Marina Starygina

TURLI YOSHDAGI OILA GURUHIDA JISMONIY TARBIYA HAQIDA REFERAT

BOLALAR BOG'CHASI.

Mavzu: ’’ Kuzgi o'rmonda sayr qiling.

Vazifalar: yoshroq - ko'tarilgan tayanchda yurish paytida barqaror muvozanatni saqlashni o'rganing; poldan kuchli itarish mashqlari va oldinga sakrashda yarim egilgan oyoqlarda yumshoq qo'nish. Chaqqonlikni rivojlantiring. Tashkilotni tarbiyalash.

Katta yoshdagi - muvozanatni saqlashda mashq qilish, sakrash. Chidamlilikni rivojlantiring. Qiziqishni rivojlantirish jismoniy tarbiya va sport.

Material uchun kasb: mavzu bo'yicha xonani bezash, gimnastika skameykasi, halqalar, to'plar, barglar, 3 ta o'yinchoq - qurbaqalar, musiqa hamrohligi.

harakat sinflar: 1.Kirish

1. '' Daraxtlar '' orasiga tarqalgan zal bo'ylab sayr qilish.

2. Aylana bo‘ylab yugurish ("Qushlar uchib ketishdi").

3. Ustunlarda yurish va qayta qurish.

1.'' Quyoshga yetib keldi''.

I. p. - asoslar. turing, qo'llar pastga.

1- qo'llaringizni yon tomonlardan yuqoriga ko'taring, 2-in va. n -3-4 marta kichik bolalar,

5-6 marta kattaroq bolalar

1-da Kattaroq bolalar oyoq barmoqlariga ko'tariladilar, boshlari ustidan qarsak chaladilar.

2. '' daraxtlar chayqaladi''.

I. p. - elkalarining kengligi, yuqoridagi qo'llar

1 O'ngga egish, 2. n. xuddi shunday chap tomonga.

Yosh bolalar o'zboshimchalik bilan 4 marta,

katta yoshdagi bolalar - 6 marta.

3.'' Chivinni tuting''

I. p. - asosiy stend,

1- o'tirish, qo'llarni oldinga, qarsak chalish.

2-dyuym va. bet -5 marta

4.''Qo'ng'izlar''.

Va. n. - oshqozon ustida yotish.

1-4 - bir vaqtning o'zida ko'taring

Sekin-asta qo'llaringizni va oyoqlaringizni birga ko'taring.

5.''kulba''.

I. p. - tiz cho'kib, qo'llar oldinga ishora qiladi.

1. oyoqlaringizni tekislang, oldinga qarang;

2. ichida va. n. katta yoshdagi bolalar mashqni 5 marta bajaradilar.

6. ''o'yin-kulgi''.

I. p - asosiy turish, sakrash (katta yosh - atrofga sakrash) joyida yurish bilan almashinadi. 10 soniya davomida 2 marta.

2. Asosiy tanasi: ''ko'prikdan o'tamiz''. Kichik bolalar skameykada yurishadi. Qo'llar belbog'da, o'rtada o'tiring, qo'llar yon tomonlarga, o'rnidan turing, skameykaning oxiriga o'ting va tushing.

Katta yoshdagi - gimnastika skameykasida oyoq barmoqlarida yurish, qo'llar boshning orqasida, o'rtada o'tirish. Yon tomonga yuring, yon qadam.

'' Ko'lmaklar ustidan sakrab o'tish''.

Katta yoshdagi - ikki oyoqda halqadan halqaga sakrash, halqalar gandiraklab. Kichik yosh - ikki oyoqqa sakrash, 3 m masofadagi ob'ektga oldinga siljish. (qurbaqadan oldin).

'' kulgili bolalar''.

Katta yoshdagi - to'pni ikki qo'l bilan pastdan, bosh orqasidan bir-biriga uloqtirish.

3. Yakuniy qism:

Zal bo'ylab yurish.

P / va '' qurbaqalar''.

Kam harakatchan mobil o'yin

'' qurbaqani toping''.

Tegishli nashrlar:

O'qituvchi-psixologning o'rta guruh bolalari bilan "Kuzgi o'rmon bo'ylab sayohat" darsining qisqacha mazmuni O'qituvchi-psixologning o'rta guruh bolalari bilan "Kuzgi o'rmon bo'ylab sayohat" darsining qisqacha mazmuni Vazifalar: - hissiy muhitni yaratish.

"Kuzgi o'rmonda sayr qilish" yosh guruhidagi GCD konspekti Sankt-Peterburgning Moskovskiy tumanining kompensatsion turi "Gnomes" notekis yoshdagi guruhdagi GCD ning konspekti GBDOU 6-sonli kompensatsiya.

Birinchi kichik guruhdagi jismoniy tarbiya darsining konspekti "O'rmonda qor barglari uchun sayr" Birinchi kichik guruhdagi jismoniy tarbiya darsining konspekti "O'rmonda qor barglari uchun sayr"

"Kuzgi o'rmon bo'ylab sayr" birinchi kichik guruh bolalari uchun musiqiy o'yin-kulgilarning konspekti."Kuzgi o'rmon bo'ylab sayr" 1-kichik guruh bolalari uchun musiqiy o'yin-kulgining konspekti Dastur mazmuni: O'quv vazifalari:.

Mas'ul: Musiqiy rahbar: Z. F. Xalilova. Komissiya: MBDOU "Luchik bolalar bog'chasi" rahbari: Frolova S. F. Kotib: Cyrik.

Kichik guruh bolalari uchun "Kuzgi bog'da sayr" ekskursiyasining konspekti. Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatning holati haqida g'oyalarni shakllantirish.

Bolalarda yurish va yugurish ko'nikmalarini mustahkamlash: oyoq barmoqlarida, tizzalarni yuqoriga ko'tarish, oyoqlarini orqaga bosib yugurish.

Yoy ostida emaklash (o'g'il bolalar), halqaga chiqish (qizlar) texnikasini takomillashtirish; gimnastika skameykasida boshiga sumka bilan yurish (qizlar), yon tomondan belanchak bilan tekis oyoqni ko'tarish, bir oz cho'zilish (o'g'il bolalar), basketbolchining pozitsiyasida boshlang'ich holatidan to'pni ko'kragidan uloqtirish (qizlar) , tiz cho'kish (o'g'il bolalar);

Vizual va eshitish e'tiborini, epchillikni, cheklangan tekislikda, ko'zda yurish paytida muvozanatni saqlash va to'g'ri holatni saqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Jamoada tashkilotchilik, chidamlilik, do'stona munosabatlar, ijobiy hissiy munosabat, sog'lom bo'lish istagini tarbiyalash.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi

"Kirensk 8-sonli MKDOU bolalar bog'chasi"

Jismoniy tarbiya bo'yicha konspekt

5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan aralash yosh guruhida

Mavzu: "Biz sog'lom bo'lishni xohlaymiz"

Tayyorlagan shaxs:

Kirillova T.P.

Jismoniy tarbiya o'qituvchisi

MKDOU "Kirenskdagi 8-sonli bolalar bog'chasi"

Kirensk, 2012 yil

5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan turli yoshdagi guruh uchun jismoniy tarbiya darslarining konspekti

Mavzu: "Biz sog'lom bo'lishni xohlaymiz"

Maqsad : Bolalarning yurish va yugurish ko'nikmalarini mustahkamlash: oyoq barmoqlarida, tizzalarini baland ko'tarish, to'lib-toshgan boldir bilan yugurish.

Yoy ostida emaklash (o'g'il bolalar), halqaga chiqish (qizlar) texnikasini takomillashtirish; gimnastika skameykasida boshiga sumka bilan yurish (qizlar), yon tomondan belanchak bilan tekis oyoqni ko'tarish, bir oz cho'zilish (o'g'il bolalar), basketbolchining pozitsiyasida boshlang'ich holatidan to'pni ko'kragidan uloqtirish (qizlar) , tiz cho'kish (o'g'il bolalar);

Vizual va eshitish e'tiborini, epchillikni, cheklangan tekislikda, ko'zda yurish paytida muvozanatni saqlash va to'g'ri holatni saqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Jamoada tashkilotchilik, chidamlilik, do'stona munosabatlar, ijobiy hissiy munosabat, sog'lom bo'lish istagini tarbiyalash.

Dastur tarkibi:

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Idrok: sog'lom turmush tarzining tarkibiy qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Musiqa : musiqaga mos harakatlarni bajarish, musiqa jo'rligining tempining o'zgarishini, hissiy kayfiyatni his qilish qobiliyati;

Aloqa : harakatlarni nutq bilan bog'lash qobiliyati;

Ijtimoiylashtirish : juftlikda harakat qilish, qiz va o'g'il bolalar o'rtasidagi farqni kuzatish qobiliyati.

Uskunalar: plastik chelaklar (2) bolalar soniga ko'ra: o'g'il bolalar (vazni 50 g), qizlar (bo'sh chelaklar); 1 skameyka, 6 shar, 6 ta halqa, daf, qizlar uchun tuz qoplari, stendli halqa, kamon, magnitafon, audio yozuv, tashqi kommutator uchun kartalar, p / va "Sog'lom bo'l" uchun kartalar, kartalar politsiya bo'limi uchun.

Darsning borishi:

1. Suv qismi.

Bolalar saf tortgan holda zalga kirishadi.

Teng! Diqqat!

a) Xush kelibsiz tuzatish o'yini "Salom!"

Salom qizlar!O'qituvchi qo'lini silkitib salomlashadi.

Salom! Qizlar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, silkitadilar.

Salom yigitlar!O'qituvchi ham yigitlarni kutib oladi.

Salom! Yigitlar qo'l silkitadi.

Quyosh, salom!Hamma qo'llarini ko'taradi.

Salom salom!To'g'ri qo'llarni boshning tepasida kesib o'ting.

Kun juda go'zal!To'g'ri qo'llarni oldinga cho'zing.

Salom salom!Qo'llaringizni qarsak chaling.

quyosh ostida yaxshiQo'llaringizni yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlari ustida turing

Biz o'samiz, va iloji boricha balandroq cho'zing.

Biz sog'lom bo'lamizUlar barmoqlarini musht qilib siqadilar,

Har kun bilan! qo'llarni bir-biridan yoyilgan elkalariga bosing.

Hamma yig'ildi!? Hamma sog'lom!? Yugurish, o'ynash, mashq qilishga tayyormisiz? Xo'sh, keyin o'zingizni torting, esnamang va dangasa bo'lmang, isinish uchun turing! To'g'ri, bir, ikkita! Zal atrofida yurish. (Har xil turdagi yurishlar amalga oshiriladi)

Birma-bir ustunda yurish,

Qo'llarning oyoq barmoqlarida yelkaga, yuqoriga yurish;

Boshning orqasida qo'llarning tovonida yurish;

Yurish, tizzalaringizni baland ko'tarish, kaftlaringizni urish.

Plastmassa chelaklar orasidagi oyoq serpantinining tashqi tomonida yurish;

Yurish normal holat.

Yugurish normaldir;

Plastik chelaklar orasida ilon yugurish;

Yuqori tizzalar bilan yugurish, kaftlarga urish.

Pastki oyog'ini orqaga bosib yugurish;

Yurish normaldir;

Nafas olish mashqlari.

Zalning o'rtasidan juft bo'lib yurish. Qaerda bo'lsangiz, ikki marta qoling. Cho'zilgan qo'llarda oldinga, orqaga ochiq. Atrofda, bir, ikki!"O'sish va jahldor bo'lish uchun biz sport bilan shug'ullanamiz!

1. Oru ikkita plastik chelak bilan

1. "Biz kuchlimiz"

I.p.: haqida. bilan., chelakli qo'llar yon tomonlarga to'g'rilanadi.

1-qo'llarni tirsaklarga, chelaklarni ko'kragiga egish;

2-ip (7-8 marta)

1. "Tegirmon"

I.p.: tik turgan. Oyoqlar yelka kengligida, o'ng qo'l chelak yuqoriga, chap qo'l pastga.

1-8 - oldinga chelaklar bilan qo'llarning dumaloq aylanishlari.

Xuddi shu orqaga. (4-5 marta oldinga va orqaga)

1. "Egilish"

I.p.: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida. Chelakli qo'llar yon tomonlarga.

1-2 - egilish, qo'llaringizni orqaga qaytarish; chelaklarni ulash, bir vaqtning o'zida olish

O'ng oyoq orqa barmoqqa;

3-4 - i.p.

Xuddi shunday, chap oyog'ini harakatga keltiring. (7-8 marta)

1. "To'g'ri o'tir"

I.p .: tik turgan, oyoqlari kesishgan, qo'llar oldida chelaklar.

1-2 - qo'llarning yordamisiz turk tilida o'tirish;

3-4 - turish. (5-6 marta)

1. "Chalakni oling"

I.p.: o'tirish, qo'llar orqada bo'sh. Oyoqlar birga, oyoqlarda chelaklar.

1-oyoqlaringizni yuqoriga ko'taring;

2- yon tomonlarga qism;

3-birlashtirish;

4-ip (6-7 marta)

1. "Ko'prik"

I.p .: oshqozonda yotish, oyoqlari tekis, qo'llar tirsaklarda yelkalarda egilgan. O'ng tomonda chelaklar.

1-4 - qo'llar va oyoqlarda tayanch bilan torsonni ko'tarish, yon qadamlar bilan torsonni chelaklarning boshqa tomoniga o'tkazing.

Boshqa tomondan ham xuddi shunday. (har bir yo'nalishda 5-6 marta)

1. Sakkiztaga sakrash

I.p .: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar kamarda. Chelaklar polga bir-biridan 50 sm masofada joylashtiriladi.

Paqirlar atrofida ikkala oyog'ida "sakkizta" sakrash. (har bir yo'nalishda 3-4 marta)

Nafasni tiklash mashqlari.

1) I.p. Tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar ko'krak oldida. Bir vaqtning o'zida biz qo'llarimizni yon tomonlarga egamiz, burun orqali "tik" bilan nafas olamiz, og'iz orqali ikki marta sekin nafas olamiz (o'g'il bolalar).

2) I.p. oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar tana bo'ylab turish. Biri uchun - sekin "tik" so'zlari bilan qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, og'zingizdan nafas olayotganda, ikkitasi - nafas oling. "Shunday" deb qo'llaringizni pastga tushiring (qizlar).

Taxminan bir, ikkita, yaqin. Zal atrofida yurish. Rahbar joyida. To'xtang, ikki marta. Bir, ikkita chap.

Harakatlarning asosiy turlari uchun xizmatchilar tomonidan sport jihozlarini joylashtirish: o'g'il bolalar - (skameyka, halqa bilan stend, kamon), qizlar - (uzuklar, tuz qoplari).

Harakatlarning asosiy turlari.

- Gimnastik skameykada yurish, yon tomondan belanchak bilan tekis oyoqni ko'tarib, bir oz cho'kkalab (o'g'il bolalar), gimnastika o'rindig'ida boshiga sumka bilan yurish (qizlar);

Halqaga chiqish (qizlar), kamon ostida emaklash (o'g'il bolalar);

To'pni ko'krakdan otish boshlang'ich holatidan tiz cho'kib (o'g'il bolalar), basketbol o'rni (qizlar).

Xizmatchilar sport jihozlarini o'z joylariga qo'yishdi.

"Sog'lom bo'l" mobil o'yini

Bolalar zalda harakatlanayotganda, jismoniy tarbiya o'qituvchisi she'rlarni o'qiydi, she'r tugagandan so'ng, bolalar to'xtab, rasmga qarashadi va rasmda ko'rsatilgan harakatlarni bajaradilar (5 marta). Tugallandi. Barakalla!

Biz tarqalib turdik, bo'sh joylarda "Barmoqlar bizning shifokorlarimiz" sog'lomlashtirish massajini o'tkazamiz.
3. Yakuniy qism

salomatlik lahzasi

Sovuqni oldini olish. O'z-o'zini massaj qilish:
"Tomoq og'rimasligi uchun,
Biz uni jasorat bilan silaymiz.
Biz ham peshonani sindiramiz,
Biz kaftni visor bilan qo'yamiz.
Barmoqlaringiz bilan vilka yasang
Quloqlaringizni mahorat bilan massaj qiling.
Biz bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha
Bizga sovuq kerak emas!"

Bir qatorda turing. Tinchlaning, tinchlaning! Dars tugadi. To'g'ri bir, ikkita. Guruh bosqichida zalni aylanib o'tish.

Elena Provotorova
4-6 yoshli aralash yosh guruhida jismoniy tarbiya darsi "O'rmon botqog'iga sayohat"

Maqsad: jismoniy madaniyat bilan shug'ullanish istagini shakllantirish.

Vazifalar: ustun bo‘ylab birin-ketin yurish, oldinga sakrash, biror narsa ustidan qadam tashlash, yon qadam bilan yurish mashqlari.

Foyda: halqa, kublar 5-6 dona. , tunnel, gimnastika skameykasi, har bir bola uchun ikkita kapalak, gullar

sinflar nafas olish mashqlari bo'yicha ko'rsatmalar

1. Kirish bolalar zalga boradilar. Yigitlar,

ko'chaning bir qismi sovuq, sovuq va hokazo

issiqlik istayman. O'zingizni his qilyapsizmi

uni yoz qilish uchunmi?

va'da qilamiz sayohat

Halqa orqali o'ting o'rmonzor

lekin u erga borish uchun

sehrdan o'ting

darvoza." Keyin bor.

(Bolalar o'tishadi

"sehrli darvoza"

Mana biz siz bilanmiz

o'rmon chekkasi.

Hizalama

Oddiy yurish 2 aylana Keling, hozir tekshiramiz

o'rmon chekkasi. Bo'l

ehtiyot bo'ling!

Oyoq barmog'i bilan yurish 1/2 aylana Sukunatni buzmaylik.

Keling, tinchgina, oyoq barmoqlariga boraylik.

Qo'llar kamarda.

Oddiy yurish 1 doira Orqa tekis, oyoqlari balandroq

oshirish.

2 aylana yugurish (o'rtacha) Ular to'satdan tulkini ko'rdilar, yugurdilar

bemalol.

Oddiy yurish 1 davra Masofani saqlang, orqaga

1/2 aylana oldinga sakrash Biz quyonlarga o'xshab oson sakraymiz.

Oddiy yurish 1 aylana Orqaga tekis, ish

qo'llar. Yaxshi yigitlar

bizning holatimizga qarang tozalash

yashash rangli kapalaklar.

Keling va hamma

ikkita kapalakni oling.

Ikki ustunda qayta qurish.

2. Asosiy umumiy rivojlanish

mashqning bir qismi (kapalaklar bilan)

1. "Kapalaklar uchishadi"

5-6 marta I. p. - asosiy pozitsiya, qo'llar pastda

B.: 1-3 qo'lni yon tomonga

2-qo'lni yuqoriga ko'taring, paypoqlarni ko'taring.

4-I. n. 5-6 marta 2. "Biz gulga uchamiz"

I. p. - asosiy pozitsiya, qo'llar elkalariga.

1-torsoni o'ngga, qo'llarni yon tomonga burang.

3-torsoni chapga, qo‘llarni yon tomonlarga burang. 3. "Kapalaklar uxlab qolishdi"

5-6 marta sakrash I. p-asosiy pozitsiya. qo'llar pastga

1.-o'tir, qo'llar oldinga

2- I. p sahifasiga qaytish.

4. "Kapalaklar uyg'ondi, 4-5 marta I. p. - asosiy pozitsiya, qo'llar pastga.

quyoshga tabassum qildi "1-Oldinga egilib, qo'llar yon tomonga.

5. Kapalaklar atrofida sakrash I. p-asosiy pozitsiya, kamarda qo'llar

(erda kapalaklar)

Ikki oyoqda kapalaklar atrofida sakrash

Yaxshi! O'zingizni qoldiring

rangdagi kapalaklar tozalash,

Harakatning asosiy turlari

1. Bosqichdan o'tish

to'siqlar

2. Bolalar, oldimizda yana biri bor

to'siq - tog'li g'or

"tunnel" Biz tunnelni yengib o'tamiz, unga

biz sudralib yuramiz va qadrdonlarga

Tez orada biz gollarni o'tkazib yuboramiz

(Bolalar emaklashadi

to'rt oyoqqa tunnel orqali)

Barakalla! Ammo bizdan oldin

osma ko'prik. Bu qiyinchilik

eng jasur uchun.

3. Osma ko‘prik “Bolalar yurishi

yon qadam

skameykada.

Yaxshi! Biz hamma narsani yengdik

bu qiyin yo'l.

Mobil o'yin "Boyo'g'li" Signalda harakat qiling

3-qism Bolalar, oqshom yaqinlashmoqda, vaqt keldi

bolalar bog'chasiga qaytish.

Keling, kapalaklarga yordam beraylik

gul uyingizni toping,

kapalak bilan bir xil rangda.

Halqa orqali o'ting "Sehrli" orqali o'ting

Yaxshi bolalar!

hammasini boshqargan

vazifalar va yengib o'tdi

barcha to'siqlar

yo'lda uchrashasiz.

Tegishli nashrlar:

"O'rmon tozalashga sayohat" jismoniy o'yin-kulgi (birinchi kichik guruh) Maqsad: jismoniy faoliyatning ba'zi ko'nikmalarini mustahkamlash, bolalarni o'rmon aholisi bilan tanishtirish, ular bilan uchrashish orqali bolalarni xursand qilish, singdirish.

"Smeshariki mamlakatiga sayohat" birinchi kichik guruhida jismoniy madaniyat hikoya-o'yin darsi"Smeshariki mamlakatiga sayohat" birinchi kichik guruhida jismoniy madaniyat o'yin darsi Dastur mazmuni: - Ta'lim:.

Jismoniy tarbiya darsi salomatlik tejaydigan texnologiyalar elementlari bilan maktabga tayyorgarlik guruhi Mavzu: “Sahrod oroliga sayohat.

Jismoniy tarbiya darsi "Ertaklar mamlakatiga sayohat" Jismoniy tarbiya darsi “ERTAKLAR O'LKASIGA SAYOHAT” Maqsad: Harakatlarga emotsional ijobiy munosabat va qiziqishni shakllantirish. jalb qilish.

"Ertaklar mamlakatiga sayohat" kichik guruhida jismoniy tarbiya darsi"Ertaklar yurtiga sayohat" mavzusida Dastur mazmuni: To'siqlarni bosib o'tish, birma-bir ustun bo'ylab yurish qobiliyatini mustahkamlash.

"Salomatlik mamlakatiga sayohat" katta guruhida jismoniy tarbiya Katta guruhda jismoniy tarbiya "Salomatlik mamlakatiga sayohat" Vazifalar: sport, tsiklik mashqlarni bajarish ko'nikmalarini mustahkamlash.

"O'rmon mamlakatiga sayohat" tayyorgarlik guruhidagi integratsiyalashgan darsning konspekti Tayyorgarlik guruhidagi "O'rmon mamlakatiga sayohat" integratsiyalashgan darsining konspekti Maqsad: qabul qilingan bolalarni umumlashtirish va tizimlashtirish.

Bunday tashkilot kattalarda mas’uliyat, mehr-oqibat, mamnunlik, kichiklarda esa katta tarbiyaviy ma’noga ega.

Hamma narsani yaxshi qilishni biladigan katta yoshdagi bolalarga hurmat.

Bundan tashqari, o'qituvchi kichik yoshdagi bolalarni o'rgatish bilan bir vaqtda, kattalar o'qituvchining ko'rish maydonida bo'lgan holda, xonaning boshqa chetida mustaqil ravishda qandaydir harakatni mashq qilishlari mumkin.

Darsda bolalarning u yoki bu tashkilotini tanlash uning vazifalari, mazmuni, u va boshqa bolalar soni va ularning umumiy intizomiga bog'liq.

Kichkina o'yinlar bilan ochiq o'yin o'tkazishda (ba'zida hamma uchun umumiy o'yin o'tkazilishi mumkin), o'qituvchi katta kichik guruhning alohida bolalariga o'yinni tushuntirishni (agar bolalarda bunday tajriba bo'lsa), o'yin muhitini yaratishni (stullarni joylashtirish, agar kerak bo'lsa o'yinchoqlarni joylashtiring va hokazo). ) yoki ona qush, ona tovuq, mushuk, mashina rolini o'ynang; boshqa bolalar kichkintoylar bilan o'yinda ishtirok etishlari mumkin.

O'yin oxirida kichik bolalar nazorati ostida va enaga yordami bilan sayrga tayyorgarlik ko'rishadi, kattalar esa o'z dasturiga muvofiq o'qituvchi bilan o'qishni davom ettiradilar.

Taqdim etilgan dars rejasi ko'rsatkichdir va doimiy bo'lmasligi mumkin. Aralash yosh guruhida jismoniy tarbiya darslarini boshqacha tashkil etishga intilish kerak. Shunday qilib, bolalar navbatma-navbat turishlari mumkin: birinchi navbatda katta bolalar, va kichiklar bu vaqtda enaga nazorati ostida o'ynashadi yoki aksincha. og'iz - kichiklar o'qituvchi bilan jismoniy mashqlar bilan shug'ullanadilar, kattaroq bolalar esa - uning ko'rsatmasi bo'yicha boshqa narsa bilan mustaqil ravishda.

Barcha sinflar uchun asosiy shart - har bir yoshdagi bolalar uchun dasturni tizimli ravishda amalga oshirish.

O'N BIRINCHI BOB. MAKTABGACHA MUASSASALARDA Jismoniy tarbiya ishlarini tashkil etish.

§ 3. TURLI MAKTABgacha ta'lim muassasasida VA OILADA BOLALAR BILAN Jismoniy tarbiya bo'yicha ISHLARNI TASHKIL ETISH XUSUSIYATLARI.

Bolalarning jismoniy tarbiyasi, bog'chadan tashqari, jamoat tashkilotlarida, tibbiyot muassasalarida, shuningdek, oilada amalga oshiriladi.

Bolalar sport maktablari ixtiyoriy sport jamiyatlari tomonidan tashkil etiladi. Bu maktablarda bolalar figurali uchish, suzish, gimnastika, stol tennisi bilan shug‘ullanadi. Erta sport ixtisoslashuviga ega

yuqori natijalarga erishish uchun harakatlarni muvofiqlashtirishda murakkab bo'lgan turli xil ko'nikmalar va ko'nikmalarni egallash, tezlik va chaqqonlik, ko'z, muvozanat, moslashuvchanlik kabi jismoniy fazilatlarni rivojlantirish zarur bo'lgan sport turlarida muhimdir. ,

ritm. Bolalar sport maktablarida sportning keyingi turlari uchun asoslar shakllantirilmoqda.

Bolalar sport maktablarida tanlab olingan sport turlarini o‘rgatish umumiy jismoniy tayyorgarlikka, yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda va doimiy tibbiy-pedagogik nazorat ostida amalga oshiriladi. Masalan, figurali uchish guruhlarida bolalarning umumiy jismoniy tayyorgarligi xoreografiya, gimnastika, suzish va boshqa jismoniy mashqlar bilan ta'minlanadi.

IN bolalar sport maktablari maxsus ishlab chiqilgan dastur bo'yicha shug'ullanadi. Shu bilan birga, bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan ko'plab usullar va o'qitish usullari qo'llaniladi.

Bolalar bog'chasidagi jismoniy mashqlarda tarbiyachilar bolalar sport maktablariga qatnaydigan bolalarni harakatlarni ko'rsatishga, kichik guruhni boshqarishga jalb qiladilar (bolalarni guruhlash usuli bilan). Bundan tashqari, o'qituvchi bunday bolalarga u yoki bu mashqni o'zlashtirmagan bolalar bilan ishlashni buyurishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ko'p ish olib borilmoqda madaniyat va istirohat bog'laridagi bolalar shaharchalari, stadionlar, shuningdek, bolalar bog'larida. Bolalarga o'yin maydonchalarida asbob-uskunalar, jismoniy tarbiya jihozlari (chana, chang'i, konki, velosiped, to'p, arqon va boshqalar) foydalanish imkoniyati beriladi.

Bundan tashqari, bolalar bilan turli xil jismoniy mashqlar (konkida uchish, chang'i uchish va hokazo) o'rgatish uchun guruh va individual mashg'ulotlar o'tkaziladi, ochiq havoda o'yinlar va attraksionlar tashkil etiladi. Metodist-trenerlar ota-onalarga turli yoshdagi bolalar bilan mashqlar tanlash va ularni bajarish metodikasi bo'yicha maslahatlar beradi.

IN bolalar bilan mashg'ulotlar uchun hovuzlar, guruhlar tashkil etilgan, ularning vazifasi

- umumiy jismoniy tayyorgarlikni yaxshilash, shuningdek, bolalarni suzishni o'rgatish.

Shuningdek, bolalar guruhlari yaratilib, ular bilan suvda mashqlarni turli kasalliklarni (yurak-qon tomir, nafas olish, asab tizimlari) davolashning samarali vositasi sifatida ishlatish, shuningdek, duruş va oyoq shakllanishidagi nuqsonlarni tuzatish.

IN maydonlar, uylarning hovlilarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zinapoyalar, panjaralar, ko'tarilish uchun narvonlar, tebranuvchi stullar, belanchaklar, karusellar, loglar, oyoqlarda sirpanish, chanalarda dumalash uchun slaydlar o'rnatilgan sport maydonchalari jihozlangan; ochiq o'yinlar uchun joy ajratilgan, velosiped, skuterlar, sport skuterlari, chang'i, konkida uchish maydonchalari suv ostida.

Bolalar bilan ishlashga sport jamiyatlari murabbiylari, ota-onalar, sport maktablariga jalb etilgan katta yoshdagi maktab o‘quvchilari jalb etilgan.

Fizioterapiya xonalarida bolalar poliklinikalarida

salomatlik va jismoniy rivojlanish holatida ma'lum og'ishlarga ega bo'lgan bolalar bilan ish olib boriladi.

Bolani tekshirish asosida shifokor fizioterapiyani buyuradi. osmon mashqlari va massaj. Bolalar dastlab metodist rahbarligida, keyinroq (ota-onalariga ko'rsatma berilgandan keyin) uyda jismoniy mashqlar bilan shug'ullanadilar.

IN agar kerak bo'lsa, shifokor uchrashuvni bolalar bog'chasiga o'tkazadi va bolalarga hamshira yoki tarbiyachi dars beradi.

IN bolalar shifoxonalari turli muolajalar bilan birga jismoniy mashqlar va massaj ham qo'llaniladi. Jismoniy mashqlar kasallikning (yoki operatsiyaning) tabiatini, shuningdek, yoshi, sog'lig'i va bolalarning jismoniy tayyorgarligini hisobga olgan holda belgilanadi. Operatsiyadan keyin turli xil asoratlarni (pnevmoniya, yurak-qon tomir tizimi va ichaklarda buzilishlar) oldini olish uchun jismoniy mashqlar va massaj qo'llaniladi.

IN sanatoriy tipidagi bolalar bog'chalari sog'lig'ida ma'lum og'ishlarga ega bo'lgan bolalar bor, shuning uchun jismoniy tarbiyaga alohida e'tibor beriladi. Saytda bolalar havoda ko'proq vaqt o'tkazishi, har bir bola qiziqarli mashg'ulot topishi uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Qishda muz yo'llari, konkida uchish maydonchasi suv ostida qoladi, qor quriladi

velosipedlar, skuterlar, sport skuterlari, rolikli konkilar va boshqalar.

Ertalabki mashqlar va jismoniy tarbiya mashg'ulotlari odatda saytda o'tkaziladi. Bundan tashqari, pedagog mustaqil mashg`ulotlarda jismoniy mashqlardan foydalanishni rag`batlantiradi. Bolalarni diqqat bilan kuzatib, salomatlik holatini hisobga olgan holda, u har bir bolaning jismoniy faolligini tartibga soladi.

Eshitish, nutq, ko'rish kabi nuqsonlari bo'lgan bolalar tarbiyalanadi maxsus maktabgacha ta'lim muassasalari yoki oddiy bolalar bog'chalarida maxsus guruhlar. Ushbu muassasalarda jismoniy mashqlarni o'qitishning o'ziga xosligi o'qitish usullari va usullarining alohida kombinatsiyasidadir. Masalan, eshitish qobiliyati zaif bolalarga jismoniy mashqlarni o'rgatishda vizual usullar katta o'rin egallaydi, xususan, mashqlarni to'g'ri tushunish va bajarishga yordam beradigan vizual belgilarni ko'rsatish.

Ko'zi ojiz bolalar bilan ishlashda jismoniy yordam, tovush signallari bilan birgalikda so'z etakchi rol o'ynaydi. Shuni ham yodda tutish kerakki, ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda mushak hissiyotlari vizual tasvirlarni almashtiradi, shuning uchun bola, masalan, otish nishoniga yaqinlasha oladi, uni his qiladi, u qaysi balandlikda va qaysi balandlikda joylashganligini eslay oladi.

boshlang'ich chiziqdan qancha masofa. Keyin, boshlang'ich chiziqqa qaytib, bola nishonga oladi va to'p yoki qum qopini tashlaydi. O'qituvchi zarbaning natijasi haqida xabar beradi va belanchakning kuchi va otish yo'nalishi bo'yicha ko'rsatmalar beradi.

Jismoniy mashqlarni to'g'ri bajarish ovozli belgilarga yordam beradi. Misol uchun, agar bola biror narsa olish uchun sakrab o'tayotganda (taqirlash, qo'ng'iroq) qo'ng'iroq ovozini eshitsa, u balandlikdan o'tganini biladi. Qo'ng'iroq yoki qo'ng'iroq bog'langan arqon ostida emaklayotganda, ularning ovozi bolaga uning pastga egilishi kerakligini ko'rsatadi.

IN Logopediya guruhlarida barmoqlar uchun mashqlarga, nutqni rivojlantirishga yordam beradigan ritmik mashqlarga katta e'tibor beriladi. Bundan tashqari, bolalar harakatlarni tovushlar, so'zlar bilan birlashtirishi kerak bo'lgan o'yinlar va mashqlar tanlanadi.

Ota-onasiz bolalar mehribonlik uylarida (bolalar uylarida) tarbiyalanadi, shuning uchun jismoniy tarbiya vazifalari to'liq bolalar muassasasida amalga oshirilishi kerak. Oddiy bolalar bog'chasida qo'llaniladigan jismoniy tarbiya shakllariga qo'shimcha ravishda, kechqurun ochiq o'yinlar va mustaqil jismoniy mashqlarni tashkil etishga katta o'rin beriladi. Dam olish kunlari va bayramlarda o'rmonda sayr qilish, muz maydoniga tashrif buyurish, sport bayramlarini tashkil qilish va h.k.

Mashg'ulotlarni o'tkazishda bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, iloji boricha ko'proq ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish, quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratish muhimdir.

Bu muassasalarda ishlovchi pedagoglar bolalarga ayniqsa e’tiborli bo‘lishlari, bolaning ota-ona mehriga bo‘lgan ehtiyojini qondirishga intilishlari zarur.

Oilada jismoniy tarbiya

Oila va davlat muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyalash vazifalari bir xil, shuning uchun ular ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlarining birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan hal qilinishi kerak.

Ish haftasining qisqarishi bilan ota-onalar farzandlarini tarbiyalashga ko'proq vaqt ajratish imkoniyatiga ega. Oilada erta yoshdan boshlab murakkab harakat turlari (chang'i, konkida uchish, velosiped, suzish va boshqalar) bo'yicha ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish mumkin. Ushbu turdagi jismoniy mashqlar har bir bola uchun bevosita individual yordam va sug'urta qilishni talab qiladi. Va shuning uchun bolalar bog'chasida bunday harakat turlari bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil etish va yuqori natijalarni ta'minlash oiladagiga qaraganda ancha qiyin.

Oilada jismoniy tarbiyani to'g'ri amalga oshirish uchun ota-onalar bolaning bog'chada, shuningdek, bolalar sport maktabida qanday jismoniy mashqlar bilan shug'ullanishi va qanday jismoniy faoliyat bilan shug'ullanishini bilishlari kerak.

u kun davomida va butun hafta davomida yuk oladi. Butun yukni hisobga olgan holda, jismoniy mashqlar bolaning bog'chadan qaytganidan keyin, shuningdek, dam olish va bayram kunlarida rejalashtirilishi kerak.

Bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'yicha bilim olishda maktabgacha ta'lim muassasalari ota-onalarga katta yordam berishi mumkin: ota-onalar uchun burchaklar tashkil etiladi, maslahatlar, suhbatlar, ma'ruzalar, ochiq darslar o'tkaziladi.

Jismoniy tarbiyani tashkil etishning turli shakllari ota-onalar tomonidan maktabgacha ta'lim muassasalari tajribasidan olinishi mumkin. Shu munosabat bilan ularni jismoniy tarbiya bo'yicha maxsus adabiyotlar bilan tanishtirish, shuningdek, ota-onalar uchun mo'ljallangan adabiyotlarni tavsiya qilish kerak.

Farzandlari maktabgacha ta'lim muassasasiga bormayotgan ota-onalar ularga to'liq jismoniy tarbiya berishlari shart. .

Oilada, shuningdek, bolalar bog'chalarida jismoniy tarbiyaning barcha vositalarini har tomonlama qo'llash muhimdir. Ota-onalar eng qulay gigienik sharoitlarni yaratishga intilishlari, tabiatning tabiiy omillaridan (quyosh, havo, suv), turli xil jismoniy mashqlardan foydalanishlari kerak; bolalar jismoniy mehnatning qulay turlari bilan shug'ullanishlariga, kundalik hayotda ishlatiladigan va turli xil mashg'ulotlarga (rasm chizish, modellashtirish, musiqa asboblarini chalish va boshqalar) kiritilgan harakatlarni to'g'ri bajarishlariga ishonch hosil qiling. Bolalarning holati alohida e'tibor talab qiladi.

Oilada jismoniy mashqlar turli shakllarda amalga oshiriladi: mashqlar, mashg'ulotlar (individual, jamoaviy), ochiq o'yinlar, qattiqlashuv protseduralari, jismoniy tarbiya daqiqalari, o'rmonda sayr qilish, bo'sh vaqt oqshomlari, bayramlar va boshqalar.

Oilada bolaning jismoniy tarbiyasini to'g'ri tashkil etish uchun bolalarning sog'lig'i, jismoniy rivojlanishi va jismoniy tayyorgarligi holatini hisobga olgan holda aniq vazifalarni belgilash, jismoniy mashqlarni tanlash va ularni yil davomida taqsimlash maqsadga muvofiqdir. Oldindan mashg'ulotlar uchun jismoniy tarbiya jihozlarini tayyorlashingiz kerak (velosiped, chang'i, konki, chana, skuter, sport skuterlari, rolikli konkilar, badminton, stol tennisi, shaharchalar, to'plar, sakrash arqonlari va boshqalar), kiyim-kechak, poyabzal, jalb qilish. bunda bolalar.

Ota-onalarning namunasi maktabgacha yoshdagi bolalarga bolalari bilan chang'i, konkida uchish, chana uchish, tennis, badminton o'ynash, sayr qilish va suzishda ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalar mashqni qanday bajarish kerakligini ko'rsatadilar, tushuntiradilar, yordam ko'rsatadilar va bilimlarni, vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradilar va bolalarning farovonligini nazorat qiladilar.

Yiliga 2-3 marta sog'liq, jismoniy rivojlanish, jismoniy tayyorgarlik holatini hisobga olish tavsiya etiladi. Ushbu ma'lumotlar jismoniy tarbiya bo'yicha amalga oshirilgan ishlarni tahlil qilish va keyingi davr uchun rejani tuzishga yordam beradi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyalash vazifalarini oila bilan birgalikda amalga oshiruvchi davlat muassasalari bolalar salomatligini mustahkamlash, jismoniy rivojlanishi va jismoniy tayyorgarligini oshirishda yanada yaxshi natijalarga erishishlari mumkin.

Kirish

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining yosh xususiyatlari va dastur-me'yoriy asoslari 11

1.1. 4-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari 11

1.1.1. Jismoniy rivojlanish 12

1.1.2. Jismoniy sifatlarning rivojlanish shakllari 18

1.1.3. Psixik jarayonlarning rivojlanish xususiyatlari 22

1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining dasturi va me'yoriy asoslari 30

1.3. Turli yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash 39

2-bob. Tadqiqotning usullari va tashkil etilishi 47

2.1. Tadqiqot usullari 47

2.2. O'quv tashkiloti 51

2.3. Subyektlar kontingentining xususiyatlari 53

3-bob

3.1. Jismoniy rivojlanish 55

3.2. Jismoniy tayyorgarlik 60

3.3. Aqliy jarayonlar 69

4-bob Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya metodologiyasining samaradorligi 78

4.1. Turli yosh guruhlaridagi 4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturining xususiyatlari 78

4.1.1. Turli yosh guruhlarida jismoniy tarbiya darslarining uslubiy xususiyatlari 88

4.2. Pedagogik eksperiment o'tkazish shartlari 114

4.3. Pedagogik tajriba natijalari 115

4.3.1. Jismoniy rivojlanish 115

4.3.2. Jismoniy tayyorgarlik 118

4.3.3. Aqliy jarayonlar 122

Rezyume 126

Adabiyotlar 135

Ilovalar 156

Ishga kirish

Muvofiqlik. Rossiya Federatsiyasining siyosiy va iqtisodiy rolini kuchaytirish va uning aholisi farovonligini oshirishning asosiy sharti mamlakatning raqobatbardoshligini oshirishni ta'minlashdir.

Yuqori rivojlangan mamlakatning asosiy ustunligi uning inson salohiyatidadir, bu ko'p jihatdan ta'lim bilan belgilanadi. Rossiya jamiyati rivojlanishining hozirgi bosqichida o'rta va uzoq muddatli istiqbolda mamlakatning barqaror iqtisodiy o'sishini ta'minlashning kaliti aynan shu sohada joylashgan.

Shubhasiz, ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotga, avvalambor, turli darajadagi zamonaviy ta’lim tizimini shakllantirish va uning qulayligini ta’minlash ta’sir qiladi.

2006-2010 yillarda ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dastur kontseptsiyasi Rossiyadagi barcha ta'lim muassasalarida, shu jumladan maktabgacha ta'lim darajasida ta'lim jarayonini faollashtirishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, ushbu muhim hujjatda pedagogik ish sifatini har tomonlama yaxshilash zarurligi to'g'risidagi tezis turli toifadagi mutaxassislarning kasbiy faoliyati samaradorligini oshirishga yordam beradigan yangi yondashuvlarni izlash zarurligini keltirib chiqaradi. maktabgacha ta'lim muassasalarida (DOE) o'quv jarayoni.

Zamonaviy sharoitda maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlarining faoliyat ko'rsatish darajasini oshirishning mumkin bo'lgan usullaridan biri, ko'plab olimlar va amaliyotchilarning fikriga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarni turli yoshdagi tamoyillar bo'yicha tuzilgan guruhlarda o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishdir.

Turli yosh guruhlaridagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha mavjud mahalliy va xorijiy tajriba etarli darajada ekanligini ko'rsatadi.

bolalarning kundalik faoliyatini tashkil etishning ushbu usulining afzalliklari soni.

Ushbu yondashuv Markaziy Rossiya, Sibir, Stavropol o'lkasi va Rostov viloyatidagi ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalarida ham amalga oshirildi. Hozirgi vaqtda Krasnodar o'lkasidagi maktabgacha ta'lim muassasalarining 52 foizi turli yoshdagi guruhlarga ajratilgan bolalar bilan ishlaydi. Krasnodarda 180 ta maktabgacha ta'lim muassasalaridan 54 ta kichik bolalar bog'chalari mavjud bo'lib, ularda turli yoshdagi bolalardan ikki-oltita guruh tashkil etilgan.

Shu bilan birga, turli yoshdagi bolalar guruhlari mavjud bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonining tashkiliy-mazmun asoslarini tartibga soluvchi davlat hujjatlarini tahlil qilish natijalari mazmuni bo'yicha ilmiy asoslangan tavsiyalar mavjud emasligini ko'rsatadi. tashkil etish va eng muhimi, o'qituvchilarning ta'lim faoliyatini uslubiy ta'minlash, shu jumladan va ularning kasbiy faoliyatining eng muhim turi nuqtai nazaridan, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi.

Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda shuni aytish mumkinki, maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining dasturiy-me'yoriy va mazmun-texnologik jihatlarida mavjud muammoli vaziyatda qarama-qarshiliklarni hal qilishda ilmiy asoslangan yondashuvlar yo'qligi sababli bo'shliqlar shakllangan. Muammoning mohiyati turli yosh guruhlaridagi bolalarni jismoniy tarbiyalash bo'yicha dastur va metodologiyani ishlab chiqishning shoshilinch zarurati va uni real amaliyotda hal qilishning tizimli o'rganilgan usullari yo'qligidadir.

Shunday qilib, turli yoshdagi guruhlarda jismoniy tarbiya muammolarini o'rganish bilan bog'liq tadqiqotlar olib borish, bizning fikrimizcha, dolzarb bo'lib tuyuladi.

Tadqiqot ob'ekti maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya jarayonidir.

Tadqiqot predmeti turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar jismoniy tarbiyasining dasturiy-me'yoriy va uslubiy xususiyatlari hisoblanadi.

Tadqiqotning maqsadi 4-6 yoshli bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradigan maktabgacha ta'lim muassasalarining turli yosh guruhlarida jismoniy tarbiya dasturini ishlab chiqish va eksperimental asoslashdan iborat.

Tadqiqot gipotezasi. Ma'lumki, turli yosh guruhlarida maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasalari uchun ta'lim faoliyatini tashkil etishning an'anaviy usullariga nisbatan sezilarli afzalliklarga ega.

Ma'lumki, jismoniy tarbiya ijtimoiy hodisa sifatida bolaning psixofizik rivojlanishini faollashtirishga yordam beradigan kuchli rag'batdir.

Turli yosh guruhlaridagi 4-6 yoshli bolalarning konjugatsiyalangan jismoniy va aqliy rivojlanishi dasturining samaradorligini ishlab chiqish va eksperimental asoslash va uni amaliyotga tatbiq etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar jismoniy tarbiyaning dastur-me'yoriy asoslarini takomillashtirishga yordam beradi deb taxmin qilindi. maktabgacha ta'lim muassasalarida va maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy jismoniy fazilatlari va aqliy jarayonlarining rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi.

Tadqiqot maqsadlari:

1. 4-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishi, jismoniy tayyorgarligi va aqliy jarayonlari ko'rsatkichlari dinamikasining yosh xususiyatlarini aniqlang.

2. Maktabgacha ta'lim muassasalarining guruhlarida jismoniy tarbiyaning majburiy shakllarini o'tkazish jarayonida 4-6 yoshli bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi dasturini ishlab chiqish, bunda ta'lim jarayoni turli yoshdagi tamoyillar asosida tashkil etilsin. .

3. Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar uchun ishlab chiqilgan jismoniy tarbiya dasturining samaradorligini eksperimental baholash.

Tadqiqotning metodologik asosini insonning tabiiy va ijtimoiy mavjudot sifatidagi zamonaviy g'oyalar (S.L.Rubinshteyn, A.N.Leontiev, D.I.Feldshteyn); shaxsning shaxs sifatida shakllanishida faoliyatning ijtimoiy-tarixiy shartliligi va yetakchi roli haqida (B.G. Ananiev, A.N. Leontiev); bolalarning barkamol shaxsini shakllantirishning asosi sifatida aqliy va jismoniy rivojlanishning birligi va bu jarayonning rivojlanishida jismoniy madaniyatning eng muhim roli (V.K. Balsevich, S.D. Neverkovich, N.N. Visitey, V.M.Vydrin,

A.V. Zaporojets); rivojlanish mantig'i (uyg'unligi) (L.S.Vygotskiy, G.G.Natalov).

Tadqiqotning nazariy asosi madaniyat nazariyasining ilmiy tamoyillariga asoslanadi (V.E.Davydova, Yu.A.Jdanov, N.S.Zlobin); faoliyat nazariyasi va shaxs shakllanishining psixologik nazariyasi (B.G. Ananiev, L.S. Vygotskiy, S.D. Neverkovich); jismoniy madaniyat nazariyalari (L.P. Matveev, V.K. Balsevich, L.I.Lubisheva, G.G.Natalov); individual rivojlanishning fiziologik mexanizmlari va qonuniyatlari haqidagi ta'limot (I.A. Arshavskiy, E. K. Aganyants).

Ilmiy yangilik

1. 4-6 yoshli bolalarning jismoniy rivojlanishi, jismoniy tayyorgarligi va aqliy jarayonlari ko'rsatkichlari dinamikasining xususiyatlari aniqlangan bo'lib, ular maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishini maqsadli rejalashtirishning ob'ektiv asosi hisoblanadi. maktabgacha ta'lim muassasalarida turli yosh guruhlarida jismoniy tarbiya.

2. Turli yosh guruhlaridagi bolalarning jismoniy tarbiyasi dasturi ishlab chiqildi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi jarayonini faollashtirishga yordam beradi.

3. Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini amalga oshirishning uslubiy yondashuvlari asoslanadi.

Tadqiqot natijalarining nazariy ahamiyati maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya nazariyasi va metodologiyasini turli xil maktablarda maxsus tashkil etilgan jismoniy tarbiya sharoitida 4-6 yoshli bolalarning maqsadli jismoniy va aqliy rivojlanishi imkoniyatini ko'rsatadigan qoidalar bilan to'ldirishdan iborat. 6- yozgi yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga qo'shimcha pedagogik ta'sir ko'rsatish zarurligini hisobga olgan holda yosh guruhlari.

Tadqiqot natijalarining amaliy ahamiyati:

1. 4-6 yoshli bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining aniqlangan ontogenetik xususiyatlari ta'lim va tarbiyani rag'batlantirish jarayonida bolalarning belgilangan yosh imtiyozlarini hisobga olgan holda jismoniy madaniyat vositalaridan foydalanishni tabiiy ravishda rejalashtirish imkonini beradi. pedagogik ta'sirning samaradorligini oshirish uchun sezgir tabiat.

2. Turli yosh guruhlaridagi 4-6 yoshli bolalar uchun ishlab chiqilgan jismoniy tarbiya dasturi maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya jarayonini tartibga soluvchi hujjatlarni organik ravishda to'ldiradi va pedagogik jamoaning jismoniy va aqliy rivojlanishini takomillashtirishga qaratilgan samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi.

3. Tadqiqot natijalari maktabgacha, shu jumladan, jismoniy tarbiya mutaxassislarini tayyorlash jarayonida ularning kasbiy kompetensiyasi sifatini oshirish kontekstida quyidagi masalalar bo'yicha foydalanish mumkin: bolalarning jismoniy tayyorgarligi va aqliy jarayonlari darajasini oshirish. turli yoshdagi guruhlarda o'qish va tarbiyalanish; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'yicha o'quv dasturlarini loyihalash texnologiyasini ishlab chiqish.

Mudofaa qoidalari.

1. Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasiga dalillarga asoslangan yondashuvlarni ishlab chiqishning ob'ektiv mavjud ehtiyoji Rossiya Federatsiyasida ta'lim faoliyatini tashkil etuvchi ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari mavjudligi bilan bog'liq. maktabgacha yoshdagi bolalarning ushbu tamoyilga muvofiqligi va ushbu jarayonning mazmuni va texnologiyasini ta'minlaydigan dastur va normativ-huquqiy hujjatlarning yo'qligi.

2. Turli yosh guruhlaridagi 4-6 yoshli bolalarning jismoniy tarbiya jarayoni jismoniy rivojlanish darajasini sezilarli darajada oshirishni ta'minlaydigan tadqiqot natijalari asosida ishlab chiqilgan dastur va uslubiy tavsiyalar asosida amalga oshirilishi kerak. va maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim va tarbiyani rag'batlantirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi.

3. Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini amalga oshirish samaradorligini ta'minlaydigan asosiy uslubiy xususiyatlar:

Bolalarning jinsi va yosh xususiyatlariga qarab, jismoniy faoliyatning murakkabligi va darajasi bilan ajralib turadigan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya jarayonining mazmunli tarkibiy qismlarining umumiyligi;

4-6 yoshli bolalarni jismoniy tarbiya jarayonining muayyan davrining vazifalaridan kelib chiqqan holda, maktabgacha yoshdagi bolalarning qo'shma, frontal, jismoniy tarbiya / rno-sport faoliyatining optimal nisbati, shuningdek, o'quvchilarni guruh va individual tashkil etish usullari. o'qitishning asosiy shakllarini o'tkazish jarayonida;

Olti yoshli bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining yordamchilari sifatida ularning dastlabki tayyorgarliklari asosida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiyaning turli shakllarini o'tkazish jarayonida qizg'in faoliyati.

Olingan natijalarni amalga oshirish. Dissertatsiya mavzusi bo‘yicha 6 ta ish, jumladan, ikkita uslubiy qo‘llanma nashr etilgan. Tadqiqot materiallari 2003-2005 yillarda KDUFKST professor-o‘qituvchilarining ilmiy anjumanlarida taqdim etilgan.

Tadqiqot natijalari Krasnodar shahridagi 6, 32, 232, 230-sonli maktabgacha ta'lim muassasalarining jismoniy madaniyat bo'yicha o'quv jarayoniga kiritildi.

If strukturasi dissertatsiya doirasi hisoblanadi. Bitiruv malakaviy ishi kirish, to‘rt bob, xulosa, xulosalar, amaliy tavsiyalar, qo‘llash va amalga oshirish hujjatlaridan iborat. Dissertatsiya hajmi 183 bet bosma matn bo‘lib, 34 ta jadval va 7 ta rasm bilan bezatilgan.

Adabiyotlar ro'yxati 226 nomdan iborat bo'lib, ulardan 28 tasi chet tillarida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining dasturi va me'yoriy asoslari

Hozirgi vaqtda Rossiya Federatsiyasining maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish va tarbiyalash amaliyotida juda ko'p turli xil dasturlar qo'llaniladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyalash bo'yicha barcha dasturlarni murakkab va qisman bo'lish mumkin.

Keng qamrovli yoki umumiy rivojlanish dasturlari bolada universal qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Bularga quyidagilar kiradi: "Bolalik"; "Kamalak"; "kelib chiqishi"; "Davomiylik".

Qisman yoki ixtisoslashtirilgan dasturlar bola rivojlanishining bir yoki bir nechta sohalarini o'z ichiga oladi. Ular orasida sport va dam olish, valeologik yo'nalishlar va yuqori ixtisoslashtirilgan dasturlar alohida ajralib turadi. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish yo'nalishi dasturlariga quyidagilar kiradi: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy madaniyat"; "Bolalar bilan motorli faoliyat va sog'lomlashtirish ishlarini rivojlantirish dasturi"; "Salomatlik"; "Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya teatri"; "3 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan jismoniy tarbiya dasturi".

Valeologik yo'nalish dasturlariga quyidagilar kiradi: "Bolalikdan salomatlik"; "Salom"; yuqori ixtisoslashtirilgan dasturlarga - "Boshlash"; "SA-FI-DANCE".

Turli texnologiyalar ham ajralib turadi, masalan: "Sog'lom maktabgacha yoshdagi bola" ijtimoiy va sog'lomlashtirish texnologiyasi.

Bolalar bog'chasida jismoniy tarbiya dasturi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya va jismoniy mashqlar bo'yicha bilimlar ro'yxatini o'z ichiga olgan hujjatdir.

Hamkorlik tamoyilini amalga oshiradigan yangi dasturlar maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotiga kiritilgan o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsga yo'naltirilgan modelini nazarda tutadi. Dasturlar tuzilmasi va mazmuni bo‘yicha bir-biridan farq qilishiga qaramay, ularning umumiy jihati shundaki, “Jismoniy tarbiya” bo‘limining mazmuni M.A. Vasilyeva. Asosiy maqsadlari: bolalar salomatligiga g'amxo'rlik qilish, ularni har tomonlama rivojlantirish va yosh xususiyatlariga mos ravishda tarbiyalash, maktabga tayyorlash.

M.Sleap, P.Uorburton maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari uchun M.A.Vasilev tomonidan tahrir qilingan (Dasturni" tahlil qilar ekan, unda bolalarda motorlilik ko'nikmalarini shakllantirish kabi keng ko'lamli vazifalar belgilab berilganligini ta'kidlaydilar.Ammo turli xil ko'nikmalarni yanada takomillashtirish. harakatlar, ayniqsa, sport tabiati (konkida uchish, chang'i uchish, sport o'yinlari elementlari va boshqalar) ko'p jihatdan ularsiz amalga oshirib bo'lmaydigan jismoniy sifatlarning rivojlanish darajasi bilan belgilanadi va bu jihat ushbu dasturda to'g'ri aks ettirilmagan.

“Bolalik” mualliflik dasturi maktabgacha yoshdagi uch bosqichga mos ravishda 3 qismdan iborat. Har bir qism maktabgacha yoshdagi bolaning samarali rivojlanishi, uning to'liq shaxsiy shakllanishi va maktabga tayyorligini shakllantirish shartlarini aks ettiruvchi umumiy g'oyalarga asoslanadi.

Dasturning asosiy maqsadlari: sog'lom turmush tarzini ta'minlash, boshlang'ich ijtimoiylashuv, bolalarni umuminsoniy qadriyatlar, mavjudotning etakchi sohalari bilan tanishtirish.

Ta'limning vazifasi bolaning rivojlanishini maksimal darajada oshirish, uni maktab yoshiga o'tkazish vaqti va sur'atini shakllantirish emas, balki, birinchi navbatda, har bir maktabgacha yoshdagi bolaga to'liq ochib berish uchun barcha sharoitlarni yaratishdir. va uning noyob, o'ziga xos yosh salohiyatini amalga oshirish.

Dastur mazmunini amalga oshirishning asosiy asosi "Sog'lom turmush tarzi" blokidir. Uning maqsadi - bolalar bog'chasida bolaning to'liq jismoniy va ruhiy salomatligi uchun shart-sharoit yaratish, unga gigienik madaniyatni o'zlashtirish, sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish, chiniqtirish va jismoniy tarbiya odatlarini shakllantirishga yordam berishdir. Shu bilan birga, dastur maktabgacha ta'lim muassasasining kundalik rejimida (qattiqlashuv, taxminiy kun tartibi, gigienik sharoitlar) dam olish faoliyatini tashkil etish masalalarini batafsil yoritib bo'lmaydi.

"Kamalak" - bu kattalar va bolaning o'zaro munosabatlariga qarashni o'zgartiradigan yangi avlod dasturi. Amalda birinchi marta shaxsga yo'naltirilgan muloqot unda amalga oshirilmoqda. Bu nafaqat bilimlarni o'zlashtirish, balki bolaning jismoniy va ruhiy farovonligi, uning hissiy farovonligi haqida ham g'amxo'rlik qilish muhimdir.

“Kamalak” dasturi ham an’anaviy dastur singari baxtli bolalikni, sog‘lom turmush tarzini, bolalarning har tomonlama jismoniy va aqliy rivojlanishini ta’minlashning umumiy maqsadlarini belgilaydi. Aqliy rivojlanish maqsadlarini belgilashda dastur N.A.Leontiev va M.I.Lisina kontseptsiyasiga asoslanib, quyidagi yo'nalishlarni belgilab beradi: maqsadli faoliyatni rivojlantirish, ongni rivojlantirish, bolaning shaxsiyatini rivojlantirish.

Boshqa dasturlardan farqli o‘laroq, bolalarning shaxsiy jismoniy madaniyatini tarbiyalash, jismoniy kamolotga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirish, ularni mustaqil o‘rganish uchun bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantirish, hayotiga xavf tug‘diruvchi vaziyatlarda o‘zini to‘g‘ri tuta olish qobiliyatini rivojlantirishga alohida e’tibor qaratilgan. ularni oldini olish uchun.

Dasturning o'ziga xosligi shundaki, bolalarning mashg'ulotlardagi faolligi va qiziqishi mazmunli o'yin motivlari - o'yin qahramonlari va syujet o'yinlarining barcha sinflarda o'qituvchi tomonidan kiritilishi bilan rag'batlantiriladi.

Dasturda e'lon qilingan umumiy nazariy psixologik asoslar bilan pedagogik jarayonning o'ziga xos maqsad va mazmuni o'rtasida ma'lum bir bo'shliq mavjud. "Kamalak" dasturining kamchiliklari shundaki, u har bir yosh guruhida jismoniy rivojlanish va tarbiya vazifalariga etarlicha e'tibor bermaydi, mobil ro'yxatini taqdim etmaydi: pr, jismoniy tayyorgarlik ko'rsatkichlari ko'rsatilmagan.

“Uzluksizlik” dasturining muhim vazifalaridan biri maktabga tayyorlanayotgan bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashdan iborat.

Dasturning asosiy tamoyillari: jismoniy tarbiya mazmunining bolaning individual holatiga muvofiqligi; jismoniy tayyorgarlikni uyg'unlashtirish va optimallashtirish; har bir bolaning shaxsiy moyilligi va qobiliyatiga muvofiq jismoniy faoliyat shakllarini tanlash erkinligi. Shuni unutmaslik kerakki, uzluksizlik atamalarni, jismoniy tarbiya vositalarini maktabdan maktabgacha ta'lim muassasasiga o'tkazishdan iborat emas, balki maktabgacha yoshdagi bolalarning allaqachon mavjud bo'lgan motor tajribasiga tayanish uchun tsh.

Jismoniy tayyorgarlik

Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy aqliy jarayonlari xususiyatlari va turlari dinamikasining yosh xususiyatlarini o'rganish, bu o'z-o'zidan ta'lim va tarbiya jarayonida sodir bo'ladigan o'zgarishlarning miqdoriy xususiyatlarini olish imkonini beradi. bolaning aqliy sohasiga uyushgan pedagogik ta'sir.

Yuqoridagilar bilan bog'liq holda, tadqiqotning ushbu qismida quyidagi aniq vazifalar hal qilindi: - 4-6 yoshli bolalarda aqliy jarayonlar rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlarini aniqlash; - yillik siklda psixik jarayonlar parametrlaridagi o`zgarishlarning ishonchliligini aniqlash; - o'rtacha Tpr dinamikasini ochish. yillik tsikldagi 4-6 yoshli bolalarning aqliy jarayonlarining xususiyatlari; - o'rganilayotgan belgilarga ko'ra jinsiy dimorfizm elementlari mavjudligini aniqlash.

Dastlabki tadqiqotning birinchi va ikkinchi bosqichlarida aqliy jarayonlarning (fikrlash, e'tibor, xotira, tasavvur, idrok) o'rtacha guruh ko'rsatkichlarining qiymatlari 3.14-jadvalda keltirilgan.

Olingan natijalar bolalar ulg'aygan sari o'g'il bolalarga ham, qizlarga ham xos bo'lgan asosiy aqliy jarayonlarning o'rtacha guruh ko'rsatkichlarining o'sishini vizual tarzda aniqlash imkonini beradi. Shu bilan birga, bu faktga sifatli baho qo'shni yoshdagi va 4-6 yoshli o'g'il va qiz bolalar o'rtasidagi yillik tsikldagi o'rganilayotgan belgilarning rivojlanish darajasidagi farqlarni taqqoslash asosida berilishi mumkin.

Bolalarda yillik tsikldagi aqliy jarayonlarning guruh ichidagi o'zgarishlarini tavsiflovchi natijalarni o'rganish (3.15-jadval) 6 yoshga kelib sezilarli darajada o'zgargan ko'rsatkichlar sonining ko'payishini ko'rsatadi. 4 yoshli qizlar va o'g'il bolalarda fikrlash, e'tibor, xotira xususiyatlari, shuningdek, 5 yoshli qizlar va o'g'il bolalarda e'tibor va 5 yoshli o'g'il bolalarda xotira ko'rsatkichlari bundan mustasno edi. O'sishning yuqori darajasi (P 0,001) 5, 6 yoshli qizlarda, shuningdek, 6 yoshli o'g'il bolalarda idrok etish xususiyatlari bilan aniqlandi. Shuni ta'kidlash kerakki, qizlarda o'rganilayotgan xususiyatlardagi o'zgarishlarning ishonchlilik darajasi yoshga qarab ortadi va o'g'il bolalarda xotira ko'rsatkichlarining bunday o'sishi 6 yoshda aniqlangan. Yoshi bilan o'g'il bolalarda idrok ko'rsatkichlariga ko'ra, o'rganilayotgan ko'rsatkichning progressiv sezilarli o'sishi kuzatiladi. Barcha yoshdagi bolalarda yillik tsikldagi kognitiv jarayonlarning ko'rsatkichlarida sezilarli o'zgarishlar 70,0% hollarda sodir bo'lgan.

Dastlabki tadqiqot jarayonida Tpr o'zgarishining yoshga bog'liq xususiyatlarini aniqlashga harakat qilindi. o'quv yili davomida o'rtacha guruh qiymatlarini tahlil qilish asosida o'rganilgan 4-6 yoshli bolalarning aqliy jarayonlari ko'rsatkichlari (3.16-jadval).

Yuqori Tpr. 4 yoshli (tasavvur), 6 yoshli (xotira), 5 va 6 yoshli (idrok) o‘g‘il bolalarda psixik jarayonlarning ko‘rsatkichlari aniqlandi. Barcha yoshdagi qizlar yuqori Tpr bor edi. tasavvur va idrok nuqtai nazaridan.

O'rtacha Tpr yosh dinamikasidagi o'zgarishlarni tavsiflovchi ma'lumotlar. Yillik tsiklda 4-6 yoshli bolalarda aqliy jarayonlarning ko'rsatkichlari 3.3-rasmda keltirilgan.

Turli yosh guruhlarida 4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturining xususiyatlari

4-6 yoshli bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturi proyektiv, mazmunli, protsessual va nazorat-buxgalteriya bloklaridan iborat.

Loyihaviy blok quyidagilarni o'z ichiga oladi: maqsad, jismoniy tarbiya dasturining asosiy vazifalari, shuningdek, 4-6 yoshli bolalar uchun o'qitish va tarbiyalashning shaxsiy vazifalari (sog'liqni saqlash, ta'lim va tarbiya).

Loyihaviy blokda har bir ko'rib chiqilayotgan yoshdagi bolalar uchun alohida vazifalar (takomillashtirish, ta'lim va tarbiya) ochib berilgan. Yosh kichik guruhlar uchun turli vazifalarni hal qilishni ta'minlaydigan mashg'ulotlar jarayonida o'qituvchi har bir yosh kichik guruhiga nisbatan o'quv jarayonining zarur ketma-ketligiga rioya qilish zarurligini yodda tutishi kerak.

Dasturning ushbu bloki jismoniy mashqlar mazmunini ochib beradi (yurish, yugurish, sakrash, uloqtirish, ushlash va uloqtirish mashqlari; toqqa chiqish, emaklash va emaklash mashqlari, muvozanatni saqlash mashqlari, umumiy rivojlantiruvchi mashqlar, jangovar mashqlar, ochiq o'yinlar: yugurish, sakrash, emaklash va toqqa chiqish; otish va ushlash, uloqtirish, dumalash, kosmosda yo'naltirish uchun iflar, qoidali, uchastkali va uchastkasiz) 4, 5, 6 yoshli bolalar uchun, har bir yosh uchun alohida, shuningdek ularni amalga oshirish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar.

Dasturning protsessual blokida rejalashtirish asoslari, ishni tashkil etish, mashg'ulotlarni o'tkazish usullari va turli yoshdagi guruhlarda jismoniy tarbiya metodikasini amalga oshirishning pedagogik shartlari ochib berilgan.

Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi o'quv va tarbiya dasturlarini, xususan, ularning protsessual bloklarini tahlil qilish shuni ta'kidlashga imkon beradiki, barcha ta'lim va tarbiya ishlarida bo'lgani kabi, aralash yoshdagi guruh o'qituvchisi jismoniy tarbiyaning maqsad va vazifalarini belgilashda. Bolalar bog'chasining har bir yosh guruhi uchun dastur talablaridan kelib chiqishi va ularning guruhidagi bolalarning maxsus qobiliyatlari va qobiliyatlarini hisobga olish kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, dastur talablarini jismoniy tarbiya holati bilan to'g'ri uyg'unlashtirgan holda, guruhning haqiqiy tarkibi pedagogik jarayonni shunday tashkil etishga muvaffaq bo'ladiki, barcha yoshdagi kichik guruhlardagi bolalar etarli va xilma-xil usullar bilan shug'ullanadilar, ko'nikmalarni egallaydilar. va ularning yoshiga mos qobiliyatlar.

Nazorat va buxgalteriya bloki jismoniy rivojlanish, jismoniy tayyorgarlik va aqliy jarayonlarni baholash usullarini taqdim etadi, bu sizga optimal vosita rejimini tanlash, taklif qilingan dasturga muvofiqligini nazorat qilish imkonini beradi. Jismoniy rivojlanishni baholash tana uzunligi, tana vazni, OGK, Pinier indeksi va karpal dinamometriya bo'yicha amalga oshirildi (qarang. Ch. 2. P. 2.1.). Jismoniy tayyorgarlik darajasi 2-bobda keltirilgan test topshiriqlari (2.1-bet) va asosiy jismoniy fazilatlarning integral ko'rsatkichlarining rivojlanish darajasining ishlab chiqilgan qiymatlari (22-ilova) yordamida aniqlandi. Jismoniy tayyorgarlik va aqliy jarayonlar / bolalarning integral ko'rsatkichlarining rivojlanish darajasini baholash 23 va 24-ilovalarda tavsiflangan usullardan foydalangan holda amalga oshirildi.

Turli yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'yicha ishlarni turli shakllarda tashkil etish tavsiya etiladi: 1. Jismoniy tarbiya darslari (tashqi o'yinlar va mashqlar elementlari, dam olish). 2. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari (ertalabki mashqlar, qattiqlashuv mashg'ulotlari, uyqudan keyin mashqlar, jismoniy madaniyat tanaffuslari). 3. Kundalik hayotda jismoniy tarbiya bo'yicha ishlash, ochiq o'yinlar, mustaqil harakatlanish, yurish. 4. Faol dam olish (sport tadbirlari, bayramlar). Pedagogik kuzatishlar va maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, jismoniy tarbiyaning asosiy shakllari qanchalik mukammal tashkil etilgan bo'lsa, bolalarning dam olishlari va uning aqliy va jismoniy faoliyatiga, harakatchanligiga, sog'lig'iga ta'siri shunchalik samarali bo'ladi.

Yillik tsiklda turli yosh guruhlaridagi maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'yicha rejalashtirish ishlari 4 asosiy bosqichni (davrlarni) o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichlarning ketma-ketligi va mazmuni 4.1-jadvalda keltirilgan.

Butun ish tsiklining boshida (sentyabr) bolalarning jismoniy va aqliy tayyorgarligi darajasining birlamchi diagnostikasi tashkil etiladi. Tayyorgarlik davri (sentyabr - oktyabr) oldingi yosh guruhidagi bolalarda shakllangan jismoniy fazilatlarni yaxshilashga va bolaning tanasini keyingi davrlarga tayyorlashga qaratilgan.

Turli yoshdagi guruhlarda jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishning uslubiy xususiyatlari

Ushbu kamchiliklarni bartaraf etish va turli yoshdagi guruhlarda birgalikdagi mashg'ulotlar samaradorligini oshirish uchun tuzilgan didaktik talablar asosida tegishli shart-sharoitlarni yaratish kerak.

1. O'qituvchining dasturning mazmuni va xususiyatlarini bilishi, barcha yosh guruhlari uchun o'quv materialida erkin harakat qilish qobiliyati. Shu bilan birga, eksperimental dasturni amalga oshirishning mazmuni va uslubiy xususiyatlarini o'rganish maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislarini o'qitish va tarbiyalash jarayonida qo'llaniladigan barcha dastur va me'yoriy hujjatlar bilan batafsil tanishtirish bilan birlashtirilishi kerak. maktabgacha yoshdagi bolalar. Ushbu hujjatlar bilan tanishishdan maqsad ushbu dasturlardan original jismoniy mashqlar, jismoniy tarbiya bo'sh vaqtlari va bayramlar stsenariylarini olishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya amaliyotida parallel ravishda qo'llashda davlat va eksperimental dasturlarning uzluksizligini ta'minlash ham muhim vazifadir.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining ontogenetik va gender xususiyatlarini bilish sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislarining professional kompetentsiyasining etarli darajasi. Shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha ta'lim va tarbiya mutaxassisliklari bo'yicha o'rta kasb-hunar ta'limining davlat ta'lim standartlari (O'rta kasb-hunar ta'limi) davlat ta'lim standartlarini tahlil qilish pedagogika maktablari va kollejlari bitiruvchilarining o'zaro bog'liq bo'lgan ikkita jihati bo'yicha kasbiy kompetentsiyasining etishmasligini ko'rsatadi, bu quyidagilar bilan bog'liq:

a) o'rta kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan mutaxassislarni kasbiy tayyorlashning tibbiy-biologik tarkibiy qismini, shu jumladan anatomiya, fiziologiya, gigiena, terapevtik jismoniy madaniyat va boshqalarni ta'minlaydigan fanlarni o'rganishga ajratilgan oz miqdordagi o'quv soatlari bilan;

b) o'rta kasb-hunar ta'limining o'quv rejalarida eng muhim o'quv fanlari - yoshga bog'liq fiziologiya, dinamik anatomiya, bolalar jismoniy tarbiyasining tibbiy-biologik asoslari, jismoniy tarbiya va sport faoliyatining psixologik xususiyatlari, nazariyalarning amaliy yo'qligi; Jismoniy madaniyat yordamida maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirish va metodologiyasi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida mutaxassislarni kasbiy tayyorlash jarayonining belgilangan xususiyatlari qo'shimcha ta'limga bo'lgan ehtiyojni o'z-o'zini tayyorlash va oliy o'quv yurtlari qoshidagi maxsus malaka oshirish kurslarida oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim doirasida ham oldindan belgilab beradi.

3.O`qituvchilar tomonidan asosiy metodik talablarni bajarish; dars vazifalarini konkretlashtirish; yosh kichik guruhlari bo'yicha farqlash bilan bolalar uchun tushunarli bo'lgan umumiy vazifalar mazmunini tushuntirish. Bu talab maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonining umumiy didaktik asoslaridan, shuningdek, turli yoshdagi guruhlardagi ta'lim jarayonining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi. Turli yosh guruhlaridagi bolalarning jismoniy tarbiya jarayoni harakat harakatlarini shakllantirish va jismoniy sifatlarni rivojlantirish texnologiyalarida qo'llaniladigan barcha umumiy shakllar, tamoyillar, usullarning harakati bilan qamrab olinadi. Shu bilan birga, turli yoshdagi bolalarning guruhlarda bo'lishi, birinchi navbatda, mavjudlik, izchillik va jismoniy faoliyatning bolaning imkoniyatlariga muvofiqligi tamoyillarini ta'minlash uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olishni belgilaydi. Uzoq muddatli rejalashtirish hujjatlarini ishlab chiqishda ushbu xususiyatlar hisobga olinganligiga qaramay (4.1. bo'lim), mutaxassislar bolalar kontingentining xususiyatlarini, mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda turli yosh guruhlarida jismoniy tarbiya metodologiyasiga tuzatishlar kiritishlari kerak. (iqlim geografik), muayyan maktabgacha ta'lim muassasasida shakllangan milliy an'analar va an'analar.

4. Jismoniy tarbiyaning asosiy va alohida vazifalariga mos ravishda, o'quvchilarni tashkil etishning frontal, guruh va individual usullaridan foydalanish. Bu uslubiy talab, asosan, turli yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Avvalo, turli yosh guruhlarida maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya jarayonida tashkil etishning ushbu uchta asosiy usulidan foydalanish zarurati ushbu jarayonning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadi, ularning asosiy elementlari:

Jismoniy mashqlar, ochiq o'yinlar va jismoniy faoliyatning boshqa turlarini birgalikda bajarish zarurati, bu frontal usuldan asosli foydalanishni oldindan belgilab beradi.

Turli yoshdagi guruhlarda jismoniy tarbiyaning turli shakllarini o'tkazish jarayonida o'quv jarayonining maqsadlaridan kelib chiqqan holda, har bir guruhdagi bolalarning o'ziga xos imkoniyatlarini hisobga olgan holda dasturiy materialni batafsil o'rganish maqsadga muvofiqdir. Bunday holda, bolalarni alohida yosh kichik guruhlariga taqsimlashni nazarda tutadigan guruh usulini qo'llashning maqsadga muvofiqligi haqida hech qanday shubha yo'q. Bolalarni tashkil etishning ushbu usulini qo'llashning o'ziga xos xususiyati, albatta, maktabgacha ta'lim muassasalarining metodistlari va jismoniy tarbiya o'qituvchilari tomonidan kasbiy vazifalarni bajarish shartlarini murakkablashtirishdir. Shu munosabat bilan, bizning fikrimizcha, mashg'ulotlarni o'tkazishga alohida guruhlar tarbiyachilari jalb qilinishi maqsadga muvofiqdir.