova ko'proq umumlashtirilgan shakl bilan tavsiflanadi, deyarli tafsilotlarsiz. Ko'pincha mahalliy rang soyalarsiz ishlatiladi va bir rang boshqasidan keskin farq qiladi.

Ariza berish jarayoni ikki bosqichni o'z ichiga oladi: alohida shakllarni kesish va ularni fonga biriktirish.

Ba'zan kesilgan qismlar fonga to'liq biriktirilmaydi va applikatsiya qisman hajmli bo'ladi. Misol uchun, gul barglari faqat o'rtada biriktiriladi va uning uchlari fondan orqada qoladi. Bu tasvirga ko'proq ekspressivlikni beradi. Ilovaning soddaligi va bajarilish qulayligi uni bolalar ijodiyoti uchun qulay qiladi. Bolalar ma'lum ranglarda bo'yalgan tayyor shakllardan foydalanishlari yoki naqsh elementlarini, syujet tasvirlarini va hokazolarni kesib, kompozitsiya yaratishlari mumkin. Shunday qilib, aplike mashg'ulotlari, bir tomondan, nozik ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi, ikkinchidan, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Bolalar bog'chasida qo'llash turlari

Maktabgacha yoshdagi bolalar ilovalarni tayyorlashning barcha jarayonlarini o'zlashtiradilar - shakllarni kesish va yopishtirish. Ushbu turdagi faoliyatni o'zlashtirish uchun tayyorgarlik mashqlari mozaika bilan o'yinlar bo'lib, ular yordamida bolalar tayyor geometrik shakllarni qo'yib, ularning xususiyatlari, rangi, joylashish usullari va naqsh yaratish tamoyillari bilan tanishadilar.

Yopishmasdan kesish qo'llash jarayonini o'zlashtirishga yordam beradi (bolalar qog'ozni kesishadi, o'yin uchun chiptalar, bayroqlar va hokazolar yasashadi, qaychidan foydalanishni o'rganadilar).

Bolalar bog'chasida tayyor shakllarni yopishtirish (dekorativ - geometrik va o'simlik shakllaridan va mavzu - alohida qismlar yoki siluetlardan) va kesish va yopishtirish shakllari (alohida ob'ektlar, uchastka, dekorativ) kabi applikatsiya ishlarining turlari qo'llaniladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar shakllarni parcha-parcha yoki siluet sifatida kesishi mumkin. Ob'ektni alohida qismlardan kompilyatsiya qilish ular uchun chizish yoki modellashtirishdagi har qanday konstruktiv tasvir kabi osonroq. Bolalar uchun siluetni kesish qiyinroq, chunki ular har doim ob'ektning umumiy konturlarini uning alohida qismlari nisbati bilan solishtirishlari kerak. Shuning uchun, murakkab shakllarni kesish dastur tomonidan faqat tayyorgarlik guruhida taqdim etiladi.

Ilovada bolalarning fantaziyasi, tasavvuri va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar mavjud. Shunday qilib, naqsh bolalarning o'zlari tomonidan o'yilgan tayyor geometrik va o'simlik shakllaridan iborat bo'lishi mumkin. Dekorativ ishlarda tayyor shakllardan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarga barcha e'tiborni naqshdagi elementlarning ritmik almashinuviga, chiroyli rang kombinatsiyalarini tanlashga qaratishga imkon beradi.

Aplikatsiya mashg‘ulotlarida olingan ko‘nikmalar bolalar tomonidan boshqa mashg‘ulotlarda, asosan dizaynda, soya teatri, yorug‘lik bezaklari, archa bezaklari tayyorlashda qo‘llaniladi.

Ikkinchi kichik guruhda o'quv qo'llanmalarining vazifalari va mazmuni

ko'p narsalarni tashkil etuvchi geometrik shakllar bilan tanishish - doira, kvadrat, uchburchak bilan;

ranglarni bilish - qizil, sariq, ko'k, yashil, oq, qora;

"miqdor" (bir, ikki, uch, ko'p), "qiymat" (katta, kichik, ko'proq, kamroq) tushunchalarini bilish;

shakllarni naqsh bo'yicha (qatorda, chekka bo'ylab, burchaklarida) va buyumlarning qismlarini joylashtirishda kompozitsion ko'nikmalarni rivojlantirish;

shakllarni yelimlash malakasini egallash.

Amaliy mashg'ulotlar ikkinchi yosh guruhdan boshlanadi.

Hayotning to'rtinchi yilida bola o'zining oddiy g'oyasini tasvirda mujassamlashtira oladi, u ba'zi texnik ko'nikmalarni egallashi mumkin. Shu munosabat bilan applikatsiya chizish yoki modellashtirishdan ko'ra texnika jihatidan qiyinroq faoliyat turidir, chunki uni amalga oshirish usullari murakkabroq va olingan natija shartliroqdir.

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarda qo'lning motor funktsiyalarining rivojlanishi hali ham nomukammal, shuning uchun ular uchun qaychidan foydalanish mumkin emas. To‘g‘ri, bolaga bu mahoratni oilada o‘rgatish mumkin. Shu munosabat bilan dasturda belgilangan vazifalarni hal qilish tayyor shakllar bilan mashg'ulotlarda amalga oshiriladi.

Aplikatsiya mahoratini o'zlashtirish qog'oz chizig'iga bir qatorda bir nechta figuralarni yopishtirishdan boshlanadi. Bu oddiy vazifa ham yangi tasviriy shaklning xususiyatlarini, uning nomi va rangini bilishni, shakllarni gorizontal qatorda joylashtirish qobiliyatini, shakllarni kerakli joyga to'g'ri yopishtirish va yopishtirish qobiliyatini talab qiladi. Bolaga bu vazifani engish uchun ularga yopishtirish uchun aylana shakli beriladi, bu butun kontur bo'ylab teng simmetrik, yuqori va pastki qismlari yo'q va joylashishiga qarab o'zgarmaydi; elementlarni joylashtirish uchun tor qog'oz chizig'i taklif etiladi, uning ustiga doiralarni ketma-ket joylashtirishdan boshqa tarzda joylashtirish mumkin emas; barcha shakllar bir xil rangga ega. Shunday qilib, vazifa osonlashtiriladi: bolalar shaklning nomini, rangini eslab qolishlari va yopishtirish texnikasini o'zlashtirishlari kerak.

Birinchi darslarda, ba'zan bolalar uchun asosiy qiyinchilik - bu yopishtirish jarayoni: siz cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rganishingiz kerak, ozgina elim oling, shaklni teskari tomonga muloyimlik bilan surting, maxsus moyli mato yordamida shakllarni qo'ying. bulg'angan tomoni bilan joyida, ularni mato bilan bosing, harakat qilmang, cho'tkani faqat stendga qo'ying. Dastlab, yopishtirish texnikasi bolalarning e'tiborini to'liq o'ziga tortadi.

Dastur materialining keyingi murakkablashishi boshqa rangdagi doiralarning kiritilishi va ularning ranglar almashinuvida joylashishi tufayli yuzaga keladi. Keyin yangi shakl - kvadrat kiritiladi.

Kvadratchalardan kompozitsiyani bajarayotganda, ularning barchasi tomonlarning biriga to'liq mos kelishini ta'minlash kerak. Ilovalar tarkibi asta-sekin murakkablashib bormoqda - bolalar kvadrat burchaklari va doira chetiga shakllarni tartibga solib, yopishtiradilar. Shaklning bu elementlari shaklning o'zi tomonidan vizual tarzda ta'kidlangan va bola tomonidan oson tushuniladi. Kichik yoshdagi bolalar uchun markazga yopishish hali ham qiyin.

Bir yoki ikkita elementning ritmik joylashuvi tamoyillarini o'zlashtirish bilan bir qatorda, dastur avval bir, keyin 2-3 qismdan iborat ob'ekt tasvirlarini yopishtirishni nazarda tutadi (masalan, qo'ziqorin, bayroq, qor odam, uy va boshqalar). .).

Bu vazifalarning qiyinligi shundaki, ob'ekt va uning qismlari uning dizayniga qarab joylashishi kerak: qo'ziqorinning poyasi qalpoqning o'rtasidan pastga tushadi, uyning devorlari ustida tom bor va hokazo.

Biroq, bolalar bunday ishni muvaffaqiyatli engishadi, chunki mavzu vazifalari ularga mazmunan tushunarli. Bundan tashqari, tasvir uchun bolalar birinchi darslarda tanishgan geometrik shakllarga yaqin bo'lgan qismlarning nosimmetrik joylashuviga ega ob'ektlar tanlanadi.

I. L. Gusarova kichik guruhda applikatsiya ishini muayyan vizual vazifaga ega bo'lgan vazifalarni bajarish bilan boshlashni tavsiya qiladi - tanish ob'ektni yaratish. Mavzuga qiziqish maktabgacha tarbiyachiga ham konstruktiv, ham texnik qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Kichkina bola geometrik shakllarni naqshdagi almashinish va simmetriya tamoyiliga ko'ra tartibga solishdan ko'ra, 2-3 qismdan iborat ob'ektni birlashtirish vazifasini tushunadi. Birinchi holda, uning o'zi xatolarni sezadi, chunki tarkibning mantig'i buziladi. Chizilgan ipga bayroqlar yoki boncuklar yopishtirishda naqsh elementlarini almashtirish va takrorlash printsipi muvaffaqiyatli o'zlashtiriladi.

Shunday qilib, ushbu yoshdagi bolalar uchun har bir amaliy vazifa, shuningdek, chizish, modellashtirish ma'lum bir tasvir bilan bog'liq bo'lishi kerak. ), "plastinkani bo'yash" (doira) va boshqalar.

Yil oxiriga kelib, bolalar mumkin

Illyustratsiyalar, xalq amaliy san’ati asarlari, o‘yinchoqlar, buyumlar va tabiat hodisalarini idrok etishda hissiy sezgirlikni namoyon eting; yaratgan individual va jamoaviy asarlardan quvonish.

Ilovada

Tayyor figuralardan ob'ektlar tasvirini yaratish.

Har xil shakldagi qog'oz blankalarini bezang.

Tasvirlangan ob'ektlarga mos ranglarni tanlang va o'zingizning xohishingizga ko'ra; materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalaning.

2-kichik guruh bolalarini qo'llash bilan tanishtirish usullari

Yosh bolalar uchun ish uchun material va o'quv jarayonini tashkil etish katta ahamiyatga ega. Ilova uchun material shunchalik yorqinki, u ko'pincha bolalarning e'tiborini o'qituvchining tushuntirishlaridan chalg'itishi mumkin. Shuning uchun kichik guruhda, ayniqsa, birinchi navbatda, har bir bolaga topshiriq tushuntirilgandan so'ng, maxsus sumkada yopishtirish uchun tayyor shakllar tarqatiladi. Ushbu guruhning bolalari umumiy materialdan hali foydalana olmaydilar, chunki ular yopishtirish uchun elementlarning shakli va rangini qanday ajratishni bilishmaydi.

O'qituvchining tushuntirishi eshitilib, yopishtirish uchun blankalar tarqatilgandan so'ng, bolalar topshiriqga muvofiq ularni varaqchaga joylashtiradilar. O'qituvchi elementlarning to'g'ri joylashishini tekshiradi. Shuning uchun, yosh guruhdagi birinchi darslarda elim faqat o'qituvchi barcha ishlarni tekshirgandan so'ng, yopishtirish jarayonidan oldin stollarga qo'yiladi. Bu o'qituvchiga tasvirning to'g'ri tuzilishini kuzatish imkonini beradi va bolalarga yopishtirish texnikasini o'zlashtirishga yordam beradi. Kelajakda rang shakllaridan tashqari barcha jihozlar oldindan tayyorlanishi mumkin.

Aplikatsiya darslarida ob'ektni tekshirish maktabgacha yoshdagi bolalarda ob'ektning shakli, rangi va boshqalar haqidagi g'oyalarini jonlantirish uchun qo'llaniladi. Ilovadagi tasvir shakllarning katta umumlashtirilishi bilan bog'liq bo'lganligi sababli, tabiatni ko'rish bilan birga bo'lishi kerak. tarbiyachi tomonidan tayyorlangan namunalarni, ayniqsa, birinchi darslarda ko'rsatish.

Yosh guruhda namunani ko'rsatish jarayonida o'qituvchi shaklning rangini aniq nomlaydi, agar kerak bo'lsa, uning xususiyatlarini ta'kidlab, barmog'ini aylantiradi.

Yosh guruhda o'qitishning asosiy vazifasi bolalarni yopishtirishning turli shakllari va usullari bilan tanishtirish bo'lganligi sababli, namuna ko'pincha aniq takrorlash uchun ko'rsatiladi. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalarni takroriy darslarda ba'zi muammolarni mustaqil ravishda hal qilishga o'rgatish kerak. Masalan, aylana shakli va uni chiziqqa yopishtirish usullari bilan tanishganingizdan so'ng, siz o'zingiz boncuklarni yopishtirish uchun har qanday rangdagi doiralarni tanlashni taklif qilishingiz mumkin.

Bolalarda to'g'ri ko'nikmalarni shakllantirish uchun o'qituvchining ish usullarini ko'rsatishi zarur. Bundan tashqari, eng murakkab texnikalarning namoyishi o'qituvchi bolalar ularni o'zlashtirganiga va ularni mustaqil ravishda ishda qo'llashiga ishonch hosil qilmaguncha beriladi.

O'qituvchi ilovaning ketma-ketligini ham ko'rsatadi: u qanday shaklni oladi, uni qanday qog'ozga qo'yadi, undan qaysi masofada boshqa shakl qo'yish kerakligini tushuntiradi va hokazo. Ochib bo'lgach, agar bolalarda bo'lsa, yopishtirish jarayonini ko'rsatadi va tushuntiradi. hali o'zlashtirmagan. Tarbiyachi har bir harakatni tushuntirish bilan birga olib boradi.

Ko'rgazma ochilish va yopishish jarayoni bolalarga tushunarli bo'lgan hollarda o'tkazilmaydi. O'qituvchi modeldan foydalanib, topshiriqni tushuntiradi va ba'zi ish usullarini eslaydi. Vazifani bajarish qiyin bo'lgan bolalar uchun u bu usullarni alohida ko'rsatadi.

Adabiyot

T.S. KomarovaSinflar yoqilgan vizual faoliyatichida ikkinchi kichik guruh bolalar uchun bog'.

Tezislar sinflar : Mozaika-sintez; Moskva. – 19 – 20-betlar,

sahifa. 22 - 50

Kosminskaya V.B. va boshqalar.Bolalar bog'chasida tasviriy faoliyat nazariyasi va usullari: Prok. Talabalar uchun nafaqa ped. in-tov / V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, N.B. Xalezov va boshqalar.

–– M.: Ma’rifat, 1977. – 182 – 189-betlar

V.B.Kosminskaya, E.I.Vasilev, R.G. Kazakova va boshqalar.Bolalar bog'chasida tasviriy faoliyat nazariyasi va metodikasi: Uch. Talabalar uchun nafaqa ped. institutlari n spec. 2110-son "Pedagogika va psixologiya (maktabgacha)" / - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha

– M .: Ta'lim, 1985. - 189 - 203-betlar

ChDOU DS "AQUARELLE"

TRIZ - pedagogikadan foydalangan holda birinchi kichik guruhda qo'llash darsining konspekti.

Mavzu: "Tovuq"

Tayyorlagan va boshlovchi: Bakhareva Yu.V.

Novosibirsk, 2016 yil

Maqsad: bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Vazifalar: Rivojlanayotgan:
- O'yin va qo'shiq orqali e'tibor, xotira va fikrlashni rivojlantirish.
- qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish;
Darslar:
Ishga qiziqishni shakllantirish, har xil shakl, o'lcham va rangdagi tayyor qismlarni qog'oz varag'iga oldindan (ma'lum bir ketma-ketlikda) joylashtirish qobiliyati.
Tarbiyaviy:
- bolalarda hamdardlik, yordam berish istagini shakllantirish
- ishni bajarishda aniqlikni rivojlantiring, tafsilotlarni ehtiyotkorlik bilan yopishtiring: avval katta doira, keyin kichikroq (tovuq boshi) va hokazo.
Materiallar va jihozlar:
- tayyor kesilgan raqamlar: ikkita sariq doira, biri katta, ikkinchisi bosh uchun kichik va qizil uchburchak, biri oyoqlari uchun katta, ikkinchisi tovuqning tumshug'i uchun kichik; qora markerko'zlarni chizish uchun ranglar
- tovuq o'yinchog'i
- PVA elim
- 1/2 landshaft varag'i yoki yashil karton
- salfetka
- tovuq va jo'ja maskalari va o'ynash uchun bitta mushuk niqobi

GCD jarayoni

Tarbiyachi: Bugun u bizning darsimizga keldi ... (topishmoq o'qiydi)
Men pirogman, men koridalisman.
Qayerda - qayerda! Men qisqa qichqiraman.
Men qichqiraman va ko'cha eshitadi:
Tuxum qo'ydi ... (tovuq)
Kim kun bo'yi qichqiradi?
U uyada o'tirishga dangasa emas.
uning sariq bolalari
Ular tovuqlar deb ataladi.

Tarbiyachi:- Kim u? (bolalarga tovuq o'yinchog'ini ko'rsatadi).

Bolalarning javoblari:- Tovuq

Tarbiyachi:- Albatta, bu tovuq. Barakalla! Tovuq qanday gapiradi?

Bolalar javoblari: - Ko-ko-ko
2. Qo‘shiq kuylash
O'qituvchi: - Keling, birga qo'shiq aytaylik. O'qituvchi qo'shiq kuylaydi
bolalar undan keyin takrorlaydilar va qo'shiq aytadilar.

Tovuq sayrga chiqdi
Yangi o'tlarni chimchilab oling
Va uning orqasida yigitlar -
Sariq tovuqlar.
Ko-ko-ko. Ko-ko-ko,
Uzoqqa bormang
Panjalar bilan saf torting,
Donni qidiring.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda barcha harakatlarni ko'rsatadilar.
Tovuq: - Bolalar, mening tovuq bolalarim menga itoatsizlik qilishdi - ular o'ynash uchun yolg'iz ketishdi va adashib qolishdi. Men ularga uzoqqa bormaslikni, panjalaring bilan sayr qilishlarini, don izlashlarini aytdim ”Bolalarimni qaytarishga yordam bering.
O'qituvchi: - Bolalar, tovuqimizga yordam bera olamizmi? Uning tovuqlarini toping, tovuq uchun tovuq qiling.

Bolalar javob berishadi: - Ha!
Tarbiyachi: Lekin birinchi navbatda, o'ynaymiz!

O'yin faoliyati. g'amxo'rlik qiluvchi : - Bolalar, siz "Kazak tovuqi" o'yinini o'ynashni xohlaysizmi?
Bolalar javob berishadi: - Ha, qilaylik.
g'amxo'rlik qiluvchi . Men tovuq bo'laman, siz esa mening tovuqlarimsiz
O'qituvchi tovuq rolini oladi, bolalar tovuqlarni tasvirlaydi. Bir bola mushuk bo'ladi. Mushuk stulda o'tirib, qolgan bolalardan uzoqda uxlaydi. Ona tovuq jo'jalari bilan sayrga chiqadi va:

Tovuq chiqdi
Uning yonida sariq jo'jalari bor.
Tovuq qichqiradi: “Ko-ko,
Uzoqqa bormang”.
Mushukga yaqinlashib, tovuq aytadi:
Yo'l bo'yidagi skameykada
Mushuk yotib uxlab qoldi...
Mushuk ko'zlarini ochadi
Tovuqlar esa quvmoqda.

TO
Oshka ko'zini ochadi, miyovlaydi va tovuqlarning orqasidan yuguradi. Jo'jalar ona tovuqlari bilan qochib ketishadi.
O'yinning yangi takrorlanishi bilan siz mushuk rolini o'ynash uchun boshqa bolani tanlashingiz kerak.
3. Ilovaning bajarilishi
g'amxo'rlik qiluvchi: - Qanday yaxshi odamlarsiz! Va bizning tovuq yana xafa bo'ldi ...
Tovuq:- Tez orada uyga qaytaman. Men siz bilan o'ynaganimdan juda xursand bo'ldim, lekin tovuqlarsiz zerikdim.
Tarbiyachi:- Tovuqqa qanday yordam bera olamiz? (Bolalar unga tovuq qilishni taklif qilishadi).
g'amxo'rlik qiluvchi: - Bugun biz rangli qog'ozdan tovuqimiz uchun tovuqlar qilamiz.
O'qituvchi: - Bolalar, tovuqni tasvirlab bering (o'qituvchi tovuq rasmini ko'rsatadi.)
O'qituvchining yordami bilan bolalar tovuqning og'zaki tavsifini tuzadilar: Tarbiyachi:- Bolalar, tovuq qanday rangda?

Bolalar:- sariq

Tarbiyachi:- To'g'ri, lekin "Poznavaykin Mir" stendidagi "rang" belgisi qayerda (ular ko'rsatishadi) Bolalar, tovuqning boshi qanday shaklda?

Bolalar: - Dumaloq

IN
dispenser:- To'g'ri, yaxshi, endi Poznavaykin Mir stendida "shakl" belgisini ko'rsating (ular ko'rsatadi). Bolalar, bosh kichik doira, shuningdek, torso - katta doira va ko'z - eng kichik qora doira (men doiralarni o'lchamlari bo'yicha solishtirishni taklif qilaman, qaysi biri katta va kichikroq ekanligini so'rayman, shundan keyin sizdan so'rayman. Poznavaykin Mir stendida "o'lcham" belgisini ko'rsatish)
g'amxo'rlik qiluvchi: - Bolalar, tovuqning ham tumshug'i bormi, u qanday shaklda?

Bolalar:- Uchburchak

Tarbiyachi: - To'g'ri, endi stollarga o'tiring, men sizga tovuqlarni qanday qilishni ko'rsataman.
Displey: Magnit doskada men dasturni bajarish algoritmini ko'rsataman, keyin men bolalarga hamma narsani takrorlashni taklif qilaman.
1. Tayyor shakllarni varaqning o'rtasiga qo'ying, avval katta doira, so'ngra tovuqning boshiga kichik doira, so'ngra katta doiraning pastki qismidagi katta uchburchak - tovuqning oyoqlari, keyin kichik doiradagi kichik uchburchak - bu tovuqning tumshug'i.
2. Ish jarayonida o'qituvchi bolalarning harakatlarini boshqaradi, yopishtirish tartibi haqida savollar beradi, ayrim bolalarga figuralarni to'g'ri joylashtirishga va yopishtirishga yordam beradi.
Barmoq gimnastikasi. Tovuq donni kovlaydi (ikkala kaft ham birga rad etiladi)
Tovuqlar esa shu yerda(O'z navbatida "peck" ni chimchilang)
O'rdak suvga sho'ng'iydi(kaftlar birgalikda oldinga "sho'ng'ishadi")
Va tovuqlar sho'ng'imaydi(tahdid qilingan barmoq)

4. Reflektsiya. Yaxshi yigitlar! Mana bizda chiroyli tovuqlar bor. Siz men bilan juda yaxshi munosabatdasiz, tovuqning ko'plab bolalari tovuq uchun kulgili! Qarang, u qanday quvonadi, raqsga tushadi va rahmat aytadi! Bolalar tovuq bilan xayrlashib, u bilan xayrlashadilar!