Изпит по биология. Задачи за моно - и хибридно преминаване. Значението на изучаването на законите на наследствеността

Подготовка за изпита по биология (част В).

Ирина В. Вишев, учител по биология, СОУ № 249 на името на М.В. Маневич.

За да подготви студентите за изпита в ЕГЕ формат, учителят използва различни форми на тестове, обучителни умения, за да определи нивото на знанията на основно и напреднали нива на сложност.

Въпреки това, задачите от част С поемат свободен отговор на поставения въпрос и контролират не само знанията, но и уменията за учене. Как да се научим да изразяваме напълно мислите си дълбоко и сбито? В този случай учениците могат да бъдат поканени да действат като експерт и да оценят отговорите.

Когато анализират и анализират отговорите, учениците формират умения за самоанализ и самоконтрол.

Много често има задачи по темата "Биосинтеза на протеините".

Обмислете задача C5. - Хормонът окситоцин има протеинов характер. 9 молекули тРНК участват в процеса на транслация на неговата молекула. Определете броя на аминокиселините, които съставляват синтезирания протеин, както и броя на триплетите и нуклеотидите, които кодират този протеин. Обяснете отговора. "(1)

Отговор на студент 1: "9 аминокиселини, 9 триплета, 27 нуклеотида".

Отговор на ученик 2: „Тъй като всяка тРНК кодира една аминокиселина, 9 аминокиселини са част от окситоцин. Всяка аминокиселина се състои от три нуклеотида, следователно - 27 нуклеотида ”.

Отговор на ученик 3: “В процеса на превода една тРНК носи една аминокиселина. Информация за структурата на протеина се кодира върху тРНК, използвайки триплети. Един триплет се състои от три нуклеотида и кодира една аминокиселина. Така, аминокиселините в молекулата окситоцин 9, структурната част на тРНК съдържа 9 триплета и 27 нуклеотида. "

Анализът на тези отговори позволява да се избегнат традиционните грешки. Необходимо е да се намерят всички въпроси, които задачата съдържа. Отговорът на първия ученик не съдържа обяснения и експертът се оценява на 1 точка.

Вторият отговор съдържа биологични грешки и прави възможно тяхното намиране и коригиране. Оценява се на 0 точки.

Третият е без грешки, има обяснение и се оценява от експерт в 3 точки.

Грешките в отговорите могат да бъдат свързани с необходимостта да се изгради ясен, логичен отговор, способността да се анализира действителният материал. При подготовката за изпита тези деца трябва да се научат да изготвят план за отговор, да се научат да подчертават основния. Анализът на грешките в този случай дава възможност да се разбере колко важно е последователно да изразявате мислите си. Помислете за това с конкретен пример.

С3. "Какво става с клетките на епителната тъкан, ако са поставени във вода?" Оправдайте отговора. "(2)

Ученик 1 Отговор: “Клетъчната мембрана има способността свободно да преминава вода. Водата ще се влива в клетката и клетката първо ще нарасне и след това ще се срути. "

В този случай отговорът е логичен, но остава неясно защо водата се движи в клетката. Анализирайки, учениците си припомнят феномена на плазмолизата и деплазмолизата на клетката, концепцията за осмотично налягане и откриват причината за влизането на водата.

Отговор на студент 2: "Клетката ще се срине."

Интересно е, че децата, които дават подобни отговори, не винаги правят грешки, защото не знаят материала. Когато анализирате въпрос с помощта на учител, те могат да дадат пълно и правилно обяснение. Коригирайки грешките, детето се научава да изгражда ясни логически структури.

Редица въпроси изискват систематичен подход. Например: „Каква роля играят птиците в горската биоценоза? Дайте поне четири примера. "

В този случай, когато се отговаря, е необходимо да се вземат предвид многобройните връзки между птиците и общностните организми.

Отговор на ученик 1: „Птиците се хранят с насекоми и регулират броя им. Яжте плодовете.

Отговор на студент 2: „Птиците служат като храна за много хищници, така че броят на птиците влияе върху броя на хищниците.”

И двете се оценяват от експерти в 1 точка, тъй като и двамата ученици дават само малка част от мотивите, необходими за пълния отговор.

Трудностите са въпроси, които изискват способността да се анализират процесите, протичащи в клетката, да се направят изводи и след това да се формулират убежденията им.

С5. "Общата маса на всички ДНК молекули в 46 хромозоми на човешката соматична клетка е около 6 · 10-9 mg. Определете каква е масата на всички ДНК молекули в сперматозоида и в соматичната клетка преди началото на делението и след неговото прекратяване. Обяснете отговора. "(1)

Ако студент се срещне първо с подобна задача, тогава първото усещане е паника. Подробен анализ на проблема, анализ на всички процеси, протичащи на различни етапи от клетъчното делене, може успешно да се справи със задачите от този тип.

Ученик 1 отговаря: „Мейоза се появява и преди разделянето, масата на ДНК е 12 · 10 -9 mg. Това се случва, когато ДНК се удвоява в интерфазата. В края на разделянето на сперматозоидите 6 · 10 -9 mg ДНК, тъй като хромозомите се разминават в различни клетки.

Отговорът е непълен, съдържа биологични грешки и експертът се оценява на 1 точка.

Отговор на студент 2: “Когато се образува сперматозоид, диплоидната клетка се дели на мейоза и когато се образува соматична клетъчна митоза. Преди началото на делението възниква репликация, и в двата случая масата на ДНК ще бъде 12 · 10 -9 mg. По-нататък, по време на мейоза се образува хаплоидна клетка, в която има хромозоми, състоящи се от една хроматида (ДНК), което означава в сперматозоида 3.10 -9 mg. При соматични 6-10 -9 mg ДНК се образува диплоидна клетка по време на митоза.

Експерт се оценява на 3 точки. Интересното е, че когато анализират отговорите, учениците често ги наричат \u200b\u200bмного по-критично от учителя. Отбелязва се, че е необходимо да се опишат реакционните процеси на хромозомната дивергенция (хроматид), да се назоват фазите, на които тези промени се случват.

По този начин, чрез анализиране и анализиране на отговорите, учениците се научават да решават биологични проблеми, да придобиват умения за пълно, обосновано и компетентно представяне на мисли и, също толкова важно, да придобият по-голяма увереност, необходима за полагане на изпита.

Литература.

1. Кириленко А.А. Молекулярна биология. Събиране на задачи за подготовка за изпита: нива A, B и C. Ростов на Дон. 2011 година.

2. Най-пълното издание на опциите на модела за изпита. Биология. M.2011.

Изследването на основните закони на наследствеността и променливостта на организмите е една от най-трудните, но многообещаващи задачи пред съвременната естествена наука. В тази статия ще разгледаме както основните теоретични концепции, така и постулатите на науката и ще се занимаем с решаването на проблеми в генетиката.

Значението на изучаването на законите на наследствеността

Двете най-важни направления на съвременната наука, медицина и селекция се развиват благодарение на изследванията на генетичните учени. Самата биологична дисциплина, чието име е предложено през 1906 г. от английския учен Уилям Бетсън, не е толкова теоретична, колкото и практична. Всеки, който реши да разбере сериозно механизма на наследяване на различни черти (например, като цвят на очите, цвят на косата, кръвна група), първо трябва да проучи законите на наследствеността и променливостта, както и да реши как да решава проблемите в човешката генетика. Това е въпросът, с който ще се занимаем.

Основни понятия и термини

Всяка индустрия има свой специфичен, присъщ набор от основни определения. Ако говорим за наука, която изучава трансфера на наследствени черти, от последната ще разберем следните термини: ген, генотип, фенотип, родители, хибриди, гамети и т.н. Ще се срещнем с всеки един от тях, когато научим правилата, които ни обясняват как да решим биологичните проблеми за генетиката. Но в началото ще изучаваме хибридологичния метод. В края на краищата, това е основата на генетичните изследвания. Той е предложен от чешкия натуралист Г. Мендел през 19 век.

Как се наследяват признаците?

Законите за предаване на свойствата на организма са открити от Мендел благодарение на експериментите, които той провежда с широко известното растение, семена от грах. Хибридологичният метод е кръстосването на две единици, които се различават един от друг в една двойка знаци (монохибридно преминаване). Ако в експеримента участват организми, които имат няколко двойки алтернативни (противоположни) черти, то те говорят за полихибридно преминаване. Ученият предложи следната форма на запис на хода на хибридизация на две грахови растения, които се различават по цвета на семената. А - жълта боя, и - зелена.

В този запис F1 - хибриди на първото (I) поколение. Всички те са абсолютно еднакви (еднакви), тъй като съдържат А, който контролира жълтия цвят на семената. Горният запис съответства на първия (правилото за еднородност на F1 хибридите). Познаването му обяснява на студентите как да решават проблеми в генетиката. Клас 9 има биологична програма, в която хибридологичният метод на генетични изследвания е проучен подробно. Той се занимава и с второто (II) правило на Мендел, наречено закон за разделяне. Според него, при F2 хибриди, получени чрез кръстосване на две хибриди от първо поколение един с друг, се наблюдава разделяне в съотношение на фенотип 3 към 1, и по отношение на генотип 1 до 2 и до 1.

Използвайки горните формули, ще разберете как да решавате проблеми в генетиката без грешки, ако в техните условия може да се приложи първият или вече известният закон на Мендел II, като се има предвид, че кръстосването се случва с един от гените.

Законът за независима комбинация от състояния на атрибутите

Ако родителските индивиди се разграничават от две двойки алтернативни признаци, например цвета на семената и тяхната форма, в такива растения, както и в хода на генетичното кръстосване, трябва да се използва мрежата Pinnett.

Абсолютно всички хибриди, които са първото поколение, се подчиняват на правилото за единност на Мендел. Това означава, че те са жълти, с гладка повърхност. Продължавайки да пресичаме растенията от F1, получаваме второто поколение хибриди. За да разберете как да решите проблемите в генетиката, клас 10 в уроците по биология използва записа на хибридна хибридизация, прилагайки формулата за разделяне на фенотип 9: 3: 3: 1. При условие, че гените са разположени в различни двойки, може да се използва третият постулат на Мендел - законът на независимите комбинации от състояния на чертите.

Как се наследяват кръвните групи?

Механизмът на предаване на черта, като кръвна група на човек, не съответства на законите, разглеждани от нас по-рано. Това означава, че той не се подчинява на първия и втория закон на Мендел. Това се обяснява с факта, че такъв знак като кръвна група, според изследване на Ландщайнер, се контролира от три алела на гена I: A, B и 0. Съответно, генотипите ще бъдат както следва:

• Първата група е 00.
• Вторият е AA или A0.
• Третата група е BB или B0.
• Четвърто - AB.

Ген 0 е рецесивен алел за гени А и В. А четвъртата група е резултат от кодоминантност (взаимното присъствие на гени А и В). Именно това правило трябва да се вземе предвид, за да се знае как да се решават генетичните проблеми на кръвните групи. Но това не е всичко. За да се установят генотипите на деца в кръвната група, родени от родители с различни групи, използваме таблицата по-долу.

Теория на наследствеността на Морган

Нека се върнем към раздела на нашата статия “Законът за независимата комбинация от състояния на характеристиките”, в който разгледахме как да решим проблемите в генетиката. подобно на III закона на Мендел, към който се подчинява, е приложим за алелни гени, открити в хомоложните хромозоми на всяка двойка.

В средата на 20-ти век американският генетик Т. Морган доказа, че повечето от героите се контролират от гени, които се намират на една и съща хромозома. Те имат линейно подреждане и образуват група съединители. А броят им е точно хаплоидния набор от хромозоми. В процеса на мейоза, водещ до образуването на гамети, не са отделни гени, както вярваше Мендел, но целият им комплекс, наречен Morgan clutch groups, влизат в зародишните клетки.

Преминаване

По време на профаза I (наричана още първото разделение на мейозата) между вътрешните хроматиди на хомоложните хромозоми има обмен на площи (luks). Това явление е получило името на кросоувър. Тя е в основата на генетичната вариация. Преминаването е особено важно за изучаването на секции по биология, участващи в изучаването на наследствени заболявания при човека. Прилагайки постулатите, изложени в хромозомната теория на наследствеността на Морган, ние дефинираме алгоритъм, който отговаря на въпроса как да се решават проблемите в генетиката.

Случаите на наследяване, свързани с пола, са специален случай на генен трансфер, който се намира на същата хромозома. Разстоянието, което съществува между гените в свързващите групи, се изразява като процент - морганите. А силата на сцепление между тези гени е право пропорционална на разстоянието. Следователно, пресичането често се случва между гените, които се намират далеч един от друг. По-подробно разгледайте явлението свързано наследяване. Но в началото нека си спомним кои елементи от наследствеността са отговорни за сексуалните характеристики на организмите.

Сексови хромозоми

В кариотипа на човек те имат специфична структура: при жените, те са представени от две идентични Х хромозоми, а при мъжете в половата двойка, освен Х-хромозомата, има и Y вариант, който се различава както по форма, така и в набор от гени. Това означава, че тя не е хомоложна на X хромозомата. Такива наследствени човешки заболявания, като хемофилия и далтонизъм, са резултат от "разпадането" на отделните гени в Х хромозомата. Например, брак на носител на хемофилия със здрав човек може да роди такова потомство.

Посоченият по-горе курс на генетично кръстосване потвърждава връзката на гена, който контролира съсирването на кръвта с хромозомата на пола X. \\ t Тази научна информация се използва, за да научи студентите на техниките, които определят как да се решават проблеми в генетиката. 11 клас има програма по биология, в която подробно се разглеждат секции като “генетика”, “медицина” и “човешка генетика”. Те позволяват на учениците да изучават наследствените заболявания на човека и да разберат причините за възникването им.

Генно взаимодействие

Прехвърлянето на наследствени черти е доста сложен процес. По-ранните схеми са разбираеми само ако студентите имат основен минимум от знания. Това е необходимо, защото осигурява механизми, които дават отговор на въпроса как да се научат как да се решават биологични проблеми. Генетиката изследва формите на генно взаимодействие. Това са полимери, епистаза, комплементарност. Нека поговорим за тях по-подробно.

Пример за човешко наследяване на слуха е илюстрация на този тип взаимодействие, като допълняемост. Слухът се контролира от два чифта различни гени. Първият е отговорен за нормалното развитие на кохлеята на вътрешното ухо, а вторият - за функционирането на слуховия нерв. В брака на глухите родители, всеки от които е рецесивен хомозиготен за всяка една от две двойки гени, децата се раждат с нормален слух. В техния генотип са налице и двата доминантни гена, които контролират нормалното развитие на слуховия апарат.

pleiotropy

Това е интересен случай на генно взаимодействие, при което фенотипното проявление на няколко характеристики едновременно зависи от един единствен ген, присъстващ в генотип. Например, в западната част на Пакистан са открити човешки популации на някои представители. Те нямат потни жлези в някои части на тялото. В същото време такива хора са били диагностицирани с липсата на някои молари. Те не могат да се формират в процеса на онтогенезата.

При животни, например овце Karakul, съществува доминиращ W ген, който контролира цвета на козината и нормалното развитие на стомаха. Помислете как генът W се наследява, когато се кръстосат два хетерозиготни индивида. Оказва се, че в тяхното потомство s агнета, които имат генотип WW, умират поради аномалии в развитието на стомаха. В същото време, ½ (със сива кожа) са хетерозиготни и жизнеспособни, а individuals са индивиди с черна кожа и нормално развитие на стомаха (техният генотип е WW).

Генотип - холистична система

Многократното действие на гените, полихибридното кръстосване, феноменът на свързаното наследяване са неоспоримо доказателство за факта, че съвкупността от гени на нашето тяло е интегрална система, въпреки че е представена от отделни алели на гените. Те могат да бъдат наследени според законите на Мендел, независимо или локуси, свързани с подчинението на теорията на Морган. Имайки предвид правилата, които са отговорни за решаването на проблемите в генетиката, бяхме убедени, че фенотипът на всеки организъм се формира под влиянието на алел и един или няколко знака, влияещи върху развитието.

Сред задачите по генетика на изпита по биология има 6 основни типа. Първите две - за да се определи броят на гаметните типове и монохибридните пресичания - най-често се срещат в част А на изпита (въпроси А7, А8 и А30).

Задачите от типове 3, 4 и 5 са \u200b\u200bпосветени на хибридна хибридизация, наследяване на кръвни групи и свързани с пола черти. Такива задачи съставляват по-голямата част от въпросите от С6 в USE.

Шестият тип задачи са смесени. Те разглеждат наследяването на две двойки символи: една двойка е свързана с Х-хромозомата (или определя кръвната група на човек), а гените на втората двойка знаци се намират в автозомите. Този клас задачи се счита за най-труден за кандидатите.

Тази статия очертава теоретични основи на генетикатаНеобходимо е успешно да се подготви за задача С6, както и да се разгледат решения на всички видове проблеми и примери за самостоятелна работа.

Основни термини на генетиката

ген  - Това е сегмент от ДНК молекулата, който носи информация за първичната структура на един протеин. Генът е структурна и функционална единица на наследственост.

Алелни гени (алели)  - различни варианти на един ген, кодиращ алтернативна проява на същата черта. Алтернативни симптоми - признаци, които не могат да бъдат в тялото по едно и също време.

Хомозиготен организъм  - организъм, който не дава разцепване по един или друг начин. Нейните алелни гени влияят еднакво върху развитието на тази черта.

Хетерозиготен организъм  - организъм, който дава разцепване по един или друг начин. Нейните алелни гени влияят върху развитието на този признак по различни начини.

Доминиращ ген  отговорен за развитието на чертата, която се проявява в хетерозиготен организъм.

Рецесивен ген  отговорен за чертата, чието развитие е потиснато от господстващия ген. Рецесивният белег се проявява в хомозиготен организъм, съдържащ два рецесивни гена.

генотип  - набор от гени в диплоидния набор на организма. Нарича се наборът от гени в хаплоидния набор от хромозоми геном.

фенотип  - Общо всички признаци на тялото.

Закони на Г. Мендел

Първият закон на Мендел - законът за еднородността на хибридите

Този закон е получен от резултатите от монохибридно кръстосване. За експериментите са взети два вида грах, които се различават един от друг в една двойка знаци - цвета на семената: един сорт има жълт цвят, а вторият - зелен. Кръстосаните растения са хомозиготни.

За да запише резултатите от пресичането, Мендел предложи следната схема:

Жълт цвят на семената
  - цвят на зелените семена

(Родителите)
(Гамети)
(първо поколение)	(всички растения имат жълти семена)

Формулировката на закона: при преминаване на организми, които се различават в една двойка алтернативни черти, първото поколение е еднакво във фенотип и генотип.

Вторият закон на Мендел - законът за разделяне

От семена, получени чрез кръстосване на хомозиготно растение с жълт цвят на семената с растение със зелен цвят на семената, се отглеждат растения и се получава самоопрашване.

	(растенията имат доминираща черта - рецесивна)

Текстът на закона: в потомство, получено от кръстосване на хибриди от първото поколение, фенотипното разцепване се наблюдава в съотношението и по отношение на генотипа -.

Третият закон на Мендел - законът за независимото наследство

Този закон е получен въз основа на данните, получени в хибридния хибрид. Мендел разглежда наследяването на два чифта черти на грах: цвят и форма на семената.

Като родителски форми, Мендел използва растения хомозиготни за двете двойки растителни черти: един сорт има жълти семена с гладка кожа, а другият - зелен и набръчкан.

Жълт цвят на семената, - зелен цвят на семената,
  - гладка форма, - набръчкана форма.

	(жълто гладко).

След това Мендел отглежда семена от растения и чрез самоовладяване получава хибриди от второ поколение.

	Мрежата Punnett се използва за записване и определяне на генотипи. гамети

В разцепването се наблюдава фенотипната класа в съотношението. Всички семена са имали както доминантни черти (жълто и гладко), първата доминантна, така и втората рецесивна (жълта и набръчкана), първата рецесивна и втора доминираща (зелена и гладка), двете рецесивни черти (зелени и набръчкани).

При анализиране на наследяването на всяка двойка признаци се получават следните резултати. В части от жълти семена и части от зелени семена, т.е. съотношение. Точно същото съотношение ще бъде втората двойка знаци (семенна форма).

Формулирането на закона: при преминаване на организми, които се различават един от друг с две или повече двойки алтернативни черти, гените и техните съответни черти се наследяват независимо един от друг и се комбинират в различни комбинации.

Третият закон на Мендел се изпълнява само ако гените са в различни двойки хомоложни хромозоми.

Законът (хипотезата) на "чистотата" на гамети

Когато анализира признаците на хибридите на първото и второто поколение, Мендел установи, че рецесивният ген не изчезва и не се смесва с доминиращия. Появяват се двата гена, което е възможно само ако хибридите образуват два вида гамети: единият носи доминиращия ген, а другият рецесивен. Това явление се нарича хипотеза за чистота на гамета: всеки гамета носи само един ген от всяка алелна двойка. Хипотезата за чистота на гаметата е доказана след изучаване на процесите, протичащи в мейозата.

Хипотезата за "чистота" на гаметите е цитологичната основа на първия и втория закон на Мендел. Може да се използва за обяснение на разделянето на фенотипа и генотипа.

Анализиране на кръстове

Този метод е предложен от Мендел за определяне на генотипите на доминантни организми, които имат един и същ фенотип. За да направят това, те са кръстосани с хомозиготни рецесивни форми.

Ако в резултат на кръстосването цялото поколение се оказа същото и подобно на анализирания организъм, може да се заключи, че първоначалният организъм е хомозиготен за изследваната черта.

Ако в резултат на кръстосване в едно поколение се наблюдава разделяне в съотношение, тогава първоначалният организъм съдържа гени в хетерозиготно състояние.

Наследяване на кръвни групи (система АВ0)

Наследяването на кръвните групи в тази система е пример за множествен алелицизъм (това е съществуването на повече от два алела на един и същи ген в един вид). В човешката популация има три гена, кодиращи еритроцитни протеинови антигени, които определят кръвните групи на хората. В генотипа на всеки човек има само два гена, които определят кръвната му група: първата група; втората и; трето и четвърто.

Наследяване на свързани с пола черти

В повечето организми полът се определя по време на оплождането и зависи от множеството хромозоми. Този метод се нарича определяне на хромозомния пол. Организмите с този вид определяне на пола имат автозоми и полови хромозоми - и.

При бозайниците (включително хората) женският пол притежава набор от полови хромозоми - мъжки пол. Женският пол се нарича хомогаметик (образува един вид гамета); и мъжки - хетерогамет (образува два вида гамети). При птиците и пеперудите мъжките са хомогаметични, а женските - хетерогаметни.

Единният държавен изпит включва задачи само за признаци, свързани с хромозомата. Те се отнасят главно до два признака на човек: съсирване на кръвта (нормално; хемофилия), цветно зрение (нормално, - цветна слепота). Много по-рядко са задачите за наследяване на свързани с пола черти на птиците.

При хората женският пол може да бъде хомозиготен или хетерозиготен за тези гени. Помислете за възможните генетични набори при жена на примера на хемофилия (подобна картина се наблюдава при цветна слепота): - здрава; - здрави, но носител; - болни. Мъжкият пол за тези гени е хомозиготен, защото - хромозомата няма алели на тези гени: - тя е здрава; - болни. Затова мъжете най-често страдат от тези заболявания, а жените са техните носители.

Типични задачи ЕГЕ по генетика

Определяне броя на типовете гамета

Броят на типовете гамети се определя по формулата :, където е броят на двойките гени в хетерозиготно състояние. Например, в организъм с генотип на гени в хетерозиготно състояние няма, т.е. следователно, и тя образува един вид гамета. Един организъм с генотип има една двойка гени в хетерозиготно състояние, т.е. следователно и образува два вида гамети. Един организъм с генотип има три двойки гени в хетерозиготно състояние, т.е. следователно, и образува осем вида гамети.

Предизвикателства пред моно и дихибридно пресичане

На монохибридно преминаване

задача: Бели зайци, кръстосани с черни зайци (черната е доминираща черта). В бяло и черно. Определете генотипа на родителите и потомството.

решениеТъй като се наблюдава, че потомството се разделя според изследваната характеристика, родителят с доминантна черта е хетерозиготна.

	(Черен)	(Бяло)
	(черно): (бяло)

За хибридно преминаване

Известни са доминантни гени

задача: Кръстосани домати с нормален растеж с червени плодове с домати с джудже с червени плодове. Всички растения са с нормален растеж; - с червени плодове и - с жълто. Определете генотипа на родителите и потомството, ако е известно, че в доматите червеният цвят на плодовете доминира над жълтия и нормалния растеж над джуджетостта.

решение: Означаваме доминантните и рецесивни гени: - нормален растеж, - джуджеизъм; - червени плодове, - жълти плодове.

Нека анализираме наследяването на всяка черта поотделно. Във всички потомци има нормален растеж, т.е. разделянето на тази основа не се наблюдава, следователно оригиналните форми са хомозиготни. Цветът на плода се наблюдава разцепване, така че оригиналните форми са хетерозиготни.

		(джуджета, червени плодове)
	(нормален растеж, червени плодове)   (нормален растеж, червени плодове)   (нормален растеж, червени плодове)   (нормален растеж, жълти плодове)

Доминиращи гени неизвестни

задача: Бяха пресечени две разновидности на флокса: едната е с червени цветя в чинийки, втората - с червени цветя. В потомството се получават червена чинийка, червена фуниеобразна, бяла подложка и бяла фуниеобразна форма. Идентифицирайте доминиращите гени и генотипи на родителските форми, както и техните потомци.

решение: Да анализираме разделяне за всяка черта поотделно. Сред потомци, растения с червени цветя, с бели цветя, т.е. , Ето защо, червеното е бяло, а родителските форми са хетерозиготни за тази черта (тъй като в потомството има разцепване).

Формата на цветето също се наблюдава разцепване: половината от потомството има цветя, наподобяващи чинийки, наполовина фуния. Въз основа на тези данни не е възможно еднозначно да се определи доминиращата черта. Ето защо нека приемем, че цветята на чинийката са цветя във формата на фуния.

	(червени цветя, чинийки)	(червени цветя, форма на фуния)
	гамети

Цветя с форма на червени чинии,
  - червени цветя,
  - бели цветя с форма на чинийки,
  - бели цветя с форма на фуния.

Решаване на проблеми за кръвни групи (система AB0)

задача: майката има втора кръвна група (хетерозиготна), бащата е четвърта. Какви кръвни групи са възможни при деца?

решение:

	(вероятността да имаш дете с втора група кръв е, а третата - с четвъртата -).

Решаване на проблеми за наследяване на секс-свързани черти

Такива задачи могат да отговарят както в част А, така и в част В на ИЗП.

задача: носител на хемофилия, омъжена за здрав човек. Какво може да се роди деца?

решение:

	момиче здраво ()   момиче, здрав, носител ()   момче здраво ()   момче от хемофилия ()

Решаване на проблеми от смесен тип

задача: Мъж с кафяви очи и кръвна група се омъжи за жена с кафяви очи и кръвна група. Те имаха синьооки бебе с кръвна група. Определете генотипите на всички лица, посочени в задачата.

решение: Кафявият цвят на очите доминира над синьото, следователно - кафявите очи, - сините очи. Детето има сини очи, така че баща му и майката му са хетерозиготни за тази черта. Третата кръвна група може да има генотип или само първата. Тъй като детето има първата кръвна група, той получава гена както от бащата, така и от майката, затова баща му има генотип.

	(Отец)	(Майката)
	(Born)

задача: Човекът, който е сляп, десняк (майка му е левак) е женен за жена с нормално зрение (баща й и майката са напълно здрави), с лява ръка. Какви деца могат да се родят в тази двойка?

решение: Човек има най-доброто владеене на дясната си ръка, доминира лявата ръка, следователно - с дясната ръка - с лява ръка. Генотипът на мъжа (защото е получил гена от лявата майка) и жената -.

Сляп мъж има генотип, а жена му - защото родителите й бяха напълно здрави.

P
	момиче с дясната ръка, здраво,   левичарка, здрава, носеща ()   дясна ръка, здрава ()   момче ляво, здраво ()

Задачи за самостоятелно решение

1. Определя се броят на типовете гамета в организма с генотип.
2. Определя се броят на типовете гамета в организма с генотип.
3. Пресечени високи растения с ниски растения. Б - всички растения са средни по размер. Какво ще бъде?
4. Бял заек с черен заек. Всички зайци са черни. Какво ще бъде?
5. Кръстосани два зайци със сива вълна. С черна вълна - със сиво и бяло. Идентифицирайте генотипите и обяснете подобно разцепване.
6. Срещналият се черен бял рог с бяла рогата крава. Бяха получили черна рога, черна рога, бяла рога и бяла рога. Обяснете това разделяне, ако черният цвят и липсата на рога са доминиращи знаци.
7. Кръстосани плодови мухи с червени очи и нормални крила с плодови мухи с бели очи и дефектни крила. В поколението всички мухи с червени очи и дефектни крила. Какво ще бъде потомството на пресичането на тези мухи с двамата си родители?
8. Синеоката брюнетка се омъжи за кафява блондинка. Какви деца могат да се родят, ако и двамата родители са хетерозиготни?
9. Един Rh-позитивен мъж се ожени за лява жена с отрицателен Rh. Какви деца могат да се родят, ако човек е хетерозиготен само по втория знак?
10. Майката и бащата имат кръвна група (и двамата родители са хетерозиготни). Каква кръвна група е възможна при деца?
11. Майката има кръвна група, бебето има група. Коя кръвна група е невъзможна за баща?
12. Бащата има първата кръвна група, майката има втора. Каква е вероятността да имате бебе с първата кръвна група?
13. Синьоока жена с кръвна група (родителите й имаха трета кръвна група) се омъжи за мъж с кафяви очи с кръвна група (баща му имаше сини очи и първата кръвна група). Какво може да се роди деца?
14. Хемофилен мъж с дясна ръка (майка му е левак) се ожени за лява жена с нормална кръв (баща й и майката са здрави). Какви деца могат да бъдат родени от този брак?
15. Те пресякоха растения от ягоди с червени плодове и листа с дълги листа с ягодови растения с бели плодове и листа с къси листа. Какво може да бъде потомство, ако доминират червеният цвят и късите листа, докато двете родителски растения са хетерозиготни?
16. Мъж с кафяви очи и кръвна група се омъжи за жена с кафяви очи и кръвна група. Те имаха синьооки бебе с кръвна група. Определете генотипите на всички лица, посочени в задачата.
17. Пресичани дини с бели овални плодове с растения с бели сферични плодове. В потомството са получени следните растения: с бял овал, с бяла кълбовидна, с жълт овал и с жълти кълбовидни плодове. Определете генотипите на оригиналните растения и потомци, ако пъпешът бял цвят доминира над жълтото, овалната форма на плода - над сферичната.

Отговори

1.   тип гамета.
2.   видове гамети.
3.   тип гамета.
4.   високо, средно и ниско (непълно господство).
5.   черно и бяло.
6.   - черен, - бял, - сив. Непълно доминиране.
7. Бик:, крава -. Потомство: (черен рог), (бял рог), (бял рог), (бял рог).
8.   - червени очи, - бели очи; - дефектни крила, - нормално. Оригинални форми - и потомство.
     Резултати от пресичане:
     а)
9.   - кафяви очи - сини; - тъмна коса, - светлина. Баща, майка.
   

   	- кафяви очи, тъмна коса   - кафяви очи, руса коса   - сини очи, тъмна коса   - сини очи, руса коса

10.   - дясна ръка, - лява ръка; - положителен резус, - отрицателен. Баща, майка. Деца: (десни, позитивни резуси) и (десни, отрицателни резуси).
11. Баща и майка. При деца е възможна трета кръвна група (вероятността за раждане е) или първата кръвна група (вероятността за раждане е).
12. Майка, дете; от майка му той получи гена, а от баща си -. За бащата не са възможни следните кръвни групи: второ, трето, първо, четвърто.
13. Дете с първата кръвна група може да се роди само ако майка му е хетерозиготна. В този случай вероятността за раждане е.
14.   - кафяви очи - сини. Жена, човече. Деца: (кафяви очи, четвърта група), (кафяви очи, трета група), (сини очи, четвърта група), (сини очи, трета група).
15.   - дясна ръка, - лява ръка. Мъж, жена. Деца (здрави момчета, десни), (здрави момичета, носители, десни), (здрави момчета, левичари), (здрави момиче, носител, левичар).
16.   - червени плодове, - бели; - късо подстригване, - дълга дръжка.
    Родители: и. Потомство: (червени плодове, къси клонки), (червени плодове, дълги дръжки), (бели плодове, късоцветен), (бели плодове, дълги дръжки).
      Те пресякоха растения от ягоди с червени плодове и листа с дълги листа с ягодови растения с бели плодове и листа с къси листа. Какво може да бъде потомство, ако доминират червеният цвят и късите листа, докато двете родителски растения са хетерозиготни?
17.   - кафяви очи - сини. Жена, човече. дете:
18.   - бял цвят, - жълт; - овални плодове, - кръгли. Източници: и. потомство:
      с бели овални плодове,
      с бели кълбовидни плодове,
      с жълти овални плодове,
      с жълти сферични плодове.