영어로 동사 문장. 영어 수업에서 불규칙 동사로 작업하기 "동사는 문장의 영혼입니다."

레슨 5. 과거 단순 시제. 과거 과거 시제. 동사의 과거 시제.

이 강의에서 우리는 과거 단순 시제-과거 간단한 시간. 또 다른 이름은 과거의 불명확 한 시제입니다. 무기한 시간) 과거의 단순한 시간에 부정적이고 의문적인 문장의 형성은 현재의 단순한 구조와 동일합니다. 에서 질문과 부정이 어떻게 형성되는지 잊어 버린 경우 간단한 선물그런 다음 제 3과를 참조하십시오.

주제 1. 긍정적 인 문장. 규칙적이고 불규칙적 인 동사. 결말의 발음은 -ed입니다.

과거의 간단한 시간은 다음을 표현하는 데 사용됩니다.

행동, 과거에 일어난 행동의 사실, 현재의 순간과 관련이 없습니다. 이것은 주어진 시간 동안 가장 일반적인 동작입니다. 이 조치의 표현에는 일반적으로 단어 및 문구와 같이 사용됩니다. 어제, 마지막 (주, 월, 년), 하루 (주, 월, 년) 전1979 년

지난 목요일에 우리는 낚시를 갔다.
어제 일찍 일을 떠났습니다.

과거의 사건 개발을 설명하는 일련의 행동.

어제 밤에 집에 왔어요 나는 부엌에 들어가서 차를 만들었습니다. 그리고 샤워를하고 TV를 켰습니다.

과거에 얼마 동안 지속되어 현재 끝난 행동. 전치사는 일반적으로이 기간을 나타내는 데 사용됩니다. 를 위해 그리고 동안.

어제 정원에서 몇 시간 일했습니다.
우리는 어제 회의에서 즐거운 시간을 보냈습니다.

과거에 다음과 같은 어휘 표시로 표시되는 반복 동작 모든 (일, 주, 월 ...) 보통, 자주, 항상…

지난 여름, 우리는 매일 수영을 갔다.
보통 주말마다 우리는 영화관이나 극장에 갔다.

교육적인 서술문. 규칙적이고 불규칙적 인 동사. 결말의 발음은 ed입니다.

모든 동사 영어 정규 및 불규칙으로 나뉩니다. 정규 동사는 끝을 부정사에 추가하여 과거 시제와 두 번째 분사를 형성합니다. -ed.

페인트-페인트 에드, 도달-도달 에드.

동사가 이미 "dumb"로 끝나는 경우 ~그런 다음 과거 시제를 형성하기 위해 추가됩니다-d : Like-Like d, 말뚝-말뚝 d.

결말 -ed 세 가지 발음 옵션이 있습니다.

단어가 둔하거나 치찰음으로 끝나는 경우 [ t]:

처럼-리 k에드, 키스-기 ss에드

단어가 음성 자음이나 모음으로 끝나는 경우 [ d]:

채우기-필 l에드, 파괴-Destro y에드, 둠-두 m에드

단어가 끝나는 경우 -t 또는 -d그런 다음 끝 -ed 다음과 같이 읽습니다. 아이디]:

포인트-포인 t에드,로드-로아 d에드.

영어에서는 대부분의 동사가 불규칙합니다. 불규칙 동사 역사적 이유로, 그들은 과거 시제와 두 번째 친교의 특별한 형태를 가지고 있습니다. 이러한 형식은 기억할 필요가 있지만 일부 규칙도 추적 할 수 있습니다.

구매-구매, 가져 오기-가져 오기, 싸움-싸워; 지출-지출, 발송-발송

주의 : 불규칙 동사의 과거 시제 형식으로 엔딩은 추가되지 않습니다!

어제	나	연주	축구	와	친구
우리는	완성	우리의	일	에서	10시 "시계
부모님	갔다	에	휴일	지난주
잭	구입	새로운 CD	이틀	아고

활동 시간 표시기 (예 : 어제, a (하루, 주, 월 ... 전), 마지막 1917 년에 (월요일, 주일), ...은 문장의 시작 부분 (모든 유형) 또는 끝 부분에 서 있습니다.

부사 ( 보통, 항상, 정기적으로)은 일반적으로 의미 동사 앞에 또는 문장의 시작 / 끝에 (모든 유형의 문장으로) 서 있습니다.

참고

문장에서-입자가 포함 된 복합 동사 술어 에술어의 첫 번째 부분은 현재 문법 시간의 형식 (이 경우 Past Simple)이고, 두 번째 부분은 입자와 함께 부정사의 형식입니다. 에. 이러한 복합 술어는 러시아어로되어 있습니다.

우리는 영화관에 가고 싶었다.
우리는 영화관에 가고 싶었다.

현재 무한정에서와 같이, 과거 무한정 시제에서, 부 동사를 사용하여 부정적 및 질문 적 문장이 형성된다. 과거 단순에서 이것은 동사입니다 했어.

과거 형태 동사 할 (해야 할 일)- 했어. 시맨틱 동사와 보조 동사는 단순히 형태가 일치합니다.

"과거 간단한 시제"를 반복하여 비디오를 돕습니다.

동사는 "문의 영혼"입니다.

어휘를 배우고, 모든 유형의 언어 활동에 사용할 수있는 능력은 학교에서 외국어를 가르치는 가장 중요한 목표 중 하나입니다.

5 학년의 교과서 어휘에 대한 수백 개의 어휘 단위 중에서 약 50 개의 불규칙 동사가 구별 될 수 있습니다.

문법적인 시간 범주, 임시 형태의 보조 및 기본 동사를 사용하는 학생들은 많은 문제를 겪습니다. 정기적 인 훈련이 없으면 학생들은 의미 동사 중 올바른 형태를 선택하는 것이 어렵다는 것을 알게됩니다. 그리고 불규칙 동사의 형태의 다양성과 상이 성은 추가적인 어려움을 유발합니다.

언어의 이러한 어려움을 피하기 위해 규칙적이고 체계적인 훈련을 통해 불규칙 동사의 형태를 기억하고 다른 시간에 사용하는 운동을 통해 가능합니다.

불규칙 동사의 형태를 습득하는 과정은이 동사를 가능한 운율 그룹으로 암기 한 다음 다양한 게임에서 사용하면 더 빠릅니다.

나는 불규칙 동사가있는 학생들에게 테이블을 제공하며, 5 학년의 프로그램에 따라 공부합니다. 모든 자료는 부분으로 나뉩니다 (세 가지 동사 형태의 발음 및 형태 학적 유사성에 따라).

있었다 / 있었다

본

해야 할 일

될되었다

와서 와서

실행을 실행

시작하다

울려 울렸다

노래 부르기 위해

가기 위해 갔다

입고 입다

날아 다니는 비행

알고 알려진

성장 성장 성장

먹은 음식을 먹다

가지고 가다

타는 타기

쓰다 쓰다

구매 구매 구매

가져 오기 가져 오기

생각을 생각하다

가르친 가르침

잡히다

내장 건축

먹이를 먹이다

만나서 만나다

왼쪽으로 떠나

읽기 읽기 읽기

길을 잃다

가지고 있었다

말해 말했다

판매 판매 판매

말했다 말했다

만든 만들기

서서 서서

이해 이해 이해

보내다 보냄

지출 지출

원화

수업의 표 (3-4)를 읽고 분석 한 후, 다양한 운동을 사용하여 모든 형태의 불규칙 동사의 강력한 암기 작업을 진행합니다. 이 섹션의 텍스트와 스피치 연습에서 찾을 수있는 5-10 개의 불규칙 동사를 미리 선택하여 기록합니다. 나는 빠른 속도로 정면에서 작업을 수행하며 3-5 분을 소비하지 않습니다.

개별 동사로 운동하십시오.

나

불규칙 동사를 무기한으로 발음하고 카드를 보여줍니다. 학생들 중 한 명에게 러시아어로 번역하고 공부 한 모든 양식의 이름을 말해달라고 부탁합니다. 그런 다음 수업 합창단은 그들을 따라 반복합니다.

티 : 가다

티 : 이동-이동-이동-이동

T-Cl : 가기-갔다-사라

러시아어로 동사가있는 카드를 보여줍니다.

티 : 달리다.

P : 실행-실행-실행

T-Cl : 실행-실행-실행

III

보드에는 불규칙 동사가 들어 있으며 표 1은 닫혀 있습니다. 나는 동사의 한 가지 형태를 가리키며 학생들에게 그것을 읽고 번역과 함께 무한한 형태의 이름을 지도록 요청합니다. 나를 따르는 수업은이 동사의 형태를 반복합니다.

T : 생각 (보여주기)

P : 생각하다

T-Cl : 생각 생각을 생각합니다.

나는 수업을 빠른 속도로 경쟁하는 두 팀으로 나누어 불규칙 동사에 대한 지식을 보여줍니다. 각 팀 학생에게 동사가있는 카드를 무기한 형태로 교대로 표시합니다.

T : 노래하다 T : 될

P1 : 노래-노래-노래 P2: ~----

학생들이 동사 형태의 철자를 기억하기 위해 필기 연습을 사용합니다.

학생은 러시아어로 5 개의 동사가 무기한 인 카드를받습니다. 그는 칠판에 동사 형태를 써야합니다. 우리는 전체 수업을 확인합니다.

이

서면 운동은 전체 학급의 경쟁입니다. 5 분 안에 학생들은 가능한 한 모든 형태의 불규칙 동사를 러시아어로 무한정 번역하여 종이에 씁니다.

수영 수영 수영

이이

새 텍스트로 작업하기 전에 텍스트에 지정된 형식으로 동사가 정의되지 않은 카드를 준비하고 있습니다. 강한 학생들 중 하나가 칠판에 글을 쓰고 문법 시간과 주요 형식을 러시아어로 번역하여 나타냅니다. 예를 들면 다음과 같습니다 (67-68 페이지 227 페이지, 5 클래스 교과서, V.P. Kuravlev).

갔다-간단한 과거부터-가다

있었다-현재에서 온 완벽한-존재하는

본적-현재에서 온 완벽한-보고

나는 종종 그러한 운동을 가정에서 수행하도록 요청합니다. 학생들은 새로운 익숙하지 않은 텍스트를 읽기 전에 일정보다 미리 수행합니다. 목표는 텍스트에 대한 후속 독립 작업의 어려움을 제거하고 가능한 오류를 방지하는 것입니다.

학생이 칠판에 특정 서면 과제를 준비하는 동안 나는 수업과 함께 일하면서 불규칙 동사 사용을위한 구두 연습을 제공합니다.

이이 나

학생들은 나의 진술을 확인하거나 반증합니다.

T : 나는 어제 영화관에 갔다.

P1 : 나도 영화관에 갔다.

P2: 나는 어제 영화관에 가지 않았다.

나는 바빴다.

티 : 나는 조부모를 방문했다.

P1: 저의 할아버지도 방문했습니다.

P2 : 나는 조부모를 방문하지 않았습니다.

할 시간이 없었어요

T : 나는 지금 당신에게 영어를 가르치고 있습니다.

P1 : 맞습니다. 당신은 우리에게 영어를 가르치고 있습니다.

T : 지금 뭐하는거야?

P2 : 우리는 영어를 배우고 있습니다.

나는 칠판에 몇 가지 불규칙 동사를 주요 형태로 씁니다.

P1 : 나는 새로운 영화를보고 싶다.

P2: 나는 이미 그것을 보았다.

P1: 숙제를하겠습니다.

P2: 나는 이미 그것을했다.

P1: 친구에게 편지를 보내고 싶습니다.

P2: 이미 친구에게 편지를 보냈습니다.

문법 자료를 표현하는 데 중요한 역할은 예를 들어 수업에서시와 운율을 사용하는 것과 같은 재미있는 형태로 수행됩니다. 나는 종종 수업료 주제로 수업을 시작하는데 여기에는 수업 주제와 관련된 특정 문법 자료가 포함되어 있습니다. 때때로 나는 경연을 개최합니다. 누가 더 운을 알고 있고 어떤 문법 형식이 표현되는지 설명 할 수 있습니다.

완벽한 과거 과거 .

어린 소녀, 어린 소녀,

어디 갔었 어?

나는 할머니를 만나러 갔다

녹색 위에.

그녀는 당신에게 무엇을 주었습니까?

캔 우유.

그것에 대해 뭐라고 했어?

감사합니다, 그 랜덤

과거 단순

험 프티 덤 프리는 벽에 앉아

험 프티 덤프 티는 크게 떨어졌다.

모든 왕의 말

왕의 모든 사람들은

험티를 다시 합치 지 못했습니다.

히코리, 디 커리, 독,

마우스가 시계를 달렸다.

시계가 하나를 쳤다.

마우스가 떨어 졌어요

히코리, 디 커리, 독.

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯,

물고기가 살아 나면

6, 7, 8, 9, 10

그런 다음 다시 놓아주었습니다.

왜 놔 뒀어?

내 손가락을 물었 으니까요

어느 손가락이 물었습니까?

오른쪽의 작은 손가락.

시내에서 작은 물고기

아버지는 갈고리에 그들을 붙 잡았다.

어머니는 냄비에 튀겨

조니는 나처럼 그들을 먹었다

이런 유형의 작업을 좋아하는 사람들은 많은 노력을 필요로하지 않으며 문법 자료를 마스터하는 효과적인 수단으로 사용됩니다.

어떻게 형성 되는가 영어로 과거 시제 ? 사용 방법 규칙적이고 불규칙적 인 동사? 동사를 결정하는 방법이 옳고 그름입니까?
따라서 각 범주의 동사를 개별적으로 고려할 것입니다.

정규 동사(정사 동사)는 다음을 추가하여 쉽게 과거 시제를 형성하는 영어 동사의 특수 그룹입니다 접미사 -ed부정사 (일반적인 동사의 형태)에. 이러한 동사의 예는 다음과 같습니다.
이야기-이야기
점프-점프
확인-확인
보라-보라 (보라-보라)
숙박-숙박
묻다-묻다
show -showed (표시-표시)
일-일
-ed로 끝나는 정규 동사는 사람이나 숫자에서 변경되지 않습니다. 동사 걷기 (걷기, 걷기)의 예를 고려하십시오.
걸었다-걸었다
당신은 걸었다-당신은 걸었다 / 당신은 걸었다
그는 걸었다-그는 걸었다
그녀는 걸었다 – 그녀는 걸었다
그것은 걸었다-그는 / 그녀는 걸었다 / 걸었다 (무생물)
우리는 걸었다 – 우리는 걸었다
그들은 걸었다 – 그들은 걸었다

I. 몇 가지가 있습니다 철자법 종료 -ed를 추가 할 때.
1. 예를 들어 동사가 이미 편지로 끝나다 - e그런 다음 -d 만 추가됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

변경-변경 (변경-변경)
도착-도착

2. 동사면 편지로 끝나다 - y드문 경우를 제외하고 끝은 -ied로 변경됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
연구-연구
정리-정리 (정리-정리)
시도-시도

예외 동사는 다음과 같습니다 : 놀이-놀이 (놀이), 체재-체재 (중지), 즐기기-즐기기 (즐길 수 있습니다).

3. 엔딩 -ed를 추가 할 때 일부 동사 (1 음절)로 이중 자음. 이 규칙은 모음과 자음으로 끝납니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
중지-중지

II. 정규 영어 동사에 관해서는 독서 규칙.
1. 예를 들어 동사에서 둔한 자음으로 끝나는 (f, k, p, t), 끝 -ed는 / t /와 같이 부드럽게 읽습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
도보 ed / wɔ : kt /
에드 / 루크 /
점프 에드 / dmpmp /
ed / a : skt /

2. 동사에서 결말 유성음 및 기타 모든 소리결말 -ed는 / d /와 같이 크게 읽 힙니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
ed / pleid /
ed / ʃəud / 표시
도착 / ə "raivd /
chang ed / tʃeindʒd /

3. 발음 동사 결말 동사는 -ed가 약간 바뀐다 소리로 끝나다 / t /또는 / d /. 그런 다음 엔딩은 / id /로 발음됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
decid ed / di "사이 디드 /
에드 대기 / "weitid /
착륙선 / "lændid /
페이드 에드 / "feidid /

이제 올바른 동사를 고려하십시오. 긍정적 인 문장 . 다음은 몇 가지 예입니다.

그녀는 강을 향해 걸었다. -그녀는 강을 향해 갔다.
그들은 마음을 바꿨습니다. "그들은 마음을 바꿨습니다."
여자는 무거운 가방을 가지고 갔다. -여자는 무거운 가방을 들고있었습니다.
비행기는 마을 근처에 착륙했습니다. -비행기가 마을 근처에 착륙했습니다.
차가 내 집 옆에서 멈췄다. -차가 내 집 옆에서 멈췄다.
아이들은 숨바꼭질을했습니다. -아이들은 숨바꼭질을했다.
우리는 할머니 한테 있었어요-할머니와 함께 있었어요
나는 둘러 보았지만 아무도 없었다. -둘러 보았지만 아무도 없었습니다.

예에서 알 수 있듯이, 긍정 문장에서 주제와 동사의 위치는 고정되어 있으며 문장의 나머지 구성원은 상황에 따라 사용될 수 있습니다. 예제를 읽을 때 올바른 동사의 철자와 발음에주의하십시오.

정규 동사와는 달리 전체 영어 시리즈도 있습니다. 불규칙 동사엔딩을 추가하는 규칙을 따르지 않지만 예상치 못한 방식으로 완전히 다른 방식으로 구성됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
찾기-발견

받아-했다
수면-수면 (수면-수면)
받기-받기 (받기-받기)
주기-주기 (주기-주기)
구매-구매 (구매-구매)
catch-catch (캐치-적발)
잃어버린-잃어버린 (손실)-그리고 많은 다른 사람들.

단순 과거 시제에서는 두 번째 열 (Past Simple)의 동사가 사용됩니다.
긍정적 인 문장에서는 불규칙 동사와 일반 동사가 사용됩니다. 제안서의 순서는 고정되어 있습니다 : 주제-술어-추가 (오브젝트)-부사 수정 자. 다음 예를 고려하십시오.

그는 하루 전에 열쇠를 잃어 버렸습니다. "그는 하루 전에 열쇠를 잃어 버렸습니다."
나는 그녀에게 생일 선물을 주었다. "나는 그녀에게 생일 선물을 주었다."

규칙적이고 불규칙적 인 동사 (to 및 modal 동사 제외)로 부정 및 의문 문장을 형성하려면 보조 동사가 반드시 사용됩니다.
예를 들어 의문 문장 처음에 보조 동사 했어보조 동사가 과거 시제의 기능을 빼앗아 갔기 때문에 주제와 동사가 이미 원래 형태 (무한)로되어 있습니다.
몇 가지 예를 살펴 보겠습니다.

그녀의 시계가 작동을 멈췄습니다. -시계가 작동을 멈췄습니다.
그녀의 시계가 작동을 멈췄습니까? -시계 작동이 멈췄나요?

그는 큰 물고기를 잡았습니다. -그는 큰 물고기를 잡았습니다.
그는 큰 물고기를 잡았습니까? -큰 물고기 잡았어?

그의 아버지는 어제 그를 불렀다. -아버지가 어제 전화를 했어요
그의 아버지가 어제 전화 했습니까? “아버지가 어제 전화 했어?”

예제에서 볼 수 있듯이 보조 동사는 사람과 숫자, 예를 들어 동사의 동작과 변경이 변경되지 않았습니다. 또한이 질문은 일반 범주에 속하며 러시아어 예와 아니오와 달리 질문 자체와 보조 동사에 크게 의존하는 짧은 답변이 필요합니다.
더 자세히 고려해 봅시다 :
어젯밤 일찍 떠났어? -네 -아니, "t.-어제 일찍 떠났어?"-네
그들은 케이크를 좋아했습니까? -그렇습니다. -아니, 그들은 "t-케이크를 좋아했습니까?"- "아니요"
아이들이 리모컨을 Did습니까? -그렇습니다. -아니, 그들은 "t.-아이들이 리모컨을 끊었나요?"-네

특별 문제 규칙적이고 불규칙적 인 동사는 일반적인 것과 같은 순서로 형성됩니다. 그러나 추가 처음에 의문의 단어. 예를 들면 다음과 같습니다.

지도는 어디에서 찾았습니까? -지도는 어디서 찾았습니까?
파티에 누구를 초대 했습니까? "누가 파티에 초대 했습니까?"
그녀는 저녁 식사에서 무엇을 요리 했습니까? "그녀는 저녁 식사를 위해 무엇을 요리 했습니까?"

규칙적이고 불규칙적 인 동사를 가진 부정적인 문장도 보조 동사를 사용하여 만들어졌으며, 부정적인 입자는 "not"입니다. 이러한 문장의 주요 동사는 원래 형태로 유지됩니다. 부정사에서. 다음 예를 고려하십시오.

그는 우리가 가기를 원했습니다. "그는 우리가 떠나기를 원했습니다."
그는 "우리가 가기를 원하지 않았지만"-우리가 떠나기를 원하지 않았습니다.

그들은 콘서트를 즐겼습니다. -그들은 콘서트를 좋아했습니다.
그들은 "콘서트를 즐기지 않았습니다.-그들은 콘서트를 좋아하지 않았습니다.

내 친구는 벌금을 지불했다. -내 친구는 벌금을 내었다.
내 친구는 벌금을 내지 않았다-내 친구는 벌금을 내지 않았다.

결국 고장났다. "아직도 파산했습니다."
"결국 끊지 않았다"- "아직 끊지 않았다."

예제에서 볼 수 있듯이, 단어는 입자와 결합되지 않을 수 있습니다. 그리고 우리는 "t.